《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計(集合15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計1
一、破題激趣，初識“天堂”美
�。�、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？
�。�、對呀，天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè )的生活環(huán)境。
�。�、描寫(xiě)的是“什么的天堂？”板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂。
�。�、同學(xué)們，你們想看看鳥(niǎo)的天堂嗎？多媒體播放《鳥(niǎo)的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。
�。�、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。
�。�、質(zhì)疑課題：
作者為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢？
二、自讀自悟，感知“天堂”美
�。�、讀：
自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。
�。�、想：
這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì )到的？你認為哪些句子寫(xiě)得美？
�。�、畫(huà)：
把反復讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號。
三、研讀體悟，感受“天堂”美
�。�、質(zhì)疑：
同學(xué)們都自主學(xué)習了課文，你有哪些不明白的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家一起探討。教師引導學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、篩選。
�。�、合作學(xué)習：
根據學(xué)生提出的問(wèn)題，如，大榕樹(shù)怎么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。教師及時(shí)鼓勵，隨機引導點(diǎn)撥。
�。�、全班交流：
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補充或提出不同意見(jiàn)，師生共同評價(jià)。
�。�、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文，感受語(yǔ)言美
�。�、練習讀課文：
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標一標，讀一讀。
�。�、交流：
把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。
課件出示學(xué)生讀的句子：
�、� 關(guān)于榕樹(shù)“大”：
“我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干不可計數。枝上又生有許多根……”
學(xué)生自由讀，注意突出數量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達２０多畝，讀出榕樹(shù)之大。
�、� 關(guān)于榕樹(shù)的`茂盛和美麗：
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)�！�
�、� 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹(shù)”等詞句，同時(shí)播放錄像引導學(xué)生看圖想象。
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了榕樹(shù)的旺盛生命力和色彩的美麗。）
“簇”“堆”說(shuō)明樹(shù)葉的多和茂密�！澳谴渚G……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命�！斑@美麗的南國的樹(shù)�！北磉_作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情。指導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來(lái)。
�、� 教師小結：
是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來(lái)也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的。
�、� 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。
�、� 關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周?chē)庆o寂的……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
�、� 某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。
�、� 教師指導讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫(huà)眉……好聽(tīng)”“到處……到處……”等，讀出鳥(niǎo)的數量之多，不可勝數，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。
�、� 齊讀。
�。�、配樂(lè )、配畫(huà)齊讀這些句子。
�。�、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、小結：
作者筆下展示了人與自然，樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng )造美好的天堂吧！
五、結合實(shí)踐，引導創(chuàng )造美
�。�、多媒體出示大榕樹(shù)美景圖：
目前，“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據課文內容，并收集一些有關(guān)材料，當一回導游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。寫(xiě)清楚導游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清楚明白、形象生動(dòng)。
�。�、《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生命活力之美�！氨Ｗo環(huán)境，人人有責”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧！
�、� 以雛鷹小隊為單位調查環(huán)境污染問(wèn)題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫(xiě)出調查報告，利用班隊會(huì )進(jìn)行交流，提出治理規劃。
�、� 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會(huì )宣傳環(huán)境保護的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。
�。�、讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動(dòng)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計2
謝里莊小學(xué)賈秀卿學(xué)習目標：
1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
2、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者的表達方法，寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，感知全文（2分鐘）
師：（配樂(lè )解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì )的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(cháng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀(guān)。
生：（齊讀）鳥(niǎo)的天堂。
二、出示學(xué)習目標（1分鐘）
1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
2、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
三、品讀文章
師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”��？生1：有茂密的樹(shù)林，清清的湖水。
生2：沒(méi)有人傷害，很安全，鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。
生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。
師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，老師曾去過(guò)那里，置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著(zhù)你的想象再讀題。
生：（美讀）鳥(niǎo)的天堂。
看清它的真面目！
一、第一次去鳥(niǎo)的天堂：學(xué)習課文7、8自然段。
多媒體播放“大榕樹(shù)”片段，思考大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)路導航1：（10分鐘）學(xué)生配樂(lè )誦讀課文第七、八自然段（榕樹(shù)美：大、茂盛）→小組內交流→班內小組自選形式展讀（可代表讀，組內對讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂(lè )自讀再感悟
交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞
有，這些詞我讀出了榕樹(shù)的特點(diǎn)，我要帶著(zhù)這種感受讀一讀。師：伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們再來(lái)欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7 、8自然段。
三、學(xué)習課文12－13自然段，感悟這里小鳥(niǎo)多而且歡快的特點(diǎn)。
過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國的樹(shù)”但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨，當陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來(lái)到了這里。起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。S著(zhù)師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)）
1．我們繼續拍掌�。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著(zhù)畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）
2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！
學(xué)路導航2（10分鐘）：
放聲地，自由地讀讀課文→小組內交流（讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，讀出鳥(niǎo)的多，鳥(niǎo)的歡快。）
→班內小組自選形式展讀（可代表讀，組內對讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂(lè )自讀再感悟
交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞
有，這些詞我讀出了這里的鳥(niǎo)的特點(diǎn)，我要帶著(zhù)這種感受讀一讀。
四、品讀寫(xiě)法（3分鐘）
引導學(xué)生比較作者對”大榕樹(shù)“和”群鳥(niǎo)紛飛“的描寫(xiě)，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區別。
五、思維拓展（3分鐘）
師：這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo)，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的'天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。
如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，對現在有些人破壞這一美景，你想對她們說(shuō)什么？或者你會(huì )如何保護鳥(niǎo)的天堂？
六、作業(yè)（30秒）
請有興趣的同學(xué)做一名小導游，向你的家人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
1、我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
2、我們走過(guò)一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現了幾只小船。
3、我們陸續跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。
4、河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲。
5、在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。
6、當我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
7、我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
8、榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。
9、船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì )沖上岸去�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著(zhù)槳，船緩緩地移向河中心。
10、第二天，我們劃著(zhù)船到一個(gè)朋友的家鄉去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
11、這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面，在樹(shù)梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。
12、起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
13、我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
14、當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計3
教學(xué)目的
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
4、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并將靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結合的方法。
教學(xué)重點(diǎn) 引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ǔ鍪居嘘P(guān)榕樹(shù)的圖片）師：俗話(huà)說(shuō)“獨木難成林”，榕樹(shù)卻是獨木成林。榕樹(shù)不斷在枝干上長(cháng)出根，根扎到土中，又長(cháng)成樹(shù)。我們今天學(xué)習的這篇課文，作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹(shù)，榕樹(shù)的葉子很茂密，很多小鳥(niǎo)在這里住下來(lái)了，這里也就成了鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
�。ǔ鍪居嘘P(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的圖片）
師：課文中所說(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì )，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米，常年棲息著(zhù)千萬(wàn)只鳥(niǎo)，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)這里，寫(xiě)下了這篇散文，“鳥(niǎo)的天堂”因此得名。
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞
1、教師播放《鳥(niǎo)的天堂》媒體資源，范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。
注意：“燦”“規”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�3Ｃ學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)在黑板上批改。
5、理解以下詞語(yǔ)的含義
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來(lái)。
南國：指我國的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來(lái)，多用來(lái)形容來(lái)人太多或事務(wù)繁雜，接待、應付不過(guò)來(lái)。本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者看都看不過(guò)來(lái)。
注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn，“應接不暇”中的“應”讀yìng。
第二課時(shí)
