《元宵節》教學(xué)設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《元宵節》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《元宵節》教學(xué)設計1
教學(xué)設想：
《元宵節》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊（北師大版）第一單元第一篇主體課文。根據教材和同學(xué)年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，做了如下設想：
一、充沛利用教材，激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣。
之所以把《元宵節》這一主題布置在第一單元，一是從時(shí)間上看，剛剛過(guò)完春節、元宵節時(shí)間相隔不遠，可調動(dòng)同學(xué)相關(guān)的情感體驗，從而對學(xué)習內容發(fā)生親近感；二是從國情上看，元宵節具有濃郁的中國保守文化底蘊，而且相關(guān)活動(dòng)都是兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的，有朗朗上口且生動(dòng)有趣的詩(shī)歌易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，并使同學(xué)受到民族文化的熏陶，使同學(xué)初步了解中華民族的保守節目——元宵節的習俗，同時(shí)體會(huì )親情、友情、更加熱愛(ài)生活。我在設計導入新課這一環(huán)節時(shí)，注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習積極性。在課的開(kāi)始，我先請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在過(guò)春節時(shí)，你感到最快樂(lè )的事情，讓大家一起感受一下你的快樂(lè )。由于同學(xué)們有這樣的親身體驗，積極性很容易就被調動(dòng)起來(lái)，當有同學(xué)談到元宵節或有關(guān)團圓等內容時(shí)，就請同學(xué)們延續這一話(huà)題，請大家講一講關(guān)于元宵節的知識（這是課前，同學(xué)們已收集好的資料，這時(shí)講給同學(xué)聽(tīng)）。在了解了元宵節的知識后，請大家回憶今年的元宵節在公歷的幾月幾日，由此導入新課，這節課我們就來(lái)學(xué)習一首兒歌《元宵節》。在學(xué)習這首兒歌時(shí)，同學(xué)們會(huì )帶著(zhù)“元宵節”的這種情感體驗進(jìn)行學(xué)習，應該具有良好的學(xué)習效果。
二、利用教材訓練同學(xué)有節奏的朗讀課文
《元宵節》是一首兒歌，全詩(shī)４句２８言，其中１、２、４句押韻，韻腳全都押在“圓”字上，詩(shī)句節奏明快，語(yǔ)言樸素,瑯瑯上口,小朋友們讀起來(lái)倍感輕松歡快,是朗讀訓練的好教材。在朗讀時(shí)，要讀出節奏來(lái)，我采用拍手朗讀的方法，讓同學(xué)在明快的節拍中感受節日的歡樂(lè )。
三、充沛發(fā)揮課堂評價(jià)的激勵作用
在課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)和同學(xué)的自我評價(jià)、互相評價(jià)等，都具有激勵功能。它能讓同學(xué)體驗進(jìn)步和勝利的愉悅，認識自我的價(jià)值，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習。課堂評價(jià)對于低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，他們剛剛跨入校門(mén)，對于老師、同學(xué)的肯定是非常重視的。以往的教學(xué)中，我們大多注了教師對同學(xué)在課堂上的評價(jià)，而忽視了同學(xué)間的評價(jià)。其時(shí)，同學(xué)之間的那種評價(jià)才是最真實(shí)的，有什么就會(huì )說(shuō)什么，用兒童的語(yǔ)言去評價(jià)兒童，這樣同學(xué)間更容易交流、合作。同學(xué)在互相評價(jià)的過(guò)程中，可以互相協(xié)助，互敬互愛(ài)。對于低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)進(jìn)行同學(xué)間的互相評價(jià)，可能有些難度，那么在開(kāi)始評價(jià)時(shí)，教給同學(xué)一些評價(jià)的方法。多挖掘同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的差異，對存在的問(wèn)題，要以建議的形式提出。如：在課堂上同學(xué)可以根據同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，“xx同學(xué)讀的特別有語(yǔ)氣，我喜歡你，我要向你學(xué)習�！薄皒x同學(xué)，我想幫你補充一點(diǎn)�！薄皒x同學(xué)，剛才你第三個(gè)字讀錯了，我來(lái)幫幫你�！�
教學(xué)目標：
1、識10個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識字。學(xué)習書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、復習看拼音識字，學(xué)習多音字“正”。
3、學(xué)習偏旁：方框。
4、有節奏地朗讀課文，并會(huì )背誦。
5、進(jìn)行熱愛(ài)我國保守文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓同學(xué)更加熱愛(ài)生活。
教學(xué)準備：
1、收集有關(guān)“元宵節”的資料。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣、導入新課
1、說(shuō)說(shuō)過(guò)春節時(shí)，你覺(jué)得最快樂(lè )的事。
2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過(guò)了什么節？（元宵節）
3、你們對元宵節有什么了解？
�。ㄕ率逶澋牡妹�，是因為其節俗活動(dòng)在每年陰歷的第一個(gè)月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜，街上到處火樹(shù)銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語(yǔ)，供人們觀(guān)賞和猜想。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團結。）
4、你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的'人們過(guò)元宵節？
二、師生一起參與探究
�。ㄒ唬�、朗讀課文
1、自由讀課文，在不認識的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會(huì )讀的同學(xué)可以小聲跟著(zhù)讀。
3、同桌互相協(xié)助，要求：不會(huì )的字請同桌協(xié)助。
�。ǘ�、學(xué)習生字
1、元宵節雖然過(guò)去了，但是老師還是給大家帶來(lái)了一些“元宵”，請大家品嘗。
我帶來(lái)的元宵可不是那么容易吃到的，請你們先把“元宵”背后的字學(xué)會(huì )了，才干品嘗到元宵的味道。（同學(xué)們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）
2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。（出示課件）
3、請同學(xué)們用自身方法記憶這些教難的生字。
4、小老師教同學(xué)字，說(shuō)一說(shuō)記憶這些生字的好方法？
5、認識新偏旁：方框兒
與“團、圓”二字相結合，說(shuō)明其表示“圍起來(lái)”的意思。
�。ㄈ�、觀(guān)察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。
1、自身觀(guān)察“團、歡”在田字格中的位置。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、同學(xué)獨立書(shū)寫(xiě)生字。
三、游戲
摘燈籠的游戲。
方法：能正確讀出并能組詞的同學(xué)可摘到小燈籠。
《元宵節》教學(xué)設計2
大班美術(shù)活動(dòng)：濕水彩《星空》課后反思
一、選材緣起
我們每個(gè)人對于星空，都有無(wú)盡的想象和興趣。特別是3--6歲的幼兒�；谒麄兊呐d趣，我們開(kāi)展了濕水彩《星空》這個(gè)活動(dòng)�！�3--6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出“幼兒可以用色彩和線(xiàn)條表現出想畫(huà)的人或者事物”。本次活動(dòng)的核心經(jīng)驗，我們聚焦幼兒對色彩的感知。濕水彩有得天獨厚的暈染之美，在表現星空這樣一個(gè)唯美的主題上，它有著(zhù)獨特的效果。
二、活動(dòng)簡(jiǎn)述
濕水彩畫(huà)不同于其他作品類(lèi)型，它是孩子們通過(guò)探究水與水彩顏料的融合、多種水彩顏料之間的融合，從而感受色彩的動(dòng)態(tài)變化美。為了讓課程豐實(shí)、有趣，在活動(dòng)開(kāi)篇，我們創(chuàng )設了“星空”主題畫(huà)展吸引幼兒，讓幼兒通過(guò)看畫(huà)展，了解水彩畫(huà)的創(chuàng )作效果，感受星空的靜謐和美麗，進(jìn)而想要積極嘗試和體驗。在活動(dòng)中，我們又創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)“顏色沒(méi)有暈染開(kāi)”，讓孩子了解用排刷完全浸濕水彩紙，是創(chuàng )作中很重要的一個(gè)環(huán)節。在這個(gè)過(guò)程中，孩子自主發(fā)現，主動(dòng)提出，經(jīng)由老師的幫助，自己的后期嘗試，作品成功完成了顏色的暈染。這個(gè)過(guò)程，孩子們自己感悟到，濕水彩畫(huà)的關(guān)鍵是需要用排刷完全浸濕水彩紙，再通過(guò)色彩的深淺來(lái)表達內容。創(chuàng )作的過(guò)程中，孩子感受了濕水彩畫(huà)的美，也在色彩的幻化中使得自己的靈感自由飛翔。
三、作品評價(jià)
大班幼兒有豐富的內心世界，能夠通過(guò)語(yǔ)言表征自己的作品形式和內容。因此，在評價(jià)中，我們通過(guò)兩個(gè)層次進(jìn)行評價(jià)。第一層，是針對水彩顏色的疊加暈染，讓小朋友分享創(chuàng )作中遇到的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的方法。第二層，是讓小朋友分享自己的作品，通過(guò)語(yǔ)言講述，表達對《星空》的無(wú)限憧憬與向往，表現自己在創(chuàng )作過(guò)程中的所思所想。
11、幼兒園元宵節主題教案大班語(yǔ)言：賞花燈猜燈謎反思
活動(dòng)目標
1.知道賞花燈、猜燈謎是元宵節的習俗，掌握猜謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法。
