幼兒園小班開(kāi)學(xué)工作總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的幼兒園小班開(kāi)學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班開(kāi)學(xué)工作總結1
這個(gè)月是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，在這一個(gè)月里，我班的各項工作在園領(lǐng)導的指導和班上三老師的密切配合下，基本上都能按部就班的如期開(kāi)展。班上的7位寶寶除了有時(shí)有個(gè)別因為生病有請幾天假外，其余幼兒都能積極來(lái)園，并開(kāi)心的參與各項活動(dòng)。
一、教育教學(xué)方面
因我班幼兒年齡較小，對人對事還沒(méi)有形成一定的定律，做什么事都是隨心所欲，不受約束。因此我班將月份的工作重點(diǎn)放在了對幼兒的一日常規培養上。通過(guò)《找朋友》《我是好孩子》等游戲活動(dòng)，讓幼兒認識了自己的毛巾、杯子、椅子；游戲《請你跟我這樣做》等則初步培養了幼兒聽(tīng)指令活動(dòng)的習慣；兒歌《好朋友》等讓幼兒初步知道了該如何去與小朋友相處。
《我是好寶寶》《我最棒》等活動(dòng)則教育了幼兒要做個(gè)有禮貌的好孩子，激發(fā)了幼兒的自信心。另通過(guò)不斷的反復的訓練，讓幼兒熟知了各個(gè)活動(dòng)環(huán)節的音樂(lè )節奏，當不同音樂(lè )響起時(shí)，知道了該如何去做；與此同時(shí)，我們還將幼兒園的教育理念貫徹落實(shí)到了我們的一日教學(xué)活動(dòng)中。首先是將字卡溶入貫穿至了整個(gè)活動(dòng)之中，通過(guò)加強幼兒對字型字音的熟悉，從而鞏固了幼兒對字詞本身的記憶，豐富了幼兒的詞匯量的。另幾乎所有的活動(dòng)都以游戲形式進(jìn)行，讓幼兒在游戲中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè )，激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣。
二、衛生保健方面
為了確保班上每一位寶寶的身體健康，我班三位老師分工合作，相互配合，嚴格執行幼兒園的各項規章制度，對班級衛生做到了一日一小掃，每星期一大掃。幼兒的口杯、毛巾堅持每天放學(xué)后用消毒水浸泡半小時(shí)，清洗干凈后再放消毒柜消毒。飯后擦嘴的.毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚堅持開(kāi)紫外線(xiàn)消毒燈消毒2小時(shí)。幼兒的被子每?jì)尚瞧趲Щ丶曳戳罆褚淮�。確保了班級的干凈整潔，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習、游戲環(huán)境。
三、家園聯(lián)系方面
開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期，為了讓家長(cháng)更加安心，我們堅持每天都給坐車(chē)的寶寶家去電話(huà)，及時(shí)向她們反饋寶寶一日在園情況。親自接送的家長(cháng)，我們也是利用晚上來(lái)接寶寶的時(shí)間，及時(shí)向家長(cháng)匯報寶寶一日在園表現。待家長(cháng)和寶寶的情緒逐漸穩定后，我們則改為不定時(shí)的進(jìn)行電訪(fǎng)。同時(shí)每周都會(huì )按時(shí)發(fā)放《家園聯(lián)系手冊》，反饋寶寶一周在園表現。如當天寶寶在園有什么特別的表現，我們也會(huì )寫(xiě)上一張小便條放在書(shū)包帶回家，便于家長(cháng)了解，做到真正的家園共育。
在下一個(gè)月里，我班需要進(jìn)一步加強的是:對寶寶的安全教育工作，從各方面提高寶寶的自我防患意識。同時(shí)也要繼續加強對幼兒的常規培養。
幼兒園小班開(kāi)學(xué)工作總結2
高一開(kāi)學(xué)了，許多來(lái)自于不同地方的初中的優(yōu)秀畢業(yè)生加入了衡中，開(kāi)始了嶄新的高中校園生活。從進(jìn)入衡中起，他們一定都有自己新的目標、新的憧憬和新的夢(mèng)想。作為高一教師，我們又該怎樣去引導這些剛從初中升上來(lái)的新生，讓他們盡快適應高中緊張而有序的學(xué)習生活呢？
初中和高中相比較，無(wú)論是從課程設置、授課方法、還是教育、教學(xué)、管理等方面均有較大的區別。高中課程知識量大、難度大、綜合性強。從初三到高一，對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一個(gè)坡，而是一座山。
