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二年級教學(xué)設計14篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的二年級教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
二年級教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)二年級上冊第一單元《加與減》第4頁(yè)《秋游》。
教學(xué)目標：
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對話(huà)，引導學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數學(xué)信息，以及數學(xué)信息之間的數量關(guān)系。通過(guò)數學(xué)情境引導學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
2、學(xué)情分析：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標：
�。�1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現問(wèn)題。
�。�2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進(jìn)行計算。
�。�3）感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計算方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計算連減法。
教學(xué)準備：
課件、練習本等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習
教師找兩名學(xué)生板演下面兩題。 28+16+37=
35+18+24=學(xué)生板演，然后集體訂正。
二、創(chuàng )設情境，引入新課
1、觀(guān)圖，獲取信息。
師：秋天了，學(xué)校組織小朋友乘船去秋游，小朋友們可開(kāi)心了。出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？
生：這條
船可乘90人，一隊學(xué)生有45人，另一隊學(xué)生有25人。教學(xué)時(shí)，教師要有意識發(fā)展學(xué)生用語(yǔ)言完整表達問(wèn)題的能力。
2、提出問(wèn)題：
師：兩隊都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？
先讓學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，教師巡堂指導學(xué)困生。
生1：可以從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊的人數，再減去另一個(gè)隊的人數，就是船上剩下的空座位數。
3、解決問(wèn)題
師：從90中減去一個(gè)隊的人數，再減去另一個(gè)隊的人數，可以寫(xiě)成一個(gè)算式：90-45-25=
,這樣的算式叫連減式，計算連減一般從左往右計算，豎式的寫(xiě)法是：
師：對于同一個(gè)問(wèn)題，我們可以有不同的解決方法�？梢运愠鰞蓚�(gè)隊的.總人數，然后一次減去兩個(gè)隊的總人數，就是船上的空座位數：45+25=70(人)，90-70=20(個(gè))，所以船上還有20個(gè)空座位。
三、鞏固練習
1、課本第5頁(yè)練一練第2題
這是一道連減的計算題，指明板演，讓學(xué)生用不用的方法來(lái)解題。教師發(fā)現錯誤及時(shí)改正。
2、乘車(chē)問(wèn)題
師：同學(xué)們之間的表現非常棒！解決了乘船的問(wèn)題。如今啊，同學(xué)們的秋游就要結束了，要乘車(chē)返回學(xué)校。
課件出示：教材第4頁(yè)“乘車(chē)返回學(xué)�！鼻榫硤D。
師：根據圖中給出的信息你能算出第3輛車(chē)上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內交流。
學(xué)生嘗試解答后小組內交流解法，教師巡視，指導個(gè)別有困難的學(xué)生。
四、課堂小結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？與大家分享一下。學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評。
二年級教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱(chēng)呼、關(guān)系。
2、了解家人的工作、愛(ài)好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛(ài)之情。
3、為自己的家人感到驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確介紹自己家人的情況。
課前準備：
1、觀(guān)察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛(ài)好、生活習慣。
2、準備一張家庭生活照。
3、教師準備一張自己童年的家庭生活照
教學(xué)設計
學(xué)習內容
明確家庭的含義
了解老師的家人情況，學(xué)習表述方式 學(xué)生活動(dòng) 介紹自己家里人 看老師童年時(shí)的家庭生活照，了解老師的家人情況 。
教師活動(dòng)
1、結合發(fā)言情況進(jìn)行指導、總結
2、結合照片進(jìn)行介紹
3、老師巡視指導
4、老師指導并對說(shuō)的
好的同學(xué)給與表?yè)P
5、進(jìn)行愛(ài)家人教育 互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福小組介紹自己家人情愉快 況 讓全班同學(xué)了解我的請同學(xué)到前邊介紹家人 其他同學(xué)看照片聽(tīng)總結，進(jìn)行尊重普通和老師共同總結本課。
勞動(dòng)者的教育 的收獲
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入
談話(huà)引入：我們都有自己的家，誰(shuí)能告訴大家你的家里都有誰(shuí)？請哪位同學(xué)介紹，就把事先收上來(lái)的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，把臨時(shí)居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時(shí)給與指導，從而明確家庭的含義。）
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┙處熗队俺鍪咀约和陼r(shí)的家庭生活照。
1、介紹：“這是老師和你們一樣大時(shí)，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個(gè)是老師？”“猜一猜其他幾個(gè)人是誰(shuí)？”
2、老師介紹：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來(lái)為你們介紹一下。教師指著(zhù)照片介紹“爸爸媽媽都是農民。他們特別會(huì )種莊稼……工作之余，爸爸喜歡坐在樹(shù)蔭下和別人下棋，媽媽卻喜歡看電視劇，有時(shí)還會(huì )跟著(zhù)電視一起哭、一起笑……姐姐上小學(xué)四年級，她學(xué)習非常好，姐姐喜歡讀課外書(shū)……媽媽?xiě)牙锉е?zhù)的小朋友是我的`小妹妹，那時(shí)她剛剛會(huì )走路……
3、老師一邊介紹一邊把畫(huà)好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹(shù)下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書(shū)，妹妹在玩耍等）
4、小結：剛才老師都向大家介紹了哪些內容？
板書(shū)：工作 愛(ài)好 習慣
�。▽W(xué)生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過(guò)猜一猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺(jué)中也學(xué)會(huì )了介紹家人的方法。）
�。ǘ┙榻B自己的家人
1、談話(huà)：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學(xué)們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學(xué)們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學(xué)如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。
