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學(xué)前教育調查報告(15篇)
在學(xué)習、工作生活中，報告的用途越來(lái)越大，報告包含標題、正文、結尾等。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)前教育調查報告，希望能夠幫助到大家。
學(xué)前教育調查報告1
學(xué)前教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。時(shí)代在發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來(lái)越高，社會(huì )呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決我片區學(xué)前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問(wèn)題，推進(jìn)片區學(xué)前教育事業(yè)持續、健康、均衡、可持續的發(fā)展。20xx年4月初旬對全片區各類(lèi)幼兒園進(jìn)行全面調查，現將調查情況匯報如下：
一、調查對象
調查對象為片區下轄11個(gè)村及完小教學(xué)點(diǎn)。
二、調研方法
通過(guò)，現場(chǎng)考察，聽(tīng)取各完小及教學(xué)點(diǎn)負責人的匯報資料，座談?dòng)懻摰确绞�，全面視察了解水母全片區11所完小及教學(xué)點(diǎn)。
三、取得的效果
水母片區是化處鎮教育系統劃分的三個(gè)片區之一，陸地面積40平方公里左右，通過(guò)調查，水母片區下轄11個(gè)行政村，學(xué)前三年兒童人口988人，9所完小及兩所教學(xué)點(diǎn)，其中完小類(lèi)學(xué)校前班的有5所。在財政投入方面，除了前班的學(xué)校配備一個(gè)專(zhuān)兼職教師認課，開(kāi)取一定的報酬以及舉辦學(xué)前班必須的辦公投入之外，其他五任何投入。每所平均每年投入教師待遇及辦公開(kāi)支約1萬(wàn)元。
四、存在的突出問(wèn)題
1、片區內目前沒(méi)有任何一所公辦幼兒園，主要是政府投入不夠。
2、部分學(xué)校有學(xué)前班，但學(xué)前班舉辦屬松散型，缺乏政府干預及政策保障。
3、有未經(jīng)審批注冊擅自開(kāi)辦私人幼兒園一所，主要是辦園方的辦園的意識淡薄以及主管部分的監管力度不夠。加上政府對于民辦幼兒園沒(méi)有可行性規章。
4、前班的學(xué)校沒(méi)有教師編制配備，有的是安排義務(wù)教育編制內教師授課，擠占義務(wù)教育階段教師；有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導致教學(xué)質(zhì)量不好。
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5、由于是代辦的學(xué)前班，所以管理不規范，衛生保健工作、教育工作不規范等。
五、對策建議
1、提高認識，加強對學(xué)前教育的領(lǐng)導。
為了切實(shí)加強幼兒教育的管理，促進(jìn)我片區幼教事業(yè)的穩步發(fā)展。水母片區要積極配合上級教育主管部門(mén)，積極發(fā)展學(xué)前教育，以適應國家“十二五”遠景教育規劃的`需要。保護和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，是政府行政部門(mén)不可推卸的責任，更何況支持發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)是造福子孫后代的功德無(wú)量的事業(yè)。為此，水母片區必須把水母學(xué)前教育放在基礎教育發(fā)展的戰略重點(diǎn)位置，全方位加大教育投入，大力度深化體制改革，積極爭取在片區內新建一所干部幼兒園，積極實(shí)現學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展。
2、進(jìn)一步完善學(xué)前教育管理體制，明確辦學(xué)職責。
要堅決按照中央關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件精神“堅持實(shí)行地方負責、分級管理和有關(guān)部門(mén)分工負責的學(xué)前教育管理體制規定，進(jìn)一步明確辦學(xué)責任。建議：鎮政府負責全片區幼兒教育規劃、布局調整、民辦幼兒園的建設和各類(lèi)幼兒園的管理，負責管理幼兒園園長(cháng)和教師指導教育教學(xué)工作；片區內承擔發(fā)展農村幼兒教育的責任，負責辦好片區中心幼兒園。教育部門(mén)是幼兒教育的主管部門(mén)，要認真貫徹中央幼兒教育的方針、政策，制定有關(guān)規章制度和幼兒教育規劃并組織實(shí)施，加強幼兒園登記注冊制度，實(shí)施幼兒園各類(lèi)評估標準和辦法，園長(cháng)資格審定和幼兒教師資格認定以及幼兒園取管理辦法等方面的建設。衛生、機構編制、建設、勞動(dòng)保障、民政等部門(mén)要從幼教事業(yè)大局出發(fā)，齊抓共管，整體聯(lián)動(dòng)，在各自職責范圍內，一切為了幼教，一切為了孩子，做好各自的工作。
3、創(chuàng )新模式，積極拓寬加快幼教發(fā)展的路子
可以提出 “創(chuàng )新辦園體制，盤(pán)活教育資源，規范辦園管理，提升辦園水平”的總體工作思路，把辦園體制改革作為“十二五”推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的重中之重，政策上傾斜，領(lǐng)導上加強，機制上創(chuàng )新，全面鋪開(kāi)，強力推動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)前教育的健康快速發(fā)展。全面加大學(xué)前教育的監控力度，完善學(xué)前教育的管理機制和運作機制，全過(guò)程優(yōu)化，全方位推進(jìn)，狠抓幼小銜接，提升辦園水平，做到讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓小學(xué)滿(mǎn)意，讓社會(huì )滿(mǎn)意，最大限度地發(fā)揮學(xué)前教育的教育功能和辦園效益。本著(zhù)“放開(kāi)、放活、管?chē)馈钡脑瓌t，我們在做好“政府辦園為示范”的同時(shí)，動(dòng)員支持社會(huì )各方面的力量，充分吸納社會(huì )資金，多渠道、多形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。形成以“政府辦園為示范、集體（村）辦園為主體、社會(huì )力量辦園為補充”的多元化辦園新格局。
4、堅持管理創(chuàng )新，提升學(xué)前教育的辦園水平
�。�1）、上級部門(mén)嚴把辦園審批關(guān)。依據各級幼兒園登記注冊辦法和規定，對轄區內的幼兒園實(shí)行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱(chēng)變更、園址搬遷、停辦合并等事項，由縣教育行政部門(mén)審查同意。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
�。�2）、嚴把教師準入關(guān)。建立完善了崗位培訓和持證上崗制度，所有園長(cháng)和教師都通過(guò)“一推雙考、競爭上崗”的辦法選聘產(chǎn)生。
�。�3）、嚴把評估監督關(guān)。當前我片區雖然部分學(xué)校有學(xué)前班，但存在的問(wèn)題較多，影響了我片區學(xué)前教事業(yè)的健康發(fā)展。為此，辦有學(xué)前班的學(xué)校要根據《中華人民共和國教育法》、《幼兒園（學(xué)前教育）管理條件》，制定《××小學(xué)幼兒（學(xué)前）教育管理辦法》，建立學(xué)前教育督導評估制度，出臺以評估辦學(xué)前班或者幼兒園為主的《學(xué)前班辦班水平督導評估方案》，加強過(guò)程性督查和終結性評估，加大學(xué)前教育在鄉片區教育工作綜合評估中的計分權重。根據評估結果，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，從嚴進(jìn)行獎懲。對重點(diǎn)工作落實(shí)不力，評估成績(jì)不達標的，實(shí)行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關(guān)、停、轉。
�。�4）、嚴把常規管理關(guān)。放開(kāi)、放活，不是放任自流。為此，我們進(jìn)一步更新觀(guān)念，克服“重建輕管、重教輕�！钡乃枷�，堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規章制度，使每項工作有規可依、有章可循；嚴格落實(shí)“嚴、細、情、實(shí)、恒、新”的六字管理要求，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)；堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識；優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng )設良好的育人環(huán)境；建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動(dòng)、接送、保衛等方面，嚴把安全環(huán)節。
�。�5）、加強幼兒教育隊伍建設，全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊伍建設是重點(diǎn)。要通過(guò)多種途徑，采取各種措施，培養與造就一支穩定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規模舉辦幼兒園全面、系統地培養合格的幼兒教師打下基礎。第二，開(kāi)展短期培訓�？h的做法是：由教育主管部門(mén)負責組織實(shí)施，規定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點(diǎn)，所在園拿一點(diǎn)，教育部門(mén)貼一點(diǎn)。第三，建立健全幼教輔導網(wǎng)，建立縣教育部門(mén)、鎮幼兒領(lǐng)導處、片區輔導員（或中心園園長(cháng)）組成的業(yè)務(wù)輔導網(wǎng)，對幼兒（學(xué)前）教師進(jìn)行全面指導。以鄉鎮中心園為龍頭，開(kāi)展教育、教學(xué)研討，組織觀(guān)摩、評估活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗交流，以此帶動(dòng)村辦、個(gè)體小園共同提高。 第四，科學(xué)合理安排公辦幼兒教師。第五，注意調動(dòng)教師的積極性，提高幼兒教師的地位，完善幼兒教師的職稱(chēng)評審、評先、評優(yōu)辦法，使幼兒教師職稱(chēng)評定制度化、規范化，并按有關(guān)規定，對應相關(guān)工資標準，將幼兒教師的經(jīng)濟待遇與義務(wù)教育階段教師同等對待。
學(xué)前教育調查報告2
根據國家、省市加快發(fā)展學(xué)前教育的有關(guān)文件精神和CPPCC主席會(huì )議的安排，CPPCC教育、文化、體育委員會(huì )會(huì )同NLD市委、農工市委，于今年4月中旬分成三批，深入市區公辦幼兒園(省直機關(guān)等。)和私立幼兒園(城東商業(yè)幼兒園、城中小龍幼兒園、城西小花雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒園)參觀(guān)考察。6月28日至30日，調研小組在聽(tīng)取了市教育局關(guān)于全市學(xué)前教育工作的匯報后，前往XX區幼兒園、XX區嘉榕華陽(yáng)光幼兒園、XX縣共和鎮偉信幼兒園、XX縣柔查德幼兒園、XX縣多壩鎮小富興幼兒園、大同縣東霞鎮多隆幼兒園等地調研。同時(shí)，研究小組成員和相關(guān)部門(mén)負責人及時(shí)進(jìn)行了討論，并提出了意見(jiàn)和建議。調查報告如下:
一、我市學(xué)前教育的基本情況
xx年期間，在市委、市政府的關(guān)心和重視以及國家相關(guān)政策的支持下，XX的學(xué)前教育取得了長(cháng)足的進(jìn)步，基本形成了以示范幼兒園為骨干、民辦幼兒園為主體、公私結合的發(fā)展格局。
XX市各級幼兒園278所，其中公辦幼兒園29所，占10%，民辦幼兒園249所，占90%。有120所學(xué)前學(xué)校。幼兒園有61880名學(xué)齡前兒童、4922名教師和481名公立教師。幼兒教師的職業(yè)資格率為55%。全市有示范幼兒園29所，一級幼兒園23所�；▓@洋房總建筑面積279424平方米，固定資產(chǎn)17042萬(wàn)元，特種設備投資5780.4萬(wàn)元。
學(xué)前三年教育入學(xué)率超過(guò)67.3%，學(xué)前一年教育入學(xué)率超過(guò)92.1%�？備浫÷室蚪�(jīng)濟發(fā)展水平而異，經(jīng)濟水平高的XX區為94.48%，經(jīng)濟狀況差的XX縣為60.8%。辦學(xué)規模不斷擴大，但整體普及率不高。
二、我市學(xué)前教育存在的主要問(wèn)題
(一)學(xué)前教育資源短缺，經(jīng)費明顯不足。
目前，學(xué)前教育發(fā)展的主要指標，如幼兒園(班)兒童數量、學(xué)前教育錄取率等都低于全國平均水平。此外，近年來(lái)外來(lái)人口快速增長(cháng)，XX地區學(xué)前教育資源短缺，供需矛盾日益突出。
一是全市公辦幼兒園數量不足，僅占現有幼兒園的10%，作為骨干難以發(fā)揮主導作用。目前XX市教育部門(mén)辦的公辦幼兒園只有3所(其中20xx年城市改造中市幼兒園決定置換搬遷，至今未建)，建于80年代以前，設施差，內部結構不合理，活動(dòng)空間小，環(huán)境差，教學(xué)樓年久失修，存在嚴重的安全隱患。近30年來(lái)，XX市沒(méi)有新建幼兒園。
二是，私立幼兒園數量較多，占現有幼兒園的90%。然而，大多數幼兒園辦學(xué)條件差，規模小，水平低，沒(méi)有完整的校舍。大部分都是租來(lái)的商業(yè)建筑或者庭院，更別說(shuō)配備教學(xué)設備和教具了。沒(méi)有固定的'教師，管理水平低，有些幼兒園甚至無(wú)證經(jīng)營(yíng)，在教學(xué)管理、交通運輸、食品衛生、疾病預防等方面存在諸多安全隱患。
三是由于資金限制，教學(xué)設施設備多年未加更新，基礎設施嚴重老化，教學(xué)設備嚴重不足。特別是農村和民辦幼兒園不能享受?chē)医逃?jīng)費，靠收托幼費自收自支經(jīng)營(yíng)。一些幼兒園為了降低成本，聘用低薪教師，壓縮管理人員，克扣兒童餐費，擴大班級容量，校車(chē)超載兒童等。這些問(wèn)題嚴重影響了教育質(zhì)量，導致社會(huì )和家長(cháng)對私立幼兒園的不信任，從而加劇了“難以入園”“進(jìn)公立幼兒園更難”矛盾。
