學(xué)習課程心得體會(huì )14篇
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習課程心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇1
雖然當時(shí)網(wǎng)絡(luò )教育在社會(huì )上的認知度還不如函授教育，但在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習生涯后，我認為正是這種新興的學(xué)習方式改變了我的生活，讓我與那些出身“名門(mén)”的天之驕子沒(méi)有了心理上的差距，對學(xué)歷文憑也就多了份坦然。感受頗深，受益匪淺。
首先，遠程網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習，讓我節約了不少時(shí)間，低廉的學(xué)習成本可以說(shuō)是遠程教育最大的亮點(diǎn)。今天的社會(huì )人力競爭已進(jìn)入到了白熱化階段，不提高知識水平、不擴充自身能量，可以說(shuō)將會(huì )即刻失去社會(huì )競爭力，而現實(shí)因素又決定了像我們這類(lèi)人不可能再去脫產(chǎn)參加專(zhuān)業(yè)理論知識系統的學(xué)習。遠程網(wǎng)絡(luò )教育的出現，卻為解決這個(gè)問(wèn)題提供了一個(gè)平臺。只要在任何一臺能接入英特網(wǎng)的電腦前，通過(guò)對一些課件的學(xué)習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學(xué)期三次的課程作業(yè)，就可以讓自己足以掌握章節內容的側重點(diǎn)及關(guān)鍵知識點(diǎn)。而且學(xué)習時(shí)間不用固定，因個(gè)人工作松閑程度自由安排，用二個(gè)字來(lái)形容就是“方便”。
其次，五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前，小小網(wǎng)線(xiàn)的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學(xué)，在這片無(wú)限廣闊的信息大海中相互學(xué)習、相互交流，實(shí)際上也在無(wú)形之中擴大了人群交往范圍，且這種交往也讓人與人之間由同學(xué)演變成為朋友，甚至業(yè)務(wù)上的合作伙伴。從這個(gè)層面上來(lái)講，遠程網(wǎng)絡(luò )教育給復雜的人際關(guān)系增添了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學(xué)、互助友愛(ài)。遠程網(wǎng)絡(luò )教育也讓我從中結交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來(lái)了一些便利。
很快，我將結束網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習。氣有浩然，學(xué)無(wú)止境。我想，盡管遠程教育在不久的將來(lái)會(huì )有更科學(xué)、系統的教學(xué)體系和更多優(yōu)質(zhì)、高效的課件精品，但學(xué)之根本關(guān)鍵還是得先學(xué)會(huì )做人，而遠程網(wǎng)絡(luò )教育除給我們提供學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的平臺外，重要的是給我們每個(gè)參與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的人搭建了一座大舞臺。生旦凈末丑，輪番登場(chǎng)盡情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”還是“聲”了！
雖然我學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課程的時(shí)間不長(cháng)，但課程內容已經(jīng)深深吸引了我。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)院平臺，結合個(gè)人工作情況及需要，有針對性地學(xué)習了一些課程，全面提升了我的工作能力和為人處事的能力。
一、課程新穎，生動(dòng)有趣
網(wǎng)絡(luò )學(xué)院將知識以生動(dòng)有趣的形式展現給我們，讓我們輕松掌握知識點(diǎn)，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )學(xué)院課程更新及時(shí)，根據崗位和業(yè)務(wù)的需要，必修重點(diǎn)與崗位需要緊密相連，讓我們及時(shí)接收新的'理論知識，鞏固知識點(diǎn)。
二、課程安排重點(diǎn)突出
在網(wǎng)絡(luò )信息化的今天，網(wǎng)絡(luò )課程節約了很多時(shí)間及人工成本，讓我們學(xué)習更加自由，時(shí)間安排更加靈活。同時(shí)由于工作崗位較固定，對于崗位以外的其他業(yè)務(wù)了解太少，是網(wǎng)絡(luò )學(xué)院拓寬了我的知識面，讓我更全面地了解銀行各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節。
三、課程內容全面人性化
課程多引用案例分析等，從正面成功案例正確引導大家，激勵著(zhù)我們；從失敗案例讓我們吸取經(jīng)驗教訓，鞭策著(zhù)我們；從心里分析為我們排憂(yōu)解惑，讓我們時(shí)刻保持輕松的狀態(tài)；從養生講座為我們講解各種身體保養的秘訣，從育兒教育講座中讓職場(chǎng)媽媽工作家庭兩不誤。
四、課程吸引力大
課程的全面及新穎始終吸引著(zhù)我們，讓我們對網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的課程充滿(mǎn)了期待。祝愿我行的網(wǎng)絡(luò )學(xué)院平臺越辦越好，我會(huì )好好利用這個(gè)學(xué)習平臺，掌握更多的知識，充實(shí)自己，以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)面對工作！
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇2
20xx年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打破了我們往日的寧靜，生活、學(xué)習規律全亂了。春季學(xué)期無(wú)限期延期開(kāi)學(xué)，我們只能“宅”在家里，響應“停課不停學(xué)”的號召，老師們充分地利用了網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺，開(kāi)始了新鮮而充實(shí)的網(wǎng)上教學(xué)模式。
有些老師通過(guò)釘釘直播教學(xué)，有些老師通過(guò)視頻發(fā)微信群教學(xué)等等，可謂是用心良苦。剛開(kāi)始時(shí)，我覺(jué)得新鮮，每天認真聆聽(tīng)老師們的講課，用心完成老師們布置的作業(yè)。沒(méi)過(guò)幾天，新鮮感過(guò)了，我覺(jué)得通過(guò)網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)老師講課，不僅傷害眼睛，又不能面對面交流、互動(dòng)，實(shí)在是弊大于利，其實(shí)是我實(shí)在抵擋不住網(wǎng)絡(luò )的誘惑了。在老師直播講課時(shí)、在查閱老師布置的作業(yè)時(shí)，我時(shí)常情不自禁地想玩會(huì )手機。直到有一天，我猛然醒悟了，網(wǎng)上授課對老師們而言雖然是件麻煩的事情，他們完全可以丟下我們不管，讓我們自己去學(xué)習、復習，但他們并沒(méi)有這樣做，還是堅持每天為我們聞雞起舞、披星戴月，只為了讓我們好好地了解知識、吸收精華。于是我倍感慚愧，我懊悔極了。處于這特殊時(shí)期，對我而言，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不僅可以補足我以前學(xué)習中的不足，還可以好好地復習鞏固以前的知識。老師們都如此精心地準備教學(xué)內容，認真地批改我們每一個(gè)人提交的作業(yè)，我又豈能放縱自己，現在浪費的一分一秒，將來(lái)會(huì )付出慘痛的代價(jià)。從那以后的每一天里，我早早起來(lái)熟記英語(yǔ)和語(yǔ)文知識，用心仔細地完成各科老師布置的`作業(yè)，如有老師視頻教學(xué)時(shí)，我停下手里其它的事情，認真觀(guān)看，堅持到最后，絕不再虛度這加長(cháng)版寒假的光陰。
距離中考的日子已不多了，緊張的氣氛已漸漸逼近我們，“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習”不知還要持續多久，面對這特殊時(shí)期，我們要更加勤奮刻苦，不浪費一分一秒，面對疫情過(guò)關(guān)，面對中考更要過(guò)關(guān)，成功踏入自己理想高中的大門(mén)。最后，我希望疫情能早日解除，讓我們能早日重返校園、重回課堂、重見(jiàn)我們敬愛(ài)的老師們。武漢加油、中國加油吧!
