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關(guān)于教師的文章15篇
關(guān)于教師的文章1
我是一朵小黃花，生長(cháng)在路邊的花叢中，和同伴組成了一片花的海洋。這是個(gè)秋高氣爽的早晨，陽(yáng)光透過(guò)云霧溫和地射向大地。人們都匆匆忙忙地趕向自己的崗位，路邊的柳條兒迎風(fēng)飄揚，黃鶯歌唱，我也在呼吸著(zhù)新鮮的空氣。
這時(shí)，走來(lái)一位背著(zhù)書(shū)包，穿著(zhù)紅色連衣裙的小女孩。哦，我認識她，她就是紅星小學(xué)6（1）班的.班長(cháng)王丹。她朝這邊望了望，便把我和同伴們采了下來(lái)�？吹竭@一幕，我真憤怒：虧你還是個(gè)班長(cháng)呢？怎么這樣啊，我們在這兒供人觀(guān)賞，好好的，怎么把我們采去了呢？
這時(shí)，我們來(lái)到了一個(gè)既熟悉又陌生的地方，是學(xué)校。同學(xué)們都還沒(méi)來(lái)，王丹把我們帶到老師辦公室的窗戶(hù)邊。只見(jiàn)桌上一本語(yǔ)文書(shū)摞在一疊教案上，旁邊還放著(zhù)一副沒(méi)合上的眼鏡，這位老師昨晚肯定又熬夜了。那瓶紅巖墨水，不知位我們批改了多少作業(yè)，那褪了色的地球儀，不知位我們轉了多少圈。直到這時(shí)，我的怒氣才消了，因為我看見(jiàn)了桌子上的臺歷，上面清楚寫(xiě)著(zhù)“9月10日，中國教師節”，哦，我明白了，王丹是要把我們獻給這位辛勤的園丁，作為教師節的禮物，我錯怪她了。是啊，老師為了學(xué)生們，兢兢業(yè)業(yè)地工作，無(wú)私忘我地教書(shū)育人，他們應該擁有自己快樂(lè )的節日。為了讓老師過(guò)一個(gè)愉快的教師節，我愿意用自己的芬芳減輕老師工作的疲勞。
這時(shí)，傳來(lái)了“篤篤篤”的腳步聲，是老師回來(lái)了。老師看見(jiàn)了筆筒的我和我的姐妹們，似乎明白了什么，會(huì )心地笑了。
關(guān)于教師的文章2
《師憶·斷想》
——謹以此小文獻給第29個(gè)教師節
流水般的人生。不經(jīng)意間，流來(lái)一個(gè)個(gè)明天，流走了一個(gè)個(gè)今天。倏忽間，告別16年的幸福學(xué)生生涯，已然做了七年的人民教師。所以，于我，一年一過(guò)的“教師節”總是抹不開(kāi)的話(huà)題，印象中，學(xué)生時(shí)代，教師節僅僅意味著(zhù)班長(cháng)手里的一束花，或者，一張溫馨的賀卡和一句簡(jiǎn)單的發(fā)自肺腑的話(huà)——老師，節日快樂(lè )，我們愛(ài)您！而今，已經(jīng)成了一名有著(zhù)七年教齡的“老教師”,讓對教師節有所為時(shí)，卻往往不知道該怎么做，怎么想，怎么說(shuō)，失語(yǔ)起來(lái)……
許多的經(jīng)歷，都會(huì )變成醉人的回憶。常對自己說(shuō)，人生其實(shí)很簡(jiǎn)單。常常見(jiàn)自己的學(xué)生在習作寫(xiě)老師時(shí)千篇一律的.開(kāi)頭“我最難忘的老師是……”而我，一個(gè)常常自嘆健忘，記人記事都不擅長(cháng)，甚至是我短處的人，卻能如數家珍般地一一憶起從幼兒園到大四畢業(yè)間的每一位科任老師，每一位班主任……
做學(xué)生時(shí)，大概是因了性格的原因，一直不是個(gè)“尖銳”的人，溫溫和和的，對老師只有敬畏，雖偶也有時(shí)對個(gè)別老師在心底有些小小的評判，甚至怨念，但時(shí)光是個(gè)神奇的東西，它早已滌蕩走了一切的不愉快，記憶的長(cháng)河里，我的每一位老師都是一個(gè)好，都是我常能借鑒的楷模。
時(shí)光荏苒，人心善變，但年少輕狂過(guò)后，我也慢慢成了一個(gè)“俗不可耐”的人，諸多的夢(mèng)想，因了自己的緣故，都變成了不切實(shí)際。也好，人生苦短，經(jīng)不起太多的折騰，與其三心二意，放不下太多的東西，倒不如專(zhuān)心致志，隨著(zhù)這慢慢平復的心境，專(zhuān)注于自己的事業(yè)中去，一心一意，只學(xué)做最好的老師……
關(guān)于教師的文章3
今天是9月10日，第XX個(gè)教師節。這天的早晨格外晴朗，秋陽(yáng)剛剛升起，她的光輝如一層金色的薄紗，籠罩著(zhù)大地。
小紅在上學(xué)的路上，邊走邊想：今天是教師節，送孫老師什么好呢？想著(zhù)想著(zhù)，她突然聞到一陣菊花香，她思考了片刻，想了想，說(shuō)：“對，就送菊花�！彼诰栈ǖ乩锞艏氝x，選了兩大把野菊花。-小紅今天穿的格外可愛(ài)，她背了新書(shū)包，穿了一套粉紅套裝，頭上還扎了兩個(gè)小辮子，顯得格外可愛(ài)。為什么今天小紅瑤穿成這樣呢(小紅平時(shí)只穿校服)？因為今天是教師節。
小紅拿著(zhù)花，哼著(zhù)歌，高高興興地向學(xué)校走去。
小紅到了學(xué)校，就只奔孫老師的辦公室�！斑�，辦公室里怎么沒(méi)人呀？哦，孫老師可能去吃飯了吧!”她便推開(kāi)鄰著(zhù)窗戶(hù)的那扇沒(méi)鎖的窗戶(hù)。一推開(kāi)窗戶(hù)，辦公桌上那些熟悉的物品。都一一映入小紅的眼簾：眼鏡、日歷、筆筒、墨水盒、地球儀，還有那本被眼鏡壓在下面的語(yǔ)文參考書(shū)�？吹竭@一切，小紅不禁想起那一年。五年級時(shí)，快期末考試的那一周，孫老師您突然生病了，是由于勞累過(guò)度，所以，您本可以找代課老師，您卻不愿意，不放心，堅持上了一周的課，最后我們的期末考試倒是考好了，您的病情卻加重了，差一點(diǎn)就有生命危險了，你卻毫無(wú)怨言，心甘情愿。想到這里，小紅的眼睛濕潤了。-這時(shí)小紅還是滿(mǎn)臉笑容的將花插入了老師的.筆筒，她看著(zhù)這芬芳四溢的花朵，心里默念道：
孫老師今天是您的節日，祝您節日快樂(lè )，還有，希望這個(gè)普通的教師節禮物能讓您感到高興，快樂(lè )!
