家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )1
家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現在的通訊這么發(fā)達，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交流，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言?xún)烧Z(yǔ)與家長(cháng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統的家訪(fǎng)嗎？家長(cháng)會(huì )樂(lè )意接受嗎？通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作，現在我認為家訪(fǎng)是非常有必要的，它可以減少家長(cháng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效�，F在我將我本學(xué)期的家訪(fǎng)感受做以下概括：
今年我們班有xx名幼兒，我們的目標是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(cháng)們對于我們家訪(fǎng)反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機會(huì )和老師好好交流呢，對于我們的到來(lái)非常的高興。面對家長(cháng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì )不會(huì )因此而造成負面的影響，給家長(cháng)們帶來(lái)額外的負擔？但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(cháng)們的家庭教育觀(guān)念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機會(huì )，對孩子，對家長(cháng)，對我們自己，都將會(huì )是一次挑戰。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的'殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴(lài)。家長(cháng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數？對于這樣的問(wèn)題，我們詳細地向家長(cháng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，使家長(cháng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長(cháng)。同時(shí)我們也詳細地向家長(cháng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(cháng)們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長(cháng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。
這次家訪(fǎng)給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗。在學(xué)期即將結束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情，xx小朋友的大拇指被門(mén)夾到了，而且骨折了，當時(shí)我真的不知所措，這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴重的事故了，對于xx和他的家長(cháng)我感到非常的內疚。家訪(fǎng)第一天我和陳老師去買(mǎi)了水果打算去xx家看望他，我們坐著(zhù)三輪車(chē)剛到他們家路口，就看到xx和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪(fǎng)談話(huà)過(guò)程中他們表現出了對于這件事的理解，說(shuō)這是個(gè)意外，沒(méi)有關(guān)系，xx自己平時(shí)也很調皮，還說(shuō)xx經(jīng)常說(shuō)老師很好。聽(tīng)了他媽媽的話(huà)我一方面覺(jué)得很高興，家長(cháng)這么理解我們的工作，另一方面更覺(jué)得內疚了。這次家訪(fǎng)還有多印象深刻的事，如：xx高興的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事；xx興奮的給我們表演培訓班學(xué)過(guò)的舞蹈；還有很多家長(cháng)會(huì )著(zhù)孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪(fǎng)不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗，家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè )：“老師到我家來(lái)了！”家訪(fǎng)后的幾天，孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè )。家訪(fǎng)更帶給家長(cháng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細致！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個(gè)性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長(cháng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養孩子還有那么多的道理！
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )2
二年級組的語(yǔ)、數、外老師聯(lián)合家訪(fǎng)，用自己真摯的誠意架起家校之間的橋梁。走進(jìn)學(xué)生家庭同時(shí)，更把關(guān)懷關(guān)愛(ài)融進(jìn)孩子和家長(cháng)的心田。
我們的家訪(fǎng)工作，加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)的`溝通，有利于學(xué)校教育工作的開(kāi)展，家訪(fǎng)讓學(xué)生感受到老師們對他的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一種觸動(dòng)。教師家長(cháng)學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心里距離，通過(guò)溝通，取得彼此的信任，從而形成教育合力。
通過(guò)家訪(fǎng)發(fā)現許多問(wèn)題現象的根源，良好的家訪(fǎng)溝通取得了良好的教育效果，有利于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系融洽，有利于教師改進(jìn)教學(xué)工作。
家訪(fǎng)工作，加強了家校之間的理解和配合，使學(xué)校更好地得到家長(cháng)和社會(huì )的認可。
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )3
我們常常抱怨現在的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì )出現"柳暗花明又一村"的境地。
學(xué)生的家長(cháng)我基本都通過(guò)電話(huà)，可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。
12月21日利用休息時(shí)間，我和同事深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪(fǎng)拉近了老師和學(xué)生家長(cháng)的'距離，只有家長(cháng)們少了誤會(huì )和責怨，我們的工作才能得心應手。
寒冷的風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，老師的家訪(fǎng)卻給學(xué)生和家長(cháng)帶去了溫暖。尤其是山區的孩子，他們離家較遠，平時(shí)中午在校吃飯，所以能夠和家長(cháng)交流的機會(huì )很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業(yè)，心中總是感覺(jué)很無(wú)奈。我們首先走訪(fǎng)了其中的一位——張__。這個(gè)孩子平時(shí)頑皮好動(dòng)，上課精力很特別不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，考試試卷從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，而且平時(shí)頗愛(ài)管"閑事"。到達學(xué)生張__家時(shí)，他的家長(cháng)頗感意外�；蛟S是因為孩子的調皮，或許是因為許多次老師電話(huà)"邀請"，都沒(méi)能把張__的家長(cháng)請到學(xué)校，張__的媽媽很是不好意思。我和張__媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現。張__媽媽滿(mǎn)臉歉意地說(shuō)："老師，我對孩子管理太松了，您前幾次打電話(huà)，我因為上班抽不開(kāi)身，所以沒(méi)能去學(xué)�！�"
"工作再忙，也不能不管孩子呀！畢竟孩子才上二年級，沒(méi)有家長(cháng)的管理，孩子怎么能約束住自己呢？……"我開(kāi)始耐心地做家長(cháng)的工作。
"對，對，對，老師，是我們做的不對！……"張__媽媽點(diǎn)頭答應著(zhù)。
停了一會(huì )兒，我又說(shuō)："您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去學(xué)校和老師交流呢？"
張__的媽媽低下了頭，沉默了一會(huì )兒，我感覺(jué)其中必有隱情。果然，她抬起頭時(shí)，眼圈已經(jīng)發(fā)紅了。
