教師備課反思

教師備課反思（精選18篇）

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編精心整理的教師備課反思，歡迎閱讀與收藏。

　　教師備課反思 1

　　12月8日上午，我縣舉行英語(yǔ)教師集體備課活動(dòng)。至此，此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，我積極認真的參加了此次集體備課，對我也是受益頗大。

　　集體備課是集眾人智慧采眾家之長(cháng)，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現資源共享。集體備課能對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長(cháng)起到推進(jìn)的作用。能顯著(zhù)提高教學(xué)效果。俗話(huà)說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。以前上課前自己也認真備課，但與集體備課相比，還是覺(jué)得通過(guò)集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更多也更深刻。教學(xué)效果提高了，就能讓孩子學(xué)起來(lái)感覺(jué)輕松，而且覺(jué)得自己在很短的時(shí)間里卻能學(xué)到很多，學(xué)生從學(xué)習中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習興趣。

　　一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了高老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。

　　二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

　　1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；

　　2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的.知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；

　　3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

　　4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣優(yōu)的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步！

　　教師備課反思 2

　　備課，是教師創(chuàng )造性的勞動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研教學(xué)大綱及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當的課堂教學(xué)類(lèi)型。要考慮教學(xué)方法。要設計編寫(xiě)教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說(shuō)，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價(jià)的。

　　備課是否能達到教學(xué)中教師所期盼達到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、音樂(lè )素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當的措施。所以說(shuō)，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開(kāi)了解學(xué)生這個(gè)重要基礎。

　　在備課中，只熟悉課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書(shū)籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的知識是很有必要的（如：教師用書(shū)、教學(xué)參考資料、有關(guān)的文字資料、樂(lè )譜等）。參閱相關(guān)資料的目的，并不是要擴大教學(xué)的范圍，而是要使教師高瞻遠矚，在教學(xué)中立于主動(dòng)、有效的地位。分析教材是為了掌握教材的本質(zhì)、弄清各項教學(xué)內容之間的'有機聯(lián)系，探討、確定教學(xué)目的。

　　要明確以下幾點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)什么？

　　掌握哪些知識技能？培養哪些音樂(lè )能力？

　　進(jìn)行哪些思想品德教育？

　　分析教材也是為了深入淺出地進(jìn)行教學(xué)。所謂深入，就是抓住教材的本質(zhì)及教學(xué)內容的內在聯(lián)系，對關(guān)鍵性的問(wèn)題進(jìn)行透徹地分析；所謂淺出，就是把深奧難懂、難于掌握的東西用通俗易懂、生動(dòng)形象的辦法使學(xué)生掌握，要做到這一些，教師必須吃透教材、勤于思考，提高專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力。

　　教師備課反思 3

　　“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)理念下的成功訓練課，不僅僅是單一地完成本節課一項或幾項活動(dòng)，更主要的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注意恰當的引導，給學(xué)生一個(gè)主體發(fā)展的空間，教師引導要適時(shí)適度，不要啰嗦繁瑣，讓教師的引導起到以點(diǎn)帶面、拋磚引玉的功效。更能收到事半功倍的教學(xué)效果，并能合理分配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，化解學(xué)生在活動(dòng)中不必要的時(shí)間消耗，體現課堂教學(xué)中教師的主導作用和學(xué)生的主體發(fā)展。例如：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造力、創(chuàng )新思維為目標的“創(chuàng )意造句”一課。

　　為了營(yíng)造學(xué)生的.學(xué)習氛圍，不讓學(xué)生感到詞語(yǔ)造句的枯燥無(wú)味，我在課的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)“由點(diǎn)帶面”的教學(xué)環(huán)節，先讓學(xué)生用“算盤(pán)”一詞來(lái)說(shuō)一句自己想說(shuō)的話(huà)，觀(guān)察學(xué)生的自由想象空間，在相互交流中教師及時(shí)把握機會(huì )，及時(shí)導引說(shuō)出一句“灰太狼看見(jiàn)喜洋洋，心里打起了鬼算盤(pán)”，這樣富有童話(huà)色彩的創(chuàng )意語(yǔ)句馬上吸引了學(xué)生的注意力，像一顆定時(shí)炸彈一樣引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生的創(chuàng )意思維得到了良好的啟發(fā)，創(chuàng )意出許多好的句子。這時(shí)教師及時(shí)提出鼓勵性引導，如：你們真的好棒!、你們真讓老師刮目相看等，并帶有激勵性地對學(xué)生說(shuō)加大難度你們感挑戰嗎?學(xué)生有了一定創(chuàng )新思維發(fā)展的思路，在此基礎上再讓學(xué)生用“算盤(pán)、鐵夾子、面包”三個(gè)意義上豪不相關(guān)的詞來(lái)說(shuō)一段話(huà)，而且要有創(chuàng )意。學(xué)生挑戰難度的欲望被激發(fā)出來(lái)，馬上參與到創(chuàng )意活動(dòng)之中，課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生在不同創(chuàng )意的成功發(fā)展中充分體會(huì )到了自主發(fā)展學(xué)習的樂(lè )趣，從而達到了我們預想的教學(xué)效果。

