幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆匯編15篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆1
以前總有家長(cháng)問(wèn)我：“為什么我的孩子早晨總是不愛(ài)來(lái)幼兒園，起床后老是哭哭鬧鬧的？”面對家長(cháng)的困惑，我也開(kāi)始反思：為什么我對孩子那么好，可來(lái)園時(shí)他們還要鬧點(diǎn)兒小脾氣、帶點(diǎn)兒小情緒呢？正在我不得其解時(shí)，一個(gè)孩子的轉變啟發(fā)了我。
一天清晨，一陣孩子的哭聲，促使我放下了正在擦拭活動(dòng)區的抹布，快步走到教室的門(mén)口。寧寧正扎在媽媽的懷里，哭泣著(zhù)講著(zhù)條件：“第一個(gè)接好不好？好不好？”邊說(shuō)邊雙手不停地搖著(zhù)媽媽的胳膊�？吹竭@幕情景，我心里那種難受的滋味就像打翻了五味瓶一樣。為什么我對她那么好，她來(lái)園時(shí)卻總是鬧點(diǎn)兒小脾氣、帶點(diǎn)兒小情緒呢？
又是一個(gè)周一的清晨，我一如既往地整理著(zhù)教室，看到窗臺上凌亂的畫(huà)筆不由自主地走到了門(mén)口的窗臺邊，恰巧一扭頭，看見(jiàn)寧寧正依偎在媽媽身后走上了樓。我快步迎了出去，蹲下身向她問(wèn)好，并笑著(zhù)拉起她的小手：“來(lái)吧孩子，石老師都想你了！”平日和媽媽久久不肯分開(kāi)的寧寧，帶著(zhù)驚奇的表情很自然地被我領(lǐng)進(jìn)了班里。那天，寧寧的情緒一直很好，還在游戲時(shí)悄悄地問(wèn)我：“石老師，你早上怎么知道我來(lái)了？”“石老師喜歡寧寧呀，明天石老師還在門(mén)口等你！”
看到寧寧臉上洋溢的笑意，我的心被觸動(dòng)了，老師晨間的'一個(gè)微笑對孩子是多么重要呀。以前每次晨間接待來(lái)園時(shí)，我只顧帶領(lǐng)班內已到的幼兒進(jìn)行勞動(dòng)、整理班務(wù)，而忽視了剛剛來(lái)園的孩子。孩子們在門(mén)口看不見(jiàn)老師，自然會(huì )失去安全感，更加依戀家長(cháng)，不希望家長(cháng)離開(kāi)，即使老師后來(lái)從屋里出來(lái)了，也很難扭轉孩子的情緒。發(fā)現問(wèn)題后，我及時(shí)采取了改進(jìn)措施。從那天起，每次晨間接待來(lái)園時(shí)，我都會(huì )選擇一個(gè)接待孩子的適宜位置，既能環(huán)顧班內已來(lái)幼兒的活動(dòng)情況，又能充分看到門(mén)口幼兒來(lái)園的情況，讓來(lái)園幼兒第一眼就能看見(jiàn)老師在門(mén)口歡迎他、等待他。
年幼的孩子離開(kāi)親人，在陌生的環(huán)境中生活，微笑是老師給予他們的第一個(gè)安全信號。所以，每天清晨我都要站在教室門(mén)口微笑著(zhù)迎接每一個(gè)孩子。微笑就是我送給孩子們清晨的第一縷陽(yáng)光，我要讓他們感受到老師在期盼著(zhù)他們的到來(lái)，我要讓他們感受到“石老師愛(ài)我”！ “石老師，看到孩子們每天都像小鳥(niǎo)一樣投入到您的懷抱，我們好羨慕，也好享受�！奔议L(cháng)們常常用欣賞而放心的眼神“享受"完我們的來(lái)園“儀式”，才滿(mǎn)意地離開(kāi)。在這其中，我也充分體會(huì )到了微笑的魅力。
如今，我帶過(guò)的很多孩子畢業(yè)后還與我保持著(zhù)聯(lián)系。他們告訴我：“雖然已經(jīng)無(wú)法具體回憶起幼兒園里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但常常會(huì )想起您每天早上擁抱我時(shí)那燦爛的微笑�！�
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆2
在這萬(wàn)物復蘇、陽(yáng)光明媚的日子里，我帶著(zhù)幼兒教師特有的激情和柔情以及對孩子的想念，走進(jìn)了童話(huà)的樂(lè )園，回到了孩子們的中間。
迎來(lái)了孩子們銀鈴般的.笑聲和歌聲，隨著(zhù)各項準備工作的就緒，一切都要進(jìn)入正常工作。我班今年又新來(lái)了幾個(gè)孩子，他們對幼兒園都不熟悉，剛開(kāi)始的時(shí)候，必須要進(jìn)入一個(gè)適應階段。在這個(gè)階段里，要領(lǐng)著(zhù)孩子們多活動(dòng)、多游戲、多讓他們做交流，以便他們能盡快的適應幼兒園的生活。
