教師迎評決心書(shū)

教師迎評決心書(shū)

教師迎評決心書(shū)1

　　目前，我校迎評促建工作已經(jīng)到了攻堅沖刺階段，每一位醫專(zhuān)人都責無(wú)旁貸，義不容辭，為迎評促建貢獻自己的一份力量。人人爭當迎評責任人，強化主人翁意識，自加壓力，勇于爭先，把迎評促建創(chuàng )優(yōu)工作落實(shí)在實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)上，讓細節夯實(shí)評建基礎，讓成績(jì)證明自身著(zhù)越。我們必須從身邊做起，從小事做起，從現在做起。做為學(xué)校的一員，在不到一年的時(shí)間里我將努力從以下幾方面做起：

　　如今，我校迎評促建工作已經(jīng)到了攻堅沖刺階段，每一名醫專(zhuān)人都義不容辭，義不容辭，為迎評促建貢獻本身的一份氣力。大家爭當迎評責任人，強化主人翁意識，自加壓力，勇于搶先，把迎評促建創(chuàng )優(yōu)工作落實(shí)在實(shí)實(shí)在在的舉動(dòng)上，讓細節夯實(shí)評建根本，讓成績(jì)表明本身著(zhù)越。我們必須從身邊做起，從小事做起，從如今做起。做為黌舍的一員，在不到一年的時(shí)候里我將竭力從以下幾方面做起：

　　1、進(jìn)步認識，明了任務(wù)。

　　傳授評估的目標在于“以評促改、以評促建、以評促管、評建聯(lián)合、重在構筑”。作為一論理門(mén)生，應意想到展開(kāi)傳授評估，是包管和進(jìn)步高檔教誨奇跡健康成長(cháng)的必要。近來(lái)幾年，我國的高檔教誨奇跡成長(cháng)敏捷，傳授范圍連續擴大，與此同時(shí)，一些深層次的矛盾也日趨呈現，如傳授投入不敷，傳授辦理相稱(chēng)薄弱等，為此，國度采納了一系列的辦法，傳授程度評估便是此中之一。在歡迎傳授評估的進(jìn)程中，全部師生對該項工作的非常珍視，使如今對門(mén)生的辦理，更加典范，教師的工作自動(dòng)性獲得極大提拔。經(jīng)過(guò)議定高校傳授評估，使我校建立了培養門(mén)生的目標便是面向基層培養適用型人才，使我們能夠連續適應社會(huì )對人才的必要，為我們的就業(yè)打下根本。進(jìn)步了我校辦學(xué)及人才培養的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)議定展開(kāi)傳授評估，既包管了我們的長(cháng)處，也增進(jìn)了我們的健康成長(cháng)溫和利成才。展開(kāi)傳授評估，受益最大的是我們，評估掃數指標的落腳點(diǎn)都是環(huán)繞傳授質(zhì)量的進(jìn)步，最終都是為了我們的長(cháng)處。經(jīng)過(guò)議定歡迎評估，加強了我校硬件、軟件方面的構筑，加強了黌舍的辦理，從而增進(jìn)了黌舍辦理的周全成長(cháng)。在歡迎評估的進(jìn)程中，明了了教師的辦學(xué)定位及辦學(xué)思路。大大進(jìn)步了我校的辦學(xué)程度，并且增進(jìn)我校加大了傳授投入，建立健康了傳授辦理規章軌制，使傳授工作更加典范有序。強化了人才培養模式改革，促成課程系統、傳授內容、傳授伎倆的改革，更加珍視培養門(mén)生的立異意識及實(shí)踐本領(lǐng)。同時(shí)在評估的進(jìn)程中，促使我校改進(jìn)了辦學(xué)前提，構成了精良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，加大了傳授辦法構筑力度，加大了環(huán)境的整治工作，加大了優(yōu)秀師資的引進(jìn)力度，加大了傳授器具的`配備，展開(kāi)傳授程度評估，促使我校自動(dòng)適應經(jīng)濟和社會(huì )成長(cháng)，是兌現可連續成長(cháng)的必要。

　　我們應當認識到，黌舍是我們全部師生共有的，黌舍的成長(cháng)便是我們全校師生的成長(cháng)，黌舍的將來(lái)便是我們全部師生的將來(lái)。黌舍的成長(cháng)歷史報告我們，只要全部師生聯(lián)合用心，心往一處想，勁往一處使，就異國辦不了的事，就異國辦不可的事。跟著(zhù)策動(dòng)大會(huì )的召開(kāi)，評建工作的序幕已經(jīng)拉開(kāi)，戰役的號角已經(jīng)吹響。從如今起我們就要懷著(zhù)“只爭朝夕，時(shí)不我待”的緊急感，“校興我榮，校衰我恥”的責任感和“事關(guān)興衰，不進(jìn)則退”的危機感，以?shī)^發(fā)的斗志，奮發(fā)的精神，頹廢的熱忱，把“迎評創(chuàng )優(yōu)”作為當前和今后一個(gè)期間的第一要務(wù)抓緊抓好。我們相信，只要在黌舍的剛強帶領(lǐng)下，全校上下貫徹始終，盡力以赴，我們就必定能夠兌現評估優(yōu)秀的目標，我們就必定能夠獲得評估工作的成功。

