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兩位數除以一位數教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的兩位數除以一位數教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
兩位數除以一位數教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第五冊第7、8頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數除以一位數。
2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強用數學(xué)的意識。
3、培養學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數除以一位數的計算方法，能比較熟練地用豎式計算兩位數除以一位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
豎式計算時(shí)十位上余數的處理。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現實(shí)的情景中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。
2、主動(dòng)探索，積極動(dòng)手，合作交流中學(xué)習數學(xué)的重要方式。
教學(xué)步驟
一、復習
鋪墊
1、用豎式計算：
42÷2=
反饋：兩位數除以一位數要注意什么問(wèn)題？
2、談話(huà)導入：
今天我們繼續學(xué)習兩位數除以一位數（板書(shū)課題）
學(xué)生在練習本上計算，指名板演，并說(shuō)出計算的方法
教學(xué)內容
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
二、探究新知
1、出示例題：
討論列式：52÷2=
2、操作探究：
�。�1）提問(wèn)：如果我們用小棒代替羽球，應該先擺多少根小棒？
�。�2）同桌討論交流分的方法
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
�。堪嘞确�2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個(gè)）
�。�3）請一位同學(xué)到前面來(lái)，演示分的方法。
3、教學(xué)筆算：
�。�1）根據剛才擺小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎么樣呢？
�。ò鍟�(shū)：252）
�。�2）十位上有余數怎么辦呢？接下去該怎樣算？
交流后在書(shū)上完成堅式計算
�。�3）哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣計算的？
�。�4）驗算一下，看看算得對不對
�。�5）比一比，522和復習題422在計算時(shí)有什么不同的地方？
4、練一練：
�。�1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問(wèn)：當十位上有余數時(shí)，接下
學(xué)生看情境圖，說(shuō)出題意、并列式
生擺出5捆帶2根的小棒
動(dòng)手操作，交流分的方法
學(xué)生復述分的方法
學(xué)生說(shuō)十位上的`計算方法
互相說(shuō)一說(shuō)十位上有余數了，怎么辦，在書(shū)上計算
指名復述
生驗算
生互相說(shuō)一說(shuō)
向全班匯報交流的結果
2人板演，其余的學(xué)生在書(shū)上完成
教學(xué)內容
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
去要怎樣算？
�。�2）獨立完成后兩題，同桌校對。
學(xué)生練習，集體訂正。
三、應用拓展
1、想想做做第3題：
分組練習，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計算上有什么不同？
2、想想做做第4、5題：
我們用今天的知識來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題
第4題學(xué)生獨立完成
第5題讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計算
3、想想做做第6題：
通過(guò)以上一些題目的計算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在比較中發(fā)現了什么
列式計算
全班集體交流
說(shuō)是怎么樣的
四、全課
今天這節課，同學(xué)們在擺擺、說(shuō)說(shuō)算，你有什么樣的收獲？
小組里交流、匯報
兩位數除以一位數教學(xué)設計2
教學(xué)目標
探索并掌握計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進(jìn)行計算。
結合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識，提高解決問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生掌握計算兩位數除一位數的計算方法是教學(xué)的重點(diǎn)、豎式除法是教學(xué)的難點(diǎn)
教材分析
本節課學(xué)習的兩位數除以一位數（商是兩位數），是在學(xué)生已掌握百以?xún)纫晃粩党藘晌粩悼谒愫鸵晃粩党朔ǖ幕A上進(jìn)行教學(xué)的。本節課學(xué)習除法的豎式計算，是本節課也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。教材試圖通過(guò)解決情境中的問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察分東西的過(guò)程，從中體會(huì )豎式的計算方法。學(xué)好這節課，為后面學(xué)習三位數除以一位數奠定基礎。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、引導探索
課件展示（課件內容）
�。▋芍恍『镌跇�(shù)上蕩秋千，不小心把樹(shù)上的桃子碰落了許多，桃子紛紛落下，在樹(shù)下玩耍的兩只猴子看到從樹(shù)上落下來(lái)的桃子非常高興，他們數了數正好48個(gè)，兩只猴子比比劃劃好象在說(shuō)什么，一會(huì )兒，一只小猴子說(shuō)：這些桃子都是我的。另一只猴子說(shuō)：這些桃子是我們兩個(gè)人的，我們兩個(gè)是好朋友，分桃要公平。聰明的同學(xué)看了上面的動(dòng)畫(huà)你怎樣幫小猴解決這個(gè)問(wèn)題呢，并且使兩只猴子都滿(mǎn)意）
�。ㄔu析：課件展示吸引了學(xué)生的的注意力，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，很自然的引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。）
提出問(wèn)題
師：看了上面的動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？
生1、要讓兩只猴子都滿(mǎn)意，那必須平均分桃子。
生2、要讓兩只猴子分到的桃子一樣多，兩只猴子才沒(méi)有意見(jiàn)。
師：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：48個(gè)桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個(gè)呢？
根據學(xué)生提的問(wèn)題教師板書(shū)在黑板上。
師：該怎樣列式呢？
生：48÷
多種方法嘗試解決
師：下面同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究，可以擺一擺，也可以算一算。
�。▽W(xué)生用圓片代替桃子，分的一堆一堆的，有的在練習本上計算，有的……）分完后小組交流分的方法，然后匯報。