一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞
二、朗讀課文并思考問(wèn)題
1、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥(niǎo)的天堂”又是什么意思？
�。ㄌ崾荆骸疤焯谩北疽馐悄承┳诮探塘x中，認為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。）
2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（提示：兩次）
三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段（14）：作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
四、學(xué)習第一段（1-4）
1、師：這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥(niǎo)的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥(niǎo)的天堂”？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 傍晚
2、作者在這四個(gè)自然段里描寫(xiě)了去“鳥(niǎo)的天堂”前傍晚的景色。請把有關(guān)句子劃下來(lái)。
師：作者在這四段里，主要寫(xiě)了哪些事物？從這些景物描寫(xiě)，我們看到了怎樣的黃昏景象？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
太陽(yáng) 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏
師：作者描寫(xiě)景物，既描寫(xiě)了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫(xiě)了它們的聲音，如：槳聲很有規律像是音樂(lè )，既有靜態(tài)描寫(xiě)，如：天邊的紅霞，又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，如：船在水面上移動(dòng)，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)更令人覺(jué)得環(huán)境是多么的寧靜。
五、學(xué)習第二段（5-9）
1、學(xué)生朗讀5-9段
2、師：作者在一個(gè)寧靜的黃昏第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。第5-9段寫(xiě)的是作者第一次到“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。作者主要描寫(xiě)了什么？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：大榕樹(shù)
3、師：請把描寫(xiě)大榕樹(shù)的有關(guān)句子劃下來(lái)，并用自己的話(huà)描述。
4、作者主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
樹(shù)葉：伸到水面上 綠得可愛(ài) 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼
樹(shù)干：看不出主干 枝干不可計數
樹(shù)枝：枝上生根 有些樹(shù)枝垂到水面
樹(shù)根：無(wú)數的樹(shù)根立在地上 像木樁
5、作者主要突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
特點(diǎn)： ① 大——只有一株，但枝干無(wú)數
�、� 茂盛——樹(shù)葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼
6、學(xué)生朗讀第8自然段，認真體會(huì )作者如何展現大榕樹(shù)的生命力。
注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。
師：這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說(shuō)明了樹(shù)葉的什么特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆骸按亍薄岸选闭f(shuō)明了樹(shù)葉多和茂盛。）
師：這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛”，綠得耀眼，說(shuō)明了樹(shù)葉的什么？
�。ㄌ崾荆赫f(shuō)明了樹(shù)的生命力旺盛。）
7、師：這棵茂盛的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)它是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么呀？
�。ㄌ崾荆河性S多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做窩。）
師：那么，作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)？
師：作者是怎么寫(xiě)的'？
�。ㄌ崾荆悍路鹇�(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。）
8、師：這是作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的經(jīng)歷。請同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)復述這部分的內容。
�。ㄌ崾荆哼@一次，作者見(jiàn)到了茂盛的大榕樹(shù)，但是，只聽(tīng)到鳥(niǎo)撲翅的聲音，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)。）
9、師：“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這是作者對“鳥(niǎo)的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？
�。ㄌ崾荆阂欢ê苁�。）
六、學(xué)習第三段（10-13）
1、播放《鳥(niǎo)的天堂》視頻，讓學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的情景。
2、學(xué)生朗讀10-13自然段，并思考：
�、僮髡叩诙稳ァ傍B(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候？
�、谏弦淮�，作者很失望：鳥(niǎo)的天堂竟然沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這一次，作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？
3、學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師補充并板書(shū)：
第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 早晨
4、師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者見(jiàn)到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)�，F在，作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)？ （提示：見(jiàn)到了。）
師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者是第一次見(jiàn)到那么大的榕樹(shù)，作者著(zhù)重描寫(xiě)了大榕樹(shù)，寫(xiě)它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者主要寫(xiě)了什么？是樹(shù)還是鳥(niǎo)？ （提示：鳥(niǎo)。）
5、請學(xué)生把文中有關(guān)鳥(niǎo)兒描寫(xiě)的句子劃下來(lái)，給有關(guān)的動(dòng)詞加上著(zhù)重句。
6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
數量——熱鬧、到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影 體形——大的、小的
顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲
7、作者主要突出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)： 特點(diǎn)：多
師：這里，作者用了一個(gè)詞準確地表明了這里鳥(niǎo)兒眾多的特點(diǎn)，這個(gè)詞是“應接不暇”。
七、小結
作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是傍晚，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很安靜。作者著(zhù)重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)。作者主要采用靜態(tài)描寫(xiě)。
第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是早晨，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很熱鬧。作者著(zhù)重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
第一課時(shí)目標：
1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。
2、理清課文脈絡(luò )，初步體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。
3、通過(guò)朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂
學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。說(shuō)說(shuō)：你是帶著(zhù)怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？
�。▽W(xué)生的回答可能是：帶著(zhù)愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥(niǎo)生活在天堂里很幸福、、、、、、）
2、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。
3、個(gè)別質(zhì)疑，相機引出下環(huán)節。
讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、讀課文 整體感知
1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。
2、建議由幾名同學(xué)讀課文，為什么？學(xué)生自由表達自己的想法，意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。
3、帶問(wèn)題，聽(tīng)朗讀。
�。�1）同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標準。
�。�2）作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>
4、生字詞鞏固。
針對問(wèn)題，重點(diǎn)指導。如“枝干”“不可計數”“應接不暇”“撥”等
5、解決問(wèn)題
第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第二課時(shí)目標：
一、創(chuàng )設情境，有感情地朗讀課文
體會(huì )作者動(dòng)靜態(tài)的細膩描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：創(chuàng )設情境 進(jìn)入氛圍
上節課，我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里——有美麗的南國的樹(shù)，自由快樂(lè )的鳥(niǎo)。（學(xué)生自由回答）現在，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，出發(fā)！
�。�、學(xué)生齊讀課文第一部分。當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì )是怎樣呢？
�。�、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分。引導學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng )設一種平靜的氛圍。
�。�、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀 對比感受
�。ㄒ唬�、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”
在美妙的樂(lè )曲中，我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋，教師相機板書(shū)：一株榕樹(shù)，這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀，感受美，體會(huì )心情，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì )是怎樣的？
�。ǘ�、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”
1、快速朗讀有關(guān)自然段，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
2、研讀第十二自然段。作者描寫(xiě)了怎樣的情景？（鳥(niǎo)兒的活動(dòng)）
3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解“應接不暇”，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)。
4、感受寫(xiě)作手法。作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)？你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？（從一群寫(xiě)到一只，細致刻畫(huà)）
三、提煉升華 小結美
1、師：巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì )，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨，看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的`靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節，展示動(dòng)態(tài)的美。（開(kāi)始準備--）
2、聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感？
3、生齊讀最后一句：昨天……鳥(niǎo)的天堂��！
�、僦笇ёx好的確。
�、谶@句話(huà)集中表達了作者怎樣的情感？
�、塾懻撘柕挠梅�，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。
四、巧設情景創(chuàng )作美
1、學(xué)到這里，對于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、教師小結：請同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機會(huì )，還可以親自到廣東新會(huì )市的鳥(niǎo)的天堂去走一走，看一看！
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，認識榕樹(shù)的大而茂盛，體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象、
2、學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)的方法，了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受榕樹(shù)的大而茂盛的生命力之美及鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀(guān)景象。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)并運用本課寫(xiě)法進(jìn)行小練筆。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)方法：三勤四環(huán)節教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
定向誘導：
1、導入：同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，它充滿(mǎn)生命絢麗的夢(mèng)想，它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)課題）
上節課，我們初步學(xué)習了鳥(niǎo)的天堂這篇課文，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別見(jiàn)到兩種不同的景物，一起來(lái)說(shuō)：（板書(shū)第一次榕樹(shù)）
第二次鳥(niǎo)
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文，我們首先來(lái)看學(xué)習目標。（課件出示，學(xué)生
齊讀）
2、引導全班同學(xué)交流、
引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認真，誰(shuí)愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢？
�。�1）在一個(gè)地方，河面變窄了，一簇簇樹(shù)葉伸到河面上，那葉子真綠得可
愛(ài)。從這句話(huà)，我體會(huì )到這是一株茂盛的榕樹(shù)。（師板書(shū)茂盛）
�。�2）這真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。從遠處看，仿佛一株
大樹(shù)臥在水面上。從這里，我體會(huì )到這是一株茂盛大榕樹(shù)。（板書(shū)大）
