坐井觀(guān)天教學(xué)設計(合集15篇)
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的坐井觀(guān)天教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、這節課我們共同學(xué)習第13課，齊讀課題。
2、上節課的詞語(yǔ)都能認識嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
3、上節課我們還認識了兩位朋友，他們是誰(shuí)？他們初次見(jiàn)面說(shuō)什么？青蛙說(shuō)？小鳥(niǎo)說(shuō)？學(xué)生回答
【設計意圖：讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現生字，讓學(xué)生不斷的和生字見(jiàn)面，鞏固生字。了解第一次對話(huà)內容，了解上節課學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)習興趣，有利于引導學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習�！�
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習四五自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后，他們又說(shuō)了什么？輕聲讀4、5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2、學(xué)生自由讀文，小組內交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報，師生共同理解。
�。�1）“大話(huà)”什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？
指導學(xué)生練習讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導學(xué)生練習朗讀。
【設計意圖：理解“大話(huà)”后讓學(xué)生練習說(shuō)一句大話(huà)，學(xué)生很生動(dòng)的運用。達到了鞏固，理解，運用的目的。從而體會(huì )了說(shuō)大話(huà)時(shí)的情感，教師水到渠成的導讀】
�。�2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思
b小鳥(niǎo)會(huì )飛過(guò)哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)田野，看到火紅的高梁，飛過(guò)高山，看到茂密的樹(shù)林，可愛(ài)的松鼠，飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車(chē)輛，想一想，小鳥(niǎo)還會(huì )飛過(guò)哪些地方？會(huì )看到什么呢？
c學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。
d朗讀指導：小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識廣呀，它看到天的.邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導學(xué)生讀。
【設計意圖：理解詞語(yǔ)方法多樣，無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內容來(lái)理解。想像說(shuō)話(huà)練習。訓練說(shuō)話(huà)能力，想象能力，應變能力，語(yǔ)言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習六七自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了，小鳥(niǎo)也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導讀
小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？ 他為什么笑呀？指導讀
【設計意圖：?jiǎn)l(fā)性的問(wèn)題導入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗“扶——放”的階段，掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習中探究，學(xué)會(huì )學(xué)習】
三、拓展練習：
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報
2、你相對小青蛙說(shuō)些什么？
學(xué)生回答
教師說(shuō)：”小青蛙，以后看問(wèn)題，認識事物，一定要站得高看的全面呀，千萬(wàn)別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì )回到井里嗎？
【設計意圖：在理解課文內容后，教師做了一個(gè)假設：青蛙跳出井口后，他們會(huì )談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng )造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀(guān)天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了�！�
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習分角色朗讀
五、總結
同學(xué)們這回你們知道坐井觀(guān)天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設計意圖：最后解題，符合學(xué)生認知規律，加深對成語(yǔ)的印像�！�
六、寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察生字表中后兩行的字，寫(xiě)時(shí)注意什么？
2、 你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。組內欣賞，評一評。
3、抄寫(xiě)生詞
【設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現字在占格和筆畫(huà)應注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)�！�
板書(shū)設計：
13 坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見(jiàn)多識廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
坐井觀(guān)天教學(xué)設計2
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字中的“觀(guān)”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀(guān)天”、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內容，知道“坐井觀(guān)天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識少，就會(huì )把事情弄錯的道理。
3、角色朗讀，以讀促悟。
4、想象說(shuō)話(huà)，續編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內容。
2、難點(diǎn)：理解寓意。
三、教具準備：
課件、頭飾
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)時(shí)間：
20xx、4
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
1、初讀課文；2、識寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引題，提出要求。
《坐井觀(guān)天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì )讀故事、會(huì )講故事、明白道理。
今天我們繼續學(xué)習《坐井觀(guān)天》。齊讀課題。
二、認讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。
理解：坐井觀(guān)天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)（分別結合圖直觀(guān)理解、說(shuō)話(huà)理解和結合生活理解）
三、默讀課文：
�。ㄒ唬┫胍幌耄�
1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？
2、他們在爭論一件什么事情？（教師隨機板書(shū)）
3、你們是從課文的哪里知道的？（對話(huà)）
�。ǘ┱乙徽�，說(shuō)一說(shuō)：
青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對話(huà)？分別用和﹏標出來(lái)。
四、分角色讀一讀。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
五、思考、交流：
�。ń處熛鄼C板書(shū)）
1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認為天有多大？
2、它們?yōu)槭裁催@樣認為？
3、你認為它們誰(shuí)說(shuō)得對？為什么？
4、你覺(jué)得天有多大呢？
�。ㄗ寣W(xué)生結合生活實(shí)際談?wù)�，學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對寓意的`理解）
5、總結寓意：（略）
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥(niǎo)來(lái)到了天空，看到了田野、草原、大�！ㄕn件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請同學(xué)們來(lái)講講，好嗎？
六、想象說(shuō)話(huà)、續編故事：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。
1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大�！┛吹搅耍ㄖ参�、小動(dòng)物……）
2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？
�。ㄐ〗M討論交流、全班交流。）
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計3
【教學(xué)理念】
一、遵循母語(yǔ)學(xué)習的規律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對同一漢字的理解。
二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達同一意思的語(yǔ)言現象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強調沒(méi)有。
三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì )。
【教學(xué)目標】
一、能認識“沿”“際”“信”三個(gè)生字。
二、能正確、規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能仔細觀(guān)察帶多筆橫畫(huà)的漢字，并從橫畫(huà)的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強調沒(méi)有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì )寓意。
【教學(xué)年級】
二年級
【教學(xué)活動(dòng)】
一、看看、想想，在生活語(yǔ)境中初識生字
生活語(yǔ)境一：出示 手機顯示屏
師：老師借了個(gè)手機，準備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語(yǔ)境二：出示 一張登機牌
師：我發(fā)過(guò)去的短信息詢(xún)問(wèn)登機的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌，我應該在哪個(gè)機場(chǎng)登機？
課件出示：國際機場(chǎng)
生活語(yǔ)境三：出示 沿信道登機的圖片
師：“沿”我們在口頭表達中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認出“‘yán’著(zhù)樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導學(xué)生交流后總結，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著(zhù)。
師：生活就是最好的識字課本�？�，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀(guān)天》這篇課文中出現了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語(yǔ)境中學(xué)習字詞
�。ㄒ唬┳宰x課文，初學(xué)字詞
1．圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫(huà)出生詞。（井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信）
生：讀正確生字的音
2．詞語(yǔ)比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著(zhù)”是順著(zhù)的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習這些字，又會(huì )對它們有什么新的認識呢？
�。ǘ┱_讀課文，加深對“沿”的理解
1．輪讀課文，達到正確、流利
2．學(xué)習“沿”
師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了�？纯匆蛔匀欢�，小鳥(niǎo)和青蛙應該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫(huà)）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì )不一樣呀，漢字真有趣。
師：門(mén)的邊可以叫——
生：“門(mén)沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。
�。ㄈ┓纸巧x課文，學(xué)習“際”
1．分角色朗讀
師范讀。要求：認真聽(tīng)，小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對話(huà)。（可以指導學(xué)生用手指記錄對話(huà)的次數，提高學(xué)生聽(tīng)的效果。）
師：這樣你一句我一句地說(shuō)話(huà)就是對話(huà)。他們一共有三次對話(huà)。
師：寫(xiě)對話(huà)呀，常常要用上引號，引號里面的內容就是說(shuō)的話(huà)，引號外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。
生：在朗讀中感受這種表達形式。
2．梳理故事情節
師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭論什么？各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？
生：交流。
師：（板書(shū)：井口大 無(wú)邊無(wú)際）
3．學(xué)習“際”，知道“邊際”的意思
師：“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊，“際”也是邊的意思�？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂(yōu)慮……
4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”，并了解這樣的構詞方式
師：你認為他們的觀(guān)點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？
小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。
句式練習一：它飛過(guò)大海，看到 ，沒(méi)有看到天的邊際。
句式練習二：小鳥(niǎo)飛過(guò) ，看到了 ，沒(méi)有看到天的邊際。（句式拓展練習前提出聽(tīng)的要求，用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。）
句式練習三：請同學(xué)總結：小鳥(niǎo)飛過(guò)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。（課件出示：無(wú)邊際）
師：如果要表示沒(méi)有邊，可以加個(gè)“無(wú)”字，小鳥(niǎo)真會(huì )說(shuō)話(huà)，為了強調天很大很大，沒(méi)有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。（課件出示“無(wú)邊無(wú)際”）
