幼兒園教師教育教學(xué)隨筆

時(shí)間:2024-08-24 12:31:13 教師 我要投稿

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆(精選15篇)

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來(lái)。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園教師教育教學(xué)隨筆,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆(精選15篇)

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆1

  今天剛走進(jìn)活動(dòng)室,首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫(huà)。通過(guò)我的仔細觀(guān)察,屬人為破壞。

  “一定是維鎮干的!蔽倚南。

  維鎮是我班年齡最小的孩子,活潑聰明又調皮,類(lèi)似的事件他干過(guò)不止一次,這次肯定也不例外。

  維鎮來(lái)園后,我把它摟在懷里說(shuō):“告訴老師,你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家,跟妹妹玩了!蔽疫@才記起維鎮昨天沒(méi)來(lái)園。

  “老師,這是寒寒弄下來(lái)的!宾卧创舐暫暗。

  怎么可能呢?寒寒是個(gè)愛(ài)靜的孩子,說(shuō)話(huà)聲音也很小,經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

  “真的是你弄下來(lái)的嗎?”我問(wèn)寒寒。她笑瞇瞇的看著(zhù)我沒(méi)有辯解!笆遣皇悄憧吹疆(huà)太陳舊了,想換張新的?”“不是,我想讓老師叫我的名字!

  原來(lái)是這么回事,每天老師都會(huì )表?yè)P很多優(yōu)秀的孩子,鼓勵一些表現較差的孩子,而寒寒既不優(yōu)秀,也不頑皮,所以老師極少叫到她的.名字,她想用這種方法引起老師的注意。

  這件事給了我不小的啟示,作為一名幼兒教師,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧,這也是我們義不容辭的責任。

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆2

  我們重視對幼兒的教育,并不是說(shuō)總是去找幼兒的缺點(diǎn),總是批評。相反,對幼兒的教育,要多鼓勵,要注意發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn),多肯定他的進(jìn)步。那怕他有一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步,也要加以肯定。 首先,培養積極觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓,喜歡思考、提問(wèn)的興趣。例如吃飯時(shí)講到菜咸了、淡了,就可以問(wèn)鹽是哪里來(lái)的,為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水;又可以問(wèn)為什么現在提倡用碘鹽,碘對人體有什么用處等。當幼兒了解了這些知識,懂得了一點(diǎn)這方面的道理,滿(mǎn)足了求知欲之后,愉快的情感就會(huì )油然而生,久而久之則會(huì )形成快樂(lè )的心境。生活中這一類(lèi)問(wèn)題隨時(shí)隨處都有,讓幼兒去發(fā)現它,思考和解答它,會(huì )帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。同時(shí),父母應讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事,要鼓勵他,并謝謝他關(guān)心大人的.生活。適當地讓幼兒知道家里的困難,并讓他參與克服困難。在幼兒園的日;顒(dòng)中,我們經(jīng)常發(fā)現幼兒搭積木時(shí),只要他想要這塊積木,不管在誰(shuí)的手中,馬上就拿過(guò)來(lái);玩具掉在地上就當沒(méi)看見(jiàn)一樣,收拾整理玩具更是與他(她)無(wú)關(guān)。因此,對幼兒加強行為培養尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做,并且積極主動(dòng)幫助別人、為集體做一些力所能及的事情,如每天早上入園擺放桌椅,離園前整理玩具和圖書(shū);請小朋友帶玩具和圖書(shū)到幼兒園交換著(zhù)看和玩;幫助值日的老師整理衛生;帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。

  其次,給幼兒足夠的鼓勵,培養幼兒積極的心態(tài)。對于幼兒來(lái)說(shuō),沒(méi)有什么能比真誠的鼓勵更能激勵他們去熱愛(ài)生活和追求成功了。作為父母,對于幼兒成長(cháng)中不可避免的錯誤和缺點(diǎn),要給予充分的理解和寬容,耐心幫助、積極引導,當幼兒稍微有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí),要大聲稱(chēng)贊。充分肯定,而不能拿幼兒和別人比,以為幼兒的進(jìn)步不值一提,與別人相差甚遠。應常常關(guān)注幼兒,及時(shí)發(fā)現幼兒的“閃光點(diǎn)”,并給予熱忱的贊賞和鼓勵,不斷增強其自信心。如果要求很高,希望幼兒十分完美,就難免對幼兒的成長(cháng)產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點(diǎn)不足,過(guò)于焦急,對幼兒的要求,期望過(guò)高,使他往往力不能及。這樣,使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒,產(chǎn)生壓力感。應用適當的表?yè)P方式,及時(shí)肯定和表?yè)P幼兒所表現的良好榮譽(yù)感,明確感到這是良好的積極樂(lè )觀(guān)的性格和行為,從而使它反復發(fā)生,鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂(lè )觀(guān)的性格,并非一朝一夕的事情,它必須貫穿于幼兒的日常生活中,有步驟、有的放矢地進(jìn)行,是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對幼兒的性格培養,不能急與求成。當他們有一點(diǎn)進(jìn)步,就加以表?yè)P,而且鼓勵他們繼續努力,持之以恒,使幼兒不良性格逐漸改變,良好的積極樂(lè )觀(guān)的性格逐漸形成。

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆3

  1、小烏鴉愛(ài)媽媽

  今天我給孩子上了一節音樂(lè )課,教孩子們學(xué)唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,這個(gè)樂(lè )曲非常好聽(tīng),很感人。小朋友們都學(xué)的非常認真,唱的也很好。不一會(huì )兒就把這首歌曲學(xué)會(huì )了。就在我彈琴,小朋友唱的時(shí)候,旋旋和她媽媽來(lái)了,她來(lái)的比較晚,我問(wèn)她:“怎么來(lái)晚了?她說(shuō):”她的親媽媽來(lái)看她了,和她一起去姥姥家玩了,臨走舍的不讓媽媽走,所以讓她媽媽又來(lái)送她了。

