鄉村教師培訓心得體會(huì )精選15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的鄉村教師培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鄉村教師培訓心得體會(huì )1
20xx年9月17日，本是一個(gè)中秋團圓的美好假日，但對于汝城縣鄉村教師工作坊的學(xué)員來(lái)說(shuō)，卻又是個(gè)意義非凡的日子。因為就在這一天，我校又第二次舉行了集中培訓，并取得了圓滿(mǎn)的成功。
回顧本次集中培訓，回想本次培訓之所以又一次取得如此圓滿(mǎn)的成功，主要得益于以下幾個(gè)方面：
一、上級領(lǐng)導制訂方案、領(lǐng)導有方，學(xué)員學(xué)習態(tài)度端正。
本次集中培訓時(shí)間剛好撞上了中秋假期，但學(xué)員們卻克服了重重困難，無(wú)怨無(wú)悔地端坐于教室，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講授，他們說(shuō)，就是要在這樣的時(shí)候，才能更好地給自己充電。
學(xué)員們之所以有如此積極而又端正的學(xué)習態(tài)度，全來(lái)自于我校領(lǐng)導和教師與學(xué)員們平時(shí)日積月累的優(yōu)良工作作風(fēng)與生活作風(fēng)。
二、理論聯(lián)系實(shí)際是貫穿本次培訓的主線(xiàn)。
本次培訓，宋志林專(zhuān)家的《信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革與創(chuàng )新》的授課，課堂形式靈活、多變、而又實(shí)用。
學(xué)員們不但從中學(xué)會(huì )了CAI課件制作，還明確了教師“具備必要的計算機和網(wǎng)絡(luò )運用的知識，才能有效獲取各種網(wǎng)絡(luò )資源，才能夠將現代教育技術(shù)手段引入課堂，并逐步實(shí)現教學(xué)手段從傳統向現代化的`變革，優(yōu)化教師工作坊及課堂教學(xué)”等理念。
三、進(jìn)一步強化了學(xué)員“工作坊及課堂教學(xué)”研究意識。
李春鳳專(zhuān)家的《教師工作坊實(shí)際操作》教學(xué)，使學(xué)員們進(jìn)一步明確了有關(guān)教師工作坊如下幾個(gè)方面的理念：
(一)教師工作坊的體驗性：
通過(guò)參訓教師的直接參與來(lái)實(shí)現，如參與課內討論、參與課堂分析、參與情景模仿等;通過(guò)參訓教師的直接行動(dòng)來(lái)實(shí)現，如教學(xué)設計、案例分析、課堂解析等。交互性：通過(guò)多樣性的團隊活動(dòng)來(lái)實(shí)現，如主題式沙龍、主題式工作坊等;通過(guò)分組培訓、小組評價(jià)來(lái)實(shí)現。
(二)教師工作坊的實(shí)踐性：
理論講授與教學(xué)實(shí)踐相結合;專(zhuān)家(學(xué)者)講授與第一線(xiàn)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗分享相結合;課例(視頻)觀(guān)摩與教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)察相結合。
(三)教師工作坊凸顯現代化培訓的結構化：
現代主義理論認為，個(gè)體的參與式學(xué)習應該是結構化、模塊化的學(xué)習，這樣不僅有利于參與者的知識結構發(fā)生變化，更有利于參與者的行為發(fā)生真正的改變，而這里的結構化與模塊化，不僅僅體現在培訓的內容結構上，還體現在組織結構上，其內容結構為教師職業(yè)規劃與素養、教育教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐、經(jīng)驗信息技術(shù)。
教師工作坊，怎樣運用學(xué)員學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性催生“有效的集中培訓課堂教學(xué)”，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)員實(shí)地操作是貫穿本次集中培訓的主線(xiàn)。
我們愿再接再厲，爭取下次培訓取得更加圓滿(mǎn)的成功。
鄉村教師培訓心得體會(huì )2
為了更好的讓全鄉的教師進(jìn)入工作狀態(tài)，提高自身的素質(zhì)和能力，中心校在28號29號這兩天舉行了對全鄉教師進(jìn)行培訓的活動(dòng)，所以才有幸聽(tīng)到了李全明老師給我們講解的《讀懂教材厚重數學(xué)課堂》，這一精彩的展示，他說(shuō)：獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。這一句話(huà)，給我的印象，尤為深刻，他不但說(shuō)了課堂上要我們以合作的方式進(jìn)行教學(xué)，也提出來(lái)了，要掌握好的學(xué)習方法，特別是他對課標的講解，讓我感觸頗深，如壺灌頂，他不單只出了研讀課標的重要性及特性，還讓我們展示了數學(xué)的定義、數學(xué)課程是做什么的、數學(xué)課程的核心理念、設計思路、總目標、一起數學(xué)課程提出的教學(xué)建議和評價(jià)經(jīng)驗還有教學(xué)活動(dòng)對于學(xué)生和課堂的意義，讓我從整體上有了一定的把握，我們也讀教材，學(xué)習教材，鉆研教材卻沒(méi)有你老師講的那么透徹，認識那么徹底。李老師還從研讀教材的作用，教材的編排體系和特點(diǎn)編排意圖，還有四個(gè)層次，遵循的基本思路、基本策略以及我們日常要注意的問(wèn)題，都加以闡述，淺顯易懂，受益頗深。他還指出：教材是一句不是圣經(jīng)，是權威不是維權，是參考而不是照搬，是材料而不是唯一，是范例卻不是專(zhuān)利，是思路，而不是定路，我們要做到依而不賴(lài)，信而不迷。多么經(jīng)典的.話(huà)，是那么簡(jiǎn)潔，而又是那么讓人深思，每一句話(huà)都是我們以后要學(xué)習的典范，每一句話(huà)都是李老師的知識的濃縮。
下午我們又聽(tīng)***主任的《積累活動(dòng)，經(jīng)驗提升數學(xué)素養》，他從什么是核心素養?什么是數學(xué)學(xué)科核心素養?數學(xué)課程的“四基”“四能”“六個(gè)素養”“三會(huì )”“四種價(jià)值”……還指出出了基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的種類(lèi)、以及四個(gè)維度三個(gè)層次，并用固定的案例，剖析，讓我們體會(huì )到課堂上如何把握數學(xué)課程，從而讓學(xué)生獲得最基本的數學(xué)素養，通過(guò)兩位老師的講解和傳授，讓我對數學(xué)課程有一個(gè)新的認識，不再那么迷茫，那么沒(méi)有目標，在以后的課堂上，我會(huì )用今日所學(xué)，加以利用，為我所用，從而更豐富自己的教學(xué)課堂。
在29號我們進(jìn)行了觀(guān)課議課活動(dòng)，兩位老師臨行指導，我們對同一課題進(jìn)行磨課議課，然后微課的形式進(jìn)行展示，針對我們的微課兩位老師進(jìn)行了點(diǎn)評，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)評，我們在對我們的課進(jìn)行了再加工，再充盈，再展示，兩位老師再點(diǎn)評，這樣周而復始的進(jìn)行，從中我們知道了我們的不足之處，我們的欠缺，我們的努力方向，我們的學(xué)習目標。
通過(guò)這兩天的學(xué)習，不單是我，我相信我們所有的老師都有所進(jìn)步，對這學(xué)期的教學(xué)充滿(mǎn)了信心，也充滿(mǎn)了力量。
鄉村教師培訓心得體會(huì )3
20xx年xx月xx日，我有幸參加了xx市北師大版小學(xué)數學(xué)教材培訓會(huì )，聆聽(tīng)了xx老師對數學(xué)教材的解讀與介紹，我受益匪淺，感受頗多。
(一)精心設計“情境+問(wèn)題串”的呈現方式，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程和教師的數學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎環(huán)境和主要脈絡(luò )
在創(chuàng )設“情境”和設計“問(wèn)題串”的過(guò)程中，每一位教材的執筆者最關(guān)注，實(shí)際上也是整個(gè)編寫(xiě)團隊最費心思調研、思考、不斷討論的最主要問(wèn)題就是“由一個(gè)特定情境承載的課程內容所引發(fā)的關(guān)鍵學(xué)習目標到底是什么”“學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境后可能的思考過(guò)程、方法策略、問(wèn)題困惑又是什么”“如何有機地把學(xué)習目標與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程有機地、內在地整合成一條主線(xiàn)，即‘問(wèn)題串’”。事實(shí)上，學(xué)生隨著(zhù)這一特定意義下“問(wèn)題串”的學(xué)習與思考過(guò)程，將自始至終會(huì )圍繞著(zhù)本單元最核心的內容、最有價(jià)值的話(huà)題展開(kāi)數學(xué)活動(dòng)，而活動(dòng)的有效開(kāi)展和不斷深入將直接有助于學(xué)習目標的實(shí)現，因而這個(gè)過(guò)程同時(shí)體現了教師的教學(xué)過(guò)程，而且好的“問(wèn)題串”還能有效地幫助教師引導學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。同時(shí)，“問(wèn)題串”的設計、選擇與呈現直接服務(wù)于課程的學(xué)習目標，這無(wú)疑對廣大基層的一線(xiàn)教師準確理解和駕馭教材、創(chuàng )造性開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了方便，也能有效避免教師反映過(guò)去教材提供的問(wèn)題開(kāi)放性過(guò)大、目的不明晰而造成的教與學(xué)的困難。
(二)在課程標準修訂的背景下，更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現
教材一直關(guān)注學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度等各方面的全面發(fā)展。根據課程標準修訂的精神，為促進(jìn)學(xué)習目標的整體實(shí)現，在以下方面進(jìn)行了持續努力：
1.注重基本活動(dòng)經(jīng)驗和基本思想
對于基本活動(dòng)經(jīng)驗，教材主要通過(guò)兩種形式體現。第一，設計專(zhuān)門(mén)的積累活動(dòng)經(jīng)驗的課，在這些課中一般不以學(xué)習某個(gè)具體的概念、公式為目標，而是通過(guò)設計活動(dòng)幫助學(xué)生積累從事數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗和數學(xué)思考的經(jīng)驗。例如，一年級上冊第14頁(yè)“快樂(lè )的午餐”，這是一節新增的幫助學(xué)生積累“一一對應”活動(dòng)經(jīng)驗的課，幫助學(xué)生體會(huì )數量的多與少，為后面學(xué)習數的大小的意義奠定基礎。第二，在一節課學(xué)習的“問(wèn)題串”中，設計積累活動(dòng)經(jīng)驗的活動(dòng)和問(wèn)題。例如，三年級面積的學(xué)習，教材在問(wèn)題串中設計了一個(gè)問(wèn)題：如何比較兩個(gè)通過(guò)直接觀(guān)察無(wú)法判斷的圖形的面積?學(xué)生可以通過(guò)將兩個(gè)圖形重疊后再剪拼比較。進(jìn)一步，如果兩個(gè)圖形不能移動(dòng)，學(xué)生將想到用統一的小的“單位”(如橡皮、硬幣、小方塊等)來(lái)量，哪個(gè)圖形含的“單位”多哪個(gè)圖形的面積就大。在這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生積累了“運用小實(shí)物的某一個(gè)表面去度量大的物體的面積”的經(jīng)驗，在為形成“面積單位”打下了基礎的同時(shí)，也進(jìn)一步感受了面積的意義。