其實(shí)教師節的禮物不一定是昂貴的，只要它能表達你的心意就足夠。
關(guān)于教師的文章4
大凡從教時(shí)間久的人，都會(huì )有一種心力交瘁的疲倦感。究其原因，或來(lái)自于各方面的壓力，或偶爾感到待遇不公，或對日復一日的教學(xué)感到孤獨難耐。然而，如果我們把目光轉向自己，好好審視自己的日常工作，就會(huì )獲得一種別樣的感受，就會(huì )發(fā)現其中也有許多樂(lè )趣，幸福就蘊涵在零零碎碎的事業(yè)當中。
一個(gè)學(xué)生，剛接手時(shí)成績(jì)沒(méi)有及格�？伤圆环稚险n下課地玩，作業(yè)不去完成。任課教師對他都有無(wú)可奈何的情緒。一次上課學(xué)習《燕子》一文，當老師問(wèn)同學(xué)們讀出了怎樣的燕子時(shí)，全班都安靜了下來(lái)。這時(shí)一個(gè)細小的聲音說(shuō)道：“活潑可愛(ài)�！崩蠋燅R上感覺(jué)到了，點(diǎn)名這個(gè)學(xué)生回答，并請他上來(lái)板書(shū)。結果他表現很好，老師及時(shí)表?yè)P他，并利用課外時(shí)間跟他談心，為他補課。結果期末考試，他語(yǔ)文考了七十六分，躍上一個(gè)層次�？吹竭@個(gè)同學(xué)的變化，老師感到仿佛一棵病苗被自己醫治好了一樣，那種滿(mǎn)意度，那種成就感就美美地洋溢在身上。
教師每天和學(xué)生親密無(wú)間的相處，成為持續不斷給自己的才智、本性、情感添加養分的源泉。每次秋游時(shí)候，同學(xué)們會(huì )帶一些易拉罐、瓶裝飲料，我們在某處歇息時(shí)，他們會(huì )讓你給他拉開(kāi)或擰開(kāi)來(lái)。給剛入學(xué)的孩子上寫(xiě)字課，他們鉛筆斷了會(huì )請你給他刨刨。我常常會(huì )為做這樣一些小事而樂(lè )不可支，這是我們教師獨有的展示，這是師生情感的交融，一種幸福感會(huì )油然而生。
我們每天都體驗著(zhù)成人世界的生活，備嘗其中的酸甜苦辣。然而我們在批改學(xué)生的日記作文時(shí)，常常會(huì )被孩子們充滿(mǎn)童真的生活所沉迷，為他們奇特的想象而嘆服，也為他們有趣的文筆而驚喜。
一個(gè)學(xué)生在作文中描述觀(guān)察顯微鏡時(shí)這樣寫(xiě)道：“通過(guò)顯微鏡，我發(fā)現了許多用肉眼無(wú)法看到的有趣的事物。比如，松葉橫切標本看起來(lái)是紅的，圓圓的、小小的細胞三四個(gè)連在一起，就像西瓜籽一樣；蜜蜂的`腿毛絨絨的，很密很密，看起來(lái)像鳥(niǎo)的翅膀；最震撼的是蟻蠶了，在顯微鏡里，頭眼分明，身子半透明，還長(cháng)了長(cháng)長(cháng)的稀疏的毛，看起來(lái)真是特別。把洋蔥表皮放到顯微鏡下能看到它的細胞就像一個(gè)一個(gè)格子，排列得很漂亮……”他就把自己經(jīng)歷的事情活靈活現地敘述出來(lái)，我們也感到非常有趣。像這樣的文章，我們有哪一次批閱時(shí)不欣賞到許多呢？
我們不去羨慕那杯觥交錯的生活，不去感嘆那游山玩水的愜意，我們轉向自己的內心，像品嘗佳肴似的品味我們的生活，就會(huì )感到我們的生命意義也別有一番洞天，這也是提供了我們一路前行的巨大動(dòng)力吧。
關(guān)于教師的文章5
一、學(xué)生基本情況分析：
1、學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)習的方式與以前有了很大的改變，師生之間互不相識，需要一個(gè)熟悉的過(guò)程。
2、小學(xué)低年級學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，對音樂(lè )有著(zhù)一定的興趣。本年級有四個(gè)教學(xué)班，每班有70多人。由于班級人數多、年齡小、組織紀律性相對較差。又由于學(xué)校處于城鄉結合部，外來(lái)務(wù)工人員的'子弟較多，所以學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)肯定會(huì )存在個(gè)別差異，因此對學(xué)生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學(xué)習音樂(lè )的興趣。
二、教學(xué)目標：
1、豐富情感體驗，培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
2、培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。
3、提高音樂(lè )審美能力，陶冶高尚情操。
4、培養愛(ài)國主義和集體主義精神。
三、教材特點(diǎn)：
1、根據小學(xué)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習。
2、發(fā)揮了音樂(lè )教學(xué)的創(chuàng )新優(yōu)勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。
3、建立了發(fā)展性綜合評價(jià)體系，課后——“音樂(lè )小花在開(kāi)放”包括：今天表現真棒、音樂(lè )。
關(guān)于教師的文章6
剛拿到這本書(shū)，看到題目“影響教師的100篇教育美文”，想著(zhù)：“這本書(shū)真有這么大的力量，通過(guò)閱讀100篇文章就能影響一個(gè)人？”帶著(zhù)疑惑翻看此書(shū)，竟不知不覺(jué)對它著(zhù)了迷，幾度因為上課不得不放下書(shū)籍而不舍，幾度手拿面紙擦掉因為感動(dòng)而不經(jīng)意流下的激動(dòng)淚珠，我深深地喜歡上了這本書(shū)，這是一本好書(shū)，是一本值得所有老師細細研讀，一讀再讀的經(jīng)典教育文章。本書(shū)共有四個(gè)篇章，分別是：我愛(ài)孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。精選了100篇親情、友情、師生情等經(jīng)典美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進(jìn)行了類(lèi)比。書(shū)里面的小故事像是一個(gè)個(gè)和我傾訴說(shuō)話(huà)的好朋友，樸實(shí)語(yǔ)言中有深厚的愛(ài)，讓我的心靈不斷地凈化著(zhù)，給了我富有靈性的啟迪與感悟�？床粎�，讀不膩。每篇文章后面還編著(zhù)感悟版塊，讓讀者與作者在心靈上又一次得以碰撞。
閱讀每一篇文章，不論是題目還是文章內容，我都覺(jué)得是經(jīng)典。每閱讀完一篇，我都會(huì )不由自主地思考，如果我是那位老師會(huì )怎么處理？如果我是那位學(xué)生我會(huì )是怎樣的狀態(tài)？心理上會(huì )有哪些變化？從這則教育故事我得到了哪些啟發(fā)？并對自己的教育理念和教育方式進(jìn)行梳理，在我的教育教學(xué)過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題該怎么處理最恰當……可見(jiàn)閱讀這些美文對我的影響有多大。它給我啟迪與引領(lǐng)，讓我不斷思考，明白閱讀的重要性，提升自我的迫切性。
“師愛(ài)是一種等待�！钡却枰托�、等待需要智慧、等待需要堅持、等待需要寬容。師愛(ài)是一種等待，有著(zhù)這樣的教育信念的時(shí)候，你就能貼近孩子的心靈，你就會(huì )贏(yíng)得孩子，贏(yíng)得明天。一字一句深深地觸動(dòng)著(zhù)我，因為深有感觸。今年新接手的二（3）班有位小朋友叫蔡陽(yáng)，剛開(kāi)始也沒(méi)怎么注意他，個(gè)頭小，前幾次作業(yè)平平，碰巧一年級時(shí)的任課老師在一桌吃飯，班主任在隔壁桌，聊到二（3）班的情況，才得知這位小朋友其實(shí)非常不聽(tīng)話(huà)，叫他做作業(yè)什么的都不理你，還介紹了另外幾個(gè)有類(lèi)似情況的同學(xué)，因為今年教他們，我也就細細地聽(tīng)，就當了解一下班級“行情”。于是在以后的課堂上我特別留意蔡陽(yáng)，觀(guān)察他的一舉一動(dòng)，發(fā)現他其實(shí)并不像他們說(shuō)的那樣，相反他上我的課非常認真，開(kāi)學(xué)到現在只有一次忘記帶材料，而且也會(huì )向我主動(dòng)說(shuō)明情況，同一組的同學(xué)經(jīng)常告他狀，我都會(huì )先了解情況然后處理；有時(shí)他也會(huì )告狀，說(shuō)同一組的小朋友欺負他，最后的結論是欺負他的情況多。前段時(shí)間一直關(guān)注他，并有意識地保護他，不說(shuō)怎么有智慧地等待，但我堅持著(zhù)，耐心地，寬容地愛(ài)護著(zhù)他，每次上課都能見(jiàn)到他燦爛的笑容，下課時(shí)他的桌上總是整理地非常干凈�？鞓�(lè )地和我說(shuō)再見(jiàn)，非常有禮貌，心想要是每位同學(xué)都像蔡陽(yáng)小朋友那樣，我該多開(kāi)心多幸福啊�？墒鞘虑槟挠心敲春�(jiǎn)單呢，對于蔡陽(yáng)我能等待，對于其他表現不是很好的同學(xué)，我又是怎么做的？反思自己的言行，真覺(jué)得慚愧。
