幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )(15篇)
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家整理的幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )1
時(shí)光飛逝，歲月入流。轉眼間，為期六天的幼教培訓已經(jīng)結束!在這短暫的六天學(xué)習中，老師，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念，但更多的是回憶!似乎還是昨天，所有學(xué)習中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都呈現在我的腦海里，眾多的專(zhuān)家，教授及教育界的前輩們，他們以鮮活的實(shí)例，豐富的內容，專(zhuān)業(yè)的知識講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教育觀(guān)有了更新，教學(xué)法也變得新穎，每天都聽(tīng)不同專(zhuān)家的講課，都給了我思想的改變和認識。
在這次學(xué)習中，既聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報告，又觀(guān)摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀(guān)了先進(jìn)園所的環(huán)境。
每一次參與互動(dòng)的培訓活動(dòng)都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時(shí)，也和優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。我感覺(jué)作為我們這些幼兒園的骨干教師，更應該把專(zhuān)家、名師的教學(xué)理念內化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。
此次學(xué)習使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了很多的提升。特別是徐老師的《從觀(guān)察出發(fā)，基于充分了解基礎上的有效評估與支持》讓我感觸很深，體會(huì )到專(zhuān)家引領(lǐng)促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的精髓。
第一天徐老師的《從觀(guān)察出發(fā):基于充分了解基礎上的有效評估與支持》講座，他從當前幼兒園課程遇到的四大問(wèn)題和挑戰為切入點(diǎn)，并從“當下幼兒教師的六大核心能力”“ 區域游戲活動(dòng)中教師的觀(guān)察要注意三點(diǎn)”等多個(gè)方面詳細闡述了幼兒教師如何了解幼兒并有效做好觀(guān)察。
徐老師的講解風(fēng)趣幽默，貼切實(shí)際，具有很強的指導意義。他的這些認識，這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考，也值得每位家長(cháng)深深的.去反思!這些都是值得我們特別重視和覺(jué)悟的!
下午，王禹老師以《看清孩子的當下：區域游戲觀(guān)察與游戲后分享交流》為題作了專(zhuān)題講座。他以“為何觀(guān)察”“觀(guān)察案例”“觀(guān)察經(jīng)驗”“觀(guān)察價(jià)值”四個(gè)方面解讀了教師如何做好區域游戲觀(guān)察與游戲后分享交流。
第二天上午，工作室開(kāi)展了課題立項答辯會(huì )，特邀評審專(zhuān)家徐萬(wàn)山作為主評嘉賓，幼教教研員牛淑敏、幼教專(zhuān)干張瑋及中原名師劉巧茹、李道玲作為評委應邀參加。大家對自己的課題一一作了闡述，徐老師都分別給予全面、細致、專(zhuān)業(yè)和中肯的指導性點(diǎn)評，為大家科學(xué)、規范、有效的進(jìn)行課題研究指明了方向。
下午，中原名聲劉巧茹以《從課程游戲化到游戲課程化》為題作了專(zhuān)題講座，她深入淺出的分析了“課程游戲化”和“游戲課程化”的區別與聯(lián)系以及在教育改革中如何做好從課程游戲化逐漸向游戲課程化發(fā)展。希望大家在教學(xué)實(shí)踐中以游戲為幼兒基本活動(dòng)，注重觀(guān)察與指導，讓游戲點(diǎn)亮孩子的幸福童年。提到本土文化，這個(gè)耳熟能詳的話(huà)題，似乎每位教師都有自己的見(jiàn)解。但是又說(shuō)不太清楚個(gè)中緣由。在這次中原名聲李道玲作了題為《本土文化在幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與運用》的專(zhuān)題講座，為教師提供了詳細生動(dòng)的解讀。使大家更加深刻的了解什么是本土文化，為什么要開(kāi)發(fā)本土文化以及實(shí)施的策略。也明確了我們在教科研的實(shí)踐中的方向，讓自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢的困惑中豁然開(kāi)朗。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講解，我重新審視自己的教育教學(xué)，那么我們應如何反思?怎樣做到有意義有價(jià)值的反思，就是要發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結經(jīng)驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進(jìn)行反思、以專(zhuān)家的視角進(jìn)行反思、以家長(cháng)的視角進(jìn)行反思。
培訓結束后，我立即把以往在教科研中的問(wèn)題和困惑重新梳理一遍。覺(jué)得自己勤勤懇懇工作18年來(lái)雖然有一些成績(jì)和經(jīng)驗，但是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)較慢，收獲甚微，就是缺少專(zhuān)家的引領(lǐng);就是忽視了理論的提升與積累，缺少自己的教學(xué)思想統領(lǐng)課堂。
總之，這次培訓中內容非常的豐富，對我的思想是一種極大的更新與沖擊，讓我在有限的時(shí)間里，學(xué)到了無(wú)窮的知識，只有不斷的學(xué)習，才能不斷的提高。我會(huì )把在這次培訓中學(xué)到的新理念、新思想及時(shí)的傳給我們的老師，使我們共同的進(jìn)步和提高。也非常感謝名師工作室給我們搭建的這次學(xué)習的平臺!最后，祝愿我們的幼教事業(yè)明天更輝煌，更燦爛!
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )2
從見(jiàn)到培訓學(xué)員手冊的那一刻起，便感受到市里對幼教工作的重視和用心。在為期一周的培訓領(lǐng)略了十位專(zhuān)家帶來(lái)了精彩講座，內容涵蓋管理、安全工作、學(xué)習故事、家長(cháng)工作、課程建設、園本教研、環(huán)境創(chuàng )設、區域活動(dòng)、解讀兒童行為等等，專(zhuān)家既有大學(xué)教授又有多位實(shí)戰在一線(xiàn)的基基層園長(cháng)。讓我開(kāi)闊眼界，受益匪淺，同時(shí)為我拓寬了學(xué)習之路，指明了成長(cháng)方向，也讓我尋找到自身短板和園所的差距。
一、學(xué)有所感，學(xué)有所獲
開(kāi)班儀式上，尚局長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)的講話(huà)道出了學(xué)前教育的重要性，工作成績(jì)和任重而道遠的重任。同時(shí)從尚局長(cháng)還教導大家應該扛起自己肩上的重任，工作中滿(mǎn)含“愛(ài)心、耐心、細心、責任心”，做好這份良心活，當好優(yōu)秀教師，讓孩子眼中有光、靈魂中有愛(ài)、嘴里會(huì )說(shuō)。講話(huà)通俗易懂又不失幽默，更引人深思。王主任的總結則更加增強了園長(cháng)們的責任心和信心。
�。ㄒ唬┌踩珵樘�，重在防范。安全是天，保教是地，天地人和才是好的幼兒園” 。張教授的這句話(huà)道出了安全工作的重要性。講座中，她引用真實(shí)的案例，進(jìn)行剖析，診斷事故發(fā)生的緣由，以及如何界定責任等。讓教師們了解現行法律對幼兒園及其教師在各個(gè)方面的安全職責要求，以及怠于履行職責可能要承擔的法律責任；明白了做好孩子的安全防護及意外事故發(fā)生后的如何應對和處理，如何做好幼兒園安全網(wǎng)絡(luò )體系的構建與應用等，這些對于幼教管理者至關(guān)重要的一項必修課，這些具體的、可供操作的安全策略，值得借鑒。