對于基本數學(xué)思想，教材力求通過(guò)設計活動(dòng)和問(wèn)題，體現抽象、推理和模型思想。對于抽象，體現從數量到數、從物體到圖形的抽象，以及從數到字母的抽象。對于推理，既體現歸納、類(lèi)比等合情推理，鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜想;又針對小學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運用自己的語(yǔ)言和多種方式說(shuō)明道理。對于模型思想，將體現數學(xué)建模的全過(guò)程。實(shí)際上，教材中到處體現著(zhù)基本數學(xué)思想，這里僅舉一年級的一個(gè)例子。對于數的認識，非常重要的是體現從數量到數的抽象過(guò)程，在一年級上冊第4頁(yè)“快樂(lè )的家園”，體現出從1個(gè)太陽(yáng)、1棵樹(shù)、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等數量中抽象出數“1”的過(guò)程，以及從其他數量中抽象出其他數的過(guò)程。
2.注重體現“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程
部分內容問(wèn)題串的設計，體現了“發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題”的全過(guò)程。例如，一年級下冊第49頁(yè)“采松果”，首先鼓勵學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題，然后鼓勵學(xué)生分析和解決問(wèn)題。教材還設計了專(zhuān)門(mén)培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題能力的活動(dòng)，并且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有不同的設計要求。同時(shí)，在每學(xué)期期中的整理與復習中，專(zhuān)門(mén)設立了“我提出的問(wèn)題”的欄目，鼓勵學(xué)生整理在學(xué)習過(guò)程中提出的問(wèn)題，以及在回顧整理的基礎上再提出新的問(wèn)題。目前，教材呈現的問(wèn)題都來(lái)源于真實(shí)的學(xué)生調研，征集了學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中提出的有代表性、有價(jià)值的問(wèn)題，包括他們的一些“發(fā)現”。比如：“七巧板中為什么沒(méi)有長(cháng)方形”，“為什么能夠站穩的都是立體圖形?我們能想辦法讓平面圖形站穩嗎”，“生活中的數數不完，咱們能學(xué)完嗎”。盡管一年級的學(xué)生語(yǔ)言可能還稍顯稚嫩，但他們的不斷思考、不斷的“新”想法使我們感動(dòng)，相信也一定會(huì )給廣大同齡小朋友以啟發(fā)。
3.注重在理解的基礎上實(shí)現對重要數學(xué)概念的掌握和基本運算技能的形成
為了提高學(xué)生對于基礎知識的理解和基本技能的形成，教材采取了體現知識的形成過(guò)程、多角度理解、將知識和技能加以應用等形式。例如，對于多角度理解，教材通過(guò)設計問(wèn)題和活動(dòng)，鼓勵學(xué)生舉例、解釋、描述、聯(lián)系，還通過(guò)提供學(xué)具操作、圖形直觀(guān)等形式為學(xué)生理解提供適當的“腳手架”。例如，如前所述，對于加法和減法意義的.學(xué)習，教材除了體現從多個(gè)情境中反復體會(huì )并抽象出數學(xué)運算的過(guò)程，同時(shí)增加了根據算式要求學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗“講故事”或者“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)和練習，體現對于運算意義的理解。又如，為了幫助學(xué)生理解運算的道理，教材為學(xué)生提供了學(xué)具(小棒、計數器、方塊、數線(xiàn)等)，并做了系統設計。一年級“20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法”，以小棒為主要的學(xué)具，鼓勵學(xué)生借助小棒探索方法;同時(shí)以計數器、數線(xiàn)為輔助學(xué)具，幫助學(xué)生加強對于算理的理解�？梢哉f(shuō)，新世紀小學(xué)數學(xué)第4版教材基本改變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡(jiǎn)單重復訓練形成技能”的做法。
4.注重學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養
激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣是新世紀小學(xué)數學(xué)的不懈追求。修訂后的新版教材通過(guò)呈現豐富的情境、設計挑戰性的問(wèn)題、呈現方式的多樣性、體現數學(xué)的價(jià)值，以及自始至終伴隨學(xué)習全過(guò)程的4個(gè)典型“人物”各具特色的活動(dòng)與對話(huà)等，以求達到不斷激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習興趣的目的。同時(shí)教材始終貫穿對學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣的養成教育。比如，對于反思習慣，教材通過(guò)多種層次的活動(dòng)鼓勵學(xué)生對于學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行評估和總結。在每學(xué)期都安排整理與復習、總復習，鼓勵學(xué)生進(jìn)行階段總結。在整理與復習、總復習中，不僅僅是設計一些題目供學(xué)生練習鞏固，更設計了“回顧整理”、“回顧與交流”幫助學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題回顧學(xué)習過(guò)程、整理學(xué)習內容，同時(shí)體現學(xué)生的成長(cháng)足跡。在每學(xué)期都安排了“本學(xué)期你學(xué)到了什么”，旨在幫助學(xué)生對于本學(xué)期所學(xué)的內容進(jìn)行梳理。在綜合與實(shí)踐中，安排了學(xué)生自評的活動(dòng)。久而久之，學(xué)會(huì )自我反思將逐漸成為學(xué)生們內在的學(xué)習品質(zhì)而受用終身。
(三)遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習機會(huì )
本套教材多年來(lái)一直積極倡導“不同的學(xué)生在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一現代數學(xué)教育理念。在新一輪教材修訂過(guò)程中，進(jìn)一步探索如何尊重學(xué)生發(fā)展的多樣化、豐富性和差異性，努力為學(xué)生提供更多的個(gè)性化學(xué)習的機會(huì )。
一方面，教材通過(guò)設計拓展性問(wèn)題和作業(yè)、提供更好豐富的閱讀材料等體現教材的彈性和可選擇性;另一方面，更為重要的是，教材編寫(xiě)過(guò)程中，自始至終把“不同的學(xué)生在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一理念作為指導教材編寫(xiě)的重要準則，面對同一個(gè)情境、同一句話(huà)語(yǔ)、同一個(gè)問(wèn)題、同一個(gè)方法，在教材容量、題材版面、呈現方式允許的前提下，盡可能關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生從數學(xué)學(xué)習的第一天始，學(xué)會(huì )尊重并欣賞他人對于同一內容的不同理解，學(xué)會(huì )尊重并欣賞他人生活經(jīng)驗、思維方式的獨特性和多樣性，學(xué)會(huì )獨立思考并積極與他人分享自己對問(wèn)題的獨特解。因此，第4版教材依然通過(guò)就同一問(wèn)題情境提出不同角度的問(wèn)題或開(kāi)放性問(wèn)題，呈現學(xué)生的多種想法、甚至是學(xué)生的原始作品，在綜合與實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵學(xué)生獲得不同的體驗等各種形式。所有這一切努力，都是在試圖傳達這套教材在尊重每一個(gè)個(gè)體、體現人文關(guān)懷、倡導教育民主、鼓勵獨立思考與自由表達、提倡合作與交流等價(jià)值觀(guān)念上的點(diǎn)滴努力與探索。
總之，教材力求從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，體現“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程;在此過(guò)程中，獨立思考與合作學(xué)習貫穿始終，練習與鞏固適時(shí)適度，學(xué)生自主學(xué)習與教師指導相輔相成;最終在突顯數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、強調數學(xué)理解的學(xué)與教共進(jìn)的過(guò)程中，達到基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗并重，發(fā)現和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題能力共同發(fā)展。
鄉村教師培訓心得體會(huì )4
我作為xx邊遠山區的鄉村教師，本身素質(zhì)和教育理論，以及技能都還趕不上。這次有幸能來(lái)到這里進(jìn)行培訓，在這短短的十幾天中，時(shí)間雖然短暫，可知識卻學(xué)到了很多;這還得感謝xx文薪的領(lǐng)導和各位名師的關(guān)心。在這里，你們給了我做好工作的信心，給了我搞好教育教學(xué)的知識。
培訓期間，領(lǐng)導和名師不辭勞苦，來(lái)為我們講課。在課上把各科的理論、技能知識，簡(jiǎn)縮成實(shí)際的、對我們在實(shí)際教學(xué)中即可用得上的知識板塊，耐心的傳授給我們，這使我非常的感動(dòng)。這些知識也正是我們一線(xiàn)教師所需求的，渴望得到的寶貝。我真的很幸運，能得到這個(gè)機會(huì )，因為在鄉村里，像我這樣渴望得到這方面知識的教師很多很多，他們目前還是在默默地工作著(zhù)、學(xué)習著(zhù)。老師教給我們新課改的`新理念、新教法，在我們學(xué)員認識了理論后，接著(zhù)讓我們去觀(guān)摩、借鑒，這就讓我們間接的去感受理論與實(shí)踐的相結合;使我們把理論逐漸消化，再與自己鄉村學(xué)校教育相連接，化為自身的，特有的，具有鄉村教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)技能;這也使我大大的提高了自身素質(zhì)。這些知識是我夢(mèng)寐以求的東西。
每位受訓的教師都受益很多。剛來(lái)的時(shí)候，我們有著(zhù)如饑似渴的求知欲望;培訓結束后，我們的鄉村教師都在這里脫胎換骨，成為具有新知識、新理念、新技能的新教師。
我相信，在這里脫胎換骨的教師們，將會(huì )成為以后xx鄉村教壇上的奇葩，會(huì )在鄉村教育大園中永放異彩。
鄉村教師培訓心得體會(huì )5
我參加了由進(jìn)修校組織的哈市20xx年寒假農村教師免費培訓英語(yǔ)學(xué)科的培訓學(xué)習。雖然學(xué)習時(shí)間只有短短的3天，但是這3天的學(xué)習卻使我受益匪淺，既分享了不少名師的教學(xué)經(jīng)驗，又解決了我在英語(yǔ)教學(xué)上的不少困惑，在她們的點(diǎn)播下，我感覺(jué)自己收獲了很多，也明確了自己在教學(xué)上存在的不足和改進(jìn)方向。
哈市的名師給我們分享了她們在教學(xué)上的獨到經(jīng)驗，又毫不吝嗇的傳授給我們她們在教育教學(xué)上得到的成功方法。她們與我們一起討論了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何處理母語(yǔ)與英語(yǔ)的使用及在平時(shí)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)究竟是注重流利還是該注重準確性，以及大家在英語(yǔ)學(xué)習中有那些獨到的進(jìn)步方法，激起了我們討論的熱潮。同時(shí)，通過(guò)名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：在教學(xué)中怎樣設計小游戲;怎樣激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣;怎樣運用錄音;怎樣運用輔助教具……當然也發(fā)現了自己自身存在的不足。例如：語(yǔ)音不標準;講解課文拓展不到位;訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不到位;游戲設計的不合理……