高中重在考察能力，而我們的教師時(shí)刻把高考作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，這對才步入高中的新生來(lái)說(shuō)起點(diǎn)就太高。又由于有部分教師剛從高三轉到高一，對學(xué)生的要求就更高。這樣對學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)就需要有一個(gè)相互了解，相互適應的過(guò)程，不能操之過(guò)急。我覺(jué)得解決這個(gè)問(wèn)題應該做好初中到高中的銜接工作。
首先，教師要向學(xué)生靠攏，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)上循序漸進(jìn)、零起點(diǎn)、慢跑步、緩加速，加強基礎訓練、扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，夯實(shí)基礎。
其次，考試命題照顧大多數同學(xué)，適當降低難度，但不能降低標準和要求。讓學(xué)生跳一跳能夠得著(zhù)。
次之，加強學(xué)習方法的指導，如高一物理不是靠死記硬背、簡(jiǎn)單模仿能學(xué)好的，必須會(huì )物理思維方式。改變他們以往做題、思考中的'不良習慣，一開(kāi)始就要他們養成好習慣。好習慣的養成可以讓他們在以后的學(xué)習事半功倍。如讓他們養成認真聽(tīng)講的好習慣-做到眼到、口到、心到。書(shū)寫(xiě)的好習慣-卷面要整潔，書(shū)寫(xiě)要工整，版面要整齊等等。
有些學(xué)生在初中時(shí)是老師眼中的寵兒、學(xué)生中的焦點(diǎn)。一美遮百丑，在學(xué)生、老師的眼
中他的缺點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)。進(jìn)入高中后，大家都處于同一起跑線(xiàn)上，那些在初中養成了一些壞習慣的學(xué)生才一起跑就感到吃力，覺(jué)得高中的學(xué)習太緊張，任務(wù)太繁重，一段時(shí)間努力后如果效果不明顯就失去信心，甚至對自己的智商產(chǎn)生懷疑，到最后可能會(huì )產(chǎn)生放棄的思想。其實(shí)造成這種現象的原因是因為沒(méi)有養成良好學(xué)習的習慣，如上課精力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，習慣邊聽(tīng)講邊做功課，還有的學(xué)生認為老師講得太簡(jiǎn)單還不如自己自學(xué)，于是不聽(tīng)老師講授在下面自學(xué)，不按老師的要求做等等。對這些問(wèn)題老師要及時(shí)的發(fā)現，并從思想上做好開(kāi)導、學(xué)習上做好引導，督促他們一步步改正以往的一些壞的習慣。學(xué)生如果取得了進(jìn)步應及時(shí)的給予表?yè)P，要注意給他們鼓勁，給他們改正缺點(diǎn)的勇氣和克服困難的信心。
“不會(huì )就學(xué)，不懂就問(wèn)”是求學(xué)之道。因此，許多老師將是否好問(wèn)作為學(xué)習成績(jì)好壞的重要歸因。事實(shí)上，有很多成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生很少問(wèn)，不喜歡問(wèn)；而一些成績(jì)不是很理想的學(xué)生卻是非常的好問(wèn)，有的是追著(zhù)問(wèn)。我發(fā)現，同樣一個(gè)問(wèn)題，善于學(xué)習的學(xué)生與不善于學(xué)習的學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的方式就不一樣，不善于思考的學(xué)生問(wèn)問(wèn)題一般是請教式的，比如：“這道題怎么做？”、“老師，給我講講這道題”；而善于思考的學(xué)生呢，問(wèn)題一般是征詢(xún)式，如：“我這樣做對不對？”、“如果??將怎么樣？”、“我這樣理解錯在那里？”等等。其實(shí)，學(xué)生在智商上沒(méi)有高下之分，有的只是學(xué)習的方法與學(xué)習的習慣的不同。教師要鼓勵學(xué)生去問(wèn)問(wèn)題，但不鼓勵盲目的問(wèn)問(wèn)題，要讓他們三思而后問(wèn)。
在教學(xué)中有很多問(wèn)題我們是一眼就可以看出來(lái)的，而有些問(wèn)題是需要我們仔細觀(guān)察才能發(fā)現。因此，我們要定期對自己的教學(xué)進(jìn)行總結與反思，找出教學(xué)中出現的問(wèn)題，并及時(shí)的解決，這樣我們才能不斷的提高自己。