讓他們以為上幼兒園是一件快樂(lè )的事情，而不對幼兒園產(chǎn)生一種厭煩情緒，給他們創(chuàng )造一個(gè)活潑、舒適、溫暖的“家”，讓他們在幼兒園這個(gè)大家庭里，快樂(lè )、健康的成長(cháng)。
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆3
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當的埋怨孩子，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話(huà)：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會(huì )失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻打他人才能體會(huì )到自己是個(gè)強者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習慣于在別人面前數落批評他，久而久之，他的自信在父母的.指責下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì )乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思!”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)�？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄�，指責他人。他們更強烈的希望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿(mǎn)著(zhù)自責，有著(zhù)過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀!”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長(cháng)!鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng )傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心!
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆4
放學(xué)的時(shí)間到了，每到這個(gè)時(shí)間，在幼兒園呆了一天的孩子們就會(huì )特別的興奮，不是交頭接耳的說(shuō)話(huà)就是手忙腳亂的收拾東西，要不就是上廁所喝水，就在家長(cháng)來(lái)的那一刻特別的亂，怎么強調紀律效果都不好，怎么辦呢?這個(gè)頭疼的問(wèn)題糾纏了我好久，怎么樣就能讓這些孩子們變得聽(tīng)話(huà)點(diǎn)呢?
今天無(wú)意中聽(tīng)到了小朋友的談話(huà)，劉一冉說(shuō)：“來(lái)，咱們來(lái)唱歌吧，”接著(zhù)劉一冉就和許多嬌唱起了我今天教給他們的歌，其他小朋友為了表現自己也唱了起來(lái)。我突然想到：這招能不能在放學(xué)的時(shí)候用呢?
放學(xué)的時(shí)候到了，今天我提前讓孩子們上完小便喝足了水，我們一起來(lái)玩拍手游戲歌，孩子們玩的可高興了，教室里安靜極了，嘿嘿這招還真管用，孩子們還沉浸在愉快的游戲里時(shí)就被一個(gè)一個(gè)的接走了，感覺(jué)著(zhù)今天的放學(xué)時(shí)刻，心理還真有種說(shuō)不出的`成就感呢!于是接下來(lái)的幾天我們都在放學(xué)的時(shí)候復習今天學(xué)習的新知識，我們放學(xué)的紀律變好了。原來(lái)只要我們細心留意，就會(huì )發(fā)現什么事情都是如此的簡(jiǎn)單。
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆5
本學(xué)期的課程已經(jīng)結束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì )了很多。