通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。我將以積極進(jìn)取的心態(tài)來(lái)繼續深造，鉆研教育教學(xué)方法，不斷努力提高自己的教育教學(xué)水平。
鄉村教師培訓心得體會(huì )6
今年暑假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育均衡發(fā)展農村小學(xué)教師培訓。為期五天的培訓中有xxx教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、張紹堂高級講師的《解放思想轉變觀(guān)念輕松搞好教學(xué)工作》、高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》、朱愛(ài)萍副教授的《語(yǔ)文常用工具書(shū)》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽(tīng)取了幾位教授、講師的報告，認真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導，從理論上學(xué)習了教育科研方法，對我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。這次培訓不僅是教師自身的需求，也是社會(huì )發(fā)展的要求。
通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于xxx教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì )到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的，需要自己的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》新的內容和對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的解讀三個(gè)板塊內容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì )和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。
在楊老師的講座中她最后提到教師對學(xué)生的“愛(ài)”應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線(xiàn)的老師尤其我們班主任我想都會(huì )認同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會(huì )更加成功。
作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門(mén)課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂(lè )中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷?我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習了，聽(tīng)課后只有這么一個(gè)想法。
體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的`經(jīng)歷，才會(huì )有認識上的提高。教師的成長(cháng)是有規律的，要健康的成長(cháng)就要遵循這幾個(gè)規律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻與自身價(jià)值的實(shí)現聯(lián)系起來(lái);教育理念是成長(cháng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識水平是成長(cháng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(cháng)的核心要素，環(huán)境是成長(cháng)的外部要素;影響教師成長(cháng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我的目標。
這次培訓是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，為農村教育事業(yè)貢獻自己的畢生精力。
同時(shí)還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝!
鄉村教師培訓心得體會(huì )7
本學(xué)期，我園根據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神為指導，根據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：
一、抓師資隊伍建設，提高保教質(zhì)量
(一)以師德建設為先導，不斷規范師德師風(fēng)。
狠抓師德師風(fēng)建設工作，切實(shí)把“學(xué)高為師，身正為范”落實(shí)到保教日常工作中，樹(shù)立良好的師德形象。
1、組織教師學(xué)習《幼兒園教師日常行為規范》、《十五不準》、《教師職業(yè)道德規范》，認真貫徹落實(shí)上級部門(mén)的有關(guān)要求，明確教師工作職責與行為規范。
2、認真落實(shí)了《區銅川一幼師德師風(fēng)考核細則》，將師德師風(fēng)納入教師月考核重點(diǎn)內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規范。
3、組織開(kāi)展了“視頻回放，自我反思活動(dòng)”，讓老師們通過(guò)“照鏡子”來(lái)“正衣冠”。
4、組織教師開(kāi)展了“幸福教師”演講活動(dòng)，提高幸福指數。
(二)立足自培，加強外訓，不斷強化教師專(zhuān)業(yè)水平。
1、通過(guò)園本培訓、進(jìn)班指導、觀(guān)摩課、教研等形式提升教師隊伍水平。合理利用業(yè)務(wù)學(xué)習，根據教師的不同層次與需求組織開(kāi)展內容豐富、形式多樣的園本培訓活動(dòng)，讓教師在不斷學(xué)習中探索職業(yè)內涵，提高專(zhuān)業(yè)水平。其中重點(diǎn)落實(shí)如下：一是扎實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng);二是落實(shí)部分教師技能培訓工作(教師風(fēng)采大賽)。通過(guò)培訓促使教師在原有基礎上有顯著(zhù)提升，同時(shí)參加了區級青年教師基本功大賽活動(dòng);三是加大進(jìn)班指導力度，從而了解各班教學(xué)常規、教師的課程駕馭能力、環(huán)境創(chuàng )設方面進(jìn)行針對性的指導和幫助。
2、鼓勵教師多閱讀有關(guān)幼教專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，不斷獲取新的教育信息和其他方面的一些信息，把所學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，并于4月份組織教師讀書(shū)分享活動(dòng)，每位老師結合自己的工作與生活，暢談自己的讀書(shū)感悟，收獲頗多，讓我們把讀書(shū)學(xué)習作為人生的必修課。
3、邀請了有關(guān)專(zhuān)家、區教研員走進(jìn)幼兒園，為我園課程建設、課題研究、教研做專(zhuān)題指導，共促教科研發(fā)展。具體有：師德培訓、億童體能、二次培訓、攝影培訓、音樂(lè )游戲、鄂爾多斯市園長(cháng)能力提升班二次培訓等。
4、為教師提供外出觀(guān)摩和理論學(xué)習的機會(huì )，有計劃的組織教師參加本地區的培訓活動(dòng)，教師認真學(xué)習，吸取他人先進(jìn)經(jīng)驗，了解新的教育策略、方法，通過(guò)學(xué)習、交流，讓教師在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)步和成長(cháng)，具體培訓：參加上海南京名師游戲化教學(xué)成果博覽會(huì )、幼兒園區域個(gè)別化學(xué)習專(zhuān)題研討、區一幼幼兒個(gè)別化區域觀(guān)摩、國培、鄂爾多斯市園長(cháng)掛職交流學(xué)習等。
5、教師課堂。繼續開(kāi)展了教師舞蹈、美術(shù)、彈唱、體育教師課堂，本學(xué)期，老師們在教師課堂中認真學(xué)習，舞蹈方面，學(xué)習蒙古舞組合;美術(shù)方面，體驗不同材料制作的樂(lè )趣，并掌握相應的技法，而且利用美術(shù)教師課堂活動(dòng)，更換了2號樓環(huán)廊創(chuàng )設;體育方面，通過(guò)玩各種游戲：生命旅途、星球大戰、攻守到、快樂(lè )傳遞，為老師們建立相互信任的平臺，并在工作忙碌之余放松心情，提高了老師們的幸福指數;彈唱方面，提供新的兒歌曲目，老師們先輕唱兒歌，然后由教師邊談邊唱，最后進(jìn)行考核。
6、師徒結對活動(dòng)。在全園范圍內繼續開(kāi)展了青年教師拜師結對活動(dòng)，要求區級優(yōu)秀骨干教師5名徒弟;區級骨干教師3名徒弟;園級骨干、成熟教師1名徒弟，結合結對計劃，開(kāi)展了帶教指導活動(dòng)，師徒共同成長(cháng)。培養目標主要以師傅指導徒弟教學(xué)活動(dòng)、家長(cháng)工作、聽(tīng)評課、觀(guān)察幼兒為主，讓徒弟在原有的水平基礎上有所提高。
二、加強教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量
1、抓好集體備課，發(fā)揮團隊作用。
每個(gè)年級組隔周一次集中備課，鼓勵老師們分析教材，挖掘教材，針對不明確的，有異議的地方，互相探討、相互指導，改變教學(xué)策略;根據幼兒的不同發(fā)展水平，設計不同的教學(xué)形式。有效地解決一些實(shí)際問(wèn)題，教育教學(xué)水平有了一定的提高。
2、一課三研，促成長(cháng)。
落實(shí)了課堂三部曲“備課、上課和活動(dòng)反思”。根據教材內容，老師們發(fā)揮群策群力的功效，通過(guò)反復的磨課，研討，逐步完善教學(xué)設計與組織，老師們也在不斷的觀(guān)摩、反思與實(shí)踐中提高自己，同時(shí)也營(yíng)造了一種積極向上的教學(xué)研討氛圍。
3、深入區域游戲，跟進(jìn)問(wèn)題反思研究。
A主題教學(xué)和區域活動(dòng)的相互融合。
每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周，教研組長(cháng)組織教師對本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了討論、分析與調整，進(jìn)行及時(shí)研討，制定出適合本班幼兒實(shí)際的主題計劃。本學(xué)期我們的主題背景下區域材料的投放也通過(guò)每次集體備課活動(dòng)產(chǎn)生，實(shí)現了區域主題與教學(xué)主題相融合的目標。同時(shí)通過(guò)教科研我們鼓勵教師不斷學(xué)習，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實(shí)的基本功，整合各科教學(xué)的能力。
B營(yíng)造研討氛圍，加強區域研究。
