小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )1
新課程標準中提到：有效的數學(xué)學(xué)習來(lái)自于學(xué)生對數學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應當為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿(mǎn)自信地學(xué)習數學(xué)，平等地交流各自的數學(xué)理解，并通過(guò)相互合作去解決所面臨的問(wèn)題�！白寣W(xué)生喜歡數學(xué)”是新課標所倡導的目標之一。那么，如何讓學(xué)生喜歡數學(xué)呢？以下是我這次學(xué)習《新課標》的一些體會(huì )：
一、讓學(xué)生享受生動(dòng)有趣的數學(xué)
小學(xué)生自控能力差，上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不理想。因此，新課設計是非常重要的。有意義的、富有情趣的導入能馬上吸引學(xué)生的目光，激起學(xué)生的好奇心理，扣住學(xué)生的求知心弦，從而喚起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。寓數學(xué)知識教學(xué)于游戲活動(dòng)之中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。學(xué)生的思想得到了很好的交流，經(jīng)驗得到了很好的豐富，思維得到了很大的拓展。這樣的數學(xué)課堂會(huì )逐漸的建立起學(xué)生對數學(xué)的興趣。
二、讓學(xué)生體驗成功的數學(xué)。
成功教育理論告訴我們：學(xué)習上的成功，能夠滿(mǎn)足學(xué)生成就動(dòng)機中的自我提高的需要，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強烈的新的.內驅力，給學(xué)習帶來(lái)興趣和動(dòng)力。因此，教師要注意鼓勵學(xué)生嘗試、探索，體驗成功，要承認學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，善于發(fā)現和鼓勵每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生人人都有機會(huì )獲得成功，人人都能體驗到不同層次的滿(mǎn)足感和成就感。
三、讓學(xué)生在多元化的評價(jià)中體驗成功。
《新課標》指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度�！边@就要求我們教師對學(xué)生的評價(jià)要全面、多元，多用激勵性評語(yǔ)；要多一些寬容，少一些指責，允許學(xué)生犯錯。我們必須清楚地認識到：每個(gè)學(xué)生的基礎是有差異的，學(xué)習數學(xué)的進(jìn)程也會(huì )有差別，如果用同一個(gè)標準去衡量評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，必然要制造出許多的失敗者。因此，評價(jià)要因人而異，不要用“同一把尺子”，要注重評價(jià)個(gè)體在原有基礎上的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好數學(xué)的信心。
人常說(shuō)“興趣是最好的老師�！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，必定會(huì )獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )2
20xx年x月x日，非常有幸跟隨x校長(cháng)我們xx路小學(xué)一行x人，來(lái)到文化底蘊深厚的xx，感受了xx先進(jìn)的教育思想，富有特色的辦學(xué)理念，隨后又來(lái)到久負盛名的xx，久聞xx“大名”與魯迅有關(guān)，小時(shí)候在語(yǔ)文課本中學(xué)習了許多魯迅筆鋒鋒利的雜文，后來(lái)又看了許多他的小說(shuō)，帶著(zhù)無(wú)限的敬仰之情來(lái)到了這片文人聚集的靈杰之地。此次外出學(xué)習我受益匪淺，感觸良多。
首先，我感受到不管是xx的小學(xué)還是xx的小學(xué)，每一所都特色突出，主題鮮明，值得品味和研究。例如：xx市學(xué)軍小學(xué)，整齊有序的課間操，游戲與課間操有機融合，使人耳目一新；xx市未來(lái)科技城海曙小學(xué)，學(xué)校建筑色彩斑斕、別具一格，充滿(mǎn)了濃郁的童話(huà)氣息，學(xué)校以繪本為依托，圍繞“天空在我腳下”的校園文化核心理念，以“天行健，君子以自強不息”為校訓，著(zhù)力打造“有夢(mèng)想、有勇氣、有自我、有擔當”的校風(fēng)，構建了豐富完善、富有海曙特色的課程體系；xx市xx小學(xué)，歷史悠久、底蘊深厚，校名取自莊子的《逍遙游》，大概寄托了校長(cháng)對孩子們至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名的期許，也正應和了學(xué)校的主題文化“博學(xué)厚德、海納百川”，對xx本土經(jīng)典詩(shī)文的開(kāi)發(fā)與挖掘更是給這個(gè)學(xué)校錦上添花，充分展示了學(xué)校的辦學(xué)策略“縱向繼承、擇優(yōu)而從、橫向借鑒、以石攻玉”。xx市天長(cháng)小學(xué)，尊重學(xué)生的差異性，“好玩”為學(xué)校辦學(xué)的第一要義，“交往”是差異的實(shí)踐路徑之一，鼓勵孩子們在交往實(shí)踐中發(fā)現自己，成長(cháng)成才。另外一個(gè)非常強烈的感受就是文化底蘊和文化傳承的重要性。自古江浙出才子，早期的吳越文化就給這個(gè)地方奠定了最初的基調，自古重視教育，文化發(fā)達，才子佳人輩出，歷史上更是文化璀璨，盛產(chǎn)大儒鴻士。
從小的耳渲目染和傳承使這個(gè)地方的孩子身上自帶儒雅氣息，課堂上的老師是溫文爾雅的、是耳邊低語(yǔ)的，課堂上的孩子是眼里有秩序的。非常有幸聆聽(tīng)了xx小學(xué)x老師執教的《水鄉吟》，一睹了x老師的風(fēng)采，富有魅力的語(yǔ)言加上如火純青的課堂生成能力，讓我如癡如醉，以至于下課了還沉浸其中，感慨原來(lái)語(yǔ)文課還可以上的這么美，這么動(dòng)聽(tīng)，像欣賞了一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)亦或如觀(guān)看了一場(chǎng)精彩的話(huà)劇表演，彼時(shí)的我真想成為一名小學(xué)生坐在那里每天聽(tīng)x老師上課。課堂上孩子們字正腔圓的讀和飽滿(mǎn)的漢字發(fā)音，以及對老師引導的準確應對，讓我久久回味，借用旁邊聽(tīng)課老師的.一句話(huà)“文化已經(jīng)在這群孩子身上打上了烙印”。通過(guò)這次學(xué)習我深刻感受到了差距，如果沒(méi)有看到更好的，我以為教育就是這樣，但此次出去學(xué)習，讓我看到了教育還可以這樣，還可以那樣…人的無(wú)限能動(dòng)性可以使教育這件事情如此精彩，你的腦洞大開(kāi)，你的奇思妙想都可能在某個(gè)孩子的童年里留下濃墨重彩的一筆！教師的引領(lǐng)作用和專(zhuān)業(yè)素養是一堂課的靈魂，一節完美的課一定是老師和孩子們共同完成的，應該不斷提升自己，思索最適合自己的教學(xué)風(fēng)格，求上之路漫漫，吾將上下而求索！
最后，再次感謝領(lǐng)導給的珍貴的外出學(xué)習機會(huì )！
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )3
經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )美術(shù)培訓學(xué)習,使我更深刻的理解了美術(shù)新課標和美術(shù)教學(xué)理念，更好的、準確的把握美術(shù)教材，都有很大的幫助，感受頗多。興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
本次培訓，培訓內容豐富多彩，從學(xué)習交流中了解到平時(shí)教學(xué)設計和評價(jià)中的疑難問(wèn)題的解決對策及解決方法，小學(xué)美術(shù)教材的解讀和把握，了解到當前專(zhuān)業(yè)化視野下的教師職業(yè)道德的形式和轉變，也深深地意識到作為一名美術(shù)教師的重大責任和使命，總之這次的培訓經(jīng)歷使我受益匪淺，以下就本人在學(xué)習中體會(huì )感受。
一、認真學(xué)習，提升自己，完善教學(xué)態(tài)度。
培訓期間，認真聆聽(tīng)講座，完成作業(yè)，與同伴交流。在培訓中，我聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們結合自身的心得體會(huì )，以豐富的知識內涵對現代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，撥開(kāi)了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開(kāi)朗。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識，只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了，而自己知道的東西又太少。要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及文化素養。一名教師一定要把自己的精力全身心投入到教學(xué)之中，要熱愛(ài)我們的事業(yè)，并堅信，這是一個(gè)能讓自己真正快樂(lè )起來(lái)的事業(yè)。只有這樣才能保證我們的教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成甚至完美完成任務(wù)。每節課上課前都做好準備，平時(shí)多學(xué)習，多看書(shū)，及學(xué)習美術(shù)方面的技法視頻，就像這次的培訓教育就是一次很好的學(xué)習機會(huì )
二、拓寬視野，更新觀(guān)念。
