小學(xué)教育心得體會(huì )集錦15篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教育心得體會(huì )，歡迎大家分享。
小學(xué)教育心得體會(huì )1
初次看到這篇文章，是在我剛剛參加工作后不久。記得那個(gè)時(shí)候，剛剛走出大學(xué)校門(mén)的我載著(zhù)躊躇的滿(mǎn)志和未泯的激情來(lái)到了XX中學(xué)，當了一名英語(yǔ)老師，我暢想著(zhù)能在這片沃土上開(kāi)拓出屬于自己的一片天地。
可是幾個(gè)月下來(lái)，我發(fā)現現實(shí)并不如我所想象的那樣美好。我原以為，不就是教書(shū)嘛，多簡(jiǎn)單的一件事��！上課時(shí)提著(zhù)書(shū)站上講臺，口若懸河講解一番；課下批改作業(yè)，工整的表?yè)P潦草的批評；閑的時(shí)候再備備課，這不就行了么！學(xué)生們成績(jì)一定會(huì )很優(yōu)秀的�？墒�，在一次次的考試排名出來(lái)過(guò)后，我發(fā)現自己錯了，錯在自己太過(guò)于理想主義化了。我開(kāi)始反思自己的做法：也許是我太過(guò)于“仁慈”了，對學(xué)生們要求太低了，所以才導致他們考不出好的成績(jì)。
于是，一向追求完美的我有些按捺不住了。我開(kāi)始對學(xué)生們發(fā)起“總攻”：每天上課不停地講，課下要求他們不停地練習。有時(shí)候默寫(xiě)英語(yǔ)單詞不過(guò)的學(xué)生，我會(huì )要求他們中午放學(xué)留下，我也會(huì )犧牲自己吃午飯的時(shí)間陪他們一起背單詞，直到他們最終通過(guò)為止。就這樣，在我“魔鬼”般的“轟炸”下，我們再次迎來(lái)了一次考試。此時(shí)的我心中暗喜，我想這次我們班肯定能取得一個(gè)不錯的成績(jì)。然而，事與愿違，成績(jì)出來(lái)了，我們班非但沒(méi)有進(jìn)步，反而又退步了一些名次。
我實(shí)在想不通自己到底哪里做錯了，又到底該做些什么。所以，接下來(lái)的那段時(shí)間里，我的情緒異常得低落，每天我都愁眉苦臉，心事重重的。遇到學(xué)生們犯錯誤，我根本就沒(méi)有耐心聽(tīng)他們解釋?zhuān)铱偘阉麄兯v的事情原由當成是他們逃避懲罰的借口。而有時(shí)，我也會(huì )無(wú)緣無(wú)故地亂發(fā)一通火。有時(shí)又感覺(jué)自己受了多大委屈似的，一個(gè)人回到家中偷偷地落淚。最后，趨于崩潰邊緣的我甚至做出了辭職的打算。我想也許教師這個(gè)行業(yè)根本就不適合我。
就在這時(shí)，我曾經(jīng)的一位老師了解到我的情況后，托人把這篇文章帶過(guò)來(lái)，說(shuō)是讓我看一看。初讀這篇文章時(shí)，我把它看成是一篇優(yōu)美的敘事散文，我還一直在納悶為什么老師會(huì )讓我看這篇文章�？僧斘异o下心來(lái)再次品讀這篇佳作時(shí)，才覺(jué)察出老師的良苦用心來(lái)。原來(lái)他是想讓“蝸�！睜恐�(zhù)“我”去散步，而不是“我”牽著(zhù)它去散步。
文中的那只小小的蝸牛，就如同是我們身邊正在茁壯成長(cháng)的學(xué)生們一樣，而那個(gè)牽著(zhù)蝸牛散步的人則是我們老師。有時(shí)過(guò)于“急功近利”的我們少了許多對學(xué)生們的“諄諄教導”，更多地則是對學(xué)生們苛刻的要求，而此時(shí)我們還會(huì )口口聲聲地說(shuō)：這一切都是為了你們好！你們怎么就不明白老師們的.良苦用心呢？你們真讓我們失望！真不懂你們到底想要做什么？？是的，他們不懂的東西有很多，那我們作為老師是不是也該好好地反思一下呢？我們是否有換位思考過(guò)，孩子們真正需要的又是什么呢？唯成績(jì)論英雄的思想又到底什么時(shí)候能有所改觀(guān)呢？也許，孩子們最需要的是理解、尊重與愛(ài)？？
想明白這些以后，我的心態(tài)發(fā)生了很大的變化。當學(xué)生們成績(jì)退步時(shí)，我會(huì )笑著(zhù)和他們一起分析考試失敗原因；當學(xué)生們犯錯誤時(shí)，我會(huì )在談心時(shí)引導他們做出更正；當學(xué)生們思想倦怠時(shí)，我會(huì )領(lǐng)著(zhù)他們去沿河路散散步，領(lǐng)略一下大自然的魅力。之所以今天的我會(huì )有這樣的變化，我不得不說(shuō)一下我的那位良師，他在沒(méi)說(shuō)一句話(huà)的情況下，給我捧來(lái)了一碗滾燙的鮮美雞湯，讓我的心靈得到了一次洗禮，這將使我終生受益。
小學(xué)教育心得體會(huì )2
較好、合理的在教學(xué)中應用遠程教育已是教學(xué)發(fā)展的大勢所趨。充分發(fā)揮遠程教育構建學(xué)習環(huán)境的優(yōu)勢；科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源；開(kāi)闊學(xué)生的視野；拓寬學(xué)生的知識面；體現學(xué)習者的主體地位，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神。而在農村小學(xué)有效的利用遠程教育還存在一定的差距。下面是本人的幾點(diǎn)認識和見(jiàn)解。
一：加強學(xué)習，提高運用遠程教育的能力和水平。
農村小學(xué)教師的平均年齡都在35歲以上，青年教師特少。而遠程教育對于中、老年教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮事物，以前從未接觸過(guò)。組織教師學(xué)習應用遠程教育已迫在眉睫。
�。�1）、每月組織一次觀(guān)摩遠程教育資源中的示范課，或者組織本校青年教師上研討課。之后，組織教師結合當前的課程改革，從教學(xué)思想、課程結構，教學(xué)技巧等角度思考，從中領(lǐng)會(huì )課中蘊含的新課標、新理念、 新方法、新思想，從而提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。
�。�2）、制定切實(shí)可行的遠程教育教師培訓計劃。
正確熟練地操作遠程教育設備是遠程教育應用的基礎，通過(guò)一系列的培訓。學(xué)校的教師都能熟練的使用遠程教育設備，為將遠程教育資源應用于課堂教學(xué)提供了條件。
�。�3）、制定相應的激勵制度。
把遠程教育的教學(xué)及應用納入教師的目標管理考核，作為評優(yōu)、 評先、發(fā)獎金的依據。如規定：每周應用遠程教育教學(xué)不少于2節；業(yè)務(wù)學(xué)習達到3次等。
二、減輕農村小學(xué)教師的`負擔，使得教師“輕松上陣”。
農村小學(xué)一個(gè)學(xué)校大多只有8-9個(gè)教師，對于一個(gè)6個(gè)班級的學(xué)校而言。教師的教學(xué)任務(wù)都相當繁重。我們的教師除了上課之外，很多情況下都忙于各種檢查，評比、上交資料。而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，要切實(shí)減少對一般小學(xué)的檢查、評比。讓教師有更多的時(shí)間，更大的自主權去開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為教師應用遠程教育“保駕護航”。使得教師有時(shí)間、有精力去應用遠程教育服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。
三、校校聯(lián)合，整合信息，資源共享。
農村小學(xué)數量多，分布廣、規模小。而各個(gè)學(xué)�！案髯詾檎�，缺乏合作精神。結果校校開(kāi)發(fā)應用遠程教育的資源。耗費大量的精力、物力，但成效不明顯，質(zhì)量不高。應該把幾個(gè)學(xué)校組成一個(gè)信息資源，實(shí)現統一管理，發(fā)揮不同學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，起到優(yōu)秀資源共享。這樣既節約了各自的時(shí)間和精力又提高了資源的質(zhì)量和利用率。
四、轉變觀(guān)念，提高教師學(xué)科整合的能力。
許多教師誤認為應用遠程教育就是使用課件，動(dòng)畫(huà)上課。缺乏“人機”互動(dòng)，沒(méi)有“人”“機”“學(xué)科”的有機整合的認識。教師是實(shí)施整合的主體，應提高對遠程教育與課程整合的理論認識，擺脫“課件+傳統課堂教學(xué)”的簡(jiǎn)單模式。從整體觀(guān)，系統觀(guān)去考慮、落實(shí)具體的模式，把遠程教育作為學(xué)生的認知工具整合到學(xué)科中去，圍繞學(xué)科知識的學(xué)習進(jìn)行整合試驗。 農村小學(xué)雖然與城市學(xué)校在應用遠程教育方面存在一定的差距，但只要我們迎頭趕上，從以上幾個(gè)方面踏實(shí)做好，也一定能有所突破。使遠程教育的應用在農村小學(xué)開(kāi)花、結果。
20xx年**月**日
小學(xué)教育心得體會(huì )3
在本周的語(yǔ)文教研活動(dòng)中有幸聽(tīng)取了我校高級教師田婭的教學(xué)經(jīng)驗分享，通過(guò)此次學(xué)習，我心中感觸很深。下面是我學(xué)習后的體會(huì )：
首先，田婭老師的敬業(yè)精神值得敬佩，更值得我學(xué)習。作為一名教師，沒(méi)有一點(diǎn)責任心和敬業(yè)精神那是不行的。要想教育好學(xué)生，增強責任意識是至關(guān)重要的，沒(méi)有強烈的責任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。
其次，正如田婭老師所講：教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須對學(xué)生“狠”一點(diǎn)，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)一定要收承諾。要說(shuō)到做到，學(xué)生學(xué)習任務(wù)沒(méi)有完成的必須完成，決不允許敷衍塞責，蒙混過(guò)關(guān)。當然，我們自己在教學(xué)上更應該“實(shí)”一點(diǎn)，必須腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，才能搞好自己的教育教學(xué)工作。
短短的培訓時(shí)間結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，在以后的`教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流，多向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。
小學(xué)教育心得體會(huì )4
父母親是小孩子人生的第一任老師。小孩子性格的形成很大程度上取決于家庭教育方式。抽煙、喝酒，說(shuō)話(huà)做事不講誠信和道理的家長(cháng)卻希望孩子十全十美，這是天方夜譚中都不會(huì )發(fā)生的事情。
通過(guò)對小孩子引導、鼓勵，讓孩子對自己有正確的評價(jià)，尤其是在孩子受到挫折時(shí)，父母的鼓勵是孩子揚起自信的風(fēng)帆；孩子做事有顧慮時(shí)，父母應積極引導他放下思想包袱，大膽放手去做，是孩子“我能行”的助推器。
孩子從小愛(ài)看書(shū)，喜歡動(dòng)手，但性格很急很毛糙。有一次朋友送了一套拼接玩具，他很高興，就要我幫他拼好。我想這是一個(gè)機會(huì )，就說(shuō)：“你有九歲了，這種玩具你自己應該可以拼得好�！彼行┪冯y情緒，說(shuō)“不一樣，這種難一些，以前沒(méi)拼過(guò)�！蔽艺f(shuō)：“你可以看說(shuō)明書(shū)照著(zhù)拼�！彼肓艘幌氪饝�，拿起玩具到桌子上拼去了。過(guò)了三分鐘，我就聽(tīng)見(jiàn)他在發(fā)脾氣，把玩具摔得“呯呯”響。我走了過(guò)去，問(wèn)他:“怎么了？”他氣鼓鼓地說(shuō)：“沒(méi)有工具，圖紙又不清楚�！蔽易剿砼�，拿起玩具，告訴他拼接工具在哪里，圖紙該怎樣看，拼接順序該怎樣�！白鲆患虏灰�，要看仔細每樣零件的形狀，搞清楚先后順序，現在還有問(wèn)題嗎？”我問(wèn)他。他說(shuō)：“沒(méi)有了�！边@一次，他花了一個(gè)小時(shí)終于拼好了，連飯也沒(méi)顧得上吃，但很高興，拿著(zhù)玩具不放手。我表?yè)P了他：“很不錯！下一次你考試考得好，爸爸再獎勵你一套。但是難度更大，你要自己一個(gè)人拼，行不行？”“行。沒(méi)問(wèn)題。有說(shuō)明書(shū)呢�！彼舐曊f(shuō)。