為了提高教師的教研能力促進(jìn)教師成長(cháng)，也為了更好的尊重孩子的自主性學(xué)習，本學(xué)期，我們進(jìn)行了區域教研的系列活動(dòng)：首先，各班創(chuàng )設了信息區，在分園老師的指導和培訓下，老師們了解了信息區的作用和創(chuàng )設方法，在創(chuàng )設的過(guò)程中，以孩子為主參與其中，逐步解決了在教學(xué)活動(dòng)中的一些困惑：例如，幼兒前期經(jīng)驗的儲備，材料的收集等，使教學(xué)質(zhì)量逐步提高，也尊重了孩子自主學(xué)習的'方式;其次，優(yōu)秀的研究****于優(yōu)秀的問(wèn)題，在收集到老師們的困惑后我們通過(guò)集體教研的形式逐個(gè)擊破，逐步解決教師在日常工作、教學(xué)活動(dòng)、家長(cháng)工作中遇到的困惑;最后，在區域材料投放中老師們結合《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，尋找并投放適合孩子年齡特點(diǎn)的材料。對區域的觀(guān)察我們以“拍視頻回頭看”、講故事的形式，來(lái)呈現視頻內容，在“回頭看”的過(guò)程中，老師們找出材料的核心經(jīng)驗、觀(guān)察材料投放是否合適、教師如何介入、嘗試分析幼兒行為背后的原因，這只是我們區域觀(guān)察方法的一個(gè)開(kāi)始，相信在今后的落實(shí)中越做月細。系列教研活動(dòng)展現了老師們優(yōu)秀的教研能力也體現了集體智慧的強大，我們一定會(huì )不忘初心，為了孩子繼續努力前行。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
為加快我園師資隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)我園教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，6月份我們進(jìn)行了全園教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。老師們在課堂中注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，盡可能地提供各種材料、教具，讓幼兒看、摸、想、做中獲得經(jīng)驗，獲得豐富的感性認識。這次觀(guān)摩活動(dòng)老師們展示出了老師們的教學(xué)水平，對于課堂的各個(gè)環(huán)節的把握越來(lái)越有條不紊，切實(shí)提升了老師們課堂的駕馭能力。
三、不斷反思，促進(jìn)成長(cháng)
雖然我園的培訓工作卓有成效，但也存在不足，如規劃與計劃之間還存在著(zhù)一定的矛盾;各類(lèi)培訓內容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺。
教師培訓是個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，勇于探索，讓終身學(xué)習的觀(guān)念深植每位教職工的心中。在下學(xué)期的工作中，我們更應加強學(xué)習指導與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習進(jìn)取，提高綜合綜合素質(zhì)，進(jìn)一步豐富培訓形式和內容，促進(jìn)培訓實(shí)效性，促進(jìn)幼兒園教師培訓和管理工作更是一個(gè)臺階。
鄉村教師培訓心得體會(huì )8
20xx年xx月19日——xx月21日，我有幸參加“柳城縣20xx年第一期鄉村教師專(zhuān)題培訓班”。首先感謝為我搭建這樣一次難得的學(xué)習機會(huì )的領(lǐng)導；其次感謝我們的教研室數學(xué)教研員秦金秋老師親自指導，使我收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，。9月19日上午是開(kāi)班儀式。下午聽(tīng)了吳家誠老師的《付出真心，收獲幸�！�、梁亦珍老師的'《讓班級充滿(mǎn)青春與陽(yáng)光》、蘭金梅老師的《甘為人梯，無(wú)怨無(wú)悔》及黎潤招老師的《幕后耕耘，無(wú)私奉獻》被他們的故事深深感動(dòng)著(zhù)。
這次培訓，親身體驗了在教研員引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程是多么的豐富多彩，作為一位數學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)。以下是我對這次培訓學(xué)習的幾點(diǎn)心得：
一、思想認識得到了提高，
通過(guò)培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，。重于觀(guān)察、勤于了解、樂(lè )于交流、善于溝通。
二、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習
教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要。通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師的合作，要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。
鄉村教師培訓心得體會(huì )9
一、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。
幾年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)漸漸感到迷茫，我已不知從什么時(shí)候開(kāi)頭，就老是愛(ài)埋怨現在的農村同學(xué)難教難管，卻把老師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。通過(guò)培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng )新，以使我的課堂布滿(mǎn)激情，讓我的同學(xué)真正實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)。真正的讓每個(gè)同學(xué)都能多樣的、持續的進(jìn)展；培育同學(xué)的創(chuàng )新意識，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng )新精神，在教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習氛圍，給同學(xué)更多的時(shí)間和空間，讓同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、討論問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培育同學(xué)的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。同時(shí)要在教材的討論上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想，轉變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識地培育同學(xué)的創(chuàng )新精神和制造力量，
努力成為一名新型的討論型老師。
二、加強學(xué)習，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的學(xué)問(wèn)旁征博引給我們敘述淺顯的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對學(xué)問(wèn)布滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的.責任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、名師的風(fēng)采無(wú)可比擬，授課的老師各具特色
我們上課的兩位老師各具特色，各有特長(cháng)，雖然備課時(shí)間較短，但他們對教材的處理，教學(xué)環(huán)節的設計都恰到好處，無(wú)可厚非，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，這些的種.種設計都體現老師的聰慧才智。如來(lái)至富洲學(xué)校的老師課堂讓人聽(tīng)后心情感到很舒服。
他們在課堂上妙語(yǔ)連珠，引導同學(xué)層層深化，把比較語(yǔ)文問(wèn)題講的是深化淺出，他們的風(fēng)采值得我們自我反思。
四、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思
反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。假如一個(gè)老師僅僅滿(mǎn)意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，那他就不行能在原有的基礎上再有進(jìn)展；老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)問(wèn)和實(shí)踐才智，只有靠老師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。
五、樂(lè )觀(guān)參與調教活動(dòng)和聽(tīng)優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課
培訓時(shí)，名師們的敘述，環(huán)節嚴謹，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，用行動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習熱忱，貼近同學(xué)的學(xué)習生活，同學(xué)更愿意接受。
總之，雖然此次的培訓才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美妙的，效果是可喜的，今后我將連續努力學(xué)習，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
鄉村教師培訓心得體會(huì )10
通過(guò)參加了第三階段的北部幼兒教師遠程培訓，這次培訓，所以倍感興奮，十分珍惜這難得的機會(huì )。網(wǎng)絡(luò )就象一個(gè)強大的磁場(chǎng)，深深地吸引著(zhù)我，影響著(zhù)我。每天培訓結束后，第一件事就是想打開(kāi)電腦，聽(tīng)講座、看文章、學(xué)習研修課程，完成各類(lèi)作業(yè)。把學(xué)習到的先進(jìn)的知識、理念融入我教學(xué)工作之中。在遠程培訓的這段日子，有擔心、有迷茫、有艱辛、有喜悅和欣慰。對于半路出家的我來(lái)說(shuō)，這真是一次難得的學(xué)習機會(huì )，遠程培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習上信心百倍，更使我的學(xué)習進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè )與欣喜。通過(guò)這10天的學(xué)習，我在專(zhuān)業(yè)知識方面得到了很大的提高。
一、總結、反思是進(jìn)步、成長(cháng)的推動(dòng)器。
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生嗎，”聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺，激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，感悟到孩子們的內心需要，孩子們的天真無(wú)暇，什么才是孩子們真正需要掌握的東西，怎樣才能稱(chēng)得上是優(yōu)秀的幼兒園教師……學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深有了新的理念指引，在今后的改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題，挫折，堅信我會(huì )去探索，解決！
在專(zhuān)家的課堂中學(xué)習后的反思，專(zhuān)家們獨到的見(jiàn)解引領(lǐng)著(zhù)我反思自己的教育行為，更新著(zhù)我的教育理念，許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了專(zhuān)家講座后豁然開(kāi)朗，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我感到自己根深地固的一些認識受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng )新意識，其中有幾位專(zhuān)家的課給我留下了深刻的印象，她們的觀(guān)念值得我反思。
二、同行的交流，讓理論實(shí)踐再次升華。
