小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結（精選15篇）
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編整理的小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 1
經(jīng)典著(zhù)作是我國民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過(guò)文化經(jīng)典，民族精神才得以傳播和不斷發(fā)展，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)意義深遠，基于此種認識，我校把“學(xué)生誦讀中華文化經(jīng)典”活動(dòng)作為校本課程開(kāi)發(fā)的內容之一，同時(shí)也把該活動(dòng)作為德育教育的重要板塊之一。優(yōu)秀的古典詩(shī)文都在我們的誦讀之列。
通過(guò)誦讀、熟背經(jīng)典、美文、唐宋詩(shī)詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛(ài)國主義情思。讓優(yōu)秀的中華文化和民族精神潛移默化地滋潤學(xué)生的心靈。
一、誦讀內容及方式
1、國學(xué)精粹《三字經(jīng)》《弟子規》《千字文》《百家姓》等，旨在提高學(xué)生人文素養和弘揚民族精神，應作為誦讀的重點(diǎn)，有關(guān)勵志、愛(ài)國、惜時(shí)、親情、好學(xué)等方面的詩(shī)文和中外現、當代美文，也是誦讀的重要篇目。
2、本學(xué)期主要以國學(xué)經(jīng)典《弟子規》《三字經(jīng)》為主。
3、開(kāi)設經(jīng)典誦讀課、活動(dòng)課。由語(yǔ)文老師擔任教師。通過(guò)開(kāi)展晨讀、早讀、大課間、課外活動(dòng)等時(shí)間讓學(xué)生積極參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)。利用自習課、輔導課、活動(dòng)課、班會(huì )課等時(shí)間，開(kāi)發(fā)經(jīng)典詩(shī)文興趣課、體驗課等特色課程，確保經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)在時(shí)間、數量、質(zhì)量上的保證。
4、充分發(fā)揮師生能動(dòng)性，組織學(xué)校的各種文藝社團積極參與誦讀活動(dòng)。利用黑板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優(yōu)秀傳統文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
5、開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)。組織開(kāi)展誦讀比賽、知識競賽、寫(xiě)經(jīng)典、悟經(jīng)典、演經(jīng)典等活動(dòng)和比賽，有針對性地組織開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講解為輔；品位詩(shī)文，暢談體會(huì )；分清層次，因材施教；師生互動(dòng)，交流情感。學(xué)�；顒�(dòng)與班級活動(dòng)相結合；個(gè)人學(xué)習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。
二、誦讀活動(dòng)基本時(shí)間安排
1、早讀：早自習鈴響后即讀。
2、課前3分鐘。班主任或科任老師負責，各班利用每天課前3分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習之”，吟唱或強化記憶。
3、課后班主任負責開(kāi)展豐富活動(dòng)，體驗“誦讀”樂(lè )趣，開(kāi)展“誦讀比賽”、評選“誦讀之星”等活動(dòng)。
三、活動(dòng)成效
通過(guò)近一年時(shí)間的堅持，我校經(jīng)典誦讀有了一些收獲，主要表現在：
1、通過(guò)誦讀，弘揚了中國優(yōu)秀傳統文化，教育學(xué)生從小熱愛(ài)祖國傳統文化，了解祖國優(yōu)秀文化，提升了他們的人文素養。
2、學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典，陶冶了學(xué)生的高雅情趣，幫助學(xué)生養成了良好的學(xué)習、行為習慣，培養了開(kāi)朗豁達的性情、自信自強的人格、和善良誠信的品質(zhì)。
3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩(shī)文誦讀量，培養了學(xué)生讀書(shū)興趣，讓學(xué)生掌握誦讀技巧，使學(xué)生在誦讀中增強語(yǔ)感，感受文言精華，提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平和審美能力，提升了學(xué)生語(yǔ)文素養。
4、在學(xué)校營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營(yíng)造和諧的、人文的、豐滿(mǎn)的'校園文化。
5、5月22日，我校領(lǐng)導班子分成兩組。
第一組：
第二組：
第一組負責四、五、六年級段經(jīng)典誦讀以《弟子規》為主；
第二組負責一、二、三年級段經(jīng)典誦讀以《三字經(jīng)》為主。并評出了一、二等獎，活動(dòng)開(kāi)展達到了預期目的。
傳承中華文化，獲得經(jīng)典文化的熏染，接受中國傳統美德潛移默化的影響，提高師生道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感，把經(jīng)典誦讀和德育教育結合在一起，以做有理想有追求的人、有生命精神的人、有高尚道德的人為目標，做到讀書(shū)明理，知行合一。這是我們開(kāi)展誦讀活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。
與圣賢對話(huà)，與經(jīng)典同行，我們亟需這無(wú)價(jià)的精神食糧。讓我們在國學(xué)光輝的普照下攜手共進(jìn)，一路前行。
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 2
中華文明作為唯一流傳下來(lái)的人類(lèi)四大古文明，以其博大精深、底蘊十足而煥發(fā)出強大的生命力，其影響力已經(jīng)不僅僅體現在東半球，世界發(fā)達國家也在吸取中國的傳統智慧以求發(fā)展。國學(xué)，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者�！白詮姴幌�，厚德載物”，是整個(gè)民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，是優(yōu)秀中國人偉大心靈的體現。國學(xué)不是書(shū)齋里發(fā)霉的書(shū)本，不是博物館里的古董，更不是竹簡(jiǎn)上難懂的.文字，她更象是孟子說(shuō)的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。所以作為國學(xué)教師，不僅僅要教授課本知識，同時(shí)還應尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養，不斷汲取國學(xué)精髓。
本學(xué)期選擇《三字經(jīng)》作為教材是因為它是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著(zhù)名學(xué)者王應麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書(shū)只有1140字，但結構嚴謹，文字簡(jiǎn)練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀來(lái)瑯瑯上口，便于兒童記憶。
課標對閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。于是我通過(guò)角色想象、情感體驗等形式，創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)體驗的環(huán)境，引導學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們用心去感受、關(guān)注、欣賞、評價(jià)文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實(shí)現師生與文本間的對話(huà)。