同樣是二（3）班的學(xué)生，他叫馬業(yè)專(zhuān)，開(kāi)學(xué)到現在也沒(méi)見(jiàn)他帶過(guò)幾次材料，可能連一次都沒(méi)有，由于教的班級多，有時(shí)關(guān)注的不是很到位。但是不管怎樣開(kāi)學(xué)前三周我都會(huì )關(guān)注材料的準備。二年級的學(xué)生還小，有時(shí)回去忘記跟爸媽說(shuō)要買(mǎi)材料啦，爸媽常年不在家啦，爺爺奶奶不太上街啦，爸媽總是忘記啦，各種各樣的情況都有。我要考慮到，要預留時(shí)間讓他們準備。其實(shí)基本上在第二周都能準備好，不全的再慢慢補齊，只有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)準備好，例如馬業(yè)專(zhuān)同學(xué)。我的耐心、堅持、寬容在等待中慢慢消失，以至于每次上他們班的課看見(jiàn)他兩手空空就一肚子的火，甚至會(huì )說(shuō)一些傷人的話(huà)語(yǔ)，就差沒(méi)動(dòng)手了。碰到這樣的同學(xué)我也就多橫他兩眼算數，沒(méi)有再理會(huì )。等待需要智慧，從這件事情上，我沒(méi)有使用任何智慧，像這樣的情況每個(gè)班都有，我教9個(gè)班，總是認為班級太多，課太多，太忙顧不過(guò)來(lái)�？戳恕皫煇�(ài)是一種等待”，我怎么還能坐的`住呢，一直自認為是很有愛(ài)心的我應該想盡一切辦法，解決這個(gè)問(wèn)題，而不是無(wú)視問(wèn)題。怎么解決？初步設想：把每個(gè)班級有情況的學(xué)生都記錄下來(lái)，分類(lèi)；每次上課找這些同學(xué)交流、溝通，了解情況，再針對不同的情況尋找解決問(wèn)題的辦法，如何班主任溝通，讓班主任和學(xué)生家長(cháng)溝通，或者我再和家長(cháng)溝通。溝通是解決問(wèn)題最好的方法。
閱讀這本書(shū)的感悟，不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)完的，每一篇文章給我的感悟都不一樣，因為它們給我的觸動(dòng)是深層次、多方面的。每一篇文章我都喜歡，我會(huì )一遍一遍去讀，不厭其煩。如“罰站任安妮——我永久的痛”三年前在李鎮西老師的著(zhù)作中就讀到過(guò)，每一次閱讀心境不同，感觸也不同。這真是一本好書(shū)。
關(guān)于教師的文章7
楓林路蕭然，
一縷風(fēng)系一片秋，
飄，飄，飄，
在遠方，
沙沙沙，
葉頑皮，
帶著(zhù)塵風(fēng)帶著(zhù)夢(mèng)，
靜默了，
回首看你不見(jiàn)了。
葉我離幾度春秋，
楓樹(shù)不記得，
葉知楓者終教誨，
三思而后行。
葉們頑皮，
惹楓樹(shù)愁，
我還記得，
你忘了？
楓樹(shù)指點(diǎn)，
葉不敢忘！
關(guān)于教師的文章8
也許教師的魅力是一種意志的展現，一種態(tài)度的表達，一種行為的拷問(wèn)，一種真情的吐露，甚至是一種愛(ài)與恨的淋漓盡致的揮灑。也許教師的魅力是一種人生的信仰，一種價(jià)值的取向，一種靈魂的追求，一種欲念的閃爍，甚至是一種熱血與豪情的所向披靡的氣概。我要說(shuō)教師的魅力一旦滲入教師的精神世界，他所擁有具備的能量將是巨大的，他會(huì )把美麗，夢(mèng)想，事業(yè)與情感交織在一起，使他變得壯美，炫耀，洋溢出激情的華美及排山倒海的動(dòng)感美。
在多年的教育生涯中，踏著(zhù)校園優(yōu)美的琴弦，彈奏著(zhù)師生多姿的樂(lè )章，吟唱著(zhù)圓潤甜美的曲調，內心總會(huì )泛起無(wú)限的漣漪，在蕩氣回腸之余，不乏回味一些清新的記憶，總有一絲酸澀，一點(diǎn)苦楚，一縷無(wú)奈，但更多的爽心。我無(wú)悔，我有我的同伴與同舟共濟；我欣慰，我有我的桃李與我心心相系。諸多言語(yǔ)，無(wú)數的感慨，一旦凝入筆端，又會(huì )有無(wú)限遐思，幾度癡迷。
一謂學(xué)識：教師，特別是班主任，必須擁有駕馭多方面知識的能力。人說(shuō)：“近水知魚(yú)性，近山知鳥(niǎo)性”我就得近書(shū)知人性了。讀書(shū)是提高業(yè)務(wù)水平的最快捷方式。讀書(shū)不但能豐富人生閱歷，更主要的可得到更深的精神享受，你可以與書(shū)中的主人公同喜。
與寫(xiě)書(shū)者同樂(lè )，與景物同呼吸，與人物共悲憤。清新質(zhì)樸的小詩(shī)賦予我靈感的翅膀，筆鋒犀利的雜文濺起我思想的漣漪，文筆細膩的散文沖淡了我心中的憂(yōu)傷，曲折動(dòng)人的小說(shuō)讓我重新認識了生活。真可謂：“縷縷輕煙芳草渡，絲絲細雨杏花村�！比苏f(shuō)：“白云芳草疑無(wú)路”,我要說(shuō)“流水桃花別有天”呢！在讀書(shū)中品味人生，在讀書(shū)中感慨世界。多年來(lái)的教學(xué)生涯中，我把學(xué)習放在首位，博覽群書(shū)，仔細研讀，體味精華，領(lǐng)悟精髓。一篇篇激情飛揚的文字，一首首感人心魄的傳奇，就會(huì )凝結在筆端，然后傾其所有，與生共賞。交給學(xué)生的不僅僅是課本，更多的是學(xué)識的補充。教無(wú)定法，知識應廣博；學(xué)有新意，能力期無(wú)窮！
二謂寬容：生活宛如一條小溪。有清清的碧波，更多曲折的滄桑。尤其在歷經(jīng)滄桑之時(shí)，追求一份“靜”的心情，會(huì )使你更寬容、豁達、泰然、自若。生活中以靜為伴，淡然處之，優(yōu)美的樂(lè )章會(huì )更加絢麗多彩，留一份寬容給自己，就能對不順心的事處之若素，對名利得失順其自然。韜光養晦，獨善其身。淡定的生活，懂得所有機遇并不是都為你而設的，世上的事，總是有得有失，有成有敗，生命之舟本來(lái)就是在得失之間沉浮，所以換個(gè)角度看人生，人生無(wú)處不飛花，善待自己，寬容他人，你將會(huì )贏(yíng)得個(gè)五彩繽紛的人生。
在蕓蕓眾生中，人人都有面面相覷之時(shí)，我們要以一顆平常心對待。自處超然，處人藹然，無(wú)事澄然，有事斬然，得意泰然。知足常樂(lè )，知止常止。學(xué)會(huì )寬容，懂得忍耐，遇事大度，精彩人生
三謂真誠：真誠不是智慧，但是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。它猶如一潭優(yōu)雅的湖水，寧靜淡泊，澄澈美麗。待人真誠，為人坦誠，會(huì )讓你生命奏出激揚的旋律，更會(huì )令你陽(yáng)光燦爛，激情滿(mǎn)懷，你也會(huì )變得坦然樂(lè )觀(guān)，豁達自信，魅力四射，光艷無(wú)窮。
多年的教學(xué)，我懂得了，以真誠的心善待同事，不帶任何雜質(zhì)，你會(huì )得到朋友的信任，在你最需要的幫助之時(shí)，朋友就不遺余力的為你排憂(yōu)解難；以真誠的心善待學(xué)生，學(xué)會(huì )為你打開(kāi)心靈之窗，傾訴他內心情感，表達真實(shí)的內涵，與你同悲同喜同歡樂(lè )。
四謂執著(zhù)：人說(shuō)“腳達不到的地方，眼睛可以達到；眼睛達不到的地方，精神可以達到�！边@說(shuō)的就是人生的執著(zhù)，無(wú)論前方多少風(fēng)雨，我都執著(zhù)向前，因為人生需要執著(zhù)，這是我從教多年經(jīng)驗的凝結，面對：“書(shū)山有路學(xué)不進(jìn)，學(xué)海無(wú)涯我無(wú)舟”的學(xué)生現狀；面對：“橫眉冷對卷子紙，俯首干啃鉛筆頭”的學(xué)生認知態(tài)度；面對：“犯愁學(xué)路無(wú)知己，學(xué)校人人都是你”的學(xué)生處事方法，我相信：“天生我材必有用，學(xué)習無(wú)須走捷徑，執著(zhù)信念早確定，各盡所能我也行�！�
