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新教師工作述職報告
在生活中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編整理的新教師工作述職報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新教師工作述職報告1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好，我是17幼師實(shí)驗班班主任，我叫xxx，很感謝學(xué)校給予的這次述職機會(huì )。
用心教書(shū)，用愛(ài)育人，這一年的錘煉雖然腳步蹣跚但受益匪淺,積累下許多寶貴的財富，經(jīng)歷了很多深刻的記憶，也正因為此，作為一名新教師的我得以快速成長(cháng)，從而使自己在今后的工作當中可以更為從容淡定，處事也更為理智清醒，最終達到能夠促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展這一終極目的，更好地完成社會(huì )賦予教師的神圣使命!
下面我將對這一年度的工作做一匯報，為今后工作確立行動(dòng)方向!
一、思想政治方面
一年來(lái)，我在師德上嚴格要求自己，努力踐行專(zhuān)家所提倡的“愛(ài)生如子”的為師理念，無(wú)論做任何事都要從學(xué)生的角度出發(fā)，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為行為指向，現實(shí)做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，只有這樣，才能夠讓自己稍顯稚嫩的肩膀有著(zhù)一種信仰的支撐，使自己在單薄的軀體下勇于承受自己的得與失，在做中摸索，不偏離教育的軌道。
首先我積極參與各種師德培訓，并在培訓中做到認真聆聽(tīng)，在培訓后做到及時(shí)反思，并將聆聽(tīng)與反思的內容應用到教育教學(xué)當中，只有這樣，師德方面才能夠做到不只憑一腔熱血，更要智慧待生處事，這樣的教育才是有效的教育。
比如在xx老師的講座中我學(xué)習到其實(shí)講課的好與壞一方面在教師的專(zhuān)業(yè)水平上面，但更重要的是讓學(xué)生感受到你對他們的期望，也就是你的態(tài)度，你和學(xué)生之間的人際關(guān)系是否和諧，和諧的師生人際關(guān)系往往是有效教學(xué)的前提，沒(méi)有了這一點(diǎn)，教師的水平再高也無(wú)異于“巧婦難為無(wú)米之炊”，再比如xxx老師中的講座內容可以說(shuō)解開(kāi)了我的心結，作為一名新的班主任，心態(tài)方面很難做到豁然開(kāi)朗，甚至有時(shí)候狹隘地認為既然是班主任，不上火不操心不把自己弄疲憊了怎么能稱(chēng)得上是一位合格的班主任呢，班主任就應該是很辛苦的，不辛苦就不是班主任了，可長(cháng)此以往，精神狀態(tài)明顯不好了，生活的幸福感也少了很多，遭殃的不只自己，學(xué)生也遭殃，因為班主任的狀態(tài)不好，最直接的影響就是班里的學(xué)生狀態(tài)也不好，如此循環(huán)，怎么能行呢，所以作為一名班主任也好，或者作為一個(gè)人也好，飽滿(mǎn)向上樂(lè )觀(guān)豁達的心態(tài)是最為重要的，這也是做好班主任的重要前提之一，就如楊老師所講：班主任的心胸要比天要寬，比海還要大才行。
此外，我還閱讀了相關(guān)教育教學(xué)工作的書(shū)籍，與大師對話(huà)，從大師身上學(xué)習、借鑒和反思，武裝自己的頭腦，少走彎路，多走正路，教育來(lái)不得屢屢將學(xué)生作為試驗品，更準確地說(shuō)教育應該只許成功不許失敗，當然失敗是成功之母，沒(méi)有失敗我們也難以成功，只不過(guò)我們應讓成功遠遠高于失敗。
二、教育教學(xué)方面：
大家知道，語(yǔ)文涉及的面太廣了，單單是華夏5000年的文明就已經(jīng)很是淵博，語(yǔ)文老師還要了解整個(gè)社會(huì )當中可以說(shuō)所有的東西都可納入語(yǔ)文授課的領(lǐng)域當中，所以就有一個(gè)學(xué)習特別好的朋友，就特別敬佩他高中的語(yǔ)文老師，說(shuō)語(yǔ)文老師上課的`時(shí)候都可以把剛剛課間10分鐘發(fā)生的事情用到教學(xué)當中，好像什么事情都能和語(yǔ)文想聯(lián)系，那我朋友的語(yǔ)文老師一定已經(jīng)是大師級別的了，才能讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課有意思，所以雖然是語(yǔ)文老師，但我覺(jué)得距離我心中的語(yǔ)文教師的形象還距離很遠，我能做的就是不斷學(xué)習，正如于民老師說(shuō)的態(tài)度很重要!
雖然說(shuō)了語(yǔ)文想要教好很難，但既然選擇了語(yǔ)文教師，我就一定會(huì )愛(ài)上這個(gè)職業(yè)，所以我要行動(dòng)：我會(huì )經(jīng)常詢(xún)問(wèn)我的師傅xxx老師如何做，事無(wú)巨細地問(wèn)，我師傅總是在我很無(wú)助時(shí)幫助我，比如我說(shuō)這堂語(yǔ)文課課堂氛圍不好，我師傅就會(huì )告訴我下次讓學(xué)生多說(shuō)，有些語(yǔ)文課是戲劇或者小說(shuō)中的重要且精彩的片段，可以讓學(xué)生來(lái)演繹，最重要的是要師生互動(dòng)。
又比如，師傅時(shí)常告誡我要將學(xué)生的回答視為珍寶，當學(xué)生回答之后一定要鼓勵這個(gè)學(xué)生，從她的回答中找到可以表?yè)P的地方，無(wú)論是學(xué)生態(tài)度上的還是學(xué)生知識上的亮點(diǎn)，都要及時(shí)肯定表?yè)P，只有這樣學(xué)生才能更好地參與課堂，積極自信地思考問(wèn)題，對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，總之，我的師傅讓我明白學(xué)生在課堂中的重要性，當然我師傅在語(yǔ)文教學(xué)上還有非常多的地方幫助我，鼓勵我，在這里我就不一一列舉了，在生活上，我師傅更是非常非常地關(guān)心我，像家人一樣關(guān)愛(ài)我，每次快要放暑假或者放寒假前我自己還沒(méi)想到買(mǎi)車(chē)票的時(shí)候，我師傅就會(huì )早早地說(shuō)可以買(mǎi)車(chē)票了吧，甚至親自開(kāi)車(chē)去浦江以前賣(mài)火車(chē)票的地方去幫我看看是否這里還賣(mài)車(chē)票，我師傅總是告訴我女孩子要懂得提升自己，要努力工作，在我的終身大事上感覺(jué)她比我著(zhù)急，總之，來(lái)到浦江職技校，我非常感謝學(xué)校給了我這樣一位好師傅!