通過(guò)這件小事可以看出，孩子對自己很難有一個(gè)正確的評價(jià)，尤其是遇到挫折時(shí)，父母對他的正確引導、鼓勵是多么重要。
有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有成功的.子女就沒(méi)有成功的人生，優(yōu)秀孩子一定有優(yōu)秀的教育方法。沒(méi)有教育不好的孩子，只有沒(méi)掌握好教育方法的家長(cháng)�！�
孩子上五年級了，各方面都有長(cháng)足的進(jìn)步，在他一路成長(cháng)的過(guò)程中，老師的關(guān)心和鼓勵也是分不開(kāi)的，我希望能與老師攜手，與孩子牽手，經(jīng)常交流，讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng)，實(shí)現自己的理想。
小學(xué)教育心得體會(huì )5
在小學(xué)體育教學(xué)中，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達到體育鍛煉目標，讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習變得親切、自由和愉悅,并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。在具體的教學(xué)中，我注意到從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、創(chuàng )設情景,激發(fā)情感。
創(chuàng )設良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心，強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素,是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的`，都仰頭望著(zhù)天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢?老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著(zhù)墊翻過(guò)去并能看到天，誰(shuí)就是這節課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們躍躍欲試，誰(shuí)也不甘落后，課堂氣氛十分活躍。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng )設情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng )造性學(xué)習，為終身奠定快樂(lè )體育培養良好的思想道德品質(zhì)。
二、課堂游戲化,增加學(xué)生體育課的興趣感
根據兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè )園。如果體育課的教學(xué)機械而無(wú)生命力的話(huà)，學(xué)生是不會(huì )感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì )發(fā)現有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時(shí)，我們只要多費心思盡，量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì )有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì )生龍活虎。
三、師生互動(dòng)，提高學(xué)生體育活動(dòng)的積極性
在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè )和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機，學(xué)生玩一會(huì )兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè )體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計從，根本就談不上快樂(lè )而言，快樂(lè )體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關(guān)系。
與此同時(shí)，教師還應不斷的總結和反思自己的教學(xué)過(guò)程，在總結中改進(jìn)，在反思中提升。只有這樣，才能使自己不斷進(jìn)步，也才能使學(xué)生更加的喜歡體育課，更加的熱愛(ài)體育活動(dòng)。##
小學(xué)教育心得體會(huì )6
通過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習，我收獲很多。由于我們專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)（小學(xué)教育），我學(xué)習了小學(xué)教育的各門(mén)課程。這些課程豐富多彩，有利于我們去適應小學(xué)兒童的心理。雖然我們學(xué)的都是理論基礎，但在這個(gè)基礎之上，學(xué)校給我們提供了一個(gè)實(shí)習機會(huì )，讓我們把理論應用到實(shí)踐中，不斷提高我的師范生素質(zhì)技能，為將來(lái)成為一名合格的人民教師作好鋪墊。我渴望并非常珍惜這個(gè)機會(huì )，因此在實(shí)習前，我對這一學(xué)期做了整體規劃，擬定計劃如下：
一、優(yōu)缺點(diǎn)分析
三年來(lái)，我不斷學(xué)習，不斷完善自己。在某些方面我有明顯的進(jìn)步，要想成為一名成功的小學(xué)教師，我個(gè)人認為責任心、愛(ài)心、耐心、親和力是必不可少的。我的夢(mèng)想當老師，我熱愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)，也喜歡孩子的純真善良，加上學(xué)過(guò)相應的專(zhuān)業(yè)知識、兒童心理學(xué)及小學(xué)數學(xué)教育等學(xué)科知識作為理論基礎，使我更容易親近兒童，了解兒童的心理和想法。除此以外，我的粉筆字寫(xiě)的很工整漂亮，板書(shū)規范。
可人無(wú)完人，我依然存在不足的地方，我的膽子有點(diǎn)小，以致于聲音也有點(diǎn)校普通話(huà)也需要更進(jìn)一步的提高，由于我們這里重慶人居多，平時(shí)多用方言交流。除了這些外，我估計還有一個(gè)更大的缺點(diǎn)，有可能我在處理課堂上的臨時(shí)事件時(shí)，不能很好的應付，這主要跟我們平時(shí)訓練有關(guān)。我們平時(shí)訓練并不是在真正的課堂上進(jìn)行，而是在模擬的課堂上，同學(xué)之間相互指導學(xué)習。不過(guò)，我相信經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，我一定會(huì )很快適應的。
二、實(shí)習目標
自我提升。我知道從理論到實(shí)踐，從模擬課堂到真實(shí)的課堂，有很多東西值得我進(jìn)一步的探究與學(xué)習。我的想法是把學(xué)過(guò)的理論應用于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)用實(shí)踐來(lái)檢驗理論，達到實(shí)踐與理論的統一。通過(guò)實(shí)習，學(xué)習別人的講課優(yōu)點(diǎn)，完善自己在寫(xiě)教案、講課方面的不足，積累寶貴的經(jīng)驗，使自己初步具備一個(gè)教師應有的知識技能和心理素質(zhì)。
于實(shí)習學(xué)校方面，我會(huì )配合指導教師一起努力把學(xué)校的工作做好，不辜負學(xué)校寄予我的'期望。
三、優(yōu)缺點(diǎn)的擬解決方案
優(yōu)點(diǎn)要繼續保持，可我在這里注重缺點(diǎn)的改進(jìn)方案。
膽子小，我通過(guò)實(shí)習講課來(lái)提高膽量，使自己在今后從事這方面，做好一個(gè)優(yōu)秀的教師。普通話(huà)不標準，首先我要認真備好課的同時(shí)備好普通話(huà)，避免上課出現普通話(huà)不流暢。處理突發(fā)事件，冷靜沉著(zhù)應對，實(shí)在有困難，就跟指導老師，實(shí)習老師商量，解決問(wèn)題。
一直以來(lái)我堅信在每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場(chǎng)上去，體育不行的到舞臺上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長(cháng)善于發(fā)現，并放大他們的閃光點(diǎn)。你會(huì )發(fā)現他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽(yáng)光的溫度暖透鉆石的心。
記得我教三年級的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了一次拔河比賽，有一場(chǎng)比賽我們班和另一個(gè)班實(shí)力相當，兩局下來(lái)一比一。決勝局的比賽就要開(kāi)始了，這時(shí)我發(fā)現我班的幾名主力隊員因用力過(guò)猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周?chē)瑢W(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場(chǎng)比賽，可這幾名受傷的隊員說(shuō)什么也不肯下來(lái)，一定要堅持到底，都說(shuō)要爭取贏(yíng)了這場(chǎng)比賽為班級爭光。這種精神深深地打動(dòng)了我和學(xué)生，霎時(shí)加油聲驚天動(dòng)地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著(zhù)，最后竟激動(dòng)地哭成一片。我激動(dòng)不已，“多可愛(ài)的孩子們��！”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著(zhù)，心中就會(huì )涌起一股暖流，“多懂事的孩子們��！”學(xué)生回報我的點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛(ài)的人！”
但是每當上課看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總忍不住咆哮起來(lái)，學(xué)生就在我嚴厲的目光下開(kāi)始躲躲閃閃，在我轉過(guò)身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開(kāi)“茶話(huà)會(huì )”，不管自己有多努力，始終沒(méi)看見(jiàn)自己所希望的“風(fēng)平浪靜”，于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。
什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問(wèn)自己�？戳嗽S多名家著(zhù)作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯了！知識和能力固然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自?xún)刃牡墓膭�。教育不僅僅是知識的傳遞，也應該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應。課堂也不應該是一座精心修筑的圍城，更應拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著(zhù)花朵幽香的微風(fēng)。
那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過(guò)分抑制了自身的天性，結出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書(shū)畫(huà)、文學(xué)、經(jīng)濟，我也并非無(wú)所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。
