小學(xué)教師的工作隨筆（通用19篇）
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教師的工作隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教師的工作隨筆 1
三寸粉筆書(shū)寫(xiě)人生
記得有一首歌是這么唱的：“今天，我終于站上這年輕的戰場(chǎng)，請你給我一束愛(ài)的光芒，今天，我將要走向那挑戰的遠方，我要把這世界為你點(diǎn)亮”。這首歌讓我想起了在成長(cháng)過(guò)程中幫助過(guò)我的每一位老師，是他們當年給予了我不斷前行的力量，也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺。
一個(gè)人可以有很多種活法，而選擇一份職業(yè)其實(shí)就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個(gè)人都有自己的人生選擇。而我，也早已決定了要讓我的人生選擇無(wú)愧于它高貴的名字：人民教師——這太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。
于漪老師曾經(jīng)這樣告訴我們，教育即提升人的精神境界，教師的一個(gè)肩膀挑著(zhù)學(xué)生的現在，另一個(gè)肩膀挑著(zhù)的卻是國家的未來(lái)。對于年輕的我們來(lái)說(shuō)，教師這份職業(yè)肩負著(zhù)太多的使命和責任。只有始終保持一顆進(jìn)取心，不斷地提升自己，才能不愧對教育這份事業(yè)。我們要本著(zhù)“一切為了學(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學(xué)們求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之音”，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的心靈!用我們的職業(yè)和生命讓一批又一批學(xué)生在學(xué)習中獲得成功�！叭碎g春色本無(wú)價(jià)，筆底耕耘總有情”，只要從內心深處充滿(mǎn)了對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，就會(huì )點(diǎn)燃一支火把，照亮一片心靈�！叭嗣窠處煛本褪且环N責任，一種樂(lè )于奉獻，勇于承擔的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠牢記于心，不斷學(xué)習的。我們的成長(cháng)，關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，以及國家的未來(lái)。我們所能做的就是用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的崇高與圣潔，用自己的'實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)青春的活力與希望。
我是帶著(zhù)稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。面對不同的學(xué)生，他們有不同的興趣，不同的性格，面對這些學(xué)生們，教師必須發(fā)揮主動(dòng)性，必須愛(ài)崗敬業(yè)，才能對得起這份事業(yè)，才能對得起學(xué)生以及他們的家長(cháng)。也許此時(shí)，您會(huì )在底下小聲議論，臺上這個(gè)躊躇滿(mǎn)志的年輕人是不是太輕狂無(wú)知了點(diǎn)。他都還沒(méi)有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無(wú)悔”這等詞語(yǔ)�？墒悄�(tīng)過(guò)一句話(huà)嗎?“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》，這部轟動(dòng)一時(shí)的連續劇中，主人翁許三多說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。我非常的贊同，可以這樣說(shuō)，教師所從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是在這個(gè)平凡的崗位上，我們能培養出一代又一代的人才，他們遍布了祖國的各個(gè)地方，也分布在各個(gè)領(lǐng)域，教育他們就是我們活在這個(gè)世界上最大的使命，也是我們人生的追求。
漫漫長(cháng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。清晨，當黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機會(huì )，讓你重新選擇，你會(huì )選擇什么職業(yè)?我一定會(huì )驕傲地回答：教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!
面對孩子，少說(shuō)多做
少說(shuō)，是少指責青少年的錯誤和不足，不要把注意力放在盯著(zhù)他的存在的問(wèn)題上。
少說(shuō)，不是不跟孩子交流了，不說(shuō)話(huà)了。話(huà)還是要說(shuō)的，要說(shuō)很多其它的話(huà)。我每天晚上在飯桌上總是說(shuō)一些我在單位、在公交車(chē)上觀(guān)察到的的事情，并把自己的價(jià)值觀(guān)放在說(shuō)的事當中。兒子已經(jīng)覺(jué)察到了我這樣的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫(xiě)道：“母親總是跟我說(shuō)她遇到的奇事，我待人處事的態(tài)度都是受母親的影響�！�
少說(shuō)，還是有的說(shuō)的。那就是善意地指出孩子存在的問(wèn)題，在語(yǔ)氣上，在嚴格中，透著(zhù)濃濃的愛(ài)與肯定。