幼兒園小班開(kāi)學(xué)工作總結3
第一部分：
找位置：目的：穩定孩子的情緒。5分鐘
先由一位老師在教師里輕聲說(shuō)：“現在是早上九點(diǎn)鐘了，音樂(lè )班的孩子們，我們開(kāi)始上課了。
”這時(shí)舒緩，輕柔的音樂(lè )響起，第二位老師帶領(lǐng)孩子們開(kāi)始跟音樂(lè )做動(dòng)作一邊走，家長(cháng)
要與孩子一起走線(xiàn)，直到音樂(lè )結束。老師說(shuō)：“讓我們在線(xiàn)上找一顆小松樹(shù)，坐下來(lái)�！钡群⒆雍图议L(cháng)坐好后，老師在對面坐下。
第二部分：
自我介紹：
目的：
通過(guò)孩子們的自我介紹，使大家互相認識，讓孩子們鍛煉膽量，學(xué)會(huì )與人交往，學(xué)會(huì )講禮貌，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人講話(huà)，使孩子不再害羞，變得開(kāi)朗大方。10分鐘
孩子們對面的老師說(shuō)：“讓我看看今天誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)跑過(guò)來(lái)介紹一下自己。
”對第一位跑過(guò)來(lái)的小朋友說(shuō)：“你今天真勇敢，真棒!好了，先給大家問(wèn)個(gè)好，再讓我們聽(tīng)聽(tīng)你叫什么名字?”小朋友說(shuō)：“大家好。我叫某某某，小名某某�！崩蠋熣f(shuō)：“你今年幾歲幾個(gè)月了?”小朋友說(shuō)：“我今年×歲×月了�！崩蠋熣f(shuō)：“你是個(gè)男孩子還是個(gè)女孩子呢?”小朋友說(shuō)：“我是個(gè)男孩子�！崩蠋熃绦∨笥颜f(shuō)：“請大家記住我吧，謝謝大家!”小朋友說(shuō)完后再讓給大家鞠個(gè)躬，然后依次讓每個(gè)小朋友到前面介紹自己，如果有個(gè)別小朋友不想上來(lái)介紹，也不用強迫他，可讓小朋友站直了，媽媽蹲在旁邊，由媽媽介紹。
第三部分：
節奏問(wèn)好：目的：通過(guò)節奏問(wèn)好，培養孩子的節奏感，一邊拍手，嘴里一邊問(wèn)好，鍛煉孩子眼睛觀(guān)察，手部配合，使孩子能夠手眼協(xié)調。5分鐘
老師對著(zhù)孩子們坐好，跟著(zhù)嘴的節奏拍手掌，老師說(shuō)：“寶寶好。拍三下手掌，家長(cháng)和孩子們一起說(shuō)：老師好�！币才娜率终�。老師說(shuō)：小寶寶，小寶寶，上午好。拍九下手掌，家長(cháng)和孩子們一起說(shuō)：“_老師，_老師，上午好�！币才木畔率终�，做過(guò)幾遍之后，老師說(shuō)：“現在讓我們把聲音咽下去，只張嘴，但不發(fā)出聲音，手掌按節奏拍�！弊鲞^(guò)幾遍以后，老師說(shuō)：“每個(gè)小朋友表現的都很好，都做得很認真，下面老師要獎勵你們，跟你們玩游戲，你們要豎起耳朵認真聽(tīng)規則哦�！�
中途可以喝喝水，尿尿什么的，因為小班上課時(shí)間大概也只有15-20分鐘
第四部分：
學(xué)歌曲(找朋友或者其他可以互動(dòng)的歌)5分鐘
第五部分：
做游戲10分鐘
目的：
小朋友們坐久了，會(huì )坐不住的.，這時(shí)通過(guò)做游戲的方法，一方面可以讓小朋友對歌曲的內容有個(gè)更深的理解，一方面蹦蹦跳跳的可以讓小朋友更開(kāi)心，也學(xué)得更好。
老師說(shuō)：剛才我們學(xué)了一個(gè)找朋友的歌，大家都學(xué)得很快，我們現在與媽媽一起學(xué)學(xué)怎么找朋友
好不好?大家跟我一起站起來(lái)，排成一個(gè)圓圈，做動(dòng)作�，F在大家一起來(lái)，看誰(shuí)學(xué)得。
”音樂(lè )響起，大家一起走幾遍，然后換一種方式：小朋友與小朋友。
第六部分：
涂涂色 5分鐘
目的：大運動(dòng)過(guò)后，小朋友和家長(cháng)都累了，一方面做休息調整，另一方面通過(guò)自己動(dòng)手涂涂顏色.
老師說(shuō)：“好了，剛才大家都蹦蹦跳跳地學(xué)了半天，誰(shuí)記住了這個(gè)歌曲來(lái)給老師唱一遍。如果小朋友記不住也沒(méi)關(guān)系，老師可以先講前半句，讓小朋友接后半句。老師說(shuō)：
“我這里有一幅畫(huà)，小朋友來(lái)看看它是誰(shuí)，“原來(lái)是個(gè)娃娃，它穿著(zhù)五彩的衣服可好看，再看另外這幾副畫(huà)，也是一個(gè)娃娃，但是這個(gè)娃娃沒(méi)有顏色，不夠漂亮，請小朋友把這副沒(méi)有顏色的娃娃帶回家，給娃娃穿上漂亮的衣服，涂上顏色，下星期上課的時(shí)候再給老師，看看誰(shuí)的娃娃最漂亮!