相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，如果我們再戴上一副“優(yōu)點(diǎn)放大鏡”，你會(huì )發(fā)現他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽(yáng)光中去吧！
小學(xué)教育心得體會(huì )7
作為一位平凡的小學(xué)語(yǔ)文教師，一位普通的教育工作者，沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有令人稱(chēng)羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值。在多年的教學(xué)中，體會(huì )到語(yǔ)文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具。對學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活。
課本即生活的記錄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹诮虒W(xué)五年級上冊的第 5課《落花生》時(shí)，我讓學(xué)生反復朗讀這篇課文，讀后問(wèn)學(xué)生學(xué)到什么，受到什么啟發(fā)，從中受到什么教育。教學(xué)《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因為課文中里“我”父親講了一句話(huà)，說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！薄拔摇闭f(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人�！倍赣H接著(zhù)說(shuō)：“對，這就我是對你們的希望�！蔽医虒W(xué)時(shí)重點(diǎn)強調 “人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人�！蔽艺f(shuō)現在的日常生活中常�？吹接行┩瑢W(xué)經(jīng)常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛(ài)，這樣認為是不對的。學(xué)習了這篇課文后，我讓全班學(xué)生知道，心靈美才是最重要的！以后要像花生那樣不只講究體面，也要講內心。而平時(shí)的衣著(zhù)打扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗和昂貴。學(xué)生時(shí)代要講究勤儉節約，勤奮好學(xué)，要把心思花在學(xué)習上，而不要花在衣著(zhù)打扮上，正如俄國作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛(ài)，而是可愛(ài)才美麗”。學(xué)習《火燒云》讓我們明了了這樣一個(gè)樸素的道理：美是到處都有的，對于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現……古今中外，天文地理，人世蒼桑，世態(tài)變遷，都能從語(yǔ)文課本里找到歷史足跡�？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文課本中的佳作，是富含生活濃汁的蜜，越品越有味，越鉆研越能領(lǐng)悟到生活的真諦。
教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生要在這里體會(huì )生活的苦與樂(lè )，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗。教師的課堂教學(xué)，既是對課本所記錄的生活進(jìn)行闡釋?zhuān)彩菍ψ陨淼纳罱?jīng)歷進(jìn)行闡釋。師生交流不是空洞的說(shuō)教，而是心與心的交流，是情與情的互融。教學(xué)《荷花》這篇課文，同樣是在欣賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，學(xué)生的體驗卻是千姿百態(tài)、見(jiàn)仁見(jiàn)智的。有的說(shuō)：“荷花，我真想把你帶回家�！� 有的說(shuō)：“荷花，你的美讓我陶醉�！庇械恼f(shuō)：“荷花，我要為你畫(huà)張畫(huà)，把你的美永遠留下來(lái)�！庇械恼f(shuō)：“荷花，你是美的使者，謝謝你把美帶給了我們�！庇械恼f(shuō)：“荷花，我要贊美你，我要歌唱你�！庇械恼f(shuō)：“荷花，你出污泥而不染，你是我學(xué)習的榜樣�！庇械恼f(shuō)：“荷花，你翩翩起舞的姿態(tài)真是太迷人了，我一定會(huì )夢(mèng)見(jiàn)你�！边@是在融合了學(xué)生獨特的生活體驗之后和語(yǔ)文的嶄新對話(huà)。我們完全有理由做出這樣的推想：生活中愛(ài)畫(huà)畫(huà)的盼望著(zhù)為荷花畫(huà)張畫(huà)，生活中愛(ài)唱歌的想到了歌唱荷花，生活中愛(ài)跳舞的迷戀于荷花的翩翩舞姿，生活中愛(ài)讀書(shū)的折服于荷花的純潔不染……
閱讀即生活的體驗。閱讀書(shū)本，就是閱讀生活�！夺烎~(yú)的啟示》是人教版六年制第七冊第八單元的`課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚(yú)，好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，此時(shí)正是離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使我從中獲得終生啟示——那就是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。當我們學(xué)習《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了數遍后，發(fā)現這真是一篇精彩極了的文章。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品產(chǎn)生截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對作者產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評價(jià)中領(lǐng)悟到的東西——愛(ài)。我被課文精彩的段落吸引住了“一個(gè)作家，應該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng )作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì )把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意，總結，提高’�！蔽覀冏x了這段話(huà)，仿佛也領(lǐng)悟了：一個(gè)人活著(zhù)，需要鼓勵和贊揚，使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進(jìn)，另外，還需要一種警示的力量，提醒自己小心謹慎，更加努力。缺少前者，可能會(huì )失去信心，停滯不前，而缺少后者，則會(huì )驕傲自滿(mǎn)，誤入歧途，后悔一生。當然，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書(shū)籍以及標語(yǔ)、廣告、產(chǎn)品說(shuō)明等，都可以從中讀到語(yǔ)文知識，讀到生活的經(jīng)驗，讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導，就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)際，尊重學(xué)生對生活的各種體驗。
作文即生活的再現。作文就是學(xué)生真實(shí)生活的再現，是學(xué)生審視人生、審視生活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實(shí)寫(xiě)照。寫(xiě)作來(lái)自生活的需要，是有話(huà)要說(shuō)、有情要抒、有事要敘、有理要講。當前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要，脫離了學(xué)生內心真實(shí)的感受，造成學(xué)生言不由衷、辭不達意，不是千篇一律，就是廢話(huà)連篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培養。
語(yǔ)文教育不能脫離社會(huì )生活，生活的需要應成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養的主要目標；同樣，語(yǔ)文學(xué)習也不能離開(kāi)生活實(shí)踐，生活是語(yǔ)文學(xué)習的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語(yǔ)文，不為生活而學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文就失去了生命力。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流，有利于傳導，教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。我會(huì )全身心的地愛(ài)孩子，用愛(ài)撐起一片藍天，驅逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽(yáng)光下?tīng)N爛�！@是我多年的心愿，為了這個(gè)心愿我一直努力的，本人將繼續在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香�！�
小學(xué)教育心得體會(huì )8
我是一名農村寄宿制中學(xué)的教師，學(xué)習了溫總理的講話(huà)，我倍受鼓舞，真切感受到了黨和國家對農村教育的關(guān)注與關(guān)懷。不可否認農村教育在很多地方落后于城市，農民對于教育的觀(guān)念更多的是“自然狀態(tài)”，認為孩子好，在哪里學(xué)習都一樣。他們常常把孩子的成功，歸功于孩子本身的天賦，也把孩子的“落后”歸罪于孩子“笨”，所以在農村可以聽(tīng)到很多這樣的話(huà)：“老師，我的孩子不聽(tīng)話(huà)，你就打！老師，我的孩子就不是學(xué)習的`料，讓他在學(xué)校多長(cháng)幾年好出去打工�！甭�(tīng)著(zhù)如此無(wú)奈卻又“真誠”的表白，我真的很難受。農村教育面對的現狀可能不僅僅是這些，還有令人擔憂(yōu)的留守兒童，家庭貧困的流失學(xué)生等等�，F在，義務(wù)教育實(shí)現了全部免費，保證了農村兒童的入學(xué)率，國家為我們解決后顧之憂(yōu)，我們看到了農村的希望。
溫總理給我們農村中小學(xué)教師提出了三點(diǎn)希望：一、要熱愛(ài)農村教育；二、要立志干一番事業(yè)；三、要有吃苦耐勞精神。當好鄉村教師，首先要熱愛(ài)農村、熱愛(ài)農民、熱愛(ài)農村的教育事業(yè)。有了愛(ài)，就有了工作的熱情和動(dòng)力。說(shuō)的真好。
俗話(huà)說(shuō)得好：“活到老，學(xué)到老�！痹谥R快速更新的今天，教師不應是一桶水，而是一股不斷涌出的清泉，永遠新鮮，有活力，才能在知識迅速變更的年代不落后。我參加了“西安市中小學(xué)教師遠程培訓”的學(xué)習，從中學(xué)到了很多新思想，新理念，我將在工作中繼續實(shí)現著(zhù)我的人生價(jià)值，抱著(zhù)一種樂(lè )觀(guān)上進(jìn)，嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jì)。不辜負黨和國家的重托，為農村的教育事業(yè)默默耕耘。
小學(xué)教育心得體會(huì )9
師者，傳道授業(yè)解惑也，韓愈在慨括教師的職責時(shí)，把傳道放在授業(yè)之前，意在突出傳道是師者的首要任務(wù)。
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本�！� 到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。