2.能用清楚的語(yǔ)言描述自己的花燈，并根據謎面提示猜出答案。
3.體驗經(jīng)過(guò)思考后猜出謎底的快樂(lè )。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備
每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語(yǔ)，小獎品若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、問(wèn)題導入，引出課題
1.談話(huà)交流：小朋友，每年的正月十五元宵節，最主要的活動(dòng)是什么?(賞燈猜謎)
2.教師小結：賞燈猜謎就是我們元宵節的習俗之一。
二、互動(dòng)賞燈，相互介紹
1.幼兒展示并相互欣賞各自的.花燈進(jìn)行對比觀(guān)察。
2.引導幼兒從花燈的形狀、顏色、性能等方面向同伴做簡(jiǎn)單的介紹。
3.同伴間相互介紹各自的花燈。
三、創(chuàng )設情境，嘗試猜謎
1.教師講解猜燈謎的方法，聽(tīng)懂謎面所表達的意思。
2.將幼兒的花燈懸掛起來(lái)，裝扮成花燈的展臺，營(yíng)造一種賞燈猜謎的氣氛。
3.介紹賞燈猜謎的游戲玩法，教師當主持人，幼兒競猜，猜對的給予頒發(fā)獎品。
4.展開(kāi)競猜燈謎的活動(dòng)，比比看，誰(shuí)猜對得多，得到的獎品就多。
5.教師給與簡(jiǎn)單的提示，啟發(fā)鼓勵幼兒大膽想象猜謎。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)過(guò)程中，教師始終是一個(gè)支持者、引導者，教師在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，鼓勵幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，展開(kāi)想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng )作，學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )協(xié)商、學(xué)會(huì )合作，使幼兒的能力和個(gè)性得到發(fā)揮�；顒�(dòng)結束部分，展示幼兒創(chuàng )作作品，相互欣賞，相互評價(jià)，讓孩子們傾聽(tīng)他人的介紹和向他人介紹自己的設計，發(fā)展了口語(yǔ)表述力，同時(shí)學(xué)會(huì )欣賞同伴的智慧，學(xué)習吸收他人的閃光點(diǎn)，達到資源共享，互相提高。
《元宵節》教學(xué)設計3
活動(dòng)目的：
1．讓幼兒在活動(dòng)中相互交流，體驗元宵節的民俗風(fēng)情，感受生活的美。
2．引導幼兒學(xué)習運用重疊折剪的技能制作花燈。
活動(dòng)準備：
1．師生共同收集各種花燈。
2．《手工》幼兒用書(shū)、剪刀、膠水、針、線(xiàn)、花燈范例。
教學(xué)流程：
一．以"元宵鬧花燈"為題，引導幼兒互相欣賞同伴的花燈師：你喜歡哪一盞花燈？為什么？（讓幼兒互相交流感受）
二．教師出示范例，引導幼兒觀(guān)察，激發(fā)幼兒制作花燈的興趣組織幼兒討論：你想怎么制作花燈？（鼓勵幼兒大膽討論、交流，并說(shuō)一說(shuō)自己想出的制作花燈的方法）
三．教師講解制作花燈的步驟教師按范例講解制作花燈的'步驟，重點(diǎn)強調沿虛線(xiàn)折時(shí)要用手將折痕按平，沿虛線(xiàn)剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。
四．交代要求：
1．折時(shí)要對齊、按平。
2．注意使用剪刀的安全。
五．幼兒制作，教師指導：
1．教師全面巡視幼兒的制作情況。
2．幫助能力較弱的幼兒完成作品，著(zhù)重幫助他們沿虛線(xiàn)剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。（指導并觀(guān)察幼兒重疊折剪的方法，及時(shí)幫助有困難的幼兒）
3．提醒幼兒折時(shí)要對齊、按平，并注意使用剪刀的安全。
4．將幼兒制作的花燈懸掛起來(lái)。
六．幼兒互相欣賞、評價(jià)，結束
1．幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。
2．組織幼兒評價(jià)同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的技能"進(jìn)行小結、評價(jià)，結束。
《元宵節》教學(xué)設計4
教學(xué)設想：
《元宵節》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊（北師大版）第一單元第一篇主體課文。根據教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，做了如下設想：
一、充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
之所以把《元宵節》這一主題安排在第一單元，一是從時(shí)間上看，剛剛過(guò)完春節、元宵節時(shí)間相隔不遠，可調動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗，從而對學(xué)習內容產(chǎn)生親近感；二是從國情上看，元宵節具有濃郁的中國傳統文化底蘊，而且相關(guān)活動(dòng)都是兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的，有朗朗上口且生動(dòng)有趣的詩(shī)歌易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使學(xué)生受到民族文化的熏陶，使學(xué)生初步了解中華民族的傳統節目——元宵節的習俗，同時(shí)體會(huì )親情、友情、更加熱愛(ài)生活。我在設計導入新課這一環(huán)節時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在課的開(kāi)始，我先請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在過(guò)春節時(shí)，你感到最快樂(lè )的事情，讓大家共同感受一下你的快樂(lè )。由于學(xué)生們有這樣的親身體驗，積極性很容易就被調動(dòng)起來(lái)，當有學(xué)生談到元宵節或有關(guān)團圓等內容時(shí)，就請學(xué)生們延續這一話(huà)題，請大家講一講關(guān)于元宵節的知識（這是課前，同學(xué)們已收集好的資料，這時(shí)講給同學(xué)聽(tīng)）。在了解了元宵節的知識后，請大家回憶今年的元宵節在公歷的幾月幾日，由此導入新課，這節課我們就來(lái)學(xué)習一首兒歌《元宵節》。在學(xué)習這首兒歌時(shí)，學(xué)生們會(huì )帶著(zhù)“元宵節”的這種情感體驗進(jìn)行學(xué)習，應該具有良好的學(xué)習效果。
二、利用教材訓練學(xué)生有節奏的朗讀課文
《元宵節》是一首兒歌，全詩(shī)4句28言，其中1、2、4句押韻，韻腳全都押在“圓”字上，詩(shī)句節奏明快，語(yǔ)言樸素，瑯瑯上口，孩子們讀起來(lái)倍感輕松歡快，是朗讀訓練的好教材。在朗讀時(shí)，要讀出節奏來(lái)，我采用拍手朗讀的方法，讓學(xué)生在明快的節拍中感受節日的歡樂(lè )。
三、充分發(fā)揮課堂評價(jià)的激勵作用
在課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)、互相評價(jià)等，都具有激勵功能。它能讓學(xué)生體驗進(jìn)步和成功的愉悅，認識自我的價(jià)值，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習。課堂評價(jià)對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，他們剛剛跨入校門(mén)，對于老師、同學(xué)的肯定是非常重視的。以往的教學(xué)中，我們大多注了教師對學(xué)生在課堂上的評價(jià)，而忽視了學(xué)生間的評價(jià)。其時(shí)，學(xué)生之間的那種評價(jià)才是最真實(shí)的，有什么就會(huì )說(shuō)什么，用兒童的語(yǔ)言去評價(jià)兒童，這樣學(xué)生間更容易交流、合作。學(xué)生在互相評價(jià)的過(guò)程中，可以互相幫助，互敬互愛(ài)。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行同學(xué)間的互相評價(jià)，可能有些難度，那么在開(kāi)始評價(jià)時(shí)，教給學(xué)生一些評價(jià)的方法。多挖掘同學(xué)身上的.優(yōu)點(diǎn)，找到自身的差距，對存在的問(wèn)題，要以建議的形式提出。如：在課堂上學(xué)生可以根據同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，“xx同學(xué)讀的特別有語(yǔ)氣，我喜歡你，我要向你學(xué)習�！薄皒x同學(xué)，我想幫你補充一點(diǎn)�！薄皒x同學(xué)，剛才你第三個(gè)字讀錯了，我來(lái)幫幫你�！�
教學(xué)目標：
1、識10個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識字。學(xué)習書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、復習看拼音識字，學(xué)習多音字“正”。
3、學(xué)習偏旁：方框。
4、有節奏地朗讀課文，并會(huì )背誦。
5、進(jìn)行熱愛(ài)我國傳統文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活。
教學(xué)準備：
1、收集有關(guān)“元宵節”的資料。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導入新課
1、說(shuō)說(shuō)過(guò)春節時(shí)，你覺(jué)得最快樂(lè )的事。
2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過(guò)了什么節？（元宵節）
3、你們對元宵節有什么了解？
�。ㄕ率逶澋牡妹�，是因為其節俗活動(dòng)在每年陰歷的第一個(gè)月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜，街上到處火樹(shù)銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語(yǔ)，供人們觀(guān)賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團結。）
4、你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過(guò)元宵節？
二、師生共同參與探究
�。ㄒ唬�、朗讀課文
1、自由讀課文，在不認識的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會(huì )讀的同學(xué)可以小聲跟著(zhù)讀。
3、同桌互相幫助，要求：不會(huì )的字請同桌幫助。
�。ǘ�、學(xué)習生字
1、元宵節雖然過(guò)去了，但是老師還是給大家帶來(lái)了一些“元宵”，請大家品嘗。