師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
�。ㄋ模w會(huì )寓意，學(xué)習“信”
師：青蛙為什么會(huì )弄錯呢？
學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線(xiàn)受阻造成的目光狹小。
師：小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
師：突出“信”字，人說(shuō)話(huà)應該是可信的`，看著(zhù)字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀(guān)察、比較，在書(shū)寫(xiě)評價(jià)中感受漢字的形體美
1．明方法、細觀(guān)察、認真寫(xiě)
師：老師想和小朋友比賽寫(xiě)字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫(xiě)。
生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由，合理就采用）。
【設計意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運用已有的寫(xiě)字經(jīng)驗，判斷形難字�！�
師：老師也來(lái)選擇兩個(gè)字：沿 信
【設計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)漢字的細節�！�
師：為了比賽公平，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫(xiě)好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設計意圖：了解學(xué)生的寫(xiě)字能力，歸納寫(xiě)好字的方法�！�
師生活動(dòng)：各自書(shū)寫(xiě)選出的四個(gè)生字。
2．細觀(guān)察、作比較、感受美
�。�1）老師示弱，“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”；“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。引導學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。�2）通過(guò)抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
�。�3）修正書(shū)寫(xiě)。
四、板書(shū)
坐井觀(guān)天教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1 、學(xué)會(huì )生字“沿、際、信”。
2、學(xué)習課文，初步理解成語(yǔ)的寓意，指導有感情地朗讀課文。
3、引導想象，練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解寓意，說(shuō)話(huà)練習。
教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題，學(xué)習生字。
1、同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國，這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(cháng)的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來(lái)當導游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀(guān)成語(yǔ)王國里的一口古老的井。
2、揭題，釋題。
3、認識井沿，學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)“沿、際、信”，重點(diǎn)指導寫(xiě)“沿、信”
二、初讀課文，了解大意。
1 、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷�？�?（板書(shū)：天有多大）
2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
3、根據學(xué)生的匯報，出示三次對話(huà)。
三、精讀理解，揭示寓意。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一次對話(huà)。
1．師生讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
2．“一百多里”說(shuō)明了什么？
3、誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)？自己先練一練。
4．學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)，進(jìn)一步理解“天很大”
�。ǘ┑诙螌υ�(huà)。
1．學(xué)習第二次對話(huà)，理解“大話(huà)”和 “無(wú)邊無(wú)際”的'含義。練習用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
2、同桌分角色讀它們的話(huà)，試著(zhù)爭論一下。
3、多種形式讀第二次對話(huà)。讀出青蛙的自以為是，鳥(niǎo)的誠懇�！疤臁薄按蟆眱蓚�(gè)字要讀重音，以突出“天很大”。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三次對話(huà)
1．討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了？引導學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2、誰(shuí)愿意做這只自信的青蛙也來(lái)和小鳥(niǎo)辯一辯？抓住重點(diǎn)詞“天天，一……就”指導朗讀
3．實(shí)驗，揭示寓意。
4、引導學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀(guān)天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見(jiàn)多識廣的道理。
5、以詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓�！苯Y尾，與學(xué)生共勉。
�。ㄋ模┠信纸巧R讀全文。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，啟發(fā)思維。
1．思考:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
2、用下列句式說(shuō)話(huà):
青蛙跳出井口看見(jiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
四、總結全文。
五、作業(yè)：回家后把《坐井觀(guān)天》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀(guān)”是什么意思?
2.“坐井觀(guān)天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷?誰(shuí)的意見(jiàn)對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話(huà)�！澳銖哪膬簛�(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)�！按笤�(huà)”是什么意思?課文里的“大話(huà)”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?
4“弄錯”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導朗讀第二次對話(huà)�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的'語(yǔ)氣�！澳闩e了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
(青蛙認為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰(shuí)對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思?
(2)“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見(jiàn)有限，還固執己見(jiàn)的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì )是怎樣的?想一想，它還會(huì )怎么說(shuō)?
