中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )15篇
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )1
如今，信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái)，并利用資源實(shí)現了教學(xué)質(zhì)量的穩定提高。我總結了以下三點(diǎn)體會(huì )：
一、集思廣益，充分利用遠程教育資源
面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題，我把有關(guān)教學(xué)資源應用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè )等素材創(chuàng )設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數字電影、動(dòng)畫(huà)，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的'負擔，又提高了學(xué)生的興趣。
二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源
在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿(mǎn)足了，便開(kāi)始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲：
如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng )設了情景，把內容很直觀(guān)的表現出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論一節課有多長(cháng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀(guān)察自己生活周?chē)腥さ臄祵W(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養了孩子們的珍惜時(shí)間的好習慣。
三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育
遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。
在利用學(xué)生自習時(shí)，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學(xué)知識，在數學(xué)知識節目中同學(xué)們了解了數學(xué)的發(fā)展，體會(huì )到數學(xué)的力量，憧憬著(zhù)數學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng )新的智慧,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數學(xué),明白了數學(xué)的價(jià)值和魅力所在.
經(jīng)過(guò)一年多的努力，我己取得了一些成績(jì)，我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到數學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數學(xué)課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設計，這樣既節省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?
遠程教育資源的適當運用，能夠使學(xué)生的視野變得更開(kāi)闊了、信息更靈通了，變得更"耳聰目明"，更具發(fā)展潛力;我相信我的學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天。
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )2
六月，進(jìn)修學(xué)校對特崗教師進(jìn)行了師德培訓，這次培訓主要是聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的在成長(cháng)路上的心得，對于他們來(lái)說(shuō)是經(jīng)驗，對于我們來(lái)說(shuō)是前進(jìn)道路上的導航。聽(tīng)后給了我很大的啟發(fā)，在此我和大家交流一些我聽(tīng)后的心得體會(huì )：
一、用全力以赴的心態(tài)對待工作，有付出，就有收獲。
工作就是付出努力，以達到某種目的，工作是人們要用生命去做的事。曾經(jīng)有位專(zhuān)家，把人們的工作心態(tài)分為以下三種：
第一種：應付狀態(tài)，表現為：碌碌無(wú)為，責任意識缺失。
第二種：用心狀態(tài)，表現為：盡力而為，自覺(jué)，擔當責任。
第三種：追求完美狀態(tài)，表現為：全力以赴，有強烈的事業(yè)心。
初為人師的我，對教師這一職業(yè)有些彷徨，特別是擔任班主任這一工作之后，越發(fā)感覺(jué)到不知所措，不知該從哪里做起，帶著(zhù)這這些來(lái)自不同地方擁有著(zhù)不同性格的孩子，讓我感覺(jué)到自己的心分成了幾十份，，每天除了想著(zhù)怎樣教授他們知識，還要心系著(zhù)他們的生活及心里變化，班級內有不同種類(lèi)的孩子，有調皮的.、散漫的、家庭離異的、住校的、自理能力差的學(xué)生，。班級管理是一方面，教學(xué)成績(jì)是一方面，由于年輕沒(méi)有多少工作經(jīng)驗，好多地方做得不夠好，自己有時(shí)候躲起來(lái)哭。漸漸的我就是抱著(zhù)盡力而為的態(tài)度來(lái)從事我的工作，覺(jué)得只要我凡事都盡力了就不會(huì )留下遺憾了，聽(tīng)了周老師的報告后，我明白了凡事盡力而為不是我們年輕人最終追求的，應還做到全力以赴，雖然做不到最完美但也要追求最完美的狀態(tài)。我們還年輕，擁有朝氣和旺盛的精氣神，就應該在這個(gè)時(shí)期讓自己保持最佳狀態(tài)，給自己樹(shù)立更高的切合實(shí)際的目標，然后調整好自己全力以赴的去追求最完美。對待工作，不應該錄錄無(wú)為，也不應該盡力而為，而應全力以赴。
二、以勤奮、敬業(yè)的精神對待工作，勇于向高難度工作挑戰，做個(gè)性化、有才情的教師。
敬業(yè)是一種美德，一種習慣，一種人生態(tài)度。對工作有熱情、激情，始終保持良好的精神狀態(tài)，把承受挫折、克服困難當作是對自己人生的挑戰和考驗，在克服困難、解決問(wèn)題中提升能力和水平，在履行職責中實(shí)現自身的價(jià)值，在對事業(yè)的執著(zhù)追求中享受工作帶來(lái)的愉悅和樂(lè )趣。
選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨，混跡社會(huì )，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要在有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科的同時(shí)還要有熱情。因為在傳授知識的同時(shí)還在潛移默化的引導學(xué)生的其他方面。正在成長(cháng)中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感喜好，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時(shí)代到未來(lái)世界他們什么都想探究個(gè)明白知道，并期待能從老師那里得答案。這就要求我們老師知識層面要學(xué)而精，精而廣，廣而深，指導學(xué)生探究神秘的世界。所以，教師要終身不斷學(xué)習，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中。生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。
三、以感恩的心對待工作，做生活型、有激情的教師。
個(gè)人的成功，不是靠個(gè)人的努力和打拼，成功的背后，又有多少人默默地付出。學(xué)會(huì )感恩，感恩于曾經(jīng)幫助過(guò)我的人，感恩于我的集體，感恩于我的學(xué)生，是他們?yōu)槲掖罱顺晒Φ奈枧_。與其抱怨工作勞累，不如感謝它提供了工作平臺。于是，懷著(zhù)感恩的心對待工作，在繁忙的工作中尋求快樂(lè )，快樂(lè )是成功之道，做快樂(lè )的人，用微笑面對人生。
一年來(lái)除了操心費力之外還讓我體會(huì )到了初為人師的成功與快樂(lè )，更讓我體會(huì )到了成功的取得，不是一蹴而就的，它來(lái)自于所處的群體的給予和幫助，加上個(gè)人的努力。但有一點(diǎn)是不變的，只要你懷著(zhù)一顆熱愛(ài)事業(yè)之心，全力以赴地對待工作，用心做好工作中的每一件事，有多少付出，就有多少收獲。
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )3
核心素養是所有學(xué)生應具有的最關(guān)鍵、最必要的基礎素養，它是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現。研究表明核心素養具有發(fā)展連續性和階段性的特點(diǎn)。
任何學(xué)科的教學(xué)都不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識、技能和能力，而是要同時(shí)指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀(guān)的生成與提升。學(xué)科教學(xué)要有文化意義、思維意義、價(jià)值意義，即人的意義！對于教師而言，這是一個(gè)具大的挑戰。我們要轉變自己的觀(guān)念，從學(xué)科教學(xué)轉向學(xué)科教育，需要把知識轉化成能力和品德，要給學(xué)生精神打底的東西，使學(xué)生的獨立性發(fā)揮出來(lái)。在以后的教學(xué)中，重建課堂模式，把以成績(jì)?yōu)閷虻腻e誤思維徹底轉變過(guò)來(lái)，教師該關(guān)注的是教育中的.人，提升學(xué)生的素養，就是提升人類(lèi)的整體素質(zhì)，就能使社會(huì )變得和諧。就能讓人們變得文明起來(lái)，就是歷史的大進(jìn)步。