師德的最高境界是“愛(ài)滿(mǎn)天下”。教育戰線(xiàn)廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)更多地溫潤在平凡的日子里。
在當今社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟洶涌澎湃的今天，有些教育者自覺(jué)不自覺(jué)地用商業(yè)化與功利化的眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢利彌漫在一些教師和學(xué)生之間，于是少了耐心，少了愛(ài)。我們常常聽(tīng)到這樣的抱怨：現在的孩子真不像話(huà)，現在的孩子越來(lái)越難教了，現在的孩子怎么還不如我們小時(shí)候能干呢?……老師對學(xué)生不滿(mǎn)、責怪、苛求，“想說(shuō)愛(ài)很不容易”。而學(xué)生則感嘆：“誰(shuí)知我心啊!” 師生間缺少理解溝通，缺少“心心相印”的和諧與默契。于是，逃學(xué)厭學(xué)者有之，離家出走者有之，毆打教師者有之，“師愛(ài)”陷入了一種窘迫的境地。
在如今經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會(huì )信息化的背景下，“師愛(ài)”也遇到了新的沖擊與挑戰，我們應以新的視角來(lái)思考師德的要求，更應賦“師愛(ài)”以新的要義。
首先，師愛(ài)應是一種真正的愛(ài)，應只講付出不計回報的愛(ài)。教師要真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，去尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長(cháng)。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，把微笑、愛(ài)心、溫馨、愉快帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)孩子的潛能都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師對學(xué)生的愛(ài)，不是基于親緣關(guān)系的愛(ài)，也不是出于個(gè)人需求的功利的愛(ài)，而是一種出自崇高目的，充滿(mǎn)科學(xué)精神，持久而深厚的愛(ài)。這種愛(ài)要求教師對工作不浮躁，不虛華，不功利，為學(xué)生著(zhù)想，對學(xué)生負責。
其次，師愛(ài)應是一種平等的愛(ài)，是無(wú)私廣泛沒(méi)有血緣的愛(ài)。師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是朋友之愛(ài)，同志之愛(ài)，愛(ài)的基礎是平等：以感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈。愛(ài)學(xué)生就應該尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，把自己當成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生是良好師德的基礎，是為人師者起碼應該做到的。
再次，師愛(ài)應是一種公正的愛(ài)，是惠及全體沒(méi)有差異的愛(ài)。在現實(shí)的教育中，確實(shí)存在師愛(ài)不公的現象。有的教師對成績(jì)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，對成績(jì)差的學(xué)生則另眼相看;有的老師在學(xué)生與別班的孩子發(fā)生沖突時(shí)，總是偏袒自己班里的學(xué)生;還有的教師視學(xué)生的家庭差異對其關(guān)愛(ài)也有所差別。如此種種缺乏公正的愛(ài)，在滋潤了少數學(xué)生的同時(shí)，卻傷害了更多的心靈。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“生命既是一種強大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時(shí)只消一句冷酷無(wú)情的'話(huà)，就足以扯斷一根纖細的生命線(xiàn)�！睂W(xué)生的心靈是脆弱的，如果教師的語(yǔ)言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習好差，不論是否本班學(xué)生，我們當老師的都應一視同仁，公平、公正地對待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。
作為一名從事學(xué)前教育的教師只有熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì )全身心地投入，認真備課，精心組織每一次講稿，認真對待每一次講課，把盡可能多的知識傳授給學(xué)生，完成古人對教師的教書(shū)方面的職責要求：傳道、授業(yè)、解惑。任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì )首先在思想上對這位老師予以肯定，不會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中對老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，這樣對學(xué)生的學(xué)習顯然是很有利的。
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長(cháng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。 教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，想學(xué)生所想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時(shí)會(huì )主動(dòng)和老師交流思想，遇到問(wèn)題，也會(huì )主動(dòng)征求老師的意見(jiàn)。老師遇事要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。熱愛(ài)學(xué)生就等于塑造了學(xué)生，培養了學(xué)生。
小學(xué)教育心得體會(huì )10
10月25日，在泰山影劇院聆聽(tīng)了孫云曉教授的報告《習慣決定孩子的一生》，收獲很大、感觸頗深。孫教授首先講了今天的孩子為什么難教育？原因有四：一是信息化時(shí)代動(dòng)搖了成人的權威地位；二是獨生子女時(shí)代給教育帶來(lái)挑戰；三是孩子性發(fā)育提前，家庭性教育滯后；四是應試教育帶來(lái)巨大壓力。接著(zhù)，孫教授給父母們提出了四句忠告，第一句是教育的核心是培養健康人格；第二句是好的關(guān)系勝過(guò)許多教育；第三句是習慣決定孩子一生；第四句是兒童健康成長(cháng)需要因性施教。孫教授在講培養健康人格時(shí)，提出了健康人格的五個(gè)指標，即學(xué)習、仁愛(ài)、負責、自制、尊重。在講習慣決定孩子一生時(shí)，告訴我們培養習慣的六個(gè)步驟：一是提高認識，引導孩子對好習慣產(chǎn)生興趣；二是明確規范，讓孩子對好習慣的具體標準清清楚楚；三是榜樣教育，兒童少年時(shí)代是榜樣和偶像時(shí)代，其學(xué)習特點(diǎn)是觀(guān)察和模仿；四是持久訓練，21天好習慣初步形成，90天好習慣可以穩固形成；五是及時(shí)評估，讓孩子在不斷體驗成功中養成習慣；六是形成環(huán)境，讓家庭生活、學(xué)校環(huán)境乃至社會(huì )風(fēng)氣成為學(xué)生養成良好習慣的支持力量。
以上是孫教授報告的重點(diǎn)內容，而給我印象最深刻的是他講的那些具體而富有實(shí)際意義的話(huà)，下面我就談?wù)劻恕?/p>
1、家長(cháng)最有效的教育時(shí)間是18歲之前，尤其是12歲之前。家長(cháng)應該牢牢把握住最有效的教育時(shí)間，實(shí)施陪伴教育，最有效的家庭教育就是陪伴。
2、如果你的'孩子沒(méi)有朋友，比考試不及格還可怕。天下父母都希望自己的孩子健康快樂(lè )成長(cháng)，這就要求家長(cháng)多多關(guān)注孩子的人格發(fā)展，一定得讓孩子全面發(fā)展、和諧發(fā)展，切忌兩眼只盯著(zhù)文化知識學(xué)習，更不能成為分數的奴隸。
3、家長(cháng)延遲滿(mǎn)足，培養孩子的自制力。洛克菲勒曾說(shuō)“人生成敗在于自制�！北R梭也曾說(shuō)“讓孩子痛苦的做法就是，無(wú)限制的滿(mǎn)足他，當總有一天滿(mǎn)足不了時(shí)，他就會(huì )感到非常痛苦�！睂O教授講的糖果試驗引發(fā)我濃厚興趣，試驗是這樣的：專(zhuān)家問(wèn)一群孩子，喜不喜歡吃巧克力，孩子們都說(shuō)喜歡吃，專(zhuān)家在孩子們的面前都放了兩份巧克力，一份是少的，一份是多的，中間放了一個(gè)小鈴鐺，專(zhuān)家要求孩子們說(shuō)，如果想吃少的，你就搖鈴鐺，如果想吃多的，就必須得等15分鐘后才能吃。然后就看到一大部分的孩子都非常的想快一點(diǎn)的吃到巧克力，所以他們都迫不及待的搖響了鈴鐺，但他們吃到的也是少的那份，剩下的那些想得到多份的孩子們呢，就選擇了去一邊一塊玩游戲，以便快一點(diǎn)的打發(fā)時(shí)間，等15分鐘過(guò)后，他們就很滿(mǎn)足的得到了多份的巧克力，大家的目的是一樣的，都吃到了巧克力，但有自制力的孩子他們的成果就會(huì )讓大家比較滿(mǎn)意。
4、一個(gè)人如果在中小學(xué)時(shí)代養不成讀書(shū)習慣，那他一生將生活在黑暗中。聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，我非常非常欣慰，我們學(xué)校實(shí)施的“底蘊豐厚”工程，讓每個(gè)學(xué)生都養成讀書(shū)的習慣，將會(huì )影響孩子的一生，我們必須持之以恒抓下去，務(wù)必取得實(shí)際效果。要落實(shí)好“校長(cháng)引領(lǐng)、制度推進(jìn)、家長(cháng)帶動(dòng)、活動(dòng)推動(dòng)”四大舉措，切實(shí)讓“薦書(shū)、買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)、講書(shū)、測書(shū)、寫(xiě)書(shū)”成為自然。
5、運動(dòng)是少年兒童社會(huì )化最有效的途徑。體育運動(dòng)不但可以強身健體，還可以磨練人的意志、寬廣人的胸懷、提高人的交往能力，可謂是好處多多。我們應該高度重視孩子的體育運動(dòng)，讓孩子在運動(dòng)中成長(cháng)。
2、積極配合學(xué)校，培養孩子良好的學(xué)習習慣
貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導，讓孩子養成嚴格遵守學(xué)校的規章制度，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后復習，認真完成作業(yè)，獨立思考，勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習習慣，牢固掌握所學(xué)知識。
3、堅持課余學(xué)習，不斷擴大知識面
除學(xué)校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W(xué)習、鍛煉的計劃，如背詩(shī)詞、描紅、閱讀、奧數、英語(yǔ)、舉亞鈴、游泳、跑步等內容，按學(xué)期、周末交替進(jìn)行。孩子的記憶力強，背詩(shī)詞很有優(yōu)勢，在背的過(guò)程中給他講解意思，背了會(huì )忘，需要不斷復習，現在我的孩子能背二百多首古詩(shī)詞了，平時(shí)他偶爾也會(huì )引用一下，并且很得當，我們也感到很欣慰。奧數不僅僅是鍛煉孩子的運算能力，更多的是思維邏輯能力，
有些題型他花好長(cháng)時(shí)間才搞明白，覺(jué)得難度有些大。在背詩(shī)詞和做奧數方面是他父親給他施加了壓力的，有時(shí)難免會(huì )吃鞭子，當然我并不主張打孩子。