2、小組介紹（小組合作學(xué)習，同學(xué)們就像聽(tīng)故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時(shí)在語(yǔ)言表述上，互相指導，使每個(gè)學(xué)生在不同程度上有不同的提高。）
3、小組選舉一位介紹最好的同學(xué)到前邊來(lái)向全班同學(xué)介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。（對于一年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，能走上講臺給全班同學(xué)介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語(yǔ)言流暢的進(jìn)行介紹，這更是高水平的展現。教師適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，學(xué)生獲得的將是成功的喜悅。）
三、總結：通過(guò)今天對家人的介紹，你有什么想法？
教學(xué)反思：
這一課的題目為我的一家人。一個(gè)題目就能引起大家的思考。介紹我的家人對于小朋友來(lái)是很高興的一件事。孩子們都想讓別人我的一家人
二年級教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1、 了解本課綜合游戲的基本方法；會(huì )利用隨意線(xiàn)條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫(huà)。
2、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，了解線(xiàn)條游戲的方法與內容，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，培養學(xué)生豐富的想象力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習利用隨意線(xiàn)條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。
難點(diǎn)：巧妙地利用隨意形，添加生動(dòng)有趣的形象。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、德育滲透
培養學(xué)生的.創(chuàng )新精神和對生活的熱情。
五、材料準備
圖畫(huà)紙、水彩筆、黑色水筆。
六、教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
提示學(xué)生準備上課，集中注意力，準備好學(xué)習用具。
2、講授新課
�。�1）畫(huà)線(xiàn)游戲。
規則：請你在一張紙上隨意畫(huà)一條線(xiàn)，要連貫畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)面。（可以閉上眼睛畫(huà)。）
�。�2）請你看看這幅畫(huà)好看嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生活動(dòng)，相互觀(guān)看、分析。
�。�3）教師利用學(xué)生作業(yè)演示。（實(shí)物投影）
利用學(xué)生畫(huà)面上的圖形添加具象和抽象形象，學(xué)生觀(guān)察了解繪畫(huà)方法。
�。�4）想象練習
利用實(shí)物投影儀放映學(xué)生作品中的某一個(gè)形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學(xué)生聯(lián)想像什么。
�。�5）看書(shū)第4頁(yè)、第5頁(yè)，討論：
�、� 欣賞米羅的作品（色彩、線(xiàn)條、構圖）都表現了什么？
�、� 線(xiàn)的排列，哪張疏密關(guān)系處理得好？
�、� 你認為畫(huà)面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？
學(xué)生分組討論：分別討論三個(gè)問(wèn)題，組內進(jìn)行交流，小組代表進(jìn)行典型發(fā)言，其他成員補充。
3、完成作業(yè)
�。�1）作業(yè)要求：
�、� 在一張圖畫(huà)紙上隨意畫(huà)線(xiàn)，最好一筆畫(huà)完，注意疏密關(guān)系。
�、� 利用自己畫(huà)好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進(jìn)行添畫(huà)，注意巧妙利用隨意形。
分析作業(yè)要求，準備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學(xué)生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。�2）教師輔導要點(diǎn)：
�、� 隨意形的疏密關(guān)系。
�、� 添加內容是否生動(dòng)。
�、� 調整畫(huà)面的整體感覺(jué)。
4、作業(yè)展示
學(xué)生自評、互評結合。
按照作業(yè)要求評價(jià)作業(yè)。
分析創(chuàng )新表現內容。
5、小結：通過(guò)本課學(xué)習你學(xué)到了什么？
二年級教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目的：1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
3、能背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、識字、寫(xiě)字
2、朗讀課文。
教具準備：生字卡片
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題。
1、圖上都有些什么?
2、仔細看圖，猜猜圖上的人在干什么?他們之間發(fā)生了一件什么事?
3、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的'時(shí)候就離開(kāi)了家鄉，到了老了才回來(lái)，這首詩(shī)就是他回到家鄉后寫(xiě)的。(出示課題：“回鄉偶書(shū)”齊讀。)
二、初讀課文，認記生字。
1、自由讀課文，用“□”標出生字，注意要讀準字音，讀通順。
2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀(guān)察生字，為喜歡的生字組詞。
3、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字?是怎樣記住的?
4、游戲：教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。
三、再讀課文，了解詩(shī)歌大意。
1、自由讀課文，圈出不理解的地方。
2、小組合作學(xué)習，通過(guò)讀文，看圖，理解詩(shī)詞大意。(教師適當點(diǎn)撥)
鬢毛衰：頭發(fā)都白了。
3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎上想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
4、抽生說(shuō)說(shuō)。
5、生根據理解自由讀課文。
四、試背課文。
1、老師敘述詩(shī)意,學(xué)生根據詩(shī)意練習背誦。
2、學(xué)生互背古詩(shī)。
3、抽生背、齊背古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、指導看圖,揭示課題。
1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?
2、李白將要離開(kāi)了,汪倫特地趕來(lái)送他,李白十分感動(dòng),寫(xiě)下這首《贈汪倫》。
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認記生字。
1、李白在詩(shī)中寫(xiě)了些什么呢?自己去讀讀吧!并用“□”標出生字。
2、認記生字。
(1)請學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為其組詞。
(2)抽生說(shuō)說(shuō)記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的?
(3)學(xué)生用多種方式認讀生字。
三、再讀課文,理解詩(shī)歌大意。
1、學(xué)生在識字的基礎上讀古詩(shī)兩遍,看看能示不能將古詩(shī)讀得正確、通順、流利。
2、四人小組合作學(xué)習，討論古詩(shī)大意。(教師相機點(diǎn)撥)
3、在理解詩(shī)意的基礎上有感情的朗讀古詩(shī)。
四、試背古詩(shī)。
1、熟讀古詩(shī)。
2、老師講詩(shī)意，學(xué)生看圖試背古詩(shī)。
3、抽生背古詩(shī)。
4、齊背古詩(shī)。
五、學(xué)習寫(xiě)字。
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。
3、請學(xué)生自由觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么?