大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，學(xué)習時(shí)初步養成了做批注的好習慣，會(huì )小組合作學(xué)習。通過(guò)《三字經(jīng)》的學(xué)習，積累了大量的傳統文化，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習與發(fā)展。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統的文化氛圍，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報國，孝當頭�！跋憔琵g，能溫習，孝于親，所當執”現代人更應學(xué)之，在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是人性的再現，人文精神的頌揚！
濃郁的書(shū)香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩(shī)文的陶冶�！芭c經(jīng)典同行，與圣賢為友”這是我校長(cháng)期堅持發(fā)展的方向，這必會(huì )更有助于學(xué)生人文素養的提高，人文精神的弘揚，以“經(jīng)典”為教材，以“活動(dòng)”為紐帶，通過(guò)多種活動(dòng)，引導學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 3
國學(xué)，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者。所以作為語(yǔ)文教師，不僅僅要教授課本知識，同時(shí)還應尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養，不斷汲取國學(xué)精髓。彈指一揮間，我執教國學(xué)已一年了。一年間，我既深深地感受了中國傳統文化的魅力，又甚感國學(xué)教學(xué)的艱難�；仡檱鴮W(xué)教育，總結如下：
一、讓學(xué)生認識國學(xué)，讓他們對自己的文化產(chǎn)生民族自豪感
一提起傳統文化，絕大多數同學(xué)的認識是“之乎者也”之類(lèi)，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺(jué)甚是枯燥乏味，沒(méi)什么好學(xué)。所以老師要讓他們重新認識國學(xué)，感受到國學(xué)的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國傳統文化是其他文化體系不可比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風(fēng)、騷、賦、文，唐詩(shī)宋詞，元曲明清小說(shuō)，古典詩(shī)文，琴棋書(shū)畫(huà)，有百科書(shū)之稱(chēng)的《三字經(jīng)》，有為人處事的蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規》。我們有“貧賤不能移，威武不能屈”的民族骨氣，有“天下興亡、匹夫有責”的人生責任，有“以天下之憂(yōu)而憂(yōu)，以天下之樂(lè )而樂(lè )”的普世情懷，有“修身，齊家，治國，平天下”的人生理想，我們還有聞名于世的四大發(fā)明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學(xué)技術(shù)，古典詩(shī)文，琴棋書(shū)畫(huà)……數不勝數。同學(xué)們聽(tīng)得很入神，并在我慷慨激昂的演講中，對自己的傳統文化產(chǎn)生了強烈的民族自豪感。
二、備好課，讓學(xué)生享受?chē)鴮W(xué)課
學(xué)生對國學(xué)有了新的認識了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學(xué)課，首先我們老師要懂國學(xué)。我們不可能都是博學(xué)的大儒，但是對于我們要上的那節課的內容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學(xué)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生問(wèn)什么問(wèn)題，我們都應該能對答如流，給學(xué)生一個(gè)知識淵博的`老師形象。就像有位老師說(shuō)的：“我們也許只需講40分鐘，但準備這門(mén)課的時(shí)間卻是你走過(guò)的整整20年！”臺上一分鐘，臺下十年功��！
三、保障時(shí)間，落實(shí)誦讀
識記與積累是學(xué)習語(yǔ)言的必要方法。小學(xué)高段的國學(xué)經(jīng)典都是長(cháng)篇累犢的文言文，教師應給予較充足的時(shí)間讓學(xué)生放聲誦讀，達得溫故而知新的效果。我利用每天晨讀中的20分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式誦讀經(jīng)典，如接讀，分男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀等。每周布置學(xué)生背誦指定的段落并落實(shí)檢查。這樣一期下來(lái)，少部分能力較強的學(xué)生做到了篇篇能背；稍遜一籌者也能背其三分之二；大部分學(xué)生能熟讀成誦。
四、不足與困惑
初涉這門(mén)學(xué)科，我也只是摸著(zhù)石頭過(guò)河，在教學(xué)方法上還欠靈活，在深入淺出上還欠火候，唯愿在今后的教學(xué)中能取長(cháng)補短。
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 4
轉眼來(lái)美的學(xué)校工作已經(jīng)半年，這一個(gè)學(xué)期里，我見(jiàn)識到了國學(xué)的無(wú)窮魅力，見(jiàn)識到我們美的學(xué)校推行國學(xué)教育的魄力，以及諸多優(yōu)秀教師國學(xué)課堂的風(fēng)采，我深深向往，現就我對的國學(xué)教學(xué)的認識及工作開(kāi)展總結如下：
從這學(xué)期開(kāi)始，我第一次接觸到國學(xué)教學(xué)。我對國學(xué)的認識是相當膚淺的，僅僅停留但在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的熏陶上。但通過(guò)這半學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現學(xué)校設立這門(mén)課程用意遠不止如此。通過(guò)國學(xué)的學(xué)習，還可以對學(xué)生的儒雅品行起到潛移默化的作用，還對祖國傳統文化的傳承有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。我校創(chuàng )編的`《國學(xué)蒙讀》教材內容豐富多樣，古詩(shī)、古文篇篇精彩、寓意深遠，幅幅對聯(lián)更是充滿(mǎn)趣味、朗朗上口。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生先讀通詩(shī)文，再借助注釋、詩(shī)文釋義，讓學(xué)生對詩(shī)文意思有初步了解。然后再讓學(xué)生匯報對詩(shī)文的認識，以達到加深理解。最后帶領(lǐng)學(xué)生深入讀詩(shī)文、并根據對詩(shī)文的理解，小組分工演一演。孩子們各具特色的表演，既活躍了課堂氣氛，又幫助學(xué)生誦讀記憶，使學(xué)生情有所感，理有所悟，在玩樂(lè )中對古文的描繪進(jìn)行再造想象，感受到詩(shī)文的意蘊。這樣學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意顯身手的環(huán)節中，就會(huì )有強烈的創(chuàng )作欲望。
實(shí)際教學(xué)中，還有很多不盡如人意的地方：
1、教學(xué)方法存在語(yǔ)文教學(xué)方法教學(xué)古詩(shī)文的痕跡。
2、朗讀方式比較單一，趣味性不強，學(xué)生在課堂上背誦詩(shī)文顯得吃力。
3、教學(xué)環(huán)節把握不準，課堂效率較低，“詩(shī)情畫(huà)意顯身手”環(huán)節有時(shí)會(huì )完不成。
4、教學(xué)中缺少“聊課”環(huán)節。
本學(xué)期，聽(tīng)了很多優(yōu)秀老師的國學(xué)課，我更加感到自己工作的不足。因此，在今后的教學(xué)中，我將努力做到一下幾點(diǎn)：