　　教師備課反思 4

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語(yǔ)學(xué)習的'情況，我作了以下反思。

　　1、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解

　　教師相對較快的指示語(yǔ)。

　　2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地

　　回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。

　　3、部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。

　　基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

　　教師備課反思 5

　　今日進(jìn)行了《小雞和小鴨》語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)，在講述第一遍故事時(shí)，我先是利用了教具掛圖，然后結合掛圖開(kāi)始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發(fā)此刻活動(dòng)中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上，對故事傾聽(tīng)的興趣不高，對故事資料還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。

　　活動(dòng)結束后我認真反思，發(fā)現整個(gè)活動(dòng)孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時(shí)就直接用上教具，孩子們一開(kāi)始就把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高，我覺(jué)得如果在講述第一遍故事時(shí)先不用直觀(guān)的掛圖，孩子們的注意力就不會(huì )分散，因為直觀(guān)的教具容易分散幼兒的注意。之后在給幼兒第二遍講述故事的過(guò)程中，我還是利用了掛圖的`形式給孩子們講故事，導致在講述第二遍故事的過(guò)程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺(jué)得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調動(dòng)孩子們傾聽(tīng)的積極性。

　　在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )注意今日所遇到的問(wèn)題，把語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展好，讓孩子的語(yǔ)言得到更好的發(fā)展。

　　教師備課反思 6

　　備課，是老師制造性的勞動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師要鉆研教學(xué)大綱及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當的課堂教學(xué)類(lèi)型。要考慮（教學(xué)（方法））。要設計編寫(xiě)教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)閱歷，更要討論國家（教育）的全局形勢……可以說(shuō)，老師課上的一言一行，是以課下的細心預備為代價(jià)的。

　　備課是否能達到教學(xué)中老師所期盼達到的目的．這就要看老師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對同學(xué)的思想狀況、年齡特點(diǎn)、音樂(lè )素養、力量水平、班風(fēng)紀律等狀況了如指掌。是否有針對性地實(shí)行了相應而適當的（措施）。所以說(shuō)，備課不能脫離同學(xué)的.實(shí)際，不能離開(kāi)了解同學(xué)這個(gè)重要基礎。

　　在備課中，只熟識課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書(shū)籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的學(xué)問(wèn)是很有必要的（如：老師用書(shū)、教學(xué)參考資料、有關(guān)的文字資料、樂(lè )譜等）。參閱相關(guān)資料的目的，并不是要擴大教學(xué)的范圍，而是要使老師高瞻遠矚，在教學(xué)中立于主動(dòng)、有效的地位。

　　教師備課反思 7

　　突然之間，學(xué)校領(lǐng)導調整了課程。我又一次走進(jìn)了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新，憂(yōu)喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機會(huì )從哪里跌倒再從哪里爬起。

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難，如何上好第一節課？學(xué)生們的自制力不會(huì )太好，我還有一個(gè)經(jīng)驗，就是必須重視學(xué)生的良好習慣的養成，哪怕是學(xué)生在課堂上已經(jīng)有良好的表現，也必須進(jìn)行各種習慣的訓練。

　　我進(jìn)了教室，先做了自我介紹，點(diǎn)了學(xué)生的名字。學(xué)生們的表現還可以。時(shí)間不長(cháng)，有幾個(gè)就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點(diǎn)名，宣布了幾個(gè)口令，告訴學(xué)生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。

　　我們開(kāi)始了查數，從1數到20，還教會(huì )學(xué)生一邊數，一邊用相應的手勢來(lái)表示，為以后的口算打基礎。我掛上掛圖，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了那些數字？我立刻引導學(xué)生要舉手。我講學(xué)校的生活與一些要求，這時(shí)，下課鈴響了。