過(guò)渡的時(shí)間還是喝水、上廁所
接下來(lái)可以進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，什么滑滑梯、大型的玩具等等。大概15-20分鐘
再來(lái)過(guò)渡時(shí)間
再來(lái)就可以吃點(diǎn)心吃水果時(shí)間了。
結束語(yǔ)：今天好開(kāi)心，我們就上到這里，寶貝們，再見(jiàn)，我們愛(ài)你們!下星期再見(jiàn)!
幼兒園小班開(kāi)學(xué)工作總結4
轉眼間十一月份的工作已經(jīng)接近尾聲了，十一月主題“嬌嬌交的新朋友”教學(xué)活動(dòng)也畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。我們全班孩子的在本月的活動(dòng)中，很好的培養了幼兒的交往能力。
一、教育教學(xué)活動(dòng)
對于幼兒來(lái)說(shuō)，朋友是和他一起學(xué)習、一起游戲的伙伴，與同伴的互動(dòng)對他的學(xué)習有很大的影響。因為這個(gè)年齡階段正是幼兒自我中心較強的時(shí)候，也正是他學(xué)習人際關(guān)系的'開(kāi)始。因此，借助“嬌嬌交的新朋友”這個(gè)主題，我們希望讓幼兒更熟悉周?chē)娜�、事、物，并進(jìn)一步學(xué)習與他人相處的方法，既適應團體生活并培養育人互助合作的態(tài)度。另外，也讓幼兒了解在生活周?chē)灿性S多東西可以當成我們的朋友，借以培養幼兒懂得珍惜所擁有的物品意識。
我們的特色是愛(ài)朗成功教育和愛(ài)朗藝術(shù)教育，為了讓這些課程發(fā)揮最大的效果，我們在教育教學(xué)活動(dòng)的設計上力求符合小班幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，在藝術(shù)活動(dòng)內容中，我們借助制作瓶偶——我的好朋友；制作朋友樹(shù)；繪畫(huà)——我的好朋友；手工——送給朋友的卡片等活動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察在班上有哪些人是自己的好朋友，自己與好朋友有什么不同，怎樣與人交往，如何表達自己對好朋友的愛(ài)意。在整個(gè)課程活動(dòng)過(guò)程中，所有幼兒對本月課程產(chǎn)生了極大的興趣，積極參與活動(dòng)。班里幼兒都能熟練的操作電腦進(jìn)入課件。
二、班級日常工作
幼兒是獨立的個(gè)體，有充分表達自己意愿和思想的權利，但只有幼兒有了好的常規我們的工作才可以得心應手。因此，和幼兒共同制定一些班級規則是幼兒行使權利的好辦法，我們和幼兒討論活動(dòng)規則，如區域活動(dòng)的規則，活動(dòng)時(shí)搞亂材料，破壞他人創(chuàng )造好不好？不好，我們就應該認真選擇，學(xué)習與他人協(xié)作創(chuàng )作、尊重他人成果等；玩具你爭我?jiàn)Z，壞了大家都不能完，你高興嗎？那我們就應該互相謙讓?zhuān)蚝献魍妗?/p>
為完善常規管理，我們也注重團隊精神增強班級凝聚力，培養幼兒建立集體榮譽(yù)感，在我們老師的努力下，現在我班大部分幼兒在個(gè)性和行為習慣上與上一月相比，均有明顯的提高：幼兒有初步的同情心和責任意識，能關(guān)注自己熟悉的人，并懂得與同伴分享快樂(lè )；養成了良好的盥洗習慣，午餐時(shí)漏飯、掉飯現象明顯好轉；在一日活動(dòng)中，孩子們能積極、主動(dòng)地參與；遇到困難，小糾紛時(shí)，能樂(lè )觀(guān)、自信地面對。
天氣越來(lái)越?jīng)隽�，我們班的老師認真做到給帶藥的幼兒按時(shí)服藥，增加衣服、天氣干燥，要多給幼兒飲水，多鍛煉身體，增強幼兒的身體素質(zhì)。
三、家長(cháng)工作
因為天氣的關(guān)系，經(jīng)常出現幼兒身體不適不能按時(shí)來(lái)園的情況。為此，我們與家長(cháng)溝通共同努力使幼兒能按時(shí)來(lái)園。教師工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的支持與理解，主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng )設及活動(dòng)的實(shí)施，全需要家長(cháng)的配合，因此在本月我們要努力滲透家園共育的思想，經(jīng)常與家長(cháng)溝通，了解幼兒在家的情況析原因，商討教育方法。引導家長(cháng)積極投入到幼兒園的各項
活動(dòng)中來(lái)，共建家園合作一致的教育模式。在本月我班幼兒家長(cháng)能夠按照老師的要求將幼兒所需的材料按時(shí)帶到幼兒園來(lái)，積極配合老師的工作，除此之外，“成長(cháng)紀念冊”也是我們和家長(cháng)的一個(gè)溝通的橋梁，我們三位老師認真填寫(xiě)，將幼兒在園情況準確及時(shí)的反饋給各位家長(cháng)，讓家長(cháng)了解幼兒在園情況，以便更好的跟老師溝通，將幼兒在家的一些情況及時(shí)告訴老師，家園互動(dòng)幫助幼兒更快更好的進(jìn)步，讓他們在健康、快樂(lè )中成長(cháng)！