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。
客：與“容”相比較�？停嚎腿� 容;容易
何：與“河”相比較。何：幾何 河;小河
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。老師巡回指導。
六、完成課后練習。
指導學(xué)生完成“我會(huì )填”
七、拓展訓練。
二年級教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
蘇教版實(shí)驗教材二年級上冊第21——22頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生讓學(xué)生整理1-6的乘法口訣，研究表內乘法的規律。熟練地記憶口訣，并能在現實(shí)生活中運用。
2．在整理的過(guò)程中，初步培養學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力。
3、在復習過(guò)程中，培養學(xué)生自主學(xué)習以及與他人合作學(xué)習的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解熟記口訣，靈活運用口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
研究、發(fā)現出表內乘法的規律。 教學(xué)準備 乘法口訣卡片、乘法口訣表。 教學(xué)過(guò)程
一、回憶 搜集 再現
1、 提問(wèn)：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？（板書(shū)：1——6的乘法口訣） 閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？（ 學(xué)生閉上眼睛回憶。）
2、好，睜開(kāi)眼睛，讓我們一起有順序的背一背1——6的乘法口訣。
3、現在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？ 一般題：（ ）二得二 三五（ ） 二（ ）得八 開(kāi)放題：（ ）得六 （ ）得四 （ ）十二 （ ）十八 [設計意圖：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現了整理與復習的必要性。設計的開(kāi)放題練習，引導學(xué)生靈活運用口訣，培養思維的靈活性。]
二、整理 觀(guān)察 記憶
1、 你們能把乘法口訣整理成一張表嗎？
�。�1） 小組合作整理、排列，老師巡視。
�。�2）展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。（有寶塔形、樓梯形、梯形、大樹(shù)形等）
2、小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？
�。�1）學(xué)生獨立思考后，在書(shū)上填寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導。（2）小組交流，全班交流。
3、仔細觀(guān)察這張表，看看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴小組里的小朋友。全班交流。
4、小朋友真會(huì )發(fā)現，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。你知道還有哪些乘法口訣嗎？（6、7、8、9的乘法口訣）
5、 小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
6、是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎？你準備怎樣記？ 學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導。 小朋友記在心里了嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？指名背口訣。（有橫背、豎背、橫著(zhù)倒背、豎著(zhù)倒背等） 還有別的背法嗎？老師會(huì )拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”） 同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會(huì )的可問(wèn)問(wèn)其他小朋友。讀熟了試著(zhù)背一背。
[設計意圖：乘法口訣表的多種整理方法、乘法口訣表的多種補充思路、乘法口訣表的'多種編排特點(diǎn)、乘法口訣表的多種記憶方式都讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生的潛能在教師所設計的問(wèn)題情景中逐漸得到開(kāi)發(fā)。]
三、提取 應用 鞏固
1、剛才小朋友說(shuō)，乘法口訣的作用很大，那你能說(shuō)說(shuō)每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？師出示“三四十二”“五五二十五”口訣卡，讓學(xué)生說(shuō)算式。 同桌用乘法口訣卡片合作練說(shuō)。
2、計算
2×6 3×5 5×6 5×4 6×3 5×2
5×5 5×1 3×4 2×4 6×6 3×2
3、游戲：歡樂(lè )蹦蹦跳。每一組由正、副組長(cháng)負責，各帶3位同學(xué)成為小小組，組長(cháng)做裁判，小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數，第二、第三位同學(xué)說(shuō)出與它相鄰的算式并算出得數。例如：所給題為“4×3”，你可計算：“4×2”或“4×4”；還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過(guò)一格，比一比哪組跳得快。 各小組開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生興趣很高。
四、課堂總結
小朋友，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
五、課后延伸 告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰(shuí)先背出來(lái)。
[設計意圖：小組合作練習、小組合作游戲以及課后與家長(cháng)合作比賽等多種作業(yè)形式，讓學(xué)生在合作中運用知識，在快樂(lè )中得到發(fā)展。]
二年級教學(xué)設計 篇6
教材分析：
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
設計理念：
本次教學(xué)以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生在語(yǔ)境中識字，在語(yǔ)境中用字，充分自主識字。通過(guò)多種方式的朗讀，培養學(xué)生合作意識，感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)情感
1、談話(huà)激趣
師：同學(xué)們，你們知道自己的生日吧？那么，你知道祖國媽媽的生日在哪一天嗎？
2、情境體驗
師：今天，就讓我們一起去看看1949年10月1日在北京天安門(mén)發(fā)生的一件世紀盛事。（放錄相1“開(kāi)國大典”的一個(gè)片段）
從那一天起，每年十月一日，人們都用各種方式慶祝祖國媽媽的生日。（放錄相2“國慶場(chǎng)面”）看到這歡慶的熱烈場(chǎng)面，此刻你的心情怎樣？你想說(shuō)點(diǎn)什么？再過(guò)幾天就是國慶節了，今天就讓我們用《歡慶》這首詩(shī)歌向國慶獻禮，好嗎？
2、板書(shū)課題：歡慶 （學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文
1、請學(xué)生帶著(zhù)自己的獨特感受，用自己喜歡的方式自己讀課文，并和生字交朋友。注意讀書(shū)的姿勢。
2、檢查課文同時(shí)在語(yǔ)境中識記生字。（多媒體出示課件）
師：課文中的句子來(lái)到了屏幕上，你能把它們讀正確嗎？想讀、會(huì )讀哪一行就讀哪一行。
在每一行的后面，還有一個(gè)字寶寶等著(zhù)和你見(jiàn)面呢。
3、結合游戲在新詞中識記生字，鞏固生字。（出示多媒體課件）
游戲一、和詞語(yǔ)賽跑
生字朋友來(lái)到了新詞中，如果你能快速地讀出他們，他們就會(huì )自動(dòng)認輸，自己停下來(lái)。
游戲二、登城樓
同學(xué)們想向國慶獻禮，一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困難了，想請大家幫助它們。你們愿意嗎？只要大家讀對了，它們就能一個(gè)一個(gè)登上城樓，參加國慶活動(dòng)。
