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高中生調查報告15篇
在學(xué)習、工作生活中，報告不再是罕見(jiàn)的東西，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的高中生調查報告，歡迎閱讀與收藏。
高中生調查報告1
一、調查登記表
調查時(shí)間：7月1日—7月4日
調查方式：走訪(fǎng)
調查人：陳嬌
調查地點(diǎn)：略
留守兒童家數：13戶(hù)，
留守兒童人數：26人
總戶(hù)數：33戶(hù)
其中有4戶(hù)一位老人帶3個(gè)小孩，有5戶(hù)一位老人帶2個(gè)小孩，有4戶(hù)1位老人帶1個(gè)小孩。
其中未滿(mǎn)周歲的留守兒童：2人；學(xué)齡前的留守兒童：6人；學(xué)前班—四年級：11人；五年級—六年級：7人。
二、調查感受
“孟母三遷”的故事可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，“言傳身教”這一成語(yǔ)也有很多人知道。但就此次調查情況看，在我們這個(gè)村組真正明白其中道理的人屈指可數，真正做到的更是寥寥無(wú)幾。推而廣之，在中國像我們這樣的村子還有很多，比我們村經(jīng)濟條件差的還不可計數，可想而知：中國農村留守兒童確實(shí)多，并且情況不容樂(lè )觀(guān)。
這些留守兒童的父母大多都是為了養家糊口，為了孩子讀書(shū)而背井離鄉出外打工，但這里面也含有個(gè)別怕吃苦而將重任交給來(lái)人的青年夫婦。他們有些一年回家一次或兩次，有些甚至幾年才歸家一趟，只是按時(shí)寄一些錢(qián)讓小孩生活、學(xué)習，有時(shí)寄一些衣服或玩具來(lái)“滿(mǎn)足”這些留守兒童的物質(zhì)生活。須不知正當這些父母自認為給了孩子富足的物質(zhì)生活時(shí)，這些留守兒童的精神生活卻空虛得像一張白紙，他們很少享受到父母在身邊的那種溫馨與快樂(lè )，他們只能用電話(huà)線(xiàn)來(lái)寄托他們的情思，抑或在電話(huà)旁，在夜里，在父母牽著(zhù)孩子小手玩的電視片前淚流滿(mǎn)面。
社會(huì )環(huán)境、家庭環(huán)境對人的行為習慣，對人的思想認知，對人智力的開(kāi)發(fā)都起著(zhù)舉足輕重的作用，而這些留守兒童，這些祖國的花朵、民族的.希望整天面對的卻是沒(méi)有文化的，已跟不是時(shí)代步伐的，思想已落伍的，身體里甚至還流淌著(zhù)封建社會(huì )血液的老人。在這些老人的“熏陶”下，這些留守兒童又怎能從小養成愛(ài)祖國、愛(ài)學(xué)習的行為習慣呢？他們又怎能知道“狼來(lái)了”的故事，又怎會(huì )明白飯前便后要洗手，朋友伙伴要團結呢？走訪(fǎng)中我看到他們一個(gè)個(gè)臉上滿(mǎn)是污垢，找不到一點(diǎn)白凈的皮膚，身上的衣服像抹布，那個(gè)樣子比魯迅筆下的阿Q還要讓人心酸。他們整天只知吃飯，只知和伙伴在骯臟的地上打鬧，在有青青禾苗的田中捉青蛙，或者和伙伴打架，或者跑到別家梨樹(shù)上摘梨子。
我記得梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊f(shuō)》中有言：“少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球�！鼻嗌倌晔菄业奈磥�(lái)、民族的希望，他們將來(lái)要肩負起保國、興國的重任，因此人才的培養格外重要。
一朵奇葩，沒(méi)有雨露的滋潤，她將永遠不會(huì )美麗動(dòng)人。
一個(gè)蓓蕾，如果你希望她迎風(fēng)綻放就需要細心栽培。
一棵小樹(shù)，如果你期盼他成為凌云之木就應該用心澆灌。
一個(gè)小孩，如果你渴望他有雄心壯志，成為國之棟梁就必須精心教育和引導。
一個(gè)人總是需要有人去發(fā)現、去欣賞、去啟發(fā)。即使是千里馬，也需要有慧眼識才的伯樂(lè )，再丑陋的石頭只要用心雕琢，也可能成為精美的工藝品。然而那些老人能堪當如此重任嗎？他們對于這些又懂多少，他們能走近、能了解他們孫子、孫女的心嗎？他們不能！他們有時(shí)甚至就像《邊城》中的爺爺和孫女，雖然天天在一起，雖然相依為命的他們彼此愛(ài)得很深，但他們卻缺少必要的理解和溝通。
錢(qián)，固然重要，但好好地培養下一代更重要。因為這不僅是個(gè)人行為，也是一種民族行為和社會(huì )行為。父母不能只顧眼前利益，不能認為培養教育孩子只是學(xué)校的責任。其實(shí)，你們自己才是孩子的第一任教師。歷史上很多成功人士的背后，都有他們明事知理的父母開(kāi)導他們。父母的言傳身教對孩子們起著(zhù)潛移默化的作用，父母的愛(ài)有時(shí)是孩子們成功的催化劑。因此，父母在孩子小的時(shí)候至少應有一個(gè)陪在孩子身邊教育、開(kāi)啟、照顧他們，使他們小的時(shí)候就受良好行為習慣的熏陶，養成愛(ài)祖國、講文明、有骨氣、有正義感的品德。父母要做真正對孩子負責，對國家盡義務(wù)的，合符時(shí)代要求的父母。
雖然國家現在非常關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)，為此也頒布過(guò)一些政策，但由于受多方面的影響，很多貧困偏遠的鄉村根本無(wú)法執行，有些地方執行了，問(wèn)題也沒(méi)有得到根本解決。很多人由于缺少文化根本就沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，留守兒童這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)不容忽視，必須引起全社會(huì )熱切關(guān)注的問(wèn)題。我認為“留守兒童”這個(gè)話(huà)題完全可以和“科教興國”、“人才強國”相提并論，甚至可以說(shuō)“留守兒童”的問(wèn)題就屬于“科教興國、人才強國”的一部分．
高中生調查報告2
從我們有生命之時(shí)起，人們就開(kāi)始有了消費，消費是我們日常生活中不可缺少的一部分。隨著(zhù)生活水平的提高，消費方式越來(lái)越多。高中生作為其中不可缺少的一部分，他們中的多數都擁有屬于自己的一筆財富零花錢(qián)，同時(shí)也形成了初步的消費觀(guān)。作為一名現代高中生，該怎樣合理消費成了我們面臨的重問(wèn)題。
一、當前中學(xué)生的消費結構不合理，消費水平相對較高。
學(xué)生在消費中很程度上是根據自己的喜歡，興趣進(jìn)行的，以致于某一項或是幾項的支持超出限額，影響其他的正常消費，我們調查的主要有二個(gè)方面：
1、學(xué)校有30%的學(xué)生擁有手機，話(huà)費超過(guò)60元的找了61%，而且將15%以上的'零花錢(qián)用于上網(wǎng)的學(xué)生也近3成。
2、學(xué)生主要的消費內容為飲食，服飾和娛樂(lè )，而對書(shū)籍的消費相對較少。
二、高中生和初中生的消費結構有明顯差異，男生和女生的消費結構也有不同。
男生和女生相比，消費結構也有一些明顯差異。把零用錢(qián)用于體育用品的男生比女生多19%，用于娛樂(lè )的多18%，用于購買(mǎi)報刊雜志的多11%，女生只是用于購買(mǎi)書(shū)籍的人數比男生多8%�？傮w來(lái)說(shuō)，男生的消費愿望顯然強于女生。
三、研究成果總結
通過(guò)這次調查發(fā)現，現在部分高中生在消費方面都存在著(zhù)種種問(wèn)題，這些可能是由于多方面的原因造成的。其中部分同學(xué)表示現在很多中學(xué)生還沒(méi)有形成正確的消費觀(guān)，在購物中也存在著(zhù)不正常的消費心理，沒(méi)有做到合理消費。
消費結構映著(zhù)人的文明程度，在衣食不愁的基礎上，高中生的消費正在向多方面發(fā)展的層次邁進(jìn)。過(guò)去人們說(shuō)清貧之志不能忘，今天，我們仍有提倡勤勞簡(jiǎn)樸的生活觀(guān)。從消費行為上發(fā)揚中華民族的傳統美德，養成良好的消費習慣，為未來(lái)面對社會(huì )做好充足的準備。
高中生調查報告3
三天的農村實(shí)踐活動(dòng)讓我們對于三農問(wèn)題有了初步的認識。在這幾天調查研究的基礎上，我思考總結，得出農村發(fā)展現狀及存在問(wèn)題的報告。
第一部分：現狀特點(diǎn)
珠江鎮五里村是一個(gè)當代農村的典型。在五里村調查三天，我們從五里村的發(fā)展現狀看到了我國當代農村發(fā)展情況和存在的問(wèn)題。我認為，當代農村的發(fā)展有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、生產(chǎn)結構有所調整。幾十年來(lái)，農村的生產(chǎn)結構發(fā)生過(guò)多次變化。目前，以經(jīng)濟作物為主的農業(yè)生產(chǎn)的比例正在逐步增加。我們調查采訪(fǎng)的農戶(hù)中，大部分農民種植蔬菜等糧食的目的是自己食用，且規模不大。而像柿子、玉米等非主食類(lèi)作物的比例較多。另外，棗子等干果的種植也有一定的發(fā)展。
二、生產(chǎn)方式發(fā)生不同程度變革。目前農村的生產(chǎn)種植方式有了不同程度的變革。這種變革的程度主要有生產(chǎn)的規模決定。既有大規模的機械化種植、大棚種植，也有規模不等的私人種植。我們采訪(fǎng)的農戶(hù)由于種植規模有限，所以沒(méi)有過(guò)多地使用現代化耕作設備；但是我們了解到，在大型的農場(chǎng)中，大型機械的運用還是非常廣泛的。
三、農民素質(zhì)普遍提高，農村基礎教育顯著(zhù)發(fā)展。農民是農業(yè)生產(chǎn)的直接參與者，他們的素質(zhì)高低直接關(guān)系到農業(yè)生產(chǎn)的持續發(fā)展。
五里村的馬飛是一位有名的棗子大王。他培育的超級大棗已達到世界領(lǐng)先水平。這一切都是憑借對科學(xué)知識的鉆研精神，加上踏實(shí)的作風(fēng)。他們都是當代先進(jìn)農民的代表，他們是我國農業(yè)向科技化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的干將。而普通農民科學(xué)文化素質(zhì)的提高，則是我國農民整體素質(zhì)提高的表現。在短短三天中，我們接觸到許多當地農民。他們和我們交談時(shí)，對一些現狀的分析都比較客觀(guān)和透徹，闡述了他們對于我國基層農村政策的看法和意見(jiàn)。他們的觀(guān)點(diǎn)充實(shí)了我們的調查報告。
農村基礎教育在政府的`大力支持下，也有了顯著(zhù)的發(fā)展。我們實(shí)踐基地所在的行知小學(xué)就是當地的著(zhù)名的農民子弟小學(xué)，招收附近六個(gè)村子的農民孩子。學(xué)校經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為一所設備先進(jìn)、師資力量?jì)?yōu)良的學(xué)校。許多農民孩子不但圓了讀書(shū)夢(mèng)，還享受到了和城市孩子一樣的待遇和教育資源。
四、農民經(jīng)濟收入增加及收入結構的變革。目前農村農業(yè)人員的收入已不僅局限于農業(yè)生產(chǎn)。許多農民選擇外出打工等方式來(lái)增加收入。同時(shí)，由于農業(yè)現代化的不斷深入，的農村勞動(dòng)力轉移到城市，為城市的建設出力。這樣，豐富了農民的收入結構，農民的收入有了不同程度的增長(cháng)。同時(shí)，農村勞動(dòng)力也加快了城市的建設。以農戶(hù)李伯伯家為例，他的兒女均在縣城打工，他自己在農閑時(shí)也偶爾外出做活。這樣，他們的收入就大大增加，并且，他們有了的機會(huì )接觸城市，也大大開(kāi)拓了他們的視野。
農民收入結構的變革也使他們的收入有了不同程度的增加。在我們采訪(fǎng)的若干農戶(hù)中，電話(huà)、電視的擁有率高達九成；有四成的農戶(hù)家中有摩托車(chē)、拖拉機等交通工具；電扇、洗衣機等電器已比較普及，我們還能看到農民從腰間取下手機發(fā)短信。這一切，電子商務(wù)資料庫’"http://85*2*9&:9+"說(shuō)明農民的生活水平有了極大的提高和改善。
五、先進(jìn)的大型種植基地逐步興起。在五里村，我們參觀(guān)了浦禾園果樹(shù)基地和藝蓮苑水生花卉基地。這兩個(gè)基地都是國家級的重點(diǎn)基地，許多先進(jìn)的品種、技術(shù)在這里進(jìn)行試驗，然后推廣到普通農業(yè)生產(chǎn)中。先進(jìn)種植基地的發(fā)展帶動(dòng)了周邊相關(guān)農業(yè)的發(fā)展，同時(shí)形成連鎖反應，提供了旅游、教育等一系列資源，無(wú)形中又增加了農村其他產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值。這也是我國農業(yè)向專(zhuān)業(yè)化、大型化發(fā)展的表現。
第二部分：存在的問(wèn)題
農村在迅速發(fā)展的同時(shí)，也暴露出一些問(wèn)題。這些問(wèn)題涉及多個(gè)方面。由于調查程度有限，僅從幾個(gè)方面舉例說(shuō)明。
一、農民權益保障問(wèn)題。保障農民權益是三農問(wèn)題中的重中之重，也是我國政府十分重視的問(wèn)題。然而事實(shí)上，侵犯農民權益的事件太多。僅在五里村，農民普遍反映他們的權益受損。當地工廠(chǎng)建設宿舍，征用農民土地，補償十分不合理，甚至使一些農民覺(jué)得生活無(wú)依靠。而工廠(chǎng)在申報征用時(shí)，竟稱(chēng)農民的良田為荒地！這一現象引起當地許多農民的不滿(mǎn)。而對于這種現狀，農民大多抱悲觀(guān)絕望態(tài)度，沒(méi)有想到用法律手段維護自己的權益。這也無(wú)形中助長(cháng)了此類(lèi)現象的發(fā)生。
農民采取忍氣吞聲的態(tài)度是有深刻的社會(huì )原因的。一定數量存在的行政問(wèn)題為農民威權設置了障礙。這是短期無(wú)法解決的。正如一位農民說(shuō)的，中央、省、市的政策是好的，但在村、縣落實(shí)時(shí)，有時(shí)發(fā)生了差錯。所以，農村問(wèn)題的是基層工作的開(kāi)展和改進(jìn)，這也正是三農問(wèn)題的難點(diǎn)和重點(diǎn)。中國的農村人口太多，范圍太廣，僅五里村就發(fā)生這些問(wèn)題，放眼全國，農民維權工作任重而道遠！
二、農村城市化問(wèn)題。隨著(zhù)農村的發(fā)展，農民對于物質(zhì)生活、精神生活的要求不斷提高，勢必使農村逐步過(guò)渡到城市。目前看來(lái)，這種過(guò)程似乎還不是很明顯，但在農村中已可以看到許多城市化的現象。僅從環(huán)境角度看，農村中也有了高聳的煙囪。雖然現在環(huán)境問(wèn)題還不明顯，沒(méi)有影響到農村的發(fā)展，但是從長(cháng)遠角度，農村環(huán)境的保護是一個(gè)不容忽視的環(huán)節。如何從開(kāi)始做起，發(fā)展農村環(huán)保經(jīng)濟，避免重走城市污染的老路子，是不久將擺在我們面前的難題。
高中生調查報告4
隨著(zhù)素質(zhì)教育在我國正在迅速發(fā)展，我國對以往教育觀(guān)念思想改革的基礎上提出了素質(zhì)教育的觀(guān)念。但是，關(guān)心中學(xué)生成長(cháng)大多集中在孩子的飲食，身體，學(xué)業(yè)成績(jì)以及升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題上，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題，面對當今中學(xué)生問(wèn)題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應引起我們認真重視的一個(gè)課題。心理健康教育是關(guān)系到學(xué)生現今的的生活狀態(tài)及未來(lái)發(fā)展的教育，學(xué)校有必要更有可能將心理健康教育滲透到班級的日常管理中。做為一名新課改指引下的新型班主任應該具有發(fā)現和觀(guān)察學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的能力，掌握青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能對于學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的判斷和妥善的處理
由于知識經(jīng)濟的到來(lái)和國與國之間的競爭將是人才的競爭，所以各個(gè)國家的教育工作著(zhù)都必然要思考怎樣在新的形勢下辦教育。近幾年，我國也在對以往教育觀(guān)念思想改革的基礎上提出了素質(zhì)教育的觀(guān)念，素質(zhì)教育在我國正在迅速發(fā)展。中學(xué)生在教育者的心目中歷來(lái)被重視，社會(huì )的發(fā)展依靠他們成人后的才智發(fā)揮，他們是未來(lái)的生力軍，是時(shí)代的主宰，培養合格的中學(xué)畢業(yè)生，是每個(gè)教育工作者的天職。故而，在中學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，教育者傾其心血，人們對中學(xué)生投入的最多，期望也最大。學(xué)校如此，家庭如此，全社會(huì )亦如此。
但是大力重視中學(xué)生學(xué)習的情況下，忽略了與每個(gè)中學(xué)生心理健康教育。目前，我國青少年心理問(wèn)題十分令人擔心。
一、調查對象與調查方法：
1、調查對象：窯淮初中學(xué)生
2、調查方法：采用不記名調查問(wèn)卷法、個(gè)別談話(huà)和召開(kāi)部分學(xué)生座談會(huì )的方法進(jìn)行比較全面的調查研究
