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中班幼兒園教育隨筆(通用15篇)
在學(xué)習、工作中,相信大家一定接觸過(guò)隨筆,隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編整理的中班幼兒園教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班幼兒園教育隨筆1
《滑梯下的發(fā)現》
今天天氣晴朗,風(fēng)和日麗,上完第一節活動(dòng)課,我和孩子們來(lái)到了戶(hù)外活動(dòng),小家伙們興奮極了,小嘴都在嚷嚷著(zhù),說(shuō)著(zhù):“老師,老師我們去玩滑梯吧,行嗎?”我說(shuō):“好吧,我們就去玩滑梯!闭f(shuō)完小家伙們就自覺(jué)地開(kāi)起火車(chē)來(lái),跟隨著(zhù)我一起奔向了滑梯。
來(lái)到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子們說(shuō):“玩滑梯要注意安全、遵守規則、不能推、不能擠,滑梯要從上往下滑!闭f(shuō)完之后孩子們就解散了,去玩滑梯,我發(fā)現大家都能夠按照我之前說(shuō)的游戲規則去玩,不錯。就在大家玩的興致勃勃,不亦樂(lè )乎的時(shí)候,王浩瀧大叫了起來(lái):“老師,老師,快來(lái)啊,滑梯底下有只大蟲(chóng)子!逼渌.孩子聽(tīng)到之后也都從滑梯下下來(lái)和我一起跑過(guò)去看。這時(shí)候聽(tīng)到孩子們七嘴八舌的說(shuō)著(zhù):“這是什么呀?”“是蟲(chóng)子嗎?”“不是吧?”這時(shí)子竣湊到跟前說(shuō)道:“這不是蟲(chóng)子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起說(shuō)到。雅淇來(lái)到我身邊問(wèn)我:“老師,這是螃蟹嗎?”我笑了笑,對著(zhù)孩子們說(shuō):“寶貝們,這不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它還會(huì )吐絲呢,你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的!贝蠹叶及阎┲雵似饋(lái),觀(guān)察它,因為這只蜘蛛比我們平時(shí)見(jiàn)到的大了好多,所以對孩子們比較有吸引力,大家也比較感興趣。就在大家的觀(guān)察,討論之中我們結束了今天的活動(dòng)。
中班幼兒園教育隨筆2
“我不要你了!”正當我為脫口而出的話(huà)自我感覺(jué)有震撼力時(shí),陳富豪眼圈里炫出了閃爍的淚光,隨即“哇”的一聲,眼淚如斷線(xiàn)了的珠子滑過(guò)臉頰,一雙哀怨的眼神頓時(shí)讓我彷徨無(wú)助,“只是聲音高了點(diǎn),怎么會(huì )讓平時(shí)‘刀槍不入’的陳富豪反應如此強烈?”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲,看看他布滿(mǎn)淚水的臉頰,剛才還為不守紀律惱羞成怒的我,憤怒已然消失的無(wú)影無(wú)蹤,我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠,悠悠地告訴他:“別哭了,老師疼你還來(lái)不及呢,怎么會(huì )不要你呢?只不過(guò)你不遵守紀律惹得老師生氣了,現在擦干眼淚不哭了,老師就不氣了,相反,老師還要抱抱你!好不好啊?”“恩!标惛缓傈c(diǎn)點(diǎn)頭……提起他,我們園里可謂無(wú)人不知無(wú)人不曉,從入園開(kāi)始起,他便是班級里有名的問(wèn)題孩子:上課時(shí)板凳坐不到三分鐘,他就會(huì )開(kāi)始室內‘游’玩,與其他幼兒撕扯;美術(shù)課上,簿本、桌椅上都會(huì )留有他五彩斑斕的‘杰作’;盥洗期間,他會(huì )把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后,他會(huì )將吃剩的飯菜殘留在飯桌上,椅子上;就寢時(shí),周?chē)∨笥褧?huì )因為他的魅力四射而變的‘精神十足’……小朋友們對他是避之唯恐不及,老師的諄諄教誨,家長(cháng)的耐心說(shuō)教,對他來(lái)說(shuō)都如空中的五彩泡泡。
而今天出現的這一幕,僅僅是嚴厲的一句話(huà)卻讓他有了如此大的反應!我抱起他步入教室,煞費苦心地尋找著(zhù)答案:原來(lái),他的.父母離婚后分別再婚,又各自育有子女,他便成為“多余的一部分”,從小在外公外婆的撫養下長(cháng)大。他在園里的種種表現無(wú)非就是惹人關(guān)注,讓人對他特別注意。
自此,我把特別的愛(ài)送給特別的他:讓他在每一次的擁抱中知錯就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進(jìn)步時(shí)的鼓勵;讓他在每一次的擁抱中快樂(lè )成長(cháng)。至此,陳富豪已不在桌椅上涂抹亂畫(huà),也不會(huì )將剩菜殘羹滯留在飯桌上,更加不會(huì )去撕扯小朋友的衣服。其實(shí),愛(ài)就是那么簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單到只是一個(gè)小小的擁抱,但它卻蘊育著(zhù)無(wú)窮的力量。小擁抱——大回報!他可以改變寶寶的一生,也可以讓自己生活的更有意義!終于發(fā)現,這種愛(ài)的教育,也許就是我對幼兒輕輕地一個(gè)吻、一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑、一次鼓勵的眼神、一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一次親切的撫摸和問(wèn)候……
中班幼兒園教育隨筆3
備課是幼兒教師的一項重要工作,也是幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),一節好課通常離不開(kāi)教師課前的精心準備,因此,教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn):