幼兒園小班開(kāi)學(xué)工作總結5
這個(gè)月是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，在這一個(gè)月里，我班的各項工作在園領(lǐng)導的指導和班上三老師的密切配合下，基本上都能按部就班的如期開(kāi)展。班上的7位寶寶除了有時(shí)有個(gè)別因為生病有請幾天假外，其余幼兒都能積極來(lái)園，并開(kāi)心的參與各項活動(dòng)。
一、教育教學(xué)方面
因我班幼兒年齡較小，對人對事還沒(méi)有形成一定的定律，做什么事都是隨心所欲，不受約束。因此我班將月份的工作重點(diǎn)放在了對幼兒的一日常規培養上。通過(guò)《找朋友》《我是好孩子》等游戲活動(dòng)，讓幼兒認識了自己的毛巾、杯子、椅子;游戲《請你跟我這樣做》等則初步培養了幼兒聽(tīng)指令活動(dòng)的習慣;兒歌《好朋友》等讓幼兒初步知道了該如何去與小朋友相處。
《我是好寶寶》《我最棒》等活動(dòng)則教育了幼兒要做個(gè)有禮貌的好孩子，激發(fā)了幼兒的自信心。另通過(guò)不斷的反復的訓練，讓幼兒熟知了各個(gè)活動(dòng)環(huán)節的音樂(lè )節奏，當不同音樂(lè )響起時(shí)，知道了該如何去做;與此同時(shí)，我們還將幼兒園的教育理念貫徹落實(shí)到了我們的一日教學(xué)活動(dòng)中。首先是將字卡溶入貫穿至了整個(gè)活動(dòng)之中，通過(guò)加強幼兒對字型字音的熟悉，從而鞏固了幼兒對字詞本身的記憶，豐富了幼兒的詞匯量的。另幾乎所有的活動(dòng)都以游戲形式進(jìn)行，讓幼兒在游戲中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè )，激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣。
二、衛生保健方面
為了確保班上每一位寶寶的身體健康，我班三位老師分工合作，相互配合，嚴格執行幼兒園的.各項規章制度，對班級衛生做到了一日一小掃，每星期一大掃。幼兒的口杯、毛巾堅持每天放學(xué)后用消毒水浸泡半小時(shí)，清洗干凈后再放消毒柜消毒。飯后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚堅持開(kāi)紫外線(xiàn)消毒燈消毒2小時(shí)。幼兒的被子每?jì)尚瞧趲Щ丶曳戳罆褚淮�。確保了班級的干凈整潔，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習、游戲環(huán)境。
三、家園聯(lián)系方面
開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期，為了讓家長(cháng)更加安心，我們堅持每天都給坐車(chē)的寶寶家去電話(huà)，及時(shí)向她們反饋寶寶一日在園情況。親自接送的家長(cháng)，我們也是利用晚上來(lái)接寶寶的時(shí)間，及時(shí)向家長(cháng)匯報寶寶一日在園表現。待家長(cháng)和寶寶的情緒逐漸穩定后，我們則改為不定時(shí)的進(jìn)行電訪(fǎng)。同時(shí)每周都會(huì )按時(shí)發(fā)放《家園聯(lián)系手冊》，反饋寶寶一周在園表現。如當天寶寶在園有什么特別的表現，我們也會(huì )寫(xiě)上一張小便條放在書(shū)包帶回家，便于家長(cháng)了解，做到真正的家園共育。
在下一個(gè)月里，我班需要進(jìn)一步加強的是:對寶寶的安全教育工作，從各方面提高寶寶的自我防患意識。同時(shí)也要繼續加強對幼兒的常規培養。
幼兒園小班開(kāi)學(xué)工作總結6
活動(dòng)目標：
1、感受開(kāi)學(xué)第一天與同伴、教師見(jiàn)面的快樂(lè )，能發(fā)現同伴和班級的境的變化。
2、能參與制訂組名的討論，自主選擇喜愛(ài)的小組，知道一日活動(dòng)的主要常規。
活動(dòng)準備：
布置好開(kāi)展第一個(gè)主題所需要的環(huán)境、墻飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受開(kāi)學(xué)第一天與老師、同伴見(jiàn)面的快樂(lè )。
1、教師：過(guò)了一個(gè)寒假，小朋友們有很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面了。
今天，我們小_班的小朋友又見(jiàn)面了，我們心里感到怎樣?為什么?