(二)缺乏鼓勵和支持民辦幼兒園發(fā)展的相應政策措施。
私立幼兒園工資福利低，師資力量薄弱。私立幼兒園占全市幼兒園的90%以上，但沒(méi)有扶持私立幼兒園發(fā)展的政策措施。一般來(lái)說(shuō)，私立學(xué)前教育在資金和教師方面沒(méi)有保障，既沒(méi)有穩定的資金來(lái)源，也沒(méi)有穩定的教師隊伍。幼師平均月薪800元左右，但是沒(méi)有三險一金，既沒(méi)有醫保也沒(méi)有養老保險，福利無(wú)從談起。私立幼兒園老師一般一個(gè)人上班，沒(méi)有寒暑假。教師和兒童比例超過(guò)國家標準，遠遠低于國家標準(國家標準是1: 7)。幼兒教師勞動(dòng)強度大，難以保證。2個(gè)部門(mén)和1個(gè)擔保。正是因為這種情況，私立幼兒園的老師遇到待遇較好的幼兒園，會(huì )立刻跳槽。教師流動(dòng)性大，人員不穩定，不利于幼兒園的發(fā)展。
民辦幼兒教師地位不清，社會(huì )地位低。目前還沒(méi)有關(guān)于他身份的明確聲明。培訓機會(huì )少，沒(méi)有工作評估和晉升機會(huì )，專(zhuān)業(yè)發(fā)展困難。這種被嚴重邊緣化的尷尬境地，極大地影響了幼兒教師的積極性和積極性。
(三)幼兒園收費低，難以維持正常運行。
由于辦園主體不同，資金來(lái)源有三種:教育部門(mén)辦的幼兒園靠財政撥款；部門(mén)辦的幼兒園，大部分都是差額撥款70%，按收入的30%辦；私立幼兒園通過(guò)收取托兒費來(lái)運營(yíng)。20xx年，全市學(xué)前教育財政撥款支出1400萬(wàn)元，占全市學(xué)前教育總支出8600萬(wàn)元的16.28%。按類(lèi)別劃分，公辦幼兒園每個(gè)學(xué)生每月最高400元，最低100元；私立幼兒園每個(gè)學(xué)生每月最高100元，最低70元(比如XX區林家崖幼兒園的伙食是每人每天1元；大同縣東下鄉幼兒園每人每天2元，含額外餐費)。
(四)地區間、城鄉間學(xué)前教育發(fā)展不平衡，分布不合理。
城市住宅小區配套幼兒園建設滯后。住宅區配套幼兒園建設、管理和使用中存在突出問(wèn)題，存在應建而不建、拖延、不建后挪作他用的現象。在城市住宅小區建設中，沒(méi)有配套幼兒園的總體規劃，也沒(méi)有城市建設預留用地，城市幼兒園新建、改建、擴建問(wèn)題很難解決。造成一定程度的入園難度。
(五)學(xué)前教育現狀。
小學(xué)”現象突出。課堂教學(xué)不同程度上是學(xué)前教育的主要方式。為了爭取更多的學(xué)生，不顧孩子的接受能力，一味迎合家長(cháng)“王耔成龍”心理學(xué)，用所謂“齊秦書(shū)畫(huà)藝術(shù)；增加孩子的身心負擔，違反了孩子身心發(fā)展的規律，對孩子的后續發(fā)展極為不利。
學(xué)前教育調查報告3
為進(jìn)一步關(guān)心關(guān)注幼兒的成長(cháng)教育環(huán)境，了解學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃實(shí)施以來(lái)的成果和不足，全面掌握我縣學(xué)前教育發(fā)展情況，根據縣政協(xié)20xx年工作安排，縣政協(xié)科教文衛和文史委員會(huì )組織部分委員，在徐治國副主席的帶領(lǐng)下，于3月14日至15日，對全縣學(xué)前教育發(fā)展情況開(kāi)展了專(zhuān)題調研。調研組一行聽(tīng)取了縣教體局關(guān)于我縣學(xué)前教育發(fā)展情況的總體介紹，與相關(guān)局領(lǐng)導及部分鄉鎮中心校分管負責人、幼兒園園長(cháng)進(jìn)行了座談交流，實(shí)地查看了上派鎮、桃花工業(yè)園、柿樹(shù)崗鄉、官亭鎮部分幼兒教育機構軟硬件設施、師資力量等情況，全面摸清了我縣學(xué)前教育當前狀況，并就存在問(wèn)題及對策建議進(jìn)行了認真地梳理總結�，F將調研情況報告如下：
一、全縣學(xué)前教育發(fā)展現狀
自20PC年學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃實(shí)施以來(lái)，我縣按照“廣覆蓋、�；尽钡囊�，以擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源為重點(diǎn)，大力發(fā)展公辦園，引導扶持民辦幼兒園普惠性發(fā)展，努力構建布局合理、覆蓋城鄉的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。到20PC年底，我縣已順利完成學(xué)前教育第一、二期三年行動(dòng)計劃，政府直接投資達1.35億元。共新建標準公辦中心幼兒園17所，覆蓋全縣各鄉鎮;安置點(diǎn)配套幼兒園14所;改擴建幼兒園6所;另有商業(yè)小區配建幼兒園近20所。目前全縣共有幼兒園100所，其中公辦園28所，民辦園72所;此外還有小學(xué)附屬幼兒園和教學(xué)點(diǎn)16個(gè);無(wú)證園47所，其中看護點(diǎn)20個(gè)。全縣共有民辦普惠性幼兒園42所;有縣級一類(lèi)園19所，市級一類(lèi)園9所。目前在園幼兒共22671人，其中公辦園(含附屬園)4225人，民辦園(含看護點(diǎn)和無(wú)證園)18446人，學(xué)前三年毛入園率已達到94%，提前實(shí)現了省里提出的到20xx年不低于90%的目標。各級各類(lèi)幼兒園共有專(zhuān)任教師1037人，其中公辦園275人(在編152人，其余為自聘教師)，民辦園762人(含看護點(diǎn)和無(wú)證園)。
為了加強對學(xué)前教育的管理，縣教體局向縣政府、縣編委積極爭取，組建了“學(xué)前教育辦公室”，作為局屬常設二級機構并明確了專(zhuān)門(mén)工作人員。在學(xué)前教育管理工作中，縣教體局先后出臺了一系列制度、規范，對全縣學(xué)前教育機構實(shí)行縣局、鄉鎮中心校、幼兒園三級管理模式，落實(shí)獎懲考核和評比評價(jià)機制，同時(shí)通過(guò)組建“肥西縣幼教輔導網(wǎng)”等形式，采取組長(cháng)園、中心園、普通園三級輻射，以園帶園促進(jìn)共同提升。近年來(lái)，我縣學(xué)前教育工作在各類(lèi)比賽、評比活動(dòng)中屢獲殊榮，取得了不俗的成績(jì)。
二、我縣學(xué)前教育當前存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，中央及地方各級政府大力強化學(xué)前教育工作，將這一問(wèn)題擺上重要議事日程，但因起步較晚，推進(jìn)過(guò)程中暴露出諸多難點(diǎn)問(wèn)題，如公辦幼兒園數量不足、無(wú)證幼兒園大量存在且取締難、幼兒園設計建造不專(zhuān)業(yè)、幼兒園管理機制欠科學(xué)、幼教資源分布不均衡等。這些問(wèn)題的存在，有其一定的必然性，需要在今后的工作中逐步解決。當前，就我縣而言，亟待解決的主要有以下三個(gè)問(wèn)題：
1、公辦園自聘教師難。我縣現有公辦幼兒園28所，153個(gè)班級，在編教師僅152人。按照上級要求，幼兒園每班要配備“兩教一�！�，即兩名教師和一名保育員，所以我縣公辦園教師缺口很大，各幼兒園只能自行招聘幼兒教師。但招聘幼教非常困難，有的意向人員到幼兒園看了一眼即轉身離去，有的在了解了相關(guān)情況、條件后放棄應聘，有的雖然應聘卻并不安心，很快離職。究其原因，一是薪酬待遇低，普遍只有每月一千多元的工資，且大部分沒(méi)有辦理社保，還享受不了住房、交通等補貼待遇。而如果到我縣桃花等近城地區高價(jià)民辦幼兒園就職，則每月薪酬可達三四千元，如果到合肥市區就職，則更可高達四五千元甚至五六千元。如此巨大的收入差距，不但對編外聘用人員充滿(mǎn)誘惑，連一些公辦園的在編教師也受其吸引，放棄“鐵飯碗”。二是農村地區交通不便，條件簡(jiǎn)陋，影響上下班和生活質(zhì)量，缺乏吸引力。三是招聘幼教大多面向年輕人，許多未婚青年擔心長(cháng)期投身農村地區，會(huì )影響自己擇偶成家，轉而到城市求職應聘。
2、對公辦園、民辦普惠園的扶持力度不夠。為了大力發(fā)展和扶持學(xué)前教育，根據上級要求，我縣安排專(zhuān)項資金，落實(shí)了對公辦園和民辦普惠園的“生均補貼”政策。對公辦園按每年每名幼兒100元標準給予補貼，對B類(lèi)民辦普惠園按每年每名幼兒200元標準補貼，C類(lèi)民辦普惠園補貼標準為每年每名幼兒160元。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，教育形勢的變化，目前的生均補貼對幼兒園的高額運營(yíng)成本來(lái)說(shuō)顯得杯水車(chē)薪，基本上已起不到“扶持”的作用。此外，對民辦普惠園給予生均補貼，除了是對公益事業(yè)的扶持獎補外，更深層次的含義是鼓勵更多的企業(yè)、公民投資創(chuàng )辦普惠性幼兒園�？h政府在省、市要求的基礎上提出我縣到20xx年末公辦園、民辦普惠園占比要達到90%，而我縣目前僅為70%，差距較大，這就需要民辦普惠園數量逐年增加，但因為補貼標準過(guò)低，無(wú)法形成有效激勵，我縣的民辦普惠園近兩年不僅沒(méi)有增加，反而有所減少。
3、小區配套幼兒園移交問(wèn)題有待落實(shí)。根據市政府要求，20PC年后新建小區的配套幼兒園應在建成驗收合格后，由建設單位及時(shí)將幼兒園以及相關(guān)建設資料移交教育行政部門(mén)，由教育行政部門(mén)開(kāi)設公辦幼兒園或對外招租創(chuàng )辦民辦普惠性幼兒園。但我縣對這一規定尚未執行到位，已經(jīng)建成的'兩處小區配套幼兒園一直沒(méi)有移交，均由開(kāi)發(fā)商自行對外租賃，且均開(kāi)辦成高價(jià)園;對另外10余處在建待移交的小區配套幼兒園，也因缺少詳細操作規程，縣教體局一直無(wú)法介入。應當如何落實(shí)上級文件規定，以及具體移交的程序、內容、方法，我縣尚沒(méi)有政策跟進(jìn)。、
三、對我縣學(xué)前教育工作的幾點(diǎn)建議
1、出臺“三項舉措”，打造優(yōu)質(zhì)幼教人才隊伍。人員隊伍數量不足和人才缺乏是當前制約我縣學(xué)前教育發(fā)展的最突出問(wèn)題，人員不穩定、人才留不住、招聘幼教難、隊伍老齡化已成為全縣公辦幼兒園的共性問(wèn)題，嚴重影響了幼教隊伍的整體素質(zhì)和學(xué)前教育工作的正常開(kāi)展。建議縣政府通過(guò)以下“三項舉措”，著(zhù)力解決或緩解幼教隊伍問(wèn)題。一是提高公辦幼兒園教職工工資福利待遇，穩定現有隊伍。不但要提高工資標準，同時(shí)要在交通、住宿等方面為幼教人員提供政策傾斜，尤其是對偏遠地區的幼教人員要根據實(shí)際情況實(shí)行差異化對待，解決幼教人員現實(shí)困難，防止人才流失。二是增加公辦幼兒園編制，優(yōu)化隊伍質(zhì)量。我縣公辦幼兒園教師編制與中小學(xué)教師編制沒(méi)有劃分開(kāi)來(lái)，大量編制被中小學(xué)使用，擠占了幼兒園教師的入職空間。建議對公辦幼兒園教師單獨核編，進(jìn)一步增加編制，著(zhù)重招收年輕教師和優(yōu)秀人才，一方面擴大數量，優(yōu)化隊伍年齡結構;另一方面引進(jìn)人才，優(yōu)化隊伍整體質(zhì)量，并從中選擇培養一支高素質(zhì)的園長(cháng)替隊，為今后的發(fā)展奠定基礎。三是規范公辦幼兒園教師招聘管理辦法，暢通進(jìn)人渠道。對公辦教師數量仍不能滿(mǎn)足上級要求或工作需求的幼兒園，可以通過(guò)面向社會(huì )招聘的方式解決，但必須改變目前由各園自行招聘的“辦法不一、待遇不一、保障不一”局面。建議由縣教體局會(huì )同縣人社局，結合幼教工作實(shí)際，定期統一組織招聘，統一底薪，統一辦理“五險一金”，再統一分配就職。招聘教師工資由縣財政在全縣教育資金中切塊安排，減輕幼兒園壓力。
2、針對“三類(lèi)園種”，加大對公辦園、普惠園的扶持力度。對公辦幼兒園給予生均補貼，我縣是全省唯一的試點(diǎn)縣，兄弟縣區沒(méi)有同類(lèi)情形可比。但每年生均100元的標準過(guò)低，既然是“試點(diǎn)”，就應當敢于嘗試，敢于突破，在實(shí)踐中尋求最佳方案，建議按照略低于義務(wù)教育小學(xué)階段的生均補貼標準，予以適當提高。對民辦普惠園的生均補貼，我縣目前的標準是B類(lèi)園每生每年200元、C類(lèi)園每生每年160元，而市區的標準是每生每年1400元。結合我縣當前的經(jīng)濟發(fā)展水平和社會(huì )消費水平，以及百強縣的綜合實(shí)力，建議按照略低于市區的標準，將B類(lèi)民辦普惠園生均補貼標準提高至1000-1200元每生每年，C類(lèi)園提高至800-1000元每生每年。通過(guò)提高三個(gè)園種的生均補貼標準，真正實(shí)現補貼資金的扶持作用，進(jìn)一步調動(dòng)公、民辦幼兒園特別是民辦普惠性幼兒園辦學(xué)方的積極性，實(shí)現施惠于民的目標。
3、把握“三個(gè)階段”，全面做好小區配套幼兒園移交工作。在小區配套幼兒園建設前，要由縣教體局會(huì )同規劃、國土部門(mén)共同對幼兒園建設事宜審核批準，同時(shí)由縣教體局全面參與幼兒園建設方案設計，可聘請專(zhuān)業(yè)人員或專(zhuān)業(yè)機構把關(guān)，確保設計的專(zhuān)業(yè)性、規范性和適用性;在小區配套幼兒園建設過(guò)程中，縣教體局要適時(shí)組織開(kāi)展檢查指導工作，及時(shí)發(fā)現建設單位的錯漏失誤，提出整改意見(jiàn)，必要時(shí)可知會(huì )建設、規劃部門(mén)或上報縣政府對開(kāi)發(fā)商、建設單位作出處理;在小區配套幼兒園竣工并通過(guò)驗收后，建設單位要及時(shí)向縣教體局整體移交。建議縣政府及時(shí)出臺規定，按照市政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》中的相關(guān)要求，細化工作辦法，對具體的移交時(shí)限、移交內容、移交程序等作出詳細安排并盡快抓好落實(shí)。對之前建成并已經(jīng)投入運營(yíng)的小區配套幼兒園，以及目前已經(jīng)在建但尚未完工的小區配套幼兒園移交問(wèn)題，也要同時(shí)作出規定，一并予以解決。
學(xué)前教育調查報告4
一、課題研究的目的和意義
培養小學(xué)生課外自主閱讀能力是社會(huì )發(fā)展的需要，教育變革的需要，兒童成長(cháng)的需要，也是語(yǔ)文教學(xué)的需要。蘇州大學(xué)教授朱永新說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。閱讀是一個(gè)人精神成長(cháng)的重要渠道。在童年時(shí)代形成良好的閱讀習慣會(huì )使孩子終身受益。因此，本課題研究的主要目的是：(1)擴大學(xué)生的閱讀范圍。(2)擴充學(xué)生的閱讀時(shí)間。(3)養成良好的閱讀習慣，培養學(xué)生閱讀興趣。(4)培養學(xué)生自主閱讀能力。(5)尋求提高學(xué)生課外閱讀實(shí)效的策略、途徑。希望用課外閱讀讓學(xué)生夯實(shí)文化底蘊，鑄造完美人格，提升生命境界，打好人生底色。同時(shí)也希望借此課題的研究，打造研究型教師，促進(jìn)我校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、課題研究的方法：