二、調查結果
1、學(xué)習帶來(lái)的心理壓力大，對挫折承受力差。在學(xué)校，學(xué)習競爭十分激烈，每一次考試，學(xué)生心情十分緊張，總擔心考試會(huì )失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責備，同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落，在咨詢(xún)中不少學(xué)生傾說(shuō)“想到壓力來(lái)自四面八方，既難以接受又不能擺脫”，“我自認為我學(xué)習是努力的，但中期考試又是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”，表現為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。
2、人際關(guān)系不協(xié)調。由于學(xué)生自我中心意識強，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調。學(xué)生在咨詢(xún)中向教師傾述：“我真不知道怎樣與人建立好朋友關(guān)系”。一些學(xué)生的日常安排就是“家——學(xué)�！�，“家是吃飯和睡覺(jué)的`地方，學(xué)校是學(xué)習的地方”，最?lèi)?ài)做的事就是“關(guān)在屋子里聽(tīng)音樂(lè )”，自閉的心態(tài)使這些學(xué)生完全忽略了人際關(guān)系，以至于終于有一天發(fā)現自己“不能和別人多談”，“我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話(huà)中”，“我感到孤獨、寂寞”，到最后“沒(méi)有人愿和我一起做操”。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安，甚至恐怖感。有的學(xué)生因嫉妒心理而與同學(xué)搞僵關(guān)系。
3、自信心不足。由于家長(cháng)、老師(主要是班主任)對學(xué)生質(zhì)過(guò)高，表現出對學(xué)生(特別是優(yōu)生)的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少，拿家長(cháng)和有些老師的話(huà)說(shuō)，“要常敲打才能成才”，消極評價(jià)多于積極評價(jià)，使的期望學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，常因一次考試失智力不高”，“自己老是失敗，考大學(xué)肯定沒(méi)有希望了”于是灰心喪氣，“前途渺�！�，失去自信心。 敗“老覺(jué)得自己
4、早戀問(wèn)題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導致“早戀問(wèn)題”，由于走進(jìn)了戀愛(ài)的誤區，心理沖突加劇，產(chǎn)生種種心理病態(tài)反映。
三、學(xué)生不健康心理的成因分析
1、教育者對學(xué)生心理健康注意力不集中。
教育者在施教的全過(guò)程中，僅以為“授業(yè)”，“解惑”方能讓學(xué)生有知有識，于是一概地以一種固定模式去傳業(yè)，去釋惑，惟此而已，對那些“不違章守法”實(shí)際上是欲脫離自己設計的模式而另僻思路的學(xué)生則視為“差生”，“調皮”，“不規矩”。的確，由于中學(xué)生閱歷淺，思想混亂，有些行為讓人看不下去，容忍不了。為師者單以次為憑，不尊重學(xué)生，挖苦諷刺或懲罰。這樣，就使學(xué)生喪失自尊心和自信心。使學(xué)生社會(huì )情況出現障礙，學(xué)生中膽大的，逆反心理支配他們，無(wú)論教育著(zhù)用心如何，學(xué)生均以抗衡的心理對待，膽小的雖不言語(yǔ)或直接反抗，但消極的反抗是明顯不過(guò)的了。
學(xué)生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。如果不重視師生之間，學(xué)生之間的情感交流，則會(huì )使學(xué)生覺(jué)得非常寂寞，逐漸產(chǎn)生孤僻心理。
教育者往往不能正確理解和認識學(xué)生的這種需要，在實(shí)際教育中往往出現順從教育者為“優(yōu)”，反之則認為“差”的現象，這實(shí)際上是把教育和權力以及力量結緣。
2、家長(cháng)對學(xué)生心理健康教育普遍是盲點(diǎn)。
家庭是學(xué)生社會(huì )化的最初的重要場(chǎng)所，是家長(cháng)把品質(zhì)行為傳給下一代的地方。家長(cháng)的品質(zhì)行為是影響學(xué)生在學(xué)生乃至社會(huì )能否成功的重要因素。學(xué)生們知道的許多知識不是在學(xué)校里學(xué)到的，而是從爸爸媽媽那里學(xué)來(lái)的，現在許多家族缺乏文化氛圍，有的家長(cháng)工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發(fā)財致富，放松了對孩子的教育，導致孩子放任自流，走向墮落；有的家長(cháng)品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響；更有許多家庭對獨生子女采取嬌寵態(tài)度，使孩子嬌生慣養，受不得半點(diǎn)艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現偏激行為。即使對小孩嚴格要求的家長(cháng)也有不少總想把自己的期待強加給子女，而對于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質(zhì)方面的培養置之不理。其結果是，中學(xué)生階段不少學(xué)生對家長(cháng)采取的能騙就騙，能瞞就瞞，結果是受害的是學(xué)生，心靈情感必然不健康。
3、社會(huì )環(huán)境污染。
由于現在社會(huì )公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經(jīng)習以為常，并因此導致教育的誤導，使少年兒童對行為正確性的認識模糊，引起說(shuō)謊，欺騙，偷竊，破壞，對抗等品行障礙的發(fā)生；其次社會(huì )上的某些文化娛樂(lè )設施成為誘使青少年蛻變的場(chǎng)所，易使青少年走上犯罪道路。
四、學(xué)生心理健康教育建議。
重視和加強青少年心理健康教育，應成為當務(wù)之急的重要任務(wù)。根據心理學(xué)發(fā)展的規律和要求，依據當前青少年心理健康狀況，加強其心理健康教育必須從以下幾個(gè)方面入手。
1、全面加強學(xué)校心理健康教育，建立適應青少年需要的心理素質(zhì)教育模式。
學(xué)校方方面面的工作，都有一個(gè)重要屬性，那就是教育性，因此，調動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進(jìn)心理健康教育應是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導和教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的納入學(xué)校教育工作系統。只有得到了高度重視，該策略才有實(shí)施的基礎；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面，構建一個(gè)專(zhuān)門(mén)渠道與非專(zhuān)門(mén)渠道有機結合的教育網(wǎng)絡(luò )。專(zhuān)門(mén)渠道就是要開(kāi)展心理教育專(zhuān)業(yè)課，實(shí)施心理輔導、開(kāi)展心理咨詢(xún)、和實(shí)施心理治療；非專(zhuān)門(mén)性的就是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在勞技課中、在學(xué)校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要構建一個(gè)學(xué)校、家庭、社區教育相結合的教育網(wǎng)絡(luò )，多角度，全方位共同實(shí)施心理健康教育。
另外，班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要工作，學(xué)生健康的人格，優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著(zhù)十分密切的關(guān)系，從現有教學(xué)體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導至關(guān)重要，但現實(shí)中，班主任大多數缺少具有心理健康教育知識和心理咨詢(xún)技術(shù)，還不能勝任對學(xué)生心理健康指導。加強班主任心理健康教育方面的知識培訓，使班主任人人能勝任這項工作，這是學(xué)校的當務(wù)之急。
2、加強家庭教育，家長(cháng)注意引導孩子身心全面發(fā)展。
家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)家庭的教育，每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著(zhù)家庭的成因。父母的教育觀(guān)念，教養方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著(zhù)孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長(cháng)應從下面幾個(gè)方面注重加強學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。
�。�1）轉變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀(guān)念。
�。�2）以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會(huì )健康。
�。�3）重視對學(xué)生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入。
特別是培養和發(fā)展孩子的興趣和愛(ài)好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養孩子觀(guān)察，記憶，分析，創(chuàng )造，審美的能力。
�。�4）尊重孩子，不走兩個(gè)極端。
孩子是父母的希望，作為家長(cháng)，應該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當作私有“財產(chǎn)”，愛(ài)之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴重影響，溺愛(ài)型和打罵型的教養方式可直接導致青少年心理疾病的發(fā)生。
�。�5）家長(cháng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性。
家長(cháng)要克服單純依賴(lài)學(xué)校教育的思想，而且要積極參加學(xué)校對孩子的教育活動(dòng)。如家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)學(xué)校，座談會(huì )等。對學(xué)校老師反映的意見(jiàn)，要正確對待，既不要袒護孩子，也不能拳棒相加。對孩子進(jìn)行的教育內容要與學(xué)校一致，對孩子進(jìn)行正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的教育，進(jìn)行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內容，如金錢(qián)至上，甚至對社會(huì )陰暗面當著(zhù)孩子的面橫加評論。
�。�6）對孩子出現的心理問(wèn)題，家長(cháng)要及時(shí)分析，及時(shí)引導，及時(shí)解決，以免積少成多，日久天長(cháng)，釀成大禍。
3、營(yíng)造一個(gè)寬松，健康，向上的社會(huì )環(huán)境，培養學(xué)生一個(gè)完整的自我，一個(gè)人格健全的“我”。 青少年的心理健康不僅不能離開(kāi)學(xué)校，家庭的教育和輔導，而且也離不開(kāi)社會(huì )環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會(huì )環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會(huì )各界和社區應關(guān)心青少年的成長(cháng)，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)有益于青少年心理健康的社會(huì )氛圍。據調查某校30%的初中生認為社會(huì )不良現象對其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一個(gè)中學(xué)生因看到過(guò)多的社會(huì )陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以，我們的社會(huì )必須加強措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生，如向未成年人出售不健康書(shū)刊物，出售香煙及不合法藥品，開(kāi)放“三室一廳”等等。只有為青少年的成長(cháng)建立一個(gè)全社會(huì )的“保護網(wǎng)”，過(guò)濾社會(huì )有害物質(zhì)，還青少年一個(gè)潔凈的藍天，同時(shí)加大社會(huì )對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng )新人才，促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步。
高中生調查報告5
一、調查結果
超一半的學(xué)生作業(yè)時(shí)間超標，58%學(xué)生因學(xué)習壓力大而苦惱，76%學(xué)生因考試而心情不好。非常喜歡去學(xué)校學(xué)習的中學(xué)生占15％，覺(jué)得上學(xué)很正常沒(méi)什么感覺(jué)的占61％，高達24％的中學(xué)生覺(jué)得每天到學(xué)校去心情很不愉快。
在50份調查問(wèn)卷中，對于“你感到學(xué)習有壓力嗎？”這一問(wèn)題，36％的中學(xué)生感覺(jué)學(xué)習壓力比較大，46％的中學(xué)生表示一般，自己還能夠承受。而認為自己學(xué)習壓力非常大，有點(diǎn)力不從心的占4％，覺(jué)得自己對待學(xué)習游刃有余沒(méi)有絲毫壓力的只有2％。
二、結果分析
(一)、壓力來(lái)源
1.不被人理解和成績(jì)不好，導致自己考試不好時(shí)得不到必要的鼓勵，喪失對學(xué)習興趣。
2.父母期望過(guò)高。筆者查閱資料顯示，91.7%的父母希望孩子獲得大專(zhuān)以上學(xué)歷，其中54.9%以上的父母希望孩子讀到博士學(xué)位。而《中小學(xué)生學(xué)習與生活狀況研究》課題組趙霞老師指出，“大學(xué)擴招到今天，高校入學(xué)率也只在19%左右，能獲得博士學(xué)位的更是少之又少�！� 而針對83.6%的中學(xué)生父母要求孩子考試成績(jì)要在前15名的調查結果，中國青少年研究中心副主任孫云曉連說(shuō)：“這絕對是一個(gè)不可能實(shí)現的目標�！币虼�，很多兒童成了“失敗者”，喪失了自信，陷入恐慌和痛苦之中。
3.競爭意識強烈。學(xué)生學(xué)習動(dòng)機已經(jīng)被扭曲，調查顯示，大部分學(xué)生學(xué)習目的僅僅是取得一個(gè)更好的名次，而非學(xué)到自己感興趣的東西。這種現象強化了高中生學(xué)習的競爭意識，而弱化了認知的`需要，從而使大部分學(xué)生喪失了學(xué)習的興趣和內在持久的動(dòng)力，惡性循環(huán)地陷入到成績(jì)排名的焦慮之中。
4.心理承受能力差。調查顯示，大部分學(xué)生在學(xué)習壓力面前都曾產(chǎn)生過(guò)絕望的想法，僅僅幾次打擊就使他們陷入沉淪，失去驕傲和尊嚴，自甘成績(jì)滑落。而大多數情況下老師和家長(cháng)并不能及時(shí)察覺(jué)到學(xué)生的灰心，不能給予及時(shí)的鼓勵，反而進(jìn)行批評。大部分學(xué)生可以從失敗和批評中找到動(dòng)力，但有小部分在這種情況下斗志完全瓦解，卷入社會(huì )中不良風(fēng)氣中。
�。ǘ�、壓力影響
1.學(xué)生厭學(xué)。失去學(xué)習興趣的學(xué)生注定無(wú)法取得好成績(jì)，而這種惡性循環(huán)造成偏科甚至引發(fā)老師和學(xué)生等一系列矛盾。
2.喪失對生活的希望。部分學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校暗無(wú)天日，每天渾渾噩噩，不知道自己做什么，活下去沒(méi)有任何意義。而報紙上自殺的現象已是屢見(jiàn)不鮮。
3.引發(fā)父母、老師與學(xué)生的矛盾。調查顯示，老師、父母和學(xué)生發(fā)生爭吵，基本全部因為學(xué)習原因。學(xué)生作為未成年人，對好壞是非的判斷能力偏弱，而在壓力面前，學(xué)生更變得煩躁，不夠理性，對老師和家長(cháng)嚴厲的愛(ài)抱以仇視的態(tài)度，甚至怨恨老師和家長(cháng)，引發(fā)了一系列矛盾。