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇3
學(xué)習新課程，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內容的呈現方式，還是頁(yè)面的設置都十分重視和體現學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)。努力為學(xué)生提供生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的生活材料與環(huán)境。
教材內容的安排、所選素材進(jìn)量符合兒童實(shí)際。從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。起到拋磚引玉的作用，供老師參考。
一、創(chuàng )設親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習興趣、培養學(xué)習的主動(dòng)性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習積極性，很大程度取決于學(xué)習興趣。興趣是學(xué)習的先導，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習。新教材中例題，習題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗來(lái)表現。因為學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì )感受到學(xué)習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。
一定非得讓學(xué)生走看明圖意來(lái)理解知識，學(xué)懂知識。而是完全可以根據實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗，親身感受數學(xué)。例如，新教材第9頁(yè)中長(cháng)短的情景圖，教學(xué)時(shí)可這樣設計，先讓學(xué)生觀(guān)察身邊的物體，感知出物體有長(cháng)短，從而抽象出長(cháng)短的概念。然后通過(guò)操作探究出比較長(cháng)短的一般方法。最后通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗比長(cháng)短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長(cháng)，誰(shuí)跳的遠。
或者用日常生活中的物品比一比。使學(xué)生進(jìn)一步體驗到比長(cháng)短的方法，進(jìn)一步加深對長(cháng)短概念的理解，使學(xué)生感捂到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀(guān)察圖好得多。此外，教師還可用現代化教學(xué)手段創(chuàng )設情境，把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫(huà)課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng )設學(xué)習情境。
二、創(chuàng )設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣。
算法多樣化，就是指同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問(wèn)題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨特地見(jiàn)解。
對于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時(shí)，注意體現新的教學(xué)理念，設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。本節課共安排了兩個(gè)例題，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì )的'場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒？引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的計算過(guò)程和方法。
因此，教師在教學(xué)時(shí)就要給學(xué)生創(chuàng )設求異情景。先出示學(xué)校運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖，引導學(xué)生觀(guān)察，并把觀(guān)察到的結果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。然后在感知情景圖的基礎上，教師即使提出問(wèn)題：“要算還有多少盒飲料，你會(huì )算嗎？”把學(xué)生的注意力轉移到計算方法上。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同，有的用點(diǎn)數法，有的用接數法，有的用“湊十法”，有的甚至會(huì )想出三種以上的計算方法。但不管什么算法，教師都要給予評價(jià)和保護。
讓學(xué)生在班內交流自己的算法和想法。然后通過(guò)“9+4”重點(diǎn)說(shuō)明“湊十”的思維過(guò)程，最后引導學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現算法的多樣化。這樣既培養學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇4
對課程論半個(gè)學(xué)期的學(xué)習交流，主要是是系統的梳理了課程論的內容，包括課程的定義，課程的分類(lèi)，課程的開(kāi)發(fā)，課程的內容，課程的實(shí)施，課程的評價(jià)方面中外方面提出的理論，了解了有關(guān)課程改革的.前沿，知道我國及世界有關(guān)課程改革的理論，感覺(jué)課程在教育中的重要作用，以及在開(kāi)發(fā)實(shí)施時(shí)遇到的困難及弊端。
課程方面的的理論很前沿，但是實(shí)施時(shí)總是課程與社會(huì )發(fā)展不同步時(shí)才開(kāi)始進(jìn)行課程改革，總是滯后的。就像西方的一位教育家說(shuō)的：“世界上沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)域向教育學(xué)這樣，有這么多的空洞無(wú)用的教育理論”。理論是提的非常好，但實(shí)施起來(lái)受到當地的政治、經(jīng)濟、文化、人口等因素的影響，實(shí)施起來(lái)也是千差萬(wàn)別，層次不一。但我們還得努力研究學(xué)習課程理論，因為理論指導實(shí)踐，好的理論、正確的理論在教育方面特別是在課程改革中起著(zhù)必不可少的作用。在課程的開(kāi)發(fā)到評價(jià)的整個(gè)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節是非常重要的，在我國，課程改革應該分地域因地制宜的進(jìn)行改革。各省市應該根據自己的本土文化和當前國際課程發(fā)展的趨向進(jìn)行課改和教學(xué)。不可能做到全國一條線(xiàn)，當然今年我國開(kāi)始的高考改革也正說(shuō)明了其前瞻性。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇5