“科學(xué)教學(xué)立足于培養學(xué)生的核心素養”的教學(xué)理念給我們教師提出了新的和更高的要求，培養學(xué)生的核心素養并非一朝一夕就能有所成效，需要我們教師更新教學(xué)觀(guān)念，轉變教學(xué)模式，長(cháng)期地去關(guān)注、實(shí)踐和探索。
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )4
20xx年x月x日至今，我參加了國家教育部主辦、云南師范大學(xué)承辦的XX國培計劃——農村中小學(xué)小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓，現已進(jìn)行了兩個(gè)階段的學(xué)習培訓，先是非學(xué)歷培訓兩周，接著(zhù)是兩個(gè)周的跟班研修。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了多為教授、特級教師等對我們的理論指導。通過(guò)多方位的理論學(xué)習，以及到小學(xué)跟班研修，不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，使我獲益匪淺，現將學(xué)習心得體會(huì )小結如下：
首先，培訓課程從上午八點(diǎn)到中午十二點(diǎn)，下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)，每天的日程都安排得很充實(shí)。先后由教授、特級教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們帶來(lái)講座，講座的內容涉及了多個(gè)方面。
西山區教科研培訓中心的景海蓮老師主講 “教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”通過(guò)馬街中心學(xué)校的實(shí)例講述了怎樣進(jìn)行“三段兩反思校本研修”過(guò)程， 讓我懂得了校本教研的意義與形式，“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造，就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神�！�，“培訓內容教研化，培訓途徑多樣化”，進(jìn)行校本教學(xué)研究要“以需求為基點(diǎn)，定位教研組目標;以制度為保障，活化教研組活動(dòng);以發(fā)展為目標，提升教研組品位;以評價(jià)為機制，提高教研熱情;”并具體介紹了進(jìn)行校本教研的方法�！敖虒W(xué)的成功，從低年級開(kāi)始”，她在講座中運用了理論結合實(shí)際的方式，讓我明白“教育就是習慣的培養”，懂得了一年級的數學(xué)課如何教：教會(huì )學(xué)生會(huì )用時(shí)間、會(huì )用數學(xué)書(shū)、會(huì )用學(xué)具、學(xué)會(huì )觀(guān)察、會(huì )寫(xiě)日記;對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思想的滲透。
云南師范大學(xué)朱維宗老師在“教學(xué)案例的撰寫(xiě)”做了詳細的講解，讓我懂得什么是教學(xué)案例，教學(xué)案例的一般要素，以及怎樣寫(xiě)一個(gè)完整的教學(xué)案例。還有“數感的培養”首先講了什么是數感，然后從多角度講解了數感的內涵，最后說(shuō)明了數感的教學(xué)方法，結合實(shí)例說(shuō)明國外在數感培養方面的一些做法，以及對數感教學(xué)的思考。另外“教學(xué)目標的設計與修改”剖析了三維目標，告訴我們制定教學(xué)目標的誤區，結合實(shí)例說(shuō)明怎樣正確確定教學(xué)目標的方法與步驟，并讓我們寫(xiě)了分別寫(xiě)了一份教學(xué)目標的設計和教學(xué)案例作為作業(yè)。
五華區教育科學(xué)研究中心邱崇儒老師主講的“現代教育技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用”讓我知道教育技術(shù)的發(fā)展和趨勢，教育技術(shù)實(shí)踐與運用層面的`思考，懂得在運用中需要注意的問(wèn)題。
盤(pán)龍區教科中心王曉碧帶來(lái)的“全日制義務(wù)教育《數學(xué)課程標準》導讀 ”，指出《課程標準》的重要性，他是編寫(xiě)教材的依據，進(jìn)行教學(xué)的依據，考試命題的依據，教學(xué)評價(jià)的依據。認真分析了課程標準，強調核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
來(lái)自五華區的陶德明老師，他的講座《如何研究小學(xué)數學(xué)教材》，讓我對數學(xué)教材產(chǎn)生了強烈的學(xué)習欲望。他告訴我們什么是小學(xué)數學(xué)教材，為什么研究小學(xué)數學(xué)教材，以及怎樣研究小學(xué)數學(xué)教材，結合實(shí)例，認真分析，發(fā)人深省。
明通小學(xué)的李彥璇老師，為我們帶來(lái)了《練習課的研究》，讓我懂得練習課的層次設計：會(huì )-熟-巧-創(chuàng )。也給我們留下了深刻印象。
另外，跟班研修期間，我們分別到海貝小學(xué)、金康園小學(xué)、明通小學(xué)、春城小學(xué)和武成小學(xué)聽(tīng)課，參與學(xué)校的評課和教研活動(dòng)，參觀(guān)校園，每個(gè)學(xué)校兩天。在這些學(xué)校里，讓我感受到濃厚的學(xué)習氛圍，豐富的校園文化活動(dòng);從優(yōu)秀教師的身上，我學(xué)到了如何設計并上好一節課，學(xué)會(huì )了怎樣評課。
通過(guò)培訓，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )5
在省中小學(xué)美術(shù)青年教師培訓研討會(huì )上，長(cháng)沙市美術(shù)教研員宋子正老師給與會(huì )老師們提出了“文化本位”、“學(xué)科本位”兩個(gè)概念。這應該是針對目前有些美術(shù)課堂過(guò)分提倡創(chuàng )新、提倡熱鬧的一種反思。
學(xué)科內的綜合課，應該要看清楚最基本的基礎點(diǎn)，即這堂課的最終目的是什么？學(xué)習的目標是什么？孩子們需要學(xué)習什么？老師們要教些什么？在這個(gè)基礎上，再去想運用什么樣的手段，運用什么樣的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行授課活動(dòng)。
在第三天的專(zhuān)題講座中，宋老師進(jìn)行了一場(chǎng)題為《教學(xué)目標管理及教學(xué)組織》的專(zhuān)題講座。針對“教學(xué)目標”、“教學(xué)手段和策略”，進(jìn)行了系統的闡述。
其中有幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)值得我們深思：
1、美術(shù)作為經(jīng)驗學(xué)科，沒(méi)有精準的測量標準，只有程度水平——“初步、基本、能夠”。
這對于我們的學(xué)習評價(jià)，事實(shí)上提出了新的評價(jià)形式。學(xué)習的評價(jià)應該是因人而異，針對每個(gè)孩子的差異，應該有著(zhù)不同緯度的評價(jià)方式，更多的應該在于對孩子自身的發(fā)展評價(jià)，即縱向的。
2、教學(xué)目標是為師生共同制訂的學(xué)習標準。
即教學(xué)目標是既是教師用于教學(xué)設計的假想，也是學(xué)生們需要完成的學(xué)習任務(wù)。
3、（教學(xué)）目標達成，只要完成就很好，不必過(guò)于追求環(huán)節（曲線(xiàn)），直達更好。
4、落實(shí)目標管理的關(guān)鍵在于教學(xué)決心。
教學(xué)決心就在于將最主要的（指教學(xué)目標）堅持到底，要堅持貫徹自己的教學(xué)主張。
接下來(lái)，在湖南美術(shù)出版社社長(cháng)、湘版美術(shù)實(shí)驗教材編委黎丹老師娓娓道來(lái)的講座中，提到了應“注重/強化學(xué)科意識”，“應對孩子們的學(xué)習設問(wèn)、設難，讓孩子們有問(wèn)題驅動(dòng)、任務(wù)驅動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力”。
而在上個(gè)周末的名師課堂活動(dòng)中，有幸聽(tīng)了一堂中學(xué)組的語(yǔ)文課。來(lái)自上海的馬老師在課后名為《讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本原》的`講座中，也提到了“利用學(xué)科特性，自然滲透精神養分”的觀(guān)點(diǎn)，提出“孩子們對課堂有精神需求”。
語(yǔ)錄1：語(yǔ)文教師忽略文本，注重形式，應回歸學(xué)科的本原。
語(yǔ)錄2：應尊重教學(xué)對象的人性需求和特征”
語(yǔ)錄3：有時(shí)候，問(wèn)題的提出比問(wèn)題的解決更重要，更有價(jià)值。
語(yǔ)錄4：倡導人性化的語(yǔ)文教學(xué)：
�。�1）把學(xué)生當作人；
�。�2）把學(xué)生當成成長(cháng)中的人；
�。�3）了解“理解、研究、修正、滿(mǎn)足、提升”作為成長(cháng)中的人的人性特點(diǎn)和需求；
老師應該知道孩子么成長(cháng)中需要什么。
因此不管是哪種學(xué)科，都應該堅持本學(xué)科的學(xué)科本位/本原，堅持本學(xué)科的學(xué)科特性。教學(xué)目標的制訂，不僅僅在于學(xué)會(huì )一種表現技法、一個(gè)知識點(diǎn)，更多的應該關(guān)注這樣的學(xué)習對于孩子們的終身學(xué)習、終身發(fā)展，有著(zhù)怎樣的影響力和持續力，這才是教育的最大價(jià)值。