　　2、服從辦理，保全大局。

　　堅定服從黌舍評建帶領(lǐng)組的帶領(lǐng)，服從黌舍評建帶領(lǐng)組的聯(lián)合調配和批示，自發(fā)接納、結束評估辦公室交辦的各項任務(wù)。牢靠建立大局見(jiàn)解、全局見(jiàn)解，竭力做到個(gè)人服從集體、小事服從大事、部分長(cháng)處服從集體長(cháng)處，令行制止，程序同等，構成合力。

　　3、自動(dòng)參加，當真當真。

　　自動(dòng)構造項目組全部同志當真進(jìn)修、深入理解教誨部和黌舍的有關(guān)文件，富裕認識評建工作的緊張意義，使每位同志都明白“大家都是評估東西，件件都是評估內容”，真正做到思維到位，認識到位，任務(wù)到位，責任到位，辦法到位，舉動(dòng)到位。

　　堅定根據“以評促建，以評促改，以評促管，評建聯(lián)合，重在構筑”的二十字目標，當真探討訂定各自的評估詳細履行方案，富裕闡揚工作的自動(dòng)性、自動(dòng)性、創(chuàng )設性，真正做到構筑有目標，改革有思路，辦理有辦法。堅定附和和遵循履行黌舍訂定的評建m懲軌制和責任分擔軌制，并把這些軌制落到實(shí)處，以強有力的軌制包管優(yōu)良高效地結束各項評建任務(wù)。

　　總之，評估對付我校而言，既是成長(cháng)構筑的一次可貴的機會(huì )，也是干系到我校前程的一次嚴峻考驗，如果我校的評建工作做得好，不但可以全方位的增進(jìn)我校成長(cháng)，并且可以更好的篡奪各級帶領(lǐng)對我們的贊成和珍視，在人才引進(jìn)、經(jīng)濟投入方面帶來(lái)更多的好處，從而為我校的可連續成長(cháng)打下精良的根本，如果我們每個(gè)人對這件事變漠不關(guān)心，不以最大的熱忱投入此中，導致評估異國獲得好成績(jì)或失敗，我們將會(huì )自毀聲譽(yù)，直接或間接感化我校的成長(cháng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，“校榮我榮”，迎評工作干系到我校的成長(cháng)，干系到黌舍奇跡的興衰與成敗，從而直接干系到我們每個(gè)人的切身長(cháng)處。是以，作為黌舍的一分子，我們每個(gè)人都該攜起手來(lái)，拿出十二分的工作熱忱，自動(dòng)投入到傳授評估的工作中，包管評估工作順利經(jīng)過(guò)議定。

教師迎評決心書(shū)2

　　目前，我校迎評促建工作已經(jīng)到了攻堅沖刺階段，每一位醫專(zhuān)人都責無(wú)旁貸，義不容辭，為迎評促建貢獻自己的一份力量。人人爭當迎評責任人，強化主人翁意識，自加壓力，勇于爭先，把迎評促建創(chuàng )優(yōu)工作落實(shí)在實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)上，讓細節夯實(shí)評建基礎，讓成績(jì)證明自身著(zhù)越。我們必須從身邊做起，從小事做起，從現在做起。做為學(xué)校的一員，在不到一年的時(shí)間里我將努力從以下幾方面做起：