三、建議
(一)、調查顯示，中學(xué)生最渴望得到父母的信任，父母應了解到學(xué)生面臨的壓力，給予適當的批評和鼓勵，讓學(xué)生做到“勝不驕，敗不餒”。
�。ǘ�、學(xué)校及家長(cháng)應給予學(xué)生足夠的休息與娛樂(lè )時(shí)間。 培訓班已經(jīng)成為部分孩子的壓力來(lái)源，剝奪了他們玩耍、娛樂(lè )、休息的時(shí)間，對孩子的身心健康造成不利影響。
�。ㄈ�、學(xué)生自己需要更早地成熟，理性地看待壓力，學(xué)習排名等問(wèn)題。學(xué)會(huì )認知現狀，采取積極的方式，選擇恰當有利的道路，調節自己的心情，更好地面對壓力，以及壓力帶來(lái)的問(wèn)題。
高中生調查報告6
隨著(zhù)國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國城市化進(jìn)程不斷加快，受交通運輸需求和國家產(chǎn)業(yè)政策的影響，機動(dòng)車(chē)保有量和機動(dòng)車(chē)駕駛員以每年20%以上的速度遞增，道路交通參與者的急劇增長(cháng)給原本捉襟見(jiàn)肘的交通管理工作帶來(lái)了巨大壓力，道路交通違法行為和道路交通事故也乘虛而入。據公安部交管局公布：20xx年我國共發(fā)生道路交通事故450254起，死亡98738人人，傷殘469911人，直接經(jīng)濟損失18.8億元，萬(wàn)車(chē)死亡率為7.6，居世界首位，比交通高度發(fā)達的美國還高出2%之多。
常熟的交通發(fā)展尤為迅速。常熟的交通四通八達，目前雖沒(méi)有直達的鐵路，但過(guò)境的干線(xiàn)公路卻很多，交通擁擠情況很多。為了讓在常熟就讀的高中生更好的了解常熟是交通狀況，方便日后出行等，我們小組進(jìn)行了一次社會(huì )調查。
一、調查的主要內容
1、調查了解常熟市的交通現狀。
2、挖掘出常熟市交通存在的問(wèn)題。
3、研究討論出緩解與改善交通的方法。
二、目的與意義
1、通過(guò)調查與分析，了解學(xué)校附近交通安全狀況。
2、增強同學(xué)們的'交通安全意識，鼓勵同學(xué)們遵守交通規則。
3、對學(xué)校附近的存在的交通問(wèn)題提出可行的辦法。
三、研究方法與過(guò)程
通過(guò)研究、調查、討論，最后決定用調查問(wèn)卷的形式就交通狀況進(jìn)行了一次調查。
四、調查結果與分析
1、你對常熟市交通現狀的滿(mǎn)意程度：
A滿(mǎn)意6.36%
B一般33.64%
C差60%
我們可以清楚得了解到常熟理工的學(xué)生對常熟市的交通不甚滿(mǎn)意。大多數學(xué)生認為常熟市的交通存在著(zhù)隱患，有關(guān)部門(mén)必須嚴格交通管理，完善常熟市的交通。
2、你常選擇的出行方式是：
A步行10.91%
B自行車(chē)7.27%
C公交車(chē)78.18%
D出租車(chē)0%
E私家車(chē)3.64%
在校高中生出行一般都選用公交車(chē)。對于高中生來(lái)說(shuō)，公交車(chē)是便宜方便的交通工具。相對于公交車(chē)，選用出租車(chē)花費較大，對于還沒(méi)有固定收入的高中生來(lái)說(shuō)，選擇出租車(chē)出行是很不理智的選擇。而私家車(chē)只有少數家境優(yōu)渥的學(xué)生的選擇。步行出行的話(huà)，不僅能節約錢(qián)，還能起到鍛煉身體的作用。但如果外出地點(diǎn)較遠就不值得提倡不行了。騎自行車(chē)出行已經(jīng)越來(lái)越受到高中生的青睞，我相信不久的將來(lái)自行車(chē)會(huì )成為高中生外出的最主要的工具。
3、你認為本市公交車(chē)是否能滿(mǎn)足市民的需要：
A完全滿(mǎn)足10.91%
B勉強滿(mǎn)足67.27%
C不能滿(mǎn)足21.82%
雖然公交車(chē)是大部分學(xué)生外出的工具，但公交車(chē)還是存在一定的不足，不能滿(mǎn)足所有人的外出要求，在這方面公交車(chē)公司需要進(jìn)行調整改善，以滿(mǎn)足大部分學(xué)生的要求。
4、你認為常熟公交路線(xiàn)是否合理：
A合理50%
B不合理50%
大部分學(xué)生交通安全意識較強，但還有一部分學(xué)生安全意識淡薄，加強高中生安全教育，既是時(shí)代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。
5、你對行人闖紅燈的行為持何種態(tài)度：
A贊成，節省時(shí)間1.82%
B視情況而定21.82%
C不贊同，很危險76.36%
行人闖紅燈，是行人交通違法中最普遍、最明顯、也是數量最多的一種交通違法行為。這種違法行為不僅對交通違法者本人的人身存在極大的危險，而且有礙保持道路暢通，更是造成交通事故發(fā)生的極大誘因。作為高中生我們更應該遵守交通規則。
6、你對本市出租車(chē)的服務(wù)狀況持何種態(tài)度：
A滿(mǎn)意8.18%
B一般65.46%
C不滿(mǎn)意26.36%
很多人認常熟出租車(chē)總量太少,"打的"難、服務(wù)差�！按虻摹币群荛L(cháng)時(shí)間，空載的出租車(chē)較少，出行不方便，與常熟城市發(fā)展不相適應。常熟好多年沒(méi)有增加出租車(chē)了，出租車(chē)擴容已經(jīng)刻不容緩。由于出租車(chē)緊缺，造成服務(wù)質(zhì)量下降，車(chē)主當老板，雇用駕駛員素質(zhì)下降。建議交通部門(mén)盡快增加出租車(chē)，提升城市形象。
7、你認為用什么方法能使學(xué)校門(mén)口處的安全變得更可靠：
A禁止大型貨車(chē)在此路段行駛14.55%
B取締一些非法三輪摩托車(chē)25.45%
C安裝監控錄象，加大對違章車(chē)輛的處罰56.36%
D沒(méi)必要采取措施3.64%
要實(shí)現交通安全，就要求交通安全管理部門(mén)及相關(guān)政府部門(mén)要認真依法履行職責，及時(shí)研究、探索預防道路交通事故的長(cháng)效機制，為保障社會(huì )和諧穩定，道路安全暢通，社會(huì )經(jīng)濟持續健康發(fā)展創(chuàng )造良好的交通環(huán)境。
為此我們提出了幾點(diǎn)建議：
1、完善交通安全社會(huì )化管理機制。
2、建立齊抓共管，綜合治理的管理機制。
3、建立科學(xué)的交通安全宣傳模式。
4、建立交通安全社會(huì )化管理監督機制。
5、建立交通管理行業(yè)協(xié)會(huì )，開(kāi)展行業(yè)自律自治。
五、調查結論
通過(guò)對常熟市道路交通安全現狀的調查，我們不難看到常熟市的交通安全形勢十分嚴峻，道路交通事故依然是影響并制約我縣經(jīng)濟發(fā)展的重要社會(huì )因素。為緩解常熟市的交通壓力，提高高中生的交通安全意識，確保高中生的生命財產(chǎn)安全，創(chuàng )造安定和諧的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，就必須改善常熟市嚴峻的交通安全形勢。只有堅定不移地實(shí)施交通安全的社會(huì )化管理戰略，才能從根本上改變常熟市的道路交通環(huán)境，才能維護經(jīng)濟發(fā)展所必須的安定和諧的社會(huì )環(huán)境，才能保證常熟市經(jīng)濟進(jìn)一步健康、快速、持續發(fā)展。
高中生調查報告7
前言
高中階段是學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段青少年的品格、思維基本塑造完成。而在高中階段的高一尤為重要，因為一名初中生剛升入高中要需要一個(gè)適應階段，而適應階段時(shí)間的長(cháng)短、適應得好壞則直接關(guān)系到高中生的心理成長(cháng)和學(xué)習成績(jì)。我們華師中山華僑中學(xué)實(shí)習隊國慶前的見(jiàn)習觀(guān)察和隊內討論決定就高一新生的適應性問(wèn)題做調查。
中山市華僑中學(xué)是一所省一級學(xué)校，是中山市初中生所向往的幾所重點(diǎn)高中之一，有著(zhù)良好的辦學(xué)傳統和辦學(xué)質(zhì)量，有著(zhù)嚴格的管理紀律。經(jīng)過(guò)緊張而又富于挑戰性的初三，淌過(guò)中考這條清澈但不見(jiàn)底的河流，有1100名中山市各個(gè)初中的佼佼者進(jìn)入了中山市華僑中學(xué)。我們所有實(shí)習隊員經(jīng)過(guò)國慶前一周的觀(guān)察，發(fā)現僑中的高一新生在適應性方面還存在著(zhù)某些問(wèn)題，我們就進(jìn)行了此次調查以期探索出更好的途徑來(lái)解決這些問(wèn)題。調查采用與師生訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查的方式相結合。我們共與21名教師、近300名進(jìn)學(xué)生行了交流，發(fā)放問(wèn)卷250份，收回有效問(wèn)卷231份。在數據統計分析的基礎上撰寫(xiě)了這篇調查報告。
一、 現狀篇
作為一名高一新生首先要盡快適應高中環(huán)境。高中環(huán)境主要包括包括軟環(huán)境和硬環(huán)境的適應。軟環(huán)境即是學(xué)校管理機制方面，指學(xué)生對學(xué)校規章制度的適應;硬環(huán)境即是學(xué)習，生活方面，實(shí)際接觸的環(huán)境。硬環(huán)境是軟環(huán)境的載體，而軟環(huán)境是硬環(huán)境的思想靈魂。從學(xué)生成長(cháng)的角度來(lái)看，軟硬環(huán)境均不可偏廢。 工
〈一〉、讓人歡喜讓人憂(yōu)的生活：首先我們從學(xué)生適應生活的環(huán)境說(shuō)起，中山市華僑中學(xué)實(shí)行的是封閉式教學(xué)，一周放假一天。在我們與學(xué)生的交流中我們發(fā)現大部分學(xué)生在初中時(shí)是不住校的，經(jīng)過(guò)我們的問(wèn)卷統計只有34.2%的學(xué)生在初中是住宿的，那么另外65.8%的學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始就要面對適應高中的住宿生活，鍛煉自己的自理能力，要學(xué)會(huì )和宿舍的其他同學(xué)相處。在學(xué)校食宿學(xué)生首先要解決的就是衣食問(wèn)題。我們在問(wèn)卷中設計了這樣一道問(wèn)題：
2.洗完澡后，我會(huì )把換下的衣服
a、馬上洗掉 b、放著(zhù)，有空再洗
c、拿回家再洗 d、接著(zhù)穿，臟到不能穿再洗
從統計表格中我們可以觀(guān)察出有81.80%的學(xué)生可以馬上洗掉衣服，這方面的適應得不錯，但我們可以可以看出仍有3.90%的學(xué)生把衣服帶回家洗，反映出還有一部分學(xué)生沒(méi)有完成基本的生活自理。這部分學(xué)生則主要集中在初中時(shí)不住宿的學(xué)生中。
進(jìn)入高中后，科目變多，高一就有9門(mén)功課要學(xué)習，課時(shí)增加，白天的課時(shí)加上早讀有8節課要上，晚上自修三節課，和初中相比學(xué)習時(shí)間突然增加。學(xué)生面對此種狀況普遍反映睡眠不足，早上第1、2節成了學(xué)生的“特困節”一定程度上影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果。我們在問(wèn)卷中設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：
1、開(kāi)學(xué)以來(lái)，在學(xué)校我覺(jué)得 a、精力充沛 b、未感到疲勞，但也沒(méi)有多余的精力
c、有點(diǎn)疲勞 d、很容易疲勞
從圖中我們可以看到有42%的學(xué)生感到有點(diǎn)疲勞，在疲勞的狀況下學(xué)習勢必會(huì )影響到學(xué)習的效率，在我們與學(xué)生的交談中發(fā)現：學(xué)生之所以會(huì )疲勞主要原因還在于體育鍛煉的時(shí)間不多，有很多學(xué)生是吃完晚飯洗浴后就到教室，晚修要在教室一直坐3個(gè)多小時(shí)。這些與以前初中時(shí)在家中自由的學(xué)習狀況有很大差別，一些學(xué)生會(huì )難以適應。
在新的環(huán)境中會(huì )遇到一群新的同學(xué)，僑中實(shí)行的封閉式教學(xué)模式，所以作為高一的新生和同學(xué)處理好人際關(guān)系是很重要的，根據我們的與學(xué)生的交流，有80%的同學(xué)都能和同學(xué)打招呼，做正常的交往。學(xué)生也普遍反映進(jìn)入高中后人際交往的壓力不大。但很多同學(xué)會(huì )有一種濃濃的懷舊心理：認為初中的班集體凝
聚力更強。班級凝聚力、集體榮譽(yù)感的形成和班主任老師的指導關(guān)系很大，一個(gè)擅于抓班級管理工作的班主任可以在很短的時(shí)間中讓班級充滿(mǎn)凝聚力、形成一股團結的班風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)。
僑中是省一級學(xué)校，各個(gè)學(xué)生都是自己所在初中的佼佼者，來(lái)到強手如林的班集體中，學(xué)生會(huì )發(fā)現自己從老師心目中的“寵兒”成為一般的學(xué)生，從班級的前幾名成為幾十名的學(xué)生，這些因素都可以使學(xué)生形成一種在強手如林中的“失落感”，尤其是在那些還沒(méi)掌握高中學(xué)習方法的學(xué)生中出現，期中考試后這種情況出現的尤其明顯。
到了一個(gè)新的班集體，充滿(mǎn)著(zhù)新鮮感和挑戰，面對新鮮和挑戰每個(gè)學(xué)生的適應情況存在著(zhù)差別，在這方面比較明顯的是男生和女生面對此種情況的適應心態(tài)。有13.3%的男生認為自己在新的班集體中的心態(tài)明顯變強了，而只有3.4%的女生認為自己在新班集體中認為自己的信心明顯變強，從中我們可以看出：男生在面對新環(huán)境心態(tài)的調整適應比女生要快些，班主任老師要注意到這點(diǎn)。
到了高中后，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間變長(cháng)，男女同學(xué)的交往時(shí)間也增多，面對這種情況男女生表先出來(lái)的反映有所不同，我們針對此設計了問(wèn)題：
6、在與異性同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)， 我常會(huì )
a、有說(shuō)有笑，總覺(jué)得有說(shuō)不完的話(huà) b、能就某一話(huà)題聊幾句
c、盡量避開(kāi)對方眼光，隨便應付一兩句 d、非常緊張，說(shuō)話(huà)結巴
從圖中我們可以看出，男生有28.3%的學(xué)生能與異性有說(shuō)有笑地進(jìn)行交往，而卻還有16.8%的男生則“盡量避開(kāi)對方眼光，隨便應付一兩句”�？梢钥闯瞿猩谀信＝煌矫孀吡藘蓚�(gè)極端。班主任應特別注意對男生在男女交往中的教育。我們還可以看出仍有1.8%的學(xué)生在男女交往中會(huì )“非常緊張，說(shuō)話(huà)結巴”，對于這些學(xué)生班主任要注意觀(guān)察，給予足夠的重視，使其心理能健康全面的的發(fā)展。
〈二〉、籠中的鳥(niǎo)兒要展翅高飛
中山市華僑中學(xué)的學(xué)生德育工作抓得很好，用老師們的話(huà)說(shuō)：“僑中的德育工作是僑中的王牌”。僑中的德育工作有一套自成體系的規章制度，形成了自己的特色，促進(jìn)了僑中良好學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的形成。學(xué)校在管理方面明條細款的規范了學(xué)生的日常行為，從早操，早讀，上課，晚修到宿舍生活，可謂無(wú)微不至。明細的規定，從儀表，舉止到作息時(shí)間，讓學(xué)生決定有章可循。使正處在叛逆年齡期的學(xué)生有一種制度的約束，使其增強自律性，這些都促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習和學(xué)生良好品格的形成。
但我們在與學(xué)生的接觸中卻發(fā)現了一些問(wèn)題，我們實(shí)習隊住在學(xué)生宿舍，對學(xué)生的宿舍規定有很深的體驗，舍規太嚴，缺乏一種人文的關(guān)懷，有一種冷冰冰的感覺(jué)。在我們和學(xué)生交流中得知：生活指導老師經(jīng)常會(huì )在宿舍門(mén)口監視他們的行為，有一點(diǎn)不符合規定就會(huì )被扣分，有些女生不小心被扣分心理很緊張，到了宿舍就會(huì )形成一種恐懼感，嚴重影響了學(xué)習。高一新生正是思維活躍的階段，但整天都被約束得很緊則不利于其全面健康地發(fā)展。對于這種嚴格得紀律，高一學(xué)生卻不時(shí)表現出不適應，具體表現為被扣分。然后再由班主任批評教育。以分數來(lái)約束學(xué)生，使其遵守與執行。無(wú)形之中，形成了一種懲罰為主的教育管理體系。學(xué)生在這種模式中，不只單單的粗心大意犯了錯，如忘了關(guān)柜門(mén)，拖鞋沒(méi)放好等，反而出現了一些明知故犯的錯誤，如帶手機進(jìn)宿舍，帶泡面等。一方面是學(xué)生存在僥幸心理，另一方面是存在懲罰的環(huán)境中，出現了漠視制度的態(tài)度。
〈三〉、學(xué)海無(wú)涯
生活的適應，紀律的適應都是學(xué)習適應的基礎，但學(xué)習的適應則還有其獨立性。據我們與學(xué)生交流、問(wèn)卷調查中發(fā)現高一新生的不適應主要有以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)習的目標不明確。學(xué)生在初三時(shí)
