《學(xué)前教育》心得體會(huì )范文集合
當我們備受啟迪時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的《學(xué)前教育》心得體會(huì )范文集合，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )范文集合1
我是一名學(xué)前班教師，我對學(xué)前教育有一份難舍的情懷。學(xué)前教師，是一個(gè)奉獻愛(ài)心和擁有責任的名字；學(xué)前教師，是一個(gè)活力四射和永遠年輕的名字；學(xué)前教師，更是一個(gè)值得驕傲和自豪的名字。
在剛接觸學(xué)前班的日子里，我沒(méi)有任何經(jīng)驗，通過(guò)學(xué)習，我逐漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛(ài)心，細心，耐心，童心。
記得有一次，我給小朋友洗手，發(fā)現有個(gè)小朋友的手指甲長(cháng)長(cháng)了，而且里面還藏有黑乎乎的臟東西，我馬上想到要給他剪，等給他剪好，洗洗干凈，卻發(fā)現所有小朋友都圍著(zhù)我，要給他們剪，我想：這正是教育他們講衛生，愛(ài)清潔的好時(shí)機，我不僅給他們全剪了手指甲，還教會(huì )了他們正確的洗手法，并與他們約定，要做個(gè)清潔寶寶，以后老師會(huì )經(jīng)常給他們剪的，他們個(gè)個(gè)高興地點(diǎn)頭，看著(zhù)他們如此乖巧，所有的勞累都值了。
每個(gè)孩子都有不同的性格，在我們班里，有個(gè)好動(dòng)的小男孩，剛來(lái)學(xué)前班時(shí)，爬高爬低，跑來(lái)跑去，而且對其他小朋友，稍不注意，甩手就打。其他小朋友都不喜歡跟他玩，當我告訴他打人是不對的行為時(shí)，他說(shuō)：“每次我做錯了事，或者爸爸心情不好時(shí)，都會(huì )打我！”我知道，我需要和孩子爸爸溝通了。通過(guò)了解，我得知他的爸爸脾氣有些暴躁，有時(shí)會(huì )因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告訴孩子爸爸，養育孩子的過(guò)程其實(shí)也是父母自我成長(cháng)的過(guò)程，父母是孩子的第一任老師，孩子在家庭中會(huì )模仿父母的行為。如果爸爸不注重細節，孩子也會(huì )受到爸爸的'影響。從這以后，在家長(cháng)和我們的共同努力下，孩子的行為逐漸改善，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的細心引導、共同夸獎等家園共育模式，他終于有了轉變，開(kāi)始坐在課桌旁聽(tīng)我講故事了，在集體活動(dòng)時(shí)，也能和其他小朋友做游戲了。作為一名學(xué)前教師，看到孩子如此轉變，我感到無(wú)比欣慰。
對幼兒的愛(ài)心不僅體現在言語(yǔ)上，更要體現在現實(shí)生活中，并在幼兒身上得到傳承，例如：我們學(xué)前班老師都會(huì )趁孩子們午休的時(shí)間，幫助幼兒把他們脫下來(lái)的小鞋子拿到窗臺上晾曬，一開(kāi)始都是老師曬，現在都是后脫衣服、鞋子的小朋友幫先脫衣服的小朋友曬，他們互相幫助，并且起床的時(shí)候也是互相幫著(zhù)拿，這不僅是教育的力量，更是愛(ài)的力量。
我很欣慰，感謝你們，我可愛(ài)的孩子們，是你們讓我變得善良，勇敢，自信，快樂(lè )，感謝我所熱愛(ài)的幼教事業(yè)，使我收獲了與人溝通的勇氣與能力。有人說(shuō)：我們是紅燭，燃燒自己，照亮他人，有人說(shuō)我們是人類(lèi)靈魂的工程師，我認為我們更像是他們游戲中的伙伴，生活上的慈母，行為習慣上的指明燈。雖然，一天的忙碌，我們累得疲憊不堪，有時(shí)嗓子都啞了，甚至穿不了漂亮的衣服、高跟鞋，化不了漂亮的彩妝，就連手指甲都不能留，更別像其她愛(ài)美的女孩一樣佩帶各種飾品了，但是，我們將自己的一顆誠心換得了家長(cháng)的一份信任，我們無(wú)怨無(wú)悔。讓我們攜起手來(lái)，為我們的孩子健康成長(cháng)共同努力，讓他們從小學(xué)會(huì )用愛(ài)的眼睛看世界，做他們生命中的貴人。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )范文集合2