1、模仿優(yōu)秀教案(1)模仿什么:優(yōu)秀的教案中有的來(lái)源于活動(dòng)指導用書(shū),有的來(lái)源于經(jīng)驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準備、全面的教學(xué)目標、明確的環(huán)節設計,以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。(2)模仿中思考:模仿不是抄襲,知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過(guò)程中要反復揣摩,多想幾個(gè)為什么,“為什么這句話(huà)要這樣說(shuō)?”“為什么這一環(huán)節要這樣做?”,只有這樣才能領(lǐng)會(huì )教案設計的目的意圖,理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。
2、敢于創(chuàng )新我們常說(shuō)“教有教法、而無(wú)定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法,在"教有教法"的`基礎上,在"教無(wú)定法"的過(guò)程中"創(chuàng )新得法"。
3、吸取他人經(jīng)驗在備課過(guò)程中,一個(gè)人的智慧畢竟有限,對于一篇教材的理解必然有深淺之分,而通過(guò)集體研究,汲取經(jīng)驗教師的指導意見(jiàn),就可以得到啟發(fā)。當然,幼兒教師還要對他人的經(jīng)驗和意見(jiàn)加以消化和鞏固,因為,別人的經(jīng)驗再好,對自己來(lái)說(shuō),都只是間接的知識,只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程,才能真正為自己所掌握。
4、勤反思,多總結在教案種加上"后記"這一項,根據自己在實(shí)踐中的體會(huì ),結合幼兒的反映,把成功、失敗的經(jīng)驗、教訓都記載下來(lái),并不斷地調整修改教案,即備課――上課――再備課――再上課,循環(huán)往復,螺旋上升。如此日積月累,持之以恒,教學(xué)水平就會(huì )逐步提高,備課能力就會(huì )日漸完善。
幼兒教師備課注意事項
1、有針對性:幼兒教師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受能力,努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容進(jìn)行分解,以適應幼兒的發(fā)展水平。因為任何好的教學(xué)方法一旦脫離了與其適應的教學(xué)對象,都可能變得無(wú)能為力。
2、有可行性:常言道,備好課,不一定能上好課,因此教師備課要依據自己的能力和特點(diǎn),不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法,以免出現事與愿違的結局。另外,教師在鉆研教材時(shí),應有自己的認識和觀(guān)點(diǎn),并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,積累教學(xué)經(jīng)驗。
3、注重全面性:教學(xué)不單純是傳授知識和訓練技能,而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。因此,教師備課時(shí)不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能,還要注重在教學(xué)活動(dòng)中使兒童養成良好的品德習慣和個(gè)性品質(zhì),真正能夠做到既教書(shū)又育人。雖然備好課不一定能上好課,但不備課一定不能上好課。因此,幼兒教師要對備課引起足夠的重視,了解并掌握備課的要領(lǐng),做到“心中有目標,眼中有幼兒,手中有方法”,為提升教學(xué)活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。
中班幼兒園教育隨筆4
隨機教育的重要性
任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著(zhù)叫。在課堂上,有時(shí)根本不聽(tīng)我的話(huà)。
這一天,我剛說(shuō):“小朋友喝水!彼憬校骸耙唤M、二組別去!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦(tīng)他的,一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景,我靈機一動(dòng),先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現在請任奕冰來(lái)當小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊:“一組去喝水!苯z毫沒(méi)有用處,我趁機會(huì )對他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話(huà),別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著(zhù)臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。
針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
情感交流的效應
我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候,總是在我身邊轉來(lái)轉去的,照著(zhù)機會(huì )就跟我說(shuō)話(huà),這一不來(lái),還真有點(diǎn)想他。
今天早晨一進(jìn)教室,就看見(jiàn)她站在桌子旁,心里真高興?墒且驗槊τ诔繖z,就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方,看了看我,想說(shuō)什么,卻沒(méi)有說(shuō)出口,我剎那間注意到她的表情,我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是,我立即走到她身邊注視著(zhù)她,熱情地說(shuō):“呀,趙天語(yǔ)來(lái)了,你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái),高興的答應了一聲,笑了。
