幼兒小班教師教育隨筆

幼兒小班教師教育隨筆集錦15篇

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的幼兒小班教師教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒小班教師教育隨筆1

玩具要回家

　　玩具是孩子的最?lèi)?ài)，每天區域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構區玩的不亦樂(lè )乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?

　　我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P的語(yǔ)言和哭的'聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P，并獎勵一個(gè)貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂(lè )乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習慣。

　　通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì )很傷心很難過(guò)的。

幼兒小班教師教育隨筆2

　　家園共育

　　在教育中有這樣一個(gè)現象：5+2=0。即，一周七天，在幼兒園5天的教育，加之2天的家庭生活，孩子一周的教育等于沒(méi)有任何的效果。

　　之所以有這樣的現象，說(shuō)明家庭教育同學(xué)校教育一樣重要。父母是孩子的啟蒙老師。從孩子呱呱落地，到孩子會(huì )跑，開(kāi)始說(shuō)第一句話(huà)，父母對他們的影響可謂至關(guān)重要。

　　有些家長(cháng)認為，既然孩子上幼兒園，有老師的教育、有老師的陪伴、有小朋友和他玩耍，家長(cháng)就可以放寬心了。家長(cháng)放寬心可以，但是不能放寬在家庭中對幼兒的教育。

　　孩子在幼兒園養成的良好行為習慣、生活習慣，需要家長(cháng)朋友在家庭的'日常生活中進(jìn)行監督，同時(shí)也要注意孩子是否有什么不習慣，及時(shí)地與老師溝通。

　　孩子在家的表現只有父母最了解，孩子在幼兒園的表現老師最了解，所以家園共育，有機結合進(jìn)行教育是最好的教育方法和途徑。

幼兒小班教師教育隨筆3

“鬧事”的淼森

　　淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當你走近他時(shí)，他卻又表現的不知所措。

　　通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都特別認真，他的舉動(dòng)也贏(yíng)得了小朋友的贊揚。同時(shí)他在對自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機會(huì )，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機會(huì )表現自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的.影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵的作用下，孩子們會(huì )認識自己的潛能，不斷地發(fā)展!

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認可開(kāi)始，你做到了嗎?

幼兒小班教師教育隨筆4

　　表?yè)P也是鼓勵

　　我班的小不點(diǎn)壯壯聰明伶俐、活潑可愛(ài)，但卻是個(gè)“搗蛋鬼”。一會(huì )兒把小朋友打哭了，一會(huì )兒搶小朋友的玩具，一會(huì )兒折樹(shù)枝、采花葉，一會(huì )兒又把尿撒到小朋友的腳上。說(shuō)他“無(wú)惡不作”一點(diǎn)也可是分。為此，我們班三位教師使出渾身解數，費勁心機，卻收效甚微

　　今日午睡時(shí)，孩子們把鞋子脫在走廊內走進(jìn)了寢室，壯壯最終一個(gè)脫鞋子。他看到小朋友都進(jìn)了寢室，便拿起了一雙女孩的涼鞋，剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機一動(dòng)，何不表?yè)P他一下呢?于是我笑著(zhù)說(shuō)：“壯壯，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽(yáng)?”這個(gè)小機靈鬼說(shuō)：“我看到這鞋子上有水，想放到外面曬曬。

　　”我順勢表?yè)P了他一翻，然后把一朵小紅花貼到了他的手背上，對他說(shuō)：“壯壯這么懂事，你看，小紅花都笑了�！彼�望著(zhù)手背上的`小紅花高興的笑了，睡覺(jué)時(shí)臉上還始終掛著(zhù)微笑。

　　從這以后，我每次看到他有要搗亂的苗頭，都會(huì )“變壞為好”及時(shí)表?yè)P他。如看到他要打小朋友，我會(huì )說(shuō)：壯壯真是講衛生的好孩子，要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會(huì )說(shuō)：壯壯要給花捉蟲(chóng)子，大家要向他學(xué)習喲;看到他搶小朋友的玩具我會(huì )說(shuō)：壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著(zhù)玩……每次還要獎給他一個(gè)小貼圖。

　　在我有的放矢的表?yè)P中，壯壯逐漸改掉了壞毛病，連他的家長(cháng)也反映他在家表現越來(lái)越好了�？洫労⒆邮鞘�分必要的，我們不要吝嗇表?yè)P�！昂煤⒆邮强涑鰜�(lái)的”.這以后我一向用這句話(huà)指導我的教育實(shí)踐。

幼兒小班教師教育隨筆5

　　煊煊是我們班有名的“小淘氣”，每次上課不光自己不好好聽(tīng)講，還會(huì )去打擾別的小朋友，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀，我也曾多次對他進(jìn)行批評教育，但是效果都不太好，也一直沒(méi)有好的辦法令他改變。