�。ǘ┙庾x兒童，有效教學(xué)。王小英教授的講座，百聽(tīng)不厭。她以幽默詼諧的講解方式、抑揚頓挫的聲音、生動(dòng)的案例，從走近童心與有效教學(xué)、有效教學(xué)與有效學(xué)習、正確認識兒童的學(xué)習、教學(xué)的'有效性與倫理性、有效提問(wèn)與有效教學(xué)等五個(gè)方面闡述了《有效教學(xué)理念與實(shí)施策略》。比如，如何學(xué)會(huì )有效教學(xué)？如何發(fā)問(wèn)和理答？如何抓住時(shí)機，靈活運用不同形式的提問(wèn)激活孩子的思維。作為園長(cháng)應如何引導教師走進(jìn)幼兒心靈，了解、觀(guān)察、解讀幼兒的行為，明確自身角色，轉變由“尊師愛(ài)幼”轉向“師生互尊互愛(ài)”。引導教師如何避免無(wú)效的現象，做有效教學(xué)，做有文化的教育，做思想的老師。如何樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，只有認識到兒童是天生的哲學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家；只有尊重兒童，尊重兒童的生命規律，解讀兒童，分析孩子，才能真正成為孩子的支持者、幫助者、指導者、合作者。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，共同成長(cháng)。張立新教授帶來(lái)的《專(zhuān)業(yè)標準下園長(cháng)如何引領(lǐng)教師成長(cháng)》，全面分析了教師的角色，成長(cháng)階段與特征，心靈成長(cháng)的基本理念，引領(lǐng)教師成長(cháng)途徑等五個(gè)方面。加深了對園長(cháng)和教師兩個(gè)角色的專(zhuān)業(yè)標準和角色定位的認知。作為園長(cháng)要擔負引領(lǐng)教師成長(cháng)，做教師的支持者、指導者、服務(wù)者的重任。特別是學(xué)習發(fā)展共同體的形式與做法，通過(guò)教學(xué)、培訓、研究相結合的方式，利用師徒結對、園本培訓等途徑不斷提升團隊素質(zhì)。
�。ㄋ模╆P(guān)注兒童，推進(jìn)區域。秦紅園長(cháng)帶來(lái)的精彩講座——《以游戲精神推進(jìn)區域活動(dòng)，關(guān)注幼兒學(xué)習經(jīng)驗》，更加增強了對其的敬佩與羨慕。秦園長(cháng)介紹了收集、整理、篩選、改造、整合課程資源的經(jīng)驗做法；如何從關(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注融合、關(guān)注傳承出發(fā)建構課程，以及拓展課程實(shí)施途徑等等，讓我們感受到課程的豐富性、適宜性、兒童化、生活化、情景化。幼兒園注重探索本土民間文化與兒童文化有機地融合，從而實(shí)現民間文化的傳承與幼兒教育雙向發(fā)展的園本課程特色。所創(chuàng )建的民間藝術(shù)、傳統文化為主線(xiàn)的特色課程，開(kāi)闊了我的思路。
�。ㄎ澹┫嘈艃和�，聚焦學(xué)習。周菁老師分享了學(xué)習故事的核心價(jià)值觀(guān)，包含了兒童觀(guān)，要相信兒童是有能力、有自信的學(xué)習者和溝通者；課程觀(guān)則是幼兒園里所有人、事和物、所發(fā)生的一切都是課程的一部分，兒童自主自發(fā)的學(xué)習為主導（興趣）；學(xué)習和發(fā)展觀(guān)，則注重在參與過(guò)程中個(gè)體在與人、環(huán)境和世間互動(dòng)和互惠關(guān)系中的學(xué)習和發(fā)展。通過(guò)多個(gè)真實(shí)的學(xué)習故事，告訴我們學(xué)習故事就是主角是孩子、寫(xiě)給孩子、為孩子而寫(xiě)、讓孩子的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習價(jià)值看得見(jiàn)的故事，也使我進(jìn)一步領(lǐng)悟學(xué)習故事不僅是一個(gè)故事，更是一種理念、一套行為模式，一種學(xué)習評價(jià)。教師的理念應從找不足、找發(fā)展需要，轉變?yōu)榘l(fā)現兒童、發(fā)現能做的、發(fā)現感興趣的。
�。┵N近幼兒生活，建構課程。江園長(cháng)以本園《生命探究》課程為例，介紹了園本課程的框架、園本課程構建程序，課程運營(yíng)模式，課程實(shí)施過(guò)程，課程管理。強調幼兒園課程的內容必須貼近幼兒的現實(shí)生活，必須尊重幼兒的發(fā)展規律與學(xué)習興趣。課程的內容必須貼近幼兒的現實(shí)生活，根據自己的條件選擇和確定適宜的課程內容，而后組織實(shí)施與評價(jià)。
�。ㄆ撸┘覉@合作，有效溝通。蘆園長(cháng)帶來(lái)的講座《幼兒園家長(cháng)工作的有效策略，讓教師從教更幸�！穼ξ腋杏|頗深。 “家園和諧全在平日功”，需要園所重視日常細節工作，預防在先。蘆園長(cháng)以案例形式講解日常經(jīng)驗所得的家長(cháng)溝通的技巧，從園所、教師、班級三個(gè)層面講了家長(cháng)工作的策略。提醒大家做家長(cháng)工作要做到“主動(dòng)溝通”、“尊重家長(cháng)”、“換位考”、“平等對待”等，要與家長(cháng)建立和諧共育的情感交流橋梁。特別是家長(cháng)工作的“風(fēng)險點(diǎn)”的辨識，為我指點(diǎn)迷津，讓我茅塞頓開(kāi)。
�。ò耍┤灰惑w，抓好園本教研。肖瑛園長(cháng)的講座《從園本教研的角度談如何做一名好園長(cháng)》結合實(shí)踐工作，以園本教研為抓手，重點(diǎn)從自我思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)“三位一體”的基本方法做起；如何以教師成為主體，解決本園問(wèn)題；教研中遵循教學(xué)研究的基本規律，采取科學(xué)的研究方法，做好園本教研的。特別是講到了“管理8落實(shí)”即中心工作、園務(wù)值班、部門(mén)談話(huà)、聽(tīng)課評課、常規管理、進(jìn)班上課、自我學(xué)習、師徒帶教。這些實(shí)踐經(jīng)驗做法，源自于日常工作的經(jīng)驗積累，展示了江園長(cháng)作為園所領(lǐng)航人所具備的高素質(zhì)，以及如何把園所管理的科學(xué)、規范有特色。
�。ň牛┩诰蛸Y源，基于兒童創(chuàng )設環(huán)境。錢(qián)劍閱園長(cháng)從《基于兒童的環(huán)境創(chuàng )造與創(chuàng )設》的角度展開(kāi)。園所實(shí)景照片展示出了梅李幼兒園在環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中，要讓兒童回歸本位，如何讓教師回歸本源，遵循生命成長(cháng)的規律、尊重幼兒教育的規律，發(fā)現、捕捉兒童的興趣與需要，提升課程質(zhì)量水平。讓幼兒園回歸本土，在幼兒熟悉的環(huán)境中挖據幼兒感興趣的現象事物、材料、文化、民俗等課程資源，讓幼兒在與資源的相互作用中得發(fā)展。
�。ㄊ┤旌�、全活動(dòng)、全兒童，觀(guān)察解讀兒童。常教授帶給我們《兒童行為觀(guān)察與解讀》講座，講座運用理論講解、案例分享、現場(chǎng)互動(dòng)等多種形式。常教授一開(kāi)場(chǎng)從四個(gè)方面提出了觀(guān)察兒童理由，那就是：
�。�1）了解兒童是教育兒童的前提與基礎，而“觀(guān)察其行為背后的內在意義，是“了解兒童”的最佳手段；
�。�2）觀(guān)察兒童行為的目的在于解讀其行為背后的內在意義，如”動(dòng)機、意念、情緒等，真正解釋孩子的興趣、需要、思想、價(jià)值觀(guān)或個(gè)性特征；
�。�3）為教師設計適宜的課程、調整教育行為，給幼兒以適宜的引導提供依據；
�。�4）是教師體驗職業(yè)幸福的必由之路。 “將觀(guān)察放在全教育視野下：全天候、全活動(dòng)、全兒童。一日生活皆課程，時(shí)時(shí)處處有觀(guān)察�！�
十個(gè)講座，案例解析，現場(chǎng)互動(dòng)，經(jīng)驗分享，對幼兒教育有了更深層次、更準確的解讀，做到有理有據，有理論支持。
二、學(xué)思踐悟攜愛(ài)前行
作為引領(lǐng)園所發(fā)展的領(lǐng)頭人，通過(guò)學(xué)習感到一種前所未有的緊迫感。一是意識到自己在各方面有那么多的不足，二是感覺(jué)到幼兒園教育工作的任重而道遠。我將不斷豐富自己的管理知識，切實(shí)轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識結構，做到學(xué)有所獲，學(xué)以致用，學(xué)用結合當好教職工的支持者、引領(lǐng)者、合作者。
1、名園風(fēng)采令人嘆為觀(guān)止，做到活學(xué)活用，立足園所實(shí)際借鑒學(xué)習。
2、引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的兒童觀(guān)。能夠真正學(xué)會(huì )觀(guān)察和傾聽(tīng)，正確評價(jià)兒童，發(fā)現兒童更多的學(xué)習品質(zhì)；引導幼兒深度學(xué)習，進(jìn)而寫(xiě)出更多有深度的案例。讓每一位老師能做到相信兒童有能力、有自信的學(xué)習者和溝通者。讓每一位老師都相信每一個(gè)兒童都有無(wú)限可能。