這些年來(lái)，每天總是迎著(zhù)黎明走向學(xué)校，踏著(zhù)余暉回到家里，作為一名普通的放牧著(zhù)，我引領(lǐng)學(xué)生用靈魂的畫(huà)筆勾勒出世間的真情與坦誠，描繪出冰清玉潔的心靈。我無(wú)憾。在歷年的中考中，他們都能取得令我滿(mǎn)意的成績(jì)時(shí)，我總覺(jué)得我用一顆執著(zhù)的心去打拼，值！為此我說(shuō)：“沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(cháng)的路�！敝灰辛藞讨�(zhù)，生命旅程的寂寞可以鋪成一片藍天；有了執著(zhù)，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執著(zhù)，歡樂(lè )可以綻放成滿(mǎn)園的鮮花。
五謂微笑：“本性的流露，永遠勝過(guò)豪言狀語(yǔ)�！痹谏探缬幸粋�(gè)口號叫“微笑服務(wù)”.笑對顧客，笑對他人，笑對生活。這微笑便成為服務(wù)業(yè)的代名詞，它如春風(fēng)，吹面不寒，潤物無(wú)聲，效果卻與眾不同。用微笑來(lái)對待朋友，你會(huì )得到無(wú)限的幸福；用微笑來(lái)對待學(xué)生，相信亦會(huì )別有一般滋味在心中。臉呈現在學(xué)生的面前時(shí)，不但能改變自己的形象，改變學(xué)生對你的態(tài)度，更能改變自己的性情。也許這就是教師的魅力所在吧！這些年來(lái)，在為人處事上，我總是微笑的對待每個(gè)人，每件事。尤其對待學(xué)生方面，我們彼此平等相待，坦誠相見(jiàn)，誠心交流，態(tài)度和善，取得了雙贏(yíng)的溝通。
為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)能大放異彩，為了能把孩子培育成為社會(huì )有用之才，愿我們精誠合作，孜孜以求，不希名利雙收，但愿我欣無(wú)憂(yōu)，盡顯教師風(fēng)流。
歲末，回眸
這一年，近乎有一半的時(shí)間，是在寂靜中渡過(guò)的。陪伴我一起寂靜的'，除了心情，就是文字了。常常想，如果文字，不能作為心靈的另一個(gè)出口，那我該如何？
其實(shí)，也有幾種喜好可以依托，比如，散步，比如，聽(tīng)歌。而我，更愿意在文字里熱鬧，在文字里安靜。緣于依賴(lài)文字帶來(lái)的不一樣的感覺(jué)吧？也在想，是不是因為有那么多文字可以閱讀，才不至于很孤獨？
我的確有些偏愛(ài)文字。有多偏愛(ài)文字？我想，和你偏愛(ài)音樂(lè )，應該是一樣的心情。你借助音樂(lè )傳遞思想，傳遞情感。而我，則是透過(guò)文字，把我的熱愛(ài)，我的眷戀，或朦朧、或清晰地表述出來(lái)。萬(wàn)一有一天，這樣的感覺(jué)不在了，至少，還有文字佐證，在我的生命中，曾經(jīng)有過(guò)一些美好和感動(dòng)。這些于我而言，很珍貴，很珍貴。
在下一個(gè)春天到來(lái)之前，我希望能用文字，記取下最溫暖最溫暖的部分，用以記得你的好，以及與你有關(guān)的文字帶來(lái)的好。那么，即使是再短暫的遇見(jiàn)，也無(wú)憾終生了。
他沒(méi)有義務(wù)一定要對你好，可是，卻心甘情愿對你好。其中的原委，你明白，我也明白。
感覺(jué)從來(lái)沒(méi)有一年冬天像今年這樣，雪這么大，天這么冷，冬這么冗長(cháng)。盡管如此，在一些靜好的時(shí)光里，還能遇見(jiàn)熟悉的暖陽(yáng)，微漾。莫不是，春，已經(jīng)站在冬的背后了嗎？既然這樣，冬再停留些時(shí)日，又有什么關(guān)系呢。春，總歸是要來(lái)的。你，在春天里等我，一直都記著(zhù)。
原以為，寫(xiě)字只是我一個(gè)的事情。靜靜的夜，把透著(zhù)真的情愫，嵌進(jìn)每一個(gè)文字里�；蛘�，我只是想找個(gè)說(shuō)說(shuō)話(huà)的地方。我覺(jué)得這里，最好。
我的絹絹心事，你懂。原來(lái)，我說(shuō)給自己的話(huà)，你也在聽(tīng)啊。
離我最遠的地方，有一段灰色的歲月，氤氳在這樣的歲月里，心也跟著(zhù)灰起來(lái)。而今，這些情緒，如晨起的霧，被初陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)蒸融了�；仡^看，一切都云淡風(fēng)輕了。
這一年，有過(guò)幾次別離之后的重逢，重逢之后的別離……好想好想說(shuō)，離我最近的幾次表達方式，是我最想要的。當我這樣寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，倏忽想起了那間小屋，想起了拿出鑰匙開(kāi)門(mén)時(shí)，閃現的身影，我卻沒(méi)有做過(guò)多的攪擾。也許，都需要安靜。
這是我一年中，最難忘、最熨貼的一次遠行了。
在冬天走來(lái)之前，時(shí)�？吹揭粚︻^發(fā)花白的老人，坐在小區的涼亭里，還有一個(gè)小女孩，在他們身邊玩耍。這一對老人，或者，說(shuō)著(zhù)話(huà)；或者，微笑著(zhù)看圍繞在身邊的小女孩。他們的語(yǔ)言，一定是世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言吧？他們的笑容，也一定是世界上最燦爛的笑容吧？
我這一年中遇見(jiàn)的最生動(dòng)的畫(huà)面，便是它了。
生日要到來(lái)的時(shí)候，年就要到來(lái)了。新一年里，一定會(huì )很安靜。
手心青春·浮華倒影
手心青春里的浮華倒影
青春其實(shí)一直都在我們的手心里。
但對于青春我一直都不明白它的的空泛與抽象。青春包含著(zhù)年輕時(shí)的奮起，包含著(zhù)奮起時(shí)的迷茫，包含著(zhù)迷茫時(shí)的渴望。青春無(wú)所不有，又一無(wú)所有。
恐怕這是因為，當局者迷，旁觀(guān)者清。
那就要等到我老得說(shuō)不出話(huà)來(lái)的時(shí)候，才能徹悟。但到那時(shí)，就算讀懂了青春，又能怎樣，想必是我所有文字的祭奠。
歲月也是我文字的祭奠。
而我卻用文字來(lái)祭青春。
那又該怎樣妥善地描述我的青春。當所有的文字都顯得蒼白，我便開(kāi)始孤立無(wú)援，如同一座荒島，荊棘叢生，我和我的文字被荊棘劃得遍體鱗傷，在泥土里腐爛。
然后。
我的靈魂便滲透在雜草里，從翠綠到枯黃，一起荒廢著(zhù)一座島。
最終。
又成為荒島一部分，連同我黑色的倒影。
一直以來(lái)，我都相信，我的倒影是我青春的一半。
我也相信，只有跌倒了，才會(huì )看見(jiàn)它原來(lái)一直都在我們的身邊。如夜和暗。
在所有的青春里，都有一群懷著(zhù)夢(mèng)想的孩子。
他們來(lái)自于塵埃，帶著(zhù)塵埃所擁有的一切。他們屬于黑夜，隱藏著(zhù)所有酸澀的眼淚和汗流。他們平實(shí)無(wú)華，微渺柔弱，毫不起眼又隨處可見(jiàn)。他們傷痕累累，忍受苦痛，迷茫害怕又不屈不撓。他們輕手輕腳地將青春編成一個(gè)謊言，廉價(jià)地欺騙自己。聽(tīng)來(lái)荒唐。
而這些與青春俱來(lái)的悲傷和疼痛，都是黑色的，侵染我們走過(guò)青春的身影，變成苦澀的倒影。
青春在我們的手上。
倒影在我們的腳下。
因此。
當我行走在人生的路途，我一定會(huì )帶著(zhù)我的倒影，像一位虔誠的教徒。因為只有倒影才能準確地告訴你，陽(yáng)光的位置。
故鄉的地皮菜
故鄉的地皮菜
魏世君
地皮菜在我的家鄉被稱(chēng)作“地瓜皮”或者叫“地耳”。每當春天到來(lái)，冰消雪融之時(shí)，散布在山間田野的“地瓜皮”，便悄悄地露出頭臉，為家鄉的人們奉上一道山肴野味兒。
我的家鄉就在牤牛河上游的南岸，那里是一個(gè)山間的盆地，家鄉人世世代代在那里繁衍生息，地瓜皮可沒(méi)少給家鄉人好處。在那極其艱苦的年代，地瓜皮可是成了故鄉人的輔助糧食。有了它，燉土豆就格外有滋味，因此地瓜皮就特別受家鄉人的青睞。