首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)。過(guò)去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒(méi)完沒(méi)了的`告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了�！敝钡接幸淮�，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當，不耐心。有一節課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了�！彪m然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著(zhù)改變，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢?后來(lái)怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下，孩子們表現的非常出色，逐步樹(shù)立了對自己語(yǔ)言表達能力的信心。
我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì )發(fā)光。
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆6
今天天氣晴朗，風(fēng)和日麗，上完第一節活動(dòng)課，我和孩子們來(lái)到了戶(hù)外活動(dòng)，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著(zhù)，說(shuō)著(zhù)：“老師，老師我們去玩滑梯吧，行嗎?”我說(shuō)：“好吧，我們就去玩滑梯�！闭f(shuō)完小家伙們就自覺(jué)地開(kāi)起火車(chē)來(lái)，跟隨著(zhù)我一起奔向了滑梯。
來(lái)到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說(shuō)：“玩滑梯要注意安全、遵守規則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑�！闭f(shuō)完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現大家都能夠按照我之前說(shuō)的游戲規則去玩，不錯。就在大家玩的.興致勃勃，不亦樂(lè )乎的時(shí)候，王浩瀧大叫了起來(lái)：“老師，老師，快來(lái)啊，滑梯底下有只大蟲(chóng)子�！逼渌暮⒆勇�(tīng)到之后也都從滑梯下下來(lái)和我一起跑過(guò)去看。這時(shí)候聽(tīng)到孩子們七嘴八舌的說(shuō)著(zhù)：“這是什么呀?”“是蟲(chóng)子嗎?”“不是吧?”這時(shí)子竣湊到跟前說(shuō)道：“這不是蟲(chóng)子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起說(shuō)到。雅淇來(lái)到我身邊問(wèn)我：“老師，這是螃蟹嗎?”我笑了笑，對著(zhù)孩子們說(shuō)：“寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會(huì )吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的�！贝蠹叶及阎┲雵似饋�(lái)，觀(guān)察它，因為這只蜘蛛比我們平時(shí)見(jiàn)到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀(guān)察，討論之中我們結束了今天的活動(dòng)。
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆7
不知為何，最近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落。不過(guò)當爸爸走后她能迅速調整自己的心情，很快融入到班級的活動(dòng)中來(lái)。一天早晨欣怡滿(mǎn)臉委屈的表情走進(jìn)班級教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因為早晨的時(shí)間非常緊張，兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準備早餐前的活動(dòng)了，欣怡的心情還是相當的低落。