這次培訓中我的`收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們，說(shuō)句實(shí)話(huà)，我以為自己還是一位較學(xué)習，思想比較超前的老師。但是看了同伴學(xué)友的日志、他們的見(jiàn)解確實(shí)準確、實(shí)用、精煉。她們的方法就是讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)！記錄記錄再記錄，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，反思反思再反思，這些言論，無(wú)一不是以幼兒的成長(cháng)為中心，無(wú)一不是孩子的快樂(lè )學(xué)校為目的，它深深地感動(dòng)著(zhù)我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作為一名老師，我做的遠遠不夠，真的該認真學(xué)習了，不然一定會(huì )被時(shí)代所拋棄，自己就是一名在一線(xiàn)的教師，應該有更多的經(jīng)驗和實(shí)踐，要善于積累反思，那才是真正的財富，比爾都無(wú)法奪走，讓同行，讓家長(cháng)給予你贊賞的目光，信服我，找到自己的職業(yè)幸福感，
三、心動(dòng)后的行動(dòng)。
有人總結：“培訓就是培訓時(shí)心動(dòng)，培訓后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)，”這個(gè)可能是許多培訓的真實(shí)寫(xiě)照，但是這次國培我相信會(huì )是個(gè)例外，我需做到以下幾點(diǎn)：
�。�、轉變觀(guān)念，設計學(xué)習方式。
幼兒的學(xué)習分為正式的教育活動(dòng)和非正式的，游戲是兒童天賦的權利，應真正成為它的主人，讓游戲環(huán)節貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng )設良好的環(huán)境，自立探索，獲取經(jīng)驗，讓自己的經(jīng)驗更具持久性，為自己的一生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啟發(fā)性，了解幼兒內在的需求，真正起到游戲中的快樂(lè )，為孩子一生的發(fā)展奠定堅定的基礎，
�。�、更新知識，設計學(xué)習過(guò)程，提高業(yè)務(wù)水平。
在以后的工作中，要多學(xué)習新的理念，走出去，引進(jìn)來(lái)，讓自己的見(jiàn)識面更加廣泛，在教育教學(xué)的同時(shí)，將吹拉彈唱進(jìn)行練習，使自己成為一個(gè)多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導者，一切以幼兒為中心，身心發(fā)展為依據，讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高。
�。�、改變對幼兒的評定觀(guān)念
�。](méi)有教不會(huì )的幼兒，只有不會(huì )教的老師．＂以前有的幼兒性格動(dòng)作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動(dòng)時(shí)覺(jué)的他干不了這事，做不了那事，最后導致孩子有不良的毛病，對孩子也有一定的影響，但通過(guò)此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價(jià)幼兒，積極鼓勵引導，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶．
教育的與時(shí)俱進(jìn)，也許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步，培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端，＂國培＂給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。10天的學(xué)習，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任，讓我們乘著(zhù)＂國培＂帶來(lái)的東風(fēng)，以?xún)?yōu)秀教師為明燈，揚帆起航，讓?zhuān)啵⒊蔀橐坏懒聋惖娘L(fēng)景線(xiàn)！
鄉村教師培訓心得體會(huì )11
為期四天的培訓已經(jīng)接近尾聲，通過(guò)培訓帶給我們思想上的沖擊可謂是長(cháng)江后浪推前浪的氣勢，為了能在以后的教學(xué)過(guò)程中把一些緊跟時(shí)代的思想以及創(chuàng )新的一些做法得以體現和運用，我在此做一點(diǎn)梳理和內化。
我們來(lái)回顧一下這四天的收獲，首先我們了解了《立德樹(shù)人，師德師風(fēng)建設》的重要性，然后我們由汪華英主任帶領(lǐng)到校園欺凌的科學(xué)研究中，我們也深入到心理健康教育這塊非常重要卻比較艱難的教育領(lǐng)域，也學(xué)習了如何提升教師溝通力，最后我們學(xué)習并交流了核心素養背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)及基于話(huà)題的中考英語(yǔ)備考策略，特別是我們的`兩位優(yōu)秀老師還做了示范課的引領(lǐng)，回想一下這四天的精神大餐可謂是豐富多彩，營(yíng)養均衡，不僅讓我們這些一線(xiàn)的教師們看到了自己的差距，而且讓我們今后努力的方向更明確，戰略更高，戰術(shù)更巧，真心感謝我們國家對于我們教師隊伍的關(guān)心和厚愛(ài)，也感謝各級領(lǐng)導各位老師的辛苦付出！以下我來(lái)具體談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲。
一、關(guān)于立德樹(shù)人，師德師風(fēng)建設。
我們最大的感受就是：利用好自己職業(yè)的特殊性，身先示范，要立德樹(shù)人，先立德樹(shù)己，不斷努力把自己打造成擁有高尚的靈魂，健康的體魄，具有先進(jìn)的理念，正確的思想，知識淵博，思維敏捷，技藝精湛，技巧高超，情感豐富，心態(tài)良好的社會(huì )主義新時(shí)代的優(yōu)秀教師。
二、關(guān)于校園欺凌。
毫不夸張地說(shuō)，在這之前對于校園欺凌的認識之停留在很淺層的字面理解上，甚至會(huì )覺(jué)得我周?chē)膶W(xué)生們一片欣欣向榮，應該沒(méi)有欺凌吧，然而是自己太淺薄了，通過(guò)學(xué)習之后，認識到欺凌是無(wú)處不在的，各種各樣的，也意識到作為一名教師應該承擔起校園反欺凌的責任來(lái)，感受到在我們的工作中，只要能再細心一點(diǎn)，可能就會(huì )把某些欺凌消滅在萌芽狀態(tài)；只要再耐心和理智一點(diǎn)，就不會(huì )對某些孩子造成心靈上的傷害，只要觀(guān)察力再敏銳一點(diǎn)，就會(huì )及時(shí)發(fā)現一些比暴力欺凌更隱蔽的語(yǔ)言欺凌和社交欺凌，也應發(fā)動(dòng)家長(cháng)這個(gè)重要伙伴共同關(guān)注，共同解決問(wèn)題。
三、關(guān)于《心理健康教育》。
隨著(zhù)社會(huì )的現代化程度不斷加強，我們現在的學(xué)生身體越來(lái)越高大強壯了，心理卻越來(lái)越脆弱了，我們不禁會(huì )反問(wèn)：到底怎么了？自殺事件的頻發(fā)抑郁檢出率的升高告訴我們：原因有很多———家庭矛盾，學(xué)業(yè)壓力，師生矛盾，心理問(wèn)題，情感糾紛，校園欺凌等。的確，我國中小學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè )觀(guān)，幸好國家現在已經(jīng)重視起來(lái)，出臺各種政策和舉措，而作為教師，我們要具有必備的心理健康知識，去處理實(shí)際生活中遇到的各種貌似不可思議的問(wèn)題。遵循規律，事半功倍，皆大歡喜。青春期孩子的叛逆就是很好的例子。
四、關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力的提升方面。
聽(tīng)了專(zhuān)家們的講解之后，恍然大悟。在以后的教學(xué)過(guò)程中從以下幾個(gè)方面改進(jìn)找準方向，目標明確。在平時(shí)的課堂教學(xué)中緊緊圍繞山西省中考評價(jià)的“一核六維四手段”展開(kāi)教學(xué)研究中考試題，知己知彼。做到有的放矢話(huà)題整合精準教學(xué)這要求老師具備很高的專(zhuān)業(yè)素養，需要具備高度概括和提煉的能力，繼續努力。
課堂追求“問(wèn)題導向基于情景深度思維高度參與”的模式，英語(yǔ)是一門(mén)非常講究形式邏輯的語(yǔ)言。給學(xué)生講透背后的邏輯，他們就會(huì )學(xué)的更容易。并給他們提供盡可能多的真實(shí)情境去實(shí)踐，才能讓能力得以提高。
短暫而精彩的培訓即將結束，我們將以此次培訓為起點(diǎn)，不斷學(xué)習，精益求精。
鄉村教師培訓心得體會(huì )12
一季一風(fēng)景，一季秋風(fēng)涼。十月，秋風(fēng)搖曳葉飛揚，天藍云淡稻谷香。在這一秋收季節，我們第三期xx市鄉村初中道德與法治骨干教師培育站全體學(xué)員在城北初中迎來(lái)了第二次研修活動(dòng)。在這一秋收季節，我作為培育站的一名學(xué)員在研修活動(dòng)中也迎來(lái)了收獲的一天。
在這次活動(dòng)中我有幸學(xué)習了xx老師的《公民的生命健康權》和xx老師的《公民的姓名權與隱私權》兩節研討課，這兩位老師的課值得我學(xué)習的地方太多。首先，兩位老師思路清晰。黃老師用“一例到底”架構整節課，以故事情節為主線(xiàn)，使知識生動(dòng)起來(lái)。王老師用三個(gè)“目標導學(xué)”架構整節課，以邏輯為主線(xiàn)，使知識結構有層次性。其次，兩位老師導入激趣。黃老師用熱播電影《悲傷逆流成河》片段導入，闡述公民的生命健康權。王老師通過(guò)讓學(xué)生猜喜歡的'明星名字的寓意，闡述公民的姓名權，兩位老師的切入點(diǎn)簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，都能夠讓學(xué)生在短時(shí)間里進(jìn)入課堂主題。最后，兩位老師構建多維。黃老師從案例出發(fā)，明確知識點(diǎn)，再運用所學(xué)提高解決問(wèn)題的能力。王老師先由學(xué)生自主了解知識，再用案例解析知識，最后通過(guò)“我是宣講員”這一點(diǎn)睛環(huán)節，幫助學(xué)生提高組織分工能力、語(yǔ)言表達能力和劇情設置能力。兩位老師都從認知問(wèn)題到解決問(wèn)題，多維度高效果構建內容。
在這次活動(dòng)中我還有幸聆聽(tīng)了xx和xx兩位導師作的《模擬上課及技巧》和《課堂架構：從宏觀(guān)到微觀(guān)》的講座。雖然二者的切入點(diǎn)不同，但二者都強調了同一個(gè)問(wèn)題：教學(xué)設計要清、新、精、巧。清，是指講授層次清。教師要研究教材，吃透教材，如果教師講不清楚，學(xué)生聽(tīng)不明白，那么設計中的“新、精、巧”全都化為烏有。就像建造一座美麗的大廈，框架都是歪的，外墻設計得再美，也會(huì )瞬間崩塌。新，是指課堂有亮點(diǎn)。每節課教師根據教學(xué)內容，不管是導入還是結尾，亦或是中間的某個(gè)環(huán)節，只要挖掘出一個(gè)亮點(diǎn)，就會(huì )讓整堂課出彩。精，是指問(wèn)題設置精。問(wèn)題設置關(guān)系到課堂目標達成度、學(xué)生思維張弛度和課堂氛圍和諧度。問(wèn)題設置要層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，對“度”的把握要求非常高，不僅要考慮問(wèn)題本身，還要預設學(xué)生回答。巧，是指過(guò)渡語(yǔ)言巧。我不是一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的人，如何讓過(guò)渡猶如水中溶鹽悄無(wú)聲息，對我來(lái)說(shuō)是個(gè)大難題。我將盡心專(zhuān)研，爭取有所突破。
一葉知秋的十月，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，感謝學(xué)員們的用心分享和導師們毫無(wú)保留的指點(diǎn)，除了感謝還有期待，期待下一次精彩紛呈的研討課堂，期待下一次震撼人心的專(zhuān)家引領(lǐng)，期待下一次仰取俯拾的碩果累累。片霜進(jìn)冬的十一月，莫負年華，莫負自己，一路向前，不懼未來(lái)，努力成長(cháng)。