2、老師：過(guò)了一個(gè)寒假，我們的教師、好朋友有沒(méi)有變化?哪些方面發(fā)生了變化?(引導幼兒就身高、胖瘦、服飾等明顯的方面進(jìn)行觀(guān)察、講述)
二、發(fā)現班級環(huán)境，區角的變化，了解在區角活動(dòng)的規則。
教師：我們的小_班還是原來(lái)的樣子嗎?哪些地方發(fā)生變化了?2、老師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)班級環(huán)境的布置，介紹各個(gè)活動(dòng)區的名稱(chēng)、活動(dòng)內容，共同討論每個(gè)區的活動(dòng)規則，并將規則記錄下來(lái)。
三、自主選組。
1、商量、確定以什么為組名。
老師：上學(xué)期，我們用水果作為組名，選出了蘋(píng)果組、梨子組┈┈還用__為組名，選出了__組。
現在，我們還可以用什么來(lái)做組名。
2、確定組名：共同選出喜愛(ài)的5—6個(gè)同一類(lèi)的事物為組名。
3、幼兒自由選組，老師將名字記錄下來(lái)。
按重新選好的組編排座位。
效果記錄：開(kāi)學(xué)后發(fā)現大家都長(cháng)大了，對我的一個(gè)指令反應都很快，排位子的時(shí)候都不用我搬，自己能按我的要求把椅子搬到位置。
幼兒園小班新生開(kāi)學(xué)第一天老師總結四
開(kāi)學(xué)的第一天，幼兒教師的第一課就是如何幫助新入園幼兒適應幼兒園生活。
因為新入園幼兒會(huì )出現哭鬧、緊張、恐慌、不安等不良情緒。
新入園幼兒會(huì )出現這樣的情緒是正常的，是因為與親人分離而產(chǎn)生的。
所以教師要正確對待，不要指責那些極度不適應、哭鬧不止的孩子，要用合適的方式釋放他們心中的不快，這樣有利于孩子的身心健康。
教師要讀懂幼兒發(fā)出的信息，區別對待不同個(gè)性的幼兒。
在實(shí)際工作中我們發(fā)現幼兒根據個(gè)性不同，主要有以下幾種相關(guān)的類(lèi)型：
(1)執拗倔強型
這類(lèi)幼兒個(gè)性非常強，自我中心表現突出，大都在和家人告別時(shí)情緒急噪，大喊大叫，試圖用夸張的動(dòng)作來(lái)表達自己的不滿(mǎn)和___。
教師一不留神，他們就會(huì )跑出活動(dòng)去追趕家人。
他們長(cháng)掛在嘴邊的話(huà)是：“我生氣了，我要走了。
”“我要媽媽?zhuān)乙獘寢?”對于這類(lèi)幼兒，教師要密切關(guān)注，防止走失，可帶他們到戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所游戲，轉移其注意力;多與家長(cháng)交流，了解其愛(ài)好;給予機會(huì )讓他們在伙伴面前有所表現，使其感到被重視、被接納、被欣賞，從而消除對教師的敵對情緒。
(2)自我安慰型
這類(lèi)幼兒大多已從父母那兒了解到有關(guān)幼兒園的信息，知道上幼兒園是很開(kāi)心的事，表明自己長(cháng)大了，但一旦進(jìn)入完全陌生的環(huán)境還是免不了想家、想親人，表現為反復嘮叨，借此自我安慰：“來(lái)了嗎?媽媽在路上了，來(lái)了嗎?”情緒時(shí)好時(shí)差，好的時(shí)候樂(lè )于參與游戲，快樂(lè )而興奮;差的時(shí)候悶悶不樂(lè )，常常邊流淚邊嘮叨，不厭其煩地從教師的.應答中獲得安慰。
對于這類(lèi)幼兒，教師可重點(diǎn)介紹幼兒園的一日生活活動(dòng)常規，用午餐、午睡、午點(diǎn)、游戲等較為熟悉的生活環(huán)節來(lái)幫助他們了解幼兒園的一日生活，緩解緊張、焦慮的情緒。
(3)觀(guān)望期待型
這類(lèi)幼兒入園時(shí)情緒非常好，能有禮貌地和家人告別，游戲時(shí)表現也很積極。
當教師安慰哭鬧幼兒或抱其他幼兒時(shí)，他們的眼睛會(huì )一直追隨著(zhù)教師，并很小心地說(shuō)：“老師，你先抱抱他再抱抱我好嗎?”對于這類(lèi)幼兒，教師切不可認為他們情緒好而忽視他們，須知不哭不鬧的孩子同樣需要關(guān)愛(ài)。