我帶來(lái)的元宵可不是那么容易吃到的，請你們先把“元宵”背后的字學(xué)會(huì )了，才能品嘗到元宵的味道。（同學(xué)們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）
2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。（出示課件）
3、請同學(xué)們用自己方法記憶這些教難的生字。
4、小老師教學(xué)生字，說(shuō)一說(shuō)記憶這些生字的好方法？
5、認識新偏旁：方框兒
與“團、圓”二字相結合，說(shuō)明其表示“圍起來(lái)”的意思。
�。ㄈ�、觀(guān)察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。
1、自己觀(guān)察“團、歡”在田字格中的位置。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)生字。
三、游戲
摘燈籠的游戲。
方法：能正確讀出并能組詞的同學(xué)可摘到小燈籠。
《元宵節》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生了解元宵節是中華民族的傳統節日，同時(shí)體會(huì )親清、友情，使之更加熱愛(ài)生活。
2．能帶表情有節奏地朗讀、背誦課文，感受節日的歡樂(lè )。
3．用自己的學(xué)習方式來(lái)認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始，看到你們又來(lái)到學(xué)校真高興，不過(guò)，老師想問(wèn)你們昨天玩得快樂(lè )嗎？那你們都做了哪些快樂(lè )的事？
2．這么多快樂(lè )的事都在一天了做，那么昨天一定是個(gè)特殊的節日，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)《元宵節》。（師板書(shū)課題）
�。ㄐW(xué)生的思維以直觀(guān)形象思維為主，與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、走入情境感悟誦讀
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知。
�。�1）同學(xué)們的元宵節都過(guò)得這么快樂(lè )，丁丁和冬冬也不例外，他們還編了四句詩(shī)呢！你們想不想讀一讀？那就以小組為單位，由小組長(cháng)帶領(lǐng)，用你們的學(xué)習方法一起來(lái)讀一讀吧！
�。�2）小組匯報，讀全詩(shī)，相互評價(jià)（要求讀準字音，讀通順）
�。�3）讀完全詩(shī)，你在詩(shī)中知道了什么？（元宵節月亮是圓的；元宵節是正月十五；元宵節吃元宵等）
�。�4）同學(xué)們全班交流。丁丁、冬冬用這么美的句子把元宵節寫(xiě)的這么快樂(lè )、那我們怎么讀才能也讀出對元宵節的喜愛(ài)呢？
2．讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知韻律。
�。�1）老師不僅能看到同學(xué)們過(guò)元宵節的快樂(lè )，也能從丁丁和冬冬的`詩(shī)中讀出了快樂(lè )，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？請同學(xué)們認真聽(tīng)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出老師是怎么讀的？
師讀。（按節拍范讀）
�。�2）生練讀。（按生讀的情況而定，老師可借助拍手讀來(lái)激起學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生讀的質(zhì)量。）
�。�3）全班學(xué)生齊讀。（拍手讀）
�。�4）小組讀。
�。�5）指名讀。（相機評價(jià)）
3．讀一讀，演一演，領(lǐng)悟情趣。
�。�1）同學(xué)們的“元宵節”都過(guò)得這么快樂(lè )，那誰(shuí)愿意把你們家是怎樣過(guò)元宵節的給同學(xué)們演一演？（準備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標志牌，黑板上畫(huà)上月亮，利用教室創(chuàng )設家庭過(guò)節環(huán)境）
�。�2）邊演要邊背誦出《元宵節》。
�。�3）全班齊背。
�。�4）丁丁和冬冬看到同學(xué)們又說(shuō)又演的可把他倆急壞了，他們也想來(lái)演一演，不過(guò)媽媽給他們出了一些生字，我們來(lái)幫幫他們好不好？
�。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著(zhù)學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)教師的適時(shí)調控，使學(xué)生的身心始終處于高度的興奮和激勵之中，使學(xué)生對本課的學(xué)習掌握較清楚。）
三、聯(lián)系課文識記生字
1．拿出本課中要求認識的4個(gè)生字和要求會(huì )寫(xiě)的6個(gè)生字。（黑板出示）
2．小組同學(xué)在課本中，用自己喜歡的方式找一找這些字，并記住它們。
3．匯報識字方法。
4．丁丁和冬冬正急等著(zhù)我們呢，想看看這些字同學(xué)們都認得怎么樣了？開(kāi)火車(chē)檢字。
�。▽W(xué)生是學(xué)習的主人，生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動(dòng)參與者，由學(xué)生自己想辦法記憶的生字會(huì )更深刻，更易接受。）
【課堂練習】
丁丁和冬冬看到同學(xué)們的表現非常高興，他們邀請同學(xué)們到他們家去玩，并一起找一找有關(guān)“元宵節”的其他知識。
【教學(xué)反思】
本課內容的教學(xué)，正逢學(xué)生親身經(jīng)歷的節日，學(xué)生對學(xué)習內容有親切感，易激起他們的學(xué)習興趣。加強朗讀是本課的重要之處，只有按節奏來(lái)朗讀，才能在讀中再現意境，使學(xué)生體驗全詩(shī)的情趣。但一年級學(xué)生沒(méi)有這種意識，老師直接教授不能提高其學(xué)習興趣，所以我讓學(xué)生借助聽(tīng)中感悟和拍手伴奏中感悟，從模仿練讀中得到自悟。由于半課的教學(xué)來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)較容易，再加上我設置的演一演活動(dòng)，更加深了學(xué)生對本詩(shī)的理解和記憶，同學(xué)們品得津津有味，也演得不亦樂(lè )乎。短短40分鐘，我采用了說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演、聽(tīng)一聽(tīng)、等手段體現了學(xué)生的自主，增添了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。在識字教學(xué)中，由于學(xué)生識字方法在上學(xué)期得到積累，我鼓勵學(xué)生利用自己最喜歡的方法來(lái)認識漢字，培養了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng )造性，使學(xué)生意識到識字的重要性，從而更主動(dòng)的到生活中識字。由此，課程改革給學(xué)生帶來(lái)更多的機會(huì )，也帶給我對學(xué)生更多的希望，使每個(gè)學(xué)生都能快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習語(yǔ)文。
《元宵節》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，寫(xiě)字8個(gè)。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養收集資料的能力。
4、了解元宵節的民俗風(fēng)情，感受元宵節的快樂(lè )和過(guò)節時(shí)的融融親情。
教具、學(xué)具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、放飛想像，體驗幸福
1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節，你是怎樣度過(guò)的？（指名作答）a.元宵節要吃。。生：湯圓。板書(shū)湯圓，齊讀。
2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習一下（出示課題），齊讀二遍
你是怎么記住這幾個(gè)字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結構）紅筆標出部首。
3、小組合作識字。（會(huì )的幫不會(huì )的）
4、全班認讀生字。
5、指名口頭擴詞練習：宵湯圓
二、初識課文，隨文識字
1、師范讀課文，生用手指。
2、請會(huì )讀的同學(xué)來(lái)試讀一下？你是怎么學(xué)會(huì )的（褒揚預習的）
3、小組認字競賽：（隨機指）評出最佳認字小組。
4、這些生字中哪個(gè)字最難記？你是怎么記住的？
5、齊讀課文
三、學(xué)習課文
1、出示掛圖
圖上畫(huà)了什么？?jì)蓚�(gè)小朋友急著(zhù)回家干什么？他們和家人是怎么過(guò)元宵節的'？
小結：多快樂(lè )的元宵節呀，也許他們在過(guò)節時(shí)還一起朗讀《元宵節》這首詩(shī)呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。
2、指名讀。（褒揚大膽的同學(xué)，請生點(diǎn)評）
3、小組競賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）
4、全班拍節奏讀課文。
四、拓展延伸
我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節的知識？你還知道過(guò)元宵節有哪些風(fēng)俗習慣？（寫(xiě)對聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈）
五、作業(yè)
背誦課文，寫(xiě)生字，收集對聯(lián)以開(kāi)展“我的展區”）
《元宵節》教學(xué)設計7
7、大班藝術(shù)活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設計：青花瓷盤(pán)反思
活動(dòng)目標：
1、欣賞、感受不同形狀花紋青花瓷盤(pán)的美。
2、知道青花瓷盤(pán)是中國人發(fā)明的，增強民族自豪感。
3、學(xué)習運用多種手段來(lái)裝飾青花盤(pán)子。
4、能理解底色，會(huì )注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準備：
1.不同形狀花紋的青花瓷盤(pán)。
2.多媒體課件。
3.大小、形狀不同的.各種紙盤(pán)、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞青花瓷盤(pán)實(shí)物、課件初步感受青花瓷盤(pán)的美。
二、提問(wèn)進(jìn)一步理解青花瓷盤(pán)的裝飾特點(diǎn)感受它的美。
三、今天我們也來(lái)做盤(pán)子設計師，都用一種青色來(lái)裝飾做一只青花盤(pán)子。在后面老師為小朋友準備了盤(pán)子、筆、紙、剪刀等工具與材料你可以怎么做呢?