三、再讀課文
1、要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
�。�1）自己讀
�。�2）指名讀；自評，互評。
2、默讀課文
�。�1）邊讀邊想象
師：你想到了什么？他是什么樣子的？你還有什么想不明白？
�。�2）出示課件，提供表象
師：同學(xué)們的想象各種各樣，肯定每個(gè)人心中都有一幅美麗的.圖畫(huà)。同學(xué)們請看屏幕（播放課件）。在這金秋時(shí)節，大自然把最美的景色獻給了祖國母親，現在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻禮，好嗎？
四、朗讀感悟
1、合作朗誦
學(xué)生分四人小組，每一小組用自己喜歡的方式排練詩(shī)朗誦《歡慶》向祖國媽媽獻禮。
2、朗誦展示
�。�1）請不同方式的小組起來(lái)展示自己的朗誦成果。其他人當小評委評該小組的獻禮美不美。怎樣才能讓大家感受到美。
�。�2）集體向國慶獻禮，教師當觀(guān)眾。對學(xué)生的朗讀氣氛、朗讀方式、個(gè)別句子等地方進(jìn)行指導。尤其是句子的連貫性進(jìn)行指導。
�。�2）配樂(lè )向國慶獻禮。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，制造朗讀氛圍，讓學(xué)生的愛(ài)國情感在朗讀和音樂(lè )聲中進(jìn)一步升華。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、朗讀另一首詩(shī)歌《歡慶》，在新的語(yǔ)境中學(xué)習運用生字詞。
師：同學(xué)們，老師聽(tīng)了你們的朗誦很感動(dòng)。其實(shí)，還有許多詩(shī)歌也表達了我們對祖國深深的熱愛(ài)之情�，F在就請同學(xué)們看大屏幕�？纯催@首詩(shī)歌中有哪一些字是我們新學(xué)的？你能用自己喜歡的方式來(lái)朗讀一個(gè)這首詩(shī)歌嗎？
學(xué)生自讀、朗讀。
2、課外搜集贊美祖國的詩(shī)歌，開(kāi)一個(gè)小詩(shī)歌朗誦會(huì )。也可以搜集一些有關(guān)的圖片，或用其他方式表達自己對祖國的熱愛(ài)之情。比如，制作一張賀卡，寫(xiě)上祖國媽媽?zhuān)湛鞓?lè )等。
二年級教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、能向別人介紹自己郊游的感受，所見(jiàn)所聞。
2、能選擇郊游過(guò)程中印象最深的一件事情說(shuō)清楚，寫(xiě)具體。
3、注意寫(xiě)清楚游覽方位順序，景物的特點(diǎn)，用上打比方的方法。
4、書(shū)寫(xiě)干凈整齊，語(yǔ)句連貫。
教學(xué)流程：
一、讀一讀，做一做引入新課：
1、教師引導讀《軍山攬勝》，完成課后1——3題。要求：先讀習題要求再讀文，邊讀邊畫(huà)出所填內容，然后填空。
2、集體更正。
3、教師指導練習第四題。要求把句子寫(xiě)具體。（誰(shuí)在什么地方怎樣做什么。）
二、引入新課，口語(yǔ)交際說(shuō)郊游：
1、讀一讀83頁(yè)的一和二。要求默讀，感悟怎樣寫(xiě)具體。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際，說(shuō)郊游。要求：（1）回憶郊游過(guò)程中自己印象最深的事情（看到的美景、與小朋友發(fā)生的故事、坐碰碰車(chē)、喂小動(dòng)物、認識其他樹(shù)木和農作物。）；（2）抓住特點(diǎn)，說(shuō)清楚方位，會(huì )用打比方、擬人等方法；（3）用上好詞好句。
3、先在小組內交流，再選出代表進(jìn)行全班交流。
4、學(xué)生評價(jià)說(shuō)的怎么樣。
三、寫(xiě)一寫(xiě)郊游：
1、教師引導學(xué)生選擇自己印象最深的部分來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)的`要求：（1）寫(xiě)景要按照方位順序寫(xiě)；（2）抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體；（3）用上打比方的方法或其他方法；（4）語(yǔ)句通順，用上學(xué)過(guò)的好詞好句；（5）書(shū)寫(xiě)干凈整齊美觀(guān)。
2、教師巡視指導，提醒學(xué)生的坐姿。
3、教師批閱，選出佳作宣讀。
二年級教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
小水手
課型：
唱歌
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲，是他們感受音樂(lè )的生動(dòng)形象。
2、學(xué)習節奏性：××× × ×××和× × ×
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨音樂(lè )有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用生活中動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生學(xué)習十六分音符和八分音符。
教學(xué)準備：
多媒體，錄音機
教材分析：
這是一首通俗簡(jiǎn)練、富有兒童情趣的歌曲，歌曲旋律線(xiàn)條明快、活潑。歌詞中的“嗚’嗚！”象聲詞，“哎羅羅喂”襯詞的'運用，形象地描繪了輪船出海的情景，表達出小朋友愉快的心情。
學(xué)生分析：
孩子雖小，但都有自己的理想，想當一名優(yōu)秀的小水手。學(xué)生對“小水手”這個(gè)詞語(yǔ)了解一點(diǎn)，那怎樣讓自己當一名稱(chēng)職的小水手呢，所以通過(guò)這首歌曲讓學(xué)生明白什么時(shí)候都可以做一名稱(chēng)職的小水手，只要大家用心學(xué)習，一定能實(shí)現自己的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。清點(diǎn)人數。
二、引導學(xué)生觀(guān)看多媒體，讓學(xué)生了解“小水手”是做什么的。
1、觀(guān)看。
2、請學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，自己對小水手的理解。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的愿望，“你想當什么？”
三、學(xué)習新歌曲。
1、請學(xué)生欣賞歌曲。有一位小朋友也想當“小水手”，他是怎樣當的呢？讓我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對歌詞的理解，這位小朋友把什么當成船？把什么當成大海？
3、學(xué)習按節奏朗誦歌詞。
4、聽(tīng)音樂(lè )小聲跟唱。
5、老師教唱歌曲。
6、分組演唱歌曲，檢查學(xué)生掌握的情況。
四、表演
1、學(xué)生邊唱邊表演動(dòng)作，想象自己當小水手的感受。
2、請個(gè)別學(xué)生表演，評價(jià)。
五、課后小結。
此節課課堂很活躍，同學(xué)們把課桌當做“小船”，體會(huì )到歌曲的意境，懂得了只有好好學(xué)習，才能駕駛好知識海面上的小船，老師帶領(lǐng)學(xué)生在邊唱邊跳中感受歡快的音樂(lè )節奏，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，效果很好。
二年級教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀(guān)天》。
2、交流感受。引導學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內容。
3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，試著(zhù)提出自己的問(wèn)題。
2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習生字、詞語(yǔ)和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語(yǔ)，引導學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。
讀完課文后，你知道些什么?
通讀歸納、整理，形成如下認識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢切入，學(xué)習文章第一自然段次要內容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的`形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”