教師可以在安慰哭鬧孩子的同時(shí)親親他們的小臉蛋，摸摸他們的頭，笑意會(huì )很快掛在他們的臉上，有的孩子會(huì )告訴大家：“老師親過(guò)我啦，她喜歡我。
(4)快樂(lè )興奮型
這類(lèi)幼兒非常能干，適應能力強，哭鬧的孩子對他們沒(méi)有多少影響。
他們高高興興地來(lái)園，獨自玩自己喜歡的玩具;戶(hù)外活動(dòng)常常不顧他人，第一個(gè)沖到滑梯上……沒(méi)有入園適應煩惱的他們，精力似乎特別旺盛，經(jīng)常先行一步，表現為自我為中心，不太顧及他人。
對于這類(lèi)幼兒，教師可以培養其當小助手，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節前分配一兩個(gè)小任務(wù)，讓他們協(xié)助教師開(kāi)展活動(dòng)。
如：外出時(shí)請他們做“火車(chē)頭”，吃點(diǎn)心時(shí)請他們幫忙分點(diǎn)心，等等。
(5)抑郁寡歡型
這類(lèi)幼兒非常內向，當他想家和焦慮時(shí)，沒(méi)有很強烈的表現，而是安安靜靜地邊玩邊噙著(zhù)淚花，并不時(shí)地朝教師張望，一副楚楚可憐的模樣。
教師如果和他們聊一些快樂(lè )的事，一般很難得到回應。
對于這類(lèi)孩子，教師不妨多擁抱他們，摸摸他們的頭，輕聲細語(yǔ)地與他們交流，給他們講講故事。
不久，你會(huì )發(fā)現，當你蹲在地上和其他孩子玩耍是，從后面趴在你背上的是這類(lèi)孩子;當你在整理毛巾時(shí)，從后面抱住你的也是他們——他們會(huì )用動(dòng)作表達對你的喜愛(ài)。
(6)膽小依戀型
這類(lèi)幼兒離開(kāi)熟悉的環(huán)境會(huì )產(chǎn)生強烈的分離焦慮，除了不停的哭泣之外，會(huì )急于尋找可以依戀的親人替代者。
除了從媽媽手中接過(guò)自己的那位教師，他們常常把對他們表示關(guān)心的其他人當作可以依賴(lài)的對象，認定其可以帶自己找媽媽從而產(chǎn)生安全感。
他們所依賴(lài)的那位教師走到哪，他就跟到哪，那位教師一離開(kāi)他們的視線(xiàn)，他們就到處詢(xún)問(wèn)，哭鬧不止。
對于這類(lèi)幼兒，教師應給予他們足夠的安慰，在與他們建立起依戀關(guān)系的基礎上，讓他們幫助做力所能及的事以轉移他們的注意力，然后逐漸創(chuàng )造一些與依戀老師分離的機會(huì )。
如，教師到隔壁活動(dòng)室借東西，告訴他們幾分鐘后回來(lái)，請他們在活動(dòng)室里游戲等，幫助他們逐步體驗集體生活的安全感，并從集體游戲中獲得快樂(lè )和滿(mǎn)足。
幼兒園小班開(kāi)學(xué)工作總結7
一、以健康安全為核心，認真細致地做好保育工作。
1、注重孩子身、心健康。把保育工作放在首置，對每一個(gè)孩子都傾注關(guān)愛(ài)，觀(guān)察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語(yǔ)言、行動(dòng)告之對他的愛(ài)，使他們在一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中渡過(guò)每一天。
2、嚴格執行班級衛生消毒工作。班上郝老師每天必須按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，每天加強對幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作；各衛生死角的清潔；每周對幼兒被褥的紫外線(xiàn)照射。杜絕細菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適、衛生的生活環(huán)境。
3、加強安全教育，杜絕不安全隱患。教師注意幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節組織的合理性，減少不安全因素的出現；在日常生活中滲透簡(jiǎn)單的安全知識教育如：不玩危險的東西，不做危險的事，不和陌生人說(shuō)話(huà)等；嚴格執行幼兒園的接送卡制度；檢查班級環(huán)境中的不安全因素，發(fā)現物品損壞及時(shí)報修。以確保幼兒有一個(gè)安全、可靠的生活環(huán)境。