"老師，您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)前兩年硫酸廠(chǎng)發(fā)生的那件事嗎？孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢(qián)，欠下了許多債。我一個(gè)月就20xx多塊錢(qián)，還要供張__姐弟倆上學(xué)，所以對孩子的管理放松了……"張__媽媽哽咽著(zhù)說(shuō)。
聽(tīng)到這里，我的眼睛濕潤了，自以為很關(guān)心孩子，自以為很會(huì )講道理，卻從來(lái)不知道去找找孩子落后的根源在哪里。我開(kāi)始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的'補習計劃……孩子笑了，家長(cháng)笑了，我也笑了。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長(cháng)的不同影響。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子多數會(huì )養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。管教子女嚴厲的家長(cháng)，會(huì )教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì )有太大的問(wèn)題。對自己的子女過(guò)于溺愛(ài)的家庭，隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。針對這些情況，我們和家長(cháng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(cháng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
在這段時(shí)間的家訪(fǎng)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到，家訪(fǎng)對教師和學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的。家長(cháng)能了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能從根源著(zhù)手，對癥下藥，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育，達到家校結合，共同教育學(xué)生的目的。
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )4
家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我特別不明白：我們現如今的通信那樣發(fā)達，特別多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)……
家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我特別不明白：我們現如今的通信那樣發(fā)達，特別多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交流，有些小事則能夠在接送的時(shí)間三言?xún)烧Z(yǔ)與家長(cháng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)家庭履行這樣傳統的家訪(fǎng)嗎?家長(cháng)會(huì )樂(lè )意批準嗎?通過(guò)3個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作，現如今我感覺(jué)家訪(fǎng)是特別有必要的，它能夠減少家長(cháng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效�，F如今我將我本學(xué)期的家訪(fǎng)感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進(jìn)每一位幼兒的家中，然而家長(cháng)們關(guān)于我們家訪(fǎng)反響不一：有的驚奇，是不是我的小孩在幼兒園里犯了嚴峻的毛病，老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)?有的婉拒，我家地點(diǎn)小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師;但更多的`是欣喜，正愁沒(méi)有機遇和老師好好交流呢，關(guān)于我們的到來(lái)特別的高興。面對家長(cháng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì )不可能因此而造成負面的阻礙，給家長(cháng)們帶來(lái)額外的累贅?但有一點(diǎn)，我們更清楚了：家長(cháng)們的家庭教育觀(guān)念的確需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)，正好給了我們一次懂得、溝通的機遇，對小孩，對家長(cháng)，對我們自個(gè)兒，都將會(huì )是一次尋釁。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊敬與信任。家長(cháng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園啥時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數?關(guān)于這樣的問(wèn)題，我們詳細地向家長(cháng)解釋幼兒的年紀特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，使家長(cháng)明白我們的教育不能超越幼兒的批準能力，不能拔苗助長(cháng)。同時(shí)我們也詳細地向家長(cháng)懂得了幼兒的興趣愛(ài)好，性格專(zhuān)長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀態(tài)、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為適應，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反響幼兒在園的表現，確信幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒毛病，耐心腸傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)明白幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提示家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(cháng)們安排了寒假作業(yè)，一定是讓家長(cháng)寒假多抽出時(shí)間陪陪小孩，把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和小孩一起看一看，學(xué)一學(xué)。
這次家訪(fǎng)給我留下了特別多深入的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)可貴的經(jīng)驗。在學(xué)期馬上結束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我特別難過(guò)的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了，而且骨折了，當時(shí)我真的不知所措，這但是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴峻的事故了，關(guān)于葉文偉和他的家長(cháng)我感到特別的內疚。家訪(fǎng)第一天我和陳老師去買(mǎi)了水果計劃去文偉家看望他，我們坐著(zhù)三輪車(chē)剛到他們家路口，就看到文偉和他父親在那等我們了，到了他家他父親媽媽和熱情的招待了我們。我們首先關(guān)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的懂得，在全部家訪(fǎng)談話(huà)過(guò)程中他們表現出了關(guān)于這件事的懂得，說(shuō)這是個(gè)意外，沒(méi)有關(guān)系，文偉自個(gè)兒平時(shí)也特別淘氣，還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師特別好。聽(tīng)了他媽媽的話(huà)我一方面感到特別高興，家長(cháng)那樣懂得我們的工作，另一方面更感到內疚了。這次家訪(fǎng)還有多印象深入的事，如：鄭樂(lè )珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事;葉雯婕高興的給我們表演培訓班學(xué)過(guò)的舞蹈;還有特別多家長(cháng)會(huì )著(zhù)小孩在路口接我們等等，這些都特別讓我們激動(dòng)，也讓我們在嚴寒的冬夜感受到了溫暖。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅懂得到了平時(shí)不懂得的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共鳴，更大領(lǐng)域地取得了社會(huì )對教師工作的尊敬與認同，也使得我們自個(gè)兒再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪(fǎng)不僅僅給我們教師帶來(lái)了激動(dòng)和可貴的經(jīng)驗，家訪(fǎng)也帶給了小孩們滿(mǎn)心的歡樂(lè )：“老師到我家來(lái)了!”家訪(fǎng)后的幾天，小孩們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內容。小孩們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的歡樂(lè )。家訪(fǎng)更帶給家長(cháng)全新的激動(dòng)：“老師，感謝你如此過(guò)細!”教師對小孩日常言行的細微介紹，對小孩個(gè)性的詳細分析，老師的家教理念讓家長(cháng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養小孩還有那樣多的道理!
