玫瑰的作文

【必備】玫瑰的作文匯總六篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的玫瑰的作文6篇，歡迎大家分享。

玫瑰的作文 篇1

　　一株玫瑰被主人遺忘在公園，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，這并不影響它的美麗迷人。

　　一只小螞蟻路過(guò)，發(fā)現了這朵美麗的玫瑰，它驚喜的張大嘴巴：“天啊，怎么會(huì )有這么飽滿(mǎn)的紅色，像胭脂一般，我要是涂一點(diǎn)點(diǎn)這樣的紅色，會(huì )不會(huì )是最美的螞蟻？”玫瑰聽(tīng)到這不起眼的小家伙如此的大言不慚，嗤之以鼻：“滾開(kāi)，你這黑芝麻粒般的丑東西，就你也配的'上我這么高貴的鮮花？”被羞辱的小螞蟻捂著(zhù)臉哭著(zhù)離開(kāi)了，自尊心受到了巨大的傷害。

　　一只小狗在草地上閑逛，突然發(fā)現了這朵高傲的玫瑰。小狗被嬌艷欲滴的玫瑰陶醉了：“哇，它的花朵就像一個(gè)小酒杯，美艷而富有魅力，要是送給我親愛(ài)的莉莉，它一定會(huì )答應做我的女朋友。嘻嘻......”“就你這癩皮狗還想有女朋友，真是笑掉人們的大牙。別指望送我就能擁有愛(ài)情啦......哈哈哈！”玫瑰洋洋得意，小狗被嘲諷的低頭快速跑開(kāi)。

　　“我的朋友，你有什么好驕傲的，不就是天地間一株小小的植物罷了！花開(kāi)時(shí)得意，那你可知道自己也有凋零枯萎的一天？”一直默默無(wú)聞的松樹(shù)開(kāi)了口，它郁郁蔥蔥，沉穩敦厚�！白∽�，你算個(gè)什么東西，也敢來(lái)教訓我？”玫瑰花從來(lái)就沒(méi)有被人教育過(guò)，這番話(huà)讓它很不高興，覺(jué)得即使有那樣一天，也一定很遠。

　　松樹(shù)搖搖頭，不再說(shuō)話(huà)。對于一個(gè)蠻不講理的家伙，多說(shuō)無(wú)益。時(shí)間會(huì )見(jiàn)證一切。一天過(guò)去了，玫瑰花美麗動(dòng)人；兩天過(guò)去了，玫瑰花瓣沾上清晨晶瑩剔透的露珠，在陽(yáng)光的照耀下美艷不可方物；第三天、第四天、第五天......

　　終于，半個(gè)月過(guò)去了，玫瑰花枯黃了葉子，憔悴無(wú)力的貼在泥土上，鳥(niǎo)屎污染了它曾經(jīng)嬌媚的容顏。無(wú)論何時(shí)，我們都不能驕傲自大，藐視身邊的一切！

玫瑰的作文 篇2

　　在花氣撲鼻的玫瑰花叢中，有一朵玫瑰媽媽正在孕育著(zhù)新的生命——種子。有一天，他們正在津津有味地談?wù)撝?zhù)自己的理想。

　　種子弟弟說(shuō)：“我以后要生長(cháng)在有主人飼養的地方，因為這樣可以生活得很舒適�！�

　　種子哥哥卻堅定地說(shuō)：“我以后要靠自己生活，自己克服困難�！�

　　“我的'傻哥哥，”弟弟不解地說(shuō)�！霸谥魅说暮亲o下成長(cháng)是多么安逸呀！你何必要在外面經(jīng)受風(fēng)吹雨打呢？如果你在外面生病了，怎么辦？我至少有主人醫治呀！”

　　“我相信我可以練出免疫力，抵抗病毒�！备绺鐖远ú灰频鼗卮�。

　　弟弟擔心地說(shuō)：“那如果遇到暴雨風(fēng)、沙泥流怎么辦？”

　　“我相信我能克服種種困難的�！备绺缯f(shuō)道。

　　“唉，哥哥你真是傻到家了，好好的生活不要，非要自己去受苦，我真是拿你沒(méi)辦法�！�

　　哥哥不做聲，還是堅持著(zhù)自己的理想。

　　無(wú)意中，種子媽媽聽(tīng)到了這段對話(huà)。于是，在他們出生的時(shí)候讓風(fēng)姑娘把他們帶到他們各自想去的地方。

　　玫瑰弟弟在主人的培養下生活得很舒適。而哥哥呢，雖然經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，但還是堅強地活了下去。他們都開(kāi)得很艷麗。

　　有一天，種子弟弟的主人要搬家，要搬到很遠的地方，他不能把玫瑰花從土帶到新家，畢竟這只是一朵花。于是，種子弟弟一天一天枯死。

　　風(fēng)姑娘把這個(gè)消息帶給了玫瑰哥哥。他得知這個(gè)消息傷心極了，心想：可憐的弟弟，人生經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹呀！

玫瑰的作文 篇3

　　永不凋謝的玫瑰

　　在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開(kāi)出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀(guān)看，但都沒(méi)有人去采摘。

　　一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著(zhù)花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(cháng)。校長(cháng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：

　　“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎?”

