《貓》教學(xué)設計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《貓》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《貓》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責打”等到詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者細致觀(guān)察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達方法。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
貓這種可愛(ài)的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養貓。我國的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養過(guò)貓。今天我們要學(xué)習的課文《貓》就是他長(cháng)期細致地觀(guān)察貓寫(xiě)下的。課文是怎么寫(xiě)貓的?寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習。
二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況
三、初讀課文，了解文章大意
1、課文主要寫(xiě)什么?題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫(xiě)了幾只貓呢?
2、課文主要從幾方面來(lái)寫(xiě)?
四、學(xué)習第一部分內容
1、自學(xué)存疑。
2、小組討論：
�、� 貓的性格“古怪”表現在哪幾方面呢?
�、� 作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎?
�、� 作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
3、指導感情朗讀。
五、布置作業(yè)
1、練習感情朗讀課文。
2、自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛(ài)。
二、學(xué)習第二部分內容
1、提問(wèn)：
大花貓小時(shí)候是什么樣子呢?它又有什么特點(diǎn)?
2、自主讀書(shū)、思考。
3、組內交流。
4、班上匯報。
5、討論：
作者是怎樣寫(xiě)出貓小時(shí)候的淘氣、可愛(ài)這一特點(diǎn)的?
6、組內交換意見(jiàn)，并指名匯報。
7、找出你認為最能表現作者對貓的喜愛(ài)之情的句子，給大家讀讀。
8、指導學(xué)生感情朗讀。
三、回顧全文，體悟作者觀(guān)察、描寫(xiě)的方法
1、點(diǎn)拔：
這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它?
在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達了作者對貓的喜愛(ài) 之情，請找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫(xiě)得如此逼真?
四、練習有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、把自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)。
3、留心觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。
【教學(xué)反思】
一、整體切入，綱舉目張
在深讀課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，堅持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導學(xué)生縱覽全文，把握整體。
教者大體分三步組織教學(xué)：
1、從題入手，抓住主線(xiàn)，認識貓的數量。
2、自主發(fā)現，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。
3、自由擇讀，抓住具體表現，體會(huì )貓的可愛(ài)。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現了高效的閱讀教學(xué)。
二、閱讀自主，行動(dòng)自由
教學(xué)中較好地運用了選擇機制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設計，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。
如閱讀內容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢?學(xué)生可以根據自己的閱讀、自己的.閱歷、自己的認識、自己的體驗，自由表達帶有個(gè)性化的理解;如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方談?wù)勼w會(huì )，讀出情感。學(xué)生有權決定談自己最喜愛(ài)、談自己能談的。這樣做，開(kāi)拓了學(xué)生參與學(xué)習的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認識。
《貓》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．知識與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內容。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)分角色讀、演、唱,理解快樂(lè )的真正含義，懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì )感到快樂(lè )；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟勞動(dòng)帶來(lái)快樂(lè )，從小學(xué)做一個(gè)勤勞快樂(lè )的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話(huà)中理解快樂(lè )的真正含義，學(xué)做一個(gè)勤勞快樂(lè )的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引出“不快樂(lè )”，切入課題
1、展示課件1，出示波斯貓動(dòng)態(tài)各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)，深受人們的寵愛(ài)。這時(shí)，一只美麗的波斯貓愁容滿(mǎn)面的走出來(lái)，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍色的。我長(cháng)得美麗，深受寵愛(ài)，吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，可我每天卻感覺(jué)不到快樂(lè )。
2、學(xué)生回到課文，快速瀏覽第一小節，說(shuō)說(shuō)課文中的波斯貓和畫(huà)面上的波斯貓是否一樣感覺(jué)不到快樂(lè )？那它們該怎樣去尋找快樂(lè )呢？
�。ㄔO計一組顏色漂亮、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓，讓學(xué)生直觀(guān)感覺(jué)到波斯貓是深受人們喜愛(ài)的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛(ài)，但卻沒(méi)有感覺(jué)到快樂(lè )，進(jìn)而引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學(xué)習作好鋪墊。）
二、緊扣“找快樂(lè )”，輻射全篇
1、初讀課文，理清脈絡(luò )。學(xué)生自由讀課文2-9小節，用自己喜歡的符號勾出不知道快樂(lè )的.波斯貓都向哪些朋友請教了關(guān)于“快樂(lè )”的問(wèn)題呢？（根據學(xué)生回答后板書(shū)：燕子、蜜蜂、青蛙）
2、朗讀課文，感受“快樂(lè )”。
�。�1）引導學(xué)生自由讀2-3小節，我們先聽(tīng)聽(tīng)波斯貓和燕子的對話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)，想想燕子的快樂(lè )是什么？（根據學(xué)生的回答板書(shū)：銜泥造窩 快樂(lè )）
�。�2）展示課件2：燕子一口一口從遠處銜來(lái)泥土、樹(shù)枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著(zhù)翅膀，一點(diǎn)一點(diǎn)造好溫暖的窩。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面體會(huì )燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來(lái)之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺(jué)得自豪、幸福、快樂(lè )�？春笞寣W(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）對于勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，波斯貓是怎么認為的呢？默讀第3小節，用曲線(xiàn)畫(huà)出波斯貓的看法。
�。�4）學(xué)習小組分角色朗讀2-3小節，指導學(xué)生抓住燕子話(huà)中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂(lè )”等詞語(yǔ)，抓住波斯貓話(huà)中的“有什么快樂(lè )”、“也沒(méi)什么快樂(lè )”等詞語(yǔ)分別讀出燕子的自豪和快樂(lè )的語(yǔ)氣，讀出波斯貓憂(yōu)愁、看不起、不以為然的語(yǔ)氣。讀后請同學(xué)相互評一評。
3、小組學(xué)習，自悟“快樂(lè )”。
課文4-9小節與2-3小節的結構內容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學(xué)方式，老師在帶領(lǐng)學(xué)生總結2-3小節學(xué)法的基礎上，讓學(xué)生用前面的學(xué)到的方法組織小組探究，自學(xué)波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話(huà)，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)等符號做記號，學(xué)生學(xué)習后，匯報交流學(xué)習結果。
�。ㄗx是培養學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語(yǔ)言的重要途徑。以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會(huì )，加上看課件，談感受等，學(xué)生對“快樂(lè )”有了進(jìn)一步感受，這是教師在教學(xué)中充分加以“扶”的教學(xué)方法。而學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹(shù)立學(xué)生合作意識，培養他們學(xué)會(huì )學(xué)習，在教給學(xué)生學(xué)習方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。）
4、品讀重點(diǎn)句，享受“快樂(lè )”。
在學(xué)習全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè )，現在，我們再次品讀它們所說(shuō)的話(huà)，一起來(lái)分享它們的快樂(lè )。展示課件3：
燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺(jué)得很快樂(lè )。（重點(diǎn)讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂(lè )”，分享燕子用勞動(dòng)造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂(lè )。）
蜜蜂：我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花粉，釀成蜜，覺(jué)得特別快樂(lè )。（重點(diǎn)讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”“釀成蜜”“很快樂(lè )”，分享蜜蜂用勞動(dòng)為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂(lè )。）
青蛙：捉害蟲(chóng)、保衛莊稼是我最大的快樂(lè )�。ㄖ攸c(diǎn)讀好“捉害蟲(chóng)”“保衛莊稼”“最大的快樂(lè )”，分享青蛙用勞動(dòng)捉害蟲(chóng)，自己吃飽了，還幫農民伯伯帶來(lái)了豐收，所以它很快樂(lè )。）
�。ㄎ以O計多種形式、螺旋上升的讀書(shū)活動(dòng)，避免了繁雜的講解，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內興趣盎然地讀書(shū)，不僅培養了學(xué)生的朗讀習慣，而且讀懂了文，讀出了情。）
三、 演、唱“快樂(lè )”，回歸整體。
1、（師）波斯貓不通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒(méi)有自己的勞動(dòng)成果，也不能幫助別人，它當然感受不到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，特別在文章的最后一小節，從波斯貓的兩個(gè)動(dòng)作：夾、嘆氣，體會(huì )它的哀嘆，懶散，坐享其成的無(wú)聊，它當然體會(huì )不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè )。
請幾個(gè)小朋友帶上頭飾分角色來(lái)演一演本課的故事，學(xué)生有興趣的還可以課后在小組內分角色演一演。
2、展示課件4：播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生一起跟唱，進(jìn)一步情感升華，讓學(xué)生有意猶未盡之感。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)演、唱活動(dòng)進(jìn)一步感悟快樂(lè )，結合文字、音樂(lè )對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”的道理，教育學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念。）
四、圍繞“我快樂(lè )”，課外延伸。
1、學(xué)生討論，學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng )造快樂(lè )？
討論后教師小結：勞動(dòng)為自己帶來(lái)好日子是一種快樂(lè )，幫助別人是一種快樂(lè )，為社會(huì )做有意義的事也是一種快樂(lè )，認真學(xué)習獲得了好成績(jì)也是一種快樂(lè )等等。
2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂(lè )嗎？續編故事《快樂(lè )的波斯貓》。