　　這節課，我上的有些倉促，我應該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的'口令要求學(xué)生，應該訓練幾遍，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)環(huán)節設計的也不好，應該先講我們學(xué)校的學(xué)習生活，結合我們學(xué)校的實(shí)際來(lái)教學(xué)，不能光拿書(shū)上的圖來(lái)講，久而久之，學(xué)生就學(xué)不會(huì )在生活中發(fā)現數學(xué)。

　　教師備課反思 8

　　xx組長(cháng)的帶領(lǐng)下，本冊書(shū)共6個(gè)單元以及單元綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以說(shuō)每一課都認真研究，認真研討。自工作8年來(lái)，還是第一次，體會(huì )到了真正的集體備課的實(shí)實(shí)在在的益處，它真正做到了研討的效果，達到了研究的目的，并從中學(xué)到了很多以前未接觸到的知識。

　　首先：我們把本冊教科書(shū)分成幾種文體進(jìn)行歸類(lèi)，把每一種文體的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，例如記敘文在理清文章思路時(shí)一般要抓住記敘文的6要素，以及時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因經(jīng)過(guò)結果理清文章的思路。每篇文章要研究它的寫(xiě)法，我認為這是很有必要的，這樣才能讓學(xué)生真正以文本為例，鍛煉學(xué)生的能力。并且讓學(xué)生在學(xué)習課文的基礎之上，練習寫(xiě)作能力。

　　其次：今年我們把朗讀也作為上課的重要環(huán)節，在集體備課時(shí)，注重朗讀的要領(lǐng)研究，從開(kāi)學(xué)到期末我個(gè)人始終注重朗讀的訓練，尤其在課堂上。當然在備課時(shí)候，認真在網(wǎng)上查找資料是必不可少的。例如朗讀的技巧和要領(lǐng)，疑問(wèn)句怎樣讀，敘述性的.句子怎樣讀，表示高興，激動(dòng)，氣憤的句子應該快讀。表示悲傷，生病，難過(guò)的句子應用較慢的速度讀。備課是還要背課上的每一個(gè)環(huán)節，怎樣訓練學(xué)生，本學(xué)期在朗讀上下了功夫，集體備課的智慧不可忽視的，我們抓得很到位，在朗讀上的確提高了一個(gè)臺階，學(xué)生愿意學(xué)語(yǔ)文了，原因是朗讀同學(xué)們都感興趣，感覺(jué)是一種享受。

　　總之集體備課很重要，但前提是不能搞形式化。

　　教師備課反思 9

　　作為學(xué)校初一語(yǔ)文備課組組長(cháng)，我的教學(xué)成績(jì)在學(xué)校內部三個(gè)指標的考察中是第六和第八。學(xué)�？偣舶藗�(gè)班。首先作為組長(cháng)的我自己的成績(jì)也很不理想，其身不正，如何號召其他三位老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的提升。其次為什么說(shuō)初一的語(yǔ)文成績(jì)不理想是因為語(yǔ)文教研員已經(jīng)在語(yǔ)文群里通知初一語(yǔ)文平均分65分，而我校成績(jì)最好的班級才達到63分多一點(diǎn)。我校成績(jì)最好的都不能趕到全縣的平均分，這是多么糟糕的成績(jì)。我們真的要好好地思考一下了。

　　從我自己的角度說(shuō)，我不愿意深入地研究，沒(méi)有比較系統的復習資料，這是我的弊端，也是我自身缺少準備。第二從心態(tài)上分析是我以前習慣在嚴師出高徒，的確成績(jì)在整體上還是不錯，考調失敗后，我開(kāi)始嘗試從課堂教學(xué)的藝術(shù)角度去改變自己的教學(xué)方式，可是一年來(lái)，我的.成績(jì)是不理想，我很想又變成那樣的嚴師，可是我既然在做改革的嘗試又怎么會(huì )在短時(shí)期內改變呢？心中似乎又找到了堅持的理由，我要繼續走下去，不過(guò)我要在如何提升考試得分方面下足功夫，我心中很明白：沒(méi)有教學(xué)成績(jì)的改革是得不到支持的。如果要讓別人贊可你的做法，就必須拿出最實(shí)在的成績(jì)證明你的做法是可行的。尤其又是在初中，三年后家長(cháng)可是要得到自己家的果實(shí)的。