本課題的研究主要采用調查研究法、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗總結法。
1.調查研究法
進(jìn)行小學(xué)生閱讀興趣與習慣問(wèn)卷調查，了解分析學(xué)生的課外閱讀現狀，研究如何通過(guò)有效的途徑培養學(xué)生的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
2. 行動(dòng)研究法
通過(guò)課外閱讀指導課組織小組合作學(xué)習，編演課本劇，專(zhuān)題辯論，創(chuàng )設多種多樣的交際情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流等多種形式，拓展課內學(xué)習空間。結合每年的讀書(shū)節活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩地課外閱讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文活動(dòng)。組織參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、辦手抄報、剪貼本、開(kāi)故事會(huì )、經(jīng)典誦讀、圖書(shū)義賣(mài)、作家進(jìn)校園等實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng )課外學(xué)習空間。
3.經(jīng)驗總結法
以課題研究實(shí)踐活動(dòng)為依據，根據研究過(guò)程中原始的事實(shí)材料，總結研究提高學(xué)生自主閱讀能力的指導策略、評價(jià)機制，以便更好地指導今后的課外閱讀活動(dòng)。
三、課題研究過(guò)程
(一)準備階段抓基礎
1、調查摸底
在課題實(shí)施前我們對全校學(xué)生進(jìn)行了一次全面的調查：包括對學(xué)生閱讀意識的調查、閱讀的材料的調查、閱讀的目的的調查、閱讀方法的調查。通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查，我們分析認為學(xué)生的課外閱讀的不良行為主要表現在慵懶行為、敷衍行為、偏食行為、功利行為、盲從行為、浮躁行為等幾個(gè)方面。表現在閱讀過(guò)程中無(wú)法可依，缺乏指導，課外閱讀興趣就會(huì )逐漸降低。長(cháng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文一直在課堂教材、精讀的框架上下功夫，實(shí)際上，很多大家和名家的成才經(jīng)歷都證明，語(yǔ)文學(xué)習三分課內，七分課外，語(yǔ)文學(xué)習的規律和特點(diǎn)是進(jìn)行這項課題研究的根本依據。
2、落實(shí)分工
課題組成員各自職責如下：
序號姓名職務(wù)職責分工
1馬宏語(yǔ)文教研員具體指導實(shí)施、組織學(xué)習培訓
2張國香校長(cháng)全面主持課題工作
3胡俊副校長(cháng)研究、設計活動(dòng)方案，制定計劃措施制度，組織開(kāi)題結題，進(jìn)行階段總結。 4盛厚祥教導處副主任具體落實(shí)活動(dòng)，收集資料，積累經(jīng)驗
5楊玉翠教研組長(cháng)開(kāi)展實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。
6黨國琴年級組長(cháng)開(kāi)展實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。
7趙曉蘭年級組長(cháng)開(kāi)展實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。
8楊闞年級組長(cháng)開(kāi)展實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。
9丁美霞年級組長(cháng)開(kāi)展實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。
10陳春琴年級組長(cháng)開(kāi)展實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。
3、科學(xué)制定課題方案，隆重開(kāi)題。
為了使課題方案科學(xué)合理，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教師實(shí)踐操作，課題組查找了有關(guān)課題的文獻資料，對學(xué)生課外閱讀的現狀進(jìn)行調查分析，反復研究，帶領(lǐng)課題組的成員學(xué)習相關(guān)理論知識，了解該領(lǐng)域的研究現狀，反思自身實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑;為了全面、客觀(guān)、真實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習現狀，促進(jìn)課題實(shí)驗扎實(shí)有效地開(kāi)展，找出需要探索研究解決的問(wèn)題，最后撰寫(xiě)出了課題實(shí)施方案，并制定出具體研究措施與研究方法。
xx年x月，我們請來(lái)鳳凰母語(yǔ)研究所徐曉華主任、區教研員馬宏老師為我們進(jìn)行了隆重的開(kāi)題儀式。徐主任對我校課題研究的思路、開(kāi)展課題研究的方法、校本教材的編寫(xiě)等方面的內容進(jìn)行了細心地指導。要求課題組緊緊圍繞核心，扎實(shí)深入，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展研究，力爭研出成果，創(chuàng )出特色來(lái)，提升課題的推廣價(jià)值。本次開(kāi)題會(huì )提高了實(shí)驗教師對課題工作的認識，更新理念，激發(fā)研究欲望。
4、后勤保障有力。
為確保課題研究的順利開(kāi)展，學(xué)校制定相關(guān)政策，給予實(shí)驗課題組每學(xué)期一定的課題津貼，并撥出專(zhuān)項資金全力支持教師外出參加課題培訓，還購買(mǎi)了與課題相關(guān)的書(shū)籍，充分體現了領(lǐng)導對這項工作的高度重視。
(二)研究階段抓落實(shí)
1.氛圍倡讀。
為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，激勵師生積極開(kāi)展課題研究，我校首先積極營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍。校園里，營(yíng)造書(shū)香校園 創(chuàng )建學(xué)校品牌的愿景激勵著(zhù)我們，讓讀書(shū)成為習慣，讓書(shū)香伴我成長(cháng)的口號鼓舞著(zhù)我們，讀書(shū)長(cháng)廊里一本本經(jīng)典讀物吸引著(zhù)我們，圖書(shū)館里陣陣書(shū)香陶醉著(zhù)我們，學(xué)校網(wǎng)站上307條書(shū)香專(zhuān)欄新聞?dòng)涗浿?zhù)我們的足跡師生在潛移默化的氛圍中享受著(zhù)閱讀。
2.專(zhuān)家領(lǐng)讀。
三年來(lái)，我們先后邀請了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編朱家瓏、特級教師孫景華、陳樹(shù)明、省小學(xué)語(yǔ)文教研員李亮、市教研室汪笑梅主任、市小學(xué)語(yǔ)文教研員芮瓊老師、全國兒童閱讀推廣人余耀、《科學(xué)大眾》、《少年文藝》雜志社等專(zhuān)家來(lái)校指導引領(lǐng)我們開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng )建書(shū)香校園。在市教研員芮老師的積極推薦下，我們有幸參加了市教研室、市文明辦組織的南京市鄉村閱讀聯(lián)盟校，在聯(lián)盟校的活動(dòng)中，我們得到了省市教育專(zhuān)家、省少兒出版社等專(zhuān)家的指導，同時(shí)與兄弟學(xué)�；ハ鄬W(xué)習、互相提高。
3.書(shū)源保讀。
我校地處城郊結合部、外來(lái)務(wù)工人員子女多、讀書(shū)資源匱乏，學(xué)生課外讀物常常得不到保證，學(xué)校開(kāi)源節流充實(shí)圖書(shū)館的藏書(shū)，同時(shí)積極向市區技裝辦申請復本：配備市區教育局、教研室推進(jìn)的經(jīng)典讀物，我們堅持每年12套經(jīng)典讀物，每套55本，全校分年段漂流，教師有針對性地指導，從書(shū)源上保證了學(xué)生的課外閱讀。我們工作的激情感動(dòng)了南京市文明辦的領(lǐng)導，他們?yōu)槲覀冑浰土藞D書(shū);我們讀書(shū)的熱情感動(dòng)了西善橋街道的.領(lǐng)導，他們?yōu)槲覀冊O立了優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師獎勵基金，每年6萬(wàn)的基金保證了學(xué)生、教師讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。
4.教師范讀。
沒(méi)有教師的閱讀，就沒(méi)有學(xué)生的閱讀。教師讀書(shū)沙龍、讀書(shū)演講、美文誦讀、故事講述等活動(dòng)，學(xué)校組織教師外出觀(guān)摩中國兒童閱讀論壇、參加親近母語(yǔ)研討活動(dòng)，先后赴揚州市書(shū)香校園東關(guān)小學(xué)、無(wú)錫市書(shū)香校園育紅小學(xué)、南京市首屆金陵書(shū)香校園祿口小學(xué)觀(guān)摩書(shū)香校園建設，提高了教師的素養和指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的能力，也潤物細無(wú)聲地影響著(zhù)學(xué)生，為學(xué)校書(shū)香校園的建設注入了鮮活的生機。
5. 課題研讀。
近幾年來(lái)，我校積極申報了《營(yíng)造書(shū)香校園 創(chuàng )建學(xué)校品牌》、《利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺提高學(xué)生課外閱讀評價(jià)能力的研究》、《科學(xué)認讀，提高學(xué)生自主閱讀能力》等課題的研究，努力用教育科研提升我們研究的層次，用教育科研穿起我們實(shí)踐的主線(xiàn)，有效地提高學(xué)生課外閱讀能力。
6.課程促讀。
語(yǔ)文團隊的教師們圍繞語(yǔ)文課程標準、南京市教研室推薦的課外讀物開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了校本課程《書(shū)香》，以此作為教師指導學(xué)生課外閱讀的載體，同時(shí)為學(xué)生打開(kāi)了一扇扇閱讀的窗戶(hù)。
7.課堂導讀。
為了讓課題研究落到實(shí)處，我校每周從校本課時(shí)中安排一節課外閱讀課。教師們利用閱讀指導課有針對性地向學(xué)生推薦經(jīng)典讀物、指導學(xué)生誦讀國學(xué)，組織開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )。一節節課外閱讀指導課激發(fā)了孩子們閱讀的興趣、教會(huì )孩子們閱讀的方法、培養孩子們良好的閱讀習慣、豐富了孩子們的精神生活。我們不僅指導西小的孩子，還積極參加南京市教研室發(fā)起的蒲公英書(shū)香田園行志愿行動(dòng)，語(yǔ)文團隊的老師們定期到六合馬集小學(xué)開(kāi)展蒲公英書(shū)香田園行志愿活動(dòng)：課外閱讀指導課、一對一結對指導孩子們讀書(shū)、給孩子們贈送經(jīng)典讀書(shū)。我們的老師被馬集的純樸的孩子們稱(chēng)作飛翔的蒲公英。
8.晨誦午讀。
為了保證孩子們每天有充足的時(shí)間課外閱讀，我們的教師堅持每天組織學(xué)生晨誦午讀。每天清晨，朗朗的讀書(shū)聲;每天中午專(zhuān)注的閱讀，成了校園一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，這樣保證了學(xué)生每天40分鐘的閱讀時(shí)間。
9.活動(dòng)品讀。
在我們西小孩子們每年最盼望的節日就是兒童節和讀書(shū)節，因為在讀書(shū)節里，孩子們可以開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )，可以愛(ài)心義賣(mài)圖書(shū)，可以參加書(shū)香夏令營(yíng)，可以加入春蕾文學(xué)社，可以表演童話(huà)劇、課本劇、可以觀(guān)看經(jīng)典童話(huà)劇，可以美文誦讀，可以獲得書(shū)香班級、書(shū)香小明星的殊榮，可以與作家零距離。孩子們在讀書(shū)節中閱讀，在閱讀中快樂(lè )成長(cháng)。
10.國學(xué)誦讀。
國學(xué)是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，為了讓學(xué)生走進(jìn)國學(xué)，品味經(jīng)典，我們成立了國學(xué)書(shū)院，邀請北京育靈童國學(xué)院專(zhuān)家來(lái)校為全校教師、學(xué)生、家長(cháng)開(kāi)展國學(xué)專(zhuān)題講座;組織領(lǐng)導、教師赴南師大、北京大學(xué)參加國學(xué)研討活動(dòng)，為每個(gè)班配備了國學(xué)電子課堂，組織師生開(kāi)展國學(xué)誦讀表演，國學(xué)知識競賽等活動(dòng)，師生徜徉在國學(xué)的殿堂，品味著(zhù)國學(xué)的魅力。
11.親子共讀。
為了營(yíng)造和諧的家庭讀書(shū)氛圍，我校成立了家長(cháng)學(xué)堂，邀請專(zhuān)家作主題講座，指導家長(cháng)和孩子共同閱讀，學(xué)校圖書(shū)館為家長(cháng)和部分社區居民辦理借書(shū)證，堅持開(kāi)展親子共讀知識競賽、書(shū)香家庭評選，促進(jìn)家庭養成良好的讀書(shū)習慣。
(三)總結階段重分析
三年的研究，我們的課題取得了豐碩的成果和顯著(zhù)成效。
1.學(xué)生成長(cháng)。
(1)、學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲。
有足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法，這使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去，產(chǎn)生了良好的閱讀效果，在學(xué)生讀完之后，他們的收獲，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流，他們的自我學(xué)習價(jià)值得以體現，這反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了他們的再次閱讀。再加上我們經(jīng)常組織開(kāi)展故事會(huì )，朗誦比賽，課本劇表演等有趣的活動(dòng)，所以，這一課題的開(kāi)展使得學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲，學(xué)校中也形成了人人都閱讀，人人都樂(lè )讀的良好氛圍。