五、板書(shū)設計：
找不到快樂(lè )的波斯貓
波斯貓(圖) 不勞而獲 坐享其成 沒(méi)有快樂(lè )
找快樂(lè )
燕 子（圖） 銜 泥 造泥窩
蜜 蜂（圖） 采 花 粉 釀蜜糖 勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )
青 蛙（圖） 捉 害 蟲(chóng) 保衛莊稼
《貓》教學(xué)設計3
教材分析：
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng )造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標：
1、認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十三個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。 2、在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準備：
學(xué)生方面：
搜集老舍先生的相關(guān)資料
搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師方面：
搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的多媒體課件
設計理念：
伴隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設計以教師為主導，以學(xué)生為主體，以思維訓練為主線(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng )設民主，和諧的學(xué)習氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現“知識與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式，價(jià)值體現在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿(mǎn)生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)法導課。
1、同學(xué)們，當你遇到一段話(huà)，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？
2、
3、學(xué)生交流，教師隨機板書(shū)。（讀，圈，畫(huà)，批等）
你們可真會(huì )讀書(shū)呀，有這么多好的讀書(shū)方法。這節課，我們就試著(zhù)用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習第15課《貓》。（板書(shū)課題）
二、出示預習題。
1、上節課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
2、
3、
4、
5、學(xué)生交流，隨機板書(shū)。（古怪、淘氣）
這節課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預學(xué)題。（出示幻燈片2）
請大家拿起手中的書(shū)和筆，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習吧！
三、學(xué)生自學(xué)。
1、
2、教師巡回指導。
同桌互相檢查對方的學(xué)習情況。
四、匯報交流，教師點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬�、剖析古怪，感受淘氣。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現在來(lái)匯報一下吧！
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現在哪些地方？能把你畫(huà)出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？
2、學(xué)生交流匯報，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？“古怪”是什么意思？
3、
4、學(xué)生交流匯報：老實(shí)有什么表現？
教師隨機指導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問(wèn)”，并指導學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）
5、學(xué)生交流匯報：貓的貪玩表現在哪里？
6、教師指導學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺(jué)，好好讀讀�。�
7、
8、學(xué)生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來(lái)？
教師引導學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧�。�
9、這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職��！我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說(shuō)貓古怪呢？誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀。
10、學(xué)生爭先發(fā)言。（相機出示幻燈片3）
11、對了，這就是（）的'貓，它變化無(wú)常，令人難以捉摸。
12、作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著(zhù)深深的喜愛(ài)，讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)讀課文第一自然段。（引讀）
13、貓的古怪還有什么表現呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。
14、課文圍繞小貓的淘氣寫(xiě)了哪些內容？
15、學(xué)生交流匯報，教師隨機指導。
�。ǘ┢肺蚋星�，升華主題。
1、學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛(ài)之情呢？
2、教師小結：人愛(ài)貓
貓親人
3、指導讀出貓的可愛(ài)與自己的喜愛(ài)之情。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、今天，老師還給大家帶來(lái)了兩位朋友，請大家把書(shū)翻到73頁(yè)，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀，思考：這個(gè)片段與課文的寫(xiě)法有什么異同之處？
2、
3、相同：表達喜愛(ài)之情。
不同：從不同的方面表現情感：一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛(ài)之情；一段是從一家人對貓的態(tài)度表現貓的可愛(ài)。
4、教師小結，布置作業(yè)
課文則是運用具體事例表現貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對比、反語(yǔ)（明貶實(shí)褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進(jìn)行了長(cháng)期細致的觀(guān)察。讓我們也做生活中的有心人，觀(guān)察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友�。ǔ鍪净脽羝�4）出示學(xué)生寄語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作自信心與興趣。（出示幻燈片5）
板書(shū)設計：
讀
圈
畫(huà)
批
教學(xué)反思：
預學(xué)，交流，訓練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲。本課的教學(xué)以預學(xué)題為教學(xué)抓手，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生自主學(xué)習，突出學(xué)生的主體地位�！罢故窘涣鳌笔顷P(guān)鍵環(huán)節，放手學(xué)生交流�！八急婊�(dòng)”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過(guò)程，精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導，徘徊處的誘導，共識的形成與資源的共享；訓練是學(xué)習活動(dòng)的主線(xiàn)，教師在練中導，學(xué)生在練中學(xué)，通過(guò)展示實(shí)現交流，通過(guò)糾錯實(shí)現落實(shí)，通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現提升，通過(guò)開(kāi)放實(shí)現拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習，體現了教師的主導作用，更體現了學(xué)生的主體地位的落實(shí)，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
《貓》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、會(huì )認“乖”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“憑”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習真實(shí)、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛(ài)之情，培養喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
學(xué)情分析
剛步入四年級的學(xué)生而言，對寫(xiě)景文章有初步的認識，但在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )其在表達情意方面的`作用上還是存在較大的難度。此外，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠，學(xué)生較難感受體會(huì )其奇特、壯觀(guān)的景色，這就要求教師創(chuàng )設好情景，設計好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀(guān)、雄偉。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習課文如何生動(dòng)具體地敘述貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)
難點(diǎn)：體會(huì )貓的性格有些古怪，以及各種矛盾性格的融合，滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
活動(dòng)1
1、師生交流。
a．導語(yǔ)：觀(guān)看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛(ài)都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛(ài)！參觀(guān)了“貓趣”展，你最想說(shuō)什么？
b、師生各抒己見(jiàn)，談“趣”激情。
2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。
活動(dòng)2【講授】講述
二、整體惑知
1、自由練讀課文，達到正確、流利。（可自讀，可同桌一起讀）
2、反饋生字詞預習情況。
自由發(fā)言，就容易讀錯或寫(xiě)錯的生字詞互相提個(gè)醒。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？
4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？
5、展示交流，理清脈絡(luò )“方法”有三：
a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。
b．設計填空題，如：
課文共有（ ）個(gè)自然段，第（ ）至第（ ）自然段寫(xiě)大花貓（ ）；第（ ）自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓（ ）。
c、設計板書(shū)，如：
老實(shí) 貪玩 盡職
�。ù蠡ㄘ垼┬愿窆殴� 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……
膽小 勇猛
�。M(mǎn)月的小貓）淘氣可愛(ài)
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。
2、小組合作學(xué)習：
每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫(xiě)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)。
3、深入研讀，品詞析句，體會(huì )情感。
a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎？你是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)體會(huì )的？
b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”
引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結合相關(guān)課件演示，體會(huì )作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之感。
c、全班交流。
找出體會(huì )最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛(ài)意。如：
說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？
用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。
4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
活動(dòng)3【作業(yè)】鞏固
四、積累運用
1、背誦自己喜歡的部分。
2、小組合作學(xué)習：
用“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”“……可是……”分別說(shuō)句子，比比誰(shuí)說(shuō)得準確、說(shuō)得多。
3、擴詞練習
貪（ ） 性（ ） 高（ ） 采（ ）
貧（ ） 姓（ ） 稿（ ） 踩（ ）
《貓》教學(xué)設計5
本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習本文時(shí)，在整體感知課文的基礎上，重點(diǎn)體會(huì )作者抒發(fā)的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。培養學(xué)生關(guān)愛(ài)、善待弱小者的情感。 教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
—、激發(fā)情趣，導入新課
同學(xué)們有過(guò)養寵物的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生暢所欲言??