　　從全體成員角度，我們不能把教研活動(dòng)像完成任務(wù)一樣來(lái)做，應該是我們自己一次思想沖擊的時(shí)候，在集體活動(dòng)中各抒己見(jiàn)。掙一掙，紅紅臉就才是教研活動(dòng)應該有的樣子，這樣的教研活動(dòng)也是我們真正的追求。

　　教師備課反思 10

　　作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。但是，光有滿(mǎn)腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者，我們更應該認真思考，什么是教育？教育是為了什么？

　　回首這幾年的工作，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度，那就是認真。我一直堅守著(zhù)“踏踏實(shí)實(shí)做人，認認真真做事”的理念。認真是一種嚴謹的工作態(tài)度，而“態(tài)度決定一切”。學(xué)生是正在成長(cháng)的.、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，這無(wú)疑要求我要象對待綠葉上的露珠一樣認真精細的善待每一位學(xué)生。如何讓學(xué)生享受教育，享受學(xué)習，課堂是基點(diǎn)，是生命的源泉。一直記得一位名師的話(huà)：“用一生的時(shí)間去備課！”我感覺(jué)到這句話(huà)的份量，正是在它的指引下，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程。我認真學(xué)習教育新理念，創(chuàng )造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng )設富有情趣和挑戰的問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。課堂中時(shí)而靜謐無(wú)，時(shí)而歡呼雀躍，激烈的男女擂臺賽總是讓他們忘了下課，即使下課也意猶未盡。在探究學(xué)習中，學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋了，會(huì )動(dòng)腦筋了，膽子小的敢上臺了，膽子大的儼然一個(gè)小老師。他們每一個(gè)會(huì )心一笑使我欣慰，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安，促使我深刻反思，及時(shí)調整。正因為時(shí)刻把學(xué)生裝在心里，才使我堅持上好每一堂課，才使我教學(xué)能力得到提高，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展，撐起一方藍天。

　　教師備課反思 11

　　這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。周立波先生曾評價(jià)說(shuō)：這篇文章寫(xiě)得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學(xué)生能很好地領(lǐng)悟這個(gè)寫(xiě)作方法，引用了周立波先生的這句話(huà)。但在分析，理解課文的同時(shí)，這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)的滲透不夠，感覺(jué)沒(méi)有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內容的同時(shí)，自然而又有效地滲透寫(xiě)作指導，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個(gè)方向。

　　《小英雄雨來(lái)》是一篇略讀課文，講述的是抗日戰爭時(shí)期，晉察冀邊區抗日小英雄雨來(lái)機智勇敢，冒著(zhù)生命危險掩護交通員李大叔，在鬼子面前寧死不屈、英勇抗爭的動(dòng)人故事。

　　以前，學(xué)習《小英雄雨來(lái)》一課，在學(xué)生朗讀課文的'基礎上，概括文章內容，給文章每一部分加上小標題，孩子會(huì )復述故事就可以了;今天，學(xué)習這篇課文，我在孩子們把握課文內容、給文章每一部分加小標題基礎上，加強了重點(diǎn)語(yǔ)句的訓練，讀思結合，讀中感悟。為孩子走進(jìn)課文，與課文人物心靈對話(huà)，感悟小英雄雨來(lái)的機智勇敢、舍己救人、熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，課堂上我與孩子們共同欣賞了老電影《小英雄雨來(lái)》(與課文內容緊密相關(guān))。孩子們聚精會(huì )神，面部表情時(shí)而凝重，時(shí)而歡喜，和雨來(lái)同呼吸共命運。孩子情感得到升華，學(xué)習效果不錯。

　　教師備課反思 12

　　本組對新課程標準下如何教學(xué)備課有以下幾點(diǎn)反思：

　　1．備課過(guò)程中要注意充分利用和開(kāi)發(fā)歷史課程資源

　　在備課時(shí)要有強烈的資源意識，努力開(kāi)發(fā)利用教材、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。明白教科書(shū)僅僅是學(xué)生學(xué)習最重要的一種資源，而不是唯一的資源，歷史老師只是最重要的人力課程資源，學(xué)生也是重要的課程資源。因此備教案同時(shí)也要備學(xué)案。為學(xué)生提供哪些課外閱讀？什么情況下開(kāi)展歷史知識競賽，組織歷史專(zhuān)題講座、觀(guān)看歷史題材的'影視片等。都要預先計劃好，做到有備無(wú)患。備課過(guò)程中要本著(zhù)有利于豐富學(xué)生的歷史知識，擴大涉獵的知識面；有利于因材施教，提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力和綜合運用知識的能力；有利于對學(xué)生進(jìn)行德育、審美教育。正確認識并處理好課內外教學(xué)的關(guān)系，努力使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機地結合起來(lái)，并互相促進(jìn)。