因為自己實(shí)在積累的很少，很淺薄。這次能有這樣一個(gè)學(xué)習交流的機會(huì )，我真的很珍惜。通過(guò)學(xué)習，拓寬了視野，使我耳目一新，教學(xué)理念也發(fā)生了變化。我不僅要改變那種傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，而且要增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。經(jīng)過(guò)學(xué)習讓我明白作為一名美術(shù)教師也要有一種勤奮向上、力爭上游的精神，因為你具有了這種精神，那么也潛移默化地影響到學(xué)生。而且只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等，其樂(lè )融融的教學(xué)民主的氣氛。
三、精心設計教學(xué)，更新教學(xué)方法
教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個(gè)探究性的`問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要讓課堂充滿(mǎn)生機。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識的儲量大，總之，對教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的危機感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西太多了。與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統，保守。通過(guò)新課程培訓我認識到新教學(xué)教法和設計的新理念。教學(xué)是一種技術(shù)，首先，更是一種藝術(shù)，把握好教學(xué)目標的前提下，對教材，對知識點(diǎn)，內容設計，教學(xué)評價(jià)等， 做到有效的創(chuàng )新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會(huì )更有創(chuàng )新意識，學(xué)生的興趣也會(huì )更濃厚�；竟υ鷮�(shí)了教學(xué)自然也就成功了一半。往往是上了這一課又要忙著(zhù)準備下一課的內容，有時(shí)為了設計一個(gè)教學(xué)任務(wù)而絞盡腦汗，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識太貧乏，迫切地需要去學(xué)習、充實(shí)自己，使自己適應時(shí)代的發(fā)展的需要。
總之，時(shí)代在前進(jìn)，教材在更新，理念在轉變，這就在客觀(guān)上要求我們有與時(shí)俱進(jìn)的思想，放下身子去學(xué)習，及時(shí)、虛心、堅持學(xué)習。本次培訓中，通過(guò)學(xué)習我的新課程理念得到了提升、專(zhuān)業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實(shí)施中，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，抓住時(shí)代的脈搏，做人民滿(mǎn)意的教師。通過(guò)這次培訓，讓我深刻的感受到“教育也是一項技術(shù)活，不僅需要豐厚的教學(xué)技能，還需要出奇制勝的教學(xué)設想和靈活多變的教學(xué)策略�！碑斈惆盐兆”唤逃叩呐d趣點(diǎn)時(shí)，說(shuō)明你已經(jīng)叩開(kāi)了教育之門(mén)，但要獲得最終的成功還需要我們不斷的學(xué)習和探索。
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )4
小組合作學(xué)習是新課程倡導的一種重要學(xué)習方式。小組合作學(xué)習在20世紀起源于美國。20世紀90年代，中國的部分中小學(xué)開(kāi)始參與研究并使用小組合作學(xué)習。小組合作學(xué)習之所以可以沿用至今，并成為目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng )意的教學(xué)理論與方法，被人們譽(yù)為近幾十年最重要和最成功的教學(xué)改革。實(shí)踐證明，這的確是一項具有重要意義并行之有效的教學(xué)策略。
在不斷的教學(xué)改革中，小組合作學(xué)習也得到不斷地優(yōu)化，使教師在教學(xué)中受益匪淺的同時(shí)，也給老師們帶來(lái)困惑。教育教學(xué)中，許多老師使用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)，但效果不一。怎樣使小組合作學(xué)習發(fā)揮它最大的優(yōu)勢呢?這還需要認清小組合作學(xué)習的利與弊。
一、小組合作的優(yōu)勢
1.有利于后進(jìn)生的轉化后進(jìn)生的轉化一直是一線(xiàn)教師的難題。尤其是現在農村小學(xué)，教師不充裕，班容量較大，很大一部分是留守兒童，后進(jìn)生的轉化更是難上加難。小組合作學(xué)習最終的目的是使成績(jì)較好的學(xué)生發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，帶動(dòng)后進(jìn)生。相對于教師的講解來(lái)說(shuō)，同學(xué)之間更加了解，語(yǔ)言、思維更加容易理解、接受，有利于后進(jìn)生的進(jìn)步。而且在此期間，優(yōu)等生實(shí)現了自身價(jià)值，得到了很大程度的肯定，兩全其美。
2.提高學(xué)生的表達能力和創(chuàng )造性思維能力傳統的課堂上，多是教師講解，學(xué)生跟著(zhù)教師的思路，尤其是數學(xué)課堂中，教師的思維就代替了學(xué)生的思維，學(xué)生很少有表達交流的機會(huì )，以至于學(xué)生不愿表達，羞于表達，不會(huì )表達，從而學(xué)生慣于傾聽(tīng)，懶得思考與表達。小組合作學(xué)習恰好能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題。在小組合作學(xué)習中，師生之間，生生之間的交流活動(dòng)是多邊的，這樣更有利于促進(jìn)學(xué)生去探求新的方法去解決問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的思維，表達自己的想法。
3.便于教師的教學(xué)管理學(xué)生都是有思想的生命個(gè)體，個(gè)體之間就存在著(zhù)差異。要使每個(gè)學(xué)生各盡其才，有所進(jìn)步，在管理起來(lái)著(zhù)實(shí)有些困難。而充分了解學(xué)生后，對其分類(lèi)管理，問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。無(wú)疑，小組合作學(xué)習使教師的教學(xué)管理便系統化、層次化、清晰化，便于教師的教學(xué)管理。
4.有利于培養學(xué)生的集體意識和責任感現在獨生子女越來(lái)越多，孩子們逐漸養成了自私、獨斷的個(gè)性，不利于孩子的成長(cháng)。讓學(xué)生在集體的環(huán)境中，明確自己的職責，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )合理競爭，提高學(xué)生的集體意識，增強學(xué)生的責任感。
二、小組合作學(xué)習中存在的問(wèn)題
1.小組合作學(xué)習形式化
(1)問(wèn)題太簡(jiǎn)單。有些問(wèn)題對于孩子們來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么難度，學(xué)生自學(xué)就完全可以完成。但是，為了有小組交流這一環(huán)節，讓課堂看起來(lái)活躍，有的教師不時(shí)讓學(xué)生交流一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，看起來(lái)似乎真的“活”了，但是，實(shí)際上就像是肚子餓了，吃了一碗方便面，感覺(jué)好像是飽了，但實(shí)際上并沒(méi)有什么營(yíng)養可吸收。
(2)為趕時(shí)間草草結尾。這種情況一般發(fā)生在公開(kāi)課中。我聽(tīng)過(guò)不少公開(kāi)課，也上過(guò)公開(kāi)課，說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)時(shí)間的確很難把握。有時(shí)候備課時(shí)覺(jué)得挺簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生解決起來(lái)很是費力。這樣為趕時(shí)間就不得不打斷學(xué)生的討論，教師再通過(guò)引導，或干脆直接告訴學(xué)生解決問(wèn)題的方法。這樣的討論交流的目的便竹籃打水一場(chǎng)空了。
(3)不給學(xué)生思考的時(shí)間。教師在課上提出問(wèn)題后，緊接著(zhù)便讓學(xué)生討論。這樣一來(lái)，多數學(xué)生來(lái)不及思考，優(yōu)等生直接說(shuō)自己的想法，而其他學(xué)生只能聽(tīng)別人的想法，從而限制了后進(jìn)生及中間學(xué)生的思維，不利于學(xué)生學(xué)習習慣的`培養。
2.小組討論交流時(shí)，課堂難以駕馭
一般進(jìn)行討論交流時(shí)，教師都會(huì )到某一組了解情況或指導，其他的小組這時(shí)候便成了“沒(méi)娘的孩子”，其中不乏一些愛(ài)開(kāi)小差的同學(xué)，借機會(huì )討論與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。
三、小組合作學(xué)習的對策
小組合作學(xué)習有利有弊，我們要取其精華，去其糟粕，合理地利用這種教學(xué)方法，讓其發(fā)揮它的最大價(jià)值。下面我就結合我的學(xué)習和工作經(jīng)驗，談一談我對合理利用小組合作學(xué)習的幾點(diǎn)對策。
1.合理分組小組合作的建立過(guò)程是一個(gè)相當重要的過(guò)程，它關(guān)系到今后合作學(xué)習的效率乃至成敗，因此，小組的建立是一個(gè)基礎性的工作，應引起足夠的重視。很多學(xué)生不學(xué)習，并不是不想學(xué)，而是學(xué)著(zhù)“沒(méi)勁”，不管自己怎么努力，小組整體成績(jì)就是上不去。這樣，一部分學(xué)生就沒(méi)有了學(xué)習的動(dòng)力。根據洛克定律，只有合理的分組，學(xué)生通過(guò)自己和其他小組成員的努力，跳一跳，可以夠得著(zhù)，有了的方向和動(dòng)力，才能繼續努力地跳，繼續進(jìn)步，持續發(fā)展。