6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)
三、識記字形，指導寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導：
沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習寫(xiě)字，完成課后“我會(huì )寫(xiě)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。當然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計6
教學(xué)目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教師出示坐井觀(guān)天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12 課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的`字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯
3、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）
板書(shū)： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）
�。ㄎ澹�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？小實(shí)驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。┱w綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）
2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
附件1：板書(shū)：
13 坐井觀(guān)天
青蛙 （有多大？） 小鳥(niǎo)
井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
坐井觀(guān)天教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限
2、理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。
課前準備：
1、卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2、實(shí)物：青蛙、小鳥(niǎo)頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1. 讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。
二、 深入學(xué)文
1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強一下。昨天我們已初步學(xué)習了《坐井觀(guān)天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥(niǎo)）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥(niǎo)的舉手，（發(fā)頭飾道具）說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。
2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應位置上。（出示圖片）
3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿？（床沿、河沿等）
4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭論了起來(lái)，他們是怎樣爭論的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話(huà)多讀兩遍，體會(huì )一下。（課件出示自學(xué)要求）
5、學(xué)生讀書(shū)自學(xué)。
6、匯報交流，邊讀邊悟。
�。�1） 誰(shuí)能根據剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭論(天有多大)。小鳥(niǎo)和青蛙各自認為天有多大？（師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”）
�。�2） 青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）
�。�3） 青蛙在坐在井底認為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話(huà)。師生齊讀“朋友……”
�。�4） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠嗎？”“那么遠”指多遠？（一百多里）這一百多里有多遠？（舉例：從學(xué)校到廣州火車(chē)站）想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì )看見(jiàn)什么?（河流、山川等）
難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。
�。�5） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，認為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話(huà)。說(shuō)大話(huà)什么意思?(吹牛)
�。�6） 感情朗讀2、3、4、5自然段。
�。�7） 小鳥(niǎo)誠懇地對青蛙說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？
�。ɡ湫�、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認為小鳥(niǎo)無(wú)知）
�。�8） 誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話(huà)？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）
�。�9） 這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了，小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）
�。�10）我們來(lái)看看這位友好的.小鳥(niǎo)最后對青蛙說(shuō)的什么呢？（齊讀第7然段）。
�。�11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì )看到什么？（屏顯：青蛙看見(jiàn)了——）青蛙看著(zhù)一眼望不到邊的稻田，感受著(zhù)泉水叮咚的小溪，欣賞著(zhù)蔚藍的天空，它會(huì )說(shuō)什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）
�。�12） 青蛙就是因為天天坐在井底，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書(shū)：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見(jiàn)多識廣（板書(shū)：見(jiàn)多識廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì )被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識廣、謙虛誠肯所打動(dòng)，也一定會(huì )為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系，把你想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
屏顯：我想對（青蛙、小鳥(niǎo)、同學(xué)）說(shuō)：“——�！�
三、檢測反饋
1、感情朗誦
�。�1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名，其他的讀旁白。）
�。�2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀。
2、選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥(niǎo)
�。� ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認為（ ）說(shuō)錯了。
板書(shū)設計：
13、坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識廣
青蛙圖 井口那么大 目光短淺
坐井觀(guān)天教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思
2、能正確流利、會(huì )分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀(guān)天”的寓意，懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
3、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：（提前板畫(huà)）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀(guān)天（師板書(shū)）（齊讀課題）
二、新授：
1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話(huà)。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo)）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧�。ǔ鍪咎镒指瘢�，怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè)）