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )5
家庭是孩子成長(cháng)的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。這幾天我們雷村中心小學(xué)第六小組深入的了解了學(xué)生的家庭情況。我們認為家訪(fǎng)不僅只是讓老師去了解學(xué)生的生活狀況，更多的是讓家長(cháng)更重視對學(xué)生的教育，更正確的'進(jìn)行家庭教育。學(xué)生家長(cháng)對老師的到來(lái)，熱情歡迎。
家長(cháng)們肯定了學(xué)校的變化，也分享了學(xué)生在家里的表現情況，我們也做了詳細的記錄，并向家長(cháng)提出應該幫助學(xué)生制定假期學(xué)習計劃、假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等，來(lái)充實(shí)學(xué)生的假期生活，在這種愉快的交談氛圍中這次家訪(fǎng)活動(dòng)即將要結束了。
這也讓我們體會(huì )到了，家訪(fǎng)活動(dòng)對拉進(jìn)學(xué)校與家庭關(guān)系，增進(jìn)教師與家長(cháng)、學(xué)生感情的重要，使我們對學(xué)生有了更深入的了解，對工作有了更明確的目標。相信我們X小學(xué)也會(huì )和大家一起成長(cháng)，一起進(jìn)步！
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )6
我們幼兒園除了日常的家訪(fǎng)以外，在寒暑假還要求教師對本班幼兒進(jìn)行一次家訪(fǎng)。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我覺(jué)得家訪(fǎng)沒(méi)有什么重要性。
今年寒假，我又照例對幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，在去了幾個(gè)孩子的'家以后，不覺(jué)走到了淑玉的家門(mén)前。淑玉的姥姥家在外地，一到假期淑玉便和媽媽到姥姥家去，所以一直沒(méi)到她家去家訪(fǎng)。今天一看正好淑玉在家，我便到她家和她媽媽聊了一會(huì )，便離開(kāi)了。
開(kāi)學(xué)以后，不知怎么淑玉老是在我身邊蹭，而且顯得和我特別親，我當時(shí)也沒(méi)覺(jué)出什么，只是和往常一樣，帶孩子們活動(dòng)，淑玉在課堂上表現也比平時(shí)積極。一連幾天，淑玉老是這樣，而且平時(shí)不茍言笑的她老是對我笑，這是為什么呢？突然，我恍然大悟，原來(lái)是家訪(fǎng)起了作用，是家訪(fǎng)拉近了淑玉和老師之間的距離，增加了她和老師的親近感，讓她和老師的關(guān)系又進(jìn)了一層。由此看來(lái)，家訪(fǎng)真的很重要，以后我還要繼續認真徹底的做下去。
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )7
今天與小楷的父母約好要去家訪(fǎng)的。一放學(xué)我便收拾好東西，急匆匆地往她他們家趕去。到了他們家我要說(shuō)什么，怎么說(shuō)呢，一路上我都在想這個(gè)問(wèn)題。由于小楷的家不太好找，索性他的爸爸接到我電話(huà)就開(kāi)著(zhù)電瓶車(chē)出來(lái)接我。此時(shí)天空中淅淅瀝瀝的雨不停地下著(zhù)，小楷爸爸什么雨具都沒(méi)帶，我立刻乘了上去。
一路上，我與他攀談起來(lái)，了解到他是當了十二年兵的退役老兵，一家都是從河南老家那邊過(guò)來(lái)創(chuàng )業(yè)的。沒(méi)多久就到了他們的.住所——養雞場(chǎng)隔出的一小間房間。她的媽媽笑瞇瞇地迎了出來(lái)，拿出一個(gè)自制的小桌和椅子，還不住地說(shuō)：“老師，不好意思，家里太簡(jiǎn)陋了!”在桌邊坐下，我們就談起了孩子在家在園的表現。交談間，小楷爸爸不時(shí)地發(fā)出一些十分幽默的感慨，引得我們不住地發(fā)笑;小楷的媽媽還告訴我：小楷回家時(shí)說(shuō)“我聽(tīng)話(huà)就能讓老師少辛苦一點(diǎn)”，頓時(shí)作為老師的幸福感油然而生。說(shuō)起孩子缺乏自信的問(wèn)題上，我與家長(cháng)一致的認為要讓孩子更多地鍛煉，正說(shuō)著(zhù)呢小楷就提議給我們大家背一首古詩(shī)，小家伙認真的樣子還真不賴(lài)。家訪(fǎng)活動(dòng)也在輕松愉快的氣氛中結束，告別的時(shí)候小楷和媽媽不住地向我揮手。我再次乘坐著(zhù)小楷爸爸的電瓶車(chē)，回想著(zhù)剛才的情景，我想這就是為什么小楷會(huì )有一個(gè)好性格的原因吧，一個(gè)平凡、幸福的家庭。
但就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單、平凡的家庭中，爸爸用十分認真地語(yǔ)氣和神情說(shuō)了一句讓我感觸頗深的話(huà)——一切為了孩子，為了孩子的一切!我想對于我們從事教育事業(yè)同事來(lái)說(shuō)，這句話(huà)并不陌生和新鮮，而我也不是第一次聽(tīng)到這樣的話(huà)。但就是那樣的情景、那樣的人、那樣的神情、那樣的語(yǔ)氣，讓我感動(dòng)萬(wàn)分。教師不僅僅是我們的一個(gè)職業(yè)，還承載著(zhù)多少個(gè)父母對孩子的希望。只有我們打從心里地認真對待我們的工作，才能真正用我們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)孩子們去發(fā)現、去創(chuàng )造，也讓每一個(gè)家長(cháng)為自己的孩子而欣慰。那么家長(cháng)為也會(huì )更好地配合我們的工作，形成良性循環(huán)。
讓我們愛(ài)每個(gè)孩子吧，讓每個(gè)孩子更好地發(fā)展，不為別的，就因為他們每個(gè)家庭的!