  我讓旋旋坐到座位上,然后我又開(kāi)始教小朋友唱這首歌曲,還沒(méi)有等我們唱完一遍,我看見(jiàn)旋旋在那哭了,我問(wèn)她:“為什么哭?她說(shuō):”她想媽媽了。是啊,孩子的心靈是多么的純真和脆弱啊,她可能因為唱這首歌曲,想到小烏鴉那么地愛(ài)媽媽?zhuān)约簠s很長(cháng)時(shí)間才能和自己的親媽媽見(jiàn)上一面,心里很難過(guò)啊。我對她說(shuō):“不要難過(guò),老師讓你給你的媽媽打個(gè)電話(huà)好嗎。我撥通了她媽媽的號碼,然后讓旋旋和她媽媽通了電話(huà),打完電話(huà)后,她不哭了。我們又開(kāi)始了繼續唱小烏鴉愛(ài)媽媽了。

  2、我想回家

  新學(xué)期開(kāi)始了,今天來(lái)了我班一個(gè)新的小朋友,他是一個(gè)小男孩,長(cháng)的很可愛(ài),但很調皮,一送來(lái),他媽媽就告訴我說(shuō):“要把他調在小女孩中間,這樣他就老實(shí)了。我答應了。他媽媽呆了一會(huì )就走了。

  我以為他媽媽走后,他會(huì )哭的,但他沒(méi)有,并且還很高興,我把他安排在一個(gè)叫旋旋的小女孩的旁邊,并且告訴他,要照顧好他,他剛來(lái)還不熟悉我班的環(huán)境。接下來(lái),到了喝水上廁所的時(shí)間了,我看見(jiàn)旋旋像個(gè)小姐姐一樣,領(lǐng)著(zhù)他去喝水小便,我心里很高興。中午吃飯的時(shí)候他也吃的很多,整一天,他都很快樂(lè ),很高興?墒,到了放學(xué)的時(shí)間,我們排著(zhù)隊伍去放學(xué),還沒(méi)有輪到我們班放學(xué)的時(shí)候,他一下子哭了,我以為別的小朋友和他打架了,結果問(wèn)了問(wèn),別的小朋友沒(méi)有和他打架,我問(wèn)他:“你怎么了,我哭著(zhù)告訴我說(shuō):‘我想家了,我要回家,奧,原來(lái)是這樣啊,我對他說(shuō):“我們馬上就放學(xué)了,不要哭了,你媽媽在等著(zhù)你呢,他還是在哭,我抱起他呆了一會(huì ),然后把他放下來(lái),對他說(shuō):”你是一個(gè)好孩子,好孩子是不哭的,媽媽在外面等著(zhù)你呢。他不哭了,很快到了我班放學(xué),小朋友一個(gè)個(gè)被家長(cháng)接走了,緊張的一天結束了。

  3、手上的小疙瘩

  雨雨小朋友是我們班一個(gè)很帥氣的小男孩,他的年齡在我們班算是最小的一個(gè),還不到上中班的年齡,可是他很聰明,超出了這個(gè)年齡段的孩子。

  這不,今天是開(kāi)學(xué)的第一天,我在教室里等著(zhù)孩子們的到來(lái),一個(gè)二個(gè),我看孩子們一個(gè)個(gè)高高興興地來(lái)上幼兒園了,見(jiàn)了面還和我打招呼,有的孩子們還問(wèn):‘老師新年好,我心里美滋滋的。這時(shí)候,雨雨的奶奶來(lái)送他了,他一進(jìn)教室的門(mén),就跑到我的身邊,伸出小手,告訴我說(shuō):“老師你看我手上的小疙瘩,我拿起他的小手一看,呀,這是怎么回事情呀?他告訴我說(shuō):”他在奶奶家住了一個(gè)多星期,鄰居家蓋房子,在他奶奶家門(mén)口放著(zhù)很多沙,他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結果小手感染了。我對他說(shuō):“不要緊的,抹上點(diǎn)藥就沒(méi)事了。我問(wèn)他:“雨雨你很喜歡玩沙子嗎?他說(shuō):“是呀,小沙子可好玩的。在手里軟乎乎的,老師你沒(méi)有玩過(guò)嗎?我說(shuō):“我也玩過(guò)呀。之后,我就去附近弄了些沙子,給這些沙子消毒,放在區角中讓孩子們盡情地去玩。

  4、半塊蛋糕

  今天是明明的生日,這一天的到來(lái),令他非常高興。因為他早就和他的小伙伴說(shuō)好了,過(guò)生日這天,讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來(lái),和小朋友一起分享。終于這一天來(lái)到了,所以他很高興。

  早上送孩子的時(shí)間,我老遠就看見(jiàn)明明和他的媽媽來(lái)了,他媽媽手里拿著(zhù)一個(gè)三層的大蛋糕。他媽媽對我說(shuō):“今天是孩子的`生日,讓他在幼兒園和小朋友一起過(guò)吧,這樣很有意義。我說(shuō):“好的,我接過(guò)蛋糕,讓明明回到座位上去了。我對孩子們說(shuō):“今天是明明的生日,我們一起來(lái)和他過(guò)生日吧,我們一起來(lái)分享他的生日蛋糕。我把蠟燭點(diǎn)上,一起為他唱起了生日歌,明明好象很害羞的樣子,一臉微笑。

  接下來(lái),我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的,給小朋友們,當我去給樂(lè )樂(lè )的時(shí)候,明明跑過(guò)去說(shuō):“不給樂(lè )樂(lè )吃,我說(shuō):“為什么呀?明明說(shuō):“他平常的時(shí)候老欺負我,就不給他吃。奧,我明白了,原來(lái)是這么回事呀。我對明明說(shuō):“有東西大家一起分享才是好孩子呀,我又給他講了很多關(guān)于分享的故事,明明聽(tīng)了之后,點(diǎn)了點(diǎn)頭,答應了。我把蛋糕送給了樂(lè )樂(lè )對樂(lè )樂(lè )說(shuō):“這是明明送給你,你要怎么做呢?樂(lè )樂(lè )跑過(guò)去對明明說(shuō):“謝謝你,我們是好朋友,我有好東西也給你,我聽(tīng)了后,很感動(dòng)。然后,我們一起吃起了蛋糕,沉浸在一片快樂(lè )聲中。

