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音樂(lè )課心得體會(huì )15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的音樂(lè )課心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )課心得體會(huì )1
本學(xué)期認真研讀了20xx年新修訂的《音樂(lè )課程標準》，此次研讀最大的感受是，20xx版音樂(lè )新課標對于課程目標的闡述表達地更加具體，它使音樂(lè )老師更加清楚的認識到，音樂(lè )課程在德育、智育，美育方面所應達到的程度，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)內容、教材編寫(xiě)等都應緊緊圍繞總目標展開(kāi)。
其中總目標中有這樣一句話(huà)，給我印象非常深刻：“學(xué)生通過(guò)音樂(lè )課程學(xué)習和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現、領(lǐng)略音樂(lè )的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生對音樂(lè )的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格�！彼逦年U明了通過(guò)音樂(lè )課堂情感態(tài)度的培養，使學(xué)生建立起積極健康的人生態(tài)度、良好的審美能力的目標要求。這與我校藝術(shù)組承擔的市十二五課題《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科情感策略運用的.研究》中研究目標是一致的，音樂(lè )教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的正確的審美觀(guān)。因此，此次課標研讀也讓我們藝術(shù)教研組進(jìn)一步開(kāi)展課題研究有了一定的底氣，相信在今后深入學(xué)習的過(guò)程中，我們還會(huì )發(fā)現更多的理論指導，當然同時(shí)也需要音樂(lè )老師們靜下心來(lái)潛心研究、宏觀(guān)學(xué)習，在理解課標的基礎上，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，積極思考。
音樂(lè )課心得體會(huì )2
20xx年4月21日，《國家義務(wù)教育課程方案》和義務(wù)教育階段各學(xué)科《課程標準》正式發(fā)布。當我懷著(zhù)激動(dòng)的心情去搜索《音樂(lè )課程標準》時(shí)，卻落了個(gè)空。原來(lái)，音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等融為了一本《藝術(shù)課程標準》，毫無(wú)疑問(wèn)，變化是巨大的。如何把握《藝術(shù)課程標準》中的先進(jìn)理念？如何真正理解課標并有效落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中？……
正當我一頭霧水之時(shí)，十分有幸聆聽(tīng)了浙江省教研員杜宏斌老師關(guān)于《藝術(shù)課程標準》中音樂(lè )部分的解讀講座。杜老師從20xx版《音樂(lè )課程標準》的實(shí)踐情況開(kāi)始分析，帶領(lǐng)我們探究了新版修訂內容變化的原因以及內容中的創(chuàng )新和突破。每一個(gè)完善的目標，每一個(gè)優(yōu)化的細節，每一個(gè)細化的要求，都讓我感到新課標的邏輯性、科學(xué)性和前瞻性。也深深地體會(huì )到《藝術(shù)課程標準》在出版前專(zhuān)家們嘔心瀝血地付出。通過(guò)研讀，探索未來(lái)的教學(xué)之路，以下是我對課標中“課程內容”的幾點(diǎn)思考：
關(guān)鍵詞一：變
1、在變化中發(fā)現不變的共性
新版課標中的課程內容非常的豐富，描述的篇幅是原來(lái)的4倍。從音樂(lè )課程內容上來(lái)比較，4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐和14類(lèi)具體學(xué)習內容與舊版大致相同，但在描述上選用了更精準的`詞匯。例如：“感受與欣賞”變成“欣賞”，“音樂(lè )與相關(guān)文化”變成“聯(lián)系”等。說(shuō)明在音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生需要掌握并有效運用的知識和技能是基本不變的，音樂(lè )課堂依舊圍繞著(zhù)這些內容開(kāi)展教學(xué)。
2、在變化中激發(fā)全新的探索
新版課標中課程內容最大的變化是：，根據不同的年齡段特點(diǎn)，設置了不同的學(xué)習任務(wù)。，“學(xué)習任務(wù)是藝術(shù)實(shí)踐的具體化，是學(xué)生在現實(shí)生活或特定情境中綜合運用所學(xué)知識、技能等完成的項目、解決的問(wèn)題等”。在未來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習基本知識與技能，更多的是在不同任務(wù)的情境中遷移、運用自己掌握的知識和技能，將其內化成音樂(lè )能力，真正提升學(xué)生的音樂(lè )素養。教師根據不同的任務(wù)，應該如何設計以學(xué)生為主導，發(fā)揮他們主觀(guān)能動(dòng)性的教學(xué)成為了我將要探索的目標。
關(guān)鍵詞二：辨
1、辨教學(xué)思路
教學(xué)內容的任務(wù)闡述中還增加了對教師的教學(xué)提示，這無(wú)疑是幫助了我在未來(lái)更好地辨明教學(xué)思路。在任務(wù)式引領(lǐng)的課堂之中，除了深度解讀教材，更需要創(chuàng )造性的使用教材。例如，歌唱課《我是少年的阿凡提》，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，應從它所在的學(xué)段開(kāi)始思考，根據學(xué)段的任務(wù)，我選擇其中的：獨唱與合作演唱，小型歌舞劇表演，創(chuàng )編與展示，3個(gè)任務(wù)進(jìn)入到這節教唱課，在深入解讀教材后，將設置的教學(xué)目標與任務(wù)內容進(jìn)行聯(lián)系，設計與之相符的教學(xué)內容，在課堂中不斷以任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生自主探究、運用自己的知識、技能，培養學(xué)生的音樂(lè )思維。
2、辨自我提升
對新版課程內容解讀的同時(shí)也是對自我教學(xué)的一次“思辨”。我總是在接受到新的信息時(shí)會(huì )產(chǎn)生些許抗拒，是因為自己將要跳出原本的“舒適圈”。新課標的出現，對老師的專(zhuān)業(yè)性提出了更高點(diǎn)的要求，只有不斷地思辨才能繼續前行。未來(lái)的音樂(lè )課不僅僅只有知識與技能，而是一節全面的，具有深度和廣度的美育課。
學(xué)而有涯而生無(wú)涯，如何在學(xué)生的學(xué)習生涯中持續推動(dòng)學(xué)生的核心素養不斷前行，新課標的出現成為了最好的推動(dòng)器，與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè )課堂需要我們不斷思索和冒險，但若不思“變”，何來(lái)明“辨”？慶幸自己在和美樂(lè )者這個(gè)優(yōu)秀的集體中，不懼未來(lái)，向美而行！
音樂(lè )課心得體會(huì )3
通過(guò)學(xué)習我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識，要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線(xiàn)教學(xué)的老師們認真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節新授課，課程標準怎么設計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè)，不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練提高顯得多么重要，我們要本著(zhù)學(xué)習提高的目的，取他人之長(cháng)補自己之短。但是，專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到，我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺(jué)中體會(huì )到進(jìn)步的快樂(lè )。教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)（朗誦）應該是指普通話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì )�；镜臉�(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的`發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習到了各個(gè)學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學(xué)生數年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國家和人民做出了不菲的成績(jì)時(shí)，做為他們的導師高興而愉悅的心情是他人不會(huì )理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的音樂(lè )同行老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，把青春的智慧和力量奉獻給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉的繁榮和輝煌做出我們的貢獻！
音樂(lè )課心得體會(huì )4
教學(xué)是教師和學(xué)生運用想象力來(lái)從事意義創(chuàng )造和分享的過(guò)程，在新形勢、新環(huán)境、新理念的推動(dòng)下，音樂(lè )課堂的教學(xué)過(guò)程不再是教師教唱幾首兒
歌、灌輸一些簡(jiǎn)單的樂(lè )理只是，更重要的是教師應以?xún)?yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生，帶給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，構建高效活潑的音樂(lè )。但是音樂(lè )課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么？究竟該如何打造音樂(lè )高效課堂呢？