2.給學(xué)生獨立思考的機會(huì )有思考才有交流，一個(gè)人的匯報不是討論，也不是交流�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，沒(méi)有思考的機會(huì )，何談學(xué)習?所以，在讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論和交流之前，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考。
3.認真了解學(xué)情，研究提問(wèn)的藝術(shù)學(xué)生的具體情況要時(shí)刻關(guān)注、了解，這樣才能提出有效的問(wèn)題，提高課堂效率。
4.健全小組評價(jià)制度評價(jià)是小組合作學(xué)習的指揮棒，評價(jià)對指導小組合作學(xué)習有著(zhù)重大的意義。注重對小學(xué)生小組合作學(xué)習和發(fā)展的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，完善評價(jià)機制，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )合理競爭，實(shí)現自身價(jià)值。在提高學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小組合作學(xué)習雖是新課程倡導的一種重要學(xué)習方式，但不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷以教學(xué)實(shí)際為基礎，常態(tài)課為載體，進(jìn)行反復研究、探索，使得這種學(xué)習方式更加完善、更加合理、更加有效，實(shí)現學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。正確、合理地應用小組合作學(xué)習這種方式，真正讓這一新型的教學(xué)方式科學(xué)地、合理地應用到我們的教學(xué)中去。
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )5
新課標的實(shí)施，是我國基礎教育改革的核心內容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng )新空間。新課程進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育的理念，針對學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重和課程繁、難、偏、舊的現狀，尊重學(xué)生的主體地位，著(zhù)重學(xué)生各種能力的培養。音樂(lè )課程降低了對學(xué)生知識技能掌握的要求，強調學(xué)生對音樂(lè )的感知力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力的培養。之所以做出這樣的調整，其根本原因在于學(xué)生的現實(shí)感受。傳統的音樂(lè )教育以教師不停地教，學(xué)生不停地唱為方法，早已為學(xué)生所厭煩，更不可能感興趣。而學(xué)生喜歡的流行音樂(lè )又被止進(jìn)課堂，使課堂更加無(wú)趣。在新課改的背景下，教師如何能把音樂(lè )課上得有聲有色，如何讓音樂(lè )課成為快樂(lè )的課堂，使音樂(lè )課堂真正成為美育的課堂呢？下面是我的思考。
一、對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的反思：音樂(lè )美育的目標
教育的全部藝術(shù)在于激勵和喚醒，在于讓兒童發(fā)現自己能成為什么樣的人，而不是使他們成為什么樣的人。教育就是解放，解放兒童的身心，讓他們自由地學(xué)習、快樂(lè )地學(xué)習�？鞓�(lè )，只有在學(xué)習過(guò)程中獲得成長(cháng)的快樂(lè )，才能喚起兒童對學(xué)習的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習的不竭的動(dòng)力。也只有快樂(lè )，才能催發(fā)兒童對學(xué)習的激情，催生出生命的智慧和創(chuàng )造。
二、我的教學(xué)實(shí)踐與探索
新的教學(xué)理念提出，以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運用一定要具有音樂(lè )審美的特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡，心理和生理的特點(diǎn)，讓學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)。這種"動(dòng)"一是指身體的運動(dòng)，二是指思維的啟動(dòng)。要用各種方法把學(xué)生從舊的觀(guān)念中根本上解放出來(lái)，讓他們在感受美、鑒賞美與創(chuàng )造美的音樂(lè )活動(dòng)中，不僅使用聽(tīng)覺(jué)，而且通過(guò)積極的想象和聯(lián)想，加上視覺(jué)、觸覺(jué)上的活動(dòng)去把握，去創(chuàng )造。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地進(jìn)行探索，總結為以下幾點(diǎn)：
1、用豐富的情感，健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂(lè )情感的體驗。
在孩子們眼中，音樂(lè )老師是"愉快"的.代名詞，是他們的"歡樂(lè )天使"，教師的言行將會(huì )影響他們的一生。倘若，他們的"歡樂(lè )天使"在心理上一旦出現不健康因素，并由此影響到教學(xué)行為中，這勢必會(huì )對孩子們造成極大的傷害。人與人之間的交往，總是伴隨著(zhù)情感的互動(dòng)。讓學(xué)生們有一個(gè)愉快的心情，讓他們每天都能健康地成長(cháng)，應該是我們教師情感上的最大滿(mǎn)足。所以，音樂(lè )教師應該加強修養，注意對自身良好心理素質(zhì)的培養，學(xué)會(huì )把握自己情緒，著(zhù)力提高調節和控制整個(gè)課堂環(huán)境的能力，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習和生活，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。
2、音樂(lè )"生活化"
現代社會(huì )生活中，伴隨著(zhù)大量音樂(lè )現象，諸如，禮儀音樂(lè )（節日、慶典、隊列、迎送、婚喪等）、實(shí)用音樂(lè )（廣告、健身、舞蹈、醫療等）、背景音樂(lè )（休閑、餐飲、影視等）同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂(lè )與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活，進(jìn)而讓音樂(lè )伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設計具體教學(xué)中，應引導學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂(lè )經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì )生活及音樂(lè )現象，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè )與人生的關(guān)系，使音樂(lè )學(xué)習成為一項生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如：在低年級的音樂(lè )課上，可以讓學(xué)生模擬馬蹄、鬧鐘、火車(chē)、青蛙等等的節奏；給高年級的學(xué)生欣賞flash作品，要學(xué)生評價(jià)和修改里面的音樂(lè )音效，讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè )現象。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習去親身體驗到音樂(lè )和生活不可分隔的關(guān)系，享受到音樂(lè )的樂(lè )趣，得到美的享受。
3、讓音樂(lè )課堂成為感受美、認識美和創(chuàng )造美的天地
�。�1）、讓學(xué)生感受歌曲的情感美
在教學(xué)中適當地介紹偉大音樂(lè )家的生平故事和講解音樂(lè )家的優(yōu)秀作品，會(huì )激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望；引導學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內涵；根據歌詞的意思讓學(xué)生自編手語(yǔ)操，更能加深對歌曲的理解……這樣，寓思想教育于音樂(lè )教學(xué)之中，通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)形象、音樂(lè )的內在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會(huì )在他們心中悄然開(kāi)放。新人教版音樂(lè )第九冊中有一首歌曲《雨花石》，這首歌曲的音區比較高，對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，尤其是對變聲中的男同學(xué)。在唱歌之前先通過(guò)朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在，小聲學(xué)會(huì )歌曲之后，再讓學(xué)生自己按照歌詞編手語(yǔ)操，選擇學(xué)生自編動(dòng)作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統一動(dòng)作，在唱歌的過(guò)程中，并不強調學(xué)生的歌唱要多到位，但是在做手語(yǔ)操的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )更加理解雨花石那種甘于寂寞、無(wú)私奉獻的精神。