鄉村教師培訓心得體會(huì )13
國培信息技術(shù)短期集中學(xué)習在忙忙碌碌中不知不覺(jué)快結束了。在這些天里，有著(zhù)充實(shí)，有著(zhù)快樂(lè )，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)快樂(lè )!說(shuō)實(shí)話(huà)我本身就是抱著(zhù)求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓的，既然來(lái)到這里，就應該克服困難，珍惜機會(huì )，學(xué)有所收獲。
這次給我們任課的教師全是“精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗豐富，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽(tīng)他們對使用信息技術(shù)教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習，結合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，對信息技術(shù)在政治教學(xué)中的作用有以下體會(huì )。
一、課堂教學(xué)改革需要信息技術(shù)
信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當計算機與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條必由之路。
二、學(xué)生學(xué)習離不開(kāi)信息技術(shù)
學(xué)生的學(xué)習需要激發(fā)興趣，開(kāi)拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng )設貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用政治的眼光關(guān)注情境，為體育知識和技能的學(xué)習提供支撐，為思維的發(fā)展提供土壤，為學(xué)生的體育學(xué)習服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認識到生活中到處是體育常識，體育就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
信息技術(shù)與教學(xué)整合，可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習，使每一位學(xué)生的學(xué)習熱情得到提高。利用計算機進(jìn)行練習，可以讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況選擇適當的練習題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習政治的興趣，增強了他們學(xué)習的自信心，挑戰自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準確性。
三、課堂教學(xué)需要信息技術(shù)
信息技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
四、新時(shí)期的教師需要掌握信息技術(shù)
教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來(lái)將發(fā)生本質(zhì)的變化，學(xué)生將根據個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會(huì )成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學(xué)生學(xué)習的幫助者，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再為教師所掌握，而應由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界中有著(zhù)豐富的教學(xué)資源，除了傳統的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)資源，學(xué)生將通過(guò)媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養。合作是現代教育的.基本理念。信息技術(shù)強調人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現個(gè)人的自身價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中，成為合作學(xué)習者、合作研究者，生生互動(dòng)、合作學(xué)習將成為常態(tài)。
這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
鄉村教師培訓心得體會(huì )14
20xx年12月14日至12月21日，在**小學(xué)參加了甘肅省20xx年“金色教苑”鄉村骨干教師影子培訓，現就培訓情況做一匯報。
一、培訓基本情況
12月14日：參加實(shí)驗小學(xué)升國旗儀式、開(kāi)班典禮，分組確定組名、設計組徽，聽(tīng)取**四中校長(cháng)劉**的講座。
12月15日：跟班活動(dòng)，聽(tīng)了五三班朱**老師的數學(xué)課，如影隨形參與教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)了魏**、**市試驗小學(xué)教務(wù)主任郭**的報告。
12月16日：參與五年級經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)，給五三班上來(lái)一節數學(xué)課。下午宋**、陳**的講座。
12月17日：一年級姚**、二年級尹**、四年級郭**的數學(xué)課聽(tīng)課；下午參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，晚上評課；
12月18日：三年級李**、五年級吳**、六年級孫**的數學(xué)課聽(tīng)課；下午曹**、劉**講座，晚上評課；
12月19日：學(xué)員展示課；下午張**、翟**講座，晚上評課。
12月20日：上午結業(yè)典禮，下午聯(lián)歡晚會(huì )。
為期7天的活動(dòng)是充實(shí)而忙碌的，總的來(lái)說(shuō)：
1.參加了四項活動(dòng)：實(shí)驗小學(xué)升國旗儀式、大課間活動(dòng)、五年級經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)、六五班校外綜合實(shí)踐活動(dòng)
2.聽(tīng)了7節課，上了兩節課。
3.聽(tīng)了9場(chǎng)報告。
4.參加了3次評課會(huì )，觀(guān)看了一場(chǎng)文藝演出。
5.撰寫(xiě)了2分教案，1篇說(shuō)課稿，制作兩個(gè)課件，6篇培訓感悟，一篇培訓總結。
二、體會(huì )感悟
�。ㄒ唬┻@是一次顛覆我對“培訓”這件事情認知的培訓。參加這次培訓，我是抱著(zhù)放松的心態(tài)去的，那幾天正好姜**上班，有人幫我代課，精準扶貧之類(lèi)的雜事有那么多，正好趁這個(gè)機會(huì )出去放松幾天，我自己包括我周?chē)娜硕歼@么想，郭樹(shù)嬌還跟鞏校長(cháng)說(shuō)，怎么不給我安排個(gè)培訓，也讓我出去放松一下。實(shí)際參與了才知道，培訓一點(diǎn)也不比上班輕松，這是我們所有學(xué)員的共同感受，沒(méi)有周末，晚上還要評課，白天的時(shí)間安排的非常緊，而且每天都要寫(xiě)作業(yè)。然后對這次培訓的收獲也沒(méi)什么期望，因為近幾年的暑假，參加了縣教育局組織的在隴東學(xué)院、天水師范的培訓，還有今年大熱天在城關(guān)中學(xué)的培訓，都請了很多專(zhuān)家作報告，有些專(zhuān)家教授的講座依然令很多人昏昏欲睡，有些專(zhuān)家講得確實(shí)好，大家也愛(ài)聽(tīng)，但是學(xué)過(guò)之后對我們的工作有什么改變、促進(jìn)嗎？似乎也沒(méi)有。真正參加了金色教苑影子實(shí)踐培訓之后，感覺(jué)這真的是顛覆了我對培訓認知的一次培訓。首先是一點(diǎn)也不輕松，其次是確實(shí)內容很充實(shí)，學(xué)有所悟、學(xué)有所得，在培訓期間，我常常有種又回到平?jīng)鰩煼蹲x書(shū)的感覺(jué)，上課、寫(xiě)作業(yè)、參加各種活動(dòng)，真的仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。然后這次實(shí)驗小學(xué)的培訓團隊的敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養真的令人折服。每天早晨7：00，實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)劉**準時(shí)到賓館陪學(xué)員吃早餐，然后帶我們去學(xué)校；一到學(xué)校，負責學(xué)員管理的班主任郭忠勤安排當天的活動(dòng)，副班主任高淑霞組織學(xué)員簽到，實(shí)驗小學(xué)的班子成員在完成自己正常教育教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)，全程參與我們每天的活動(dòng)，每天晚上活動(dòng)結束后，這些人負責把當天的活動(dòng)圖片、活動(dòng)報道做成簡(jiǎn)報，一般晚上十點(diǎn)多，我們學(xué)員休息時(shí)候，當天的培訓簡(jiǎn)報通過(guò)微信、QQ就發(fā)來(lái)了。我們參與各項活動(dòng)，只要參加就行了，作為培訓組織者，他們既要組織活動(dòng)，還要做資料。還有實(shí)驗小學(xué)的其他老師，白天上課，晚上排練節目，上二年級公開(kāi)課的尹歲紅老師，上課前一天她的奶奶去世了，當天趕回家，第二天照常趕來(lái)上課，這些老師的敬業(yè)精神，真的令人佩服。我跟一起培訓的老師說(shuō)，以前總覺(jué)得自己忙，各種雜事多，這次來(lái)一看，大家都一樣，都不容易。
�。ǘ┻@是一次改變自我認知的培訓。培訓期間，有一次跟柳**他們吃飯，柳**問(wèn)我培訓感覺(jué)怎樣，我說(shuō)牛人很多。這是我在培訓前兩天最深刻的一個(gè)體會(huì )。打從第15周參加全市課堂教學(xué)講賽活動(dòng)的時(shí)候，我就感覺(jué)到整天在我們這個(gè)校園里，不了解外面的世界，用胡主任的話(huà)說(shuō)，感覺(jué)咱理念還比較新、方法比較好，自我感覺(jué)比較良好。走出去一看，才了解到自己與別人的差距。參加完全市課堂教學(xué)講賽回來(lái)之后，我就跟郭**他們說(shuō)，走出去才知道自己就是那只井底的青蛙，看到的天空只有井口那么大。
這次給我們做報告的，大多是甘肅省“金鑰匙”導師團導師，他們的專(zhuān)業(yè)素養確實(shí)令人佩服。以前我總覺(jué)得，咱們周邊地區這些老師，教學(xué)業(yè)務(wù)方面都差不多，沒(méi)有像魏書(shū)生、華應龍、吳正憲、李烈那樣的名師，這次參加了培訓才知道，在平?jīng)龅拇蟮厣�，也有一批有自己的教學(xué)思想、對教學(xué)有深入研究的專(zhuān)家。像實(shí)驗小學(xué)，就有一大片曾在全省乃至全國課堂教學(xué)講賽中獲得大獎的老師，如呂冰老師、郭忠勤老師。**四中的劉**校長(cháng)的講座，詼諧幽默，理論與實(shí)踐相結合；劉**老師的講座，全程脫稿，理論性知識與實(shí)踐性案例，倒背如流；魏**、郭**的講座，教學(xué)案例信手拈來(lái)，比如一個(gè)簡(jiǎn)單的4+3，郭老師分析了學(xué)生的三種算法，代表三種思維的層次。培訓導師對教材、對課標研究之細致、深入，真的是望塵莫及。比如郭**老師講一個(gè)故事，說(shuō)他跟幾個(gè)朋友一起打麻將，一位朋友在旁邊給自己孩子輔導功課，算3+3，他在一張紙上左邊畫(huà)3個(gè)蘋(píng)果，右邊畫(huà)3個(gè)蘋(píng)果，指著(zhù)左邊問(wèn)孩子，這是幾？孩子說(shuō)是3，再指著(zhù)右邊問(wèn)這是幾？孩子答是3，合在一起是幾？孩子就不知道了，一遍沒(méi)教會(huì )，再教，孩子還是知道左邊是3，右邊是3，合在一起是幾就不知道了，朋友氣急敗壞，一邊罵孩子笨，一邊請郭老師給教，郭老師問(wèn)孩子，左邊是幾，孩子說(shuō)是3，右邊是幾？3.然后用一個(gè)圓把兩邊圈在一起，現在是幾？孩子說(shuō)是6。朋友不得不服氣，學(xué)生還是得老師教，郭老師跟朋友開(kāi)玩笑說(shuō)，看到了吧，不要瞧不起我們小學(xué)老師，我可是有職稱(chēng)的男保姆。為什么家長(cháng)教不會(huì )，老師一教就會(huì )，一個(gè)圓解決了問(wèn)題，而這個(gè)圓滲透的是數學(xué)中的集合思想，郭老師還說(shuō)你知道為什么一年級數學(xué)課本上畫(huà)的蘋(píng)果、梨放在盤(pán)子里嗎？就是滲透集合思想。