四、幼兒制作，教師巡回輔導。鼓勵幼兒大膽運用各種方法來(lái)裝飾，指導幼兒注意花紋排列有規律、均勻。
五、展示分享評價(jià)作品。
你最喜歡你個(gè)盤(pán)子為什么?
反思：這次活動(dòng)中孩子們充分發(fā)揮想像，作品豐富多采。
《元宵節》教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)調查、問(wèn)、閱讀等活動(dòng)，對元宵節的傳說(shuō)與習俗有進(jìn)一步的了解。
2.積極參與交流、討論等活動(dòng)，樂(lè )意與同伴分享自己的經(jīng)驗與感受。
活動(dòng)準備：
幼兒收集的各種資料。
活動(dòng)建議：
1.與幼兒談?wù)撽P(guān)于元宵節的話(huà)題，提出關(guān)于元宵節的新問(wèn)題。
2.鼓勵幼兒圍繞自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)調查、問(wèn)、閱讀等多種途徑獲取相關(guān)信息，進(jìn)一步豐富元宵節的經(jīng)驗。
3.在班上開(kāi)展“話(huà)說(shuō)元宵節”活動(dòng)，引導幼兒自由結伴，向同伴介紹自己通過(guò)多種途徑了解到的關(guān)于元宵節的新認識、新經(jīng)驗。
3、班元宵節礁恢元宵節
活動(dòng)目的：
1、激發(fā)幼兒參與制作元宵活動(dòng)的興趣，體驗家一起慶祝節日、分享勞動(dòng)成果的快樂(lè )。
2、指導幼兒學(xué)習用團、捏、滾等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的過(guò)程中感知滾動(dòng)、沉浮等生活、科學(xué)常識。
3、引導幼兒了解元宵節的意義、民族習俗及元宵的來(lái)歷、品種等。
活動(dòng)準備：
1、做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。
2、教師、幼兒提前收集關(guān)于元宵節民間習俗的資料。
3、音樂(lè )《喜洋洋》等。
4、布置好活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)場(chǎng)白(以喜洋洋音樂(lè )為背景音樂(lè ))
(教師和幼兒站立在前面)尊敬的各位小朋友們：家好!今天我們三班教室里喜氣洋洋，熱鬧非凡，因為我們馬上就迎來(lái)我們的元宵節，孩子們，你們高興嗎?為了迎接我們元宵節的到來(lái)，我們一起給他們表演一個(gè)節目，好不好?
二、(小朋友們表演的真棒，請家送給他們一點(diǎn)掌聲，好嗎?)孩子們請坐，老師知道你們不僅節目表演的好，而且都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，下面老師就來(lái)考考你們，哪位小朋友知道元宵節在什么時(shí)候?(正月十五)元宵節人們有什么習俗?(吃元宵、打燈籠等)小朋友們真聰明!老師補充材料：元宵的來(lái)歷
三、小朋友們看，今天高老師給你們帶來(lái)了幾樣禮物，(教師展示幾種元宵)問(wèn)：這是什么?你知道它是用什么材料做成的嗎?(糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等)孩子們，元宵這么漂亮，課前我們準備好了這些材料(展示做元宵需要的材料)你想用這些材料來(lái)做元宵嗎?
四、家先不要著(zhù)急做，誰(shuí)知道元宵分幾部分?元宵是什么形狀的?我們怎樣把元宵做成圓的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團)小朋友們真聰明，我們現在就開(kāi)始做元宵。
五、小朋友們，我們這里有做元宵的材料，家把做好的元宵放進(jìn)自己面前的'小盤(pán)子里。呆會(huì )兒把你自己做的元宵煮給你吃，誰(shuí)做得多，誰(shuí)吃的多。
幼兒開(kāi)始制作，教師給以適當的輔導和助。(放背景音樂(lè )喜洋洋)
六、幼兒展示自己的作品。
現在，小朋友們都已經(jīng)做完了，我們看看誰(shuí)做的又快又好。接下來(lái)就是我們的“快樂(lè )恰恰恰“時(shí)間。請各位小朋友吃自己的元宵。老師統計好個(gè)數，給小朋友煮元宵。(老師動(dòng)員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。)
七、煮元宵、吃元宵。
小朋友們仔細觀(guān)察，看元宵在煮熟前后有什么變化?(元宵煮前沉在鍋底，煮熟后浮起來(lái)了。元宵煮熟后比煮前一些)小朋友們越來(lái)越聰明，也越來(lái)越善于觀(guān)察了。好，現在我們就來(lái)享受我們自己的勞動(dòng)成果。
八、教師總結
今天，小朋友們在一起渡過(guò)了一段快樂(lè )的時(shí)光，我們不但知道了元宵節吃元宵，還知道了怎樣去做元宵。小朋友們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會(huì )了觀(guān)察。只要我們平時(shí)稍加留心，在我們的身邊，有許多地方非常的奇妙，值得我們我們去看。
《元宵節》教學(xué)設計9
一、教材分析。
本單元為“元宵節”，主要結合正月十五這一中國的傳統節日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過(guò)了歡樂(lè )、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，大部分孩子還沉浸在過(guò)年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節到來(lái)之時(shí)，在教師的引導下既了解中國傳統節日、文化又感受到節日的歡樂(lè )，感受到生活與學(xué)習的聯(lián)系，增加學(xué)習的興趣、感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
本單元中有兩篇課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。兩篇課文：《元宵節》和《看花燈》，以?xún)焊璧姆绞匠尸F，朗朗上口、生動(dòng)形象，與孩子的生活緊密聯(lián)系。語(yǔ)文天地中安排了“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”等練習，起著(zhù)承上啟下的作用，便于學(xué)生復習上一學(xué)期的拼音生字等知識，也對本單元的知識進(jìn)行練習、延伸。
二、教學(xué)目的。
知識與能力
1.使學(xué)生了解祖國的傳統節日。體會(huì )其中的樂(lè )趣，在增長(cháng)知識的同時(shí)受到良好的愛(ài)國主義教育。
2.學(xué)習25個(gè)生字，鞏固學(xué)過(guò)的字。會(huì )書(shū)寫(xiě)單韻母，并且逐步復習和練習組詞，逐步會(huì )組詞，掌握識字的'方法。
3.理解課文的意思，會(huì )組詞。背誦課文；自讀短文。
情感態(tài)度：1使學(xué)生了解祖國的傳統節日。體會(huì )其中的樂(lè )趣，在增長(cháng)知識的同時(shí)受到良好的愛(ài)國主義教育。
2養成閱讀的好習慣以及勤于復習、練習的好習慣。
過(guò)程和方法：
1基本掌握聽(tīng)讀識字的方法，培養學(xué)生自檢的習慣。
2學(xué)習搜集整理資料，參與班級活動(dòng)。
三．重難點(diǎn)：
培養學(xué)生學(xué)習熱情和習慣是重點(diǎn)。難點(diǎn)是使學(xué)生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節》這一篇。認識本單元的２５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１６個(gè)生字，并且逐步復習和練習組詞，逐步會(huì )組詞，掌握識字的方法。
四．教學(xué)準備。卡片、錄音機、磁帶等
五．課時(shí)安排：
課時(shí)分配課題
共6課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課余時(shí)間一個(gè)半小時(shí)課時(shí)
元宵節2課時(shí)
看花燈2課時(shí)
語(yǔ)文天地2課時(shí)
六學(xué)生情況分析：學(xué)生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學(xué)生字，兒歌中有的生字學(xué)生已經(jīng)認識。引導學(xué)生用多種方法識字。由于本地沒(méi)有相應的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)生缺乏感性認識。
《元宵節》教學(xué)設計10
教學(xué)內容
課堂類(lèi)型：綜合 探索
教學(xué)目標
[德育目標]：引導學(xué)生了解元宵節的風(fēng)俗習慣，并通過(guò)欣賞，感受元宵節熱烈的氣氛，培養熱愛(ài)中華民族文化的情感
[智育目標]：引導學(xué)生進(jìn)行彩燈的設計制作，并布置展示。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：培養熱愛(ài)中華民族文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]： 了解元宵節習俗，欣賞彩燈并學(xué)習設計制作彩燈。
[教學(xué)難點(diǎn)]：引導學(xué)生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。
教學(xué)準備
制作彩燈的材料、手工工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課：
1、導入：
引導學(xué)生欣賞各種花燈圖片，并說(shuō)說(shuō)自己的感受
�。�1）花燈美嗎？為什么美？
�。�2）各有什么特點(diǎn)？
�。�3）你還見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈？
2、新授：
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)元宵節的來(lái)歷及有關(guān)元宵節的傳說(shuō)：
正月是農歷的元月，古人稱(chēng)夜為“宵”，所以稱(chēng)正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱(chēng)為“上元節”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的.夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞，以示慶賀。出門(mén)賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂(lè )融融......