在我的故鄉有句俗語(yǔ)：冬天大雪地封嚴，春來(lái)地耳連成片。意思是說(shuō)冬天雪下的大，春天到來(lái)的時(shí)侯，地瓜皮就會(huì )瘋長(cháng)起來(lái)，而且面積大，質(zhì)地優(yōu)良。所以每年到了陽(yáng)春三月，只要桃花水一流，鄉親們就會(huì )忙碌起來(lái)。他們挎筐背簍，來(lái)到山間田野采地瓜皮。采回來(lái)的地瓜皮很多，一時(shí)半會(huì )兒是吃不完的。于是鄉親們就在自家的庭院內搭起一個(gè)架子，上面鋪上席子，然后把漂洗干凈的地瓜皮放在席子上晾曬。陽(yáng)光充足的情況下，不需半日地瓜皮就被曬干了。人們把曬干的地瓜皮收起來(lái)，放在密封的塑料袋里，待到食物青黃不接的時(shí)候就拿出來(lái)食用，可是解決了很大的問(wèn)題。在那樣困苦的年代，人們對地瓜皮有著(zhù)特殊的情感；在那樣一年瓜菜半年糧的時(shí)代，鄉親們對地瓜皮是情有獨鐘的。
記得那是我8歲那年，春天到了，這本是充滿(mǎn)希望的季節，但是對于我們家來(lái)說(shuō)，卻是最難熬的季節。家里剩下的糧食已經(jīng)不多了，每天都只能煮粥喝來(lái)維持一家人的生活。那年也正好趕上倒春寒，冰雪多日都沒(méi)有完全消融，野菜出來(lái)得很晚。一個(gè)周日，母親帶著(zhù)我到山野里采野菜，可是轉了好一陣子也沒(méi)有看到幾棵野菜。就在我和母親悻悻地往回走時(shí)，在一塊山間平地上，母親突然興奮地喊我：“世君，快來(lái)，這里有好多地瓜皮！”我跑到母親身邊一看，滿(mǎn)地都是翠綠色的地瓜皮。這地瓜皮不但色澤好，而且肥大干凈。那是我見(jiàn)過(guò)的最好的地瓜皮。
后來(lái)我念書(shū)了，才知道地皮菜很皮實(shí)，生存范圍很廣，對氣溫的適應幅度為-80-80℃，所以，從寒冷的南極洲到炎熱的沙漠，從5000米以上的雪山到火山熔巖流過(guò)的地方，它都能生存、繁衍。在我國幾乎全國分布，喜歡生長(cháng)在潮濕的土壤表面，或者混雜在雜草基部的莖葉間、大樹(shù)的基部以及苔蘚植物群中。而且它耐旱性強，在干燥草本群落地帶和中性草本群落的草灘、荒坡上也能很好生長(cháng)。即使休眠幾十年，一遇水又馬上恢復生機。
地皮菜藻體堅固、膠質(zhì)，最初為球形，后擴展為扁平，直徑幾個(gè)厘米，為常有穿孔的膜狀物或革狀物。有時(shí)會(huì )出現不規則的卷曲，形似木耳，在潮濕環(huán)境中呈藍綠色、橄欖色；失水干燥后藻體呈黃綠色或黃褐色。藻體由許多屈曲盤(pán)繞的藻絲組成，藻絲則由多個(gè)球形細胞連接而成，無(wú)色透明。藻絲一般不分枝，長(cháng)4.5-6微米，其間有異形細胞。地皮菜的繁殖方式一種是通過(guò)細胞分裂長(cháng)成新的藻絲；另一種方式是形成厚壁孢子，經(jīng)過(guò)休眠后萌發(fā)成新的藻絲。
據報載，以色列科學(xué)家魏茨曼研究發(fā)現，地皮菜所含的一種成分可以抑制人大腦中的乙酰膽堿酯酶的活性，從而能對老年癡呆癥產(chǎn)生療效�！毒V目拾遺》說(shuō)：“清隔，解熱，利腸胃�！�
現在深居城市的我，有時(shí)難免想起兒時(shí)一些往事。那時(shí)候我還上小學(xué)呢，家里沒(méi)有糧食吃，每天要能喝些玉米面糊糊就像是過(guò)年了。所以我上學(xué)，不管天兒長(cháng)短，中午是沒(méi)有午飯可帶的。沒(méi)辦法只好到學(xué)校附近的曠野里，尋些能吃的野菜來(lái)充饑了。地瓜皮是最好的充饑食品：把地瓜皮采來(lái)，用水舀子舀些水，將地瓜皮沖洗干凈，蘸醬吃，味道特別鮮美。我就是吃著(zhù)故鄉的地皮菜長(cháng)大的，故鄉的地皮菜將永遠長(cháng)在我的心里。
桂花記
今年仲秋，天氣干燥，氣溫自然和暖些，桂花也開(kāi)的繁盛，香氣馥郁綿長(cháng)。武漢多年來(lái)進(jìn)行的街邊樹(shù)種改造：廣植桂樟、刪減法國梧桐，此時(shí)節就見(jiàn)了成效，滿(mǎn)大街上都可以吮吸到芳桂的濃馨，確也愜意。
記得有一天，我要到漢口某地某校去，清早搭車(chē)來(lái)到地鐵光谷廣場(chǎng)站。那入口處有兩株高大茂密的桂樹(shù)，枝葉間掩映著(zhù)明黃的花蕊，繁密蓬勃，溫香撲鼻，甚是惹人觀(guān)瞻。習慣了行色匆匆的人，此時(shí)此地，均不約而同尋香觀(guān)禮，駐足一時(shí)片刻，算作流連了。因為是周日，地鐵頭班發(fā)車(chē)比平日遲半個(gè)鐘點(diǎn)，早來(lái)的人心情急迫的，看到、聞到這桂花，立刻就安定了，似乎連呼吸也平和起來(lái)。親身體驗到這些，不禁心生感嘆。心里想著(zhù)，幾句淺白的詩(shī)句便誦記心頭：
香自綠枝葉，綿延到糕糖，
桂花多作意，粒粒散芬芳。
會(huì )從樹(shù)下過(guò)，戀物吐華章。
中秋佳時(shí)節，白露洗春光。
小詩(shī)實(shí)在也是紀實(shí)。我后來(lái)將它發(fā)到空間上，有網(wǎng)友說(shuō)好溫馨，我說(shuō)是的。確實(shí)也是，惟有桂花才能勾起我心中溫馨的感觸來(lái)呀！
像桂花，開(kāi)在秋中時(shí)候，此時(shí)里天清氣爽，春華秋實(shí)，常常勾起豐收的喜悅。又為著(zhù)這收獲的喜悅心情，不禁聯(lián)想到眼前的桂花，她何時(shí)結子、何時(shí)飽有子實(shí)累累、彼時(shí)又會(huì )有什么樣人因之而欣喜？常聽(tīng)人說(shuō)：春種、夏長(cháng)、秋收、冬藏。
大約天地萬(wàn)物都循著(zhù)四季的更迭、而養成了自家的作息時(shí)間。但也有例外，即如桂花，還有秋菊等等，它們似乎不在四季規劃之列，特別之處，反而卓爾不群的�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”成了絕唱，這是頌菊的，也有問(wèn)菊的，譬如曹雪芹，他借黛玉之口，將菊花問(wèn)了個(gè)啞口無(wú)言：“孤標傲世偕誰(shuí)隱，一樣花開(kāi)為底遲？”
自然之物生成這個(gè)樣子，總歸有它自然的道理，若是按照物理學(xué)作一番考究，也就能弄明白，只怕那時(shí)便少了興味。春花固然姹紫嫣紅，秋花又何嘗不是素雅芬芳、相時(shí)而發(fā)？這一種理數，似乎也不是我在年近天命時(shí)去爭道的。
丹桂吐芳一歲心，看取春嫣到秋離。
雄心宛在花如砌，淺埋孤芳綠枝低。
秋花慘淡營(yíng)秋香，不比春花竟齊芳。
濃香散去子難待，為駐春色懶換裝。
多年以前的二首絕句，那時(shí)候詠丹桂，該問(wèn)的該想的，都已經(jīng)過(guò)來(lái)了，以今時(shí)今日的我，大約不會(huì )再作是想了吧！
我原先在一家老國企工作，那家公司始創(chuàng )于上世紀五十年代。當年建造的職工宿舍還有幾幢在，紅磚紅瓦，清水墻勾縫，那工藝比現在不知要優(yōu)異多少！當年栽種的樹(shù)木，我卻一直沒(méi)有眼見(jiàn)過(guò)，也不記得有哪個(gè)老員工歷述過(guò)，所以是不得而知。公司的辦公大樓聽(tīng)說(shuō)建于上世紀七十年代，別的都不說(shuō)，倒是門(mén)前左右各種植的桂樹(shù)，給我印象深刻。
這兩排桂樹(shù)皆是叢生，足有三四層樓高。因一邊近挨著(zhù)大樓，枝椏修剪較多，而這一邊就修刪很少，幾十年來(lái)，它長(cháng)成修竹一般，斜彎著(zhù)軀干，形成林蔭隧道。老國企，辦公樓前都建有公示長(cháng)廊，這里也不例外，于是你可以想見(jiàn)，那依斜的桂樹(shù)，與公示長(cháng)廊在空中合攏，使得底下陰涼無(wú)比。
這桂樹(shù)總有一二十株，其中有幾株是丹桂，每年仲秋時(shí)季，這里桂花開(kāi)的格外鮮艷襲人。我們每天上下班，均要打公司門(mén)前經(jīng)過(guò)，鉆進(jìn)桂花長(cháng)廊，吸吮著(zhù)甘芳的桂香，對一天的工作都起了向往，將一天的勞累洗滌一凈，在我眼里，它們成了心靈的補給湯。
一年又一年，我們從桂樹(shù)下穿過(guò)，看著(zhù)它們開(kāi)花、結果、子落，我們的青春也看過(guò)了。后來(lái)，公司不景氣，全員買(mǎi)斷工齡遣散，離開(kāi)了那里，桂香只能在別處聞到、在別處回想。因為公司的不景氣，漸漸衰敗，于是當秋天里桂花香時(shí)，我又不免想起一年的將盡、收獲的減產(chǎn)，那一段時(shí)日，心情總歸是不佳，多了一些困惑，雖說(shuō)還不至于消沉，但心里到底還是形而上的東西多，有詩(shī)為證：
木樨深紅色，中有幽素情。
綠樹(shù)云裳袖，飛花滿(mǎn)天星。
獨立在園圃，落落自珍惜。
春花秋已實(shí)，秋花開(kāi)為誰(shuí)？
只為酬時(shí)節，點(diǎn)點(diǎn)著(zhù)血衣！