3．師引導看圖片，對著(zhù)圖片說(shuō)你看到了什么？
榕樹(shù)的根很多，樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里，有的垂到水面，還有的懸
在半空中。
4．師解說(shuō)：懸在半空中的稱(chēng)為氣根，從泥土里長(cháng)出來(lái)的粗壯的是支柱根。書(shū)上是怎樣給大家介紹的？誰(shuí)來(lái)讀讀？
枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴展，經(jīng)過(guò)五百年的歷史，創(chuàng )
造了獨木成林的奇跡。這株榕樹(shù)覆蓋了小島的面積達到15畝，相當于100多個(gè)教室那樣大。此刻，你想說(shuō)些什么？
這真是一株大樹(shù)。作者見(jiàn)到這株榕樹(shù)是怎樣的心情呢？
驚奇，贊嘆。誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這種感情給大家讀讀巴金爺爺的感受？
5．引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹(shù)面前，你會(huì )說(shuō)：這真是一株大樹(shù)，我見(jiàn)過(guò)許多榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
假如你給一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這株榕樹(shù)的朋友介紹榕樹(shù)的樣子，你會(huì )說(shuō)：枝干的數目不可計數。從遠處看，仿佛一株大樹(shù)臥在水面上。
過(guò)渡語(yǔ)：作者抓住了榕樹(shù)的枝干和根的多描繪了榕樹(shù)的大而茂盛，那對最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫(xiě)呢？請以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來(lái)看圖片。（出示綠葉圖）圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？
生：綠葉多，密。那作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意給大家讀讀你找的描寫(xiě)綠葉的句子？
�。�1）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
從這句你能體會(huì )到葉子的多和密，那葉子還有什么特點(diǎn)呢？
�。�2）亮：那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。你讀出了葉子的亮，還讓人感覺(jué)到了什么？
榕樹(shù)生命力的旺盛。
6、解說(shuō)引讀：是呀，由于榕樹(shù)的葉子太密，太綠，太亮了，在微風(fēng)的吹拂下，一閃一閃的，讓作者感覺(jué)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。多么奇妙的感受，多么精彩的描寫(xiě)，這么好的句子，大家愿不愿意把它讀好？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)還想試試？
通過(guò)你的朗讀，老師感受到這株榕樹(shù)的生命力的確很旺盛。要知道，這株榕樹(shù)已具有500年的歷史，而此刻，我們感受到的不是它的.蒼老，而是它旺盛的生命力，面對它，作者想要表達怎樣的感情呢？
贊嘆，贊美。誰(shuí)來(lái)讀讀作者的贊嘆？
�。�3）這美麗的南國的樹(shù)！
這也是發(fā)自我們內心的贊嘆。（學(xué)生齊讀）這是贊美榕樹(shù)，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿(mǎn)生機與活力的榕樹(shù)，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)感受的大而茂盛，充滿(mǎn)生命力之美吧�。ㄕn件播放音樂(lè )）
7、過(guò)渡語(yǔ)：我們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到了這樣一株大而茂盛的榕樹(shù)，卻沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒，這是因為我們去的時(shí)候是在傍晚，鳥(niǎo)兒都睡覺(jué)了，
而第二次又去的時(shí)候是在清晨，又將會(huì )是一番怎樣的景象呢？
8、課件出示：小聲變大齊讀12、13自然段，作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的？這是一副怎樣的景象？
你從這一段讀懂了什么？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？
我從這段話(huà)讀出了鳥(niǎo)的多，哪兒體現鳥(niǎo)多的？給大家讀讀。
�。�4）接著(zhù)又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，
到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
�。�5）我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。的確鳥(niǎo)很多，還有什么特點(diǎn)？
�。�6）大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。鳥(niǎo)的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。
從這里你還讀出了什么？鳥(niǎo)的活潑。你概括得真好。（板書(shū)多而歡快）請以自己喜歡的方式，男生先讀鳥(niǎo)的多，女生后讀讀鳥(niǎo)的歡。
你們感受到這是一副怎樣的景象？
熱鬧，壯觀(guān)的景象。是呀，只有在鳥(niǎo)的天堂，我們才能見(jiàn)到眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的壯觀(guān)景象。
9、感受熱鬧讀。請全體同學(xué)站起來(lái)，老師第一次拍掌，第一二排先讀，第二次拍掌，第三四排開(kāi)始讀，第三次拍掌，五六排開(kāi)始讀，記著(zhù)都要從頭開(kāi)始。
老師聽(tīng)出了你們的熱鬧與活潑。那鳥(niǎo)兒們在這里生活得怎樣呢？我們找一只小畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)問(wèn)問(wèn)。
出示畫(huà)眉鳥(niǎo)圖片，這是一只怎樣的畫(huà)眉鳥(niǎo)？
歡樂(lè )，活潑，可愛(ài)。
10過(guò)渡語(yǔ)。是呀，這只是萬(wàn)千鳥(niǎo)兒中的一只，通過(guò)這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)在這里生活得很幸福，快樂(lè )，我們也能感受到其它鳥(niǎo)兒在這里生活得也很快樂(lè )，同時(shí)也給
來(lái)這里參觀(guān)的人們帶來(lái)快樂(lè )。所以巴金爺爺臨走時(shí)，對這里充滿(mǎn)怎樣的感情呢？
留戀，依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
至此，作者第二次游完了鳥(niǎo)的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？
可以聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
第一次見(jiàn)到一株大而茂盛的榕樹(shù)，但沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒，第二次感受到“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
你明白這兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同了么？
大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園。（板書(shū)鳥(niǎo)的樂(lè )園）
討論解疑：大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園？（學(xué)生圍繞鳥(niǎo)兒吃喝住等方面說(shuō)）
反饋總結：我們領(lǐng)略了榕樹(shù)的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美，飽覽了鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀(guān)景象，作者又采用怎樣的觀(guān)察和描寫(xiě)方法把著(zhù)兩種景象寫(xiě)得那么富有生氣呢？
由遠而近的觀(guān)察順序，比喻擬人的修辭手法，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，運用本課的描寫(xiě)方法，來(lái)感受一下這兩種描寫(xiě)。
出示課件：根據課文描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個(gè)熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，也可以選擇一個(gè)景點(diǎn)對那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（學(xué)生開(kāi)始習作）
學(xué)生范讀，并指出運用哪種描寫(xiě)。
結束語(yǔ)：人間畢竟有天堂，鳥(niǎo)的天堂很美，但美的景色更需要人的保護，就讓我們像榕樹(shù)附近的農民一樣愛(ài)護身邊的動(dòng)物，保護周?chē)沫h(huán)境吧！
鳥(niǎo)鳥(niǎo)第一次榕樹(shù)的的附總板書(shū)：
天樂(lè )
第二次鳥(niǎo)
堂園
教后反思
這節課我根據課文情景結合的特點(diǎn)，注重通過(guò)學(xué)生自讀，找句子與圖片結合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認識榕樹(shù)大而茂盛及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。其成功之處有：
首先，我將四個(gè)環(huán)節設計得比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，�。ǜ辔恼抡堦P(guān)注）練筆水到渠成，總結也是前有鋪設。
其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語(yǔ)言引導學(xué)生進(jìn)入情景，過(guò)渡語(yǔ)銜接也比較自然。
再次，我注意了教態(tài)的自然大方，衣著(zhù)得體，恰當的手勢及規范化的板書(shū)。
最后，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了對學(xué)生鼓勵性的評價(jià)語(yǔ)。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較積極。學(xué)生認真地讀，迅速畫(huà)句子，努力地思考，積極地回答。這樣就訓練了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的能力，在規范時(shí)間內順利完成了兩個(gè)教學(xué)目標。
所以，我認為這節課還是比較成功的一堂課，但也有不足之處：
1、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹(shù)部分的一個(gè)品讀及體會(huì )鳥(niǎo)兒熱鬧壯觀(guān)學(xué)生齊讀沒(méi)有及時(shí)拉回，顯得不夠熱鬧，整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀還有些少。
2、注意自己的表情，學(xué)生整體讀時(shí)錯字要能聽(tīng)出來(lái)，并給以及時(shí)糾正。
3、最后反饋總結時(shí)，應先讓學(xué)生總結一下作者描寫(xiě)的方法，然后再轉入小練筆就不顯得突兀了。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計6
★教學(xué)目標:
1.知識目標:
理解課文內容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀(guān)之美。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.能力目標:
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
3.德育目標:
增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,陶冶愛(ài)美情趣。
★教學(xué)重點(diǎn):
品析描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子,體會(huì )作者遣詞造句的準確、形象和生動(dòng)。
★教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。
★關(guān)鍵:
有感情的朗讀,能把自己體會(huì )到的感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
★學(xué)情分析:
學(xué)生審美方面很有潛力,觀(guān)察和描寫(xiě)景物的能力比較薄弱。
★教學(xué)準備
學(xué)生繼續搜集資料。
老師自制課件。
★教學(xué)過(guò)程:
一.多媒體導入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥(niǎo)的天堂”全貌)。
同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會(huì )縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方.這節課我們就和巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)
二.錄象引入再添學(xué)習樂(lè )趣。學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)部分內容。
1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內容。
巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹(shù)一段錄象)
2.順勢研讀,抓住重點(diǎn)。
(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)
(2)哪些句子都寫(xiě)出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由練讀。師范讀,指導讀時(shí)通過(guò)突出數量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。
師講述這株榕樹(shù)占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(cháng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì )獨樹(shù)成林。)
(3)找出自己認為最精彩的段落品讀。
根據學(xué)生所找內容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問(wèn)。(單擊左鍵出示圖片“盤(pán)根錯節”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。
根據學(xué)生所找內容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問(wèn)題。
重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來(lái)了,是快速抖動(dòng)。)這句話(huà)該怎樣理解,小組先討論再匯報。
�、贅�(shù)葉多,鳥(niǎo)兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。
�、谟酗L(fēng)吹過(guò)。
�、垡黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。
(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹(shù)旺盛的生命力。)
3.有感情地朗讀。
(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評價(jià)后老師評價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習。
(2)老師指導朗讀。
�、侔鸭t體字讀重、長(cháng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。
�、趲е�(zhù)高興的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。
師范讀,生練習,后齊讀。
三.引言過(guò)渡,學(xué)習描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)部分。
1.整體感知。
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)錄象)
太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達一下此刻的感情。
2.有感情地朗讀。
(1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多,歡快表現出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內容)
指名讀,師生評議。指導把下畫(huà)線(xiàn)的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥(niǎo)”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚頓挫,表達出作者的驚喜、鳥(niǎo)兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評議。
(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據課文內容和已有的朗讀技巧練習,讀出“應接不暇”的喜悅之情,老師相機指導。
(3)(出示幻燈片7——歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo),你都在唱些什么,說(shuō)些什么呢?