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )6
澄邁縣未滿(mǎn)六年教齡為期三天的培訓在我們戀戀不舍中敲響了鐘聲。對于這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。老師們的博文廣識、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過(guò)文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達出來(lái)。
此次精彩的培訓學(xué)習主要心得有以下幾個(gè)方面：
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，每位老師都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，講座全面系統。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。馬向陽(yáng)校長(cháng)報告：閱讀與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我收獲頗多，閱讀是一種生活，閱讀是一種思索，閱讀是一種境界，閱讀是一種品質(zhì)。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平。閱讀還是一種幸福的生活方式，閱讀一本好書(shū)，就是在與方家大師做一次深層次的對話(huà)，傾心的交流。彭賢智老師的講座，使我知道了學(xué)校文化課堂的核心，內涵便是價(jià)值觀(guān)。老師是學(xué)生的最大價(jià)值取向，因此，老師的一言一行影響到每一位學(xué)生，正所謂，價(jià)值觀(guān)決定思維方式，思維方式影響著(zhù)價(jià)值觀(guān)，兩者是辯證統一的關(guān)系。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(cháng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人生是一個(gè)長(cháng)跑，要一直堅持下去�！睂W(xué)習也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的'生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。
培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借教育局開(kāi)展“學(xué)習工程”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )7
通過(guò)此次培訓，我更清楚地知道了現代教育技術(shù)對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。通過(guò)這次培訓，我體會(huì )到了以下幾點(diǎn)：
一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。
網(wǎng)絡(luò )、計算機作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng )造的不一般的教學(xué)環(huán)境。在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
二、通過(guò)培訓，提升了現代教育技能。
原來(lái)，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)這次光顧我們的學(xué)習，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進(jìn)行各種方式的操作，如用freemind做前期思維導圖，更完善的用word做教學(xué)內容框架，以及用frontpage制作教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。能利用自己的博客與同仁互動(dòng)，時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見(jiàn)解，對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓中頁(yè)，填補了我計算機操作知識的空白。
三、通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
作為一名英語(yǔ)教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學(xué)科本位知識。以往，我只是習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材�，F在，有培訓頁(yè)了。在這里所有的`學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對英語(yǔ)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習，幫助我認識并掌握了英語(yǔ)教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
四、在培訓中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合
可以改變陳舊的教材觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
五、在培訓中，讓我在分析案例中學(xué)會(huì )了追求。
我們有過(guò)太多的分析經(jīng)歷，對教材的分析，對教學(xué)目標的分析，對學(xué)生的分析，對重難點(diǎn)知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學(xué)會(huì )了如何分析案例，促進(jìn)了學(xué)習和教學(xué)能力的提高，更讓我學(xué)會(huì )了追求。教育技術(shù)是一種創(chuàng )造，更是一種追求，從教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)始，從學(xué)生需求出發(fā)，才能創(chuàng )造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。
通過(guò)學(xué)習我了解了要把“研究性學(xué)習”作為我們今后教學(xué)的發(fā)展方向。改變傳統的評價(jià)學(xué)生的方式，利用“評價(jià)量規”來(lái)更好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了信心，全心投入到學(xué)習中去，在學(xué)習中展示自己的才華。
教育技術(shù)的培訓學(xué)習已經(jīng)結束，但我覺(jué)得新的學(xué)習任務(wù)才剛剛開(kāi)始，在新理論的指導下我們的教育教學(xué)觀(guān)念必將有所變化，我們的教學(xué)思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )8
20xx年7月29日——8月4日，我參加了黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓，培訓地點(diǎn)在凱里學(xué)院，時(shí)間一共七天。開(kāi)設的課程有《教師職業(yè)道德與禮儀修養》、《教學(xué)案例與教學(xué)反思的撰寫(xiě)》、《觀(guān)課議課新理念》、《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習作的實(shí)踐與思考》、《課改十年話(huà)小語(yǔ)》等等。授課教師有學(xué)院教授、凱里地區幾所小學(xué)經(jīng)驗豐富的教師、州教科所的語(yǔ)文教研老師、在縣城任教的省級教學(xué)名師等，培訓形式基本是講座，偶爾有經(jīng)驗交流。
幾天的培訓下來(lái)，我有不少感觸。一是培訓的收獲方面，二是培訓的不足方面�？傮w來(lái)講，這次的培訓不是很滿(mǎn)意，這樣長(cháng)的時(shí)間，感覺(jué)有用的講授不夠多，大多是培訓老師在上面自顧空談理論，有的抽象不結合實(shí)際，有的發(fā)散漫無(wú)邊際，有的空洞言而無(wú)物。希望以后組織機構在組織這樣大型的培訓時(shí)考慮更細致、安排更合理、形式更多樣、參與面更廣，調動(dòng)參訓教師積極參與，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，這樣來(lái)參加培訓的老師將會(huì )有更多收獲。
下面，談?wù)勥@次培訓中講得好、有收獲的方面。首先，說(shuō)一說(shuō)姚源和老師的培訓。
8月2日上午，我們在31205教室聽(tīng)了三穗一小姚源和老師的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習作的實(shí)踐與思考》專(zhuān)題講座。姚老師的講座比想象中好，實(shí)在、具體、清晰、易懂，內容豐富而有條理，結合和貼近我們的教學(xué)工作實(shí)際，就好像是針對我們工作中的難題而專(zhuān)門(mén)進(jìn)行的指導一樣，對我們的教學(xué)工作有很強的指導意義。
姚老師所講的都是他在自己平時(shí)做課題時(shí)總結整理出來(lái)的經(jīng)驗和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內容真實(shí)具體，講解過(guò)程思路清晰，事例豐富，表達有序，理論與案例結合很好，語(yǔ)言頓挫得當，讓我們聽(tīng)來(lái)清楚明白，深受觸動(dòng)。
姚老師跟我們一樣本來(lái)是一個(gè)普通的一線(xiàn)教師，在他講來(lái)他讀書(shū)時(shí)語(yǔ)文并不好，是幾科中最不好的一科，但是工作后卻因為機緣一直教語(yǔ)文，到后來(lái)的現在做出這樣的成績(jì)，達到這樣的效果和高度，是因為他對工作的執著(zhù)與熱愛(ài)，他在平時(shí)的工作中付出比我們多得多的辛勞與汗水，甚至達到了“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的境界，他這種忘我的工作精神真的值得我們學(xué)習。