學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強的學(xué)科。要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域，你必須經(jīng)歷書(shū)本和實(shí)踐的雙重歷練，技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門(mén)磚，再學(xué)習關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次，學(xué)習如何針對兒童在語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規律來(lái)實(shí)施教育，你還需要學(xué)習兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。如果你希望將來(lái)成為一個(gè)幼教機構的管理者，或者課程研發(fā)人員，也有相應的選修課程來(lái)支持你。在理論學(xué)習的同時(shí)，我們非常重視實(shí)踐性教學(xué)，從藝術(shù)實(shí)踐到科研方法的訓練，從教學(xué)實(shí)習到科研實(shí)習，都有著(zhù)較為嚴謹和完善的管理。
一、在學(xué)前教育的內容中用心體會(huì )，在實(shí)踐中靈活掌握。
本門(mén)課程是教育科學(xué)體系中的一門(mén)基礎理論學(xué)科，是全國高等師范院校小學(xué)教育（本科）專(zhuān)業(yè)必修的基礎課程。它以教育現象和教育規律作為自己的研究對象，以教育與社會(huì )發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個(gè)基本問(wèn)題為主線(xiàn)，從基本原理的層面，對教育自身的有關(guān)理論作以全面的闡說(shuō)，基本要求是使學(xué)生領(lǐng)會(huì )和掌握從事中小學(xué)教育管理工作最必需的教育基本知識、基本理論和基本方法；提高他們學(xué)習和研究教育科學(xué)理論及從事教育管理的能力；增強他們熱愛(ài)教育的事業(yè)心和責任感。所以我要在實(shí)踐中靈活掌握它。而在這個(gè)都是教育引導極其重要的時(shí)代，這無(wú)疑給我提動(dòng)了很好的學(xué)習機會(huì )。
二、結合自身實(shí)際情況有效的進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)前教育階段是非常重要的，孩子在這期間養成的習慣會(huì )直接影響到他的一生。學(xué)前教育要避免錯誤的想法：重知識的培養，讓孩子認讀多少的漢字，學(xué)會(huì )幾百、幾千乃至幾萬(wàn)的加減法。在學(xué)前教育階段最重要的就是能力的培養，包括：
1、自理能力如能夠獨立的進(jìn)餐就寢、穿衣服、整理自己的物品等等。
2、交往能力，學(xué)會(huì )與人分享、懂得輪流等待、能夠主動(dòng)大方的魚(yú)陌生人打招呼等。
3、分辨是非的能力，要具有一定的分辨能力，分清好與壞、丑與美、善與惡。
4、語(yǔ)言表達能力。能夠用連貫準確的`語(yǔ)言表達出自己想要說(shuō)出的事情，我良好的傾聽(tīng)習慣。
我們可以根據寶寶的能力發(fā)展設計一些游戲，但0～3歲嬰幼兒對外界事物的反應是有著(zhù)他們自己的興趣點(diǎn)，我們更多的是要提供豐富有益的材料，讓寶寶在各中刺激中接受信息，讓寶寶在自己的探索中獲得發(fā)展。維果斯基也曾說(shuō)過(guò)：三歲以前的兒童是按照他們自己的大綱學(xué)習的。我們在和這一年齡段寶寶做游戲時(shí)，不能刻意的追求一個(gè)什么目標，以自身的想法去束縛和限制孩子，要求他們學(xué)這學(xué)那，對三歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)怎么玩，就讓他們怎么玩，這對培養孩子的創(chuàng )造力、想象力和自主能力，都是非常有效的。
三、將實(shí)踐與理論相結合，從“新”開(kāi)始。
學(xué)前教育重要的是有顆心！因為它接觸的是特殊人群，所以其實(shí)學(xué)前教育方面的知識是用來(lái)補充和完善自身教育能力的，愛(ài)心、耐心、細心，學(xué)前教育是很關(guān)鍵的，這個(gè)時(shí)候一定要讓孩子在很愉快的環(huán)境中接觸教育，使孩子養成良好的學(xué)習以及生活習慣，加強孩子品德方面的教育，培養對學(xué)習產(chǎn)生興趣，這些是很關(guān)鍵的。只要是這樣做了，孩子以后就會(huì )很好的去學(xué)習，去生活。