3、開(kāi)展好園本教研，做好專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。以游戲精神推進(jìn)區域活動(dòng)，基于兒童創(chuàng )建好適合兒童的環(huán)境。
4、培養全員安全意識，要有安全敏感度，時(shí)刻繃緊安全這根弦，掌握運用能可供操作的安全策略。
5、借鑒經(jīng)驗，建立家長(cháng)工作危險辨識源，做到防患于未然，變未知為預知，變被動(dòng)為主動(dòng)。讓家長(cháng)工作和諧融洽，園所工作收到事半功倍的效果。
恒者行遠，思者常新。既然選擇幼教，理應愛(ài)上幼教，扎根幼教，不忘初心，我愿始終做一個(gè)心中有愛(ài)的園長(cháng)和老師。在學(xué)習中不斷反思，在反思中攜愛(ài)前行！
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )3
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的'要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
縣幼兒園的吳院長(cháng)詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。�1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
�。�3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )4
社會(huì )教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)其教學(xué)目標和教學(xué)要求——增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
(一)目標
1.喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè )，自信;
2.樂(lè )意與人交往，禮貌、大方，對人友好;
3.知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則行動(dòng);
4.樂(lè )于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事;
5.愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。
(二)教育要求
1.引導幼兒參加游戲和其他各種活動(dòng)，體驗和同伴共處的樂(lè )趣;
2.加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì )和睦相處;
3.為每個(gè)幼兒提供表現自己的長(cháng)處和獲得成功感的機會(huì )，增強自尊心和自信心;
4.提供自由活動(dòng)的機會(huì )，支持幼兒自主地選擇和計劃活動(dòng)，并鼓勵他們認真努力地完成任務(wù);
5.在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學(xué)習遵守規則;
6.教育幼兒愛(ài)護玩具和其它物品，用完收拾;
7.引導幼兒接觸和認識與自己生活關(guān)系密切的不同職業(yè)的成人，培養幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動(dòng);
8.擴展幼兒對社會(huì )生活環(huán)境的認識，激發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
幼兒園的教育教學(xué)要面對兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂(lè )、感覺(jué)有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱(chēng)贊的。二是社會(huì )，老師的教育要符合社會(huì )發(fā)展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績(jì)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存，總之，教師的教育既要對照社會(huì )的發(fā)展需要，還要對照個(gè)體的發(fā)展需要。
總之，社會(huì )領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)可以滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，也可以滲透到日常生活的學(xué)習，不一定要召集所有的孩子一起坐下來(lái)講理論，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì )比在集體教學(xué)活動(dòng)中的'學(xué)習要容易接受得多。環(huán)境方面也很重要，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對區域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區域布置，因為布置的過(guò)程也是幼兒學(xué)習的過(guò)程。在這一過(guò)程中也能滲透社會(huì )教育，比如，進(jìn)區時(shí)要懂得排隊，不能大聲喧嘩，要相互謙讓等等。
相信通過(guò)這次的學(xué)習，我將會(huì )好好的學(xué)以致用，讓孩子都能做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )5
7月25日至7月27日，我有幸參加了全區幼兒園骨干教師培訓。這次培訓，內容涉及教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教師心理、家長(cháng)工作、論文選題、多媒體操作以及課題研究等。參加講課的老師理論性強、實(shí)踐知識豐富，他們的精彩講課使我感覺(jué)對我幫助很大：李如齊教授的講座，使我學(xué)會(huì )在工作中出現消極情緒的時(shí)候如何進(jìn)行心理管理；趙杰老師的多媒體操作講座，使我在多媒體操作方面有了實(shí)實(shí)在在地提高，他所羅列的在ppt中關(guān)于圖像、視頻處理的常見(jiàn)幾個(gè)問(wèn)題，正是我在進(jìn)行課件制作時(shí)經(jīng)常遇到卻難以解決的問(wèn)題，對我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用；黃秋香園長(cháng)關(guān)于家長(cháng)工作的講座，使我認識到今后要更進(jìn)一步從家長(cháng)的角度考慮問(wèn)題，將家長(cháng)工作做到實(shí)處；馮玉桃園長(cháng)關(guān)于課題研究的規范和創(chuàng )新的講座使我今后對課題的研究有了很深的認識。所有這些老師的講座都使我受益匪淺，對我今后的工作將有極大的幫助。
此次培訓中，丁翌平老師的《選題是論文撰寫(xiě)的關(guān)鍵》使我感收頗深。作為老師，不管是為了評職稱(chēng)、評名師還是自身進(jìn)步，都需要面臨寫(xiě)論文的問(wèn)題，凡是寫(xiě)論文都需要面臨選擇題目的問(wèn)題，丁老師在講座中說(shuō)到“題好一文半”，也就是說(shuō)一個(gè)好的論文題目也就讓你的論文成功了一半，因此選題便常常是讓我們寫(xiě)論文時(shí)頭痛的卻是最重要的一大難題。丁老師在他的講座中，用他自己的切身經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)鮮活的.小故事，告訴我們如何選題。這里我總結出兩個(gè)詞，第一個(gè)詞是“實(shí)踐”，也許有人會(huì )說(shuō)，說(shuō)到“實(shí)踐”，我們都是教學(xué)一線(xiàn)，我們都有實(shí)踐，都有經(jīng)驗。那么我就要加上另一詞——“思考”，丁老師獨創(chuàng )“分組合本”作文教學(xué)法，便是他實(shí)踐加思考所得來(lái)的。在工作中只要我們勤于思考善于思考，不管是教學(xué)方法，教育經(jīng)驗，家園溝通等，我們都能從中找出值得撰寫(xiě)的論文題目。
丁老師的講座，讓我看到了他從普通教師成長(cháng)為特級教師的道路，也讓我悟出了他從普通教師成長(cháng)為特級老師的一些成功要素。有這樣一句話(huà)——實(shí)踐出真知，但我覺(jué)得這句話(huà)并不完全適用于教師這一行業(yè)。作為教師，光有實(shí)踐，十年、二十年、三十年你還只是一個(gè)教書(shū)匠。而要成長(cháng)為一名智慧型教師，不但要有實(shí)踐，更要有思考，也就是實(shí)踐加思考，要不斷地對以往的東西進(jìn)行分析和總結，要不斷地通過(guò)思考、推陳出新，才能把教師這門(mén)工作做活，才能成長(cháng)為一名真正的智慧型教師。而寫(xiě)作論文便是給你對教育經(jīng)驗、教學(xué)心得進(jìn)行思考的一次機會(huì )�？炊±蠋煄资甑膹慕虤v程可以說(shuō)是著(zhù)作等身，正是他一次次的寫(xiě)作，讓他有對自己教學(xué)反思、思考的機會(huì )，也正是他在實(shí)踐中有思考，有感悟，他才出產(chǎn)那么多的論文。老師們，讓我們在繁忙的工作中留出一點(diǎn)時(shí)間對自己的教育實(shí)踐梳理梳理，思考思考，靜下心來(lái)寫(xiě)一篇論文，這會(huì )對我們幫助很大。