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè )的興趣。
對于低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，善表現的'特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內容，學(xué)會(huì )歌唱后，再指導他們根據詞中內容來(lái)表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活潑。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂(lè )課。這樣，每次上音樂(lè )課他們都會(huì )有一種期待，當然我也會(huì )不失時(shí)機地將教學(xué)音樂(lè )根本知識、節奏、歌曲處理〔比方以什么情緒來(lái)唱好他〕等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè )世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活潑空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、結合教材，培養他們良好的品德教育。
通過(guò)學(xué)習和研究教材，我覺(jué)得音樂(lè )教材更具備培養孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級音樂(lè )時(shí)緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我和學(xué)生的音樂(lè )知識儲藏的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時(shí)取得了一定效果，向他們分別傳授了《月亮》、《小青蛙找家》、《新年聯(lián)歡會(huì )》等優(yōu)秀歌曲。
三、調動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應該放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導他們把音樂(lè )轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì )音樂(lè )的蘊涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè )的過(guò)程，鑒賞音樂(lè )就有了一定的根底，音樂(lè )作品的產(chǎn)生，有賴(lài)于作曲家創(chuàng )作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì )音樂(lè )中所表達的情感與情緒。
四、培養學(xué)生的豐富的想像力。
用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂(lè )的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng )造條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應以學(xué)生為主，教師起引導作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中，從多側面感受音樂(lè )，通過(guò)自己對音樂(lè )的理解進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，不拘形式，不求統一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現自己特長(cháng)的時(shí)機，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè )課堂呆板拘謹的氣氛，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。
每一門(mén)學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們去探索去發(fā)現，在音樂(lè )課堂中還需要不斷的學(xué)習。
音樂(lè )課心得體會(huì )5
20xx年5月7日上午9時(shí)，在名師工作室主持人王雷老師的帶領(lǐng)下，共同聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(cháng)、義務(wù)教育課程方案修訂組組長(cháng)崔允t教授的“育時(shí)代新人繪課程藍圖”義務(wù)教育新課標解讀線(xiàn)上講座，結合自身學(xué)科有以下感受：
首先，對于藝術(shù)類(lèi)課程，此次也做出詳細的課改標準指導。與20xx年的課程標準相比，20xx版新課標更為重視綜合性，將音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等教學(xué)內容整合為一個(gè)“藝術(shù)課程標準”，音樂(lè )不再只是“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”。從指導思想及修訂原則出發(fā)，以新的課程性質(zhì)、課程理念、設計思路為主要路線(xiàn)，確定新的課程目標、課程內容為主要教育方向，以新設立的.學(xué)業(yè)質(zhì)量為考察標準，通過(guò)從“有學(xué)上”轉向到“上好學(xué)”，進(jìn)一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。
其次，根據更新后的新課標內容落實(shí)教學(xué)，力求心中有譜，才能暢通無(wú)阻。并結合音樂(lè )課的兩類(lèi)課型范疇——演唱課和欣賞課，對于日后教學(xué)的啟示進(jìn)行了闡述。透過(guò)這次學(xué)習讓我更加堅信教育不是一成不變的，而是要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)用新理論方法來(lái)指導自己，提高自己，只有把握教學(xué)要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規律，改善教育教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，《課程標準》中不止一次強調，要將藝術(shù)與生活相結合，讓藝術(shù)始終存在于我們的身邊，耳濡目染，讓學(xué)生們由此提高自身素質(zhì)。隨著(zhù)藝術(shù)教育越發(fā)受到重視的現在，我們想要通過(guò)藝術(shù)教育提升學(xué)生的藝術(shù)素養，離不開(kāi)學(xué)校、教師以及學(xué)生的多方努力。相信在有了明確的教學(xué)目標以后，學(xué)生們能接受到更加專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教育，提高自身的審美素質(zhì)和藝術(shù)素養，為我國藝術(shù)教育發(fā)展書(shū)寫(xiě)嶄新的篇章。
音樂(lè )課心得體會(huì )6
第一次進(jìn)肅寧四中的門(mén)口，正好趕上他們下午上學(xué)，在門(mén)口推著(zhù)車(chē)子等待著(zhù)開(kāi)門(mén)。我的當時(shí)心里一直在想：這些孩子們看起來(lái)和我一樣高，會(huì )不會(huì )特別調皮?他們會(huì )不會(huì )接受我這樣的老師?我該怎樣上課才能讓他們接受?我的音樂(lè )課該怎樣上才讓他們開(kāi)開(kāi)心心的，即達到了放松的目的，又讓他們感受到了什么是真正的音樂(lè ) 等等。心里止不住的去想。但是最后的想法讓我堅定了，我一定要好好的教他們，讓他們愛(ài)上我的課，我可愛(ài)的學(xué)生們，我一定要真心的對待你們! 進(jìn)了校長(cháng)的門(mén)口，有2個(gè)校長(cháng)迎接了我們，說(shuō)了說(shuō)學(xué)校的概況，又說(shuō)了說(shuō)實(shí)習的一切事情，馬上就來(lái)了一句， 音 樂(lè )老師比較缺，明天就要正式上課了，別的人下個(gè)星期再上，看看是聽(tīng)聽(tīng)課，還是直接就上課了。 我的心立刻就緊張了起來(lái)，怎么能這樣呢?我還沒(méi)有培訓，都還沒(méi)有調整心態(tài)，孩子們都還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，就這樣上戰場(chǎng)了。覺(jué)得心里很沒(méi)有底氣音樂(lè )課實(shí)習心得體會(huì )音樂(lè )課實(shí)習心得體會(huì )。我的指導老師給我做了一天的思想工作，終于能接受了這個(gè)現實(shí)，教吧，音樂(lè )課，簡(jiǎn)單
第一次的藝術(shù)節。這是我在這實(shí)習的最終目的，自己主辦一個(gè)屬于自己的舞臺。先是學(xué)生們的踴躍報名，有的孩子唱的好，就是不敢唱�？墒怯械暮⒆映枧苷{，但是就是非要上，積極性很大，我不知道該怎樣去說(shuō)，有的孩子還哭了，說(shuō) 老師，你再給我一次機會(huì )，再給我一次機會(huì ) (已經(jīng)給了很多次機會(huì )了....我很難過(guò)，可是為了整體，不得不把她刷下去...)作為音樂(lè )老師，是無(wú)能為力的音樂(lè )課實(shí)習很多孩子的積極性很大，特別善于表現自己，只是這么小，就要承受失敗的痛苦。一次一次的.彩排，一次一次的磨煉自己的內心，一次一次的被我們老師們所打擊才換來(lái)最后的演出，演出的前一天，我真的吃不下，睡不音樂(lè )課實(shí)習心得體會(huì )心得體。很擔心他們，更多的還是舍不得...演出完后，就要和他們說(shuō)再見(jiàn)了，為期一個(gè)半月的緊張排練，已經(jīng)有了深厚的感情，酸甜苦辣全都有。我很愛(ài)我的學(xué)生們...我不舍得說(shuō)再見(jiàn)。演出那天，所有的孩子們都很開(kāi)心!為自己準備的節目做好充分的準備!我覺(jué)得發(fā)揮的都很棒! 最后的時(shí)候，我和孩子們合影，孩子們蹦著(zhù)和我照，開(kāi)心極了，不過(guò)沒(méi)有控制好自己，哭的好難過(guò)。孩子們也都哭了，不愿意讓我走，還說(shuō) 老師，非要走嗎? 我好難過(guò)
再難過(guò)，再不舍得，最后的結果還是要走。天下沒(méi)有不散的筵席，只不過(guò)我早早的撤離 .孩子們，好好的度過(guò)初中三年吧!我們如果有緣還會(huì )再見(jiàn)的! .老師祝愿你們，為你們加油!我不會(huì )忘記你們的!
