【精品】話(huà)題優(yōu)秀作文三篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的話(huà)題優(yōu)秀作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
話(huà)題優(yōu)秀作文 篇1
我想天下人都應該有溫暖，但是，我們珍惜的溫暖有多少？我的一個(gè)朋友，好朋友，曾給我無(wú)限的溫暖。
我的朋友叫黃鈺純，她是我認識中，最好的朋友。
在老五（3）班的時(shí)候，我和她互相幫助，互相學(xué)習。有一次，我上美術(shù)課時(shí)忘記帶書(shū)，她雖然不能借我書(shū)，但她安慰我說(shuō)：“沒(méi)事，你沒(méi)帶，我也沒(méi)帶，如果要挨打，我們倆一起，多少有些安慰�！鄙厦佬g(shù)課時(shí)，她陪我一起挨，過(guò)后才知道，她帶書(shū)了，只是不希望我太害怕，她才說(shuō)了一個(gè)善意的謊言。
在我剛轉來(lái)的時(shí)候，別人都不愿意和我說(shuō)話(huà)，這使剛剛轉過(guò)來(lái)，還有些認生的我覺(jué)得非常孤獨，沒(méi)有朋友，我的孤獨是欲訴無(wú)人，我很沮喪，就在這時(shí)，黃鈺純主動(dòng)地和我打招呼，漸漸地，我們熟悉了對方，成了朋友，這個(gè)一個(gè)極大的心靈上的`撫慰。
還有一次，我忘記帶香皂，跟別人借沒(méi)借著(zhù)，就一籌莫展的在那里呆著(zhù)，黃鈺純知道后，熱情的把香皂遞過(guò)來(lái)，在她遞香皂的那一瞬間，我感覺(jué)到她仿佛是雪中送炭。我用充滿(mǎn)感激的手接過(guò)香皂。
這些小事都體現了溫暖，都流露出溫暖，那還有什么不是溫暖呢？她好像是冬天里的太陽(yáng)，永遠照亮我的心！她好像是永恒的溫度，永遠不讓我被嚴寒凍傷，她好像是我的開(kāi)心果，讓我永遠擁有快樂(lè )！
我的溫暖是她，她讓我感到永遠也用不完的溫暖，我的溫暖是她給予的，有了她，我永遠不缺少溫暖！
話(huà)題優(yōu)秀作文 篇2
春節是一年之中最大的節日。據介紹，相傳中國古代時(shí)有一種頭長(cháng)著(zhù)觸角、兇猛異常，叫“年”的怪獸�！澳辍遍L(cháng)年深居海底，而每到除夕才爬上岸，吞食牲畜和人。因此，每到除夕這天，村村寨寨的人扶老攜幼逃入深山，來(lái)躲避“年”獸的傷害。
這年除夕，村里的人們像往年那樣上山躲避“年”。從村外來(lái)了個(gè)乞討的老人，他手拄拐杖，肩上背著(zhù)袋囊。但鄉親們有的封窗鎖門(mén)，有的收拾行裝，有的牽牛趕羊，到處人喊馬嘶，一片匆忙、恐慌的景象。誰(shuí)還有心思理這位乞討老人！只有村東頭的一位老婆婆個(gè)了老人一些食物并勸說(shuō)他快些上山躲避“年”獸。而那老人捋須笑道：“婆婆若是讓我在家呆一夜，我一定把“年”獸攆走！”老婆婆驚目細看，見(jiàn)他鶴發(fā)童顏，氣宇不凡。她仍然繼續勸說(shuō)，可乞討的老人笑而不語(yǔ)。無(wú)奈，老婆婆只好撇下老人，上述避難去了。半夜時(shí)分，“年”獸闖進(jìn)村。它發(fā)現村里的氣氛與往年不同：村東頭的'老婆婆家門(mén)前貼著(zhù)大紅紙，而屋內則是燭火通明�！澳辍鲍F渾身發(fā)抖，怪叫了一聲。怒視著(zhù)老婆婆家門(mén)，隨即撲去。將要到門(mén)口時(shí)，院內忽然傳來(lái)“噼里啪啦”的炸響聲，“年”渾身戰栗，再也不敢向前湊了。。原來(lái)，“年”害怕紅色、光亮和爆炸聲。這時(shí)，老婆婆家門(mén)大開(kāi)，出來(lái)一位身著(zhù)紅袍的老人在哈哈大笑�！澳辍鲍F一驚，便狼狽的逃走了。正月初一，逃難回來(lái)的人們原以為村子要被“年”獸毀掉，想不到粗村子竟然盎然無(wú)恙，都十分驚奇。這時(shí)，老婆婆才恍然大悟，向鄉親們述說(shuō)了乞討老人的事。大家一起來(lái)到老婆婆家……從此，每年除夕，家家貼紅對聯(lián)、放鞭炮；戶(hù)戶(hù)燈火通明、守更待歲，趕跑“年”獸。在第二天，家家戶(hù)戶(hù)相互道賀：過(guò)年好！過(guò)年好！