師：同學(xué)們怎么分的呢？哪個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
生1：我們組用圓片當桃子，10個(gè)圓片一堆，每只猴子分到兩堆，又分到4個(gè)，就是24個(gè)。
生2：我們組是用口算，先算40÷2=20，再算8÷2=4，20+4=24，
所以48÷2=24。
生3：我們組是列豎式計算的。
師：哪個(gè)組還用豎式計算的呢（好幾個(gè)組的同學(xué)舉手，指兩名學(xué)生板演）
生1：生2：
√482√
師：（指著(zhù)第一個(gè)同學(xué)的算式）你是怎么分的`能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：因為40÷2=20，把2寫(xiě)在十位上，8÷2=4，把4寫(xiě)在個(gè)位上，2×24=48，所以48÷2=
生2：我們組的分法與他們一樣，只是豎式不一樣。
師：肯定這兩位同學(xué)做法是對的，表?yè)P他們大膽嘗試的做法，為了能清楚地看出分的步驟，這道題的豎式可以這樣列：
√
�。ㄔu析：把分桃子的過(guò)程與豎式除法的書(shū)寫(xiě)格式巧妙地聯(lián)系起來(lái)，加強了學(xué)生對算理的理解
二、情境延伸：自主探索
由情境提出問(wèn)題
師：兩只小猴拿到分到的24個(gè)桃子非常高興，剛想坐下來(lái)美餐一頓，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子，它想干什么呢？
生（齊聲回答）它也想參加分桃子。
師：有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？
生“48÷
自主探索計算方法
師：請同學(xué)們動(dòng)手分，邊分邊思考，把48個(gè)桃子平均分給3只小猴子，應該先怎么分，再怎么分，根據分的過(guò)程，試著(zhù)列出除法算式。
�。▽W(xué)生開(kāi)始動(dòng)手分，有的擺圓片，有的列豎式，有的……）
師：分完后，在小組內互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的，然后匯報。
學(xué)生匯報：
生1：我們組把10個(gè)圓紙片分成一堆，分了4堆，還余8個(gè)，3只小猴子每只1堆，還剩一堆零8個(gè)，也就是18個(gè)，剩下的18個(gè)，每只小猴再分到6個(gè)，6+10=16，所以48所以48÷
生2：我用的是豎式。
師：那就上來(lái)板演吧！
生2：
√
�。�1）.質(zhì)疑
生：我也會(huì )用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)；
�。�2）.釋疑
師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？
生2：我是這樣想的，把48個(gè)圓片，10個(gè)一堆，分4堆還余8個(gè)，每只猴子分到1堆。在豎式中，也就是先除十位上的4，4除以3商1，把1寫(xiě)在十位上，1×3=3，把3寫(xiě)在4的下面，表示已經(jīng)分掉的數。4—3=1，把個(gè)位上的落下來(lái)，再分剩下的1堆零8個(gè)，也就是18個(gè)，18÷3=6每人又分到6個(gè)，把6寫(xiě)在個(gè)位上所以48÷3=16，18—18=0，表示分完了。
師：大家評價(jià)一下，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的。怎么樣。
生1：很棒，他說(shuō)的步驟很清楚，我聽(tīng)明白了。
生2：我原來(lái)只會(huì )用豎式，現在能將分法和算式聯(lián)系起來(lái)了。
師：的確，這位同學(xué)很棒，老師希望每一個(gè)同學(xué)都像他們一樣勇敢地上講臺，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
總結歸納計算方法
師：自己看著(zhù)除法豎式想一想，筆算除法時(shí)應該怎樣計算，然后同桌互相交流。（學(xué)生總結）
師生共同歸納出：筆算除法時(shí)，應從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
三、情境再現，鞏固強化
只小猴子拿著(zhù)分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習題，做對了就拿著(zhù)桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）
出示55頁(yè)練一練第一題（小猴回家）
先估計，再計算
√636√844√4486√
學(xué)生獨立做，指名四個(gè)同學(xué)到黑板上板演，重點(diǎn)指導豎式的寫(xiě)法。（四個(gè)成績(jì)中游以下的學(xué)生）
師：這四名同學(xué)都做對了，這節課同學(xué)們表現得真不錯，讓小猴子非常滿(mǎn)意，他們拿著(zhù)分得的桃子高高興回家了。
評析：前后照應，教師的評價(jià)，使同學(xué)們非常自豪，對自己充滿(mǎn)信心。
四、實(shí)際應用，拓展思維
出示：大青蛙說(shuō)：我4天大約吃60只害蟲(chóng)。
小青蛙說(shuō)：我5天大約吃70只害蟲(chóng)
師：根據上面的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生1：大青蛙平均每天吃多少只害蟲(chóng)？
生2：小青蛙平均每天吃多少只害蟲(chóng)？
生3：哪只青蛙每天吃的害蟲(chóng)多？（教師板書(shū)）
……
師：選擇自己感興趣的問(wèn)題解答。
展示反饋，教師小結：同學(xué)們不但豎式除法學(xué)得不錯，并且會(huì )應用所學(xué)的知識解決問(wèn)題。
五、暢談收獲，總結評價(jià)
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)了哪些內容？有什么收獲？你對自己有什么評價(jià)？
生1：我會(huì )計算兩位數除以一位數了。
生2：我會(huì )用豎式計算三位數除以一位數了。
生3：筆算除法時(shí)，應從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
師：同學(xué)們在這節課上學(xué)的積極主動(dòng)，收獲很大，老師對你們的表現非常滿(mǎn)意。
教學(xué)反思
這節課的成功之處是：全課以小猴分桃為線(xiàn)索，將枯燥乏味的數學(xué)計算置于充滿(mǎn)童趣的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫(xiě)法與小圓片演示緊密結合起來(lái)。
兩位數除以一位數教學(xué)設計3
教學(xué)內容
教科書(shū)第67頁(yè)例1、例2和“課堂活動(dòng)”第1，2，3題以及練習十二第1，2題。
教學(xué)目標
1.通過(guò)動(dòng)手操作理解并掌握有余數除法的含義，通過(guò)嘗試練習，探索并掌握有余數除法的計算方法。
2.在學(xué)習活動(dòng)中，進(jìn)一步培養觀(guān)察、分析、概括、操作、合作等能力。
3.在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系和與他人合作的價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有余數的除法的計算方法。
教具、學(xué)具準備
教具：多媒體教學(xué)課件。
學(xué)具：每小組準備20個(gè)小圓片。
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)手操作，導入新課
1.小組合作，分一分
以4人小組為單位，拿出20個(gè)小圓片。
提問(wèn)：將20個(gè)小圓片平均分，可以怎樣分?并寫(xiě)出除法算式。
學(xué)生操作、教師巡視并提醒學(xué)生注意有序思考、及時(shí)記錄。
2.組織學(xué)生交流匯報
�、�20÷2=10(個(gè))②20÷2=10(份)
�、�20÷4=5(個(gè))④20÷4=5(份)
�、�20÷5=4(個(gè))⑥20÷5=4(份)
……
3.導入新課
提問(wèn)：如果每7個(gè)分1份，又怎樣分呢?