新《課程標準》提出的新理念，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐提供了思想和理論依據�，F在，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習和研究新課程標準的基礎上，針對在實(shí)踐教導中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點(diǎn)對新課改的熟悉。
一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識。
《課程標準》是對一門(mén)課程學(xué)習的總體要求，反映了國家和社會(huì )對義務(wù)教育階段一門(mén)課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界發(fā)展潮流和中國社會(huì )變化與發(fā)展要求的課程目標，必須以注重學(xué)生健康個(gè)體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng )新、積極參加社會(huì )實(shí)踐為特征，取代以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統課程目標。新課程目標，在注重基礎性的同時(shí)，更注重發(fā)展性和創(chuàng )造性課程目標的確立與實(shí)施，以充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀(guān)念。有了這個(gè)思想觀(guān)念，新課程改革必須根據學(xué)生的認知能力和心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力及教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程的指導深度，而且必須培養學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，達到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實(shí)踐中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學(xué)習課改新知識，提高自身素質(zhì)，增強課改意識，在行動(dòng)中支持課程改革。
二、求實(shí)開(kāi)拓，在實(shí)踐教導中努力充當促進(jìn)者角色。
課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教導。面對新課程，每位教師思想觀(guān)應有新的轉變，在實(shí)踐中，每位的思想觀(guān)念應由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來(lái)。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，把握學(xué)習策略；創(chuàng )設豐富的教導環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習愛(ài)好；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進(jìn)行，徹底實(shí)施。
三、創(chuàng )設教師的工作方式，挖掘課程資源，充實(shí)教與學(xué)。
在以往教導活動(dòng)中，教師大多數是靠自己的力量解決課堂里面的所有問(wèn)題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作�？梢哉f(shuō)，新課程增強了教育者之間的互動(dòng)關(guān)系，將引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教導的組織形式和教師的專(zhuān)業(yè)分工。也就是說(shuō)，新課程提倡留意培養學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的`培養要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現象，必須創(chuàng )設環(huán)境讓教師集體教研，互相探究、互相學(xué)習、互相促進(jìn)，并在教導實(shí)踐中所得的經(jīng)驗在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教導實(shí)踐中才可有高層次的提高。
因現今信息時(shí)代的跨越，教師還通過(guò)因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開(kāi)發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導者，引導學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì )大環(huán)境中學(xué)習和探究。
四、新課程改革，教師職能的轉變與學(xué)生學(xué)習方式改變必須同軌而行，教師還應樹(shù)立終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)。
現代的教導過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程。新課程改革，教與學(xué)和互動(dòng)必須呈現于教師職能的改變，與學(xué)生 學(xué)習角色的根本轉變。所謂教師職能的改變，《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教導過(guò)程是師生的交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教導過(guò)程中，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生置疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，落足不同的需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養他們把握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。因此，教師在教導中應轉變成為學(xué)生的學(xué)習的合作者、參與者、引導者、促進(jìn)者、幫助者，學(xué)生的學(xué)習方式也應同軌而行，應由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習轉變成為主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，互相合作、探究學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中提高發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