孩子是敏感的`,特別希望得到老師的關(guān)愛(ài),就連一聲問(wèn)候,也會(huì )使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛(ài)護她們天真的心靈。
教師節賀卡
教師節這天,我一進(jìn)教室,就發(fā)現老師的桌子上放著(zhù)幾張好看的賀卡,我看著(zhù)那么優(yōu)美的畫(huà)面,讀著(zhù)那溫馨的話(huà)語(yǔ),我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái),你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節禮物,我讓媽媽去給我買(mǎi)的!碧飸c文說(shuō):“這張是我送給你的,還帶著(zhù)音樂(lè )呢!逼渌∨笥岩步又(zhù)說(shuō):“回家后,我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你!甭(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),我心中逐漸沉重起來(lái),今天,送祝?ㄩ_(kāi)了個(gè)頭,明天、后天會(huì )更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會(huì )給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?,學(xué)問(wèn)還真不小呢,有必要認真地對待。
我正想著(zhù)教育對策,隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,里面的卡片上畫(huà)著(zhù)一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽(yáng)照著(zhù)她,周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著(zhù):“佳琦祝老師節日快樂(lè )!
這張卡是佳琦自己親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情,把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機會(huì )給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們,老師非常感謝你們的爸爸媽媽?zhuān)抢蠋煾矚g佳琦的賀卡,因為這是她自己制作的,用自己美好的心來(lái)表達對老師的愛(ài),這才是給老師最好的教師節禮物呢!焙⒆觽兟(tīng)我這么一說(shuō),都用羨慕的眼光看著(zhù)佳琦,我環(huán)視了一下,接著(zhù)說(shuō):“今天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的美好祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎?”
孩子們高興地說(shuō):“好,我們也來(lái)自己制作!庇谑,我把區角中準備的所需材料拿出來(lái),讓孩子們自己去設計賀卡,看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心致志,用五彩的油畫(huà)棒和各種材料盡情地描繪著(zhù)自己的愿望和祝!
一會(huì )兒,孩子們的杰作都完成了,每個(gè)人都顯得那么滿(mǎn)足和喜悅,我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話(huà)了
創(chuàng )編故事有感
一天,我班舉行創(chuàng )編故事比賽,比賽開(kāi)始了,小朋友們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉起了手:“老師,我來(lái)講,我來(lái)講……”
我班的陳天祥首先搶著(zhù)站到前面講了起來(lái):“一天,烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里,小朋友們就大叫起來(lái):“不對,不對!是烏龜和兔子賽跑,不是拔蘿卜,小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語(yǔ),把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤,十分尷尬。我正著(zhù)急,唐嘉成急中生智接著(zhù)說(shuō):“上次,是龜兔賽跑,烏龜勝了,小兔輸了。烏龜雖然勝了,但它還愿意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜!逼渌∨笥堰是不服氣,又嚷嚷道:“烏龜又不吃蘿卜,他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”
這時(shí)我請小朋友安靜下來(lái):“大家想一想,烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中,烏龜勝利了,但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng),愛(ài)勞動(dòng),出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫助別人,尊敬他人,請小朋友們一起來(lái)編這個(gè)故事,看誰(shuí)編得好!
過(guò)了幾分鐘,我請小朋友自由發(fā)言,有的說(shuō):“烏龜很愛(ài)勞動(dòng),拔了蘿卜和伙伴一起分享!庇械恼f(shuō):“兔媽媽生病了,年紀大了,拔蘿卜給兔媽媽吃!边有的說(shuō):“小兔快過(guò)生日了,烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物!
聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言,我也跟著(zhù)孩子們的思路一起編完了故事。
通過(guò)這次幼兒創(chuàng )編故事,使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的能力。
中班幼兒園教育隨筆5
《什么事情都是如此的簡(jiǎn)單》
放學(xué)的時(shí)間到了,每到這個(gè)時(shí)間,在幼兒園呆了一天的孩子們就會(huì )特別的興奮,不是交頭接耳的說(shuō)話(huà)就是手忙腳亂的收拾東西,要不就是上廁所喝水,就在家長(cháng)來(lái)的那一刻特別的`亂,怎么強調紀律效果都不好,怎么辦呢?這個(gè)頭疼的問(wèn)題糾纏了我好久,怎么樣就能讓這些孩子們變得聽(tīng)話(huà)點(diǎn)呢?
今天無(wú)意中聽(tīng)到了小朋友的談話(huà),劉一冉說(shuō):“來(lái),咱們來(lái)唱歌吧,”接著(zhù)劉一冉就和許多嬌唱起了我今天教給他們的歌,其他小朋友為了表現自己也唱了起來(lái)。我突然想到:這招能不能在放學(xué)的時(shí)候用呢?
放學(xué)的時(shí)候到了,今天我提前讓孩子們上完小便喝足了水,我們一起來(lái)玩拍手游戲歌,孩子們玩的可高興了,教室里安靜極了,嘿嘿這招還真管用,孩子們還沉浸在愉快的游戲里時(shí)就被一個(gè)一個(gè)的接走了,感覺(jué)著(zhù)今天的放學(xué)時(shí)刻,心理還真有種說(shuō)不出的成就感呢!于是接下來(lái)的幾天我們都在放學(xué)的時(shí)候復習今天學(xué)習的新知識,我們放學(xué)的紀律變好了。原來(lái)只要我們細心留意,就會(huì )發(fā)現什么事情都是如此的簡(jiǎn)單。
中班幼兒園教育隨筆6
楊小朋友也是我們班一個(gè)很有特色的小朋友,他最大的優(yōu)點(diǎn)就是特熱心,而且動(dòng)作特快。只要班級里一有響動(dòng),第一個(gè)反應的就是他,他馬上會(huì )離開(kāi)座位,跑到現場(chǎng),如果看見(jiàn)什么東西掉了,他會(huì )毫不思索地去撿,哪怕人家不需要他撿,有時(shí)候還跟別人搶著(zhù)撿,別人有什么事了,他會(huì )不假思索地去幫助,他不管這個(gè)幫助別人需不需要,有時(shí)候動(dòng)作快得連別人還沒(méi)反應過(guò)來(lái),他已經(jīng)做完了,甚至有的時(shí)候別人根本就不需要幫助,他做的.是適得其反的事情,當受到別人的責怪時(shí),他也只是怔怔地站著(zhù),傻傻地看著(zhù)你,一副很無(wú)辜的樣子,真是讓人哭笑不得。
盡管我們按照我們成人的思路,經(jīng)常要告誡他怎么做怎么做,但是無(wú)論我們苦口婆心一萬(wàn)次,對他來(lái)說(shuō),他還是他,下次他仍然一如既往地這么做,毫無(wú)改變的意思,真是天下之大,任我獨行!
這就是我們楊小朋友們,一個(gè)特有個(gè)性的,別人不能復制的楊小朋友吧。
每天和這些小朋友相處,你覺(jué)得我們是快樂(lè )多,還是苦惱多?對我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得在現場(chǎng)看似經(jīng)常有許多"煩惱",但是回憶起來(lái)都是開(kāi)心!
中班幼兒園教育隨筆7
《老師應平等的與寶寶相處》
轉眼已經(jīng)是十一月份了,回憶剛剛入園時(shí)這些小寶貝們。一個(gè)個(gè)哭著(zhù),鬧著(zhù)要爸爸,媽媽?zhuān)獱敔斈棠獭,F在每天都很高興的來(lái)幼兒園,在幼兒園里生活、學(xué)習很開(kāi)心。連有些不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子也常常告訴我:“老師,這個(gè)我也會(huì )呢!”“老師我也可棒了”、還有的寶寶常常給我們講昨天媽媽帶我去哪里了,玩得可開(kāi)心了。我聽(tīng)著(zhù)心里也特別高興,孩子們愿意和老師聊天,愿意告訴老師自己身邊的事情,也就代表著(zhù)他們愛(ài)我們!