多做，不是多幫孩子做家務(wù)。要求孩子做家務(wù)，是必須的，而且他隨著(zhù)年齡的增加，家務(wù)的內容也在增加。多做，是指開(kāi)創(chuàng )自己的生活目標，去行動(dòng)去體驗。我給自己開(kāi)創(chuàng )的新的生活目標之一是觀(guān)察大自然、做自然筆記。半年來(lái)，我進(jìn)步了很多，也經(jīng)常跟家人和孩子分享我的體會(huì )。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我獨自去小區里觀(guān)察拍照，回來(lái)后與家人分享。這些事情，對兒子也是有影響的。大自然有獨特的魅力，現在兒子也能在周末跟著(zhù)我去小區觀(guān)察植物，并找到了夜景攝影的新的生活方式。
其實(shí)，“少說(shuō)多做”是又一次最大限度地應用了“潤物細無(wú)聲”的教育原則。雖然見(jiàn)效慢，但效果極好。這也再一次驗證了當下流行的一句名言：“教育是慢的”。
如花一樣的日子
畢業(yè)近二十年，和同學(xué)小聚，在一起聊及師范生活，才發(fā)現自己過(guò)得那么蒼白和糊涂，除了狂啃了一堆武俠小說(shuō)之類(lèi)的通俗文學(xué)，其他幾乎是毫無(wú)收獲。由于一門(mén)心思沉浸在自己的世界里，除了教室和寢室里的一些事情，對于大多同學(xué)的很多事情也都沒(méi)有了印象，這也是這個(gè)系列寫(xiě)停住的最主要原因。關(guān)于池師的那些可愛(ài)的，多姿多彩的姐姐妹妹嗎，我還是非常想念他們的，因為我們擁有著(zhù)相同的青春年華。
我們班除了進(jìn)修民師，有十四個(gè)女生，分住在兩個(gè)宿舍，由于有兩年多的時(shí)間兩個(gè)宿舍是不在一棟房子的，所以印象中兩個(gè)寢室的走動(dòng)并不頻繁，無(wú)意間似乎就成了兩個(gè)派別，不過(guò)只是關(guān)系有些疏離，倒也不存在矛盾。畢業(yè)十多年以后的一次見(jiàn)面還有個(gè)姐姐跟我“叫屈”：“畢業(yè)十幾年了，我們住池州的幾個(gè)女同學(xué)出來(lái)一起玩，說(shuō)話(huà)還喜歡分你寢室、我寢室，可憐我都憋屈死了，我寢室就我一個(gè)人呢�！�
小學(xué)教師的工作隨筆 2
xxx是個(gè)活潑大方的小朋友，入園以來(lái)一向表現的很好，善于團結其他小朋友，從來(lái)未和其他小朋友大家吵鬧過(guò)，但這個(gè)孩子的好奇心很強，凡事都想問(wèn)個(gè)為什么。
元旦過(guò)后，他媽媽找到我說(shuō)孩子不愿來(lái)上學(xué)，每一天早上都找出不想來(lái)上學(xué)的一大堆理由來(lái)。我經(jīng)過(guò)和家長(cháng)的溝通，最終明白了他不想來(lái)上學(xué)的緣由。原先是元旦前幾天，xxx小朋友早上高高興興的來(lái)上學(xué)，看到我后主動(dòng)跟我打招呼，但由于當時(shí)正是孩子們來(lái)學(xué)校的時(shí)間，汽車(chē)鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽(tīng)不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，并且告訴了媽媽。
了解到情景后我主動(dòng)向xxx小朋友說(shuō)明了情景，并向家長(cháng)作了解釋?zhuān)谕议L(cháng)和孩子能諒解。幸運的.是孩子和家長(cháng)都很熱情理解了我。事后xxx小朋友又恢復了往日的活潑和開(kāi)朗。
經(jīng)過(guò)這件事我認識到當教師必須要細心和認真，要研究到每個(gè)孩子和家長(cháng)的心境，他們都期望被關(guān)注，不能忽視他們的感受。
小學(xué)教師的工作隨筆 3
不知不覺(jué)我們又迎來(lái)了第三十二個(gè)教師節。轉眼間我就工作了十八年!十八年，在生命的長(cháng)河中不是一個(gè)很小的數字，但是對于我來(lái)說(shuō)，不僅沒(méi)有一絲倦意，相反我總是覺(jué)得意猶未盡。同樣是工作，為什么有的人厭倦，有的人癡迷呢?原因就在于你怎樣看待你的工作!
我們每個(gè)人都不能回避這樣一個(gè)事實(shí):你首先需要生存，需要養活自己及家人，在這個(gè)前提下才能談到個(gè)人的意愿和追求，才能過(guò)自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必須努力去工作，因為工作是你的立身之本，幸福之源。
在我們的生命當中，有近乎三分之一的時(shí)間在工作。從某種意義上來(lái)說(shuō)，生命就是在工作中度過(guò)的，為了讓我們的生命更加色彩斑難，我們就應該好好工作，應該帶著(zhù)激情去工作!在工作當中，我把學(xué)生當親人，為了他們的前途，我甚至把自己的孩子丟在一邊，置之于不顧。愛(ài)爾伯特?馬德說(shuō):“一個(gè)人，如果他不僅能夠出色的完成自己的工作，而且能夠借助于極大的熱情、耐心和毅力，將自己的個(gè)性融入到工作中，令自己的工作變得獨具特色，獨一無(wú)二，與眾不同，帶有強烈的`個(gè)人色彩，并令人難以忘懷，那么這個(gè)人就是一個(gè)真正的藝術(shù)家!”我不是為了當什么藝術(shù)家，但我確實(shí)盡到了一個(gè)超乎教師之上的長(cháng)者應盡的義務(wù)。
“選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的”。我們既然選擇了教書(shū)這份工作，選擇了這個(gè)崗位，就如同選選擇了自己的愛(ài)人一樣，我們就應該一心一意的對待它，并且接受它的全部，而不僅僅只享受它給你帶來(lái)的益處和快樂(lè )。一件工作有趣與否，取決于你的看法，可以高高興興地去做，也可以愁眉苦臉地去做。如何去做，這完全取決于我們。設想如果你每天工作八小時(shí)，感覺(jué)就像和你的戀人在一起的那種滋味，工作就會(huì )是一件非常愜意的事情了!