　　“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì )把花送回來(lái)�！�

　　聽(tīng)完孩子的回答，校長(cháng)的心顫動(dòng)了。他牽著(zhù)小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：

　　“這一朵是獎給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣的好孩子�！�

　　這位校長(cháng)是誰(shuí)呢?他就是偉大的教育家、萬(wàn)世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。

　　德育的缺失，中國教育不可觸摸之痛

　　時(shí)下，對教育的質(zhì)疑、拷問(wèn)、責難之聲不絕于耳，廣大教育工作者身不由己被推到風(fēng)口浪尖，承受著(zhù)草木皆兵、四面楚歌的巨大身心壓力，身處圍城中的每一位教育者們不得不冷靜地去面對，去反思，不得不一遍又一遍地追問(wèn)：我們的教育，到底問(wèn)題出在哪里?

　　改革開(kāi)放三十年來(lái)，人民的物質(zhì)文化生活水平有了翻天覆地的變化，在高科技領(lǐng)域也不斷地取得突破和創(chuàng )新，但是在教育領(lǐng)域，從基礎教育到高等教育，從入學(xué)到考試，從課程改革到教學(xué)實(shí)效，無(wú)不經(jīng)受著(zhù)非議和無(wú)情的批判。獨生子女問(wèn)題、教育的專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )需求問(wèn)題、普及與提高問(wèn)題、打工子女教育問(wèn)題、留守兒童問(wèn)題、城鄉差距問(wèn)題、貧困地區教育問(wèn)題、學(xué)生厭學(xué)自暴自棄問(wèn)題、愈演愈烈的擇校問(wèn)題等等，大多沒(méi)有一個(gè)令人滿(mǎn)意的解決辦法，留給教育的難題實(shí)在數不勝數，教育領(lǐng)域也從無(wú)安寧之日!

　　縱觀(guān)近六十年的現代教育發(fā)展歷程，中國教育經(jīng)歷了德育與智育孰輕孰重反反復復的論爭，時(shí)至今日基本穩定于德、智、體全面發(fā)展這樣一個(gè)折中調和的理念，停滯于重智育選拔輕德育教育的應試教育現狀。雖然呼喚改革高考——這一基礎教育的指揮棒的呼聲越來(lái)越強烈，但是因為現代教育的核心理念并未形成全社會(huì )的共識，高考改革的步伐緩慢，尚處于小步試探性摸索的階段，應試教育的大潮仍呈浩瀚洶涌之勢。前不久，在中國教壇掀起驚天狂瀾的“錢(qián)學(xué)森問(wèn)題”更深刻地暴露了中國教育最不堪目睹的殘酷現實(shí)。作為一名從教二十余年的基礎教育工作者，我不能不深思，夜不成寐。我認為德育教育的缺失是中國基礎教育不可觸摸之痛。特分列如下幾點(diǎn)思考:

　　一、傳統道德價(jià)值體系的傾覆以及現代道德價(jià)值體系的過(guò)于空泛，導致了如今德育教育的真空狀態(tài)。儒學(xué)大師孔子的道德價(jià)值體系是中國幾千年來(lái)的立國之基、民族之魂，哺育了中華民族一位位傲立于世界民族之林的文化大師和科學(xué)巨擘，創(chuàng )造了燦爛悠久的華夏文化和絢麗耀眼的人類(lèi)文明。隨著(zhù)新中國的誕生，修身、齊家、治國、平天下的教育體系被作為維護封建統治的的文化糟粕徹底地否定，忠、孝、禮、義、仁、信等儒家道德經(jīng)典理念無(wú)一不被打上封建思想的烙印，取而代之的共產(chǎn)主義道德價(jià)值體系明顯地拔高了中國國民道德素質(zhì)的現狀，顯得空泛而失去活力，空洞的虛偽的口號與教條主義使現階段的德育教育游離于受教育者主體之外。傳統的道德理念言簡(jiǎn)意賅，直指人的內心，重視個(gè)人修養情操的提升和修煉，現代的.道德理念零碎繁瑣，強調外在的表現，重視輿論的約束；傳統的德育教育強調觀(guān)其言，察其行，現在的德育教育僅僅強調傳授道德知識，只停留于書(shū)面文字的考查�，F代的德育教育呼喚一位新時(shí)代能夠傳承孔子衣缽的德育學(xué)大師。