在美術(shù)活動(dòng)中，只有滲入大量的情感因素，才能使寶寶畫(huà)從自然表現步人藝術(shù)表現，強烈的情感體驗是引發(fā)寶寶靈感的動(dòng)力。因為審美愉悅產(chǎn)生于生命的自我表現，在生命的體驗過(guò)程中發(fā)生藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)的形式和內容必須要充滿(mǎn)活力，帶有適中程度的緊張以獲得生命的動(dòng)態(tài)平衡。利用主客體的對立、矛盾，激發(fā)幼兒探究的欲望。如“運動(dòng)和靜止、勇敢和懦弱、快樂(lè )和悲傷”等差異明顯的矛盾，使幼兒在完全相反的精神狀態(tài)下，出于無(wú)意識的沖動(dòng)，喚起情感和美感。如課題“打針”，寶寶都有親身體驗，打針時(shí)既要表現出勇敢地面對現實(shí)，又有止不住的疼痛，寶寶在畫(huà)面上表現的那種哭笑不得、惶恐的表情，正是他內心的寫(xiě)照。
在美術(shù)教育中，教師充分利用快樂(lè )與悲哀、勝利與失敗、勇敢與懦弱等寶寶內IL，抗爭引起強烈的美感體驗。依據上述分析，在美術(shù)教育的內容設計上應更加重視引導寶寶去親身體驗和感受現象世界，利用審美直覺(jué)，強化寶寶對事物包含力的式樣的感知。例如：我們組織的線(xiàn)條練習課題“小雨和大雨”，不僅僅要求寶寶畫(huà)出雨線(xiàn)，更重要的是體驗下大雨時(shí)，黑壓壓的感覺(jué)。啟發(fā)孩子們將這種不同力度的體驗用或粗或細的線(xiàn)條、輕和重的色彩表現出來(lái)。這門(mén)學(xué)科對我來(lái)說(shuō)幫助巨大！
四、總結
我認為，對孩子的過(guò)分關(guān)注和溺愛(ài)，重視肢體健康和學(xué)習成績(jì)，輕視心理健康和能力的培養，這樣做容易導致孩子處理問(wèn)題的能力、獨立生活的能力減弱，碰到挫折無(wú)法應對，將來(lái)影響他們的社會(huì )適應性。真愛(ài)孩子，就不能一味溺愛(ài)孩子，更不能粗暴的打罵孩子，而是要用博大的愛(ài)去感動(dòng)孩子。
一是用愛(ài)的理由拒絕孩子。愛(ài)孩子要有原則，遷就孩子不是真愛(ài)，而是害。有原則的愛(ài)，是理智的愛(ài)。而與澳堅持著(zhù)鐘愛(ài)的原則，做家長(cháng)的應該狠下心來(lái)。
二是重視孩子的素質(zhì)的培養。一個(gè)高情商的孩子比高智商的孩子更容易成功。嬌生不能慣養。如果孩子說(shuō)一不二。隨心所欲，長(cháng)大以后怎能受得了委屈？用愛(ài)的責任懲罰孩子、用愛(ài)的意志磨練孩子。
三是要讓孩子懂得“自作必須自受”。光說(shuō)不練，不會(huì )成功。家長(cháng)一切替孩子代勞，孩子不會(huì )長(cháng)大。做為家長(cháng)要為孩子長(cháng)遠著(zhù)想，就要讓孩子在年幼的時(shí)候學(xué)會(huì )承受挫折，接受懲罰，經(jīng)歷磨難。孩子長(cháng)大之后，一定會(huì )感激家長(cháng)給予的這份人生財富。
在實(shí)際生活當中，要順應寶寶的發(fā)展在育兒過(guò)程中我們可以明顯的感到0～3歲嬰幼兒階段的發(fā)展變化的速度之快，階段性之短，有時(shí)甚至是一個(gè)星期，寶寶就有了質(zhì)的發(fā)展，任何違背寶寶發(fā)展規律的游戲都會(huì )失去光彩，是浪費寶寶的時(shí)間，更嚴重點(diǎn)是延誤寶寶的發(fā)展。如有的父母想讓自己的寶寶發(fā)展的更超前一些，在寶寶該爬的時(shí)候，訓練寶寶走，殊不知爬是促進(jìn)孩子多項身體技能和感覺(jué)統合較好的一種手段，錯過(guò)了爬的時(shí)機，對寶寶來(lái)說(shuō)是一種損失，而當他不會(huì )走的時(shí)候，事倍功半的和寶寶做走的游戲，更是違背了嬰幼兒發(fā)展的規律，游戲不當的話(huà)還會(huì )對寶寶的骨骼生長(cháng)帶來(lái)副作用。