3、讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的花燈，引導他們觀(guān)察：
�。�1）花燈的制作材料
�。�2）花燈的基本結構
�。�3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法
4、與學(xué)生一起探討、演示花燈的制作過(guò)程和方法
�。�1）演示制作方法、過(guò)程
�。�2）你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡(jiǎn)便？
三、學(xué)生分組進(jìn)行討論、設計，合作
四、作品展覽，評議
五、課堂延伸：除了用紙質(zhì)來(lái)做，還可以用什么材料來(lái)做？比如：釉子皮、廢棄物等。
六、教學(xué)反思
1．在評價(jià)作品時(shí)應突出作品的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生從中獲得成功的喜悅。
2．在猜燈謎的過(guò)程中對有難度的燈謎給予相應的提示以增強活動(dòng)的趣味性。
3．此課內容可在整個(gè)五年級（甚至整個(gè)學(xué)校）搞一個(gè)彩燈制作大賽，猜燈謎大賽專(zhuān)題活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)更大的展示舞臺。
《元宵節》教學(xué)設計11
1、教學(xué)目標：
圍繞主題，對學(xué)生進(jìn)行傳統節日文化及感恩教育。讓學(xué)生了解傳統節日中所蘊含的文化內涵。通過(guò)了解中國傳統節日，幫助學(xué)生增強節日文化理念，弘揚創(chuàng )新節日文化。
2、課前準備：
學(xué)生在課外通過(guò)書(shū)籍和電腦搜集與主題相關(guān)的知識，老師精心制作關(guān)于元宵節的多媒體課件。教師指導學(xué)生編排與傳統節日有關(guān)歌曲、舞蹈。
3、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬├斫庠澋暮x
同學(xué)們，你們知道農歷正月十五是什么日子嗎？嗯，大家都知道是元宵節，誰(shuí)能告訴老師，你是通過(guò)什么知道的呢？那么又有誰(shuí)知道“元宵”的含義呢？
農歷正月十五日，是中國的傳統節日元宵節。正月是元月，古人稱(chēng)夜為“宵”，而十五日又是一年中第一個(gè)月圓之夜，所以稱(chēng)正月十五為“元宵節”�！霸潯痹谟行┑胤接薪凶觥吧显潯�。
�。�2）了解元宵節的由來(lái)
那么元宵節是怎么來(lái)的'呢？跟老師一起來(lái)分享兩個(gè)小故事
點(diǎn)彩燈的由來(lái)I.東方朔與元宵姑娘。
�。�3）了解元宵節的習俗
我們的祖國非常廣大，歷史也很悠久，所以關(guān)于元宵節的習俗在全國各地也不盡相同，其中吃元宵、賞花燈、舞龍、舞獅子等是元宵節必備的習俗。
同學(xué)們，關(guān)于元宵佳節的習俗，你還知道多少，和大家一起分享一下吧。
�。�4）分享節日中快樂(lè )的事情
我們同學(xué)們之間有了分享才會(huì )更加快樂(lè )，相信同學(xué)們在元宵節這天一定有許許多多快樂(lè )的事情吧，有趣的、新奇的、滑稽的事情一定也有很多，有誰(shuí)愿意把這些快樂(lè )說(shuō)出來(lái)，讓大家一起跟你分享一下呢？
通過(guò)讓同學(xué)到講臺上講自己的節日趣事，鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達能力。
�。�5）課堂小結
元宵節過(guò)后，新的學(xué)期就開(kāi)始了，“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”，希望同學(xué)們在新的學(xué)期、新的一年里踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習，共同祝愿今年比去年更美好。
《元宵節》教學(xué)設計12
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、喜歡過(guò)節嗎？這是什么節？你是怎么看出來(lái)的？（放元宵節動(dòng)畫(huà)）
2、那天，你們都做了哪些有趣的事？和誰(shuí)在一起？（指名說(shuō)）誰(shuí)能照樣子再說(shuō)說(shuō)�。ㄆ溜@：元宵節的晚上，xx在一起xx。）今天，老師和同學(xué)們一起再來(lái)過(guò)一次元宵節好嗎？（板書(shū)課題：元宵節）
[點(diǎn)評：通過(guò)看動(dòng)畫(huà)激發(fā)興趣；激發(fā)引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，有目的地觀(guān)察；聯(lián)系生活實(shí)際，適時(shí)安排“語(yǔ)文天地”中的內容。]
二、初讀課文，認識生字
1、老師這兒有一首兒歌，能把元宵節的歡慶場(chǎng)面都表現出來(lái)，現在就讀給大家聽(tīng)�。ǚ蹲x）
2、大家想讀嗎？自己試一試！并注意哪個(gè)音節出現的'次數最多。（指名答，板書(shū)：yuán）
3、找一找，yuán都藏在哪些詞里？（指名說(shuō)）用筆把它們圈起來(lái)！然后4人一組，互相幫助，試讀這些詞。
4、指名讀，大家一起試一試�。ㄆ溜@：元宵節湯圓團圓圓又圓）
5、給“圓”字開(kāi)花，了解“圓”的意思，滲透“團圓”含義。
6、反復認讀，強化識字。自由帶拼音讀→師指字（屏顯）學(xué)生讀→同桌互相檢查、正音→去掉拼音自由讀課文→隨機指字讀。
7、4人一個(gè)小組，把你識字的方法、竅門(mén)說(shuō)一說(shuō)。
8、以小組為單位匯報識字情況，并進(jìn)行擴詞、說(shuō)話(huà)練習。
9、滲透“元宵節”的來(lái)歷，創(chuàng )設意境，“送生字寶寶回家”。（屏顯：學(xué)生喊出生字寶寶的名字，認對后生字寶寶歸位）
10、游戲：“摘燈籠”。（想一想，本課生字都會(huì )認了，再舉手“摘燈籠”。）
11、“開(kāi)火車(chē)”讀詞卡，為朗讀兒歌做準備。
[點(diǎn)評：先讓學(xué)生感知yuán，是因為本課生字有許多都跟它有關(guān)系，這樣教學(xué)提高了效率，還讓學(xué)生感到輕松而樂(lè )于接受，并能很自然地把“語(yǔ)文天地”中“圓”的擴詞穿插進(jìn)去；再讓學(xué)生通過(guò)多種形式的認讀，扎實(shí)地完成識字任務(wù)；設計小組活動(dòng)，讓學(xué)生感受合作的氛圍，同時(shí)有效地使學(xué)生掌握了識字的方法。]
三、指導朗讀
1、自由讀兒歌。
2、學(xué)生讀，學(xué)生互評。
3、師范讀，引導學(xué)生有節奏地讀。
4、同桌互讀。
5、今年的元宵節過(guò)得怎樣？你能用一個(gè)詞來(lái)表達嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）讓我們把這種心情帶入課文再讀一讀！
6、剛才在讀課文的時(shí)候，你想到了什么？（引導學(xué)生邊想邊讀）
7、請讀得最有感情的同學(xué)上臺表演。（創(chuàng )造性地朗讀）
8、還有哪些有趣的活動(dòng)也在今天舉行？（拓展學(xué)生思路）
9、讓我們把美好、團圓、幸福、有趣的元宵節讀出來(lái)吧�。ㄏ胱x的同學(xué)可以站起來(lái)，能背的同學(xué)就背）
[點(diǎn)評：創(chuàng )設意境，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生自由地表達，從而達到最佳效果。]
四、創(chuàng )新拓展
1、我們中國還有哪些傳統節日？你能用這樣的句式給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（屏顯：xx，xx在一起xx。）
2、有一個(gè)節日，和元宵節很像，月兒也是圓圓的，你能猜出是哪個(gè)節日嗎？
3、如果我們把《元宵節》改成《中秋節》，你覺(jué)得行嗎？試一試！
[點(diǎn)評：既激活學(xué)生思維，讓學(xué)生嘗試創(chuàng )作童謠，又進(jìn)行了創(chuàng )新實(shí)踐。學(xué)生在成功的體驗中，受到了中國傳統文化的熏陶。]