(2)、學(xué)生養成了良好的自主閱讀習慣。
通過(guò)反復的指導和課內外的鞏固，學(xué)生養成了良好的自主閱讀習慣。如：朗讀和背誦的習慣;勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、批，以筆助思的習慣;品詞評句的習慣;善于聯(lián)系的習慣;想象的習慣;課外閱讀的習慣等。這些習慣的養成，對于學(xué)生現在的學(xué)習和以后的終身學(xué)習都大有好處。
(3)、學(xué)生的自主閱讀能力得到很大的提高。
通過(guò)老師和家長(cháng)的共同指導，學(xué)生之間的平等交流，學(xué)生掌握了許多自主閱讀的方法。如：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等幾種讀書(shū)方法;查--定--找--釋--分--結--疑七步預習法;將閱讀與講述、畫(huà)圖畫(huà)、表演、思考、比較、寫(xiě)作相結合的讀書(shū)方法;會(huì )記眉批筆記、摘錄筆記、提綱筆記;會(huì )寫(xiě)讀后感。運用這些讀書(shū)方法，學(xué)生就能更好地投入到閱讀中去。
在課題研究中，三個(gè)班級被評為南京市書(shū)香班級，小書(shū)蟲(chóng)志愿服務(wù)崗獲區志愿者行動(dòng)服務(wù)崗。一名學(xué)生被評為閱讀小天使，四名學(xué)生被評為金陵讀書(shū)小明星。學(xué)生習作在各類(lèi)雜志、報紙上發(fā)表，因為讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升：多名學(xué)生獲全國創(chuàng )新發(fā)明大賽一等獎，全國百名好少年、江蘇省金鑰匙大賽一等獎，南京市百名優(yōu)秀小公民等榮譽(yù)稱(chēng)號。
2.教師成長(cháng)。
在課題研究中，教師的閱讀教學(xué)觀(guān)念有所轉變，將教育的眼界從課內引向課外，積極開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀指導活動(dòng)，培養學(xué)生自主閱讀能力。在實(shí)踐中不斷反思總結。在提升學(xué)生閱讀素養的同時(shí)，也提升了自己。
每年均有近百篇的教師科研論文在國家、省、市、區獲獎。江蘇電視臺、南京電視臺、雨花電視臺、江蘇科技報、金陵晚報、家教周刊、南京教研網(wǎng)、江蘇教育網(wǎng)等媒體分別多次對我校的教育科研工作以及教師的論文進(jìn)行了報道和發(fā)表。我們教師的研究論文分別在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》、《南京教育》等等教育刊物登載。學(xué)校教科室多次在市區受到表彰，教師也多次受到市區教科所(室)的表彰并且獲得教科研先進(jìn)個(gè)人的光榮稱(chēng)號。
3.學(xué)校成長(cháng)。
三年來(lái)，在創(chuàng )建書(shū)香校園的路上，我們實(shí)踐著(zhù)，收獲著(zhù)，學(xué)校被評為：南京市首屆金
陵書(shū)香校園 江蘇省小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗工作先進(jìn)集體;語(yǔ)文團隊獲南京市語(yǔ)文先進(jìn)教研組;七彩語(yǔ)文杯全國小學(xué)生作文競賽優(yōu)秀組織獎;語(yǔ)文團隊獲大家語(yǔ)文博客網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )教研優(yōu)秀團隊;《書(shū)香》校本課程獲南京市二等獎;20xx年獲區讀書(shū)節優(yōu)秀組織獎。
四、研究工作的反思
三年多的研究，我們品嘗了收獲和成功，特別是學(xué)生的進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè )，同時(shí)也備嘗了探究的艱辛。盡管我們時(shí)刻在思考，不斷在努力，但研究并非完美，我們認為還有許多地方值得改進(jìn)：
1.完善《書(shū)香》校本課程。
(1)擬定《書(shū)香》課程目標;
(2)精選《書(shū)香》推薦篇目;
(3)編寫(xiě)《書(shū)香》教師用書(shū);
(4)提高《書(shū)香》課堂實(shí)效;
(5)完善《書(shū)香》評價(jià)體系。
2.面對兒童讀書(shū)過(guò)程中出現的情緒化問(wèn)題、農村留守兒童如何落實(shí)親子閱讀等問(wèn)題，研究得還不夠深入，就這些問(wèn)題可以作為小課題進(jìn)一步探究。
學(xué)前教育調查報告5
一、調查背景
幼兒園的后勤保育工作是全園管理工作的重要組成部分。要照顧好幼兒一日的起居飲食；要創(chuàng )設良好的環(huán)境條件；要充實(shí)和改善保教設備；要提供人、財、物的要素；要促進(jìn)幼兒保教活動(dòng)的順利開(kāi)展等都必須有后勤大量的瑣碎、復雜的事務(wù)人員的支持、配合、努力才能完成。幼兒園的后勤工作有別于一般學(xué)校，除了教好孩子，還要讓孩子學(xué)好、吃好、睡好，環(huán)境好、生活好。要管理好幼兒園的后勤保育工作，我覺(jué)得提高后勤人員的素質(zhì)、管理好幼兒園的生活環(huán)境和物品以及保證優(yōu)質(zhì)的膳食等方面非常重要。幼兒園是實(shí)施保育和教育的機構，要實(shí)施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須采用科學(xué)有效的方法。
調查時(shí)間：4月12日至6月x日
調查地點(diǎn)：廣州市體育東路幼兒園
調查目的：了解幼兒園保育工作內容及流程，初步掌握具體的'保育工作方法，發(fā)現其中問(wèn)題并找到解決方法。
調查人：盤(pán)瓊、葉賜玲、張霞、鐘琳、丁潔莉、戴陳露、陳彩杰
二、調查方法
1、觀(guān)察法：指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法�？茖W(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。
2、訪(fǎng)談法：又稱(chēng)晤談法，是指是通過(guò)訪(fǎng)員和受訪(fǎng)人面對面地交談來(lái)了解受訪(fǎng)人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。
3、調查法：為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。
三、調查結果
根據我們一個(gè)多月的調查，體育東路幼兒園的保育工作基本程序如下：
1、入園檢查：摸頭、摸下頜檢查幼兒體溫，用手電筒檢查幼兒口腔和手指
2、日常檢查：
其他要求：
1、日常生活中保持班級環(huán)境的衛生、干燥；
2、每周一次進(jìn)行園環(huán)境的清潔工作呢。
3、特殊時(shí)期檢查：
預防手足口�。好刻烨宄坑變喝雸@時(shí)用消毒水泡手15秒，再用洗手液洗手；教室內所有窗臺、桌子、柜子及水杯柜皆用消毒水消毒
夏天防蚊：每天下午等幼兒離園后，關(guān)閉教室門(mén)窗，用蚊香片熏蚊，第二天清晨在打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)
四、基本結論
體育東路幼兒園在幼兒保育方面的工作做得非常詳盡且認真，他們有具體的規章制度來(lái)確保保育工作的有序開(kāi)展，并且在非常時(shí)期有特殊措施來(lái)彌補上述表格的遺漏之處。
同時(shí)根據各個(gè)季節的季節特點(diǎn)和多發(fā)傳染病來(lái)調整具體保育措施，同時(shí)爭取家長(cháng)的支持。
但在針對個(gè)別幼兒的身體狀況并沒(méi)有具體措施，通過(guò)觀(guān)察，大部分保育工作只是形式上的，教師和保育老師沒(méi)有多加留意和用心。
所以應在原有的基礎上加強保育工作責任制，讓保育工作步步到位，時(shí)時(shí)加強，同時(shí)根據不同幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行適當的個(gè)別性調整。
學(xué)前教育調查報告6
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育 專(zhuān)業(yè)認同 幼兒教師
論文摘要:幼兒教師職業(yè)認同感低、惡性流動(dòng)等問(wèn)題與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師資培養是密不可分的。職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育類(lèi)學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的興趣與其生源地、高考前專(zhuān)業(yè)相關(guān);有過(guò)幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生更傾向于認為幼兒教師工作太辛苦;多數學(xué)生認為幼兒教師待遇差，這些都影響了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣及職業(yè)愿望。
學(xué)前教育對個(gè)體成長(cháng)的作用伴隨著(zhù)腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)的長(cháng)足發(fā)展而愈加受到人們的重視，社會(huì )對幼兒教師的要求也隨之增高并表現出理性化傾向，反思型、研究型的專(zhuān)業(yè)化幼兒教師成為時(shí)代的呼喚。然而目前幼兒教師隊伍不穩定、幼兒教師惡性流動(dòng)等問(wèn)題卻給學(xué)前教育的進(jìn)展帶來(lái)了困難，這也進(jìn)一步使以培養幼兒師資為主的職業(yè)教育面臨空前的挑戰，并陷人了前所未有的困境。
作為未來(lái)的幼兒教師，目前學(xué)前教育類(lèi)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)認同方面處于什么狀態(tài)?我們采用自編問(wèn)卷對廣東大專(zhuān)層次學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)一、二年級的212名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調查，以探尋造成其職業(yè)認同感偏低的原因。本次調查中，男生2人，女生210人，年齡18-23歲，有效問(wèn)卷199份，問(wèn)卷有效率為93.87%。調查按班級進(jìn)行團體測試。問(wèn)卷內容涉及基本信息、專(zhuān)業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)壓力、求職意向等方面，答題后回收問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷，數據采用SPSS10.0版本軟件進(jìn)行分析。
1.專(zhuān)業(yè)興趣及原因
問(wèn)卷題目“你對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的喜歡程度如何”、“你未來(lái)工作時(shí)是否愿意從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)”分別用以了解學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)目標，從“很喜歡”或“很愿意”至“很不喜歡”或“堅決不做”采用5等級劃分，其頻數分析見(jiàn)表1。
另外，我們分別把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣與學(xué)生年級、是否參加過(guò)幼兒園見(jiàn)習或實(shí)習進(jìn)行t檢驗，沒(méi)有顯著(zhù)差異;而專(zhuān)業(yè)興趣與生源地及學(xué)生高考前的專(zhuān)業(yè)之間存在顯著(zhù)差異。職業(yè)目標與年級、是否是見(jiàn)實(shí)習、生源地、高考前專(zhuān)業(yè)之間均沒(méi)有差異(見(jiàn)表2)。
問(wèn)卷中“如果你愿意從事本專(zhuān)業(yè)，主要是因為”、“如果你不愿意從事本專(zhuān)業(yè)，主要是因為”(可多選)兩題是用來(lái)了解學(xué)生喜歡或不喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因。
我們把每種原因的選擇人次進(jìn)行了統計，并按照是否是見(jiàn)實(shí)習、年級、生源地、高考前專(zhuān)業(yè)分別作頻數分析，進(jìn)行X2檢驗。在喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因方面，四種分類(lèi)均未有顯著(zhù)差異(p>0.05)，喜歡孩子、喜歡做教師、從事本專(zhuān)業(yè)很開(kāi)心是吸引學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)的主要原因;而在不喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因方面，有過(guò)實(shí)習經(jīng)驗的同學(xué)更認為幼兒教師工作太辛苦、待遇差，二年級的學(xué)生此方面體會(huì )比一年級的學(xué)生深刻，差異非常顯著(zhù)，同時(shí)這兩種原因的選擇比例也分別排在第一、二位。另外，更多來(lái)自農村的學(xué)生和非幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生認為“大學(xué)畢業(yè)做幼兒教師沒(méi)面子”，顯著(zhù)高于來(lái)自城市的學(xué)生和幼師畢業(yè)學(xué)生的選擇人次;來(lái)自農村的學(xué)生更傾向于認為幼兒教師對各方面的才能要求太高，詳細結果見(jiàn)表3。
2.專(zhuān)業(yè)壓力與壓力來(lái)源
問(wèn)卷中探討學(xué)生壓力來(lái)源的題目共有7個(gè)選項，彈唱跳技能不強、經(jīng)驗不足、幼教知識不豐富分別排在壓力來(lái)源的前三位(見(jiàn)表4)。
3.職業(yè)愿望
問(wèn)卷題目“你希望畢業(yè)后從事什么工作(可多選)”提供了8個(gè)選項，了解學(xué)生的職業(yè)愿望，其中公立小學(xué)、公立幼兒園仍然是多數學(xué)生的首選，詳見(jiàn)表5.