　　這天，我正在上課，嗓子忽然啞了，我讓班級老師看著(zhù)，我去衛生間咳了咳，從衛生間出來(lái)時(shí)我看見(jiàn)煊煊正拿著(zhù)我的水杯等著(zhù)我，看到我出來(lái)，立馬把水杯遞給我說(shuō):“老師，你嗓子啞了，要多喝水，注意保護嗓子�！甭�(tīng)到煊煊的話(huà)我一時(shí)竟不知如何說(shuō)，我沒(méi)想到這些話(huà)竟然會(huì )是從“小淘氣”的嘴里說(shuō)出來(lái)的，原來(lái)煊煊也會(huì )這么暖心，我放下水杯，蹲下來(lái)抱著(zhù)煊煊說(shuō):“煊煊，你真的長(cháng)大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì )更好，老師相信，不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊聽(tīng)完我的'話(huà)，我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對孩子從多方面觀(guān)察，就能發(fā)現孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。

　　評語(yǔ):在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發(fā)現和感受。當幼兒出現問(wèn)題時(shí)，要拉進(jìn)彼此的距離，耐心教育，使其感受到老師既嚴厲又和藹，既寬松又堅持，在角色轉換中引導玩兒成長(cháng)。

幼兒小班教師教育隨筆6

　　鼓勵讓孩子建立自信

　　戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內向的`琪琪小朋友臉上也樂(lè )開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過(guò)來(lái)的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì )跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機的在全班孩子們面前表?yè)P了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表?yè)P在幼兒教育中有著(zhù)不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì )變得那么美好！

幼兒小班教師教育隨筆7

　　在我們班里有一個(gè)叫粼粼的孩子，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候他是最能哭的孩子，而現在他是最能鬧騰的孩子，而他又比較有領(lǐng)導力，寶寶們都喜歡跟他玩。對他的這種情況，老師們都很無(wú)奈。

　　有一次我帶孩子們去小便，出來(lái)站隊的時(shí)候粼粼到處亂跑，一會(huì )去玩滑梯，一會(huì )去玩輪胎秋千，到處亂跑一個(gè)勁鬧騰，我叫他"粼粼，來(lái)排隊了，我們回教室了"他會(huì )看你一眼，然后繼續亂跑，其他的孩子看見(jiàn)了，也會(huì )跟著(zhù)他到處鬧。我看見(jiàn)這種情況突發(fā)奇想，"粼粼，到老師這里來(lái)，老師有話(huà)對你說(shuō)。"當粼粼過(guò)來(lái)的時(shí)候，我對他說(shuō)："粼粼，如果你表現得好，老師讓你當班長(cháng)好不好。"粼粼痛快地答應了。我又告訴他"那你幫老師把小朋友集合起來(lái)，我們回教室吧。"不一會(huì )的功夫，孩子們排好隊隨著(zhù)我回教室里去了。

　　對于這種愛(ài)表現想讓老師注意他的'孩子，我們應該給與他合適的機會(huì )對于像林林這種愛(ài)鬧騰但有號召力的孩子老師應給與其發(fā)展的空間。

幼兒小班教師教育隨筆8

　　今天吃過(guò)早飯，孩子們自主選擇進(jìn)入區域，趙俊達小朋友選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關(guān)于地球的圖書(shū)，坐在那安靜的看書(shū)，不一會(huì )李特也進(jìn)入了閱讀區，和達達小朋友坐在了一起，剛開(kāi)始兩人各看各的。不知道因為什么原因，達達忽然拿起李特的書(shū)就開(kāi)始撕，李特看到自己的書(shū)被撕爛，轉臉就把達達的書(shū)也撕爛了�？吹竭@種情況，我把他們兩個(gè)單獨叫到旁邊，問(wèn)怎么回事，特特說(shuō):“達達非要搶我的書(shū)，就把我的書(shū)撕爛了”。達達說(shuō):“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是故意的”。聽(tīng)完他們的敘述我說(shuō):圖書(shū)現在被你們撕爛了，它得多疼、多傷心，你們不知道愛(ài)惜圖書(shū)，圖書(shū)以后就不會(huì )和你們做朋友，你們自己說(shuō)這樣做對嗎？他們兩個(gè)人不自覺(jué)的低下了頭說(shuō):老師，我們錯了，下次不這樣了。

　　評語(yǔ):孩子雖然到區域進(jìn)行活動(dòng)，但是卻沒(méi)能很好的'遵守語(yǔ)言區的規則，他們的行為在游戲評價(jià)時(shí)可進(jìn)行一個(gè)提煉和下次進(jìn)區域的要求，讓孩子意識到自己的問(wèn)題及學(xué)習遵守游戲規則。