今天我們跟隨作者走進(jìn)課文，共同感受作者養貓的'經(jīng)歷。板書(shū)課題及作者。
二、（投影出示）學(xué)習目標（請一位同學(xué)讀一讀）
1、理解故事內容。
2、體會(huì )作者情感及文章蘊涵的哲理。
3、培養關(guān)愛(ài)、善待弱小者的情感。
三、檢查預習 （請一位同學(xué)先讀一讀下列字詞，老師再出示答案，學(xué)生齊讀，要求學(xué)生在課文中標注）
讀一讀 （幻燈片）
污澀 慫恿 悵然 詛罵 蜷伏 懲 戒
四、速讀感知（出示幻燈片）
速讀課文，簡(jiǎn)述三只貓的故事。（可選擇其中一只談一談）
速讀要求：
在文中標畫(huà)出有關(guān)三只貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。
學(xué)生按要求速讀課文，在課文中標畫(huà)??
請三名學(xué)生分別簡(jiǎn)述三只貓的故事，提醒學(xué)生抓住貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。（老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）我們從故事中得知：三只貓的結局不是失蹤就是死亡。這讓我們深表同情。那么，作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?
五、小組交流，精彩展示（出示幻燈片）
作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?
要求：標畫(huà)出文中的詞句，有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
小組充分交流??
小組精彩展示?? 教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)
花白貓 小黃貓
喜歡 貓鄭振鐸 喜歡 酸辛 悵然、憤恨 可憐貓
憤怒→難過(guò)、自責、愧疚
老師追問(wèn)：“我”對第三只貓為什么會(huì )產(chǎn)生難過(guò)、自責、愧疚這樣復雜的感情呢？
引出“芙蓉鳥(niǎo)事件”
六、拓展聯(lián)想（出示幻燈片）
想一想：如果養第二只小黃貓時(shí)，家中也養了一對黃色芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被吃了，“我” 會(huì )怎么想、怎么做？請你以第一人稱(chēng)來(lái)敘述。
學(xué)生各抒己見(jiàn)??（學(xué)生回答可能有兩種說(shuō)法：①第二只小黃貓不會(huì )吃黃色芙蓉鳥(niǎo)。②第二只小黃貓吃了黃色芙蓉鳥(niǎo)，也決不會(huì )責怪它）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）同一件事，人們對待兩只小貓的態(tài)度卻截然不同。由此你得到什么啟示？
七、探究文章蘊涵的哲理
學(xué)生各抒己見(jiàn)??
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
學(xué)生齊讀啟示：凡事不能單憑印象、主觀(guān)臆斷，要弄清事實(shí),客觀(guān)公正;要關(guān)愛(ài)，善待弱小者。（幻燈片）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）其實(shí)，在現實(shí)生活中，遭遇此種命運的又何止是一只貓而已？
八、說(shuō)一說(shuō)（幻燈片）
生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過(guò)別人或被人誤解呢？說(shuō)一說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。
你認為怎樣才能減少或避免這類(lèi)事件的發(fā)生？
學(xué)生談自己的經(jīng)歷??老師適時(shí)點(diǎn)評
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）在這節課即將結束的時(shí)候，老師想對同學(xué)們說(shuō)
九、結束語(yǔ)（幻燈片）
讓我們都滿(mǎn)懷寬容，滿(mǎn)懷平等地對待一切生命吧�。▽W(xué)生齊讀）
十、板書(shū)設計：
憤怒→難過(guò)、自責、愧疚
《貓》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
通過(guò)聽(tīng)賞童聲合唱動(dòng)畫(huà)片《藍貓淘氣三千問(wèn)》的主題歌，感受歌曲生動(dòng)、明快朝氣蓬勃的音樂(lè )情緒。表現出藍貓愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦的探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲生動(dòng)、明快、朝氣蓬勃和積極向上的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)辨出歌曲的演唱形式。
教具準備：節奏卡片，球，星星貼紙，打擊樂(lè )器，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、聽(tīng)《小星星變奏曲》帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。
2、游戲：
�。�1）、《捉迷藏》（復習d r m）
�。�2）、《傳球游戲》（用已學(xué)d r m即興創(chuàng )編）
�。�3）、律動(dòng)《跑跳步》
說(shuō)明：復習鞏固上界課內容，同時(shí)讓學(xué)生在富有情趣的音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)行知識與技能的`訓練。
二、欣賞《藍貓淘氣三千問(wèn)》
1、欣賞歌曲，揭示課題。
2、播放歌曲MTV學(xué)生視聽(tīng)結合（激發(fā)興趣）。
3、播放歌曲MTV，引出結尾合唱部分。
�。�1）、有感情地跟讀歌詞。
�。�2）、跟琴慢唱，找出不同地方。
�。�3）、體會(huì )歌詞的含義，用歌聲表達出積極向上的情緒。
�。�4）、引出演唱形式——合唱。
�。�5）、加進(jìn)動(dòng)作，表演合唱。
4、播放歌曲音樂(lè )，引出領(lǐng)唱。
5、教師有感情地范唱領(lǐng)唱部分，引出領(lǐng)唱歌詞。
�。�2）、加進(jìn)肢體語(yǔ)言朗讀歌詞。
�。�3）、加進(jìn)小樂(lè )器，朗讀歌詞。
6、播放歌曲MTV開(kāi)始部分，引出開(kāi)始合唱部分。
�。�1）、跟讀歌詞。
�。�2）、根據歌詞即興創(chuàng )編動(dòng)作。
7、播放MTV，總體表演。
說(shuō)明：通過(guò)七遍不同的聽(tīng)賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情感，在生動(dòng)明快的音樂(lè )聲中，在討論交流的評價(jià)中，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習音樂(lè )知識，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在體驗、探究、合作中培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
三、機動(dòng)（復習與拓展）
1、復習《搖籃》（指導學(xué)生運用已學(xué)領(lǐng)唱與合唱的演唱形式演唱）
2、教師示范創(chuàng )編（畫(huà)面提示）
3、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想再創(chuàng )作。
四、師生告別，學(xué)生回教室。
《貓》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)；
�。�、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
�。�、有感情地朗讀、背誦全文。
�。�、按一定順序，有重點(diǎn)地觀(guān)察一種小動(dòng)物，學(xué)習作者真實(shí)、具體的寫(xiě)作方法，練習寫(xiě)一個(gè)片段。
難點(diǎn)：
了解大花貓性格古怪、它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)；體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
教具準備：動(dòng)畫(huà)錄相帶
一、說(shuō)說(shuō)我喜歡的小貓、（創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣）
同學(xué)們在我們日常生活中有很多可愛(ài)的小生靈，他們的到來(lái)讓我們的世界更加美麗，可愛(ài)，小貓就是其中的一個(gè)。你喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)你對它的印像。
二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）
著(zhù)名的現代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛(ài)的小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢？讓我們去看看吧。
1自讀課文，找到你最感興趣的部份，這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。
2老實(shí)，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛
1）請你來(lái)讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了小貓的老實(shí)（貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛）
2）評一評，他讀得如何？怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛(ài)形象？
3）說(shuō)一說(shuō)你從哪些詞感受到了小貓可愛(ài)的形象？
在學(xué)生讀的過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)深入理解課文：
如：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的貪玩的？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。）
貓的盡職又表現在什么地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非……不可。）
理解詞語(yǔ)：為什么從閉息凝視、非……不可這些詞句中可以看出貓是盡職的？（討論后明確：從閉息凝視可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神；從非……不可可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）
問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的老實(shí)與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接老實(shí)、貪玩和盡職這三個(gè)內容的詞是可是，懂得可是這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）
輕讀課文，思考：貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關(guān)系？（討論后明確：老實(shí)與貪玩是一對矛盾，貪玩與盡職也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
集體有感情地朗讀第一節。
指名讀第二節，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（結合解釋?zhuān)簻厝峥捎H。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的溫柔可親的？（板書(shū)：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）
提問(wèn)：這里的幾條小梅花指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了豐富多腔、變化多端來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作小梅花，把貓的叫聲說(shuō)成豐富多腔、變化多端，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）
再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現的？（板書(shū)：無(wú)論……也）
默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確膽小與勇猛。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的膽小和勇猛？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）