早餐過(guò)后，快樂(lè )的區角游戲開(kāi)始時(shí)了，只見(jiàn)欣怡和子涵都選擇了表演區進(jìn)行游戲。當她們裝扮一番正要準備游戲的時(shí)候，子涵走上前問(wèn)道：“欣怡，你今天早晨怎么了，怎么不高興啊!”聽(tīng)到子涵的問(wèn)話(huà)聲，原本心情有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛特別有神的看著(zhù)子涵，弱弱地說(shuō)：“早晨爸爸忘記給我帶做好的天氣預報本了!”子涵一聽(tīng)笑著(zhù)說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊，咱們去和宋老師說(shuō)說(shuō)，明天再帶過(guò)來(lái)就是了!”說(shuō)著(zhù)就牽著(zhù)欣怡的手向我走來(lái)。不等欣怡開(kāi)口，子涵就幫忙解釋說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)。當得到老師許可時(shí)，兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現了笑容。
對于小朋友來(lái)說(shuō)，朋友是他們一同游戲的玩伴，一起分享小秘密的伙伴，一同說(shuō)笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開(kāi)心的'事情的時(shí)候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會(huì )是比較好的傾訴對象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴�；蛟S在日常生活中我們應該給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿(mǎn)魔力的環(huán)境里健康快樂(lè )得成長(cháng)。
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆8
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，陸續從各處轉來(lái)了一些幼兒，這一天早晨，我從園長(cháng)那里領(lǐng)來(lái)一個(gè)小女孩，長(cháng)得很干凈，扎著(zhù)兩個(gè)小辮，大大的眼睛很可愛(ài)。聽(tīng)孩子的媽媽說(shuō)他很喜歡跳舞。我剛把他領(lǐng)進(jìn)教室，孩子們都等著(zhù)眼睛看著(zhù)他。他竟然沒(méi)害羞。而是先進(jìn)行了自我介紹，然后又在小朋友的鼓勵下給大家跳了一個(gè)舞。班里的孩子們都高興地手舞足蹈，下了課就圍著(zhù)她問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，大家可熱情了。
在我們班里，到處洋溢著(zhù)團結互助的良好氣氛，讓每一個(gè)新加入的.小伙伴都感受到集體的溫暖，并很快融入進(jìn)去。
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆9
女兒今年3歲了，是崔嶺幼兒園小班的一員。別看孩子還只是個(gè)小不點(diǎn)，但她的模仿能力很強。記得有一次晚飯后，女兒拿起了書(shū)，有模有樣的`當起了小老師�！皨寢屇闶切∨笥�，我是老師，你要聽(tīng)我的話(huà)，放學(xué)我會(huì )獎勵你一個(gè)漂亮的紅點(diǎn)�！迸畠盒溥涞卣f(shuō)。然后女兒又一本正經(jīng)得拿起書(shū)開(kāi)始對我提問(wèn)，當我回答得到她的滿(mǎn)意時(shí)，她又會(huì )嘟起小嘴快樂(lè )地說(shuō)：“棒棒棒，你真棒!”接下來(lái)，孩子又教我背兒歌、跳舞�？粗�(zhù)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我感到很欣慰，同時(shí)也很感謝老師對孩子的付出和教導。
作為同樣是幼兒教師的我，深知老師就是孩子的領(lǐng)路人，別看孩子們的年齡小，但他們的觀(guān)察能力、模仿能力都很強。我們作為一名幼兒教師要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，只有我們當好了排頭，孩子才能少走彎路，奮發(fā)向前。
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆10