忠于自己的選擇，并且在漫漫“情路上”費心經(jīng)營(yíng)吧，我們的工作一定會(huì )如同生命一樣多姿多彩!
小學(xué)教師的工作隨筆 4
數學(xué)作為開(kāi)發(fā)人腦資源，培養創(chuàng )造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數學(xué)課的導入能以最少的話(huà)語(yǔ)，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進(jìn)入學(xué)習高潮作準備。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應注重培養好學(xué)生的非智力因素。以下是我的兩點(diǎn)總結：
一、用懸念導入，激發(fā)學(xué)習興趣
數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的`生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣以及學(xué)好數學(xué)的愿望。尤其是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng )設各種方式的情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更好地參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)。
例如：在講授一節新知時(shí)，我這樣設計新課導入，在教學(xué)“能被3整除的數的特征”時(shí)，教師先寫(xiě)出一個(gè)數“321”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數能不能被“3”整除，經(jīng)過(guò)計算后，學(xué)生回答：“能!”接著(zhù)教師讓每個(gè)學(xué)生自己準備一個(gè)多位數，先自己計算一下能不能被3整除，然后來(lái)考考教師，每個(gè)同學(xué)報一個(gè)數，看教師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來(lái)考倒教師。但教師對學(xué)生所報的多位數都能快速準確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著(zhù)，教師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個(gè)數能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
二、培養師生情感，使其親師信道
古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學(xué)生有想法，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法。在課堂上，要把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識內容，教師絕對不說(shuō);能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦;能讓學(xué)生自己發(fā)現找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規范不準確的地方教師才可以作補充說(shuō)明，絕不允許教師將自己的結論強加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習潛能。學(xué)生聽(tīng)課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。
當然，新課的講授方式還有很多，但最終目的都要圍繞一個(gè)目標，那就是為學(xué)生學(xué)習新知創(chuàng )造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)。
小學(xué)教師的工作隨筆 5
上午，辦公室里，不知是誰(shuí)突然念起領(lǐng)導發(fā)布的一條通知：縣教研室在本月中旬將對全縣五年級進(jìn)行學(xué)業(yè)檢測。
聞聽(tīng)此言，大家不以為然：怎么可能？今天是愚人節，一定是領(lǐng)導在嚇唬我們�？墒�，后來(lái)才知道，這消息是千真萬(wàn)確！
下午，辦公室里，突然冒出一位領(lǐng)導模樣的年輕人，眼睛像掃描儀，悄無(wú)聲息地，輕輕掃視一圈，什么也沒(méi)說(shuō)，又輕風(fēng)一般離開(kāi)了。大家悄悄議論，剛才來(lái)的那個(gè)人一定是領(lǐng)導，你看那氣質(zhì)和氣勢，絕非一般人。
好眼力，這也是真的，局領(lǐng)導深入一線(xiàn)“視察工作”呢！聽(tīng)說(shuō)我們的一位同事剛掏出手機準備看看時(shí)間，這一刻就定格在領(lǐng)導眼里，記錄在案了。有個(gè)小同事請假，他只是在幫忙看班，五十多歲的老教師，一天下來(lái)，自己的'課加上別人的課，他已經(jīng)很累了，周六，沒(méi)有鈴聲，上下課只靠哨聲，有時(shí)不一定聽(tīng)得清，他情不自禁地多看了一眼，本無(wú)可厚非�？墒�，僅此一眼，不得不“認栽”了。
愚人節這一天，處處都是驚險！
小學(xué)教師的工作隨筆 6
新學(xué)期開(kāi)始已很久了，與孩子們走過(guò)了近六年的日子里，我們融洽相處，看到孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，那一雙雙充滿(mǎn)天真與童趣的眼神，不禁讓我想起那一幕。
事件描述：
在那個(gè)春風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗季節里，我與孩子們共同學(xué)習、共同進(jìn)步、共同感悟生活。在一個(gè)課間，我的學(xué)生們正在玩丟手絹這個(gè)游戲，看到我后幾只稚嫩的小手向我伸來(lái)：“老師，和我們一起玩吧！”我欣然應允，但就是這次游戲，掀起了一場(chǎng)小小的風(fēng)波�！皝G手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他……”孩子們在陽(yáng)光下，露著(zhù)小白牙，笑得是那么的燦爛，唱得是那么的投入�？鞓�(lè )的時(shí)光總是逝去得很快，在孩子們的歌聲，笑聲中，清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們準備站隊進(jìn)教室了。忽然，一個(gè)名叫洋洋的小男孩大聲的哭了起來(lái)，一臉委屈的向我走來(lái)，噘起小嘴，我輕聲的問(wèn)道：“你怎么了？”他滿(mǎn)臉的委屈小聲地回答我：“老師，我還沒(méi)玩過(guò)呢！”原來(lái)是這樣呀！我笑著(zhù)摸摸他的頭，正準備開(kāi)導他的`時(shí)候，走來(lái)一個(gè)胖乎乎的小男孩錢(qián)宇，輕輕的抹去了洋洋臉上的淚水，說(shuō)了一句：“別哭了，下節課下課時(shí)我們接著(zhù)玩，咱們班同學(xué)太多了，剛才沒(méi)有輪到你，我們是好朋友，下一次我丟給你好嗎？”