哦,你們這些鳥(niǎo)兒呀,在這里生活得真是自由、快樂(lè )、幸福!我真羨慕你們啊!
四.引讀最后一段。
1.親愛(ài)的同學(xué)們,游覽完鳥(niǎo)的天堂,我們該回去了。我們要和這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,這美麗的大榕樹(shù)告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達出來(lái)吧。自由讀起來(lái)。
2.理解“那‘鳥(niǎo)的'天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”
同桌討論:句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?
3.小組討論:為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂?
生匯報結果,師補充。
�、贅�(shù)龐大,可供群鳥(niǎo)筑巢。
�、谖恢煤�,遠離人群。
�、廴藗儛�(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
�、芎涌山o鳥(niǎo)提供食物和水。
五.欣賞圖片,渲染感情。
1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”、“我們的天堂”。
2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂(lè )�！�
3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥(niǎo)歸巢“。聆聽(tīng)老師親切、深情的話(huà)語(yǔ)。
親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。
4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。
這里樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與水、人與自然構成了一幅多么和諧美好的畫(huà)卷呀!
六.欣賞美詩(shī),拓展閱讀。
1.(出示幻燈片14)著(zhù)名劇作家田漢詩(shī)《鳥(niǎo)的天堂》欣賞。生自讀自悟。
2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識,引發(fā)學(xué)生對白鶴、灰鶴盤(pán)旋飛舞、交互更替的壯觀(guān)景象的想象和贊嘆。)
親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
★板書(shū)設計:
榕樹(shù)大茂盛靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)兒多歡快動(dòng)態(tài)美
★教學(xué)后記:
1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養了學(xué)生語(yǔ)感。
3.課堂討論環(huán)節,把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達方法結合起來(lái)了。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言。
2、正確體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準備：
1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì )。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現五次“鳥(niǎo)的天堂”，四次加引號的是作者引用別人的話(huà)，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話(huà)中不加引號的“鳥(niǎo)的天堂”是因為作者親眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、你背的'哪一部分，相互檢查。
3、你最喜歡哪一部分，為什么？
二、 引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
1、演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。（動(dòng)態(tài)）
2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；
3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè )）
4、交流感受：你想到了什么？
三、學(xué)習“樹(shù)”的靜態(tài)描寫(xiě)
1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分，畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（這些句子有什么特點(diǎn)？）
2、交流：（體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)的好處）：抓特點(diǎn)，用恰當的詞語(yǔ)表達。
四、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游演習一下。
五、課件重新展示，回味《鳥(niǎo)的天堂》
六、作業(yè)
有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計8
[教學(xué)目標]
知識與能力
1、通過(guò)朗讀，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景。
2、理解課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀，品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì )作者的表達方法和思想感情。
2、以動(dòng)靜結合的方法學(xué)習課文描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
2、體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、組織教學(xué)，創(chuàng )設情境引入新課
1、提供聲音，要求學(xué)生閉目聽(tīng)音感受場(chǎng)景。
2、圖片欣賞（各種各樣的鳥(niǎo)的圖片）。
3、談話(huà)：這群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景是怎樣的？現在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。
二、學(xué)習課文第三部分：身臨其境，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段，找出本段的重點(diǎn)段落。（12、13）
�。ǘ┻呑x邊想（第12、13自然段），體會(huì )鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。
1、快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂場(chǎng)面變化的詞。（靜寂——熱鬧）
2、思考問(wèn)題：
�、偈鞘裁醋屵@場(chǎng)面發(fā)生了變化？（鳥(niǎo)）
�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的？
�、勰囊痪湓�(huà)最能概括這種熱鬧情景？（我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)
了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。）
�、苁鞘裁窗研▲B(niǎo)給引出來(lái)了？（拍手的聲音）
�、萦蛇@樣熱鬧的場(chǎng)景你想到了什么？（這棵大榕樹(shù)上一定有很多鳥(niǎo)）
�、拮髡呤欠駥�(xiě)了這里住著(zhù)許多鳥(niǎo)？是那些語(yǔ)句？這些句子讓你明白了什么？
大的、小的、花的、黑的——鳥(niǎo)的種類(lèi)多；
有的……有的……有的……——這些鳥(niǎo)姿態(tài)各異。
�、哌@么多的鳥(niǎo)作者有什么感覺(jué)？（應接不暇）
師引導學(xué)生理解榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景：是啊，你看：這邊剛飛
出來(lái)一只，另一只又從那邊飛起來(lái)了，看清楚了這只，卻又錯過(guò)了那只……真是應接不暇啊�，F在我們一起來(lái)做個(gè)游戲（我們用掌聲表示鳥(niǎo)的叫聲，用雙手做鳥(niǎo)飛翔的樣子來(lái)體會(huì )一下榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景）
�、噙@么多的.鳥(niǎo)，哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。
3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥(niǎo)，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現在請大家帶著(zhù)這種心情讀讀這幾句話(huà)。
4、小結：小鳥(niǎo)出現后的場(chǎng)面是非常熱鬧的，我們把這種對活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)稱(chēng)為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板“動(dòng)態(tài)”）
5、過(guò)渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥(niǎo)都生活在一棵樹(shù)上，那這棵樹(shù)又是棵怎樣的樹(shù)呢？快速瀏覽課文，找出相關(guān)的段落。
三、學(xué)習課文第二部分：圖文結合，朗讀體會(huì )榕樹(shù)的靜態(tài)美。
1、出示榕樹(shù)整體圖，說(shuō)明這就是剛才那些鳥(niǎo)的家，請同學(xué)們用自己的話(huà)形容一下自己看到的樹(shù)。
2、作者看到這樣的大榕樹(shù)后總體感覺(jué)是什么？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（這美麗的南國的樹(shù)。）
3、作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的樹(shù)的？先找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)朗讀，體會(huì )作者對這美麗的樹(shù)的贊美之情。
�、倮首x理解語(yǔ)段一：（出示幻燈片）
語(yǔ)段一：我有機會(huì )看清它的真面目，這是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
a、是一株什么樣的榕樹(shù)？（茂盛的大榕樹(shù)）“真是一株”說(shuō)明什么？（榕樹(shù)的大）
b、“不可計數”是什么意思？（“數”在這里讀shǔ，作動(dòng)詞用，是“查點(diǎn)數目”的意思；“不可計數”沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計算）“枝上又生根”說(shuō)明什么？（榕樹(shù)的奇特）
c、從“一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！蹦忝靼琢耸裁�？（“在一個(gè)地方，河面變窄了”的原因）
d、說(shuō)的真不錯，同學(xué)們都感受到了榕樹(shù)的美，我們一起來(lái)看看圖（出示圖片），再來(lái)把這句話(huà)有感情的朗讀一遍。
�、诶首x理解語(yǔ)段二（出示幻燈片）
語(yǔ)段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、自讀語(yǔ)段二，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
b、這段話(huà)中的重點(diǎn)詞是哪些？由這幾個(gè)詞你明白了什么？
“簇”和“堆”——樹(shù)葉很密；
“明亮”和“照耀”——樹(shù)葉很綠；
“顫動(dòng)”——樹(shù)葉充滿(mǎn)生機或生命力極強。
老師講解：這句話(huà)寫(xiě)的多好��！一個(gè)“顫動(dòng)”把葉子寫(xiě)活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話(huà)，也想來(lái)讀一讀（師朗讀）。
b、老師讀的怎樣？誰(shuí)也想來(lái)試一試，指名讀。
c、朗讀點(diǎn)評并升華：我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來(lái)表達你對這句話(huà)的理解吧！請想讀的同學(xué)都一起來(lái)讀一讀吧！
4、老師總結：
�、倏粗�(zhù)這樣一株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