郭**老師上的《合理安排時(shí)間》一課，堪稱(chēng)高效課堂的典范。這是四年級數學(xué)廣角的內容，課本安排了3個(gè)例題，分別是沏茶問(wèn)題、烙餅問(wèn)題、田忌賽馬，我聽(tīng)過(guò)一節課，有位老師用一節課上“沏茶問(wèn)題”，下課了還沒(méi)上完，而郭老師用一節課，把“沏茶問(wèn)題”、“烙餅問(wèn)題”都上了，而且中間還出現了突然斷電的意外情況，人家按下課基本完成了預設的內容，用郭老師自己的話(huà)說(shuō)，他這個(gè)彈簧彈得好，可長(cháng)可短。課一開(kāi)始，郭老師出示學(xué)習目標，讓學(xué)生理解學(xué)習目標的時(shí)候，就引出了單元主題“優(yōu)化”并板書(shū)，讓學(xué)生用優(yōu)化的思想解決問(wèn)題。然后他讓學(xué)生用“一邊……一邊”造句，學(xué)生說(shuō)：“媽媽一邊唱歌，一邊跳舞”。郭老師緊緊抓住這句話(huà)，讓學(xué)生把這句話(huà)改為“先…再”，學(xué)生說(shuō)“媽媽先唱歌，再跳舞”，郭老師馬上追問(wèn)：有這兩句話(huà)你想到了什么？學(xué)生說(shuō)：“第一句話(huà)兩件事同時(shí)做，第二句話(huà)兩件事按先后順序做�！惫蠋煾鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：“同時(shí)”、“順序”，這樣就已經(jīng)提綱挈領(lǐng)地歸納出了單元重點(diǎn)。然后問(wèn)學(xué)生：“什么樣的兩件事能同時(shí)做？我一邊吃飯，一邊唱歌行不行？”學(xué)生得出，互不影響的兩件事可以同時(shí)做。接著(zhù)郭老師讓學(xué)生用流程圖表示兩句話(huà)，指導學(xué)生掌握了繪制流程圖的方法。短短幾分鐘，通過(guò)老師的巧妙設計，順勢引導，學(xué)生知道了怎樣節省時(shí)間，怎樣畫(huà)流程圖。接著(zhù)老師讓學(xué)生自學(xué)例1、例2，通過(guò)動(dòng)手擺流程圖，擺烙餅過(guò)程，小組討論交流、展示，讓學(xué)生深入理解了“優(yōu)化”的方法。在烙餅問(wèn)題小組展示后，老師引導學(xué)生用不同的方法描述烙3張餅的過(guò)程，先讓學(xué)生用1.2.3代表3張餅描述，再讓學(xué)生把正面記為A，反面記為B描述；然后讓學(xué)生用ABc代表3張餅，正面為1，反面為2進(jìn)行描述，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，鞏固、內化烙餅的方法，訓練學(xué)生思維。老師布置的課后作業(yè)研究烙4張餅、5張餅、6張餅…需要的時(shí)間，并找出烙餅張數、烙一面需要的時(shí)間和烙餅總時(shí)間之間的關(guān)系，上傳到QQ群，并與家長(cháng)討論，現實(shí)生活中能否這樣烙餅？
聽(tīng)了這節課，我覺(jué)得這節課的亮點(diǎn)數不勝數，老師對教材的深入挖掘、靈活整合，高效的導入，用多種方法進(jìn)行描述的發(fā)散思維，與現實(shí)碰撞的質(zhì)疑精神，以及調動(dòng)學(xué)生參與、手、腦、口并用，小組的分工與協(xié)作等等，讓上課的學(xué)生和我們聽(tīng)課的'教師都受益匪淺。
在我們進(jìn)行評課的時(shí)候，郭老師跟我們講作為教師，任何時(shí)候都要沉穩，別人再著(zhù)急，你自己不能慌。他舉了一個(gè)“認識幾分之一”的教學(xué)片斷，我覺(jué)得非常有意義。他說(shuō)一次在張掖參加教學(xué)評賽的時(shí)候，一個(gè)女老師上的內容是“認識幾分之一”，這節課老師設計的非常好，課進(jìn)行的也很順利，老師讓學(xué)生在一張正方形紙上用彩筆涂出四分之一，有一個(gè)學(xué)生問(wèn)老師：“都涂嗎？”這樣一個(gè)始料未及的問(wèn)題，把老師搞蒙了，老師沒(méi)太明白學(xué)生的意思，旁邊同桌說(shuō)：“笨蛋，老師說(shuō)涂四分之一，怎么能都涂？”這位同桌給老師救了急，老師對兩個(gè)學(xué)生的說(shuō)法未置可否，但是，就因為這一細節處理不當，讓這個(gè)老師的成績(jì)大受影響，評委在評課時(shí)認為這個(gè)老師對學(xué)生問(wèn)題的處理極不恰當。因為那個(gè)學(xué)生的問(wèn)題是非常有價(jià)值的，在一張正方形紙上有四個(gè)四分之一，大多數學(xué)生可能看不到這一點(diǎn)，一個(gè)聰明的學(xué)生發(fā)現了這一點(diǎn)，卻被別人稱(chēng)為笨蛋。我們在上課時(shí)，總會(huì )遇到一些意想不到的事情，比如突然斷電，比如郭老師讓學(xué)生研究烙餅問(wèn)題時(shí)發(fā)現學(xué)生嘴里說(shuō)著(zhù)烙正面，卻把寫(xiě)有“正”字的那一面朝上放在鍋里，當意外發(fā)生的時(shí)候，就是考驗我們教育智慧的時(shí)候，是因意外出彩還是出糗，關(guān)鍵看你是否夠冷靜、理智。
三、我的學(xué)習收獲：
�。ㄒ唬┱J識了一大批牛人。培訓導師團老師自不必說(shuō)，實(shí)驗小學(xué)的呂**老師，全國兩岸三地“同課異構”教學(xué)講賽一等獎獲得者；柳**老師，我參加全是課堂講賽時(shí)的評委組組長(cháng)，她的評賽總結，在詩(shī)一般的語(yǔ)言中蘊含深邃的教育思考；崔**老師，我培訓時(shí)同住的室友，別人稱(chēng)老大媽?zhuān)鴧⒓舆^(guò)全省教學(xué)講賽，聯(lián)歡會(huì )上一段秦腔《洪湖赤衛隊》選段，震驚全場(chǎng)，她的唱腔、手眼身法堪稱(chēng)專(zhuān)業(yè)水準；還有我們的小組成員，在小組組名、組徽設計、合作共處中迸發(fā)的智慧，讓人折服�？傊粋�(gè)感覺(jué)，人不可貌相，海水不可斗量（石**、打印部老板），很多看起來(lái)其貌不揚、普通的再不能普通的人，他們在某方面的專(zhuān)業(yè)水準讓人不得不佩服。有句話(huà)叫說(shuō)高手在民間，我感覺(jué)高手在身邊。
�。ǘ┬W(xué)數學(xué)中手的作用。以前沒(méi)發(fā)現，這次通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，發(fā)現在小學(xué)數學(xué)中有很多跟我們的手緊密聯(lián)系的數學(xué)知識。一年級學(xué)生學(xué)數數，從數手指開(kāi)始，然后兩手并用，學(xué)習數的組成，學(xué)習十以?xún)鹊募訙p法；二年級尹歲紅老師教學(xué)生用手指記憶法記住9的乘法口訣；三年級用手記住12個(gè)月的大月小月；五年級用手指數跟間隔數的關(guān)系研究植樹(shù)問(wèn)題。
�。ㄈ└鷮�(zhuān)家學(xué)做研究。我們平時(shí)也做課題研究，但說(shuō)實(shí)話(huà)大家都在完任務(wù)，很少有人真正地去研究，也不會(huì )研究。也研究教學(xué)，但主要是研究教材教什么、考試考什么，我怎么讓學(xué)生把考試要考的東西掌握好，其實(shí)是撇開(kāi)了最重要的研究對象，即學(xué)生、課標。學(xué)生是我們的教育對象，我們所做的一切，都在為學(xué)生服務(wù)，我們卻很少去研究他們，一道題講了學(xué)生不會(huì )，我們會(huì )反思是不是該換種方法講，卻不會(huì )研究學(xué)生關(guān)于這個(gè)問(wèn)題怎么想；課標是我們教學(xué)的依據，是考查我們是否完成教學(xué)任務(wù)的標準，我們也不研究，我們一直在跟著(zhù)考試的指揮棒打轉。在翟思榮老師組織我們評課時(shí)，首先要我們說(shuō)清楚，對于這節課，課標要求是什么，很多人都說(shuō)不清，但是導師團的專(zhuān)家對課標的研究確實(shí)很深入。還有我們做研究，選題容易大、空，專(zhuān)家研究什么，教材的一個(gè)盤(pán)子、孩子數手指的方法都是他們的研究?jì)热�，他們善于抓住一個(gè)小小的細節，挖掘細節中折射出的思維方式。這是我們需要學(xué)習的。今后，我們要多研究學(xué)生、研究課標，做個(gè)有心人，思考學(xué)生的一句發(fā)言、一個(gè)動(dòng)作背后的深層次的東西。
�。ㄋ模⿺祵W(xué)的三維目標如何實(shí)現。關(guān)于三維目標我們已經(jīng)提了很久了，很多老師上公開(kāi)課，教案上制定的三維目標也很清楚，但落實(shí)的怎么樣？我感覺(jué)，我們真正落實(shí)了的，只有一維目標-知識與技能；因為我們總認為，過(guò)程與方法，那是經(jīng)歷了就行了，無(wú)從考察的東西，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)那是長(cháng)期培養的，在一節課上不能落實(shí)的，比如劉興亮老師舉了一個(gè)例子，這節課要培養學(xué)生節約用水的意識和習慣，例題講完了，順帶說(shuō)一句，同學(xué)們，你們看不節約用水造成多大的浪費，我們以后要注意節約用水，就叫做你完成情感態(tài)度目標了。實(shí)際上我們錯了，當我們針對教學(xué)內容深挖，每一節課都可以達成一定的過(guò)程方法、情感態(tài)度目標。在數學(xué)課上的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，主要是讓學(xué)生獲得一種數學(xué)思想，教材例題中蘊含的數學(xué)思想是非常多的，最常見(jiàn)的轉化的思想，比如教“三位數乘兩位數”，它就是用“三位數乘一位數”轉化來(lái)的，平行四邊形面積公式通過(guò)長(cháng)方形轉化來(lái)的，學(xué)生掌握了這種化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化未知為已知的思想，所有的難題都能想辦法解決。還有植樹(shù)問(wèn)題中化歸的思想，建立模型的思想；解決問(wèn)題時(shí)畫(huà)線(xiàn)段圖等等其實(shí)是符號化的思想，郭老師讓學(xué)生用不同方法描述烙餅方法，其實(shí)是多樣化思考的思想。