　　二、現代社會(huì )的核心價(jià)值理念與個(gè)人道德修養水火難容。隨著(zhù)傳統價(jià)值體系的崩潰，“君子仁人”之風(fēng)一去不復返，西方“自我中心”的價(jià)值體系的乘虛而入，“官本位”理念和“拜金主義”思潮深入人心，人性的各種欲望日益膨脹，個(gè)體私有觀(guān)念無(wú)限度的擴張，現代社會(huì )的道德規范愈來(lái)愈成為一紙空文，虛假浮夸、欺上瞞下、中飽私囊、奢侈浪費、形式主義之風(fēng)大盛，一一、狼狽為奸、招搖撞騙、淫穢色情防不勝防，社會(huì )道德環(huán)境急轉直下。學(xué)校里學(xué)習的是一套，社會(huì )上流行的是一套。傳統的“學(xué)而優(yōu)則仕”(應指學(xué)習君子之道)，“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，“富而有禮，貧而樂(lè )道”，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”全成為雷鋒式的傻子。如此，古有不為五斗米折腰的彭澤令，有“安能摧眉折腰事權貴”的李太白，今則有胡長(cháng)青、一、聞強之流也皆屬順理成章之必然。

　　三、學(xué)校不再是一方神圣的凈土，高尚的師德遭到了極為嚴重的扭曲。首先教師的社會(huì )地位低下、福利待遇處于歷史發(fā)展的低谷，不僅比不上日、韓、美諸國教師是一份令人羨慕的職業(yè)，就是本國“天地國親師位”的淳樸民風(fēng)也風(fēng)光不再，尤其義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師的生存狀況更令人憂(yōu)慮，甚至得不到起碼的尊重。不重視義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師，哪來(lái)良好的德育教育?其次應試教育的大棒，嚴重阻礙了德育教育的正常開(kāi)展，為了提高學(xué)校的知名度，提高學(xué)生的升學(xué)率，教師們?yōu)榱颂岣吲c績(jì)效工資掛鉤的教學(xué)成績(jì)，大搞題海戰術(shù)，逼迫體罰學(xué)生等等違背教育規律的現象時(shí)有發(fā)生，甚至在一些地區司空見(jiàn)慣。再次“官本位”思潮與“拜金主義”嚴重侵蝕了教師的靈魂，在一所學(xué)校最受敬佩的崗位不是骨干教師、不是名師，而是校長(cháng)、主任，是二級機構成員，一個(gè)幾十個(gè)人的學(xué)校脫離一線(xiàn)教學(xué)的班子成員多達十幾人，利益分配的不均、教師勞動(dòng)量的失衡，怎能不使一線(xiàn)教師喪失教育熱情?想起一位諾貝爾獎獲得者曾對采訪(fǎng)的記者說(shuō)：他在幼兒園里學(xué)到的東西最多，他學(xué)到了良好的習慣，學(xué)到了要勤勉，要負責云云。多么令人深思、又多么令人感慨的一段言論!

　　基于以上思考，筆者以為德育教育的缺失，導致了中國現階段教育無(wú)奈的現狀，筆者呼吁教育主管部門(mén)正視中國國民素質(zhì)的現狀，不回避教育與現實(shí)的矛盾，以儒家的修身理念為德育教育的核心，大力倡導君子仁人之風(fēng)，大力提高全民道德素質(zhì)和思想修養，大力提高教師的地位和待遇，或許在不久的將來(lái)中國還能培養出像鄧稼先、錢(qián)學(xué)森、袁隆平、魯迅、葉圣陶這樣的世界級大師!

玫瑰的作文 篇4

　　在美國紐約廣場(chǎng)有這么一群銀發(fā)老人，他們在來(lái)來(lái)往往的人群中搜尋面帶焦慮、心事重重，需要幫助的無(wú)助者，一旦發(fā)現可能需要幫助的人，他們就會(huì )主動(dòng)上前提供幫助。從迷路的小孩到企圖自殺的失意者，他們換回了許多遺憾，創(chuàng )造了許多美麗，改變了許多結局。他們本身是老人，在許多人眼里，他們似乎更需要幫助，可他們卻無(wú)私地去幫助別人，這確實(shí)讓人感動(dòng)，深深地感動(dòng)。

　　那些老人說(shuō)，他們在給別人提供幫助的時(shí)候，便不再覺(jué)得自己是一個(gè)也是個(gè)需要幫助的老人。這時(shí)，他們便有一種滿(mǎn)足感，乃至成就感，隨之而來(lái)的更是一種難以言語(yǔ)的幸福。這，就是給予的意義所在吧。