有一個(gè)中考為目標，并為之拼搏努力。來(lái)到高中后則認為高考、大學(xué)離自己還比較遙遠，好似“遠方的勝境”，學(xué)生還看不到自己的目標。具體的不適應表現為：學(xué)習沒(méi)有計劃性，只是機械地聽(tīng)課、做作業(yè)。只是一種機械的吸收，基本沒(méi)有自己創(chuàng )新的思考，做完作業(yè)后則無(wú)所適從，自主學(xué)習能力差。
2.學(xué)習難度的加大和學(xué)習方法的不適應。到了高中學(xué)習科目有9科，學(xué)科的難度增大了很多，初高中教材的銜接又有一定的脫節。學(xué)生普遍反映在數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理這些學(xué)科比較吃力，存在著(zhù)很多問(wèn)題，但是遇到問(wèn)題學(xué)生不會(huì )去總結思考，只是帶著(zhù)一道問(wèn)題去問(wèn)老師，問(wèn)完后再給他相同類(lèi)型的問(wèn)題他又不會(huì )，知識的遷移能力不強。面對學(xué)習內容難度的加大，初中的那套學(xué)習方法已經(jīng)不適應高中的學(xué)習，面對這種情況有些同學(xué)還不知怎樣去改變。初中階段，尤其在初三，奉行“勤記、多練”的法寶，老師一遍遍地硬灌，學(xué)生一口口地強咽，將相關(guān)地知識點(diǎn)嚼得爛熟。上了高中，開(kāi)學(xué)不久就發(fā)現，初中那套百試不爽得“法寶”突然失靈了，茫茫然無(wú)所適從，各科全線(xiàn)告急。對于學(xué)習方法的形成，僑中開(kāi)過(guò)一次關(guān)于學(xué)習方法的全級大會(huì )，收到了一定的效果，但是說(shuō)得太廣太泛，有些學(xué)生不知道怎樣去應用到自己身上，一些新的學(xué)習理念還沒(méi)形成。
3.學(xué)習壓力的增強。其實(shí)高一的.新生很多新生內心很矛盾，一方面自己的目標還不明確，沒(méi)形成自己遠大的志向，另一方面受來(lái)自家長(cháng)、和同學(xué)之間的競爭，造成學(xué)習壓力增大，這些情況尤其出現在考試后，考試后看到同學(xué)的成績(jì)比自己高一大截，心理就會(huì )有些不平衡，學(xué)習壓力增大。我們設計了這樣一道問(wèn)題：15、在學(xué)校，我常感到壓力來(lái)自
a、學(xué)習方面 b、生活方面 c、人際交往方面 d、紀律方面
從圖中我們可以看出有82.3%的學(xué)生在學(xué)習方面存在著(zhù)壓力，表現為對考試有一定的恐懼。其原因還是對學(xué)習的認識程度不夠。
4.對教學(xué)模式的不適應。在與學(xué)生的交流中很多學(xué)生向我們反映：第一點(diǎn)：自己現在的成績(jì)差跟不上老師的講課節奏，思路跟不上老師。在初中的時(shí)候，老師讓學(xué)生記住某個(gè)知識點(diǎn)就可以，但到了高中則需要更多的思考。有時(shí)上課的一個(gè)走神就會(huì )被老師甩下，上課聽(tīng)不懂再自己專(zhuān)研則往往需要很長(cháng)的時(shí)間才能明白，嚴重影響了學(xué)習效率。第二點(diǎn)就是平行班中學(xué)生的預習做得不好，很多學(xué)生索性就不預習，造成上課不知道哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)跟不上講課節奏。
二、對策篇
〈一〉正確地認識自己，定位自己，評價(jià)自己。在人生的每一個(gè)階段，每個(gè)個(gè)體都有他的核心任務(wù)，有他的理想和追求，要達到這些理想和要求這就必須建立相應的行為方式、思維方式和做事方式，相應的人際關(guān)系、自我評價(jià)、適應環(huán)境的方式。所有這些都是跟這個(gè)階段的主要任務(wù)聯(lián)系在一起的。對于一個(gè)高中生而言，考上理想中的大學(xué)就是他(她)在高中階段最大的理想，最大的追求。要達到這個(gè)理想這個(gè)追求，他(她)首先必須學(xué)會(huì )怎樣適應高中的生活，如何轉變初中的學(xué)習模式，學(xué)會(huì )如何處理好同宿舍同學(xué)的關(guān)系，處理好學(xué)習和娛樂(lè )的主次問(wèn)題等等。因此對于每一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，首先要做到必須客觀(guān)正確地認識自己，找出自己的優(yōu)劣勢、優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，自主、自覺(jué)、自動(dòng)地學(xué)習。其次，也要客觀(guān)正確地認識他人的優(yōu)劣勢、優(yōu)缺點(diǎn)，多交流與合作，吸收別人好的學(xué)習方法及學(xué)習規律。知己知彼的同時(shí)，找準自己的位子，合理地定位自己，確立合理的目標并及時(shí)地調整目標。再次，要正確地評價(jià)自己即多縱向比少橫向比，全面地評價(jià)自己，避免一葉障目。最后，要有一種積極而富有包容的生活學(xué)習態(tài)度，失意時(shí)不氣餒，得意時(shí)不囂張，懂得關(guān)心和體諒別人，懂得正視不足，也懂得欣
賞別人。
〈二 〉學(xué)會(huì )人際交往，增強自信。良好的人際關(guān)系是我們良好的人文環(huán)境的重要因素之一。我們認為良好的人際關(guān)系最能夠促進(jìn)自信心的提高。良好的人際關(guān)系，不但會(huì )讓我們在日常的工作、生活和學(xué)習當中擁有一份良好的心態(tài)，而且還會(huì )間接對我們的工作、生活和學(xué)習帶來(lái)意想不到的幫助。人際交往的技巧可以有很多，但對于一個(gè)涉世未深的高中生來(lái)說(shuō)，不需要掌握太復雜的東西，但每個(gè)人在與人交往時(shí)都要謹記真誠待人這一點(diǎn)。在生活上，同室相處要互相遷就，集體生活不能像在自己家那樣隨便，要懂得節制自己的行動(dòng)，不能因為自己而影響到舍友的生活，同時(shí)也要體諒別人，大家互相遷就，宿舍生活也會(huì )其樂(lè )
-融融。在學(xué)習上，同學(xué)之間要互相幫助，不要擔心因為同學(xué)的成績(jì)上去了相比之下自己的排名就會(huì )下跌，要明白高考不是一個(gè)學(xué)校的競技，而是全國幾百萬(wàn)考生的競技大舞臺，只有抱有一顆共同奮斗，共同前進(jìn)的心，才能更好的走好高中三年。所以希望每一位高中生都能做到兩點(diǎn)：1、和每一位同學(xué)都保持一種良好的朋友關(guān)系;2、每位同學(xué)都要在學(xué)習和生活中找到一位好朋友，使自己的心情能得到及時(shí)地傾訴。 〈三〉合理地安排時(shí)間，提高睡眠質(zhì)量，培養良好的學(xué)習習慣。進(jìn)入高中，課程和作業(yè)量直線(xiàn)上升，很多學(xué)生都抱怨時(shí)間的不夠。在這種情況下，大家一定要學(xué)會(huì )合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習效率。僑中有一整套嚴格的作息時(shí)間表，各位學(xué)生必須在遵守學(xué)校的作息時(shí)間表的基礎上善于擠時(shí)間出來(lái)學(xué)習。但是無(wú)論再怎么忙，睡眠時(shí)間不能少，午睡更是不可或缺，午睡時(shí)間應控制在半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間，盡可能地躺在床上睡而非趴在桌子上以免影響大腦發(fā)育。
關(guān)于如何提高睡眠質(zhì)量，這里有幾點(diǎn)建議可以供來(lái)參考。第一、睡眠要適量。我們的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)是：覺(jué)不可少睡。在很多書(shū)上都說(shuō)，成年人一般每天睡7-8個(gè)小時(shí)就差不多了�？墒亲罱绹睦韺W(xué)教授詹姆斯馬斯博士指出：一個(gè)人晚上睡眠6-7個(gè)小時(shí)是不夠的。他對睡眠研究的結果表明，只有8個(gè)小時(shí)睡眠才能夠使人體功能達到高峰。所以什么是“適量”，主要是“以精神和體力的恢復”作為標準�，F在的學(xué)生雖然說(shuō)“減負”了，但是由于各種各樣的考試壓力，他們并不輕松，很多人睡眠的時(shí)間明顯不足。與過(guò)去相比，實(shí)際上是明松暗緊。這實(shí)際上無(wú)論對社會(huì )還是對家庭都是得不償失的。我們認為，只有睡好覺(jué)，才能學(xué)習好。睡好覺(jué)并不會(huì )妨礙前程：睡眠時(shí)間必須保證!第二、創(chuàng )造一個(gè)良好的睡眠環(huán)境。要想晚間得良好的睡眠，注意睡前三宜三忌非常重要。三宜是：睡前散步、臥室通風(fēng)和有正確的睡眠姿勢。除此之外還有順應人體生物鐘、調節飲食、避免噪音等等。
〈四〉合理地宣泄自己，緩解壓力。宣泄是人類(lèi)心理的安全閥。學(xué)會(huì )宣泄是調整心態(tài)的關(guān)鍵。我們知道，現在的高中生學(xué)習壓力很大，每個(gè)人都盡自己最大的努力來(lái)學(xué)習，一不小心很容易就給別的同學(xué)超越自己，一旦成績(jì)跟不上或者在生活、人際交往上有什么不如意的話(huà)，很多學(xué)生不知道怎樣去舒緩壓力，這些壓力如果不及時(shí)宣瀉，積少成多，有可能會(huì )造成心理問(wèn)題。所以宣瀉壓力是十分重要的。在這里建議學(xué)生可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)積極地緩解壓力，即鍛煉、寫(xiě)日記、在操場(chǎng)上高分貝地大喊大叫大笑、打電話(huà)、整理衣服、流淚等。學(xué)生可以選擇適合自己的宣泄方式來(lái)放松自己。在學(xué)校里，我們可以選擇體育鍛煉這一方式，或者在有需要的時(shí)候找心理老師傾訴，甚至流淚�？赡芎芏鄬W(xué)生都覺(jué)得流淚是很難為情的事情，但一個(gè)人在哭過(guò)之后會(huì )有一種特別輕松的感覺(jué)，建議學(xué)生在適當的時(shí)候可以用哭這種方式來(lái)宣瀉自己，緩解壓力。。
〈五〉學(xué)會(huì )獨立，主動(dòng)地適應環(huán)境。上了高中，很多學(xué)生都是第一次離開(kāi)家里過(guò)獨立
的生活，從以前的凡事依賴(lài)變?yōu)槭率露嫉米约河H自去做，而且還要盡量不妨礙到別人，這對于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)是一考驗。但獨立的生活是每一個(gè)人都必須具備的，這一點(diǎn)在一所全封閉式教學(xué)的學(xué)校里顯得尤為重要。要能夠獨立地生活，首先得具備獨立的人格，獨立的人格是支撐獨立生活的柱石。在日常學(xué)習生活中，我們一定要學(xué)會(huì )獨立地照顧自己，獨立地學(xué)習(并非排斥交流與合作)。比如，不適應某教師的教學(xué)方法，可以自己多自覺(jué)地學(xué)習，主動(dòng)地適應老師，而不是放棄此學(xué)科，被動(dòng)地希望老師改變;自己能做的事情盡量不麻煩別人，學(xué)習和掌握一些必要的生活自理能力，逐漸從依賴(lài)別人的生活方式轉變?yōu)楠毩⒌纳罘绞�。其�?shí)在很多時(shí)候，我們需要更多地從自身的角度來(lái)批判自己，依靠自己作出調整，適應環(huán)境!
結語(yǔ)
以上的報告是我們實(shí)習隊經(jīng)過(guò)交流和調查提出的一些看法，是全隊成員努力的結晶，可能在有些方面還存在著(zhù)不成熟，但這些都是我們最真實(shí)的想法。希望中山僑中09屆學(xué)生的明天會(huì )更好，希望僑中的明天會(huì )更好。在此感謝中山華僑中學(xué)領(lǐng)導和教師對我們實(shí)習隊在教學(xué)、生活等各方面無(wú)微不至的關(guān)懷。
高中生調查報告8
20xx年x月21日，我們全組成員通過(guò)實(shí)地調查，獲得了關(guān)于xx縣文瀾江畔兩岸喝茶人數及喝茶情況的相關(guān)信息。
當天下午四點(diǎn)半左右，我們全組成員在文瀾江畔統計喝茶的人數近千人左右，其中中年男性占人數90%以上，老年人占少數，青年人占2%左右，而女性比例幾乎為零。當然，由于我們沒(méi)有太多的時(shí)間，還有的地方還未統計。當時(shí)是四點(diǎn)半左右��！可想而知，有多少人浪費時(shí)間去喝茶。我們還訪(fǎng)問(wèn)了其中一些人，發(fā)現大多數人從早到晚都在喝茶，聊天，有的人一杯茶就從早坐到晚，一副閑暇的樣子，好像家里沒(méi)事可做似的.，當我們問(wèn)他們時(shí)，他們這樣回答：“那些事都是女人做的事，我們不會(huì )做�！彼麄兓卮饡r(shí)的神情時(shí)那樣“自豪”。
我們又問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獊?lái)江邊喝茶，而不選擇在家喝呢？大多數人的回答是因為家里有老婆在身邊嘮叨，喝得不舒服，而少數人是沒(méi)有事情做，所以來(lái)喝茶。他們只知道自己享樂(lè )，對家里的事漠不關(guān)心，他們不知道家里有多需要他們，不知道自己的老婆為了他們的家庭流了多少汗，他們從沒(méi)想過(guò)他們所喝的每一口茶的茶錢(qián)是他們的老婆用汗水換來(lái)的，這樣的人多殘忍��！如果他們用它們在外喝茶的時(shí)間幫幫他們的老婆和關(guān)心關(guān)心他們的家庭，這樣所得到的快樂(lè )難道會(huì )比他們在江邊悠閑所得到的快樂(lè )少嗎？
綜合以上信息，我們可知在江畔喝茶的人大多是帶有大男人主義思想或是不務(wù)正業(yè)的人。
高中生調查報告9
一.調查概述
我從XX年9月實(shí)習的一所省重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)始調查學(xué)生的學(xué)習心理。通過(guò)對教師教學(xué)效果的反饋分析，發(fā)現高一學(xué)生雖然在數學(xué)方面取得了不錯的成績(jì)，但在知識的掌握和靈活運用方面仍有些許欠缺。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我調查了我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習方法。通過(guò)調查研究，我們對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理走向，深化教學(xué)改革，增強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀(guān)依據。
二、調查的目的
1.了解學(xué)生目前的學(xué)習情況和學(xué)習方法。
2.分析學(xué)生學(xué)習效果差異的原因。
3.尋求高中生學(xué)習方法與學(xué)習效果的相關(guān)性。
4.想辦法改善這種情況。
三、調查對象及其方法
本次調查的主要對象是江蘇省淮陰中學(xué)高一(4)班和高一(19)班的全體學(xué)生。調查方法為問(wèn)卷調查，選取幾名尖子生回答問(wèn)題。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷108份，有效問(wèn)卷102份。
四.調查結果和分析
(一)預習情況和方法。
眾所周知，預習是聽(tīng)好課的基礎，也是體現學(xué)生自主學(xué)習能力的途徑之一。預習是指在認真從事學(xué)習之前，快速瀏覽要學(xué)習的內容，了解學(xué)習的大致內容和結構，以便及時(shí)理解和消化學(xué)習內容。當然要注意細節。我們可以在不太重要的地方花更少的時(shí)間，在重要的`地方放慢學(xué)習的進(jìn)程。調查顯示，大部分學(xué)生還沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，其中“要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生約占55%，自覺(jué)預習的學(xué)生僅占25%。大多數學(xué)生只預習一次課本，即使預習完了。但是通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題，找出課本重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)生很少。重點(diǎn)班的部分尖子生經(jīng)常預習，但他們通常采用在預習中發(fā)現重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中差生則多閱讀新課程內容，只在課前完成老師布置的預習任務(wù)。以上結果表明，在預習方面，它仍然是中學(xué)生學(xué)習中的一個(gè)薄弱環(huán)節。教師要提醒引導，把預習作為培養學(xué)生自學(xué)能力和總結能力的途徑，努力改變學(xué)生長(cháng)期死記硬背的學(xué)習方法和長(cháng)期依賴(lài)教師的習慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。
未預覽預覽情況。老師要求預習。想起來(lái)就在預習課前看，經(jīng)常有意識地預習
比例分別為6%、25%、30%、14%和25%
復習預習方法，找到重難點(diǎn)，對比數據解決問(wèn)題
比例分別為42%、20%、13%和25%
(2)聽(tīng)課及方法