[點(diǎn)評：學(xué)生在分一分的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握除法的意義，同時(shí)又為新授知識作鋪墊。教師通過(guò)深層次的提問(wèn)，自然過(guò)渡到新課，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習的欲望。]
二、合作交流，探索新知
(一)教學(xué)例1
1.學(xué)生小組合作，通過(guò)實(shí)際操作，探索每7個(gè)分1份，可以怎樣分
學(xué)生小組合作分小圓片，教師巡視。
當學(xué)生提出不能分完時(shí)。提問(wèn)：看看能分成幾份，還剩幾個(gè)?
學(xué)生繼續操作。
2.組織學(xué)生交流
學(xué)生回答后，用多媒體課件演示分小圓片的過(guò)程：把20個(gè)圓片，每7個(gè)分成1份，可以分成2份，還剩6個(gè)。
教師提問(wèn)：你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?
學(xué)生回答，教師正確引導后板書(shū)：
20÷7=2(份)……6(個(gè))
強調：在商后面打6個(gè)圓點(diǎn)寫(xiě)出的數，就表示是余數。
3.讀算式
“20÷7=2(份)……6(個(gè))”讀作20除以7等于2份余6個(gè)。
4.歸納小結，揭示課題
像這樣“平均分后還有剩余”的現象，也可以用除法算式來(lái)表示。這就是我們今天學(xué)習的有余數的除法。
板書(shū)課題：有余數的除法。
5.及時(shí)鞏固練習
完成課堂活動(dòng)第1，2，3題。
提問(wèn)：你準備怎樣分圖中的'糖葫蘆?還可以用什么來(lái)代替分?
交流后可以得出：
�、倏梢栽趫D上圈一圈、連一連或劃豎線(xiàn)來(lái)分。
�、谝部梢杂眯A片代替糖葫蘆來(lái)分。
選擇你喜歡的方法分一分，再填空。
學(xué)生完成后用實(shí)物投影的展示進(jìn)行評價(jià)。
[點(diǎn)評：通過(guò)提問(wèn)交流，學(xué)生知道解決問(wèn)題可以用不同的方法。體現解決問(wèn)題的靈活性、多樣性，同時(shí)也尊重了學(xué)生的個(gè)別差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。]
過(guò)渡：學(xué)習了有余數的除法，你能用它來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎?
(二)教學(xué)例2
1.課件出示例題圖，分析題意
提問(wèn)：你從圖中能獲得哪些信息?
交流后得出：一共有57個(gè)羽毛球，每6個(gè)裝1筒，可以裝幾筒，還剩幾個(gè)?
2.探索算法
兩位數除以一位數教學(xué)設計4
教學(xué)內容
教科書(shū)第41頁(yè)例1、“試一試”和第42頁(yè)課堂活動(dòng)第1題以及第43頁(yè)練習十第4題。
教學(xué)目標
1.探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，能正確進(jìn)行口算。
2.經(jīng)歷探索兩位數除以一位數口算方法的過(guò)程，培養學(xué)生的操作、分析和概括能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.有意識地培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的學(xué)習方法，提高學(xué)生的類(lèi)比和推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法。
2.理解兩位數除以一位數的口算算理。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、引入新課
教師：同學(xué)們，春天來(lái)了!老師組織了同學(xué)們去踏青，讓我們一起去看看吧。(出示第40頁(yè)情境圖)
教師：請觀(guān)察教科書(shū)第40頁(yè)的插圖，從中你能找到哪些數學(xué)信息?能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生自由發(fā)言，教師做適當梳理。
教師：這些問(wèn)題我們都可以用兩位數除以一位數的除法來(lái)解決。
今天我們先來(lái)解決買(mǎi)西紅柿的問(wèn)題。
(板書(shū)課題：兩位數除以一位數的口算)
[點(diǎn)評：充分利用教科書(shū)資源，創(chuàng )設現實(shí)情境，自然引出本單元及本課時(shí)的學(xué)習內容。同時(shí)，有意識地培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。]
二、探索新知識
1.觀(guān)察情境圖，提出問(wèn)題請觀(guān)察教科書(shū)第41頁(yè)例1的情境圖。
(1)從圖中你能獲得哪些信息?
(2)根據這個(gè)情境，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
問(wèn)題(1)：20元可以買(mǎi)多少千克西紅柿?
問(wèn)題(2)：24元可以買(mǎi)多少千克西紅柿?
(3)怎么列式解決呢?
(4)為什么可以用除法來(lái)計算呢?
2.探索算法利用問(wèn)題(1)進(jìn)行算法探索。
(1)鼓勵學(xué)生獨立思考，算出結果。有困難的可以借助小棒，動(dòng)手分一分，看看結果是多少。
(2)引導學(xué)生根據分小棒的過(guò)程和結果，說(shuō)說(shuō)口算方法。
�、�2個(gè)十除以2，等于1個(gè)十。
�、谝驗�10×2=20，所以20÷2=10。
3.理解算理
(1)利用問(wèn)題(1)講解算理。學(xué)生用20根小棒代替20元錢(qián)，兩根兩根地分，能夠平均分成10份，即是20元，每2元分成一份，能平均分成10份。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算出結果后，將例1的問(wèn)題(1)補充完整。
(1)完成“試一試”中“60÷2”和“70÷7”。
(2)小組交流后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
(3)觀(guān)察幾個(gè)算式，看看被除數和除數有什么共同點(diǎn)?
引導學(xué)生得出：都是整十數除以一位數。
(1)請學(xué)生讀出問(wèn)題(2)并列出算式。
(2)利用學(xué)過(guò)的計算方法或借助小棒，試著(zhù)算出結果。
(3)小組交流計算方法后，全班匯報。
�、侔�24分成20和4；20÷2=10，4÷2=2，10+2=12。
�、谝驗�12×2=24，所以24÷2=12。
(4)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算出結果后，將例1的問(wèn)題(2)補充完整。
(1)完成“試一試”中“26÷2”。
(2)小組交流后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
[點(diǎn)評：該例題的`設計一方面延續了前例題的設計方法；另一方面，突出了利用已學(xué)的整十數除以一位數的方法來(lái)學(xué)習一般的兩位數除以一位數的新知識，培養學(xué)生類(lèi)比、推理的能力。]
三、鞏固練習
1.教科書(shū)第42頁(yè)課堂活動(dòng)第1題
采取先師生對口令、再同桌對口令的方式進(jìn)行。
小組交流：說(shuō)說(shuō)計算兩位數除以一位數的口算題目時(shí)，需要注意什么?
