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語(yǔ)文老師作文三篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文老師作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文老師作文 篇1
小學(xué)我就特別偏愛(ài)語(yǔ)文，步入初中，我很好奇我的語(yǔ)文老師什么樣子，然遲遲未見(jiàn)到。對語(yǔ)文老師的最初印象來(lái)自班主任方老師的介紹：“俞永軍，俞老師，是我們班語(yǔ)文課任老師，知識相當淵博，資歷相當高，對學(xué)生的要求也相當高�！碑敃r(shí)，我的腦海開(kāi)始聯(lián)想：俞永軍，一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)軍人氣息的名字，應該有一個(gè)軍人般高大威武、正氣凜然的外表吧！
千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，我見(jiàn)到了俞老師。他個(gè)頭不高，中等偏胖的身材，吸引眼球的大肚腩肯定是裝著(zhù)一肚子墨水吧！看似平常隨和的外表讓人覺(jué)得親近，但那雙很小卻似鷹眼般尖銳閃著(zhù)智慧光芒的'眼睛不停掃視我們，又讓我頓生敬畏之意。
俞老師上課，讓我覺(jué)得新穎有趣又充滿(mǎn)挑戰。他總讓我們自己提問(wèn)題，自己思考，自己解答。他提問(wèn)時(shí)，總會(huì )循循善誘，臉上帶著(zhù)彌勒佛般的笑容，一道期待的光芒從眼睛里迸射出來(lái)，令人不忍辜負，于是個(gè)個(gè)絞盡腦汁使勁想，希望想到一個(gè)完美的答案。當答案不盡完美時(shí)，俞老師就會(huì )進(jìn)一步提示我們，手在空中不斷比劃，人也在講臺上來(lái)回踱步，似乎用肢體語(yǔ)言在詮釋答案。
一旦正確答案被激發(fā)出來(lái)，俞老師就如同一位小孩子，得到期待許久的糖果，激動(dòng)地翹起大拇指，高喊一句：“真棒！”這是一句極具魔力的語(yǔ)言，既表?yè)P了答對的同學(xué)，又鼓勵了其他同學(xué)更加認真思考積極發(fā)言。倘使有個(gè)別同學(xué)開(kāi)小差，俞老師就會(huì )瞬間變臉，上一秒晴空萬(wàn)里，下一秒已烏云密布，一對濃眉緊皺在一起，形成一個(gè)“倒八”，眼神也瞬間犀利，聲音陡然增大，將神游的同學(xué)硬生生地拽回來(lái)。
這就是我們的俞老師，時(shí)而可愛(ài)，時(shí)而嚴肅，一切所為都是期待他的莘莘學(xué)子取得優(yōu)異成績(jì)，做對社會(huì )上有貢獻的人�！按盒Q織絲線(xiàn)，甘露育新苗”，這就是俞老師的真實(shí)寫(xiě)照！
語(yǔ)文老師作文 篇2
她有一雙聰明的眼睛，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，臉上掛著(zhù)慈祥的笑容，讓人覺(jué)得很親切。她就是教我們語(yǔ)文的楊老師。如果有人問(wèn)我“你喜歡什么課？”我會(huì )毫不猶豫的回答：“語(yǔ)文課�！毕胝f(shuō)自己有多喜歡語(yǔ)文課，得從一件事說(shuō)起。
記得上學(xué)期有一天，楊老師讓我們背課文片段。因為忘了復習背，聽(tīng)寫(xiě)到一半就停了：“怎么辦？我該怎么辦？”我還在抱怨為什么忘了復習課文。我開(kāi)始默寫(xiě)的.時(shí)候，老師夸我字寫(xiě)得好，現在呢？老師在班里走來(lái)走去的時(shí)候，我假裝在思考，為了避免老師發(fā)現我，我不得不這樣做。但俗話(huà)說(shuō)“瞞不過(guò)初一，瞞不過(guò)十五”，“瞞不過(guò)和尚，瞞不過(guò)廟”。到了交卷的時(shí)候，我已經(jīng)默默無(wú)聞的交卷了，只能等明天老師批評我了。
第二天老師開(kāi)始發(fā)聽(tīng)寫(xiě)試卷，我沒(méi)發(fā)。當我準備告訴楊老師的時(shí)候，我立刻閉上了嘴。下課了，楊老師讓我去她辦公室，我開(kāi)始慌慌張張，像鹿一樣撲騰。到了楊老師辦公室，我以為楊老師會(huì )嚴厲批評我。但是老師和藹地說(shuō)：“你最近沒(méi)復習課文嗎？聽(tīng)寫(xiě)只寫(xiě)了一半�！蔽抑缓媚樇t點(diǎn)頭。然后，老師耐心的給我講解學(xué)習方法，我認真的聽(tīng)著(zhù).