孩子喜歡聽(tīng)故事，我們要求他自己去看書(shū)，我在圖書(shū)館給他借了一些讀物，有的他一天就看完，說(shuō)很有趣，還給我們講故事情節，我們表現得很感興趣，告訴他看了其它的再講給我們聽(tīng)，有的書(shū)他一頁(yè)也沒(méi)看完，我也不強迫他，從孩子感興趣的東西入手可以提高他對閱讀的興趣。假期有時(shí)帶他去圖書(shū)館，我發(fā)現他很喜歡，拿這本書(shū)看看那本書(shū)翻翻，多帶孩子去圖書(shū)館是很有益處的，能增長(cháng)不少知識。
知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。
4、家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
我們工作過(guò)程也需要不斷學(xué)習，我們在家都喜歡學(xué)習并能長(cháng)期堅持，不管書(shū)本知識還是網(wǎng)絡(luò )知識，我們有意識地在家中營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習氛圍，這樣孩子在潛移默化中也愛(ài)上了學(xué)習。教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(cháng)自我提高的過(guò)程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無(wú)意中會(huì )引導孩子對其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(cháng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
5、感到棘手的問(wèn)題
教育孩子不僅僅是學(xué)習和考試，如何使孩子身心健康地走向未來(lái)，這才是很關(guān)鍵的，現在獨生子女問(wèn)題、孩子看電視、玩游戲、上網(wǎng)安全問(wèn)題，孩子的任性、自私、性教育等問(wèn)題，都有待老師、家長(cháng)共同去尋找好的解決途徑。
小學(xué)教育心得體會(huì )11
教學(xué)常規，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規范。在基礎教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，常寧市掀起了學(xué)習常規的熱潮。在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習了中小學(xué)教學(xué)常規。通過(guò)學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到：教師要加強學(xué)習，提高認識，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。下面我談以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、領(lǐng)會(huì )到新時(shí)期教學(xué)常規的特點(diǎn)
學(xué)校教學(xué)常規主要體現了這些特點(diǎn)：以人為本，與時(shí)俱進(jìn);教學(xué)基本要求與《小學(xué)教學(xué)常規》管理相結合。
從這些特點(diǎn)，本人從中體會(huì )到：我校的教學(xué)常規注重教師教育思想的培養，教學(xué)理念的更新，學(xué)校教學(xué)常規的指導思想是：“面向全體、分類(lèi)指導、張揚個(gè)性、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展”，要求通過(guò)科學(xué)、規范的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有愛(ài)學(xué)習的精神;具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力;樹(shù)立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生“共同提高”的過(guò)程，共同提高就是對過(guò)去的那種傳統式教學(xué)、灌溉式教學(xué)進(jìn)行了徹底的更新，既承認了學(xué)生的主體性，也強調了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無(wú)所不知，無(wú)所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學(xué)生面前的尊嚴與權威�！肮餐岣摺本褪浅姓J了教師的不足�！敖虨閷W(xué)服務(wù)”說(shuō)明了我們的教學(xué)不再是單邊的教師活動(dòng)了，而更多的是落實(shí)在學(xué)生身上的一種“服務(wù)”，
因此，教師只是學(xué)生“學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會(huì )充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)樂(lè )趣。在這個(gè)基礎上，我們的課堂教學(xué)評價(jià)也相應地將主要評價(jià)指標指向了學(xué)生，教學(xué)評價(jià)部分提的更新穎。評價(jià)一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學(xué)生的發(fā)展。新常規還提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習型組織”，教師成為“引導型教師”，這是對學(xué)校、教師面向未來(lái)的要求，是不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的思想體現。常規中提到：備課要了解本學(xué)期教學(xué)內容和要求，掌握教材特點(diǎn)，熟悉各單元內容聯(lián)系和重點(diǎn)要求，寫(xiě)出詳細的學(xué)期教學(xué)計劃及教學(xué)進(jìn)度安排。我通過(guò)學(xué)習更加意識到備課要根據課程標準和教材;分析學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習態(tài)度;研究教學(xué)目標要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和情感態(tài)度;確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。
因此，不難看出學(xué)校教學(xué)常規對備課要求不僅保留了傳統的教學(xué)基本要求，同時(shí)也給教師提出了新的發(fā)展性要求，如，撰寫(xiě)教案時(shí),要求先有同年級教師集體備課,每個(gè)教師提出不同的見(jiàn)意,怎樣教使學(xué)生更容易掌握,怎樣教能分散學(xué)生的難點(diǎn),這樣體現了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng )新，我也有所嘗試，經(jīng)常在備課上下功夫，針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際創(chuàng )造性的寫(xiě)教案。
二、認識到教學(xué)常規的作用
教學(xué)常規，首先是能規范我們的個(gè)人教學(xué)行為，它規定了我們計劃的'制定、備課的撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學(xué)評價(jià)、總結等方面要求，使我們的教學(xué)常規逐步轉化成教學(xué)習慣。
通過(guò)學(xué)習，我知道了學(xué)校教學(xué)常規包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。特別是關(guān)于教材使用這方面的�！耙_使用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內容，創(chuàng )造性地理解和運用教科書(shū)，實(shí)現課程資源有機整合。實(shí)現對教材內容的再創(chuàng )造�！标P(guān)于這點(diǎn)我最有感觸。如：平時(shí)我在課堂教學(xué)中，尤其是新課的教學(xué)我會(huì )隨地取材，要是同學(xué)們參加了活動(dòng)，我就及時(shí)引導他們把自己的見(jiàn)聞、感受等統統拿到課堂上來(lái)，在班內展開(kāi)討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，而且培養了學(xué)生的認知水平。因此，部分同學(xué)的學(xué)習水平在漸漸提高。還有關(guān)于獲取信息方面也說(shuō)得很好，“教師要根據教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習情況設計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學(xué)生�！辈皇菃�？機械重復的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么？只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設計。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對那些作業(yè)有出差錯的不要過(guò)早下結論。特別對學(xué)習有困難的學(xué)生，他們會(huì )認為等級都定下來(lái)了，還訂正什么？所以要留個(gè)機會(huì )給學(xué)生自主評價(jià)、自主訂正的，這樣才有實(shí)效性。
小學(xué)教育心得體會(huì )12
記得工作了兩年后的我，曾經(jīng)在學(xué)生對教師測評中看到了學(xué)生對我這樣的評價(jià)：沒(méi)想到她還真的信童話(huà)？我一時(shí)恍惚，不知如何應對這從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題。后來(lái)在和學(xué)生聊到這件事時(shí)，我總會(huì )說(shuō)，那天晚飯本來(lái)應該吃?xún)赏腼埖奈揖谷恢怀韵铝艘煌�。學(xué)生會(huì )哄堂大笑，但我知道我的內心開(kāi)始思考我的職業(yè)于我到底意味著(zhù)什么。我突然反問(wèn)自己：作為一個(gè)教兒童文學(xué)的老師，連自己都不信童話(huà)的美好，如何引導學(xué)生欣賞呢？
我當然知道人生絕不是童話(huà)，每一個(gè)學(xué)生也千差萬(wàn)別。
作為一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生，也曾經(jīng)歷過(guò)南北方不同教育環(huán)境差異的不同的學(xué)生，當我面對班級里所謂差生時(shí)，我顯得沒(méi)有那么驚慌。
一個(gè)有特長(cháng)但是性格比較內向、有抑郁癥傾向的學(xué)生深夜突然發(fā)短信給我，問(wèn)我：曾經(jīng)覺(jué)得人生中最暗爽的事是什么？我一時(shí)有點(diǎn)竊喜，這個(gè)剛剛接班還不太熟悉的學(xué)生，我正苦于不知道如何與她溝通，平時(shí)她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話(huà)題切入。我領(lǐng)會(huì )她的意思，立即大爆自己的糗事來(lái)拉近師生間的距離。短信來(lái)去十幾條，并當下約好明天趁我晚值班和她面談。見(jiàn)面一談才得知原來(lái)她苦于和宿舍同學(xué)不知如何打交道，干脆想一走了之，甚至還詢(xún)問(wèn)了某旅行社的東非探險之旅。結果父母以金額巨大為由反對，她低下頭默默的對我說(shuō)說(shuō)，其實(shí)我如果回不來(lái)了，保險公司會(huì )給我父母100萬(wàn)的，這些錢(qián)也足夠我父母生活了。我一聽(tīng)話(huà)鋒不對，立即勸她說(shuō)，你知道嗎，對于愛(ài)你的.人來(lái)說(shuō)，你是無(wú)價(jià)的，什么也換不回來(lái)的。她很疑惑的說(shuō)是嗎，我說(shuō)當然是。