　　2．授課過(guò)程中應側重于以歸納歷史知識點(diǎn)，教給學(xué)生掌握基礎知識的方法與技巧。

　　《課程標準》把原有的學(xué)科體系濃縮為數十個(gè)專(zhuān)題。但其本身所具有的教育任務(wù)和教育功能與學(xué)生掌握基本歷史信息的要求并不矛盾�！墩n程標準》中“知識與能力”指出：讓學(xué)生掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物，歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，作為基于歷史知識信息傳遞的教學(xué)課堂，就必須要在對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納的基礎上引導學(xué)生掌握基礎知識的方法和技巧。在這一方面上，忌諱只是勾劃知識，讓學(xué)生死記硬背，而這恰恰是歷史教學(xué)中最容易犯的毛病。如果在教學(xué)中不摒棄讓學(xué)生完全地記誦知識點(diǎn)，不教給學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)的方法和技巧，那就絕不是新理念下新課程的歷史教學(xué)。

　　教師備課反思 13

　　在10月16日，我們六學(xué)年進(jìn)行了本學(xué)期的第三次集體備課展示環(huán)節，本課由我來(lái)承擔，課本第13課《只有一個(gè)地球》，這是一篇說(shuō)明文。

　　在備課前，我翻閱了許多的資料，有不同版本的教學(xué)設計、錄像課，但是都沒(méi)有我心目中的高年段說(shuō)明文的思路，在經(jīng)歷了一個(gè)周末的斟酌后，我還是苦于沒(méi)有思路，無(wú)意中翻看了一篇有關(guān)于寫(xiě)說(shuō)明文的.論文，這篇論文的內容很是吸引我，同時(shí)也為我設計本課打開(kāi)一扇大門(mén)。于是對于高年段的說(shuō)明文怎么講，我有了大膽的設想，正如文章中所講到的用說(shuō)明文講說(shuō)明文，于是我把本次研修主題確定為“如何利用詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的興趣？”以此為切入點(diǎn)后，抓住本文中的關(guān)鍵句“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了�！闭归_(kāi)教學(xué)，作為第一課時(shí)教學(xué)，我把重點(diǎn)放在“可愛(ài)”上，通過(guò)學(xué)生的分析，尋找地球的可愛(ài)體現在哪，讓學(xué)生理解外觀(guān)美與無(wú)私美兩方面，地球的外觀(guān)美抓住“母親”、“搖籃”兩個(gè)詞，體會(huì )地球是生養人類(lèi)、孕育人類(lèi)的家園，無(wú)私美抓住“慷慨”一詞來(lái)理解。

　　雖然設計的很好，但由于準備不夠充分，還有疏漏的地方，比如對于可再生資源，不可再生資源的劃分上，教師沒(méi)有明晰的判斷，所以在課堂結尾處一名學(xué)生說(shuō)，煤，石油經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間才能再有，應該屬于可再生資源，教師沒(méi)敢給予糾正。再有就是由于經(jīng)驗不足，在結尾處略顯慌亂，過(guò)渡語(yǔ)有些重復，不夠簡(jiǎn)潔。

　　總之，通過(guò)本次集體備課，讓我又一次有了成長(cháng)的機會(huì )，感謝同學(xué)年教師中肯的點(diǎn)評，學(xué)校領(lǐng)導引領(lǐng)性的評價(jià)。我會(huì )在今后的教學(xué)中再接再厲。

　　教師備課反思 14

　　通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓，我從中學(xué)習到了很多知識， 提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　首先，我認識到：一節好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的英語(yǔ)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注英語(yǔ)：抓住英語(yǔ)的.本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重英語(yǔ)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到英語(yǔ)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。此外，我認識到：一節好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