由于教導不但具有高度的不可猜測性與復雜性，而且隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展對教育提出越來(lái)越高之要求，因此，教師必須隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評估，保持開(kāi)放的心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組。只有這樣，才可能不斷適應新的變革。
總之，新課程改革，符合時(shí)代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動(dòng)�！肮Ψ虿回撚行娜恕�，相信我們的汗水不會(huì )白留，耕耘過(guò)的土地一定會(huì )結出碩果。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇6
為期2天的《問(wèn)題分析與解決》課程學(xué)習，培養了我們如何“發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決間題、預見(jiàn)問(wèn)題”的能力。通過(guò)對“什么是問(wèn)題?這是誰(shuí)的問(wèn)題?問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的?產(chǎn)生問(wèn)題的根源是什么?”系統思維模式的訓練和面對問(wèn)題應樹(shù)立正確的態(tài)度。通過(guò)了解問(wèn)題解決的四種方法、基本原則及主要步驟，從而達到快速提高“理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好地提升團隊綜合管理素質(zhì)，提高工作效率。
在這次學(xué)習的過(guò)程中，我學(xué)到了很多的知識，開(kāi)闊了視野，發(fā)現了不足。xx老師睿智、生動(dòng)的講解，為我打開(kāi)了思維的大門(mén)。出現問(wèn)題并不可怕，可怕的是當你面對問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有面對問(wèn)題的決心，及解決問(wèn)題的方法。在當今時(shí)代，知識是第一位的，思想是無(wú)限的，我們要學(xué)會(huì )轉換思維，改變行動(dòng)，養成習慣。把思想轉變成行為，把行為養成習慣，行動(dòng)不一定會(huì )成功，但不行動(dòng)一定不成功。
“學(xué)會(huì )解決問(wèn)題”在企業(yè)中顯得尤為重要，工作要求我們要不斷的進(jìn)行思想轉變，從被動(dòng)思維到主動(dòng)思維。通過(guò)查找自身的不足，工作中存在的問(wèn)題，借助別人的視角觀(guān)察思考，發(fā)現自己無(wú)意識中忽略的一些情況，從而進(jìn)一步了解和提升自己。當遇到問(wèn)題時(shí)不能消極地去逃避，而是樂(lè )觀(guān)的正視問(wèn)題，然后冷靜思考并加以分析，必要時(shí)可以采取逆向思維去找問(wèn)題根源。就會(huì )發(fā)現其實(shí)問(wèn)題是可以解決的，而抱著(zhù)積極心態(tài)去正視問(wèn)題，很可能就會(huì )開(kāi)發(fā)出不為人知的力量，也就是能產(chǎn)生卓越的行動(dòng)。
“想解決好問(wèn)題”不僅要用大腦來(lái)思考，也要學(xué)會(huì )用心體悟，要學(xué)會(huì )換位思考、隨機應變、靈活運用工作經(jīng)驗。因此在解訣問(wèn)題的過(guò)程中，我們就能得到更多的鍛煉，就有了更多經(jīng)驗的積累，進(jìn)而提升自己各方面的能力。通過(guò)學(xué)習期間的`小組練習，每位學(xué)員都參與其中，發(fā)揮個(gè)人的能力和作用，分析解決團隊中、工作中存在的問(wèn)題，改變我們的行為模式和思維模式，加強團隊的凝聚力和向心力，加強協(xié)作，充分發(fā)揮我們員工的智慧和能力，強化我們的隊伍，就能促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展和保證我們企業(yè)的目標實(shí)現。
在工作中每天都會(huì )面對層出不窮的問(wèn)題，而問(wèn)題永遠不會(huì )自動(dòng)消失。最好的辦法就是對問(wèn)題負責，勇敢地正視它，開(kāi)動(dòng)腦筋去解決。通過(guò)這次學(xué)習，往后面對工作中出現的問(wèn)題，不應把它當成絆腳石，而應看作是工作過(guò)程中的一種機遇，一種解決問(wèn)題的能力。要努力認真，克服惰性，做每件事情前都要仔細思考分析，這樣就能找出最好的解決辦法。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇7
這次國培我參加了小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習。此次培訓的內容豐富得就像一次專(zhuān)為信息技術(shù)教師準備的滿(mǎn)漢全席，我每天都貪婪地、如饑似渴地吸納著(zhù)里面的營(yíng)養，不想漏過(guò)每一道美味。它們給我帶來(lái)的感受、反思、收獲和觸動(dòng)，用語(yǔ)言根本無(wú)法表達完整�？梢哉f(shuō)是一次洗腦，讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解；讓我知道自己做為一名信息技術(shù)教師所擔負的責任和義務(wù)；讓我對這一學(xué)科充滿(mǎn)了熱愛(ài)和激情。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的`高度，如撥云見(jiàn)日般讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了新的認識和理解。專(zhuān)家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學(xué)，具體到每一節課的設計，使我大開(kāi)眼界。在此之前幾乎從沒(méi)有看過(guò)一堂信息技術(shù)的課堂實(shí)錄，這課具體應該怎么上，完全是自己摸著(zhù)石頭過(guò)河，這一次的培訓給了我極具體的指導。對信息技術(shù)的課堂教學(xué)有了很深刻的理解、認識，可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨。真是讓我茅塞頓開(kāi)、受益匪淺。
網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落，這是一個(gè)我們不能回避的問(wèn)題，讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )，正確地利用網(wǎng)絡(luò )資源，是這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)和需要。此次培訓被稱(chēng)做洗腦，并不夸張。我們已經(jīng)處在了一個(gè)信息高度發(fā)達的時(shí)代，這次的培訓給我的觸動(dòng)真的是很大的，這也應該是國家花這么大的精力和財力開(kāi)展這一次全國性的培訓的目的所在吧！