這些糾纏，這些崩潰
心情很糟糕，真的很糟糕。與其說(shuō)我改不掉猜忌胡思亂想的毛病，倒不如說(shuō)，我所看到的真相不得不讓我胡思亂想，那你曉得什么叫做精神崩潰么！我不想告訴別人，可能會(huì )被可憐被嘲笑，被人勸說(shuō)快點(diǎn)分手吧，這些統統都不是我想要的，都不是，我愛(ài)的人，我很愛(ài)他，但是我做不到完全的相信，我卻一直再相信，偶爾會(huì )懷疑，總覺(jué)得還欠我一句解釋?zhuān)傆X(jué)得在蒙受欺騙�？傆X(jué)得他和那個(gè)女的糾纏不清。
我不在的一個(gè)暑假，她闖入我們的生活，危機到了我的愛(ài)情，我不知道那兩個(gè)月發(fā)生了什么，我只記得我們那兩個(gè)月就是在爭吵中度過(guò)的，本以為開(kāi)學(xué)了就會(huì )好了，可是我還是把這件事想得過(guò)于簡(jiǎn)單了，開(kāi)學(xué)后一次次的默默地聯(lián)系，我不知道他們的關(guān)系到了何種地步但是我知道絕對不會(huì )那么簡(jiǎn)單，開(kāi)學(xué)后沒(méi)有好到哪里去，也是經(jīng)常吵架，我盡力的避免吵架的事情。
可是如果一個(gè)人想挑起戰爭它是一件極為見(jiàn)到的事情，不管你怎么逃避總會(huì )被挑出毛病，其實(shí)我覺(jué)得自己沒(méi)錯，經(jīng)常會(huì )感到很委屈，每每這時(shí)就會(huì )想到，算了可能就是自己做的不夠好，一次次的傷害讓我很難過(guò)，有時(shí)晚上臨睡覺(jué)的時(shí)候我都會(huì )反復的想，是不是現在你們在打電話(huà)？
聊QQ，又或者是發(fā)短信，我想過(guò)你們之間的無(wú)數種可能，就在十一放假回家的時(shí)候，他去修手機無(wú)意間我看到了她發(fā)來(lái)的短信，說(shuō)要他等她，她不想讀高四，竟然還說(shuō)了親愛(ài)的，我怎么能夠，我不相信的看著(zhù)手機上的短信，那種難過(guò)豈能用幾句話(huà)就能夠說(shuō)清楚，我問(wèn)了又問(wèn)他答應我不再聯(lián)系了，已經(jīng)把事情都說(shuō)清楚了，真的是這樣嗎？
其實(shí)我也不太確定，只不過(guò)我覺(jué)得既然說(shuō)清楚了，我愿意相信他說(shuō)的，就這樣過(guò)了好久的時(shí)間，原本以為她再也不會(huì )出現在我們的生活里了，還是我把事情想得太過(guò)簡(jiǎn)單了，就在假期里她給我發(fā)消息，后來(lái)又說(shuō)發(fā)錯了并且發(fā)消息說(shuō)自己做了一件很有意思的事情，有意思？
這樣捉弄我很有意思么，我能理解她的心情肯定會(huì )很不好受，所以我可以當做什么都沒(méi)有發(fā)生，只要她從此不要再打擾我們的生活。此后各種的打擾讓我感覺(jué)很不好，分享說(shuō)說(shuō)，打匿名的電話(huà)，糾纏空間為什么把她黑了，發(fā)各種說(shuō)說(shuō)，難道我什么都不知道么，介于她還上高三不想因為這些影響到她的學(xué)習，因為我知道高三對于一個(gè)即將參加高考的人的重要性。
也不想他在夾在中間很難做，更不想讓別人在背后說(shuō)三道四議論什么，這些話(huà)又能說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)，又有誰(shuí)明白我的難過(guò)，我能想到這些我能這么做真的壓力很大，并且沒(méi)有人能理解，我真的想打電話(huà)或者是以聊天的形式和那個(gè)女的聊聊，我不能那么做，又好多次打開(kāi)通信錄，就停留在那個(gè)女的的號碼那里，不是沒(méi)有勇氣那么做，只是我想到了各種結果，我反復在替別人考慮，又有誰(shuí)為我考慮過(guò)，又有誰(shuí)真正的明白我的委屈替我難過(guò)，聽(tīng)我訴說(shuō)我的不愉快，讓我發(fā)泄我的不滿(mǎn)。
答案是沒(méi)有誰(shuí)，沒(méi)有�？纯碤Q分組中她時(shí)而亮起的頭像，有誰(shuí)的手機又那么強大的功能一次可以上兩個(gè)號碼，并且還是一個(gè)2G,一個(gè)WIFI，在線(xiàn)。我不得不多想，為什么她在，而他就不在。除非就是你們兩個(gè)人在操控這兩個(gè)號碼，雖然我只是猜想，是不是事實(shí)我也不大清楚，可是就是因為是猜想，才讓人寢食難安，不斷去想各種可能性。
沒(méi)有人告訴我怎么辦，我也不知道這種煎熬還要多久……
我只想默默的期待，期待這些都是我自己杜撰出來(lái)的。
陽(yáng)光在豌豆花上結籽
春雨把所有的纏綿獻給孕育中的大地，豌豆藤醉薰薰地舉起簇簇紫色的花朵，讓春風(fēng)用自己最親切的手撫摸鄉村繁衍的故事……
一只幸福的小松鼠躺在豌豆花下，靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音；一株玉米踮起自己的腳尖，正在張望母親跪地細心地給豌豆葉捉蟲(chóng)子，抑或是給豌豆花搔癢，好像對待孩子一般，撫摸或者安慰；一群不知天地厚的螞蟻紛紛爬上青藤，等候搬走陽(yáng)光在豌豆花上結的種子；一些手指和目光也開(kāi)始染上陽(yáng)光的顏色，跳躍著(zhù)，在田野里來(lái)回行走。
鄉村沒(méi)有玫瑰，而妹妹總采一些豌豆花進(jìn)瓶里，放在窗口，讓大地回味月亮的戀情，那種若即若離的魅惑，讓情感奔放著(zhù)美麗。
那年，陽(yáng)光灑下來(lái)時(shí)，我和母親走在豌豆地里，豌豆花像飛舞的蛺蝶，給我倆帶來(lái)一個(gè)鄉村的天空。母親說(shuō)，豌豆花不是玫瑰，那是糧食的花瓣，飽滿(mǎn)的顆粒就是鄉村富足的生活。
其實(shí)，母親，我和妹妹都是你飽實(shí)的粒子，俯在村莊寬寬的臂彎里，已聆聽(tīng)到陽(yáng)光在豌豆花上結籽的聲音，并成為我們記憶里最動(dòng)聽(tīng)的音符。
于是，春風(fēng)敲開(kāi)了家門(mén)，小聲與母親說(shuō)話(huà)，交辦了許多年來(lái)要做的事情。
最后，采過(guò)豌豆花的妹妹，春天一過(guò)，也將是撒播在山那邊的一粒種子。
關(guān)于教師的文章9
九月，秋風(fēng)颯颯，秋葉飄飄。這是秋的季節，是收獲的季節，是回報的季節……老師，就是這季節的主題。
“老師”，是我們開(kāi)端成長(cháng)時(shí)的第一個(gè)臺階。是她，把我們從懵懂帶入成熟，從無(wú)知變得學(xué)有所長(cháng)；她使我們的人生開(kāi)端有夢(mèng)，我們的生命也因為理想和期待而不再空白……9月，在這個(gè)收獲的.季節里，不要忘了對老師道一句深深的祝福。
老師的工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；老師的教學(xué)在課堂，成績(jì)卻在祖國的四面八方。
大家都說(shuō)老師在造就著(zhù)祖國的棟梁，其實(shí)，老師就是祖國的棟梁。正是他們，支撐起我們一代人的脊梁！
有了老師，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園秋色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！
是誰(shuí)－－
把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬闊的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛苦的汗水，
哺養了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)－－
把調皮的我們
教導成能體貼贊助別人的人？
是您！老師！
您的關(guān)心就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)－－把幼小的我們
造就成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的掩護讓我們健康成長(cháng)。
在金秋時(shí)節結下碩果。
您辛苦了！老師！
關(guān)于教師的文章10
瑤瑤是個(gè)羞澀的女孩，教師節快要到了，瑤瑤一直想送個(gè)禮物給她喜歡的老師�？墒撬褪裁茨�？瑤瑤很苦惱。媽媽說(shuō)：“禮物不在于輕重，只要能表達心意就行，發(fā)自真誠的禮物最能打動(dòng)人!”