姚老師短短兩個(gè)半小時(shí)的講座內容詳實(shí)，比較完整地向我們展示了一個(gè)課題的完整框架，到他結束講座大家還意猶未盡，有的老師說(shuō)還想聽(tīng)他再講講別的案例。我從他的講座大致了解了一個(gè)課題的框架結構，可惜時(shí)間短，他講座的前兩個(gè)方面《語(yǔ)文課程標準課程目標解讀》和《目前閱讀與習作教學(xué)模式》沒(méi)有講解，相信如果經(jīng)過(guò)他的解讀，也會(huì )給我們以啟迪。他講座的第三個(gè)方面《閱讀習作教學(xué)模式的探究》給了我們不少思考。
他這個(gè)教學(xué)模式應該是一個(gè)比較成熟的課題形式了，在此之前問(wèn)題的提出是因為他在自己孩子讀一年級的時(shí)候遇到問(wèn)題，尋求解決方案時(shí)看似順水推舟地做了幾個(gè)課題，然后一步步積累經(jīng)驗，走上熟途。他研究這個(gè)課題的策略就有十四種之多：大聲讀給孩子聽(tīng)；給家長(cháng)的一封信；優(yōu)秀習作匯編成冊和發(fā)表；建立班級圖書(shū)角；開(kāi)展各項評比活動(dòng)；向學(xué)生推薦課外讀物；給學(xué)生閱讀展示的舞臺；給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間和空間；注重學(xué)生語(yǔ)言的積累；片段描寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力；學(xué)習文章的表達方法，進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)訓練；同文閱讀；讀寫(xiě)結合；辦小報。方式方法之多之全，無(wú)不體現了一個(gè)老師的有心和用心。其實(shí)，這些方法我們也可以用，甚至其實(shí)有的方法我們也在用，只是遠沒(méi)有姚老師用得那么好那么系統，我們也懶得動(dòng)腦動(dòng)手去思考那些聯(lián)系、整理那些那些資料，我們過(guò)的是得過(guò)且過(guò)、任其自然的日子，所以看到別人能夠這樣做出成就，真的是內心里很佩服。
姚源和老師對這個(gè)教學(xué)模式的解讀用了幾個(gè)典型的案例來(lái)向我們展示。如《一張照片》這個(gè)看圖作文的案例。這個(gè)作文相信我們大多數老師都上過(guò)，它確實(shí)不好上，就那么一張圖片，怎么引導怎么講解都顯得空泛抽象，學(xué)生也難以想象出當時(shí)的情景，更難以寫(xiě)出真實(shí)深刻的感受。而姚老師的方法獨特有效之處就在于他善于使用閱讀材料來(lái)引導學(xué)生體會(huì )這一類(lèi)作文的寫(xiě)法，并能通過(guò)他循循善誘的引導讓學(xué)生把這種寫(xiě)法遷移到自己的習作中去。當然這除了授課者本身要有扎實(shí)的功底之外，還要很有心，愿意為這個(gè)事情去花費時(shí)間和精力，準備別的圖片，尋找合適的閱讀材料，根據學(xué)生情況想好授課策略等等。所有的一切，都不是那么容易的，但是對于那么用心有心的人來(lái)說(shuō)，似乎又是順理成章手到拈來(lái)的，這種境界讓我們自嘆弗如。
又如姚老師的《寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景——拔河》這個(gè)案例的展示。我們教過(guò)高年級的老師知道，寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景是學(xué)生習作的又一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往抓不住場(chǎng)景的重點(diǎn)，也寫(xiě)不出場(chǎng)景的熱烈，表達上也經(jīng)常是沒(méi)有好的條理，這其實(shí)是跟我們的指導方法欠佳有關(guān)的。姚老師依然是運用閱讀材料引導學(xué)生抓典型、品細節，引導學(xué)生了解“通過(guò)一個(gè)點(diǎn)的精彩來(lái)感受全場(chǎng)的精彩”這種方法，然后在“情景再現、觀(guān)察圖片”時(shí)，指導學(xué)生抓住三類(lèi)人物的特點(diǎn)和表現來(lái)體現整個(gè)拔河場(chǎng)景的熱烈，之后指導學(xué)生寫(xiě)提綱、寫(xiě)片段，然后在全班評議習作，最后總結全課。這樣的`習作指導，不光是框架結構獨特完整，細節引導也很到位，在這樣的精心指導之下，相信聽(tīng)課的每一個(gè)學(xué)生都會(huì )寫(xiě)出自己當時(shí)的所見(jiàn)所聞所感。而長(cháng)期的這種指導和熏陶，學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養一定會(huì )得到很好的培養和提高。
姚老師的一個(gè)講座觸動(dòng)了我們的心靈，撥動(dòng)了我們的那根懶惰之弦，當然是因為他的講座如此貼合實(shí)際，讓我們聽(tīng)得如沐甘露又時(shí)時(shí)反省。每個(gè)人的能力和所長(cháng)不一樣也有限，也許我們無(wú)論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成績(jì)，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點(diǎn)、再努力一點(diǎn)，遇到問(wèn)題多動(dòng)腦子去想對策、想方法，本著(zhù)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，忘掉對得失利益的計較，對教育事業(yè)多一份執著(zhù)與熱愛(ài)，相信我們也能夠解決一些習作教學(xué)以及其他教育教學(xué)中的難題，從而在工作中少一點(diǎn)困惑，多一點(diǎn)成就。這是與大家共勉。
另外，在這次的培訓中，凱里四小的周琴校長(cháng)的講座也是力度鏗鏘，頭頭是道，每一條理論跟一個(gè)事例結合，講來(lái)語(yǔ)重心長(cháng)，言意懇切。
周琴校長(cháng)是凱里四小的領(lǐng)導和業(yè)務(wù)骨干，凱里四小的教學(xué)名師大多出自她的的殷切指導，她應該是一個(gè)業(yè)務(wù)能力很強、看問(wèn)題高度很高、精力充沛智慧過(guò)人的老師。她的講座是《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》，這樣的標題會(huì )有很多現成的理論，似乎我們也聽(tīng)過(guò)看過(guò)一些，沒(méi)有新意。但是周琴校長(cháng)的解讀卻讓我們覺(jué)得值得一聽(tīng)，而且聽(tīng)得進(jìn)去，心中暗暗贊同，點(diǎn)頭稱(chēng)道。周琴校長(cháng)的講解分五個(gè)方面。首先是教師的課堂形象藝術(shù)，這個(gè)方面以前是不大聽(tīng)人提及的。她說(shuō)教師的課堂形象要大方、得體、儒雅、莊重，但也要有色彩，不死板、不老化。她說(shuō)的這些我很認同，也從其他禮儀書(shū)上看到過(guò)這些說(shuō)法，我覺(jué)得自己多年來(lái)也是這樣的著(zhù)裝風(fēng)格。作為老師，有一定的職業(yè)形象，那么著(zhù)裝就也要有一定的要求和規則，大方得體、莊重優(yōu)雅，講究色彩搭配但不花哨招搖，裝飾品不能繁雜過(guò)多，頭發(fā)要整潔利落，體態(tài)要自然大方、講究形體美，目光表情自然柔和，有親和力而不失威信。
其次是教師的課堂教學(xué)導入藝術(shù)，好的課堂導入要有明確的目的性、計劃性，有激勵性、趣味性，要簡(jiǎn)練、新奇，也要具有靈活性。確實(shí)課堂導入的作用就是激發(fā)學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生的參與欲望等，只有導入結合課題，有明確的目標和計劃性，再新穎有趣簡(jiǎn)練靈活才能達到導入的作用。
周琴校長(cháng)講座的另外三個(gè)方面內容是：課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)；課堂教學(xué)的組織藝術(shù)；課堂教學(xué)的板書(shū)藝術(shù)。在整個(gè)講座過(guò)程中，周校長(cháng)善于引經(jīng)據典，使用名言好句，引入大量事例，并舉大量的語(yǔ)文課題來(lái)加以說(shuō)明，不時(shí)還加入一兩個(gè)故事，并且她的語(yǔ)言表達抑揚頓挫得當，語(yǔ)氣鏗鏘有力，課堂駕馭能力強，使得她的整個(gè)講授過(guò)程一點(diǎn)不枯燥乏味，娓娓道來(lái)頗有趣味又引人思考，體現了她高深的理論水平、精湛的業(yè)務(wù)能力和高超的講授藝術(shù)。
回顧這一個(gè)星期的培訓，總的來(lái)講培訓基地還是做了比較精心的安排，有始有終，內容盡量結合我們的教育教學(xué)工作實(shí)際，也達到了一定效果。我們語(yǔ)文班的班主任相對于其他班的班主任，責任心比較強，經(jīng)常點(diǎn)名天天簽到，注意了對學(xué)員的管理，還照了集體相，對于班級發(fā)言人的選取也頗有見(jiàn)地，這是相對于其他班做得好的方面。不過(guò)，作為我本人的想法，既然是國家教育機構做了這樣大型的培訓安排，學(xué)員們也是用了大段的時(shí)間去參加培訓，那么就應該做得更有效一點(diǎn)，無(wú)論是在內容的安排、培訓老師的選擇，還是班級的管理和互動(dòng)等方面，都需要進(jìn)一步的改進(jìn)，這樣培訓的效果才能更加顯著(zhù)，達到組織者和參訓者最初的愿望及目標。
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法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碧ど先咧v臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今日，對于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師必須要愛(ài)崗敬業(yè)，在強烈的職業(yè)感、職責感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