�。ā斑@美麗的南國的樹(shù)�！保┠銈冋f(shuō)的真好！作者贊美了這美麗的榕樹(shù)，讓我們帶著(zhù)贊美的感情讀一讀這句話(huà)。
�、诂F在我們一起來(lái)總結一下作者是怎樣描寫(xiě)這棵大樹(shù)的？（按由遠及近的順序觀(guān)察、由總到分地順序描寫(xiě)）
�、圩髡咦プ×碎艠�(shù)大和生命力強的特點(diǎn)，突出了榕樹(shù)奇特的美，讓我們從中體會(huì )的了榕樹(shù)的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫(xiě)稱(chēng)為——靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）
三、情感升華，總結全文。
教師引導：作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹(shù)，也感受了“鳥(niǎo)的天堂”那百鳥(niǎo)
齊鳴、群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)景，至此，作者由衷的說(shuō)——（學(xué)生齊合）那“鳥(niǎo)的天
堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。◣煟┛磥�(lái)，人們把這里稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂，果真名不虛傳。
1、自由組合朗讀課文。（若出現沒(méi)人自愿朗讀的段落，教師加以引導、鼓勵，強調合作的作用，讓學(xué)生體會(huì )合作學(xué)習的快樂(lè )。）
2、總結課文
�。�1）課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì )有這些不同？（去的時(shí)間不同）
�。�2）通過(guò)對本文的學(xué)習，我們知道“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
�。á俅箝艠�(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á诖箝艠�(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。）
�。á坜r民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護。）
�。�3）這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛(ài)贊美）總結課文中心。
3、各抒己見(jiàn)談收獲。
�。�1）在景物描寫(xiě)方面——描寫(xiě)有順序
�、儆蛇h而近：作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)按由遠到近的順序寫(xiě)。
�、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼�(xiě)大榕樹(shù)的近景時(shí)，先總寫(xiě)后具體寫(xiě)枝、根、干、葉的位置和顏色。
�、塾擅娴近c(diǎn)：作者在寫(xiě)鳥(niǎo)的活力時(shí)，先寫(xiě)群鳥(niǎo)，再突出一只畫(huà)眉鳥(niǎo)。
�。�2）注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結合：
課文在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)，主要以靜態(tài)描寫(xiě)為主，從而有助于我們清晰地認識它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí)，主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外，作者在描寫(xiě)同一事物的時(shí)候，也注意了動(dòng)靜交錯。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
�。�3）作者注意了文章結構的前后照應：
作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，由于是在黃昏的時(shí)候，鳥(niǎo)兒都躲進(jìn)了茂密的樹(shù)葉中棲息，所以沒(méi)能看到一只鳥(niǎo)，心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)、由于是在早晨，是鳥(niǎo)兒活動(dòng)的時(shí)間，所以看到了群鳥(niǎo)歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應，作者發(fā)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”的感嘆。
四、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦第七、八自然段。
2、讀第七自然段，完成練習。
�。�1）這段話(huà)的中心詞是。
�。�2）榕樹(shù)的美麗在于它所表現出的旺盛的。
�。�3）這段話(huà)通過(guò)寫(xiě)榕樹(shù)葉子的和葉子的來(lái)突出它的旺盛的生命力。
�。�4）“顫動(dòng)”是指，“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫(xiě)出了榕樹(shù)的。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”的引號用法。
四、教具準備
自制課件、鳥(niǎo)的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì )是哪里呢？請同學(xué)們集中注意看這里。
�。ǚ艠�(shù)的課件）
2、好，我來(lái)采訪(fǎng)一下大家游玩第一站后的感受。
3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。
�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
二、交流資料，理解課題。
1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢？
2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外，你們對鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬┠x課文。
聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，我想大家對這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，默讀課文，把你認為寫(xiě)得最優(yōu)美的片斷用“——”畫(huà)下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫(xiě)了什么，你又從中體會(huì )到了什么？
�。ǘ┬〗M交流。
都畫(huà)好了嗎？現在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì )到內容和小組同學(xué)交流一下吧！
�。ㄈ┤嘟涣�。
剛才大家討論的都很認真，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習的成果再與大家交流一下。
�。�1）我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師相機引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計數”品味枝多、旺盛的生命以及盤(pán)根錯節的奇特之美。領(lǐng)略獨木也成林的奇觀(guān)。
�。�2）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
出示課件�？吹筋潉�(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？
�。�3）我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。ㄏ鄼C插入"鳥(niǎo)多"的課件）
�。�4）一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
3、教師板書(shū)。
龐大 茂盛 種類(lèi)多 數量多
�。ㄋ模┏鍪菊n件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。
1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì )，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的`美。從描寫(xiě)的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫(xiě)。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區別靜態(tài)描寫(xiě)，這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
2、分段朗讀。
下面我們請女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。
�。ㄎ澹w會(huì )作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”畫(huà)出表達作者感情的句子。
聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達了作者的這種情感？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫(huà)出表達作者感情的句子。
2、指名讀。
3、生齊讀最后一句："昨天……鳥(niǎo)的天堂��！"
4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢？”
5、細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，在這一句出現了兩次鳥(niǎo)的天堂，但前一個(gè)加了引號，后一個(gè)沒(méi)加，這是為什么呢？
6、這句話(huà)集中表達了作者怎樣的思想感情？
7、當我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂了嗎？
8、是啊，在這里，人與樹(shù)，人與鳥(niǎo)，樹(shù)與鳥(niǎo)，它們相處得多么和諧！作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂，贊美鳥(niǎo)的天堂，他喜愛(ài)的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。
四、巧設情景，抒發(fā)情感。
1、（播放音樂(lè )）學(xué)到這里，對于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請把你最想說(shuō)的話(huà)用你最喜歡的形式寫(xiě)在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、匯報、評議，放飛小鳥(niǎo)（并將小鳥(niǎo)貼到黑板上）。
�。�1）全班交流。
�。�2）（課件出示鳥(niǎo)的圖片）將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。
五、快樂(lè )帶回家
同學(xué)們，今天的旅行你快樂(lè )嗎？今天的學(xué)習你快樂(lè )嗎？那就把這一份份快樂(lè )輕輕的裝進(jìn)你的書(shū)包帶回家吧！
1、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
4、有興趣的同學(xué)做一名小導游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
5、為“鳥(niǎo)的天堂”設計一條宣傳語(yǔ)，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。
教學(xué)自評：
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文，“鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對南國這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸，一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥(niǎo)的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀(guān)、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤(pán)旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥(niǎo)，放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....