在班主任教學(xué)工作中，我相信每一個(gè)新的班主任都是和我一樣的，是既興奮又惶恐，興奮的是可以有一幫學(xué)生管自己叫班主任，這幫學(xué)生會(huì )很在乎你，你也會(huì )很在乎他們。
惶恐的是好像自己還沒(méi)管明白，這么多學(xué)生，他們是祖國的未來(lái)和花朵，我有能力去管理好這個(gè)班級嗎，可以讓我的學(xué)生變得優(yōu)秀嗎，可以很好地處理班級中的事情嗎，等等，很多東西都在心里劃著(zhù)一個(gè)大大的問(wèn)號，雖然是新兵，但我可以做的就是多問(wèn)多聽(tīng)多思，讓自己勤奮，努力，細心，冷靜，謙卑等等方式讓自己能夠把班級把握好，學(xué)生引導好，我真的感謝學(xué)校給我一位班主任師傅——xxx老師，使我在處理一些班級事情時(shí)可以向我師傅尋求幫助，其實(shí)每當這個(gè)時(shí)候自己不一定要讓師傅幫我解決這個(gè)問(wèn)題，就是希望身邊有個(gè)優(yōu)秀的班主任幫我分析下事情，讓我知道自己的想法是對還是錯，因為第一年當班主任，真的不知道自己所想所做是對還是錯，所以很害怕錯。
我真的感謝每一次我師傅xxx老師都用一種很信賴(lài)我的眼神而且給我一種“沒(méi)事的，有我在”的感覺(jué)，當時(shí)的惶恐立馬會(huì )消失一大半，在我師傅xxx老師的幫助下，我的班級也在學(xué)校當中取得了很多優(yōu)秀的成績(jì)：榮獲學(xué)部及學(xué)校跑操比賽一等獎;學(xué)部及學(xué)校元旦文藝匯演一等獎;學(xué)部紅歌比賽一等獎等等，班級學(xué)風(fēng)積極向上。感謝師傅xxx老師給予我的無(wú)私幫助。
三、缺點(diǎn)和不足
作為一名新教師、新班主任，無(wú)論是在教學(xué)當中或者是在班主任工作當中，都存在不足與缺點(diǎn)，教學(xué)方式比較單一，專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐較為薄弱，處理事情易情緒化，缺乏保持清晰冷靜的思考頭腦和處理方式，經(jīng)驗不足，策略較少等等，這些都是亟需改進(jìn)的方面，針對缺點(diǎn)與不足，我一定會(huì )不斷思考，通過(guò)各種方式讓自己成長(cháng)，向成為一名合格優(yōu)秀的教育者奮勇向前!
四、今后努力的方向：
1、樹(shù)立先進(jìn)、正確的教育觀(guān)。要樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索挖掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
2、加強學(xué)習，善于學(xué)習，勤于動(dòng)筆。學(xué)習教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)并做好學(xué)習體會(huì )，認真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物，主動(dòng)地進(jìn)行知識的更新和充電，自覺(jué)拓寬知識領(lǐng)域，將最新的、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生，處理好班級關(guān)系。
3、加強對課堂教學(xué)的研究，爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實(shí)到課堂上，以“引導學(xué)生學(xué)會(huì )預習、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )合作”課題實(shí)驗為依托，從轉變學(xué)生的學(xué)習方式入手，進(jìn)行高效教學(xué)。
總之，感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任與栽培，我會(huì )更加努力，使自己在教師內在涵養和個(gè)人專(zhuān)業(yè)上不斷提升，做一名德才兼備的教師，謝謝大家。
新教師工作述職報告2
我是xx年8月接手美術(shù)班的。在此之前，我沒(méi)有任何管理經(jīng)驗，又聽(tīng)多了小班（美術(shù)班只有21人）難管的說(shuō)法，心里那種愁腸百結、忐忑不安的滋味，實(shí)在不是語(yǔ)言所能表述的。文、理兩極分化，平均學(xué)習成績(jì)偏低，相當一部分人與團員稱(chēng)號無(wú)緣，這就是班里學(xué)生最初給我的全部印象了。
第一步該怎樣邁出去呢？前輩們說(shuō)選拔得力的班干部很重要，可真正選起來(lái)，我才感到真是難呀，班里幾乎沒(méi)有人有為官的經(jīng)歷，一切都得從頭做起，我最后把標準定在是否熱心上，提拔了一撥人，現在看來(lái)，在盡職盡責這一點(diǎn)上，還都不錯。
軟性環(huán)境稍有起色后，第二步我試圖往其中注入一些硬朗的東西。具體來(lái)說(shuō)，就是在班級里營(yíng)造一種你追我敢、力爭上游的氣氛。在數學(xué)幾科課代表的提議下，我們建立了分項考察制，以表格的形式直觀(guān)地評估學(xué)習品德�？偙韽堎N在教室墻壁上，分表由各科的課代表持有，分列交作業(yè)情況、課上主動(dòng)回答提問(wèn)、給人講題、不懂即問(wèn)、課上表現、抄襲作業(yè)幾欄，每一欄都有議定的打分標準，最后的總成績(jì)將作為平時(shí)成績(jì)參與各科學(xué)期成績(jì)的評定。大張旗鼓地實(shí)行了一段時(shí)間以后，還真有種大浪淘沙的效果，能被煽乎起來(lái)的都起來(lái)了，個(gè)別我行我素的，我觀(guān)察了好久，發(fā)現他們的問(wèn)題不是在學(xué)習上，而是整個(gè)做人的思路，普遍表現是過(guò)高估計自己，不謙遜，不善于吸收他人良善的建議，缺乏自我反省力。
我接下來(lái)的第三步棋就是矯正這些問(wèn)題人物。一招：嚴打嚴辦。二招：旁敲側擊。把求進(jìn)步的主動(dòng)權交給他們，讓他們感到來(lái)自老師的信任的目光。三招：怒目金剛。所謂“該出手時(shí)要出手”，對于屢教不改、感情麻木、神情慵懶的學(xué)生，不妨冷處理一段時(shí)間，讓他在一種風(fēng)刀霜劍的壓力下，先是被迫然后自覺(jué)地反省自己。四招：促膝談心。在我為數不多的幾次成功談話(huà)中，我深深感到，適當的夸贊，以及營(yíng)造感同身受的.氛圍對良性談話(huà)非常關(guān)鍵。除了這些單打獨斗的場(chǎng)面，我還接受心理老師的建議，以班會(huì )為陣地，開(kāi)展系列的團體咨詢(xún)活動(dòng)。每次活動(dòng)都是以5、6個(gè)人一組，團團圍坐的方式展開(kāi)的，“戴高帽子”，學(xué)生要真誠地說(shuō)出站在圈中間的人的優(yōu)點(diǎn)；“我是誰(shuí)”，每個(gè)人在紙條上寫(xiě)一句關(guān)于自己的話(huà)，打亂之后，讓拿到紙條的人猜猜是誰(shuí)寫(xiě)的；“自畫(huà)像”，每個(gè)人給自己畫(huà)一幅像，可以是抽象的、寫(xiě)實(shí)的、動(dòng)物的、植物的，但一定是最能代表自己的；還有火口余生，假設宿舍失火了，你有機會(huì )沖進(jìn)去取一樣東西，你會(huì )拿什么呢？讓學(xué)生談?wù)勊麄兊囊庖?jiàn)。所有這些活動(dòng)的目的，一方面，意在促成班級成員之間的深度溝通；一方面，是促進(jìn)班級成員自我探索的意識，增強他們自覺(jué)的能力，以形成健康的自我形象；另一方面，則是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