一、要具有高尚人格、塑造完美心靈的本領(lǐng)
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生，教育著(zhù)學(xué)生。當我們的教師用自我的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。
如果教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自我，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責感。
一名稱(chēng)職的教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自我的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，僅有不斷地提高、完善自我，才能夠讓自我在“教師”這個(gè)稱(chēng)號面前毫無(wú)愧色。
“榜樣”意識，榜樣的行動(dòng)，會(huì )讓我們坦然應對每一個(gè)學(xué)生，更會(huì )提升教師的自我形象。
二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝
我國近代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！苯處煛按猴L(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”的愛(ài)，能成為一種強大的力量，它不僅僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì )促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格構成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
所以，這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅僅是認知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗證明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)理解教師的教誨，養成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一齊，且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重教師，師生誠坦相待，心心相印。
其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿(mǎn)天下，”魯迅強調“教育植根于愛(ài)”，別林斯基則認為“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)首先表現為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意的“王子、公主”無(wú)可厚非，但愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知教師一句苛刻的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的`斥責，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門(mén)學(xué)科，厭惡這個(gè)教師，甚至還會(huì )毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。
其次，要嚴愛(ài)結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點(diǎn)，要盡力幫忙，對待學(xué)生成長(cháng)提高熱情肯定，用火熱的心腸，滿(mǎn)腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到教師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話(huà)，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話(huà)題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增強克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。
三、要具有刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)的理念
要成為當今合格的教師，就必須樹(shù)立終生學(xué)習的理念，不斷更新充實(shí)自我的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)十分重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水�！比欢�，知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化，異常是在被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。
教師更應當是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著(zhù)學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養成求真務(wù)實(shí)和嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自我的光彩，自我的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )10
參加了“20xx年福建省高中高級教師遠程繼續教育研修”。在研修當中，我觀(guān)看了視頻教程，聆聽(tīng)了專(zhuān)家對高中信息技術(shù)必修模塊的指導意見(jiàn)，聽(tīng)取了心理學(xué)專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)講解，學(xué)習了省內優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗介紹，并觀(guān)看了省內特級教師的課堂實(shí)錄;觀(guān)看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評論和參與在線(xiàn)研討。我只是一個(gè)中級職稱(chēng)的教師，但有機會(huì )參加這次的遠程研修，在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學(xué)習了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗，受益匪淺�，F對本次遠程繼續教育研修進(jìn)行總結：
一、學(xué)習了積極心理學(xué)，感受到了要有積極的心態(tài)和快樂(lè )的人生觀(guān)。
1.獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的。做教師，就應該千方百計地去追求教育生活的幸福，如果你的職業(yè)生活不幸福，其本身就說(shuō)明你的教師生涯是失敗的。
2.追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì)。教師這個(gè)職業(yè)，從本質(zhì)上說(shuō)，是一個(gè)追求精神生活幸福的職業(yè)，它不是一個(gè)追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè)。誰(shuí)要是想在教師這個(gè)職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要務(wù)，他或許就走錯了門(mén)！因為教師這個(gè)職業(yè)是培養人的，我們教給學(xué)生知識，開(kāi)啟學(xué)生智慧，培育學(xué)生身心，培育學(xué)生理想，轉化一個(gè)學(xué)生，這些都是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言：“簡(jiǎn)樸的生活，高貴的靈魂是人生的至高境界”。
3.以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)。追求教師職業(yè)生活的幸福，就必須調整教師的職業(yè)心態(tài)。做教師這個(gè)職業(yè)，應該以喜歡為前提！如果你從心眼里就不喜歡做教師這個(gè)職業(yè)，那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情，以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)，否則，就是自找苦吃。我們做老師的，要善于調適自己的心理狀態(tài)。一天24小時(shí)，以消極失敗的心情對待，還是以積極陽(yáng)光的心情對待，其客觀(guān)現實(shí)都是一樣的，但你的人生態(tài)度和人生體驗，以及這種態(tài)度和體驗積淀下來(lái)的身心健康水平會(huì )有極大的差異。既然如此，何不用一種積極陽(yáng)光的心態(tài)對待生活的每一天呢！每個(gè)人都要懂得人生心理學(xué)，學(xué)會(huì )對心理進(jìn)行積極的調適。