我開(kāi)始和她講述了自己讀書(shū)時(shí)的事。從小學(xué)讀書(shū)時(shí)剛進(jìn)城里讀書(shū)時(shí)第一次坐到有暖氣教室時(shí)的睡著(zhù)了的糗事到初三因為上課看小說(shuō)，被逮住。從北方到南方讀書(shū)的不適應最后談到了宿舍里曾經(jīng)有過(guò)的小故事。慢慢的，一個(gè)晚上下來(lái)，我們更了解對方，也更信任了對方。
其實(shí)，我知道，所謂的差生，或者是屬于后知后覺(jué)的人，或者是不符合、不適應現在評價(jià)體系的標準，但并不是說(shuō)差生就是笨蛋傻瓜低能，沒(méi)有希望，而是充滿(mǎn)絕望的人。
但是，如果看其他方面，比如發(fā)型設計，有的同學(xué)只要看一眼，比劃幾次就能做出美輪美奐的發(fā)型。比如體育，很多學(xué)生初中就開(kāi)始給班上拿獎牌了，平常難得得到老師和同學(xué)的青睞，可是到了運動(dòng)會(huì )，她就是班上的驕傲。
可是，遺憾的是，我們不拿體育來(lái)評判學(xué)生，我們也不考美發(fā)知識�？墒堑弥蠋熒r(shí)，唯一一個(gè)發(fā)過(guò)來(lái)短信問(wèn)候的也正是她。把時(shí)間軸拉長(cháng)了看，有些人并沒(méi)有當時(shí)學(xué)校和教師認為的那么糟糕。
班級如同交響樂(lè )團。不同的人扮演好不同的角色，在恰當的時(shí)候發(fā)出恰當的聲音，因為樂(lè )隊的價(jià)值和意義不是取決于首席小提琴手，也取決于其他樂(lè )手的表現。社會(huì )像是交響樂(lè )，我們不但需要其他樂(lè )手的存在，更需要欣賞其他樂(lè )手，才能更好的配合，不然，如果只認可第一小提琴手，如果個(gè)個(gè)都想爭當第一小提琴手，可以想象這樣的樂(lè )隊最后會(huì )奏出什么曲來(lái)。樂(lè )隊如此，教育也是如此。
我一直謹記著(zhù)：上學(xué)不等于受教育。我們不是為了獲得知識的碎片，而是要培養獨立人格和思辨精神，以最終成為一個(gè)完整的、能夠把握自己命運的人。
小學(xué)教育心得體會(huì )13
我擔任一(三)班語(yǔ)文教學(xué)工作半個(gè)學(xué)年了，在工作中，我不斷地反思著(zhù)自己，努力使自己不愧對于教師這個(gè)神圣的職責�，F總結自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下：
我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定良好的基礎。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習教育教學(xué)理論。
2、充分利用各種資源，上好每一節課。
充分利用各種資源，為自己上課做好準備。并閱讀教學(xué)方面的書(shū)籍，如：小學(xué)語(yǔ)文教師等，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、具體教學(xué)工作
1、打好漢語(yǔ)拼音知識的基礎。
一年級一冊的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認對、讀準23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說(shuō)出聲調符號的名稱(chēng)，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。認識四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。并且認識常用漢字313個(gè)，其中116個(gè)要求會(huì )寫(xiě)。這么大的學(xué)習量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調地讀，重復地寫(xiě)，長(cháng)此以往，學(xué)生將對
拼讀、識字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設想。在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，通過(guò)學(xué)兒歌、順口溜、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、抓好寫(xiě)字訓練。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個(gè)很好的示范。其次，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面要求學(xué)生。特別是習慣方面的`要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和健康。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一：一拳、一尺、一寸�！�
3、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
一個(gè)班級23個(gè)孩子，智力和接受能力都各不同，面對孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識，讓他們在學(xué)習上有所進(jìn)步。同時(shí)，與家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習鞏固率。
三、存在的問(wèn)題與不足
1.雖然注重了學(xué)生的學(xué)習，但是學(xué)生因為年齡偏小，父母文化水平較低等問(wèn)題，學(xué)生成績(jì)并不理想。
2．學(xué)生語(yǔ)言能力的培養：培養學(xué)生語(yǔ)言條理性，完整性，減少地方方言、口語(yǔ)。
作為一名教師，我也知道自身存在著(zhù)許多不足，我會(huì )利用各種機會(huì )，不斷地充實(shí)自己。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注，在提高課堂效率上再下功夫，爭取得到好的成績(jì)！
小學(xué)教育心得體會(huì )14
光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，很榮幸又參加了此次的培訓，也很高興有這么一個(gè)分享的機會(huì )。培訓資料簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富，它為我們在教學(xué)過(guò)程當中量身定做了一個(gè)很好的平臺，讓我們看到別人的成長(cháng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(cháng)處，覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。透過(guò)這次培訓，我發(fā)此刻平時(shí)可教學(xué)當中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數學(xué)課，不僅僅要有基礎的數學(xué)知識，還要懂得在課堂上如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?
1、改變上課的學(xué)習環(huán)境。
上課時(shí)，先不著(zhù)急教學(xué)知識，而是先創(chuàng )設學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂。
2、改革教學(xué)方法。
在上課時(shí)，要思考到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂(lè )于理解所要學(xué)習的東西，又幫忙他們理解了知識。
3、改善課堂氛圍。
以前在上課的時(shí)候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生持續安靜。但在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現適當地“吵鬧”并沒(méi)有什么不好，當然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)爭論的環(huán)境。這種爭論有助于學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習，又在學(xué)習中共同進(jìn)步。
4、加強溝通。
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的.想和做。俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認知規律，在教學(xué)是才能事半功倍。
在我看來(lái)，一堂好的數學(xué)課，不僅僅只是要傳授給學(xué)生知識，還要幫忙學(xué)生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會(huì )更加努力學(xué)習，學(xué)習當中和學(xué)生共同學(xué)習，并不是說(shuō)小學(xué)生他什么都不懂，仔細去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不明白這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說(shuō)學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)十分好的語(yǔ)言語(yǔ)氣，一個(gè)良好的態(tài)度，或者說(shuō)一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事過(guò)程當中的尊重他人的一面，這些你能夠透過(guò)一些小事情去展開(kāi)，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實(shí)大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節做好我相信沒(méi)有做不了的事情，哪來(lái)多多少真理。##
小學(xué)教育心得體會(huì )15
俗話(huà)說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳，但是，對于許多初為人父人母的人來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)現實(shí)的難題。家長(cháng)是孩子的第一位老師，家庭教育寓于日常生活中。家長(cháng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被孩子模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長(cháng)的時(shí)間里毫無(wú)感覺(jué)地完成的。家長(cháng)好的教育導向，往往能夠造就一個(gè)孩子美好的未來(lái)。
在教育孩子方面，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、 用寬容的心對待孩子
我覺(jué)得孩子的習慣有時(shí)不是一朝一夕就能改正過(guò)來(lái)的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，在一夜之間讓孩子糾正所有的缺點(diǎn)是不切合實(shí)際的，要用寬容的心對待孩子，比如：我女兒從小在爺爺奶奶身邊長(cháng)大，養成了事事都以自己為中心的思想，不肯去幼兒園等等，當時(shí)做為家長(cháng)我們很著(zhù)急，真的不知道怎么對待她的，那時(shí)打也打了，罵也罵了，就是不管用的，后來(lái)我多方面查找原因，她說(shuō)幼兒園里有咬人的小朋友，還有不肯睡在幼兒園里，反正是找一些可以不去幼兒園的理由。我首先和老師去溝通，在這里我還要感謝陸燕老師，在她的配合和我的耐心開(kāi)導下，孩子終于肯到幼兒園了，她不再排斥幼兒園了，而且現在有時(shí)還要求自己走去，兩年下來(lái)，讓我常常感到孩子的成長(cháng)過(guò)程也是父母的成長(cháng)過(guò)程。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長(cháng)的問(wèn)題與困難，才能針對孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康快樂(lè )的空間，才能最大限度地保護孩子的童心.