又是一個(gè)臨睡前的時(shí)間，這也是媽媽和瑤瑤親子共讀的時(shí)間。最近她們讀的是薛濤寫(xiě)的一本兒童詩(shī)集《四季小豬》，每首詩(shī)媽媽先讀一遍，瑤瑤再讀一遍，然后彼此交流一下詩(shī)所表達的意思�，幀幭矚g這本書(shū)的程度讓媽媽很意外，也很驚喜。對于喜歡的詩(shī)句她都能背誦下來(lái)，尤其是一首《這樣的下午》，其中讀到“我把一本書(shū)都翻爛了，我把枕頭都壓扁了，只等著(zhù)夜晚來(lái)臨�！爆幀幒軕n(yōu)傷對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)∝i太孤獨了!”看來(lái)瑤瑤是真的讀懂了這些詩(shī)。
“為什么不自己寫(xiě)首詩(shī)送給老師呢？”媽媽提出建議�，幀幒芨吲d，同時(shí)又擔心自己寫(xiě)不好。媽媽鼓勵瑤瑤：“現在離教師節還有幾天，你可以好好醞釀醞釀!”瑤瑤還想送老師一株蝴蝶蘭，她想自己喜歡的'花老師一定也會(huì )喜歡。媽媽同意了并明確分工，媽媽準備花，瑤瑤準備她的詩(shī)。
瑤瑤喜歡的老師很多，有雷老師、許老師、彭老師、胡老師……等等。最后決定給雷老師和許老師送禮物�，幀幨莻�(gè)羞澀的女孩，怕自己的行為太張揚很猶豫，媽媽鼓勵她要學(xué)會(huì )勇敢的表達感情，瑤瑤下定了決心，并為此歡欣鼓舞。
瑤瑤的小詩(shī)終于出爐了，寫(xiě)完時(shí)已經(jīng)晚上十一點(diǎn)了，她很高興好像完成一件大事。媽媽也很驚喜，雖然和她反復修改，卻大部分保留了她的原汁原味。這兩道小詩(shī)雖很稚拙但很真切，希望能帶給老師一種特別的感受。
關(guān)于教師的文章11
在我心中，永遠都會(huì )記得老師，因為她們是我們學(xué)習路上的明燈，默默的付出，把心血灑在我們這些花朵上去耕耘，花朵也時(shí)常會(huì )惹她們生氣，但她們會(huì )包容會(huì )諒解。當花朵一天天長(cháng)大，她們也一天天變老。這就是園丁的耕耘，又苦又累。但每當看到花朵純真的笑臉，一切都值得了。
我最喜歡的老師姓王，叫王秀娣，她二年級開(kāi)始帶我們班的數學(xué)并當班主任。一開(kāi)始接到我們這個(gè)班她束手無(wú)策，因為我們很吵，王老師又不知道我們的名字所以她費勁了心思，為了讓我們安靜下來(lái)她的嗓子常常會(huì )啞。后來(lái)我們開(kāi)始漸漸熟悉起來(lái)，王老師和我們打成一片，所以我們上數學(xué)課也很認真，數學(xué)成績(jì)開(kāi)始逐漸提高。但因為我們的'調皮犯錯她常常會(huì )幫我們處理，一次次的犯錯她都會(huì )包容諒解。她常常會(huì )在數學(xué)課上給我們挑戰，讓我們一下子來(lái)了勁兒，學(xué)習效率越來(lái)越高。上學(xué)期同考的數學(xué)平均分全縣第一，我們的付出有了回報。
老師是一位指路人，在我們踏上學(xué)習之路迷惘時(shí)，您為我們指點(diǎn)迷津；老師是雨滴，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲；老師是一本書(shū)，帶給學(xué)生知識；老師是樹(shù)根，默默地為樹(shù)葉花朵奉獻營(yíng)養；老師是畫(huà)家，在成長(cháng)之路為學(xué)生畫(huà)上勇氣這濃墨重彩的一筆。王老師，教師節快到了，我祝您節日快樂(lè )！感謝您對我們的付出。我們想對您說(shuō)：“老師，我們愛(ài)您！”
老師是蠟燭，犧牲自己照亮別人；感謝您老師。祝您節日快樂(lè )！
關(guān)于教師的文章12
不知道為什么，我總感覺(jué)自己是一個(gè)不平凡的人，從小到大一直在父母的愛(ài)護下成長(cháng)，從沒(méi)受過(guò)一次傷害。
從小學(xué)到中學(xué)，我的學(xué)校離我們家一直是很近的，爺爺、爸爸是我的貼身老師，可以說(shuō)，我長(cháng)這么大所取得的成績(jì)都是他們的功勞。
我四歲就上了學(xué)前班，那是爺爺自己辦的學(xué)校，不用交學(xué)費，一年不行就上兩年，我在那里打下了很好的知識基礎。爺爺對我要求很?chē)栏�，本�?lái)學(xué)前班是不需要學(xué)習太多的知識的，但爺爺偏要讓我提前學(xué)習小學(xué)一年級的知識，所以我童年時(shí)期的樂(lè )趣就減少很多，變得越來(lái)越不愛(ài)與別人交流，以致成了一個(gè)內向的我。
上小學(xué)后不再受爺爺的控制了，我有了快樂(lè )的天地，但是怎么也達不到別人的那種快樂(lè )忘我的程度，不愛(ài)說(shuō)話(huà)已成為我的習慣。
進(jìn)入中學(xué)后，一次偶然的機會(huì )，爸爸成為了我的班主任老師，這時(shí)的我正在向活潑、開(kāi)朗方向發(fā)展，再加上我上班主任的女兒，在班上好像有特權似的，很多人都熟悉我，我心里美滋滋的。白天里學(xué)習的內容，我都要在晚上向爸爸復述一遍。有一次，我在爸爸的課堂上因為說(shuō)了幾句話(huà)，被爸爸當場(chǎng)批評了一頓，從那時(shí)起，我好像與爸爸的距離越來(lái)越遠了，我開(kāi)始刻意地遠離他。我的成績(jì)一直在班上屬中上游，每次考試后，成績(jì)一公布，不管是好是壞，都是爸爸先知道，不過(guò)他從來(lái)不說(shuō)我，我們之間的.語(yǔ)言非常珍貴�？匆�(jiàn)別人的爸爸都是與子女有說(shuō)有笑的，我從內心好想有個(gè)那樣的爸爸。其實(shí)，我知道爸爸從內心里也是愛(ài)我的，只不過(guò)是不愛(ài)表達罷了，他對我的愛(ài)是深藏在心底的。
現在，我來(lái)到了新鄉幼師這所古老的學(xué)校，這多半是爸爸的選擇，他希望我將來(lái)也能成為一名老師，因為在他看來(lái)，當老師是非常光榮的。
是的，我出生于一個(gè)教師之家，將來(lái)我要成為一名優(yōu)秀的教師，我會(huì )努力的。
關(guān)于教師的文章13
《影響教師的100篇教育美文》是一本值得所有老師細細研讀的經(jīng)典教育著(zhù)作。本書(shū)共有四個(gè)章節，分別是：我愛(ài)孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。精選了100篇親情、友情、師生情等經(jīng)典美文，并將這些情感與教師生涯的方方面面進(jìn)行了結合、類(lèi)比，特別是文章后面的感悟板塊，讓讀者與作者在心靈和思想上一次次得以碰撞。