　　一、提高認識，明確任務(wù)。教學(xué)評估的目的在于“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”。作為一名學(xué)生，應意識到開(kāi)展教學(xué)評估，是保證和提高高等教育事業(yè)健康發(fā)展的需要。最近幾年，我國的高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，教學(xué)規模不斷擴大，與此同時(shí)，一些深層次的矛盾也日益顯現，如教學(xué)投入不足，教學(xué)管理相當薄弱等，為此，國家采取了一系列的措施，教學(xué)水平評估就是其中之一。在迎接教學(xué)評估的過(guò)程中，全體師生對該項工作的十分重視，使目前對學(xué)生的管理，更加規范，教師的工作積極性得到極大提升。通過(guò)高校教學(xué)評估，使我校確立了培養學(xué)生的目標就是面向基層培養實(shí)用型人才，使我們能夠不斷適應社會(huì )對人才的需要，為我們的就業(yè)打下基礎。提高了我校辦學(xué)及人才培養的質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)評估，既保證了我們的利益，也促進(jìn)了我們的健康發(fā)展和順利成才。開(kāi)展教學(xué)評估，受益最大的是我們，評估所有指標的落腳點(diǎn)都是圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高，最終都是為了我們的利益。通過(guò)迎接評估，加強了我校硬件、軟件方面的建設，加強了學(xué)校的管理，從而促進(jìn)了學(xué)校管理的全面發(fā)展。在迎接評估的過(guò)程中，明確了教師的辦學(xué)定位及辦學(xué)思路。大大提高了我校的辦學(xué)水平，并且促進(jìn)我校加大了教學(xué)投入，建立健全了教學(xué)管理規章制度，使教學(xué)工作更加規范有序。深化了人才培養模式改革，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)手段的改革，更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力。同時(shí)在評估的過(guò)程中，促使我校改善了辦學(xué)條件，形成了優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，加大了教學(xué)設施建設力度，加大了環(huán)境的整治工作，加大了優(yōu)秀師資的引進(jìn)力度，加大了教學(xué)用具的配備，開(kāi)展教學(xué)水平評估，促使我校主動(dòng)適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，是實(shí)現可持續發(fā)展的需要。

　　我們應該認識到，學(xué)校是我們全體師生共有的，學(xué)校的發(fā)展就是我們全校師生的發(fā)展，學(xué)校的未來(lái)就是我們全體師生的未來(lái)。學(xué)校的發(fā)展歷史告訴我們，只要全體師生團結一心，心往一處想，勁往一處使，就沒(méi)有辦不了的事，就沒(méi)有辦不成的事。隨著(zhù)動(dòng)員大會(huì )的召開(kāi)，評建工作的序幕已經(jīng)拉開(kāi)，戰斗的號角已經(jīng)吹響。從現在起我們就要懷著(zhù)“只爭朝夕，時(shí)不我待”的緊迫感，“校興我榮，校衰我恥”的責任感和“事關(guān)興衰，不進(jìn)則退”的危機感，以昂揚的斗志，奮發(fā)的精神，飽滿(mǎn)的熱情，把“迎評創(chuàng )優(yōu)”作為當前和今后一個(gè)時(shí)期的第一要務(wù)抓緊抓好。我們相信，只要在學(xué)校的堅強領(lǐng)導下，全校上下同心同德，全力以赴，我們就一定能夠實(shí)現評估優(yōu)秀的目標，我們就一定能夠取得評估工作的勝利。

　　二、服從管理，顧全大局。堅決服從學(xué)校評建領(lǐng)導組的領(lǐng)導，服從學(xué)校評建領(lǐng)導組的統一調配和指揮，自覺(jué)接受、完成評估辦公室交辦的各項任務(wù)。牢固樹(shù)立大局觀(guān)念、全局觀(guān)念，努力做到個(gè)人服從集體、小事服從大事、局部利益服從整體利益，令行禁止，步調一致，形成合力。

　　三、積極參與，認真負責。積極組織項目組全體同志認真學(xué)習、深刻領(lǐng)會(huì )教育部和學(xué)校的有關(guān)文件，充分認識評建工作的重要意義，使每位同志都明白“人人都是評估對象，件件都是評估內容”，真正做到思想到位，認識到位，任務(wù)到位，責任到位，措施到位，行動(dòng)到位。

　　堅決按照“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的二十字方針，認真研究制訂各自的評估具體實(shí)施方案，充分發(fā)揮工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，真正做到建設有目標，改革有思路，管理有措施。堅決擁護和遵照執行學(xué)校制定的'評建獎懲制度和責任分擔制度，并把這些制度落到實(shí)處，以強有力的制度保證優(yōu)質(zhì)高效地完成各項評建任務(wù)。

　　總之，評估對于我校而言，既是發(fā)展建設的一次難得的機遇，也是關(guān)系到我校前途的一次嚴峻考驗，如果我校的評建工作做得好，不僅可以全方位的促進(jìn)我校發(fā)展，而且可以更好的爭取各級領(lǐng)導對我們的支持和重視，在人才引進(jìn)、經(jīng)濟投入方面帶來(lái)更多的好處，從而為我校的可持續發(fā)展打下良好的基礎，如果我們每個(gè)人對這件事情漠不關(guān)心，不以最大的熱情投入其中，導致評估沒(méi)有取得好成績(jì)或失敗，我們將會(huì )自毀聲譽(yù)，直接或間接影響我校的發(fā)展，從這個(gè)意義上說(shuō)，“校榮我榮”，迎評工作關(guān)系到我校的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校事業(yè)的興衰與成敗，從而直接關(guān)系到我們每個(gè)人的切身利益。因此，作為學(xué)校的一分子，我們每個(gè)人都該攜起手來(lái)，拿出十二分的工作熱情，積極投入到教學(xué)評估的工作中，保證評估工作順利通過(guò)

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