�。ㄎ澹╆P(guān)于評價(jià)機制的運用。新課改實(shí)施以來(lái)，各種評價(jià)手段、評價(jià)方式層出不窮，有實(shí)物評價(jià)發(fā)鉛筆、發(fā)糖的，有往學(xué)生腦袋上貼星星的，有全班一起“棒棒棒”的。尤其是我校實(shí)施攀登英語(yǔ)實(shí)驗之后，帶動(dòng)小組評價(jià)風(fēng)靡一時(shí)。在使用小組評價(jià)之初，我感覺(jué)這種評價(jià)方式真是太好了，原來(lái)不可控制的學(xué)生變得乖乖聽(tīng)話(huà)了，但在實(shí)施一段時(shí)間之后，我們也發(fā)現了小組評價(jià)的弊端，一是費時(shí)間，課堂上老師忙于完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生為了該給哪組加星爭得不可開(kāi)交；二是要有相應的獎勵機制，每節課評出的優(yōu)勝小組有什么獎勵，這是學(xué)生非常關(guān)心的。后來(lái)在看了很多特級教師教學(xué)視頻之后，發(fā)現名師的課堂幾乎都沒(méi)有評價(jià)機制，都是隨機的口頭評價(jià)，讓我也覺(jué)得，一節好課應該如行云流水般自然，如一位“清水出芙蓉、天然去雕飾”的美女，刻意的評價(jià)手段就像戴在美女臉上涂了厚厚的脂粉，反而降低了層次跟品味，所以在我心中是不喜歡課堂上有那些花里胡哨的評價(jià)的。我的這種思想導致我在賽教時(shí)，沒(méi)有準備任何評價(jià)手段，結果上課時(shí)，學(xué)生懶洋洋調動(dòng)不起來(lái)。這次通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)劉**校長(cháng)的講座，我對評價(jià)機制的使用，有了比較全面的認識。評價(jià)機制什么時(shí)候可以不用？一是有100%的信心，學(xué)生對學(xué)習內容是感興趣的，課堂是可控的，那么老師可以不用評價(jià)手段，只用隨機的口頭評價(jià)；二是對所教學(xué)生非常了解，能夠隨機調控，可以不用評價(jià)手段。什么時(shí)候要用呢？學(xué)情不熟悉，借班上課要用，因為學(xué)生對這一內容有多少了解，學(xué)到什么程度你不清楚，學(xué)生特點(diǎn)你不熟悉，課堂上可能發(fā)生的意外無(wú)法預測，那就要有評價(jià)機制保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在使用評價(jià)手段時(shí)，實(shí)物評價(jià)最好不要，這是許多專(zhuān)家一致反對的，原因之一：給學(xué)生買(mǎi)獎品要花錢(qián)，你愿意花那么多錢(qián)天天給學(xué)生買(mǎi)獎品嗎？如果你只是公開(kāi)課的時(shí)候才給學(xué)生發(fā)獎品，那就是作秀，對學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展也沒(méi)有什么意義；原因之二，得到獎品的學(xué)生固然開(kāi)心，沒(méi)有得到的學(xué)生會(huì )有嫉妒、自卑等負面情緒，不利于調動(dòng)全體學(xué)生的積極性。小組評價(jià)固然不錯，但一定要建立長(cháng)效機制，這節課我們小組贏(yíng)了，有什么獎勵，一周下來(lái)獲勝的小組、一月下來(lái)獲勝的小組又有什么獎勵，要讓學(xué)生始終有希望，始終處于積極爭先的狀態(tài)，評價(jià)才有意義。如果只是這節課評了優(yōu)勝小組，大家鼓鼓掌完事，長(cháng)此以往，學(xué)生的參與熱情就會(huì )降低。我們在西郊小學(xué)賽教時(shí)，他們的做法是老師給上課表現好的學(xué)生發(fā)課堂學(xué)習獎勵卡，學(xué)生收集40張卡，可以在學(xué)校換得一本書(shū)。劉**校長(cháng)在給我們培訓時(shí)，在小組討論中，說(shuō)第一名、第二名完成的小組，增加評選優(yōu)秀學(xué)員的名額，大家的積極性都很高，劉校長(cháng)說(shuō)看到了嗎？有了評價(jià)機制，成人的積極性都這么高，更何況孩子。
鄉村教師培訓心得體會(huì )15
20xx年8月16至8月26日，我有幸赴湖南長(cháng)沙參加了由香港中國燭光教育基金會(huì )主辦，周大福慈善基金贊助，湖南省中華文化學(xué)院承辦的20xx年鄉村英語(yǔ)教師培訓班。周大福慈善基金會(huì )在中國一是在18個(gè)省市投資建校377所，我們合水縣太白中心小學(xué)就是香港周大福慈善基金18小學(xué)。二是培訓教師，前幾年是全科培訓，近幾年是英語(yǔ)科培訓，本期為第9期，參訓教師全部來(lái)自甘肅，應到100人，實(shí)到104人，前8期全國各地都有。在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的10天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了一些名師的理論指導，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了新課程標準下的英語(yǔ)教學(xué)。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、重新認識了自我
首先，香港教師鄭瑞賢校長(cháng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識與教育教學(xué)水平深深地觸動(dòng)了我，他們的盡職與敬業(yè)感染了我。作為一名教師，應該不斷給自己充電，最大限度地豐富自己的知識，特別是專(zhuān)業(yè)知識。要熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，這樣才能全身心地投入到教學(xué)中去，積極地利用現有的條件或創(chuàng )造更好的條件以服務(wù)教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。教師的盡職與敬業(yè)必將感染學(xué)生，從而促使他們自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習。
其次，通過(guò)鄭瑞賢校長(cháng)的課，讓我明白目前正在進(jìn)行的課程改革的方向是正確的。因為我們所遵循的教學(xué)理念與當今國際上的教學(xué)理念是一致的，它符合時(shí)代發(fā)展的要求，符合科學(xué)教育規律的要求，符合學(xué)生生理和心理發(fā)展規律的要求。因此，在課堂改革向縱深推進(jìn)的今天，作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，應拋棄疑慮，重拾信心，把握課程改革的精髓，理清思路，能夠創(chuàng )新性地實(shí)現自身教學(xué)的轉型，積極努力成為會(huì )教、樂(lè )教的新型教師。
再次，通過(guò)將香港教師（專(zhuān)家）的英語(yǔ)課程教學(xué)模式與自己的進(jìn)行比較，香港老師是把培養學(xué)生對所學(xué)學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度放在首位。他們會(huì )創(chuàng )造性地利用各種策略培養學(xué)生的興趣、信心、策略和習慣，而我以及我們中西部的大多英語(yǔ)教師是把對學(xué)生的語(yǔ)言技能的傳授與訓練擺在了首位，這也導致年級越高學(xué)習越困難。因此，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我將汲取香港專(zhuān)家的經(jīng)驗，培養學(xué)生積極的情感和正確的態(tài)度，加強對學(xué)生學(xué)習策略和學(xué)習方法的指導。
通過(guò)參加香港教師（專(zhuān)家）的英語(yǔ)課程教學(xué)的學(xué)習，使我的.思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)聽(tīng)一些名師的理論指導，觀(guān)看一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，以及香港教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)課應該以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)，就是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，這給英語(yǔ)教師指明了努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
�。ㄒ唬�,明確目標。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。ǘ�,改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng)，這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。
4、創(chuàng )造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心；學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)？（1）激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認真地鉆研教材，研究學(xué)生，設計教法。我們在備課時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們在準備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的數字時(shí)，也可以讓學(xué)生自己準備一些電話(huà)號碼、門(mén)牌號、郵編等卡片。（2）引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日報告來(lái)導入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì )引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話(huà)，學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。（3）鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。(三)、靈活運用語(yǔ)言學(xué)習規律。英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復雜的語(yǔ)言規則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習基礎的基礎。雖然現在從小學(xué)三年級開(kāi)設英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)�？赡芨臼切瓮撛O，名不符實(shí)；所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應是學(xué)習一些基本知識和培養一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下較好的基礎，而不應是重在培養學(xué)生的實(shí)際運用能力。在這個(gè)階段，過(guò)分的強調學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽(tīng)說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處�，F在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。但是對于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習內容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權還是應該屬于老師的，老師來(lái)安排和調節課堂教學(xué)活動(dòng)。想方設法地調動(dòng)其積極性,盡量克服漢語(yǔ)的負面影響,使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。
三、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了提高
這次專(zhuān)業(yè)基礎知識的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭瑞賢老師的語(yǔ)音課，使我較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，以及教學(xué)生用讀音記單詞，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(cháng)此以往，學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì )不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識
通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。
作為英語(yǔ)教師，我知道了怎樣的英語(yǔ)課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
雖然參訓的絕大多數是小學(xué)英語(yǔ)教師，但作為一名高中英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓，我感到肩上的擔子更重了，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導和教育局領(lǐng)導能給我這樣一次學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，成為一名合格的英語(yǔ)教師！
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