《黃山奇石》教學(xué)設計

《黃山奇石》教學(xué)設計集錦15篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《黃山奇石》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

《黃山奇石》教學(xué)設計1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識區、尤等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)尤、其等８個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。

　�。�、在朗讀、觀(guān)察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、正確認識本課的１４個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)本課的８個(gè)生字。

　�。�、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。

　　【用具準備】

　　教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。

　　【教學(xué)設想】

　　本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)神奇的色彩，充滿(mǎn)著(zhù)對學(xué)生的吸引力。本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學(xué)習本課應充分利用學(xué)生的觀(guān)察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生充滿(mǎn)對黃山奇石的熱愛(ài)之情去讀課文，體會(huì )黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習方式，用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文，體會(huì )文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力。還要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，最后一段，讀后引導學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，并畫(huà)出來(lái)。并鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱(chēng)為四絕。這節課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。

　　板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　�。�、學(xué)生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

　�。�、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

　�。�、合作識字：

　　課件出示本課生字：

　　區 尤 其 仙 盤(pán) 峰 胳 膊 巨 當 脖 著(zhù) 形 狀

　�、� 在小組內互教互學(xué)生字。遇到不會(huì )的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請教。教師巡視，對學(xué)生識字的難點(diǎn)進(jìn)行指導。

　�、� 組員互當小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認讀生字。

　�、� 組長(cháng)檢查組員學(xué)習情況，并進(jìn)行搶答。

　�。�、檢查生字學(xué)習情況：

　　課件出示生字：

　�、� 齊讀。

　�、� 同桌互讀。

　�、� 開(kāi)火車(chē)檢查。

　�。�、幫生字找朋友。

　�。�、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽(tīng)聽(tīng)自己是不是讀的更熟了。

　　三、細讀課文，朗讀感悟

　�。�、讀讀想想：

　�、� 默讀課文，邊讀邊想：

　　文中介紹了黃山的哪些奇石？

　�、� 學(xué)生匯報，師板書(shū)：

　　仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。

　�。�、看看讀讀：

　�、� 課件演示：

　　仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路。

　�、� 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個(gè)，請你自由選擇景點(diǎn)，練習朗讀。

　�。�、匯報交流、指導方法：

　�、� 指名交流，說(shuō)說(shuō)自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺(jué)得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來(lái)嗎？

　�、� 以仙桃石為例，重點(diǎn)指導學(xué)生找出描寫(xiě)怪石動(dòng)作的.幾個(gè)字飛、落，板書(shū)在黑板上，并請學(xué)生用動(dòng)作表演出來(lái)加深印象。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導。

　�。�、讀讀演演：

　�、� 用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。

　�、� 學(xué)完后，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。

　�。ㄏ鄼C課件出示黃山奇石。）

　�。�、讀讀背背：

　�、� 練讀全文，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？

　�、� 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰(shuí)背的又快又好。

　　四、配樂(lè )朗讀，美讀感悟

　�。�、看配樂(lè )風(fēng)光片。

　�。�、師：黃山石真是奇妙，無(wú)論是仙桃石，猴子觀(guān)海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著(zhù)贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂(lè )中齊讀。

　　五、作業(yè)

　�。�、畫(huà)怪石。

　�。�、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫(huà)出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　�。�、朗讀全文。

　�。�、指名背誦自己喜歡的段落。

　�。�、優(yōu)秀繪畫(huà)，展評表?yè)P：

　　選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，展示，并進(jìn)行點(diǎn)評。

　　二、當當小導游

　�。�、上節課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也來(lái)當當小導游，領(lǐng)著(zhù)大家去觀(guān)賞美麗的風(fēng)景：

　�、� 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？

　�、� 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

　�。�、發(fā)揮想象：

　　想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 自己練說(shuō)。

　�、� 同位互說(shuō)，說(shuō)要說(shuō)清楚、聽(tīng)要聽(tīng)仔細。

　�、� 全班交流。

　�。�、欣賞黃山的其它奇石：

　　師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

　�。ㄕn件演示黃山其他的石頭。）

　　師：你能用自己的話(huà)介紹一下你最感興趣的嗎？

　�。ǜ鶕�自己的觀(guān)察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　�。�、課件出示本課的詞語(yǔ)請學(xué)生認讀：

　　風(fēng)景區、尤其、神仙、盤(pán)山、山峰、胳膊、巨石、當時(shí)、脖子、著(zhù)作、形狀。

　�。�、讀一讀：

　　出示要求書(shū)寫(xiě)的８個(gè)生字：

　　尤 其 區 巨 它 安 塊 站

　�。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。）

　�。�、記一記：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？

　�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：

　�、� 仔細觀(guān)察生字，同桌互相當小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應該怎么寫(xiě)？

　�、� 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評議。

　�、� 學(xué)生在書(shū)上描紅練習，教師巡視指導。

　�、� 學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字。

　　【板書(shū)設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石 猴子觀(guān)海

　�。�飛 落） 奇

　　仙人指路 金 雞叫天都

　　【教學(xué)后記】

　　因為學(xué)生沒(méi)去過(guò)黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過(guò)當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡(jiǎn)單，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點(diǎn)指導，引導學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。

《黃山奇石》教學(xué)設計2

　　黃山奇石教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入，激趣促學(xué)

　　1．激趣：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“登黃山，天下無(wú)山”這句話(huà)嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價(jià)，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風(fēng)景視頻)

　　2．學(xué)生觀(guān)看視頻并簡(jiǎn)單交流對黃山的印象。

　　3．導入：黃山風(fēng)景美如畫(huà)，最著(zhù)名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書(shū)課文題目)

　　4．學(xué)生齊讀課文題目，重點(diǎn)理解“奇”字。

　　設計意圖：入境則生情。新課伊始，通過(guò)徐霞客對黃山的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生對黃山的探究欲望，達到“未成曲調先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻，優(yōu)美的音樂(lè )，動(dòng)人的解說(shuō)，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情境中，極大地調動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．課件出示自學(xué)提示，引導學(xué)生借助學(xué)習小提示讀課文。

　　(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準字音，讀通句子。

　　(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著(zhù)理解新詞，不懂的做上記號。

　　(3)標好自然段序號。

　　2．教師巡視指導，提醒學(xué)生注意讀準字音。

　　前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著(zhù)”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。

　　3．小組合作交流識字方法。

　　4．全班匯報展示，教師相機指導。

　　(1)辨析區分字詞，拓展識記。

　　“區、巨”的字形相近，可組成詞串強化記憶。比如“山區、地區、風(fēng)景區”“巨大、巨人、巨變”。

　　“聞名、著(zhù)名”詞義相近，認讀后請說(shuō)說(shuō)其他詞義相近的詞語(yǔ)，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠近聞名”，學(xué)生認讀詞語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。

　　(2)圖文結合識字。

　　出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語(yǔ)，引導學(xué)生在識字的同時(shí)直觀(guān)感受黃山石之奇。

　　5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語(yǔ)境中鞏固生字。

　　設計意圖：此環(huán)節的設計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。對比區分、換部首組詞等識字方法的運用，既恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識字活動(dòng)變得妙趣橫生，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，又及時(shí)有效地提高了學(xué)生識字的'能力。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1．引導學(xué)生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪幾種奇石的樣子？

　　2．學(xué)生自由輕聲讀課文，用“△”標出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱(chēng)旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。

　　3．匯報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫(xiě)了前四種奇石。(教師相機板書(shū))引導學(xué)生用篇幅的多少來(lái)判斷是否具體寫(xiě)。

　　4．在學(xué)習小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　5．賽讀自己喜歡的段落。

　　6．指名讀第1自然段，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。

　　(1)根據交流，指導理解“中外聞名”的意思。

　　(2)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方也是中外聞名的。

　　7．簡(jiǎn)單介紹地理位置。

　　8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。

　　設計意圖：俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！蓖ㄟ^(guò)引導學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現欲，又在讀的基礎上加深了學(xué)生對課文內容的理解。

　　四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1．出示田字格中的9個(gè)生字，學(xué)生認讀生字并口頭組詞。