眼前的一幕，令我感動(dòng)，孩子們已經(jīng)能懂得與同伴分擔痛苦，為小伙伴解除憂(yōu)愁，這就是孩子們的內心世界，多么至真至純��！
走近孩子們——感覺(jué)真好！
小學(xué)教師的工作隨筆 7
時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節，不過(guò)也有印象深刻和意味深長(cháng)的故事情景。
一本勵志書(shū)上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智�；仡櫸疫@幾個(gè)月，如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話(huà)，自己真的是感同身受�？傆X(jué)內心深處時(shí)時(shí)充盈著(zhù)感動(dòng)。是領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動(dòng)著(zhù)這一切，所以我也努力工作著(zhù)，回報著(zhù)，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。
在學(xué)習上，數學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(cháng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，保護學(xué)生的自尊和自信，細心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè )趣的閃光點(diǎn)。
強調能者為師，才能充分體現和實(shí)現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著(zhù)知識走向學(xué)生，不過(guò)是“授人以魚(yú)”，帶著(zhù)學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個(gè)班集體的學(xué)習起到一定的推動(dòng)作用。
教師的.言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的關(guān)鍵因素。運用數學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情，強烈的求知欲、熱愛(ài)數學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數學(xué)世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結合教學(xué)內容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導學(xué)生運用實(shí)驗法，談活法，調查法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習。
在課堂設計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng )設一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結合自己已有的經(jīng)驗，形成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會(huì )取他人之長(cháng)，努力奮進(jìn)!希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習機會(huì )。
小學(xué)教師的工作隨筆 8
《練習3》口語(yǔ)交際是指路。我想我們這次口語(yǔ)交際不僅要教會(huì )學(xué)生給別人指路，還應該指導學(xué)生學(xué)會(huì )問(wèn)路和敢于問(wèn)路。
學(xué)會(huì )指路要做到兩點(diǎn)，一是有禮貌，二是把話(huà)說(shuō)清楚。
我先給學(xué)生講了“張飛問(wèn)路”的故事，懂得禮貌的重要性，然后請學(xué)生讀書(shū)上的材料，找找這里的禮貌用語(yǔ)，我還補充了“十字禮貌用語(yǔ)”，教會(huì )學(xué)生文明說(shuō)話(huà)。接下來(lái)我就創(chuàng )設情境，和學(xué)生一起表演。在表演中，前面幾個(gè)學(xué)生都做到了有禮貌地回答，也能把話(huà)說(shuō)清楚。當問(wèn)到小佳時(shí)，他卻回答不知道。
是啊，問(wèn)路的時(shí)候，不可能問(wèn)到的人都是知道的��！這時(shí)候只能說(shuō)不知道嗎？這時(shí)，我告訴孩子不知道的時(shí)候也可以說(shuō)得很有禮貌，用上“對不起”，經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，有孩子會(huì )說(shuō)了：“對不起，我不知道，你去問(wèn)問(wèn)別人吧！”這樣，雖然沒(méi)有給人幫上忙，但還是讓人覺(jué)得很溫暖。
生活中有很多孩子怕羞，當需要問(wèn)路的時(shí)候不敢問(wèn)，所以在教學(xué)中我們要引導孩子克服這種害羞心理。我就從剛才的'指路說(shuō)起，我問(wèn)孩子們，當你給別人指路，別人對你說(shuō)謝謝的時(shí)候，你心里是怎樣的？孩子們都說(shuō)感到很高興，因為做了一件好事。我說(shuō)：是的，給別人幫助，自己也會(huì )快樂(lè )。那你愿不愿意給別人這種機會(huì )呢？孩子們都說(shuō)愿意。那就在你需要幫助的時(shí)候，勇敢地請求別人的幫助吧！
我想，經(jīng)過(guò)今天這節課，很多孩子會(huì )嘗試著(zhù)勇敢地去請求別人幫助的。當然，他們也會(huì )樂(lè )于幫助別人的。
小學(xué)教師的工作隨筆 9
像往常一樣，我在上早上的數學(xué)課，但在準備上課的時(shí)候就被總喜歡坐在后排的陶帥吸引住了，陶帥原先是一個(gè)非常調皮搗蛋的男孩子，上課喜歡走來(lái)走去，有時(shí)候還會(huì )跟別的小朋友打鬧，但今天我發(fā)現他坐在位置上腰挺得直直的，兩只圓溜溜的小眼睛定定的看著(zhù)我，也沒(méi)有到處亂走，我就隨口表?yè)P了他一句。原先我以為他不會(huì )堅持多久，可是后來(lái)我發(fā)現上午的兩節課下來(lái)，他真的一直堅持下來(lái)了，讓我感到很欣慰。事情到這里還沒(méi)有結束，在我晚上吃過(guò)晚飯后，突然接到了他媽媽打來(lái)的電話(huà)，原來(lái)是陶帥回家把我今天表?yè)P他的那一句話(huà)告訴媽媽了，結果怕媽媽不相信，就讓媽媽打電話(huà)給我確認一下事情是否真實(shí)。我深深的被促動(dòng)了，我不僅再次表?yè)P了他今天的表現，而且也提出了我對他的希望。沒(méi)想到只是一句話(huà)而已，卻不僅給孩子帶來(lái)了一天的快樂(lè )，也讓他有了自信，讓媽媽也感到欣慰。