我覺(jué)得溺愛(ài)和嚴厲都是不可取的。對孩子過(guò)于溺愛(ài)，含在嘴里怕化了，捏在手里怕飛了，什么事都是以孩子為中心，要什么給什么，只會(huì )造成孩子自私、自大、沒(méi)有愛(ài)心，覺(jué)得你所為他做的都是應該的，理所當然的。這會(huì )害了孩子一生。對于孩子過(guò)于嚴厲，又會(huì )讓孩子遠離你、害怕你，有什么事也不敢告訴你。最好的方法就是和孩子做朋友，不要把自己定位在家長(cháng)的位置上，認為自己是家長(cháng)，就高高在上，站在孩子的角度思考，經(jīng)常好孩子交流、溝通，也要求孩子換位思考父母的辛苦。在理解的基礎上將它靈活運用到實(shí)際案例當中做到實(shí)踐與理論相結合。這也就是說(shuō)不僅僅需要掌握基本理論知識，更需要自己對實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析的能力。
總而言之，在學(xué)習學(xué)前煮熟這門(mén)課目的時(shí)候讓我懂得很多不知道的知識，更讓我明白了現今社會(huì )學(xué)前教育的重要性及知識的匱乏，活到老學(xué)到老。在今后的學(xué)習及生活中我一定會(huì )運用到這門(mén)專(zhuān)業(yè)所學(xué)到的知識及本領(lǐng)，會(huì )有很好的影響和效果！
《學(xué)前教育》心得體會(huì )范文集合3
一、關(guān)于知識
這次的學(xué)習，收獲最多的是知識，學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識，新理念，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的而又被我們淡忘的知識，還有需要我們自己繼續學(xué)習和探索的知識。
第一，安全第一，提高教師的職業(yè)敏感性。
幼兒教師是一份特殊的職業(yè)，幼兒年齡較小，活潑好動(dòng)，自我保護的意識較差，極容易發(fā)生安全事故。作為一名幼兒老師，我們首先應該將幼兒的生命安全放在首位。只有幼兒安全、健康了。我們才有談?dòng)變喝姘l(fā)展的權利。對于幼兒，我們要做到具有職業(yè)敏感性，一切防患于未然，在教育活動(dòng)的開(kāi)展中，多想一想，這樣做適合孩子們，環(huán)境和教具、器械安全嗎，還存在那些安全隱患，多想一想可能存在的不安全的因素，哪怕只是一片小小的樹(shù)葉，一塊小小的石頭，我們也要預見(jiàn)。同時(shí)，我們也要尊重幼兒，就像張智群老師所講的，幼兒雖小，可是權利不小，在日常的教育教學(xué)中，要心中有師德，也要有法律。
第二，校園無(wú)小事，處處能育人。
首先，嚴于要求自己。幼兒年齡較小，模仿性較強，我們老師的一言一行都影響著(zhù)孩子，我們老師具有行為示范的作用。因此，在日常的生活和日常教育活動(dòng)中，我們要時(shí)刻注意自己的言行，為幼兒樹(shù)立榜樣，要想孩子做到，我們老師首先得做到。其次，換位思考。王文湛老師的一句話(huà)，深深的觸動(dòng)著(zhù)我的心靈“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們會(huì )怎樣對待孩子，我想，或許在夜深人靜的時(shí)候，或許在我們情緒暴躁的時(shí)候，我們混為思考一下，或許我們會(huì )更了解孩子，更易走進(jìn)孩子。就像陶行知先生所說(shuō)的，我們幼兒老師要變個(gè)孫悟空，也要變個(gè)小孩子，這樣我們會(huì )更加了解孩子，更加了解教育。最后，培育孩子，我們老師要教在今天，想在明天，并且具有五鏡意識，做個(gè)“望遠鏡”更好的著(zhù)眼于孩子們未來(lái);做個(gè)“放大鏡”更多的發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn);做個(gè)“顯微鏡”，更多的未雨綢繆‘還要做個(gè)“平面鏡”具有更多的公平意識。校園真的無(wú)小事，我們的一句話(huà)可能會(huì )改變孩子的一生，我們老師要讓好的教育貫穿于幼兒園的每個(gè)角落，讓幼兒園的每個(gè)角落都能教育人，哪怕是幼兒園的一草一木，一沙一土。
第三，用心發(fā)現，及時(shí)矯正孩子的問(wèn)題行為。