一次快樂(lè )的旅行，一次快樂(lè )的學(xué)習。在這節課中我想帶給學(xué)生的不只是一節語(yǔ)文課，還有對生活的感悟，對自然的理解。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計10
設計理念：
閱讀教學(xué)最重要的是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構架必須以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
一、設境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答。師板書(shū)：樹(shù)
鳥(niǎo)
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……
……）
3、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的`樹(shù)，你還想看嗎？（播放課件，展示）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì )到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）
說(shuō)理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對這些句子的體會(huì )。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語(yǔ)感
1、請你再讀讀第二段，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，把它劃下來(lái)，反復讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )。
2、出示：
a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
著(zhù)重理解體悟“一簇”
“堆”
“另一簇”
“一點(diǎn)兒縫隙”
把這棵大榕數的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。
b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！
“顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子）
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的發(fā)抖的）
寫(xiě)話(huà)練習：這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛
師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數的，而是它的。
師：是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿(mǎn)活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。
3、請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。
板書(shū)：美麗奇特
五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感
1、朋友說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：
��！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：
�。ㄖ灰灾欣砑纯桑�
2、請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。（板書(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）
3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè )欣賞。
4、配樂(lè )朗讀。誰(shuí)想跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)朗誦。
5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹(shù)，對鳥(niǎo)的天堂，對鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。
六、總結：
今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書(shū)能使人聰明，讀書(shū)能使人長(cháng)見(jiàn)識。讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計11
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng )造性思維的培養，重視語(yǔ)文運用能力、語(yǔ)感的培養，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養……”這一系列目標，僅僅依靠傳統教學(xué)中的一支粉筆、一本書(shū)是難以達到的，現代信息技術(shù)以其廣博的內容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨特的表現力與感染力，人與人、人與計算機的互動(dòng)的靈活性，加之可不受時(shí)間與空間的限制等無(wú)可比擬的優(yōu)越性，與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，成為語(yǔ)文教學(xué)的一種新的趨勢。本課以"問(wèn)題體系"為課堂教學(xué)的基本策略，以目標為導向，以問(wèn)題解決為中心，以培養學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題、情境、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò )等學(xué)習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生在"讀中悟，悟中讀;讀中議，讀中寫(xiě)"，豐富語(yǔ)言的積累，培養學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟"鳥(niǎo)的天堂"豐富的內涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
【教材分析】
《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的'龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。
文章在表達上的特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);二是借景物描寫(xiě)表達感情與直接表達感情相結合。
【教學(xué)目標】
知識與能力
1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景。
2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、體會(huì )靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。
過(guò)程與方法
1、課題導入：就“天堂”二字展開(kāi)，導出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養學(xué)生問(wèn)題意識。
2、目標學(xué)習：以讀為導，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習，培養學(xué)生的主體意識。
3、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì )作者的表達方法和思想感情。
4、拓展訓練：在充分理解課文的基礎上，結合課文并借助強大的網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，讓學(xué)生通過(guò)為“鳥(niǎo)的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式，讓學(xué)生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
2、體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。
【教學(xué)設想】
《語(yǔ)文課程標準》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣;還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，扣題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，在我國南方生長(cháng)著(zhù)一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著(zhù)許多鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂(lè )啊!這就是《鳥(niǎo)的天堂》。
今天，我們就跟隨我我國著(zhù)名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。
2、齊讀課題。
3、質(zhì)疑課題。
4、學(xué)生交流疑問(wèn)。
5、同學(xué)們的問(wèn)題問(wèn)的真好，老師給大家準備了一些資料，看了這些資料，這些問(wèn)題就都能解決了。請同學(xué)們打開(kāi)“延安小學(xué)學(xué)習專(zhuān)題網(wǎng)站——鳥(niǎo)的天堂”，瀏覽作者簡(jiǎn)介、參考資料及寫(xiě)作背景三個(gè)部分，解決你們剛剛提出的問(wèn)題。
[上課開(kāi)始就讓學(xué)生融入到本節課的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境之中，解決自己自己質(zhì)疑課題時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)，為學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入文本奠定了基礎。]
二、整體感知，讀中悟學(xué)。
1、學(xué)生交流感受，解決提出的問(wèn)題。
2、同學(xué)們查閱資料的本領(lǐng)真不小，現在老師也有幾個(gè)問(wèn)題要請教大家，這一次請大家通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。(課件出示導讀提示)大家讀課文的時(shí)候注意把生字讀準，句子讀通順。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、學(xué)生交流自己解決的問(wèn)題。
[這篇課文文字優(yōu)美，內容不是很深奧，學(xué)生初讀后對課文會(huì )有所領(lǐng)悟。但是對于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫(xiě)景物的方法體會(huì )不深。因此，給學(xué)生以導讀提示，幫助他們從總體上把握文章的主要內容。維其如此，后面的教學(xué)才能順利開(kāi)展。]
三、研習疑問(wèn)，精讀感悟。
同學(xué)們讀懂的真不少，我們已經(jīng)知道作者去了兩次“鳥(niǎo)的天堂”看到了不同的景象，現在啊!我們就跟著(zhù)他去看看傍晚時(shí)分的“鳥(niǎo)的天堂”。
1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。
�、耪埻瑢W(xué)們自由朗讀文中描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看作者給我們描寫(xiě)了一棵什么樣的榕樹(shù)?作者又是怎樣描寫(xiě)這棵榕樹(shù)的?
�、茖W(xué)生自由交流感受。
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
a聽(tīng)了你們的描述，我覺(jué)得你們確實(shí)讀懂了這句話(huà)。這句話(huà)寫(xiě)的多好啊!把葉子寫(xiě)活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片)。老師非常喜歡這句話(huà)，也想來(lái)讀一讀(師配樂(lè )范讀)。
b老師讀的怎樣?(學(xué)生評價(jià))誰(shuí)也想來(lái)試一試，指名讀。
c想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀吧!(配樂(lè ))
“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！�
a是一株什么樣的榕樹(shù)?
b“不可計數”是什么意思?
c說(shuō)的真不錯，你們都感受到了榕樹(shù)的氣勢，感受到了榕樹(shù)的美，我們一起來(lái)看看讀(出示圖片)看了圖，誰(shuí)能和著(zhù)音樂(lè )讀一讀這句話(huà)?
d大家覺(jué)得他讀的怎么樣?那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。(配樂(lè )齊讀)
�、强粗�(zhù)這株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?
“這美麗的南國的樹(shù)�！蹦阏f(shuō)的真好!作者贊美了這美麗的榕樹(shù)，這美麗的地方，這美麗的大自然，讓我們帶著(zhù)贊美的感情讀一讀這句話(huà)。
2、第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。
此時(shí)作者看著(zhù)這棵奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這是“鳥(niǎo)的天堂”，作者會(huì )產(chǎn)生什么樣的想法呢?
�、盼覀儊�(lái)看看作者又是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的?課文哪幾個(gè)段落具體寫(xiě)了鳥(niǎo)?自己讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)句子?
�、茖W(xué)生自由交流。
鳥(niǎo)兒真多啊，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)啦，課文中哪個(gè)詞能說(shuō)明這一點(diǎn)?(應接不暇)你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?
�、俏覀円驳健傍B(niǎo)的天堂”去看鳥(niǎo)兒，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴。(視頻錄像)
�、葞熍浜袭�(huà)面讀課文段落。
�、煽戳虽浵�，你想說(shuō)什么?
�、束B(niǎo)的天堂多熱鬧啊!讓我們跟著(zhù)這歡快的音樂(lè )自由讀一讀這些句子，你可以坐著(zhù)讀，可以站著(zhù)讀，也可以找小伙伴一起讀一讀。
3、剛才我們讀書(shū)讀的多帶勁啊!就好象真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著(zhù)清晨的陽(yáng)光，在自己的家園里快樂(lè )飛翔，所以作者最后會(huì )發(fā)出感慨——昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
4、理解句子，為什么“鳥(niǎo)的天堂”會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂?——和諧!