這件事對我感觸很大，我們老師一句鼓勵的話(huà)，一個(gè)親切的舉動(dòng)，對孩子來(lái)說(shuō)都是至高無(wú)上的`。他們幼小的心靈對我們老師的一言一行很敏感，把我們老師對他們的態(tài)度看得很重。所以，我們當老師的應該熱情地去對待每一個(gè)孩子，應多給孩子一些鼓勵和關(guān)心，老師多一份愛(ài)撫，孩子就多一份溫暖，多一點(diǎn)進(jìn)步！同時(shí)也相信這樣的教學(xué)方式會(huì )贏(yíng)得更多家長(cháng)的信任和支持！
小學(xué)教師的工作隨筆 10
六年級語(yǔ)文教課假如僅憑幾十篇課文的精講深挖。設計無(wú)數的練習，由此來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力和習作水平，常常難以達到預期的成效，學(xué)生的學(xué)習興趣難以提升。確實(shí)，課文不過(guò)個(gè)例子，應由一篇文章的閱讀涉及其余，啟迪學(xué)生把知識交融貫通，靈巧。高效地學(xué)，風(fēng)趣有味地學(xué)。
三、開(kāi)發(fā)課程
在實(shí)質(zhì)講堂中，特別是六年級語(yǔ)文教課中，難以聽(tīng)到瑯瑯的念書(shū)聲，假如我們鑒于以培育學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的。以提升學(xué)生的語(yǔ)文修養為根本，必定會(huì )摒棄。所以我們應當利用全部機遇激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：
同學(xué)們感覺(jué)畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里。日志中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式。書(shū)信的'方式告訴自己的親友摯友，這是沒(méi)有預設的。瓜熟蒂落的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。
我想，這是在問(wèn)老師，又不不過(guò)是，我們該認真反省反省教課中的一些行為了。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》的商討實(shí)行決非上幾節公然課。寫(xiě)幾篇文章。出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的踴躍實(shí)行是表此刻每個(gè)教課進(jìn)度中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)開(kāi)朗。師生互動(dòng)的講堂里。在豐富裕趣的活動(dòng)中，六年級學(xué)生的知識。能力會(huì )喜獲豐產(chǎn)，他們的感情會(huì )獲取升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以獲取展現。
小學(xué)教師的工作隨筆 11
為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時(shí)我總會(huì )開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著(zhù)蹲下身子，說(shuō)：“xxx，你是教師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)的效果十分的顯著(zhù)，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著(zhù)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂(lè )之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。
接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
都說(shuō)孩子是上帝牽著(zhù)手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂(lè )是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的歡樂(lè )將與孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的'問(wèn)候聲，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò)。而我只是機械的應付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說(shuō);“教師，你是不是不喜歡我了”“沒(méi)有”我從沉思中醒過(guò)來(lái)，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉，教師錯了，因為剛才教師正在想問(wèn)題，沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話(huà)，真對不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個(gè)平常的撫摸，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心境。
小學(xué)教師的工作隨筆 12
兩天的招生工作總算結束了。第一次接觸一年級的招生工作發(fā)覺(jué)這不是一項簡(jiǎn)單的工作。一年級新生入學(xué)，那得要填一張表，表上有一項是填孩子的身份證號，那就意味著(zhù)得參照戶(hù)口本填寫(xiě)�？墒呛芏嗉议L(cháng)來(lái)的時(shí)候都沒(méi)帶戶(hù)口本，大概大班放假前老師說(shuō)的.，學(xué)生忘了。于是家長(cháng)得重新回家一趟，這就免不了家長(cháng)的報怨了，我理解他們，來(lái)回一趟是很麻煩。很多學(xué)生都是由爺爺奶奶陪來(lái)報到的，讓他們自己填表有點(diǎn)不合實(shí)際，他們不是看不清就是不會(huì )寫(xiě)字。那當然得我做了，這一項身份證號特別重要，所有我一定要認真細致，不能寫(xiě)錯一個(gè)數字。怕寫(xiě)錯，每填寫(xiě)完一張表我都得檢查兩三遍。表填好，吃在學(xué)校的孩子得交飯錢(qián)，錢(qián)這東西我對它有恐懼癥啊，上學(xué)期收到了張假錢(qián)，這學(xué)期害怕的不得了，我就讓學(xué)生一張張標上記號，連五元的也不放過(guò)。這幾步都做好了，我才把書(shū)發(fā)給孩子，告訴家長(cháng)讓他們在這兩天和孩子一起幫書(shū)穿上新裝（包書(shū)），并囑咐他們在9月1號7點(diǎn)半左右到校，背上書(shū)包帶好學(xué)習用品，還得拿好勺子和抹布。即使有好幾個(gè)家長(cháng)孩子在一起，我還是一遍遍不厭其煩得告訴每一個(gè)孩子。我想讓他們在成為小學(xué)生的那一刻起有個(gè)嶄新的開(kāi)始。讓他們喜歡學(xué)校，也喜歡我這個(gè)班主任。