�。�2）、讓學(xué)生感受音樂(lè )的語(yǔ)言美
音符、樂(lè )句組成的旋律所表達的感情即音樂(lè )語(yǔ)言。在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)、唱、欣賞等方法，提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞水平，使其能逐步理解音樂(lè )語(yǔ)言。即一首樂(lè )曲，不需老師講解分析，只聽(tīng)一遍或幾遍就能把握它的情緒，掌握其情感基調，能說(shuō)出它是優(yōu)美的或是激昂的，是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低年級的小朋友詞匯較貧乏，不能用語(yǔ)言準確表達其情感，可通過(guò)形體表演來(lái)表現其對音樂(lè )語(yǔ)言的理解。如：彈奏一段節奏較快有跳躍感的樂(lè )曲，讓學(xué)生聽(tīng)后表演，一位小朋友背起書(shū)包，蹦蹦跳跳向講臺走來(lái)。再彈一段進(jìn)行曲，讓學(xué)生表演，他也學(xué)著(zhù)解放軍的樣子走起正步來(lái)了。
三、結論與啟示
一堂成功的音樂(lè )課，對學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂(lè )中去感受美、理解美，不僅可培養他們對音樂(lè )的鑒賞力及美的表現力和創(chuàng )造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂(lè )是美的藝術(shù)，音樂(lè )教師是美的傳播者，我們有責任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )的世界，去感受美、理解美、表現美與創(chuàng )造美，塑造美的心靈，培養美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。
作為一名青年音樂(lè )教師，能夠利用自己的所學(xué)特長(cháng)，上好每一節音樂(lè )課，讓學(xué)生在音樂(lè )課上更深層的去欣賞音樂(lè )，體驗音樂(lè )，享受音樂(lè )帶來(lái)的藝術(shù)美，是我一直追求的教育夢(mèng)想。記得剛畢業(yè)時(shí)學(xué)校組織學(xué)習《音樂(lè )課程標準》，我覺(jué)得這是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當務(wù)之急。在書(shū)中，我了解和學(xué)習了音樂(lè )教學(xué)的教育觀(guān)念、教育方式和教學(xué)行為，懂得了全面體現"以審美為核心"、"以興趣愛(ài)好為動(dòng)力"、"面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展"、"重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造"、"提倡學(xué)科綜合，理解多元文化"等基本理念。還了解了音樂(lè )課程所包括的四個(gè)教學(xué)內容：感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化，《音樂(lè )課程標準》這本書(shū)給了我教學(xué)上很多理論依據。而近日，教育部公布了《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準（20xx年版）》，新的音樂(lè )課程標準是在總結近十年課程改革的經(jīng)驗基礎上和廣泛聽(tīng)取一線(xiàn)音樂(lè )老師和一批專(zhuān)家意見(jiàn)后的創(chuàng )新與改革。通過(guò)和組內老師的學(xué)習與探討我覺(jué)得新標準在原標準的基礎上主要有以下一些好的創(chuàng )新和改變，更加適用于我們的課堂教學(xué)，給予我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師更多的理論依據。
首先音樂(lè )課堂的音樂(lè )特點(diǎn)更加突出：從新標準提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺(jué)到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，如新標準提出的音樂(lè )的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè )的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強調音樂(lè )課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè )編創(chuàng )等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得音樂(lè )的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂(lè )相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂(lè )內涵、提高音樂(lè )素養打下良好的基矗這區別于其他的藝術(shù)課，不是單一的舞蹈課，器樂(lè )課之類(lèi)，通過(guò)聆聽(tīng)，演唱，綜合性的藝術(shù)表演，讓學(xué)生真正在音樂(lè )課上體驗音樂(lè )的內涵美與感染力。
再者音樂(lè )課的內容標準更加具體：新標準在分學(xué)段的內容標準表述上也更加明確和具體，操作性更強，體現在：內容標準各年段的表述指向性更強，如："感受與欣賞"替換了原標準中的"感受與鑒賞"，其中的音樂(lè )表現要素標準中關(guān)于對節拍的感受標準中具體指出了：1——2年級主要是二拍子和三拍子；3——6年級主要是二拍子、三拍子和四拍子；在演奏上，新標準還對課堂樂(lè )器也做了明確的說(shuō)明，課堂樂(lè )器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等，并在學(xué)習曲目的數量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學(xué)段的音樂(lè )教師在實(shí)際課堂實(shí)施中有了明確的教學(xué)目標，不同年級的學(xué)生什么學(xué)段該學(xué)什么節拍，樂(lè )器就學(xué)習什么節拍樂(lè )器，按照學(xué)生的接受特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，避免了在課堂中出現教師恨鐵不成鋼的情況，也讓教師在備課上課時(shí)有了明確的方向。
新課標還在弘揚民族文化在內容標準中得到具體體現，如在"演唱"的內容標準中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數量要求，并且在中高年級和初中階段提出了學(xué)習京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國的國粹，弘揚民族文化是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責任與義務(wù)，在音樂(lè )課堂中有相關(guān)的滲透式非常有意義的。而且新課標在識讀樂(lè )譜的要求也有所提高，如3—6年級原標準只要求能夠識讀簡(jiǎn)單樂(lè )譜，但新標準中提出"能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè )譜，具有初步的識譜能力"。而這個(gè)要求原標準中是在7—9年級中提出的。新標準在7—9年級中識讀樂(lè )譜的要求也相應提高為：具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂(lè )譜。
五、設計思路更加清晰
新課標在原來(lái)的基礎上還增設了一塊內容——課程設計思路，其中包括了：凸顯音樂(lè )課程的美育功能，以音樂(lè )活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域；設計豐富的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與；正確處理音樂(lè )知識、技能的學(xué)習與審美體驗和文化認知的關(guān)系；根據學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂(lè )認知特點(diǎn)，分學(xué)段設計梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標及相應的課程內容，課程內容的設計，在明確的規定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂(lè )課程資源的開(kāi)發(fā)留有創(chuàng )造和選擇運用的空間�？梢哉f(shuō)這五個(gè)設計思路既解釋了新標準框架如何構建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)關(guān)系，對指導老師領(lǐng)會(huì )新課標精神，更好地貫徹落實(shí)新課標起到了重要的啟示作用。
新課標新課改的探索還在不斷繼續，從對新課程標準的學(xué)習中，我認識到審美、創(chuàng )新、創(chuàng )造力、創(chuàng )造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習、音樂(lè )綜合、解決問(wèn)題的能力都將是教學(xué)新模式的目標，也將是我們所有音樂(lè )教師為之奮斗的方向。當然教師對課程的開(kāi)發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現，新穎、獨特，每一節課都充滿(mǎn)新意，教師要有創(chuàng )意地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè )課。我想要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂(lè )形象，采取適當的教學(xué)方法，多一些理性的去思考，不要盲目的去模仿與跟風(fēng)，讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美，用心去表現音樂(lè )的美，使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