聽(tīng)課是學(xué)生最重要的學(xué)習方式。中學(xué)生自制力弱，容易受到周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)力效率的主要因素有:學(xué)生的學(xué)習興趣、教師的教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛，約占70%。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
受訪(fǎng)教師顯示，35%的學(xué)生會(huì )聽(tīng)老師的總結。在教學(xué)過(guò)程中，最后的課堂總結是必不可少的。教學(xué)任務(wù)完成后，教師要簡(jiǎn)單系統地梳理本節課的思路。同時(shí)，教師可以總結教學(xué)過(guò)程中的疏漏，相對學(xué)生做一個(gè)小的復習，讓學(xué)生鞏固知識。老師要適當指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復習時(shí)會(huì )有重點(diǎn)。
(三)課堂筆記
調查結果顯示，成績(jì)較好的學(xué)生經(jīng)常使用課堂記重點(diǎn)的方法，約占22%，能夠有目的、有針對性地學(xué)習。這種學(xué)習方法不僅可以提高學(xué)習效率，還可以節省很多時(shí)間。大多數中學(xué)生采用詳細記筆記的方法。如果他們課后不及時(shí)復習，就會(huì )忘記老師在學(xué)習過(guò)程中講過(guò)的難點(diǎn)和考點(diǎn)。復習的時(shí)候會(huì )覺(jué)得比較難，學(xué)習效果不好；而差生很少或根本不記筆記。剩下的0.5%的學(xué)生不做筆記，理由是怕影響講課。俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，這些學(xué)生往往比其他學(xué)生學(xué)得差，也就是不明白記性好不如文筆差的道理。他們往往認為自己的大腦能夠記住老師在這節課上講的內容，但是課后很容易忘記，這也是教學(xué)效果達不到預期目標的原因之一�；谝陨下�(tīng)課和記筆記方法的差異，教師要指導學(xué)生如何聽(tīng)課和記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
高中生調查報告10
須要明白一個(gè)情況或一個(gè)事件的時(shí)候，我們需要開(kāi)展調查工作，并且最終的調查結果會(huì )寫(xiě)在調查報告中。調查報告怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編家整理的20xx年高中生消費狀況調查報告，希望能夠助到家。
一、內容提要
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們也從饑餓受凍的時(shí)代進(jìn)入了全面建設小康社會(huì )的時(shí)代。這二、三十年來(lái)人民生活水平不斷提高，中學(xué)生的消費也隨之提高（特別是我們福清地處沿海地區經(jīng)濟相對比較發(fā)達，中學(xué)生的消費水平提高的較多），但也出現了許多問(wèn)題，如追求名牌、盲目攀比、鋪張浪費、買(mǎi)奢侈品、花錢(qián)手腳等問(wèn)題層出不窮，為此本小組做了一次福清城鄉中學(xué)生消費狀況調查，分析中學(xué)生現在消費觀(guān)的弊端及原因并提出正確的消費觀(guān)念。
二、研究背景
現在中學(xué)生生活在信息通訊，科學(xué)技術(shù)發(fā)達的新技術(shù)。他們的視野可能比長(cháng)輩們還要廣闊，加上我國人民生活水平的不斷提高，中學(xué)生的消費市場(chǎng)成為商家的必爭之地。有的中學(xué)生能正確利用好手上的錢(qián)，但是有的人卻出現盲目消費的現象。為了更深入的了解中學(xué)生消費狀況，揭露這一現象，警示有這種行為的`人，并建議正確的消費途徑，所以我們組選擇這個(gè)課題。
三、研究的目的和意義
健康、合理、文明的生活消費，既關(guān)系到社會(huì )和集體的利益，又關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康發(fā)展，關(guān)系到社會(huì )勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，新的社會(huì )需求的改造，以及新的市場(chǎng)的開(kāi)拓，所以中學(xué)生要樹(shù)立正確的消費觀(guān)，更要正確認識當前中學(xué)生在消費中所存在的問(wèn)題。這次調查研究不僅可以培養學(xué)生課外實(shí)踐能力，而且可以增廣學(xué)生見(jiàn)聞，可以培養勤儉節約的好習慣。
四、研究的過(guò)程
1、與指導老師共同探討，確定研究課題。
2、小組成員分工，并選出一名組長(cháng)。
3、 在確定問(wèn)卷調查表的問(wèn)題。有自家月收入、主要的消費、每月的零花錢(qián)多少、一天概消費多少、平均每月花在衣著(zhù)上是多少、買(mǎi)東西時(shí)是不是傾向與名牌、買(mǎi)東西較注重什么、擁有那些物品、每月的手機費用、裝飾品的購買(mǎi)、化妝品的購買(mǎi)、是否有計劃的消費等問(wèn)題。
4、調查完之后，將調查表進(jìn)行統計分析。
5、組長(cháng)根據調查情況寫(xiě)一篇調查報告總結。
五、分析結論
�。�1）青少年自尊心強。主要表現在：注重外表，很在意別人對自己的看法�，F在許多中學(xué)生穿的都是名牌的衣服，褲子，鞋子甚至襪子都要名牌，平時(shí)用的，吃的，喝的都要買(mǎi)好的，原因就是名牌的更漂亮，可以在同學(xué)面前炫耀，想別人都尊重自己，這樣很容易再同學(xué)之間形成攀比的風(fēng)氣，這樣，亂消費的現象更加嚴重�，F代信息通信技術(shù)發(fā)達，中學(xué)生們對新產(chǎn)品，新技術(shù)十分敏感，加上青少年的好奇心強，很容易把錢(qián)花在這上面。如手機和電腦，現在在中學(xué)生當中，有的人在沒(méi)有必要的情況下購買(mǎi)了手機和電腦等，其實(shí)這樣做是很不理智的，是很浪費的，但是這種情況卻又履禁不改。
�。�2）父母對兒女的溺愛(ài)�，F在的中學(xué)生多數是生子女，父母對他們十分疼愛(ài)，很容易使他們養成要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨諸如這些以自我為中心的性格。錢(qián)用光了，又向父母要，父母不給，便發(fā)脾氣如此下去，輕則更加助長(cháng)了他們亂消費的風(fēng)氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，不考慮別人處境的性格。
�。�3）還有很多其他的原因，這里不一一列舉。而總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)生亂消費都是受外界影響為主。
六、建議
既然外界的環(huán)境不易改變，那么要培養良好的消費習慣，只有從小開(kāi)始培養，從自身做起：有零用錢(qián)是正常的，但數額一定要合理；要合理地使用零用錢(qián)，不手腳，應用則用，不要用在一些既昂貴，又不實(shí)用的東西上。如購買(mǎi)衣服鞋襪時(shí)，不必追求名牌，應學(xué)會(huì )購買(mǎi)物美價(jià)廉的；當自己買(mǎi)的東西不如別人好的時(shí)候，不必理回別人是怎樣看你的，只要自己堅信這樣做是對的；自己更加要多從父母的角度出發(fā)，懂得錢(qián)是得來(lái)不易的，我們應該學(xué)會(huì )節儉，用得合理，這樣才會(huì )是父母感到放心。
七、感受和體驗
進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )與陌生人溝通，怎樣對不認識的人進(jìn)行調查問(wèn)，培養了我們的實(shí)踐能力。讓我們也溶入社會(huì )，為社會(huì )盡一點(diǎn)力。雖然我們出的力并不是很，但是也可以給社會(huì )帶來(lái)一定的貢獻。這樣的活動(dòng)讓我們覺(jué)得非常有意義。也會(huì )讓我們改掉不好的消費習慣。
高中生調查報告11
調查對象：
高一（140）班51人、高二（127）班49人
摘要：
少男少女踏進(jìn)青春的門(mén)檻時(shí)，自然而然會(huì )對異性產(chǎn)生好奇與愛(ài)慕。異性交往的煩惱是最常見(jiàn)的問(wèn)題。而高中階段的戀情是這樣的美好而單純，然而就是因為它單純，所以也脆弱。它往往迫不及待、無(wú)比強烈地開(kāi)始，經(jīng)過(guò)短暫的激情很快就會(huì )擱淺。人生的春天是播種的季節，雖然無(wú)法收獲秋天才能獲得的愛(ài)情之果，但友誼之花卻可以遍地開(kāi)放。友情是青少年時(shí)期彌足珍貴的財富，它使人心靈純凈平和，心情愉快，感受來(lái)自朋友的溫暖。想象幾年以后，或許曾經(jīng)的心動(dòng)已變得不再重要。留在記憶深處的應該是昔日與同窗故友們一起奮進(jìn)拼搏、一起與好友歡笑嬉戲的那一幕幕美好場(chǎng)景。
調查方法：
�。�1）查找資料：
工具：電腦
內容：高中生早戀調查問(wèn)卷
�。�2）調查時(shí)間：20xx年11月21日~20xx年11月24日
調查方式：
問(wèn)卷形式
調查問(wèn)卷表和數據結果：
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1、你認為早戀會(huì )不會(huì )影響學(xué)習？
A、會(huì )（19％）B、不會(huì )（47％）C、不確定（34％）
分析：在被調查的學(xué)生當中，有47%的學(xué)生都認為早戀不會(huì )影響學(xué)習，只有
19%的學(xué)生認為早戀影響學(xué)習，而34%的學(xué)生還不確定，說(shuō)明大多數的學(xué)生還是認為早戀不會(huì )影響學(xué)習的。
2、你認為什么時(shí)候戀愛(ài)是適合的？
A、13―15歲（8%）B、16―18歲（20%）
C、18歲以后（48%）D、有感覺(jué)就無(wú)所謂（24%）
分析：在被調查的學(xué)生當中，大多數的學(xué)生認為在16歲以后戀愛(ài)就是很適合的、無(wú)所謂的。
3、兩個(gè)男女同學(xué)經(jīng)常在一起玩耍，你認為他們是？
A、早戀（14%）B、溝通友誼（32%）C、不好說(shuō)（54%）
分析：數據表明，54%的學(xué)生都認為兩個(gè)男女生經(jīng)常在一起玩耍關(guān)系就很難說(shuō)，而32%的學(xué)生認為是在溝通友誼。
4、你覺(jué)得學(xué)校應該怎么對待早戀的同學(xué)？
A、開(kāi)導（24%）B、順其自然（76%）
分析：數據表明，多達76%的學(xué)生認為學(xué)校應該放任高中生早戀。
5、如果你有過(guò)早戀的情況，你怎么看待自己的這種行為？
A、覺(jué)得很正常（74%）B、怕被別人發(fā)現（2%）C、心里感到內疚（24%）
分析：在被調查的學(xué)生當中，有74%的學(xué)生都覺(jué)得早戀是很正常的一件事情。而24%的學(xué)生心里很內疚，對自己的早戀行為是持有負罪感的。
6、你有過(guò)戀愛(ài)的感覺(jué)嗎？
A、有（78%）B、沒(méi)有（22%）
分析：在被調查的學(xué)生當中，有早戀感覺(jué)的學(xué)生占了絕大多數，說(shuō)明高中生早戀極為普遍。
7、有戀愛(ài)的感覺(jué)后，你有什么變化？
A、變得很敏感，情緒波動(dòng)大（24%）B、增加了學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)會(huì )關(guān)心別人了（76%）
分析：數據表明，絕大多數的學(xué)生認為早戀會(huì )增加他們學(xué)習的動(dòng)力，讓他們學(xué)會(huì )照顧關(guān)心別人。
8、戀愛(ài)的原因是？
A、發(fā)之于情（52%）B、尋求寄托（28%）
C、玩玩而已（6%）D、好奇所致（14%）
分析：數據表明，大多數的學(xué)生在早戀當中認為是發(fā)之于情的，而部分學(xué)生是麻木模仿，或者是尋求寄托，而仍然有少數學(xué)生拿游戲的態(tài)度來(lái)早戀。究其原因：發(fā)之于情的原因是高中生談戀愛(ài)基本為初戀，所以人的本性都對第一次特別的珍惜，打自?xún)刃恼J為是發(fā)之于情，尋找寄托的緣由是高中學(xué)生壓力大想在業(yè)余時(shí)間寄托壓力緩解壓力，玩玩而已是沒(méi)有責任感的表現，好奇是因為沒(méi)有接觸過(guò)所以為了滿(mǎn)足好奇心而早戀。
9、是否戀愛(ài)過(guò)？
A、是（50％）B、否（50％）C、不確定（0%）
分析：在被調查的學(xué)生當中，有過(guò)早戀的學(xué)生占了一半，沒(méi)有早戀的占一半，說(shuō)明在高中學(xué)生當中早戀是一種很普遍的現象。
10、你是否支持早戀？
A、是（40％）B、否（26％）C、不確定（34％）
分析：數據表明，大多數的學(xué)生都對早戀持認同的態(tài)度，只有26%的學(xué)生持
否定態(tài)度，而34%的學(xué)生持中立態(tài)度。
11、你認為早戀是否會(huì )有結果？
A、是（24％）B、否（33％）C、不確定（43％）
分析：在被調查的學(xué)生當中，只有24%的學(xué)生認為早戀有結果，大多數的學(xué)生非常迷茫，33%的學(xué)生都認為早戀沒(méi)有結果。
12、你是否擔心父母發(fā)現你早戀？
A、是（18％）B、否（41%）C、不確定（41%）
分析：數據表明，多達41%的學(xué)生不擔心家里知道他們早戀的事實(shí)，還有41%的學(xué)生不確定，而擔心早戀被父母發(fā)現的學(xué)生很少。
13、你是否支持高中生性行為？
A、是（39%）B、否（17%）C、不確定（44%）
分析：數據表明，39%的學(xué)生認同高中生性行為，而大多數學(xué)生都還是比較理性的、堅持道德底線(xiàn)的。
14、你認為哪類(lèi)同學(xué)容易早戀？
A、性格外向、相貌出眾的人，比性格內向、外表平平的更容易發(fā)生早戀。（56%）
B、喜愛(ài)文學(xué)、有文藝才華的學(xué)生容易早戀。（31%）
C、性格軟弱、虛榮心強的學(xué)生容易早戀。（5%）
D、學(xué)習成績(jì)差的'、缺少家庭溫暖和愛(ài)護的學(xué)生容易早戀。（8%）
分析：
數據表明，性格外向，相貌出眾的人往往更容易早戀，究其原因應該是性格外向的人大多敢做敢為，敢于觸犯校規，不安分守己，有適合自己的對象，就會(huì )大膽追求，并且相貌出眾的人，常常是大家追求的目標，尤其是漂亮的少女，往往經(jīng)不起別人的追求，她們以被男孩愛(ài)慕為榮，聽(tīng)信甜言蜜語(yǔ)，很快陷入男孩子的情網(wǎng)。
調查結論：
通過(guò)調查可以知道，在被調查的學(xué)生當中，有過(guò)早戀的學(xué)生占到50%，有40%的學(xué)生對早戀持認同的態(tài)度，有39%的學(xué)生支持高中生性行為，有40%的學(xué)生不擔心家長(cháng)知道他們早戀的事實(shí)，由此可以明顯的看出在高中階段早戀現象較為普遍，并且基本普遍認同性行為，更有40%的學(xué)生不怎么在意家長(cháng)對早戀的態(tài)度。所以如果不正確處理好這種青春萌動(dòng)的情感，不僅會(huì )更嚴重影響學(xué)生當前的學(xué)習，而且對他們一生的發(fā)展都會(huì )有消極的影響作用。
早戀是指未成年學(xué)生把對異性的好感用戀愛(ài)的方式來(lái)表現的一種心理活動(dòng)形式。戀愛(ài)、結婚、建立家庭，是人生一般都要經(jīng)歷的，本身無(wú)可非議。但是十四、五歲的孩子過(guò)早地跨入這個(gè)大門(mén)，因此影響學(xué)業(yè)，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無(wú)睹了。當然，早戀并不是違法犯罪，問(wèn)題是高中生正處于長(cháng)身體、求知識的“黃金時(shí)代”，經(jīng)濟上尚未獨立，尚缺乏建立穩定的戀愛(ài)關(guān)系的條件。換言之，高中生的早戀基礎是極不牢固的。許多事實(shí)表明：高中生早戀十之八九都以不了了之而告終，它只能影響和干擾自己的學(xué)習、健康和人際關(guān)系，給自己帶來(lái)煩惱和壓力�？梢�(jiàn)，早戀對高中生的健康成長(cháng)有很大的危害。
早戀的原因：面對人數日趨漸多的高中生戀愛(ài)問(wèn)題，禁止并非良策，默許是種失職，教會(huì )學(xué)生把握成長(cháng)才是良策。那么到底是什么原因導致高中生早戀呢？
從調查得來(lái)的數據歸結起來(lái)有以下方面：有的是認為對方外貌好看、有的認為是為了尋求依靠，有的為了滿(mǎn)足好奇心，有的為了麻木模仿，其實(shí)高中生早戀原因，是多方面的，但歸根結底在于兩個(gè)方面，即內因和外因。
�。ㄒ唬﹥纫颍旱赖掠^(guān)念相對薄弱和自制力不強。許多青少年由于自身道德觀(guān)念薄弱，把談戀愛(ài)當作兒戲，絲毫不考慮愛(ài)情中的責任和義務(wù)，不理解什么是美的行為，什么是不道德的行為。
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1、首先是家庭往往對這個(gè)問(wèn)題采取嚴厲禁止的態(tài)度。不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關(guān)性知識和愛(ài)情描寫(xiě)的書(shū)刊，導致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。