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )8
班主任工作是一項需要用心去澆灌的事業(yè)，在今年學(xué)校的班主任工作中，我逐漸體會(huì )到這句話(huà)的真諦。工作是否到位，家長(cháng)是否滿(mǎn)意，學(xué)生是否愛(ài)戴，全靠你用心的程度，想學(xué)生所想，急家長(cháng)所急，要集誠心、愛(ài)心、熱心、恒心于一心，耐心細致，循循善誘，方可成為一位稱(chēng)職的班主任。
世界上不會(huì )有完全相同的兩片樹(shù)葉。所以也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，所以，作為一名教師，我們應當以一顆寬大的心去包容千差萬(wàn)別的學(xué)生，去關(guān)懷和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，而家訪(fǎng)是表現關(guān)愛(ài)的一種十分有效的手段，家訪(fǎng)是教師溝通孩子和家長(cháng)心靈的橋梁，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)能夠讓孩子和家長(cháng)都感受到我們教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，并且還寄予這么高的厚望，不管怎樣樣總有一種欣慰的感覺(jué)。異常是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原先自我也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自我在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自我。
我去了兩個(gè)平時(shí)學(xué)習在班中屬于落后的學(xué)生家中，這三家都是做點(diǎn)小本生意的，家長(cháng)整天忙于生意，很少教育孩子，也很少和孩子溝通。學(xué)生由于學(xué)習不好，也不太愿意和父母說(shuō)起學(xué)校的事，所以?xún)烧叩?關(guān)系總是不和諧，家長(cháng)也不明白孩子到底什么沒(méi)做好，怎樣教育他去做到更好。經(jīng)過(guò)交流，家長(cháng)也更了解了孩子好的方面和不足之處，大家共同商量了對孩子切實(shí)可行的計劃，同時(shí)我還提議家長(cháng)多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他們學(xué)習的重視，體會(huì )到父母的用心良苦，這對孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。
這次家訪(fǎng)我主要以“加強溝通主動(dòng)聯(lián)系，以鼓勵為主的正面教育”為主。尊重家長(cháng)，尊重學(xué)生，在一種平等、信任、和諧的氣氛中共同商討出更多更好的教育方法。在與家長(cháng)應對面的交談中，我詳細地了解了學(xué)生的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)，品德為人，以及家庭結構、學(xué)習環(huán)境，聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、期望，同時(shí)，本著(zhù)“禮”和“真”的指導思想，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)也沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出其缺點(diǎn)，在融洽的氣氛中圓滿(mǎn)地完成了家訪(fǎng)任務(wù)。對一些文化水平較低的家長(cháng)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)明白學(xué)生的健康成長(cháng)不僅僅是學(xué)校的職責，也是家庭的職責，提醒家長(cháng)不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，更要關(guān)心學(xué)生的情感與品德。
大多數家長(cháng)認為"棍棒低下出孝子"，“嚴師出高徒”，所以他們對孩子的教育方式不是打就是罵，使孩子處在一種擔心害怕的環(huán)境中學(xué)習生活，其實(shí)這樣不利于孩子很好的學(xué)習知識，不利于孩子身心健康成長(cháng)，所以我們在家訪(fǎng)時(shí)要向家長(cháng)說(shuō)明正確的教育方式，對孩子的體罰或溺愛(ài)的教育方式都不正確，而應是對孩子多一些鼓勵和關(guān)懷，從心出發(fā)，心于心交流，當孩子出現錯誤時(shí)，應心平氣和的坐下來(lái)與孩子一齊分析、找出原因，以便改正。
家訪(fǎng)時(shí)，我用心與家長(cháng)交流，向家長(cháng)全面反映學(xué)生在校的情景，談話(huà)時(shí)，一般都讓學(xué)生在場(chǎng)，當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)介紹他在學(xué)校的提高、他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、指出努力方向。對那些犯錯誤的學(xué)生，要和家長(cháng)一齊分析原因，研究教育辦法。異常是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，要從愛(ài)心出發(fā)，以表?yè)P為主，從贊揚的角度切入話(huà)題，對學(xué)生的缺點(diǎn)委婉地指出，經(jīng)過(guò)表?yè)P別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(cháng)，讓家長(cháng)明白自我的孩子在這方面的不足與欠缺，明白今后該朝那個(gè)方向努力。同時(shí)還要叮囑家長(cháng)不能采用不正確的教育方法。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，使得學(xué)生感到教師和父母都是從愛(ài)護他出發(fā)的，因而易于理解教育。這樣，不僅僅在家長(cháng)面前給學(xué)生留了回旋的空間，拉近了師生的距離，更使談話(huà)的氣氛更加活躍融洽。