新課程的實(shí)施，給我們提出了新要求，帶來(lái)了新挑戰，而正是有挑戰才會(huì )有提高。作為新時(shí)期的音樂(lè )教師，相信我們會(huì )伴隨著(zhù)新課程一同成長(cháng)，和學(xué)生一起感受美麗的音樂(lè )人生。
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )6
一：培養學(xué)生的開(kāi)口能力
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著(zhù)十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(cháng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話(huà)題�？偨Y小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達。其次，引導學(xué)生不怕犯錯，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習開(kāi)個(gè)好頭。
二：培養學(xué)生的書(shū)面表達能力
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書(shū)面表達要做到規范，單詞要寫(xiě)的美觀(guān)。絕大多數的教育學(xué)者認為，好的書(shū)面表達能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對于未來(lái)的學(xué)習和工作都很有利。
三：培養學(xué)生的聽(tīng)力能力
由于近年來(lái)聽(tīng)力在考試中所占分數的比例正不斷增大，在各種英語(yǔ)愛(ài)好者的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )中，都不約而同地將英語(yǔ)聽(tīng)力放在英語(yǔ)學(xué)習最重要的位置上。這一點(diǎn)在EF也不例外，我們的'老師對英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)很重視，要求每個(gè)學(xué)員都能做到在聽(tīng)完一兩遍聽(tīng)力材料之后，能分清課文的主要脈絡(luò )，并學(xué)會(huì )記憶重點(diǎn)句型。為了達到這一目標，我們會(huì )為小學(xué)員們開(kāi)展多樣化的聽(tīng)力練習方式，讓他們的聽(tīng)力水平不斷進(jìn)步。
四：培養學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得時(shí)，都會(huì )談及英語(yǔ)閱讀并表示對于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì )覺(jué)得閱讀很難，無(wú)法體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。為此，英孚結合先進(jìn)的Efekta 教學(xué)系統，為小學(xué)員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會(huì )，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍，證明自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們在英語(yǔ)閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，可謂是一石三鳥(niǎo)。
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )7
20xx年xx月xx日，xx小學(xué)的班主任老師赴xx實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行了立體鮮活的參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)。在這有限的時(shí)間里，我們主要參觀(guān)了xx實(shí)驗小學(xué)的校園文化、文字廣場(chǎng)、校風(fēng)建設，學(xué)習了xx實(shí)驗小學(xué)的辦學(xué)特色、班主任教學(xué)交流等幾個(gè)方面的內容，聽(tīng)取了領(lǐng)導關(guān)于班主任管理班級的策略，更重要的是我們吸取了很多有價(jià)值的經(jīng)驗。并且，通過(guò)參觀(guān)資料室，的的確確開(kāi)闊了眼界，更加解放了教學(xué)思想，更新了教學(xué)觀(guān)念，xx實(shí)驗小學(xué)的很多發(fā)展理念和教學(xué)措施很值得我認真學(xué)習和借鑒。
此次參觀(guān)學(xué)習感受很深，受益匪淺，實(shí)地的考察參觀(guān)學(xué)習極具特色。
一是參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)內容豐富多樣
外出參觀(guān)學(xué)習的時(shí)間雖然不長(cháng)，但安排緊湊。通過(guò)觀(guān)摩古詩(shī)文課，我切實(shí)地感受到了古詩(shī)文獨有的'魅力，孩子們朗誦古詩(shī)時(shí)的神采飛揚，激發(fā)了我的教學(xué)熱情，為我今后的教學(xué)注入新鮮的血液。
二是參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)形式新穎
這次參觀(guān)學(xué)習，大家互比互學(xué)，通過(guò)相互交流，吸取了各自的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，外出交流學(xué)習，通過(guò)對xx實(shí)驗小學(xué)的實(shí)際學(xué)習，把教學(xué)目標設定得更遠，優(yōu)化教學(xué)效果。
三是參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)氣氛熱烈
通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，同堂共謀教學(xué)方法和班主任管理策略，總結過(guò)去，描繪未來(lái)，呈現一派積極向上的精神風(fēng)貌。
四是參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)收獲很多。
這次，我們感受到了xx實(shí)驗小學(xué)獨具的教學(xué)特色和教學(xué)氛圍，學(xué)習了他們通過(guò)不斷地創(chuàng )新，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的成功經(jīng)驗，同時(shí)看到了自我一些方面的不足，在心中油然而生一種危機感，也有了參照，有了目標，更有了干勁。
結合本次參觀(guān)學(xué)習的實(shí)際情況，就是要精益化管理觀(guān)念，要加強自己的責任心與使命感，不斷強化服務(wù)學(xué)生的意識，要在課堂創(chuàng )設上進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷發(fā)掘學(xué)生的學(xué)習潛能意識，這是我們每位教師值得探索的新課題。
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )8
一、培養學(xué)生的開(kāi)口能力
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)過(guò)程中有著(zhù)十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(cháng)、學(xué)生、所關(guān)心的話(huà)題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達。其次，引導學(xué)生不怕犯錯，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的`老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習開(kāi)個(gè)好頭。
二、培養學(xué)生的書(shū)面表達能力
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號抓起，要求英面表達要做到規范，單詞要寫(xiě)的美觀(guān)。絕大多數的教育學(xué)者認為，好的書(shū)面表達能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對于未來(lái)的學(xué)習和工作都很有利。
三、培養學(xué)生的閱讀能力
許多教育者小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得時(shí)，都會(huì )談及并表示對于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的不多，小學(xué)生通常會(huì )覺(jué)得閱讀很難，無(wú)法體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。為此，英孚結合先進(jìn)的Efekta教學(xué)系統，為小學(xué)員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會(huì )，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍，自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們在英語(yǔ)閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，可謂是一石三鳥(niǎo)。