3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒，相信課文讀的更好，我們打開(kāi)書(shū)，繼續走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì )感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)？（師讀青蛙的話(huà)，指生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里”體會(huì )小鳥(niǎo)的累、渴）
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話(huà)。
指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）
青蛙是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話(huà)？
師：青蛙認為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書(shū)）
師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）
師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？
6、師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話(huà)一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請舉手。青蛙也是這個(gè)故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認為自己能讀好青蛙說(shuō)的話(huà)，你也勇敢地舉起手來(lái)。
7、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進(jìn)行練習，一會(huì )兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo)，開(kāi)始練習吧�。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）
8、師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）
師：老師這里有卷好的紙筒，也請同學(xué)們用井底之蛙的眼光來(lái)看看這個(gè)世界吧�。ㄖ干醇埻�，說(shuō)感受）
師：生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識也少。想想我們還學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)，說(shuō)的也是這個(gè)意思？（生匯報詞，齊讀）
出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現在仍然認為自己是對的，我們來(lái)一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）
師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）
師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的'言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴詞？
9、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì )跳出井口來(lái)嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì )急著(zhù)跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴展：
1、讀兒歌。
2、太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？
坐井觀(guān)天教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)程序：
一：復習導入
1：同學(xué)們，咱們一起來(lái)背誦識字四里的成語(yǔ)，好嗎？
2：識字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀(guān)天，今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)成語(yǔ)故事。
教師板書(shū)課題：坐井觀(guān)天
學(xué)生齊讀課題。
二：初讀課文
1：請同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2：?jiǎn)?wèn)題
�。�1） 這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
�。�2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>
3：請同學(xué)們看61頁(yè)插圖，說(shuō)出青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）
4：教師板書(shū)
小鳥(niǎo)
青蛙
三：再讀課文
1：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線(xiàn)劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥(niǎo)認為天有多大的句子。
2：指名讀青蛙的話(huà) 教師板書(shū)：井口大
3：指名讀小鳥(niǎo)的話(huà) 教師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
5：同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)認為
天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法相差那么大，為什么？
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
學(xué)生拿一本書(shū)，卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，學(xué)生說(shuō)
說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀(guān)察得很仔細，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的
青蛙看天，看到的天，有多大？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
7、指名最后兩段，教師指導進(jìn)行感情朗讀。
8、青蛙認為自己不會(huì )弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙
知道自己錯了？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì )看到什么？
會(huì )說(shuō)些什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，
好不好？
同桌互讀，男女互讀。
五：總結
如果讓你選擇，你會(huì )做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔，見(jiàn)多識廣的小鳥(niǎo)，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？
教學(xué)反思：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)對青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來(lái)的.，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此，在本節課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節課上，我對每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設計，每一個(gè)問(wèn)題的設立要達到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問(wèn)的習慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識生字，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀對話(huà)，能分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教法與學(xué)法：1、師：質(zhì)疑引導。
2、生：合作探究、讀議結合法、體驗法。
教具準備：小鳥(niǎo)、青蛙圖、詞卡，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物?小青蛙和小鳥(niǎo)（出示圖片），它們想和大家做朋友，你們愿意嗎？
2、可是，小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓準，我們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，不認識了字可以問(wèn)同桌或老師。
2、邊讀邊標出自然段。
3、認讀字詞：
�。�1）沿信際沿著(zhù)相信邊際
�。�2）讀一讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)
弄錯無(wú)邊無(wú)際坐井觀(guān)天
4、指導書(shū)寫(xiě)“信、沿、際”3字。
三、學(xué)習課文，理解內容
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？
2、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢？（出示有關(guān)圖片）
3、師小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的'家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)了，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幷撈饋?lái)了呢？
4、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)呢？它眼中的天又是怎樣的？（聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思并練習說(shuō)話(huà)）