學(xué)生都注冊好了，我現開(kāi)始要填寫(xiě)電子表格了，告訴自己要細心，不能馬虎呀！
小學(xué)教師的工作隨筆 13
尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。特別是現在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的'自尊心，又教育目的。對后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。
我班學(xué)生湯在家里因頑皮被自己的父親打斷了手。走進(jìn)教室，他低著(zhù)頭，不敢看班級里的同學(xué)，也不敢面對老師，更是對自己的父親害怕極了。在課后，我把他叫到一邊，詢(xún)問(wèn)前因后果后，幫他總結教訓，認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說(shuō)：“你因頑皮而被父親責打，傷筋斷骨，十分疼痛，我知道你心里也很難過(guò)；但是你的父母更加難過(guò)，傷心。不過(guò)，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為自己爭回榮譽(yù)、為父母、為班級爭光�！蔽医又�(zhù)問(wèn)他：“你敢不敢向你父親承諾?”回答是肯定的，理想的。
班主任教育學(xué)生，要將他的愿望和有效的德育方法起來(lái)，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題解決。
小學(xué)教師的工作隨筆 14
孩子們的一幅畫(huà)就是一顆童心，一個(gè)故事，一種創(chuàng )新，一種個(gè)性的表現，教師的一句贊賞的話(huà)語(yǔ)，一種欣賞的表情，都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一份肯定和認同。記得有一次在孩子們完成《我的自畫(huà)像》交過(guò)作業(yè)后，有一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō)：老師你看我畫(huà)的怎么樣，告訴老師你畫(huà)的是什么，老師，我畫(huà)的'是我傷心的樣子，留著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鼻子哭了，你看這花花的就是我的眼淚弄臟了我的臉。真棒！雖然這個(gè)孩子的畫(huà)并不出眾，可他確實(shí)一個(gè)孩子內心世界的真實(shí)反應。過(guò)了一會(huì )碰見(jiàn)了學(xué)生的母親帶著(zhù)學(xué)生，學(xué)生用一雙渴望的眼睛看著(zhù)我說(shuō)：老師……，那一刻我突然明白了什么意思，連忙對家長(cháng)說(shuō)：您孩子今天的作業(yè)挺不錯，特別有特點(diǎn)。就在那一刻我看見(jiàn)了孩子幸福的微笑。
情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著(zhù)不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明情感的作用：感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個(gè)土壤上。當你關(guān)注每一位學(xué)生那么你的付出就有所回報。記得在教學(xué)《制作樂(lè )器》一課時(shí)，班上的幾個(gè)差生拿著(zhù)空水瓶無(wú)聊的打鬧著(zhù)，我走過(guò)去沒(méi)有責怪只是用很惋惜的口氣說(shuō)：這么好的材料不用太可惜了。老師你說(shuō)它能做什么其中的一個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)。簡(jiǎn)單一點(diǎn)嘛可以做沙錘，只要裝一些小石頭，或米粒豆類(lèi)。那難一點(diǎn)可以做什么？動(dòng)動(dòng)手把它剪開(kāi)試試看于是幾個(gè)孩子不在玩耍，而是投入的做起分割工作。瓶子打開(kāi)了，瓶身瓶口兩部分到底能做什么呢，孩子們翻過(guò)了倒過(guò)去的看了去看，想想音課上的《瑤族舞曲》中象腳鼓，一下子學(xué)生的思維被打開(kāi)了，一會(huì )工夫一把象腳鼓誕生了，更讓意想不到的是在沒(méi)有繩子做鼓繩的情況下學(xué)生竟大膽創(chuàng )新，把透明膠帶搓成條替代鼓繩，真是妙不可言。給我一個(gè)支點(diǎn)我就能撬起整個(gè)地球，,給學(xué)生多一點(diǎn)陽(yáng)光,學(xué)生將會(huì )永遠燦爛。
小學(xué)教師的工作隨筆 15
這孩子真讓人憂(yōu)心那
“老師，你看昊昊呀，他和輝輝打起來(lái)了!”學(xué)生的大叫聲把我從聊天中驚醒過(guò)來(lái)，抬起頭一看，只見(jiàn)昊昊眥著(zhù)牙咧著(zhù)嘴，用手死命地摳著(zhù)輝輝的臉，而輝輝也不甘示弱，用手里的礦泉水瓶敲著(zhù)他的頭……“反了!反了!”我在心里想著(zhù)，連忙走過(guò)去說(shuō)：“你們這是怎么回事呀?快住手!”輝輝倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著(zhù)，有些不情不愿的樣子。這是發(fā)生在“迎新長(cháng)跑”比賽上的一幕。
我在他的.座位上坐了下來(lái)，先問(wèn)他怎么回事?他理直氣壯地說(shuō)：“誰(shuí)叫他先打我的!”回過(guò)頭問(wèn)輝輝，說(shuō)：“他自己把椅子老往我這里翹，撞在了我的膝蓋上，跟他說(shuō)他也不聽(tīng)的，我就……”旁邊的同學(xué)也都附和著(zhù)說(shuō)昊昊的不是。他顯得很激動(dòng)，小臉漲得通紅，結結巴巴地說(shuō)：“我又沒(méi)有……我又沒(méi)有……”成成對我說(shuō)：“沈老師，是昊昊不對，他老是要弄旁邊的同學(xué)的。我提醒他，他也不要聽(tīng)，沒(méi)辦法!”看著(zhù)成成的小大人樣，可見(jiàn)平時(shí)大家對他的無(wú)可奈何。哎……這孩子就是讓人操心那!