女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！�
(二)嘗試朗讀第二次對話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對話(huà)，想象它們爭論的情形，體會(huì )語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導朗讀。
(三)學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導朗讀。
4、創(chuàng )造想象，讀編第四次對話(huà)。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。
四、總結全文，感悟寓意。
1、學(xué)習了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事。
二年級教學(xué)設計 篇10
《草》教學(xué)設計。
【導練要求】
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì )詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
3、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(cháng)的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【導練重點(diǎn)】
引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情。
【導練難點(diǎn)】
1、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
【教具準備】
電腦軟件、錄音帶。
【導練過(guò)程】
一、初讀階段
1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：
(播放背景音樂(lè ))
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎?這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光�，F在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè )，一邊跟著(zhù)老師到大草原去。
述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì )枯萎一次，又會(huì )茂盛地生長(cháng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì )重新生長(cháng)出來(lái)了。
師：請大家睜開(kāi)眼睛看看。
(出示草原圖)
師：這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強地生長(cháng)，觸發(fā)了內心的感情，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫──草。
板書(shū)：草
師：現在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問(wèn)題。
(出示問(wèn)題，教師讀一次)
�、� 課文是怎樣寫(xiě)草的?想想每句寫(xiě)什么?
�、� 聯(lián)系課文內容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。
�、� 文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強的生命力?
2、交流初讀情況：
�、� 剛才，大家都讀得非常認真�，F在，我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣?
(出示課文內容)
�、� 學(xué)生評議，教師正音后聽(tīng)課文錄音。
�、� 現在，我們再來(lái)學(xué)著(zhù)錄音朗讀。
師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì )讀了�，F在，我們來(lái)做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰嗎?
二、深讀階段
1、做練習題：
�、� 完成練習題。
(出示練習題后，教師明確要求)
�、� 評講。
(逐句評講，統一答案)
�、� 評講后學(xué)生自由朗讀一次：
師：現在，我們再來(lái)細心分析詩(shī)中每句話(huà)寫(xiě)什么?
2、具體分析詩(shī)意和字詞義：
�、� 齊讀“離離原上草”。
(軟件出示)
�、� 問(wèn)：
�、� 課文寫(xiě)的是哪里的草?你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的?
�、� 草原上的草長(cháng)得怎樣呢?
(引導學(xué)生看圖)
(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。)
�、� 詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子?
(“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子)
�、� 讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。
�、� 指導朗讀：
師：第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時(shí)候，“離離”讀重一點(diǎn)。
�、� 師：這些野草有什么生長(cháng)常規呢?詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的?
(讓學(xué)生回答)
�、� 指導朗讀：“一歲一枯榮”。
“一歲”是什么意思呢?
(一年)
一年中有哪幾個(gè)季節?
師：請你們告訴我，一年四季野草的生長(cháng)情況一樣嗎?
(軟件出示：春、夏、秋、冬圖)
�、� 看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(cháng)情況。
�、� 看了圖片，野草長(cháng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節?枯萎是哪一個(gè)季節?
�、� 師：現在誰(shuí)把“枯”、“榮”兩個(gè)字擺在相應的季節下面，并說(shuō)說(shuō)“枯、榮”的意思。
�、� “一歲一枯榮”是什么意思嗎?
(讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō))
�、�
�、� 師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的野草會(huì )怎樣呢?
(軟件出示：燃燒圖)
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō);
野火燒去了野草的'莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。
�、� 教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�、� 詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢?請讀出有關(guān)的詩(shī)句。
(強調“盡”的意思)
�、� 由于草根沒(méi)有燒掉，所以草會(huì )怎樣呢?并說(shuō)出詩(shī)句意思。
(出示軟件)并說(shuō)出詩(shī)句意思。
�、� 指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái)，并告訴大家所畫(huà)的意思。
�、� 指導朗讀最后一句。
(要求用高揚的語(yǔ)氣朗讀)
春天一到，野草又重新生長(cháng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情啊!讀的時(shí)候語(yǔ)氣要高揚。
�、� 師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(cháng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣? 你喜歡這些小草嗎?為什么?