　　在以后的教學(xué)中，我要做的是：

　　第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。

　　第二、不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。

　　第三、交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。

　　本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習�？傊�，這次培訓讓我受益匪淺，收獲很多。

　　教師備課反思 15

　　集體備課是發(fā)揮集體智慧和作用，提高教學(xué)效率和效果，資源共享合作互動(dòng)的有效途徑。為更好的實(shí)施新課程改革，培養高素質(zhì)的語(yǔ)文教師隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步規范教師的教學(xué)行為，不斷深化課程改革，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，我校特意制訂了集體備課制度。

　　以級部為單位，集體備課活動(dòng)時(shí)間，以確定的時(shí)間和不確定的時(shí)間相互結合為主

　　不確定的時(shí)間交流教學(xué)心得，用確定的教研日交流備課思路，堅持“低起點(diǎn)，高視點(diǎn)，新背景，熱問(wèn)題”。

　　集體備課只是手段，不是目的，要看備課內容是否有新意，是否在教學(xué)研究上下功夫，是否體現素質(zhì)教育，教學(xué)方法是否提高課堂的實(shí)效性。

　　學(xué)校在時(shí)間、地點(diǎn)上對集體備課進(jìn)行了詳細的規定，并按年級組把個(gè)教研組組分為六年級、七年級、八年級、九年級、四個(gè)備課組，安排四個(gè)備課組帶頭人，對每個(gè)備課組進(jìn)行了有效地負責，我校教師對集體備課也有了一定的認識。

　　組內教師，在平時(shí)的備課中充分做到了課前制定計劃，并對下周的`教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況進(jìn)行了交流討論，有了初步的共識。由于我校語(yǔ)文教師均為教齡在7年以上的語(yǔ)文教師，對初中語(yǔ)文的知識體系較為熟悉，并且每個(gè)教師均有自己的教學(xué)個(gè)性，大家在通過(guò)集體備課統一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度，在此基礎上充分發(fā)揮每位教師的教學(xué)長(cháng)處，有利于提高教師的教學(xué)主動(dòng)性。

　　但這樣做也有他的缺陷，由于班級與班級之間的學(xué)生水平差異較大，而學(xué)校在集體備課中要求統一教學(xué)進(jìn)度、統一作業(yè)布置，這樣對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，在這里，我也在反思，對于不同學(xué)生應在集體備課中實(shí)行分層討論，更多的考慮班級與班級之間的差異，更有利于提高課堂的實(shí)效性。

　　教師備課反思 16

　　老師們都知道如何備課，但做到既減輕教師備課的繁瑣無(wú)效勞動(dòng)，又要達到提高教學(xué)質(zhì)量的有效備課，就必須掌握有效備課的方法。備課的目的是為了更好的教書(shū)育人，要達到此目的，必須學(xué)會(huì )有效備課的方法：

　　1、教師在備課前首先要通讀整冊教材，讀一遍明確全冊教學(xué)目標，讀二遍理解單元教學(xué)要求，讀三遍結合學(xué)生的知識掌握情況制定教學(xué)計劃，從而撰寫(xiě)出適合新課標理念和切合學(xué)生實(shí)際的備課，只有這樣才能做到心中有數。

　　2、教師在備課時(shí)除了備教材、備學(xué)生，更重要的是備學(xué)生的學(xué)法。讀法、勾法、批注法、思考練習法......這樣就能體現學(xué)生的主體地位。

　　3、教師在備課中要結合教參和不同層次的學(xué)生知識水平來(lái)確定教材各個(gè)環(huán)節的重難點(diǎn)，使備課體現針對性和目的性，這樣就能達到有效備課的效果。

　　4、教師撰寫(xiě)備課內容時(shí)不管是自己備的，還是下載的，都要根據實(shí)際學(xué)生掌握知識的.情況來(lái)隨時(shí)修改教案�？梢栽诮滩纳吓�注，也可以在教案上增減，只有這樣才能達到實(shí)效備課。

　　5，教師的備課不一定按照固定的格式撰寫(xiě)，有經(jīng)驗的老師腦中就是備課本，老師心中只要記住教材和單元的重難點(diǎn)、基礎知識強化訓練點(diǎn)、培優(yōu)知識拓展點(diǎn)、一般題型的考點(diǎn)，這就能減輕老師備課的繁瑣，同時(shí)又能達到有效備課。