[多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學(xué)生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語(yǔ)言庫存，又訓練了語(yǔ)感，陶冶了情操。]
四、拓展延伸，學(xué)科整合。
1、同學(xué)們，“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，用演示文稿給“鳥(niǎo)的天堂”這個(gè)風(fēng)景區做一個(gè)廣告。
2、展示交流。
3、同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。希望我們每個(gè)人都能象今天這樣，用自己的真情、真心感受，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè )，珍愛(ài)自然的美麗，創(chuàng )造和諧的環(huán)境。
[此環(huán)節的目的,一是培養學(xué)生搜集信息、處理信息的能力;二是使課文內容得以拓展，充分體現“用教材教”的新課程理念。]
【板書(shū)設計】
榕樹(shù)大茂盛
鳥(niǎo)的天堂和諧
鳥(niǎo)多歡樂(lè )
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
知識
1、認讀1字。
2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)大天堂”看到的景象。
能力：懂得大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。
思品：感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)的天堂的特美麗，大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。
教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。
一、談話(huà)導入，揭示課題：
“天堂”是什么意思？“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節課我們就隨巴金爺爺一起去鳥(niǎo)的天堂、
二、讀課文，理請文章脈絡(luò )。
1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫(xiě)了哪些景或物？
2、按游覽的順序給課文分部分？說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫(xiě)了什么？
三、質(zhì)疑激趣，變序導入
1、作者2次去鳥(niǎo)的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？
�。ǖ谝淮危阂豢么箝艠�(shù)。第二次：眾鳥(niǎo)歡鬧）
2、兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑：讀一讀這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？出示：昨天我的眼睛騙了我�！傍B(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂��！
4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)去解決。
四、感受榕樹(shù)特點(diǎn)，體會(huì )靜態(tài)的美
1、讀一讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？（大、茂盛）
2、你從哪些地方感受到的？讀、畫(huà)、思、議
3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）
4、有感情的朗讀，體會(huì )大榕樹(shù)的靜態(tài)美。
五、釋疑，感受眾鳥(niǎo)歡鬧的動(dòng)態(tài)美。
1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥(niǎo)的天堂，我看到的是大榕樹(shù)，沒(méi)看到一只鳥(niǎo)。
2、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。
3、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的`確是鳥(niǎo)的天堂��？
4、引導學(xué)生學(xué)習課文的第11、12自然段體會(huì )鳥(niǎo)兒歡樂(lè )的場(chǎng)面。
5、有感情的朗讀。
6、釋疑，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話(huà)。
六、總結全文，提問(wèn)：為什么說(shuō)這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？
板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨木成林
茂盛
生命顫動(dòng)
鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲
多
應接不暇
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計13
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)美感
利用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的音頻，請學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥(niǎo)的天堂”應該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結：大家心目中的“鳥(niǎo)的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著(zhù)他一起去看看這《鳥(niǎo)的天堂》。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，請學(xué)生借助工具書(shū)弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。
點(diǎn)撥：注意“顫”、“應接不暇”中“應”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應接不暇”的詞義。
2、 “鳥(niǎo)的天堂”到底是一個(gè)什么地方?
點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹(shù)，許多鳥(niǎo)在上面筑巢。
3、 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?
點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”
第一次是在黃昏，著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象。
第二次是在第二天早晨，著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。
三、再讀課文，體悟語(yǔ)言
(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段
1、默讀，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。
(1)作者從哪些角度描寫(xiě)榕樹(shù)?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現出來(lái)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)根——深;樹(shù)枝——多;樹(shù)葉——綠。
(2)為什么枝干不可計數?作者是怎么描寫(xiě)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干。
(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。
點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì )明亮翠綠的樹(shù)葉的寫(xiě)法，體會(huì )用語(yǔ)之妙。
(4)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?
點(diǎn)撥：作者由“遠”及“近”地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)。
2、有感情地齊讀。
3、看課文插圖，試著(zhù)用自己的話(huà)描述榕樹(shù)的特點(diǎn)。
(二)第二次游覽，研讀9—14自然段
仿照上一部分研讀方式，鼓勵學(xué)生通過(guò)小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問(wèn)。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。
1、這次見(jiàn)到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?
2、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，分析鳥(niǎo)的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺(jué)得 “應接不暇”?
點(diǎn)撥：通過(guò)對比，體會(huì )出榕樹(shù)的靜態(tài)美與鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3、利用多媒體出示圖片和中鳥(niǎo)紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀(guān)景象。
4、通過(guò)小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?
點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥(niǎo)的作息時(shí)間來(lái)看，早晨熱鬧，黃昏安靜。
四、拓展延伸，體會(huì )情感
1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥(niǎo)的天堂”?為什么?作者描寫(xiě)的與你想象的'一樣嗎?
2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達出來(lái)，比一比誰(shuí)讀得更有感情，學(xué)生互評。
五、課堂小結
這里為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂在我們這兒你會(huì )怎么做?學(xué)生交流匯報。最后得出結論：因為這里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護榕樹(shù)、愛(ài)護鳥(niǎo)兒。
六、布置作業(yè)
1、以導游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。
2、仿照文中寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉大自然中發(fā)現的美景
3、為保護“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一個(gè)環(huán)保標語(yǔ)。
七、板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂
第一次：大榕樹(shù) 樹(shù)——大;枝干——不計可數
動(dòng)靜結合
第二次：鳥(niǎo) 鳥(niǎo)——應接不暇
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計14
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文寫(xiě)了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，培養語(yǔ)感。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：學(xué)習生字，能正確讀寫(xiě)；理解內容，感受“鳥(niǎo)的天堂”和諧之美。
能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習文章對大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章表達方法。
2、體會(huì )文中含義深刻的句子。
課前準備：錄像資料，有關(guān)大榕樹(shù)的資料。
教學(xué)流程：
一、課題導入：
1、學(xué)生齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”
師：讀了課題，你們想到了什么？
生自由回答
2、生初讀感知。
師：讀了課文，你們知道了什么？
學(xué)生反饋，當講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，師適時(shí)引導學(xué)生找出課文的“兩次”。
�。◤恼n題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著(zhù)問(wèn)題初讀感知，大略把握課文的主要內容，理請文章的條理。）
二、擇文學(xué)習
1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習任務(wù)獨立學(xué)習。
師：好，今天這節課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺的船，一起鳥(niǎo)的天堂看個(gè)究竟吧！
師：不過(guò)，要帶上學(xué)習任務(wù)，回來(lái)時(shí)，要把自己見(jiàn)到的，感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀，具體描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂的景象的段落。
想一想，體會(huì )含義深刻的句子。
議一議，將自己的體會(huì )或疑難找學(xué)習伙伴交流交流。
2、學(xué)生先默讀學(xué)習任務(wù)，帶著(zhù)任務(wù)擇文，獨自學(xué)習自己感興趣的其中一次。
3、找學(xué)習伙伴相互交流討論。
�。ǔ鍪緦W(xué)習目標，讓學(xué)生按著(zhù)目標去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標的導向、激勵作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）
三、反饋學(xué)況
1、學(xué)習“第一次”
∴※重點(diǎn)理解榕樹(shù)的“大”和“茂盛”。
�。�1）你（你們）從哪兒感受到榕樹(shù)的“大”，找出具體的句子
▼“真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�
學(xué)生自由表達自己的理解。
“枝干的數目‘不可計數’是怎么回事，讓我們去瞧瞧”
出示枝干縱橫交錯的課件，學(xué)生觀(guān)察進(jìn)一步說(shuō)感受
師：真是一株奇特的大榕樹(shù)！自己讀讀，看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)
學(xué)生自由讀，指名朗讀
▼對榕樹(shù)的“大”還有補充嗎？
�。�2）這株榕樹(shù)真大呀，你們還有不同的感受嗎
▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
師：這樣吧，請大家反復讀這句話(huà)，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，看自己有什么新的體會(huì )。
生自由地讀，體會(huì )；生生交流，師參與其中。
學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評價(jià)
指名讀，愿意讀的站起來(lái)讀一讀，全班齊讀
師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì )情不自禁的.發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國的樹(shù)！
�。�3）看課件，師解說(shuō)
一起配樂(lè )朗讀7、8自然段
2、學(xué)習“第二次”
師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當一切顯得更加光明的時(shí)候我們再次暢游其間。起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。S著(zhù)師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)叫，飛出一只大鳥(niǎo)）我們繼續拍掌�。◣熒橹�(zhù)節奏拍掌，多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。）樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的……我們的眼睛應接不暇。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)都在樹(shù)上干什么。
生想象說(shuō)。
師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著(zhù)讀，也可以站著(zhù)讀，還可以找伙伴一起讀。
生自由讀文。
�。�2）師：這回給你印象最深的是什么呢/
生回答
▼“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的……”