(板書(shū)：非常頑強)
三、復讀階段
1、朗讀全詩(shī)。
(分組朗讀、注重情感)
2、背誦全詩(shī)。
3、鞏固：
�、� 做練習。
�、� 評講。
4、播放錄音。
再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光。
四、總結
學(xué)習了古詩(shī)《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。
二年級教學(xué)設計 篇11
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是一個(gè)能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話(huà)故事。在美好的春天里，小鹿種了一叢的玫瑰，還常常去松土、澆水，十分用心，也很辛苦。他非常珍愛(ài)自己種的玫瑰，天天盼望著(zhù)玫瑰花開(kāi)。然而，當玫瑰快要開(kāi)花時(shí)，小鹿卻跌傷了腳，他為自己沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)而感到惋惜。但當聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，小鹿和鹿弟弟都高興地笑了，認為“玫瑰沒(méi)有白栽”。故事的深層，蘊含著(zhù)美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng )造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗到幸福和快樂(lè )的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
【學(xué)情分析】
小學(xué)二年級的學(xué)生具有強烈的求知欲和好奇心，具有初步的識字、朗讀和合作學(xué)習的能力，但學(xué)習方法比較缺乏，對文本深層面的涵義挖掘得不夠，需要授課教師加以積極有效的引導。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認“骨、瘸、”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“弟、謝”等12個(gè)生字。培養積累詞語(yǔ)的興趣和習慣，會(huì )用課后詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2．引導學(xué)生融入文本，體會(huì )小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的'共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
3．理解“小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽”，體會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，自己也快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，體會(huì )文本含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”，認識“為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )”的道理。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
課件，學(xué)生預習課文，自學(xué)生字。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.課件出示“玫瑰花”：認讀“玫瑰”二字。
小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！多美的花�。。◣煱鍟�(shū)：玫瑰）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞語(yǔ)？
2.揭題。
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧�！ò颜n題補充完整）
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.初讀課文
讀準字音，讀通句子。
2.自主識字
在小組里交流自己已認識的字，說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
3.檢查生字
�、僦缸x“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀一聲，“朵”讀輕聲），你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？（課件出示“花骨朵”。）
�、谥缸x“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“）
三、再讀課文，整體感知
1.范讀課文：
2.自讀課文：讀了課文你知道了什么？
3.引導質(zhì)疑：
�。A測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）
四、指導寫(xiě)字
本課共有12個(gè)要寫(xiě)的字，數量較大。指導時(shí)不可面面俱到，可引導學(xué)生認真觀(guān)察后聯(lián)系已有知識，進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭—靜，纟、冬—終。在學(xué)生觀(guān)察的基礎上，可以引導他們結合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強調這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部件要盡量寫(xiě)得瘦長(cháng)�？梢詫ⅰ吧怼弊峙c本課的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學(xué)生觀(guān)察“身”字由“胖”變“瘦”的過(guò)程，感悟書(shū)寫(xiě)方法。
下面幾點(diǎn)要提醒學(xué)生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字，練習擴詞。
2．熟讀課文。
二年級教學(xué)設計 篇12
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、鼓勵提問(wèn)
1、出示課題：畫(huà)風(fēng)
2、讀了課題之后你想知道什么？有什么不明白的？
3、談話(huà)：是啊，風(fēng)看不見(jiàn)摸不著(zhù)，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》。
二、初讀課文、認識生字
1、談話(huà)：今天我給大家帶來(lái)3位小朋友和我們共同學(xué)習，看看他們是誰(shuí)？認識一下吧。
2、貼頭像，認讀名字
chén dān zhào xiǎo yì sòng táo
陳 丹 趙 小 藝 宋 濤
�。�1）指名領(lǐng)讀，齊讀。
�。�2）去掉拼音讀。
�。�3）擇出生字讀生字卡片。
齊讀開(kāi)火車(chē)讀
3、談話(huà)：這三位小朋友我們認識了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家一起去看一看。
提問(wèn)：讀課文的時(shí)候應該注意些什么？
4、自讀課文，如果遇到不認識的`字請你畫(huà)出來(lái)，請教你的小伙伴。
5、出示課文中生詞：
宋濤 陳丹 趙小藝 顯得更美了
旗桿 風(fēng)車(chē) 呼呼的轉 斜斜的雨絲
�。�1）指名讀
�。�2）指名領(lǐng)讀全班齊讀
�。�3）同桌互讀、糾正讀音
三、再讀課文、感知內容
1、再次自讀課文，邊讀邊想一想剛上課時(shí)大家提的那些問(wèn)題。
2、出示投影：
�。�1）課文講了一件什么事？
�。�2）風(fēng)是什么樣子的？
�。�3）小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？
3、小組內交流。
4、小組代表匯報。
5、欣賞畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)：圖中有風(fēng)嗎？從哪里看出來(lái)的？
四、分角色有感情朗讀課文
1、提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？
2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺詞過(guò)關(guān)。
出示投影：
宋濤說(shuō)：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？