　　2．引導學(xué)生仔細觀(guān)察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。

　　3．教師范寫(xiě)“升、巨、每”，指導生字的寫(xiě)法。學(xué)生仔細觀(guān)察、認真傾聽(tīng)。

　　(1)“升”是獨體字，橫在橫中線(xiàn)上起筆，向右上方傾斜一些。

　　(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開(kāi)口朝向右。

　　要引導學(xué)生區分“巨”和“叵”。

　　(3)“每”的筆順是重點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。

　　4．學(xué)生臨寫(xiě)。教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。

　　5．反饋交流，師生點(diǎn)評。

　　設計意圖：低年級識字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，通過(guò)教師的親身示范，學(xué)生直觀(guān)地了解了生字正確的書(shū)寫(xiě)方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、比較、書(shū)空、臨寫(xiě)等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書(shū)寫(xiě)習慣，要寫(xiě)正確、規范、美觀(guān)的字。

　　第二課時(shí)

　　一、復習詞語(yǔ)，導入新課

　　1．復習：出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀。

　　2．導入：這節課，我們就跟隨作者繼續走進(jìn)黃山，去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。

　　設計意圖：新課開(kāi)始前，復習生字詞，既可以檢測學(xué)生上節課的學(xué)習情況，又能夠在短時(shí)間內使學(xué)生的注意力快速集中，為下面順利開(kāi)展教學(xué)打下良好的基礎。

　　二、品讀課文，感知奇趣

　　1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“仙桃石”。

　　(2)結合“飛下”“落”兩個(gè)詞，想象“仙桃石”的來(lái)歷，學(xué)生在學(xué)習小組內交流。要引導學(xué)生體會(huì )：“飛下”“落”將原本不會(huì )動(dòng)的石頭寫(xiě)活了。

　　(3)指名讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講“仙桃石”的來(lái)歷。

　　(4)指名說(shuō)說(shuō)“仙桃石”怎么樣。

　　(5)學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)之情，把第2自然段齊讀一遍。

　　2．欣賞第二塊奇石“猴子觀(guān)�！�。

　　(1)出示“猴子觀(guān)�！钡膱D片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖片上的石頭是什么樣的。

　　(2)看圖說(shuō)出“陡峭”的意思。

　　(3)用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“猴子”動(dòng)作的詞，引導學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會(huì )想些什么。

　　(4)指名做做“猴子”的動(dòng)作，進(jìn)行表演讀。

　　(5)小結：作者通過(guò)認真、仔細的觀(guān)察，抓住了石猴的動(dòng)作，又通過(guò)大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫(xiě)活了。我們把這幾句話(huà)再讀一讀，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛(ài))

　　(6)指導朗讀。

　　3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。

　　(1)畫(huà)出課文中描寫(xiě)這塊石頭的句子。

　　(2)引導學(xué)生展開(kāi)想象：假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì )有什么樣的感受？

　　(3)指導學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作，想想他為什么這樣做，他會(huì )跟游客說(shuō)些什么。

　　(4)用“……像……”說(shuō)一句話(huà)。

　　(5)指導學(xué)生有感情地朗讀。

　　4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。

　　(1)指導學(xué)生看圖，找出這塊石頭。

　　(2)引導學(xué)生思考：這塊石頭為什么會(huì )這么著(zhù)名呢？

　　(3)同桌交流匯報：它會(huì )變，在陽(yáng)光下金光閃閃，像雄雞伸著(zhù)脖子不住地啼叫。

　　(4)(引導學(xué)生)理解詞語(yǔ)“著(zhù)名”。

　　可引導學(xué)生運用找近義詞法理解“著(zhù)名”。

　　(5)指名有感情地朗讀。

　　5．小結：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn)，展開(kāi)大膽的想象，通過(guò)打比方的方法，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習寫(xiě)話(huà)當中去。

　　設計意圖：逐步引導學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結合，有感情地朗讀，落實(shí)讀的訓練目標，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫(xiě)作方法，為表達能力的提升做好鋪墊。

　　三、課件演示，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)

　　1．課件出示其余幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)視頻，引導學(xué)生認真觀(guān)察。

　　2．學(xué)生觀(guān)察交流，總結書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　(1)“南”是上下結構的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。

　　(2)“閃”是半包圍結構的字，“人”字居中。

　　(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。

　　(4)“部”左寬右窄。

　　(5)“些”上大下小。

　　3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。

　　設計意圖：引導學(xué)生將生字歸類(lèi)識記和書(shū)寫(xiě)，這樣既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養了學(xué)生自主識字的能力。

　　四、啟發(fā)想象，自由練說(shuō)

　　1．教師讀最后一個(gè)自然段。

　　2．小組合作，想象其他奇石的名字。

　　3．引導學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機板書(shū))

　　4．學(xué)生在小組內自由交流，教師巡視指導。

　　5．指名班內交流。

　　6．學(xué)生有感情地配樂(lè )齊讀全文。

　　7．讓學(xué)生選擇幾個(gè)下列詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物：

　　風(fēng)景景色風(fēng)景如畫(huà)

　　秀麗秀美一枝獨秀

　　著(zhù)名名字名不虛傳

　　聞名新聞百聞不如一見(jiàn)

　　設計意圖：積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，一直是語(yǔ)文教學(xué)的根本。此環(huán)節的設計在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內容延伸，并展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生用課內外積累的規范語(yǔ)言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學(xué)習語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè )。

　　五、總結背誦，拓展積累

　　1．背誦課文中自己喜歡的部分。

　　2．搜集黃山的圖片資料。

　　3．總結：黃山還有許多奇妙的石頭在等著(zhù)你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話(huà)來(lái)抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山！

　　設計意圖：將語(yǔ)文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標。此環(huán)節的設計理念就在于此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力

《黃山奇石》教學(xué)設計3

　　【知識與能力】

　�。�、識字、寫(xiě)字。

　�。�、朗讀能力培養。

　�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

　�。�、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。

　　【重點(diǎn)學(xué)習】

　　朗讀３自然段。

　　【設計說(shuō)明】

　　在原來(lái)的教學(xué)基礎上，著(zhù)重突出識字教學(xué)。如：

　　復現二類(lèi)字；學(xué)文時(shí)識記“陡峭”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習生字詞

　　字幕：

　　黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤(pán)立。

　　金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，

　　小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。

　　二、談話(huà)學(xué)習第一段

　�。�、師：上節課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習了生字，這節課我們繼續學(xué)習，美美地讀課文，大飽眼福。

　�。�、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段，看你知道了什么？

　�。�、指讀、評價(jià)“聞名中外”“尤其”

　�。�、過(guò)渡：

　　黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢？讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。

　　三、自學(xué)２～５自然段

　�。�、自讀自悟，邊讀邊想象畫(huà)面。

　�。�、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會(huì )兒與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因？

　　四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊

　�。�、“仙桃石”：

　�、胖缸x、評價(jià)“飛、落”。

　�、茙煟簽槭裁床徽f(shuō)是像桃子，而說(shuō)像仙桃？

　�、窍胂瘢�

　　你眼前出現了什么畫(huà)面？

　�。ㄏ商沂瘡奶於�降。）

　�、葞煟赫娓兄x作者地神奇想像，用一個(gè)飛、一個(gè)落兩個(gè)詞描述它，變靜為動(dòng)，把這塊石頭寫(xiě)神了，真有趣！

　�、蛇^(guò)渡：

　　黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石？

　�。�、“猴子觀(guān)�！保�

　　指讀、評價(jià)。

　�、拧岸盖汀保�

　�、儆涀中�。

　�、谀阕哌^(guò)你認為陡峭的山路嗎？當時(shí)什么感覺(jué)？

　�、塾懈星榈刈x。

　�。ń處熢u價(jià)：還不夠陡。好陡呀�。�

　�、啤氨�、蹲、望”：

　�、賻煟喝齻�(gè)詞突出了猴子當時(shí)的動(dòng)作。

　�、谧x后你眼前出現了什么畫(huà)面？（可愛(ài)）

　�、蹘煟喝绻�這是一只真猴，它望著(zhù)翻滾的云海，會(huì )想些什么呢？

　�、苤缸x，這“猴子觀(guān)�！痹趺礃�？

　�、墙處熜〗Y：

　　一個(gè)抱、一個(gè)蹲、一個(gè)望就勾勒出了一個(gè)觀(guān)望云海、調皮的猴子呀！我不禁夸獎作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀(guān)了。感謝大自然的.恩賜，此時(shí)此刻我提議：讓我們帶著(zhù)一種贊美的語(yǔ)氣再讀一讀。