幼兒小班教師教育隨筆9

“午睡”事件

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的話(huà)，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的`生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽?zhuān)�你看：我給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)，名字就叫“歡樂(lè )一家人”畫(huà)上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽?zhuān)�這個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的話(huà)我的眼角有點(diǎn)濕潤，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(cháng)大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽?zhuān)�現在必須馬上入睡。孩子帶著(zhù)甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉。

幼兒小班教師教育隨筆10

　　尊重是現代文明社會(huì )中文明人必備的素質(zhì)之一，尊重也是社會(huì )性發(fā)展重要的內容。作為教師，要做尊重他人的模范。一次畫(huà)蝸牛的美術(shù)活動(dòng)中，繪畫(huà)水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說(shuō)“這是團什么呀”“亂七八糟的”小寶聽(tīng)后低下了頭。我問(wèn)大家:“你覺(jué)得小寶的小蝸牛正在干什么？”孩子們仔細看了一會(huì )兒，想了一會(huì )兒，有的說(shuō)它把頭縮進(jìn)去睡覺(jué)，有的說(shuō)它心情不好，躲進(jìn)了家，還有的`說(shuō)它沒(méi)有朋友，它不想出來(lái)，大家也覺(jué)得即使是一團圈圈也很有趣，我說(shuō)：“每個(gè)人的畫(huà)都是獨一無(wú)二的，有屬于自己的故事�！贝蠹乙策@么覺(jué)得，再也沒(méi)有人說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得不好，因為聽(tīng)到其他人的介紹后，他們也覺(jué)得每一幅都很有趣，都是獨一無(wú)二的，而且我從他們的眼里看到了理解和尊重�？梢�(jiàn)教師的一言一行，對待別人的態(tài)度，如何引導，都會(huì )潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響。

　　作為教師，要促進(jìn)幼兒親社會(huì )性情感的發(fā)展。有一次，小宇在走路時(shí)摔了一跤，小朋友看了笑了起來(lái)。之后，我和小朋友一起討論，如果你是小宇，你喜歡大家笑你么？你的心情怎么樣？換位思考后，大家有了不能取笑別人，還要關(guān)心、幫助別人等親社會(huì )性的情感，小朋友們認識到嘲笑別人是不對的，進(jìn)而學(xué)會(huì )幫助處于不幸的同伴。

　　無(wú)論是教師和幼兒間、教師和家長(cháng)間、教師和教師間，都應該營(yíng)造一種相互尊重的心理氛圍，使得周?chē)�的每一個(gè)人，都能發(fā)自?xún)刃牡�、自然而然地表現出對他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子，自然而然學(xué)會(huì )了尊重別人，也獲得他人的尊重。

幼兒小班教師教育隨筆11

　　某幼兒園教職工單身宿舍設在小班教室旁邊。一天中午，一位年輕教師用速熱器燒開(kāi)水，水還沒(méi)開(kāi)，上班時(shí)間已經(jīng)到了，于是趕忙往教室走，卻忘了拔電插銷(xiāo)。下午四點(diǎn)多，小班一位幼兒告訴老師說(shuō)，有煙從單身宿舍冒出來(lái)，老師一看，斷定屋里著(zhù)火了，毫不猶豫地將全班幼兒護送到安全地帶。這時(shí)幼兒園的教職工聞?dòng)嵹s來(lái)，把門(mén)踹開(kāi)，發(fā)現暖瓶已炸裂成碎片，暖瓶下邊的木架子正在冒煙。這時(shí)有人把滅火器抱來(lái)，但一伙人你看我，我看你，誰(shuí)也不會(huì )使用。屋里的煙越來(lái)越濃了，暖瓶旁邊的桌子腿也燃著(zhù)了，怎么辦?炊事班長(cháng)跑來(lái)了，他二話(huà)沒(méi)說(shuō)，打開(kāi)滅火器，幾下子就把火撲滅了。大家深深地松了一口氣。[處理結果]事情的發(fā)生雖然沒(méi)有造成什么危害，但給大家的教訓是沉重的，對安全工作又一次敲響了警鐘。

　　事后，幼兒園召開(kāi)全員職工大會(huì )，重新學(xué)習了滅火器的使用方法，查找了幼兒園不安全因素，并采取了相應措施�！队變簣@管理條例》第八條第二款規定：幼兒園的.園舍和設施必須符合國家的衛生標準和安全標準;第二十一條規定：幼兒園的園舍和設施有可能發(fā)生危險時(shí)，舉辦幼兒園的單位或個(gè)人應當采取措施，排除險情，防止事故發(fā)生�！锻袃核�幼兒園衛生保健管理辦法》[衛婦發(fā)(1994)11號]第十條第六款規定，幼兒園應當制定各種安全措施，保障兒童人身安全，防止事故的發(fā)生。該幼兒園對安全防護工作有一定認識，配備安放了滅火器，符合國家對幼兒園設施的有關(guān)規定。