4.讓自己的教育生活與眾不同。每個(gè)人活在世間，都是獨一無(wú)二的。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味，就要善于別出心裁，就要追求自己職業(yè)生活的個(gè)性化。在這方面，可以從幾個(gè)方向去突破自己：一是突出自己的教學(xué)特色，追求自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。二是拓展自己的教育教學(xué)能力。之所以，提倡教師的課程能力，要實(shí)現1+1，就是希望老師們除教好一門(mén)必修課之外，還能教好一門(mén)選修課。這不僅是課程改革的需要，也是教師職業(yè)能力拓展的需要，更是教師突破專(zhuān)業(yè)發(fā)展高原期的需要。三是在做教師的同時(shí)，學(xué)習做一位學(xué)者。如果老師們實(shí)現了這種突破，你再回過(guò)頭來(lái)看自己的學(xué)科教學(xué)，看自己的職業(yè)生活，就會(huì )有一種“一覽眾山小”的豪邁！
5.經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活空間。每位老師都要經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活，即業(yè)余生活。教師要過(guò)好自己的職業(yè)生活，也要過(guò)好自己的個(gè)人生活。沒(méi)有教師正常的個(gè)人生活，就沒(méi)有教師正常的職業(yè)生活。一個(gè)被扭曲了個(gè)人生活的人，其職業(yè)生活也必然是扭曲的'。因此，反對消解教師個(gè)人生活空間的做法。一個(gè)人職業(yè)生活的不同，往往是由其個(gè)人生活的不同所決定的。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的，決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的，不僅在課堂，更在課外。正可謂“功夫在詩(shī)外”，一個(gè)人的職業(yè)生活圖景，往往決定于你個(gè)人的生活態(tài)度、生活樣式、生活情趣。經(jīng)營(yíng)好你自己的個(gè)人生活空間，既是個(gè)人生活幸福的需要，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。
6.善于分享與合作。作為老師，要學(xué)會(huì )為別人的成功而喝彩，要學(xué)會(huì )與別人共同創(chuàng )造成功。今天，外面的世界很精彩，別人的世界很精彩，老師們要學(xué)會(huì )用欣賞的眼光和視角去對待這個(gè)世界，去分享這個(gè)世界的人們所創(chuàng )造的一切。同時(shí)，我們很難設想，一個(gè)人能再像過(guò)去那樣，在生活與工作中單打獨斗，與世人、與同事，老死不相往來(lái)。合作才有真正的分享，有合作才有更大的創(chuàng )造。作為教師，與其他職業(yè)生活相比，有三個(gè)得天獨厚的成果分享空間。一是分享人的生命成長(cháng)的快樂(lè )。教師得天獨厚的職業(yè)生活就是與成長(cháng)中的生命打交道，分享孩子們生命成長(cháng)的幸福，這是教師職業(yè)獨有的幸福之源。二是分享人類(lèi)文化創(chuàng )新的成果。學(xué)校教育，是傳播人類(lèi)文明的地方，也是創(chuàng )新和發(fā)展人類(lèi)文明的地方，分享學(xué)校文化創(chuàng )新的幸福，這是教師職業(yè)第二個(gè)獨有的成果分享空間。三是分享人類(lèi)發(fā)展規律的成果。教師是和人的生命成長(cháng)與發(fā)展打交道的職業(yè)，是研究和探究人的生命成長(cháng)與發(fā)展規律的職業(yè)，或者說(shuō)，是認識人類(lèi)自身的職業(yè)。正因為如此，教育科學(xué)構成了人類(lèi)科學(xué)的重要組成部分。作為教師這個(gè)職業(yè)，我們能夠及時(shí)分享人類(lèi)自身發(fā)展規律的成果。
二、這次參加遠程研修培訓的第二個(gè)收獲。
了解并深入理解了片段教學(xué)的相關(guān)知識，原來(lái)只是對片段教學(xué)略有耳聞，這次研修學(xué)習進(jìn)行了深入的理解：
1、理解了片段教學(xué)的概念：所謂片段(片斷)教學(xué)，是相對于一節完整的課堂教學(xué)而言。一般說(shuō)來(lái)，截取某節課的某個(gè)局部的教學(xué)內容，讓教師進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在十來(lái)分鐘。也就是說(shuō)，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面，執教者通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。
片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同，前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評價(jià)，聽(tīng)課者是領(lǐng)導、同行或專(zhuān)家、評委;而后者是整體的、實(shí)際的，功用是“傳道、授業(yè)、解惑”，聽(tīng)課者是學(xué)生。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段，前者是根據指定的“片段”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設計和實(shí)施過(guò)程都是獨立的;而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過(guò)程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說(shuō)課”，前者是實(shí)施(或模擬)課堂教學(xué)，而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強的獨立性，但與說(shuō)課聯(lián)系比較密切，不少的教研活動(dòng)和教學(xué)水平的考核，往往先讓教師進(jìn)行說(shuō)課，然后再要求在說(shuō)課基礎上進(jìn)行片段教學(xué)，把教學(xué)設想及其理論依據跟教學(xué)實(shí)施有機地聯(lián)系起來(lái)，以克服教學(xué)理論脫離實(shí)際的弊端。
2、知道了片段教學(xué)的類(lèi)型：從教學(xué)內容看，片段教學(xué)可分為節選與專(zhuān)題兩種類(lèi)型。從教學(xué)場(chǎng)景看，片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類(lèi)型。從選題來(lái)源看，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類(lèi)型。
3、了解了片段教學(xué)的基本特征：
第一、實(shí)踐性，這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征，因為從本質(zhì)上說(shuō)，片段教學(xué)就是一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如果說(shuō)課是教者向聽(tīng)眾展示其對某節課教學(xué)設想的一種方式，重點(diǎn)在于比較系統地介紹教學(xué)設計及其理論依據，那么片段教學(xué)就是將此教學(xué)構想具體化實(shí)踐化的過(guò)程，目的在于體現其教學(xué)設計的合理性、可行性和實(shí)效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)理論有機的結合起來(lái)，做到實(shí)踐與理論的統一。
第二、完整性，前面說(shuō)過(guò)，片段教學(xué)相對而言在內容上只是局部的，因此這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。因為片段教學(xué)不是宣講教案，也不是濃縮課堂，而是如同平時(shí)授課那樣實(shí)現教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，完成教學(xué)目標，所以要求進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實(shí)施過(guò)程。另一方面，片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要進(jìn)行教學(xué)設計，然后才是課堂實(shí)施，這一過(guò)程同樣也表現了完整性。
第三、虛擬性，這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征。因為這種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動(dòng)，但又與正常的教學(xué)活動(dòng)有所不同，平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施對象是學(xué)生，而虛境型片段教學(xué)面對的卻是同事、同行，甚至是評委，因此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中就帶有濃重的虛擬色彩。第四、預設性，由于虛境型片段教學(xué)不可能面對真正的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動(dòng)、師生的交流根本沒(méi)有辦法進(jìn)行，而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預設，片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有課堂，按預設進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。