《元宵節》教學(xué)設計13
12、幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)《墨韻：可愛(ài)的貓咪》教學(xué)設計反思
設計意圖：
水墨畫(huà)是中國獨具特色的傳統藝術(shù)形式之一，是國畫(huà)的代表。在《幼兒園指導綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫(huà)時(shí)，要培養孩子用不同的材料進(jìn)行繪畫(huà)，培養孩子對繪畫(huà)的興趣，提高孩子的審美能力。
對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了水墨畫(huà)的基本繪畫(huà)方法，比如中鋒和側鋒這兩種不同的運筆方法，但是運用起來(lái)還是比較吃力，為了對這兩種運筆方法鞏固練習，讓孩子們能夠熟練掌握。因此，我設計了本次水墨畫(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)目標:
1、運用濃墨、中墨、淡墨不同層次的形式表現小貓可愛(ài)的動(dòng)態(tài)。
2、感受水墨畫(huà)濃墨、中墨、淡墨變化表現的美感。
3、體驗水墨畫(huà)的樂(lè )趣。
4、作畫(huà)時(shí)細心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、貓咪圖片
2、宣紙、毛氈、毛筆、墨汁、國畫(huà)顏料、吸水紙、水桶、調色盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：謎語(yǔ)導入，引出活動(dòng)主題。
1、教師：今天老師帶來(lái)一位新的動(dòng)物朋友，我們先來(lái)猜一猜它是誰(shuí)?
嘴邊胡子翹
說(shuō)話(huà)喵喵喵
走路靜悄悄
捉鼠本領(lǐng)高
二、基本部分
1、教師引導幼兒通過(guò)觀(guān)察貓咪圖片，說(shuō)出貓咪的特點(diǎn)
小結：喵咪有圓圓的`腦袋，三角形的耳朵，胖胖的身體，可愛(ài)的三瓣嘴，又細又長(cháng)的胡須。
2、教師做示范，并引導幼兒討論作畫(huà)步驟及運筆方法。
小結：大筆蘸淡墨，中鋒畫(huà)大大圓圓小貓的頭，側鋒畫(huà)身體和尾巴，等稍干后用小筆蘸深墨中鋒勾畫(huà)眼睛、鼻子、嘴巴、胡須和小貓身上的花斑。
3、欣賞貓咪各種不同動(dòng)態(tài)的圖片，從而激發(fā)幼兒想象力，開(kāi)闊他們的思維和眼界。
4、教師提出作畫(huà)要求：構圖要飽滿(mǎn)，主體物要突出，可自由添畫(huà)背景。
5、打開(kāi)音樂(lè )，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境氛圍，幼兒開(kāi)始作畫(huà)，教師進(jìn)行個(gè)別指導。
三、結束部分
幼兒展示作品并點(diǎn)評(幼兒自評、互評、教師評)。
活動(dòng)延伸
貓咪是人類(lèi)的好朋友，我們要善待它們，保護它們。
大班美術(shù)《可愛(ài)的貓咪》活動(dòng)反思
國畫(huà)作為我國的國粹，其內容豐富，表現深刻，形象生動(dòng)。國畫(huà)與幼兒的生活比較遙遠，與幼兒接觸不是很多，因此幼兒對國畫(huà)的了解不是很多甚至是零。所以，國畫(huà)生活化在幼兒的教學(xué)中是相當必要的。將國畫(huà)融入幼兒的生活，與幼兒的經(jīng)驗、情感體驗真實(shí)的聯(lián)系起來(lái)。國畫(huà)生活化，其一是將內容生活化，將所要表現的事物是生活中的，是幼兒經(jīng)�？吹牡�，見(jiàn)得著(zhù)，摸得到的東西，是幼兒真實(shí)感受到的。
本次活動(dòng)就是根據幼兒生活中常見(jiàn)的動(dòng)物—貓咪作為主題。除了內容生活化以為，教師的教學(xué)方式還應生活化，讓幼兒易懂的語(yǔ)言，生活化的教學(xué)手段是教師應該研究和探索的。教師應將教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)更生活化，更簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)讓幼兒的生活經(jīng)驗，情感體驗等生活中真實(shí)的東西在教學(xué)中有機的運用和發(fā)揮，更好的為教學(xué)服務(wù)。
這還需要我去不斷實(shí)踐、探索和研究。在本次水墨畫(huà)活動(dòng)中，幼兒在掌握了水墨畫(huà)的基本繪畫(huà)方法的基礎上，對中鋒和側鋒這兩種不同的運筆方法加以鞏固練習，初次嘗試濃淡墨在宣紙上作畫(huà)，感受水、墨相融的變化特點(diǎn)，由于幼兒作畫(huà)時(shí)間較短，導致個(gè)別幼兒畫(huà)面中缺少水墨畫(huà)的韻味，和兒童水粉畫(huà)、彩筆畫(huà)沒(méi)多大區別，但相信多加練習，鞏固技法之后孩子們會(huì )有很大的進(jìn)步。
《元宵節》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、認識本課的十五個(gè)生字，滲透識字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節的傳統習俗。
二、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬�、揭題導入：
教師：上節課，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇課文，還記得是什么嗎？
學(xué)生（齊）：《元宵節》。
教師：這篇課文告訴我們元宵節有什么習俗？
學(xué)生：元宵節晚上吃元宵。
教師：元宵節還有哪些習俗呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的小兒歌。
�。ǔ鍪菊n題）
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
學(xué)生：看花燈。
教師：大家一起讀一讀。
學(xué)生（齊）：看花燈。
教師：（指著(zhù)燈）這個(gè)字就讀.
學(xué)生：燈。
�。c(diǎn)評：隨機識字抓得好！導課簡(jiǎn)潔明了。）
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習生字。
教師：這篇課文寫(xiě)了什么？打開(kāi)書(shū)讀一讀，遇到不認識的字可以借助拼音也可以問(wèn)問(wèn)老師。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
教師：數一數這篇課文有幾句話(huà)，用手勢告訴老師。
�。▽W(xué)生用手勢表示）
教師：四句，都數對了！你會(huì )讀哪一句，就讀哪一句，誰(shuí)來(lái)試一試？
�。▽W(xué)生讀自己會(huì )讀的那句話(huà)。）
教師：你讀對了！誰(shuí)能把這四句話(huà)連起來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生完整地讀課文。）
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜
學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
�。ń處熢诤诎迳铣鍪疽�、燈、街）
教師：咱們來(lái)認認這幾個(gè)字。
學(xué)生（齊）：夜、燈、街。
學(xué)生（齊）：紙糊的金魚(yú)吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
�。ń處熢诤诎迳铣鍪炯�、金、吐、泡、猴、眨）
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字？
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
�。ń處煶鍪咀�、立）
教師：這就是
學(xué)生（齊）：追、立。
學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
�。ń處煶鍪靖�、彩、奇）
教師：這些字讀.