當我們在上這一節課時(shí)，我發(fā)現，對于幼兒的問(wèn)題行為及矯正，我們并不陌生，而是非常熟悉，但這些熟悉的概念在這次的學(xué)習中卻讓我聽(tīng)著(zhù)特別的吃力。熟悉的概念，理論熟悉的方法，不過(guò)現在，卻不能及時(shí)的提取出來(lái)，我突然發(fā)現，我們熟悉的教育理論，在工作短短的一年里，我們差不多都忘記了，更不知道如何在教育實(shí)踐中應用了，這時(shí)我發(fā)現，哪怕是最簡(jiǎn)單的教育理論和知識，也需要我們不斷的學(xué)習和強化。在短短的一年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現，許多孩子確實(shí)存在問(wèn)題行為，而且很多時(shí)候我們老師也是束手無(wú)策，這一次的學(xué)習我們就學(xué)會(huì )了很多方法和實(shí)施這些方法的依據。首先，我們老師要用心發(fā)現孩子的問(wèn)題行為，并根據孩子的表現進(jìn)行判斷。有一些比較外顯的行為，我們老師較容易發(fā)現，比如攻擊性行為，說(shuō)謊行為，還有一些孩子，表現的不太明顯，這就需要我們老師用心觀(guān)察，善于發(fā)現。其次，當我們發(fā)現了孩子們的問(wèn)題行為時(shí)，我們就要根據孩子們行為選取適當的辦法進(jìn)行矯正，比如強化、消退、適當的懲罰、隔離、自然后果法等等。讓我們的教育理論和我們的教育實(shí)踐深深的結合起來(lái)。
第四，培養孩子們的創(chuàng )新品質(zhì)，孩子們不總是在同樣的時(shí)間做同樣的事。
聽(tīng)了盧強老師的幼兒智力與創(chuàng )新品質(zhì)這一節課，我開(kāi)始反思我上班的的這一年中自己的教育是什么樣子的。工作了一年，我們把工作的重心放在了孩子們應該做什么，應該這樣做，而很少把重心放在孩子們自己想做什么，我想怎樣做這一方面。我們更多的關(guān)注所有孩子應該達到怎樣的目標，而有些忽略每個(gè)孩子應該達到怎樣的目標，縱然我們知道每個(gè)孩子的發(fā)展水平是不一樣的。當今的教育要求我們應更多的關(guān)注幼兒創(chuàng )新品質(zhì)的培養，而如今我們幼兒園的教育更多的關(guān)注，在這一段時(shí)間內所有的孩子在做什么。至少，在我們的班級里，所有的孩子總是在同一時(shí)間喝水，在同一時(shí)間畫(huà)畫(huà)，在同一時(shí)間唱歌，我們的孩子似乎總是在同一時(shí)間里做同樣的事。而僅僅在短短的區域活動(dòng)中，孩子選擇做自己喜歡的事情。我們的`時(shí)間、空間和我們的師資不能讓每個(gè)孩子隨時(shí)做自己喜歡的事情，但是，我們老師可以創(chuàng )設更多的幼兒自主選擇的時(shí)間和機會(huì )，讓幼兒成為學(xué)習的主人。在以后的教育實(shí)踐中，我會(huì )更加注重這一點(diǎn)，并努力去做。
第五，教孩子玩，我們自己要先學(xué)會(huì )玩。
孫莉莉老師的課是一節讓人記憶深刻和有著(zhù)體驗記憶的課。她有自己獨特的授課方式，有她獨特的授課內容，這是一節帶給我們全身心體驗的課。沒(méi)有傳統的知識，沒(méi)有固定的座椅，老師在玩中教，我們在玩中學(xué)，而這些體驗性的知識卻讓我們記憶深刻。在這一節課中，我第一次全身心的放松，在游戲中體驗自己的角色，體驗孩子的角色，沒(méi)有羞澀，沒(méi)有拘謹，有的只是放松和快樂(lè )。通過(guò)提線(xiàn)木偶、默劇搭訕、情景表演，讓我們老師學(xué)會(huì )玩，通過(guò)自己參加游戲，我們更加了解孩子們用什么方式交流，而我們用什么方式交流，也深深的啟發(fā)我們如何走進(jìn)孩子們的內心世界。在本次的培訓中，我體驗最深的一點(diǎn)是，我們教孩子們玩，我們首先自己得會(huì )玩，游戲、律動(dòng)是如此，那么我們制作手工，引導幼兒科學(xué)觀(guān)察也是如此。要教給孩子任何東西，我們老師腦子里首先得有東西。玩游戲和學(xué)習都是如此。
第六，一切教育都是自我教育。
對于教育的本質(zhì)，我從未去去思考過(guò)，這次聽(tīng)了張紅老師的教育本質(zhì)及其思考，我有了很多的感觸，原來(lái)教育可以這樣，我們可以這樣看教育。其中，觸動(dòng)我最深的一句話(huà)是一切教育都是自我教育。再好的內容，再好的老師，如果我們自己不去思考，不去學(xué)習，強加的外在的對于我們根本無(wú)任何意義可言。只有我們把一切事物都看做自我教育，我們才會(huì )成長(cháng)的更快。
第七，圖畫(huà)書(shū)的重要意義。
首先，對于孩子。圖畫(huà)書(shū)的閱讀對于孩子一生的發(fā)展都具有重要意義。就像梅子涵教授所說(shuō)的童年多閱讀一些屬于自己的文學(xué)書(shū)，這是種植童話(huà)。就是把非常奇異的想象力、非常美妙的心愿、非常善意的愛(ài)惜擱入自己的腦里，擱進(jìn)思維和精神。圖畫(huà)書(shū)如此重要，我們應該讓孩子多讀一點(diǎn)圖畫(huà)書(shū)。其次，對于我們自己，圖畫(huà)書(shū)也具有重要的意義。當我們自己讀圖畫(huà)書(shū)，我們會(huì )另眼看世界，有更多關(guān)于生命，關(guān)于愛(ài)，關(guān)于真誠的思考。