4）齊讀課文，共同體會(huì )作者筆下的小貓
三、想想小貓的世界（在理解的基礎上進(jìn)行想象）
如何你是一只（）的小貓，它高興或是不高興的時(shí)候會(huì )有怎樣的語(yǔ)言或想法呢？你能演給大家看看嗎？
我是一只老實(shí)的小貓……
我是一只膽小的小貓……
我是一只……的小貓……
四、演演我喜歡的小貓（內化理解，培養學(xué)生表達表演能力）
讓學(xué)生們尋找自己的合作伙伴，去演一演這些可愛(ài)的小貓，一方面對課文有更深刻的理解，一方面可以培養學(xué)生的`想象能力，表達通力和表演能力。
五，體會(huì )主人的心情
看到這群可愛(ài)的小貓你有怎樣的感情呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿(mǎn)靈性的小愛(ài)伙，心中有說(shuō)不出的喜愛(ài)之情，通過(guò)耐心細致的觀(guān)察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀(guān)察身邊的事物，你會(huì )發(fā)現周?chē)心敲炊嗫蓯?ài)的事物，讓我們的生活豐富多彩！
再次有感情朗讀一遍全文（可配樂(lè )）
六，找找描寫(xiě)小貓的詞語(yǔ)（積累詞語(yǔ)，靈活使作詞語(yǔ)）
邊積累邊運用，在課文中積累詞語(yǔ)并讓學(xué)生造句。并給予指導，對不正確的地方進(jìn)行指導。
本課教學(xué)設想：
本節課通過(guò)說(shuō)，讀，想，演，積累。來(lái)學(xué)習這篇課文，在理解課文的同時(shí)，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者用詞的生動(dòng)。同時(shí)培養學(xué)生的表達表演能力。在此基礎上引導學(xué)生理解作者的思想感情，感受生活給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。從而更加熱愛(ài)我們的生活。此外積極開(kāi)展積累與運用。讓學(xué)生充份從課文中汲取營(yíng)養，打好良好的語(yǔ)文功底。
《貓》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ)。
�。�、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，感受對生活的熱愛(ài)。
�。�、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
�。�、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
�。�、難點(diǎn)：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生：
預習課文、了解老舍。
�。�、教師：
查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助課題導入新課
�。�、揭示課題。
�。�、結合預習了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習老舍筆下的這只貓。
二、交流預習，整體感知
�。�、接讀課文：
劃出兩個(gè)能概括課文內容的句子。
�。�、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據學(xué)生的思考和認識，隨機引導、總結：
�、� 老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內容。
板書(shū)：
古怪 淘氣
�、� 圍繞這兩句話(huà)，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
�、� 通過(guò)這兩句話(huà)，了解課文的主要內容。
教師總結閱讀方法。
三、重點(diǎn)研讀，理解古怪
�。�、創(chuàng )設情境，理解古怪：
�、� 初步感知：
讀第一自然段，發(fā)現貓的.哪些性格？
�、� 理解貪玩：
通過(guò)朗讀展現貓的貪玩。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng )設情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
�、� 理解盡職：
理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會(huì )貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
�、� 小結：
透過(guò)對立、矛盾的性格，體會(huì )貓的性格的古怪。
�。�、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：
�、� 自主發(fā)現：
自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì )古怪。
�、� 匯報交流：
重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會(huì )其中流露出的老舍對貓的喜愛(ài)之情，指導有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會(huì )更可愛(ài)
�。�、初步理解更可愛(ài)：
自讀感受滿(mǎn)月小貓的更可愛(ài)。
�。�、欣賞滿(mǎn)月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。
�。�、創(chuàng )設情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會(huì )不同的表達方式
�。�、默讀閱讀鏈接：
了解周而復、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。
�。�、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。
�。�、總結：
學(xué)習作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎。
六、練習
�。�、引導學(xué)生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
�。�、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。
《貓》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.熟讀課文，積累文章生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結局和亡失后的情感。
3.初步體會(huì )作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結局和亡失后的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。
教學(xué)用具：
多媒體班班通
教學(xué)方法：
討論法，提問(wèn)法，引導法
教學(xué)課時(shí)：
�。▋烧n時(shí)）第一課時(shí)
一、情趣導入
多媒體放映小貓的.照片，觀(guān)察小貓的可愛(ài)，引入動(dòng)物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動(dòng)物，班上很多同學(xué)都養過(guò)它，那我國著(zhù)名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經(jīng)養過(guò)小貓，從小貓的養護過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？就讓我們一起來(lái)走進(jìn)鄭振鐸先生《貓》的學(xué)習。
二、預習檢查
�。�1）作家作品
鄭振鐸(1898—1958)，福建長(cháng)樂(lè )縣人�，F代作家、文學(xué)家，我國新文化運動(dòng)的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長(cháng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機失事不幸遇難。他的主要著(zhù)作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等
�。�2）學(xué)生快速默讀課文，標好段序，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，梳理字音詞意。
�。�3）教師點(diǎn)撥寫(xiě)作背景。
三、整體感知
�。ㄒ唬┮螅涸陬A習的基礎上，根據要求找出相關(guān)信息，用筆劃出關(guān)鍵詞句。
根據表格要求，分組找出三只小貓的相關(guān)信息。
《貓》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：讀準讀通課全文，理解詞句含義，體會(huì )文章風(fēng)趣的表達效果。初步理解對“動(dòng)物”母愛(ài)的歌頌。
教學(xué)重點(diǎn)：對字、詞、句的音、形義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：大量文言色彩的詞匯運用及比喻的使用。
教學(xué)方法：指導自讀
教具：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
“生命，生命就是活著(zhù)，做自己的事�！睙釔�(ài)生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來(lái)學(xué)習當代著(zhù)名現代散文家，學(xué)者梁實(shí)秋寫(xiě)的《貓的故事》。
二、明確學(xué)習目標。
三、課文導讀：
1、看題注，識記作者：梁實(shí)秋（1903---1987）著(zhù)名文學(xué)評論家、散文家。翻譯家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng )辦新月書(shū)店，主編《新月》月刊。后千至臺灣。歷任臺北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任。英語(yǔ)教研所主任，文學(xué)院院長(cháng)，國立編譯館館長(cháng)。本文選自《梁實(shí)秋雅舍全集》。
2、標注段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標注字音字義。
3、讀完課文后，互相交流閱讀感受，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言給你一種什么感覺(jué)？
行文簡(jiǎn)潔，看似漫不經(jīng)心，東拉西扯，卻字字句句都經(jīng)細心推敲。
4、謀篇立意與層次結構，本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，用欲揚先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛(ài)，字里行間洋溢著(zhù)作者的`人文情懷，讀來(lái)令人感動(dòng)。按照故事開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結局可分為四個(gè)部分。
�。�1）開(kāi)端，貓對我生活的干擾。
�。�2--5）發(fā)展，我不堪其擾，對貓進(jìn)行了適度的懲罰。
�。�6）高潮，看到了感人的一幕，對貓刮目相看。
�。�7）結局，貓一家悄然離去。
四、鞏固檢測：
�。ㄐ『诎澹�
1、作者
2、《全解》
《貓》教學(xué)設計11
貓和兔
教學(xué)目標
知識：指導學(xué)生認識貓和兔的特征、認識哺乳動(dòng)物。
能力：培養學(xué)生的觀(guān)察能力與比擬事物的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生認真細致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識貓和兔的特征，認識哺乳動(dòng)物
教學(xué)難點(diǎn)：胎生，哺乳動(dòng)物的特征
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
師：胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙，黑夜巡邏眼似等，廚房糧庫它放哨。
生：貓
師：大耳紅眼睛，走路跳又蹦，賽跑太驕傲，烏龜把它贏(yíng)。
生：兔子
師：今天我們一起來(lái)研究貓與兔。
〔板書(shū)課題：貓和兔〕
二、學(xué)習新課
1、交流貓的相關(guān)資料〔小組交流，匯報〕
師：課前老師布置了搜集貓和兔的相關(guān)資料，同學(xué)們搜集了嗎？
生：搜集了
師：現在以小組為單位進(jìn)行交流。
生：小組交流貓的相關(guān)資料。
師：同學(xué)們搜集的資料都很全面也很仔細，接下來(lái)我們來(lái)匯報貓的外形有哪些特征？
生1：貓的外表有毛。
生2：貓耳朵很尖，爪子很長(cháng)。
生3：貓可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
生4：貓的爪子在休息的時(shí)候縮到身體下面。
生5：貓會(huì )爬樹(shù).