在學(xué)習的同時(shí)，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來(lái)說(shuō)可行的方案�？傊�，在本次國培計劃中，我深刻認識到了作為教師終身學(xué)習的重要性。這次培訓讓我更新了教育理念，豐富了教育教學(xué)技能，明確了今后成長(cháng)發(fā)展的方向。幾個(gè)月的學(xué)習思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
以上便是我參加本次培訓的體會(huì )和感想，請各位老師指點(diǎn)。謝謝！
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇8
看到、想到、一段話(huà)在我們無(wú)法阻止的飛速網(wǎng)絡(luò )進(jìn)程中，已有許多信息合并在一起，給了我們一個(gè)解釋。
在學(xué)習《社會(huì )》課程中，有一個(gè)案例引起我的思考。案例中，羅奇在“借用”一款可“提升作文水平”的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品時(shí)，惹出了麻煩和爭議，究竟是抄襲還是共享？
我們先看“抄襲”和“共享”的關(guān)系，它們不能淪為一談。
首先，“抄襲”與“共享”使用主語(yǔ)并不相同，“共享”對象乃是他人之物，即在他人允許的前提下，規定時(shí)間內，借與別人使用，在別人使用期間內所得一切利益、謗名皆隸屬于本擁有它的人。反觀(guān)“抄襲”顯而易見(jiàn)的，在未經(jīng)他人允許下，擅自將他人的“產(chǎn)出”拿來(lái)使用。
在案例故事中，羅奇偷偷使用了一個(gè)作文軟件、抄襲成作業(yè)，結果得到了老師表?yè)P，并登在校報上。歸根結底，他把他人之物，冠上自己之名，并擷取他人果實(shí)。羅奇毫無(wú)疑問(wèn)的，在這件事上有極大問(wèn)題。
利用工具抄襲無(wú)疑是錯的，理應抵制。
可歸根結底，是工具的過(guò)失嗎？
那我們還能不能使用互聯(lián)網(wǎng)等類(lèi)似的現代工具？
比爾·蓋茨曾在《未來(lái)之路》一書(shū)中說(shuō)道：“起初人們把自行車(chē)當做一個(gè)愚蠢的玩意兒，把汽車(chē)當做一個(gè)嘈雜的入侵者，認為袖珍計算機是對數學(xué)作品的威脅…但過(guò)了段時(shí)間，這些機器在我們生活中找到了一席之地，因它不僅提供便利，節約勞力，還可是我們的創(chuàng )作力得到升華…”
是的，如上所言，需求推動(dòng)生產(chǎn)力。
我寫(xiě)到這里，又不禁擔憂(yōu)：我們使用工具、參與應用他人的信息，在反復至百千次后，行為和思想可能會(huì )不自覺(jué)模仿……向其靠攏，這是不是比抄襲更嚴重的問(wèn)題？
這些看似危機四伏的機器，是不是已經(jīng)半摻半似的進(jìn)入了你的生活，長(cháng)出鐐銬，將每個(gè)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)桎梏其中？
工具，也僅是工具，若將工具徹底替代你的思想，那這就不僅僅是工具了，而是以“工具”為名，嚴重的話(huà)，將異化到殺人嗜血的怪獸。
我們應該就案例看到什么？討論什么？
是不是羅奇根本不應該使用這款產(chǎn)品？
每個(gè)凝結了辛勞汗水的結晶都有利用、保護、共享的價(jià)值，它們如同一次又一次或大或小的改革，將各區域的矛盾摩擦減小，它們更如同一把鑰匙，開(kāi)始讓每個(gè)閉塞的地方變得開(kāi)放文明，讓每個(gè)保守封建的人，懂得拾起書(shū)本，為自己發(fā)言，工具就是打開(kāi)它的一把鑰匙，讓每一個(gè)人能感受到使用其的快樂(lè )，體會(huì )到能與古今圣賢站在一起的公平，正是這一個(gè)又一個(gè)擁有工具的五彩斑斕的平行世界，構成了你的.，我的。
羅奇并不是錯在想與軟件里的那些優(yōu)秀文豪比肩，而是不經(jīng)思考的，將那原本可共享的資源占為己有，不加以任何判斷，這個(gè)軟件，存在即合理，如果它僅作為一個(gè)參考工具，自然也是利大于弊，可惜羅奇（或更多人）沒(méi)有僅用來(lái)參考……
我依然是想用我開(kāi)頭的那句話(huà)結尾：在我們無(wú)法阻止的飛速網(wǎng)絡(luò )進(jìn)程中，那些良莠不齊的信息已經(jīng)給出了一個(gè)解釋?zhuān)幢夭缓�，只是我們依然，可以加以自己思考，去判斷，不斷挑戰，更新�?/p>
時(shí)新年初始
寫(xiě)在最后：近幾日看了推送關(guān)于“某演員學(xué)術(shù)不端”事件，事件本身自然是對不起他字字泣血說(shuō)過(guò)的某電影學(xué)院，某大學(xué)的校訓，在這復雜光怪陸離的的社會(huì )中，本著(zhù)最原始的底線(xiàn)似乎很難、本著(zhù)初心亦如此。
抄襲層層剝開(kāi)，剩下的是底線(xiàn)，而本心，底線(xiàn)旁是不是又有一群人，在這里堅守？記錄上很喜歡的一位作家Priest的話(huà)：
“紙頁(yè)之外，星海波瀾壯闊，人類(lèi)歷史依然滾滾向前�！�
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇9
新的一學(xué)期我們開(kāi)始了更多專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，每一門(mén)都是我們需要認真去對待，現在也許只學(xué)到一點(diǎn)皮毛，但是有很多必須是我們要一步一步去實(shí)現的。
學(xué)習稅法對我來(lái)說(shuō)是一種很新鮮的課程，充滿(mǎn)了好奇，也充滿(mǎn)了新鮮感。學(xué)習了一段時(shí)間后我覺(jué)得其實(shí)在我們的生活與稅收無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在，就像魚(yú)和水的關(guān)系一樣，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不與我們緊密聯(lián)系。以前聽(tīng)說(shuō)，稅收是取之于民，用之于民的，現在了解一些后，對這種說(shuō)法的感受更加深刻了，也有了更深入，更全面的了解與掌握。
隨著(zhù)學(xué)習的稅種越來(lái)越多，也開(kāi)始懂得了其中的含義，我開(kāi)始明白在以前的思維中停留在那僅僅是一個(gè)陌生的名詞的增值稅、營(yíng)業(yè)稅、關(guān)稅、消費稅、企業(yè)（個(gè)人）所得稅早就不再像原來(lái)一樣，在我心中是一些沒(méi)有活力的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)。它開(kāi)始變得有生機有活力。