2.教科書(shū)第43頁(yè)練習十第4題
(1)要求：學(xué)生先獨立計算，再小組討論。
(2)比較每組的算式和結果，你發(fā)現了什么?
[點(diǎn)評：讓學(xué)生在對口令的游戲活動(dòng)中及時(shí)鞏固新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在練習過(guò)程中，通過(guò)交流活動(dòng)，對兩位數除以一位數的口算方法進(jìn)行梳理。]
四、反思評價(jià)
教師：在這節課里，你有哪些收獲?
教師：在計算兩位數除以一位數的題目時(shí)，我們需要注意什么?
教師：你還有什么想說(shuō)的、想問(wèn)的?
[點(diǎn)評：通過(guò)對本課時(shí)的學(xué)習進(jìn)行總結，既可強化本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)知識，又可有意識地培養學(xué)生的反思習慣。]
五、作業(yè)布置
完成教科書(shū)第42頁(yè)練習十第1題。
兩位數除以一位數教學(xué)設計5
計劃總結
寫(xiě)作指導
兩位數除以一位數（首位能整除）教學(xué)設計 熱 【字體：小大】
兩位數除以一位數（首位能整除）教學(xué)設計
作者：未知 資料
生：口答算式 18÷2=9
師：你是怎樣想的？（乘法口決）你會(huì )用豎式計算嗎？（出示豎式，復習除法豎式的格式，提問(wèn)豎式各部分的名稱(chēng)）
過(guò)渡：這節課，我們繼續學(xué)習除法。（板書(shū)課題）這邊也有小同學(xué)在買(mǎi)鉛筆，他們買(mǎi)了多少枝呢？我們一起去看看吧！
[評：復習題從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗入手，通過(guò)口算乘除法、數的組成填空、簡(jiǎn)單應用題等題型，復習了學(xué)生的用口決試商和除法豎式的結構，同時(shí)引出本節課的教學(xué)內容。]
二、自主探究，獲取新知。
1、教學(xué)整十數除以一位數。
師：出示場(chǎng)景圖左半部分，提問(wèn)：觀(guān)察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
生：口答圖意，說(shuō)出圖中出現的條件和問(wèn)題。
師：求平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝鉛筆，你會(huì )列式嗎？
生：40÷2
師：這道除法算式該怎么算呢？同學(xué)們先用小棒擺一擺，分一分，同座位的互相說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
生：相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。
師：指名口答算式結果40÷2=（20），并用你的小棒告訴大家你是怎么算的。
小結：40÷2是把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是二十。
師：完成“想想做做”第1題，說(shuō)一說(shuō)每組的兩道題有什么聯(lián)系。
生：上面是幾除以一個(gè)數，下面是幾十除以一個(gè)數。
幫助學(xué)生形成算法：
師：口算幾十除以一個(gè)數，可以怎么算呢？
生1：可以把被除數看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)十除以除數等于多少個(gè)十；
生2：也可以用被除數十位上的數除以除數，商是幾，最后算得的結果就是幾十。
[評：通過(guò)把40枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)和“想想做做”的練習拓展，學(xué)生獲得了整十數除以一位數的運算方法，為下面學(xué)習兩位數除以一位數打下鋪墊。]
2、教學(xué)兩位數除以一位數。
師：出示場(chǎng)景圖右半部分，提問(wèn)：從圖中你知道了什么？你想求什么問(wèn)題？
生：求平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝？
師：要求平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝應該怎樣列式呢？
生口答師板書(shū)除法算式：46÷2
師：猜一猜46÷2商是幾十多？
生：二十多。
師：你能用小棒擺一擺，分一分嗎？
生：四個(gè)人一組活動(dòng)，小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的嗎？
生1：可以先把四十枝小棒平均分，一人分得二十枝；再把余下的六支平均分，一人是三支。最后合起來(lái)每人分得23支。
生2：每人先分得2捆，是20枝；再分得3枝，合起來(lái)是23支。
……
師：同學(xué)們，如果就看46÷2這個(gè)算式，我們可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？
生：我們可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起來(lái)等于23。46除以2等于23。
指名反復說(shuō)。
過(guò)渡：46÷2還可以用豎式來(lái)計算，你知道嗎？
師：各小組討論“豎式該怎樣寫(xiě)”，即先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
指名回答。
生：先算被除數十位上的4除以2，商是2。
師：2寫(xiě)在商的什么位置？
生：在被除數的十位上面對齊寫(xiě)2。
師：2為什么寫(xiě)在商的十位上？全班回答。
生1：我們先用十位上的4除以2的，所以應該寫(xiě)在4的上面。
生2：我們先用得是40除以2，得到的應該是20，所以2應該寫(xiě)在十位。
生3：被除數的4在十位上，它表示的是四個(gè)十，這里的4除以2表示的是4個(gè)10除以2，結果是2個(gè)10。所以2應該寫(xiě)在十位上。
……
師板書(shū)講解：商完2后，下面算2乘2得4，4減4得0。兩位數除以一位數（首位能整除）教學(xué)設計相關(guān)內容：重點(diǎn)與難點(diǎn)的說(shuō)明乘數中間有“零”的乘法搭配中的學(xué)問(wèn)《噸的認識》（課標版，2篇）第一單元除法第1課時(shí)兩位數加兩位數的連續進(jìn)位加法教學(xué)設計及實(shí)錄多位數乘一位數口算乘法口算除法查看更多>>小學(xué)三年級數學(xué)教案
師：算到這兒算完了嗎？
生：沒(méi)有，個(gè)位上的6還沒(méi)算呢。
師：因為還要除個(gè)位上的數，整數首位的0是沒(méi)有意義的，可以省略不寫(xiě)。為了計算準確，我們把除數個(gè)位上的6拉下來(lái)放在橫線(xiàn)下面除，6÷2會(huì )算嗎？誰(shuí)來(lái)接著(zhù)算下去。
生：上臺板演。
師小結：我們再回顧46÷2筆算過(guò)程，要從哪一位除起，除得的商寫(xiě)在哪里？被除數十位上的.數除過(guò)以后再怎么辦？商寫(xiě)在哪里？
[評：這一學(xué)習過(guò)程是在教師的組織引導下，通過(guò)擺一擺、分一分的操作，使學(xué)生明確算理，然后教師引導學(xué)生學(xué)習筆算的方法。學(xué)生掌握兩位數除以一位數的豎式格式有一定難度，所以教師適當講解是必要的。在講解的過(guò)程中，不失時(shí)機地引導學(xué)生討論，并讓學(xué)生把自已能計算和部分算出來(lái)，既體現了學(xué)生和主體地位，又發(fā)揮了教師的主導作用，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。]
三、鞏固深化，拓展提高
1、做“想想做做”第2題。
師：指名板演前兩題，學(xué)生齊練。
生：獨立練習。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一題96÷3的你是怎么用豎式計算的。（說(shuō)運算順序）
生：先用十位上的9除以3，商3，寫(xiě)在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9減9得0，0省略不寫(xiě)；把個(gè)位上的6移下來(lái)，6除以3，商2，寫(xiě)在商的個(gè)位上。商完2后，再算3乘2得6，6減6得0。
全班校正。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一題95÷3的你是怎么用豎式計算的。（說(shuō)運算順序）
生：先用十位上的9除以3，商3，寫(xiě)在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9減9得0，0省略不寫(xiě)；把個(gè)位上的5移下來(lái)。（師打斷）
師：5除以3，商……（問(wèn)全班）
生齊答：商1余2。
生接著(zhù)口答豎式計算。