音樂(lè )課心得體會(huì )7
隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻感到《音樂(lè )標準》中關(guān)于音樂(lè )課程價(jià)值理念的表述，課程總目標的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現”、“創(chuàng )造”、“音樂(lè )與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構建教學(xué)內容和標準，是強調了學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識與社會(huì )發(fā)展三方面內容的整合，表明了突破傳統上以（學(xué)科知識）教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養整合發(fā)展的新局面。
一、課改帶來(lái)的驚喜是什么：
1、教學(xué)理念的滲透。以音樂(lè )審美為核心，以培養學(xué)生興趣音樂(lè )為動(dòng)力，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是音樂(lè )學(xué)習的基礎，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽(tīng)錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽(tīng)”（聽(tīng)覺(jué)的體驗）這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。引導學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗這個(gè)音樂(lè )教學(xué)中心環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì )有了學(xué)習歌曲的欲望。
2、教師角色的轉變�！耙魳�(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育�！苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系，師生間互敬互愛(ài)，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習與合作的氛圍，對課堂教學(xué)無(wú)疑是積極的。音樂(lè )課上老師關(guān)注不只是音樂(lè )知識和技能，而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，提高音樂(lè )感知和鑒賞能力，拓展音樂(lè )綜合文化視野，從而形成對周?chē)澜绾妥约旱囊环N積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng )造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛(ài)上音樂(lè )課，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現在學(xué)生之中，對于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法，因為音樂(lè )不追求統一答案，音樂(lè )盡量不結束真理。教師既是出色的導演又是忠實(shí)的觀(guān)眾，將自己對作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂(lè )知識通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不知不覺(jué)地讓學(xué)生接受。
3、以生為本，重視學(xué)生音樂(lè )能力和綜合素養的整合發(fā)展。學(xué)生學(xué)習方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開(kāi)發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來(lái)的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應該及時(shí)改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習，教師從中傾聽(tīng)、觀(guān)察、隨后根據學(xué)生的學(xué)習情況作出判斷，借助小組活動(dòng)，學(xué)生資源開(kāi)發(fā)通過(guò)通過(guò)小組的學(xué)習活動(dòng)可以得到很好的體現。每個(gè)小組成員能力各有高低，小組學(xué)習可以幫助他們取長(cháng)補短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作�！氨憩F”是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。本節課利用了有效的教材資源，運用了多樣的學(xué)習方式，為學(xué)生提供各種音樂(lè )實(shí)踐的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中學(xué)習思考，學(xué)會(huì )汲取，學(xué)會(huì )總結，最終將知識的獲取過(guò)程自覺(jué)轉化為一種實(shí)際的學(xué)習能力�？傄詾閷W(xué)生隨著(zhù)年齡的長(cháng)大，自我表現的意識，對成功的體驗，沒(méi)有年齡小的學(xué)生強，孰不知，只要給他們機會(huì )，給他們時(shí)間，他們比任何時(shí)候都喜歡將自己的才能展示出來(lái)，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽放手展現自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，讓聽(tīng)課老師都深受感染，這是這節課最亮的閃光點(diǎn)。達到了讓學(xué)生興趣音樂(lè )先讓其喜歡上音樂(lè )課的目的。
4、為貫徹新音樂(lè )課改的精神，音樂(lè )教研、音樂(lè )培訓等活動(dòng)出現前所未有的活躍，多層次多形式的教研培訓得到廣泛的發(fā)展，一年來(lái)，我們分別在實(shí)小、二實(shí)小、城小、五中、六中、七中、梅仙中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)、坂面中學(xué)組織開(kāi)展了全縣性的及片區性的音樂(lè )課改課堂教學(xué)活動(dòng)；召開(kāi)了課改階段性小結會(huì )議；舉辦了全縣音樂(lè )課改實(shí)驗教學(xué)設計評選活動(dòng)；教學(xué)課件評選活動(dòng)；優(yōu)秀論文評選活動(dòng)；成立了縣中小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)研究會(huì )；組織部分音樂(lè )課改教師培訓班；各中小學(xué)分別舉辦了觀(guān)摩教學(xué)、教學(xué)研討。
二、教材教學(xué)建議
�。ㄒ唬┲匾暩枨虒W(xué)方法的研究。三年級要打好歌唱（獨唱、合唱）基礎，良好的習慣和技能要建立起來(lái)，課前要充分備好每首歌曲；教學(xué)中要采用模唱、接唱、對唱、編唱、表演唱的方式訓練學(xué)生的齊唱、合唱；要以審美體驗為核心，在歌唱內容和內涵的感悟和審美。
�。ǘ┮陨鸀楸�，大膽調整教材歌曲內容，動(dòng)聽(tīng)的歌曲應該讓學(xué)生多體驗；不好聽(tīng)的，建議不唱，選擇課本外好聽(tīng)的歌曲，盡量使學(xué)生保持對歌唱以及對音樂(lè )的興趣。
�。ㄈ┬蕾p教學(xué)是培養學(xué)生感知與鑒賞能力的主要途徑，也是幫助學(xué)生拓展綜合文化視野的重要組成部分，我們要重視上好每一課的欣賞教學(xué)。
如何上好，提出幾點(diǎn)建議：
1、圍繞主題，安排有歌唱和聆聽(tīng)的內容（演唱春天歌曲，欣賞春天的音樂(lè )或景象，或者跳春天的舞蹈），避免只有聽(tīng)樂(lè )說(shuō)樂(lè )的單一、枯燥現象。實(shí)際表明，在動(dòng)中欣賞音樂(lè )效果更佳；
2、要采用情感體驗和理性分析相結合的欣賞教學(xué)方式（教材已有明顯要求，如聽(tīng)辯樂(lè )器的音色變化、人聲與器樂(lè )聲的`不同藝術(shù)形態(tài)、旋律的起伏發(fā)展特點(diǎn)，并能以肢體動(dòng)作或者語(yǔ)言表達相應的感受和理解），才能使學(xué)生較深刻領(lǐng)悟音樂(lè )的內蘊和風(fēng)格；
3、要根據音樂(lè )作品內容引導學(xué)生從音樂(lè )入手，探討相關(guān)文化和民俗（為什么遼闊的草原會(huì )產(chǎn)生牧歌；為什么山歌與小調的歌聲不同）；
4、要多采用對比鑒聽(tīng)的方法，讓學(xué)生在多種音響的對比中，豐富情感體驗、提高鑒賞能力（如，“牧歌”有多個(gè)演繹版本，小提琴、童聲合唱、成人混聲的都讓學(xué)生對比聆聽(tīng)，體會(huì )更豐富）。
�。ㄋ模�、“編創(chuàng )與活動(dòng)”的教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)的重要任務(wù)要把創(chuàng )編活動(dòng)貫穿于各個(gè)教學(xué)過(guò)程中，加強對學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造性思維的培養，因為，音樂(lè )創(chuàng )造性活動(dòng)是審美的主要形式，音樂(lè )教學(xué)脫離創(chuàng )造性活動(dòng)就失去了生命力。在一、二年級已形成一定的節奏感的基礎上，要加強多聲部節奏練習（朗誦的、打擊樂(lè )的、聲勢律動(dòng)的、合樂(lè )拍手、跺腳等）。同時(shí)也要關(guān)注聽(tīng)唱、聽(tīng)辯、編唱、即興旋律接唱和模唱。
課本中提供各種內容和教學(xué)要求與方式，要盡量完成課本要求，除了按課本的方式，建議大家要設計和編排激勵學(xué)生學(xué)習和促進(jìn)提高的教學(xué)方式與手段：
1、節奏和旋律接龍、開(kāi)火車(chē)；
2、聽(tīng)旋律短句接唱尾音；
3、按提供的唱名（音符）即興編唱短句；
4、師生共同創(chuàng )編歌曲（搖籃曲、進(jìn)行曲）
5、旋律創(chuàng )編：（1）加減音符；（2）改編歌曲，如，加上朗誦、拍手、律動(dòng)等。
�。ㄎ澹氨憩F”是音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)最基本最主要的形式是學(xué)生價(jià)值取向的反映形式也是教師實(shí)施教學(xué)方式、策略、評價(jià)的依據。從各個(gè)版本的教材中，都能感到，對于各類(lèi)音樂(lè )學(xué)習都有提出具體的音樂(lè )表現的要求和做法（如，藝術(shù)教材有：歌唱表演、聆聽(tīng)表演、律動(dòng)表演）。對此我們要重視“表現”的研究，新的音樂(lè )課標在“表現”領(lǐng)域提出具體的要求，說(shuō)明了一切音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)“表現”。都應該是邊學(xué)習邊表現，特別是音樂(lè )雙基的學(xué)習更要求在表現中落實(shí)。大家知道音樂(lè )是實(shí)踐性很強的學(xué)科，必須在玩中、動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)，表現“比”玩、動(dòng)“從本質(zhì)上講，要求更高，如果是沒(méi)有質(zhì)量盲目的活動(dòng)是無(wú)意義的�！北憩F“應該是學(xué)生將自己的音樂(lè )經(jīng)驗、見(jiàn)解、感受通過(guò)一定的音樂(lè )技能技巧表達出來(lái)，是有技能含量的。換言之，在”表現“中學(xué)習才能進(jìn)步。既：欣賞、唱歌、編創(chuàng )、奏樂(lè )、識譜都應該在表現中進(jìn)行。建議：