　�、三R聲誦讀第三自然段。

　�。�、仙人指路：（略）

　　指讀。

　�。�、金雞叫天都：（略）

　　指讀“金光閃閃”。

　�。�、六段：

　　師問(wèn)：黃山的奇石就僅僅這七座嗎？你從哪找到的根據？

　�。ā�…這說(shuō)明什么？還會(huì )有什么奇石？會(huì )是什么樣的？）

　　五、擴展練說(shuō)

　　小結：

　　這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了。

　　六、整體回歸：放幻燈片

　　七、背誦導

　　你愿意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎？正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎？練習背，檢查背。

　　總結：

　　多么神奇的黃山呀！令人向往，其實(shí)黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢？在１９９０年１２月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。

　　八、寫(xiě)字：聽(tīng)寫(xiě)生詞

　�。ㄓ捎谖乙呀�(jīng)把生字都處理了，只能聽(tīng)寫(xiě)。）

　　【板書(shū)設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石

　　猴子觀(guān)海神奇

　　仙人指路有趣

　　金雞叫天都

《黃山奇石》教學(xué)設計4

　　說(shuō)《黃山奇石》的教學(xué)設計

　　本節選自九年義務(wù)教育五年制語(yǔ)文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內容分析；教材處理；教學(xué)方法、評價(jià)方式、教學(xué)手段的運用；教學(xué)流程預案；教學(xué)效果預測及反思等五個(gè)方面來(lái)論述。

　　一、 教材內容分析

　　1、 教材簡(jiǎn)析：這節課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音，以體現向中年級的過(guò)渡。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增強趣味性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效果。

　　2、 教學(xué)目標確立的依據：根據《語(yǔ)文課程標準》中總體目標的具體要求，結合我班學(xué)生的實(shí)際狀況和年齡段的特點(diǎn)，從知識技能，情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節課教學(xué)目標確立為

　�。�1）知識目標：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點(diǎn)。知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石，它們都是什么樣？

　�。�2）能力目標：培養學(xué)生朗讀感悟能力。

　�。�3）情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然秀麗風(fēng)光，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據：引導學(xué)生體會(huì )作者在不同的景點(diǎn)所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現出設計的思路，學(xué)生對美感的發(fā)現，觀(guān)察事物從不同的角度觀(guān)察事物出不一樣，美感與觀(guān)察相結合。

　　二、教材處理

　　1、學(xué)生狀況分析及對策：根據二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)與認識特點(diǎn)，應創(chuàng )設輕松愉快的.學(xué)習氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的習興趣，突出知識的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，成為學(xué)習的主人。

　　2、教學(xué)內容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運用各種方式激發(fā)學(xué)習讀的興趣，從讀中感悟知識，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，熱愛(ài)祖國的情感。以自主學(xué)習和小組學(xué)習合作探究相結合，以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結合，突出本節課教學(xué)重點(diǎn)，對知識進(jìn)行適當的延伸。

　　三、教學(xué)方法、評價(jià)方式、教學(xué)手段的運用

　　教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結合，教師適時(shí)引導啟發(fā)。

　　評價(jià)方式：結合學(xué)生本節課的知識結構，采取學(xué)生互評方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學(xué)，突出本節課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)流程預案

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣，導入新課。

　�。ǘ�）、初讀課文

　　1、自讀課文，畫(huà)生字，小組合作學(xué)習生字。

　　2、自讀課文，標自然段序號。

　　3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　�。ㄈ�）、朗讀感悟

　　1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。

　　2、相互指導朗讀

　�。�1）、書(shū)中著(zhù)重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點(diǎn)？

　�。�2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺(jué)得哪些字詞用等得準確恰當？

　�。�3）、選代表匯報結果

　�。�4）、多媒體課件演示（黃山石的美）

　�。�5）、你應該用什么樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀？（學(xué)生互評）

　�。ㄋ模�、想象拓展

　　試著(zhù)描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評誰(shuí)說(shuō)的好。

　�。ㄎ澹�、指導背誦

　　1、觀(guān)察課件中的黃山石的景象。

　　2、教師引導歸納重點(diǎn)詞的背誦。

　�。�六）總結：這節課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

　　五、教學(xué)效果預測及反思

　　1、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習方式，可以培養學(xué)生的合作精神，集體觀(guān)念和團隊意識。使學(xué)生們真正地實(shí)現個(gè)性的自我展示，體驗自身價(jià)值。

　　2、讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和想象的能力。

　　3、 以學(xué)生來(lái)總結和歸納本節課的知識、內容，談內容，說(shuō)收獲，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和概括能力。

《黃山奇石》教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“聞、名”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“南、部”兩個(gè)生字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.學(xué)習聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。

　　4.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　隨文認識15個(gè)生字，并能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導入

　　孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來(lái)，你們看看，它們像什么呢？（學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)像什么）

　　看完這些石頭的照片，你想說(shuō)什么呢？

　　過(guò)渡：孩子們，你們知道這么奇特的景色，劉老師在哪里看到的嗎？劉老師今天就帶你們一起去看一看，我們一起來(lái)學(xué)習第9課——黃山奇石

　　讀課題。讀完之后，你有什么想問(wèn)的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）

　　二、初讀課文，隨文識字

　　出示自讀提示：請同學(xué)們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準，句字讀通順，不會(huì )讀的字借助拼音讀一讀，或者請教同學(xué)老師，難讀的句子多讀幾遍。

　　1.學(xué)生自讀課文。

　　2.指導讀好第一自然段。出示第一段，誰(shuí)會(huì )讀這一段話(huà)？指名讀。指導讀正確、流利。

　　拿出詞語(yǔ)“風(fēng)景區”反復讀，什么樣的地方是風(fēng)景區？（景色秀麗的地方）再出示“黃山風(fēng)景區”說(shuō)明黃山這個(gè)地方怎么樣？景色很美。我們的桃花源很美，我們可以說(shuō)“桃花源風(fēng)景區”你還去過(guò)哪些風(fēng)景區玩？（九曲渡假村風(fēng)景區、武當山風(fēng)景區、三百山風(fēng)景區、）我們來(lái)認識生字景、區，后鼻音景，可以怎么組詞？（風(fēng)景、景色、景觀(guān)）區，注意圓嘴，組詞小區、區別、區分等

　　黃山風(fēng)景區在哪里？（我國安徽省南部）認讀安徽省、南部?jì)蓚�(gè)詞。我們是屬于哪個(gè)��？江西省，你還知道什么我們國家的其他什么��？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北�。┱J識“省”字，翹舌音，后鼻音�！安俊苯M詞部分、南部等。

　　再讀這段話(huà)，黃山風(fēng)景區是個(gè)怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什么意思？中國外國都很有名。認識“聞”“名”還是個(gè)什么樣的地方？（景色秀麗神奇）認識“秀麗”，就是很美麗的意思，你見(jiàn)過(guò)什么地方“風(fēng)景秀麗”的？（我去過(guò)風(fēng)景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風(fēng)景區最特別的.地方是什么？（那些怪石）認讀“尤其”，把尤其換一個(gè)詞，你會(huì )換什么（特別）

　　同學(xué)們，黃山風(fēng)景區是個(gè)中外聞名的地方，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導朗讀。

　　3.整體理清介紹的怪石。黃山風(fēng)景區都有哪些有趣的石頭呢？再讀讀課文，并把它們圈畫(huà)起來(lái)。指名匯報：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴

　　并齊讀。認識“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個(gè)單人旁，一個(gè)山字。

　　4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺(jué)得這個(gè)仙桃石神奇的地方在哪里？（好像從天上飛來(lái)的、長(cháng)得像桃子、在山頂的石盤(pán)上）讀出神奇。

　　5.感受“猴子觀(guān)�！钡纳衿�。指名讀。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）認識“陡峭”，你看到過(guò)哪里很陡峭？或者你爬過(guò)哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在石頭上，望著(zhù)翻滾的去海。）你們誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來(lái)讀一讀吧，邊讀邊想像畫(huà)面。