有人說(shuō)一名清華大學(xué)的高才生如果把他放在醫院里他無(wú)法取代一名護士的工作，而如果把他放在學(xué)校他卻能替代一位教師的工作，這是因為護士的工作更具有專(zhuān)業(yè)性。但是我想說(shuō)，要替代一位普通老師容易，但替代一位特級教師，或者說(shuō)智慧型教師卻并不是那么容易的事。也就是說(shuō)老師這個(gè)行業(yè)入門(mén)容易提升難，做一名普通教師很容易，做一名智慧型教師就需要我們在反反復復看似每天很雷同的工作中，做一位有心人，也就是在不斷的實(shí)踐中不斷思考，才能不斷提升自己，最后成長(cháng)為一名智慧型教師，發(fā)揮自己獨特的作用，讓別人無(wú)法取代。
短短三天的培訓就要結束。三天時(shí)間不長(cháng)，但留給我的思考卻很多。通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。我將在今后的工作中不斷實(shí)踐這次培訓中老師所教給我們的東西，把工作做得更好。
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )6
雖然學(xué)習時(shí)間不長(cháng)，但通過(guò)這次培訓我感悟很多，收獲很多，我從以下幾方面來(lái)說(shuō)明：
一、是理論學(xué)習的獲得及學(xué)習后對幼師一職的認識。
在短短幾天時(shí)間里，我們從各領(lǐng)域活動(dòng)、師幼互動(dòng)、體操、園本教育、環(huán)境創(chuàng )設、音樂(lè )、觀(guān)察工具、美術(shù)、教玩具制作等幾方面聆聽(tīng)了專(zhuān)家實(shí)踐研究的理論，進(jìn)行了較深層次的學(xué)習，進(jìn)一步把握了綱要的精神，領(lǐng)會(huì )了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的指導內容，提高了各種技能技巧的理論水平，增強了解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習后，我認為身為一名優(yōu)秀的幼師應該做到：
1。廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能；
2。具備良好的師德和職業(yè)道德
3。具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、學(xué)會(huì )反思，實(shí)踐經(jīng)驗上升為理論，指導教學(xué)實(shí)踐
通過(guò)聆聽(tīng)這幾位學(xué)科帶頭人培養導師的講課，我發(fā)現他們所得的理論都是通過(guò)在一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)本身的反思、總結內化為自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成理論基礎，反過(guò)來(lái)以理論基礎指導實(shí)踐，在實(shí)踐中反復的驗證、批判，最終形成正確的理論。
所以我努力的做到每節課后，我都做了系統而詳細的教學(xué)反思，并把自己的成功經(jīng)驗、學(xué)習所獲及不足之處以文字的形式記錄下來(lái)，這些都是我教學(xué)獲得的直接經(jīng)驗，都將為我以后的教育教學(xué)工作提供寶貴的參考依據。
三、終身學(xué)習，提高素質(zhì)
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的'小河？新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展以適應教育改革的浪潮。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性
這一周感覺(jué)幸福而又充實(shí)�，F在看著(zhù)自己記錄的厚厚一本聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實(shí)。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許會(huì )很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但我相信只要我堅持不懈的努力，一定會(huì )有所感悟，有所收獲。雖然我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )7
20xx年9月，我非常有幸地參加了XX市幼兒園骨干教師培訓學(xué)習。在學(xué)習中，既聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報告，又觀(guān)摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀(guān)了先進(jìn)園所的環(huán)境。每一次參與互動(dòng)的培訓活動(dòng)都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時(shí)，也和優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。我感覺(jué)作為我們這些幼兒園的骨干教師，更應該把專(zhuān)家、名師的教學(xué)理念內化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。
此次學(xué)習使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了很多的提升。特別是市教研室蔡主任的“園本教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”培訓，讓我感觸很深，體會(huì )到專(zhuān)家引領(lǐng)促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的精髓。
提到園本教研，這個(gè)耳熟能詳的話(huà)題，似乎每位教師都有自己的見(jiàn)解。但是又說(shuō)不太清楚個(gè)中緣由。在這次蔡主任的專(zhuān)題培訓中，為教師提供了詳細生動(dòng)的解讀。也明確了我在教科研的實(shí)踐中的方向；讓自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢的.困惑中豁然開(kāi)朗。
在培訓中我了解了園本教研的內涵：就是以幼兒園為研究基地、以幼兒教師為研究主體、以教學(xué)實(shí)踐中的主要問(wèn)題為主要研究?jì)热�、以提升教師�?zhuān)業(yè)水平為根本宗旨、以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目標。
園本教研的核心是行動(dòng)研究。行動(dòng)研究就是投入于實(shí)際行動(dòng)的研究形式，其目標是為了解決教學(xué)實(shí)踐中的特定問(wèn)題。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講解，我重新審視自己的教育教學(xué)。那么我們應如何反思？怎樣做到有意義有價(jià)值的反思。就是要發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結經(jīng)驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進(jìn)行反思、以專(zhuān)家的視角進(jìn)行反思、以家長(cháng)的視角進(jìn)行反思。
培訓結束后，我立即把以往在教科研中的問(wèn)題和困惑重新梳理一遍。覺(jué)得自己勤勤懇懇工作20年來(lái)雖然有一些成績(jì)和經(jīng)驗，初步形成自己的音樂(lè )教學(xué)風(fēng)格。但是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)較慢，收獲甚微，就是缺少專(zhuān)家的引領(lǐng)；就是忽視了理論的提升與積累。缺少自己的教學(xué)思想統領(lǐng)課堂。
在學(xué)習專(zhuān)家培訓后，我確立了以自身音樂(lè )教學(xué)特長(cháng)為切入點(diǎn)，把自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展重新做了規劃。通過(guò)領(lǐng)會(huì )專(zhuān)家理論和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，憑借在市教研室音樂(lè )組擔任教研員的經(jīng)驗，在教學(xué)實(shí)踐中結合自己的科研課題，學(xué)以致用嘗試有價(jià)值的反思，收到較好效果。