學(xué)生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節課我們要認識的新朋友。老師再領(lǐng)著(zhù)小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
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【
�。ń處�、學(xué)生復述課文）
�。c(diǎn)評：在師生讀文中，學(xué)生隨機識字，恰到好處地將字、詞、句有機結合，既識了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒(méi)有什么好辦法介紹給大家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
學(xué)生（走到黑板前，拿下彩燈二字）：我用組詞的方法記住彩燈這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀）彩燈。
學(xué)生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住彩燈這兩個(gè)字。非常好�。ò堰@兩個(gè)字放在一起）還有其他的方法嗎？誰(shuí)想說(shuō)！
學(xué)生（走到黑板前，拿下眨、睛二字）：我用偏旁歸類(lèi)記住這兩個(gè)字，這兩個(gè)字都有目字旁，目字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀眨、睛）
學(xué)生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類(lèi)。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下吐泡二字）：我用組詞的方法記住吐泡這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀吐泡）
學(xué)生（齊）：吐泡。
教師（把吐泡一詞放在彩燈旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學(xué)生（拿下金紙二字）：我用組詞的方法記住金紙這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀金紙）。
教師：（把金紙一詞放在吐泡旁邊）：他組了兩個(gè)詞，而且金紙這個(gè)詞是課文中沒(méi)提到的，是他自己想到的，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的這些字呢，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。▽W(xué)生走到黑板前，拿下猴字，并領(lǐng)讀猴）
學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，這個(gè)反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個(gè)人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個(gè)字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒(méi)有別的好方法？
學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，中間是單人旁，右邊的上面是橫折、橫，下面是一個(gè)矢，合起來(lái)就是猴。（領(lǐng)讀猴）
教師：他把這個(gè)字分成三部分來(lái)記，記得真牢。
教師：還有沒(méi)有了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
學(xué)生（走到黑板前，拿下立字，并領(lǐng)讀立）：這個(gè)點(diǎn)就是人的頭，這個(gè)橫就是人的身體，這一點(diǎn)、一撇就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個(gè)字想象成一個(gè)人，用的是編故事的方法，還有沒(méi)有別的方法。
學(xué)生：我用的是加一加的辦法。頂上一個(gè)點(diǎn)，下面再加一個(gè)橫；一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)撇，再加一個(gè)橫。
教師：這是什么辦法？
學(xué)生（齊）：數筆畫(huà)。
教師：你用的是數筆畫(huà)的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。
學(xué)生（齊）：立。
教師：還有幾個(gè)新朋友，沒(méi)有人認識它。誰(shuí)有辦法記住它們？
學(xué)生（走到黑板前，拿下追字，并領(lǐng)讀追）：這個(gè)追有兩個(gè)口，這兩個(gè)口就是兩個(gè)人，上面的那個(gè)人在說(shuō)你站住，你站住，下面的那個(gè)人在跑。
這兩個(gè)口被一條豎串起來(lái)，就是追。
教師：他記住了追字里面的這一部分，想象成兩個(gè)人在追，同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)字。
學(xué)生：追。
教師：還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)？
學(xué)生（走到黑板前，拿下奇字，并領(lǐng)讀奇）：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過(guò)大最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下各字，并領(lǐng)讀各）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下街字，并領(lǐng)讀街）：左邊是個(gè)雙人旁，加右邊這個(gè)橫、橫、豎鉤，是個(gè)行字。中間的兩個(gè)土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是街。（再次領(lǐng)讀街）
教師：同學(xué)們看，行字的雙人旁和右邊分開(kāi)，再加上兩個(gè)土，就是街，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了。
學(xué)生（齊）：提。
教師：觀(guān)察得真仔細。跟老師讀街。
學(xué)生（齊）：街。
教師：剩下最后一個(gè)字了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
學(xué)生（走到黑板前，拿下夜字，并領(lǐng)讀夜）：這個(gè)夜字，上面的一個(gè)點(diǎn)就是屋頂，這個(gè)橫就是房子。然后這有一個(gè)人，這個(gè)人在窗戶(hù)口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒(méi)有別的辦法？
學(xué)生：點(diǎn)是太陽(yáng)，橫是云，云彩把太陽(yáng)遮住了。單人旁是一個(gè)人，這個(gè)人在發(fā)抖。
教師：為什么人會(huì )發(fā)抖？
學(xué)生：凍得。
教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點(diǎn)來(lái)記住這個(gè)字。這個(gè)辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類(lèi)，有的用了數筆畫(huà)，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運用。
請組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小朋友再領(lǐng)著(zhù)讀一讀這些字。
�。▽W(xué)生在小組長(cháng)的.帶領(lǐng)下讀字，小組長(cháng)出示卡片，其余學(xué)生讀。）
教師：都認識它們了嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看大屏幕。
�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）
�。c(diǎn)評：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習方法識記生字，并在此基礎上進(jìn)行學(xué)法指導，及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生識字方法的運用情況，評價(jià)非常到位。）
�。ㄈ�、理解課文，指導朗讀。
教師：生字我們都認識了，課文一定會(huì )讀得更熟練！把課文讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
�。▽W(xué)生讀課文）
教師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文寫(xiě)了幾種花燈？
學(xué)生：四種。
教師：哪四種？
學(xué)生：有金魚(yú)燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
�。ń處熞来伟阉姆N花燈的圖片貼在黑板上）
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？
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【
學(xué)生：我喜歡猴子燈。
教師：為什么？
學(xué)生：因為猴子會(huì )眨眼睛。
教師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生：我喜歡荷花燈。因為我喜歡荷花，所以我喜歡荷花燈。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：我也喜歡荷花燈。因為荷花燈上有很鮮艷的顏色，因為我喜歡鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。
教師：說(shuō)得多有條理。誰(shuí)還想說(shuō)？
學(xué)生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會(huì )動(dòng)，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)走馬燈？
學(xué)生：因為走馬燈里有一個(gè)火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動(dòng)燈轉。
教師：熱量帶動(dòng)燈在轉，你是怎么知道的？
學(xué)生：我是自己想出來(lái)的。
教師：你可真聰明！的確不錯，古人做這種燈就是用這個(gè)原理制成的。來(lái)，你們看，老師模仿著(zhù)做了一個(gè)，這就是走馬燈。（出示走馬燈）走馬燈有兩層，里面畫(huà)著(zhù)小動(dòng)物，這盞燈里畫(huà)著(zhù)貓和老鼠，它在里面不停地轉動(dòng)，讓人看了就像貓在追老鼠一樣，有趣嗎？
學(xué)生（齊）：有趣！
教師：還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：我喜歡金魚(yú)燈，金魚(yú)燈就像真的金魚(yú)一樣，還會(huì )吐泡泡，所以我喜歡金魚(yú)燈。
教師：對了，就像真的一樣。還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：我也喜歡金魚(yú)燈，因為金魚(yú)燈就像真的金魚(yú)一樣，還會(huì )在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚(yú)一樣。
教師：金魚(yú)不是生活在海里，是生活在淡水里的。
學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。
教師：還有嗎？
學(xué)生：我喜歡猴子燈，因為猴子很調皮，還會(huì )眨眼睛。
教師：誰(shuí)能把描寫(xiě)燈的句子讀一讀？自己先練一練。
�。▽W(xué)生自由讀）
教師：誰(shuí)想來(lái)試一試？
�。▽W(xué)生讀2、3句）
教師：我聽(tīng)出來(lái)了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，貓追鼠讀得很有趣。還有誰(shuí)想來(lái)試試，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你最喜歡哪種燈。
�。▽W(xué)生讀2、3句）
教師：她最喜歡什么燈，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？
學(xué)生：荷花燈、金魚(yú)燈。
教師：金魚(yú)燈的吐泡泡讀得多有趣��！還有猴子燈的眨眼睛也讀得很有趣！還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀？
�。▽W(xué)生讀2、3句）
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來(lái)試試，紙糊的金魚(yú).開(kāi)始。
學(xué)生（齊）：2、3句
教師：課前老師布置了小朋友們回去搜集花燈的資料和圖片，誰(shuí)找到了？哦，這幾位同學(xué)找到了。你能不能把你搜集到的拿給小朋友們看一看？
教師：這是一盞什么燈？
學(xué)生：宮廷燈。
教師：你是從哪找來(lái)的？
學(xué)生：這是我媽媽給我買(mǎi)的。