今天,在玩區域活動(dòng)游戲的時(shí)候。晨晨跑來(lái)拉著(zhù)我的手說(shuō):“老師,你和我一起玩,好么?”我很高興的答應了她的邀請,”轔轔看到了也說(shuō):“老師你看我做的南瓜粥,請你吃吧?”于是我牽著(zhù)他們的手問(wèn):“老師只有一個(gè)耶,?”晨晨說(shuō):“那我們一起玩好不!蔽颐嗣麄兊.頭,“你們先去玩,等會(huì )老師來(lái)你們那里做客好么?”他們高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。
由此,我感受了孩子們多么希望老師關(guān)注自己,但作為教師,在組織各種活動(dòng)中,難免會(huì )忽視某個(gè)細節,因此,孩子們的某些愿望不能滿(mǎn)足。寶貝們是多么天真可愛(ài)。有時(shí)候只是老師輕輕的抱抱,摸摸他們的頭、親親他小臉,他們都能感受到老師喜歡自己的感情。 所以想到自己今后不要總是以老師的身份教育孩子,而是要根據幼兒的心理、情緒,滿(mǎn)足孩子的需求,讓孩子從心里愛(ài)老師、愛(ài)幼兒園。讓他們更快樂(lè )成長(cháng)。
中班幼兒園教育隨筆8
自由與秩序
周四中午,孩子們吃完午自飯各自做著(zhù)喜歡的事。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛(ài)的《貓和老鼠》。愛(ài)下棋的幾個(gè)孩子靠在第三組一角下起了飛行棋,今天帆帶來(lái)了這副飛行棋,他們覺(jué)得很新鮮,下得格外投入。語(yǔ)、柔及幾個(gè)小女孩向來(lái)不愛(ài)看電視最?lèi)?ài)圍家家,幾個(gè)空椅子圍在教室一角,優(yōu)閑著(zhù)曬著(zhù)太陽(yáng),這不她們又圍了起來(lái)。
三堆人兒各自做著(zhù)自己喜愛(ài)的事,互不影響。就如區域活動(dòng)。喜歡這樣的場(chǎng)面。孩子們的笑臉舒展著(zhù)。
動(dòng)畫(huà)片那邊傳來(lái)歡快的笑聲,有趣的畫(huà)面吸引著(zhù)他們。幾個(gè)圍家家的女孩正說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)玩著(zhù)自創(chuàng )的小游戲。帆這邊的人好像多了幾個(gè),有點(diǎn)兒擠了,于是聽(tīng)到帆的命令:我點(diǎn)到的'名的先出去等下再玩!
接著(zhù)聽(tīng)到的是他的口氣十足的命令:___、___出去,點(diǎn)到名的自覺(jué)的走了出去,無(wú)奈之下只好去看電視。好一聲命令,這下子下棋這邊寬敞多了,他們可以好好的下棋了。坐在一邊的我直覺(jué)好笑,好一個(gè)帆,還真看不出你還有這套。
在教育書(shū)籍上總能看到國外孩子的一些自由活動(dòng),安靜有序的自由活動(dòng),孩子可以選擇自己所喜歡做的事。但這一前提是,教師要給他們創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境,在自由活動(dòng)中師不是旁觀(guān)者而是引導者。
理解它容易而要真正做到很難。自由不等于散漫,這里的自由是適度的自由。具有一定的前提條件,比如在不影響他人的情況下活動(dòng),能自覺(jué)整理好一個(gè)項目再進(jìn)行另一個(gè)。這種看似簡(jiǎn)單的情景,對它的引導與組織我滿(mǎn)是困惑。
小鈴響起,這是一個(gè)上午。小鈴的響起是請孩子們安靜下來(lái),結束區域活動(dòng),然而孩子們的激動(dòng)情緒久久未停下。有的還在整理;有些沖沖理一下胡亂往架子上塞;這邊一堆好朋湊在一起聊,那邊又有幾個(gè)說(shuō)得正熱鬧。大聲的喝斥或是出示新鮮的事物能吸引他們的注意力,我只是想:小鈴失去作用了嗎?我的引導提示聲為什么淹蓋在吵雜聲之下讓孩子們若無(wú)其是呢?等稍安靜后,有孩子喝水,又有孩子小便。折騰一番后才得已靜下。大家有這個(gè)看法:區域活動(dòng)會(huì )使孩子個(gè)人活動(dòng)散漫。對于愛(ài)把自由給孩子的我一下餡入了困境,怎樣讓自由與秩序與我日常的教態(tài)結合在一起,我思考著(zhù)。