1、學(xué)習常規要加強，養成愛(ài)表演的良好習慣；
2、重視節奏、律動(dòng)、聲勢表演的訓練，訓練以及會(huì )表演的能力，以及較深刻感受音樂(lè )文化提高審美能力建立基本素質(zhì)（簡(jiǎn)單的踢踏舞步就能反映出藏族、蒙族、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同）；
3、歌唱教學(xué)除了要聲情并茂，表演也要同步跟上。
三、課改存在的問(wèn)題及音樂(lè )教師的反思：
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題：培養時(shí)間短，對課改理念不透徹，無(wú)法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動(dòng)。
�。ǘ┮魳�(lè )教師的反思：
1、因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、因材施教、因勢利導，發(fā)揮音樂(lè )教育教學(xué)優(yōu)勢，體現音樂(lè )課堂教學(xué)的人文特征。音樂(lè )教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂(lè )要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂(lè )等表演活動(dòng)中發(fā)現音樂(lè )獨特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語(yǔ)文學(xué)習、美術(shù)學(xué)習不可替代的審美和情感體驗。根據這樣的理解，教學(xué)中教師應該充分挖掘音樂(lè )作品的藝術(shù)和文化價(jià)值，盡量向學(xué)生傳遞優(yōu)美、生動(dòng)和多樣式的音樂(lè )，如a老師的奏樂(lè )、歌唱、表演、語(yǔ)言都要力求準確、優(yōu)美；b課堂教學(xué)設計應從學(xué)生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽(tīng)，不好唱的音樂(lè )不要強調學(xué)生聽(tīng)和唱，或者學(xué)生會(huì )遠離音樂(lè )課堂；c不要為了綜合而削弱音樂(lè )丟失了音樂(lè )的個(gè)性的特質(zhì)。
2、“綜合”應從兩個(gè)層面來(lái)理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂(lè )課堂的綜合，應該是以音樂(lè )為主線(xiàn)的音樂(lè )間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動(dòng)。如欣賞電影音樂(lè )，首先想到的是音樂(lè )，為了探索電影音樂(lè )的性質(zhì)和牲，必然要涉及到電影表演藝術(shù)形態(tài)和情節等�？傊�，主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨切入教學(xué)，構成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內多門(mén)藝術(shù)的拼湊和疊加。
音樂(lè )課堂不應該只關(guān)注音樂(lè )教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應適當的、有計劃的進(jìn)入音樂(lè )課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。
3、合作學(xué)習不能流于形式�！昂献鲗W(xué)習”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂(lè )教師實(shí)話(huà)這一理念后，提出質(zhì)疑。我個(gè)人的看法是：”合作學(xué)習對于音樂(lè )教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂(lè )課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂(lè )課堂教學(xué)切實(shí)離不開(kāi)合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習”理論和方法，使之科學(xué)地運用音樂(lè )課堂中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量。
4、課堂教學(xué)內容和模式要多元多樣，不應該還是沿用傳統習慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂(lè )作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應該建立更多樣的教學(xué)模式，如，主題下的音樂(lè )要素體驗與探索的綜合音樂(lè )感教學(xué)（節奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng )作、打擊樂(lè )器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養分。
音樂(lè )課心得體會(huì )8
一、研究目的
經(jīng)過(guò)“九五”幼兒園音樂(lè )教育的課題研究，突破了“一味跟唱”的呆板音樂(lè )教法，研究了如何選材、教與學(xué)的方法之后，我們繼續探究在幼兒的音樂(lè )活動(dòng)中如何落實(shí)《綱要》“促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”精神，經(jīng)過(guò)深入的對幼兒在音樂(lè )區自發(fā)的歌唱活動(dòng)和教師組織的歌唱活動(dòng)中的觀(guān)察，發(fā)現處于不同發(fā)展階段、生活環(huán)境、個(gè)性品質(zhì)及知覺(jué)能力和思維水平的個(gè)體幼兒，有大膽的個(gè)性張揚，也有在歌唱過(guò)程中表現出種種發(fā)展需要和發(fā)展中的困難，特別是因為幼兒語(yǔ)言表達能力的不足或因羞怯、膽小等原因不能把內心世界很好地傳達給教師或家長(cháng)，而他們的表情、動(dòng)作或其它外在的行為表現以及歌唱行為等，表明他們需要教師的關(guān)注和一些具體的幫助與引導。
二、研究方法
本研究主要采用經(jīng)驗總結法：將教師已有的經(jīng)驗總結出來(lái)，并進(jìn)行概括、歸類(lèi)，并要在研究的過(guò)程中繼續發(fā)現、收集有關(guān)經(jīng)驗，形成教育策略。觀(guān)察法，包括對幼兒歌唱過(guò)程中各種表情、言語(yǔ)、行為的觀(guān)察，以及對教育者教育行為的觀(guān)察。
三、研究的主要內容
根據《綱要》精神，幼兒園藝術(shù)教育是培養幼兒熱愛(ài)美、感受美、表現美的情趣和能力。為了更好的達到教育效果，實(shí)現教育目標，特將多年在幼兒園音樂(lè )教育中所采用的方法作研究并總結。
四、對教師教育策略的研究
策略一：圖譜法
所謂圖譜法我個(gè)人簡(jiǎn)單地理解即為：在音樂(lè )教學(xué)中采用一些音樂(lè )圖示、符號、圖片等，借以幫助幼兒理解歌曲內容，包括歌詞、節奏節拍、感情色彩等，從而讓幼兒更好地掌握歌曲唱好歌，同時(shí)也讓我們教學(xué)者更好地達到教學(xué)效果，實(shí)現教育目標。記得，我們小時(shí)候唱歌是老師教一句，我們學(xué)一句，直到學(xué)會(huì )為止，純粹的`灌輸法，而且在歌唱時(shí)很少表現感情色彩。后來(lái)自己為人師了，教孩子唱歌就是彈著(zhù)琴，幼兒一句一句機械、被動(dòng)地跟著(zhù)琴聲唱。整個(gè)教學(xué)結束，幼兒雖然學(xué)會(huì )了完整地歌唱，可是對于歌曲的內容、感情色彩的理解，掌握的卻微乎其微。抒情的歌曲常常唱的很豪放，豪放的歌曲唱的跟背古詩(shī)、念三字經(jīng)一樣。再后來(lái)，學(xué)會(huì )了在教學(xué)中利用圖譜滲透其中，并結合歌曲內容將圖譜設計的形象、規律、準確，幼兒掌握效果真的是天壤之別。比如在新授中班音樂(lè )《拉拉鉤》時(shí)，我根據歌詞以及歌曲中一些難掌握的節拍，制作、匯編圖片圖譜并滲透于教學(xué)之中。這樣不但易于豐富幼兒對歌曲內容的真實(shí)感受，使幼兒產(chǎn)生相應的形象思維，幫助其理解、記憶歌詞，還能讓幼兒很好地掌握歌曲前后兩段不同的情緒變化，以及歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而引發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒能用相應力度、速度的歌聲和動(dòng)作表達對音樂(lè )的感受。最終達到教學(xué)效果，實(shí)現教育目標。
策略二：故事引題法
故事引題法即以故事引路，將歌曲內容（歌詞）改編成動(dòng)聽(tīng)的故事，作為教授新歌的導語(yǔ)，引領(lǐng)幼兒迅速走進(jìn)音樂(lè )的世界。幼兒最喜歡聽(tīng)故事，教師以符合音樂(lè )風(fēng)格、生動(dòng)形象的故事描述音樂(lè )，不僅可以有效調動(dòng)幼兒的興趣，還可以提供給幼兒感受音樂(lè )的線(xiàn)索，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂(lè )的世界，提供感受與表現音樂(lè )主題的熱情。如在教授大班歌曲《小狗抬轎》時(shí)，我就是在將歌詞改編成動(dòng)聽(tīng)的故事后再生動(dòng)、形象地講述給孩子們聽(tīng)，讓孩子通過(guò)故事了解歌曲內容，掌握其中的感情色彩，并情不自禁地對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣和積極性。
策略三：將歌曲內容變換成游戲的形式開(kāi)展
游戲是幫助幼兒感受音樂(lè )的媒介。游戲也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲中能盡情、忘我、快樂(lè )的玩耍，學(xué)習。以游戲的形式開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)不僅增強了歌曲的趣味性，也讓孩子們學(xué)的更主動(dòng)更輕松更投入。比如在學(xué)習歌曲《春天在哪里》時(shí)，我就將歌曲變換成尋找春天的游戲，讓幼兒在四處尋找歌曲中體現春天一系列的特征的游戲中感受跳躍的動(dòng)感，學(xué)會(huì )歡快地歌唱。因為這些游戲來(lái)源于幼兒的生活以及周?chē)煜さ沫h(huán)境，因此很好開(kāi)展，而幼兒也很容易理解接受。
策略四：利用多媒體的方法