第八，關(guān)于環(huán)境創(chuàng )設。
通過(guò)參觀(guān)了北京的兩所幼兒園，對于環(huán)境的創(chuàng )設我的感觸特別的多。首先，應該利用一切可利用的空間。參觀(guān)了這兩所幼兒園，讓我們記憶深刻的是幼兒園合理利用了幼兒園的每一處空間，幼兒園里的邊邊角角，走廊里的每一面墻，每一面窗，只要合理利用，我們的空間是無(wú)限的。其次，沒(méi)有做不到，只有想不到。參觀(guān)幼兒園，我會(huì )感嘆于各種材料的利用，驚訝于如此平凡的材料竟可以用的別出心裁，哪怕是一個(gè)紙殼，是一個(gè)箅子，是一根根小小的冰糕棍，只要賦予教育智慧，就會(huì )在平凡中彰顯偉大。在以后的環(huán)境裝飾中，我們可以多思考一點(diǎn)，讓最不起眼的材料發(fā)揮最大的價(jià)值。
第九，學(xué)做時(shí)代的幸福老師。
老師是一份特殊的職業(yè)，既然選擇了它，我就會(huì )繼續堅守這份事業(yè)，會(huì )選擇，愛(ài)選擇，我們要學(xué)習于漪老師，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。并緊隨時(shí)代的腳步，學(xué)做時(shí)代的幸福老師。
二、關(guān)于學(xué)習
對于這次學(xué)習，我收獲了很多，不僅僅是知識，還有關(guān)于學(xué)習的方式。
記得在我們培訓的第一天，培訓的老師就對我們說(shuō)，這是一次難得的學(xué)習機會(huì )，我們不僅要帶著(zhù)大腦，眼睛雙手來(lái)，我們也要帶著(zhù)自己的嘴巴來(lái)，因為交流、溝通至關(guān)重要，在學(xué)習的這幾天，我深深的體會(huì )到交流溝通的重要性。
我們學(xué)習了知識，自己會(huì )思考、反思，會(huì )記下自己的想法，大多數的時(shí)間我們都會(huì )自己一個(gè)人靜靜的思考，同時(shí)，想到很多東西，但我們很少把自己學(xué)到的東西不斷的和別人交流。在以前，我從未認識到交流會(huì )如此重要，我們學(xué)到了，我們想到了，我們思考過(guò)了，但如果我們把自己的想法和啟示說(shuō)出來(lái)和別人分享，我們獲得的講述雙倍的經(jīng)驗。
愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習，用眼觀(guān)看，用手記錄，用嘴交流，用腦思考，我們會(huì )收獲的更多。
學(xué)無(wú)止境，這次的學(xué)習，我獲得的不僅僅是豐富的知識，更是對學(xué)習新知識、新理念的動(dòng)力和信念，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我會(huì )更加愛(ài)學(xué)習、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)交流，愛(ài)實(shí)踐、愛(ài)反思，不斷的提升自己，培育孩子，做時(shí)代的幸福老師。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )范文集合4
在幼兒園里實(shí)習對我而言已經(jīng)不那么陌生了，但許久以來(lái)踏入這片童心天地的我，在實(shí)習間還是稍顯興奮的�；蛟S我是真的很喜歡這份工作，看到孩子們我就格外高興，在這次實(shí)習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子、要有耐心、細心和愛(ài)心，這也是我們學(xué)習和努力的方向，每個(gè)孩子都有自己的內心世界，我們要學(xué)習的也很多，比如：怎么不知每個(gè)月的主題，班級特色是什么？我們也要像其他的老師一樣學(xué)會(huì )備課，備課時(shí)老師應該做的根本的事情，我們也要不斷學(xué)習老師備課的經(jīng)驗，有了充分的準備，才能讓小朋友們學(xué)到豐富的知識，學(xué)習是無(wú)止境的，要不斷積累才會(huì )更完善，在那里學(xué)習的每一天都很幸福都很開(kāi)心，我也跟著(zhù)老師學(xué)到了不少知識，教育孩子的方法，對待那些不聽(tīng)話(huà)的孩子和很乖的孩子應該怎樣做，也要做到賞罰嚴明，雖然孩子們在這一天里，上的課幾乎是重復的。但是孩子們并不煩，扔上的很開(kāi)心很高興，在幼兒園里做任何事情覺(jué)得都很帶勁，這是因為看到小孩子們的時(shí)候，覺(jué)得為他們做些事情，感覺(jué)真的很值的緣故吧。