二、 尊重孩子的興趣愛(ài)好
現在把我的一些體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，與大家共勉。小的時(shí)候，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)她：你再大一點(diǎn)，喜歡做什么？她說(shuō)：我喜歡唱歌跳舞。所以小班暑假我就帶她去參加暑期跳舞班，當時(shí)他們班還有2個(gè)小朋友參加，我覺(jué)得應該不會(huì )怕陌生了吧，可是后來(lái)的情況還是讓我意想不到，一共3個(gè)月時(shí)間總共參加也沒(méi)有3個(gè)小時(shí)，當時(shí)作為家長(cháng)我也沒(méi)有和她溝通的，看著(zhù)人家孩子都很乖進(jìn)去跳舞，她就不肯進(jìn)去，我很著(zhù)急，一急打了她，每次去了都一樣，一次3節課，我就陪著(zhù)她在外面坐3節課，到后來(lái)才知道原因，因為剛開(kāi)始孩子練習基本功時(shí)，腿很痛的，壓不下去，老師要求很?chē)栏�，孩子膽小害怕老師，又不敢說(shuō)，她不進(jìn)去我還兇她，以致于有這樣的結果，興趣班快結束時(shí)，我才知道，當時(shí)不應該一味的指責孩子，現在說(shuō)起跳舞她就反感，把孩子的興趣也弄沒(méi)有了，所以作為家長(cháng)，應該了解孩子的興趣，但更重要的是怎樣去培養，而不是強迫她做什么事情，在這個(gè)問(wèn)題上我覺(jué)得我有一種強迫孩子的感覺(jué)，因為我沒(méi)有了解孩子當時(shí)的感受，造成了現在的局面，所以作為家長(cháng)我們要尊重孩子，不能強迫孩子怎么樣，她說(shuō)不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自他們的聲音，不要一味的打罵和指責。對于孩子，興趣是最好的老師。
三、 保持平常心，不互相攀比
一母生九子，九子各不同，這是指孩子的本性，即性格、愛(ài)好、接受能力、認識能力、遺傳基因、家庭經(jīng)濟環(huán)境、家長(cháng)工作特點(diǎn)、文化程度、道德修養、生活經(jīng)驗等各個(gè)方面，同時(shí)受家庭環(huán)境的影響，每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展取向，在成長(cháng)過(guò)程中，如何因地制宜、因材施教，不僅是幼教老師的問(wèn)題，更是父母的問(wèn)題，如果攀比，不僅累了大人，也傷了孩子。
許多家長(cháng)可能都有體會(huì )，與親朋好友在一起都會(huì )互相詢(xún)問(wèn)孩子的情況。比如：在幼兒園表現怎樣、在家吃飯乖不乖、飯量如何等等。記得有一次，我看到人家送孩子去幼兒園，孩子那么乖，回到家里，我就要求孩子也要這樣，但是不但沒(méi)有取得好的效果，反而越來(lái)越差，連續兩次以后，我開(kāi)始反省自己，檢討自己，從此，我再也不與別的孩子比了，這樣急功盡力，既傷了孩子，也傷了自己。
四、 父母的教育思想要一致，寓教育于故事中，寓教育于生活中。
由于小時(shí)侯接觸的人群比較固定，孩子怕生，不合群，中午不肯與小朋友一起睡覺(jué)，上學(xué)時(shí)緊緊保護自己的衣服、圍巾，不肯交給老師保管，熱了不肯脫衣服，在加上小孩子普遍生病的較多，孩子的問(wèn)題真的太多太多，也很難講清道理，怎么辦？首先，父母要理性的面對，不急不躁。我們相信總有辦法，有能力教育出一個(gè)思想行為健康、合群、有能力的孩子，為此我們也少不了翻書(shū)、取經(jīng)，從3-6歲孩子發(fā)育特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及需求出發(fā)，采取“疏導”的方法，而非“堵截”，讓她慢慢的轉變，讓孩子的特點(diǎn)轉變?yōu)閮?yōu)勢，同時(shí)，從兒童故事入手，說(shuō)明故事的意義，讓似懂非懂的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)模糊認識，慢慢的引導，對于不合群、怕生，我們盡量利用休息時(shí)間出去走走，玩玩，讓她多適應一些陌生的場(chǎng)合，學(xué)會(huì )處理與陌生小朋友的關(guān)系，基本上有效果；對于不肯睡的問(wèn)題，通過(guò)交流與了解，原來(lái)是怕衣服被弄丟，找到了原因，就對癥下藥，通過(guò)“小恐龍看病”等故事講了小動(dòng)物生病的痛苦和她自己所犯的錯誤，講了脫衣睡覺(jué)的原因，同時(shí)，與老師及時(shí)交流，互相配合，最后變的很好了
孩子的事，每天都精彩無(wú)限，每天又都會(huì )讓你哭笑不得，積極主動(dòng)地從她的一言一行中發(fā)現問(wèn)題，則又是我們觀(guān)察她的一種方法，現在，基本上能說(shuō)出每天學(xué)校里發(fā)生的事情，我們家也給小家伙發(fā)“小紅花”“小蘋(píng)果”，要得到獎勵，就要匯報自己在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、在家調皮、發(fā)脾氣及干家務(wù)等，實(shí)行了一段時(shí)間，要她每天都有是非對錯的概念，思想上和行動(dòng)上產(chǎn)生一定的自律行為，孩子也很積極，表現也好多了，交流也增加了，取得了一定的效果。
我家孩子從小體質(zhì)較弱，打針較多，她稍微懂點(diǎn)事情的時(shí)候，爸爸就教她“打針時(shí)看著(zhù)阿姨的針，只扎進(jìn)去一點(diǎn)點(diǎn)，痛一下就好了，打了針病就好了”，從此，孩子打針、打吊都主動(dòng)伸手，積極配合，從這點(diǎn)上我們也懂得了，孩子雖然各有各的特點(diǎn)，各有各的小毛病，但是“孺子可教”，只要教之有道，有合適的方法、環(huán)境，再加上耐心、細致地觀(guān)察，每一點(diǎn)細微的進(jìn)步及時(shí)鼓勵�！胺N瓜得瓜，種豆得豆”只要花工夫下去，總會(huì )有新收獲的。在這里還要強調父親和母親的教育同等重要的。
細心觀(guān)察，善于思考，也給了我們處理一些突發(fā)事件的方法，“爆發(fā)”的.情緒要冷處理，而且父母意見(jiàn)要絕對協(xié)調一致，不能妥協(xié)，等她冷靜的時(shí)候，盡量轉移她的注意力，當她高興的時(shí)候或有些事情表現好的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P，順便翻一翻“老帳”，講一講道理，孩子往往能夠接受。
我們自從孩子出生到現在一直給她訂閱適合她年齡特點(diǎn)的書(shū)，當然也有我們大人看的書(shū)，比如：《幼兒教育》我們從她出生就開(kāi)始訂閱，還有《3－6歲兒童成長(cháng)特點(diǎn)》，還有《嬰兒畫(huà)報》、《幼兒畫(huà)報》，還有平時(shí)買(mǎi)的《經(jīng)典童話(huà)故事》等等，現在大一點(diǎn)了，我們給她訂閱的是《大灰狼》，這本故事書(shū)也很好的，是月刊，每月一本，孩子看了不會(huì )累，而且新書(shū)來(lái)了他自己去取的話(huà)那個(gè)開(kāi)心真的不知道怎么形容，笑容總也掛在臉上，書(shū)里的內容她平時(shí)也能用上，比如：她過(guò)生日，我說(shuō)送他一個(gè)禮物，然后買(mǎi)來(lái)了，沒(méi)有告訴她，后來(lái)她知道了，問(wèn)我：媽媽你買(mǎi)來(lái)了，為什么不告訴我？我說(shuō)：媽媽想給你一個(gè)驚喜，她說(shuō)：媽媽?zhuān)愫痛蠡依且粯�，把你的驚喜搞砸了，原來(lái)奶奶提前告訴她了，所以她說(shuō)搞砸了，故事書(shū)中也有大灰狼想給烏龜夢(mèng)夢(mèng)一個(gè)驚喜，最后大灰狼自己說(shuō)搞砸了，對于孩子，我們不能要求她做事情做到什么程度，但是她自己是在慢慢的體會(huì )生活。
為了讓孩子有一定的愛(ài)心，我們家里還養了魚(yú)、烏龜、兔子，她每天都要看看她的烏龜，喂喂她的兔子。我們鼓勵她只有自己把自己照顧好了，才能照顧他們的。她就很聽(tīng)的，要先照顧好自己，才能照顧小動(dòng)物。
孩子不是溫室里的苗，遲早要面對陌生而復雜的社會(huì )，所以任何挫折和變故都要她慢慢適應、處理，而且不能讓她感覺(jué)父母什么事請都為她辦好了。
五、 不強迫孩子學(xué)習
我的孩子學(xué)習語(yǔ)言我不強調她學(xué)普通話(huà)還是本地話(huà)，但是我有個(gè)朋友就總也強調孩子學(xué)說(shuō)普通話(huà)，最后孩子本地話(huà)不會(huì )說(shuō)，普通話(huà)也沒(méi)有說(shuō)好。
不強迫孩子學(xué)習，很自然的，孩子一天一天地成長(cháng)，終于有一天她會(huì )看書(shū)了，會(huì )寫(xiě)字了，會(huì )守規矩了，不知不覺(jué)地，孩子喜歡上了學(xué)校，喜歡上了閱讀，喜歡表達自己的感受，這樣的教育不急功近利，而是踏踏實(shí)實(shí)，讓孩子能夠健康快樂(lè )的學(xué)習和成長(cháng)。