4.分析與思考
4.1專(zhuān)業(yè)興趣
從調查結果來(lái)看，近一半的學(xué)生對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)抱“可以接受”的態(tài)度，并沒(méi)有表示非常明確的專(zhuān)業(yè)意向，表示喜歡或很喜歡的約43%，只有不足8%的`學(xué)生表示不喜歡或很不喜歡本專(zhuān)業(yè)。這與調查中問(wèn)及是否愿意從事本專(zhuān)業(yè)的工作時(shí)所獲得的數據(40%左右表示很愿意或愿意從事本專(zhuān)業(yè)，8%左右的學(xué)生認為自己不愿意或堅決不愿意從事本專(zhuān)業(yè)的工作)基本一致�？梢�(jiàn)學(xué)生在進(jìn)人學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域時(shí)，并非完全抵觸該專(zhuān)業(yè)。
這種專(zhuān)業(yè)興趣在一、二年級之間不存在顯著(zhù)差異，是否經(jīng)過(guò)見(jiàn)習實(shí)習影響也不明顯。然而從生源地和高考前的專(zhuān)業(yè)來(lái)看，城市的學(xué)生比農村的學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣更強烈，幼師畢業(yè)后進(jìn)人大專(zhuān)學(xué)院本專(zhuān)業(yè)學(xué)習的學(xué)生比高中畢業(yè)的學(xué)生更喜歡本專(zhuān)業(yè)。這兩方面的差異，前者可能是由學(xué)前教育在城市更普及、大家對該專(zhuān)業(yè)更認可造成的;而后者的差異則說(shuō)明，在對學(xué)前教育的興趣方面，我們能夠從經(jīng)過(guò)三年專(zhuān)業(yè)教育的幼師學(xué)生身上看到明顯的效果。
4.2影響專(zhuān)業(yè)興趣的原因
從問(wèn)卷中所列舉的喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因來(lái)看，近60%的學(xué)生認為自己喜歡孩子，近一半的學(xué)生表示喜歡做教師，1/3左右的學(xué)生承認從事本專(zhuān)業(yè)很開(kāi)心，本專(zhuān)業(yè)容易就業(yè)。這對如何開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)的教育帶來(lái)了一定的啟示。我們在教育中可以從教師職業(yè)的吸引力、教育工作的趣味性方面來(lái)加強學(xué)生對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的認同感。然而問(wèn)卷調查也發(fā)現，在“本專(zhuān)業(yè)有前途、有創(chuàng )造性”方面的選擇人次卻偏低，全都不足15%。這意味著(zhù)學(xué)生對該專(zhuān)業(yè)的認識不夠全面、深刻，有必要開(kāi)展更加細致而深入的專(zhuān)業(yè)教育，引導學(xué)生認識到學(xué)前教育事業(yè)的朝陽(yáng)屬性和美好前景。
在不喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因選擇中，約55%曾經(jīng)見(jiàn)習實(shí)習過(guò)的學(xué)生認為幼兒教師工作太辛苦，遠遠高于未實(shí)習過(guò)學(xué)生的選擇的25%，差異非常顯著(zhù)。在此方面，二年級學(xué)生的選擇人次也遠遠高于一年級，幼師畢業(yè)的選擇人次高于非幼師畢業(yè)的選擇人次。從中不難總結出:有過(guò)幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生更傾向于認為幼兒教師工作太辛苦。因為二年級學(xué)生、幼師畢業(yè)學(xué)生都已經(jīng)有過(guò)去幼兒園實(shí)習的經(jīng)驗。思考造成這種狀況的原因至少有兩個(gè)方面:一則可能在于學(xué)生缺乏吃苦耐勞的奉獻精神;二則說(shuō)明目前幼兒教師職業(yè)的任務(wù)和職責越來(lái)越多，使一線(xiàn)教師感覺(jué)工作太累，沒(méi)有職業(yè)成功感，這也與目前國內對幼兒教師的研究一致(黃紹文，20xx;陳小異等，20xx)。
另外值得關(guān)注的問(wèn)題在于，有一半以上的學(xué)生認為幼兒教師待遇差，實(shí)習過(guò)的學(xué)生、二年級的學(xué)生的選擇人次分別高于未實(shí)習過(guò)的學(xué)生、一年級學(xué)生的選擇人次，差異非常顯著(zhù)。這在很大程度上與幼兒教師的生存狀態(tài)相一致。目前我國幼兒教育事業(yè)的總體特征是辦園模式多元化。廣東省自辦園體制改革之后，多數企事業(yè)單位的幼兒園被“剝離”，在經(jīng)濟利益的驅動(dòng)下，某些幼兒園開(kāi)始追求辦園效益最大化，自負盈虧使幼兒園給幼兒教師的薪酬隨市場(chǎng)而浮動(dòng)，再加上社會(huì )上對幼兒教師社會(huì )認可度偏低，認為只要能帶好孩子吃喝拉撒即可，導致教師待遇不穩定。據20xx年對廣東、湖南等地幼兒教師抽樣調查顯示，城市幼兒教師的收人水平一般比小學(xué)教師低20%左右(彭世華、皮軍功，20xx)。幼兒教師地位低、待遇差、工作苦的狀態(tài)已經(jīng)與幼兒師資的培養和發(fā)展形成了惡性循環(huán)。
4.3專(zhuān)業(yè)壓力
本調查中學(xué)生認為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)壓力較大、與其他行業(yè)相似、壓力較小的分別約占1l3。而在壓力來(lái)源中，有近70%的學(xué)生選擇了自己的彈唱跳技能不強，近60%認為自己經(jīng)驗不足，50%左右認為幼教知識不豐富，有45%的學(xué)生認為教學(xué)技能少、幼兒教師責任重也分別帶來(lái)了壓力。隨著(zhù)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的呼聲越來(lái)越高，人們對幼兒教師的認識早已從能歌善舞型轉變?yōu)榉此伎蒲行�，然而超過(guò)2/3的學(xué)生仍然覺(jué)得彈唱跳技能是自己從事該專(zhuān)業(yè)的主要壓力之一，反思其原因，在一定程度上是學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)認識不夠深刻造成的，而目前就業(yè)形勢也有推波助瀾之勢。有研究者指出，注重技能的學(xué)前教育機構處于低水平的發(fā)展階段(黃紹文，20xx)，然而目前幼兒園招聘教師時(shí)，多數都把彈唱跳技能作為篩選人才的重要標準之一，這又使培養幼兒師資的院校進(jìn)人了尷尬境地—以就業(yè)為導向的師資培養院校何去何從?如何在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)生源不斷下降的壓力下(呂蘋(píng)，20xx;張雪萍,20xx;蔣建其，20xx)，更好地把理論與專(zhuān)業(yè)技能并重的培養體系充實(shí)、完善并成功實(shí)施?
4.4職業(yè)愿望
在進(jìn)行職業(yè)愿望的選擇時(shí)，46%的學(xué)生都選擇了公立小學(xué)，41%的人選擇了公立幼兒園，25%左右的人希望能進(jìn)人公立中學(xué)，而只有9%的人選擇了私立幼兒園�？梢钥闯�，雖然只有的學(xué)生選擇了非教育行業(yè)的工作，但多數學(xué)生都把公立學(xué)校作為自己的首選，這又將與學(xué)生畢業(yè)時(shí)最終的就業(yè)單位形成矛盾:目前廣東省的公立幼兒園已經(jīng)是鳳毛麟角，成為公立小學(xué)的教師并非是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養目標。這再次向我們表明:社會(huì )地位、工作待遇等問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)繼續發(fā)展中面臨的困境。如何提高幼兒教師的社會(huì )地位，保障其工作利益，維持其隊伍穩定性，已經(jīng)和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師資培養緊密聯(lián)為一體。
本研究在調查之初，我們多次與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們對于本專(zhuān)業(yè)的看法，以便設計更客觀(guān)、全面的調查問(wèn)卷。這在一定程度上反映了大專(zhuān)學(xué)生對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的思想認識問(wèn)題。然而該問(wèn)卷未經(jīng)過(guò)效度檢驗，調查的范圍也不夠廣泛，研究中的某些數據和結論不具有普遍性，因而需要在未來(lái)的研究中繼續完善。但我們可以通過(guò)這樣的初步調查來(lái)推測我們幼兒師資培養的現狀和問(wèn)題，進(jìn)而思考分析幼兒教師地位低、隊伍不穩定與師資培養困境之間的惡性循環(huán)，尋找切人問(wèn)題的對策。
學(xué)前教育調查報告7
一、調查概況
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷45份，對04級、05級、06級以及07級的同學(xué)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。調查共回收40份有效問(wèn)卷，有效回收率為89%。課程設置的合理性是大學(xué)教育中不可忽視的一個(gè)重要方面，與學(xué)生乃至學(xué)校和社會(huì )的和諧發(fā)展息息相關(guān)，我們希望這份調查統計報告或多或少地能夠為我系課程設置、課程改革和技能提升課的開(kāi)設提供可靠的參考依據。
二、問(wèn)卷統計資料分析
本次調查主要是針對學(xué)前教育的課程設置狀況，主要包括：學(xué)生對已開(kāi)設課程、強烈需求開(kāi)設的課程的實(shí)用價(jià)值及技能的提升價(jià)值的評價(jià)。
1、對專(zhuān)業(yè)必修課的評價(jià)
同學(xué)們對我系已開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)必修課中專(zhuān)業(yè)性較強、技能操作性強的課作出的價(jià)值評價(jià)為“高”的比例大于“中”、“低”，而像歷史、地理、生物這樣的課評價(jià)為“中”和“低”，這類(lèi)課程在初、高中都已開(kāi)設，有一定的知識重復性和專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性。從調查中顯示，同學(xué)們對聲樂(lè )、樂(lè )理視唱、口語(yǔ)、美術(shù)、舞蹈的興趣比較濃，認為實(shí)用性強，他們的評價(jià)也很高。
2、對專(zhuān)業(yè)任選課的價(jià)值評價(jià)
同學(xué)們對我系現已開(kāi)設的任選課持有肯定的態(tài)度，多數認為實(shí)用價(jià)值為“高”和“中”,在做調查表之前我們在同學(xué)中做了一些訪(fǎng)問(wèn)，我們把他們建議開(kāi)設的課也列到了評價(jià)表中，如蒙式教育、幼兒園“雙語(yǔ)”課、聲樂(lè )演唱，同學(xué)們的評價(jià)為“高”“中”各占一半，這些課可以放在專(zhuān)業(yè)任選中開(kāi)設，這樣既可以滿(mǎn)足想學(xué)這些課的同學(xué)，也不勉強不想學(xué)的同學(xué)。而像中外兒童文學(xué)史、中外美術(shù)簡(jiǎn)史與欣賞、中外音樂(lè )簡(jiǎn)史與欣賞這些課，同學(xué)對其評價(jià)不高。
3、對公共基礎課的價(jià)值評價(jià)
同學(xué)們認為有必要加強思想、道德素質(zhì)的.教育，也有必要了解一定的法律知識，增強法律意識，故對這兩門(mén)課的實(shí)用價(jià)值評價(jià)不低。而像社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟、馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想概論、鄧小平理論、以及科學(xué)發(fā)展觀(guān)這樣理論性較強的課評價(jià)不
高，從平常上課狀態(tài)看，他們對這些課不太感興趣，認為太深奧，難理解、記不住。
4、對公共任選課的價(jià)值評價(jià)
我們在調查表中列出的多數是在訪(fǎng)問(wèn)時(shí)同學(xué)們建議開(kāi)設的課，但一些與我們專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)或是聯(lián)系不是很緊密的課被否定了，例如，調酒、烹飪、茶花、茶藝等，在訪(fǎng)問(wèn)中許多同學(xué)都希望在公共任選中開(kāi)設，而對價(jià)值的評價(jià)不高，可能只是他們喜歡或是希望擴充自己的才能而希望開(kāi)設。但對體育舞蹈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、職業(yè)禮儀、營(yíng)養與健康、現代舞的價(jià)值評價(jià)偏“高”和“中”。
5、對技能的提升
同學(xué)們對列表中的提升課的評價(jià)很高，這些課操作性強、實(shí)用，也容易出效果，希望開(kāi)設。
6、同學(xué)們對課程整合沒(méi)有提出任何意見(jiàn)。
三、小結與討論
綜合分析此次調查、訪(fǎng)談活動(dòng)，我們發(fā)現同學(xué)們對我們學(xué)前系的課程設置還是相對認可的，大部分同學(xué)都滿(mǎn)意目前的學(xué)習狀況和課程安排。但可能由于社會(huì )的需求及就業(yè)的壓力，很多學(xué)生對自身的要求越來(lái)越高，他們并不僅僅滿(mǎn)足于一張英語(yǔ)二級證書(shū)、一張計算機一級證書(shū)或是一張專(zhuān)科畢業(yè)文憑，他們正向著(zhù)更高的目標奮斗，進(jìn)行一系列的考證。但自己一個(gè)人的能力是非常有限的，對自身的發(fā)展方向是迷茫的，也許在此過(guò)程中正因為沒(méi)有學(xué)�；蚶蠋熂皶r(shí)的、正確的引導而走了不少彎路，白費了不少力氣。所以很多同學(xué)希望學(xué)校能在技能
及其他的考證方面為我們能多做些輔導，能夠讓我們更好的完成人生目標，實(shí)現自己的人生理想。
當然了，在我們問(wèn)卷及訪(fǎng)談?wù){查的過(guò)程中，有很多同學(xué)在選課及一些課程安排方面還存在一些疑問(wèn)：
�、賹W(xué)校實(shí)行的網(wǎng)上選課，有很多同學(xué)由于限選人數與我系學(xué)生人數不一致以及院系的問(wèn)題而選不到自己想選的課程;
�、谕瑫r(shí)很多同學(xué)認為在網(wǎng)上選課時(shí)，希望學(xué)校能夠注明任課老師一些簡(jiǎn)單的情況資料，將網(wǎng)上選課真正方便化、透明化;
�、� 很多同學(xué)認為我們的教材應該要能跟上時(shí)代，跟上社會(huì )需求，不要用很多年前的教材，我們現在手中有的一些教材就是實(shí)用性不大，上課幾乎用不到。
通過(guò)這份簡(jiǎn)單的學(xué)前教育課程設置的調查統計報告，希望對學(xué)前系課程改革有用，切實(shí)的使學(xué)生從課程改革中獲益，同時(shí)提高課程價(jià)值，使學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校和社會(huì )需求的發(fā)展協(xié)調平衡！
負責人：劉宇紅童艷芳武艷菊
學(xué)前教育系黨總支
20xx年xx月xx日
學(xué)前教育調查報告8
一、基本情況
近年來(lái),在區委、區政府的正確領(lǐng)導和社會(huì )各界的關(guān)心支持下,區教體局堅持把學(xué)前教育工作擺在重要位置,克服種種困難和不利因素,統籌管理,深化改革,多措并舉,狠抓落實(shí),全區學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展.截止目前,全區共有登記注冊幼兒園96所,其中政府辦園1所,占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所,占32%;個(gè)人辦園64所,占67%.從達標情況看,省級實(shí)驗幼兒園1所,省級示范幼兒園1所,市級十佳幼兒園3所,市級示范幼兒園9所.全區0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人,在園幼兒9568人.其中學(xué)前一年在園幼兒3838人,入園率100%;學(xué)前二年在園幼兒6953人,入園率97%;學(xué)前三年入園率96%,發(fā)展規�；緷M(mǎn)足了社會(huì )需求.