師板書(shū)校正，并講解：這是有余數的除法了，除到豎式的末尾還是0嗎，有余的除法，有什么要注意的地方嗎？（除數要比余數大）
2、做“想想做做”第4題。
師：讓學(xué)生仔細觀(guān)察插圖。提問(wèn)：從圖中你知道了什么，要求什么？
生：口答圖意，說(shuō)出圖中出現的條件和問(wèn)題。
師：誰(shuí)能列出算式，并用豎式計算。
生：獨立完成。
師：指名匯報。班內交流校正。
3、做“想想做做”第5題。
師：從圖中你知道什么，要求什么？
生：口答圖意，說(shuō)出圖中出現的條件和問(wèn)題。
師：想一想，我們怎么比較哪種樹(shù)苗貴一些呢？
生1：楊樹(shù)苗4棵48元，松樹(shù)苗比它少一棵，3棵就63元，比它還貴了好多，當然是松樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一些。
生2：楊樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)用48÷4等于12元，松樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)是63÷3等于21元。通過(guò)計算我們一眼就能看出松樹(shù)苗比楊樹(shù)苗貴。
……
[評：練習題的設計能?chē)@本課教學(xué)的重點(diǎn)，由淺入深，具有層次性，注重讓學(xué)生自己民現、比較筆算中的不同之處，突出強調有余數的情況，能及時(shí)引導學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感愛(ài)到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。]
四、課堂作業(yè)
完成“想想做做”第3題。
五、全課總結
師：這節課學(xué)習了什么？你能告訴大家算除法豎式要注意些什么嗎？
兩位數除以一位數教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能夠正確地筆算兩位數除以一位數。
2.使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強用數學(xué)的意識。
3.培養學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數除以一位數（首位不能整除）的除法筆算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解首位有余數的除法筆算算理
教學(xué)準備：
師生準備52根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
1.復習舊知
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，三年級一班分了有48個(gè)人，平均分成4組，每組有多少人？
指生列算式。
指生說(shuō)計算過(guò)程。（引出首位能整除）
2.引入新課
我們已經(jīng)知道兩位數除以一位數，先算十位再算個(gè)位，十位除得的商寫(xiě)在十位上，個(gè)位除得的商寫(xiě)在個(gè)位上。那兩位數除以一位數有沒(méi)有其他情況呢？今天我們繼續學(xué)習兩位數除以一位數（首位不能整除）。（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習，合作探究
1.出示例5示例圖
�、艑W(xué)生獨立看圖審題，
師問(wèn)：你知道了哪些信息？
生分條件和問(wèn)題來(lái)回答．
師問(wèn)：要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？
�、聘鶕䦟W(xué)生的回答，板書(shū)橫式。
2.操作探究
這類(lèi)題該怎樣解決呢？
52個(gè)羽毛球平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后小組討論解決。
�。ń處熝惨�，發(fā)現學(xué)生的.不同分法）
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
1.展示小棒分。（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。
2.展示筆算。
展示時(shí)適當問(wèn)52÷2的筆算該怎樣寫(xiě)呢？應先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？
�。ㄖ该逖�，校對）
四、精講提升，拓展延伸
�。�.驗算。
�。�.想想做做１。
11.png12.png
3.用豎式計算，并驗算。
48÷484÷3
比較一下，上面兩題有什么不一樣？
4.比較小結：
以上題為例在計算時(shí)有什么不同？
當十位除完有余數時(shí)該怎么辦？
今天這節課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì )了新知識，你有什么收獲嗎？
五、達標檢測，反饋鞏固
1.做想想做做第4題。
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。再用豎式計算。
2.做想想做做第5題。
讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計算
3.做想想做做第6題。
�。�1）示圖，提問(wèn)：你能提出用除法計算的問(wèn)題嗎？能提幾個(gè)？
�。�2）先獨立思考，再小組交流
�。�3）全班交流，提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式
�。�4）分組計算所得到的算式
�。�5）校對，訂正。
六、作業(yè)
兩位數除以一位數教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數除以一位數（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩位數除以一位數。
2、培養學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解首位除時(shí)有余的處理方法，基本掌握首位不整除的`除法筆算。
教學(xué)流程
一、解決被除數首位除完有余數的問(wèn)題
1、出示50÷2=，用小棒分
2、讓學(xué)生上來(lái)動(dòng)手操作分，先把5捆小棒平均分成2份，每份得到2捆小棒，但是還余下一捆小棒，重點(diǎn)討論這1捆小棒怎么辦？
3、得到：把整捆的小棒分成單根的，把10根小棒平均分成2份，每份是5根，合起來(lái)是25
4、總結，被除數的首位除不盡的時(shí)候我們是怎樣處理的？化整為零繼續分。
二、出示例題
1、看圖，在圖上看見(jiàn)哪些信息？
2、如何解決這個(gè)問(wèn)題？52÷2=
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用小棒該怎樣分？“先把5個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，再化整為零，和2合起來(lái)繼續除，把12個(gè)一平均分成2份，每份是6，是26”
4、重點(diǎn)訓練“合起來(lái)繼續除”
5、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式，教師板書(shū)，指導算法。強調十位上余下1怎么辦？接著(zhù)用幾除以除數？邊講邊寫(xiě)。
6、學(xué)生自己在書(shū)上把剩下的式子寫(xiě)完，之后并且驗算一下。
三、筆算針對練習
1、完成第一題的四道題，一個(gè)組完成一題；
2、學(xué)生上黑板板演，并且全班講解，糾錯；
3、統計學(xué)生做對的人數，給予表?yè)P。
四、對比練習
1、呈現48÷4和48÷3，讓學(xué)生先計算，再比較它們在計算上有什么不同，引導出一個(gè)被除數的首位能整除，一個(gè)被除數的首位不能整除；
2、呈現75÷3和77÷3，讓學(xué)生先計算，再比較它們在計算上有什么不同，引導出一個(gè)沒(méi)有余數，一個(gè)有余數。
五、解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示第四題，學(xué)生自己觀(guān)察，看圖；
2、學(xué)生敘述，在圖上看見(jiàn)哪些信息？幾位學(xué)生把圖上的信息說(shuō)完
3、學(xué)生自己完成后講評。60÷4、60÷5
4、出示第五題，看圖，在圖上有哪些信息？（語(yǔ)言：xx的單價(jià)）
5、你能提出哪些用除法計算的問(wèn)題？
6、有選擇的計算，不支持過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
六、估算教學(xué)
1、出示題目，并且讓學(xué)生去估計；
2、說(shuō)清楚估計的方法，學(xué)生自己說(shuō)；
3、引導學(xué)生總結：只需要用被除數十位上的數去除以除數就行了‘
4、語(yǔ)言：一十多、二十多、三十多......