學(xué)習了稅法以后，我開(kāi)始了解到很多東西，比如我了解了我國對稅收貢獻最大的是增值稅。增值稅專(zhuān)用發(fā)票只有一般納稅人才能開(kāi)具，小規模納稅人開(kāi)的是普通發(fā)票，如果一定要開(kāi)專(zhuān)用發(fā)票，就必須由稅務(wù)機關(guān)代開(kāi)，對于稅收征收額的多少須由稅務(wù)機關(guān)界定，這是有國家掌控的。但是學(xué)習稅法也并不是僅僅讓我們認識到怎樣做一個(gè)好公民，讓企業(yè)認識到的僅僅是遵守國家的稅法制度與其他法律規章嗎？它還讓我們必須要從里面推陳出新，要學(xué)會(huì )利用稅法來(lái)解決一些生活中可能碰到的問(wèn)題：根據稅率不同，按不同行業(yè)的征稅標準不同來(lái)使自己少繳一部分稅，為企業(yè)，為自己多創(chuàng )造一些經(jīng)濟利益。我們每一個(gè)人，只要你是消費者，就會(huì )為你的消費行為負擔一部分的稅，不管是從量定額，從價(jià)定額，或者其他，都會(huì )使自己成為萬(wàn)千納稅者中的一部分，只是在最初稅務(wù)局在計量時(shí)就按照組成計稅價(jià)格已經(jīng)征稅。我們不僅僅屬于間接納稅者中的一人。所以我們只有按照稅法做到并做好該做的一切。
對于營(yíng)業(yè)稅我理解很簡(jiǎn)單，因為它的概念就很簡(jiǎn)單，就是銷(xiāo)售不動(dòng)產(chǎn)或無(wú)形資產(chǎn)或提供應稅勞務(wù)的一種流轉稅。但是我國的營(yíng)業(yè)稅比重比外國低，是因為我國的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展相當于發(fā)達國家弱，而第三產(chǎn)業(yè)不僅僅指服務(wù)業(yè)，還包括銀行、金融和保險等行業(yè)。對于關(guān)稅，其實(shí)就是一項跟鐵道部的管理差不多的稅務(wù)，只是關(guān)稅海關(guān)制定政策并征收，不像我們其他的稅是由稅務(wù)局征收。關(guān)稅需由海關(guān)認定，在相關(guān)的'政策條件下可允許退稅、減稅、免稅高價(jià)物品實(shí)行低稅率，對于進(jìn)口物品適用高稅率，有利于穩定我國的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，降低傾銷(xiāo)風(fēng)險和通貨膨脹的發(fā)生概率。但一旦觸犯關(guān)稅法的有關(guān)規定，海關(guān)就會(huì )強制征收或者追征。
以前的企業(yè)都分為內資、外資和合資企業(yè)，但是現在按照注冊地和管理機構統一分為居民企業(yè)和非居民企業(yè)兩種，所以有些相關(guān)的規定也不一致了，因為對于企業(yè)所得稅我國進(jìn)行了一系列的完善。有的企業(yè)把注冊地定在國外稅收少的地方也為了實(shí)現其本身的經(jīng)濟效益。
稅法讓我懂得了不管有多繁瑣的人生，只要真正的參透了其中含義，并認真的理解其中的含義，那你現在所體會(huì )到的每一種不容易都將是你以后解決問(wèn)題的重要財富，因為只有懂得了，才會(huì )做得更好。
在最后我要謝謝何老師不厭其煩的一遍遍給我們講課，從來(lái)沒(méi)有浪費一點(diǎn)時(shí)間。老師你辛苦了！
班級：xxx班
姓名：xxx學(xué)號：xxx
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇10
十一月初有幸參加了谷躍東老師的《全贏(yíng)人生》培訓課程，對于我來(lái)說(shuō)受益匪淺，感觸很深�，F把自己的一點(diǎn)學(xué)習體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與朋友分享。
“如果你不了解生命，生命將對你是種懲罰”。其實(shí)生活中不是有許多人稀里糊涂的來(lái)，不知道所措地活，無(wú)可奈何地走。等一旦知道生命的重要時(shí)，才不停地進(jìn)行虛擬、假設，可是人生苦短，哪里還有我們假設的機會(huì )呢？可嘆的是我們的人生經(jīng)常走彎路，錯路，沒(méi)有人生地圖，更沒(méi)有人生的導航儀。
關(guān)于生命的意義，是我們每個(gè)人都曾經(jīng)思考過(guò)、參悟過(guò)的命題，每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)遠大的志向與抱負，可是又有幾人能真正讓自己的生命更有意義？更有價(jià)值呢？大概是因為身處“江湖之遠”，常常我們自己把他有意淡忘了。
長(cháng)期以來(lái)，我們都習慣了從今天去看明天，根據自己的今天去決定明天該做什么；根據自己的現有能力去決定明天做些什么，然而生命的智慧或許在于“以終為始”，當我們想明白了自己最終想干什么，再來(lái)看今天和明天該干什么，或許更具意義。當我們確立了自己的人生目標，再來(lái)看今天和明天應該做什么，才會(huì )更有價(jià)值。生命的意義在于奮斗，不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)得彩虹？古往今來(lái)，那些成功的.人士哪個(gè)不是經(jīng)過(guò)一番刻苦的拼搏才摘得桂冠的？
我對“還有盡道而不要道”這句話(huà)有更深的感悟，即自己做到而不要求別人做到。就說(shuō)孝敬父母這件事吧，不要與各兄弟相攀比，每個(gè)人的情況不盡一樣，所以就不要以一個(gè)標準或原則來(lái)衡量這件事。我原來(lái)覺(jué)得對待父母我們都應該一樣，否則就是不公，可是當自己的想法與現實(shí)不能接軌時(shí)，自己的心里很不平衡，有時(shí)怨聲載道，可是到頭來(lái)還是無(wú)濟于事，傷心的總是自己。我學(xué)著(zhù)改變自己，盡力做自己應該做的事情，這時(shí)我的心情好多了，而且我不再與哥兄弟攀比，我感覺(jué)我是在盡自己的責任與義務(wù)，我能讓父母生活得好一些，能讓父母幸�？鞓�(lè )些，這時(shí)我真的很開(kāi)心。慢慢地我發(fā)現，當我變了，我周?chē)囊磺幸矔?huì )發(fā)生改變。
在這里我還想說(shuō)一下感恩，關(guān)于這個(gè)詞我們大家對它都不陌生，但真正能做到感恩的又有幾人？我們的父母，我們的老師，我們的伙伴，我們的朋友，我們都應該感謝他們；甚至我們的對手，我們也要感激他們，沒(méi)有他們你能會(huì )有今天嗎？沒(méi)有他們，你能脫穎而出嗎？……
我最要感謝的是我的父母，感謝他們把我帶到這個(gè)世界上來(lái)，感謝他們將我培養成對社會(huì )有用的人。聽(tīng)了那首歌《跪羊圖》，我更抑制不住內心的激動(dòng)，羊羔竟然能跪著(zhù)感謝母羊，一個(gè)動(dòng)物都有如此之孝心，我們人類(lèi)。一個(gè)有良知的人類(lèi)應該想想自己的父母，想想自己這么多年來(lái)對家人都做了什么；做為兒女是不是盡了自己的孝道；常言道，不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩，當你做了父親或母親，你是否覺(jué)得養一個(gè)孩子是多么的不容易��？那一刻，你的內心深處是否感到真實(shí)的痛？
父母健在的朋友們！你們是幸福的！從現在開(kāi)始對自己的父母好一點(diǎn)，不要等到失去了才珍惜……
我還要感謝我的老師，他們是我人生路上的明燈。他們傳道授業(yè)解惑，把我從一個(gè)孩童培養成為對社會(huì )有用的人。恩師永不忘。同時(shí)感謝多年來(lái)在工作上給我幫助的人，是他們對我的寬容，讓我具有博大的胸懷，是他們的鼓勵，讓我激流勇進(jìn)�！�
以上是我的一點(diǎn)收獲，最后感謝谷躍東老師！感謝《全贏(yíng)人生》！
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇11