(一)科學(xué)規劃,建章立制.
按照國務(wù)院《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和省、市文件精神,出臺《博山區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》、《博山區人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實(shí)施意見(jiàn)》等,對全區學(xué)前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點(diǎn)工作、保障措施等提出了明確要求.
(二)統籌推進(jìn),提高質(zhì)量.
有針對性地發(fā)揮各類(lèi)幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性,抓引導、抓規范、抓品牌,通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)交流和創(chuàng )先達標活動(dòng),有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領(lǐng)作用;加強公辦性質(zhì)幼兒園的管理,嚴格實(shí)施對各幼兒園達標活動(dòng);保障民辦幼兒園健康發(fā)展,做到在各項評優(yōu)樹(shù)先、業(yè)務(wù)指導、工作考核中一視同仁.
(三)強化職責,扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計劃.
把學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃列為重大民生工程,積極協(xié)調有關(guān)部門(mén),努力落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù):
一是加大學(xué)前教育資金爭取力度.xx年以來(lái),共爭取中央學(xué)前教育專(zhuān)項資金786萬(wàn)元,用于農村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設;
二是大力推進(jìn)鎮中心幼兒園建設.目前,各鎮、街道、開(kāi)發(fā)區努力克服各種困難,扎實(shí)推進(jìn)各項工程建設,其中白塔鎮投資1000萬(wàn)元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工,預計9月份投入使用;
三是建立并實(shí)施學(xué)前教育資助制度.設立學(xué)前教育資助專(zhuān)項經(jīng)費,根據區域實(shí)際科學(xué)確定資助標準,按在園孩子總數的10%進(jìn)行資助,幫助家庭經(jīng)濟困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育.xx年,共資助988名困難幼兒,總資助金額達118.56萬(wàn)元.
(四)抓好隊伍,提升形象.
為提高全區幼教質(zhì)量,采取多種措施,著(zhù)力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫.
一是實(shí)行園長(cháng)崗位資格證制度.目前,全區所有幼兒園園長(cháng)均取得《園長(cháng)任職資格證》.
二是對在職幼兒教師有計劃地進(jìn)行培訓.通過(guò)繼續教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)形式,不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì).目前,全區在崗專(zhuān)任教師686人,其中公辦幼兒教師28名,從學(xué)歷層次看,本科以上37人,專(zhuān)科300人,中專(zhuān)271人;學(xué)歷達標教師601人,占87%;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師550人,占80%.
(五)加強監管,優(yōu)化環(huán)境.
高度重視對無(wú)證幼兒園的清理整頓,在全區范圍內進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查,實(shí)行分類(lèi)治理,妥善清理整頓無(wú)證幼兒園26所,分流安置幼兒605名、教職工48名.對13所已經(jīng)具備辦園條件的幼兒園進(jìn)行審批,并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無(wú)證幼兒園依法取締關(guān)停.
二、存在問(wèn)題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調.
一是公辦幼兒園數量少、規模小.全區公辦幼兒園只有實(shí)驗幼兒園1處,且規模偏小,原定規模為4個(gè)班,招生120人,但目前辦園規模已達到11個(gè)班,在園幼兒420人,形成了幼兒園人多地少的'局面,不符合省市關(guān)于幼兒園建設的要求.特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過(guò)招生計劃的問(wèn)題,如xx年該園計劃招生60人,但目前已經(jīng)報名400余人,現有辦園規模難以滿(mǎn)足社會(huì )的需求,社會(huì )意見(jiàn)較大.
二是小學(xué)附設幼兒園不規范.我區小學(xué)利用學(xué)校資源附設幼兒園,多項工作不符合上級關(guān)于幼兒園管理的規定,違背了兒童正常的身心發(fā)展規律,影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展.xx年9月,區教體局根據市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規范小學(xué)及附設幼兒園的通知》文件要求,對全區小學(xué)附設幼兒園進(jìn)行了整頓,在目前公辦性質(zhì)幼兒園數量較少的情況下,為規范發(fā)展秩序,仍關(guān)停了實(shí)驗小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標準的學(xué)校附設幼兒園,并對其它小學(xué)附設幼兒園提出了整改意見(jiàn).小學(xué)附設幼兒園的整頓工作,降低了全區公辦性質(zhì)幼兒園比重,增加了幼兒入公辦幼兒園的困難,也加大了實(shí)驗幼兒園的招生壓力.同時(shí),個(gè)別民辦幼兒園乘機提高收費標準,增加了群眾負擔.根據上級要求,既要擴大公辦幼兒園的數量和規模,也要規范辦園行為,所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規范與發(fā)展,成為我們當前面臨的一個(gè)重要課題.三是鎮中心幼兒園發(fā)展滯后.市教育局要求xx年
(三)積極爭取相關(guān)政策,穩定幼師隊伍.
一是針對幼兒師資力量薄弱問(wèn)題,建議區政府給予政策傾斜,在編制緊缺情況下,允許使用自然減員指標,招考部分幼兒教師,滿(mǎn)足全區幼兒教育發(fā)展對師資力量的現實(shí)需求.
二是抓好教師培訓.明確師資培養機構和資質(zhì)要求,加強師資培養機構建設,有計劃分層次地實(shí)施培訓計劃,進(jìn)一步加強幼兒園園長(cháng)和幼兒教師崗位和專(zhuān)業(yè)培訓,提高教師整體素質(zhì).
三是努力提高教師待遇.保障持證教師的職稱(chēng)評定、評獎、評優(yōu)等合法權益,實(shí)行教師最低工資和福利保障,按規定繳納各類(lèi)社會(huì )保險,推行非公辦教師繳納社會(huì )保險的政府補助政策.
(四)創(chuàng )新幼教工作思路,提升保教質(zhì)量.
一要重視素質(zhì)教育.創(chuàng )新各種適合幼兒教育模式,指導幼兒園堅持保育與教育相結合,尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn),突出素質(zhì)和啟蒙教育,注重體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展.
二要創(chuàng )新辦園模式.整合社會(huì )資源,實(shí)現公辦園和民辦園結對共建、優(yōu)勢互補.可引導開(kāi)展“名園”帶“民園”、城鄉“姐妹園”活動(dòng),提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,逐步實(shí)現學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展.
三要建立健全學(xué)前教育督導評估機制.政府和教育主管部門(mén)制定管理考核辦法,定期對幼兒園的保育、教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估考核,完善獎懲、激勵、扶持等措施,并納入政府科學(xué)化管理考評范疇,有力推動(dòng)全區學(xué)前教育健康協(xié)調發(fā)展.
學(xué)前教育調查報告9
調查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題
調查時(shí)間：xx年07月02日
調查地點(diǎn)：xx幼兒園
調查對象：幼兒園小朋友
為什么經(jīng)常會(huì )出現這樣的尷尬場(chǎng)面：老師帶著(zhù)孩子玩完以后，孩子會(huì )問(wèn)：老師，我們現在可以玩了嗎？
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習英語(yǔ)、彈琴、繪畫(huà)等等？
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設計了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著(zhù)“小雞”們到小貓家串門(mén)，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著(zhù)數字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據這些數字在地板上繡花，卡片上寫(xiě)著(zhù)幾，就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數字概念�！蹦暇⿴煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō)，“但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子們在老師設計好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節的想法，這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴？”
有專(zhuān)家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來(lái)誘使孩子們吞下知識這個(gè)“苦片”�！叭藗冋J為在幼兒園里游戲對學(xué)習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識�！秉S進(jìn)說(shuō)，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗�！�
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會(huì )暨學(xué)術(shù)研討會(huì )”上，不少與會(huì )專(zhuān)家學(xué)者提到了當前學(xué)前教育中的游戲缺失現象。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō)，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。不少專(zhuān)家認為，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課。
“游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂(lè )趣的行為，但現在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著(zhù)孩子玩完以后，孩子會(huì )說(shuō)：老師，我們現在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具�！�
李教授說(shuō)，“當然寓教于樂(lè )也有其合理的地方，但不能都是這樣的.所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲�！�
讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個(gè)故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問(wèn)：這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的？于是，孩子們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來(lái)的，另一派認為是煮出來(lái)的。曹老師提議孩子們干脆一起來(lái)做試驗，看看鹵花生究竟怎么做出來(lái)的。于是一組孩子開(kāi)始種花生，另一組孩子則開(kāi)始煮花生。答案當然很快就出來(lái)了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過(guò)程遇到了很多問(wèn)題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說(shuō)直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說(shuō)不對，應該把辣椒和花椒泡水澆到土里；隨即又出現了新問(wèn)題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡？
學(xué)前教育調查報告10
為了促進(jìn)我市學(xué)前教育快速健康發(fā)展，提高我市十五年基礎教育的整體水平，滕州市民盟對全市學(xué)前教育工作進(jìn)行了調研，到西崗、大塢、濱湖、木石、龍泉、北辛等6個(gè)鄉鎮與街道，分別聽(tīng)取當地政府和有關(guān)單位關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展情況的匯報，聽(tīng)取了市教育局有關(guān)學(xué)前教育情況匯報，實(shí)地察看了部分市直公辦、民辦和鄉鎮、農村幼兒園等近20所幼兒園，召開(kāi)11個(gè)各種類(lèi)型座談會(huì )，聽(tīng)取各方面意見(jiàn)、建議，比較全面了解和掌握了我市學(xué)前教育工作的情況�，F報告如下：
一、我市學(xué)前教育基本情況
近年來(lái)，我市學(xué)前教育工作取得了長(cháng)足發(fā)展，基本形成了以示范性幼兒園為重點(diǎn)，以社會(huì )力量舉辦幼兒園為主體，多種辦園形式相結合的發(fā)展格局。
(一)幼教事業(yè)發(fā)展迅速。目前，全市共有3—6歲幼兒39，583人，我市現有各級各類(lèi)幼兒園203處，其中，市實(shí)驗幼兒園2處，鎮街中心幼兒園21處，學(xué)校附設幼兒園57處，民辦幼兒園31處，企事業(yè)單位辦園9處，村集體辦園83處。全市現有在園幼兒34508人;幼兒專(zhuān)任教師1312人，其中公辦教師284人;全市學(xué)前三年入園率達76.7%。
一定程度滿(mǎn)足了全市學(xué)前教育的需求。
(二)設施條件明顯改善。多年來(lái)，各級政府及石油、石化企業(yè)加大對國家和省關(guān)于學(xué)前教育相關(guān)政策的貫徹落實(shí)力度，在科學(xué)規劃、政策支持、優(yōu)化環(huán)境等方面采取了不少措施，加大對幼兒園的投入力度，為改善辦園條件提供了有力保障。先后創(chuàng )建省級示范幼兒園24處，棗莊市級示范幼兒園25處，7處鎮街中心幼兒園通過(guò)全省首批中心幼兒園認定，XX年我市被評為全省學(xué)前教育工作先進(jìn)單位。
(三)幼兒園管理日趨規范。教育行政部門(mén)堅持依法治教，常規管理日趨規范化、制度化、科學(xué)化。幾年來(lái)，我市根據出臺的《滕州市幼兒園綜合辦園水平評估細則》，對幼兒園的園舍設備、幼兒園管理、幼兒園工作人員、幼兒園教育、幼兒園保育等五大方面、46個(gè)指標進(jìn)行了評估檢查。隨著(zhù)幼教市場(chǎng)的不斷發(fā)育和完善，辦園主體的責任意識、規范意識和質(zhì)量意識得到了培養和增強。從調查的情況看，各級各類(lèi)幼兒園的管理制度不斷規范。學(xué)前教育研討會(huì )、幼師才藝競賽、教玩具制作競賽、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)前教育質(zhì)量得到提升。幼兒園安全工作得到高度重視，做到了常抓不懈。
二、存在的不足與問(wèn)題
我市學(xué)前教育事業(yè)取得了一定成績(jì)，但也存在一些不足與問(wèn)題，與人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的渴求不相適應。
(一)公辦學(xué)前教育資源嚴重不足。據統計，在全市203個(gè)幼兒園中，政府辦園23個(gè)，占8%，企業(yè)辦園9個(gè)，占4.5%，民辦幼兒園31個(gè)，占15%，村集體辦園83處，占42%。政府的主導地位遠沒(méi)有確立。公辦園收費低，保教水平高，但是數量不足，也是“入園難入園貴”問(wèn)題的出現的主要原因之一。公辦園數量不足，一方面是隨著(zhù)城市人口的擴張，公辦園沒(méi)有隨之增加。如滕州市城區，公辦園幾乎全部位于老城區，新開(kāi)發(fā)建設的住宅小區很少設立公辦幼兒園;另一方面，XX年以來(lái)國家關(guān)于學(xué)前教育“以政府辦園為示范，以社會(huì )力量辦園為主體”的政策導向帶來(lái)的'是公辦園的改制、退出，學(xué)前教育被推向市場(chǎng)。目前，入園難已成為社會(huì )問(wèn)題。從滕州市城區看，想進(jìn)公立幼兒園，必須至少提前一年排隊。公辦園減少也導致政府對學(xué)前教育的主導力度降低，一些民辦幼兒入園收費標準過(guò)高。如濱江花苑，通盛小區等一些幼兒園收費過(guò)高(包括管理費、交通費、保育費、多媒體費、外交費、特長(cháng)費、興趣班、特色教學(xué)費用等)。條件稍好些的幼兒園每月收費都在800-900元左右，還不包括特長(cháng)費等額外費用。每年萬(wàn)元以上的學(xué)前教育收費讓家長(cháng)難以承受�，F在，一般本科院校一年的收費也僅僅在4000—7000元，學(xué)前教育已趕超大學(xué)院校的收費。
(二)民辦幼兒園管理不規范。在我市31所民辦園中，絕大多數還存在諸多管理漏洞和問(wèn)題，如師資水平低、辦園條件差、教材五花八門(mén)、課程設置隨心所欲，為迎合家長(cháng)望子成龍的迫切想法，開(kāi)設大量小學(xué)課程。特別是學(xué)前班，多數使用小學(xué)一年級教材，“小學(xué)化”、“成人化”傾向十分嚴重，嚴重違背幼兒身心發(fā)展規律，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。在安全防火、食品安全、傳染病防控等方面也存在諸多隱患。