  5、她笑了,我也笑了

  我們班有一個(gè)小女孩,人長(cháng)的很漂亮,各方面都很優(yōu)秀,我很喜歡她,她就像我的小助手一樣。

  可是,最近一個(gè)星期以來(lái),她早上媽媽送她來(lái)幼兒園的時(shí)候,她總是哭鬧著(zhù)不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣,總是硬把她扔下就上班了。我也對她沒(méi)有一點(diǎn)辦法。因為這孩子脾氣很倔強,你說(shuō)什么她都聽(tīng)不進(jìn)去。我就讓她坐到自己的座位上,不管她,她也就不哭了?墒沁@樣下去,總是不行的,我得想一個(gè)辦法。

  這天下午,孩子們都在玩玩具,我就走到她的桌前,和她談起心來(lái),我故意問(wèn)她,你怎么早上來(lái)幼兒園的時(shí)候總是哭呀,能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉,說(shuō)話(huà)聲音很小,她說(shuō):“我每天來(lái)到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來(lái)了,我以為我來(lái)晚了,所以我哭了。奧,原來(lái)是這個(gè)原因呀,我對她說(shuō):“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦,還給我們做飯,多么累呀,其實(shí)你沒(méi)有來(lái)晚了,以后我們不可以這樣了好嗎?她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  到了第二天早上,她媽媽告訴我說(shuō):‘她今天起的很早,自己吃飯,穿衣服,催著(zhù)我送她上幼兒園,今天表現很好,我向她遞了一個(gè)眼色,她笑了,我也笑了。

  6、耍小性子的小男孩

  宣宣小朋友是我們班一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的小男孩子,老師讓他干什么,他就干什么,一點(diǎn)也不給老師惹麻煩。我很喜歡她?墒敲看伍_(kāi)家長(cháng)會(huì ),他媽媽都向我反映說(shuō)他在家里很不聽(tīng)話(huà),很調皮,我還不信,說(shuō)他在幼兒園里表現很好,他媽媽以為我騙他,我說(shuō):“我真的沒(méi)有騙你,宣宣在幼兒園里的確表現很好。我在網(wǎng)上看過(guò),的確也有這樣的孩子,在家里一個(gè)樣,在幼兒園里一個(gè)樣,

  這一天早上,宣宣的奶奶來(lái)送他,每次他總是來(lái)的很早,今天我都點(diǎn)過(guò)名去了,他才來(lái),一定是有別的原因。他奶奶一進(jìn)教室就對我說(shuō):“今天氣死我了。我說(shuō):“怎么了?她告訴我說(shuō):“宣宣今天早上起來(lái)后,非想吃丸子,我看了看表,已經(jīng)很晚了,可是他非要吃不可,我不給他做,他就自己跑進(jìn)房間里去把門(mén)給鎖上了,我沒(méi)有辦法,就給他做丸子吃。然后我就去叫他,吃完了就來(lái)了。我明白了發(fā)生的事情,并沒(méi)有批評他,我給他講了很多的小故事,讓他明白這樣做是不好的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,她媽媽告訴我,宣宣在家里不再耍小性子了,我聽(tīng)了這話(huà),很高興。

  7、他第一次哭了

  浩浩小朋友是我班的一個(gè)很聰明,懂事的小男孩。他已經(jīng)是中班的一位小朋友,自從我認識他,沒(méi)有見(jiàn)他哭過(guò)一次,就是受欺負了也沒(méi)有見(jiàn)他哭過(guò)?墒亲罱l(fā)生的一件事情他卻哭了。

  今天早上,我值班很早來(lái)到了幼兒園,我還沒(méi)有到教室,就聽(tīng)見(jiàn)走廊里有唱歌的聲音,原來(lái)是浩浩。我說(shuō):“浩浩你今天怎么來(lái)的這么早?他說(shuō):“爸爸媽媽有點(diǎn)事,所以把我早送來(lái)拉。奧,原來(lái)是這樣,我開(kāi)門(mén)讓他進(jìn)了教室。過(guò)了一會(huì )兒,有個(gè)小朋友跑來(lái)告訴我,說(shuō)浩浩小朋友哭了,我想怎么會(huì )呢?剛才還好好的,他可是從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)呀,我不信,就去看了看,他還真哭了,哭的很傷心。我說(shuō):”浩浩你怎么了,哪里不舒服嗎?他搖了搖頭。那你怎么了?我很奇怪。繼續安慰他。過(guò)了一會(huì )兒,他告訴我說(shuō):“他的姥姥去世了。心里很難過(guò),媽媽不讓他哭,可是,我很想姥姥,所以就哭了。

  多懂事的孩子啊,我告訴他,人總是會(huì )老的,不要難過(guò),想一想最高興的事情。雖然他聽(tīng)不明白我說(shuō)的話(huà),他也點(diǎn)了點(diǎn)頭,朝著(zhù)我笑了。

  8、愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的東東

  愛(ài)玩是孩子的天性,幾乎哪個(gè)孩子都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,但是看電視沒(méi)有節制是不可以的,它會(huì )損害眼睛,F在熱播的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放,孩子一看就是一天。這不前幾天開(kāi)家長(cháng)會(huì ),東東的媽媽反映,孩子在家天天看電視,怎么吆喝都不管用,請老師想辦法。不止是東東的媽媽一個(gè)人這樣說(shuō),很多家長(cháng)都反映,現在的孩子都不好管了。

  開(kāi)完家長(cháng)會(huì )后,我和同班老師商議了一個(gè)辦法,辦法就是可以讓孩子們回家看電視,時(shí)間是一個(gè)小時(shí),并且你要把你看的動(dòng)畫(huà)片的內容,第二天講給起他的孩子聽(tīng)。我把這個(gè)辦法對孩子們說(shuō)了,孩子們都很高興,這個(gè)辦法實(shí)施了一段時(shí)間以來(lái),我發(fā)現效果還是不錯的,有的家長(cháng)反映,孩子在家看電視的時(shí)間少了,并且看完自覺(jué)地讓家長(cháng)看,孩子們在班上講的內容也很充實(shí),這個(gè)活動(dòng)不僅讓孩子們看電視的時(shí)間少了,而且也鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達能力。我覺(jué)的很好。

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆4

  今天早上,我在打掃衛生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著(zhù)急地說(shuō):“他今天早上不愿來(lái)幼兒園,現在在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái)!蔽曳畔率种械幕罡(zhù)李明的'媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更傷心地哭了起來(lái)。

  我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著(zhù)他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng),終于明白了,原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節目吧!”他說(shuō):“老師,我能行嗎?你會(huì )不會(huì )又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì )的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好!”

