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音樂(lè )課堂教學(xué)工作總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家整理的音樂(lè )課堂教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )課堂教學(xué)工作總結1
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師“可否自始即不多講,而以提問(wèn)與指點(diǎn)代替多講�！笨梢�(jiàn)“問(wèn)”是深入的階梯,是長(cháng)進(jìn)的橋梁,是觸發(fā)的引信,是覺(jué)悟的契機。生活不缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中要引導學(xué)生善于發(fā)現美、挖掘美,并去體驗美,那么作為引導方式之一的課堂提問(wèn)就顯得至關(guān)重要。然而,透視時(shí)下的音樂(lè )課堂教學(xué),教師低效、無(wú)效、負效提問(wèn)的現象仍較為普遍。那么,如何實(shí)現有效提問(wèn),最大限度地提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,引導學(xué)生在問(wèn)中思考、在問(wèn)中理解、在問(wèn)中體會(huì )、在問(wèn)中提升,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢?在教學(xué)實(shí)踐中總結出有效提問(wèn)應關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一、問(wèn)有目的：定位準確,有的放矢
1、突顯問(wèn)題定位的音樂(lè )性
音樂(lè )課程標準指出:“音樂(lè )課程要突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn),以音樂(lè )審美為核心，,以音樂(lè )為本體�！苯處熢诮虒W(xué)中不僅應重視知識傳授和技能培養,更重要的是讓學(xué)生會(huì )學(xué)。子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆�！币晃兜刈x書(shū)而不思考,只能被書(shū)本牽著(zhù)鼻子走,從而受到迷惑而不得其解——所謂盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。如果有老師循循善誘引導,讓學(xué)生明確學(xué)習方向和目標,就不會(huì )只是一味埋頭苦思而不對知識進(jìn)行研究推敲。因此，音樂(lè )教學(xué)中，每一環(huán)節問(wèn)題的.設計必須以音樂(lè )為主線(xiàn)，老師提出的問(wèn)題能幫助為學(xué)生從角度去感悟、到深入理解，并通過(guò)對問(wèn)題的質(zhì)疑與交流，使學(xué)生對音樂(lè )的理解自身，得到質(zhì)的飛躍。
2、突顯問(wèn)題的目標指向性
問(wèn)題的設計既是為組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習過(guò)程而進(jìn)行交流的話(huà)題，出中老師實(shí)現教學(xué)目標的過(guò)程。問(wèn)題的設計應找準切入點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標而展開(kāi)，幫助學(xué)生從音樂(lè )的角度感悟、理解作品，并通過(guò)問(wèn)題的質(zhì)疑與交流，使學(xué)生對音樂(lè )的理解得以深入。在這一過(guò)程中教師必須清楚知道學(xué)生要掌握哪些音樂(lè )技能。
二、問(wèn)有節奏：把握時(shí)機，適時(shí)適度
1、選擇恰當時(shí)機，問(wèn)在關(guān)鍵處
當學(xué)生處于跳一跳就能夠得著(zhù)之時(shí)，需要評價(jià)反饋時(shí)，教師的及時(shí)提問(wèn)和適時(shí)點(diǎn)撥，能有效促使學(xué)生積極地投入到音樂(lè )探索活動(dòng)中去。教師的提問(wèn)要抓住學(xué)生的疑惑對癥下藥，釋疑解惑，促使學(xué)生從音樂(lè )的角度去思考問(wèn)題，以達到引導學(xué)生思考、探究與互動(dòng)交流，理解樂(lè )曲表達的表現手法和情感特征。
2、提問(wèn)要適量、適度
通過(guò)提問(wèn)來(lái)調控課堂教學(xué)的節奏很重要。提問(wèn)的內容要適宜，廣度和難度要處于合理區間，不能過(guò)于復雜，否則很容易造成學(xué)生的畏難情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
三、問(wèn)要有梯度：關(guān)注差異，分層提問(wèn)
所謂梯度，是指設問(wèn)時(shí)應該由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，步步深入。從而引導學(xué)生的思維跟著(zhù)爬坡。在音樂(lè )教學(xué)中，具體應該關(guān)注學(xué)生的兩個(gè)梯度差異，從而提高提問(wèn)的針對性和實(shí)效性。
1、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
2、關(guān)注學(xué)生的認知特點(diǎn)
總之，提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，問(wèn)題是起點(diǎn)，問(wèn)題是主線(xiàn)，問(wèn)題是線(xiàn)索，提問(wèn)也是過(guò)程與方法。教學(xué)中應培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在選擇教學(xué)方法，安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于選好立足點(diǎn)，找準切入點(diǎn)，把握支撐點(diǎn)，運用多種方法精心提問(wèn)，如通過(guò)聽(tīng)、唱、探、悟等多種途徑啟發(fā)學(xué)生思考。使學(xué)生的學(xué)習漸入佳境，讓音樂(lè )課堂的“問(wèn)”更精彩。
音樂(lè )課堂教學(xué)工作總結2