(三)學(xué)前教育基礎設施較差。我市對義務(wù)教育段教育比較重視，投入的經(jīng)費相對較多，而對學(xué)前教育，政府投入的人、財、物較少。極為有限的財政預算內經(jīng)費，主要用于政府辦園，其他的幼兒園很少或沒(méi)有享受到國家的支持�？h本級財政沒(méi)有設立學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費。幼教經(jīng)費主要靠收費解決。學(xué)前教育經(jīng)費嚴重不足，使得辦園條件難以得到改善，一些老園所屋頂漏雨、滲水，墻皮脫落，電路老化等等，無(wú)力維修。有的園所幼兒在園入廁、盥洗、飲食、飲水等基本衛生條件都得不到保障。
(四)幼兒園布局不合理。由于我市對幼兒園特別是民辦幼兒園在城鄉的選點(diǎn)、設置缺乏全面規劃，導致出現城鄉不均衡、老城區與城鄉結合部不均衡的現象。在城市，近幾年新建的住宅小區越來(lái)越多，但是配套建設的幼兒園很少，按照新增人口比例計算，遠遠滿(mǎn)足不了社會(huì )需求，帶來(lái)了適齡幼兒入園難、入好園更難的問(wèn)題。在選址上，多數投資人都是高價(jià)租賃商業(yè)用房或是家庭開(kāi)辦幼兒園，園所環(huán)境不盡如人意。有的幼兒園甚至沿路設置，噪音大，車(chē)輛穿行，存在大量安全隱患。在農村，我市鄉鎮共有鄉鎮中心幼兒園21個(gè)，還未達到每個(gè)鄉鎮都建立一所高標準中心幼兒園的要求。適齡幼兒半數在農村，但82%的幼兒園卻在城鎮，農村學(xué)前教育發(fā)展嚴重滯后。
(五)師資水平不高。一是公辦園師資補充不及時(shí)。東風(fēng)新村幼教中心近十年沒(méi)有分配指標，隊伍老化嚴重。由于人員自然減員，正式職工缺口近200人。目前，幼教中心外聘職工總數已接近正式職工數，外聘人員支出費用均出自幼兒托兒費，運行壓力逐年加大。二是教師隊伍不穩定。大部分民辦幼師的社會(huì )養老保險、醫療保險等都未得到妥善解決。企業(yè)公辦園幼兒教師技術(shù)職稱(chēng)只能晉升到小學(xué)高級教師(中級)，阻礙了教師的工作積極性。較低的社會(huì )地位和經(jīng)濟待遇，導致幼教隊伍流動(dòng)性大。三是幼師隊伍整體素質(zhì)偏低�！斑M(jìn)不來(lái)”和“留不住”人的現象在全市各級各類(lèi)幼兒園中普遍存在，嚴重影響幼教隊伍的整體素質(zhì)。民辦園多數教師學(xué)歷達標率低、甚至無(wú)證上崗。由于業(yè)務(wù)培訓經(jīng)費投入少，教師的素質(zhì)提高緩慢。
三、幾點(diǎn)建議
為了真正實(shí)現教育強市的目標，必須采取有力措施促進(jìn)農村學(xué)前教育的發(fā)展。為此，我們提出“布線(xiàn)織網(wǎng)，推進(jìn)滕州市學(xué)前教育大發(fā)展”的建議。
(一)布線(xiàn)
1、政策線(xiàn)�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱(XX-20xx年)》指出：學(xué)前教育要建立政府主導，社會(huì )參與，公辦民辦并舉的辦園體制。到20xx年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區普及學(xué)前三年教育。建議市政府出臺相關(guān)規定，統籌制訂學(xué)前教育發(fā)展規劃和相關(guān)政策，大力發(fā)展公辦幼兒園，不斷擴大公辦幼兒園的數量及規模。建立起政府主導，社會(huì )共同參與，財政投入為主、多渠道投入相結合的學(xué)前教育發(fā)展機制，促進(jìn)全市學(xué)前教育事業(yè)均衡健康發(fā)展。
對愿意到鄉鎮、農村去從事學(xué)前教育的投資者，要放開(kāi)政策，及時(shí)審批，免費辦理各項手續;在劃撥土地、基建規劃、評定等級、表彰先進(jìn)等方面，無(wú)論是公辦的還是私立的幼兒園或學(xué)前班，都要一視同仁，盡可能地創(chuàng )造寬松的環(huán)境;對他們在辦園過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困難，要主動(dòng)關(guān)心并給予無(wú)私的幫助;對辦得好的幼兒園或學(xué)前班，要及時(shí)給予總結、獎勵，進(jìn)行大張旗鼓的宣傳和表彰，努力形成公辦和民辦學(xué)前教育機構共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。同時(shí)，適時(shí)制定地方性政策法規，明確各級政府在學(xué)前教育發(fā)展中的義務(wù)。在經(jīng)費投入、人才培訓、師資福利保障、托幼機構辦學(xué)條件等方面做出具體而明確的規定。
2、經(jīng)費投入線(xiàn)。幼兒教育屬于非義務(wù)教育，政府不能把它全部包下來(lái)，但政府還是應該堅持對幼兒教育的投入。(1)建設一定數量的公辦幼兒園、配備一定數量的公辦幼兒教師，充分發(fā)揮公辦幼兒園在保育、科研和平抑保育費方面的示范作用，因此，必須保證一定的政府投入。
(2)把農村學(xué)前教育切實(shí)納入公共財政體系予以保障，減輕農民負擔。調查顯示，農村義務(wù)教育實(shí)行“兩免一補”以來(lái)，農村小學(xué)輟學(xué)率大幅下降。在經(jīng)濟條件允許時(shí)，可以考慮對農村戶(hù)籍人口子女減免一定費用。目前可以考慮在部分鎮區進(jìn)行試點(diǎn)。
(3)采取措施幫助解決特殊問(wèn)題，如：免費提供教材，免費租借各種教具，資助經(jīng)濟困難家庭的學(xué)齡前兒童。
3、人才線(xiàn)。要加大農村學(xué)前教育師資的培養、培訓力度。支持市廣播電視大學(xué)和職業(yè)學(xué)校繼續開(kāi)設并辦好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，采取有效措施維護幼兒教師的切身利益。
(二)織網(wǎng)
要編織我市學(xué)前教育的網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現我市學(xué)前教育機構由竹篩型模式向網(wǎng)絡(luò )型模式的轉變。
1、要加強統籌。要改變目前我市農村學(xué)前教育機構各自為政的狀態(tài)，繼續發(fā)揮教育局對學(xué)前教育的指導、監督作用，將學(xué)前教育納入全市教育發(fā)展的大框架，或組建市一級的學(xué)前教育行業(yè)協(xié)會(huì )，對全市學(xué)前教育統籌指導。
2、要實(shí)現教育資源共享。利用現代遠程教育技術(shù)手段，建立本市優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源庫。開(kāi)發(fā)本地農村校本教材，向全市農村幼兒園或學(xué)前班免費提供。
學(xué)前教育調查報告11
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們對學(xué)前教育的需求日益增強，對學(xué)前教育的期待和要求越來(lái)越高，為促進(jìn)我縣學(xué)前教育的均衡發(fā)展，提高我縣教育的整體水平，就我縣學(xué)前教育工作開(kāi)展了深入、細致的調研，并組織教育、食品藥品、衛生、消防、交警等單位負責人一行到縣城及羅依溪鎮、默戎鎮、坪壩鄉、河蓬鄉等4個(gè)鄉鎮2所公立、7所民辦幼兒園及7個(gè)山村幼兒園進(jìn)行了實(shí)地察看和座談走訪(fǎng)。
一、我縣學(xué)前教育的基本情況與現狀
(一)學(xué)前教育機構情況
20xx年秋全縣共有公(民)辦幼兒園22所，其中公辦幼兒園3所(比20xx年增加2所)，所占比例13.6%左右，民辦幼兒園19所(比20xx年減少2所)占總數的86.4%，“山村幼兒園”78個(gè)點(diǎn)所。19所民辦幼兒園有14所已取得辦學(xué)許可證。目前，到教育局備案的幼兒園還有5個(gè)未取得辦學(xué)許可證(斷龍小天才幼兒園：幼兒68人，教職工4人;紅石林鎮吖吖幼兒園：幼兒104人，教職工5人;紅石林鎮茄通村幼兒園：幼兒34人，教職工1人;羅依溪大風(fēng)車(chē)幼兒園：幼兒55人，教職工4人;山棗鄉山棗村幼兒園：幼兒54人，教職工1人)。全縣22所幼兒園中，其中縣城8所，除縣機關(guān)幼兒園為州級示范園外，其余的幼兒園都是簡(jiǎn)易園和未定等級民辦園。今年尚有5所學(xué)校辦有學(xué)前班(比20xx年減少10所)，分別為河蓬鄉九年制學(xué)校、紅石林鎮九年制學(xué)校、斷龍完小、草潭完小、雙溪完小。
(二)師資隊伍情況
各類(lèi)幼兒園現有園長(cháng)22人，其中學(xué)歷合格19人占86.4%(比20xx年增加6人)，專(zhuān)業(yè)合格16人占72.7%(比20xx年增加10人);有專(zhuān)業(yè)教師212人(比20xx年增加14人)，其中學(xué)歷合格124人占總數的58.5%(比20xx年增加36人)，專(zhuān)業(yè)合格63人占總數的29.7%(比20xx年增加20人);有保育員50人。農村學(xué)前班共有教師6人，學(xué)歷100%合格，專(zhuān)業(yè)100%不合格。我縣幼兒與教師比為19：1。
(三)學(xué)前教育普及情況
20xx年9月，全縣學(xué)前三年(3-6歲)適齡幼兒4720人，其中城區1962人占47.62%，入園入學(xué)4120人(山村幼兒園900人)，幼兒毛入園(學(xué))率為87.29%(山村幼兒園入園率占19.07%)，入園率與上前兩年比，有了很大的提高(20xx年入園20xx人，入園率44.1%;20xx年入園2495人，入園率為59.4%)。尚未入園的幼兒主要分布在偏遠貧困、居住分散的農村。
二、我縣學(xué)前教育發(fā)展的主要成效
(一)相關(guān)單位對學(xué)前教育的監督管理不斷加強
一是縣教育局制定了《xxxx縣教育局關(guān)于開(kāi)展普惠性民辦幼兒園認定工作的通知》。二是物價(jià)局、財政局、教育局加強對幼兒園收費的管理和監督。三是食藥、衛生、消防、交警等部門(mén)進(jìn)一步加大常規管理，制定和完善了食品安全、交通安全、消防安全等制度，并加大巡查指導力度。
(二)辦園條件逐漸改善，保教質(zhì)量逐步提高
一是認真實(shí)施國家對鄉鎮中心幼兒園的項目建設，20xx年至20xx年共投入300多萬(wàn)元，建成龍鼻和羅依溪兩所中心幼兒園。
二是爭取慈善機構幫扶，20xx年11月至今年10月以來(lái)爭取國務(wù)院發(fā)展基金研究會(huì )，先后為默戎鎮、坪壩鄉、斷龍鄉、河蓬鄉、紅石林鎮等鄉鎮的村寨，開(kāi)設78個(gè)幼兒學(xué)前教育點(diǎn)，招募了學(xué)前教育志愿者，免費為這些邊遠山村幼兒提供學(xué)前教育。
三是實(shí)施貧困幼兒救助，20xx年爭取上級資金20多萬(wàn)元，為412名幼兒提供入園救助。四是落實(shí)普惠性民辦幼兒園的扶持政策，兩年來(lái)扶持7所普惠性民辦幼兒園，投入資金35萬(wàn)元，添置設備幫助改善辦園條件。
(三)師資結構得到一定改善，師資水平有一定提高
自20xx年起，國家、省、州加強了對幼兒教師的培訓力度。特別是20xx年我縣有幼兒教師177人(次)參加了各級各類(lèi)培訓，參培教師的教育技能、水平得到了一定的提高;一些民辦幼兒園在招聘幼兒教師時(shí)，優(yōu)先招聘幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，使幼兒教師的師資結構有了一定的改善，師資水平有一定提高。
三、存在的主要問(wèn)題
(一)對學(xué)前教育的.地位和重視性認識有待進(jìn)一步提高。主要表現：
一是義務(wù)教育和高中段教育發(fā)展很快，面對學(xué)前教育是整個(gè)基礎教育的重要組成部分認識不夠，忽視其為公益性的特征，學(xué)前教育成為當前教育體系中最薄弱、最為忽視教育段，國家規定的學(xué)前教育建立政府主導、社會(huì )參與、公民辦并舉的辦園體制沒(méi)有充分在我縣得以體現;
二是相關(guān)部門(mén)對舉辦學(xué)前教育的第一審批權不明確;
三是公立幼兒園教師的編制、調配、招聘落實(shí)不到位;
四是對縣城新建第二所公立幼兒園的規劃、征地、建設進(jìn)度緩慢;
五是對學(xué)前教育的經(jīng)費投入不夠;六是對民辦幼兒園辦園管理不規范不到位等。
學(xué)前教育調查報告12
一、調查項目及范圍
調查項目主要包括：幼兒教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結構內容。幼兒的教學(xué)目標與評價(jià)幾個(gè)方面。其中觀(guān)察幼兒教師的教育觀(guān)念的轉變程度為首要之重，因為教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的教育教學(xué)行為。調查的對象范圍是我鎮 5所學(xué)校的學(xué)前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛(ài)幼兒園兩所幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了 10節幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能，我聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù) 8節。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課，接著(zhù)聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于時(shí)間原因，有部分學(xué)校沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作延續。作為學(xué)前教育教師，從事這項工作十多年，談不上調研報告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法，僅供參考。
二、調查目的意義
為進(jìn)一步了解我鎮幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教而服務(wù)。
三、過(guò)程分析
幼教教學(xué)狀況：
1、教學(xué)內容分為生活、學(xué)習、游戲、環(huán)境、運動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規律在共性當中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結構：活動(dòng)課程，研究性課程
3、目標：轉變觀(guān)念，加強幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng )設幼兒主動(dòng)學(xué)習的良好教育環(huán)境與適于教師成長(cháng)與發(fā)展的制度。
從以上幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察，我鎮幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對話(huà)與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當的探索。如在朵朵幼兒園李芳教師“能干的小手”這節活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內容的限制，充分考慮到幼兒的.生活學(xué)習經(jīng)驗，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識，并培養了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一知識點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、討論等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達能力，使孩子在有趣的活動(dòng)中認識到小手的作用，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵、評價(jià)、增強了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識，從而使幼兒更加愛(ài)護小手，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà)，感受手印畫(huà)的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià)，由此培養幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的習慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè )和成功。隨著(zhù)幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我鎮學(xué)前班得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話(huà)，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿(mǎn)自然與和諧，充滿(mǎn)了創(chuàng )造和快樂(lè )。如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師“我愛(ài)洗澡”這節活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對話(huà)與平等的關(guān)系，教師引導幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè )舞蹈，讓幼兒充分享受自由舞蹈的樂(lè )趣，同時(shí)鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培養幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習慣，以及與人交流合作的能力。證實(shí)了探索性學(xué)習確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
學(xué)前教育調查報告13
第一部分前言
一、調查目的
自國家開(kāi)始重視學(xué)前教育以來(lái)，“學(xué)前教育”頓時(shí)成為了一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。雖然現在是學(xué)前教育的大發(fā)展時(shí)期，但實(shí)際上在發(fā)展過(guò)程中還存在著(zhù)許多的問(wèn)題，而人們對于學(xué)前教育的看法誤區首當其沖，其中又尤以農村地區的看法誤區最為嚴重。為了解我的實(shí)習地點(diǎn)——昆明市東川區銅都鎮部分小學(xué)教師對于學(xué)前教育的看法，我做了此次調研。本次調研旨在了解銅都鎮學(xué)前教育發(fā)展的真實(shí)現狀，以及該地小學(xué)教師對學(xué)前教育的普遍看法，從而找出學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，以小窺大，了解農村學(xué)前教育發(fā)展的大致現狀，以便對癥下藥地實(shí)施措施改變農村人們對學(xué)前教育的看法誤區，為農村學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展做好思想上的準備。