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )9
新生家訪(fǎng)工作是我們一貫延續的工作，利用開(kāi)學(xué)前對每位幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)。一方面是為了讓幼兒能很快地適應，認識我和楊老師;另一方面是便于我們了解孩子的性格、興趣、身體有無(wú)特殊性質(zhì)，及講述一些開(kāi)學(xué)前的準備工作。在家訪(fǎng)中，我明顯感覺(jué)到家長(cháng)對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài)，并及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的`神圣與責任。
我們第一個(gè)來(lái)到了姜斯琪寶寶的家，一踏進(jìn)門(mén)，我就發(fā)現寶寶是一位活潑開(kāi)朗的小女孩，不怕生，甚至還會(huì )主動(dòng)和我們交流。在與她媽媽交流中得知：她很開(kāi)朗，會(huì )自己獨立地吃飯、上廁所，但是她說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，媽媽同意讓她涂色，可沒(méi)涂?jì)上戮鸵ゴ罘e木，沒(méi)玩兩下又看電視，做事情沒(méi)有耐心。于是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然后陪同一起，直至完成，多陪幾次就會(huì )養成習慣�；蛘哌�可以多講故事，讓寶寶可以靜下來(lái)。在買(mǎi)涂色書(shū)的時(shí)候先選擇一些涂色范圍小的，但逐漸增加，讓幼兒逐漸養成好習慣。讓家長(cháng)明確幼兒的習慣養成很重要，而家庭是習慣養成的重要場(chǎng)所。
緊接著(zhù)我們又來(lái)到翟怡可寶寶的家，一開(kāi)門(mén)，我和楊老師都沒(méi)看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不愿意過(guò)來(lái)。于是我和楊老師走過(guò)去，為了緩解她的陌生感，我主動(dòng)彎下腰，拿了一個(gè)玩具與她打招呼，但令我失望的是，她仍然不理睬我，趴在床上，都不愿把頭抬起來(lái)。于是我請楊老師和她交流一下，也不行，若是我們還呆在房間里，她就要哭了。最后我們只好走去隔壁與她媽媽交流。原來(lái)，寶寶剛從老家過(guò)來(lái)，一直呆在父母身邊，都不和其他小朋友交往。因此，我建議家長(cháng)多帶幼兒出去走走，與周?chē)暮⒆咏煌�，多鼓勵幼兒說(shuō)話(huà)、多與幼兒交流，盡可能提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的氛圍。讓家長(cháng)明白，幼兒的性格是可以通過(guò)后天的培養，也知道家庭教育的重要性。
接下來(lái)我們又來(lái)到一個(gè)小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身后，一句話(huà)也不說(shuō)，我們主動(dòng)和他打招呼，還算好，我還能聽(tīng)到他輕聲地應答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會(huì )自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時(shí)候發(fā)嗲，不愿意自己吃，家長(cháng)便覺(jué)得有些麻煩，還是喂給他吃。聽(tīng)后我建議家長(cháng)：要利用這一階段讓幼兒自己獨立地進(jìn)餐，不要因為看著(zhù)麻煩就不讓他自己吃，學(xué)習每一樣技能的時(shí)候，都有一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會(huì )成功。獨生子女的緣故，導致家長(cháng)對孩子出現了包辦制度，讓家長(cháng)知道孩子都是能干的天使，只有經(jīng)常地練習，只有家長(cháng)真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到鍛煉和進(jìn)步。
通過(guò)家訪(fǎng)，讓我和楊老師對幼兒進(jìn)行了初步的了解，也對幼兒的生活習慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭教育環(huán)境、以及他們在對待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀(guān)點(diǎn)等;還有通過(guò)家訪(fǎng)讓幼兒和家長(cháng)盡早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪(fǎng)并不能夠完全改變孩子入園時(shí)的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，設身處地的去理解和關(guān)心愛(ài)護幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們盡快適應幼兒園的集體生活。
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )10
今天是我們家訪(fǎng)的第二天，目的地雷村村，家訪(fǎng)過(guò)程中，通過(guò)與家長(cháng)、孩子面對面的交流，使我們感受頗深。
這次家訪(fǎng)，尤其是對孩子在家情況調查，我們發(fā)現許多孩子的日常生活均由爺爺、奶奶等長(cháng)輩來(lái)照料。老人大多數都比較溺愛(ài)孩子，使得孩子都有任性、霸道等性格問(wèn)題。根本不把長(cháng)輩的話(huà)放在心里，為所欲為。我們與家長(cháng)、孩子溝通交流，傳經(jīng)送寶，讓老人知道如何管理好孩子，讓孩子明白在家該怎樣生活、學(xué)習。
