《藍色樹(shù)葉》評課稿通用3篇
《藍色樹(shù)葉》評課稿1
前幾天，聽(tīng)了方華的《藍色的樹(shù)葉》一課，收獲頗多。今天就這堂課談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、自讀感悟、開(kāi)放引導
老師在這堂課中的朗讀教學(xué)充分體現了開(kāi)放性�！鼻擅畹貙⒘謭A圓與李麗的三次對話(huà)，設計成了三組語(yǔ)言文字的訓練。第一組對話(huà)，老師讓學(xué)生自由讀找出體現林圓圓小氣的句子，第二組對話(huà)，老師是在學(xué)生前面已經(jīng)感悟到李麗借鉛筆時(shí)的禮貌之后，問(wèn)：“這么有禮貌地借東西，林圓圓肯嗎？從哪里看出來(lái)的？”放手讓學(xué)生自己去體會(huì )李麗再次借筆時(shí)的請求語(yǔ)氣，還在設計中讓學(xué)生們猜一猜林圓圓心里在想些什么？第三組對話(huà)，放手學(xué)生自己體會(huì )林圓圓的有條件、不舍得、很不樂(lè )意。老師不僅教會(huì )了孩子讀書(shū)的感情和語(yǔ)氣，更教會(huì )了學(xué)生自己去讀書(shū)的方法和智慧，課堂上體現了從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程，課堂的生成非常地好。
二、朗讀訓練，方式多樣
方華在指導朗讀時(shí)，方式靈活多變。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下已經(jīng)感受到了當時(shí)李麗在向林圓圓借綠鉛筆時(shí)的那種謙和、禮貌的語(yǔ)氣，可是在讀的時(shí)候并不能一下了就能讀出來(lái)，老師一點(diǎn)也不急，采用讓學(xué)生評價(jià)的.方式找出感悟能力和朗讀能力好的學(xué)生進(jìn)行示范讀，接著(zhù)老師就說(shuō)了：“大家能不能學(xué)著(zhù)這位同學(xué)的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀�！庇米约菏痉兜姆绞阶寣W(xué)生明白“吞吞吐吐”是怎么樣子的，再讓指名學(xué)生讀，還讓同桌倆分角色地讀一讀，充分地給了學(xué)生讀的時(shí)間，感悟的時(shí)間，整堂課上老師非常重視了語(yǔ)言的感悟積累。
《藍色樹(shù)葉》評課稿2
《藍色的樹(shù)葉》這一課，是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材的第五組內容，主要是教育學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助，同學(xué)之間，學(xué)習和生活中要友好相處，團結合作。老師上課時(shí)能根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先從文中插圖引入，并理解課題《藍色的樹(shù)葉》抓住“為什么這篇課文講的是藍色的樹(shù)葉，平常我們看到的又是什么樹(shù)葉？展開(kāi)思維，讓學(xué)生初讀課文，了解大意，并能抓住文中的對話(huà)，去理解，藍色的.樹(shù)葉的原因，再后，老師緊緊抓住課后一句話(huà)，問(wèn)“林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得臉紅了！”林園園為什么會(huì )臉紅了，讓學(xué)生開(kāi)展討論，如果理解文中的意思，同時(shí)結合學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行伸展：如果同學(xué)有困難請你幫助，你該怎么辦？
本課老師能做到課堂能給學(xué)生一定的空間，使學(xué)生，師生互動(dòng)、達到本課的教學(xué)目的，是一堂成功的課。
《藍色樹(shù)葉》評課稿3
《藍色的樹(shù)葉》是一篇很有啟迪意義的課文，文章蘊含著(zhù)深刻的道理，告訴我們互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種行為習慣。雖然牛老師這節課沒(méi)有完成任務(wù)，但是從整體來(lái)說(shuō)這節課以生為本、以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讓學(xué)生體會(huì )到林園園的不足，又讓學(xué)生相信林園園會(huì )成為樂(lè )于助人的好孩子。
一、課堂導入自然貼切
牛老師以樹(shù)葉的顏色入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉，再出示課本上的藍色樹(shù)葉引起質(zhì)疑：為什么樹(shù)葉是藍色的，而不是綠色的？他為什么要畫(huà)成藍色的呢？這里面發(fā)生了什么故事呢？由這些問(wèn)題引出這節課的'內容《藍色的樹(shù)葉》，激發(fā)學(xué)生想去讀課文的愿望。
二、識字教學(xué)扎實(shí)有效
牛老師的識字教學(xué)，不只是單單停留在識字這一層面，而是由淺入深，層層遞進(jìn)。
1、帶拼音識字，這非常符合低年級的識字特點(diǎn)，
2、生和同桌練習帶拼音識字，體現合作的重要作用，可以互教互補。
3、出示詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。通過(guò)個(gè)讀，開(kāi)火車(chē)讀，讓學(xué)生加深對字詞的掌握。另外還有個(gè)突出的識字特點(diǎn)就是字不離詞，詞不離句，積累了詞語(yǔ)，鍛煉了說(shuō)話(huà)，對生字加深了記憶。
三、讀悟結合，在讀中體會(huì )人物性格
在學(xué)習課文時(shí)，牛老師能有效的突出重難點(diǎn)，引導學(xué)生抓住含義深刻的句子，特別是通過(guò)林園園與李麗的對話(huà)，抓住重點(diǎn)動(dòng)作，體會(huì )說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，從而揣摩人物的內心和性格特點(diǎn)，通過(guò)第一次對話(huà)，你體會(huì )到了什么？緊緊抓住“吞吞吐吐”“可以把你的削筆器借我用一下嗎？”來(lái)體會(huì )李麗和林園園分別是怎樣的人呢？還有第二次的對話(huà)，通過(guò)男生女生的分角色朗讀，對文章內容進(jìn)一步加深理解，特別是牛老師一步步引導學(xué)生朗讀，把林園園的人物性格真正讀了出來(lái)，學(xué)生自然而然的體會(huì )到林園園的自私。
另外，從課后全體老師的評課中可以看出大家學(xué)習的認真態(tài)度。大家對照課中的問(wèn)題，共同交流，積極探討提出自己的觀(guān)點(diǎn)，達到共同提高的目的。安校長(cháng)在最后總結中提出了書(shū)寫(xiě)的重要性，一定要嚴格要求學(xué)生。這正是我們平時(shí)的教學(xué)中容易忽略的問(wèn)題，是每一位老師都要注意的問(wèn)題。
【《藍色樹(shù)葉》評課稿】相關(guān)文章：
《藍色樹(shù)葉》評課稿07-31
《藍色樹(shù)葉》評課稿3篇01-28
《藍色樹(shù)葉》評課稿精選3篇03-18
《藍色樹(shù)葉》評課稿(3篇)01-28
《藍色樹(shù)葉》評課稿[經(jīng)典3篇]07-15
《藍色樹(shù)葉》評課稿集合3篇03-18
《藍色樹(shù)葉》評課稿匯編3篇03-23
《藍色樹(shù)葉》評課稿[集錦3篇]07-31
《藍色樹(shù)葉》評課稿合集3篇03-27