  從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強,那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受!

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆5

  在感恩節當天下午我們舉行了“感恩節半日開(kāi)放活動(dòng)”,通過(guò)感恩節的活動(dòng)培養孩子的感恩意識,讓孩子從小擁有一顆感恩的心,懂得感恩、學(xué)會(huì )感恩,將感恩教育滲透到孩子的日;顒(dòng)中,讓孩子學(xué)會(huì )愛(ài)家人、愛(ài)朋友、讓幼兒在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中更好的成長(cháng)。

  活動(dòng)中幼兒在一個(gè)關(guān)于愛(ài)的繪本故事中學(xué)會(huì )了表達自己想感恩的人,孩子們無(wú)拘無(wú)束的表達著(zhù)《感恩詩(shī)歌》,迎來(lái)了家長(cháng)的一陣陣掌聲,接著(zhù)進(jìn)行了《大手護小手》活動(dòng),孩子們用實(shí)際行動(dòng)表達了他們對親人的愛(ài),幼兒在給家長(cháng)擦護手霜時(shí)家長(cháng)感到驚喜和意外的幸福,孩子們爭先恐后的為老師也擦上自己的護手霜,真的是好感動(dòng)的一刻。

  在親子游戲《恰恰恰》中,無(wú)論是年輕的家長(cháng)還是年老的家長(cháng)都帶著(zhù)孩子按照老師的指令游戲,看到每個(gè)家庭隨音樂(lè )集體舞動(dòng),家長(cháng)及幼兒感受體驗親子游戲的快樂(lè )。為了讓我們的感恩活動(dòng)更富有意義,最后在家長(cháng)和孩子們大膽的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)中表達出了自己想感恩之人,展示到心型展示板上,家長(cháng)和孩子們都參與其中,很快布置成一個(gè)其樂(lè )融融的愛(ài)心世界,上面布滿(mǎn)了每一個(gè)家庭親手制作的獨具匠心的祝?,孩子美麗的畫(huà)面和父母感謝融入其中。我們的伙房人員給孩子們制作了好吃的南瓜餅和醬香雞腿,孩子們吃著(zhù)香香的美味還不忘給他們的家長(cháng)一起分享,家長(cháng)們臉上自始至終都洋溢著(zhù)幸福的笑容,我很滿(mǎn)意孩子們的表現,我想是因為他們也像我一樣知道感恩,學(xué)著(zhù)會(huì )感恩了吧!

  在家長(cháng)的一聲聲贊許中圓滿(mǎn)結束了感恩節半日活動(dòng)。家長(cháng)對老師的工作更是大力支持,部分家長(cháng)主動(dòng)幫助老師整理班級環(huán)境衛生工作,直到同我把“感恩世界”展覽到走廊才離開(kāi),我為此而感謝,因此而感恩一切,在以后的工作中,繼續做好自己的工作。

  本周我們幼兒園開(kāi)展了以“心存感恩,永不言棄”為主題的感恩活動(dòng)。

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們讓幼兒自己用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用心靈去感受,去體會(huì )父母的不容易。因為現在的大部分孩子都是獨生子女,都是在父母親百般呵護,悉心照料下,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的成長(cháng)。他們接受了太多的愛(ài),漸漸的,他們習慣了索取,習慣了“說(shuō)一不二”,他們不懂得回報,不懂得理解父母的'不容易,總以為父母對他們的愛(ài)是理所當然,而這種感恩的意識卻在一點(diǎn)點(diǎn)的消失······作為老師,我們有必要提醒他們和引導他們。

  活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我們以一個(gè)感恩的故事作為引導,通過(guò)提問(wèn)的方式,讓幼兒體會(huì )父母對我們的愛(ài)。為了讓整個(gè)活動(dòng)達到預期的效果,首先我們和幼兒一起做手語(yǔ)操《感恩的心》,然后我們出示雞蛋,讓幼兒給蛋寶寶起名字、穿衣服、洗澡、做窩、曬太陽(yáng)等等,來(lái)扮演“蛋爸爸”“蛋媽媽”,讓幼兒細心的照顧自己的“寶寶”。通過(guò)這個(gè)環(huán)節讓幼兒更好地理解父母的辛苦和不容易。在這兩天的活動(dòng)中,孩子們都充當好自己的角色,無(wú)微不至的照顧自己的寶寶,在活動(dòng)結束后,孩子們都積極地發(fā)言,提出許多感恩的建議,例如:回家以后給媽媽倒一杯茶、不讓媽媽生氣、幫媽媽干一些力所能及的事情、按時(shí)完成作業(yè),不惹媽媽生氣等等?吹竭@個(gè)情景,不禁讓我很感動(dòng),孩子們通過(guò)兩天的活動(dòng),好像突然之間長(cháng)大了,他們懂得了感恩,懂得了父母的不容易,而這也是我們所要達到的效果。

  其實(shí)有時(shí)候作為家長(cháng),我們有必要讓孩子吃一些苦,讓孩子受一些罪。更多的是,我們要學(xué)會(huì )放手,孩子總有一天會(huì )長(cháng)大,會(huì )離開(kāi)我們,而在長(cháng)大的過(guò)程當中,他們不可避免會(huì )遇到一些挫折,一些困難,而我們所能做的是在他們的背后默默支持他們,給與他們勇氣和力量,讓他們知道,這些困難沒(méi)什么大不了。讓他們學(xué)會(huì )感恩,感恩生活所給與我們的一切,感恩在這個(gè)過(guò)程中失去和得到的,感恩我們所經(jīng)歷的一切一切,并且在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)會(huì )力所能及的去幫助那些需要我們幫助的人。

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆6

  童年時(shí)我常夢(mèng)想:在藍色的大海邊、在碧綠的草地上,我領(lǐng)著(zhù)一群活潑可愛(ài)的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥(niǎo)般婉轉歌唱。如今,我已實(shí)現了我的夢(mèng)想,成為了一名幼兒教師,我才明白肩上擔子的分量,才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。