每讀完一個(gè)小故事，我都會(huì )不由自主地思考，如果我是故事中的老師會(huì )怎么處理？如果我是那位學(xué)生會(huì )是怎樣的心理和狀態(tài)？書(shū)中的一件小事、一句話(huà)語(yǔ)、一首小詩(shī)，在帶給我美好閱讀體驗的同時(shí)，也帶給我很多教育啟發(fā)，使我對教育的'真諦有了進(jìn)一步的認識�！敖逃且孕慕恍牡氖聵I(yè)�！彼枰處熞詯�(ài)為本源，以育人為責任，充分尊重學(xué)生，通過(guò)自己的一言一行來(lái)影響學(xué)生，通過(guò)不斷提升自己的素養和技能來(lái)改變學(xué)生。作為教師，我想我們不能休息，否則會(huì )“生銹”，我們得堅持不懈，不繼提升自己，這樣才能不讓祖國的教育事業(yè)“生銹”。
書(shū)中讓我感觸最深的一個(gè)章節是《牽一只蝸牛去散步》，里面的小故事提醒我，不光要對孩子的成長(cháng)和進(jìn)步給予足夠的耐心和時(shí)間，對教師本身何嘗不是如此呢？其實(shí)，無(wú)論作為學(xué)生還是教師，在學(xué)習和工作中難免遇到困難或不如意之事，這不免會(huì )使我們的熱情大打折扣。但是生命是一個(gè)奮斗的過(guò)程，也是一個(gè)等待的過(guò)程，如果我們所期待的暫時(shí)沒(méi)和我們碰面，只需在等待的過(guò)程中不斷地積蓄力量。只要我們做到失意不失志，遇挫不氣餒，成功總有一天會(huì )如約而至。
泰戈爾有一句詩(shī)我很喜歡：“世界以痛吻我，要我報之以歌�！钡腋矚g這樣說(shuō)：世界以痛吻我，我卻報之以歌。我想，人生若有如此豁達的態(tài)度，任何問(wèn)題都能迎刃而解！
關(guān)于教師的文章14
不要在星期天泡電視，不要讓冗長(cháng)的電視劇和無(wú)聊的打情罵俏庸俗了你純真的目光，推開(kāi)大門(mén)，自然就在眼前，美麗而生動(dòng)的景色其實(shí)是最好的風(fēng)景片。
不要過(guò)早嘗試愛(ài)情，生命不需要拔苗助長(cháng)，雖然早熟是一種時(shí)尚，但時(shí)尚也成了現代人奢望傳統的理由，比如早熟的麥子雖然提前收割，但產(chǎn)量低而且易折倒。
要學(xué)會(huì )尊重父母，他們是世界上最勤勞的人群，出身根本不是鴻溝，中國70%是農民，還有一大部分人上輩子也是農民，追溯上去都是農民，農民是共和國的脊梁，父母是家庭的脊梁，尊重父母，人生就有了道德的第一道防線(xiàn)。
要相信老師說(shuō)的話(huà)，頂撞不是自立，更不是顯擺的依據，學(xué)習上可以質(zhì)疑，教育上要相信老師，青春不是沖動(dòng)，尊重才是禮貌。
要相信學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)習，目前為止，它依然是你們追求進(jìn)步，改變處境的最好出路，不要拿比爾·蓋茨為榜樣而去逃課，打游戲，他只不過(guò)換了學(xué)習地點(diǎn)和學(xué)習方式，學(xué)習是一種品質(zhì)，驗證著(zhù)人生前進(jìn)的動(dòng)力。
要學(xué)會(huì )勞動(dòng)，勞動(dòng)也是人生，與其將來(lái)到社會(huì )上打拼才知人生甘苦，不如從今天起開(kāi)始堅持勞動(dòng)，讓勞動(dòng)成為習慣，讓勞動(dòng)成為品質(zhì)，人生就增添了最亮的`底色。
要學(xué)會(huì )讀書(shū)，讀大本的書(shū)而不是口袋書(shū)，因為讀一本好書(shū)，就是打開(kāi)一扇窗，窗外陽(yáng)光燦爛，豐富多彩，學(xué)會(huì )讀書(shū)，一生受用。
要學(xué)會(huì )親近生活，與親人為伴，與同學(xué)為友，走進(jìn)田野與花鳥(niǎo)蟲(chóng)草為鄰，勞動(dòng)、游戲都可以讓遠離父母的你分享人生的樂(lè )趣，當然也要學(xué)會(huì )思念，思念遙遠的家鄉和親切的關(guān)懷，感恩的種籽就在你心中萌發(fā)。
要學(xué)會(huì )欣賞，要從村莊開(kāi)始，從池塘開(kāi)始，從身邊的點(diǎn)滴入手，用欣賞的眼光去發(fā)現美，品味美，尊重美，欣賞風(fēng)景，本身也是風(fēng)景。
要學(xué)會(huì )踏實(shí)做事，輟學(xué)打工雖然可以賺到第一桶金，但缺少了讀書(shū)求學(xué)的歷練和校園生活的熏陶，你的青春風(fēng)景會(huì )大打折扣，人生又會(huì )回到老路。
要學(xué)會(huì )與他人相處，成功來(lái)源于知識，但更依賴(lài)人際協(xié)調能力，善待他人，尊重別人，把自己當成一棵小草，增添綠色，當成一棵樹(shù)，遮風(fēng)擋雨，讓純真的本色在環(huán)境中和諧，一定是最自然的風(fēng)景。
幸運是一種開(kāi)始，從揮灑汗水起步，讓夢(mèng)想自信飛翔，成功即將來(lái)臨，相信自己，相信夢(mèng)想像土地一樣堅實(shí)肥沃而沒(méi)有盡頭。
關(guān)于教師的文章15
昨天是老師節，當我正給小學(xué)老師發(fā)送祝福語(yǔ)時(shí)，突然想起了的奶奶，奶奶年輕時(shí)也是一名教師，如今已過(guò)古稀。
她教過(guò)的學(xué)生最大的都快做奶奶了，這些學(xué)生幾十年來(lái)依然堅持每年春節都要給奶奶拜年!
每年春節我回杭州看奶奶，總能看到他們帶著(zhù)禮物來(lái)看奶奶，大家圍坐在一起不厭其煩地回憶著(zhù)當年學(xué)生時(shí)期的故事，暢談著(zhù)最近一年來(lái)的'生活，每次我都坐在一旁，看著(zhù)這溫馨的場(chǎng)景，我真為奶奶感到高興。
昨天放學(xué)后，我去藍天看望曾教過(guò)我一年的英語(yǔ)老師ABBY，ABBY見(jiàn)到我很高興，更和我嘮了嘮家常，又關(guān)心地詢(xún)問(wèn)我現在的學(xué)習情況，ABBY開(kāi)迂笑地對我說(shuō)：“CICI長(cháng)大了可不要忘記我哦!”我給她講了我奶奶的故事，ABBY聽(tīng)了也非常感動(dòng)，還說(shuō)道：“那你要向你奶奶的學(xué)生學(xué)習啊!”我點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)間就在我們在一起嘻嘻哈哈中度過(guò)了。
回家的路上，我想：“我一定要向奶奶的學(xué)生學(xué)習，做一個(gè)知恩圖報，心存感恩的人”，俗話(huà)就“一日為師，終身為母”，我要像對待自己的父母那樣對待老師，雖然是一聲簡(jiǎn)單地問(wèn)候，一張小小的卡片，但都是一片心意，老師一定會(huì )感到高興的。
當然，老師最想得到的禮物應該是我們認真聽(tīng)講，拿出一個(gè)優(yōu)異的成績(jì)，將來(lái)作一個(gè)對社會(huì )有用的棟梁之才。
我會(huì )謹記老師的教誨，努力學(xué)習，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報老師的培育之恩。相信在不久的將來(lái)，老師一定會(huì )對我的禮物，綻開(kāi)最燦爛的笑臉。
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