在南開(kāi)區課題課展示活動(dòng)中，我的立項課題是《幼兒園音樂(lè )劇綜合藝術(shù)研究》。幼兒園小小音樂(lè )劇對幼兒藝術(shù)教育有什么意義？讓所有幼兒都來(lái)參與音樂(lè )劇會(huì )不會(huì )有難度？如何改變以往的少數小演員表演，大部分幼兒觀(guān)看的現象。如何真正在藝術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展，是幼兒園教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，也是本次課題課要嘗試實(shí)踐研究的問(wèn)題。
我改變以往的忙碌無(wú)序、缺少規劃意識的教學(xué)模式，本次活動(dòng)以課題研究為導引，旨在體現課題研究的科學(xué)性，即以欣賞活動(dòng)為基礎，激發(fā)幼兒創(chuàng )造表現；活動(dòng)中解決幼兒自主發(fā)展創(chuàng )造表達藝術(shù)實(shí)踐。
我從幼兒的需要出發(fā)，結合本班幼兒特點(diǎn)設計音樂(lè )劇欣賞活動(dòng)《貓》�；顒�(dòng)中隨時(shí)發(fā)現幼兒的需要，給予物質(zhì)材料的支持，方法策略的支持，運用錄像，照片等方式做好課堂的記錄。在活動(dòng)后及時(shí)反思，發(fā)現問(wèn)題做好分析。如：材料能體現近期教育目標：一物多用，替代多種化妝方法引發(fā)幼兒想象創(chuàng )造；采取有效的指導方法，即情景激趣法、角色模仿法、同伴互助法、游戲競賽法引導幼兒主動(dòng)的學(xué)習，形成有效的師幼互動(dòng)；教師在活動(dòng)中尊重個(gè)體差異，因人施教，支持每個(gè)幼兒獲得成功。
因為在活動(dòng)中注重了課題研究過(guò)程的材料的積累，突出課程研究與實(shí)踐的整合�；顒�(dòng)收到很好效果，提升課堂效率。特別是在反思的過(guò)程中有目的有計劃地找到改進(jìn)的方法，提升了反思的能力和水平。這一活動(dòng)也得到教科室專(zhuān)家的好評。
由此看來(lái)，教師注重教學(xué)反思，注重教學(xué)材料積累是多么的重要。因為園本教研的操作程序就是“實(shí)踐——研討——再實(shí)踐——再研討——再實(shí)踐”的一個(gè)循環(huán)過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中，不斷更新觀(guān)念，改善教學(xué)行為，才能提高教學(xué)效果。
通過(guò)這次培訓我對園本教研有了更深的認識，對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了全新的理解。曾幾何時(shí)我在忙碌中逐漸放棄了自己對專(zhuān)業(yè)的刻苦鉆研；在忙碌中開(kāi)始麻木倦��；在忙碌中給自己找借口。這次骨干教師培訓就是為我及時(shí)點(diǎn)亮前進(jìn)方向的燈塔，專(zhuān)家的精彩介紹，又一次點(diǎn)燃我專(zhuān)業(yè)學(xué)習熱情，激發(fā)了我在專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路中的追求。應該感謝所有培訓班的輔導老師，是她們針對一線(xiàn)教師的需求用心良苦，精心設計的課程，讓我對自己有了全新的認識，對工作了20年的幼兒教育有了全新的認識。作為骨干教師，不僅要踏實(shí)認真地埋頭苦干，同時(shí)要勤于筆耕、及時(shí)反思，提升自己的理論知識和教學(xué)層次。
研究對一線(xiàn)教師而言就是意味著(zhù)學(xué)習，有了不斷的學(xué)習，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀(guān)念，從而不斷地促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)的發(fā)展的可能。事實(shí)表明，優(yōu)秀的幼兒教師都是在教育教學(xué)的同時(shí)積極地開(kāi)展著(zhù)教育教學(xué)的研究，使自己從經(jīng)驗型逐漸成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型教師。在以后的工作中我要繼續大膽實(shí)踐敢于創(chuàng )新、從注重研究的形式到關(guān)注研究?jì)群?/p>
作為一名骨干教師，任重道遠。我愿用心鑄輝煌！
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )8
我有幸參加了這次幼兒園園長(cháng)和骨干教師培訓學(xué)習。在學(xué)習中，既聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報告，又觀(guān)摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀(guān)了這所市級示范園的環(huán)境，學(xué)習了教學(xué)理論，了解了教育理念，增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了眼界，為我校附屬幼兒園的建設和發(fā)展指明了方向。
在三天的培訓中，使我最震撼的是師園長(cháng)和各位名師那份獨特的魅力――對《指南》的深刻理解，對教材的嫻熟把握，對孩子母親般的愛(ài)，對工作的癡和狂。三天的接觸使我不得不重新審視這所我認識了20年卻不甚了解的幼兒園。我曾經(jīng)到華南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)參加過(guò)培訓，聆聽(tīng)過(guò)專(zhuān)家教授的講座，我可以好不夸張的說(shuō)實(shí)驗幼兒園的老師毫不遜色與他們，專(zhuān)家就在身邊，專(zhuān)家就在實(shí)驗幼兒園。是什么使這些老師發(fā)展成名師、發(fā)展成專(zhuān)家？我想幼兒園科學(xué)的管理，教師的'執著(zhù)精神和愛(ài)孩子的心能解開(kāi)其中的奧秘。
在三天的培訓中，令我收獲最多是3—6歲幼兒的教育理念、教學(xué)理論和實(shí)踐上提升。通過(guò)范秀芳老師對《指南》的解讀，及其他幾位老師對語(yǔ)言，科學(xué)，藝術(shù)等領(lǐng)域的理解和實(shí)踐的講座，我學(xué)習了各領(lǐng)域在各個(gè)年齡階段的目標，我了解到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合，人人是教育之人，事事是教育之事，處處是教育之處。幼兒園教育的核心工作是保教結合。幼兒教育要遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中，使孩子在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)，甚至是一日活動(dòng)中的細微環(huán)節，小到一面墻，大到區域活動(dòng)的設計，一切以幼兒的發(fā)展為大前提，教師要關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)找出對策。通過(guò)《幼兒園衛生保健管理》和《幼小銜接》兩個(gè)講座，趙秀麗老師和陳冰焱老師結合實(shí)驗幼兒園的實(shí)際情況，詳細地介紹了如何開(kāi)展衛生保健工作如何進(jìn)行幼小銜接，具有可操作性，對其它幼兒園具有指導意義。
在三天的培訓中，給我印象至深的是何老師的講座。她的講座沒(méi)有高深的理論，全都是通過(guò)發(fā)生在身邊的事悟出家園共育的道理。她的講座使我更進(jìn)一步意識到學(xué)校要想發(fā)展，教師要想提高，教師要堅持寫(xiě)教育敘事，注重教學(xué)反思，注重教學(xué)材料積累。進(jìn)行“實(shí)踐——研討——再實(shí)踐——再研討——再實(shí)踐”的一個(gè)循環(huán)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不斷更新觀(guān)念，改善教學(xué)行為，教學(xué)效果才能快速提高。
在三天的培訓中，讓我最欣喜的是實(shí)驗幼兒園給全縣幼教事業(yè)發(fā)展起到的示范引領(lǐng)作用。在全縣幼兒教育小學(xué)化的大背景下，實(shí)驗幼兒園頂著(zhù)社會(huì )壓力，積極貫徹落實(shí)《指南》精神，為促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展積極努力。實(shí)驗幼兒園作為我縣幼兒園的龍頭和標桿，它的教育行為必將轉變人們對幼教的觀(guān)念，必將引得其它幼兒園學(xué)習效仿，必將促進(jìn)全縣幼兒園的規范化程度，必將推動(dòng)我縣幼教事業(yè)迅猛發(fā)展。