9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設計制作培訓，聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源—微課程教學(xué)設計與制作》的報告。杜教授深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，精彩的'案例，伴隨著(zhù)不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )：
收獲：
關(guān)于“微課”，在學(xué)習之前對于我而言是完全陌生的一個(gè)概念。我主觀(guān)的從字面意思理解為：簡(jiǎn)短的視頻課。學(xué)習之后我對微課有了全新的認識。
1、知道了什么是微課？微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現形式，以學(xué)習或教學(xué)應用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。
2、明白了微課的特點(diǎn)：“短小精悍”�！岸獭奔匆曨l長(cháng)度短，一般盡量控制在10分鐘以?xún)龋?分鐘左右最好；“小”即主題��；“精”即設計、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的；“悍”即學(xué)習效果震撼、令人難忘。
3、微課教學(xué)克服了傳統教學(xué)無(wú)法實(shí)現因材施教的弊端，實(shí)現了翻轉課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費時(shí)間了，可以把時(shí)間用到學(xué)習其他內容上；程度弱的學(xué)生可以反復觀(guān)看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調學(xué)習并隨時(shí)在線(xiàn)與同學(xué)互動(dòng)。
4、了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或專(zhuān)用軟件錄制，也可以在錄播教室錄制或專(zhuān)業(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：PPT式微課、講課式微課、情景劇式微課。
這次培訓，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會(huì )到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨特魅力。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇12
為期五周的心理健康課程結束了，進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，一直都很期待心理健康開(kāi)課。一直以來(lái)對心理學(xué)方面都很有興趣，在這幾周的學(xué)習中，我深感心理學(xué)的精深，以及范圍之廣。針對大學(xué)生的心理課程都與我們的生活以及學(xué)習有很深的關(guān)系，老師講解的非常有趣，深入淺出，整堂課下來(lái)我意猶未盡。
我認為作為大學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習有樂(lè )觀(guān)的心態(tài);有正確的自我主觀(guān)意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環(huán)境。在這里，我就總結一下在課程的學(xué)習中，自己比較感興趣的一些課程。
在課程的學(xué)習中，我發(fā)現了不一樣的自己，了解到平常的自己看到自己的并不是全面的，有公我、私我、盲我、潛我之分。聽(tīng)到這里，我感覺(jué)自己有時(shí)會(huì )有些自卑，這時(shí)我會(huì )想，只是自己私我的想法。子非魚(yú)，焉知魚(yú)之樂(lè )？你又不是別人，怎么知道別人怎么想，當我們缺乏信心時(shí)，也許可以換位思考，從另外的角度考慮問(wèn)題，發(fā)現自己在別的方面的優(yōu)點(diǎn)，這也會(huì )讓我們思考問(wèn)題更加全面。我們也要認識到自己的公我，做好公我，這與生活密切相關(guān)。同時(shí)要認識到自己的盲我，就是別人看見(jiàn)的我們，要盡量全面的了解自己。要發(fā)掘運用自己的潛我，潛在的永遠是最不可估量的，最需無(wú)限發(fā)掘的。自我認識需要常常自我反�。骸拔崛杖∥嵘怼�。
在人際交往的.這一課程中，我覺(jué)得學(xué)習以后對自己的人際交往的方式方法有了更加清晰的了解。人生短短幾十年，我們要利用有限的時(shí)間來(lái)創(chuàng )造美好的生活，最不可缺的就是人際關(guān)系了吧，每天進(jìn)行各種人際交往，語(yǔ)言必不可缺，要鍛煉好自己的口才，更要努力學(xué)習加深思維的鍛煉，“語(yǔ)言的邊界就是思維的邊界 ”。要樂(lè )于助人，助人即自助，在幫助別人的同時(shí)自己也可以學(xué)到很多的東西，這些是心理，更是道理。也許心理就是交我們如何理智的做一個(gè)有價(jià)值，有意義的人。
人際進(jìn)程的進(jìn)程分析：1、彼此陌生 2、單向注意 3、雙向注意 4、相切 5、淺度相交 6深度相交
在這一系列的進(jìn)程中，更是雙方“自我暴露”的過(guò)程，處理不好會(huì )發(fā)生可大可小的矛盾，這時(shí)我們需要注意的則是交往的對等性以及適度性，兩個(gè)人是兩個(gè)個(gè)體，總有不同之處，也許是情緒、行為、價(jià)值觀(guān)等，這時(shí)我們不應該要求強行的重合，要體諒以及換位思考，我個(gè)人認為換位思考以及相互體諒在人際交往中非常有必要，無(wú)論是家庭、愛(ài)情、婚姻、友情、工作中都是非常必要的。在人際交往中更要學(xué)會(huì )自我剖析，自我檢討，自我認識，更要常記一句話(huà)“你對了，別人就一定錯了嗎？”
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇13
學(xué)習部分地點(diǎn)，在家里面，我們開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習，改變了以往的教學(xué)風(fēng)格，反而感覺(jué)拉進(jìn)來(lái)與老師之間的距離，打開(kāi)電腦就能夠看到老師認真講解的畫(huà)面，這樣的學(xué)習很適合我。我在家積極學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課程。
我家中有一天電腦，平常都是用做看電視的，現在成為了我的專(zhuān)用電腦，每天早上第一件事情就是上網(wǎng)課，當然媽媽的聲音從來(lái)不會(huì )少，因為她總會(huì )在我想要睡懶覺(jué)的時(shí)候叫醒我。在媽媽和鬧鐘的雙重警告下，我每次都能夠按時(shí)上網(wǎng)課，積極的參加老師的課程。打開(kāi)電腦，點(diǎn)擊老師直播授課軟件，簽到。一天之計在于晨，早早的起來(lái)精神倍嘉。