事情基本明朗了，我就又開(kāi)始了自己的苦口婆心，曉之以理，動(dòng)之以情，可這有用嗎?我也不知道，但總不能聽(tīng)之任之吧。經(jīng)過(guò)一番談話(huà)，他倒也認識到動(dòng)手打人是不對的，我還特別強調了“你用手摳輝輝的眼睛，假如真的出了問(wèn)題，你說(shuō)怎么辦?”他啞口無(wú)言了。我知道對他不能硬來(lái)，否則他的倔脾氣一來(lái)，任誰(shuí)都沒(méi)有辦法了。也許對他比較了解了吧，我的羅里羅嗦嗦還是“打動(dòng)”了他，當時(shí)我是這么認為的。他終于承認了錯誤，也向輝輝道了歉，后來(lái)就又和旁邊的同學(xué)有說(shuō)有笑了，那天真可愛(ài)的笑容也出現了。
可是，為什么每次活動(dòng)他總要制造一些麻煩呢?這孩子真讓人憂(yōu)心那，雖然每次給他旁邊安排一些比較好的學(xué)生(遵守紀律的，又不會(huì )惹是生非的孩子)，可每次還是會(huì )有意外發(fā)生。
小學(xué)教師的工作隨筆 16
書(shū)是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品嘗”它。
《周恩來(lái)的故事》告訴我要從小心懷天下，關(guān)心百姓；《海倫，凱勒》啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《三國演義》使我了解到古代歷的戰爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯(lián)翩現在，雖說(shuō)年齡大了，可始終不忘讀書(shū)。心情好了，翻上幾頁(yè)，有點(diǎn)心得也好，沒(méi)有也罷；晚上睡前，披衣而臥，念上幾章散文，在飽嘗書(shū)香的韻味之后便安然入睡，何嘗不是一種幸事。讀書(shū)是樂(lè )事，是容易的事。舉手之勞的小事，我也嚴格遵守歐陽(yáng)修老先生所諄諄教導的“讀書(shū)三上”，“枕上”“廁上”。只不過(guò)把歐老師的“馬上”改成了“車(chē)上”。
一本書(shū)，它改變不了世界。但它影響著(zhù)讀書(shū)人的心。
自己讀書(shū)多了，收獲多了，又當了30多年教師，也就“好為人師”了，我常常說(shuō)給我的學(xué)生：讀書(shū)要廣，要有獵奇心理，而且什么都要涉獵，面要廣，當然了也要精，對一個(gè)方面要深讀下去，深讀，也是慎獨，君子慎獨。
讀書(shū)不是做樣子，不是在人面前擺擺“我要讀書(shū)了”的樣子，而是給自己看，給自己的心看，要人前人后一個(gè)樣，這就是所謂的`讀書(shū)慎獨。要想著(zhù)如何挖掘自己的思想，一日三省，對自己嚴格要求，要廣泛閱讀，而且還要專(zhuān)門(mén)地去讀一些哲學(xué)著(zhù)作，要上知老子，蘇格拉底，下知老子自己，對自己生命的思考追問(wèn)。遠知上古先秦，近知今人學(xué)者，所以要更多地去讀哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍，哲學(xué)。萬(wàn)學(xué)之母嘛！
是啊，書(shū)，是我們無(wú)聲的老師，在學(xué)習和工作中遇到困難時(shí)，我們可以隨時(shí)向它們“請教”。是書(shū)，開(kāi)闊了我的眼界；是書(shū)，啟迪了我的智慧；是書(shū)，給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。我要感謝書(shū)，是它們?yōu)槲也迳侠硐氲某岚�，飛向美好的明天。
書(shū)頁(yè)翻過(guò)，翻過(guò)春夏秋冬，翻過(guò)喜怒哀樂(lè )，讀書(shū)知書(shū)識禮。
小學(xué)教師的工作隨筆 17
培養弱智兒童的生活自理能力，是有助于他們的責任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對弱智兒童今后的生活會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，所以必須學(xué)會(huì )生活自理。但智障孩子的家長(cháng)，往往一心想要給予孩子更多的補償，很多事不舍得讓孩子親力親為，大事小事均為孩子包辦代辦，長(cháng)久下去，自然讓他們形成錯誤認識：只要自己不愿意做的事，爸爸媽媽都會(huì )幫忙做。在學(xué)校，老師都嫌他們不會(huì )，動(dòng)作慢，也全都給他們包辦了，他們根本就沒(méi)有得到培養。如：
我們學(xué)校有個(gè)別的孩子在家還是家長(cháng)喂飯，來(lái)學(xué)校進(jìn)餐時(shí)，吃的很臟，吃的'很慢。飯碗不會(huì )洗干凈的；有些孩子還不會(huì )洗澡；有些隨地大小便等，都已經(jīng)十幾歲了，真是替這些孩子的今后生活愁啊。所以，培養弱智兒童的生活自理能力至關(guān)重要。
對于這種現象，首先必須做好家長(cháng)的工作，孩子有能力做的事情，盡量讓孩子自己動(dòng)手做，過(guò)分的溺愛(ài)，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)鼓勵，培養他們的生活自理能力。
其次是學(xué)校的生活課程的教學(xué)，要針對弱智兒童的個(gè)性，對他們進(jìn)行正面的教育；交給他們自理的技巧；有針對性的進(jìn)行個(gè)別指導，不同層次的學(xué)生，要求就有區別；多給與孩子動(dòng)手操作，這樣更好的鞏固學(xué)生的生活自理意識。
最后就是我們的生活老師，請不要嫌他們動(dòng)作慢，洗衣服不干凈，就幫他們代辦，他們會(huì )養成惰性的，不然在生活課堂的教學(xué)就白費了，多點(diǎn)耐心，指導他們穿衣、進(jìn)餐、個(gè)人衛生、如廁等，多點(diǎn)鼓勵，當他們自己完成了洗衣或洗澡，給予他們鼓勵表?yè)P，我們的弱智兒童就會(huì )很高興，就會(huì )更積極的去做。