1、提高個(gè)人文化底蘊，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
2、吸收優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗，提升自己課堂的活力。
3、把握國學(xué)教學(xué)的規律，以“趣”促學(xué)。
4、提高課堂效率。
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 5
本學(xué)期按照學(xué)校的統一安排，我們五年級國學(xué)課學(xué)習的內容是《中國古典詩(shī)詞欣賞（詞卷）》，大部分學(xué)生早就對其中的一些古詩(shī)詞非常熟悉，大部分學(xué)生隨口就能背誦幾首自己喜歡的古詩(shī)詞。誦讀古詩(shī)詞，不僅能拓展學(xué)生的知識面，培養對文學(xué)的興趣愛(ài)好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。為了今后更好的'進(jìn)行國學(xué)誦讀教學(xué)，促進(jìn)師生共同的成長(cháng)。下面就把自己的做法總結如下：
根據學(xué)校的要求，首先結合本學(xué)期語(yǔ)文教材古詩(shī)詞的內容和作者，我們對《古詩(shī)詞必背》中的內容按照寫(xiě)景、狀物、言志、抒情進(jìn)行了精心的篩選。課前我認真備課，不僅要了解詩(shī)句的出處及時(shí)代背景，還要了解作者出生年代和作品的表達風(fēng)格，并對作者的系列組詩(shī)進(jìn)行整理以便推薦給學(xué)生積累摘錄。
充分利用每周一節的國學(xué)課，在課上營(yíng)造輕松地學(xué)習氛圍，以學(xué)生誦讀為主，以老師的講解為輔，體驗學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、齊讀、領(lǐng)讀、自由對讀、賽讀等多種形式，讓學(xué)生全員參與誦讀活動(dòng)提高學(xué)生的誦讀興趣；通過(guò)學(xué)生結合注釋自讀自悟和同學(xué)間的交流互動(dòng)中品味詩(shī)文意境、體會(huì )作者的情感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文素養。僅憑課上的40分鐘部分學(xué)生是背誦不下來(lái)的，為了減輕學(xué)生的誦讀負擔，所以每天的早讀都會(huì )利用一定的時(shí)間由學(xué)生輪流帶領(lǐng)同學(xué)背誦所學(xué)詩(shī)詞，利用課前5分鐘進(jìn)行古詩(shī)詞接龍比賽，這樣誦讀的時(shí)間有了保證，也培養了學(xué)生良好誦讀習慣
為了提高學(xué)生的誦讀興趣，讓學(xué)生在誦讀古詩(shī)詞中獲得益處，在班級中不僅引導學(xué)生學(xué)會(huì )摘錄經(jīng)典詩(shī)句，把國學(xué)知識融于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習中，不僅激發(fā)了學(xué)習誦讀詩(shī)詞的積極性，也促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習。
國學(xué)誦讀課程以一門(mén)新課程，對于教法和學(xué)生的學(xué)法還需要進(jìn)一步的探索，不僅使學(xué)生在背誦大量的古詩(shī)文中實(shí)現“量”的積累，還要引導學(xué)生充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩(shī)吟誦并與語(yǔ)文教學(xué)結合起來(lái)，引導學(xué)生學(xué)以致用。
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 6
我校開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典教育已經(jīng)第三年了，一路走來(lái)，我和學(xué)生們一起欣賞經(jīng)典詩(shī)文的無(wú)窮魅力，共同感受誦讀帶給我們的無(wú)窮樂(lè )趣。本冊教材節選自孔子的《論語(yǔ)》，五個(gè)單元主題分別是：孝敬、仁愛(ài)、修身、君子和交友；兩個(gè)活動(dòng)園地。在經(jīng)典詩(shī)文的潤澤中我們感受著(zhù)成長(cháng)的快樂(lè )；同時(shí)在教學(xué)方法上面也收獲頗多。
小學(xué)生的學(xué)習興趣應該排在第一位，所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化，千方百計調動(dòng)學(xué)生投入激情，以興趣作為原動(dòng)力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內容改編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達能力。巧用法：讓經(jīng)典走進(jìn)生活，在平時(shí)生活中、在作文中時(shí)不時(shí)把經(jīng)典名句用出來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生知道生活中處處是“經(jīng)典”，感覺(jué)到誦讀經(jīng)典的重要性。
其次，進(jìn)入三年級，隨著(zhù)國學(xué)經(jīng)典學(xué)習的深入，古文的內容難度也逐漸增加，想要學(xué)生一下子就能把握住內容，難免過(guò)于急于求成，我想還是采取“不求甚解”化吧。因為我深信書(shū)要慢慢讀、細細品，把書(shū)讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì )了解書(shū)中的道理。因此在閱讀教學(xué)中要力求甚解，但古代經(jīng)典的學(xué)習意在提高文化底蘊，是遠離功利的一種精神修養。因此它不需要學(xué)生字字會(huì )解釋?zhuān)渚淠芊治�。教學(xué)目標單一，讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)，有趣地讀，多多地記;學(xué)習的特點(diǎn)是化整為零、刪繁就簡(jiǎn)，由淺入深、由易到難;學(xué)習的目的在于引導學(xué)生去“觸摸”語(yǔ)言。
最后我想說(shuō)的是：誦讀形式應該多樣化。重視朗讀，強調背誦，形式靈活多樣：可以讀出節奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個(gè)人讀。多樣的誦讀延續了學(xué)生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛(ài)上了誦讀詩(shī)詞。還記得，開(kāi)學(xué)初，有的同學(xué)便迫不及待地問(wèn)：老師，這學(xué)期我們背哪些詩(shī)啊?什么時(shí)候學(xué)啊?”看著(zhù)孩子們的張張笑臉，我感到異常欣慰。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，有效提高了他們的語(yǔ)文素養。語(yǔ)言不斷得到積累。我覺(jué)得背書(shū)，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出。到目前為止，三年級的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦的經(jīng)典詩(shī)詞已不少。經(jīng)典誦讀增強了學(xué)生的語(yǔ)言積累，大量誦讀豐富了語(yǔ)言積累，增強了語(yǔ)感，獲得了審美體驗。同時(shí)，說(shuō)寫(xiě)能力也不斷得到了提高。多樣的`誦讀活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的積累，而且大大提高了學(xué)生的書(shū)面和口頭表達能力。
自從國學(xué)經(jīng)典教材走進(jìn)校園的課堂以來(lái)，我與孩子們一起行走在這開(kāi)滿(mǎn)鮮花的誦讀之路上，體驗著(zhù)誦讀的快樂(lè )，欣賞著(zhù)經(jīng)典的魅力。只要行動(dòng)就會(huì )有收獲，學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，思維開(kāi)闊了，興趣廣泛了，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面都有了明顯提高。時(shí)間飛逝，期間不乏有許多困惑，有幾許收獲。時(shí)間在變，但我們的信念不變，我們的行動(dòng)不變，期待收獲更多!