四中附屬幼兒園尚處在建設之中，硬件、軟件建設都亟待提高。我們應該加強與實(shí)驗幼兒園的聯(lián)系，借鑒實(shí)驗幼兒園的先進(jìn)的管理方法，請專(zhuān)家、名師到我園進(jìn)行理論和實(shí)踐指導，以促進(jìn)我園較好較快地發(fā)展。
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )9
作為一名基層幼兒園的一線(xiàn)教師，我十分榮幸的于9月7日至8日參加許卓婭等老師在張家口市第二幼兒園舉辦的《音樂(lè )活動(dòng)課程建構》、《幼兒園團體律動(dòng)游戲教學(xué)》等課程講座。通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng)，我學(xué)到了很多幼兒教學(xué)的知識，更感受到了自己在教學(xué)中存在著(zhù)諸多的不足，許卓婭等老師通過(guò)親身示范和諄諄教導，使我在感悟名師風(fēng)范的同時(shí)學(xué)習到了先進(jìn)的幼兒教學(xué)理念。
許卓婭老師是幼兒音樂(lè )教育方面的.先驅人物，在培訓的過(guò)程中她的一句話(huà)讓我印象深刻，就是“幼兒的成長(cháng)，大臺階一個(gè)也不能少，小臺階也一個(gè)都不能少”。幼兒的學(xué)習都是從模仿到理解到應用再到創(chuàng )造的過(guò)程，而這些階段都是幼兒成長(cháng)學(xué)習中的一個(gè)大臺階，那什么是小臺階呢，小臺階就是幼兒在每一個(gè)大臺階里的小目標、小方向。
以“奧爾夫拍手游戲”為例：許卓婭老師先給出一個(gè)詞并按一定的規律去分解（如把ABCD以ABABCC空一拍ABABDD空一拍ABC ABD空一拍AB～～C～～規律分解），這是幼兒學(xué)習的一個(gè)小臺階（單純的模仿），接著(zhù)加簡(jiǎn)單的動(dòng)作（仍然是在模仿）通過(guò)多次練習（難度逐漸加大），幼兒逐漸明白這個(gè)游戲的規律（這時(shí)，幼兒已經(jīng)擺脫第一個(gè)大臺階從而邁向第二個(gè)臺階），當教師給出一些新的詞語(yǔ)的時(shí)候，幼兒已經(jīng)能按照腦子里已有的規律來(lái)分解這些詞語(yǔ)（這就是幼兒學(xué)習中的理解并應用了），當幼兒自主的將一些詞語(yǔ)分解并創(chuàng )編合適的動(dòng)作時(shí)，便是幼兒創(chuàng )造的過(guò)程。從這個(gè)拍手游戲可以看出：幼兒學(xué)習的大臺階是由易向難的，每個(gè)小臺階也是由易向難的。這個(gè)規律是不變的。那么作為基層幼兒教育的一名一線(xiàn)工作者，我認為對于幼兒的教育要有多個(gè)標準，幼兒作為獨立的人，每個(gè)個(gè)體都是有差異性的，不能一概而論，可能同一節課，在這個(gè)班是這個(gè)標準，在其他班就需要根據幼兒認知的發(fā)展程度不同，加大或降低難度。
在幼兒教師的道路上，我們還年輕；在幼兒教育的道路上，我們任重而道遠。
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )10
"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”教育有法而無(wú)定法，教學(xué)上的探索和改革永無(wú)止境。
20xx年3月31日我有幸參加了有關(guān)活動(dòng)設計和區域活動(dòng)《我的年貨大集案例分析》一天的培訓。此次培訓寧園長(cháng)理論與實(shí)踐知識相結合，深入淺出給我們做了相關(guān)知識培訓，我受益匪淺收獲頗多。
“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習”是幼兒教師教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的健康路徑。寧園長(cháng)以幼兒教師專(zhuān)業(yè)標準的基本理念展開(kāi)了培訓。
駕馭教材能力不夠過(guò)硬、學(xué)科知識邏輯經(jīng)驗不足、教學(xué)目標定位不明確教學(xué)重難點(diǎn)把握不到位、教學(xué)設計模式化缺乏有效性等寧園長(cháng)從多個(gè)角度分析了現階段教師在活動(dòng)設計方面存在的諸多問(wèn)題。
從教師對教學(xué)活動(dòng)內容性質(zhì)界定、活動(dòng)內容的核心價(jià)值、分析不同年齡段幼兒的學(xué)習特點(diǎn)與學(xué)習內容之間的關(guān)系、學(xué)會(huì )把握教育內容的重點(diǎn)和預設難點(diǎn)、科學(xué)有效的教育的過(guò)程、提問(wèn)的技巧等多方面寧園長(cháng)深入淺出的談了教師在教育活動(dòng)設計中應把握的要素。
最后x園長(cháng)結合小班《好朋友生病了》、大班語(yǔ)言《皮鞋車(chē)》、大班社會(huì )《男孩女孩》對教學(xué)活動(dòng)應該如何設計做了詳細解讀。
《我們的年貨大集》案例分析，她主張活動(dòng)區教育，這是她的開(kāi)放教育課程實(shí)施的主渠道，提出這樣一個(gè)理念和策略之后，開(kāi)放教育擁有了強大的生命源動(dòng)力�！鞍押⒆訋У酱笞匀恢腥�，大自然就會(huì )還你一個(gè)健康活潑的孩子�！薄白屆恳黄椒矫椎沫h(huán)境都產(chǎn)生教育價(jià)值”�！苯逃槕變赫J知發(fā)展規律，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，要站到幼兒的角度去思考等教育理念再次夯實(shí)了我的`教育思想。
寧園長(cháng)結合自身多年的教育經(jīng)驗，給我們做了深入淺出的培訓，讓我們深刻的意識到一個(gè)團隊想要做的更精湛，必須不斷學(xué)習，開(kāi)拓創(chuàng )新。作為一名幼兒教育者應不斷求知進(jìn)取、勇于探索在業(yè)務(wù)方面不斷鍛煉、不斷學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，努力成長(cháng)為一名優(yōu)秀的的幼兒教師。
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )11
首先感謝市教育局基礎教育科的關(guān)心和支持下，為全體學(xué)員提供了一次免費學(xué)習的機會(huì )，來(lái)自全市幼教一線(xiàn)500多名教師參加了培訓，讓我們這些從事基層教育的工作者體會(huì )領(lǐng)導對我們的重視。雖然是帶著(zhù)一顆忐忑不安的心來(lái)到了一個(gè)市教育局基礎教育科精心安排的學(xué)習環(huán)境，但通過(guò)本次的培訓，的確讓自己更加的了解到幼兒教師的重要性也體會(huì )到黨領(lǐng)導、市領(lǐng)導以及園領(lǐng)導都非常關(guān)心和關(guān)注幼兒教師這圣神的職業(yè)。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，其中最的基本要求——六心，即對待孩子以“愛(ài)”為首，我們幼兒教育就是“愛(ài)”的教育，“愛(ài)”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此要做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關(guān)心、教育孩子要精心、觀(guān)察孩子要細心、引導孩子要耐心、服務(wù)家長(cháng)要熱心。
本次培訓緊湊有效，全市幼教一線(xiàn)500多名教師齊聚在佛山市委黨校禮堂。市教育局局長(cháng)蘇年福、市基教科副主任姚漢強科長(cháng)進(jìn)行了開(kāi)班典禮，聶蓮、蔡鈿、李思嫻、張博、馬靈雁、凌春媛、鄭福明、姚漢強、陳凱華9位專(zhuān)家為學(xué)員們分別進(jìn)行了《探索幼兒園班級管理新思路班級管理之我見(jiàn)》、《幼兒教育的趨勢和展望》、《科研論文選題與寫(xiě)作》、《游戲在幼兒教育中的運用》、《陽(yáng)光教研，成長(cháng)之路》、《區域材料的投放及教師的有效介入》、《家園合作的途徑和方位從理論到實(shí)踐》、《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒教師心理健康調適懂自己、愛(ài)自己、作自己》的專(zhuān)題講座。深入淺出的語(yǔ)言，豐富多彩的實(shí)例，特別是佛山市機關(guān)