5、你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對？（四人小組討論）
6、哪組愿意把你們的討論結果說(shuō)給大家聽(tīng)？
7、小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
8、我們這節課學(xué)習的課文題目是什么？現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”��！
四、指導朗讀
1、課文中小鳥(niǎo)和青蛙總共對話(huà)幾次？
2、你認為小鳥(niǎo)是什么語(yǔ)氣？青蛙呢？（小組討論并練習對話(huà)）
3、分角色朗讀對話(huà)，學(xué)生自評。
五、拓展延伸，提示寓意
1、請續編第四次對話(huà)。青蛙如果跳出井口會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
2、學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（看問(wèn)題、認識事物要向小鳥(niǎo)那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）
坐井觀(guān)天教學(xué)設計11
一、預設目標：
1、學(xué)會(huì )本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對話(huà)。
3、懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
三、教具準備：
1.教學(xué)課件一份。
2.注音生字卡。
四、第一課時(shí)預設教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？
2、學(xué)寫(xiě)生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）
3、出示 “古井”圖，誰(shuí)能看著(zhù)這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀(guān)天”）
4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習“13、坐井觀(guān)天”。
二、初步感知課文
大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準為止，把課文讀通順。
三、檢測學(xué)習效果
1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還
2、坐井觀(guān)天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？ 區分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來(lái)指著(zhù)畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？
3、學(xué)寫(xiě)生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫(xiě)成“幾”）
四、研讀課文
1、請大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他們在爭論（ ）。
2、他們是怎么說(shuō)的呢？ 請同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
3、同桌合作讀：一生讀青蛙的`話(huà)，一生讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。
5、他倆“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。究竟誰(shuí)說(shuō)得有道理？讓我們分別來(lái)研究他們說(shuō)的話(huà)。 再讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，想一想：他們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì )這樣想？
1） 青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“大話(huà)”是什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？（學(xué)生樂(lè )）
就用這種感覺(jué)讀好這句話(huà)。
B、那么你們說(shuō)，青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大，他有什么根據？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定，請你肯定地讀一讀。
C、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙，自信地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。
2）、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思��？
誰(shuí)還能說(shuō)：（ ）無(wú)邊無(wú)際，（ ）得很哪！
B、他為什么會(huì )這樣想？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答？） 我從天上來(lái)，飛了一百多里。
在這一百多里路中，小鳥(niǎo)不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（說(shuō)話(huà)練習）
C、很好，哪只小鳥(niǎo)能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。
3）青蛙說(shuō)的也是有根有據的，他究竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認讀詞語(yǔ)。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計12
翁田文苑小學(xué) 張岸柳
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
教具的準備
生字卡片，問(wèn)題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。
教學(xué)程序
一、 復習導入，游戲激趣。
1.導入，板書(shū)課題。
2. 卡片出示本課要求識記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還），指名學(xué)生認讀。
3.游戲激趣。
�。�1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀(guān)察。
師（過(guò)渡）：今天，動(dòng)物朋友來(lái)我們班做客啦！想不想知道它們是誰(shuí)呢？
生：（想）
師：趕緊拿出圓紙筒，對準黑板，仔細看看誰(shuí)來(lái)了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對頂的兩角落貼上青蛙、小鳥(niǎo)的圖片。）
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結果有什么不同。
師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙和小鳥(niǎo)的爭論吧！
二、 初讀感知
1.師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論一件什么事呢？（卡片出示問(wèn)題一）
2.指名回答。
3.師相機板書(shū)：天有多大？（豎著(zhù)寫(xiě)）
三、 （以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段
1. 學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀(guān)點(diǎn)。（師巡視指導）
師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥(niǎo)展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的爭論。我們也去參加好不好？
生：（好�。�
師：為了當好青蛙和小鳥(niǎo)的辯友，我們得仔細讀書(shū)才行。下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2. 陳述觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習四、五自然段。
師：對于“天有多大？”這個(gè)問(wèn)題，青蛙和小鳥(niǎo)分別是怎么說(shuō)的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥(niǎo)的形象圖）
A.學(xué)習第四自然段
�。�1）指名說(shuō)“青蛙認為天有多大？”
�。◣熛鄼C板書(shū)：青蛙 不過(guò)井口大）
�。�2）引導學(xué)生理解“天不過(guò)井口大”。
�。�3）圖文結合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？
�。◣熛鄼C板書(shū)：井里）
�。�4）誰(shuí)愿意當一回青蛙，來(lái)讀一讀第四段？
�。�5）全班交流評議，讀出感嘆號及問(wèn)號的語(yǔ)氣。
�。�6）生齊讀第四段。
B.學(xué)習第五自然段
�。�1）指名說(shuō)“小鳥(niǎo)認為天有多大？”
�。◣熛鄼C板書(shū)：小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際）
�。�2）引導學(xué)生理解體會(huì )“無(wú)邊無(wú)際”。
師：小鳥(niǎo)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際”，其實(shí)就是說(shuō)天——（怎么樣��？）
�。�3）練習說(shuō)句：
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ 無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�。�4）圖文結合：小鳥(niǎo)這是在哪兒看到的天呀？