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 7
“人之初，性本善。性相近，習相遠�！卑殡S抑揚頓挫的讀書(shū)聲，整個(gè)教室彌漫著(zhù)傳統文化的氣息，這就是國寺?tīng)I學(xué)校開(kāi)設的國學(xué)課堂。從20xx年開(kāi)始，就將國學(xué)教育納入學(xué)校德育教育范疇，充分利用各種途徑和資源，開(kāi)展“國學(xué)”經(jīng)典教育活動(dòng)，熏陶學(xué)生品性，規范學(xué)生行為。
一、利用課余時(shí)間，分層次、等級的背誦古詩(shī)文
如《唐詩(shī)三百首》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《弟子規》等，根據年級的升高，閱讀等級難度相應提高�！皩W(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？”、“人之初，性本善”，這些朗朗入口的古文，我校在低年級的教學(xué)中就已經(jīng)開(kāi)始了�；顒�(dòng)中，孩子們積累了大量的經(jīng)典古詩(shī)詞，陶冶了文學(xué)情操，體驗到成功的喜悅。一些老師不禁有感而發(fā)：原來(lái)誦讀并不是一件枯燥的事情，學(xué)校應該多搞這樣的活動(dòng)，豐富孩子的成長(cháng)體驗，讓他們得到最大程度的鍛煉�，F在我校大部分學(xué)生能背誦幾十首唐詩(shī)。
二、充分利用語(yǔ)文閱讀課開(kāi)展“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，傳承華夏文明”活動(dòng)
如“品三國”“詩(shī)話(huà)人生”、“我眼中的”、“經(jīng)典詩(shī)詞同分享”等活動(dòng)，在活動(dòng)中，各班的活動(dòng)形式多樣，學(xué)生百讀不厭。對于國學(xué)課程的實(shí)施，我們并不是單一的讀、背、誦。比如在中華經(jīng)詩(shī)美文，要求學(xué)生掌握中華傳統美德故事的時(shí)候，我校各班級采用了故事會(huì )的形式，這樣的組織形式學(xué)生喜歡，在輕松愉悅的'氛圍中，大家更加興趣盎然。對于古詩(shī)的誦讀，或者是小組比賽、男女生比賽、匯報誦讀、展示誦讀、個(gè)人誦讀、合作誦讀、表?yè)P誦讀。并且給學(xué)生補充他們感興趣的內容，擴大了學(xué)生的視野和誦讀積累。
三、自主開(kāi)發(fā)《國學(xué)》作為校本課程，使學(xué)生接受傳統文化的熏陶、培養學(xué)生的自我修養
《國學(xué)》校本課程的開(kāi)辦，受到了學(xué)生及家長(cháng)的廣泛好評。我校開(kāi)展《國學(xué)》課是基于“中小學(xué)都要結合學(xué)科特點(diǎn)融入中華優(yōu)秀傳統文化內容，語(yǔ)文增加傳統經(jīng)典范文、詩(shī)詞的比重”這個(gè)理念。
四、創(chuàng )設良好氛圍，創(chuàng )設誦讀環(huán)境
為了營(yíng)造具有詩(shī)情畫(huà)意的校園文化環(huán)境，我校利用教學(xué)長(cháng)廊布置了“文化長(cháng)廊”、張貼“國學(xué)”教育的貼畫(huà)，櫥窗展板上懸掛典雅的古詩(shī)，古詩(shī)配畫(huà)，意境優(yōu)美，各班教室開(kāi)設了“文學(xué)角”，讓學(xué)生從“國學(xué)”的精髓中，從傳統的禮儀中吸取有益的知識和營(yíng)養。
五、創(chuàng )設有利時(shí)機，營(yíng)造濃濃書(shū)香
一日之計在于晨，每天充分利用好早自習晨讀10分鐘，學(xué)校規定每個(gè)班級組織學(xué)生這個(gè)時(shí)間誦讀古詩(shī)文，這個(gè)時(shí)候瑯瑯的誦讀聲是早晨最美妙的聲音，學(xué)生也養成了良好的誦讀習慣。
六、美文誦讀，提倡和家長(cháng)共同學(xué)習
1、在進(jìn)行學(xué)生經(jīng)典文化誦讀的同時(shí)，帶動(dòng)家長(cháng)及其他方面一起上網(wǎng)查閱資料，創(chuàng )造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，共同欣賞經(jīng)典美文，體會(huì )國學(xué)的博大精深。
2、 分內容學(xué)習，研究中華民族的傳統文化，通過(guò)網(wǎng)上交流，信息的查詢(xún)，朗讀的方法，圖片的演示，更加深入的、直接的、了解經(jīng)典美文的內容。
3、交流心得，熏陶情感。在朗讀、背誦的基礎上，與家長(cháng)一起記錄對自己有啟發(fā)的經(jīng)典名言名句，或者記載下自己的感想心得，并利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流，在有感有思中提升國學(xué)的素養。
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 8
本學(xué)期我校繼續開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，同時(shí)也成立了國學(xué)經(jīng)典社團。其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根，在熟讀國學(xué)經(jīng)典過(guò)程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。我們學(xué)校把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)及社團作為學(xué)校教育教學(xué)的一項重要內容，作為愛(ài)國主義教育、道德教育、素質(zhì)教育的重要內容積極地開(kāi)展。我們轉變觀(guān)念，讓國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)回歸教育本質(zhì)，作為提高學(xué)生道德情操、文明習慣的重要工程，做了一些具體的如下工作：
一、樹(shù)立統一誦讀目標
保證每一個(gè)社團成員積極參與國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展誦讀活動(dòng)；保證每一個(gè)學(xué)生有誦讀讀本；保證每學(xué)期開(kāi)展一至二次國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)。學(xué)校對國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)給予督促。
二、將課程滲透孩子心中
為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈。主要通過(guò)社團進(jìn)行文化浸潤。社團中，對學(xué)生進(jìn)行養成教育心理教育，通過(guò)德育課程、班級個(gè)性化評價(jià)等途徑，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康、和諧的成長(cháng)氛圍，實(shí)現學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。本學(xué)期，我們將國學(xué)經(jīng)典誦讀引進(jìn)課堂形成社團，引入學(xué)生學(xué)習生活。
三、將課程融入教師教學(xué)中
國學(xué)誦讀不是孤立存在，而是與語(yǔ)文教學(xué)同步，與學(xué)生生活聯(lián)系。通過(guò)課堂教學(xué)的適時(shí)鏈接、課外閱讀的有效拓展，營(yíng)建孩子們與經(jīng)典對話(huà)的環(huán)境，隨時(shí)隨處感受經(jīng)典的'魅力。同時(shí)，還把經(jīng)典誦讀與每周的社團有機的結合起來(lái)，通過(guò)社團活動(dòng)來(lái)激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養。而在經(jīng)典誦讀及社團的實(shí)施策略上，我們依據小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著(zhù)眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。面向全體學(xué)生，堅持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。