　　還有很多有趣的石頭，我們下節課再繼續學(xué)。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1.觀(guān)察“南、部”兩個(gè)生字，特別要注意，“南”字這個(gè)框要寫(xiě)大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右結構，右耳旁的豎要寫(xiě)直，立、口要寫(xiě)扁一些。

　　2.師范寫(xiě)。

　　3.學(xué)生寫(xiě)。

　　4.展示、評價(jià)，再寫(xiě)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.反復把課文多讀幾遍。

　　2.把黃山風(fēng)景區及有趣的石頭介紹給家人聽(tīng)。

《黃山奇石》教學(xué)設計6

　　教材簡(jiǎn)析

　　黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著(zhù)稱(chēng)。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。黃山石有趣，作者根據巖石的形狀展開(kāi)合理的想象把巖石也寫(xiě)得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

　　教學(xué)目標

　　知識和能力：

　　1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過(guò)看圖，培養觀(guān)察力和想象力。

　　過(guò)程和方法

　　1、采用多種形式，加深對課文內容的理解。

　　2、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習生字，理解課文內容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受和體會(huì )黃山奇石的奇妙。培養觀(guān)察力和想象力。

　　課前準備

　　多媒體課件、有關(guān)板書(shū)內容的表格卡片。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

　　2、學(xué)習生字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入：

　　1、你去過(guò)黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

　　2、黃山在我過(guò)安徽省南部，是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個(gè)課題，你認為課文中可能要寫(xiě)什么呢？

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)。

　　1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。

　　2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

　　三、讀文識字。

　　1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會(huì )讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹(shù)葉”上的拼音來(lái)解決。

　　2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　3、課件出示“我會(huì )認”中的14個(gè)生字，讓學(xué)生認讀。

　　4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。

　　風(fēng)景區尤其仙桃石石盤(pán)山峰胳膊

　　巨石每當脖子著(zhù)名形狀

　　5、課件出示以上詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

　　6、鞏固識字。

　�。�1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個(gè)人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著(zhù)）。

　�。�2）、讀新組的詞語(yǔ)：山區其它仙人盤(pán)子巨人當然著(zhù)作圖形形態(tài)

　　7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

　　四、指導寫(xiě)字。

　　1、觀(guān)察“尤、其、區、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。

　　2、先描一描，發(fā)現字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

　　3、比較字形。區巨，都是半包圍結構；尤其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。

　　4、師范寫(xiě)生字，請學(xué)生認真觀(guān)看。

　　5、學(xué)生練習寫(xiě)字，師巡視指導。寫(xiě)好后組織學(xué)生評議、參觀(guān)。

　　五、作業(yè)布置

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、圖文結合，感悟課文，體會(huì )黃山石的奇妙。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、學(xué)習生字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習第一自然段。

　　1、自由讀，想一想，讀懂了什么？

　　2、理解“聞名中外”和“尤其”。

　�。�聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）

　　3、指導讀，齊讀第一自然段。

　　二、學(xué)習第二自然段。

　　1、課件出示第一幅圖。認真觀(guān)察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會(huì )想到什么？

　　2、找出寫(xiě)這幅圖的段落讀一讀。

　　3、比較句子：

　　它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。

　　它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。

　　4、小結：這段先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么？（依次寫(xiě)了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。）板書(shū)：

　　先寫(xiě)再寫(xiě)然后寫(xiě)

　　第二段名字樣子地點(diǎn)

　　5、比一比誰(shuí)讀得好，背得快。

　　三、學(xué)習第三自然段。

　　1、課件出示：“猴子觀(guān)�！眻D。觀(guān)察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？

　　2、找出圖中對應的段落讀一讀。

　　3、想一想這段寫(xiě)黃山奇石先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？試著(zhù)補充板書(shū)。

　　4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫(xiě)法有什么不同？這樣寫(xiě)好不好？（寫(xiě)的方式有變化，讀起來(lái)更有趣。）

　　5、指導朗讀。

　　6、比一比誰(shuí)背得快。

　　四、小組合作學(xué)習第四、五自然段。

　　1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內容同板書(shū)），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學(xué)生大膽填寫(xiě)。

　　2、評議。

　　3、指導朗讀、背誦。

　　4、對比表格中各段的不同寫(xiě)法，討論：如果各段寫(xiě)法相同，好嗎？（寫(xiě)法有變化，文章才生動(dòng)）

　　5、自選一段，試著(zhù)變換順序說(shuō)一說(shuō)。（如：在山頂的石盤(pán)上，有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

　　五、學(xué)習第六自然段。

　　1、自由讀，讀懂了什么？

　　2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。

　　如：就說(shuō)“天狗望月”吧，它瞪著(zhù)眼睛，伸著(zhù)舌頭望著(zhù)圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的.。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕，搶一個(gè)圓溜溜的石球。

　　六、指導寫(xiě)字。

　　1、復習“尤、其、區、巨、它、安”六個(gè)字的寫(xiě)法。

　　2、指導寫(xiě)“塊、站”。

　　塊：第四筆是橫折。

　　站：第五筆是提。

　　3、師范寫(xiě)生字。

　　4、學(xué)生描紅。

　　七、作業(yè)布置

　　第三課時(shí)

　　一、讀本課生詞并聽(tīng)寫(xiě)。

　　巖石怪石巨石仙人仙桃

　　聞名著(zhù)名名字風(fēng)景區

　　二、指導背誦。

　　1、你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。

　　2、指名有語(yǔ)氣地讀全文。

　　3、把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。

　　4、接龍背，齊背。

　　三、鞏固練習。

　　1、比一比，組成詞語(yǔ)。

　　快（）站（）徽（）尤（）

　　塊（）戰（）微（）龍（）

　　答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）

　　塊（一塊）戰（戰斗）微（微笑）龍（龍門(mén)）

　　2、寫(xiě)出黃山奇石的名字。

　　______ __ ______ __ ____ __ __

　　____ ___ ___ ____ _____ ___

　　答案：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。

　　3、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

　�。�1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

　�。�2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著(zhù)（）的云海。

　�。�3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

　　答案：

　�。�1）黃山風(fēng)景區尤其

　�。�2）一動(dòng)不動(dòng)翻滾

　�。�3）奇形怪狀

　　四、拓展練習。

　　以小組為單位，每個(gè)小組成員結合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

　　每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。

　　1、進(jìn)行現場(chǎng)講解。

　　2、組織大家評議。

　　3、頒發(fā)小導游資格證。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

《黃山奇石》教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標：

　　1會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3培養熱愛(ài)大自然的情趣，向往旅游。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認字、寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)準備：

　　卡片、圖片、電腦。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱(chēng)。今天我們就要學(xué)習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　3、播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀(guān)看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　二、初讀課文，認識生字和會(huì )認的字。

　�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫(huà)出來(lái)。

　　1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認識的生字，不理解的詞語(yǔ)。

　　2．同桌同學(xué)互助，解決認字的問(wèn)題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。

　　3．師走下去收集學(xué)生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

　　4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。

　�。ǘ�）記憶字形，了解字義。

　　1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？

　　2、小組匯報學(xué)習過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補充。

　　匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語(yǔ)。

　　3、理解不懂詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內容說(shuō)。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：

　�。ㄈ�）指導書(shū)寫(xiě)：

　　1．學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。

　　2．仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著(zhù)把每個(gè)字獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。

　　3．在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？

　　4．教師指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）出示帶田格的“滾”字：觀(guān)察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結構的字，左窄右寬）觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線(xiàn)上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

　�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。（3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。

　�。�4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評議。

　　三、初步課文，了解課文內容。

　　1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個(gè)自然段。

　　2．自己讀課文，提出問(wèn)題。

　　3、教師走下去收集問(wèn)題。

　　四、復習鞏固：看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補充完整：

　　*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　�。ㄉ�自由朗讀課文。）

　　2、反饋，師板書(shū)：猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家�！饵S山奇石》教學(xué)設計 相關(guān)內容:《看浪花》教學(xué)設計識字1 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊教案12、要好好學(xué)字練習6（蘇教國標本小語(yǔ)二上教案）我的影子教學(xué)設計、說(shuō)課設計《木蘭從軍》教學(xué)設計之四18 青松《流動(dòng)的畫(huà)》習題查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案