指導讀
理解“應接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書(shū)寫(xiě)與意思聯(lián)系。
師：為了歡迎我們的到來(lái)，鳥(niǎo)的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢
▼“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”
指名讀，（多可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)啊，我們全班一起來(lái)讀讀）全班齊讀
師：聽(tīng)，它在歌唱什么？（播放畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌的畫(huà)面）
師：哪只畫(huà)眉鳥(niǎo)愿意和大家交流？
學(xué)生表達
�。ㄒ詫W(xué)定教，順勢而導，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導通過(guò)對重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并合理利用現代化的電教手段，播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的課件，真實(shí)再現“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀(guān)景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對內容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。）
四、小結
師：今天，我們隨著(zhù)巴金爺爺的足跡，兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話(huà)想說(shuō)。
生自由表達
師：是啊，如此美景，我們想說(shuō)的太多，那我們就借用作家的話(huà)來(lái)表達我們內心的感受吧！“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是—— ……”（引導學(xué)生讀出自己的情感。）
�。ㄗ寣W(xué)生從內容、文章表達方法上等方面自由表達讀文感受及收獲，將體驗推向高潮，認識推向深入）
五、作業(yè)
�。�、朗讀喜歡的段落，并背誦下來(lái)
�。�、擬一份導游解說(shuō)詞
4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》
�。ㄗ鳂I(yè)設計重在積累、運用語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面。）
板書(shū)設計：
鳥(niǎo)的天堂
大榕樹(shù) 美 眾鳥(niǎo)紛飛
教后反思：
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習
老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認識上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去。而且，學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現了學(xué)習的自主性，并給予充裕的讀書(shū)思考、討論交流的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，不時(shí)高潮迭起。
二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨特體驗
文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書(shū)為主線(xiàn)，以學(xué)定教，順勢而導，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導通過(guò)對重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨特體驗，善于用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長(cháng)進(jìn)，并獲得心理的滿(mǎn)足和精神上的享受。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，并能從“陸續”“展示”“繼續”“應接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè )的景象，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第8、12自然段，理解并體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學(xué)準備：大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片；
有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：了解課文內容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問(wèn)題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習的內容以及解決這些問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭示課題：
自古以來(lái)，人們對幸福都充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書(shū)：天堂）
問(wèn)：你們知道什么是天堂嗎？
今天，我們要去鳥(niǎo)的天堂觀(guān)光游覽，這也就是第七課（板書(shū)：7、鳥(niǎo)的），請大家齊讀課題。
二、檢查預習情況：
1、課下同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預習。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書(shū)等）
2、對于“鳥(niǎo)的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣？
(針對班級的具體情況，機動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)
三、初讀課文，感知課文內容：
自由讀課文，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹(shù)大，鳥(niǎo)兒多等；）
四、再讀課文，理清課文內容：
談話(huà)：巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？
1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做上標記。（給時(shí)間學(xué)生自讀自悟）
2、小組內交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法）
[此時(shí)應讓學(xué)生理清：作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)，第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習后還會(huì )有新的理解）。課文重點(diǎn)部分是寫(xiě)兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內容，教師可以用一定的問(wèn)題引導：如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報形式，全班交流：小組內沒(méi)解決的問(wèn)題，也可以談?wù)剬W(xué)生認為已經(jīng)解決的但認為很有價(jià)值的問(wèn)題。
課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了 ，沒(méi)有看到 ，所以他認為 ；但當他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ，他感到 。
�。�1）（出示投影）填空：
�。�2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：
�。ㄔ趯W(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師肯定那些能?chē)@重點(diǎn)內容提問(wèn)的同學(xué)，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決；或者根據學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”，我們提問(wèn)應該圍繞重點(diǎn)內容：可以讀一讀書(shū)中描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句，結合上下文來(lái)提出或設計問(wèn)題）
�。◣熒餐Y選較好的問(wèn)題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。教師要注意保護學(xué)生的積極性）
學(xué)生可能會(huì )出現如下問(wèn)題：
1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)？
2、為什么“我”對鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？
3、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”？
4、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，我的感受是什么？
5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？
6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè )園（或世界）？
7、“鳥(niǎo)的天堂”（或大榕樹(shù)）為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？
……
四、全班共議明確學(xué)習方向：
師：同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習目標。
1、談話(huà)明確學(xué)習的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內容，感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象，必須抓住寫(xiě)大榕樹(shù)和寫(xiě)鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內容，并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習的需要自擬學(xué)習方案。
3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后抓住重點(diǎn)詞句反復讀一讀，反復體會(huì )， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））
4、（出示學(xué)案）：
師：老師這里設計了兩份學(xué)習方案：（假設：如果學(xué)生的學(xué)習情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調換順序的學(xué)案，逐步引導學(xué)生自擬。）
3、指名讀學(xué)案，說(shuō)明：你可以用自己擬定那份學(xué)習方案，繼續研究你認為有價(jià)值的問(wèn)題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。
4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統計學(xué)案的選擇或擬定情況，指導學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習。）
五、學(xué)生自主探究（機動(dòng)）：
六、課后提示：
多搜集一些資料，有助于我們對課文內容的理解；練習把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái)，也可以展示你對課文內容的理解。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
�。▎�(wèn)好）今天我們繼續學(xué)習第7課。
談話(huà)：上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節課，我將和同學(xué)們一起繼續深入學(xué)習這篇課文，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習。師巡視，提供幫助。（時(shí)間依生實(shí)際確定）
三、統計學(xué)案情況，以大多數同學(xué)的.選擇組織交流。
�、寮僭O按學(xué)案（A）學(xué)習的同學(xué)占多數：（要求學(xué)生在匯報時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象，讀找到的語(yǔ)句，并說(shuō)明自己為什么喜歡，適時(shí)指導有感情地朗讀或介紹）
A：介紹大榕樹(shù)
1 大：許多棵 窄
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(cháng)特點(diǎn)）
生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）
2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
�、偃~多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆（評價(jià)）怎樣讀好？（當學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復朗讀的基礎上試背誦）
3、師生合作敘述所喜歡的景象：
�。ㄍ队埃┫﹃�(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)，遠遠地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹(shù)，這次我 望著(zhù)這株奇特的大榕樹(shù)，我不由得
B：導入介紹“鳥(niǎo)”
朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 ；而當我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí)，卻感到
為什么這樣說(shuō)呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
1 、鳥(niǎo)多：到處、到處
大 小 花 黑 應接不暇
快樂(lè )：叫、飛、撲
�。ㄉ劦侥膬壕途毩曌x一讀，可以背誦第12自然段）
提問(wèn)：你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？
�。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋�(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！
提問(wèn)：你認為這個(gè)地方怎么樣？
練習有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初 后來(lái) 接著(zhù) 。我雖然注意地看著(zhù)，但是 。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里，真是
若B A
導入：鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè )。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，卻是感到 。誰(shuí)學(xué)習的是這部分請先來(lái)匯報一下。
處理（一）以后，詢(xún)問(wèn)按學(xué)案（二）學(xué)習的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題？你還有什么疑問(wèn)？（處理為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題）
※然后練習用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。
C：最后結語(yǔ)下課。
�、婕僭O按學(xué)案（二）學(xué)習的同學(xué)占多數：（匯報提出的問(wèn)題，并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機進(jìn)行朗讀的訓練）
1、指名小組匯報
榕樹(shù) （同前）
鳥(niǎo)兒 （同前）
2、用因果句式，結合上面問(wèn)題練習說(shuō)話(huà)。（質(zhì)疑）
※3、結合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
結語(yǔ)：（看板書(shū)）
樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。
作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，有興趣的同學(xué)練習說(shuō)一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象。
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