中班幼兒園教育隨筆9
“慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報得三春暉!币皇住队巫右鳌返莱隽怂心赣H的心聲。中國禮儀以“孝”為先,母愛(ài)偉大,母愛(ài)無(wú)私,在母親節到來(lái)之際,我想通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小活動(dòng)來(lái)增進(jìn)孩子們對母愛(ài)的理解,培養他們從小孝敬父母的理念。
5月12號母親節,我問(wèn)孩子們知不知道今天是什么日子,他們紛紛搖頭,看他們一臉無(wú)知的樣子,便告訴他們今天是母親節,孩子們一聽(tīng),很是高興,他們的第一反應就是對我說(shuō):“老師,祝您節日快樂(lè )!”趁熱打鐵,我問(wèn)孩子們有什么計劃,要不要給自己的媽媽準備什么樣的驚喜。這時(shí)教室里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋似的,孩子們紛紛發(fā)表著(zhù)自己的看法!袄蠋,我想晚上回家給媽媽洗腳,然后對媽媽說(shuō)一句‘?huà)寢專(zhuān)阈量嗔恕,“老師老師,我想給媽媽畫(huà)一幅畫(huà),畫(huà)上有媽媽?zhuān)职诌有我,讓媽媽看到幸福!,“老師,我要給媽媽疊一顆心,畫(huà)上笑臉,祝媽媽每天都開(kāi)開(kāi)心心的”。孩子們眾說(shuō)紛紜。我對孩子們說(shuō):“你們的想法都很好,可是你們不要光是在我面前說(shuō),回家后一定要做給媽媽?zhuān)灰尷蠋熓。一定要讓媽媽感受到我們的?ài),好不好?老師相信你們都是最乖的孩子!焙⒆觽儾患s而同的點(diǎn)頭答應我。
第二天上課,我問(wèn)孩子們有沒(méi)有兌現昨天的.承諾,孩子們都很驕傲的跟我說(shuō)他們都做到了,然后媽媽都很高興,夸自己的孩子都長(cháng)大了,懂事了。我很欣慰。告訴他們:“每個(gè)人的媽媽都很偉大,媽媽對自己的孩子的付出都不求回報,就是簡(jiǎn)單的希望自己的孩子能夠快快樂(lè )樂(lè )的健健康康的生活,希望自己的孩子以后能有出息,過(guò)的比自己好。小朋友們一定要乖乖聽(tīng)媽媽的話(huà),不要惹媽媽生氣,不然媽媽會(huì )很傷心的!彼麄兯贫嵌狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。
孟子說(shuō)過(guò)“惟孝順父母,可以解憂(yōu)!,愛(ài)是一切的靈魂,一切因愛(ài)而美麗。其實(shí)到最后亙古不變地依然是父母對我們的愛(ài)。有人說(shuō),忘記感恩是人的天性。當我們偶然來(lái)到這個(gè)世界上,什么都還沒(méi)來(lái)得及做的時(shí)候,我們就已經(jīng)開(kāi)始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著(zhù)我們每一個(gè)人,要懷有一顆感恩的心。懷有一顆感恩的心,才更懂得尊重。尊重生命、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng )造。懷著(zhù)感恩的心,一代偉人鄧小平古稀之年說(shuō):“我是中國人民的兒子,我深深的愛(ài)著(zhù)我的祖國和人民!”懷著(zhù)感恩的心,詩(shī)人艾青他的詩(shī)中寫(xiě)到:“為什么我的眼中飽含淚水,因為我對這片土地愛(ài)得深沉。忠孝兩全,以孝為先,F在的人們總是對國家有著(zhù)這樣那樣的抱負,但是卻很少對父母盡孝,對父母之孝是對國家之忠的根本,沒(méi)有實(shí)現對父母的孝道就很難完成自己的理想抱負。我們也會(huì )有為人父母的一天,我們不希望自己孤度終老,那么從現在起,關(guān)心自己的父母,盡可能的為他們多做些事,做好下一代最好的老師。用自己的行動(dòng)來(lái)感化我班的孩子們。
學(xué)會(huì )感恩,會(huì )讓我們的生活更加美好,讓孩子們從小就體會(huì )到感恩的魅力所在。
讓幸福之花開(kāi)在感恩枝頭!