　　二、分層學(xué)習（隨機）

　　1.師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀(guān)海。生朗讀（出示圖片）

　　a能說(shuō)說(shuō)猴子觀(guān)海吸引你的理由嗎？b誰(shuí)也喜歡這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學(xué)生表演。師隨即詢(xún)問(wèn)：請問(wèn)你的心里是怎么想的��？)

　　d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀(guān)海，你有什么要說(shuō)嗎？

　　e請別的.同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話(huà)讀讀。

　　2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)

　　a誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？

　　c請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

　　3.仙桃石：學(xué)生朗讀。

　　a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎？

　　c你能說(shuō)得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請你再讀一遍。

　　d誰(shuí)也來(lái)試試。（指名2、3位）e請女生讀

　　4.金雞叫天都：生朗讀

　　a為什么喜歡？b能用你的朗讀來(lái)表現你對這塊石頭的喜愛(ài)嗎？

　　c誰(shuí)也喜歡？----理由，朗讀

　　d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(cháng)脖子，對著(zhù)天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)

　　三、整體朗讀

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。

　　品讀課文中自己喜歡的部分。

　　四、課堂實(shí)踐

　　1、同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當一回小導游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　2、學(xué)生做導游，學(xué)生評價(jià)：（師引導：你覺(jué)得這位導游怎么樣？）

　�。◣熢u價(jià)：我覺(jué)得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會(huì )更加感興趣了）

　　3、再請學(xué)生表演

　　五、延伸鞏固

　　1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著(zhù)你去發(fā)覺(jué)呢！

　　2.出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話(huà)來(lái)形容這幅畫(huà)。

　　3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著(zhù)這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)欣賞。

　　六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會(huì )去找一些資料，自己再去了解。

　　板書(shū)設計：

　　2、黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石飛落天狗望月

　　猴子觀(guān)海抱蹲望獅子搶球

　　仙人指路站伸指仙女彈琴

　　金雞叫天都伸叫……

《黃山奇石》教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、抓住石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；

　　2、培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住石的奇

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入

　　師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長(cháng)于黃山下。有哪些小朋友親自爬過(guò)黃山？能跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？……

　　課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。

　　師小結學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生到書(shū)中找出詞語(yǔ)"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。

　　師導言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱(chēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習黃山四絕之一的——黃山奇石，板書(shū)課題。

　　二、學(xué)文感悟黃山的美

　�。ㄒ唬┱n件播放黃山奇石的錄像。

　　師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　生自由說(shuō)感受。

　�。ǘ�）過(guò)度：

　　師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　生自由朗讀課文。

　　反饋，師板書(shū)：猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認為重要的或者是好詞佳句畫(huà)一畫(huà)吧！

　�。ㄈ�）分層學(xué)習（隨機）

　　1、師：你喜歡哪塊奇石？

　　生：我喜歡猴子觀(guān)海。（課件展示圖片）

　　師生共同欣賞圖片。

　　師：我們來(lái)看看書(shū)中使怎樣介紹它的。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生評議。

　　師：要想把書(shū)讀好，其實(shí)也不難，只要你把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句動(dòng)情地讀出來(lái)就行了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了那些重點(diǎn)詞句和好詞佳句。

　　師：你能在朗讀中把它們表現出來(lái)嗎？

　　師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會(huì )更好。誰(shuí)來(lái)試試？

　　師小結：大家的朗讀水平越來(lái)越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來(lái)游覽黃山，你能大方地當一回小導游，向它們介紹一下"猴子觀(guān)海"這塊奇石嗎？

　　學(xué)生當小導游，介紹"猴子觀(guān)海"。

　　2、總結學(xué)習方法。

　　課件出示學(xué)習方法。

　　師：咱們就用這種學(xué)習方法來(lái)學(xué)習下面的.幾塊奇石好嗎？

　　3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭？

　　師生運用學(xué)習方法學(xué)習這一節。

　�、僬n件展示圖片，師生共同賞圖。

　�、趯W(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句。

　�、劾首x評議。

　�、�?chē)L試表演讀。

　�、莓斝�導游介紹奇石。

　　4、自主學(xué)習另兩塊奇石。

　　1、自主選擇學(xué)習的伙伴和方式學(xué)習。

　　2、匯報學(xué)習成果。

　　三、課堂延伸

　　同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導游了。老師這兒還有幾塊石頭，書(shū)上可沒(méi)有介紹過(guò)，看看咱們班誰(shuí)是最能干的小導游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）

　　四、 課堂小結

　　1、師小結黃山奇石的神奇，黃山風(fēng)光的美。

　　2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。

　　3、身為黃山的小主人，大家有什么話(huà)要對黃山說(shuō)或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？

《黃山奇石》教學(xué)設計9

　　對于本班學(xué)生來(lái)講，沒(méi)人到過(guò)黃山，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。課文的語(yǔ)言平實(shí)，用詞準確，學(xué)生一讀就懂，可是真正要想象出文中所描繪的情境，體會(huì )黃山奇石的奇形怪狀，感受大自然的鬼斧神工卻是學(xué)生感到困難的地方，因此需要教師通過(guò)創(chuàng )設情境，借助多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生架設與文本溝通的橋梁。通過(guò)一年多的訓練，學(xué)生有表達的興趣和愿望，可是用詞不夠準確，語(yǔ)句缺乏條理性。因此，幫助學(xué)生嘗試將閱讀中積累的詞語(yǔ)運用到口頭表達或寫(xiě)話(huà)中，讓學(xué)生通過(guò)想象，仿照課文，進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練，也是這一課的重難點(diǎn)之一。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )認：陡、峭、臂。能正確讀寫(xiě)課文中的新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習的快樂(lè )。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。

　　三、教學(xué)用具：卡片、圖片、

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、設疑導入新課、揭示課題：

　　今天我們學(xué)《黃山奇石》一課，你知道“黃山”在哪兒?jiǎn)�？“黃山奇石”奇在哪嗎？看誰(shuí)讀了課文后能把這些答案告訴同學(xué)們。揭示并板書(shū)課題：黃山奇石

　�。ǘ�）、初讀課文，認識生字和會(huì )認的字。

　　1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認識的生字，不理解的詞語(yǔ)。

　　2、同桌同學(xué)互相幫助，解決認字的問(wèn)題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

　　3、教師走下去收集學(xué)生不認識的漢字，把這些生字寫(xiě)在黑板上。

　　4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）、記憶字形，了解字義。

　　1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？

　　2、小組匯報學(xué)習過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補充。

　　匯報的形式是

　�。�1）讀字音；

　�。�2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

　�。�3）擴展詞語(yǔ)。

　　3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內容說(shuō)。）

　　聞名：有名�！奥劽�中外”就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示進(jìn)一步。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

　�。ㄋ模┲笇�書(shū)寫(xiě)：

　　1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。

　　2、仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著(zhù)把每個(gè)字獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。

　　3、在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？

　　4、教師指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）出示帶田格的“滾”字。

　�。�2）觀(guān)察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結構的字，左窄右寬）

　�。�3）觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線(xiàn)上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

　�。�4）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。

　�。�5）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。

　�。�6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。

　�。�7）展示評議。

　　5、其他生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導。

　　6、展示評議，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。

　�。ㄎ澹�、初步課文，了解課文內容。

　　1、學(xué)生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個(gè)自然段。（6段）

　　2、自己讀課文，提出問(wèn)題。

　　3、教師走下去收集問(wèn)題。

　�。�六）、復習鞏固：

　　1、看詞語(yǔ)，說(shuō)出生字，并補充完整：

　　xx秀麗（神）奇

　　xx奇形怪（狀）

　　xx仙人（指）路

　　2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看老師出示詞語(yǔ)卡片，看誰(shuí)讀的準確。

　�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：

　　1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區彈琴名字翻滾著(zhù)名巨石

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　2、通過(guò)讀課文，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。

　　3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　引導學(xué)生欣賞好詞佳句，培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結合課文內容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