老師、家長(cháng)共同努力，培養弱智孩子的獨立生活自理能力和良好的生活習慣，縮小弱智兒童與正常兒童的差別，使其將來(lái)更好地適應社會(huì )生活，自立于社會(huì )，使之成為獨立或半獨立的社會(huì )成員。多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)鼓勵。
小學(xué)教師的工作隨筆 18
根據對外地成熟經(jīng)驗的學(xué)習及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應該做好以下幾點(diǎn):
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。要想使學(xué)生真正成為認識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng )新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀(guān)的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑藥劑，會(huì )使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二是要引導啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問(wèn)題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。
三是要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，教師還要注意課堂上的`評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價(jià)。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個(gè)比較深奧的問(wèn)題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅持把話(huà)說(shuō)完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P了他，使他樹(shù)立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。對于基礎差的同學(xué)，他們在學(xué)習中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價(jià)時(shí)就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評價(jià)就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學(xué)家的分析，兒童長(cháng)期處于滿(mǎn)足狀態(tài)，會(huì )失去進(jìn)取和探索欲。
小學(xué)教師的工作隨筆 19
一、不斷更新自己，著(zhù)力提高自身素質(zhì)。老師網(wǎng)絡(luò )遠程研修班，為我們一線(xiàn)老師的充實(shí)和提高帶給了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。通過(guò)培訓老師的指導，使我進(jìn)一步明確，作為一名老師就應如何履行好自己的神圣職責；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長(cháng)過(guò)程中，有著(zhù)多深遠的影響。我深刻的體會(huì )到，在對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，將掌握的理論知識運用到實(shí)踐中去，不斷更新自己，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和綜合潛力。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能得心應手，我們才能有聲有色地履行好職責。
二、優(yōu)化教學(xué)理念，健全和完善激勵機制。激勵，是老師對幼兒經(jīng)常采用的一種教育方式。激勵藝術(shù)是一項重要的教育藝術(shù)。運用好激勵這一教育方式，能激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，增強幼兒學(xué)習的積極性，主動(dòng)探求新的知識，大膽地進(jìn)行創(chuàng )造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學(xué)習效率，實(shí)現目標。
三、培育良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了幼兒的認可，他所傳授的道理、知識才會(huì )被幼兒悉心理解。老師要得到幼兒的認可除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解幼兒，尊重幼兒。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，此刻的孩子與人相處時(shí)，首先看重的是別人對他的態(tài)度，看老師學(xué)知識，看老師聽(tīng)道理，如果老師是他內心接納的那種類(lèi)型，那么這位老師教的知識和講的`道理他也會(huì )積極接納。這正是我們所盼望的。就是說(shuō)老師要盡量使自己具備幼兒的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，去體驗他們的感覺(jué)。
總之，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對老師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好遠程網(wǎng)絡(luò )研修平臺。繼續用好網(wǎng)絡(luò )研修資源，不斷提高自己的教研潛力，提高業(yè)務(wù)水平。
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