幼兒對有圖像和聲音的東西向來(lái)具有濃厚的興趣。多媒體具有形象直觀(guān)、內容豐富、動(dòng)態(tài)呈現等多重特點(diǎn)。在音樂(lè )教學(xué)中采用多媒體的方法將音樂(lè )動(dòng)態(tài)化、情景化、戲劇化，有利于幼兒對歌曲內容聲形并茂的情境體驗。如幼兒大班的歌曲《小雞出殼》，我將第一節音樂(lè )課件制作出三個(gè)卡通問(wèn)號，表示“奇怪奇怪，真奇怪，真呀真奇怪”，再制作出一個(gè)圓圓的鉆出小雞腦袋的雞蛋，表示“圓圓的蛋殼里鉆出個(gè)小腦袋”。第二節音樂(lè )課件制作出一只出了殼的、可愛(ài)的小雞，表示“可愛(ài)可愛(ài)，真可愛(ài)”，再制作出一只在張嘴唱歌的小雞，附加上跳躍的音符，表示“小雞呀一出殼就嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”。在這圖譜的基礎上再配以動(dòng)聽(tīng)的旋律……這樣，幼兒就能在興趣的帶動(dòng)下，在快樂(lè )的氛圍中較好地理解歌曲前后兩節焦急與驚訝的心情，從而輕松地理解、掌握歌詞，唱好歌曲。
策略五：將音樂(lè )教育適時(shí)地滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節中
幼兒時(shí)期的音樂(lè )活動(dòng)對于幼兒身心健康有著(zhù)不可替代的作用。法國偉大文學(xué)家雨果曾說(shuō)：“開(kāi)啟幼兒智慧的鑰匙有三把：一把是數學(xué)，一把是文學(xué)，還有一把是音樂(lè )�！彼杂變簣@的音樂(lè )教育，不僅可以在集中活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，同時(shí)也可以在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節中滲透著(zhù)進(jìn)行，使幼兒生活在美妙、輕松的音樂(lè )環(huán)境中。所以在幼兒午休、進(jìn)餐、游戲等等時(shí)間都可以適時(shí)地播放各種不同風(fēng)格的音樂(lè )，使幼兒潛移默化地受到熏陶。比如：幼兒午休時(shí)可以讓幼兒欣賞柔美的《搖籃曲》，讓幼兒在優(yōu)美、舒緩的歌聲中靜靜入睡……
策略六：視聽(tīng)結合
各種輔助教具的發(fā)展、多變，為家庭教育及學(xué)校教育創(chuàng )造了便利條件。在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，利用視覺(jué)圖像、視聽(tīng)器材來(lái)進(jìn)行教學(xué)能喚起幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的聯(lián)想與想象，有利于幫助幼兒直觀(guān)理解音樂(lè )作品，使幼兒更快地進(jìn)入音樂(lè )的意境中�！缎『＼姟愤@首歌我就是利用讓幼兒觀(guān)看碟片上小海軍們威武斗敵的英姿，以及伴隨著(zhù)的雄壯歌聲來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。結果效果非常棒，連幾個(gè)平時(shí)對唱歌不感興趣的孩子也情不自禁地動(dòng)起來(lái)唱起來(lái)了。后來(lái)他們只要興趣一來(lái)就哼起來(lái)動(dòng)起來(lái)，這就充分說(shuō)明在幼兒形成視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象的基礎上再次讓幼兒欣賞歌唱的方法，是利用直觀(guān)教具通過(guò)視覺(jué)觀(guān)察所得到的具體形象，與通過(guò)視覺(jué)所感知的形象緊密結合起來(lái)，從而獲得比較清晰的音樂(lè )形象，幫助幼兒更確切地理解和記憶歌詞，唱好歌曲。
策略七：為幼兒創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍
在幼兒園音樂(lè )教育中為幼兒創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍是其音樂(lè )教育的一個(gè)重要環(huán)節。音樂(lè )比語(yǔ)言更加抽象，幼兒難以直接感知，因此音樂(lè )意境的渲染就顯得尤為重要，教師需要用心創(chuàng )設情境，以喚醒幼兒的音樂(lè )情感。比如：在中班韻律活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》中，我在活動(dòng)進(jìn)行前就在活動(dòng)室播放音樂(lè )，讓幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中無(wú)形中熟悉音樂(lè )，感受歌曲中A、B兩段音樂(lè )的不同。在活動(dòng)中我再請幼兒說(shuō)說(shuō)A、B兩段音樂(lè )的不同。從而更進(jìn)一步引導幼兒感受A段音樂(lè )節奏由慢到快（學(xué)習小老鼠走的動(dòng)作），B段音樂(lè )體現小老鼠被泡泡糖粘住后要拉掉，音樂(lè )輕、重、緩、慢的多重變化。這樣幼兒就能根據A段音樂(lè )的弦律合拍地做老鼠走、左右張望的動(dòng)作。根據B段音樂(lè )較好地用夸張的表情和動(dòng)作表現小老鼠拉泡泡糖動(dòng)作重、力度大的情景，最終讓幼兒體驗活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
策略八：充分發(fā)揮音樂(lè )角的作用
音樂(lè )角是幼兒個(gè)性、能力得以充分發(fā)揮體現的最佳場(chǎng)所。所以我們要在音樂(lè )角投放與教學(xué)進(jìn)度相適應的各種音樂(lè )材料、器具，比如：小鼓、手鈴、三角鐵等。通過(guò)幼兒自選材料、自由表達、使幼兒充分表達自己的感悟、想象和情感的宣泄，張揚自己的個(gè)性。
綜上所述，是我多年在幼兒園開(kāi)展音樂(lè )教育中的幾點(diǎn)體會(huì )、總結，在幼兒園音樂(lè )教育中效果明顯�？傊�，音樂(lè )教育的改革和創(chuàng )新離不開(kāi)扎實(shí)的理論基礎以及觀(guān)念的轉變。所以，任何時(shí)候我們都必須努力提高自己的音樂(lè )素養，并以幼兒為本，尊重幼兒身心發(fā)展的規律，讓孩子在感受成長(cháng)幸福的同時(shí)，感受藝術(shù)的美妙、快樂(lè )！
音樂(lè )課心得體會(huì )9
xxx年xx月xx日，我有幸去xx中心學(xué)校聽(tīng)了這次名師交流活動(dòng)的音樂(lè )課，受益匪淺、感觸頗深。九月一號才走上工作崗位，所以我是抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度來(lái)聽(tīng)這一節課的，現將我一些粗淺的感受和大家交流一下。
一、教師自身專(zhuān)業(yè)素養
“要給學(xué)生一碗水，教師必須具有一桶水”，這句話(huà)充分詮釋了教師專(zhuān)業(yè)素養的重要性。在陳老師的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的示范，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養，正是因為陳老師過(guò)硬的基本功，才使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，出色的完成了這節音樂(lè )課。
二、備課方面
教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教法。陳老師在備教材這一環(huán)節上尤為突出，教學(xué)目標明確，對于歌曲重難點(diǎn)的把握非常準確。能夠充分利用一年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的身心特點(diǎn)，運用達爾克洛茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法使學(xué)生的情感得到了體驗，豐富了課堂教學(xué)方法。
三、教師的應變能力
馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的重要特征就是隨機應變的能力”。在學(xué)習歌詞的環(huán)節中，陳老師提出：“我為什么愿意變朵小紅云”，當時(shí)沒(méi)有學(xué)生舉手回答，但是陳老師耐心引導，鼓勵學(xué)生積極舉手，并適當的運用獎勵機制，使學(xué)生樂(lè )意投入到問(wèn)題的探索中去�？梢�(jiàn)陳老師的教學(xué)經(jīng)驗豐富、應變能力很強。
另外，我想闡述一下自己的'想法：
一、四二拍的教學(xué)。
在我的教學(xué)中也會(huì )運用奧爾夫教學(xué)法，用拍手、拍腿的方式使學(xué)生掌握節奏，但是我認為奧爾夫教學(xué)法不僅能使學(xué)生快速掌握歌曲節奏，更能使學(xué)生直觀(guān)的體驗節拍的強弱特點(diǎn)，教師應該抓住這個(gè)機會(huì )，講解示范二拍子強弱特點(diǎn)，使學(xué)生既能掌握節奏、又能深刻體驗二拍子特點(diǎn) 。
二、對公開(kāi)課的理解。
每個(gè)學(xué)校推出的公開(kāi)課代表著(zhù)本學(xué)校的教育水平，為了上好這次公開(kāi)課，教師會(huì )花費很多心血去精心準備、反復修改。老師的壓力很大，所以，容易導致公開(kāi)課只是把事先排練好的程序又演了一遍。小學(xué)生對什么事情都好奇，如果破壞了他的好奇心，也就失去了新鮮感，這節課就會(huì )缺乏課堂生成。教學(xué)不應該只關(guān)注教師教了多少，更應該關(guān)注學(xué)生學(xué)了多少，課堂教學(xué)不一定要完整，但一定要有自己的亮點(diǎn)。教師應該反復揣摩新課程理念，對理念的理解不能停留在表面，需要不斷挖掘深層次的含義。能以一個(gè)平常的心態(tài)對待公開(kāi)課，那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
總而言之，陳老師的課有很多閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )取其精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)中，來(lái)逐步地提高和完善自己的教學(xué)水平。
以上就是我對于這次聽(tīng)課的心得體會(huì )，如有不當之處，請老師們多提寶貴意見(jiàn)。
音樂(lè )課心得體會(huì )10
通過(guò)這次學(xué)習在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè )教學(xué)方面，我受益良多。音樂(lè )活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的養成。幼兒音樂(lè )的表現能力實(shí)在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，幼兒的創(chuàng )作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自己表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。幼兒自主性的創(chuàng )作，充分地表現自己對周?chē)澜绲目捶�，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿(mǎn)足和快樂(lè )。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )”。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)呢？
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時(shí)，他們就會(huì )把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂(lè )課的學(xué)習上，逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境，提高歌曲表達力