　　但是，幼兒園沒(méi)有建立制定相應的管理制度和執行辦法，致使安全防護流于形式，險釀大禍。這次事故中，幼兒園應承擔責任，積極采取補救措施，進(jìn)一步建立和完善安全規章制度及操作有關(guān)規定.確保幼兒安全健康。另外，這件事情雖然沒(méi)有引發(fā)任何傷亡事故，但幼兒園財產(chǎn)及幼兒身心受到一定影響，其直接原因就是這位教師沒(méi)有及時(shí)拔掉電插銷(xiāo)，因此這位教師應承擔相應賠償損失的責任。小班的帶班老師發(fā)現險情后，及是將幼兒轉移至安全地帶，很好地履行了職責，應予以表彰。

幼兒小班教師教育隨筆12

　　睿睿不再含手指了

　　“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一節《認識小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì )不舒服的。接著(zhù)，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會(huì )我接著(zhù)問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的'身上臟嗎？現在我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就知道了�！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會(huì )生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

幼兒小班教師教育隨筆13

　　盡管，那不是我當初的心愿

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，做“孩子王”并不是我當初的心愿。那時(shí)候，“幼兒教師”這個(gè)概念在我頭腦里既不清晰也沒(méi)在意。直到有一天，實(shí)實(shí)在在做了幼兒教師，才體會(huì )到這個(gè)概念由抽象到具體竟有些難了。

　　第一次應對孩子們那一張張天真的笑臉，聽(tīng)到他們一聲聲的`喊“教師好”，真有些不知所措。上課時(shí)頗有感情的給這些小聽(tīng)眾講故事，自覺(jué)講的娓娓動(dòng)聽(tīng)，可故事還沒(méi)講一半，就有人舉手報告：

　　“教師，我要上廁所!”

　　“教師，我也要去!”

　　“教師，.....”

　　我還沒(méi)決定怎樣回答他們，舉手的卻越來(lái)越多。哎!怎樣辦?廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。

　　“團體上廁所事件”發(fā)生之后，心里總也不是滋味。在以后的教學(xué)中，逐漸學(xué)習了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)。懂得了教師應和幼兒共同擔任活動(dòng)中的主角，并且要以幼兒為主體，充分調動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，這樣才能吸引幼兒的注意力。

　　盡管，做“孩子王”不是我當初的心愿，但做一名合格的幼兒教師，確是我此刻唯一的心愿。

幼兒小班教師教育隨筆14

　　黑格爾認為：人類(lèi)最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識更重要。

　　孩子們最大的樂(lè )趣是幻想!可是很多家長(cháng)不明白這些，他們以自己的認知來(lái)判斷孩子的畫(huà)。經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(cháng)這樣說(shuō)：“這畫(huà)的什么呀?怎么不像呢!”家長(cháng)的認知就是畫(huà)什么像什么，運筆要橫平豎直這才叫畫(huà)畫(huà)。其實(shí)家長(cháng)不經(jīng)意的點(diǎn)評已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng )作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)畫(huà)不錯，在區角活動(dòng)中，他畫(huà)了一個(gè)很可愛(ài)的稻草人，揮動(dòng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的手臂保護谷子。孩子們在賞評時(shí)都說(shuō)他畫(huà)的是神奇的.稻草人，有長(cháng)長(cháng)的手臂能幫助農民伯伯保護稻谷!陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著(zhù)作品讓小朋友們欣賞。

　　離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說(shuō)：“著(zhù)畫(huà)的什么呀?怎么怪怪的，這長(cháng)長(cháng)的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來(lái)，(這時(shí)，媽媽還沒(méi)有注意到孩子情緒的變化，還要說(shuō)什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的話(huà)，陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子畫(huà)里的故事再評價(jià)吧!在我的引導下，陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫(huà)的意圖，是想讓稻草人手臂長(cháng)一點(diǎn)能保護更多的稻谷!媽媽意識到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子，很夸張的說(shuō)：“我竟然沒(méi)有看出長(cháng)長(cháng)的是稻草人神奇手臂，稻草人長(cháng)長(cháng)的手臂肯定有神奇的能力!農民伯伯就不擔心鳥(niǎo)兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上!

　　這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認可。父母的贊揚和鼓勵多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話(huà)的、夢(mèng)幻的世界，幼兒的世界與成人的現實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子!分享、賞識屬于孩子的成長(cháng)快樂(lè )!呵護孩子的創(chuàng )造力、想象力!

幼兒小班教師教育隨筆15

　　晨間談話(huà)，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。我校幼兒教師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，教師也會(huì )從與孩子們的交談中了解到不少有益的.信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話(huà)訓練，已逐漸盼望著(zhù)與教師在晨間交流了。

　　晨間談話(huà)能夠滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話(huà)，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習上都有了提高。教師和家長(cháng)的心里都高興極了！

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