時(shí)間過(guò)得真快,轉眼間一個(gè)月快過(guò)去了,回看這個(gè)月好象就在眼前閃過(guò),這個(gè)月是緊張忙碌的,從中我也了解到幼兒老師的辛苦，更隨著(zhù)天氣漸涼我班幼兒已能適應大班的生活,我發(fā)現我迎接的挑戰更多。開(kāi)學(xué)以來(lái),我班孩子的安全問(wèn)題是我最關(guān)注的.,經(jīng)過(guò)一個(gè)愉快的暑假,班上的孩子也越來(lái)越活潑了,時(shí)常發(fā)生摔倒及碰撞的事情,因此我們的視線(xiàn)一刻都不離開(kāi)他們,我想:只要好好來(lái)觀(guān)察孩子們的舉動(dòng),他們就可以少發(fā)生不安全的事情,如果他們能夠開(kāi)開(kāi)心心在幼兒園度過(guò)每一天,不管再累,我覺(jué)得這都是值得的。在幼兒園有累也有開(kāi)心的時(shí)候,孩子與老師之間已經(jīng)有了很深的感情,一天中午,孫飛宇手拿兩盒牛奶跑過(guò)來(lái)和我說(shuō):”王老師,這是帶給你吃的!”當時(shí)我好開(kāi)心,說(shuō)明孩子喜歡我,記著(zhù)我這個(gè)月我覺(jué)得自己過(guò)得充實(shí),有苦有甜,每天都在為孩子的開(kāi)心而做很多東西,體育器材,教玩具等,我希望自己每天可以給孩子們帶來(lái)新意,讓孩子真的覺(jué)得大(6)班是個(gè)快樂(lè )的大家庭,我想:孩子們進(jìn)步了,我也在進(jìn)步!
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆11
在孩子們的期盼中，終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境和快節奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，看得出他們在暑期做了大量的準備。于是，我們通過(guò)墻飾提示生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜，預報員做好天氣記錄等，潛移默化地繼續強化孩子們的自我管理能力。
看到孩子們提高了自我管理能力，我們又創(chuàng )造機會(huì )與條件請孩子們?yōu)樗朔⻊?wù)，逐步培養其責任感。比如，設立值日生小組長(cháng)，組長(cháng)不僅可以管理組員，還負責發(fā)學(xué)習、生活用具。溜溜小朋友上幼兒園總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，可是媽媽說(shuō)自從班上有了小組長(cháng)這一角色，她一直堅持來(lái)園，很想成為小組長(cháng)，為大家發(fā)東西。這周，溜溜被小朋友選上了小組長(cháng)，別提多高興啦：“今天我是組長(cháng)，我來(lái)給大家放水壺。老師，小朋友要畫(huà)畫(huà)，是不是我給他們擺水彩筆呀？”瞧，責任感與集體觀(guān)念伴隨著(zhù)活動(dòng)潛移默化地在孩子們心中生根發(fā)芽�？粗�(zhù)孩子們將自己的照片插到大獎杯上的自信與快樂(lè )，我想他們真的感受到自己長(cháng)大了、會(huì )做許多事情、更能干了。
按照幼兒園的要求，開(kāi)學(xué)第一周，原班幼兒周一返園，插班幼兒周四入園。有了暑期“認識新朋友”活動(dòng)的鋪墊，原班幼兒非常期待新朋友。于是，我將問(wèn)題拋給了孩子們，讓他們參與策劃迎新活動(dòng)，最后大家一起共同策劃了“愛(ài)心樹(shù)”計劃。我們將孩子們的想法變成圖示，布置成墻飾“愛(ài)心樹(shù)”，孩子們可以根據墻飾的提示開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)，從而增強了他們做事的計劃性。利用新朋友晚入園的這三天，孩子們提前忙開(kāi)了，各組小朋友忙著(zhù)排練節目，有跳舞的，有唱歌的`，有講故事和說(shuō)兒歌的，還有幫老師貼新朋友的名字的。
新伙伴來(lái)園第一天，孩子們將自己精心準備的節目表演給新朋友看，并送上了假期中制作好的禮物。新朋友在友愛(ài)的班級氛圍中勇敢地介紹自己，和大家一起跳舞，臉上洋溢著(zhù)燦爛的微笑。插班幼兒朱朱想家了，情緒有一點(diǎn)點(diǎn)波動(dòng)，好幾個(gè)小朋友見(jiàn)了趕緊走過(guò)去，鼓勵他“勇敢點(diǎn)，明天就可以回家了”，還教他折毛巾，帶他找杯子。在孩子們的關(guān)心與幫助下，插班幼兒消除了陌生感，緩解了不適應帶來(lái)的焦慮情緒，同時(shí)也滿(mǎn)足了交往需求。
“愛(ài)心樹(shù)”不僅有迎新的計劃，而且還逐漸增加了幫助小班弟弟妹妹入園適應的內容。孩子們的想法很多，比如和弟弟妹妹跳舞、給他們表演節目、送禮物給他們、教他們學(xué)本領(lǐng)等等。
每周四，孩子們會(huì )拿著(zhù)自己制作的禮物到小二班，親自送給弟弟妹妹，教弟弟妹妹玩。皓宇對小妹妹說(shuō)：“小妹妹，我叫白浩宇，是中二班的小朋友，這是我做的蝴蝶風(fēng)箏，送給你，拿著(zhù)這根繩子跑，風(fēng)箏就會(huì )飛起來(lái)了。你一定要勇敢，下周哥哥還來(lái)看你�！�
劉伊對小妹妹說(shuō)：“小妹妹，我叫劉伊，我的風(fēng)箏漂亮嗎？你看它可是對稱(chēng)的，放風(fēng)箏時(shí)胳膊要舉得高高的，風(fēng)箏尾巴就不會(huì )被踩掉。你不哭真勇敢，下次姐姐做更漂亮的禮物送給你�！�
幫助弟弟妹妹讓孩子們最開(kāi)心的是感覺(jué)自己長(cháng)大了，更加自信了。很多家長(cháng)也向老師反映，感覺(jué)孩子突然有了很大的變化，好像一下子長(cháng)大了。
通過(guò)這三個(gè)持續了整整一夏的系列活動(dòng)，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的中二班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開(kāi)心，面對新學(xué)期的新生活常規并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)心備至，對小班的弟弟妹妹體貼照顧，在付出愛(ài)心的行動(dòng)中體會(huì )著(zhù)升班的快樂(lè )。他們不僅能夠順利實(shí)現自我管理和自我服務(wù)，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì )到滿(mǎn)足和驕傲�？粗�(zhù)孩子們自信、快樂(lè )地度過(guò)了升班適應期，作為老師的我也特別欣慰。
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆12
“老師，我的愿望是我要一箱的蛋糕，我的愿望是要好多的糖，我要好多漂亮的衣服，我要好多吃的，我要玩具�！痹诤⒆觽兊难壑行履甑亩Y物就是在吃的、玩的、還有愛(ài)美孩子漂亮的衣衣。孩子們都說(shuō)，我愛(ài)你，新年老人。隨著(zhù)孩子們的心聲和新年愿望，新的一年即將到了。
這是一節孩子們的做做玩玩活動(dòng)，我拿出新年老人的作業(yè)紙，讓孩子們觀(guān)察，“這是誰(shuí)，你在哪里看到過(guò)他”，孩子們開(kāi)始七嘴八舌的議論起來(lái)了，在孩子們議論的時(shí)候我說(shuō)：“你們要實(shí)現愿望可要對新年老人說(shuō)哦！”孩子們的眼球刷的一下看到我手中的新年老人，你們看今天新年老人漂亮嗎？聰明的孩子一下子就發(fā)現老爺爺沒(méi)有胡子，我說(shuō)那怎么辦，孩子們有的說(shuō)畫(huà)、有的說(shuō)粘，我說(shuō)我們來(lái)撕吧，于是我就示范給孩子們看，怎樣來(lái)撕新年老人的胡子，孩子們看得似乎很認真，我說(shuō)就像我們撕面條一樣的撕，每根胡須都要一樣大小，撕到老爺爺的`嘴巴這里哦，于是我就將作業(yè)紙發(fā)給孩子們，孩子們拿到后波不急待的就進(jìn)行撕紙活動(dòng)，結果速度快的孩子等我沒(méi)有轉身就已經(jīng)撕了一半了，可胡子是少了好幾根，地上的碎紙也碎紙多了起來(lái)，這樣的活動(dòng)還能進(jìn)行嗎，孩子們的撕紙的能力能在這個(gè)活動(dòng)中很好的體現嗎。在這個(gè)時(shí)候我還停。怎樣才能跳動(dòng)孩子們的積極性，很好的完成自己任務(wù)呢？你們這么愛(ài)新年老人，新年老人跟我說(shuō)了悄悄話(huà)，你們喜歡聽(tīng)嗎？于是我拿著(zhù)示范的新年老人說(shuō)，他喜歡我這樣的胡須，一根一根一樣粗，而且沒(méi)有碎掉，我很愛(ài)漂亮，我的胡子也要是漂亮的，如果你不好好的撕，新年老人不喜歡的話(huà)你就得不到你想要的新年禮物了，這樣孩子們就急了，好多孩子認真起來(lái)，還有的在互相提醒，你這樣的胡子老爺爺不喜歡的，老師，你看他的胡子太短了，一節有趣的做做玩玩的活動(dòng)得到了很好的效果。
我班孩子的撕紙是特色，但是孩子的年齡小，撕紙能力還有一定的局限，每次撕紙活動(dòng)的時(shí)候總是東看西看，結果撕得總是亂七八糟，作品也不是很理想，新年老人是一節很簡(jiǎn)單的活動(dòng)，原以為孩子們在撕面條的活動(dòng)上能將胡子撕得很好，可是到孩子們的手中卻變得很難了。怎樣引起幼兒在活動(dòng)中的興趣，發(fā)揮很好的教學(xué)效果，這還需要老師在活動(dòng)中的靈活運用，如果我只是一味的讓孩子自己撕，這樣孩子們的能力不能得到一定的發(fā)展，而且撕紙活動(dòng)只會(huì )定在一種形式上，在老師恰當的引導下，孩子們的能力在活動(dòng)中快樂(lè )的發(fā)展，教師也會(huì )教的很輕松。