這是我的語(yǔ)文老師。她善良善良。我真的很喜歡她。
語(yǔ)文老師作文 篇3
瞧，我的偶像，扎著(zhù)高高的馬尾辮，一雙炯炯有神的眼睛眨呀眨，面帶微笑，使人忍不住想要親近她，衣著(zhù)簡(jiǎn)單，黑色打底衫，墨綠色的外套，身穿黑色打底褲，腳踩一雙帆布鞋，來(lái)給我們上語(yǔ)文課了。
你可能不太相信，偶像，不應該是那種在熒幕前閃閃發(fā)光的嗎？怎么會(huì )是語(yǔ)文老師呢？那我的語(yǔ)文老師到底有何吸引人之處，別急，聽(tīng)我說(shuō)。
可能因為我是語(yǔ)文課代表的緣故吧，我與老師的接觸較多。我一直喜歡稱(chēng)呼她為陽(yáng)陽(yáng)老師（她的名字），因為這樣叫我覺(jué)得很親切，老師也很坦然接受了這個(gè)稱(chēng)呼。但我覺(jué)得，陽(yáng)陽(yáng)老師的`性情更像月亮。每次我想她請教時(shí)，無(wú)論問(wèn)題多么復雜，她都會(huì )想辦法解決。學(xué)習文言文時(shí)，出現了一個(gè)詞語(yǔ)四書(shū)五經(jīng)，但課下注釋只解釋了四書(shū)的意思，并沒(méi)有五經(jīng)，我就去問(wèn)老師。當時(shí)老師忙，并沒(méi)有給我詳細解釋?zhuān)皇钦f(shuō)讓我先回去。之后，我漸漸遺忘了，可老師還記得，耐心的給我解釋。不得不說(shuō)，這挺讓我出乎意料的。至今我還清晰地記著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)老師給我講解時(shí)，似乎給人的感覺(jué)永遠是那么平易近人，那么恬靜。在我的世界中，從未見(jiàn)過(guò)如此好性情的人。
她很認真，不單單是在為我們講題時(shí)，批改作業(yè)也是如此。每次進(jìn)辦公室見(jiàn)她改作文時(shí)，都會(huì )瞧見(jiàn)她認真的神情，耐心地指出每一處錯誤。最后為我們的作文寫(xiě)上評語(yǔ)，遇到好的寫(xiě)作了毫不吝嗇去贊美，若是不稱(chēng)心的話(huà)也會(huì )毫不客氣指出錯誤。其余的時(shí)間，偶爾兩次會(huì )玩手游，但更多的還是在認真工作。我想，一位稱(chēng)職的好老師，就是這樣吧。
自然，她也罰過(guò)我們，盡管這只有一次。那是一節語(yǔ)文自習，同學(xué)們都寫(xiě)著(zhù)作業(yè)，不過(guò)有些人寫(xiě)完 便坐不住了，在竊竊私語(yǔ)，教室里嗡嗡的聲音讓人不勝其煩。寫(xiě)完作業(yè)的人不要說(shuō)話(huà)!老師說(shuō)，老師的聲音被淹沒(méi)在嗡嗡聲中，寫(xiě)完作業(yè)的人不要說(shuō)話(huà)!第二遍。同學(xué)們反而更賣(mài)力地說(shuō)。老師怒了，我們的作業(yè)翻倍了，教室里靜的只有老師走動(dòng)的聲音。同學(xué)們都知道陽(yáng)陽(yáng)老師脾氣好，在她的課上，也有一些‘活躍分子’在談笑風(fēng)生不過(guò)，這事過(guò)后，也沒(méi)人再敢在語(yǔ)文課上活躍了。
瞧，我的偶像，依然是那副神采，依然是那副打扮，來(lái)給我們上語(yǔ)文課了