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )9
這學(xué)期我校上報了“小學(xué)生良好習慣的養成課題研究”參加課題的老師在黑校長(cháng)的組織下進(jìn)行了學(xué)習與交流了，感觸頗深�！傲晳T是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統的資本，一個(gè)人養成良好的習慣，一輩子都用不完它的利息；若養成了壞習慣，那一輩子都償還不完它的債務(wù)”。是否養成良好習慣直接影響到青少年將來(lái)的工作和生活，其意義是深遠的。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！毙W(xué)段階是兒童形成各種良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們的習慣養成不僅影響小學(xué)階段的學(xué)習成績(jì)，而且影響以后乃至將來(lái)的一生，因此，培養學(xué)生良好的習慣是小學(xué)教育的重中之重。下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。
小學(xué)生應具有專(zhuān)心聽(tīng)講、閱讀課本、動(dòng)腦多思、完成作業(yè)、課外自學(xué)等良好的學(xué)習習慣。要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，首先教師在教學(xué)中，要采取靈活的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還要教給學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的方法，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊想的.習慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)向老師提出，強化學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)的學(xué)習。特別要培養學(xué)生求異思維，逐步形成獨立的觀(guān)察與思考能力。其次，教師要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋，了解學(xué)生作業(yè)中的常見(jiàn)錯誤和多發(fā)錯誤，讓學(xué)生認真糾錯。還要把好作業(yè)有意識地展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣看齊的向上心理，自我糾正錯誤，書(shū)寫(xiě)規范。學(xué)生在課堂上獲取知識畢竟是有限的，要指導學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀有益的課外書(shū)，好的內容及時(shí)摘錄，經(jīng)常整理，逐漸養成自學(xué)的習慣。
二、培養良好的行為習慣
一個(gè)人的言談舉止，反映了他對社會(huì )、對生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無(wú)數的事實(shí)證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎，而不好的，甚至壞的思想、行為習慣也往往是從小或者小學(xué)時(shí)期開(kāi)始的�！案脑毂人茉旄щy”。因此，我經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，從常規抓起，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生養成講文明、講禮貌、講衛生、遵守紀律、遵守社會(huì )秩序、維護社會(huì )公德、勤儉節約、愛(ài)護公物、助人為樂(lè )、關(guān)心他人的良好習慣。比如，有的學(xué)生損壞桌椅和學(xué)習用具等毫不可惜，針對這種情況，我組織學(xué)生開(kāi)展了《公物方便你我他》、《學(xué)習的好伙伴》等主題活動(dòng)。此后，學(xué)生能自覺(jué)地愛(ài)護公共財物，愛(ài)惜學(xué)習用具。
三、培養良好的心理素質(zhì)和健康的競爭意識
現在的小學(xué)生大多是獨生子女，獨生子女在智力、體質(zhì)、行為上有許多優(yōu)點(diǎn)，但由于教育引導（包括家庭教育）不當，使他們出現了一些不健康的心理。比如，任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應忽視這些現象，要耐心地引導學(xué)生走出誤區，培養學(xué)生有克服困難的意志，能經(jīng)受成功的考驗，同時(shí)能經(jīng)受失敗的打擊，有認準路、用好力、不達目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行為的誘惑，使其身心健康發(fā)展。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。作為小學(xué)教師，我們面對的是活潑好動(dòng)的孩子，只能通過(guò)大量細致的工作，采用生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。
小學(xué)學(xué)習計劃五
今天，我制定了一個(gè)學(xué)習計劃：吃過(guò)早飯（或早飯前）讀一會(huì )唐詩(shī)和英語(yǔ)。中午，做閱讀，如果寫(xiě)完閱讀后還有時(shí)間就完成各科作業(yè)。下午，如果家庭作業(yè)布置了后，我要利用課間的時(shí)間完成作業(yè)。放學(xué)后，寫(xiě)完各科家庭作業(yè)后，另寫(xiě)一會(huì )奧數（作業(yè)寫(xiě)的。遲就不寫(xiě)）�；丶液�，先吃飯，然后讀一會(huì )唐詩(shī)和英語(yǔ)，然后洗漱。上床后，看一會(huì )書(shū)。星期六早上先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完后再復習以前的知識，把課文和生字詞默一默。星期日上午自由看書(shū)、活動(dòng)，下午，寫(xiě)幾道奧數題，如果還有時(shí)間，吹一會(huì )兒葫蘆絲。
我要按照計劃上的做，提升我的語(yǔ)數外三門(mén)課的成績(jì)，同時(shí)，大量閱讀課外書(shū)，積累“磚頭”，提升寫(xiě)作水平，我要在小學(xué)階段加緊多讀書(shū)，因為隨著(zhù)年級的上升，作業(yè)越來(lái)越多，就沒(méi)時(shí)間看書(shū)了。我建議同學(xué)們也像我一樣寫(xiě)一份學(xué)習計劃書(shū)哦！
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )10
在z實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部聽(tīng)了吳老師的習作指導課《書(shū)包的故事》一課。吳校長(cháng)的從容大氣讓我耳目一新，原來(lái)習作教學(xué)可以這樣輕松，原來(lái)習作教學(xué)可以有這么多有趣的緊貼學(xué)生生活的話(huà)題。正應了那句話(huà)：生活處處皆語(yǔ)文。圍繞書(shū)包可以展開(kāi)那么多話(huà)題，而且都是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些話(huà)題。
吳校長(cháng)機智幽默地話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生輕松地在課堂上涌出了寫(xiě)作的靈感。老師的幽默引導更讓課堂錦上添花。如：當有好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)考試成績(jì)不理想時(shí)，自己會(huì )覺(jué)得書(shū)包很沉重。吳校長(cháng)機智幽默地說(shuō)：“考試成績(jì)并不重要，重要的是及時(shí)改正錯誤。再說(shuō)我，我們好象不是經(jīng)�？荚囇�！”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)新鮮的，與考試無(wú)關(guān)的？”“我們來(lái)最后一個(gè)同學(xué)發(fā)言好不好？”老師的引導與啟發(fā)讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里完成了學(xué)習。
在z市實(shí)驗小學(xué)，我們聽(tīng)了黃濱老師的數學(xué)課《認識幾分之一》，黃老師優(yōu)雅、從容、本真、簡(jiǎn)約。讓我們聽(tīng)課的老師心悅誠服，嘖嘖稱(chēng)贊。整節數學(xué)課老師精心設計了練習題。題型新穎，特別是出現一盒星，然后問(wèn)學(xué)生，你需要幾個(gè)條件就能做這道題。學(xué)生積極參與，有的學(xué)生說(shuō)只要知道人數，有的說(shuō)只要知道星的顆數，有的說(shuō)需要兩個(gè)條件都知道。
學(xué)生們在課堂上全員參與，誰(shuí)也不甘落后。數學(xué)不再是枯躁呆板的代名詞，而是鮮活的，真實(shí)的，富有蓬勃生命力的課。整節課，黃濱老師把學(xué)生和聽(tīng)課的老師都吸引到了課堂中的每一個(gè)環(huán)節，調動(dòng)了學(xué)生和聽(tīng)課老師的情趣。然而就是這樣一節近乎完美的數學(xué)課后，黃老師還是在反思要是把復習環(huán)節的兩道題調過(guò)來(lái)廛就好了。我反思自己的每一次上公開(kāi)課，只要完成講課任務(wù)后就把所有的拋之腦后了。真是想想就臉紅。
在聽(tīng)幾節閱讀指導課和閱讀展示課中，給我們印象最深的是z實(shí)驗小學(xué)老師執教的《大林和小林》展示課。學(xué)生的匯報展示形式多樣，活潑可愛(ài)。有拍賣(mài)會(huì )，有猜猜我是誰(shuí)，有表演。老師與學(xué)生互動(dòng)，一氣呵成。我們仿佛看到了老師在鉆研時(shí)付出的.心血：一本本課外閱讀書(shū)的挑選，一遍遍的文本的誦讀，一句句話(huà)語(yǔ)的揣摩。學(xué)生們朗讀時(shí)而開(kāi)懷大笑，時(shí)而眉頭緊蹙，時(shí)而與同伴低聲交流。