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆13
“流水它帶走光陰的故事，改變了一個(gè)人，就在那多愁善感又初次回憶的青春�！边@是我最喜歡的一首歌，因為我感覺(jué)它很符合我現在的心境。剛剛大學(xué)畢業(yè)，心里有著(zhù)對過(guò)往大學(xué)生活的眷戀回憶，又有對新工作的熱盼憧憬，當然，還有對未來(lái)人生路的些許彷徨。
度過(guò)了漫長(cháng)卻又短暫的學(xué)生生涯，我于20xx年9月1日迎來(lái)了自己的開(kāi)學(xué)第一天。
我是一名男老師，男性幼兒園老師。我知道，從事這行業(yè)的第一天起，就會(huì )有人提出許許多多的質(zhì)疑，我也是伴著(zhù)這些質(zhì)疑成長(cháng)的。必須承認，這些質(zhì)疑曾經(jīng)或多或少帶給了我很多困擾。你愿意一直當一名幼兒園老師嗎？男的幼兒園老師你不覺(jué)得怪怪的嗎？……我曾經(jīng)逃避過(guò)這些問(wèn)題，也不把幼教看成是自己的職業(yè)，直到我遇見(jiàn)了我在大學(xué)里的恩師，武建芬老師。有一天，武老師單獨把我叫到身邊，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)了一段話(huà)，我想，我一輩子也不會(huì )忘記那一段對話(huà)。她對我說(shuō)：“立戎啊，不知道你對幼兒教師這個(gè)職業(yè)是不是有情緒，但是我希望你能明白，在我看來(lái)，幼兒教師已經(jīng)不是一種工作了，而是一項事業(yè)，是小人國里的大事業(yè)！現在幼教界男生少，但是幼兒園需要男生呀！沒(méi)有男生的幼兒園就像沒(méi)有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”這斷話(huà)深深地打動(dòng)了我。從此，我定下了一份事業(yè)，一份我愿意為之奮斗的事業(yè)。
我的開(kāi)學(xué)第一天很特別，因為在第一天我成了吉祥物——桃源桃娃。
我穿上厚重的毛絨人偶扮演幼兒園的吉祥物去迎接小朋友，藏在卡通造型的桃娃中，我見(jiàn)到了很多天真的笑臉：有的小朋友看著(zhù)我會(huì )立刻笑瞇瞇地沖上來(lái)拉我的手；有的小朋友會(huì )嚇得躲在爸爸媽媽的身后；哈哈，也有的小朋友選擇對我無(wú)視，酷酷地從我面前走過(guò)，完全不會(huì )多看我一眼；還有的小朋友先怯生生地看著(zhù)我，想接近我又有些害怕，只能呆立不動(dòng)，我看在眼里樂(lè )在心上，當我伸開(kāi)雙臂向他示意時(shí)，他終于卸下防備，主動(dòng)與我相擁。此時(shí)，看著(zhù)他洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑臉，我也很快樂(lè )，一種被孩子信任的快樂(lè )。
我帶的是中班，在中班，我有一個(gè)新名字——方哥哥。
幼兒園的生活遠比一般人想的繁瑣，也更是處處帶有教育的奧秘，遠不是外行人想的吃喝拉撒這么簡(jiǎn)單，真是時(shí)時(shí)需留心，處處有道理。饒是我做好了充足的思想準備，沒(méi)想到在第一天還是給了我一個(gè)下馬威。
浩浩是我班里的孩子，他大膽、開(kāi)朗，也有男孩特有的調皮好動(dòng)，我很喜歡他，他也很愿意接近我。但是在今天上午的室內自主游戲時(shí)間，浩浩卻對我發(fā)了脾氣。原來(lái)是浩浩與另一個(gè)小朋友因為玩具“所有權”發(fā)生了矛盾。浩浩執意認為他喜歡的玩具應該屬于他，當我了解了情況后，將浩浩拉到身邊，告訴他這樣是不對的，沒(méi)想到卻換來(lái)浩浩更強烈的抗議。他強硬地推開(kāi)我，大聲告訴我，他不要跟我好了，并流下了眼淚。我有點(diǎn)無(wú)奈，也有點(diǎn)哭笑不得，孩子情感細膩、敏感又很難琢磨，想成為他們的知心朋友很難，想成為他們成長(cháng)路上的指明燈，更是有很長(cháng)的路要走！
幼兒園的生活是忙碌中帶有幸福感的，從上班到下班，總是很忙碌，教學(xué)、游戲、環(huán)境布置，哪一個(gè)都需要你去觀(guān)察學(xué)習，不斷完善，及時(shí)更新。幼兒園的生活又是很快樂(lè )的，看著(zhù)孩子們一會(huì )兒發(fā)脾氣地跟你說(shuō)不想理你，一會(huì )兒又拉你衣角想要你的陪伴；看著(zhù)他們在你身邊無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地打鬧、奔跑，聽(tīng)著(zhù)他們的歡笑，你會(huì )覺(jué)得世界真美好，這就是最好的生活。