4、學(xué)習了要如何進(jìn)行片段教學(xué)：每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，因此，執教者首先要樹(shù)立“大學(xué)科”“大課堂”的教育新理念，從知識積累入手，關(guān)注學(xué)生的內心需求，將興趣作為學(xué)科學(xué)習的起點(diǎn)。其次，教師要準確地把握單元和本課的知識點(diǎn)，恰到好處地引導學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習，在較短的時(shí)間內以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)的亮點(diǎn)展示出來(lái)，這也是片段教學(xué)的精髓。第三，如果片段教學(xué)前要求說(shuō)課，那么教者可先用一些時(shí)間簡(jiǎn)要介紹片段教學(xué)設計，然后用較多時(shí)間進(jìn)行片段教學(xué)(一般可按規定時(shí)間安排)。教者要善于創(chuàng )設(虛擬)課堂教學(xué)情境，力求教學(xué)生動(dòng)、簡(jiǎn)練，富有流動(dòng)感和層次感。如果要求片段教學(xué)后進(jìn)行說(shuō)課，那么片段教學(xué)就可以用足給定的時(shí)間。
此次遠程研修培訓，給了我很大的啟發(fā)和提升，在今后如果還有這樣的研修機會(huì )，一定將更加扎實(shí)地參加研修培訓，并將所學(xué)到的內容應用于今后的教學(xué)，從而不斷提升自己。
遠程培訓，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程繼續教育培訓給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。
通過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習活動(dòng)，使我進(jìn)一步認識到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )：
一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養
自己應該系統地學(xué)習《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛(ài)心是師德素養的重要表現
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )11
20xx年11月14日到15日，我很榮幸有這次培訓學(xué)習的機會(huì ),在耒陽(yáng)市城北小學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的集中培訓了兩天。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),雖然學(xué)習很緊張，但過(guò)得很充實(shí)，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
通過(guò)學(xué)習，我認識到，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
“教育技術(shù)能力培訓”的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的'重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，運用系統方法分析
教學(xué)問(wèn)題和設計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
2、深入領(lǐng)會(huì )了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓，使我體會(huì )到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節同等重要。
3、學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習、探究學(xué)習，對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì )以條件有限為借口�，F在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我一定會(huì )好好珍藏且不斷充實(shí)！
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )12
聆聽(tīng)了不同類(lèi)型的講座，能感受到思想火花的碰撞與沖擊，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，讓我——一個(gè)普通的幼兒教師豐富了自己，有吐故納新之感。讓我對我的工作更有信心，對我的明天更有想法，雖身未動(dòng)，心已遠矣。
一、從平等的角度――教師要珍惜善待每一個(gè)孩子
幼兒的角色不只是弱小的群體，應該是平等的社會(huì )公民；他們不是一張白紙，而是有自己的獨立思維的個(gè)體，是真正的思想家、一本復雜的書(shū)。我們教師及家長(cháng)需要懷著(zhù)一顆謙卑的心，充滿(mǎn)激情的去了解去深究這群思想家的部落，去品讀這本充滿(mǎn)哲學(xué)的書(shū)。
在教育教學(xué)中，在與家長(cháng)的溝通中，我感受到孩子長(cháng)大的不易。在他們的視野里，外界多數都是龐然大物，也充滿(mǎn)著(zhù)危險。而聽(tīng)講座后我更感觸到，這些稚嫩的生命來(lái)到這個(gè)世界是多么的不容易，而走進(jìn)我的班級又有多少的緣分在里面。
所以，我要善待每一個(gè)孩子，珍惜每一個(gè)小朋友。
二、以感悟的角度――做幸福的老師
教師職業(yè)是一個(gè)高尚的職業(yè)，因為越是平凡中越見(jiàn)偉大，教師職業(yè)承載著(zhù)光榮而艱巨的任務(wù)，因為光榮在于平淡，艱巨在于漫長(cháng)。所以我們的前輩們從青春朝氣的新老師走到兩鬢斑白，帶出一批又一批各行各業(yè)的優(yōu)秀工作者——從青澀走向成熟，由成熟走到了桃李滿(mǎn)天下。而當代的教師在前輩的帶領(lǐng)下更有利己利生的新的路程——研究。
在我大學(xué)的畢業(yè)典禮上，校長(cháng)曾說(shuō):“不要甘做一個(gè)平凡的'教師，人們常說(shuō)的教書(shū)匠，而要努力做一個(gè)專(zhuān)家”。雖然那時(shí)候認為“專(zhuān)家”一詞遙不可及，但是卻也是一個(gè)方向。今天我知道該怎樣向目標邁進(jìn)，走向“研究”這是條幸福道路——找到問(wèn)題及切入口，去研究，反思、去應用，讓教師自己提升，讓幼兒發(fā)展。
經(jīng)營(yíng)這樣的研究讓平凡的教育生活變的有生有色，教師也做了到善待自己，給教師職業(yè)一個(gè)優(yōu)良的規劃。
三、從教育的角度――做一個(gè)不斷學(xué)習老師
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！痹谟變航逃牡缆飞�，沒(méi)有一成不變的課程和教育，要有應萬(wàn)變的教育頭腦。教育思想風(fēng)行的現在，要學(xué)會(huì )區別區分優(yōu)質(zhì)、合適的教育思想，不要盲從。在學(xué)習中培養自己思辯能力，開(kāi)辟自己的、合理優(yōu)化的道路。
四、以法律的角度――做一位“安全教師”
當社會(huì )上呼吁要關(guān)心農民工等弱勢群體的利益時(shí)，引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。的確，他們的利益需要關(guān)注和維護，但是，我們教師也同樣是這個(gè)群體的一員，我們的利益也會(huì )被損害，報紙上的例子太多了，有些是教師應該付的責任，但有些是教師們的說(shuō)不清的責任，令人無(wú)奈的事。當今法治社會(huì )里，教師們應該學(xué)會(huì )用法律來(lái)保護自己的權益。
教育的宗旨是為孩子服務(wù)的，但教師更維護自己的利益和尊嚴。幼教界曾推出一個(gè)流行的口號，“一切為了孩子……”。后來(lái)一位專(zhuān)家說(shuō)“幼兒園一切為了老師”，從管理的角度，老師得到尊重，得到關(guān)愛(ài)，會(huì )用心情愉悅、傾心工作，才會(huì )全心全意為了幼兒服務(wù)。其實(shí)這也是從源頭抓起，從尊重保護教師做起。
在專(zhuān)家“關(guān)于幼兒安全管理與幼兒傷害事故的處理”的講壇后，讓我想到國際歌，“世界上沒(méi)有什么救世主，只有自己拯救自己！”讓我認識到了我們不僅要懂法更要學(xué)會(huì )用法，為了教師自己利益，為了教育的和協(xié)發(fā)展。
老師們，讓我們以珍惜善待每一個(gè)孩子為前提，在不斷的學(xué)習中，爭做幸福的老師，學(xué)做安全教師。從而踏踏實(shí)實(shí)的走在教育的道路上，為教育添光加彩！
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )13
一周的學(xué)習即將結束了，參加完學(xué)校組織、金教授主講的“教師禮儀 ”培訓之后，通過(guò)對金教授講授內容的學(xué)習、思考與理解，我對它又有了更加深刻的體會(huì )：
作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿(mǎn)腔的熱情對待事業(yè)、對待學(xué)生以外，還必須自覺(jué)地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學(xué)生健康的人格。因此，教師的禮儀 必須規范。通過(guò)參加培訓，我認為要做好一個(gè)好的榜樣，我們至少應當從以下幾個(gè)方面去努力。
一、教師的言談應遵守禮儀禮節
教師承擔的工作任務(wù)，使得教師的工作時(shí)刻離不開(kāi)語(yǔ)言表達。因此，作為一名教師，首先要注意語(yǔ)言表達時(shí)應遵守的禮儀禮節。主要應當注意以下幾個(gè)方面：
1、語(yǔ)言表達要準確、恰當，有科學(xué)性
學(xué)校中設置的每一門(mén)課程都是一門(mén)科學(xué)，有其嚴謹性、科學(xué)性。老師在教學(xué)中，應嚴格遵循學(xué)科的要求，不可隨心所欲，更不可胡亂編造，失去科學(xué)依據，使學(xué)生獲得錯誤的知識。
2、音量要適當，有抑揚頓挫之美感