總而言之，我覺(jué)得對學(xué)生不能一味地壓制，還是應從尊重他們出發(fā)，講究剛柔相濟。我現在來(lái)到班里，感覺(jué)到舒服、自在，那些我“管教”過(guò)的學(xué)生反倒成了我身邊最鐵的朋友，連我自己都感到驚奇。
回想來(lái)到清華附中后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在自己人生的流水帳簿上，我該寫(xiě)下這樣幾筆：教過(guò)兩年高一，做過(guò)一年班主任，目前正在高二輾轉。教學(xué)上力求寓教于樂(lè )，對語(yǔ)言很在意。班級管理上向往松緊適度，一直把抓學(xué)生的養成教育作為自己的工作重心，算是個(gè)人本主義的信奉者。
新教師工作述職報告3
我～年7月畢業(yè)于江蘇省揚州大學(xué)，取得現當代文學(xué)碩士學(xué)位，同年8月到清華附中報到，正式走上了工作崗位，成為一名中學(xué)語(yǔ)文教師。
也許是性格使然，我并不是一個(gè)善于和學(xué)生較勁的老師，更沒(méi)有控制他們的意愿，無(wú)論是課堂教學(xué)還是對班級的管理，我都更愿意跟學(xué)生平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的`進(jìn)步與發(fā)展。尊重學(xué)生的需要，相信他們的能力，不輕易抹煞、扭曲、置換學(xué)生的積極性，也無(wú)意于樹(shù)立一面唯老師論的大旗，是我自為人師以來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，并且時(shí)時(shí)著(zhù)的。我希望多年以后我的學(xué)生在回眸高中生活時(shí)，不至于拋出諸如暗天無(wú)日之類(lèi)的斷語(yǔ)；我希望他們傾向于以合作的方式來(lái)解決問(wèn)題；我還希望他們每個(gè)人都勇于堅持、敢于言說(shuō)自己合理的意見(jiàn)，同時(shí)并不吝惜向他人展露求同存異的寬容笑顏；我更希望每當他們提筆為文時(shí)，心中仍然會(huì )對語(yǔ)文保有一份溫情的懷念。
新教師工作述職報告4
我憑借自己對教育事業(yè)的強烈責任感，把自己的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛(ài)的教育事業(yè)上；憑著(zhù)一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的教育事業(yè)的忠誠和對本職工作的熱愛(ài)，全部熔鑄在自己從事的事業(yè)中�，F在我從以下四點(diǎn)來(lái)總結我的德育工作。
一、特色立校，敢為人先
十多年前，我剛剛從事校長(cháng)工作，我就利用大屯學(xué)校的體育教育優(yōu)勢和我自己的體育特長(cháng)——乒乓球，建立了學(xué)校興趣小組，將大屯學(xué)校建設成為了靜�？h的體育特色學(xué)校，為靜海體校輸送了不少體育尖子；也為有體育特長(cháng)的孩子找到了自己熱愛(ài)的學(xué)習內容，將枯燥的學(xué)校變成了興趣，使學(xué)校成為學(xué)生的樂(lè )園。當年我的興趣小組輸送的倪文紅同學(xué)參加了在鳥(niǎo)巢舉辦的.奧運選拔賽，為靜海人民爭了光。隨后我在工作中結合實(shí)際提出了“育人為本，德育為先，質(zhì)量興校，特色強�！钡霓k學(xué)理念。并在學(xué)校積極開(kāi)展心理健康教育，并取得階段性成果。我被評為實(shí)際優(yōu)秀黨員。
二、敏而好學(xué)，堪為人師
在工作中我勤于實(shí)踐，敏于思維，注重學(xué)習現代教育理論，積極參與課程改革；善于搶抓機遇，展開(kāi)教育研究活動(dòng)。為了提高自己，我研讀了《教學(xué)管理》、《學(xué)校管理學(xué)》、《人民教育》、《中小學(xué)校長(cháng)》等書(shū)刊，并堅持網(wǎng)上學(xué)習，積累了大量資料，撰寫(xiě)了好幾十萬(wàn)字的心得筆記。我還與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，進(jìn)修了大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷，豐富了自己的知識面，也增長(cháng)了自己理論水平。我認為：作為一校之魂的校長(cháng)，只有自己樹(shù)立了終身學(xué)習和研究的觀(guān)念，從自己做起，才能使全體老師不斷學(xué)習、不斷超越、不斷創(chuàng )新，才能促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。因此我還參與了我校校本教材的編纂和修訂，讓大屯學(xué)校成為一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香氣息的現代校園。另外以我為核心的教研小組正在進(jìn)行國家級德育課題的研究，《德育教學(xué)如何走進(jìn)學(xué)生心理》這一課題的研究已經(jīng)接近尾聲。它足以代表大屯學(xué)校在德育工作上的重視程度。
三、內培外引，甘為人梯
在學(xué)校，我關(guān)心教師，樂(lè )意為教師的成長(cháng)充當引路人�，F在無(wú)論是社會(huì )還是學(xué)校對教師隊伍的要求都有所提高，為了加強隊伍建設，我采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方略，請專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)指導，派教師外出學(xué)習，將教師的業(yè)務(wù)能力的提高視為學(xué)校發(fā)展的內動(dòng)力。
為提高教師綜合素質(zhì)，我總是竭盡全力多方籌資，為教師、圖書(shū)室購書(shū)，促成濃厚的讀書(shū)氛圍。我還經(jīng)常主動(dòng)與教師交流溝通，傾聽(tīng)教師呼聲，感受教師苦樂(lè )，滿(mǎn)足教師需求。他用自己獨特的人格魅力和特有的親和力向教師們踐行了自己的人生信條：甘為人梯。
我不僅對教師如此，對學(xué)生也同樣關(guān)心、愛(ài)護。國務(wù)院前副總理李嵐清曾經(jīng)指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表。這句話(huà)不僅說(shuō)給教師聽(tīng)，更是說(shuō)給我聽(tīng)的。我始終堅持，教師凡是要求學(xué)生做到的；自己要率先做到，我更應該做到；要求學(xué)生不能做的，教師堅決不能做，我更應該是教師的典范；要求學(xué)生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門(mén)口，我則提前1小時(shí)到校，看似區區小事，實(shí)則細微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。
四、加強聯(lián)系樂(lè )為橋梁
現在隨著(zhù)社會(huì )的前進(jìn)，我提出我們教師要像商口行業(yè)一樣，把“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心大態(tài)。不能再像過(guò)去那樣高高在上，對學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當作指揮的工具來(lái)使喚。我們在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應只少數優(yōu)等生服務(wù)，而應該平等對待那些后進(jìn)生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。我們甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設法調動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，課外輔導，上門(mén)家訪(fǎng)，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì )在日益激烈的行業(yè)競爭中立于不敗之地，并使“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。