2、其次是有的學(xué)校、老師對這個(gè)問(wèn)題采取回避態(tài)度。對青少年的早戀現象置若罔聞，導致早戀在學(xué)校中蔓延，更多的情況是采取另一種回避態(tài)度，絕對禁止男女學(xué)生的個(gè)別交往，一旦發(fā)現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開(kāi)處罰，常常會(huì )嚴重挫傷學(xué)生的自尊心。
3、社會(huì )對高中生的早戀給予過(guò)多渲染。描寫(xiě)高中生早戀的文學(xué)作品、影視節目紛紛出臺，使青少年覺(jué)得高中生的早戀成為學(xué)校中的主流，其結果反而對學(xué)生的早戀起到一種推波助瀾的作用。存在學(xué)生早戀傾向的原因當然很多，但社會(huì )的影響應該是起決定作用的。
早戀的危害：
1、影響學(xué)習。投入大量(至少也是不少)注意力,精力,體力(比如雙休日逛街,玩)造成影響學(xué)習。而高中階段是整個(gè)學(xué)生生涯中最需要"拼"的時(shí)期,不單單是中考,高考,而且對其學(xué)習習慣,學(xué)習觀(guān)的培養也至關(guān)重要。
2、浪費金錢(qián)。談朋友當然要消費,中學(xué)生沒(méi)經(jīng)濟收入,加之消費觀(guān)的不成熟,不理性,常常盲目消費,并給家庭增加經(jīng)濟負擔。
3、對中學(xué)生成長(cháng)不利。高中生應該廣交善友,而非把情感交流僅僅限于"早戀",這樣對于個(gè)性發(fā)展,人脈結交不利。
此外,高中生性格比較單純,對愛(ài)情缺乏成熟理智的認識，一旦發(fā)生問(wèn)題,很容易受傷害。這樣的話(huà)對其成長(cháng)更為不利。
4、早戀很少有結果。高中生的戀愛(ài)觀(guān)尚不成熟,對"愛(ài)"的含義并沒(méi)有清晰深入的認識,他們眼中的早戀對象往往只是比較單純簡(jiǎn)單的"喜歡"或"沖動(dòng)"。而且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和閱歷的提升,他們的戀愛(ài)觀(guān)會(huì )不斷成熟,改變,高中生時(shí)代喜歡的人到大學(xué)及再以后就變了(也許一個(gè)人變了,而大多數是兩個(gè)人都變了)。
5、外在不利。一方面家長(cháng)老師會(huì )擔心,分心。另一方面對周?chē)耐瑢W(xué)也會(huì )有影響,而周?chē)囊恍┭哉撘渤３?huì )傷害到當事人。如何正確對待高中生的早戀以及如何疏導？
1．分析高中學(xué)生早戀中存在的主要問(wèn)題，讓他們具備對早戀的準確認識，自覺(jué)產(chǎn)生免疫力。
高中生的早戀往往是情感強烈，認識模糊。相愛(ài)的原因往往極其簡(jiǎn)單，沒(méi)有牢固的思想基礎，比如有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅使；有的是以貌取人，為對方的外表風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感，等等。他們沒(méi)有認識到思想感情的一致是真正愛(ài)情的基礎，觀(guān)念、信念、情操是否一致是決定愛(ài)情能否成功的最主要的因素。高中生思想未定型，他們不可能對這些復雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。高中生的早戀好比駛入大海的沒(méi)有羅盤(pán)、沒(méi)有舵的航船，隨時(shí)隱伏著(zhù)觸礁沉沒(méi)的危險。所以，高中生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。
中學(xué)時(shí)代是打基礎時(shí)期，將來(lái)從事何種事業(yè)還沒(méi)有定向，對每個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，今后的生活道路還很長(cháng)，各人將來(lái)將從事什么職業(yè)，在什么地方工作，都是難以預測的，一個(gè)較成熟的青年，總是先考慮立業(yè)，后考慮成家。而且隨著(zhù)時(shí)間的流逝，生活的變遷，各人的思想感情將不斷發(fā)生變化。高中時(shí)代的山盟海誓往往經(jīng)不起現實(shí)生活的嚴峻考驗，高中時(shí)代的早戀十有九不能結出愛(ài)情的甜果，而只能釀成生活的苦酒。
2．尊重關(guān)心，正面疏導
對于早戀的學(xué)生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏(yíng)得他們的信任，以關(guān)懷愛(ài)護的態(tài)度親近他們、幫助他們。沒(méi)有這種“教育愛(ài)”作為紐帶，師生之間的心靈就無(wú)法溝通，本已閉得緊緊的學(xué)生的心扉將封鎖得更加嚴密。有的班主任視學(xué)生早戀為“大逆不道”，一旦發(fā)現哪個(gè)學(xué)生有早戀行為就采取“緊急措施”，如公開(kāi)點(diǎn)名批評或雖不點(diǎn)名實(shí)有所指的暗示批評，勒令檢查扣壓信件，限期斷交，等等，甚至動(dòng)輒斥之為“作風(fēng)不正派”、“思想品質(zhì)不好”，或用譏諷挖苦的語(yǔ)言當眾羞辱學(xué)生，或向家長(cháng)告狀，借家長(cháng)之手嚴加管教。這種簡(jiǎn)單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學(xué)生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學(xué)生感到壓抑和苦悶，可能促使個(gè)別認識模糊、心理承受能力差的學(xué)生為“殉情”而輕生，為“私奔”而出走，更多的學(xué)生則出于逆反心理，越是反對，態(tài)度越堅決，越是禁止，談得越熱火。
班主任在發(fā)現學(xué)生有早戀跡象，或經(jīng)過(guò)認真觀(guān)察確認學(xué)生是在早戀時(shí)，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進(jìn)行一番分析，根據該生的性格特點(diǎn)，考慮教育幫助的方案，避開(kāi)眾人，個(gè)別施教，尊重學(xué)生的隱私，嚴格保守秘密�？梢詡�(gè)別談心，也可能在符合學(xué)生本人意愿的前提下通過(guò)日記、書(shū)信等說(shuō)“悄悄話(huà)”。及時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系是必要的，目的在于說(shuō)服家長(cháng)教育孩子時(shí)不斥責、不辱罵，使家長(cháng)和孩子之間心地相融，信任諒解，和學(xué)校教育取得密切的配合。
3．曉之以理，束之以規
對早戀學(xué)生不能粗暴的干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問(wèn)題。由于中學(xué)生自我克制的能力較差，在通過(guò)說(shuō)服教育，學(xué)生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學(xué)生訂出自我約束的守則，并幫助督促他們自覺(jué)地履行守則，一旦形成習慣，他們便會(huì )自覺(jué)的遵守，并逐漸把目標放到學(xué)習上來(lái)。
4、多方配合
社會(huì )各界一方面應多制作一些有益于中學(xué)生身心健康成長(cháng)的廣播、電視節目或讀物，同時(shí)定期開(kāi)展各種健康、激人奮進(jìn)的文娛、體育、藝術(shù)活動(dòng)；另一方面加大力度禁止、打擊不良書(shū)報雜志、黃色影、錄像的制作和售賣(mài)，使純潔的青少年免受污染、毒害，都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
現在高中學(xué)生“戀愛(ài)”已出現了低齡化、普遍化和公開(kāi)化的趨勢。對此，學(xué)校和家庭不要驚慌失措，“棒打鴛鴦”、“跟蹤盯梢”反而會(huì )使孤立無(wú)援的兩個(gè)人風(fēng)雨同舟。如果我們珍視他們的情感，并和他們一起審視這種情感，共同探討中學(xué)生戀愛(ài)值不值、本該學(xué)習的時(shí)光戀愛(ài)該不該、能否既不違背情感又被社會(huì )規范所承認等問(wèn)題，會(huì )比粗暴的干涉的效果好得多。
可見(jiàn)，早戀雖是教育過(guò)程中一只令人生畏的“攔路虎”，但只要每個(gè)教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導，會(huì )發(fā)現它也不過(guò)是只“紙老虎”，甚至在與學(xué)生的平等交流中還會(huì )發(fā)現我們所未曾有過(guò)的觸動(dòng)呢！
我們要一定要提醒學(xué)生，高中階段是人生的重要階段，高考是人生的一個(gè)重要轉折點(diǎn)，所以我們應當努力學(xué)習，倘若兩個(gè)人打心眼里喜歡對方，那可以將這種美妙的感情化為動(dòng)力，比翼雙飛，大學(xué)里見(jiàn)，一舉兩得，何樂(lè )而不為。
高中生調查報告12
一、內容提要
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，我們高中學(xué)生的消費也發(fā)生了變化，出現了許多問(wèn)題，如追求名牌、盲目攀比、鋪張浪費、買(mǎi)奢侈品、花錢(qián)大手大腳等問(wèn)題層出不窮，為此，我們做了一次高中在校學(xué)生消費狀況調查，分析高中學(xué)生現在消費觀(guān)的弊端及原因并提出正確的消費觀(guān)念。
二、研究背景
現在高中學(xué)生生活在信息通訊、科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達的時(shí)代，他們的視野可能比長(cháng)輩們還要廣闊。隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，家長(cháng)對孩子的要求也有放松的現象：獨生子女比較多，改善生活、穿戴好點(diǎn)不足為怪，給學(xué)生數額不等的零花錢(qián)也是正常的事情。因此，高中學(xué)生的消費市場(chǎng)成為商家掘金的必爭之地。有的中學(xué)生能正確利用好手上的錢(qián)，但是有的人卻出現盲目消費的現象。為了更深入的了解中學(xué)生消費狀況，揭露這一現象，警示有這種行為的人，并建議正確的消費途徑，所以我們選擇了這個(gè)課題。
三、研究的目的和意義
健康、合理、文明的生活消費，既關(guān)系到社會(huì )和集體的利益，又關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康發(fā)展，關(guān)系到社會(huì )勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，新的社會(huì )需求的改造，以及新的市場(chǎng)的開(kāi)拓，所以高中學(xué)生要樹(shù)立正確的消費觀(guān)，更要正確認識當前中學(xué)生在消費中所存在的問(wèn)題。同時(shí)這次調查研究不僅可以培養學(xué)生課外實(shí)踐能力，而且可以增廣學(xué)生見(jiàn)聞，可以培養勤儉節約的好習慣。
四、研究的過(guò)程
1、與指導老師共同探討，確定研究課題。
2、再確定問(wèn)卷調查表的問(wèn)題。有自家月收入、主要的消費、每月的零花錢(qián)多少、一天大概消費多少、平均每月花在衣著(zhù)上是多少、買(mǎi)東西時(shí)是不是傾向于名牌、買(mǎi)東西較注重什么、擁有那些物品、每月的手機費用、裝飾品購買(mǎi)、化妝品購買(mǎi)、是否有計劃的消費等問(wèn)題。
問(wèn)卷如下：
1）:你是 a：男生 b：女生
2）：每月可供自由支配的rmb有
a：不到200 b：200-400 c：401-600 ｄ：601-800 ｅ：801以上
3）:你認為每月的錢(qián) a:完全夠用,還有節余 b:勉強夠用,每月無(wú)剩余 c: 經(jīng)常不夠用
4）:你大部分錢(qián)會(huì )花在 a:飲食 b:書(shū)籍雜志 c:服飾 d:玩 e:其他
5）:你認為高中生消費名牌 a:條件允許的話(huà),無(wú)可厚非 b:純屬浪費 c:沒(méi)什么感覺(jué)
6）:每當有消費欲望時(shí),你會(huì )
a:堅決消費 b:克制,放棄 c: 想克制,但做不到 d:三思而行,看自己是否真的需要
3、調查完之后，將調查表進(jìn)行統計分析。并根據調查情況寫(xiě)一篇調查報告總結。
五、 分析結論
經(jīng)調查所得，70%的學(xué)生家庭收入都是一般，10%的家庭收入較差，20%家庭收入較高。10%學(xué)生月消費在200-300元之間，70%的學(xué)生月消費在300—400元之間，10%的學(xué)生月消費在500—700元之間。大部分學(xué)生一天的消費都是10元以下，高中生主要的消費是服飾、零食、話(huà)費等消費。30%的學(xué)生經(jīng)常買(mǎi)名牌鞋和化妝品。80%的同學(xué)認為買(mǎi)衣服時(shí)應注重款式�，F在不少學(xué)生有手機、名牌自行車(chē)或電動(dòng)車(chē)、mp機等物品。大部分的學(xué)生都能做到有計劃的消費，還有相當一部分的學(xué)生則存在亂消費的現象。引起學(xué)生亂消費的原因主要有如下幾個(gè)方面：
�。�1）青少年自尊心強.主要表現在:注重外表,很在意別人對自己的看法.現在許多學(xué)生穿的都是名牌的衣服、褲子、鞋子，甚至襪子都要名牌，平時(shí)用的,吃的`,喝的都要買(mǎi)好的,原因就是名牌的更漂亮,可以在同學(xué)面前炫耀，想別人都尊重自己，這樣很容易在同學(xué)之間形成攀比的風(fēng)氣。
�。�2）父母對兒女的溺愛(ài)�，F在的學(xué)生大多數是獨生子女，父母對他們十分疼愛(ài)，很容易使他們養成“要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨”，諸如這些以自我為中心的性格。錢(qián)用光了，又向父母要，父母不給，便發(fā)脾氣……如此下去，輕則更加助長(cháng)了他們亂消費的風(fēng)氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，不考慮別人處境。
�。�3）還有很多其他的原因，這里不一一列舉。
六、建議
既然外界的環(huán)境不易改變，那么要培養良好的消費習慣，只有從自身做起：有零用錢(qián)是正常的，但數額一定要合理；要合理地使用零用錢(qián)，不大手大腳，應用則用，不要用在一些既昂貴，又不實(shí)用的東西上。如購買(mǎi)衣服鞋襪時(shí)，不必追求名牌，應學(xué)會(huì )購買(mǎi)物美價(jià)廉的；當自己買(mǎi)的東西不如別人好的時(shí)候，不必理會(huì )別人是怎樣看你的，只要自己堅信這樣做是對的；自己更加要多從父母的角度出發(fā)，懂得錢(qián)是得來(lái)不易的，我們應該學(xué)會(huì )節儉，用得合理，這樣才會(huì )使父母感到放心。
七、感受和體驗
在進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程，我們逐步學(xué)會(huì )了與陌生人的溝通，怎樣對不認識的人進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)，自己的交際能力和觀(guān)察問(wèn)題的能力得到提高，勤儉節約的意識有所增強。這次的活動(dòng)讓我覺(jué)得非常有意義，在調查過(guò)程中也得到了教育，也讓我們改掉了不好的消費習慣。
1、對學(xué)校學(xué)生消費行為的了解：
學(xué)校中有許多學(xué)生是很節儉的。據了解，一般一頓飯超過(guò)2元的比較少，大部分是1塊五毛。家庭富裕的學(xué)生消費相對比較大，比如手機消費、服裝消費等。學(xué)生之間消費差異比較大，由于家庭經(jīng)濟差別的現狀存在，所以這種差異也比較合理，而學(xué)生應結合家庭經(jīng)濟狀況進(jìn)行合理消費，因為學(xué)生是依靠家庭經(jīng)濟的消費者，自己并不能賺錢(qián)供自己花。
2、對于上網(wǎng)消費：
關(guān)于上網(wǎng)消費，假如是上網(wǎng)學(xué)習電腦等知識，查閱資料，搜索與學(xué)習有關(guān)的知識等，是很正常的消費，而且也不需浪費很多錢(qián)和時(shí)間，是比較合理、適度的消費。但是，少數學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，玩游戲、聊天、上一些不良網(wǎng)站等，浪費了時(shí)間、精力、金錢(qián)，這是不好的現象，應該堅決反對。
3、如何引導學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)：
�、僭谶@方面學(xué)校對學(xué)生的引導力度還待加強，現在主要靠政治課上老師給學(xué)生講解相關(guān)消費知識的內容，讓學(xué)生多了解有關(guān)正確消費的知識。
�、谕瑢W(xué)之間的消費觀(guān)相互影響的作用是很大的。如果周?chē)耐瑢W(xué)都比較節儉的話(huà)，那么這位花錢(qián)比較大手大腳的同學(xué)很容易受到影響，慢慢改掉亂花錢(qián)的習慣。