七、全課總結
1、這節課學(xué)習了什么知識？
2、課堂作業(yè)補p6
兩位數除以一位數教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數除以一位數（首位不能整除）的除法。
2、培養學(xué)生初步的分析、推理和估算能力。
3、養成認真勤奮、獨立思考的學(xué)習習慣。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)：
筆算兩位數除以一位數（首位不能整除）的除法的算理和算法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
首位除時(shí)有余數的除法計算方法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
口算熱身。（3分鐘左右）
30÷3=80÷4=18÷3=
16÷4=48÷6=24÷6=
81÷9=18÷9=20÷6=
選擇其中1—2題請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
�。ǘ┲v授新課
把42個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每班能分到多少個(gè)？誰(shuí)能分一分。找同學(xué)出來(lái)分一分，其他同學(xué)看一看。
�。ㄏ确纸o每班2筒，是20個(gè)，余下2個(gè)，每班再分得1個(gè)。每班共分到21個(gè)。）
學(xué)生在練習本獨立列式計算。
同桌的小朋友交流如下問(wèn)題：
你在計算的時(shí)候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？
指名一人板演。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。
教師邊說(shuō)邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個(gè)羽毛球。
出示：教材例5情境圖。
導入：圖中有哪些數學(xué)信息？有52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)？
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)精講
列式：52÷2=（）
嘗試列豎式計算：
讓學(xué)生觀(guān)察、試除，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
全班交流。教師重點(diǎn)引導學(xué)生將注意的重點(diǎn)集中到首位不能整除上。5除以2不能正好除完，還有余數，怎么辦？
引導：這類(lèi)題該怎樣解決呢？誰(shuí)能分一分？
結合學(xué)生回答，借助小棒演示算理。學(xué)生分的時(shí)候，先分每份2個(gè)十，剩下的1個(gè)十沒(méi)法分怎么辦？重點(diǎn)說(shuō)清要把余下的`1捆拆開(kāi)，和2根合起來(lái)再分。即：每份先分得2個(gè)十，余下1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)再分，每份6個(gè)。
根據剛才分小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，按照剛才擺的過(guò)程，先算哪一位？（根據學(xué)生的回答，完成十位上的板書(shū)。）
追問(wèn)：十位上余下來(lái)的1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學(xué)生獨立思考，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)）指名完成剩下的板書(shū)，其余學(xué)生完成書(shū)上第56頁(yè)的填空。寫(xiě)成除法算式如下：
用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標出。追問(wèn)：十位上剩下1以后是怎樣除的？
檢驗：這題計算是不是正確呢？可以怎樣檢查？
怎樣用乘法進(jìn)行驗算？
比一比52÷2和復習題42÷2，在計算時(shí)有什么不同？
試一試：55÷3＝找學(xué)生板演
其余學(xué)生獨立解答后集體交流。
重點(diǎn)追問(wèn)：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標出）。
有余數的除法怎樣用乘法進(jìn)行驗算？
分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現的各種情況，給予適當點(diǎn)評。針對學(xué)生的錯例，提醒學(xué)生需要注意的地方。
談?wù)勥@節課的收獲，當被除數十位上的數除以一位數有余數時(shí)，該怎樣處理？
�。ㄋ模w納小結：
兩位數除以一位數，當被除數十位上的數除以一位數有余數時(shí)，要把余數和個(gè)位上的數合起來(lái)繼續除。
�。ㄎ澹╇S堂檢測：
1、想想做做第1題
2、想想做做第2題
96÷860÷474÷266÷5
3、想想做做第3題
48÷4=64÷2=
48÷3=64÷4=
75÷3=96÷6=
77÷3=99÷6=
4、想想做做第4題。先估計商是幾十多，再用豎式計算。
64÷585÷395÷491÷2
5、想想做做第5題
6、
六、板書(shū)設計：
兩位數除以一位數（首位不能整除）
七、作業(yè)布置：
54÷2＝78÷5＝68÷4＝
兩位數除以一位數教學(xué)設計9
教學(xué)內容
教科書(shū)第67頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3題以及練習十二第1題。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )整十數除以一位數的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會(huì )兩位數除以一位數的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數除以一位數計算方法的過(guò)程，培養學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時(shí)也培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩位數除以一位數的計算方法。
難點(diǎn)：兩位數除以一位數的算理。
教具準備
自制帖圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課談話(huà)：
在中秋節的時(shí)候，我們都習慣要吃什么？（月餅）
�。�1）如果有8個(gè)月餅，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得多少個(gè)？學(xué)生口答后，追問(wèn)你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個(gè)）]
�。�2）如果現在有80個(gè)月餅，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)？同時(shí)黑板上出示例1情境圖。
[點(diǎn)評：以學(xué)生已有的認知為起點(diǎn)，自然過(guò)渡到新課內容。讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的欲望。]
二、探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1．提問(wèn)你是怎樣列算式的？