　　教學(xué)用具：卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，朗讀感悟。

　　教師：這節課我邀請同學(xué)們當小導游，結合畫(huà)面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀(guān)察，看看誰(shuí)是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

　　1、教師請學(xué)生當小導游觀(guān)察課文中的第一幅插圖，用自己的話(huà)給大家介紹介紹。

　　2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

　　3、進(jìn)行朗讀展示。

　　4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。

　　二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。

　　同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區的奇石真是數不勝數，接下來(lái)我們練習抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

　　1、自己讀課文，找找描寫(xiě)黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

　　2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺�。教師結合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。（“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”）

　　3、在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）

　　4、自己練習借助插圖介紹其中的.一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導）

　　三、指導朗讀，入情入境。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。

　　1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有感情地讀出來(lái)嗎？自己試試。

　　2、老師也想讀讀行嗎？教師范讀。

　　3、學(xué)生練習讀。

　　4、以小組為單位讀讀。

　　四、啟發(fā)想像，練習講解。

　　課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)；

　　讓學(xué)生結合手中的畫(huà)用自己的話(huà)介紹。

　　師：黃山風(fēng)景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀(guān)察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

　�。ü膭顚W(xué)生大膽想像。）

　　五、推選小導游進(jìn)行介紹，評選最佳導游。

　　以小組為單位，每個(gè)小組成員結合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

　　每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。

　　1、進(jìn)行現場(chǎng)講解。

　　2、組織大家評議。

　　教師總結：

　　通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，努力學(xué)習吧！將來(lái)希望你們學(xué)有所成，憑借自己的能力，前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

　　六、布置作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)反思：我通過(guò)設疑導入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，想要盡快的了解黃山有多奇。并通過(guò)多種方法識字。再用小導游的方法來(lái)促進(jìn)他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時(shí)候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結的過(guò)程中我又告訴他們應該努力學(xué)習，將來(lái)靠自己的能力登上黃山，似乎他們的學(xué)習盡頭更足了。

《黃山奇石》教學(xué)設計10

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　如果游過(guò)黃山，你一定能隨口說(shuō)出黃山的“四絕”;要是沒(méi)游過(guò)黃山，想必也聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山的奇松、怪石、云海吧?

　　讀著(zhù)《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話(huà)，是大自然的創(chuàng )造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀(guān)景臺上，美美地欣賞著(zhù)那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話(huà)。

　　黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會(huì )更喜愛(ài)黃山石，也一定更會(huì )欣賞黃山石了。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　　3.喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)圖文結合，朗讀感受

　　1.觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。

　　2.在朗讀中體會(huì )黃山石的奇。

　　(二)識字寫(xiě)字

　　本課要求認的14個(gè)字中，有6個(gè)字是連詞出現的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語(yǔ)，如，“風(fēng)景區、仙桃石、石盤(pán)、山峰、巨石、脖子、著(zhù)名”。教學(xué)時(shí)，可將識字與朗讀感悟、觀(guān)察插圖有機地結合起來(lái)，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

　　在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學(xué)生認讀生字詞的情況，再有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當);一個(gè)人，在山邊(仙)。再如，通過(guò)朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學(xué)生認讀生字詞的情況。

　　本課要寫(xiě)的字中，“區—巨、它—安”字形相近。在指導寫(xiě)字時(shí)，要注意指導學(xué)生寫(xiě)好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。

　　要將記住字形與理解字義結合起來(lái)，可用一個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)的方法幫助學(xué)生理解字義。

　　(三)想象繪畫(huà)

　　讀最后一個(gè)自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫(huà)下來(lái)。

　　(四)自編童話(huà)

　　挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。

　　(五)熟讀背誦

　　采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

　　本課圖文并茂，學(xué)習本課應在培養學(xué)生觀(guān)察力與想象力的基礎上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習。配圖的三個(gè)自然段，可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習第五自然段時(shí)，可引導學(xué)生發(fā)揮想象，根據課文的描述，自畫(huà)“金雞叫天都”。

　　(六)朗讀感悟

　　本課是一篇描寫(xiě)景物的散文，應引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )黃山石的奇妙。要讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。

　　聽(tīng)教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆;學(xué)生邊聽(tīng)邊想象或思考，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì )或疑問(wèn)。

　　學(xué)生朗讀，分步進(jìn)行。

　�、僮杂勺x，要求：讀準字音�？山柚�拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的.字的字音。

　�、谧宰x、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節進(jìn)一步熟悉生字，教師通過(guò)這個(gè)環(huán)節了解學(xué)生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進(jìn)行指導。

　�、劭磮D讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學(xué)生觀(guān)察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會(huì )黃山石的奇。

　�、茏x讀、想想、說(shuō)說(shuō)，要求：讀后能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)黃山奇石。先讀最后一個(gè)自然段，再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�、荼硌葑x，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學(xué)生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。

　　(七)實(shí)踐活動(dòng)

　　圖片繪畫(huà)展

　　找找黃山奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫(huà)展。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫(huà)，進(jìn)行交流。

《黃山奇石》教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標：

　�。�、通過(guò)學(xué)習，能夠熟練地朗讀課文，了解課文的主要內容。初步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

　�。�、學(xué)會(huì )文中的１1個(gè)生字，并隨機理解“尤其、陡峭”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、學(xué)習課文１—２自然段。背誦第二自然段，感受“猴子觀(guān)�！迸c“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入：（隨機學(xué)習“徽”字，明確黃山的地理位置）

　�。�、同學(xué)們知道著(zhù)名的黃山風(fēng)景區在哪兒?jiǎn)�？對，在我國安徽省南部。（板�?shū)：安徽）

　�。ò鍟�(shū)的效果可以加深學(xué)生對“安徽”的印象，也為學(xué)習“徽”字埋下伏筆）

　�。�、 隨機學(xué)習“徽”。

　　這個(gè)“徽”字我們熟悉嗎？那么怎么記住它？（師用紅筆

　　“系”描紅，以加深印象）組個(gè)詞。

　�。ㄕ莆丈�字“徽”的字形是難點(diǎn)，通過(guò)當堂放大板書(shū)，描紅“系”字，很直觀(guān)的讓學(xué)生掌握了字形。適時(shí)地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù)，也

　　使同學(xué)們對黃山的地理位置有了一定的了解，從而為學(xué)習第一自然段做了鋪墊）

　　二、學(xué)習第一自然段，揭題。（初步感受黃山的秀麗、神奇，理解“尤其”的意思。）

　�。�、那么對于黃山你有那些了解？（溫泉、云海、奇松、怪石）

　�。ㄎ彝ㄟ^(guò)對黃山“四絕”的簡(jiǎn)介、點(diǎn)評來(lái)評價(jià)學(xué)生的發(fā)言，肯定他們的課外知識，使同學(xué)們初步感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇。我提供的信息與學(xué)

　　生已有的經(jīng)驗相結合，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）

　�。�、我這里也有介紹黃山的一段話(huà)。（出示課文第一段）你們想讀讀嗎？（指名讀）對這個(gè)美麗神奇的地方你有什么想法？

　�。ㄟ@一段的引入自然巧妙，通過(guò)讓學(xué)生談對黃山的感想，初步培養他們對祖國大好河山的熱愛(ài)及對黃山風(fēng)景區的向往之情，從而做到感情朗讀。

　�。�、讓我們帶著(zhù)感情讀讀這一段吧！

　�。�、“尤其”是什么意思？（特別），對！黃山的怪石特別神奇。請你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕？

　�。ㄔ谧x了第一自然段、理解了“尤其”的基礎上，讓學(xué)生猜課題，即新穎獨特又自然有趣，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習興趣）

　�。�、齊讀課題。

　　三、初讀課文。（了解課文內容，讀熟課文，學(xué)會(huì )十個(gè)生字。）

　�。�、請同學(xué)們仔細讀讀課文。讀準字音，讀通難讀的句子，并仔細想想文中告訴了我們那些奇石，用筆標出。

　�。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，有助于培養他們的閱讀能力）

　�。�、反饋（將奇石的名字貼在黑板上）

　�。�、師做奇怪狀：為什么這些名字都加了引號？

　�。ㄟm時(shí)地出示 “引號”，使學(xué)生明白了“引號”的作用。）

　�。�、這些名字多有趣��！請同學(xué)們再有滋味地讀讀課文，老師看看你們的表情就知道誰(shuí)讀得好，待會(huì )請他讀給大家聽(tīng)。（師巡視，指導）