�、奂彝ヒ蛩貙W(xué)生的消費觀(guān)的影響尤其重要。家庭可以采取相對的措施，對學(xué)生進(jìn)行教育，也可以適當減少他們的零花錢(qián)，切實(shí)地控制學(xué)生的消費，引導他們樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
4、對于學(xué)生開(kāi)party聚會(huì )等：
學(xué)生生日聚會(huì )現在也有少數搞得轟轟烈烈，如贈貴重禮物、開(kāi)party大幅度的消費其實(shí)是沒(méi)有意義的�；ニ投Y物是友誼的表現，其實(shí)真正的友誼應體現在同學(xué)之間的互相幫助、關(guān)心、體諒上，而不是看禮物是否貴重。
5、對于開(kāi)慶功會(huì )，請客的問(wèn)題：
為了慶祝某位同學(xué)的成功，讓同學(xué)們共同分享成功的喜悅，慶祝會(huì )和請客也是有一定意義的。但是鋪張浪費是不行的，應該采取適當的方式。舉例：××同學(xué)獲得歌手賽獎項后，買(mǎi)了蘋(píng)果請客。蘋(píng)果價(jià)格不太高，是比較合適的方式。有時(shí)學(xué)生中也有互請飲料或其他的現象。由于一些風(fēng)俗習慣，這樣的現象基本上是正常的。
高一《十二》班同學(xué)心聲
1、一半以上的同學(xué)表示自己家里有許多買(mǎi)后用了不久便不再用的東西，部分同學(xué)表示會(huì )想辦法去利用這些不再用的東西。
3、對于大手大腳花錢(qián)的看法：瀟灑后的狼狽。
4、許多同學(xué)表示對自己花錢(qián)的方式覺(jué)得不太浪費，而且，幾乎全班同學(xué)都會(huì )在買(mǎi)東西時(shí)討價(jià)還價(jià)。
5、大家都認為以后買(mǎi)東西時(shí)，應參考價(jià)錢(qián)再作決定，若真的很需要，就必須自己有能力去買(mǎi)才行，而且最好不要向別人借，一天之內不要消費太多（同學(xué)中贊成居多，說(shuō)以后能夠做到的卻很少）。
6、10位左右的同學(xué)對自己的錢(qián)進(jìn)行合理的計劃。
7、買(mǎi)東西的經(jīng)歷：買(mǎi)書(shū)時(shí)，也是不加考慮，買(mǎi)了又沒(méi)看。很多的同學(xué)也表示曾經(jīng)買(mǎi)東西時(shí)很多時(shí)候都不加考慮。
8、一位同學(xué)的消費經(jīng)歷：買(mǎi)衣服買(mǎi)鞋，貨比三家，覺(jué)得款式心儀再討價(jià)還價(jià)
9、對于手機、隨身聽(tīng)，有同學(xué)表示不羨慕擁有這些東西，因為買(mǎi)了以后用處不大，沒(méi)必要去追求時(shí)尚。而許多同學(xué)表示有機會(huì )還是會(huì )買(mǎi)的。
——20xx年1月27日
高中生調查報告13
前言
語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文運用的綜合性、實(shí)踐性的課程。語(yǔ)文課程的設計與開(kāi)發(fā)，應使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言文進(jìn)行溝通交流，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養，促進(jìn)自身精神成長(cháng)。
中國幾千年的傳統文化，色彩斑斕的世界文化，單靠課堂幾十分鐘的教學(xué)是遠遠不夠的，這就需要學(xué)生抽出自己的時(shí)間大量閱讀，以彌補學(xué)校教學(xué)的缺陷。小學(xué)生的識能力有限，初中生的理解能力有限，而高中生具備了識能力與理解能力，可以涉獵大量的閱讀材料。
但是在高中實(shí)習期間，我發(fā)現高中生的課外閱讀量普遍較低，他們閱讀書(shū)籍相當有限，以至于在答靈活性的主觀(guān)題時(shí)，材料不能信手拈來(lái)，反而是跌跌撞撞才能湊合答題。為了探明這種現象的原因，改變高中生的閱讀現狀，提高他們的閱讀鑒賞能力，我利于實(shí)習之便進(jìn)行了此次關(guān)于高中生閱讀能力的調查。
一、高中生閱讀的現狀與存在的問(wèn)題
我在寧夏銀川賀蘭縣逸揮基金回民中學(xué)高一（一）班實(shí)習期間，主講巴金的《小狗包弟》，當我提問(wèn)學(xué)生巴金的主要作品時(shí)候，只有一小部分可以回答出巴金先生著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）、《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），至于《抗戰三部曲》（《火》之一、之二、之三），中篇小說(shuō)《滅亡》（1928年完成的第一部中篇小說(shuō)）、《春天里的秋天》、《憩園》、《寒夜》、散文集《新聲集》、《贊歌集》、《隨想錄》（5集），譯作長(cháng)篇小說(shuō)《父與子》、《處女地》、回憶錄《往事與隨想》則很少有人能回答出。即使是了解的那部分的學(xué)生也停留在作家代表作上，并沒(méi)有全部涉獵閱讀，這讓我發(fā)現，當代高中生在語(yǔ)文學(xué)習期間，過(guò)分的強調書(shū)本上的知識內容，對于教科書(shū)以外的閱讀書(shū)籍，他們沒(méi)有興趣也沒(méi)有時(shí)間去品讀。于是我決定在我實(shí)習期間借助于學(xué)生這一模板，探究一下當代當學(xué)生的課外閱讀能力以及習慣，但是課外閱讀不僅僅是散文的閱讀，更是小說(shuō)、現代詩(shī)歌、古代詩(shī)歌的閱讀。閱讀材料的題材、體裁都反應了學(xué)生的閱讀情況，但是這份調查不能面面俱到，最后我決定從古詩(shī)入手，調查高中生的古詩(shī)閱讀情況。
總結了他們對于古代詩(shī)歌閱讀的情況：
�。�1）閱讀量極少，知識狹隘。在試卷的批改過(guò)程中，大多數學(xué)生填空的詩(shī)人都僅限于李白、杜甫、屈原，而像陸游、盧照鄰、文天祥這些耳熟能詳的憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)人卻無(wú)人問(wèn)津。閱讀面的狹窄不僅體現在詩(shī)人的選擇上，更體現在詩(shī)人詩(shī)作的抉擇上。對于杜甫，《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》成為高中生填空青睞的獨特對象。而對于李白，學(xué)生也把目光投注在《靜夜思》、《行路難》、《將進(jìn)酒》、《贈汪倫》等太過(guò)普遍的古詩(shī)上。但是著(zhù)名愛(ài)國主義詩(shī)人陸游筆下那《十一月四日風(fēng)雨大作》、《游山西村》、《劍門(mén)道中遇微雨》、《病起書(shū)懷》、《關(guān)山月》、《夜泊水村》、《書(shū)憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（其二）》、《沈園二首》、《示兒》等等著(zhù)名古詩(shī)卻受盡冷落。
�。�2）朗讀背誦不精準。首先，在批改一班卷子的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生的填空把李白的《靜夜思》卻寫(xiě)成《望月》，讓我批改的時(shí)候哭笑不得。一方面，覺(jué)得好笑，另一方面，又為學(xué)生狹隘的詩(shī)歌閱讀感到悲哀�！鹅o夜思》本來(lái)小學(xué)就學(xué)過(guò)，但是這種低級錯誤卻在高中階段屢犯，實(shí)在是不應該。不僅如此，杜甫的作品是《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》，但是有的學(xué)生睜著(zhù)眼睛填出《石壕史》、《新安史》、《潼關(guān)史》，這極少數的學(xué)生讓我膽戰心寒。其次，作者作品混搭。寫(xiě)《過(guò)零丁洋》的文天祥跑去創(chuàng )作了《望廬山瀑布》，杜甫的《登高》張冠李戴給李白，王維筆下的《使至塞上》成了孟浩然的大作，白居易的《長(cháng)恨歌》變成了韓愈的代表作……這樣的錯誤屢見(jiàn)不鮮。最后，詩(shī)人朝代無(wú)限穿越。例句是宋代的岳飛，但是在答卷中，初唐詩(shī)人盧照鄰、駱賓王、王勃、楊炯、孟浩然、王昌齡、王維、白居易等等詩(shī)人都在不同程度上達到了穿越，有的倒退到南北朝，有的去往宋代，有的去了明代。這種常識性的知識卻發(fā)生如此之大的紕漏，讓閱卷老師欲哭無(wú)淚。
�。�3）閱讀素材質(zhì)量偏低，詞語(yǔ)積累每況日下。例句中給出“精忠報國”、“情真意切”、“壯懷激烈”詞語(yǔ)用來(lái)形容詩(shī)人詩(shī)作的恢弘磅礴。身為高中生，四成語(yǔ)的積累應該不構成巨大威脅，即使使用的成語(yǔ)大眾化，但是也不至于空白，但事實(shí)上學(xué)生們使用的成語(yǔ)、形容詞不盡人意。有的學(xué)生甚至直接照搬原句用以擴充自己的句子。像飽經(jīng)風(fēng)霜、艱苦卓絕、千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、四面楚歌、一觸即發(fā)、朝不慮夕、岌岌可危、危如累卵、命懸一線(xiàn)、朝不保夕等形容人身世坎坷的成語(yǔ)，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生精準運用。
以上三點(diǎn)通病讓學(xué)生在答題上應付差事，缺乏參與的主動(dòng)性和獨特的創(chuàng )造性。仿寫(xiě)之句食之無(wú)味，保守刻板，千篇一律。
二、造成高中生閱讀現狀的原因
1、閱讀興趣的偏差
如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛(ài)好出發(fā)，那么我們會(huì )發(fā)現中學(xué)生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫(huà)、童話(huà)等題材的書(shū)籍�？墒�，也有一部分學(xué)生只把心思放在武俠、言情小說(shuō)中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò )言情小說(shuō)，比如近幾年的穿越文、耽美文、微小說(shuō)、盜墓小說(shuō)等等這些都迷得高中生團團轉。男生還是偏向武俠，女生偏向臺灣愛(ài)情小說(shuō)和時(shí)尚雜志。之前圖書(shū)市場(chǎng)出現一些另類(lèi)書(shū)籍或稱(chēng)為“口袋書(shū)”，內容都是即粗俗又無(wú)聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學(xué)生也很快地看上癮了，認為是潮流與時(shí)髦，放著(zhù)學(xué)校圖書(shū)館的.書(shū)不借，跑到外面猛租來(lái)看。而眾多的國內外名著(zhù)猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對中學(xué)生而言，這些名著(zhù)看起來(lái)很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學(xué)生只是把閱讀名著(zhù)看成是老師布置的課外作業(yè)來(lái)完成。
對于古代詩(shī)歌散文，由于典故難懂、意象難懂、格律難懂等原因，中學(xué)生沒(méi)有過(guò)于深厚的文學(xué)底蘊而不能駕馭，更不用談及領(lǐng)悟了。詩(shī)的格律雖然來(lái)來(lái)去去都是四種格式的排法，但“粘”“對”“拗”“救”有難度；詞單單詞牌就有千多種，不同詞牌都有不同要求。這些和網(wǎng)絡(luò )上的小說(shuō)對比，中學(xué)生更喜歡通俗易懂的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)。
2、沒(méi)有好的閱讀習慣
大部份中學(xué)生在需要引經(jīng)據典時(shí)，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒(méi)有做好讀書(shū)筆記。他們在讀書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，懶得動(dòng)手寫(xiě)讀書(shū)筆記，只是看過(guò)則已，而后就不知所云了。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，現在大部分的中學(xué)生不能做到這一點(diǎn)，還未掌握這種正確的讀書(shū)方法，只停留于走馬觀(guān)花。
3、學(xué)習壓力大，閱讀時(shí)間少。
首先，高一學(xué)生雖然還沒(méi)有面臨高考，也沒(méi)有高二的月考，但是他們卻面臨著(zhù)會(huì )考，所以學(xué)生把心思都花在了教科書(shū)的學(xué)習上。其次，高一學(xué)生還沒(méi)有分科，他們學(xué)習的科目是全科，學(xué)習負擔沉重，作業(yè)繁多，沒(méi)有閑暇時(shí)間進(jìn)行閱讀。最后，對于高考來(lái)說(shuō)，有規定的68篇必備古詩(shī)，所以高中生普遍輕視古詩(shī)的重要意義。
三、整改措施
語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統一，通過(guò)古詩(shī)的誦讀，可以認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。高中生的語(yǔ)言能力完全可以駕馭古詩(shī)，但是他們卻因為種種原因造成了現在高中生語(yǔ)文閱讀面狹隘的囧態(tài)。要想改變這種情況，應該奉行以下措施：
1、提高學(xué)生閱讀興趣。
硬性灌輸只能打造出學(xué)習機器。在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中創(chuàng )設情景。每天早上可組織學(xué)生利用晨讀的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文誦讀，讓校園里書(shū)聲朗朗；當學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，四周的墻壁上所描述的唐詩(shī)中美麗景色，可以陶冶他們的情操；教學(xué)樓的走廊里，懸掛的一幀幀制作精美的詩(shī)配畫(huà)；櫥窗里展出的一幅幅，或蒼勁挺拔或柔美瀟灑的師生共同書(shū)寫(xiě)的詩(shī)詞歌賦，也能使他們從中受到美的熏陶和感染。寧夏銀川唐徠回民中學(xué)自辦學(xué)以來(lái)，一直有課前十分鐘的傳統，每周三的課前十分鐘都是古詩(shī)文鑒賞，而這樣的鑒賞不是說(shuō)全校都鑒賞一篇古詩(shī)，而是每個(gè)班級按照學(xué)號每個(gè)同學(xué)準備古詩(shī)，然后在十分鐘里與同學(xué)交流，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性，又使得學(xué)生分享到了知識，擴寬他們的古詩(shī)文知識面。除此以外，該校還在校門(mén)口樹(shù)立展板，展板每周一換上新詩(shī)，也是交由每班。每班挑出書(shū)法好的學(xué)生一名，繪畫(huà)好的學(xué)生一名，二人協(xié)作完成一幅古詩(shī)繪畫(huà)，然后掛在展板上，供全校師生觀(guān)摩。這樣的做法，可以提高當事學(xué)生的自尊心自信心。同時(shí)，為其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣，激發(fā)他們的進(jìn)取心，從而熾熱追求古代文學(xué)。整個(gè)校園都有沉浸在古詩(shī)文的書(shū)香氛圍中。
2、試卷設計題型擴寬。
高考內容規定了必背古詩(shī)文六十八篇，這就誤導學(xué)生除此六十八篇外無(wú)需了解。這是大錯特錯的。即使不能全盤(pán)背出，但是作者的朝代與代表作還是必須掌握的。身為高中生，李白的代表作還僅限于《靜夜思》，這是膚淺的。不考就不看，這是高中生的通病，為了改善這樣的情況，語(yǔ)文試卷設計不僅要在填空與默寫(xiě)中反應古詩(shī)的掌握程度，而且也應該在語(yǔ)言文運用題型中通過(guò)仿句、仿寫(xiě)來(lái)促使學(xué)生了解我國傳統的詩(shī)歌文化。
3、老師在上課時(shí)候，可以引據經(jīng)典，或許只是一句有名的詩(shī)句，或許是從古詩(shī)中挖掘的一個(gè)典故，甚至只是詩(shī)歌中一個(gè)生動(dòng)的詞。讓學(xué)生在潛移默化中感受我國傳統文化的博大精深。在古詩(shī)文教學(xué)中，注重讀寫(xiě)結合的練習。利用祖國優(yōu)秀傳統文化，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。詩(shī)這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。思想、情緒、感情是詩(shī)的基礎。因此，在指導學(xué)生朗讀時(shí)，要讓學(xué)生在讀中體味詩(shī)的內涵，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，并注意詩(shī)的韻律與節奏。指導學(xué)生朗讀時(shí)，還要善于為學(xué)生創(chuàng )設情境與氛圍。如為其配上一首優(yōu)美的曲子，為其展示一幅美麗的畫(huà)卷，或為其增設一段慷慨激昂的導語(yǔ)等等，使得詩(shī)情畫(huà)意相結合。
結語(yǔ)