中班幼兒園教育隨筆10
《你放手,我成長(cháng)》
家長(cháng)送孩子入園時(shí),家長(cháng)常常以自己的意愿為孩子找位置,拿玩具。家長(cháng)愛(ài)孩子,我們都能理解,但愛(ài)孩子,要有度,過(guò)分包辦,會(huì )讓孩子喪失學(xué)習的機會(huì ),適時(shí)放手,孩子才會(huì )成長(cháng)。
選位置。孩子有自己的主意,他會(huì )選擇自己喜歡的位置,而不是家長(cháng)認為好的位置。
拿玩具。孩子沒(méi)有玩具時(shí),他會(huì )和同伴去交流,可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明,如果從同伴那里得不到,他會(huì )想另一個(gè)辦法,到玩具架去拿其他的.玩具,同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中,他學(xué)會(huì )了人際交往,學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題。也有不會(huì )解決問(wèn)題的孩子,一類(lèi)孩子沒(méi)有玩具就搶?zhuān)@時(shí)需要老師介入,教給孩子與別人正確交
流的方式,“請給我一個(gè)玩具,好嗎?”“我們一起玩好嗎?”如果別人不同意,我們還可以選擇去拿其他玩具,孩子遇到困難,遇到挫折也是一種成長(cháng)。另一類(lèi)孩子,沒(méi)有玩具就不玩,不去拿,也不去交流。這時(shí)老師會(huì )引導孩子去玩,還會(huì )為這類(lèi)孩子安排一些活潑的孩子在身邊,幫助他們成長(cháng)。
找位置,拿玩具,在家長(cháng)覺(jué)得為孩子做了沒(méi)什么,但卻關(guān)乎孩子的自主性,社會(huì )交往能力,解決問(wèn)題能力的培養。所以,親愛(ài)的家長(cháng)朋友,如果愛(ài)孩子,就請你放手。
中班幼兒園教育隨筆11
游戲區的孩子正翩翩起舞,積木區里的孩子也搭起了飛機、坦克,咦,只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過(guò)去一看,娃娃家一塌糊涂,食物倒在地上,鍋碗瓢盆東一個(gè),西一個(gè),簡(jiǎn)直“造反”了。
“怎么這么亂?”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō):“我們正要打掃衛生,所以有點(diǎn)亂!币痪湓(huà)說(shuō)得我哭笑不得。我靈機一動(dòng)說(shuō):“你們正在打掃衛生呀,難怪這么亂。等打掃完后,請老師來(lái)做客,請小朋友來(lái)參觀(guān)好不好?”他們異口同聲地說(shuō):“好!打掃完了,就打電話(huà)通知你們!闭f(shuō)完,我就離開(kāi)了娃娃家。
不一會(huì )兒,萍萍打“電話(huà)”來(lái)了!叭卫蠋,我們打掃完了,你們快點(diǎn)來(lái)參觀(guān)吧!”
哇!好漂亮,好整齊呀!整個(gè)娃娃家擺放得井井有條,桌子上還擺放了水果、食物!斑@是招待客人的!逼计冀榻B說(shuō)。幼兒的世界是充滿(mǎn)想象的,不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里,才會(huì )常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后,我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲,孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來(lái),有的孩子在畫(huà)畫(huà),有的孩子在看書(shū),有的孩子在玩耍,但琪琪來(lái)到了積木旁邊,進(jìn)行拼搭她,認真的把一塊又一塊的積木搭起來(lái),然后他抬起頭看了看我,我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續搭起來(lái),一會(huì )兒,她完成了自己的“作品”,一座“漂亮的小房子”,對我說(shuō):“老師我搭好了你看”,她邊說(shuō)邊把搭好的“作品”給我看,“你真棒”,我翹起大拇指對她說(shuō)。聽(tīng)到我的表?yè)P聲,她又拿起另外的積木搭起來(lái)。
在孩子不同的區域游戲活動(dòng)中,教師首先要關(guān)注孩子對活動(dòng)的興趣,了解每個(gè)孩子對活動(dòng)的.興趣和愛(ài)好,不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次,要在局部上觀(guān)察幼兒玩什么,怎么玩,然后,教師作適當的隱性指導和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子,讓她坐在位子上,肯定坐不住,自從玩積木后,她特喜歡玩,于是,我針對她的喜歡,積極鼓勵她學(xué)習,并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況,當她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),就給予她一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭,使她樹(shù)立起學(xué)習的興趣,從而提高她的發(fā)展水平。
中班幼兒園教育隨筆12
不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì )得到老師的關(guān)愛(ài),而那些喜歡調皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評教育,但往往又事與愿違。細想起來(lái),其實(shí)這些喜歡調皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子,大大的眼睛,高高的.鼻梁,看上去很討人喜歡?伤质堑湫偷恼{皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中,黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂(lè )意與他們一起游戲。每次在區域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中,黃逸軒免不了要被小朋友告狀:看書(shū)的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書(shū),而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽(tīng)到的就是:“老師,黃逸軒搶我的圖書(shū)了”“老師,他碰到我了”。針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì )意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵他與小伙伴要搞好團結,互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝,學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。黃逸軒小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng )意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著(zhù)他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P,引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的,黃逸軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
“人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的,喜歡調皮的孩子也不例外!