就這樣，我在家里一直都是通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習，在老師的知道下，認真的`把暑假作業(yè)完成，同時(shí)也會(huì )學(xué)習的知識，每天都會(huì )把自己的學(xué)習任務(wù)積極完成。老師每堂課布置下來(lái)的作業(yè)都會(huì )在晚上完成，及時(shí)交給老師�，F在我們不需要教導課代表那里，只要把作業(yè)一鍵上傳到老師的郵箱或者電腦就行，方便快捷，而且老師會(huì )很快的就把批改好的作業(yè)下發(fā)給我們。
通過(guò)學(xué)習和思考，我慢慢的養成了自己獨處自己學(xué)習的習慣，雖然網(wǎng)課有些模式但是我還是非常喜歡的，這畢竟非常好玩，也能夠讓充分利用時(shí)間，不需要每天為了趕公交早早的起來(lái)睡眠不夠，上課的經(jīng)歷也不充分，因此我更喜歡這樣在家學(xué)習，只要我們早上早點(diǎn)起來(lái)，及時(shí)洗漱完成，吃好早餐，就可以放心學(xué)習，很多時(shí)候是便在電腦前，媽媽就已經(jīng)給我準備好了早點(diǎn)。
感覺(jué)自己在這段時(shí)間通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習到了很多有用的知識，讓我明白了自己該如何繼續好好學(xué)習下去，每天都會(huì )嚴格的要求自己，對待作業(yè)認真，不管在哪里都會(huì )先把作業(yè)完成，不會(huì )一下課就去看電視，更不會(huì )隨意的浪費時(shí)間去玩游戲，有爸媽的監督，還有自己的克制我非常容易的完成了在家學(xué)習的任務(wù)。
很多時(shí)候只要我們自己不開(kāi)啟壞的開(kāi)頭，就不會(huì )一直朝著(zhù)壞的方向發(fā)展，畢竟我能學(xué)習的目的是成為棟梁，報答爸媽?zhuān)皇秦摀�，我把學(xué)習當做一種樂(lè )趣，這讓我每天期盼著(zhù)上學(xué)，對待上學(xué)的心態(tài)也非常積極，同時(shí)我還明白雖然我還在家中，但是我們的寒假已經(jīng)結束了，只是還沒(méi)有到學(xué)校上課的時(shí)間罷了，在家開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò )課程也非常不錯，也適合我們學(xué)習，當然網(wǎng)課如此，以后正常上課我一樣會(huì )認真學(xué)習仔細努力的。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 篇14
有幸參加了國培計劃的學(xué)習，聽(tīng)取了鐘祖榮老師對20xx版《課程標準》聲情并茂地解讀，使我受益匪淺！對我觸動(dòng)最大的幾個(gè)方面有：
一、20xx版《課程標準》對于人文性的重視
20xx版的《課程標準》雖然沒(méi)有直接提到人文性這一特點(diǎn)，其實(shí)在目標要求中也是能夠體現出來(lái)人文性的教育的，但是因為強調的不夠，所以很少引起英語(yǔ)教師的重視，在實(shí)際的教學(xué)中往往被忽略掉了。那時(shí)候，我在教學(xué)中就很重視這一點(diǎn)，我一直認為我們不能單純地學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)工具性的學(xué)科，因為對于將來(lái)用不到英語(yǔ)的孩子們，這個(gè)科目的學(xué)習還有什么意義呢？難道不是在浪費時(shí)間嗎？可是學(xué)校教育最終的目的應該是育人的教育，培養出身心健康的社會(huì )人，這才是學(xué)校教育的真正目的，尤其對于我們初級階段的教育，不應該強調太多的專(zhuān)業(yè)性。既然其它的科目都能通過(guò)學(xué)習內容達到育人的教育，為什么英語(yǔ)學(xué)科就不行呢？不是不能，而是重視的不夠。那么，20xx版《課程標準》對這一目標的體現非常明朗，讓我滿(mǎn)懷期待，它對于公民素養，健康人格，生活教育，人生信念，審美情趣以及創(chuàng )造力等等的詮釋?zhuān)屛腋杏X(jué)到了英語(yǔ)這一學(xué)科的生機和活力，否則這一學(xué)科都有可能在眾多的質(zhì)疑聲中隱退……
二、關(guān)于詞匯表的編制
過(guò)去一直沒(méi)有參加過(guò)這種性質(zhì)的培訓，對20xx版的《課程標準》一直是自己的研讀和體會(huì )，所以也從來(lái)沒(méi)想過(guò)這里的詞匯表還有那么多的說(shuō)道。聽(tīng)了鐘祖榮老師的講解，以及他對所有詞的歸類(lèi)總結，才真正地體會(huì )到：原來(lái)《課程標準》的每一個(gè)細節都傾注了編寫(xiě)者的心血，原來(lái)每一個(gè)詞能夠被選到詞匯表里都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。這一觸動(dòng)引發(fā)起了我的一個(gè)想法：那就是帶著(zhù)老師們把《課程標準》里的詞匯表進(jìn)行一次系統的歸類(lèi)總結。只有老師們心里有數，才會(huì )在教學(xué)中滲透給孩子們。
三、關(guān)于綠色課堂的經(jīng)營(yíng)
20xx版《課程標準》對改進(jìn)課堂教學(xué)提出了新的理念，那就是：經(jīng)營(yíng)綠色課堂。鐘祖榮老師從環(huán)境、態(tài)度、關(guān)系、角色、激情、任務(wù)、媒體和關(guān)懷等八個(gè)方面對綠色課堂進(jìn)行了分析，他還對課堂上的.行為養成和訓練技能進(jìn)行了具體的講解。尤其是鐘老師提出了我們英語(yǔ)教師應該向體育老師學(xué)習這一觀(guān)點(diǎn)，給了我很大的啟示：的確，在體育課上，老師很輕松地經(jīng)營(yíng)著(zhù)課堂，而學(xué)生卻能得到很好的訓練，可是我們英語(yǔ)老師卻一直做不到這一點(diǎn)，我們英語(yǔ)老師總是抱怨自己累，可是卻總是不愿意放手，學(xué)生成了我們的傀儡，我們指哪，他們到哪，那么學(xué)生的思維怎么擴散，創(chuàng )造力怎么發(fā)展？基于這一點(diǎn)，我準備在今后的工作中重點(diǎn)關(guān)注課堂中的角色轉變，讓教師真正地達到幫助，支持，和激勵的作用，而不是駕馭，管理。
總之，這次的培訓學(xué)習具有很大的實(shí)效性，讓我們教研員先行一步，改變理念，感受思想，感知變化，對今后的培訓工作會(huì )有很大的啟示和幫助，同時(shí)也給我們這些同行提供了在一起交流學(xué)習的平臺。比如一位老師認為多給學(xué)生進(jìn)行試聽(tīng)訓練，讓最新的，學(xué)生最感興趣的英文動(dòng)畫(huà)片走進(jìn)課堂，既可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣，讓學(xué)生感受最地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，而且也能進(jìn)行跨文化交際的培養。還有一位老師對高年級閱讀課的教學(xué)如何與中學(xué)接軌的培訓方式也很值得我們去借鑒。還有一位老師對如何培訓教師的想法和經(jīng)驗也值得我們去思考。所以希望國家能夠經(jīng)常搞這樣的培訓活動(dòng)，多給我們提供學(xué)習交流的機會(huì )！
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