學(xué)生回答后板書(shū)：80÷4．討論探索算法怎樣計算？在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。
2.學(xué)生匯報后整理：
�、倏磮D分一分，就能得出20個(gè)。
�、�80就是8個(gè)十，用8個(gè)十除以4等于2個(gè)十，就是20。
�、垡驗�20×4=80所以80÷4=20。
3．計算選擇自己喜歡的方法計算后，把例1補充完整。
板書(shū)：80÷4=20(個(gè))
答：每個(gè)小組分20個(gè)。
4．及時(shí)練習
60÷3=50÷5=80÷2=90÷9=
5．鞏固練習
�。�1）完成練習十二第1題，口算。學(xué)生獨立完成在書(shū)上，集體交流訂正。提問(wèn)：觀(guān)察比較每一個(gè)算式中，被除數和除數有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答后得出：都是整十數除以一位數。
�。�2）考考你的同桌，完成課堂活動(dòng)第1題。每人出一道整十數除以一位數的算式，然后再同桌交換計算。學(xué)生完成后，師進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1．分析題意黑板出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn)：從圖中你能獲得哪些信息？學(xué)生回答后得出：有36個(gè)月餅，平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅？
2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書(shū)：36÷3。
3．探索算法提問(wèn)：試試看，你能計算出36÷3的得數是多少嗎？
�。�1）小組討論，探索計算方法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
�。�2）匯報討論結果：
�、倏磮D分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個(gè)），再分單個(gè)的月餅，每組2個(gè)。兩次合起來(lái)每組一共分得12個(gè)。
�、谪Q式計算。抽生板書(shū)：結合黑板演示分月餅的過(guò)程，教師引導學(xué)生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數十位上的3（30）去除以3商是10（1個(gè)10），就在商的十位上寫(xiě)“1”（表示1個(gè)10）。30減30得0，這里不需要寫(xiě)出來(lái)。再分剩下的6個(gè)月餅，把被除數個(gè)位上的6移下來(lái)，去除以3商2，寫(xiě)在商的'個(gè)位上（表示2個(gè)1）。6減6得0，表示全部分完。
[點(diǎn)評：教師結合演示，引導學(xué)生理解豎式計算的算理，使學(xué)生不但知其然，還知其所以然。]
4．閱讀例2，完成例2的填空同時(shí)抽生補充板書(shū)：得數、單位和答語(yǔ)。
5．及時(shí)鞏固練習豎式計算（出示）24÷2=48÷4=69÷3=86÷2=獨立完成并指明黑板展示，進(jìn)行集體訂正。提問(wèn)：觀(guān)察每題中的被除數和除數，有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生回答后板書(shū)課題：兩位數除以一位數。提問(wèn)：計算兩位數除以一位數要注意些什么？
三、提高練習完成課堂活動(dòng)第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問(wèn)：比較每組算式，你發(fā)現了什么？
四、課堂小結
�。�1）你在這節課里，有哪些收獲？
�。�2）在計算兩位數除以一位數時(shí)要注意些什么？
�。�3）你還有不懂的問(wèn)題嗎？
[點(diǎn)評：學(xué)生在及時(shí)鞏固的練習后，教師用兩個(gè)巧妙的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析、概括，這樣既揭示了課題，又整理了知識要點(diǎn)，充分培養了學(xué)生整理知識的良好學(xué)習習慣。]
兩位數除以一位數教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1.探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法,能正確進(jìn)行口算。
2.經(jīng)歷探索兩位數除以一位數口算方法的過(guò)程,培養學(xué)生的操作、分析和概括能力,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.有意識地培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的學(xué)習方法,提高學(xué)生的類(lèi)比和推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法。
2.理解兩位數除以一位數的口算算理。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、引入新課
教師:同學(xué)們,春天來(lái)了!老師組織了同學(xué)們去踏青,讓我們一起去看看吧。(出示第40頁(yè)情境圖)
教師:請觀(guān)察教科書(shū)第40頁(yè)的插圖,從中你能找到哪些數學(xué)信息?能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生自由發(fā)言,教師做適當梳理。
教師:這些問(wèn)題我們都可以用兩位數除以一位數的除法來(lái)解決。
今天我們先來(lái)解決買(mǎi)西紅柿的問(wèn)題。
(板書(shū)課題:兩位數除以一位數的口算)
[點(diǎn)評:充分利用教科書(shū)資源,創(chuàng )設現實(shí)情境,自然引出本單元及本課時(shí)的學(xué)習內容。同時(shí),有意識地培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。]
二、探索新知識
1.觀(guān)察情境圖,提出問(wèn)題請觀(guān)察教科書(shū)第41頁(yè)例1的情境圖。
(1)從圖中你能獲得哪些信息?
(2)根據這個(gè)情境,你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
問(wèn)題(1):20元可以買(mǎi)多少千克西紅柿?
問(wèn)題(2):24元可以買(mǎi)多少千克西紅柿?
(3)怎么列式解決呢?
(4)為什么可以用除法來(lái)計算呢?
2.探索算法利用問(wèn)題(1)進(jìn)行算法探索。
(1)鼓勵學(xué)生獨立思考,算出結果。有困難的可以借助小棒,動(dòng)手分一分,看看結果是多少。
(2)引導學(xué)生根據分小棒的過(guò)程和結果,說(shuō)說(shuō)口算方法。
�、�2個(gè)十除以2,等于1個(gè)十。
�、谝驗�10×2=20,所以20÷2=10。
3.理解算理
(1)利用問(wèn)題(1)講解算理。學(xué)生用20根小棒代替20元錢(qián),兩根兩根地分,能夠平均分成10份,即是20元,每2元分成一份,能平均分成10份。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算出結果后,將例1的問(wèn)題(1)補充完整。
(1)完成“試一試”中“60÷2”和“70÷7”。
(2)小組交流后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
(3)觀(guān)察幾個(gè)算式,看看被除數和除數有什么共同點(diǎn)?