　　6、教師備課要學(xué)會(huì )處理教材，因為教材是對不同地方的學(xué)生編寫(xiě)的，教師針對自己的學(xué)生情況可以整合教材，例如語(yǔ)文課，教材要求背誦的課文，老師可以提前教學(xué)，讓學(xué)生提前去熟記。在老師沒(méi)教的情況下，提倡優(yōu)生可以提前背完課文。以此達到高效備課。

　　7、教師在備學(xué)生作業(yè)時(shí)，要體現重難點(diǎn)、不同學(xué)生的知識接受點(diǎn)，注意一課一得，不要面面具到，要時(shí)刻關(guān)注中差生的作業(yè)掌握情況。這樣就能實(shí)現有效備課的目的。

　　當然，有效備課還有許多，這只是我的膚淺認識，但愿在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的形勢下，能給教師們全面提高教學(xué)質(zhì)量有所啟迪。

　　教師備課反思 17

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法。

　　2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)數數活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì )觀(guān)察圖片的方法；用語(yǔ)言表達觀(guān)察的結果。

　　教學(xué)反思：

　　對于小學(xué)一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，他們在幼兒園大多已接觸10以?xún)鹊臄�，絕大多數的`小朋友會(huì )指物數數，結合他們已有的數學(xué)經(jīng)驗，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數數的方法，并會(huì )按一定的順序數數；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )數數的方法，用完整的語(yǔ)言表達。

　　開(kāi)學(xué)第一節課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數數的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì )說(shuō)：“有1面紅旗”、“有7只鳥(niǎo)”、“有4個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，教師因勢利導地發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們真聰明，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了？哪些沒(méi)數呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數也不少數？”學(xué)生會(huì )說(shuō)：“數了的用手蓋住”，“數一個(gè)做一個(gè)記號”、“編號”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，教師都應及時(shí)給予表?yè)P，激發(fā)他們對數學(xué)的興趣。教師問(wèn)“紅旗有幾面��？”，“單杠有幾個(gè)？”……引導學(xué)生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個(gè)數。 數完圖中的數，我讓學(xué)生數數自己身上或同學(xué)身上的數，再數教室里的數，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

　　課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數數幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數學(xué)無(wú)處不在，數學(xué)知識就在我們的生活中。

　　教師備課反思 18

　　備課是教師根據學(xué)科課程標準的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習。它是教師開(kāi)展教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量的重要過(guò)程，也是自我成長(cháng)、提升專(zhuān)業(yè)素養的重要環(huán)節。

　　在備課過(guò)程中，我首先認真研讀教材和教參，理解知識結構和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們的學(xué)習基礎、興趣愛(ài)好和認知特點(diǎn)，以便針對性地設計教學(xué)方案。

　　在備課過(guò)程中，我注重以下幾個(gè)方面：

　　第一、教學(xué)內容的取舍。

　　根據學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，對教材內容進(jìn)行合理的.取舍和整合，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保教學(xué)內容的針對性和實(shí)效性。

　　第二、教學(xué)方法的選擇。

　　針對不同的教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，如講解、討論、案例分析、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

　　第三、教學(xué)資源的整合。

　　充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體課件、實(shí)物展示、實(shí)驗設備等，豐富教學(xué)內容和形式，提高教學(xué)的趣味性和直觀(guān)性。

　　第四、學(xué)生評價(jià)的設計。

　　根據學(xué)生的學(xué)習情況和個(gè)性特點(diǎn)，設計合理的評價(jià)方式和方法，包括課堂表現、作業(yè)、測驗等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展和問(wèn)題，以便及時(shí)調整教學(xué)策略。

　　在備課過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題和挑戰。例如，有時(shí)會(huì )過(guò)于注重知識傳授而忽略了學(xué)生的情感需求和興趣愛(ài)好；有時(shí)會(huì )對學(xué)生的學(xué)習基礎和認知能力估計不足，導致教學(xué)方案不夠針對性；還有時(shí)會(huì )對教材內容理解不夠深入，導致教學(xué)效果不盡如人意。

　　針對這些問(wèn)題，我將在今后的備課過(guò)程中更加注重學(xué)生的情感需求和學(xué)習特點(diǎn)；加強與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習情況和問(wèn)題；不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備。

　　總之，備課是教師的重要工作之一，也是提高教學(xué)質(zhì)量和自身專(zhuān)業(yè)素養的重要過(guò)程。我將繼續認真對待備課工作，努力提高自己的備課水平和效果，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。

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