今后我將繼續把教育工作當作了一個(gè)用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細心、熱心的堆砌來(lái)贏(yíng)得孩子們的親近、感激、尊重和愛(ài)戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng )新，在和諧中育人。
新教師工作述職報告5
本人熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)以“為人師表”作為自己的工作準則，在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，從不計較個(gè)人得失，處處以集體利益為重，服從組織安排，從不無(wú)原無(wú)故亂發(fā)牢騷。
本年度上半年，擔任學(xué)校的團隊干部、初一（5）班數學(xué)教師，并參與部分政教處的工作。雖然工作比較繁雜，但并未因工作多而敷衍了事，而是在每個(gè)崗位上踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，也做出了一定的成績(jì)。
在團隊工作中不斷創(chuàng )新，黨建工作總結組織團隊員開(kāi)展一系列活動(dòng)，本年度我校大隊部被評為“上海市雛鷹大隊”。組織團隊員按居住地所在居委為單位建立社區服務(wù)隊，定時(shí)到居委報道，定點(diǎn)參加社區活動(dòng)及志愿者服務(wù)。
在教學(xué)上也不斷開(kāi)拓，適應新形勢的要求，教學(xué)工作以學(xué)生為本，組織學(xué)生自主學(xué)習，不斷進(jìn)步，在師生的共同努力下，摘掉了全年級最后一名的帽子，同時(shí)也提高了全班學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.興趣。
雖然在政教處的工作剛剛開(kāi)始，但自己對分管的工作也能出謀劃策，想盡辦法將工作做好，并能虛心聽(tīng)取有關(guān)領(lǐng)導和同志的意見(jiàn)，力求在工作實(shí)踐中不斷提高。
本年度下半年，由于工作需要，擔任了政教處副主任并兼任初二（5）班的數學(xué)教學(xué)工作。在政教處主要分管學(xué)校衛生、宣傳、社區教育等工作，在這些實(shí)踐工作中不斷創(chuàng )新，積累經(jīng)驗，不斷成長(cháng)提高。在教學(xué)工作中精益求精，不斷發(fā)展，使初二（5）班的數學(xué)成績(jì)有了明顯的提高。
11月份之后，又由于工作需要，還擔任了初二年級年級組長(cháng)、初二（4）班班主任及初二（4）班的數學(xué)教學(xué)工作，工作的繁忙，并未使自己顯得手忙腳亂，而是井井有條地將每件事情安排好，力爭使學(xué)生滿(mǎn)意、辭職信同事滿(mǎn)意、領(lǐng)導滿(mǎn)意。
相信一年工作的小結將為下一年工作開(kāi)啟一個(gè)良好的開(kāi)端。
新教師工作述職報告6
各位領(lǐng)導，各位老師，大家下午好！很榮幸站在這里述說(shuō)我這一年來(lái)的工作，內心無(wú)比地激動(dòng)，也非常的忐忑，因為在這么多經(jīng)驗豐富的老師面前，我所經(jīng)歷的可以說(shuō)是冰山一角。豐富的經(jīng)驗雖談不上，但是對我來(lái)說(shuō)這一年來(lái)我的內心是充實(shí)而飽滿(mǎn)的。我覺(jué)得自己是個(gè)不善言辭的人，所以更多的是用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言來(lái)述說(shuō)我這一年來(lái)的工作。
初來(lái)乍到，一切還未熟悉，學(xué)部安排我當班主任，其實(shí)我的內心是非常不安的，因為我不知道我會(huì )不會(huì )把學(xué)生帶好，會(huì )不會(huì )把班級帶好，所有的憂(yōu)慮在我心里打轉。不過(guò)該來(lái)的總會(huì )來(lái)的，兵來(lái)將擋水來(lái)土掩，這樣想著(zhù)便也不覺(jué)得害怕了。
01
班主任工作
回想這一年來(lái)，有憂(yōu)有喜。當他們屢次犯錯誤時(shí)，我感到非�？鄲�。有時(shí)候想想也可以理解，畢竟他們也還小，人非圣賢又孰能無(wú)過(guò)呢！不過(guò)快樂(lè )總比憂(yōu)愁多，他們帶來(lái)更多的則是笑容和感動(dòng)。因為他們天真可愛(ài)，所以我稱(chēng)他們?yōu)椤靶∨笥选薄?/p>
軍訓場(chǎng)上是他們是堅韌的。這是學(xué)校去年軍訓復訓時(shí)拍的。記得那天是下午3點(diǎn)多，太陽(yáng)是那么得刺眼，汗水順著(zhù)頭發(fā)絲順流而下，甚至衣衫任由汗水浸濕，可即便如此，我們班這群可愛(ài)的人而沒(méi)有說(shuō)累說(shuō)痛，依然站立在太陽(yáng)底下。
運動(dòng)會(huì )上他們也很暖心。當女子3000米項目無(wú)人問(wèn)津的時(shí)候，這位小小個(gè)子的鄭璨同學(xué)自告奮勇地站起來(lái)說(shuō)“我來(lái)參加”。這是鼓足了多大的勇氣啊。當我事下問(wèn)她為什么要報這個(gè)3000米，她面帶笑容地跟我說(shuō)“老師，我不能讓我們班棄權呀！”這讓我對這位小小個(gè)子的女生由衷的敬佩和欣賞。同樣，班里還有這群小朋友，那天他們似乎察覺(jué)出我并不是很開(kāi)心，于是就來(lái)找我，跟我說(shuō)“老師，今天是我們高中第一個(gè)運動(dòng)會(huì )，我們留個(gè)紀念吧!”在這一年里他們還給我不少的驚喜。這是我收到收到他們的小心意。突然覺(jué)得其實(shí)不是我陪著(zhù)他們，而是他們陪著(zhù)我�，F在看著(zhù)這些照片，我還是特別感動(dòng)，我想這些照片我會(huì )好好珍藏。
其實(shí)這群小朋友做起事情來(lái)還是挺認真的，且還不能小看他們的能量。元旦文藝匯演上他們盡顯自己的本領(lǐng)，給班級帶來(lái)了榮譽(yù)。為了學(xué)校組織的導游大賽，好多同學(xué)為了比賽的兩個(gè)名額而努力準備著(zhù)，這兩小朋友最后代表著(zhù)我們班參賽。在家里給老爸老媽干活也從不含糊，擼起袖子，拿起抹布洗完，掃地，可以說(shuō)她們當中的很多女孩子特別厲害。
當然我們班也存在問(wèn)題學(xué)生，可以說(shuō)讓我對她們又愛(ài)又恨。一惹事會(huì )給你惹出大麻煩，恨得牙癢癢，但他們表現稍好的.時(shí)候內心也會(huì )有點(diǎn)小小的成就感。在這里我也要感謝幫助我解決問(wèn)題學(xué)生的老師們，給了我很多的建議，讓我快速地成長(cháng)著(zhù)。經(jīng)過(guò)一年的教育和適應，班級里的問(wèn)題學(xué)生也在努力改變著(zhù)。
02
教學(xué)方面