二、調查對象
1、具體觀(guān)察：木樹(shù)朗小學(xué)附設的學(xué)前班
2、問(wèn)卷調查：東川區銅都鎮部分小學(xué)教師：木樹(shù)朗小學(xué)新街小學(xué)
三、調查內容
1、就木樹(shù)朗小學(xué)附設的學(xué)前班進(jìn)行實(shí)地考察，以初步了解當地學(xué)前教育現狀。
2、就小學(xué)教師對學(xué)前教育的看法以及當地學(xué)前教育現狀隨機向2所小學(xué)的教師發(fā)放問(wèn)卷，以了解該農村學(xué)校教師對現今學(xué)前教育的看法。
四、調查方式
1、觀(guān)察法
2、問(wèn)卷法（隨機抽樣）
第二部分調查過(guò)程
一、學(xué)前教育發(fā)展及現狀分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)前教育發(fā)展現狀
自從國家出臺了一系列重視學(xué)前教育發(fā)展的文件后，國內掀起了學(xué)前教育的大熱潮。學(xué)前教育迎來(lái)了前所未有的'發(fā)展高峰期：幼教機構發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規范、重視學(xué)前教育師資隊伍的建設等等，都是學(xué)前教育大發(fā)展的一些體現。但是，這些都是體現在比較發(fā)達的城市的。在科學(xué)技術(shù)落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農村地區，學(xué)前教育還存在著(zhù)很大的問(wèn)題。 1、對學(xué)前教育的性質(zhì)、功能、目標、內容的認識存在偏差。在農村，人們普遍認為，學(xué)前教育就是所謂的“幼兒園”，而幼兒園的目的就是為了照顧孩子，幼兒教師就是“保姆”；幼兒園的課程設置越與小學(xué)接軌越好，非常重視書(shū)面文化知識的教授，根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規律。
2、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導機構與計劃的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策規范。某些政府機構不顧國家號召，根本不理會(huì )學(xué)前教育，不將學(xué)前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學(xué)前教育發(fā)展滯后。
3、幼兒園辦園不規范，建筑、設施不合要求。
4、學(xué)前教育師資欠缺。
5、幼兒園教師的待遇問(wèn)題未解決。由于人們對學(xué)前教育的看法存在誤區，這就連帶造成幼兒教師的社會(huì )地位低下，因此農村幼兒教師的工資待遇很低。
�。ǘ┪磥�(lái)中國學(xué)前教育的發(fā)展趨向
1、21世紀將是一個(gè)更為光輝燦爛的“兒童的世紀”。很多學(xué)者分別從心理學(xué)．教育學(xué)、文化學(xué)、社會(huì )學(xué)、倫理學(xué)等視界，提出“向兒童學(xué)習”的主張，號召成人社會(huì )樹(shù)立正確的兒童觀(guān)。因此，在不久的將來(lái)，兒童的地位和尊嚴將會(huì )顯著(zhù)提高。
2、21世紀將會(huì )建立與世界保持同步同時(shí)又適合我國國情的現代學(xué)前教育理論。我國的學(xué)前教育在探索、在前進(jìn)。中國有自己的國情，西方的現代觀(guān)念要與中國的國情相結合，要經(jīng)過(guò)摸索、實(shí)驗，將先進(jìn)的觀(guān)念變成中國本土的東西，才有可能在中國發(fā)揮其重要作用。
二、調查基本情況
1、調查時(shí)間：
20xx年10月9日—20xx年1月1日
2、調查地點(diǎn)：
昆明市東川區銅都鎮木樹(shù)朗小學(xué)、新街小學(xué)
3、調查對象：
考察對象：昆明市東川區銅都鎮木樹(shù)朗小學(xué)學(xué)前班
問(wèn)卷對象：昆明市東川區銅都鎮木樹(shù)朗小學(xué)、新街小學(xué)部分教師調查人：衛庭英
聯(lián)系地址：楚雄師范學(xué)院東校區5幢406室
聯(lián)系電話(huà)：15125772350
三、調查對象簡(jiǎn)介及考察情況
圖1學(xué)校大門(mén)截圖
圖3木樹(shù)朗小學(xué)學(xué)前班的幼兒
圖2學(xué)前班教室（教室后方為堆放的廢舊桌椅）
圖4木樹(shù)朗小學(xué)宿舍
學(xué)前教育調查報告14
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng )新能力，也就是說(shuō)教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著(zhù)教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。
一、調查對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調查方法：
談話(huà)法
三、調查步驟：
1、根據教科所幼教室編寫(xiě)的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對園內教師xx年以來(lái)論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統計，為創(chuàng )新教育研究提供依據。
四、調查結果：
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng )新教育研究前的認識水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統計檢驗，天顯著(zhù)性差異；
3、從20xx年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的`認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng )新意識較強，而年齡較的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達85.5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗和近幾年的教育，能認識到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿(mǎn)足。
六、建議：
1、根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀(guān)；樹(shù)立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”的良好教育觀(guān)念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著(zhù)的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒特的認識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習的內容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng )新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關(guān)系。
2、正圈理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績(jì)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內容及組織策略進(jìn)行，活化教育過(guò)程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時(shí)要敢于創(chuàng )新，要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，這是培養創(chuàng )新人才的根本保證。前教育發(fā)展的良好氛圍。
學(xué)前教育調查報告15
一、基本情況
近年來(lái)，在區委、區政府的正確領(lǐng)導和社會(huì )各界的關(guān)心支持下，區教體局堅持把學(xué)前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統籌管理，深化改革，多措并舉，狠抓落實(shí)，全區學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展。截止目前，全區共有登記注冊幼兒園96所，其中，以政府辦園1所，占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所，占32%;個(gè)人辦園64所，占67%。從達標情況看，省級實(shí)驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所，市級十佳幼兒園3所，市級示范幼兒園9所。全區0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人。其中學(xué)前一年在園幼兒3838人，入園率100%;學(xué)前二年在園幼兒6953人，入園率97%;學(xué)前三年入園率96%，發(fā)展規�；緷M(mǎn)足了社會(huì )需求。
(一)科學(xué)規劃，建章立制。按照國務(wù)院《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和省、市文件精神，出臺《博山區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》、《博山區人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實(shí)施意見(jiàn)》等，對全區學(xué)前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點(diǎn)工作、保障措施等提出了明確要求。
(二)統籌推進(jìn)，提高質(zhì)量。有針對性地發(fā)揮各類(lèi)幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性，抓引導、抓規范、抓品牌，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)交流和創(chuàng )先達標活動(dòng)，有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領(lǐng)作用;加強公辦性質(zhì)幼兒園的管理，嚴格實(shí)施對各幼兒園達標活動(dòng);保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項評優(yōu)樹(shù)先、業(yè)務(wù)指導、工作考核中一視同仁。
(三)強化職責，扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計劃。把學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃列為重大民生工程，積極協(xié)調有關(guān)部門(mén)，努力落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù)：一是加大學(xué)前教育資金爭取力度。XX年以來(lái)，共爭取中央學(xué)前教育專(zhuān)項資金786萬(wàn)元，用于農村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設;二是大力推進(jìn)鎮中心幼兒園建設。目前，各鎮、街道、開(kāi)發(fā)區努力克服各種困難，扎實(shí)推進(jìn)各項工程建設，其中白塔鎮投資1000萬(wàn)元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預計9月份投入使用;三是建立并實(shí)施學(xué)前教育資助制度。設立學(xué)前教育資助專(zhuān)項經(jīng)費，根據區域實(shí)際科學(xué)確定資助標準，按在園孩子總數的10%進(jìn)行資助，幫助家庭經(jīng)濟困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育。XX年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達118.56萬(wàn)元。
(四)抓好隊伍，提升形象。為提高全區幼教質(zhì)量，采取多種措施，著(zhù)力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫。一是實(shí)行園長(cháng)崗位資格證制度。目前，全區所有幼兒園園長(cháng)均取得《園長(cháng)任職資格證》。二是對在職幼兒教師有計劃地進(jìn)行培訓。通過(guò)繼續教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)形式，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。目前，全區在崗專(zhuān)任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學(xué)歷層次看，本科以上37人，專(zhuān)科300人，中專(zhuān)271人;學(xué)歷達標教師601人，占87%;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師550人，占80%。
(五)加強監管，優(yōu)化環(huán)境。高度重視對無(wú)證幼兒園的清理整頓，在全區范圍內進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查，實(shí)行分類(lèi)治理，妥善清理整頓無(wú)證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對13所已經(jīng)具備辦園條件的幼兒園進(jìn)行審批，并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無(wú)證幼兒園依法取締關(guān)停。
二、存在問(wèn)題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調。一是公辦幼兒園數量少、規模小。全區公辦幼兒園只有實(shí)驗幼兒園1處，且規模偏小，原定規模為4個(gè)班，招生120人，但目前辦園規模已達到11個(gè)班，在園幼兒420人，形成了幼兒園人多地少的'局面，不符合省市關(guān)于幼兒園建設的要求。特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過(guò)招生計劃的問(wèn)題，如XX年該園計劃招生60人，但目前已經(jīng)報名400余人，現有辦園規模難以滿(mǎn)足社會(huì )的需求，社會(huì )意見(jiàn)較大。二是小學(xué)附設幼兒園不規范。我區小學(xué)利用學(xué)校資源附設幼兒園，多項工作不符合上級關(guān)于幼兒園管理的規定，違背了兒童正常的身心發(fā)展規律，影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展。XX年9月，區教體局根據市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規范小學(xué)及附設幼兒園的通知》文件要求，對全區小學(xué)附設幼兒園進(jìn)行了整頓，在目前公辦性質(zhì)幼兒園數量較少的情況下，為規范發(fā)展秩序，仍關(guān)停了實(shí)驗小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標準的學(xué)校附設幼兒園，并對其它小學(xué)附設幼兒園提出了整改意見(jiàn)。小學(xué)附設幼兒園的整頓工作，降低了全區公辦性質(zhì)幼兒園比重，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加大了實(shí)驗幼兒園的招生壓力。同時(shí)，個(gè)別民辦幼兒園乘機提高收費標準，增加了群眾負擔。根據上級要求，既要擴大公辦幼兒園的數量和規模，也要規范辦園行為，所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規范與發(fā)展，成為我們當前面臨的一個(gè)重要課題。三是鎮中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求XX年
(三)積極爭取相關(guān)政策，穩定幼師隊伍。一是針對幼兒師資力量薄弱問(wèn)題，建議區政府給予政策傾斜，在編制緊缺情況下，允許使用自然減員指標，招考部分幼兒教師，滿(mǎn)足全區幼兒教育發(fā)展對師資力量的現實(shí)需求。二是抓好教師培訓。明確師資培養機構和資質(zhì)要求，加強師資培養機構建設，有計劃分層次地實(shí)施培訓計劃，進(jìn)一步加強幼兒園園長(cháng)和幼兒教師崗位和專(zhuān)業(yè)培訓，提高教師整體素質(zhì)。三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱(chēng)評定、評獎、評優(yōu)等合法權益，實(shí)行教師最低工資和福利保障，按規定繳納各類(lèi)社會(huì )保險，推行非公辦教師繳納社會(huì )保險的政府補助政策。
(四)創(chuàng )新幼教工作思路，提升保教質(zhì)量。一要重視素質(zhì)教育。創(chuàng )新各種適合幼兒教育模式，指導幼兒園堅持保育與教育相結合，尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，突出素質(zhì)和啟蒙教育，注重體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展。二要創(chuàng )新辦園模式。整合社會(huì )資源，實(shí)現公辦園和民辦園結對共建、優(yōu)勢互補�？梢龑ч_(kāi)展“名園”帶“民園”、城鄉“姐妹園”活動(dòng)，提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步實(shí)現學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展。三要建立健全學(xué)前教育督導評估機制。政府和教育主管部門(mén)制定管理考核辦法，定期對幼兒園的保育、教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估考核，完善獎懲、激勵、扶持等措施，并納入政府科學(xué)化管理考評范疇，有力推動(dòng)全區學(xué)前教育健康協(xié)調發(fā)展。