�。◣熛鄼C板書(shū)：井沿）
�。�5）誰(shuí)愿意當一回小鳥(niǎo)，來(lái)讀一讀第五段？
�。�6）全班交流評議，讀出感嘆號的語(yǔ)氣。
�。�7）生齊讀第五段。
3. 自由辯論，學(xué)習三、六自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
師：口說(shuō)無(wú)憑，得有理有據，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！
�。�2）小組交流討論，師巡視指導。
�。�3）自由辯論，師相機指導朗讀。
�。ㄗリP(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會(huì )“一百多里”、“天天”、“不會(huì )”）
4.討論小結，理解寓意。
�。�1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問(wèn)題，你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說(shuō)說(shuō)理由。（師巡視指導）
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）全班交流。
�。�4）小結（結合板書(shū)）
師：是��！青蛙天天坐在井里，視線(xiàn)被井壁擋住了，所見(jiàn)有限，只看見(jiàn)井口對上去的一小片天，這就是“坐井觀(guān)天”！而小鳥(niǎo)落在井沿上，它站得高，所以看得遠，看見(jiàn)了天是無(wú)邊無(wú)際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來(lái)批評那些目光短淺的人！
在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著(zhù)圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線(xiàn)被紙筒的壁擋住了，所以大家沒(méi)有看到全面，有的只看見(jiàn)了青蛙，有的'只看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，這簡(jiǎn)直就是“坐井觀(guān)天”��！
四、 質(zhì)疑拓展
1. 學(xué)生自由邀請小伙伴，分角色再讀課文。
師：這個(gè)故事真有趣！誰(shuí)想再讀讀？趕快邀請自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！
2. 引導學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì )兩個(gè)“笑著(zhù)說(shuō)”。
�。�1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生不能發(fā)現問(wèn)題，老師可以直接提出來(lái)。）
生A：（我發(fā)現課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥(niǎo)都是“笑著(zhù)說(shuō)”。青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎？）
�。�2）指名說(shuō)，指導朗讀第六、七自然段。
生B：（我認為青蛙是在“嘲笑”，因為它覺(jué)得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥(niǎo)肯定弄錯了。）
師：你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎？
生C：我覺(jué)得小鳥(niǎo)跟青蛙不同，它很誠實(shí)。所以是“善意的笑”。
師：那就請你“善意”地讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)吧。
3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說(shuō)的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)）
過(guò)渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來(lái)看一看呀？
生：（愿意）（卡片出示問(wèn)題二：青蛙如果跳出井口，它會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么呢？）
3. 拓展想象。
�。▌�(chuàng )設情境，引導學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì )天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。）
�。�1）描述畫(huà)面，創(chuàng )設情境。
師：你們現在就是一只只坐在井里的青蛙了。準備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫(huà)面）噔——青蛙跳出井口來(lái)（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美��！綠綠的草地上長(cháng)滿(mǎn)了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳，它來(lái)到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見(jiàn)池塘里的荷葉長(cháng)得大大的、綠綠的，小魚(yú)兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續往前跳，它來(lái)到了稻田里。（出示圖片三） 青蛙看見(jiàn)稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！
噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍藍的，藍天上飄著(zhù)朵朵白云。青蛙不由地說(shuō)：
�。�2）指名接著(zhù)說(shuō)。
�。�3）引導學(xué)生體會(huì )青蛙跳出井口后的心情：小鳥(niǎo)說(shuō)得沒(méi)錯，天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。
五、 總結升華
1.回歸主題
師：（請學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說(shuō)）
2.總結升華
師：做“井底之蛙”畢竟所見(jiàn)有限。青蛙正是聽(tīng)從了的小鳥(niǎo)的話(huà)，在井外發(fā)現了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的見(jiàn)識。如果條件不允許的話(huà)，我們也可以通過(guò)讀書(shū)學(xué)習來(lái)增長(cháng)見(jiàn)識。愿你們能像小鳥(niǎo)一樣“站得高，看得遠”。送給同學(xué)們一句古詩(shī)：欲窮千里目，更上一層樓�。ǹㄆ鍪�，全班齊讀）
附板書(shū)設計、圖片：
13.坐井觀(guān)天 （青蛙圖）
有井沿無(wú)邊無(wú)際多大 （小鳥(niǎo)圖）
井里不過(guò)井口大
欲窮千里目，更上一層樓！
坐井觀(guān)天教學(xué)設計13
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
教學(xué)目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的.理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：
教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演導入、激發(fā)興趣
1、小朋友，今天老師為你們請來(lái)了兩位小朋友，你們想認識他們嗎？
2、出示自制的小鳥(niǎo)和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥(niǎo)》自編的歌曲《小鳥(niǎo)與青蛙》：“我是一只小小鳥(niǎo)，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨????”，同時(shí)講述小鳥(niǎo)與青蛙開(kāi)頭的對話(huà)。
3、提問(wèn)：同學(xué)們想知道接下來(lái)小鳥(niǎo)與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？
二、初讀課文、了解大體內容
1、板書(shū)課題《井底之蛙》。
2、生齊讀課文。
3、青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？請把它找出來(lái)。（3次）
三、朗讀感悟
1、分角色朗讀課文。
�。ㄅx小鳥(niǎo)的話(huà)，男生讀青蛙的話(huà)、老師讀其余的部分）
2、理解詞語(yǔ)：“坐井觀(guān)天”、“井沿”。
�、僮^(guān)天：坐在井里看天。
�、谥笇Ю斫狻熬亍保撼鍪緬靾D，生上臺指出井沿的位置。
3、青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”，這是第幾次對話(huà)？（第二次）(生找到青蛙的第二次說(shuō)的話(huà)并齊讀。)
4、青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？動(dòng)手實(shí)驗：把一張紙或是你的書(shū)卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報）
5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？
�。ň谀敲创螅�
6、你認為天有多大呢？
�。o(wú)邊無(wú)際）
7、引導理解“無(wú)邊無(wú)際”，同時(shí)利用課件演示天的無(wú)邊無(wú)際，學(xué)生觀(guān)察后匯報自己所看到的東西。
8、如果有一天青蛙跳出井口，它會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？生：討論后匯報
生1：小鳥(niǎo)，對不起，我不該說(shuō)大話(huà)??
生2：小鳥(niǎo)、對不起，是我弄錯了，天不只有井口那么大????