對于個(gè)人教學(xué)方面，除了學(xué)習以外，更多的是要去實(shí)踐。畢竟實(shí)踐出真知嘛。記得剛進(jìn)學(xué)校那會(huì )兒，對于如何教學(xué)懵懵懂懂，因為我是非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的。后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和課堂實(shí)踐，開(kāi)始漸漸懂得如何在課堂“以學(xué)生為本”，防止教師灌輸式教學(xué)。在過(guò)去的一年里，我參加了“名師送教”研討活動(dòng)，“金華市旅游教研組研討會(huì )活動(dòng)”，“金華市信息化說(shuō)課比賽”。提起“說(shuō)課”，上個(gè)學(xué)期專(zhuān)業(yè)組老師讓我去參加金華市信息化說(shuō)課比賽。一收到這個(gè)通知，我壓力挺大的。一來(lái)是去比賽，二來(lái)我對說(shuō)課并不是很了解。后來(lái)，請教了一些有說(shuō)課經(jīng)驗的老師，邊看視頻，邊琢磨，開(kāi)始了漫漫長(cháng)夜的準備歷程。為了說(shuō)課的流暢度，時(shí)間的把握程度，每天回到家對著(zhù)鏡子練習。好在，功夫不負有心人，獲得了三等獎，也為學(xué)校贏(yíng)得了小小榮譽(yù)，也是自己這段時(shí)間來(lái)努力的結果，內心還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
這兩次的經(jīng)歷告訴我，不要害怕前途有多么的困難，拿出初生牛犢不怕虎的精神來(lái)，正視自己的不足，敢于去拼搏，成功一定會(huì )屬于你的。鏗鏘玫瑰，風(fēng)雨彩虹。前路的荊棘需要自己拿起鐮刀向前揮去。一年的時(shí)光過(guò)得如此之快，來(lái)不及回頭細數，卻也是收獲頗多。今后的我，會(huì )更加不斷的向前行走，努力讓自己變得更好，謝謝大家！
新教師工作述職報告7
一、教學(xué)的思想狀況和精神狀態(tài)
我認為，中學(xué)地理這門(mén)學(xué)科對于素質(zhì)教育，對于青少年價(jià)值觀(guān)和思維的訓練以及身心的發(fā)展來(lái)講，應該是全面涉獵得近乎完美的學(xué)科。因為中學(xué)地理知識涉及的范圍廣泛，內容豐富，單純看我們高中地理必修一就可以知道，從第一章浩瀚無(wú)垠的宇宙空間，到深邃莫測的地球內部，堅硬的巖石、地殼，從瞬息萬(wàn)變的大氣到?jīng)坝颗炫鹊慕雍Ｑ�；從�?lián)系緊密的無(wú)機世界到千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的生物界及地球上最高智慧的生命物質(zhì)——人類(lèi)的活動(dòng)，真可謂包羅萬(wàn)象。因此，地理知識可以為發(fā)展學(xué)生智力提供全面而又豐富的食糧。別的不說(shuō)，只從理解力而論，在認識我們周?chē)沫h(huán)境時(shí)，地理知識提供了較全面的信息，使學(xué)生對周?chē)淖匀唤�，如天體，氣候，大地等等到必修二的社會(huì )現象，如城市環(huán)境，工農業(yè)生產(chǎn)，交通運輸等等的觀(guān)察力、理解力都得到提高。因為這較全面的信息中，包含著(zhù)豐富的概念、判斷——思維的食糧。
地理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)綜合的科學(xué)，它的這一特點(diǎn)十分明顯地反映在中學(xué)地理教學(xué)中。因而使地理教學(xué)在中學(xué)各科教學(xué)中，成為唯一綜合了自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)兩大部門(mén)知識的學(xué)科。對于這一優(yōu)勢，長(cháng)期以來(lái)只做為地理教學(xué)的突出特點(diǎn)加以論述，并未能充分挖掘這一寶藏，發(fā)揮其應有的作用。地理教學(xué)不同于其他學(xué)科，它把人與地理環(huán)境視為整體，即人地系統，將自然現象與社會(huì )現象融匯在一起思考、研究，從而恢復了世界本來(lái)的面目。人類(lèi)既是地理環(huán)境的產(chǎn)物，又是地理環(huán)境的改造者；盡管由于人類(lèi)生產(chǎn)技術(shù)飛速的發(fā)展，使地理環(huán)境的面貌發(fā)生了巨大的變化，但人類(lèi)的這些活動(dòng)，卻每時(shí)每刻都依賴(lài)著(zhù)被他改造的環(huán)境，從那里獲取物質(zhì)與能量。人類(lèi)與環(huán)境是有機的統一整體。地理教學(xué)在為學(xué)生描繪這樣一幅世界的圖景時(shí)，不僅使他們獲得有關(guān)世界真實(shí)的、全面的知識，而且在這一認識中，提供了優(yōu)質(zhì)的思維營(yíng)養，使他們的智力獲得良好的發(fā)展。每當我想起這門(mén)學(xué)科對人身心的陶冶就倍感自豪，為我所從事的工作感到驕傲。
但是，迎頭打擊是，大多數學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習，少數學(xué)生甚至報有放棄的態(tài)度，他們在課堂上是不聽(tīng)課的，或睡覺(jué)或做別科作業(yè)，覺(jué)得聽(tīng)課是浪費時(shí)間，我一再苦口婆心地勸說(shuō)：只要抓住課上的時(shí)間，課后是不用花費時(shí)間學(xué)習地理的，結果是越強調地理的重要性和簡(jiǎn)單性，越被大家忽視，這可能是我的說(shuō)服方式的問(wèn)題，有的時(shí)候我也在想，有人不愛(ài)聽(tīng)地理課是我當老師的講課不夠有吸引力，不能怪學(xué)生吧，所以正在努力提高自身的講課能力。
二、對教學(xué)工作的適應情況
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，對地理學(xué)科教育提出了許多新要求，作為新老師，角色的轉變不是由舊的教育思想向新的教育思想的轉變，而是從學(xué)生角色與自己在接受教育的時(shí)候的形式向教師角色，高層次的教學(xué)并且是新課程改革要求下的教學(xué)的大改變。我覺(jué)得一篇xx觀(guān)點(diǎn)非常好，教師角色的轉變這里借用一下，“課程改革的目標之一是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式的變革。即由被動(dòng)接受性學(xué)習向主動(dòng)探究性學(xué)習轉變。要實(shí)現這一轉變，除了教學(xué)評價(jià)方式的轉變外，還必須推動(dòng)教師角色的轉變。從傳統中走出來(lái)，處理好“繼承”與“發(fā)展”的關(guān)系，應該引導教師逐步實(shí)現下列轉變：
�。�1）由“權威”向“非權威”轉變；
向學(xué)生學(xué)習，向學(xué)生承認自己不懂的問(wèn)題，請學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難，讓學(xué)生消除學(xué)習的“神秘感”，與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。
�。�2）由“指導者”向“促進(jìn)者”轉變；
要變“牽著(zhù)學(xué)生走”為“推著(zhù)學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”，用鞭策、激勵、賞識等手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
�。�3）由“導師‘向”學(xué)友’轉變；
倡導專(zhuān)家型教師，不提倡教師站在專(zhuān)家的.高度去要求學(xué)生。有甘當小學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習，一起快樂(lè )一起分享、一起成長(cháng)。