二、根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，以本班孩子的興趣為主，開(kāi)展豐富有趣的教育教學(xué)活動(dòng)。
入園時(shí)本班幼兒的年齡小依賴(lài)性強，動(dòng)手能力差，且生活行為習慣沒(méi)規律，因此教師的責任不僅僅在于文化知識的傳授，更重要的是滲透常規能力的培養和情感方面的交流，歸納為：
1、情感上的交流。
在生活中為孩子創(chuàng )設良好的環(huán)境，讓每位幼兒都能高高興興的來(lái)到幼兒園，每位教師則以“耐心、細心、愛(ài)心”來(lái)真誠地對待每位幼兒，使他們在離開(kāi)父母身邊也能同樣感受到親人般的關(guān)愛(ài)。最后能很快適應并喜歡上幼兒園，和老師建立深厚的感情。同時(shí)，與好朋友一起玩游戲，學(xué)會(huì )分享，同伴間的友愛(ài)，謙讓。體現同伴間的友誼。
2、生活常規的培養。
因為都是獨生子女，在生活中家長(cháng)過(guò)多的包辦、遷就，使孩子養成“以自我為中心”、依賴(lài)性強、動(dòng)手能力差、嬌氣等特點(diǎn)，針對這一情況我們采取多鼓勵、多示范、大幫小等方法及時(shí)地幫助幼兒提高自理方面的能力。如：有些孩子習慣性的將鞋子丟給老師幫他穿，這時(shí)我們就鼓勵他自己動(dòng)手，或采取能力強的孩子來(lái)幫助他。
除此之外，我們還以各種有趣的游戲形式開(kāi)展學(xué)習：穿脫衣服；男孩、女孩入廁；洗手；刷牙；吃飯、喝水；等自我服務(wù)能力的培養。鼓勵幼兒自己動(dòng)手，使孩子慢慢的形成一種較自覺(jué)的行為。漸漸地幾乎班里的孩子都能做到自己的吃飯、穿脫鞋襪和簡(jiǎn)單的衣服，不依賴(lài)老師。同時(shí)，我們還加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
3、組織開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中快樂(lè )成長(cháng)。
這學(xué)期我們根據幼兒的實(shí)際情況分別開(kāi)展了有趣的主題活動(dòng)：《秋天》、《我愛(ài)幼兒園》等主題活動(dòng)，并滲透情感教育。在開(kāi)展主題活動(dòng)過(guò)程中，我們正逢祖國60歲的生日，中秋節，向幼兒介紹了國慶節和中秋節的來(lái)歷和慶祝方式，以及新年的由來(lái)，欣賞節日的環(huán)境布置等，培養幼兒從小愛(ài)祖國愛(ài)家鄉的情感。讓孩子了解節日方面的知識。我們還帶領(lǐng)幼兒看圖書(shū)、聽(tīng)故事，培養幼兒的閱讀興趣和傾聽(tīng)的`樂(lè )趣。
三、做好家長(cháng)工作是班級各項基礎工作的前提。
1、充分發(fā)揮家教園地的作用。
以班級的家教園地為窗口，讓家長(cháng)更深入地了解、配合我們的工作，如：在開(kāi)學(xué)前，我們?yōu)楹⒆泳幣诺奶枖�、每周的活�?dòng)計劃、親子游戲、家教文章、寶寶健康飲食、季節轉換注意事項、幼兒兒歌大放送以及各類(lèi)通知。這些內容定期更換，讓家長(cháng)能及時(shí)地了解班級工作、教育教學(xué)新動(dòng)向。
2、通過(guò)各種渠道做好與家長(cháng)的交流、溝通。
�。�1）向家長(cháng)公布三位老師的電話(huà)。方便家長(cháng)與老師間的溝通。
�。�2）充分發(fā)揮家長(cháng)資源，調動(dòng)家長(cháng)更好地參與到我們的活
�。�3）每月的家園共育檔案，然家長(cháng)了解本月的學(xué)習內容。
�。�4）qq空間的開(kāi)放，讓家長(cháng)及時(shí)了解幼兒在園的情況。
在本學(xué)期即將結束的時(shí)候，我們將認真總結本學(xué)期工作的不足，繼續努力，把班級工作更上一個(gè)新的臺階。
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