教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點(diǎn)給小朋友們看一看。還有誰(shuí)找到了？你來(lái)！
學(xué)生：我這是從報紙上剪下來(lái)的。
教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。
學(xué)生：這是我爸爸給我買(mǎi)的荷花燈。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！
學(xué)生：我媽媽給我買(mǎi)了一盞這樣的紅燈籠。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）
除了我們剛才看過(guò)的這些燈之外，你還見(jiàn)過(guò)什么燈？
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)小熊燈，它的手還會(huì )動(dòng)。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)孔雀燈，它一會(huì )兒開(kāi)屏，一會(huì )兒不開(kāi)屏，我覺(jué)得很奇怪。
教師：你見(jiàn)過(guò)會(huì )開(kāi)屏的燈，還有嗎？
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)長(cháng)龍燈。長(cháng)龍燈長(cháng)90米，它還會(huì )卷人呢！
教師：哦，它會(huì )動(dòng)，非常長(cháng)的一條龍，真壯觀(guān)！
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)字燈。字燈是用一條線(xiàn)穿起來(lái)的，燈籠上寫(xiě)著(zhù)字。
教師：你是在哪兒見(jiàn)到的？
學(xué)生：在糖球會(huì )上見(jiàn)到的。
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)鱷魚(yú)燈。它會(huì )上下地動(dòng)。就像真的一樣，還會(huì )搖尾巴。
教師：真奇怪！還有嗎？
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)小狗燈，小狗燈開(kāi)開(kāi)開(kāi)關(guān)，它就會(huì )在地上跑。
教師：燈會(huì )跑，我可沒(méi)見(jiàn)過(guò)，真有意思！是啊，我們的花燈千奇百怪，有的用高科技做成的，會(huì )動(dòng)，會(huì )發(fā)出聲音；有的五顏六色，非常美麗。聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受？
�。c(diǎn)評：教師注意了學(xué)生課內所學(xué)知識與課外生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很奇妙。
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很美麗。
教師：很漂亮！
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很可愛(ài)、很奇怪、很奇妙。
教師：用了這么多詞來(lái)形容，還有嗎？
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很好玩。
教師：還有同學(xué)想說(shuō)。
學(xué)生：我想明年我也做花燈。
學(xué)生：我也想上燈會(huì )上看看這些花燈。
教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一句話(huà)，把你此時(shí)此刻的心情表達出來(lái)。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：我聽(tīng)出來(lái)了，她想做花燈。還有誰(shuí)來(lái)？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你也想做。還有誰(shuí)想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：她突出了最后三個(gè)字，也很棒！還有誰(shuí)想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：真奇妙這三個(gè)字讀得好。誰(shuí)能把課文連起來(lái)讀一讀，我們來(lái)評選朗讀小金星。自己先練一練。
�。▽W(xué)生練習讀）
教師：誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生完整地讀課文。
教師：你們覺(jué)得他有沒(méi)有資格當選？
學(xué)生：沒(méi)有，因為他讀得沒(méi)有感情。
教師：我覺(jué)得他吐泡泡這個(gè)詞讀得很好。還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：我覺(jué)得他真奇妙讀得挺好的。
教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生：我覺(jué)得他應該當選，因為雖然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來(lái)朗讀，他很有勇氣，所以我覺(jué)得他應該當選。
教師：對呀，他不僅有勇氣，有幾個(gè)詞讀得也特別好，把這個(gè)小金星送給宋述明，希望他再接再厲。誰(shuí)想來(lái)試試？
學(xué)生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚(yú)吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？
學(xué)生：很好，她有表情，很流利。
教師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
學(xué)生：我覺(jué)得她吐泡泡讀得特別好。
教師：老師把這顆金星送給你，誰(shuí)還想來(lái)試試？
�。▽W(xué)生讀課文）
教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀，能背過(guò)的小朋友站起來(lái)，沒(méi)背過(guò)的看著(zhù)書(shū)讀一讀，還可以加動(dòng)作。
�。▽W(xué)生齊讀課文）
�。c(diǎn)評：學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來(lái)讀課文，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人的新理念，教師如此尊重學(xué)生，給予學(xué)生很多的鼓勵，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）
�。ㄋ模�、鞏固游戲：
教師：生字朋友可真調皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來(lái)做個(gè)拼字的游戲�？茨膫�(gè)小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來(lái)，這個(gè)游戲的名字就叫做大紅燈籠高高掛。各組同學(xué)做好準備。
準備，開(kāi)始。
�。▽W(xué)生做游戲：共設有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個(gè)部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學(xué)生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）
教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒(méi)有資格去摘呢，我們來(lái)看一看。
�。ń處熓种敢粋�(gè)小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）
教師：貼對了，看看其他組的，有沒(méi)有什么問(wèn)題？
學(xué)生（齊）：沒(méi)有。
教師：看老師這兒有六個(gè)可愛(ài)的小篩子，每個(gè)篩子面上都有一個(gè)字，我們來(lái)玩擲篩子的游戲，請同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個(gè)字。
�。▽W(xué)生游戲：小組內一人擲篩子，其余人讀。）
教師出示教具，學(xué)生齊讀六個(gè)生字。
�。ㄎ澹�、全課總結：
教師：這節課我們認識了這么多字，而且還學(xué)習了一篇有趣的小兒歌，課下我們把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
《元宵節》教學(xué)設計15
教材分析：
這首兒歌寫(xiě)了農歷正月十五全家人歡聚一堂賞月、吃湯圓的中國傳統習俗，充滿(mǎn)了節日的喜慶氣氛，滲透了熱愛(ài)我國傳統文化，重視親情和親近大自然的美好情愫。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)行“宵、節、窗、圓、吃、湯、正、戶(hù)、慶、”的滲透識字，學(xué)習生字“節、歡、吃、正、慶、團”的書(shū)寫(xiě)。
2、復習看拼音識字，學(xué)習多音字“正”。
3、學(xué)習偏旁、方框。
4、有節奏地朗讀、背誦《元宵節》。
5、進(jìn)行熱愛(ài)祖國傳統文化，重視家人親情和親和大自然的美好情愫的滲透教育，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1、識字10個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。注意生字筆畫(huà)筆順，培養獨立識字、寫(xiě)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文，了解元宵節全家一起看花燈、吃湯圓的傳統習俗。
教學(xué)準備：
1、布置預習，讓學(xué)生收集有關(guān)“元宵節”的資料。
2、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)：過(guò)春節時(shí)你感到最快樂(lè )的經(jīng)歷，讓大家感受到你的快樂(lè )。A先隨意對身邊的伙伴說(shuō)，再鼓勵自愿說(shuō)給大家聽(tīng)。B大聲說(shuō)出自己的心情：“春節真快樂(lè )！”
2、背一首以前的兒歌，要求有節奏。
二、教學(xué)活動(dòng)
1、匯報資料收集成果。A學(xué)習小組進(jìn)行資源共享，感受課前準備活動(dòng)：收集資料的快樂(lè )。B匯總資料，由代表發(fā)言：我了解到的“元宵節”。C了解概念：“農力”、“正月”、“傳統習俗”、“團圓”、“燈謎”。D適當小結：農力正月十五是我國傳統節日——元宵節。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會(huì )，猜燈謎等傳統游藝活動(dòng)。元宵節還叫“燈節�！盓中國賞月家人團圓的節日還有哪個(gè)？在傳統習俗上有些什么不同？答：農歷八月十五中秋節，吃月餅。
�。ㄅ囵B學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的能力；感悟我國傳統文化的魅力和家人團聚的親情可貴，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習熱忱）。
2、閱讀大比拼。A自讀課文。要求：注意坐姿正確；眼睛和書(shū)本保持一定的距離；把不會(huì )的字圈出來(lái)。B互幫互助小組學(xué)習。要求：虛心請教，學(xué)習識字；當當小老師，主動(dòng)幫助同學(xué)學(xué)習；讀通讀順課文。C拼音識字大比武。要求：出示標準拼音的生字“宵、節、窗、圓、吃、湯、正、戶(hù)、慶、團”，拼讀準確，速度快。D朗讀爭冠。要求：能讀出兒歌的節奏來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節，引導學(xué)生“自主、合作、探究”地進(jìn)行學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習能力，完成兒歌學(xué)習任務(wù)。）
3、拍手朗讀，感受節日的快樂(lè )。窗外/月兒/圓又圓，全家/歡聚/吃湯圓。正月/十五/元宵節，家家/戶(hù)戶(hù)/慶團圓。（加強朗讀練習）
三、愉快學(xué)習新知識
1、認識新偏旁：方框兒。與“團、圓”二字結構，說(shuō)明其表示“圍起來(lái)”的意思。認識偏旁表。
2、掌握多音字“正”，讓學(xué)生分別用常用讀音四聲和本課讀音一起組詞。
3、學(xué)寫(xiě)生字。A認真觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)“節、歡、吃、正、慶、團”。B作重點(diǎn)指導：a提醒學(xué)生注意“歡”字第四筆是橫鉤，不是橫折；b示范“吃”字書(shū)寫(xiě)，用紅筆標出第五筆，第六筆。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩筆為什么用紅筆標出來(lái)？使學(xué)生知道第五筆橫和“歡”寫(xiě)的橫鉤不一樣，第六筆的橫折彎鉤起筆應寫(xiě)在田字格的正中。
四、布置作業(yè)
自我糾正并繼續寫(xiě)生字。
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