我記得我被分到了星星屋，剛來(lái)時(shí)也不知道該干些什么，看到保育員怎么做的，自己也就跟著(zhù)干起來(lái)，幫助保育員老師干活，干完后也體會(huì )到了保育老師的辛苦，在這里我也學(xué)會(huì )了很多的兒歌，幼兒操，在這里我學(xué)會(huì )了如何帶動(dòng)孩子的積極性地方法，還有一些律動(dòng)和鼓勵自己的方法，在幼兒園里的.每一天，我學(xué)會(huì )了和孩子們溝通，也認識到了所學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的重要性，天天和孩子們在一起，也看到了孩子們很積極很樂(lè )意的幫助我們。
例如：抬凳子，抬床之類(lèi)的，現在感覺(jué)做幼兒老師并沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單，給小朋友上課并不是那么容易，本以為幼兒園老師只是陪小朋友玩，照顧一天就可以了，其實(shí)寫(xiě)教案也是一件很麻煩的事情，當他們午睡的時(shí)候，我真的忍不住想去捏捏他們，早上，孩子們來(lái)得很早，早早的我就在放衣服的櫥子那里等他們，因為他們夠不到太小了，接著(zhù)就開(kāi)始吃飯，準備上課，他們上的事閱讀課，一邊聽(tīng)著(zhù)錄音一邊看書(shū)，孩子們用小手邊指著(zhù)課本。
一邊十分形象的大聲朗誦著(zhù)，有的甚至都背過(guò)了，上了大約半個(gè)小時(shí)，也就下課了，喝水尿尿去了，這也就是孩子們的一天，一天雖然很短暫，但是小孩們很開(kāi)心，老師們很幸福，給孩子們上課的老師雖然很累，但每當下課，老師們的臉上都洋溢著(zhù)和藹的微笑，“累并快樂(lè )著(zhù)”這句話(huà)，在實(shí)習結束后，我終于深深的明白了這句話(huà)的深刻含義，也學(xué)到了很多東西，明白了很多道理。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )范文集合5
伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的一學(xué)期即將結束了，當我空閑下來(lái)細細回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養孩子獨立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養成樂(lè )于助人，尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、培養幼兒良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學(xué)生良好習慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中、時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課，認真完成作業(yè)的習慣。
在生活中習得英語(yǔ)，雙語(yǔ)學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻能夠接觸到英文，能將課上所學(xué)到的英文知識靈活的運用在班級生活中，早晚我會(huì )主動(dòng)用英文問(wèn)候;在課間的時(shí)候我提醒他們入廁喝水。在午飯時(shí)間我會(huì )向他們介紹每天的食物名稱(chēng)。在打掃衛生時(shí)我會(huì )說(shuō)。在他們需要幫助時(shí)我會(huì )及時(shí)地出現。在一遍一遍的重復中學(xué)會(huì )了用英文交流，現在孩子們已經(jīng)在不知不覺(jué)中把說(shuō)英文變成他們生活的`一部分。
二、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)孩子。
我國著(zhù)名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì )讓其爭當好孩子乖孩子的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
