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我努力讀懂自己作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),大家總少不了接觸作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的我努力讀懂自己作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
節制的本質(zhì)就是認識你自己!——題記
很多人都說(shuō)他人的心思最難揣度!但其實(shí)最難讀懂的又何嘗不是自己?
從勞動(dòng)委員新晉升了班長(cháng),總覺(jué)得自己在班級的地位又一次上升,心里不免有一種飄飄然的自我陶醉!然而,事與愿違!隨著(zhù)時(shí)間的推移,那種初任班長(cháng)時(shí)的良好愿望被殘酷的現實(shí)擊得粉碎!在同學(xué)方面,我指出大家錯誤,常常被認為是愛(ài)耍班長(cháng)威風(fēng)——費力又不討好!在班主任那里,他經(jīng)常將一些重要的事情交給團支書(shū)去處理,讓我在倍感輕松的同時(shí)又感覺(jué)被人忽視,心里不免有一些黯然——難道自己這個(gè)班長(cháng)就這樣成為一個(gè)擺設?
半個(gè)學(xué)期后的一天!岸!,下課鈴一響,我習慣性地跑向教室門(mén)口。猛不丁,一只強有力的手臂攔住了我——是團支書(shū)!“班長(cháng)!待會(huì )跟我一起去開(kāi)個(gè)會(huì )!辈恢獮楹,這話(huà)傳到我耳朵里是如此的刺耳,諷刺的意味竟是那么的強烈!“你幫我找人代一下吧,我有點(diǎn)事!”我隨口敷衍,作勢繼續往外走。他再一次堵住我:“不行,學(xué)校有明確要求,必須是你和我一起去!”“哼!我們班不是團支書(shū)當家嗎?還要我這個(gè)被當作花瓶用的班長(cháng)干什么?”我猛地摔開(kāi)他的手,自認為被人長(cháng)期篡權的憤懣和不滿(mǎn)就這樣表露無(wú)遺!我不知道,這種發(fā)泄,是不是自己“班長(cháng)權力”被架空后的尷尬與掩飾?耳后傳來(lái)團支書(shū)急切的呼聲:“你誤會(huì )我了,我所做的一切,除了與團的工作有關(guān),更多的都是為了幫你!”“你什么意思?你越俎代庖架空別人,還說(shuō)是為了幫我?”我憤怒地揪住他的衣領(lǐng),用力將他拉到自己面前!四目相對!他的目光如此犀利,就像一把能洞穿一切的利刃!我一陣心虛,竟開(kāi)始節制自己的行為,收斂自己的態(tài)度!
我松開(kāi)手!一向注重儀容的他,沒(méi)有急于整理自己凌亂的領(lǐng)口。他直視著(zhù)我,緩緩開(kāi)口:“你剛當上班長(cháng),一切還需磨礪!敻纭ò嘀魅危┡履阋幌伦舆m應不了,應付不過(guò)來(lái),才叫我多擔待一些事情,好讓你有更多時(shí)間自己摸索總結,怎樣更好地履行班長(cháng)職責,怎樣更好帶好一個(gè)班級。但現在看來(lái),“頂哥”的心思算是白費了。你并沒(méi)有去認真思考和總結,作為一班之長(cháng),自己要怎樣才能敢于擔當、主動(dòng)擔責?作為一班之長(cháng),你卻常常袖手旁觀(guān),缺乏工作熱情、服務(wù)熱情,不能更好地配合班主任,領(lǐng)導班委會(huì )做好班集體管理工作和其他社會(huì )工作;作為一班之長(cháng),你不思考如何以身作則、身先士卒,在班級中起到“領(lǐng)頭”羊的表率作用和模范帶頭作用,卻常常將自己置于一位普通同學(xué)的境界;作為一班之長(cháng),你不思考如何嚴以律己、寬以待人,做事不善于節制自己,總愛(ài)拿出班長(cháng)架子,苛責同學(xué)所犯的錯誤,以致于不能使用正確的方式管理同學(xué)。你只知道一味地虛榮,一味地狹隘,卻不知道自己正好缺少作為一班之長(cháng)的克己復禮和寬容大度的品質(zhì)!請你記住,你是我們班的一班之長(cháng)——班長(cháng)!”團支書(shū)的一字一句,都是如此振聾發(fā)聵,像一記記重錘敲打著(zhù)我的心扉!
回想著(zhù)自己的所作所為,我驚出了一身冷汗——是啊,作為“一班之長(cháng)”,我竟是如此地膚淺,如此地狹隘,如此地虛榮,如此地缺乏擔當,我夠格做一個(gè)班長(cháng)嗎?又叫“頂哥”還有同學(xué)們如何能夠放心地把這個(gè)班級交到我手里?
聽(tīng)著(zhù)團支書(shū)的肺腑之言,我真正讀懂了,自己身上應有一份擔當!我真正讀懂了,自己身上應有一份責任!我真正讀懂了,“節制”是一個(gè)班長(cháng)應有的品質(zhì)!“節制”自己的膚淺,“節制”自己的狹隘,“節制”自己的虛榮,“節制”……
我努力讀懂著(zhù)自己!讀懂自己,讀懂自己……
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