  應對生病的孩子,教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài);遇到學(xué)習有困難的孩子,教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛(ài);應對淘氣孩子的物理耍賴(lài),教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的'是真誠的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫(huà)面。

  教育因愛(ài)而生,所以教師把自我的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè);教育因愛(ài)而成,所以在教師的眼里,每一個(gè)孩子都能成才。

  我將永恒地去堅持這樣一個(gè)真理:愛(ài)的力量是無(wú)窮的。

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆7

  我園本學(xué)期的課題研究是培養幼兒數學(xué)興趣,提高教學(xué)有效性。幼兒教學(xué)課程改革已啟動(dòng),數學(xué)教學(xué)作為幼兒園新課程改革重要內容之一,近年來(lái)在學(xué)前班教學(xué)中顯得尤其突出。我園認真貫徹幼兒課程改革精神,在學(xué)前班執行數學(xué)教學(xué)過(guò)程中,結合我園幼兒實(shí)際情況,因人施教,因才施教,取得了良好的教書(shū)育人效果,令人欣喜。然而在驚喜之余我們發(fā)現,在實(shí)際數學(xué)教學(xué)過(guò)程當中也存在著(zhù)一些不足之處。怎樣才能更好地使幼兒園數學(xué)教學(xué)實(shí)效性更充分一些呢?因為/幼兒園數學(xué)新課改教學(xué)與傳統教學(xué)并沒(méi)有具體的|、明顯的分界線(xiàn),因此在這新形勢下,數學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐探索成為每一幼教工作者共同面臨的新課題。從事?lián)斡變簣@學(xué)前班數學(xué)教學(xué)的筆者,以實(shí)踐加反思的視角,從幼兒園數學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節出發(fā),作出了一定的探索與實(shí)踐。以數學(xué)教學(xué)歸數學(xué)教學(xué)為基本原則,經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐教學(xué),深深的領(lǐng)會(huì )到新課改下數學(xué)教學(xué)這個(gè)新課題的一些教學(xué)新方法。

  一、實(shí)踐與研究

  1、培養幼兒的數學(xué)學(xué)習興趣,讓數學(xué)成為幼兒喜愛(ài)的學(xué)科

  教育心理學(xué)家研究表明:幼兒對某一學(xué)科的興趣直接影響到該幼兒對該學(xué)科的學(xué)習。為學(xué)習,興趣是驅使幼兒學(xué)習的強大動(dòng)力,教師如何培養幼兒對數學(xué)產(chǎn)生興趣,并使之能長(cháng)久地保持下去呢?

 。1)通過(guò)賞識,激發(fā)孩子學(xué)習熱情

  幼兒年齡小,積累經(jīng)驗少,做事缺乏自信,老師常常鼓勵幼兒,用賞識和表?yè)P的目光關(guān)注幼兒,往往會(huì )收到更好的效果。如我班的梁詩(shī)宣、石奇達、許鍵鍵等小朋有們不喜歡數學(xué),之前用嚴格要求的方法,但無(wú)見(jiàn)效果,后來(lái)我改變觀(guān)念置換新方法,用真愛(ài)去感染這些幼兒,多關(guān)注他,多賞識他們,結果他們的注意力不再放在自己厭卷的行為上,我堅持在數學(xué)方面上真誠贊揚他們時(shí),他們就在數學(xué)上顯出友好的態(tài)度,從而激發(fā)了他們對數學(xué)的學(xué)習熱情。

 。2)通過(guò)角色表演,激發(fā)幼兒學(xué)習興趣

  在平時(shí)教學(xué)中,我總喜歡通過(guò)多種角色表演的途徑激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣,備課時(shí)就將數學(xué)問(wèn)題巧妙的設計到角色表演中。如:在學(xué)習10以?xún)鹊慕M成時(shí),我創(chuàng )設了孫悟空給候子分桃的表演,讓孩子扮演孫悟空把桃子分成兩份,在游戲中使孩子從被動(dòng)學(xué)習方式|發(fā)展成主動(dòng)學(xué)習的方式,正體現了教學(xué)行為與學(xué)習方式的變革,也是新課程追求的目標之一。

 。3)通過(guò)數學(xué)問(wèn)題生活化,培養幼兒的親近感

  數學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎,它來(lái)原于生活,又反用于生活,而孩子好奇心強,對生活周邊事是那么的感興趣,因此,我認為可讓生活問(wèn)題走進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué),從孩子現有知識經(jīng)驗出發(fā),讓孩子親自經(jīng)歷,參與特定的數學(xué)活動(dòng),通過(guò)自主探索、合作交流,不斷獲得一些數學(xué)經(jīng)驗,讓數學(xué)課改更加生活化,如《與時(shí)間賽跑》,1分鐘有多少秒,1分鐘能做多少事情。我準備了許多球,讓幼兒在1分鐘內比賽運球,有些小朋友一分鐘能運15個(gè)球,有些小朋友一分鐘能運8個(gè)球;通過(guò)數字生活化的比較,讓他們意識到時(shí)間的珍貴從而培養幼兒珍惜時(shí)間,培養幼兒對數學(xué)的親近感。

  2、正確把握數學(xué)活動(dòng)目標

  在新課程目標的指引下,教師的教學(xué)方式與幼兒的學(xué)習方式漸漸地轉變,教師為指導幼兒為主體,新課堂提倡的是師生互動(dòng),幼兒是越來(lái)越自主探究、親自感知、自我領(lǐng)會(huì )、自主合作。