四、用活動(dòng)推進(jìn)發(fā)展
為了讓經(jīng)典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我社團主要通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)來(lái)溫潤推進(jìn)。我們開(kāi)展了有趣的手抄報活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習國學(xué)的熱情，為形成學(xué)生良好的習慣、健全的人格、和諧的個(gè)性起到了促進(jìn)作用。教然后之不足，我們在學(xué)習與實(shí)踐中，面臨一些問(wèn)題：
一、教師的國學(xué)功底不夠深厚，亟需提高。
我們每一個(gè)語(yǔ)文教師都有必要的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
二、關(guān)注國學(xué)經(jīng)典誦讀的方法。
既然國學(xué)經(jīng)典誦讀已經(jīng)作為課程，那么相應的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應該伴隨國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，加強國學(xué)經(jīng)典誦讀的指導，方法的提煉，經(jīng)驗的交流，以便更好、更有效的開(kāi)展活動(dòng)。
總之，任重而道遠��！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 9
國學(xué)經(jīng)典誦讀課作為我國的重點(diǎn)課程，他將東西方優(yōu)秀文化經(jīng)典與中國傳統文化相結合，讓小朋友們通過(guò)口誦、目視、耳聽(tīng)、熟記、成誦的方法把國學(xué)中的精華灌輸至身心，使之成為小同學(xué)們的精神食糧，而《論語(yǔ)》作為國學(xué)經(jīng)典的重中之重，所以孔子文化早教園把《論語(yǔ)》作為國學(xué)經(jīng)典誦讀的重要內容，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的言傳身教，總結經(jīng)驗，回顧過(guò)去現就近的一些情況簡(jiǎn)單做一下總結：
一、學(xué)生基本情況分析：
孔子早教園中班現有四位小同學(xué)，由于來(lái)園學(xué)習時(shí)間及入園前的基礎和年齡存在差異，小趙和小馬兩位同學(xué)的基礎較之小孫和小李要好些，也更愿意朗讀。小李同學(xué)上課雖然比較認真，但令人頭痛的是他不太愿意吭聲、不愿意放開(kāi)喉嚨大聲讀書(shū)。糖糖是個(gè)性格比較活潑的小女孩，他很招人喜歡，無(wú)論是老師還是小朋友都很喜歡糖糖。糖糖天生好動(dòng)，上課也奈不住性子，認字也很活躍，不像其他小朋友那樣認真，可是他自開(kāi)學(xué)來(lái)認識了101個(gè)字。同時(shí)我們也認識到了孩子上課奈不住性子并不代表孩子沒(méi)有認真聽(tīng)講，或許他有自己的方式。針對四位同學(xué)的自身特點(diǎn)，老師將因材施教，讓每位同學(xué)都能跟上節奏，以便在原來(lái)的基礎上有所進(jìn)步。
二、教學(xué)成果總結
教與學(xué)是相輔相成，教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)意思，經(jīng)過(guò)老師與小同學(xué)們的`共同努力、幾個(gè)星期下來(lái)，同學(xué)們的經(jīng)典誦讀也取得了一些小小的成績(jì)，現詳細說(shuō)明如下：
1、論語(yǔ)《學(xué)而第一》篇：小趙同學(xué)第七段、第十三段、第十五段不太熟練需要提示，其余可以背誦下來(lái)；小馬小同學(xué)第一段比較熟練，其余需要提示可以背誦下來(lái)；小李同學(xué)第四段、第八段、第十段、第十三段、第十五段不太熟悉需要提示，其余可以背誦下來(lái)；小孫同學(xué)由于年齡較小，比他們讀的時(shí)間短，在背誦時(shí)只要提醒就可以被下來(lái)。
2、論語(yǔ)《為政第二》篇：由于朗讀的遍數不夠多（只有六十多變），四位小同學(xué)都是部分能誦，大部分都需要提醒。
總之，老師將繼續帶領(lǐng)四位小朋友在今后的國學(xué)經(jīng)典誦讀中總結規律、揚長(cháng)避短，盡量讓四位小同學(xué)多都多記、多誦，使每位孩子都成為國學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)踐者和真正受益者而努力工作。
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 10
本學(xué)期我繼續開(kāi)設了《國學(xué)入門(mén)》這門(mén)通識課，有四個(gè)班，共有200人選。上課時(shí)間是每周二、周三7、8、9、10節課；每班30課時(shí)，教材選用的是人民出版社苑菊香主編的《國學(xué)教程》，現在我就本課的教學(xué)情況做個(gè)小結，以便不斷提高自己的教學(xué)水平與能力。
一、為了教好這門(mén)新課，做了大量的準備工作。首先是自費購買(mǎi)了傅佩榮的《國學(xué)的天空》、龔鵬程《國學(xué)入門(mén)》、《北大國學(xué)課》、《論國學(xué)》、《國學(xué)教程》、《十五堂中國國學(xué)課》、《章太炎國學(xué)講演錄》、《章太炎國學(xué)講義》、《國學(xué)導讀》《中華文化要略》等大量的書(shū)。利用假期時(shí)間讀了十多本國學(xué)方面的書(shū)籍，讓自己對國學(xué)有了比較深入的認識與了解。為教好國學(xué)課做好了基礎性的工作。
二、根據學(xué)生的實(shí)際水平制定教學(xué)計劃。國學(xué)概說(shuō)介紹國學(xué)的概念，分類(lèi)、相關(guān)經(jīng)典，注重解說(shuō)國學(xué)的當代價(jià)值。國學(xué)群經(jīng)介紹國學(xué)的主要經(jīng)典。精選部分國學(xué)經(jīng)典原著(zhù)指導學(xué)生閱讀。
三、在教學(xué)中把增長(cháng)知識與獨立思考相結合。如在講課既講到國學(xué)中傳統文化的優(yōu)點(diǎn)，也對傳統文化的缺點(diǎn)進(jìn)行批判。
四、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。每次上課皆用多媒體課件，插入相關(guān)的'教學(xué)視頻，引起學(xué)生興趣。介紹學(xué)生使用超星數字圖書(shū)館查找資料。超星視頻是很好的學(xué)習老師。課堂上有時(shí)插入片斷視頻，看看名師的教學(xué)風(fēng)采。
五、建立教學(xué)QQ群，加強與學(xué)生的溝通、交流，教學(xué)互動(dòng)。我自己建立了國學(xué)教學(xué)群，把教學(xué)計劃、參考資料、教學(xué)課件、書(shū)籍等放到群共享中，以供學(xué)生學(xué)習時(shí)參考，隨時(shí)解答學(xué)生的提問(wèn)。
六、進(jìn)一步加強考試、考核。平時(shí)課堂提問(wèn)，課后布置教材上的練習。因開(kāi)卷考試，設A、B試卷，防止后考的學(xué)生投機取巧。
教學(xué)不足之處是少數學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，曠課的、上課空手而來(lái)的，點(diǎn)完名就走的學(xué)生，有時(shí)也一定程度教學(xué)不足之處是少數學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，曠課的、上課空手而來(lái)的，點(diǎn)完名就走的學(xué)生，一定程度上影響了教學(xué)。今后要強化管理，嚴格要求，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓大學(xué)語(yǔ)文課成為學(xué)生愛(ài)學(xué)的一門(mén)文化素質(zhì)課。
影響了教學(xué)。今后要強化管理，嚴格要求，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓國學(xué)課成為學(xué)生愛(ài)學(xué)的一門(mén)文化素質(zhì)課、通識課。
