新教材學(xué)習心得體會(huì )2篇
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的新教材學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
新教材學(xué)習心得體會(huì )1
我參加市教育局小學(xué)數學(xué)新教材、新課標學(xué)習培訓，這次學(xué)習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。
一、教師要成為終身學(xué)習者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、學(xué)習模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
1、在思想品德課堂上，當學(xué)生在觀(guān)察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jì)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯的學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì )激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng )新想法，教師應不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應熱情引導：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì )柳暗花明呢�！蓖瑫r(shí)還特別應處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習內容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。
3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。因此，教師在使用新課程標準的過(guò)程中，主要也應關(guān)注，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的.健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來(lái)是否得心應手?
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì )受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。小學(xué)數學(xué)新課標和新教材培訓
新教材學(xué)習心得體會(huì )2
在這短暫的一個(gè)學(xué)期教材教法達標活動(dòng)期間，我認真聆聽(tīng)了王教授“高效教學(xué)模式”的講座和市教研室胡明老師的講座，以及參與了學(xué)習課標、分析教材活動(dòng)，在校內進(jìn)行交流等活動(dòng)。這次學(xué)習給了我許多的啟迪，讓我對自已又有了一個(gè)新的認識，對新教育課程也有了一個(gè)新的認識�，F在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_標活動(dòng)中的一些體會(huì )：
一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過(guò)硬的教師隊伍。
1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個(gè)國家，一個(gè)地區的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當前國內、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的本領(lǐng)。所以我們必須參加這次教材教法達標活動(dòng)，達到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平，提高教育教學(xué)創(chuàng )新能力，提高教育事業(yè)發(fā)展水平。
2、開(kāi)闊了教師的視野，提高了知識素養，激發(fā)了學(xué)習的積極性。王教授廣博的知識，精深的研究，獨到的見(jiàn)解，最新的科技信息，打開(kāi)了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽(tīng)了教授的講座后說(shuō)：“不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了�！�
二，對人教版的小學(xué)數學(xué)教材有了更詳細和深刻的理解。
通過(guò)市教研室胡明老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認識。新教材無(wú)論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，充滿(mǎn)時(shí)代氣息。同時(shí)，在對新教材教法方面，我的認識也得到了較大的.提高。傳統的數學(xué)課堂，教師講授數學(xué)知識，學(xué)生接受數學(xué)知識，成為被動(dòng)接受知識的容器。重復演練枯燥的數字之間的相互轉換，學(xué)生苦不堪言，索然無(wú)味。新的課標要求教師要根據學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，發(fā)展學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測等活動(dòng)中進(jìn)行“數學(xué)建�！�，從而在數學(xué)活動(dòng)中體驗數學(xué)知識的產(chǎn)生與形成過(guò)程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。在“情商”與“智商”和諧統一，相互作用過(guò)程中，實(shí)現“課程是知識”向“課程是體驗”的轉變。
三，對教育教學(xué)中的一些常規教學(xué)有了新的認識。
我校開(kāi)展的教研專(zhuān)題“如何有效教學(xué)？”這一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)準備、實(shí)施兩個(gè)階段后，本學(xué)期進(jìn)行了總結，大家達到了共識：一節課要達到有效，首先要在有效備課上下功夫。古語(yǔ)有云：“凡事預則立，不預則廢�！眰湔n是提高教學(xué)實(shí)效的重要一環(huán)，但備課不等于寫(xiě)教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。其中最重要的是鉆研教材，因為教材是根本，是依據，文本是最重要的教學(xué)資源，它是課程標準下教學(xué)內容的具體體現，是課程教學(xué)資源的主體。其次，在課堂教學(xué)階段，教師在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上要充分發(fā)揮學(xué)習共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀(guān)點(diǎn)磋商的形式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容在理解的基礎上反饋認識，教師根據學(xué)生的認識調整教學(xué)過(guò)程、方法，以實(shí)現重、難點(diǎn)的成功突破�？傊�，有效課堂是教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，利用一切有利于學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的方法、途徑，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習，達到教與學(xué)和諧統一，實(shí)現或超越預設的教學(xué)目標，并收到切實(shí)成效的課堂。簡(jiǎn)言之，有效課堂就是“好課”。
總之，這次的教材教法達標活動(dòng)讓我受益匪淺：不僅從王教授的報告里改變了自我認識，從市教研室胡明老師的講座中了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我相信，通過(guò)這次的教材教法達標活動(dòng)，我一定會(huì )不斷努力學(xué)習，提高自已的教學(xué)技能，因為只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對學(xué)生幫助很大的老師。
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