師：剛剛有為同學(xué)說(shuō)貓可以分為五局部，那這五局部都有什么特征呢？
生1：每一局部都有毛。
生2：貓的牙齒像釘子，很鋒利。
生3：貓走路如果先走右前腿，接下來(lái)是左后退。
生4：貓是由貓媽媽生出來(lái)的。
師：老師也給大家搜集了一些貓的資料，請看生：讀
師：同學(xué)們，你們仔細觀(guān)察過(guò)貓是怎樣運動(dòng)的嗎？老師給大家帶來(lái)一段視頻，請觀(guān)看。
生：觀(guān)看視頻。
師：貓的怎樣運動(dòng)的？
生1：貓走路如果先邁左前腿，接著(zhù)就是右后腿。
生2：貓奔跑時(shí)有的時(shí)候一只腳著(zhù)地，有的時(shí)候四只腳都在半空中。
師：老師也給大家搜集了一些，請看。
生：看資料。
師：同學(xué)們，貓的習性是怎樣的？
生1：貓小時(shí)候吃母乳。長(cháng)大后喜歡吃魚(yú)。
生2：幼貓小時(shí)侯不能吃魚(yú)，因為那時(shí)它的器官還沒(méi)有長(cháng)全。
師：老師有搜集了一些貓的習性。請看
2、認識兔
師：貓有的特征我們很了解了，同學(xué)們對兔子熟悉嗎?
生：熟悉
師：老師給大家帶來(lái)了一只小兔子，請大家觀(guān)察。
生：觀(guān)察，討論，交流。
師：同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，那么小兔子都有哪些特征呢？
生1：兔子的尾巴很短。
生2：兔子的眼睛是紅色的，尾巴往上翹。
生3：前肢比后肢短，善于跳躍。
生4：全身皮毛，小時(shí)侯吃母乳。
生5：可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
師：貓和兔的特征我們了解了，我們來(lái)比擬貓和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生：小組交流
生1：它們都是由它們的媽媽直接生出來(lái)的。
生2：它們外表都有毛。
生3：它們可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
生4：它們小的時(shí)候都吃母乳長(cháng)大的。
師生小結：相同點(diǎn)是貓和兔外表有毛，都可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
直接生出來(lái)的，這種生殖方式叫胎生。吃母乳長(cháng)大叫哺乳。
〔1〕準備好兔子，讓學(xué)生自主認識兔的特征。
�、僬勗�(huà)：貓又這么多特征，那兔呢？談?wù)勀愕恼J識。
�、趨R報觀(guān)察：學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�、蹘熒〗Y：我們發(fā)現小兔身體外表都是？生：毛。
小兔是從哪來(lái)的？
生：媽媽生出來(lái)的。
小兔怎么長(cháng)大？
生：吃媽媽的奶水長(cháng)大
3、兔與貓的相同特征
〔1〕比擬兔與貓的不同點(diǎn)
�、賳�(wèn)：兔與貓有這么多特征，那么它們有沒(méi)有共同特征？現在，以小組為單位討論一下，別忘記把你們討論的結果寫(xiě)在書(shū)上。
�、谛〗M交流。
�、蹍R報討論結果。
�、軒熒餐〗Y：原來(lái)貓與兔有這么多共同的特征，這里我們主要抓住他們的`主要的特征。它們身體外表都有毛；剛剛有的同學(xué)說(shuō)貓媽媽生小貓，兔媽媽生小兔，是什么生什么，這種繁殖方式在科學(xué)上叫做：胎生；
貓寶寶和兔寶寶都是吃奶水長(cháng)大的，這叫做哺乳。
所以，它們主要的共同特征是：身體外表有毛，胎生，哺乳。
4、認識哺乳動(dòng)物
〔1〕總結哺乳動(dòng)物的特征
師：動(dòng)物們要舉行一次聚會(huì )，參加的動(dòng)物必須是具有和貓和兔共同特征的才可以參加。那同學(xué)們你們看看這些動(dòng)物哪些可以參加�！舱n件播放情景〕
師：同學(xué)們，貓和兔的共同特征是什么？
生：身體外表有毛，胎生，哺乳。
師：同學(xué)們看看哪些符合條件。
生：匯報。
師總結：像貓，兔，虎這些小動(dòng)物，都是身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣的動(dòng)物就叫做哺乳動(dòng)物。誰(shuí)能再舉幾個(gè)哺乳動(dòng)物的例子？
生舉例〔加強認識哺乳動(dòng)物〕
〔2〕認識特殊的哺乳動(dòng)物
判斷：企鵝、蝙蝠、鯨、鯊魚(yú)是不是哺乳動(dòng)物，豐富學(xué)生的知識。
三、深化主題，感情升華
師：咱們人是不是哺乳動(dòng)物？
〔生爭論，觀(guān)察哺乳動(dòng)物的特征，確定人是哺乳動(dòng)物〕
師：人不僅是哺乳動(dòng)物，而且是充滿(mǎn)智慧的高級哺乳動(dòng)物。
四、總結，進(jìn)一步深化主題
老師給同學(xué)們帶來(lái)一段視頻〔播放視頻——人類(lèi)獵殺動(dòng)物〕
師：你有什么想說(shuō)的？
〔生各抒己見(jiàn)，深化熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物主題〕
師總結：同學(xué)們，人類(lèi)不僅要珍惜動(dòng)物，也要保護動(dòng)物，因為有了動(dòng)物人類(lèi)才不會(huì )孤單，因為有了動(dòng)物地球才充滿(mǎn)生機，珍惜動(dòng)物就是珍惜我們自己，保護動(dòng)物就是保護我們的家園。下課！
板書(shū)設計：
貓與兔
身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣的動(dòng)物一般是哺乳動(dòng)物
一、課文說(shuō)明
貓和兔是我國各地普遍飼養的動(dòng)物，也是兒童們所喜受的小動(dòng)物。貓和兔是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，指導學(xué)生學(xué)習動(dòng)物知識，培養學(xué)生熱愛(ài)生物，以及開(kāi)展學(xué)生觀(guān)察能力的較好材料。從本課開(kāi)始，將指導學(xué)生學(xué)習一些哺乳類(lèi)動(dòng)物的外形特征和生活習性的知識。本課重點(diǎn)是認識貓和兔的外形特征和生活習性。學(xué)習這些知識可以為今后學(xué)習和建立“哺乳動(dòng)物〞的概念打下感性根底，并進(jìn)一步培養學(xué)生從整體到局部的有順序的觀(guān)察方法。
本課與?鴿子和鷹?、?蝸牛?構本錢(qián)冊的“動(dòng)物〞教學(xué)單元；從能力培養來(lái)看，屬于“觀(guān)察〞的系列。
課文可以分為四局部：
第一局部指導學(xué)生觀(guān)察貓身體的外形特征。圖中畫(huà)的是貓的外形，貓的頭部和足。從課文中可以看到貓的全身長(cháng)著(zhù)毛，身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。貓的嘴里有鋒利的牙齒和長(cháng)有倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，腳掌上長(cháng)有肉墊。
第二局部指導學(xué)生觀(guān)察貓的運動(dòng)。重點(diǎn)是觀(guān)察貓的走、跑、躥，以及上樹(shù)時(shí)的運動(dòng)狀態(tài)。
第三局部指導學(xué)生觀(guān)察貓的食性。從課文中可以看到貓吃老鼠、吃魚(yú)，喝水，小貓吃奶。選擇這些內容主要是表示貓是肉食性的動(dòng)物，貓是哺乳的動(dòng)物，為以后建立哺乳動(dòng)物、肉食動(dòng)物等概念打下感性根底。在本課不要求學(xué)生形成上述概念。關(guān)于貓的食物，教材里只講了貓吃老鼠、吃魚(yú)，但并不是說(shuō)貓只吃老鼠、吃魚(yú)，而不吃其他食物。
第四局部指導學(xué)生觀(guān)察兔的外形特征和生活習性。圖中畫(huà)的是家兔的外形，兔跳躍奔跑的動(dòng)作，兔吃菜和小兔吃奶的情景。兔的外形特征是：全身長(cháng)毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。兔的運動(dòng)方式是：跳著(zhù)行走，奔跑迅速。兔小時(shí)候吃奶，長(cháng)大了吃青草、蔬菜。
由于有了研究貓的根底，學(xué)生觀(guān)察研究兔可能會(huì )比擬容易，很快便能完成。這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用教材和實(shí)物標本，再對貓和兔進(jìn)行一次比擬，重點(diǎn)是比擬貓和兔的相同點(diǎn)：全身長(cháng)毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部；小時(shí)候吃奶。通過(guò)比擬不僅復習穩固了貓的外形特征，運動(dòng)方式和吃食等方面的知識，而且進(jìn)一步培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和用比擬的方法認識事物的能力。
二、目的要求
1.指導學(xué)生認識貓和兔的外形、運動(dòng)方式和吃食情況�！采眢w分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，全身長(cháng)毛，小動(dòng)物吃奶是重點(diǎn)〕