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 11
中華文化綜羅百代，廣博精微，國學(xué)經(jīng)典中蘊藏著(zhù)中國五千年歷史中的智慧精髓。國學(xué)經(jīng)典不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一個(gè)中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。傳統經(jīng)典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海。青少年學(xué)習國學(xué)經(jīng)典的意義在于：
一、傳承美德
傳統經(jīng)典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀(guān)，構成中華傳統文化的核心價(jià)值體系，對于我們處理人與人、人與社會(huì )的關(guān)系，至今仍具有現實(shí)指導意義。通過(guò)學(xué)習，讓這些傳統美德根植于青少年幼小的'心靈，提高他們的人文素養，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現實(shí)意義。
自從孩子們接受?chē)鴮W(xué)教育之后，變得更加謙讓、團結同學(xué)、尊重師長(cháng)了。國學(xué)經(jīng)典讓傳統文化走進(jìn)了孩子的日常生活，走進(jìn)他們的家庭，規范著(zhù)他們日常行為，成為孩子們成長(cháng)路上的“指南針”。
二、健全人格
學(xué)生接受這樣的熏陶，國學(xué)經(jīng)典將在他們心里埋下種子，隨著(zhù)他們慢慢長(cháng)大，會(huì )與他們形影相隨，對他們的一生都將產(chǎn)生積極影響。
如今，外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò )文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來(lái)越大，不少學(xué)生不但在文化素養方面出現嚴重“營(yíng)養不良”，還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。讓他們在本國傳統文化的滋養中成長(cháng)，健全人格，培育民族精神，非常有必要。
三、陶冶情操
優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠，可以培養學(xué)生的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學(xué)，還蘊涵著(zhù)美學(xué)、哲學(xué)。用這些優(yōu)秀的傳統文化資源充實(shí)學(xué)生，就是給了他們一把開(kāi)啟心智的鑰匙。
國學(xué)經(jīng)典著(zhù)作是我們民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，是我們民族生存的根基。為了使孩子們能夠從小就吸取優(yōu)秀傳統文化中的營(yíng)養，繼承和發(fā)揚中華民族的燦爛文明，實(shí)現人的全面發(fā)展，必須弘揚國學(xué)。
作為一名教師，我希望在國學(xué)經(jīng)典的叢林中漫步，可以在經(jīng)典國學(xué)的長(cháng)河里凌波;可以在國學(xué)經(jīng)典的寶庫里采擷如花的詞語(yǔ)，構筑我心中最美好的教育詩(shī)篇;
可以用心中的最美的畫(huà)筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語(yǔ)的畫(huà)卷;可以用凝重的深情，唱出我心中最優(yōu)美的教育贊歌。
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 12
《三字經(jīng)》被稱(chēng)作“千古一奇書(shū)”的古代文化經(jīng)典，是我國古代歷史文明送給每個(gè)中國人的遺產(chǎn)。中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河。這些經(jīng)典美文，凝聚了先賢的大智大慧，睿語(yǔ)哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中國人，是古人留給我們最為寶貴的精神財富。它短小的篇幅，蘊含著(zhù)許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。通過(guò)師生共同誦讀經(jīng)典段落，共唱三字經(jīng)兒歌，還有講三字經(jīng)小故事的形式，讓我們對經(jīng)典有了更加深入的認識。
學(xué)習經(jīng)典，把經(jīng)典誦讀作為民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高道德情操、文明習慣的重要工程。誦讀內容主要以《三字經(jīng)》為誦記內容。著(zhù)眼“熏陶”，注重“感悟”。倡導見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用課外時(shí)間，做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習之”�！度纸�(jīng)》教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在全體語(yǔ)文教師的認真組織下，在班主任老師的全力協(xié)助下，全體學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，認真的態(tài)度，使教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，卓有成效�，F將該項活動(dòng)總結如下：一、加強領(lǐng)導，統一思想，形成共識。
中華文明作為唯一流傳下來(lái)的人類(lèi)四大古文明，以其博大精深、底蘊十足而煥發(fā)出強大的生命力，其影響力已經(jīng)不僅僅體現在東半球，世界發(fā)達國家也在吸取中國的傳統智慧以求發(fā)展。國學(xué)，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者�！白詮姴幌�，厚德載物”，是整個(gè)民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，是優(yōu)秀中國人偉大心靈的體現。國學(xué)不是書(shū)齋里發(fā)霉的書(shū)本，不是博物館里的古董，更不是竹簡(jiǎn)上難懂的文字，她更象是孟子說(shuō)的滾滾源泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。所以作為語(yǔ)文教師，不僅僅要教授課本知識，同時(shí)還應尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養，不斷汲取國學(xué)精髓。在實(shí)施策略上，我們依據小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著(zhù)眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒(méi)有責備，寧靜勿躁、寧簡(jiǎn)勿繁。引導學(xué)生學(xué)習要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面。二、構建人文環(huán)境，營(yíng)造誦讀氛圍。課標對閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。于是我們通過(guò)角色想象、情感體驗等形式，創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)體驗的環(huán)境，引導學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們用心去感受、關(guān)注、欣賞、評價(jià)文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實(shí)現師生與文本間的對話(huà)。