　�。ń處煶錆M(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)也會(huì )感染學(xué)生）

　�。�、指名讀，評價(jià)。（如果有小毛病就集體矯正，如果沒(méi)有，下一個(gè)目標就是學(xué)生字）

　�。�、針對剛才的朗讀中的小問(wèn)題，再快速讀讀課文，并以最快的速度學(xué)會(huì )課后的十個(gè)生字。

　�。▽訉油七M(jìn)的環(huán)節避免了學(xué)生懈怠，倦厭情緒的出現。我考慮到我班學(xué)生的實(shí)際情況后制定了“學(xué)習１０個(gè)生字”這一目標，因為我班同學(xué)有

　　較強的識字能力。）

　�。�、反饋生字：膊、琴（引導學(xué)生觀(guān)察，寫(xiě)這兩個(gè)字應注意什么）

　�。ń虒W(xué)生字應詳略得當）

　�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）

　　三．學(xué)習第三自然段。（感受“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰钡挠�；理解“陡峭”的意思）

　　1．課文哪個(gè)自然段向我們介紹的奇石最有趣？

　　2．指名讀這一段，其他同學(xué)思考：“猴子觀(guān)�！庇腥ぴ谀睦�？

　�、� 生：樣子有趣

　　師：它的樣子是怎樣的？我們做做看（生表演），我

　　則充滿(mǎn)童趣地問(wèn)：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么樣？（很美，很壯觀(guān)）你們都被 ——（吸引了，迷住了）

　�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生模仿小猴子的樣子，我繪聲繪色地問(wèn)、引導，使學(xué)生感悟“猴子”的有趣。）

　�、趲煟耗銖奈闹械哪膫�(gè)詞可以看出小猴子被吸引了？“一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么？（小猴子專(zhuān)心致志、聚精會(huì )神……）

　　小猴子在哪里專(zhuān)心致志、聚精會(huì )神地觀(guān)海？什么是“陡峭”？

　�。ㄒ龑�學(xué)生通過(guò)想象“小猴子”的神態(tài)，加深對課文的理解。）

　�、壅l(shuí)能把這只小猴子讀得有趣些？（指名讀，師的評價(jià)：真有趣，太有趣了�。�

　�。ɡ蠋熂�勵性的評價(jià)會(huì )使孩子們充滿(mǎn)自信）

　　3．讓我們觀(guān)察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插圖）

　　生：它的衣服像仙人穿的。

　　生：它的帽子也是仙人戴的。

　　生：它好像還有胡子。（如果學(xué)生看不出，我便作捋胡子狀，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，引導他們仔細觀(guān)察。）

　　師捋著(zhù)胡子說(shuō)：“真神奇啊，它的穿著(zhù)打扮真像一位仙人！”

　　生笑

　�。ㄎ倚蜗蟮闹�體語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的解說(shuō)、多元機智的評價(jià)……將我的特長(cháng)發(fā)揮得淋漓盡致，為課堂教學(xué)注入了生機，孩子們學(xué)得輕松愉快。）

　　4．指導朗讀

　�。ㄖ笇�學(xué)生讀出對這塊奇石的贊美之情）

《黃山奇石》教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，掌握多音字“都、奇”。

　　2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

　　4.體會(huì )黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。主要內容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆。

　　教具準備制作課件、生字詞卡片。（教師）

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、讀通課文，至少讀3遍。

　　2、劃出生字新詞，進(jìn)行口頭組詞識記，并抄寫(xiě)生字新詞。

　　3、查找了解某一種樹(shù)的相關(guān)知識，并帶圖片到學(xué)校

　　教學(xué)過(guò)程二次修改

　　一、新課導入。

　　1.播放黃山圖片，簡(jiǎn)介黃山。板書(shū)課題。

　　2.出示題目，板書(shū)題目：黃山奇石。

　　3.釋題，通過(guò)組詞理解“奇”。

　　二、初讀課文，識記生字詞，整體感知。

　　1.鼓勵學(xué)生自由讀課文。

　　2.組織學(xué)生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。

　　3.檢測生字情況。

　�。�1）指認生字，交流識字方法。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　�。�3）用生字組詞。

　　4.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　5.指導學(xué)生進(jìn)行小組合作，初步整體感知課文。

　　三、研讀第一自然段。

　　1.指名讀第1自然段，了解主要內容。

　�。�1）數一數一共有幾句話(huà)？

　�。�2）出示地圖，簡(jiǎn)介黃山風(fēng)景區地理位置。

　�。�3）補充黃山“四絕”資料。

　　2.指導學(xué)生朗讀。

　　四、課堂。

　　1.本課學(xué)習內容。

　　2.布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然

　　段。

　　2.體會(huì )黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的'

　　熱愛(ài)之情。

　　一、復習詞語(yǔ)，導入新課。

　　1.出示本課新詞，開(kāi)火車(chē)讀每個(gè)詞。

　　2.指導學(xué)生齊讀。

　　3.導入新課。

　　二、圖文對照，朗讀感悟“奇”。1.指導學(xué)生通過(guò)圖文對照學(xué)習課文第2～5自然段。

　�。�1）了解這幾個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾種黃山奇石。

　�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的石頭是什么樣的。

　�。�3）找出對應的三段文字。

　�。�4）問(wèn)：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？

　　2.組織小組合作交流。

　　3.全班匯報交流，引導學(xué)生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）

　　4.指導學(xué)生朗讀。

　　5.指導學(xué)生背誦。組織學(xué)生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發(fā)想象，自由練說(shuō)。

　　1.老師讀最后一個(gè)自然段。

　　2.小組合作，學(xué)習課文寫(xiě)法，發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內容，向同學(xué)介紹。（出示有關(guān)圖片）

　　3.指導全班交流。

　　4.指導學(xué)生朗讀。

　　三、全文，拓展練習。

　　1.教師：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山。

　　2.引導學(xué)生說(shuō)己的內心感受。

《黃山奇石》教學(xué)設計13

　　教學(xué)要求：

　　1．了解我國著(zhù)名的黃山風(fēng)景區有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　2．找出各節中概括節意的句子，了解并體會(huì )各節是如何圍繞概括句寫(xiě)具體的。

　　3．掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)10個(gè)。

　　4．學(xué)習用“每當……就……”的句式造句。

　　5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂每一節意思，了解怎樣圍繞中心把一段話(huà)寫(xiě)具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認識先概括后具體的結構段式

　　教具準備：小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1．出示小黑板：

　　聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。

　　2．師用曲線(xiàn)劃出“黃山風(fēng)景區”。

　　同學(xué)們，你們去過(guò)黃山風(fēng)景區嗎？請你來(lái)談?wù)劇?/p>

　　3．師介紹：

　　“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著(zhù)名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

　�。�1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

　�。�2）除了黃山風(fēng)景區聞名中外，你明白我國還有哪些風(fēng)景區或成就聞名中外？

　　3．理解“奇特”

　　奇特什么意思？黃山風(fēng)景區什么很奇特？（石頭）

　　板書(shū)：奇特

　　這篇課文寫(xiě)的就是黃山風(fēng)景區奇特的`石頭。

　　4．板書(shū)課題：

　　黃山奇石

　�。ㄆ嫣兀�

　　二、范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　用“――”劃出，交流

　　板書(shū)：仙桃石

　　猴子觀(guān)海

　　黃山奇石金雞叫天都

　�。ㄆ嫣兀┪謇媳继於�

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　四、自學(xué)課文

　　1．自學(xué)生字；

　　2．標序號，讀通課文；

　　3．完成課后2、3題。

　　檢查自學(xué)：

　　1．注意“狀”和“琴”的寫(xiě)法。

　　2．“形”和“雄”的部首（右邊）

　　3．指名分節朗讀課文。

　　4．交流課后2、3題。

　　“每當……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候，誰(shuí)（或者什么）會(huì )產(chǎn)生什么狀況�！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。

　　五、熟讀課文，理解第一節

　　1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話(huà)分別寫(xiě)了什么？在全文中起什么作用？