家訪(fǎng)中，我們耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設施等基本情況。在獲得家長(cháng)的高度贊揚和信任的基礎上，給予學(xué)生鼓勵。
通過(guò)與家長(cháng)的交談，我們深深地體會(huì )到家長(cháng)對孩子的`期盼。作為教師，我們感到責任重大，對于今后的工作絲毫不能有懈怠之心，不忘初心，逐夢(mèng)前行！雷小的明天更輝煌！
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )11
為期四天的家訪(fǎng)任務(wù)結束了，剛開(kāi)始接受幼兒園布置的這一任務(wù)時(shí)相當焦慮，畢竟是入職以來(lái)第一次做家訪(fǎng)。經(jīng)過(guò)了制定計劃、安排路線(xiàn)、電話(huà)預約等過(guò)程，我們終于來(lái)到了孩子的家。
家長(cháng)們熱情的迎接，孩子們有禮貌的接待，讓我們放松了許多。在和家長(cháng)的交流中，我們了解到孩子的性格特征、愛(ài)好以及在家的表現等，通過(guò)和孩子的接觸我們了解到了孩子的氣質(zhì)類(lèi)型，發(fā)展水平等。同時(shí)我們也對家長(cháng)提出了一些需要注意的事項，以緩解幼兒的入園焦慮情緒。本次家訪(fǎng)一定程度消除了幼兒對上幼兒園的恐懼，拉近了幼兒和老師的水平，還得到了家長(cháng)的認可和支持，這對我們以后的工作的順利開(kāi)展奠定了基礎。
此次家訪(fǎng)的'經(jīng)歷讓我再一次的認識到社會(huì )對教師工作的尊重和認可，也使我們再次感受到了教師的神圣和責任，激發(fā)了我們的工作熱情更加堅定了我對這份工作的執著(zhù)和追求，雖然幼兒園的事相當的瑣碎和復雜，但仍愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔！
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )12
這個(gè)學(xué)生，家訪(fǎng)之前我已經(jīng)有過(guò)一次應對面的交流。三年級剛開(kāi)學(xué)時(shí)，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的
桌子。這樣做效果還不錯，但是沒(méi)過(guò)幾天，這著(zhù)居然不頂用了。我明白如果孩子不意識到坐不住的危害的話(huà)，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選取了一個(gè)適宜的機會(huì )找到他，與他談了關(guān)于坐姿的問(wèn)題以及他需要改正的一些缺點(diǎn)，談話(huà)時(shí)光不長(cháng)，但他當時(shí)的態(tài)度卻出乎我的意料：他認真聽(tīng)了我的談話(huà)后，他說(shuō)老師我會(huì )改的，請您相信我。說(shuō)完將頭深深的埋下了，當時(shí)的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說(shuō)：我相信你，我一向都相信你。我們的談話(huà)在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。
之后的幾天里，我上課幾乎再沒(méi)有提醒過(guò)他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過(guò)了?能不能就著(zhù)這個(gè)機會(huì )鼓勵鼓勵他，調動(dòng)一下他的學(xué)習用心性呢?帶著(zhù)期盼我走進(jìn)了他的家門(mén)。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽(tīng)說(shuō)我的.來(lái)意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺(jué)的孩子。孩子見(jiàn)了我，又是驚喜又是緊張。我一見(jiàn)這情形，我說(shuō)：“許毅，你放心，老師不是來(lái)告狀的�！边@時(shí)的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)，她倒有些急了說(shuō)：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒(méi)有?該不是他犯錯了吧?”我讓他們都坐下。我說(shuō)：“孩子這段時(shí)光進(jìn)步可大了�！敝笪乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F說(shuō)了一遍。能夠想象他媽媽心里必須美滋滋，因為整個(gè)談話(huà)過(guò)程她就給我斟了五杯茶。
談話(huà)最后告一段落，問(wèn)了問(wèn)孩子的想法和感受，孩子說(shuō)，這段時(shí)光他挺高興的，因為他真的感受到了進(jìn)步的滋味。
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )13
參加工作十年來(lái)，通過(guò)多次細致，全面的家庭訪(fǎng)問(wèn)， 讓我深深地認識到，家訪(fǎng)是家校合作育人，統一教育理念，達成教育共識、協(xié)調教育目標，實(shí)現教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑之一。不是一項可有可無(wú)的工作，而應極力倡行至，踐行之。下面就談?wù)劶以L(fǎng)工作中應注意幾方面的問(wèn)題，和大家共勉。
一、明確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。
二、家訪(fǎng)工作多“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師。多年來(lái)，我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的'閃光點(diǎn)。