  在遵守新課程目標的總方向以外,我們如何才能有效地正確把握數學(xué)活動(dòng)目標呢?首先,反復研讀教學(xué)內容,仔細分析該新的教學(xué)內容涵蓋了哪些知識。我十分重視對教材內容、教學(xué)對象、教學(xué)手段的分析,更不能認為寫(xiě)參考書(shū)的人水平比自己高,不必再花心血去設計教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程,然而照本宣科。新課程目標里談到教師專(zhuān)業(yè)自主權有了保障,教師可借助專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)策略和智慧,根據現場(chǎng)資源、因地制宜、因人而異,學(xué)生經(jīng)驗、自身優(yōu)勢,對教材進(jìn)行再開(kāi)發(fā),設計適應性、創(chuàng )造性教學(xué)。例如:關(guān)于大班數學(xué)中“比較長(cháng)短”,我先仔細思考“比較長(cháng)短”一詞,在學(xué)習比較長(cháng)短的方法以外,還根據幼兒的能力水平、接受情況,從兩者比較擴散到三者比較,引出長(cháng)短是相對而言的`,不是絕對的。其次,準備了解幼兒的、年齡與認知水平,確定符合幼兒的教學(xué)目標。例如:1和許多比較符合小班,10以?xún)鹊募訙p對中班幼兒來(lái)說(shuō)難度太大,相對適合大班幼兒的認知水平。再次,制定教學(xué)目標。有效的數學(xué)目標設定,有兩個(gè)要求:一是針對性,二是精確性。如果教師對教材分析不透徹,不了解幼兒的真正水平,就不可能提煉出有針對性、精確性的教學(xué)目標,并不是只要活動(dòng)環(huán)節豐富、形式多樣、場(chǎng)景熱烈的教學(xué)效果就好。目標的設定要從認知內容、認知主體、認知策略三要素整合思考。

  3、優(yōu)化課堂教學(xué)設計,促進(jìn)幼兒數學(xué)學(xué)習有效性

 。1)從設計動(dòng)手操作環(huán)節,促進(jìn)數學(xué)學(xué)習的有效性

  心理學(xué)家皮亞杰認為“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展!笨梢(jiàn)動(dòng)手操作對思維的重要性,數學(xué)邏輯思維比較強,數學(xué)離不開(kāi)操作,學(xué)習數學(xué),教師要創(chuàng )造更多的機會(huì ),讓幼兒自己看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼來(lái)獲取知識。如:大大班的數學(xué)智力題“數方塊”有些方塊重疊了看不見(jiàn),我讓幼兒疊放小正方塊,然后點(diǎn)數小正方塊的數量,我是通過(guò)讓幼兒多次親自操作疊放小正方塊,讓幼兒從不同的角度,從直觀(guān)到抽象、自主感知、自主探索、自我領(lǐng)會(huì ),做到真正地理解其內容。又如學(xué)習10以?xún)鹊臄盗俊?0以?xún)鹊募訙p,我收集了幾百多個(gè)礦泉水瓶蓋,保證每位幼兒的一份材料,讓幼兒實(shí)踐操作,培養了幼兒樂(lè )于操作的情感,養成自我探究學(xué)習,從而體現了課改所說(shuō)的,不只是教給幼兒知識,而是叫幼兒獲得知識的方法。

 。2)用愉快的教學(xué)促進(jìn)數學(xué)學(xué)習的有效性。

  在課堂上我利用兒歌、口訣等形式,使幼兒在輕松愉快的氣氛中掌握知識,寓教于樂(lè ),如在學(xué)習“>”和“<"時(shí),小嘴巴朝左是“<”。大嘴巴朝左是“ 〉 ”又如(1)節奏兒歌:你拍1我拍9,1和9合起來(lái)是10。(2)小朋友我問(wèn)你2+5等于幾?龐老師我告訴你2+5等于7。這種表示幼兒容易接受,并且很感興趣,還能增強幼兒的記憶力。

 。3)通過(guò)各種游戲環(huán)節,促進(jìn)數學(xué)學(xué)習的有效性。

  游戲在幼兒發(fā)展中具有十分重要的作用,是其他活動(dòng)所不能代替的,也是幼兒最受歡迎的活動(dòng),因此,游戲不但能集中幼兒的注意力,還能讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)到知識,如運用的、幼兒接龍賽,分組比賽獎勵法、激將法、群體效應法等,這些方法能使幼兒在愉快、緊張的氣氛中鞏固知識,從而促進(jìn)數學(xué)的有效性。

  二、實(shí)踐與反思

  1、轉變教師教育行為,確立一個(gè)有效的觀(guān)念

  在課改中加強數學(xué)課堂教學(xué)的有效性,關(guān)鍵在于轉變教師的教學(xué)行為,確立一個(gè)有效的觀(guān)念,從注重教給幼兒知識,轉為教給幼兒學(xué)習知識的技能,為此,我們可以改變工作方式,不是直接地把知識教給幼兒,而是指導幼兒在活動(dòng)過(guò)程中自主探究獲得知識、積累經(jīng)驗。從“以教師教為中心”轉向“以幼兒學(xué)為中心”。

  2、建筑新型師生關(guān)系

  在新課改中加強數學(xué)課堂教學(xué)的有效性,重點(diǎn)在于構建新型師幼關(guān)系。課堂上最重要的最基本的人際關(guān)系是,教師與幼兒的關(guān)系,教師要平等善待每位幼兒,感染每位幼兒,建立良好的師生互動(dòng)平臺。

  小結:經(jīng)探索,只有教師博才多學(xué),不斷提高專(zhuān)業(yè)技能,加強道德、技能、情感這三方面要素,并且不斷完善,那么我們的教學(xué)是成功的。

  當然,在幼兒園數學(xué)教學(xué)的有效性方面,我園只是從幾個(gè)角度作了一些努力,離較高層次的研究還有很較大的距離。今后將繼續努力,不斷完善,與幼兒教育界同行們一道,共同的向深層次的探索培養幼兒數學(xué)興趣,提高幼兒園數學(xué)教學(xué)有效性。

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆8

  玉玉和楚琪是一對好朋友,平時(shí)總愛(ài)在一起玩,從來(lái)不打架,有的時(shí)候還上對方的家里做客,她們的父母也是非常友好,一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。

  可是事情總是“一分為二”的,這對孩子上課的時(shí)候常?刂撇蛔∽约阂f(shuō)話(huà),要不就低頭悄悄玩不聽(tīng)老師講課,最近我還發(fā)現琪琪的數學(xué)退步很大,可每次交上來(lái)的數學(xué)題卻都是對的,這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現玉玉做完了數學(xué)作業(yè)以后,琪琪就問(wèn)她要,然后把它原封不動(dòng)抄寫(xiě)下來(lái),我走過(guò)去指著(zhù)一道數學(xué)題問(wèn)她會(huì )不會(huì )做,她卻低頭不語(yǔ),原來(lái)她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴(lài)朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識到了問(wèn)題的嚴重性,決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了,要讓她們分開(kāi)坐。雖然她們有些不愿意,但為了孩子好,我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴(lài)朋友作題的壞習慣,現在她必須自己動(dòng)腦筋想問(wèn)題了。