　　2．交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：寫(xiě)山上多奇石，人們根據它們的形狀，透過(guò)想象和聯(lián)想，給它們起了一些搞笑的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。

　　3．齊讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄詞并家默；

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　2．交流板書(shū)：

　　仙桃石

　　猴子觀(guān)海

　　黃山奇石金雞叫天都

　�。ㄆ嫣兀┪謇媳继於�

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　二、學(xué)習課文

　�。ㄒ唬┑诙�節“仙桃石”

　　讓我們來(lái)讀懂這一節的意思。

　　1．請同學(xué)們自由朗讀第二節，弄清每句話(huà)的意思。

　　2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線(xiàn)劃出有關(guān)詞句。

　　歸納板書(shū)：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來(lái)的；④險，“只有底部一小塊挨著(zhù)下面的石盤(pán)子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

　　3．在引讀和提問(wèn)中理解：

　　看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì )使人想象到――（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以――（只有……石盤(pán)子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

　　第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）透過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是――（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)搞笑。

　�。ɡ^續讀）盡管――（這樣……）還是――（牢牢……）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉折）進(jìn)一步寫(xiě)出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――（只有……石盤(pán)子）。

　　4．齊讀并小結：我們透過(guò)讀懂每句話(huà)的意思，讀懂了第二節，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

　�。ǘ�）第三節

　　過(guò)渡：猴子觀(guān)海是塊怎樣的石頭呢？

　　1．自由朗讀第三節，找出寫(xiě)這一節的主要意思的句子用“――”劃出。

　　交流板書(shū)：形象逼真

　　2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀(guān)�！睂�(xiě)具體的。

　�。ㄒ粍�(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀(guān)看）――擬人手法。

　�。ㄈ�）第四節

　　過(guò)渡：我們用學(xué)習第三節的方法學(xué)第四節。

　　1．首先請自讀，找出寫(xiě)這一節的主要意思的句子用“――”劃出。交流。

　　板書(shū)：個(gè)性搞笑

　　2．再讀，請你用曲線(xiàn)劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”個(gè)性搞笑在哪兒的句子。交流。

　　3．這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)搞笑呢？（擬人）請你用小圈圈出描述“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、情緒的詞。自讀體會(huì )。

　　4．引讀：

　　“金雞叫天都”和“五老奔天都”個(gè)性搞笑，――（每當……啼叫），但是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)――（那只……走來(lái)）。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

　　同一組石頭為什么會(huì )有兩個(gè)搞笑的名字？書(shū)上哪句話(huà)中哪一個(gè)字告訴我們？（板書(shū)：變）

　　小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是個(gè)性搞笑。

　　5．齊讀第4節

　�。ㄋ模┑谖骞�

　　1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀(guān)海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒(méi)有具體寫(xiě)？為什么？

　　2．作者怎樣簡(jiǎn)單寫(xiě)的呢？再讀有關(guān)資料。

　　三、總結

　　四、布置作業(yè)

　　1．背誦第四節；

　　2．仿照課文寫(xiě)法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

　　板書(shū)設計：

　　奇松、怪石、云海和溫泉

　　仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢

　　猴子觀(guān)海：形象逼真

　　黃山奇石金雞叫天都↘

　�。ㄆ嫣兀┳儌�(gè)性搞笑

　　五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

《黃山奇石》教學(xué)設計14

　　教學(xué)目的

　　1.仔細觀(guān)察圖畫(huà)，圖文對照理解課文內容。

　　2.有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。

　　教學(xué)過(guò)程

　　背一背你喜歡地奇石段落，畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的奇石。

　　教學(xué)目的

　　1.看圖，初步了解黃山石景。

　　2.學(xué)會(huì )8個(gè)生字。會(huì )認"峰、膊、著(zhù)"等字。

　　3.初步朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(略)

　　1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字及詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內容，感受黃山奇石的美。

　　課前準備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)(講第二課時(shí))

　　學(xué)習第2——6自然段。

　　知道了奇石的名字，作者還詳細寫(xiě)了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？

　　(1)指名讀2——5段，每人一段。

　　(2)你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀。喜歡哪塊就讀哪塊，根據大多數同學(xué)的意見(jiàn)學(xué)習其中一段。

　�、偃绱蠖鄶祵W(xué)生喜歡“猴子觀(guān)�！�(板書(shū))為什么喜歡？說(shuō)說(shuō)或讀讀喜歡的句子。

　�、诔鍪緢D片。認真觀(guān)察，圖上畫(huà)著(zhù)什么？哪塊石頭像猴子？你覺(jué)得它在干什么？課文怎么寫(xiě)這塊石頭的。找出這幾句話(huà)讀一讀。說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。生匯報，師相機板書(shū)。讓學(xué)生做動(dòng)作理解

　　老師小結：作者通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住了石猴的動(dòng)作，用了幾個(gè)動(dòng)詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫(xiě)活了。我們寫(xiě)話(huà)應向作者學(xué)習抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)。聽(tīng)老師把這幾句話(huà)讀讀，你覺(jué)得這塊石頭怎么樣？(奇特、有趣)

　�、劾斫狻岸盖汀薄胺瓭L的`云�！钡仍~的意思。(利用課件圖片幫助理解)

　　師：正如你們所說(shuō)，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現出來(lái)嗎？

　�、苌�練讀，指名讀

　�、菪〗Y學(xué)習本段的方法。

　　(3)你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說(shuō)原因。

　　A、出示圖片。認真觀(guān)察，圖上畫(huà)著(zhù)什么？那塊石頭像桃子？你覺(jué)得它從哪來(lái)？課文怎么寫(xiě)這塊石頭的。讀一讀第二段，說(shuō)說(shuō)為什么叫仙桃石？

　　生匯報，師相機板書(shū)

　　B、比較句子：

　　它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。

　　它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。

　　哪一句寫(xiě)得好？好在哪里？(討論、讀中體會(huì )語(yǔ)言的準確及動(dòng)詞)

　　C、討論：兩種奇石各段寫(xiě)法相同嗎？

　　(寫(xiě)法有變化，文章才生動(dòng))

　　(4)用上面方法學(xué)習其它段落(同桌互學(xué)其它段)

　　把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？師相機板書(shū)。

　　(5)學(xué)習第6自然段。

　　自由讀，讀懂了什么？

　　寫(xiě)"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"與"仙桃石"、"猴子觀(guān)海"等四個(gè)段落有什么不同？匯報(只說(shuō)名字，沒(méi)有具體寫(xiě)樣子。這種方法叫略寫(xiě))總結板書(shū)

　　1.游覽完了，你覺(jué)得黃山美嗎？你覺(jué)得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說(shuō)些什么？

　　師：現在，我們真切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)：(屏幕點(diǎn)出)五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，有機會(huì )，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著(zhù)你去給它取名呢！

　　2.出示課件或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。

　　3.帶著(zhù)喜愛(ài)之情齊讀全文。

　　仙桃石飛落

　　猴子觀(guān)海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　金雞叫天都伸叫

　　天狗望月

　　仙女彈琴

　　獅子搶球

　　1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認"峰、膊、著(zhù)"等字。

　　2.在感情地朗讀課文，會(huì )背誦自己喜歡的段落。

　　3.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察和想象能力，體會(huì )黃山石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　(播放介紹黃山風(fēng)景錄像)同學(xué)們，現在正是秋高氣爽的金秋時(shí)節，在這迷人的秋天，老師繼續帶大家去游覽著(zhù)名風(fēng)景區——黃山。黃山風(fēng)景區位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天老師接著(zhù)帶大家游覽《黃山奇石》。

　　欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？(秀麗神奇，有趣)

　　(點(diǎn)擊課題)誰(shuí)來(lái)讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？帶著(zhù)你們對奇的理解，一起把課題讀一遍

　　過(guò)渡語(yǔ)：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著(zhù)老師的腳步走進(jìn)黃山吧！

　　1、這幾種奇石只說(shuō)了名字，你能自選一種奇石，根據名字想象一下它的樣子嗎？仿照2、3、4、5自然段的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)。

　　2.四人為小組交流。

　　3.全班匯報(出示圖片)。

《黃山奇石》教學(xué)設計15

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