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力〔重點(diǎn)是把整體分成假設干局部，有順序地進(jìn)行觀(guān)察〕。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
三、課前準備
教師準備：小貓、小兔各一只〔或貓和兔的標本假設干個(gè)〕。貓和兔的掛圖、幻燈片。
學(xué)生準備：有關(guān)貓和兔的圖片或照片。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
1.提問(wèn)：青蛙的身體分幾局部？螞蟻的身體分幾局部？鴿子的身體分幾局部？
2.講述：在以前的自然課里，我們學(xué)習了金魚(yú)、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動(dòng)物的一些知識。在這節課里，我們再來(lái)觀(guān)察兩種動(dòng)物——貓和兔�！舶鍟�(shū)課題〕
學(xué)習新課
1.觀(guān)察貓的外形
〔1〕講述觀(guān)察目的：我們來(lái)觀(guān)察貓的身體是什么樣的。
〔2〕討論觀(guān)察方法：
�、儆懻摚焊鶕覀円郧坝^(guān)察金魚(yú)、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動(dòng)物的經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)，要觀(guān)察貓的身體是什么樣的，應該怎樣觀(guān)察？〕
�、诮處熜〗Y：在觀(guān)察貓的時(shí)候，也應該像觀(guān)察青蛙、螞蟻等動(dòng)物那樣，先看一看貓的整個(gè)身體是什么樣的，可以分為幾個(gè)局部，然后再依次觀(guān)察各局部是什么樣的——什么顏色，什么形狀，長(cháng)有什么等等。
〔3〕學(xué)生觀(guān)察
〔4〕匯報觀(guān)察結果：貓的身體分幾局部？貓的全身長(cháng)有什么？
〔5〕教師小結：
〔出示標有貓的身體各局部名稱(chēng)的掛圖，或者用觀(guān)察時(shí)使用的小貓�！�
貓的身上長(cháng)有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
〔6〕學(xué)生復述：貓身體的外形特征〔要求能從整體到局部有順序地表述〕。
〔7〕指導學(xué)生觀(guān)察貓身體的各個(gè)局部
�、僦v解觀(guān)察重點(diǎn)：我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，下面就按順序觀(guān)察這五個(gè)局部是什么樣的——什么形狀，長(cháng)短大小如何，上面長(cháng)有什么等等。
�、谛〗M觀(guān)察、討論。
�、蹍R報觀(guān)察結果。
�、芙處熜〗Y：
〔重點(diǎn)總結貓的牙、舌和足的特征〕貓的嘴里有鋒利的牙齒，有長(cháng)倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長(cháng)有肉墊。
2.指導學(xué)生觀(guān)察貓的運動(dòng)
〔1〕觀(guān)察貓的行走
�、僦v解觀(guān)察目的和要求：我們來(lái)仔細地觀(guān)察一下貓是怎樣走路的？〔觀(guān)察活貓走路有困難，也可以觀(guān)察圖片或幻燈片等〕
�、趯W(xué)生觀(guān)察、討論。
�、蹍R報觀(guān)察討論結果。
〔匯報的時(shí)候，可以讓學(xué)生口述，也可以讓學(xué)生邊表述，邊表演�！�
�、芙處熜〗Y：
貓在走路的時(shí)候，主要是靠腿和腳。貓在行走時(shí)，腳的移動(dòng)規律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會(huì )跟著(zhù)往前走，接著(zhù)是左前腳向前邁步，右后腳就會(huì )跟著(zhù)向前走。
〔2〕觀(guān)察貓的奔跑
�、僦v解觀(guān)察目的要求：下面我們來(lái)仔細觀(guān)察一下貓是怎樣奔跑的？
�、趯W(xué)生觀(guān)察、討論。
�、蹍R報觀(guān)察討論結果。
�、芙處熜〗Y
奔跑是貓最快的一種運動(dòng)方法。奔跑時(shí)，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。貓在奔跑時(shí)，四只腳抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。
接上述步驟研究貓怎樣躥〔往高處跳〕？貓怎樣爬樹(shù)？
研究貓的運動(dòng)，不要求學(xué)生記住貓的運動(dòng)規律，只是給兒童翻開(kāi)一個(gè)思路，引起他們以后隨時(shí)注意觀(guān)察各種動(dòng)物運動(dòng)規律的興趣。
3.指導學(xué)生觀(guān)察貓的食性
〔1〕談話(huà)：貓吃什么？怎么吃？
〔讓兒童根據自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞來(lái)表達，教師根據情況再加以補充�！�
〔2〕講述：小貓剛生下來(lái)時(shí)，還不會(huì )吃食物，是靠吃貓媽媽的奶長(cháng)大的。貓長(cháng)大后能吃魚(yú)和老鼠。貓吃食物時(shí)，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時(shí)，先用耳朵聽(tīng)，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個(gè)捕鼠能手！
〔3〕討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)？
〔4〕講述：老鼠常常晚上出來(lái)尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓，能看清出來(lái)尋食的老鼠。貓的耳殼能轉動(dòng)，能隨時(shí)轉向聲音的來(lái)處，可以聽(tīng)到老鼠活動(dòng)的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長(cháng)有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很鋒利，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時(shí)把爪子縮回，走路沒(méi)有聲音。貓有這些特點(diǎn)，所以能成為捕鼠能手，我們要保護它。
4.指導學(xué)生觀(guān)察兔的外形特征和生活習性
〔出示兔的標本或掛圖，也可以看課本第24頁(yè)插圖�！�
〔1〕提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？你看見(jiàn)過(guò)兔嗎？
〔2〕小組討論：兔在外形特征，運動(dòng)方式，吃食方面有什么特征？
〔3〕匯報討論結果。
〔4〕小結：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部：兔全身長(cháng)毛。兔的運動(dòng)方式是：跳著(zhù)行走，奔跑迅速；兔小時(shí)候吃奶，長(cháng)大了吃青草、蔬菜。
5.指導學(xué)生觀(guān)察比擬貓和兔有什么相同和不同的地方
如要時(shí)間允許，學(xué)生能夠接受，可以組織學(xué)生對貓和兔進(jìn)行比擬。
〔1〕比擬貓和兔有什么不同的地方
�、僦v解比擬重點(diǎn)：我們比擬貓和兔有什么不同的地方，主要從這幾方面進(jìn)行：外形上的不同，運動(dòng)方式上的不同，吃的食物不同。
�、趯W(xué)生觀(guān)察、比擬、討論。
�、坌〗M匯報討論結果。
�、芙處熜〗Y：貓的尾巴長(cháng)，兔的尾巴短。貓的四肢長(cháng)短相似，兔的四肢是前腿短，后腿長(cháng)。貓和兔身體外表的主顏色不同，長(cháng)短不同。貓的耳朵短，兔的耳朵長(cháng)。貓的嘴唇?jīng)]有裂開(kāi)，犬齒和臼齒興旺，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開(kāi)，門(mén)齒興旺，舌上沒(méi)有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚(yú)和肉，免吃青草、青菜。貓走路時(shí)，四只腳先后著(zhù)地，兔是“跳〞著(zhù)行走的。
〔2〕比擬貓和兔有什么相同的地方
�、僦v解比擬重點(diǎn)。
按比擬貓和兔有什么不同的地方時(shí)所提出的幾個(gè)方面進(jìn)行比擬。
�、趯W(xué)生觀(guān)察、比擬、討論。
�、蹍R報討論結果
�、芙處熜〗Y：貓和兔全身外表長(cháng)毛；身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部；貓和兔都用奶喂小動(dòng)物。
《貓》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文。
2、了解貓的特點(diǎn)，體會(huì )作者對貓的情感
3、感受作者用具體的事例表現動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者用具體事例表現動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法
