《彩色的非洲》評課稿

《彩色的非洲》評課稿

《彩色的非洲》評課稿1

　　《彩色的非洲》是五年級的一篇略讀課文。學(xué)習的重難點(diǎn)是豐富學(xué)生對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。徐老師利運用網(wǎng)絡(luò )，引導學(xué)生在學(xué)習課文的基礎上，注重對語(yǔ)言的積累和運用。

　　首先，徐老師為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)活動(dòng)氛圍。指明一個(gè)導游應具備的素質(zhì)，使同學(xué)們能有明確的目的，能使其更好地準備對非洲的介紹。同時(shí)，也為同學(xué)們提供了對“小導游們”介紹時(shí)的評價(jià)依據。

　　其次，徐老師利用網(wǎng)絡(luò )，在讀文體會(huì )的'基礎上，為大家展示了非洲的色彩，斑斕的畫(huà)面，動(dòng)感的非洲音樂(lè )，使人產(chǎn)生身臨其境的感受，課堂也變成彩色的了。

　　再次，較充分地發(fā)揮了信息的共享，達到了積累與運用課文語(yǔ)言的作用。在老師的指導下，同學(xué)們對非洲有了較感性的認識，而通過(guò)制作“導游記錄卡”，對信息中圖片、音樂(lè )、美句的整合，極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習熱情，也達到了對語(yǔ)言的積累和運用的作用，從而突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　語(yǔ)文課與信息技術(shù)的整合立足點(diǎn)還應在于語(yǔ)文教學(xué)，信息技術(shù)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)輔助教學(xué)手段，我們不能喧賓奪主。在領(lǐng)略了信息技術(shù)的教學(xué)魅力之余，我覺(jué)得作為語(yǔ)文老師還是應沉浸于語(yǔ)文的韻味中。

《彩色的非洲》評課稿2

　　劉xx老師上了一堂《彩色的非洲》，讓我們感受到了非洲的美好。

　　整堂課自然流暢，清晰明了，沒(méi)有嘩眾取寵，沒(méi)有刻意追求。這堂課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　一、引領(lǐng)學(xué)生緊抓行文思路

　　劉老師上課時(shí)，先引導學(xué)生找出兩個(gè)中心句，找出文中承上啟下的句子，概括課文主要從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)非洲的彩色的。理清了的思路，使學(xué)生初步明了的脈絡(luò )，并指導學(xué)生用概括小標題的方法學(xué)文，總結課文首尾呼應，先概述后具體的寫(xiě)作方法。

　　二、牽一詞，帶全課

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，劉老師選擇先扶后放的教學(xué)方法很好。她主要帶領(lǐng)學(xué)生游非洲的“植物世界”，抓住“色彩斑斕”一詞以及文中其他表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )非洲的彩色，以朗讀的方式加以體會(huì )。讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中感受詞的妙處，不僅給植物穿上了彩色的外衣，也讓文字與畫(huà)面變成彩色的，加深了孩子們對非洲的印象

　　三、授之以漁

　　“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在教育教學(xué)上更應如此。劉老師在教學(xué)中重視學(xué)習方法的指導，當拋出“課文寫(xiě)了非洲的哪些方面？”找出過(guò)渡句后，劉老師小結說(shuō)“這就是長(cháng)文短讀的方法，我們要抓住的主要內容來(lái)學(xué)習，在小學(xué)高段已經(jīng)出現了一些較長(cháng)的課文，如果我們有意識的教給學(xué)生長(cháng)文短讀的方法，我們也長(cháng)文短教，無(wú)疑是一種高效的.手段。

　　當然，課堂也有遺憾�！恫噬�的非洲》是一片文字優(yōu)美，想象豐富的課文。文中不乏優(yōu)美精煉的句子，如“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”“繁花似錦，綠海蕩波，滿(mǎn)眼是綠色，處處是花�！�，如同一幅美麗的畫(huà)卷。如果劉老師能切身進(jìn)入情境，給予學(xué)生更多朗讀品味的時(shí)間，就更能凸顯出學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。相信非洲獨特的自然景觀(guān)與風(fēng)土人情一定會(huì )在學(xué)生心中留下深刻印象，從此對自然與世界的美好也多一分向往。

《彩色的非洲》評課稿3

　　聽(tīng)了陳老師的課，“自然流暢、清晰明白”八個(gè)字油然而生。

　　說(shuō)它自然流暢，清晰明白，是因為陳老師在這堂課沒(méi)有轎揉造作，沒(méi)有嘩眾取寵，沒(méi)有刻意追求，而清亮透明，富于活力�！懊利惖睦蠋�，美麗的課堂”，這是我最深切的感受�；赝�這一堂課，有許多精彩之處，在此選三點(diǎn)說(shuō)明：

　　精彩之一：

　　帶領(lǐng)學(xué)生感受有體溫的詞語(yǔ)，以及文章中許多含有顏色的詞。把讀、思、認知、理解融為一體，一舉數得，省時(shí)而高效。

　　精彩之二：

　　引領(lǐng)學(xué)生緊抓行文思路。讀了《語(yǔ)文課程標準》，我們強烈地意識到，進(jìn)入小學(xué)高年級后的閱讀教學(xué)一定要有很強的篇章意識。所謂“篇章意識”，就是要更加重視從整體下去把握課文。陳老師在上課時(shí)，先找出作者對非洲的印象的首尾呼應的兩句話(huà)，從而指導學(xué)生把握文章的結構；再找出文章從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)非洲是彩色的.，理清了文章的思路，使學(xué)生初步明了文章的條理和文章的表達順序。這樣做還有一個(gè)好處，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“作者思有路，遵路識斯真�！苯酉聛�(lái)的精讀內容往往是局部的，前面把思路理順了，層次分清了，也就明白了局部的內容是整體中的地位，局部不再是孤立的點(diǎn)了，而是一個(gè)整體中的點(diǎn)，是點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)。

　　精彩之三：

　　既重視表達內容，又重視表達方法。從課文看，本課最值得稱(chēng)道的表達方法有先概述后具體、首尾呼應。陳老師在學(xué)了相關(guān)的內容之后，都進(jìn)行點(diǎn)出，并且巧妙設計寫(xiě)話(huà)訓練，對于學(xué)生習作水平的提高是非常有益的。

　　提一點(diǎn)值得思考的地方，這是一篇略讀課文，我們在上的時(shí)候，是否可以更放手，線(xiàn)條更粗，或者設計更大的問(wèn)題，讓學(xué)生自主來(lái)學(xué)習。

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