�。�4）由“靈魂工程師”向“精神教練”轉變；
教師要成為學(xué)生“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預設者”，要成為學(xué)生的“精神教練”。
�。�5）由“信息源”向“信息平臺”轉變；
不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息。
�。�6）由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉變；
成為“生生不息的奔河”，引導學(xué)生去“挖泉”即挖掘探尋，以尋到知識的甘泉。
�。�7）由“挑戰者”向“應戰者”轉變
新的課堂中不能僅僅是教師向學(xué)生提出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生解決問(wèn)題。它要求教師引導學(xué)生自己去提出問(wèn)題，因為提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)生向教師提出問(wèn)題，便是對教師的挑戰。開(kāi)放的課堂中教師隨時(shí)可能接受學(xué)生的挑戰，而成為應戰者。
�。�8）由“蠟燭”向“果樹(shù)”轉變
中國的傳統文化把教師比作“春蠶”、“蠟燭”，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時(shí)而毀滅掉主體。新時(shí)代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應該在向社會(huì )奉獻的同時(shí)不斷的補充營(yíng)養，成為常青的“果樹(shù)”，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。
�。�9）由“統治者”向“平等中的首席”轉變
教師不能把課堂視為自己的課堂，而應該把課堂還給學(xué)生。教師不能作課堂的統治者，因為統治者總免不了令人“懼怕”。教師應該從統治的“神壇”上走下來(lái)，與學(xué)生融為一體。在新課程中教師不能再是居高臨下的，而是與學(xué)生站在同一個(gè)平臺上互動(dòng)探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。
�。�10）由“園丁”向“人生的引路人”轉變
“園丁”是令人尊敬的。但“園丁”又是令人遺憾的，因為園丁把花木視作“另類(lèi)生命”。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時(shí)，還要給它們“修枝”、“造型”，他們是按照園丁自己的審美標準把花木塑造出來(lái)供人們欣賞。在園丁看來(lái)不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的，他們可以隨意“修剪”，可以培育出以曲為美的“病梅”。然而教師與學(xué)生的生命同源。教師應該允許學(xué)生的缺點(diǎn)存在，應該允許奇才、、怪才、狂才的發(fā)展。教師應該給學(xué)生的成長(cháng)引路，給學(xué)生的人生導向，而不是限制學(xué)生的發(fā)展空間，更不能給不服自己管教的學(xué)生或有某種缺陷的學(xué)生“判死刑”。教師應該多一些愛(ài)心，多一些對“問(wèn)題學(xué)生”的理解與關(guān)懷，將學(xué)生的缺點(diǎn)當作財富而施教，因為它可能使你成為教育家——沒(méi)有任何一個(gè)教育家不是因為對問(wèn)題學(xué)生的教育獲得成功而成為真正的教育家的。
作為新教師，我們的工作和思路剛剛起步，我們有大把的青春和時(shí)間來(lái)鉆研教學(xué)方面的問(wèn)題，也會(huì )欣喜地享受自己教學(xué)方面的進(jìn)步。
三、師生之間的關(guān)系狀況
作為班主任，我沒(méi)有經(jīng)驗，所以認為這是工作中遇到的最棘手的問(wèn)題。開(kāi)始的時(shí)候很多人都講要嚴，尤其是班主任，于是我在班級里面幾乎都沒(méi)有笑容，后來(lái)發(fā)現學(xué)生一點(diǎn)都不喜歡我，上課的時(shí)候也不愛(ài)回答問(wèn)題，反倒是我的其他幾個(gè)班級很多同學(xué)和我比較要好，每當看見(jiàn)我自己班的學(xué)生去找數學(xué)老師聊天的時(shí)候感覺(jué)很失落。后來(lái)的一件事情個(gè)了改善了一些，就是在運動(dòng)會(huì )上，我的創(chuàng )意很好，結果我們班級用了最短的時(shí)間練習，結果拿到所有的獎狀，而且在得知我們得到獎勵之后，我興奮得叫了起來(lái)并且跳得很高……他們很驚訝于自己老師也有這樣的一面，這次他們對我有些信服，漸漸愿意和我講話(huà)了；但是這種狀況現在越演越烈，現在他們一點(diǎn)都不怕我，有時(shí)候我講話(huà)他們比我還大聲，而且分配的任務(wù)完成情況很差，還不如剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候……人和人之間關(guān)系是非常深奧的一門(mén)學(xué)問(wèn)，要在生活中，和學(xué)生們的接觸中漸漸體會(huì )掌握，把握適度的原則。
四、教學(xué)的具體情況、具體效果和具體存在問(wèn)題；
高中地理教師要與時(shí)俱進(jìn)，要培養學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng )新能力，這是新課程改革的要求。尤其是現在的多媒體教學(xué)，效果很好，在我們這個(gè)學(xué)科，很多東西用語(yǔ)言是無(wú)法描述得出來(lái)的，通過(guò)一些圖片，一些動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，很輕松就掌握了一些事物的發(fā)生發(fā)展規律，尤其是通過(guò)自主討論，大家各抒己見(jiàn)，形形色色的老師沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題浮出水面，激發(fā)學(xué)生積極思考。但是存在這樣的問(wèn)題，在學(xué)生自主研究問(wèn)題的時(shí)候，大部分同學(xué)在熱烈的探討，卻有一小部分同學(xué)懷著(zhù)“事不關(guān)己”的態(tài)度，整個(gè)一沒(méi)事人，這個(gè)現象有待進(jìn)一步改進(jìn)。
五、改進(jìn)教學(xué)工作的措施、策略；
預習策略：針對課堂上不能面面俱到照顧到每一位同學(xué)，加之學(xué)生自主學(xué)習能力很差的局面，要求學(xué)生做到課前預習，對將要學(xué)習的內容有初步了解，并對不能了解的內容作簡(jiǎn)單記錄，課上選擇性聽(tīng)講，不提出自己的見(jiàn)解，我想這樣能調動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生們的參與性。另外調查過(guò)一些學(xué)生，他們都覺(jué)得語(yǔ)系的效果很好。
不可行之處：課后作業(yè)負擔很重，沒(méi)有時(shí)間預習，他們會(huì )把預習的任務(wù)當作是地理的作業(yè)來(lái)完成，并抱怨作業(yè)做不完的問(wèn)題。
六、自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的愿望和要求