1、導入課文
同學(xué)們，本課的作者是老舍先生，他一生寫(xiě)了上千部作品，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等，老舍一生有三個(gè)愛(ài)好，一個(gè)是寫(xiě)作，另外兩個(gè)是養貓和養花。這么偉大的作家，他筆下的貓會(huì )是一只怎樣的貓呢？
課文里有一句話(huà)概括了貓的特點(diǎn)，是哪句話(huà)呢？（貓的性格實(shí)在有些古怪）
1、“古怪”是什么意思？這只貓有哪些特點(diǎn)，老舍說(shuō)它古怪呢？
二、帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀課文第一段。
1、抽學(xué)生回答問(wèn)題（老實(shí)貪玩盡職）
2、課文怎樣寫(xiě)貓的老實(shí)？抽生讀課文有關(guān)句子。過(guò)渡語(yǔ)：（整天睡覺(jué)的貓老舍可不用擔心了，是不是？）課文又是怎樣描寫(xiě)貓的貪玩？抽生讀課文。
3、用“任憑也”說(shuō)一句話(huà)。
4、說(shuō)它貪玩把，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？（改為陳述句）
過(guò)渡語(yǔ)：這么貪玩的貓，老鼠可要高興了，是嗎？（不是）抽生讀“盡職”部分。
5、“屏息凝視”是什么意思？（大家找準一個(gè)目標，屏息凝視十秒鐘，感受一下什么感覺(jué).
6、抽學(xué)生表演“貓捉老鼠”
7、體會(huì )貓的古怪性格。
第一句運用了反語(yǔ)，表達出對貓的喜愛(ài)之情。
8、有感情朗讀課文第一段。
抓住“任憑也”“一連非不可”“實(shí)在”等詞語(yǔ)。
三、學(xué)習第二段，繼續了解貓的古怪性格。
過(guò)渡語(yǔ)：貓還有那些古怪性格呢？請看第三段。
1、抽生讀第三段。
2、抽生回答（板書(shū)高興時(shí)溫柔可親）
不高興時(shí)一聲不出
3、它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，從這個(gè)詞語(yǔ)可以看出老舍把貓當作人來(lái)寫(xiě)了，這是一個(gè)擬人句，“用身子蹭你的腿······踩印幾朵小梅花”可以看出老舍把貓已經(jīng)看成了自己的一個(gè)孩子，人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面展現在我們面前。
4、比較句子。
�。�1）或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳
印。（2）或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
5、它還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。
�。ù蠹蚁胂笠幌�，想讓老舍給它抓癢，會(huì )怎么叫？小貓吃飽喝足了會(huì )怎么叫？小貓生氣了會(huì )怎么叫？）
6總結：這段話(huà)把作者對貓的喜愛(ài)之情淋漓盡致表現出來(lái)了，人愛(ài)貓，貓親人，人和動(dòng)物和諧相處的感人畫(huà)面生動(dòng)地展現在我們面前，帶我們走進(jìn)了最美的境界。
7、有感情朗讀第三段，注意把握作者的`感情。
四、自學(xué)第三段
本段描寫(xiě)了貓的哪些古怪性格？（膽小又勇猛）
小結
5、學(xué)習最后一段
過(guò)渡語(yǔ)成年的貓性格古怪，作者喜歡它，小時(shí)候的貓呢？
1、學(xué)生自由朗讀。
2、作者寫(xiě)小時(shí)候的貓主要抓住哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(可愛(ài)和淘氣）
3、那些句子能表達出作者對小貓的喜愛(ài)之情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
六、小組合作，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。
老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象，討論作者運用了什么寫(xiě)作方法。
1、用具體事例表現動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、用擬人的手法。
七、學(xué)以致用。
用具體的事例描寫(xiě)小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，開(kāi)頭用上中心句。
8、拓展閱讀
課后兩個(gè)描寫(xiě)動(dòng)物的片段。
《貓》教學(xué)設計13
【學(xué)材分析】
《貓》是著(zhù)名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內容具體，描寫(xiě)生動(dòng)，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
【設計理念】
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)法的指導，再為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生小組學(xué)習交流。逐漸提高學(xué)生的學(xué)習能力。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。在訓練、扎實(shí)語(yǔ)文基礎的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的基本能力。
【教學(xué)策略】
以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生享有個(gè)性話(huà)的、自由的發(fā)展空間，使用課堂充滿(mǎn)生命活立；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【教學(xué)目標】
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。讀準多音字“的”“折”，理解生字新詞的.意思。
2、初讀課文，學(xué)習字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
整體把握文章的脈絡(luò )，重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會(huì )課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
【課前準備】
了解老舍的生平
【教學(xué)過(guò)程】
—、揭示課題，介紹作者
同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物？今天我把老舍先生的貓帶來(lái)了。誰(shuí)可以向我們大家介紹一下老舍先生是誰(shuí)？
2、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補充。
今天我們一起學(xué)習老舍的《貓》這篇課文，請同學(xué)們齊讀課題2遍。下面一齊來(lái)看一看老舍筆下的貓是怎樣的？
【設計意圖：激趣導入，喚醒學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。了解老舍的生平，為領(lǐng)會(huì )作者的情感打下基礎�！�
二、學(xué)習生字詞：
自讀課文，找出含有生詞新詞的句子多讀幾遍，拼讀生字表的生字：
1、出示生字開(kāi)火車(chē)拼讀。
2、匯報預習：哪些字容易寫(xiě)錯？
3、指名、齊讀詞語(yǔ)
4、通過(guò)預習，哪些字詞你不理解？
【設計意圖：通過(guò)自學(xué)生字詞，培養學(xué)生的識字能力，學(xué)習生字新詞為下面的理解課文打下基礎�！�
三、學(xué)習課文，理清脈絡(luò )
1、指名分節朗讀課文
2、思考：貓具有什么性格特點(diǎn)？
�。�1）作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？（板書(shū)：大貓小貓）分別在哪幾個(gè)自然段中？（如果我們用“｜｜”記號給課文分段，你怎么分？）
�。�2）這兩個(gè)大段分別寫(xiě)了大貓和小貓分別具有什么性格特點(diǎn)？
第1到3自然段寫(xiě)大貓的性格很古怪。
第4自然段寫(xiě)了剛滿(mǎn)月的貓很淘氣。
【設計意圖：通過(guò)朗讀，能使學(xué)生在讀中理解。把握文章的整體脈絡(luò )，初步領(lǐng)悟總分的構段方式，體會(huì )中心句的作用。培養學(xué)生的概括能力�！�
四、小組學(xué)習第四自然段
用自己喜歡的方式朗讀第四自然段學(xué)習步驟如下：
1、找出表現小貓淘氣的句子，選擇自己喜歡的方式讀一讀句子。
2、細細品味中的情感，互相說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
師：請大家先按照學(xué)習步驟自己學(xué)習。
�。ㄏ旅嫖覀円积R交流交流同學(xué)們的學(xué)習成果）
1、找出表現小貓淘氣的句子�？梢哉f(shuō)說(shuō)你的體會(huì )嗎？
2、這么淘氣的小貓在老舍先生從“絕不會(huì )責打它”，你體會(huì )到什么？從這里再次讓我們感受到了作者對小貓的喜愛(ài)之情。而老舍先生的眼中是一只怎樣的貓？（生氣勃勃、天真可愛(ài)）；