當然，我也有我的.擔心，作為一個(gè)男老師，我希望保持自己身上與女老師的不同，但是來(lái)到班里，我發(fā)現這很難。幼兒園已經(jīng)形成了一套以女生為基礎的固定思維模式，男老師加入帶來(lái)的新鮮感一過(guò)去，她們就會(huì )潛移默化地改變你，讓你很難保持自我。女性性格的男老師，這絕不是我想要的。
四點(diǎn)鐘的音樂(lè )想起，孩子們陸陸續續地回了家，幼兒園迎來(lái)了一天中最平靜的時(shí)刻。帶著(zhù)一身的疲憊，我的耳畔響起了武老師的囑咐：“幼兒教師不是一種工作了，而是一項事業(yè)，是小人國里的大事業(yè)！……沒(méi)有男教師的幼兒園就像沒(méi)有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”
是啊，我是桃源孩子的“爸爸”，我有責任為孩子撐起一片藍天。
我不累……真的不累！
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆14
今天陰天。午睡起床后，孩子們在整理被褥時(shí)，發(fā)現我們班的鄧小宇又尿床了�？粗�(zhù)他一臉自責，不開(kāi)心的樣子，我趕緊拿出我們班的備用褲子，給他換上，然后把他的褲子洗干凈涼到了樓道的窗戶(hù)上。
放學(xué)時(shí)，小宇的媽媽來(lái)接他時(shí)，見(jiàn)孩子換上干凈的褲子，小宇的媽媽一再表示感謝。我說(shuō)這是我們應該做的事情。對于小宇尿床的問(wèn)題，一開(kāi)始我還注意隨時(shí)提醒他，久而久之就缺乏耐心了，竟有些習慣了，覺(jué)得換上備用褲子就可以了，缺不知這不能從根本上解決問(wèn)題。如果我能細心的隨時(shí)的對他進(jìn)行提醒，找出規律，就完全可以避免小宇尿床，讓他免受這份潮濕之苦。這說(shuō)明我的工作仍不夠耐心細致。如果我們每個(gè)老師都能及時(shí)地找到問(wèn)題的根本，孩子們就不會(huì )這么不開(kāi)心了。
我想，從現在起我們班的“備用”褲子的'使用率要減少了。所以，我們做老師的應該及時(shí)發(fā)現自己工作中的不足，從現在做起，從我做起，耐心細心地對待工作中的每一個(gè)問(wèn)題，找出最好的解決辦法，讓孩子高高興興入園，開(kāi)開(kāi)心心離園。
幼兒園開(kāi)學(xué)教師隨筆15
開(kāi)學(xué)第一天的下午，我到樓下器材室取器材，遠遠地就聽(tīng)見(jiàn)二樓傳來(lái)整齊的喊聲，“××，××，××……”叫的是我的名字。我定睛一瞧，可不就是自己新接的班上的孩子嗎？心里不禁有些郁悶。但我馬上鎮定下來(lái)，因為我早有心理準備，之前有老教師提醒過(guò)我：一個(gè)新教師來(lái)到班上，孩子們會(huì )對她的一切都很好奇。他們可能會(huì )想盡一切辦法打聽(tīng)到新教師的名字、愛(ài)好等。甚至會(huì )做出一些“出格”的事情來(lái)試探新教師的反應，他們想了解老師會(huì )不會(huì )發(fā)怒，老師發(fā)怒會(huì )是什么樣子。有研究表明，孩子有一種“限度檢測”的心理，在這種心理的驅使下，他們在新教師面前常會(huì )表現出“出格”的行為。如果教師表現得鎮定自若、落落大方，孩子就會(huì )降低對教師進(jìn)行“限度檢測”的興趣。而如果教師表現得驚慌失錯、憂(yōu)心忡忡，孩子就會(huì )認為教師沒(méi)有自信，從而作進(jìn)一步“檢測”、試探。
想到這里，我取了器材，不慌不忙地走進(jìn)活動(dòng)室。孩子們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，緊張地看著(zhù)我。我微笑著(zhù)對大家說(shuō)：“你們居然知道老師的名字，那么你們了解老師喜歡吃什么，穿什么顏色的`衣服嗎？”孩子們表示不了解。接下來(lái)，我就把我的喜好、習慣，甚至小時(shí)候一些趣事告訴他們。我看到了孩子們好奇心被滿(mǎn)足后的愉悅表情。緊接著(zhù)，我對孩子們說(shuō)：“老師已經(jīng)向大家作了自我介紹了，誰(shuí)愿意也向大家介紹一下自己呢？”于是，孩子們都很主動(dòng)地介紹自己。我也趁機更多地了解了孩子的情況。就這樣，在不知不覺(jué)中我和孩子的距離接近了，班級中一種穩定、和諧的師幼關(guān)系正在逐步形成。
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