針對本學(xué)科特點(diǎn)，建議地理科目進(jìn)行作業(yè)調整，不留課后作業(yè)，只留預習作業(yè)，課上解決學(xué)生們不懂的問(wèn)題，這是地理科目在雙十理科科目占用學(xué)生課后時(shí)間太多的背景下提出的對策。并且這種方法最好推廣下去，讓學(xué)生和老師都養成習慣，地理課上課之間就聊聊課前預習情況，存在的不能解決的問(wèn)題，哪些問(wèn)題比較普遍，哪些是本節課的考點(diǎn)和重點(diǎn)，還有一些難點(diǎn)看同學(xué)們能否解決。
但是這些都是建立在地理科目和其他科目平等的前提下，甚至在某些老師的思想里，地理就是不應該留作業(yè)的，以為這是文理分開(kāi)之后背一背就追上的，這是大錯特錯的，不信看一看前兩章內容就知道了。由于一部分老師的這種想法，學(xué)生自然而然就輕視，導致連上課的狀態(tài)都不好。我承認地理的容量較小，卻不意味課上可以不聽(tīng)，既然我們課后作業(yè)完成情況不好，建議留課前作業(yè)，有必要的地理課都改成探究式課堂。
新教師工作述職報告8
走上教學(xué)崗位的第一年，更多的時(shí)候是在摸著(zhù)石頭過(guò)河，起初會(huì )覺(jué)得很是沒(méi)底，漸漸的才會(huì )發(fā)現自己多少是有些上道了。
回看這一學(xué)年的教學(xué)工作，算不得盡善盡美還好差強人意。自己的每一點(diǎn)進(jìn)步都不僅僅是個(gè)人努力的結果，那些或明或暗、或直接或委婉給予我幫助的人我會(huì )永遠記得。一年結束了還會(huì )有無(wú)數個(gè)一年在等待著(zhù)，會(huì )有無(wú)數未曾面臨過(guò)的挑戰在前方埋伏著(zhù)，總結那些行之有效值得堅持的措施，只希望新問(wèn)題出現時(shí)自己不是毫無(wú)對策坐以待斃的。
堅持將趣味貫穿課堂始終�，F在的孩子接觸的知識前沿、新奇范圍也很廣，如果只是照本宣科讓他們端坐著(zhù)“嚼蠟”四十五分鐘他們是絕對不干的。即使他們嘴上不說(shuō)心里早該沸反盈天了，沒(méi)準就在嘟囔著(zhù)“這家伙講得真沒(méi)勁！”。興趣是最好的老師，讓學(xué)生覺(jué)得你的課有勁、有意思那就成功了大半。偶爾來(lái)些無(wú)傷大雅的小幽默，不時(shí)穿插些撩動(dòng)他們獵奇心理的故事，或是有那么幾次轉變一下說(shuō)話(huà)的風(fēng)格，把這些帶入下一輪的教學(xué)里，把趣味課堂進(jìn)行到底。
堅持恩威并施。嚴師如烈火，學(xué)生望而生畏所以能規行矩步，不至于散漫無(wú)度玩火自焚；慈師如水，學(xué)生歡喜多過(guò)敬畏，所以往往輕率戲水，結果多半溺水不救。這話(huà)多少夸張了點(diǎn)，總之是不能失之寬松又不可過(guò)于嚴苛。過(guò)于寬松往往使學(xué)生踐踏規則，過(guò)于嚴苛往往使得師生關(guān)系緊張，班級氣氛僵死。先立規矩后談感情，嚴厲中有溫情，寬和里有規矩，這樣才能恰到好處地進(jìn)行教學(xué)和管理。
堅持“清算”與落實(shí)。這里的清算不是算舊賬斗壞人，是說(shuō)教學(xué)上要節節清、周周清、月月清。不管哪一個(gè)學(xué)科，要出成績(jì)工夫更多的還在平時(shí)，指望臨時(shí)抱佛腳、臨陣磨槍往往是并不能叫人遂意的。只要每節有收獲、每天有積累、每月有進(jìn)步，長(cháng)期堅持下去就是積累了獲得優(yōu)秀成績(jì)的豐厚基礎，就不必擔心期末拿不到滿(mǎn)意的成績(jì)。清算的保障要依靠落實(shí)，計劃得再好，到了落實(shí)上英雄氣短了結果總不會(huì )好到哪去。作業(yè)是不是全員上交了？質(zhì)量是不是過(guò)關(guān)？有沒(méi)有敷衍了事、大片空白的現象存在？課上的筆記是不是不打折扣及時(shí)準確地完善了？安排的背誦任務(wù)是不是按照層次的不同都各自達到了要求，互查了沒(méi)有？抽查的結果怎么樣？對于沒(méi)有達到要求的同學(xué)怎么處理?處理有效果嗎？這些問(wèn)題自己不但都要考慮到，更要給出明晰的答案，把這些小工作全部坐實(shí)。
值得堅持的`措施是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗的有效措施，但不會(huì )是一成不變的固定套路。新的學(xué)生、新的集體必然會(huì )產(chǎn)生新的問(wèn)題，也自然要呼喚新的方法。解決一個(gè)問(wèn)題的整體模式和程序可能沒(méi)有多大變化，可或多或少會(huì )在這些模式和程序里變動(dòng)些新的細節。值得堅持的不一定是永恒的，永恒的只有隨機應變推陳出新。
新教師工作述職報告9
一年來(lái)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。
一、不斷學(xué)習、完善自身。
要想做一個(gè)合格的人民教師，首先應該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習培訓，在不斷地學(xué)習中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到了提高。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責任心強，樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作，任勞任怨。
二、注重溝通、真誠教育。
我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。因為愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我抱著(zhù)一顆愛(ài)孩子、愛(ài)工作的心精心的呵護著(zhù)我的'班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，與學(xué)生共同解決難題。學(xué)生的成績(jì)總會(huì )有好壞之分，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多的給以熱情的幫助，使他們恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。我堅信：只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。
三、學(xué)教結合、探索創(chuàng )新。
工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期初，我都積極地鉆研教材教法、教學(xué)大綱，并根據學(xué)生的基礎實(shí)際確立學(xué)期目標、把握好教學(xué)重難點(diǎn)。課上，以素質(zhì)教育為導向，多采用啟發(fā)式、討論式等重“導”輕“灌”的教學(xué)法，培養了學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬了學(xué)生的思路，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新思維，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì )學(xué)習。
除了日常的教學(xué)工作之外，我還積極參加各項活動(dòng)。今年5月份，參加縣教育局組織的送教下鄉活動(dòng)，得到好評；9月份被評為市級教學(xué)能手。指導吳思嫻的書(shū)畫(huà)獲得縣三等獎。這些雖然是些小小的榮譽(yù)，但它是促使我前進(jìn)的動(dòng)力，我會(huì )更加努力朝著(zhù)這條路一直走下去的。在今后的工作中我要揚長(cháng)避短，百尺竿頭更進(jìn)一步，以只爭朝夕追求卓越的姿態(tài)，開(kāi)拓進(jìn)取扎實(shí)奮進(jìn)，用加倍努力去實(shí)現新的更大的跨越！