正是學(xué)生與老師產(chǎn)生了強烈的火花碰撞，才展示了這節美味大餐的可口。老師最后說(shuō)：“我的身上也有兩個(gè)人，一個(gè)是大林，一個(gè)是小林。當我想偷懶時(shí)，大林對我說(shuō)玩玩吧，這時(shí)候，小林會(huì )對我說(shuō)努力工作吧。當大林戰勝小林時(shí)，我就變得懶惰了，當小林戰勝大林時(shí)，我就變的勤奮了�！弊屛覀兟�(tīng)課者也思緒萬(wàn)千，領(lǐng)略了經(jīng)典的無(wú)窮魅力。給我印象深刻的還有z市師范附屬小學(xué)的老師講的《假如給我三天光明》的閱讀指導課。學(xué)生在老師的環(huán)環(huán)相扣、循循善誘的教學(xué)指導下感受了經(jīng)典的魅力。
在z市通源小學(xué)聽(tīng)了音樂(lè )課《農家小院》。音樂(lè )老師把課件和道具運用的恰到好處，溫馨自然。這是一堂無(wú)痕的教學(xué)，課堂上表現了老師的教學(xué)智慧和創(chuàng )意。老師聯(lián)系生活中的小動(dòng)物的叫聲，進(jìn)行節奏訓練，學(xué)生語(yǔ)言豐富多彩，感情投入，激情澎湃。在這樣真實(shí)而富有創(chuàng )意的情境中，學(xué)生學(xué)習，操練學(xué)過(guò)的節奏，使學(xué)生不知不覺(jué)接受了新知識。
聆聽(tīng)了講座與報告，觀(guān)摩了優(yōu)秀課堂展示，參觀(guān)了校園文化和班級文化的建設成果，我的總體感覺(jué)，z的教師富有機智的教學(xué)，和干凈凝練的語(yǔ)言，引導點(diǎn)撥，十分精準到位。而精致的書(shū)香文化更是此次z之行給我們最深的觸動(dòng)。
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )11
20xx暑假至今參加了山東省的遠程研修的培訓學(xué)習，從中我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
一、認真學(xué)習新課標。
深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養，過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的`書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向學(xué)生展示了一幅幅形象直觀(guān)的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著(zhù)又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。
三、在準確把握教科書(shū)編輯思想基礎上。
從本班的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面。因此，語(yǔ)文教學(xué)應是引導學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調的是學(xué)生的自悟探究。
四、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性
語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習結果不一定是具體、有形的成品，要注重在學(xué)習體驗的過(guò)程中，學(xué)習者對所學(xué)的內容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，應是全體學(xué)生積累參與學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生的年齡、知識積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習結果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習研究的過(guò)程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。體現語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性，就要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。
在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )12
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的`作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒�！碑斎�，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
“無(wú)德無(wú)以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負著(zhù)培養教育下一代，為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
以無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導學(xué)生，以真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，才能真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )13
新課程走近我們已有多年的時(shí)間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，我進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了以下幾點(diǎn)作法：
一、加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養
縱觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養就好；相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識不了一筐�？梢�(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單。卻包含了教會(huì )做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)�！澳苷f(shuō)會(huì )道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評價(jià)嗎當前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統考和評價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
那么怎樣培養學(xué)生的語(yǔ)文素養呢？結合我校許多語(yǔ)文老師的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾種培養學(xué)生語(yǔ)文素養的做法：
1、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。
語(yǔ)文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，直接體驗作品的人文性、工具性。
教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的美。如：教學(xué)老舍的《養花》一文時(shí)，可以抓住老舍先生養花所付出的勞動(dòng)這一段落，著(zhù)力滲透“不勞動(dòng)連棵花兒也養不活，這難道不是真理嗎？”這一富有人文內涵的思想內容。課上引導學(xué)生夸夸班上熱愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，并倡導組織學(xué)生進(jìn)行公益勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，自己也學(xué)養花等實(shí)踐活動(dòng)。這樣也就使學(xué)生懂得了勞動(dòng)光榮、懶惰可恥的道理，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養。又如：教學(xué)古詩(shī)《石灰吟》，課前準備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進(jìn)臉盆，親眼目睹生石灰的變化過(guò)程。學(xué)生對堅硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無(wú)，只留下清白一片的變化過(guò)程驚嘆不已�？上攵�，此時(shí)教師不用講解，學(xué)生也已深入感悟到石灰不怕?tīng)奚钠犯�，清清白白的形象，從而在不知不覺(jué)中受到了生命價(jià)值觀(guān)的教育，并在教學(xué)中通過(guò)多種形式的表情朗讀，展現課文描寫(xiě)的形象，抓住課文中有一定內涵的詞句進(jìn)行體會(huì )，落實(shí)語(yǔ)言文字的綜合訓練。
2、走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
從課內來(lái)說(shuō)，每一節語(yǔ)文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的'感受和新的體驗，語(yǔ)文素養就會(huì )在潛移默化中得到一定的提升。
從課外來(lái)說(shuō)，必須加強課外閱讀和實(shí)踐。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語(yǔ)文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開(kāi)主題隊會(huì )；讀書(shū)、看報、聽(tīng)廣播；參加文藝、體育、科技競賽……都會(huì )使學(xué)生在“語(yǔ)文化”的生活中，體驗到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，這都是培養學(xué)生語(yǔ)文素養的好方法。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