《三字經(jīng)》被稱(chēng)作“千古一奇書(shū)”的古代文化經(jīng)典，是我國古代歷史文明送給每個(gè)中國人的遺產(chǎn)。它短小的篇幅，蘊含著(zhù)許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。通過(guò)師生共同誦讀經(jīng)典段落，共唱三字經(jīng)兒歌，還有講三字經(jīng)小故事的形式，讓我們對經(jīng)典有了更加深入的認識。學(xué)習經(jīng)典，把經(jīng)典誦讀作為民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高道德情操、文明習慣的重要工程。誦讀內容主要以《三字經(jīng)》為誦記內容。著(zhù)眼“熏陶”，注重“感悟”。三、抓好誦讀時(shí)機，確保誦讀時(shí)間。
大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)《三字經(jīng)》的學(xué)習，積累了大量的傳統文化，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習與發(fā)展。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統的文化氛圍，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報國，孝當頭�！跋憔琵g，能溫習，孝于親，所當執”……現代人更應學(xué)之，在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是人性的再現，人文精神的頌揚！為保證誦讀時(shí)間，學(xué)校作統一要求：
�。�1）每天早讀課鈴響后開(kāi)始五分鐘的誦讀；
�。�2）每節課預備鈴設置成誦讀《三字經(jīng)》，學(xué)生一邊做上課準備，一邊背誦經(jīng)典，不但能溫習所學(xué)經(jīng)典，還能振作精神，集中注意力，形成良好的常規習慣；
�。�3）每周星期三下午二十分鐘的時(shí)間作為誦讀的時(shí)間，指導教師為各班語(yǔ)文老師；
�。�4）把課堂教學(xué)作為實(shí)施誦讀經(jīng)典教育的主渠道，與各學(xué)科教學(xué)相結合，根據學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )造性地通過(guò)學(xué)科滲透，有效地實(shí)施誦讀經(jīng)典教育；
《三字經(jīng)》教育與養成教育相結合：歸根結底是為了把古代圣賢的`經(jīng)典思想內化于心，外化于形，在教學(xué)時(shí)把一些經(jīng)典國學(xué)內容以故事的形式加以敘述，把生動(dòng)有趣的人物歷史故事，滲透于各科的教學(xué)中，如孟母三遷，孔融讓梨等經(jīng)典故事都深深的吸引了孩子們。自國學(xué)推廣以來(lái)，我們一直注重依靠互相影響，互相幫助產(chǎn)生良性互動(dòng)機制來(lái)達到取長(cháng)補短，共同提高的目的。實(shí)踐證明，“三字經(jīng)”豐富文化內涵、經(jīng)典的篇章語(yǔ)句、深刻的哲理思想，使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，不斷的增長(cháng)歷史文化知識，增強了口語(yǔ)表達能力。開(kāi)闊了思維、胸懷和眼界。使學(xué)生受到教育。
本學(xué)期的《三字經(jīng)》教學(xué)，我最大的收獲是對學(xué)生進(jìn)行了中國經(jīng)典文化的教育，可以陶冶情操，提高修養，弘揚正氣，繼承中華民族的傳統美德�？傊�，誦讀經(jīng)典詩(shī)文已成為師生學(xué)習生活中的一份樂(lè )趣，是學(xué)校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我將繼續努力，把誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)推向深入。
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 13
近年來(lái)，國學(xué)教育在小學(xué)生的學(xué)習中占據了重要的地位。國學(xué)教育不僅能培養小學(xué)生的文化素養，提高他們的心理素質(zhì)，還能塑造他們正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。在國學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我深感到該如何引導學(xué)生更有效地學(xué)習國學(xué)知識，使他們在長(cháng)大后成為對社會(huì )有益的人。下面，我將對小學(xué)生國學(xué)教學(xué)進(jìn)行總結與反思。
首先，要培養學(xué)生對國學(xué)的興趣和熱愛(ài)。國學(xué)教育并非是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生背誦經(jīng)典或背誦古文，更重要的是激發(fā)學(xué)生對國學(xué)的興趣。在教學(xué)中，我通常會(huì )通過(guò)講故事、展示詩(shī)詞等方式將國學(xué)知識娓娓道來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們主動(dòng)去探索。我還鼓勵學(xué)生讀一些古代文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，從中感受到中國古代文化的博大精深，進(jìn)而培養學(xué)生對國學(xué)的熱愛(ài)。
其次，要注重學(xué)生的實(shí)踐能力。國學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養。在國學(xué)課堂上，我常常引導學(xué)生親身體驗中國傳統文化的魅力。例如，在教授《論語(yǔ)》時(shí)，我們會(huì )組織學(xué)生們展開(kāi)一場(chǎng)小小的辯論，讓他們根據孔子的思想進(jìn)行爭論，以此培養他們的邏輯思維和辯論能力。在教授《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，我們會(huì )組織學(xué)生們學(xué)唱古代詩(shī)詞，增強他們的語(yǔ)言表達能力。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生能夠更加深入地理解和體驗國學(xué)知識，從而增強他們對國學(xué)的認同感。
此外，要與現實(shí)生活相結合。國學(xué)教育不應該成為與現實(shí)生活脫節的知識，而應該與學(xué)生的日常生活相結合，使其有實(shí)際應用的意義。例如，在教授《大學(xué)》時(shí)，我們會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行一些團隊合作的實(shí)踐活動(dòng)，如組織文藝匯演、志愿者活動(dòng)等，以培養學(xué)生的團隊合作精神和責任意識。在教授《論語(yǔ)》時(shí)，我們會(huì )結合學(xué)生的日常行為規范，引導他們樹(shù)立正確的行為準則。通過(guò)將國學(xué)知識與現實(shí)生活相結合，學(xué)生能夠更好地理解和應用所學(xué)的國學(xué)知識。
最后，要注重考核方式的改革。傳統的考試形式注重記憶和背誦，缺乏學(xué)生的思考和創(chuàng )新能力的培養。在國學(xué)教學(xué)中，我們應該改變目前的'考查方式，注重學(xué)生對國學(xué)知識的理解程度和應用能力。我通常會(huì )采用小組討論、作品演講等方式進(jìn)行考核，以激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的能力。通過(guò)這樣的改革，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習國學(xué)知識，并將其應用到實(shí)際生活中。