引導學(xué)生得出:都是整十數除以一位數。
(1)請學(xué)生讀出問(wèn)題(2)并列出算式。
(2)利用學(xué)過(guò)的計算方法或借助小棒,試著(zhù)算出結果。
(3)小組交流計算方法后,全班匯報。
�、侔�24分成20和4;20÷2=10,4÷2=2,10+2=12。
�、谝驗�12×2=24,所以24÷2=12。
(4)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算出結果后,將例1的問(wèn)題(2)補充完整。
(1)完成“試一試”中“26÷2”。
(2)小組交流后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
[點(diǎn)評:該例題的設計一方面延續了前例題的設計方法;另一方面,突出了利用已學(xué)的整十數除以一位數的.方法來(lái)學(xué)習一般的兩位數除以一位數的新知識,培養學(xué)生類(lèi)比、推理的能力。]
三、鞏固練習
1.教科書(shū)第42頁(yè)課堂活動(dòng)第1題
采取先師生對口令、再同桌對口令的方式進(jìn)行。
小組交流:說(shuō)說(shuō)計算兩位數除以一位數的口算題目時(shí),需要注意什么?
2.教科書(shū)第43頁(yè)練習十第4題
(1)要求:學(xué)生先獨立計算,再小組討論。
(2)比較每組的算式和結果,你發(fā)現了什么?
[點(diǎn)評:讓學(xué)生在對口令的游戲活動(dòng)中及時(shí)鞏固新知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;在練習過(guò)程中,通過(guò)交流活動(dòng),對兩位數除以一位數的口算方法進(jìn)行梳理。]
四、反思評價(jià)
教師:在這節課里,你有哪些收獲?
教師:在計算兩位數除以一位數的題目時(shí),我們需要注意什么?
教師:你還有什么想說(shuō)的、想問(wèn)的?
[點(diǎn)評:通過(guò)對本課時(shí)的學(xué)習進(jìn)行總結,既可強化本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)知識,又可有意識地培養學(xué)生的反思習慣。]
五、作業(yè)布置
完成教科書(shū)第42頁(yè)練習十第1題。
兩位數除以一位數教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
知識與技能
理解首位不能整除的兩位數除以一位數的計算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數除以一位數。
過(guò)程與方法
在探究首位不能整除的兩位數除以一位數的計算方法的過(guò)程中，提升運算能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在利用除法解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)首位不能整除的兩位數除以一位數的.計算方法。
難點(diǎn)首位不能整除的兩位數除以一位數的探究過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
創(chuàng )設情境：分發(fā)運動(dòng)會(huì )器材，52個(gè)（5個(gè)10只筒裝和2個(gè)單只）羽毛球，平均分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)？
學(xué)生列式：52÷2。
復習提問(wèn)：應用最近所學(xué)的什么知識？能否解決？
分析算式52÷2，引導學(xué)生發(fā)現和之前遇到的兩位數除以一位數的區別，即出現了余數。
順勢引出課題——《兩位數除以一位數》。
�。ǘ┲v解新知
根據問(wèn)題特點(diǎn)，師生借鑒之前學(xué)習經(jīng)驗提出利用小棒探究或解釋計算過(guò)程。教師明確：1筒羽毛球為1捆小棒，1只羽毛球為1根小棒。
組織小組活動(dòng)，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。
小組代表反饋，教師引導輔以學(xué)生闡釋?zhuān)故緦⑹Ｓ?捆拆開(kāi)與2根合為12根再平均分的過(guò)程。
教師引導學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨立完成除法豎式計算。
學(xué)生展示結果，教師追問(wèn)：與之前遇到的兩位數除以一位數有何不同？
師生共同總結：兩位數除以一位數，首位不能整除時(shí)，將余數與個(gè)位加在一起再計算。
教師引導學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗算。
�。ㄈ┱n堂練習
想想做做：（1）78÷3（2）70÷5
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
課堂小結：首位不能整除的兩位數除以一位數的計算方法，注意要點(diǎn)及驗算方法。
課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計算。
四、板書(shū)設計
�。裕�
兩位數除以一位數教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能夠正確地筆算兩位數除以一位數。
2.使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強用數學(xué)的意識。
3.培養學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數除以一位數（首位不能整除）的除法筆算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解首位有余數的除法筆算算理
教學(xué)準備：
師生準備52根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
1.復習舊知
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，三年級一班分了有48個(gè)人，平均分成4組，每組有多少人？
指生列算式。
指生說(shuō)計算過(guò)程。（引出首位能整除）
2.引入新課
我們已經(jīng)知道兩位數除以一位數，先算十位再算個(gè)位，十位除得的商寫(xiě)在十位上，個(gè)位除得的商寫(xiě)在個(gè)位上。那兩位數除以一位數有沒(méi)有其他情況呢？今天我們繼續學(xué)習兩位數除以一位數（首位不能整除）。（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習，合作探究
1.出示例5示例圖
�、艑W(xué)生獨立看圖審題，
師問(wèn)：你知道了哪些信息？
生分條件和問(wèn)題來(lái)回答．
師問(wèn)：要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？
�、聘鶕䦟W(xué)生的回答，板書(shū)橫式。
2.操作探究
這類(lèi)題該怎樣解決呢？
52個(gè)羽毛球平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后小組討論解決。
�。ń處熝惨�，發(fā)現學(xué)生的.不同分法）
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
1.展示小棒分。（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。
2.展示筆算。
展示時(shí)適當問(wèn)52÷2的筆算該怎樣寫(xiě)呢？應先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？
�。ㄖ该逖�，校對）
四、精講提升，拓展延伸
�。�.驗算。
�。�.想想做做。
3.用豎式計算，并驗算。
48÷484÷3
比較一下，上面兩題有什么不一樣？
4.比較小結：
以上題為例在計算時(shí)有什么不同？
當十位除完有余數時(shí)該怎么辦？
今天這節課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì )了新知識，你有什么收獲嗎？
五、達標檢測，反饋鞏固
1.做想想做做第4題。
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。再用豎式計算。
2.做想想做做第5題。
讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計算
3.做想想做做第6題。
�。�1）示圖，提問(wèn)：你能提出用除法計算的問(wèn)題嗎？能提幾個(gè)？
�。�2）先獨立思考，再小組交流
�。�3）全班交流，提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式
�。�4）分組計算所得到的算式
�。�5）校對，訂正。
六、作業(yè)
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