我國有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì )貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀(guān)花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師采用小導游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向學(xué)生展示了一幅幅形象直觀(guān)的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著(zhù)又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學(xué)生甚至一節課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內容的解讀。
語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上�！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法�，F代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
當前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。
其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語(yǔ)言訓練，自悟探究中要有創(chuàng )新的火花。我們許多老師在新老教材的語(yǔ)文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運用過(guò)“小組互動(dòng)探究四步法”，也就是：
1、讀——讀喜愛(ài)的語(yǔ)段；
2、說(shuō)——說(shuō)探究的內容；
3、問(wèn)——問(wèn)不懂的問(wèn)題；
4、幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)習《桂林山水》時(shí)，就是主要采用小組合作學(xué)習的方式通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、幫一幫的過(guò)程，以多元的對話(huà)為模式，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂彌漫著(zhù)一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點(diǎn)評、或小組討論。教師在課堂上架設起一座文本與學(xué)生對話(huà)的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì )了真正地學(xué)。
四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。
首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以?xún)和慕?jīng)驗、體驗為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以?xún)和淖晕殷w驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著(zhù)智慧的火花。生活即課堂。培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )14
從剛參加教師工作到現在，不知不覺(jué)已經(jīng)在這教學(xué)的講臺上從業(yè)了三十年。從剛開(kāi)始選擇了成為一名小學(xué)教師開(kāi)始，到如今的年近退休，如何成為一名更加優(yōu)秀的老師一直是我教師生涯前進(jìn)的目標與追求。俗語(yǔ)說(shuō):熟能生巧，三十年的教學(xué)生涯也讓我在教學(xué)路上積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對如何成為一名學(xué)生喜歡、帶出成績(jì)、家長(cháng)滿(mǎn)意的教師，我想我還是具有一定的經(jīng)驗可以與大家一起來(lái)分享。以下是我從每一堂課的教學(xué)分析，每一本作業(yè)批改，每一次與學(xué)生的交流互動(dòng)中領(lǐng)悟到的心得體會(huì )：
一、平等對待每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心呼喚學(xué)生的真情。
走進(jìn)孩子們的世界，我的心是快樂(lè )的，我熟悉了他們的聲音、看慣了他們的眼神。對學(xué)生的愛(ài)已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分，我愿悲傷著(zhù)他們的悲傷，幸福著(zhù)他們的幸福。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。
教師的愛(ài)應該如同春天雨露適時(shí)地滋潤著(zhù)孩子們的心田。用一顆真誠的心去賞識他們樹(shù)立起自信心，鼓勵他們積極向上，發(fā)大他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng )造展示自我的.機會(huì )。
二、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，加強自身道德修養，做同事佩服的老師。
做一名好老師應該有職業(yè)之愛(ài)。干一行，愛(ài)一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要擁有對事業(yè)的執著(zhù)和熱愛(ài)，懷有強烈的責任感。樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，抓緊分分秒秒學(xué)習充電，使學(xué)習成為自己的一種內需，通過(guò)學(xué)習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué),形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。
三、及時(shí)聯(lián)系，有效溝通，做家長(cháng)滿(mǎn)意的老師。
孩子是一棵剛剛出土的嫩芽，需要我們老師的澆灌與呵護，因此我們要心地善一點(diǎn)，像對待自己的孩子一樣去對待他們。說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣輕柔，讓孩子感到老師就像自己的媽媽一樣可親可愛(ài)。都說(shuō)孩子小，對有的事情還不明了，調皮或做錯事情那也許是常有的事情，每當此時(shí)，我們要用一顆寬容的心來(lái)對待，脾氣小一點(diǎn)，耐心地對孩子進(jìn)行教育。孩子喜歡看到老師慈祥的笑臉，面對天真無(wú)邪的孩子我們應該多給孩子一些真誠的微笑，讓孩子感到老師的溫暖。
家長(cháng)是我們共同的教育者，我們要把家長(cháng)當成是自己朋友，以一顆坦誠的心去對待每一位家長(cháng)，及時(shí)地向他們反饋孩子在學(xué)校的行為表現，與他們共同交流教育的經(jīng)驗。平時(shí)要通過(guò)聯(lián)系本、家長(cháng)會(huì )、網(wǎng)絡(luò )平臺等，多渠道與他們溝通，讓家長(cháng)了解孩子的成長(cháng)情況，幫助家長(cháng)對現代教育觀(guān)念的認識，引導家長(cháng)主動(dòng)參與學(xué)校的教育。
我想我們教師不僅要把自己當成是一個(gè)教育者，還要把自己當成是一個(gè)學(xué)習者，當成家長(cháng)的合作者，才能博得家長(cháng)的滿(mǎn)意。這種質(zhì)量第一，服務(wù)第一，師生安全大于天，責任意識重于山的負責態(tài)度和辦學(xué)思想是社會(huì )所期望的，也是家長(cháng)最看中的。
小學(xué)學(xué)習心得體會(huì )15
我從小學(xué)，步入了一個(gè)新的階段——初中，內心激動(dòng)，展望著(zhù)這段完美的時(shí)光，我心中頓時(shí)信心百倍。
經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的學(xué)習生活，逐漸進(jìn)入了正軌。使我懂得了注重學(xué)習并不和小學(xué)生活一樣了。
我認為首先要獨立思考，另辟蹊徑。小學(xué)時(shí)是腦子不轉，專(zhuān)聽(tīng)老師講。而初中要結合老師的資料邊聽(tīng)邊想，不僅僅要跟上老師的步伐。而且要敢于創(chuàng )新，與眾不同，才能學(xué)習更進(jìn)一步的新知識。做題要盡可能用多種方法，這樣實(shí)際上比做一百道同種類(lèi)型的題目還強。
其次，要有學(xué)習方法，巧記、熟記。背書(shū)不能死記硬背，這樣只會(huì )這天記，明日就忘記了。就應先理解透徹，熟讀幾遍自然銘記于心，過(guò)目不忘，學(xué)習要有技巧，做題要選典型、讀書(shū)要挑精華。這樣才會(huì )事半功倍。
學(xué)習最重要的是要有明確的目標與計劃，在完成計劃的過(guò)程中既能夠到達目的，又能夠培養堅強的意志。定計劃不可超出潛力范圍，又不可低于自己的水平，松懈自己。
初中，是一個(gè)令我自豪的名字，但我又感到了肩頭的擔也增加了重量。學(xué)習科目從三科飛躍到了七科，學(xué)習十分緊張，但我看來(lái)卻十分充實(shí)，豐富多彩。不像小學(xué)，無(wú)所事事，從不緊張。在緊張的氣氛中有了壓力，但壓力也是動(dòng)力，推動(dòng)我從零出發(fā)，不管途中崎嶇或坎坷。
初中時(shí)期，大家都有了競爭意識，我們只有不斷地去完善自己才能進(jìn)入前茅的'行列。不僅僅要學(xué)好課本上的知識。要常遨游“書(shū)�！�，如《林海雪原》、《圍城》、《野火春風(fēng)斗古城》等，開(kāi)拓視野，擴大閱讀面。
我經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力必須會(huì )奪取更優(yōu)異的成績(jì)，獻給師長(cháng)與父母，不辜負老師與父母的期望!
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