  通過(guò)這件事我發(fā)現,任何事情都可能是有利有弊的,關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的.事情轉化為有利的事情,這需要我們老師多觀(guān)察多發(fā)現,從而真正的找到解決的辦法。

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆9

  和幼兒朝夕相處,我們每一天都要講很多話(huà),而我們用的最多的一個(gè)詞,那就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習以為常,沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí),細細一推敲,它正是體現了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

  我們能夠將關(guān)系親密的人稱(chēng)為“朋友”,那我們每一天親切的稱(chēng)幼兒為“小朋友”時(shí),不是也就應用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當作我們的'“小朋友”,才會(huì )用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn),賞識幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現和行為。

  這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆10

  幼兒園里老師給幼兒獎小星星、小物品之類(lèi)的獎勵是司空見(jiàn)慣的平常事,這不僅讓幼兒體驗到了成功的快感,同時(shí)增強了自信心,甚至潛意識里也形成了良性的激勵競爭,促進(jìn)上進(jìn)心。作為一名幼兒教師,一直來(lái),我也是這樣做的,然而,一次的偷懶,去讓我對這樣的獎勵有了另一種認識。

  那是一個(gè)周五的下午,例行的一周總結獎勵活動(dòng),本來(lái)想好好花點(diǎn)心思,每位幼兒獎一只用五彩紙折成的兔子,好讓他們高興高興的`,可折了兩只兔子后,被其它的事情耽誤了一下,后來(lái)提不起精神繼續折了,怎么辦?突然,一個(gè)想法冒了出來(lái),我何不將錯就錯,把兩只兔子與其它的大小不等、顏色不同的星星一起作獎品,讓幼兒自己評價(jià),該如何獎勵。結果,對這次的獎勵活動(dòng),幼兒異;钴S、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發(fā)言權,我每舉起一樣獎品,他們就說(shuō)出這個(gè)獎品應該獎?wù)l(shuí),為什么要獎給他,等全班都通過(guò)后我就將該獎品獎給那位幼兒,然后其他的幼兒再說(shuō)出一些勉勵的話(huà),希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進(jìn)步。

  嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動(dòng)我都把獎勵權交給幼兒,漸漸地,我發(fā)現他們的思維有了明顯的飛躍,對各種事都有自己獨到的見(jiàn)解,敢于大膽地表述出來(lái),口頭語(yǔ)言的表達大大提高了,最主要的是學(xué)會(huì )了欣賞別人的長(cháng)處,也知道了自己的不足。

  回想當初,不禁渾身一顫,不是嗎?在種種的所謂獎勵的外在好處的光環(huán)庇護下,我不知不覺(jué)進(jìn)了一個(gè)誤區,那就是理所當然地把獎勵的自主權獨攬在自己身上,以自己教師的眼光、意識為標準,去衡量幼兒的表現,以致于忽略了活動(dòng)本身的互動(dòng)性與開(kāi)放性,很容易使幼兒產(chǎn)生一種觀(guān)念,老師的標準就是對的,老師說(shuō)誰(shuí)乖,誰(shuí)就是好孩子,就可以獎小星星,慢慢地形成一種較依賴(lài)教師,以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎?多可怕呀!還好,現在我終于醒悟,走出誤區了,而更值得高興的是,我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺(jué)進(jìn)步了.

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆11

  xx是我班年紀最小的孩子,第一天上幼兒園就尿褲子了,我隨口說(shuō)了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天,汗汗怯怯的走到我身邊小聲的.說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了,但是沒(méi)有告訴老師,直到家長(cháng)來(lái)時(shí)才發(fā)現。后來(lái)和家長(cháng)的交流中得知:“xx說(shuō)尿在身上老師要說(shuō)的,很難為情,所以不敢告訴你……”事后,我覺(jué)得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事,但是由于我語(yǔ)言的不規范,在無(wú)意中傷害了xx的自尊心,使他對老師不信任。如果當時(shí)我多為xx考慮一下,xx的人和尊嚴,不用責備的言語(yǔ),而是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言,輕微的告訴他:“沒(méi)關(guān)系,我們換條褲子吧!老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì )不一樣。

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆12

  開(kāi)學(xué)了,孩子們帶著(zhù)新鮮和好奇又走進(jìn)校園,安靜了一個(gè)暑假的幼兒園又恢復了往日的激情和活力,校園里洋溢著(zhù)孩子們的歡快笑聲……

  從小班升入中班,對于孩子們而言,一切從新的開(kāi)始,原來(lái)小班時(shí)的動(dòng)物標記由理性的數字標記代替。這個(gè)數學(xué)活動(dòng)我們是這樣開(kāi)展的。

  一、活動(dòng)流程的趣味化

  雖然,孩子們在小班時(shí)也曾接觸過(guò)數字,但只是比較粗淺的,而“我的學(xué)號”是給孩子們一個(gè)系統的數概念了。那么,如何讓孩子們對這抽象的數字感興趣呢?這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在就是注重活動(dòng)流程的趣味化。

  在活動(dòng)的導入部分,我以“神秘客人”的身份出現學(xué)號,引起孩子的一種關(guān)注,就像懸疑影片中所布局下的一個(gè)引子,引發(fā)孩子探究的欲望,調動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。

  而在活動(dòng)的進(jìn)行部分,以游戲的方式貫穿,更加地適合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。在輕松的游戲中,孩子們放松壓力,和數字朋友做游戲,找到自己相應的學(xué)號。在尋找學(xué)號的過(guò)程中有新鮮的刺激,也在無(wú)形中體驗了一種樂(lè )趣。從給杯子找數字朋友,到毛巾秀一秀數字朋友,到新書(shū)、新泥工找數字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學(xué)號親密接觸,并在游戲中鞏固認識了自己的新學(xué)號。