幼兒園聶蓮聶園長(cháng)授課的“探索幼兒園班級管理新思路——班級管理之我心”中很貼切的反映出我們幼兒教師的實(shí)際情況，而且讓我深刻體會(huì )到班級管理不能一成不變的按著(zhù)規章制度，而是要在我們的工作實(shí)操中去慢慢的找出更人性化的管理方式。管理新思路不單單是針對園內班級的管理，而更多的是面向家長(cháng)跟班里老師的一些問(wèn)題糾紛。在發(fā)生問(wèn)題糾紛時(shí)作為一個(gè)幼兒園的管理者必須先對自己的教師有一份信任和愛(ài)護的心，同時(shí)也要做到公平、公正、公開(kāi)的來(lái)用事實(shí)的真相去把問(wèn)題解決，這樣才能讓每一位教師感受到有一種安全感和存在感。在課堂上聶園長(cháng)提到了一位老師跟家長(cháng)發(fā)生了一些問(wèn)題糾紛的事例，而且她又是怎樣的去弄清楚事情的真相的過(guò)程中所做的工作后，在場(chǎng)的老師們都為之喝彩鼓掌。其實(shí)，這樣的事例在幼兒園會(huì )經(jīng)常的'發(fā)生，所以我們的確很需要有一位這樣的領(lǐng)導來(lái)帶領(lǐng)著(zhù)我們成長(cháng)，這樣才能讓我們經(jīng)歷了風(fēng)雨之后還能迎接到彩虹的出現。
培訓學(xué)習進(jìn)行到第四天，鄭福明鄭老師的“家園合作的途徑和方位從理論到實(shí)踐”，這一課讓我聯(lián)想起我現在任教的小小班的一些情況，譬如在布置幼兒園大環(huán)境及班級環(huán)境和填充區域這事情上本著(zhù)環(huán)保、廢物利用這一理念，所以就動(dòng)員家長(cháng)收集我們所需要的環(huán)境廢品及親子手工制品時(shí)家長(cháng)們的配合使我們變得很尷尬。還有一些家長(cháng)對于老師們的口頭通知和書(shū)面通知都不多加留心跟配合，使得老師們即將要展開(kāi)的工作都很難達到教學(xué)目標。但通過(guò)鄭老師的講課后我深深地體會(huì )到家園合作中也需要智慧地運用方法和用對方法以及不同的方法運用在不同人的身上會(huì )起到不同的效果。其實(shí)幼兒教師和家長(cháng)的關(guān)系應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，在家園合作中應爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并幫助家長(cháng)提高教育的能力。這時(shí)幼兒園應充分挖掘和利用家長(cháng)資源，讓家長(cháng)資源充分的發(fā)揮作用，以實(shí)現家園和諧合作。
最后培訓時(shí)間已經(jīng)結束了，但是我學(xué)習的興致很高，每天都在結束一天繁忙的工作以后跟同事積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )12
xxxx年8月17日至18日我非常榮幸地參加了區教委組織的“xxxx區xxxx年幼兒園園長(cháng)和骨干教師培訓班”。在培訓期間，我們聽(tīng)取了區教育局副局長(cháng)丁翌平、學(xué)前科副科長(cháng)周虹、泰州師專(zhuān)的黃紅霞老師、姜堰市第二實(shí)驗幼兒園的園長(cháng)黃翠萍的講座。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論，闡述了幼兒園管理、加強園本培訓促進(jìn)教師成長(cháng)、幼兒園課題研究及把握綱要精神有效實(shí)施幼兒園健康教育。讓我深受啟發(fā)，感悟至深，真可謂受益匪淺！下面主要談?wù)劸蛥^教育局學(xué)前科副科長(cháng)周虹和姜堰市第二實(shí)驗幼兒園園長(cháng)黃翠萍的講座后，我的一些感悟和啟示，與同行們一道交流與分享。
區教育局學(xué)前科副科長(cháng)周虹的講座《把握綱要精神有效實(shí)施幼兒園健康教育》給我留下了深刻的印象。周科長(cháng)在講座中闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的健康教育的教學(xué)實(shí)踐起到了挈領(lǐng)的作用，為我們的健康教育的科學(xué)理論注入了源頭之水。新《綱要》提出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。我們知道幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的組成部分，隨著(zhù)新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。結合幼兒園實(shí)際工作，讓我們了解在實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施健康教育，才能保證健康教育效果。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個(gè)人健康和公共衛生的態(tài)度，培養幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì )健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養幼兒樹(shù)立樂(lè )觀(guān)自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系�？偠灾�，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅實(shí)的'基礎。
在姜堰市第二實(shí)驗幼兒園園長(cháng)黃翠萍的講座《放飛隱形的翅膀》中，以膾炙人口的流行歌曲“隱形的翅膀”作為講座的開(kāi)始，在這熟悉的音樂(lè )旋律中黃園長(cháng)以飽滿(mǎn)的激情、形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言、幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)及輕松的課間互動(dòng)使會(huì )場(chǎng)上的氣氛特別輕松、活躍。我們知道我們每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，如何讓這雙隱形的翅膀帶著(zhù)我們展翅翱翔，則需要我們老師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養的提高。教育作為促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的力量越來(lái)越被人們重視，從事教育工作的教師的素質(zhì)問(wèn)題，教師的素質(zhì)與教育事業(yè)的成敗關(guān)系，教師如何更快地走向成熟等問(wèn)題，已成為教育界甚至全社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習黃園長(cháng)的《加強園本培訓促進(jìn)教師成長(cháng)》，使我更進(jìn)一步認識到教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性及教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內涵，教師的專(zhuān)業(yè)素養是做一名好教師不可缺少的重要條件。
短短為期兩天的培訓活動(dòng)雖然結束了，但留給我的卻是一筆寶貴的財富。我相信這筆寶貴的財富將為我今后的教育教學(xué)和教育科學(xué)研究奠定良好的基礎！在未來(lái)的工作中我會(huì )把這次培訓的感觸和收獲作為自己今后成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)體會(huì ),將學(xué)到的帶入到平時(shí)的工作中去，時(shí)刻提醒自己、激勵自己，在教師的職業(yè)道路上更上一層樓！
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )13
xx月20日，我有幸參加了我們市幼兒骨干教師培訓班的學(xué)習。使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都獲益匪淺。通過(guò)各位學(xué)員的交流和座談，讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗，以達到自我提高。我在學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，老師們的認真、進(jìn)取、謙虛、樸實(shí)的精神與態(tài)度，深深地感染了我。
這次骨干教師崗位培訓中，各位教授、專(zhuān)家生動(dòng)的案例，以及精彩的講座，讓我更深層次地了解和掌握了我們幼兒園教育今后的發(fā)展方向和目標，也從中發(fā)現自己工作的所存在的問(wèn)題。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、愛(ài)孩子，從愛(ài)事業(yè)做起
在這次培訓中，為我們進(jìn)行培訓的老師來(lái)自各個(gè)不同的地區，最遠的是來(lái)自江蘇的湯翠英和成尚榮兩位教授。他們也是其中年齡最大的兩位。在長(cháng)達3個(gè)多小時(shí)的授課過(guò)程中，他們那種敬業(yè)的精神讓我由衷的敬佩，湯老師整整站了一下午，用她的行動(dòng)向我們展示了一個(gè)對教師事業(yè)執著(zhù)的熱愛(ài)。作為一個(gè)骨干教師，我們更應該在今后的工作中，把工作當做心愛(ài)的事業(yè)來(lái)做，你會(huì )發(fā)現它是如此的美好。
二、好教師，從更新理念做起