陳丹說(shuō)：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：我能。
3、說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能讀好這幾句話(huà)？
4、指名讀對話(huà)。其他同學(xué)認真聽(tīng)，給予評價(jià)。
5、組內分角色有感情朗讀。
6、指名分角色有感情朗讀。
五、指導寫(xiě)字
1、教師范寫(xiě)：藝絲
2、觀(guān)察生字，找規律：你發(fā)現了什么？
3、寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
4、學(xué)生自己練寫(xiě)。（每字寫(xiě)一遍）
六、拓展練習
1、提問(wèn)：除了這三個(gè)小朋友的方法，你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？
2、學(xué)生自由發(fā)言，對于有創(chuàng )新的想法給予鼓勵。
3、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)風(fēng)。
4、展示學(xué)生作品。
二年級教學(xué)設計 篇13
學(xué)習目標：
1.會(huì )認本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習重點(diǎn)：
1.會(huì )認記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習難點(diǎn):
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng )造美
課前準備：
1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
一、 謎語(yǔ)導入新課
1、大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)謎語(yǔ)，是猜兩種事物，第一個(gè)（大屏幕出示）
A.天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。
是什么？雷
B.千根線(xiàn)、萬(wàn)根線(xiàn)，不粗不細，頂天立地。
雨
師：把這兩者合起來(lái)，就組成了今天咱們要學(xué)習的事物，它是。。。板書(shū)：雷雨（指導雷字的寫(xiě)法）請大家齊讀課題。
2、一般什么季節下雷雨？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣子的？（師：看來(lái)大家都是善于觀(guān)察的孩子）
3、有個(gè)小朋友和大家一樣善于觀(guān)察，他把自己觀(guān)察到的雷雨景象，寫(xiě)成了一篇文章。今天就讓咱們和這位小朋友一起感受一下這突如其來(lái)的雷雨吧！
二、新課講授
過(guò)渡：請大家打開(kāi)書(shū)69頁(yè)，認真讀讀課文，不認識的字可以請下面蝸牛里的拼音幫忙，把字音讀準句子讀通。
1、理清文章脈絡(luò )：
師：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你，課文中有兩幅插圖，哪些自然段是描寫(xiě)得第一幅畫(huà)？哪些自然段是寫(xiě)得第二幅畫(huà)？請大家快速瀏覽課文，找一找。
師：先來(lái)看第一幅畫(huà)，哪些自然段是描寫(xiě)了這幅畫(huà)？你是怎樣看出來(lái)的？第一幅畫(huà)畫(huà)的是下雷雨時(shí)的景象，也就是雷雨中。
板書(shū)：雷雨中
第二幅畫(huà)畫(huà)了雨后，天上出現了彩虹，也就是雨后的景象。板書(shū)：雷雨后
師：還剩下1—3段，你看一看寫(xiě)了什么？雷雨前（板書(shū)）
2、1—3段學(xué)習：
師:那咱們就先來(lái)看看，雷雨來(lái)臨前寫(xiě)了哪些事物？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀。
寫(xiě)了哪些事物？烏云、葉子、蟬（板書(shū)）
�。�1）指導寫(xiě)字：蟲(chóng)字旁
學(xué)生說(shuō)到蟬或者蜘蛛時(shí)，指導寫(xiě)字。大家看蟬這個(gè)字，（出示課件）觀(guān)察一下應該怎樣寫(xiě)？什么結構？
偏旁是蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁的字在寫(xiě)時(shí)要注意，寫(xiě)得瘦一點(diǎn)，小一點(diǎn)。蟲(chóng)字旁的字，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛、蛙。那這些字，你知道怎樣寫(xiě)了嗎？請把這幾個(gè)字，寫(xiě)到課本70頁(yè)的田字格里。
�。�2）黑沉沉
師：是呀，雷雨來(lái)臨前，有那么多的事物，天空有滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。
滿(mǎn)天說(shuō)明？烏云非常多。天上到處都是
黑沉沉：是說(shuō)烏云非常的厚，很多很多層，感覺(jué)要沉下來(lái)一樣，像這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)嗎？
壓下來(lái)：黑沉沉的要壓下來(lái)，什么是壓下來(lái)？假如你的頭頂上有很多東西，你來(lái)做做壓這個(gè)動(dòng)作？這滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的要壓下來(lái)，這時(shí)你感覺(jué)怎么樣？
生：難受、害怕、悶得慌、
師：對啊，連樹(shù)上的葉子和蟬都害怕了，所以它們？師指著(zhù)屏幕。通過(guò)你的朗讀讓大家感受到害怕來(lái)。
朗讀第一段：自己讀讀這段試試。找兩個(gè)同學(xué)試試
�。�3）除了這些還寫(xiě)了哪些事物？大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛（出示）
師：就在這么安靜的時(shí)候，忽然風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。
亂擺：你來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)枝亂擺。我看到大家來(lái)回的使勁擺動(dòng)，這說(shuō)明什么？（風(fēng)很大）從忽然這個(gè)詞中體會(huì )到什么？風(fēng)來(lái)得很急。
垂字講解：
在這樣的大風(fēng)下，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，嚇得逃走了。
垂：咱們看看怎樣是垂下來(lái)？（課件）原來(lái)垂，就和這個(gè)字本身一樣垂下來(lái)。手勢表示。
�。�4）閃電
大風(fēng)過(guò)后，緊接著(zhù)就是：手指著(zhù)屏幕。
比較句子：閃電亮，雷聲響。
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（屏幕出示）
你喜歡哪句？為什么？（更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個(gè)比一個(gè)響。）那在讀這句話(huà)時(shí)，應該怎樣讀?自己讀讀試試。兩位同學(xué)讀
最后咱們再一起來(lái)讀讀，感受一下雷雨前這部分。老師起頭
3、雷雨中學(xué)習
師：通過(guò)分析詞語(yǔ)、朗讀重點(diǎn)句子，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請按剛才學(xué)習的這種學(xué)習方式自己讀一讀雷雨中，請大家自己讀讀4---6段。
《1》 讀完的同學(xué)，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象？
學(xué)生匯報學(xué)習成果。
《2》嘩、嘩、嘩：指導朗讀
嘩嘩嘩中你體會(huì )到什么？這雷雨下得很？
用你的朗讀，告訴大家。自己讀讀試試
兩位同學(xué)朗讀。一起讀
《3》句式訓練：-----哇-----啊------
師：對，雨下得大，而且是。。。。屏幕出示（）往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。板書(shū)：樹(shù)、房子
師：只有樹(shù)和房子看不清嗎？還有什么？根據孩子回答、板書(shū)
試著(zhù)用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)出示：-----哇，-------啊，也看不清楚了。
對，是所有的都看不清楚了。
《4》漸漸地：換詞