3、作者為什么能把小貓寫(xiě)得那么具體？
小結：師：無(wú)論是大貓還是剛滿(mǎn)月的小貓，老舍先生都是運用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)，表達出對貓的喜愛(ài)。一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著(zhù)淘氣和生氣。它長(cháng)大后會(huì )有怎樣的表現？我們下節課再學(xué)。
請同學(xué)們一起去欣賞小貓的淘氣和可愛(ài)，齊讀第四自然段。
【設計意圖：小組學(xué)習第四自然段，體現了學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，體會(huì )到了“小貓”的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者愛(ài)貓的情感，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法。同時(shí)培養的學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作�！�
《貓》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。
二、閱讀課文，了解貓長(cháng)大后和滿(mǎn)月時(shí)的特點(diǎn)，并運用朗讀與想像相結合的方法深入體會(huì )滿(mǎn)月時(shí)小貓的天真可愛(ài)。
三、借助課外閱讀，品讀課文內容，感受老舍先生的愛(ài)貓情懷，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)和勇于創(chuàng )新的激情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，鋪設情感。
這個(gè)單元，我們學(xué)習了《麻雀》，讓我們感受到動(dòng)物身上那種和我們人類(lèi)同樣偉大的母愛(ài);學(xué)習《雪猴》《鳥(niǎo)情》，我們又感受到人與動(dòng)物朝夕相處建立起來(lái)的深厚感情;今天，我們依然要走進(jìn)一個(gè)由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。
二、用心讀文，整體感知。
1.讀文解難：
用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來(lái)。
(通過(guò)查字典，結合語(yǔ)境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh锓屏bǐng”的讀音。)
2.初識內容：
你覺(jué)得老舍先生家里養的是怎樣的貓?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。)
3.理清脈絡(luò )：
老舍先生到底寫(xiě)了幾只貓，出示兩幅掛圖。
文中哪部分寫(xiě)了長(cháng)大后的貓?哪部分寫(xiě)了滿(mǎn)月時(shí)的小貓?
(學(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò )。)
三、情趣激發(fā)，自選內容。
兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分?
(自由選擇，統一想法——學(xué)習“小貓”部分。)
四、品讀想像，情感共融。
1.讀讀想想，小貓滿(mǎn)月時(shí)有什么特點(diǎn)?你還能從文中感受到什么?
2.遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。(學(xué)生或讀中體會(huì )感情或在書(shū)上點(diǎn)注或想像文中片斷。)
3.小組交流。
4.品讀想像，激發(fā)學(xué)生愛(ài)貓之情。
�、傩∝埻骐u毛、玩線(xiàn)團的情景。
�、谛∝埍е�(zhù)花枝打秋千的情景。
5.欣賞“養花”片斷，體會(huì )老舍愛(ài)貓的情懷。
�、俪鍪尽梆B花”片斷，談?wù)劯惺堋?/p>
“養花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的.喜陰，就別放在太陽(yáng)地;有的喜干，就別多澆水。摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀!
�、趯φn文此部分中哪些句子有感觸?(讀一讀)(從“愛(ài)花”之感深到“愛(ài)貓”之情切。)
�、巯胂癖硌�，體會(huì )至深：試想一下，老舍先生面對他鐘愛(ài)的花，又面對破壞了花的那么天真可愛(ài)的小貓，會(huì )是什么樣子?
6.師生共讀此段。
7.感悟寫(xiě)法：為什么讀著(zhù)老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感?為什么讀著(zhù)老舍先生的文章，我們的腦海中涌現了如此豐富的畫(huà)面?為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣?
(學(xué)生小結：仔細觀(guān)察，充滿(mǎn)愛(ài)心。)
五、欣賞精品，激勵共鳴。
1.現代大作家馮驥才也曾寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似文章《珍珠鳥(niǎo)》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎?
2.其實(shí)，不論是大作家，還是我們普通人，都有過(guò)與小動(dòng)物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細觀(guān)察，充滿(mǎn)愛(ài)心，我們也一定能寫(xiě)出同大作家一樣精彩的文章。
3.課后觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
《貓》教學(xué)設計15
【設計理念】
力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本技能的訓練，力求兩者的和諧統一。
【設計特色】
引入選擇機制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機制，培養學(xué)生主動(dòng)、積極的'學(xué)習態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者
揭示課題，教師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著(zhù)名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意
�。�、學(xué)生帶著(zhù)要求自學(xué)課文：
讀準字音，讀通句子。
思考：
課文介紹了哪兩種貓？
�。�、交流板書(shū)：
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結構，概括段意
抓住大貓古怪小貓淘氣這條主線(xiàn)，引導學(xué)生研究：
�。�、課文的分段。
�。�、段意的概括。
�。�、主要內容的歸納。
�。ㄒ砸粭l主線(xiàn)所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓練機理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）
四、專(zhuān)題研究，理解課文
在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成研讀專(zhuān)題，即怎樣感受作者對貓的喜愛(ài)之情，請學(xué)生任選自己覺(jué)得最生動(dòng)的一處講給大家聽(tīng)。
�。�、教師先指導一處給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生明白應當怎樣講。
�。�、在此基礎上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀的情況。
�。�、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點(diǎn)撥、深化和評價(jià)。
�。ń處熓痉逗�，要著(zhù)重引導學(xué)生自己去讀�？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛(ài)之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。然后，把這個(gè)過(guò)程具體地說(shuō)出來(lái)與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習方法有機地結合起來(lái)。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。）
五、總結談話(huà)，升華主題
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
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