有人說(shuō)“上課時(shí)一門(mén)藝術(shù)”，我覺(jué)得最直接的就表現在語(yǔ)言上，要讓學(xué)生有聽(tīng)覺(jué)上的美感。所以，教師講課時(shí)，聲音應當有抑揚頓挫之美。同時(shí)，講課不是喊口號 ，聲音不宜過(guò)大，否則，會(huì )給學(xué)生以聲嘶力竭之感。但如果聲音太低，又很難聽(tīng)清，會(huì )影響教學(xué)效果。
3、語(yǔ)言要精練
提高課堂效率的最直接的途徑就是不說(shuō)廢話(huà)、閑話(huà)，與教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)。所以，講課要抓中心，不說(shuō)廢話(huà)和多余的話(huà)，給學(xué)生干凈利索的感覺(jué)，這樣，學(xué)生聽(tīng)課的效率會(huì )有很大的提高，使我們的教學(xué)事半功倍。
4、語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，有吸引力
“興趣是最好的老師”，生動(dòng)、形象、有吸引力的語(yǔ)言，會(huì )很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，講課可以適時(shí)插入一些風(fēng)趣、幽默的話(huà)，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。但必須注意，不能“過(guò)”，否則會(huì )失去教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教師要有良好的行為舉止
學(xué)生在時(shí)刻目睹著(zhù)教師的行為舉止，而一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養往往從他的行為舉止中就能表現出來(lái)。作為塑造人類(lèi)靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。只有教師的行為舉止符合禮儀要求，才有可能培養出文明禮貌的學(xué)生。
1、目光要柔和、親切、有神
眼睛是心靈的窗口，在講臺上講課時(shí)，教師的目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見(jiàn)之感。當講話(huà)出現失誤被學(xué)生打斷，或學(xué)生中出現突發(fā)事情打斷你的講課時(shí)，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做不僅有損于教師在學(xué)生心目中的形象，更有可能給學(xué)生造成心理傷害。
2、站姿要自然、大方、得體，還要注意站立的位置
老師站著(zhù)講課，既是對學(xué)生的重視，更有利于用身體語(yǔ)言強化教學(xué)效果。站著(zhù)講課時(shí)，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過(guò)于昂著(zhù)頭。需要在講臺上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過(guò)大過(guò)急。而且，站立的位置也要注意，既要得體，又要不遮擋學(xué)生的視線(xiàn)。
3、手勢要得體、自然、恰如其分
老師講課時(shí)，一般都需要配以適度的手勢來(lái)強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著(zhù)相關(guān)內容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱敲擊講臺、或做其他過(guò)分的動(dòng)作。
三、與學(xué)生談話(huà)應遵守的禮儀禮節
1、提前通知，有所準備。
談話(huà)最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個(gè)思想準備，這既是一種禮貌，又是對學(xué)生的尊重。
而且，這樣在談話(huà)時(shí)，教師也是有備而談，更容易控制自己的情緒，而不至于做出一些不符合禮儀要求的事情。
2、熱情迎候，設置平等氣氛。
舉止端正，行為有度。談話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現出良好的道德修養。
這樣，學(xué)生才能暢所欲言，對教師產(chǎn)生信任的心理，才有利于解決我們準備解決的事情。
3、分清場(chǎng)合，入情入理。
在與人談話(huà)時(shí)，老師的表情要與談話(huà)對象、內容協(xié)調一致。不要言過(guò)其實(shí)，故意夸大事實(shí)，也不應傳播不利團結或道聽(tīng)途說(shuō)的事情。
四、與同事談話(huà)、交往應遵守的禮儀禮節
教師除了與學(xué)生的關(guān)系之外，還有與同事之間的關(guān)系，而學(xué)生隨時(shí)都在看著(zhù)老師，教師之間的交往在很大程度上影響到自己在學(xué)生心目中的'形象和學(xué)生以后的人生。所以，同事之間的人際交往，一定要注意禮儀。
1、 對領(lǐng)導尊敬，但不獻媚
領(lǐng)導是同事中的特殊群體，既是我們的同事，又是我們工作上的上司，我們更要注意與領(lǐng)導之間的禮儀交往。我們既要在工作上積極配合，又要注意平等的同事關(guān)系，不能有抵抗情緒，也不能有獻媚的嫌疑。
2、 對老教師要畢恭畢敬
只有我們對老教師倍加尊敬，學(xué)生才能模仿我們的禮儀，而且老教師也會(huì )覺(jué)得我們很有禮貌。當然，尊老愛(ài)幼也是我們中華民族的傳統美德，我們更應當發(fā)揚光大。3、 對異性老師要有禮、有度
我們在和異性同事交往時(shí)，一定要注意禮儀，但不能表現的很親密，以至于對她人的名譽(yù)造成一定的謠言損害等。
總之從事了教師的職業(yè)，就意味著(zhù)我們的整個(gè)人生航程將面臨著(zhù)一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無(wú)返顧的朝著(zhù)人格發(fā)展的新高度不斷攀登。每一位人民教師都應加強自身修養，不斷學(xué)習，提高思想認識和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻一份力量。
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )14
20xx年7月2日，頭頂驕陽(yáng)，我來(lái)到了xx報到，這次的培訓是根據浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓針對我們小學(xué)音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展而開(kāi)展的暑期培訓學(xué)習。拿到資料認真閱讀了培訓方案，這次培訓的主講老師有來(lái)自浙江外國語(yǔ)學(xué)院的陳祥文教授，溫州市名師，溫州市音樂(lè )教研員錢(qián)瑞華老師、浙江特級教師，鹿城區教研員項雅麗老師、來(lái)自龍灣區教研員王良勤老師，溫州十九中音樂(lè )教師，溫州市教壇新秀周文輝老師�？粗�(zhù)這些老師們的頭銜，我相信這次的培訓一定不會(huì )枯燥，肯定能從這次的.培訓中獲益良多！這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
從事音樂(lè )教育的教師是辛苦的，但是其勞動(dòng)并不為人們所看見(jiàn)和肯定，唯有用成績(jì)來(lái)說(shuō)話(huà)，而這成績(jì)并不是帶一個(gè)班上好一個(gè)班的課就行的，是全校學(xué)生的總體音樂(lè )水平！所以，音樂(lè )教師比其他教師要辛苦得多。
音樂(lè )教師，要有為才有味！
中小學(xué)教師培訓心得體會(huì )15
我非常榮幸參加了由教育局舉辦的特崗教師培訓。本次培訓共持續時(shí)間7天，雖然假期的休息被打破，但可以再次回到學(xué)校給自己充充電，我感到非常的高興。
這次特崗教師培訓的內容十分豐富、形式多樣，包括對課堂教學(xué)標準，師德師風(fēng)、教學(xué)工作規范，體育課程改革與體育教學(xué)為主線(xiàn)，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學(xué)質(zhì)量效果為核心，以體育專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)研究為主體，達到闊視野、創(chuàng )教學(xué)、拓技能的目的，促進(jìn)小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。培訓內容不僅有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，而且還有參觀(guān)實(shí)踐聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
通過(guò)這次的學(xué)習重新認識了健康第一的指導思想的深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的`觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們的追去的讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )。我深知自身的許多不足，還需要不斷的學(xué)習，因為作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新，充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，才能挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
總之，本次學(xué)習內容豐富、實(shí)用性強�；厥锥虝簳r(shí)間的培訓，在思想上受到很大的震動(dòng)，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，更有教育觀(guān)念上的更新。
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