通過(guò)本次實(shí)踐調查，我認識到提高高中生的古詩(shī)文的閱讀量迫在眉睫。高中生的古詩(shī)閱讀量每況日下，高中生對于著(zhù)名詩(shī)人及其朝代、代表詩(shī)歌作品，混搭穿越的把戲層出不窮。我分析了造成這種狀況的原因，主要是閱讀興趣有偏差，其次是沒(méi)有好的閱讀習慣，最后是時(shí)間不容許。為此我提出了相應的整改措施。但是紙上談兵的調查報告如果不付諸行動(dòng)，也不過(guò)是一紙文書(shū)。
身為一個(gè)準語(yǔ)文教師，我們不僅要履行教書(shū)的義務(wù)，更擔當著(zhù)育人的責任。只有流傳的才是經(jīng)典的，從古詩(shī)中取其精華，不僅全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，更可以學(xué)習古代人的詩(shī)書(shū)禮儀，滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情。這對于不論是在職教師，還是即將踏上教師行列的各位老師，都任重而道遠。
高中生調查報告14
新世紀，由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌已是大勢所趨，“學(xué)習的革命”浪潮正備受人們關(guān)注，知識經(jīng)濟時(shí)代給中學(xué)教育帶來(lái)的前所未有的挑戰與機遇。當前“減負”后閑暇時(shí)間的利用和學(xué)習效率的提高已成為全社會(huì )關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，為此班主任應積極介入學(xué)生課外閱讀這個(gè)領(lǐng)域，予以高度的重視，進(jìn)行有效的啟發(fā)誘導。
一、當前學(xué)生課外閱讀的現狀
近年來(lái)筆者對三種不同類(lèi)型(省重點(diǎn)中學(xué)、普通高中和職業(yè)高中)各年級學(xué)生進(jìn)行了廣泛的口頭或書(shū)面調查，發(fā)現絕大部分同學(xué)愛(ài)好課外閱讀，男生喜歡金庸小說(shuō)，女生接觸了瓊瑤小說(shuō)的比例過(guò)半；相當數 量同學(xué)嘗試上網(wǎng)；為數不少的同學(xué)經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報刊；幾乎所有學(xué)生都抱怨缺少時(shí)間或場(chǎng)地閱覽；很少關(guān)心新聞時(shí)事的大有人在；掌握“四大古典名著(zhù)”梗概者人數不多；游戲機房對相當多同學(xué)極有誘惑力；個(gè)別的曾在網(wǎng)吧接觸了糟糕的網(wǎng)站；同時(shí)也發(fā)現有人去錄象廳“開(kāi)了眼界”。神秘的“xx書(shū)”已進(jìn)入尋常家庭；“**功”竟然也侵入校園這片凈土。通過(guò)了解，筆者發(fā)現目前高中生課外閱讀狀況可謂喜憂(yōu)參半，主要表現有:
1.興趣廣泛 學(xué)生求知欲強，涉及面廣，普遍喜歡影視名片、體育報刊(尤其為足球)、幽默漫畫(huà)、科幻作品、電腦知識、偵探故事、武俠言情小說(shuō)、雜文等，尤其看好圖文并茂的電子產(chǎn)品。
2.眼界開(kāi)闊 隨著(zhù)文化市場(chǎng)的搞活與放開(kāi)，閱讀來(lái)源異常豐富，內容涵蓋了古今中外，形式以聲光電展現，還能上因特網(wǎng)去遨游虛擬世界，在網(wǎng)絡(luò )天地自由馳騁。
3.比例失調 以往因應試教育的積淀根深蒂固，學(xué)校、家長(cháng)都有本難念的經(jīng)，學(xué)生課業(yè)負擔沉重，作業(yè)成堆，自由支配時(shí)間少，服務(wù)于考試的參考書(shū)壓倒一切，升學(xué)和分數讓人喘不過(guò)氣來(lái)，課外閱讀難以插足。重理輕文，政史類(lèi)書(shū)籍備受冷落，心目 中只有數理化；只注重智育而忽視了德育、美育和體育，但“減負”后有的學(xué)生又走向另一極端，本末倒置地拋開(kāi)課本，成天玩樂(lè )而荒廢了學(xué)業(yè)。
二、應該正視學(xué)生課外閱讀的誤區
當今物質(zhì)財富日益豐富的同時(shí)，一個(gè)勿庸置疑的嚴峻事實(shí)是精神食糧的危機。前輩們苦于無(wú)書(shū)可讀，今天的學(xué)生一方面書(shū)包 越來(lái)越沉，身心承載著(zhù)超負荷的重壓，另一方面面對書(shū)山碟海不知所措，魚(yú)龍混雜的出版物令人眼花繚亂。有人在看《馬屁精》、《厚黑學(xué)》、《損人大全》、《同桌就是你的仇敵》等，樂(lè )此不疲；有人相信算命、看相；“追星族”的癡迷令人啼笑皆非；受到黃毒侵蝕而走上歧途的青少年案例屢見(jiàn)報端；我國青少年近視率居世界第二，凡此種種身心扭曲現象已是不爭的事實(shí)，說(shuō)明“狼來(lái)了”并非聳人聽(tīng)聞的危言。筆者認為困擾中學(xué)生閱讀的諸多誤區有:
1.片面性 存在極端的功利色彩，誤以為課外閱讀會(huì )影響功課成績(jì)，只重視與考試有關(guān)的內容，否則拒之門(mén)外，故而文學(xué)名著(zhù)很少問(wèn)津，科普、法律書(shū)籍難排上位，英雄人物的魅力不再。
2.盲目性 由于缺乏獨立思考，粗糙、低劣甚至淫穢的文藝產(chǎn)品大行其道，高雅嚴肅的作品被束之高閣，僅滿(mǎn)足于感官刺激，而忽視了道德熏陶與人格升華，出現饑不擇食而消化不良病癥，人文精神有迷失之虞。
3.隨意性 由于學(xué)生在課后或校外不便于管理，加之沒(méi)有具體明確的目標與計劃，學(xué)生閱讀不擇時(shí)間、地點(diǎn)、內容，起不到應有的作用。
4.隱患性 真正適宜年輕一代的精神食糧短缺，而出版市場(chǎng)的假冒偽劣又屢禁不止，那些矯揉造作、無(wú)病呻吟甚至充滿(mǎn)色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺，因而掃除精神污染，凈化社會(huì )空氣已刻不容緩。中學(xué)生對文化垃圾如此“廢寢忘食”、“如饑似渴”，嚴重影響了學(xué)習與健康，必貽害無(wú)窮。
三、強化引導課外閱讀的意義
針對諸多中學(xué)生課外閱讀中的問(wèn)題，班主作應該通過(guò)正確的點(diǎn)撥與督導使學(xué)生終身受益。學(xué)生獲得知識和能力主要通過(guò)課內教師的主導來(lái)實(shí)現，但課外閱讀是個(gè)急待開(kāi)發(fā)的富礦，筆者認為其重大意義有:
1.適應時(shí)代發(fā)展的'抉擇 現代社會(huì )壓力與動(dòng)力并存，時(shí)代對學(xué)生的素質(zhì)與能力提出了更高的要求，到了非學(xué)不可，非善學(xué)不可，非終身學(xué)習不可的地步。在課外閱讀中學(xué)會(huì )關(guān)心自然界和人類(lèi)的命運，煥發(fā)了解家鄉、熱愛(ài)祖國、放眼世界的激情，把創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力落到實(shí)處，夯實(shí)知識和技能基礎，以造就適應市場(chǎng)激烈競爭要求的高素質(zhì)、復合型人才。
2.推進(jìn)素質(zhì)教育和“減負”的重要環(huán)節 當前基礎教育的迫切課題就是既要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，又要減輕過(guò)重負擔。在應試教育的陰影下，學(xué)生對教師和教材極依賴(lài)，只知被動(dòng)地接受，兩耳不聞窗外事，僅為了考分而埋頭苦讀，理論脫離實(shí)際嚴重，有限的課堂容量無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生旺盛的好奇心與求知欲，以致于學(xué)習的主動(dòng)性受到壓抑。大家渴望走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì )和自然界開(kāi)放，恢復知識生動(dòng)豐富的本來(lái)面目，糾正高分低能、死記硬背、猜題押題等弊端。同時(shí)隨著(zhù)學(xué)生自學(xué)能力的進(jìn)展和自學(xué)習慣的養成，解決了課堂教學(xué)的后顧之憂(yōu)和某些知識遺漏，教師不必面面俱到地灌輸。同時(shí)借此又可填補目前“減負”留下的空隙，充實(shí)學(xué)生的頭腦，形成合理的知識結構，快捷地獲取課本以外的知識和經(jīng)驗，提高社會(huì )適應能力，扭轉苦教累學(xué)的困境，“教為不教，學(xué)為自學(xué)”正是我們追求的理想境 界。
3.活化中學(xué)教學(xué)內容的輔助手段 學(xué)習的可持續發(fā)展要求在提高課堂教學(xué)效率的前提下，向課外拓展自主發(fā)展的空間，尋求新的增長(cháng)點(diǎn)。各地必修課、選修課和活動(dòng)課的開(kāi)設，高考綜合科目考試的試點(diǎn)，強化以問(wèn)題核心與能力立意的命題改革等已成為熱點(diǎn)�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，1999年的高考作文《假如記憶可以移植》給人啟迪，近年高考語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)、歷史及理科科目命題改革值得深思，不再拘泥于教材與大綱的趨向，越來(lái)越靈活，注重實(shí)際應用。顯然課外閱讀和知識面制約著(zhù)中學(xué)生的能力水平，加強課外閱讀無(wú)疑是學(xué)科教學(xué)改革的突破口之一。
班主任在指導學(xué)生課外閱讀中具有舉足輕重的地位作用。當前知識經(jīng)濟已初露端倪，“減負”呼聲高漲，為了讓學(xué)生多 讀書(shū)，讀好書(shū)，寓教于樂(lè )，改善身心營(yíng)養，遠離膚淺和庸俗，班主任要加大宏觀(guān)調控力度，鼓勵學(xué)生自我“進(jìn)補”，經(jīng)�！凹佑汀焙汀俺潆姟�，才能確保學(xué)生順利成長(cháng)、成熟直至成才。
四、提高班主任指導課外閱讀實(shí)效的嘗試
關(guān)注學(xué)生課外閱讀問(wèn)題已成為迫在眉睫的挑戰，在指導學(xué)生課外閱覽中應遵從科學(xué)性、針對性、開(kāi)放性和可操作性諸原則:
1.前提——轉變觀(guān)念 班主任首先堅持“減負”不減責，解放思想，尊重學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，創(chuàng )造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，在學(xué)生中消除消極、病態(tài)心理，形成生動(dòng)活潑、積極向上的集體輿論氛圍；其次，在不加重學(xué)生負擔的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有特色，做到勤學(xué)、敏思、篤行的統一，達到會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)而且學(xué)實(shí)、學(xué)活；再次，澄清某些模糊認識，貫徹“減負”不減質(zhì)的理念，明確課內外學(xué)習相輔相成，缺一不可，但決不能舍本逐末，顧此失彼。
2.關(guān)鍵——妥善引導 先從態(tài)度、動(dòng)機、興趣上入手，要立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)典型示范、循序漸進(jìn)的途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，消除心理困惑；再以自身的好學(xué)、執著(zhù)與淵博來(lái)感染學(xué)生；進(jìn)而在閱讀目標、內容、時(shí)間和習慣及方法上循循善誘，擇善而從，注意適時(shí)、適量、適度，不求多而求精；同時(shí)以教材為本，聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)實(shí)現知識遷移與滲透；勤做讀書(shū)筆記，以作為周記和隨筆的素材，養成多看、多思、多記的習慣；推廣“發(fā)現學(xué)習法”，培養問(wèn)題意識，日積月累，但不可急于求成，拔苗助長(cháng)；還要因材施教，切忌“一刀切”；杜絕不良閱讀內容和習慣，強化自我控制與鑒別能力，及時(shí)剎住歪風(fēng)邪氣以使全班引以為戒；另外，教育學(xué)生千萬(wàn)注意勞逸結合，有張有弛，保證足夠睡眠，保護視力。
3.條件——各方協(xié)作 班主任理當盡心、盡力、盡責，“三位一體”(學(xué)校、家長(cháng)和社區)齊抓共管，全方位地配合，關(guān)注學(xué)生課外閱讀，凈化社區環(huán)境，提高社區文化氛圍。注意與有關(guān)任課教師尤其是與語(yǔ)文、歷史、政治老師加強“聯(lián)姻”，有效開(kāi)設選修課和活動(dòng)課，各科把課外閱讀列入教學(xué)計劃，與課堂進(jìn)度相配套，多渠道開(kāi)展閱讀活動(dòng)。
4.保障——想方設法 遵照學(xué)習的自主性、綜合性及創(chuàng )新性原則，筆者打算逐步采取以下措施:(1)廣泛開(kāi)設各類(lèi)講座，或由學(xué)生唱主角開(kāi)展辯論賽，聚焦熱點(diǎn)話(huà)題；配合重大時(shí)事組織知識競賽，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)及各科競賽、征文活動(dòng)，重在參與；(2)每年10月的報刊征訂中認真落實(shí)，注意協(xié)調，保質(zhì)保量；(3)教室布置精心設計，張貼中國、世界以及浙江、金華地圖，學(xué)習園地中讓大家動(dòng)手復印、剪輯某些素材，辦好手抄報，如《青春絮語(yǔ)》墻報；(4)利用書(shū)刊作為獎品予以激勵，例如《心靈雞湯》等深受歡迎；(5)每周確定2天的讀報活動(dòng)，輪流指定3人快速閱讀后當眾介紹，養成每天飯后時(shí)間瀏覽當日報紙習慣；(6)賞罰分明，樹(shù)立典型；(7)定期與家長(cháng)保持聯(lián)系，要求別忽略精神消費，有事立即通報，強化節假日管理；(8)節假日期間適當布置課外作業(yè)，自由選定小論文題目，擇優(yōu)投稿。
高中生調查報告15
一群意氣風(fēng)發(fā)的少年踩著(zhù)影子互相追逐燦爛，一群活潑可愛(ài)的少女喊著(zhù)鬧著(zhù)互相追逐快樂(lè )，我們知道，這是屬于青少年時(shí)期的特權。本是在校園里單純的尋求友誼，渴望知識的年齡，卻隨著(zhù)青春期的來(lái)臨，心里開(kāi)始有了波瀾，有了漣漪，于是早戀的種子悄悄的在校園里萌發(fā)。70后的校園愛(ài)情，是暗藏在心底“猶抱琵琶半遮面”的羞澀；80后的校園愛(ài)情，是“欲與天空試比高”的蠢蠢欲動(dòng)。90后的校園愛(ài)情，是“我的地盤(pán)我做主”的勇敢表露。早戀問(wèn)題自古就登上了歷史的舞臺，梁山伯與祝英臺的故事早已深入人心。然而，學(xué)生之首任是學(xué)習，因而，早戀問(wèn)題從來(lái)就被學(xué)生，老師，家長(cháng)所“津津樂(lè )道”，而早戀問(wèn)題在高中生中比較顯著(zhù)。這次的研究性學(xué)習就調查了這個(gè)問(wèn)題。就這一問(wèn)題在同學(xué)中展開(kāi)了調查訪(fǎng)問(wèn)。
一、調查目的
1、了解學(xué)生目前的情感狀況。
2、找出學(xué)生早戀的原因。
3、找出解決早戀問(wèn)題的方法。
二、調查對象及方式
本次調查主要是對畢節市第一中學(xué)高一年級的100名學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷的方式，并在重點(diǎn)班選出
幾名同學(xué)進(jìn)行調查。
三、調查結果
在被采訪(fǎng)的100名學(xué)生中，有15個(gè)人正處于"戀愛(ài)期"，占總數的15%，有8個(gè)人的人曾經(jīng)談過(guò)，占總數的8%，也就是說(shuō)，在高中學(xué)習期間，嘗試過(guò)戀愛(ài)的同學(xué)，占到了23%。
而對于"贊不贊同高中生談戀愛(ài)"這個(gè)問(wèn)題，大家也有不同的看法，在被采訪(fǎng)的100名同學(xué)，竟然有43個(gè)人贊同高中生談戀愛(ài)，占43%，不贊同高中生談戀愛(ài)的有25個(gè)人，占25%。還有剩下的一部分同學(xué)保持中立，占22%。
而對于“中學(xué)生早戀對學(xué)習有影響嗎？”這個(gè)問(wèn)題，大家各執己見(jiàn)，在被調查的100名同學(xué)當中，有68%的同學(xué)認為早戀對學(xué)習有影響，32%的認為早戀對學(xué)生沒(méi)影響。
個(gè)性的'鮮明與張揚是90和00后的特點(diǎn)，他們對待感情或者看待感情不再遮遮掩掩，愛(ài)情那層薄紗早被撕破，所以學(xué)生對待這樣的問(wèn)題，大膽而從容。大膽支持的同學(xué)，主要也有兩點(diǎn)理由 ：
1、談戀愛(ài)兩個(gè)人可以互幫互助，確定共同的目標，一起努力，一起進(jìn)步，比一個(gè)人學(xué)習多了許多動(dòng)力和樂(lè )趣。
2、大家覺(jué)得高中的時(shí)候，感情很單純，很真誠，很淳樸，求之不得。如果有了感情，也不會(huì )因為學(xué)習而放棄，因為“棄之可惜”。
3、現在的學(xué)生大部分都是獨生子女，生活上較為孤獨，談戀愛(ài)多了一個(gè)可以談心的朋友。
4、當代高中生都面臨高考，而在現在的應試教育模式下，學(xué)習的壓力可想而知，往往會(huì )令人有在重負下堅持不住，而陷入對生活對學(xué)習對人生前途的迷茫，失去信心，而這些煩惱又不好和望子成龍，望女成鳳的家長(cháng)說(shuō)，這些同學(xué)認為自己寂寞，孤獨，沒(méi)有人可以交流，溝通，所以認為早戀是一種不錯的與人接觸的方式。