自從學(xué)校開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式以來(lái)，進(jìn)入探索高效課堂模式的狀態(tài)，通過(guò)探索、研究、實(shí)踐、反思的方式逐步走進(jìn)高效。我在音樂(lè )課上經(jīng)過(guò)努力，高效課堂的實(shí)施也初見(jiàn)成效。下總結如下：
一、小組分工與合作學(xué)習
借助班主任對學(xué)生的分組，各班的小組長(cháng)非常負責任，組員的學(xué)習積極性明顯比從前有了好轉。每節音樂(lè )課的課前查找資料的事情組長(cháng)分配給組員，大家都能參與。上網(wǎng)找資料，查詢(xún)每首歌曲的背景簡(jiǎn)介等，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都能和小組同學(xué)合作，取長(cháng)補短，激發(fā)了學(xué)生參與有音樂(lè )課堂教學(xué)的熱情，從而調動(dòng)了他們學(xué)習音樂(lè )的積極性。
二、學(xué)案的制定
精選教學(xué)內容，充分了解不同年級學(xué)生的認知水平，設計合理的預習知識，便于學(xué)生掌握學(xué)習方法，規律，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習音樂(lè )知識。對課堂教學(xué)起到了很好的作用。
三、音樂(lè )課堂教學(xué)
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對于課本上的'歌曲不太感興趣，他們對流行音樂(lè )倍感興趣。在教學(xué)中我鼓勵他們哪個(gè)組課上表現積極，那么就讓這組的同學(xué)可以選出代表表演流行歌舞。這樣課上學(xué)生的注意力集中了，小組合作學(xué)習視唱曲譜容易多了。我在課堂上的主導作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，他們能夠和我，和組員配合默契、和諧融洽、這樣每節課都是在激烈的競爭中學(xué)習，在音樂(lè )課堂教學(xué)中逐漸展示了高效課堂教學(xué)模式。
四、音樂(lè )課課后交流與反思
每周我都有要和其他音樂(lè )教師交流反饋我的音樂(lè )課。虛心聽(tīng)從他們的意見(jiàn)和建議，自我反思，在不同班級上同一節課，效果也不近相同，課上多鼓勵學(xué)生，課下查找不足之處，及時(shí)改正，有助于我的音樂(lè )課的高效課堂的改進(jìn)和加強。從而使我的音樂(lè )高效課堂有所改進(jìn)。
通過(guò)對高效課堂的實(shí)施，我在音樂(lè )課上的收獲確實(shí)是很大的，從學(xué)生不重視音樂(lè )課，而且對流行音樂(lè )感興趣�，F在卻變成了一種樂(lè )趣，教學(xué)模式的改變真的讓我改變了我的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念和方法也改變了。但是還有不足的地方，對于學(xué)生小組自學(xué)合作學(xué)習我還不夠放手。在以后教學(xué)中我要大膽嘗試，使我的音樂(lè )課堂能夠達到高效課堂模式的要求。
音樂(lè )課堂教學(xué)工作總結3
為了激發(fā)學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的革命精神，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設、豐富學(xué)生課余文化生活，增強學(xué)生對音樂(lè )的興趣與愛(ài)好，滿(mǎn)足廣大學(xué)生對音樂(lè )的需求，并及時(shí)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )才能與特長(cháng)，在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，對全校學(xué)生實(shí)行第二課堂教學(xué)，現將本學(xué)期工作總結如下：
一、器樂(lè )方面：
讓學(xué)生掌握吹奏姿勢、呼吸方法，能夠演奏簡(jiǎn)單的樂(lè )曲，并鼓勵學(xué)生用豎笛和其它樂(lè )器合奏，在今年慶元旦活動(dòng)中，學(xué)生的合奏表演得到家長(cháng)和老師的一致好評。
二、合唱方面：
我讓學(xué)生掌握統一發(fā)音位置，練習合理呼吸，咬字吐字清晰，聲音獨立穩定。練習曲以簡(jiǎn)到難，有小到大，循序漸進(jìn)。并在合唱隊員中發(fā)現優(yōu)秀學(xué)員獨唱，通過(guò)一學(xué)期的`訓練，學(xué)生的音準能力各發(fā)聲方法都到了很大的提高。
三、舞蹈方面：
在舞蹈訓練方面，我從學(xué)生的基本功開(kāi)始練習，并把練習過(guò)的基本功運用到舞蹈中去，增加學(xué)生的興趣。
在本學(xué)期，通過(guò)本的努力，器樂(lè )隊、舞蹈隊、合唱隊在慶元旦活動(dòng)中都表演的很成功，一致得到家長(cháng)和老師的好評。
音樂(lè )課堂教學(xué)工作總結4
一課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。高中的音樂(lè )欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的.行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒(méi)有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運用不夠。
三、考試：
為了是音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現。加上一首書(shū)上的歌曲，考察學(xué)生學(xué)習情況。
四、其他：
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生適當地接觸一下電腦音樂(lè )。此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：練習專(zhuān)業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽(tīng)課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習的機會(huì )。
今后，我會(huì )再接再厲，繼續在教師這一崗位上努力工作，為培養下一代出力！
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