師范讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。漸漸地給它換個(gè)詞試試？
對，漸漸地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。
5、雷雨后
這場(chǎng)雷雨來(lái)得快、去得也快，不一會(huì )就雨過(guò)天晴了，雨后是個(gè)什么樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
《1》清新的
打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)，雨后除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的？
花草、樹(shù)枝
師：對，在雷雨后，空氣、花草、樹(shù)葉、、、、一切都變得很清新，除此之外還有太陽(yáng)、彩虹掛在天空現在請大家閉上眼睛，感受一下雷雨過(guò)后的心情。教師范讀。
師：現在感覺(jué)怎么樣？舒服、高興
那就帶著(zhù)這種感覺(jué)美美地讀讀最后兩段吧。
師：小動(dòng)物們和你們一樣高興，他們都迫不及待的要出來(lái)看看這清新的世界了。
想想會(huì )有哪些，小動(dòng)物出來(lái)？
三、總結下課
那大家想想雷雨后，小朋友們會(huì )做些什么？說(shuō)一說(shuō)
板書(shū)設計：
雷雨
雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛
雷雨中：樹(shù)、房子、（小花、小草）
雷雨后：空氣、太陽(yáng)、彩虹、池塘
《雷雨》教學(xué)反思
新課程第四冊《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè )趣。本節課，我通過(guò)鉆研教材，設計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )設生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，體會(huì )作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、生字學(xué)習，結合課文詞句。
課前預習時(shí)，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語(yǔ)，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫(huà)出來(lái)。再對照本課要求掌握的生字，讓學(xué)生在課文學(xué)習中尋找蟲(chóng)字旁字的書(shū)寫(xiě)規律，然后引導學(xué)生運用已有的識字方法及個(gè)人獨特的識記方法進(jìn)行生字識記。
二、抓住寫(xiě)作順序分層教學(xué)
雷雨前的部分，我先讓學(xué)生找小作者選擇寫(xiě)的.景物，然后理解里面的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，指導學(xué)生有感情朗讀。培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，進(jìn)行學(xué)習的方法。
雷雨中部分，放手讓學(xué)生合作學(xué)習，隨后全班交流成果。
雷雨后的部分，我先讓學(xué)生隨便說(shuō)有哪些景物，讓學(xué)生展開(kāi)想象雷雨后除了還有哪些事物變得清新，從而打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習視野，從而訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達力。最后，到了“放開(kāi)手”的階段了，問(wèn)學(xué)生雨后小朋友們會(huì )做些什么，進(jìn)一步訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達力。
三、訓練語(yǔ)言，指導朗讀
有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來(lái)，是語(yǔ)言訓練的教學(xué)目標之一。在指導朗讀描寫(xiě)雷雨中語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)�！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫(xiě)雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)教師的朗讀，根據朗讀自由想象畫(huà)面，在尋找美的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
在本節課中，注重學(xué)生的語(yǔ)言訓練。用“越 越 ”、“漸漸地”說(shuō)一句話(huà)。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識，在這里既是對學(xué)生知識點(diǎn)的復習鞏固，也是增強學(xué)生自信心的最佳時(shí)機。
二年級教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1. 學(xué)習本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語(yǔ)。
2. 學(xué)習1—3小節，積累句子，能用書(shū)上句子或自己語(yǔ)言來(lái)介紹霧中的景色，能在課外找到描寫(xiě)初冬景色的句子。
3.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步知道初冬季節自然景色的特點(diǎn)，培養他們觀(guān)察想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題
師：小朋友，秋天過(guò)去了，冬天剛剛開(kāi)始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬” ，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？好的，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這篇課文是怎么描寫(xiě)初冬的。
二、聽(tīng)錄音，整體感知
聽(tīng)課文錄音，思考：課文中寫(xiě)了哪些景物？學(xué)生交流，教師板書(shū)，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫(xiě)了這些景物在霧中和霧后的特點(diǎn)�，F在小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來(lái)學(xué)字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。
三、 自學(xué)課文，小組檢查
指名抽讀生字，（多媒體演示），學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
比較“芒”和“�！�、“野”的筆順、“厚”的結構、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首
小組讀課文，點(diǎn)評。
四、 學(xué)習1—3小節
1、 作者用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們描寫(xiě)了霧中和霧后的景色，今天我們來(lái)學(xué)習霧中的景色，也就是1—3小節，自己輕聲的讀1—3小節，再選擇最喜歡的一節讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。隨機板書(shū)。
2、學(xué)生交流，指導朗讀。
3、我們已熟悉1—3小節，現在老師要考考大家，你們能不能不看書(shū)，看著(zhù)圖和板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)1—3小節的`內容，先一小節一小節說(shuō)。指名說(shuō)。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)。交流。
4、通過(guò)剛才的介紹，我們知道正是因為有了霧，才使初冬的景色更美，讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，有感情的朗讀1—3小節。
5、我知道很多小朋友在課外書(shū)上找到一些描寫(xiě)冬天景色的句子，我們一起來(lái)欣賞欣賞。學(xué)生交流。
五、總結
今天我們一起學(xué)習了這篇課文的1—3小節，學(xué)得非常好，下節課我們繼續學(xué)習霧后的景色。