作為我們，也與其他父母一樣，從撫養、教育、引導，一步步隨著(zhù)孩子的成長(cháng)在摸索，現在的小孩子一般都是以自我為中心，而所謂的“家庭教育”就是要教會(huì )孩子知道世界上還有別人，雖然我們的孩子還有很多缺點(diǎn)和不足，但是我們的目標很一般，也很一致，不求其出類(lèi)拔萃、技壓群芳，只求其成為自主、自強、能適應社會(huì )、對社會(huì )有用的、自食其力的、健康的、快樂(lè )的人。
關(guān)于家庭教育孩子的心得體會(huì )
教育和培養孩子是一項艱苦而偉大的系統工程，不是一朝一夕就能完成的事情，面臨著(zhù)社會(huì )的蒸蒸日上和經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及各種挑戰，獨生子女的培養和教育是擺在我們每位家長(cháng)面前的一個(gè)嚴峻課題。家庭教育是人生的第一所學(xué)校，也是每個(gè)人永久的學(xué)校。父母孩子的啟蒙老師，承擔著(zhù)對孩子的“搖籃教育”，同時(shí)父母也是孩子的終生老師，關(guān)系到孩子的“終生教育”。
在美國家庭教育中：
培養獨立能力
孩子從襁褓時(shí)期就跟媽媽分床睡覺(jué)，二、三歲的幼兒就住自己的房間。父母只管孩子的安全，其他生活上的事、游玩、學(xué)習，都由孩子自理、自主、自我選擇。父母決不替孩子多做什么事，最多從旁提醒、參謀。
參與家事決策
美國孩子在家里的確是小主人，不但參與家庭的各種活動(dòng)，還參與家庭大事的決策。一個(gè)孩子的父親說(shuō)：“給孩子發(fā)表意見(jiàn)的權利和機會(huì )很重要，等他長(cháng)大了會(huì )越來(lái)越多地參與公眾事務(wù)乃至國家大事的決策。即使沒(méi)有采納他們的意見(jiàn)，也對維護孩子的獨立人格有意想不到的效果�！�
在和諧氣氛中了解孩子
許多家庭都有吃飯時(shí)及飯后隨便聊天的習慣，飯桌上的氣氛和諧、幽默、民主，誰(shuí)也不許打斷誰(shuí)的話(huà)，誰(shuí)都能把心里話(huà)倒個(gè)一干二凈。還有許多細心的媽媽總在孩子睡覺(jué)前去跟孩子談?wù)劇敖裉爝^(guò)得怎么樣？什么事使你最開(kāi)心？今天你向老師提了哪些問(wèn)題？”父母跟孩子說(shuō)話(huà)很客氣、和藹，極少見(jiàn)到疾言厲色的訓斥、打罵，父母總是對孩子說(shuō)“謝謝”、“對不起”、“請原諒”等等，用商量的口吻對話(huà)。 多誘導、鼓勵，不強制
美國家長(cháng)大多對孩子的學(xué)習不施加壓力。他們的觀(guān)點(diǎn)是：喜歡學(xué)習的孩子自然會(huì )努力學(xué)，為什么非強制他們去做不愿意做的事情呢！強拗著(zhù)去做，會(huì )傷害孩子的感情和個(gè)性。對孩子的游戲和興趣活動(dòng)，家長(cháng)也從不強制孩子，而是充分尊重孩子自己的意愿。他們說(shuō)，人的興趣、愛(ài)好和才能本來(lái)就各不相同，孩子適合做什么就做什么，人生的路由他自己選擇。
在日本家庭教教育中 ：
十分重視兒童的禮儀教育
日本孩子文明禮儀行為已成為他們的習慣，孩子在吃飯前必須說(shuō)一聲“那就不客氣了”，孩子每一次出門(mén)都要向父母說(shuō)一聲“我走了”，回家后還要說(shuō)一聲“我回來(lái)了”。
十分重視兒童的自立教育
日本家庭從小培養孩子自立、自主精神，大部分家庭要求孩子做家務(wù)勞動(dòng)，包括吃飯前幫忙做飯，讓孩子自己整理房間，讓孩子自己買(mǎi)東西等。而中國的孩子從小嬌生慣養，一切都是包辦代替，大部分孩子過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。即使長(cháng)大成人以后，很多家長(cháng)仍借助手中權力，或通過(guò)各種關(guān)系為他們安排舒適的工作，或為子女的結婚傾家蕩產(chǎn)，債臺高筑。所以中國的孩子依賴(lài)性較強，自立、自理能力和動(dòng)手能力都較差，直接影響到工作的創(chuàng )造性。
十分重視兒童的抗挫折教育
日本的孩子走路摔倒時(shí)，父母從不去扶他起來(lái)，而中國的孩子跌個(gè)跟斗，碰破點(diǎn)皮好像就不得了，家長(cháng)趕緊把孩子扶起來(lái)，還要對不會(huì )說(shuō)話(huà)的門(mén)坎，地面發(fā)一頓火，狠狠地敲打幾下，以此來(lái)哄孩子，結果導致孩子長(cháng)大后，經(jīng)受不了失敗的挫折。
十分重視兒童的創(chuàng )新教育
日本的家庭教育從小重視對孩子創(chuàng )新意識的培養，重視培養孩子的好奇心和冒險精神，鼓勵孩子有獨立的想法，家長(cháng)經(jīng)常帶孩子到科技館去借閱圖書(shū)，做各種創(chuàng )造性游戲，開(kāi)發(fā)孩子的想象力。日本父母很重視對孩子動(dòng)手能力的培養，給孩子多做組裝玩具，鼓勵孩子從不同的角度去拼裝各式各樣的玩具模型，加強孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng )造性。
面對這些 ，我們的父母應從他們的做法中借鑒些什么？
我始終欣賞專(zhuān)家講的 “賞識”教育方法，每一個(gè)孩子的心靈深處最強烈的需求和所有的成年一樣，人性中最本質(zhì)的渴求---渴望得到別人的賞識。賞識是孩子無(wú)形生命成長(cháng)的陽(yáng)光，空氣和水。
1.要維護孩子的尊嚴，人沒(méi)有尊嚴，無(wú)形的生命便會(huì )枯萎，人前切勿訓斥孩子，要找準機會(huì )鼓勵孩子，但并不是刻意夸孩子，那樣會(huì )使
孩子洋洋得意。但孩子有為難的時(shí)候，一定要使其對自己有信心，不要打擊他的積極性。另外要善于鼓勵孩子，即使孩子做一件事沒(méi)有成功，也不要說(shuō)他笨，鼓勵孩子挑戰自我，增強自信，讓孩子自由闡述見(jiàn)解。
2.讓孩子體會(huì )愛(ài)和學(xué)會(huì )愛(ài)，一個(gè)人有了愛(ài)心，才會(huì )有一個(gè)健康的，豐富多彩，高品質(zhì)的人生觀(guān)。有了愛(ài)心，才會(huì )有責任感，才會(huì )更好的與群體，社會(huì )相融，日常生活隨時(shí)保持與孩子的朋友關(guān)系，平等相處，共同分擔家務(wù)活，此時(shí)的孩子就會(huì )像大人一樣，高興地完成“任務(wù)”，成就感也就油然而生。
3.給孩子樹(shù)立榜樣。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行，時(shí)刻影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，因此父母要為孩子做出表率，比如：在孝敬父母方面，在幫助鄰里方面，在做人做事方面等，要多考慮父母在孩子心中的形象，家長(cháng)有不對的地方要及時(shí)改正，學(xué)會(huì )道歉。
4.家長(cháng)要學(xué)會(huì )寬容。對孩子犯的一些小錯，不要動(dòng)不動(dòng)就打就罵，要學(xué)會(huì )寬容，對孩子取得微小成績(jì)要看在眼里，說(shuō)在嘴上，要多鼓勵。比如：孩子不小心把盤(pán)子打碎了，這時(shí)，父母要多安慰，用關(guān)心的語(yǔ)氣說(shuō)下次要小心，多注意一點(diǎn)。由于父母的寬容，會(huì )給孩子一種更加努力向上的動(dòng)力。
5.對孩子的教育要善于正面引導，要多講道理。比如：孩子在給弟弟妹妹爭東西時(shí)，家長(cháng)可以耐心地給他講作為姐姐要讓著(zhù)弟弟，通過(guò)講解，使孩子懂得作為姐姐讓著(zhù)弟弟是應該的，也是一種美德。平時(shí)讓孩子多讀一些兒童讀物，特別是一些寓言故事，使孩子從書(shū)中汲取營(yíng)養，從中懂得做人的道理，培養孩子人生價(jià)值觀(guān)的形成。
6.對待學(xué)習中的孩子，要注重培養孩子的理解能力和獨立思考能力。要讓孩子掌握規律性的東西，不要為一題一問(wèn)的對錯和孩子斤斤計較，要看孩子掌握的知識是否能夠真正的理解，是否能從一些看似復雜的問(wèn)題中找到頭緒。如果能夠做到，我認為他已經(jīng)掌握了。至于粗心，我想父母應該明白，這是孩子的通病，經(jīng)過(guò)長(cháng)期耐心的教育培養，孩子是會(huì )變得穩中細致的。
7.要善于觀(guān)察孩子的言行，通過(guò)細心的觀(guān)察，了解孩子的想法，理解孩子的感受，這樣才能有的放矢，對癥下藥，對孩子的長(cháng)期培養教育也是很有必要的。
8.教育孩子要有良好的文明禮儀，這樣的人才會(huì )被人尊重，受人歡迎，文明禮儀要注重平時(shí)從小培養，形成良好的習慣，我們如何去做呢？如何去教育孩子呢？首先自己要做到有美好高尚的心靈，才能要求孩子來(lái)規范自己的言行舉止，文明禮儀重在表現，這就是人們說(shuō)的:“言為心聲，行為內現�！�
另外，我簡(jiǎn)單總結出“三忌”：忌過(guò)分保護，忌過(guò)分寵愛(ài)，忌過(guò)分期望
總之，家長(cháng)教育孩子，首先要教育學(xué)會(huì )做人，如果連做人的道理都不會(huì )，即使成了材，也是一塊朽木，愿天下父母教育孩子從道德品質(zhì)，行為習慣入手，尊重他們，鼓勵他們，把孩子培養成德，智，體，美，勞全面發(fā)展的人才！
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