因此，春節又被稱(chēng)為過(guò)年。
話(huà)題優(yōu)秀作文 篇3
李浩是學(xué)校小有名氣的“作家”，這天他寫(xiě)了篇自以為比較好的文章，便拿給郭老師看，想聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)。
第二天一早，李浩就急切地去詢(xún)問(wèn)結果。
“哦，我還沒(méi)看呢�！惫蠋煷鸬�。
李浩一聽(tīng)，急了，這可咋辦？眼珠子一轉，有了！
“老師，要不我讀給你聽(tīng)？”
“好吧�！�
于是，他便讀起來(lái)，不料聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)郭老師竟睡著(zhù)了！
李浩見(jiàn)此情景，不覺(jué)心就涼了，便失望地抓起稿子轉身就走……
第一節就是他喜愛(ài)的作文課，可他也沒(méi)了往常的興奮勁。
奇怪的是，這節作文課郭老師并沒(méi)有先評講上次的作文，而是講了果戈理和茹科夫斯基的故事：有一次，果戈理給詩(shī)人茹科夫斯基朗誦他剛寫(xiě)好的劇本。朗誦是在午飯后開(kāi)始的，茹科夫斯基有午睡的習慣，結果，他聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就睡著(zhù)了，而果戈理并不知道他的習慣，還以為自己的劇本沒(méi)有魅力，就把手稿扔進(jìn)了火爐里…
講完后，郭老師看了看李浩，意味深長(cháng)地說(shuō)：“同學(xué)們，如果你們想寫(xiě)好文章，不僅要功底厚，更要學(xué)會(huì )做人。而做人，謙虛是首要的。做不好這一點(diǎn)，你也寫(xiě)不好文章�！�
聽(tīng)了這話(huà)，李浩忽然像是明白了什么，不由得會(huì )心一笑。
之后，李浩像是變了一個(gè)人似的，偶遇佳句，不僅抄在小本上，還反復背誦。就連平時(shí)不放在眼里的同學(xué)也肯謙虛對待起來(lái)。
這天，李浩正在賞花，忽然來(lái)了靈感，提筆便寫(xiě)，竟有種前所未有的`順暢感。寫(xiě)完后，思索一番，他決定還是去聽(tīng)聽(tīng)郭老師的意見(jiàn)。
郭老師一聽(tīng)李浩的來(lái)意，便讓李浩讀自己的文章。
李浩讀著(zhù)讀著(zhù)，又出現了上回的情景。只不過(guò)這次李浩沒(méi)有沖動(dòng)，反而十分釋?xiě)�，不由得嘟囔道：“嘿！看�?lái)寫(xiě)得還是不夠好呀�！闭f(shuō)罷便要往垃圾簍里扔，這時(shí)，一只手擋住了他。
只見(jiàn)郭老師正笑呵呵地看著(zhù)他，李浩有點(diǎn)不解，郭老師伸手拿回稿子，拍了拍李浩，說(shuō)道：“哈哈，小子，剛剛和上次一樣，還是一個(gè)考驗，看看你到底具不具備一個(gè)作家的基本品格，還好，這次你通過(guò)了！”
李浩這才恍然大悟。
有道是“文似看山不喜平”，過(guò)于平鋪直敘的文章讓人一下子就一覽無(wú)余，自然難以吸引讀者。正是明乎此，作者在行文中以“讀文章一聽(tīng)文章”為線(xiàn)索，尺幅興波，使得文章一波三折，大大激發(fā)了讀者的閱讀興趣。其次，文章結構上的首尾照應、用語(yǔ)的簡(jiǎn)潔質(zhì)樸和濃郁的生活氣息也是本文的亮點(diǎn)。
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