三、教育要順應兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。
3—6歲，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類(lèi)型，不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補課，積極和家長(cháng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )范文集合6
最近我園組織全園教師學(xué)習了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時(shí)在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動(dòng)。剛開(kāi)始我對指南的了解并不多，通過(guò)這一系列的學(xué)習，我對指南有了初步的了解�！吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規管理和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理三方面的內容，總共三十六條。
在學(xué)習的過(guò)程中，我對《指南》第十九條“教師要根據本班幼兒的年齡、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際情況，在師幼互動(dòng)中共創(chuàng )個(gè)性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng )意、與人交往、獲得認同的重要場(chǎng)所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng )設和活動(dòng)空間的利用，積極利用鄉土資源、家長(cháng)資源、生活資源，創(chuàng )設適合本班幼兒自主活動(dòng)的區域環(huán)境，將班級（區域環(huán)境）與教學(xué)主題有機融合�！备杏|很大。以往在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)我們總是很少考慮到“在師幼互動(dòng)中共創(chuàng )個(gè)性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng )意、與人交往、獲得認同的重要場(chǎng)所�！蔽覀兛偸谴嬖谥�(zhù)這樣或那樣的誤區：1、老師策劃設計的現象普遍；2、主題墻面語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單；3、主題墻面固定的多變化的少。幼兒在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中變成了“外人”，他們沒(méi)有機會(huì )參與創(chuàng )設，只能算是一位欣賞者。我開(kāi)始認真的反思自己平時(shí)的主題墻創(chuàng )設，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動(dòng)中，得到真正的發(fā)展。我認為我們應該轉變我們的評價(jià)理念，讓教師在主題墻創(chuàng )設中體驗幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創(chuàng )設的真正主人，視家長(cháng)為主題創(chuàng )設的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng )設的藝術(shù)整合者；注重主題墻創(chuàng )設的'多樣化、個(gè)性化和動(dòng)態(tài)化。
結合指南，反思自己平時(shí)的各個(gè)方面發(fā)現在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西，我會(huì )繼續努力去學(xué)習《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去，積極、大膽實(shí)踐，認真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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