新教師工作述職報告10
大概是因為很想對自己刻苦的學(xué)生時(shí)代有個(gè)交待，我把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲，任何時(shí)候，都不肯懈擔一堂課上下來(lái)，感覺(jué)好的話(huà)，整整一天，我都會(huì )歡欣鼓舞，反之，則萌生羞見(jiàn)江東父老的沮喪。細細想來(lái)，我最在意的是課堂上學(xué)生對我的呼應程度，為此，我竭力回避那種自說(shuō)自話(huà)的講課方式，對喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對語(yǔ)文的興趣，表現出了由衷的熱情：
一曰，文本參讀。
文本參讀即是以課文為本，據其內容、體裁選出與之相關(guān)的其它篇目，作為導入語(yǔ)、或者作為開(kāi)闊學(xué)生視野的一扇窗戶(hù)，引入到教學(xué)過(guò)程中。通常在兩種情形下，我比較偏向此種方式：一是xx中有些說(shuō)不清、道不明的東西，分析式的語(yǔ)言又往往表現的力不從心；二是一些老話(huà)套話(huà)，不說(shuō)不行，直說(shuō)又淡而無(wú)味，不如用其它文本來(lái)詮釋?zhuān)吹鼓茚j釀一種此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，同時(shí)也頗符合中國文學(xué)含蓄的風(fēng)度。我個(gè)人以為，僅在給學(xué)生一個(gè)自己看書(shū)的由頭這一點(diǎn)上，文本參讀就很有意義，再往深里說(shuō)，文本參讀一方面可以省卻教師生硬的講述，轉而倚重于學(xué)生自在的感悟；另一方面又可以幫助學(xué)生準確把握作者的人生境界，理解xx包含的思想感情。我相信堅持這種方式，將打破課內與課外的深重隔閡，讓學(xué)生嗅到來(lái)自外界的駁雜聲音，而不只是在經(jīng)典的背景上輾轉反側。值得欣慰的是，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生看書(shū)的積極性果然在逐步提升，校圖書(shū)館借不到的，還請我幫忙到大學(xué)圖書(shū)館去借。
二曰，減少概念化內容拉大具象空間。
很偶然的一次，我講徐志摩，臨時(shí)改變計劃，把其人生頗具人性化色彩的一面和盤(pán)端給了學(xué)生，沒(méi)想到，學(xué)生反響強烈，還希望我以后多講這樣的內容。我當時(shí)很受觸動(dòng)，以前我雖然對言必稱(chēng)考試的課文解析語(yǔ)言、以及據高考模式分向考察課文，一一拷問(wèn)出所謂終極結論的課文處理辦法，不以為然，但畢竟沒(méi)有明確的反駁辦法，關(guān)鍵時(shí)刻，是學(xué)生提示了我，可以柔情似水，為什么要冷若冰霜？李白的很多詩(shī)，是在抒發(fā)對壯麗河山的無(wú)限熱愛(ài)，但這絕不是說(shuō)詩(shī)中蘊含著(zhù)的只有熱愛(ài)一種感情，或者還有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再說(shuō)人，李白是生性不同凡響，但這并不妨礙他受到前輩夸獎即飄飄然如在云端。無(wú)論是分析詩(shī)文還是了解作者，從感知人性的角度切入，不是更容易引起同樣有喜怒哀樂(lè )的學(xué)生的共鳴嗎？高一學(xué)年期末考試，我教的一個(gè)班文言文閱讀一項在全年級普通班中名列前茅，這更堅定了我前進(jìn)的勇氣。
三曰，組織小組活動(dòng)。
所謂動(dòng)靜相宜，一味高蹈，也會(huì )產(chǎn)生審美疲憊感，適當地安排一些小組活動(dòng)，就好像飽讀詩(shī)書(shū)后的下筆為文，是一種很好的練兵方式。一方面可以在組內培養合作學(xué)習的.精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競爭意識；另一方面還大大活躍了課堂氣氛，并且暗喻著(zhù)自主學(xué)習的生機。通常我會(huì )把全班分成幾個(gè)小組，每?jì)蓚�(gè)組作為一個(gè)單元，接受一項工作，比如一個(gè)找典講古、一個(gè)劃出寫(xiě)景層次、一個(gè)品味詞語(yǔ)的形象色彩，如此，單元之間，各個(gè)不同，又互相補充；單元之內，兩個(gè)小組各顯神通，都試圖讓全班大多數接受自己的意見(jiàn)。既有民主又有集中，既講效率也重節奏。尤其是學(xué)生在其間表現出的非凡的創(chuàng )造力令人振奮。
四曰，語(yǔ)言能力訓練。
從長(cháng)遠的意義上說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文就是為了寫(xiě)xx，而xx的好壞與語(yǔ)言關(guān)系很大，因為人人的生活大同小異，能出彩，也就是在語(yǔ)言上。目前，我對學(xué)生語(yǔ)言能力的訓練是從這幾個(gè)方面展開(kāi)的：其一，根據文意提煉詞語(yǔ)。一句詩(shī)，或一段文字，講課中，我會(huì )要求學(xué)生仔細地含詠，然后選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)描述其中蘊含的感情；其二，填詞。我選擇了幾個(gè)素來(lái)講究語(yǔ)言的作家，比如蕭紅，比如閻連科、蔣韻，從他們的作品（主要是小說(shuō)）中摘取一些段落，碰到出人意料而又理直氣壯的用詞，我就留出空白，讓學(xué)生來(lái)補充。等每人都有個(gè)大致的想法后，我再推出作者的用詞，在激烈的碰撞誘發(fā)的欣喜的驚詫中，引發(fā)學(xué)生的思考。其三，仿句練習。要求學(xué)生仿照例句的格式，寫(xiě)自己的話(huà)，最終從模仿走向創(chuàng )新。我的這些努力正在喚起學(xué)生語(yǔ)言的新生，我帶的兩名99級學(xué)生，她們的同題xx已經(jīng)發(fā)表，兩名00級學(xué)生也在海淀春蕾杯征文競賽中分獲二、三等獎，雖然現實(shí)總是以它的反復無(wú)常時(shí)不時(shí)地打擊著(zhù)我的信心和熱情，我還是愿意相信時(shí)間的魔力，相信日積月累、水滴石穿。
新教師工作述職報告11
我xx年7月畢業(yè)于江蘇省揚州大學(xué)，取得現當代文學(xué)碩士學(xué)位，同年8月到清華附中報到，正式走上了工作崗位，成為一名中學(xué)語(yǔ)文教師。
也許是性格使然，我并不是一個(gè)善于和學(xué)生較勁的老師，更沒(méi)有控制他們的意愿，無(wú)論是課堂教學(xué)還是對班級的管理，我都更愿意跟學(xué)生平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進(jìn)步與發(fā)展。尊重學(xué)生的需要，相信他們的能力，不輕易抹煞、扭曲、置換學(xué)生的積極性，也無(wú)意于樹(shù)立一面唯老師論的大旗，是我自為人師以來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，并且時(shí)時(shí)著(zhù)的`。我希望多年以后我的學(xué)生在回眸高中生活時(shí)，不至于拋出諸如暗天無(wú)日之類(lèi)的斷語(yǔ)；我希望他們傾向于以合作的方式來(lái)解決問(wèn)題；我還希望他們每個(gè)人都勇于堅持、敢于言說(shuō)自己合理的意見(jiàn)，同時(shí)并不吝惜向他人展露求同存異的寬容笑顏；我更希望每當他們提筆為文時(shí)，心中仍然會(huì )對語(yǔ)文保有一份溫情的懷念。
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