綜上所述，小學(xué)生國學(xué)教學(xué)需要注重培養學(xué)生的興趣和熱愛(ài)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養，與現實(shí)生活相結合，并改革考核方式。只有這樣，我們才能夠讓國學(xué)教育更加生動(dòng)有趣，并讓學(xué)生在學(xué)習國學(xué)知識的同時(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)和社會(huì )能力。我相信，通過(guò)我們的不斷努力和探索，小學(xué)生國學(xué)教育將會(huì )取得更好的效果，為培養有益于社會(huì )的人才貢獻力量。
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 14
國學(xué)，是中華人文知識之大成，是中華文明的承載者和推動(dòng)者。學(xué)校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導和弘揚先進(jìn)文化中發(fā)揮著(zhù)重要作用。國學(xué)為學(xué)生發(fā)展奠基、讓我們終身受用。我們要做的，是用心去汲取這永不枯竭的甘泉，讓孩子記住一些名篇佳作，尋民族精神的根，加厚孩子的人文底蘊。這一學(xué)期，我們學(xué)校根據上饒縣教育局的文件精神，把國學(xué)教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)校教育教學(xué)的一項重要內容進(jìn)行了積極地開(kāi)展，現小結如下：
一、以積極的態(tài)度進(jìn)行充分的準備。
1、成立國學(xué)教研小組，確定好教研組長(cháng)、組員，使教學(xué)活動(dòng)、教研活動(dòng)能有序地進(jìn)行。
2、以國學(xué)經(jīng)典教學(xué)作為本學(xué)年校本課程開(kāi)發(fā)的主要科目，一至六年級每周每班一節，確保有充足的教學(xué)時(shí)間。
3、安排文化素養較好教學(xué)經(jīng)驗豐富的語(yǔ)文教師作為任課教師，確保教學(xué)質(zhì)量。
二、以豐富的活動(dòng)調動(dòng)了老師教學(xué)經(jīng)典、學(xué)生學(xué)習經(jīng)典的熱情。
1、學(xué)期初學(xué)校大力宣傳國學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)的目的意義、實(shí)施目標和方案以及措施步驟，使研讀活動(dòng)深入師生心中。
2、十月份，學(xué)校成功開(kāi)展了金秋師生經(jīng)典誦讀會(huì )，全鎮師生都積極地投入到活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)習國學(xué)經(jīng)典的熱情日益高漲，氣氛濃厚，同時(shí)豐富了老師和學(xué)生的校園文化生活。
3、十一月份，學(xué)校開(kāi)展了全鎮教師國學(xué)講壇活動(dòng)，各位國學(xué)教師踴躍參與，活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色。經(jīng)評比，選送了葛江紅老師作為縣國學(xué)講壇老師獲選人。
4、十二月份，學(xué)校進(jìn)行國學(xué)優(yōu)秀教案的評比活動(dòng)，并選送王水金老師參加國學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。
三、存在問(wèn)題及今后工作
盡管學(xué)校國學(xué)工作在如火如荼地開(kāi)展，但是也存在一些問(wèn)題，如部分老師參與國學(xué)活動(dòng)的.熱情不高，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習還得不到部分學(xué)生尤其是家長(cháng)們的高度重視，學(xué)生雖然學(xué)習了經(jīng)典中的道理，但生活中的某些行為還是沒(méi)有改變，沒(méi)有做到言行一致。所以，我們今后的工作中還要更加努力，進(jìn)一步加大宣傳的力度，有針對性地開(kāi)展活動(dòng)。使國學(xué)工作向著(zhù)“傳播國學(xué)知識，構建書(shū)香校園”的目標努力奮進(jìn)。
小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作總結 15
本學(xué)期開(kāi)展了全校性的國學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)展至今，我校深刻體會(huì )到國學(xué)經(jīng)典就是尋民族精神之根，尋現代文明之根，尋做人明理之本。在研讀過(guò)程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統文化，加厚學(xué)生的人文底蘊。對我校開(kāi)展的國學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)情況簡(jiǎn)單總結如下：
一、以積極的態(tài)度進(jìn)行充分的準備，務(wù)求卓有成效。
1、制定《國學(xué)興趣班工作計劃》，做到活動(dòng)有計劃，目的明確、責任清楚，確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。
2、以國學(xué)經(jīng)典教學(xué)作為本學(xué)年校本課程開(kāi)發(fā)的主要科目，一至六年級每周每班一節，確保有充足的教學(xué)時(shí)間。
3、以《三字經(jīng)》作為本學(xué)期國學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)教本，組織購買(mǎi)全體師生每人一冊，做到人人都有教本上課。
二、以豐富的'活動(dòng)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習經(jīng)典的熱情。
1、全校開(kāi)展“朗誦比賽”，促進(jìn)學(xué)生對國學(xué)的學(xué)習興趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對國學(xué)課文的背誦和課外相關(guān)知識的積累。在活動(dòng)過(guò)程中，選手們以流利的普通話(huà)、抑揚頓挫的語(yǔ)調，把《三字經(jīng)》、《弟子規》中的經(jīng)典誦讀得有聲有色，贏(yíng)得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲。這次的活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習《三字經(jīng)》、《弟子規》成果的舞臺。
2、“教師國學(xué)講壇”活動(dòng)，根據國學(xué)教師自主學(xué)習的成果，結合國學(xué)課程內涵的需要，促進(jìn)教師加強國學(xué)文化學(xué)習，了解《三字經(jīng)》涉及的典故、歷史人物、歷史事件的來(lái)龍去脈，提升了教師的國學(xué)修養，豐富了教學(xué)內涵，從而更好地激發(fā)了學(xué)生的文化期待。
我校自開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)以來(lái)，始終堅持：學(xué)�；顒�(dòng)與班級活動(dòng)相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。學(xué)生的學(xué)習興趣不斷提高。
三、取得的成績(jì)。
這次活動(dòng)使我們深刻體會(huì )到：抓好經(jīng)典研讀活動(dòng)領(lǐng)導重視是前提，老師參與是基礎，調動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習國學(xué)經(jīng)典的熱情日益高漲，氣氛濃厚。豐富了學(xué)生校園文化生活。
四、努力方向。
但是，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習還得不到部分學(xué)生尤其是家長(cháng)們的高度重視，學(xué)生雖然學(xué)習了經(jīng)典中的道理，但生活中的某些行為還是沒(méi)有改變，沒(méi)有做到言行一致。所以，我們今后的工作中還要更加努力，進(jìn)一步加大宣傳的力度，有針對性地開(kāi)展這項活動(dòng)。向著(zhù)“傳播國學(xué)知識，提升綜合素質(zhì)”的目標努力奮進(jìn)。
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