如何培養幼兒對歌曲的表達力呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè )的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語(yǔ)言、動(dòng)作對幼兒有著(zhù)直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統的條文式的灌輸，對他們來(lái)講則會(huì )由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對話(huà)演唱出來(lái)的——這樣，孩子們在聽(tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì )媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面——————這樣，使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱。
三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè )見(jiàn)解的舞臺，提高幼兒的音樂(lè )表現能力。
喜歡音樂(lè )的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會(huì )，讓幼兒在不同的音樂(lè )中，在廣闊的音樂(lè )舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè )，幼兒就會(huì )在這片舞臺上自由自在的表現自己。當然，音樂(lè )的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè )欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng )新欲望和興趣，針對不同的音樂(lè )選擇不同的表現方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng )新能力。
通過(guò)研究發(fā)現，幼兒不但喜歡上了音樂(lè )，而且在音樂(lè )的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂(lè )的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂(lè )的感受能力得到了培養，良好的傾聽(tīng)習慣得到了鞏固，幼兒的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì )了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說(shuō)，教師在活動(dòng)中要善于引導、善于發(fā)現、善于為幼兒提供表現和鍛煉的機會(huì )，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
音樂(lè )教學(xué)是實(shí)施美育的'重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過(guò)對新課標的學(xué)習和研究，結合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來(lái)的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗�，F將音樂(lè )教學(xué)心得總結如下。
一、把音樂(lè )教學(xué)擺正位置
以前音樂(lè )教學(xué)存在的突出問(wèn)題之一就是沒(méi)有面向全體學(xué)生，沒(méi)有以學(xué)生為本。那么音樂(lè )教學(xué)究竟如何體現以學(xué)生為本呢？新課標著(zhù)重強調應在音樂(lè )教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，并著(zhù)眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高;應體現時(shí)代要求，著(zhù)眼于使孩子從小喜愛(ài)藝術(shù)，重視音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，使學(xué)生全方面得到發(fā)展。
二、貫徹因材施教
由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著(zhù)明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿(mǎn)足藝術(shù)基礎較好的學(xué)生的學(xué)習要求，又要兼顧基礎較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
三、合理利用各種資源提高音樂(lè )教學(xué)
校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂(lè )藝術(shù)節目，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)。以擴大音樂(lè )教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活，也應讓學(xué)生從生活是感受到音樂(lè )，以提高學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣。
總之，音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì )在新課標的指引下，結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué)工作。
優(yōu)秀的音樂(lè )教師要敢于創(chuàng )新，通過(guò)對音樂(lè )的感悟及教學(xué)經(jīng)驗的積累，培養即興教學(xué)的能力。同時(shí)，結合自己的專(zhuān)長(cháng)，通過(guò)各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。做一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )教師。
第一、熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。毫無(wú)疑問(wèn)，我們自己的專(zhuān)業(yè)就是“音樂(lè )”和“教育”兩個(gè)方面合在一起的專(zhuān)業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè )，用心感悟音樂(lè )，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛(ài)音樂(lè )，樂(lè )于領(lǐng)悟音樂(lè )。同時(shí)，最能代表你水平的專(zhuān)長(cháng)你千萬(wàn)不要放棄，學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來(lái)具備某種音樂(lè )特長(cháng)，也許恰恰是因為看過(guò)了你哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累，會(huì )使你逐步教好你的學(xué)生。如果你自己都不喜歡音樂(lè )和討厭你自己的專(zhuān)業(yè)，那么及早改行就是最佳的選擇，免得苦了自己又耽誤了學(xué)生。
第二、敢于創(chuàng )新，靈活教學(xué)。課堂教學(xué)是我們音樂(lè )教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。
1、要作教育的抉擇者！這是當今最新的教育理念，適用于各個(gè)學(xué)科。具體到音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂(lè )文化海洋中，我們音樂(lè )教師有根據課標所規定的教學(xué)目標要求自由選擇音樂(lè )教學(xué)素材和教學(xué)方式的權利，如果你和你的學(xué)生一樣不喜歡你手中的音樂(lè )教材，我覺(jué)得你就應該考慮如何重新組織教學(xué)內容。
2、做研究型教師。如果你真正成為了你所任教的班級的音樂(lè )教育的抉擇者，那么面對你重新組合的教學(xué)內容，新的問(wèn)題和收獲肯定源源不斷的出現，你如果抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺(jué)，深入實(shí)踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠“吃別人嚼過(guò)的饃”，失去的將是自我和創(chuàng )新的靈感。
3、活用教學(xué)法，培養即興教學(xué)能力。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會(huì )把自己的思路束縛在某個(gè)范圍，這反而被動(dòng)。怎樣為好呢？一句話(huà)，“無(wú)招勝有招！”即學(xué)他人之長(cháng)，補己之短;揚己之長(cháng)，敢創(chuàng )新招。你解決問(wèn)題的最佳辦法就是隨機應變，滿(mǎn)腹的經(jīng)綸敵不過(guò)你在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)奇妙的點(diǎn)子。
第三、認真學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的教育理念。“不是我不明白，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會(huì )，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習的理念。我們音樂(lè )教師對于最新音樂(lè )的動(dòng)態(tài)、最新媒體設備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習的過(guò)程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師。
音樂(lè )課心得體會(huì )11
今天的第一堂課是由我、楊湘勇、冉雨欣等負責的。這節課我們安排的是音樂(lè )課�？偟膩�(lái)說(shuō)，我還是滿(mǎn)意的。但過(guò)程中的問(wèn)題也還是有很多。