中班幼兒園教育隨筆13
水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養幼兒良好的喝水習慣,需要老師和家長(cháng)共同重視,共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問(wèn)題,根據幼兒的實(shí)際情況不加以干擾,由于氣候不同,幼兒的活動(dòng)量大小不一樣,飲食結構、身體狀況不一樣,雖然平時(shí),在規定的時(shí)……
水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養幼兒良好的喝水習慣,需要老師和家長(cháng)共同重視,共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問(wèn)題,根據幼兒的實(shí)際情況不加以干擾,由于氣候不同,幼兒的活動(dòng)量大小不一樣,飲食結構、身體狀況不一樣,雖然平時(shí),在規定的'時(shí)間讓孩子喝水,但也未必能滿(mǎn)足所有幼兒對水的需求,他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng),注意力不集中,一玩起來(lái)什么都會(huì )忘了,所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里,讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí),必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水,以免灑了在桌面上、地板上,要一口口地喝,不能急,不能說(shuō)笑,避免嗆著(zhù),如果人多的時(shí)候,要求幼兒排好隊,不能推讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )互相謙讓。
要讓幼兒養成良好的喝水習慣,形成合理的生活制度,只靠幼兒園是不夠的,所以還得爭取家長(cháng)的配合,共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長(cháng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候,沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開(kāi)水,而是家長(cháng)一手包辦,于是我走過(guò)去對孩子說(shuō):"我們現在是中班小朋友了,自己能做的事情應該要自己做,是嗎?"然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(cháng)互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫助。
中班幼兒園教育隨筆14
《斌斌的改變》
斌斌上個(gè)學(xué)期就在我們班,不過(guò)天一冷就退園了,因為奶奶舍不得孫子。斌斌的媽媽告訴我,她上班孩子在家跟奶奶,奶奶特別嬌慣孩子,都這么大了,上廁所還要奶奶脫褲子,更不用說(shuō)自己穿衣服了,把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學(xué)期,不管奶奶說(shuō)什么都會(huì )讓孩子天天來(lái)上幼兒園,不會(huì )退園了。
通過(guò)觀(guān)察,我決定首先培養孩子的語(yǔ)言表達能力。斌斌是個(gè)內向的孩子,可能是自己也知道各方面不如別人,有點(diǎn)自卑,有了愿望也不會(huì )主動(dòng)向老師表達,好幾次只要我們不提醒就會(huì )尿到褲子里,每次給他換褲子,我都會(huì )囑咐他“以后有尿的時(shí)候要和老師說(shuō),脫不下褲子來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師會(huì )幫助你的!蔽覀儨睾偷膽B(tài)度讓孩子完全對我們產(chǎn)生了信任,再以后他想小便的時(shí)候會(huì )主動(dòng)告訴我們。接下來(lái)就是培養他的自理能力,我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學(xué)的很認真,可能是錯過(guò)了最佳的學(xué)習時(shí)機吧,斌斌學(xué)的也很吃力,我們不厭其煩的一遍一遍教,有了進(jìn)步就表?yè)P他,媽媽也積極回應他。慢慢的,斌斌從一個(gè)什么都不會(huì )的孩子變成了一個(gè)生活能夠自理,活潑開(kāi)朗的孩子,原先的.自卑不見(jiàn)了,取而代之的是滿(mǎn)滿(mǎn)的自信。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出:幼兒身心發(fā)育尚未成熟,需要成人的精心呵護和照顧,但不宜過(guò)度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習的機會(huì ),養成過(guò)于依賴(lài)的不良習慣,影響其主動(dòng)性、獨立性的發(fā)展。斌斌的轉變,讓我們認識到,每個(gè)適齡的孩子都應該上幼兒園接受教育,集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的,家長(cháng)不能對孩子過(guò)于溺愛(ài),到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園,受傷害的最終還是孩子。
中班幼兒園教育隨筆15
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉入我班的,老師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí),他會(huì )牽著(zhù)媽媽的手,主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當然他也會(huì )得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。
上課了,秉祿會(huì )端端正正的坐在小椅子上,然后問(wèn)老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì )得到老師的夸獎“秉祿真棒”。
但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因為他感冒了,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后,我喂他吃藥,但是好話(huà)說(shuō)了一大筐,他卻總是閉著(zhù)嘴巴一個(gè)勁的.搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著(zhù)“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎”,“對”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語(yǔ)氣對她說(shuō)“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對孩子的夸獎,多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康快樂(lè )的成長(cháng)。
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