　　給予的意義還不止于此。記得小時(shí)候，一個(gè)人過(guò)馬路，路上很擁擠，小小的我穿梭在人群中，很快迷失了方向。突然，一雙溫暖的大手牽住了我，我抬起頭，看到一張和善、美麗的笑臉：“怎么一個(gè)人出來(lái)呢？”隨即，我就被這雙大手牽過(guò)了馬路。這以后，我的心里便銘記著(zhù)這張和善、美麗的笑臉，那溫暖的感覺(jué)一直讓我時(shí)時(shí)回味。於是，我也常常對他人援之於手，送出我心中的玫瑰。而每每這時(shí)，玫瑰的余香也就環(huán)繞在我的周?chē)��?/p>

　　其實(shí)，給予并不需要做什么驚天動(dòng)地的大事，甚至不需要付出多大努力，一份小小的心意，就能給人玫瑰的芬芳，讓對方心存感激，乃至刻骨銘心。就像銀發(fā)老人引領(lǐng)迷路的小孩，就像美麗的阿姨牽著(zhù)我的小手。如我而言，也只不過(guò)是：乘電梯時(shí)，見(jiàn)他人前來(lái)，及時(shí)按住將要合攏的電梯的按鈕；打掃衛生時(shí)，見(jiàn)同學(xué)路過(guò)，停下掃帚，以免他們奔跑著(zhù)躲避灰塵；而有時(shí)，便僅僅是對陌生人遞上一個(gè)淺淺的'微笑——因為每每這個(gè)時(shí)候，我總是能扣到感謝�？吹叫δ�，感到溫暖，那送出的玫瑰的余香也令我陶醉。

　　我們每個(gè)人手中都有許多玫瑰，每時(shí)每刻，我們都可以送出我們心中的玫瑰。這樣，我們的周?chē)�便成了一個(gè)清香四溢的玫瑰園；這，該是何等的美好！

玫瑰的作文 篇5

　　我愛(ài)那長(cháng)滿(mǎn)金玫瑰的荊棘

　　而并非布滿(mǎn)荊棘的玫瑰

　　玫瑰的紅艷

　　吸引眾人目光

　　它那舉世之美誰(shuí)不為之心動(dòng)？

　　然而它可觀(guān)而不可輕易采摘

　　要是逾越雷池

　　刺人的荊棘已深入你凡胎肉體

　　神經(jīng)隨之收縮

　　為紅顏甘愿披荊戴刺

　　心終無(wú)悔

　　受荊棘苦痛不堪回首

　　情將泡化

　　虛假愛(ài)情注定一場(chǎng)空

　　我卻愛(ài)荊棘

　　愛(ài)它之壯觀(guān)

　　我已避之所給疼痛

　　荊棘之美

　　我心為之

　　荊棘之芬芳

　　我誠感之

　　荊棘之吐露

　　我目視之

　　荊棘上長(cháng)滿(mǎn)的.玫瑰

　　正是風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹！

玫瑰的作文 篇6

　　一朵高貴的精靈在花壇中跳著(zhù)舞，舒展著(zhù)自己火紅的花瓣，挑逗著(zhù)陽(yáng)光，跟隨著(zhù)微風(fēng)一起搖曳……一場(chǎng)大雨，洗盡繁華中的痕跡，卻沖刷不了我心中的霧霾。大風(fēng)連帶著(zhù)雨，“呼呼”的刮著(zhù)。而在這場(chǎng)磨難中，又有無(wú)數的花失去了信心，最終在風(fēng)雨中逝去。

　　唯有一朵粉紅色的小花苞，看上去是那樣的`弱不禁風(fēng)，但身軀卻又那樣的挺直。她笑著(zhù)，毫不在意這場(chǎng)風(fēng)雨，身上被雨沖刷得新綠。

　　心連著(zhù)眼睛不由被吸引，那朵玫瑰在風(fēng)雨中挺立著(zhù)身軀，這是一個(gè)怎樣堅強又美麗的心��！

　　佇立在雨中，剎然間，我不由地會(huì )心一笑，撫摸了那粉紅的花瓣，然后大步的向著(zhù)未來(lái)走去。那一刻，我心中的霧霾化為雨點(diǎn)流走，雨中的玫瑰在風(fēng)中搖曳著(zhù)，似忽在鼓勵著(zhù)我大步向前。

　　��！心中的雨點(diǎn)來(lái)了，若不是你，誰(shuí)會(huì )是我心中那個(gè)不怕困難的心呢？

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