這是我們支教的第一堂課，由于我們以前也未接觸過(guò)，所以經(jīng)驗方面還有點(diǎn)欠缺。我們的第一節音樂(lè )課，是先將教室的桌子分成三大組，然后每個(gè)組分配兩臺電腦。首先我是給孩子們介紹了正確的唱歌姿勢，并喊了幾個(gè)活潑點(diǎn)的學(xué)生上臺演示。教會(huì )了孩子們站立和坐立的兩種歌唱姿勢，大家都很認真的配合了我。然后，根據我們事先選定好的歌曲----“心愿”，我提前準備好了ppt演示，ppt上放的是一些富含生活哲理或樂(lè )趣，能啟發(fā)孩子們的一些圖片、片段等，教會(huì )孩子們樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度，同時(shí)邊放“心愿”的音樂(lè )，讓孩子們在觀(guān)看ppt的時(shí)候熟悉我們要學(xué)的歌曲的旋律與意境。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程中有點(diǎn)小欠缺，那就是由于每臺手提電腦的外放聲音大小不一，所以有些組的音樂(lè )聲就蓋過(guò)了其他組的。此外就是學(xué)生人數過(guò)多，有些觀(guān)看ppt的視覺(jué)方面不是很佳。最后，我們跟著(zhù)音樂(lè )把這首歌唱了幾遍，過(guò)程中發(fā)現歌曲高潮部分，有些年齡小的孩子把握不了，所以就著(zhù)重把難的高潮部分多加練習了幾遍，最后整體還是能把整首歌唱完唱好。從這首歌的反映方面，我了解到因為學(xué)生年齡大小參差不齊，大家喜歡的`歌曲也是多種多樣，所以為了以后能更大程度上滿(mǎn)足孩子們的要求，我在課堂的最后要求每個(gè)同學(xué)用便條把自己喜歡的歌曲名寫(xiě)給我，我希望能在以后的音樂(lè )課上盡力滿(mǎn)足大家的需要。從他們的反映來(lái)看，他們喜歡的大多是張杰、鳳凰傳奇、張翰等明星的歌曲，所以雖然這么多學(xué)生也還是可以找到他們的共同點(diǎn)和平衡點(diǎn)的。最后，我們合唱了“心愿”，作為我們這堂音樂(lè )課的結尾。就課堂氣氛而言，整體上還是比較好的，能控制住。但由于學(xué)生年齡跨度太大，人數偏多，所以紀律普遍有點(diǎn)吵鬧。
在學(xué)這首歌的過(guò)程中，不難發(fā)現有很多孩子能跟著(zhù)我們一起來(lái)，不僅能學(xué)會(huì )這首歌，而且紀律性也非常強，非常配合老師的上課，我想這是很好的現象。因為是支教第一天的第一節上課，沒(méi)能了解到學(xué)生們的各種各樣的興趣愛(ài)好，所以“心愿”這首歌，也還是有極少數的學(xué)生不是特別喜愛(ài)，但至少沒(méi)人不愿意上課。以后我們會(huì )根據不同年齡的孩子來(lái)選擇不同的歌曲，學(xué)一些他們都能接受都喜歡唱的歌曲。在用電腦放ppt的過(guò)程中，由于時(shí)間原因沒(méi)有事先交代好，幾個(gè)操作電腦的還不是很熟練，導致后面ppt觀(guān)看的進(jìn)度稍微有點(diǎn)不同，但總體上還是完成的很好。
今天上課我其實(shí)挺很有壓力的，看著(zhù)一些才5、6歲的小朋友，還有很多十幾歲的初中學(xué)生，我想確實(shí)眾口難調。所以，我認為在以后的音樂(lè )課，必須得改變下形式，不能將他們放到一起上課，他們年齡相差太大，所以學(xué)習的歌曲也應該要區別對待�，F在我的初步想法是根據他們交的便條選擇一些人氣高的歌曲，然后在平常多了解下他們對音樂(lè )課的想法�？梢缘脑�(huà)，我想是能分開(kāi)上課，課堂時(shí)間不用很久，保證學(xué)生能學(xué)會(huì )幾首歌就可以，其他的學(xué)生可以去閱覽室看書(shū)或其他的根據前后的課程來(lái)安排。最后選擇一節課將他們集合到教室一起上課，可以進(jìn)行一個(gè)歌曲的pk或是對歌等等，當然，這些可以是我們老師也參與其中，帶動(dòng)他們一起進(jìn)行。并將這個(gè)最后的大綜合音樂(lè )課弄得形式多樣化一些。但這也還需要分析其可行性。
最后那一刻，看著(zhù)所有學(xué)生能一起唱完唱好“心愿”這首歌，我們心里都感到很高興，第一節課差強人意！
音樂(lè )課心得體會(huì )12
今天，非常有幸，我們聽(tīng)到了來(lái)自南京師范大學(xué)的許教授，和來(lái)自江蘇教育學(xué)院談教授的精彩講座。兩位教授各具風(fēng)格，許教授談吐幽默，她的關(guān)于《構建和創(chuàng )新優(yōu)質(zhì)音樂(lè )課程》的講座，讓我們耳目一新。許教授沒(méi)有泛泛而談，而是根據我們的問(wèn)題，展開(kāi)討論，并一一做了解答。讓我們對于音樂(lè )教育的概況，以及課堂教學(xué)、游戲設計等有了一個(gè)全面深刻的了解。她毫不保留的，將一些實(shí)用的小游戲傳授給我們，感覺(jué)既實(shí)用，又很有創(chuàng )意。為我們以后對幼兒實(shí)施特色教育活動(dòng)，提供了很好的素材。許老師60出頭的模樣，但她眼神犀利，始終閃爍著(zhù)教育的智慧，一種灑脫、睿智的感覺(jué)油然而生。講座中，她不時(shí)地給我們示范性的語(yǔ)言，那種對孩子的喜愛(ài)，對教育的熱愛(ài)讓我們不得不佩服。聽(tīng)許教授的講座，讓我們真正明白了教育的智慧，明白了與孩子更加親近的好方法，明白了自己不論在什么時(shí)候都要府下身來(lái)，了解孩子們的真正需要，讓孩子們在活動(dòng)中充分體驗游戲的快樂(lè )，從而產(chǎn)生自主學(xué)習的欲望。
與許教授不同，談老師氣質(zhì)優(yōu)雅、她的講座始終閃耀著(zhù)她較高的音樂(lè )素養。講座開(kāi)始，在給我們講一音樂(lè )案例的時(shí)候，她清唱著(zhù)歌曲的優(yōu)美旋律，嗓音清澈，悅耳，如執教教師一般，熟悉活動(dòng)內容。這充分顯示了談老師在理論導師的前提下，更是一位深入教育一線(xiàn)研究的研究型教授。她的講座讓我們了解了音樂(lè )教育中的'實(shí)際障礙，由于理論加實(shí)際，對我們的工作具有很強的指導作用，具有一定的實(shí)效性。她從教具的合理運用，到教材的大膽改進(jìn)，讓我們了解了科學(xué)運用教學(xué)具的重要性。這與園長(cháng)跟我們談得“靈活使用教材”相一致。
談老師的講座，讓我充分體驗到了音樂(lè )教育的美，和諧的旋律不能打破，和諧的師幼關(guān)系可以促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習性的提高；要合理的運用教材、教學(xué)具，充分發(fā)揮教材、教具的作用，掌握好“有效”二字，才是提高音樂(lè )教學(xué)的前提。
音樂(lè )課心得體會(huì )13
隨著(zhù)音樂(lè )有效教學(xué)的深入學(xué)習，我深有體會(huì )，覺(jué)得什么是有效地音樂(lè )教學(xué)，怎樣實(shí)施有效教學(xué)，還真是我們需要認真思考的問(wèn)題。就音樂(lè )有效教學(xué)而言，如果賦予它更寬的外延那就要從三個(gè)層面去理解，首先，對教學(xué)目來(lái)講，它是有效果的，能實(shí)現預期目標的，是有效率的。其次，從教學(xué)的意義來(lái)講，能提高學(xué)生的音樂(lè )素養、音樂(lè )的表現能力。其三，從主體發(fā)展的層面來(lái)講，它是有效益的，符合音樂(lè )學(xué)科藝術(shù)性和人文性統一的特征。關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為本，是音樂(lè )教師追求有效性課堂教學(xué)的前提，實(shí)現有效課堂教學(xué)是音樂(lè )教師追求的'目標。
那么如何實(shí)施有效教學(xué)呢？有效教學(xué)的含義又是什么呢？我做一下簡(jiǎn)單分析�！坝行Ы虒W(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念，其內涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導下，通過(guò)教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準備（解讀課標、背景分析、資源整合，有效預案等）、有效的教學(xué)實(shí)施（即有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評價(jià)。我認為“有效教學(xué)”并不是難懂的新概念，教師以樸實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)的教風(fēng)使教學(xué)有效果、有效率，學(xué)生學(xué)習有效益的課堂教學(xué)，就是有效教學(xué)。因此，我在音樂(lè )課堂上對如何實(shí)現有效教學(xué)作了一些膚淺的探討。我認為：要達成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標、合理的設計教學(xué)環(huán)節、積極
的創(chuàng )設課堂情境、靈活的運用課堂語(yǔ)言、充分利用課堂評價(jià)等方面下功夫。
一、教學(xué)目標有效——科學(xué)簡(jiǎn)明
教學(xué)目標是教師考慮的首要問(wèn)題，比如教學(xué)目標高、多、空，顯然是難以完成的，只有明確、具體、科學(xué)簡(jiǎn)明、切實(shí)的教學(xué)目標，課堂教學(xué)才會(huì )收到良好的效果。
二、教學(xué)容量有效——適量適度
教師要遵循教育規律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內容，合理地組織各環(huán)節的學(xué)習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
比如：對教學(xué)內容的把握，練唱次數，時(shí)限的控制，書(shū)上哪些內容要重點(diǎn)講，哪些內容可以不講，但所講的一切都要為教學(xué)目標服務(wù)，教者不能隨心所欲。
三、訓練定點(diǎn)有效——突出重點(diǎn)
教學(xué)中，先講什么，后講什么，重點(diǎn)講解、示范什么，要解決什么問(wèn)題，教師應心中有數。分清主次，層次清楚，才能突破教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，達到預期的效果。
四、教學(xué)方式有效——選擇恰當
教師要根據教材特點(diǎn)，歌曲的難異程度及學(xué)生的個(gè)別差異等情況，科學(xué)、切實(shí)、靈活有效地開(kāi)展課堂教學(xué)。
如：教唱簡(jiǎn)單歌曲時(shí)，采用模唱法，學(xué)生聽(tīng)了范唱后，直接跟著(zhù)音樂(lè )唱；教有難度歌曲，可采用分句教唱。
五、教學(xué)過(guò)程有效——充分展開(kāi)
有效教學(xué)目標是基礎，關(guān)鍵還看怎樣有效實(shí)施教學(xué)效果來(lái)源于教學(xué)過(guò)程。
1、要進(jìn)行有效講授
重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)要講清、講細。
有效知識點(diǎn)要進(jìn)行有教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的有效講授，精心設計相關(guān)知識點(diǎn)之間的導入和導出。
引導學(xué)生去追蹤懸念，形成求知氛圍。
通過(guò)對知識點(diǎn)的有效講授，逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習的高潮。
2、要進(jìn)行有效提問(wèn)
一節課只有40分鐘，時(shí)間多么珍貴，提問(wèn)要做到避免“是”、“非”的簡(jiǎn)單回答，體現問(wèn)題的層次性和針對性，步步設問(wèn)，提問(wèn)和解答相結合。通過(guò)有效提問(wèn)，收集學(xué)生的有效反饋信息，及時(shí)總結分析問(wèn)題，順利完成教學(xué)任務(wù)。
3、要做到有效傾聽(tīng)
在教學(xué)情境中，教師與學(xué)生是一種共同學(xué)習和共同解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。教師是平等中的“首席”，教師要善于同學(xué)生進(jìn)行情景轉化和情境共存，注重情感交流。
六、教學(xué)時(shí)間有效——恰到好處
多媒體輔助教學(xué)，可以節省大量時(shí)間，提高教學(xué)效率。