每次，我多講學(xué)生的長(cháng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有利于達到教育目標。孩子進(jìn)步了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛(ài)啊。多年來(lái)，我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉化了，一次次給家長(cháng) “報喜”是后果進(jìn)生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為老師應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。到學(xué)生家去時(shí)，談他近段時(shí)間的良好表現，待家長(cháng)高興時(shí)，委婉地講了家長(cháng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長(cháng)的思想轉變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習的動(dòng)力。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。
總之，家訪(fǎng)工作是教師工作中不可缺少的方式。十年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )14
鄉鎮林業(yè)工作站是林業(yè)工作的最基層單位，起到了管理、組織、指導、服務(wù)的職能作用。林業(yè)站是基層農村林業(yè)方針政策的宣傳站，保護森林、發(fā)展林業(yè)的工作站，普及和推廣應用科學(xué)技術(shù)的推廣站，幫助農民致富的服務(wù)站。無(wú)論是從歷史看，還是從林業(yè)自身發(fā)展的需要看，林業(yè)工作站在林業(yè)發(fā)展中都是一支不可替代的主力軍和生力軍。
在鄉鎮林業(yè)工作站工作多年，深知基層林業(yè)工作站工作的煩瑣和辛苦，林業(yè)工作站的工作既是一項政策性、技術(shù)性很強的工作，又是一項野外作業(yè)多、勞動(dòng)強度大的重體力工作。因此，林業(yè)工作站人員既要懂政策、懂技術(shù)，又要有吃苦耐勞的身體和精神。
下面，結合本人長(cháng)期在鄉鎮林業(yè)工作站工作的一些經(jīng)歷，就如何做好鄉鎮林業(yè)工作站工作談三點(diǎn)體會(huì )。
一要時(shí)刻把林農的利益放在心上，這是做好鄉鎮林業(yè)工作站工作的關(guān)鍵。
只有把林農的利益放在心上，放在突出的位置，才能真正把林業(yè)工作站的工作做好。在林業(yè)站工作，面對的是千家萬(wàn)戶(hù)林農，林農的文化素質(zhì)、政策水平千差萬(wàn)別，因此形成了一些林業(yè)管理和服務(wù)上的障礙。這不僅表現在林業(yè)行政管理上，還表現在林業(yè)技術(shù)服務(wù)和林業(yè)技術(shù)推廣上。按照林業(yè)工作站人員的說(shuō)法就是"做‘壞事’難，做好事也難"。這就需要林業(yè)工作站人員樹(shù)立全心全意為林農服務(wù)的思想，樹(shù)立林農的根本利益和長(cháng)遠利益是林業(yè)工作站一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結點(diǎn)的觀(guān)念。
在林業(yè)行政管理上，從表面看，鄉鎮林業(yè)工作站所做的工作，都是在制約林農的經(jīng)營(yíng)行為，這就是所謂的"壞事"。比如，林農手中雖然有林權證，但采伐林木要計劃，要申請辦理采伐許可證，還要進(jìn)行伐中監督、伐后驗收;征占用林地要審批，要辦證，要交植被恢復費;木材出口要辦出運證;野外用火要審批，森林防火期內還要禁止野外用火;亂砍濫伐、盜伐林木和違章用火等，要立案調查，要罰款，要造林還山，情節嚴重的`還要移交司法部門(mén)追究刑事責任，等等，好象鄉鎮林業(yè)工作站的工作都是與林農對著(zhù)干的。在林業(yè)技術(shù)服務(wù)上，也存在著(zhù)這種現象。比如，許多林業(yè)新技術(shù)的推廣，其起始階段總是很艱難的，許多林農總是持懷疑的態(tài)度，有的甚至詰問(wèn)是不是林業(yè)站人員為了爭成績(jì)才讓我們這樣干的?林業(yè)站人員常常是吃力不討好。然而，正是鄉鎮林業(yè)工作站人員，任勞任怨、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展林業(yè)行政管理工作，保護了大多數林農的合法利益，保護了林區的生態(tài)安全，保護了寶貴的森林資源。也正是鄉鎮林業(yè)工作站人員鍥而不舍地開(kāi)展林業(yè)技術(shù)的推廣工作，才使許許多多的林業(yè)新技術(shù)得到廣泛應用并取得重大成效。
二要重視林業(yè)工作站的人才隊伍建設，這是做好鄉鎮林業(yè)工作站工作的保障。
林業(yè)工作站處在林業(yè)工作的最前沿，工作錯綜復雜，千頭萬(wàn)緒，所謂"上面千條線(xiàn)，下面一根針"，這話(huà)用來(lái)形容鄉鎮林業(yè)工作站的工作十分貼切。因為，縣級林業(yè)部門(mén)有管營(yíng)林生產(chǎn)、資源林政、林業(yè)產(chǎn)業(yè)、林權管理、森林植物檢疫等科室，而到了鄉鎮林業(yè)工作站，這些條條線(xiàn)線(xiàn)的每一項工作，最終都統統落在了工作站人員身上，都要通過(guò)林業(yè)工作站人員的組織、管理、實(shí)施落實(shí)到具體的林農和具體的山場(chǎng)地塊。然而，因為鄉鎮林業(yè)工作站相對于縣級以上林業(yè)單位普遍存在著(zhù)工作任務(wù)重、工作環(huán)境差、工資福利低等現實(shí)，專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的大中專(zhuān)畢業(yè)生大多在基層站呆不住，總是想方設法往縣級以上林業(yè)部門(mén)鉆。因此，許多鄉鎮林業(yè)工作站都存在著(zhù)人員年齡偏大、專(zhuān)業(yè)水平不高的現象，專(zhuān)業(yè)人才上面多下面少，形成了林業(yè)人才綜合利用的"倒三角"，最需要人才的地方最缺乏人才。這有點(diǎn)象公共衛生領(lǐng)域的農村和社區衛生院，都是赤腳醫生唱主角，好醫生都集中在大醫院里。因此，非常需要既懂政策、懂技術(shù)又能吃苦耐用勞的林業(yè)專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)生到鄉鎮林業(yè)工作站工作，為林業(yè)的一線(xiàn)前沿注入新的活力，為林業(yè)的可持續發(fā)展提供人才保障。