隨著(zhù)我們國家對幼兒園教育的重視，近幾年的幼兒園越來(lái)越受到社會(huì )的關(guān)注。在社會(huì )發(fā)展的新時(shí)代，首先教師應樹(shù)立新型的教育觀(guān)，在相互理解、相互尊重、相互信任的基礎上建立平等、民主、合作的師幼關(guān)系。在新理念的指引下，從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，支持、引導幼兒的活動(dòng)，讓幼兒在獨立、自主的活動(dòng)中，獲得良好的發(fā)展。
三、好心態(tài)，從日常生活做起
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)發(fā)展以及生活水平的提高，我們不會(huì )再為孩子的衣食問(wèn)題而擔憂(yōu)，更多的關(guān)注點(diǎn)是幼兒的心理健康問(wèn)題。我認為，我們教師同樣需要一個(gè)健康的心理。社會(huì )上一個(gè)個(gè) 四、好教育，從生活中發(fā)現
在陶行知的教育理念中，他認為兒童教育的途徑就是生活教育。我們現在的幼兒園教育很多還停留在課本教育中，脫離了課本不知道該如何去進(jìn)行教育。其實(shí)，教育的契機就存在于我們的生活之中。幼兒對大千世界充滿(mǎn)著(zhù)好奇，他們通過(guò)自己的`探索、發(fā)現了解這這個(gè)世界，認識世界對他們有著(zhù)無(wú)比的吸引力。所以，“一日生活皆教育”，我們教師要善于觀(guān)察幼兒，從中發(fā)現他們學(xué)習的興趣點(diǎn)，著(zhù)重、適時(shí)的加以引導，使孩子在自主的活動(dòng)中，探索世界的奧秘。
五、好孩子，從另一個(gè)角度
在本次學(xué)習中，許多先進(jìn)的教育方法和教育理念都沖擊著(zhù)我們的視野。畫(huà)面中，一個(gè)個(gè)在我們平時(shí)看來(lái)調皮搗蛋的`孩子，卻讓我們教師發(fā)出陣陣的笑聲，這是為何呢？因為我們所站的角度不同。作為教師身份的我們，遇到這樣的孩子，一定會(huì )覺(jué)得孩子做的很過(guò)分，而作為一個(gè)旁觀(guān)者，我們會(huì )發(fā)現這是孩子的天性，是孩子探索世界的一個(gè)舉動(dòng)。從中發(fā)現到孩子的可愛(ài)。他向我們傳達著(zhù)生活在自己快樂(lè )世界里的信息。孩子是個(gè)獨立人格的人，他們有著(zhù)自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。所以，老師首先要尊重孩子，平等地對待孩子。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，正確看待孩子所出現的問(wèn)題，不要把所有的孩子用一把尺子衡量。應給予他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
六、好教師，要學(xué)會(huì )終身學(xué)習
這次培訓活動(dòng)，對我的思想和理念都有了很大的提升。毛主席說(shuō)過(guò)：活到老，學(xué)到老。作為教師，更應該樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。當然，學(xué)習的目的是要更好的學(xué)以致用。我們應把所學(xué)的知識轉化為內力，貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)踐經(jīng)驗相結合，努力探索新的教育教學(xué)方法。在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，還應廣泛的了解各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
正如陶行知先生所說(shuō)的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。把我們滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，無(wú)私地奉獻給我們的幼兒，奉獻給我們的幼兒教育事業(yè)。相信在不久的將來(lái)，它會(huì )成為一個(gè)百花齊放的幼兒教育新天地，成為幼兒成長(cháng)的一片沃土！
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )14
一、問(wèn)題還很多
樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專(zhuān)家們談及到幼兒園的發(fā)展問(wèn)題，值得我們去深思的，反思的。教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的`尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
二、 榜樣互動(dòng)
最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長(cháng)精彩的授課，開(kāi)篇點(diǎn)題，借用非誠勿擾中的一句話(huà)：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在宋榮園長(cháng)的會(huì )談中，大量運用一線(xiàn)教師喜聞樂(lè )見(jiàn)的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話(huà)，激發(fā)了我們共同與專(zhuān)家一起探究問(wèn)題的極大興趣。在互動(dòng)中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動(dòng)指導，榜樣激勵、目標指引等等。宋榮園長(cháng)在長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，相信在我們日后的工作中影響深遠。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們去倡導和學(xué)習的。
三、 嚴謹治學(xué)、環(huán)境育人
此次做客的專(zhuān)家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類(lèi)從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，游戲表現的是善于美。在他的指導下，我們在游戲與活動(dòng)區活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛(ài)玩，家長(cháng)花錢(qián)買(mǎi)的玩具也常常得不到孩子的愛(ài)惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及制作過(guò)程的了解。這些細節的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。
幼兒園骨干教師培訓心得體會(huì )15
首先我要感謝教育局領(lǐng)導及園領(lǐng)導給我機會(huì )讓我參加了這次的省示范幼兒園骨干教師培訓。短短培訓的幾天時(shí)間讓我受益匪淺，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座學(xué)到了很多的知識，然后從其他幼兒園的見(jiàn)習中學(xué)習了很多經(jīng)驗、教學(xué)理念。 這次培訓不僅是聽(tīng)專(zhuān)家老師的講座，還有一天的參觀(guān)南昌省示范幼兒園，我去的幼兒園是南昌八一幼兒園，是所非常優(yōu)秀的省級示范幼兒園。他們幼兒園遵循陶行知先生“教、學(xué)、做合一”的教育理念，先后開(kāi)展“做中學(xué)”、“玩”科學(xué)等教育教學(xué)的實(shí)踐研究。他們學(xué)校的特色就是科學(xué)教育研究。全方位培養幼兒的科學(xué)素養，使他們成為愛(ài)科學(xué)、愛(ài)探究、會(huì )動(dòng)手、會(huì )動(dòng)腦的“小蓓蕾”，特別是聽(tīng)了一節康老師的打擊樂(lè )活動(dòng)課讓我很有感觸。在實(shí)習參觀(guān)的過(guò)程中發(fā)現幼兒園有很多的科研研究，這正是我最缺乏的.，我非常開(kāi)心能從他們的研討過(guò)程中自己學(xué)習到很多知識，彌補自己的缺空。
通過(guò)這次的培訓我相信我能更加的充實(shí)自己，這對于我今后的教育教學(xué)工作上都會(huì )起到很好的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我將會(huì )把學(xué)到的知識用于實(shí)踐中，多鉆研，多思考，不斷充實(shí)自己，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平與內在素養。
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