總之，真正實(shí)施有效教學(xué)，還需要我們積極研究和探討，只有我們有效思考、有效設計、有效組織，才能真正實(shí)現音樂(lè )課堂的有效教學(xué)。音樂(lè )課堂教學(xué)的有效性將是我不懈追求的目標
音樂(lè )課心得體會(huì )14
短短三天的20xx年山東省中小學(xué)音樂(lè )課程標準學(xué)科骨干教師培訓班已圓滿(mǎn)結束。在這三天里，我有幸聆聽(tīng)了教育部音樂(lè )課程標準研制組、中國音樂(lè )教育雜志社金亞文教授對20xx版義務(wù)教育音樂(lè )課程標準的詳細解讀；山師大音樂(lè )教授、音樂(lè )碩士生導師馮巍巍老師組織的對新課標的分組研討及互學(xué)反思；山東省中小學(xué)師資培訓中心王凱科長(cháng)和趙健老師對指導教師的工作指導及研修平臺的操作技術(shù)培訓；教育部資深教育專(zhuān)家吳斌老師對這次音樂(lè )新課標培訓進(jìn)行的專(zhuān)題交流及質(zhì)疑解答。
回想三天來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，相信每一個(gè)參訓老師都感觸很深。作為一個(gè)來(lái)自縣級單位的課標實(shí)踐者，悄然間已與課標改革攜手走過(guò)了整整十年。在這期間，自己作為一線(xiàn)教師參與了很多的研究與實(shí)踐，也有過(guò)很多的困惑與疑問(wèn)，曾經(jīng)不止一次的與當地的老師探討怎樣上音樂(lè )課才能真正體現以學(xué)生為本、以音樂(lè )審美為核心的教育理念；也曾困惑過(guò)音樂(lè )欣賞課到底應該如何來(lái)上才能激發(fā)學(xué)生對聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣直至養成良好的聆聽(tīng)習慣……通過(guò)這次培訓，以及這些資深的音樂(lè )教育專(zhuān)家對新課標的解讀，心里有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，現把自己的一點(diǎn)體會(huì )與大家分享一下：
一、了解了音樂(lè )課改十年來(lái)取得的豐碩成果
1、把原來(lái)音樂(lè )課中過(guò)分強調的專(zhuān)業(yè)化轉變到了現在的以人為本，實(shí)現了音樂(lè )教育觀(guān)念的根本轉變。
2、互動(dòng)、感受、體驗、綜合的教學(xué)方式代替了原有的教師滿(mǎn)堂灌，音樂(lè )教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化。
3、教學(xué)內容實(shí)現了更新，以學(xué)生發(fā)展為中心，教學(xué)內容的選擇更加貼近了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，單元的設計更加靈活，讓上課的教師有了更多的自主權。
4、十年的音樂(lè )改革，促使音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。
5、音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)能力得到了長(cháng)足的發(fā)展。
6、教育專(zhuān)家不再高高在上，深入到一線(xiàn)來(lái)體驗，這讓政策的制定、教材的編寫(xiě)更加的有的放矢。
二、注重雙基教學(xué)和學(xué)習興趣是可以有機融合的。
原來(lái)的教學(xué)中，總有一個(gè)誤區，那就是覺(jué)得只要在課堂上注重了雙基教學(xué)，學(xué)生們就會(huì )失去學(xué)習音樂(lè )的興趣，通過(guò)聆聽(tīng)金教授對課標的解讀，才知道這是非常片面的，在課堂中，雙基知識的掌握可以通過(guò)很多的方式方法來(lái)達成，比如體驗與模仿、探究與合作等等，孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎的音樂(lè )知識又可以對音樂(lè )產(chǎn)生持久的興趣。
三、課標中新增、刪減、調整的內容，體現了專(zhuān)家們更嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
20xx版的新課標，相比起實(shí)驗版的版本，在很多的地方進(jìn)行了改動(dòng)，比如在課程基本理念上，在實(shí)驗版10跳的基礎上整合調整為5條，堅持“以音樂(lè )審美為核心的`”教育理念；把“強調音樂(lè )實(shí)踐”理念提升到了第二；把“提倡”學(xué)科綜合修改為“關(guān)注”學(xué)科綜合；把“理解多元文化”修改為“理解音樂(lè )文化多樣性”，并且金教授還著(zhù)重解釋了多元與多樣性的區別；知識技能的音樂(lè )基礎知識方面新增了“節拍”“調式”兩項音樂(lè )基本要素，更加注重了對音樂(lè )的表現與感悟；在課程內容的設置上，“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”，“創(chuàng )造”改為“編創(chuàng )”，更加適合了小學(xué)孩子們的身心特點(diǎn)，降低了本領(lǐng)域的標準要求；更加注重了中國民族音樂(lè )的教學(xué)，在每學(xué)年應背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動(dòng)，經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家們近三年的調研才完成，實(shí)在是不容易，這值得我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中好好去體會(huì )、把握。
三天的培訓學(xué)習，我對新課標的感觸還有很多很多，在今后的教學(xué)中，我要不斷地去領(lǐng)會(huì )新課標的精神，并充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中，讓新課標成為自己教學(xué)的風(fēng)向標，讓自己的音樂(lè )教學(xué)邁上一個(gè)新臺階。
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隨著(zhù)藝術(shù)課改革的深入，我們越來(lái)越覺(jué)得要上好一節課，學(xué)生參與的重要性。不管是歌曲課還是欣賞課，我們在一節課中,如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與其中是最難解決的問(wèn)題！通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，自己逐漸對這一問(wèn)題有了深刻的認識。同樣我們的音樂(lè )課也有相同的道理，老師上課的質(zhì)量差了，學(xué)生聽(tīng)得煩了，也就不會(huì )參與其中了。以至于造成整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的下降。這樣，我們就不得不去認真思考一個(gè)問(wèn)題——音樂(lè )課，怎樣讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的問(wèn)題。首先，我們得從最基本的問(wèn)題入手。我們都知道，“高樓要有地基作準備”而教學(xué)也是如此，要上好一節課，也得有很好的“地基”才行，音樂(lè )課的“地基”就是“備好課”。談到備課，有人說(shuō)它不重要，我們認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。一節課要備的適合學(xué)生的“認知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。一節課有了好的.構思，剩下的就是如何實(shí)踐，怎樣上好課的問(wèn)題了。其次，老師要統觀(guān)全局，用自己的“魅力”去調動(dòng)學(xué)生來(lái)展現自我。
在音樂(lè )課堂教學(xué)中，運用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，是完成音樂(lè )教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣和欲望來(lái)自于教師嚴謹而周密的教學(xué)構思。在新課程理念下備好一堂課，應努力做到：
一、開(kāi)頭要新穎
對音樂(lè )感興趣是青少年的共性，學(xué)生往往把每周一節的音樂(lè )課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無(wú)味，學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習的興趣。教師應當根據本課的教學(xué)內容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導思想、作品風(fēng)格、音樂(lè )知識等，形象而生動(dòng)地導入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長(cháng)盛不衰”。
二、銜接要巧妙
教學(xué)環(huán)節之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會(huì )流利順暢。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內在聯(lián)系，選擇恰當的教學(xué)方法，使各環(huán)節自如地過(guò)渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。
三、結尾要精彩
一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂(lè )課也應該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結尾�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂(lè )段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中。興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機，推敲再三，精心設計，可以在生動(dòng)的故事中結尾，可以在聽(tīng)錄音中結尾，可以在師生對唱，學(xué)生邊歌邊舞中把一堂課的結尾搞得生動(dòng)活躍，熱熱鬧鬧，使學(xué)生像聽(tīng)小說(shuō)連播，觀(guān)看連續劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音
樂(lè )課的到來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)，要上好一堂課，教師是主要原因，只有存在教學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活的思想，才會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而學(xué)的輕松，覺(jué)得學(xué)習真有意思”！隨著(zhù)音樂(lè )課教學(xué)改革的深入，音樂(lè )課要成為師生展現自我魅力的舞臺。而且這個(gè)舞臺永遠是充滿(mǎn)誘惑力的，永遠是學(xué)生彰顯個(gè)性的平臺。有了這個(gè)平臺，學(xué)生才會(huì )參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì )動(dòng)起來(lái)，音樂(lè )課才會(huì )充滿(mǎn)生機！