三要做好服務(wù)工作。這里所說(shuō)的服務(wù)，包含兩個(gè)內容。
一是指林業(yè)工作站為林農提供政策、技術(shù)、行政許可等方面的服務(wù)。
鄉鎮林業(yè)工作站作為面向林農的服務(wù)窗口，開(kāi)展這些服務(wù)是工作的主要內容。因此，在開(kāi)展這些服務(wù)的過(guò)程中，提高服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量是核心，改善服務(wù)態(tài)度是關(guān)鍵。服務(wù)水平高才能服務(wù)質(zhì)量好，有水平、有質(zhì)量還不夠，還必須有好的態(tài)度。服務(wù)水平高、服務(wù)質(zhì)量?jì)?yōu)、服務(wù)態(tài)度好才是服務(wù)真正的完美過(guò)程。
二是指上級林業(yè)主管部門(mén)為基層林業(yè)工作站所提供的服務(wù)。
如果把林業(yè)工作比喻成一場(chǎng)戰役，那么，林業(yè)工作站就是沖鋒在前沿陣地上浴血奮戰的隊伍。因此，上級林業(yè)主管部門(mén)，要把服務(wù)基層作為一項重要的工作內容，在制定各種政策的時(shí)候，把鄉鎮林業(yè)工作站的各種待遇予以重點(diǎn)考慮，讓這支奮戰在一線(xiàn)的隊伍能安心"打仗"。
家訪(fǎng)教師工作心得體會(huì )15
連續兩個(gè)星期做了兩次家訪(fǎng)，雖然孩子們所在的年級不一樣，學(xué)習情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長(cháng)對我們的到來(lái)非常的歡迎，從這些家長(cháng)的身上我看到了他們對孩子學(xué)習的用心，小學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )。
六年級二班的李xx同學(xué)，經(jīng)過(guò)在班主任那里了解，他在班里面學(xué)習成績(jì)不是很好，但是他很聽(tīng)老師的話(huà)，不打架，對于學(xué)�；蛘甙嗉壍幕顒�(dòng)都會(huì )積極的參加，老師布置的作業(yè)基本也會(huì )按時(shí)完成。經(jīng)了解他的媽媽也是我們實(shí)驗小學(xué)的老師，他的爸爸也有一份很好的工作。當我們到達他家時(shí)，他的父母都在家，也非常熱情的接待了我們。但是由于平時(shí)都是媽媽在管孩子的學(xué)習，所以在家訪(fǎng)的過(guò)程中，基本上都是你媽媽在回答我們的問(wèn)題，我們可以看得出這是一位很用心的家長(cháng)。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們問(wèn)到了家長(cháng)對孩子的教育，從李傲的媽媽回答中我發(fā)現他們在孩子身上很用心，但是孩子正處于叛逆期，大于家長(cháng)的話(huà)又是當作耳邊風(fēng)，這一點(diǎn)讓他們很無(wú)奈，但是他們對孩子的成績(jì)不是很在意，他們只是希望孩子可以快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習知識，而不是被壓迫著(zhù)學(xué)習。其實(shí)并不是所有的.家長(cháng)都可以放寬孩子的成績(jì)的，一旦孩子的成績(jì)有所下家他們就開(kāi)始采取措施，跟任課老師交流也好，自己給孩子買(mǎi)習題做也罷，目的就是讓孩子的學(xué)習成績(jì)提高。其實(shí)我覺(jué)得這位家長(cháng)可能也是老師的原因，她懂得該何時(shí)給自己的孩子施壓，而不是一直讓他處于壓力當中。雖然這位學(xué)生的成績(jì)不是很好，但是我覺(jué)得像她的媽媽這樣給他時(shí)間讓他成長(cháng)，自己學(xué)會(huì )學(xué)習，也是一種很不錯的教育方法，或許以后他會(huì )超越很多人，但是前提是他足夠努力，他可以認識到學(xué)習的重要性。
一年級四班的武xx同學(xué)，他是我現在帶的學(xué)生，他是我們班的小班長(cháng)，不僅學(xué)習成績(jì)非常棒，而且非常的聽(tīng)話(huà)懂事，作業(yè)情況都完成的很好，他可以算的上是班里全優(yōu)的學(xué)生。其實(shí)我也很好奇什么樣的家庭才可以培養出這么一個(gè)小小年紀就很“人才”的孩子。上個(gè)星期日在孔老師的帶領(lǐng)下，我們去到了他家。
經(jīng)過(guò)跟他的家長(cháng)的談話(huà)，我才知道孩子為什么可以學(xué)習這么好。不得不承認他是很聰明的一個(gè)孩子，但是更多得要歸功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)以后在寫(xiě)媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買(mǎi)了很多課外書(shū)：口算題卡、應用題、復習試卷、閱讀題以及與寫(xiě)作有關(guān)的書(shū)�？赡芸瓷先τ谝粋�(gè)一年級的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)多，但是從談話(huà)中我們知道家長(cháng)給它分配的很合理，并且他做過(guò)的試題，他的媽媽都會(huì )給他批改。家長(cháng)對于孩子的學(xué)習很用心，但是孩子有時(shí)候也會(huì )覺(jué)得家長(cháng)給布置的作業(yè)有點(diǎn)多，但是他們覺(jué)得自己的家長(cháng)非常的負責任。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。
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