四、再讀課文、感情升華
1、再次齊讀課文。
2、青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？
�。ㄌ煊卸啻螅�
3、你愿意做小鳥(niǎo)還是井里的青蛙？
預設答案：
生1：我愿意小鳥(niǎo)，因為小鳥(niǎo)眼界開(kāi)闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因為青蛙是個(gè)知錯就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因為青蛙可以幫助人們捉害蟲(chóng)。
生4：我小鳥(niǎo)和青蛙都想做，因為小鳥(niǎo)眼界開(kāi)闊、知識豐富；青蛙知錯就改。
五、指導寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“沿”和“蛙”字。
沿：右上邊不要寫(xiě)成“幾”。
蛙：右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來(lái)。
2、謎語(yǔ)識字。
一人在發(fā)言——信
3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
4、多媒體出示詞語(yǔ)、生讀：
小鳥(niǎo)青蛙朋友看見(jiàn)井沿
相信無(wú)邊無(wú)際坐井觀(guān)天
六、布置任務(wù)
1、自己做一做小鳥(niǎo)和青蛙，練習小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)，并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
附：板書(shū)設計：
13坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)青蛙
落坐
井沿井里
無(wú)邊無(wú)際只有井口大
坐井觀(guān)天教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1.會(huì )認10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
4.引導學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續編故事。
教具準備制作多媒體課件；準備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導入新課。
1.播放“坐井觀(guān)天”的動(dòng)畫(huà)片。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
2.導入新題，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？
二、初讀課文，認讀生字詞。
1.教師范讀，請學(xué)生點(diǎn)評。
2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？
3.檢查朗讀，相機指導認讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導學(xué)生小組學(xué)習，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？
2.引導學(xué)生交流自己從課文中知道的內容，并歸納整理。指導學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內容，感悟課文的表達方式。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示“話(huà)”“沿”“際”，引導學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應注意什么？指導學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4.生獨立描紅、臨寫(xiě)。
5.組織再次交流。
第二課時(shí)
一、復習導入，板貼情景。
1.復習導入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。
二、熟讀精思，感悟對話(huà)。
1.請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的`三次對話(huà)。
2.學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
�。�1）自讀對話(huà)。
�。�2）指名讀，師生評讀。
�。�3）同桌分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導體會(huì )第三次對話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
�。�1）要讀出對話(huà)中不同的語(yǔ)氣。
�。�2）在讀的時(shí)候可以加上適當的表情和動(dòng)作。
2.同桌合作演讀，教師巡視指導。
3.全班展示演讀，師生評議。
四、續編對話(huà)，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續編它們之間的第四次對話(huà)。
2.全班交流續編的對話(huà)。
3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對自己說(shuō)什么呢？
坐井觀(guān)天教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿（yán）上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答（dá）說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來(lái)找點(diǎn)水喝（hē）�！�
青蛙說(shuō)：“朋友，別（bié）說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄（nòng）錯（cuò）了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。會(huì )用“一……就……”造句。
2、懂得故事內容。
3、學(xué)習全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小有不同的看法。
課前準備：
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲導入，激發(fā)興趣
小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）
今天，老師和大家一起做個(gè)小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒(méi)有邊際……）
那么拿起你的書(shū)本，像老師一樣，把書(shū)本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì )的小朋友完成……）
現在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來(lái)，對著(zhù)圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）
現在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）
這是怎么回事呢？
出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著(zhù)。你聽(tīng)，小青蛙也在說(shuō)“我看見(jiàn)的天，只有井口那么大�！�
二、引出話(huà)題，初讀課文
出示課件：一只飛翔的`小鳥(niǎo)。
瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò)，落在了井沿邊。小鳥(niǎo)說(shuō)“天大得很，無(wú)邊無(wú)際�！毙∨笥�，青蛙和小鳥(niǎo)看見(jiàn)的天空怎么會(huì )不一樣呢？天空到底有多大？誰(shuí)對誰(shuí)錯了呢？
今天，老師就要帶著(zhù)小朋友們一起學(xué)習一篇有趣的寓言故事（板書(shū)課題）坐井觀(guān)天學(xué)生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認識的字，認真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）
出示生字及拼音：
指導讀準字音。指名讀、齊讀。開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準的字音教師指導。
跟著(zhù)老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內容
小朋友們，你讀懂了那句話(huà)？和大家說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流讀后情況。
老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機肯定表?yè)P學(xué)生的語(yǔ)言表達以及所理解的內容。
四、識記生字，練習寫(xiě)字
1、出示2個(gè)生字“喝、沿”
2、提問(wèn)：
�。�1）你在學(xué)習這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）
�。�2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
�。�3）你認為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）
�。�4）寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
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