  二、關(guān)注幼兒的差異性

  世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,幼兒之間也是如此。在認識“我的新學(xué)號”中,我就發(fā)現我們的孩子對數字的敏感性存在著(zhù)個(gè)體的差異性。如一銘、遠遠、煜俊等孩子數概念發(fā)展好,反應靈敏,不光記住了自己的.學(xué)號,還主動(dòng)幫助同伴記他們想對應的學(xué)號。而有些孩子就比較被動(dòng),表現較遲緩,反應不快,需要多次的提醒。還有一些孩子對學(xué)號較為混淆,比如把“21號”當成了“12號”,而把“23號”當成了“32號”等,其實(shí)這種現象的出現,與孩子的年齡特點(diǎn)也是有直接的關(guān)系。因此,在活動(dòng)中我就讓孩子之間以強帶弱,互相幫助來(lái)學(xué)習記憶一些學(xué)號,找竅門(mén)。

  三、關(guān)注活動(dòng)的延伸化

  “學(xué)號”作為一個(gè)新事物,對于孩子而言,不是一個(gè)活動(dòng)能完全達成的,還需要今后的積累。因此,我在班級網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒,期望通過(guò)家長(cháng)的配合,讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學(xué)號!

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆13

  秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉入我班的,教師、小朋友都很喜歡他。

  早上入園時(shí),他會(huì )牽著(zhù)媽媽的手,主動(dòng)跟教師打招呼:“教師你好”,當然他也會(huì )得到教師的贊賞:“秉祿真棒”。

  上課了,秉祿會(huì )端端正正的坐在小椅子上,然后問(wèn)教師:“教師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì )得到教師的夸獎“秉祿真棒”。

  可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因為他感冒了,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

  午飯后,我喂他吃藥,可是好話(huà)說(shuō)了一大筐,他卻總是閉著(zhù)嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著(zhù)“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎”,“對”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語(yǔ)氣對她說(shuō)“秉祿真棒”。

  一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對孩子的夸獎,多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康歡樂(lè )的成長(cháng)。

  經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都異常認真,他的舉動(dòng)也贏(yíng)得了小朋友的贊揚。同時(shí)他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機會(huì ),使他感到:我對自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的'位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機會(huì )表現自我的本事,向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵的作用下,孩子們會(huì )認識自我的潛能,不斷地發(fā)展!

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆14

  第一天入園,他們譚子銘、邱慧珊哭成了淚人,拽著(zhù)媽媽、爸爸的脖子死活不放的,哭著(zhù)喊著(zhù)找媽媽的,纏著(zhù)老師一個(gè)勁兒找爸爸的,還有往外闖找爺爺的……再瞧現在:個(gè)個(gè)高高興興的,不用大人抱,自己走到大門(mén)口,稚聲稚氣的問(wèn)一聲:“老師好!”有時(shí),他們還讓你拉著(zhù)他的小手“晃悠悠”。

  最發(fā)愁的要數他們的`大小便了,第一天,邱慧珊小朋友小便時(shí)不愿去小便,可又自己尿到褲子上,連續尿濕了兩條褲子,為此,我們三個(gè)老師惟恐他們尿到或拉到褲子里,一個(gè)勁兒地問(wèn):小便嗎?大便嗎?就這個(gè)細心勁,還是免不了他們遭受“污染”。有時(shí),直到老師發(fā)現,她還嘴倔:“沒(méi)有,不是我尿的!弊屇憧扌Σ坏。今天的周媛媛、邱慧珊,可讓我們放心多了,不用你太多的提醒,自己會(huì )說(shuō):“老師,我要小便!”

  可馮銳會(huì )借小便之名,“老師,我要小便!”跑到廁所里玩。

  剛開(kāi)始在園吃第一頓飯時(shí),沒(méi)等分餐具,你聽(tīng):“我不在這兒吃飯!”“我不在這兒睡覺(jué)!”盡管我們老師苦口婆心地勸說(shuō),可他們哭聲連連,F如今,老師剛說(shuō)完:“小便洗手!”他們便拍著(zhù)手高興地跳著(zhù):“吃飯嘍!”睡覺(jué),也不用發(fā)愁,除了子銘,一個(gè)個(gè)脫下鞋子擺好,然后躺在床上,蓋好被子,用不了多長(cháng)時(shí)間,一會(huì )兒準睡著(zhù)。雖然偶爾聽(tīng)見(jiàn)小聲的哭啼,但這些可愛(ài)的孩子們的變化還是不少吧。有時(shí),我也驚詫于他們的進(jìn)步。想不到,這群小精靈們這么快就能適應幼兒園的生活,可不能小瞧他們哦!

幼兒園教師教育教學(xué)隨筆15

  午睡起床后,我就搬把椅子坐在小姑娘中間,為她們梳辮子。其實(shí),我原來(lái)并不是太擅長(cháng)給孩子們梳辮子,慢慢的我發(fā)現,給她們梳辮子能讓我有更多機會(huì )去了解孩子,觸摸到孩子的心靈,讓我有更多的機會(huì )因材施教,適時(shí)點(diǎn)拔,讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。于是,我樂(lè )此不疲,而且隨著(zhù)時(shí)間的推移,我梳辮子的`技術(shù)也與日俱進(jìn)。每當我給孩子們梳小辮時(shí),我們之間的距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說(shuō)個(gè)不停!袄蠋,我弟弟會(huì )講話(huà)啦”“老師,媽媽帶我去學(xué)跳舞了!薄袄蠋,媽媽給我買(mǎi)新裙子啦!”“老師,你講故事真好聽(tīng)!碑斎,此時(shí)此刻也是我了解她們生活,心理以便進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔、鼓勵的好時(shí)機,“你最喜歡玩什么游戲?”“你最喜歡和誰(shuí)一起玩?”“你在家里表現得怎樣?”“你現在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎?”“你吃飯還要媽媽喂嗎?”“你不喜歡老師什么?”就連他們平常避而不答的問(wèn)題,這時(shí)候也都是爭著(zhù)搶著(zhù)回答,傾心與我交流,后來(lái),為了照顧短發(fā)的孩子們,我們三位老師齊上陣給他們梳頭,因為我們明白,孩子們其實(shí)不在乎你給他梳什么頭發(fā),而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺(jué)。

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