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區骨干教師培訓總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的區骨干教師培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
區骨干教師培訓總結1
骨干教師是我區教師隊伍的中堅力量，我們把骨干教師做繼續教育的中心任務(wù)。為進(jìn)一步提高我區教師隊伍的整體素質(zhì)，我們在貫徹各級行政部門(mén)有關(guān)教師培訓的指示精神的同時(shí)，結合我區實(shí)際，在骨干教師中廣泛開(kāi)展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中鍛煉、提高和成長(cháng)的師培活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導和示范作用。
在骨干教師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，樹(shù)立正確教育觀(guān)擺在首位，并貫穿培訓的全過(guò)程。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓領(lǐng)導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能。并以“落實(shí)計劃、落實(shí)檢查、落實(shí)獎勵”督導工作。加強人員的投入，在領(lǐng)導精心組織的前提下，聘請有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者，幫助指導骨干教師工作；抓好五個(gè)結合：骨干教師的培養與理論學(xué)習相結合；骨干教師的培養與備課相結合；骨干教師的培養與課堂教學(xué)相結合；骨干教師的培養與教研活動(dòng)相結合；骨干教師的培養與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結合。堅持四項原則：創(chuàng )造性原則；實(shí)踐性原則；開(kāi)放性原則；針對性原則在骨干教師的培訓中，開(kāi)展了豐富多彩的'活動(dòng)，如觀(guān)摩活動(dòng)、調講活動(dòng)、聽(tīng)評活動(dòng)和競賽活動(dòng)，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質(zhì)，保證培訓質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動(dòng)中，大批教師迅速成長(cháng)起來(lái)，為骨干教師隊伍的注入新的生機和活力。
一、對課改首先必須更新觀(guān)念當前，面對數學(xué)新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀(guān)念更新，課程改革是難以實(shí)現的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對學(xué)生的傳統看法，要遵循教育活動(dòng)的規律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習的“主動(dòng)性”。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者、激勵者要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威、師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威。
2、 教書(shū)匠轉向專(zhuān)家型未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
三、改變原有教學(xué)方式，重視綜合性學(xué)習，積極倡導自主、合作探究的學(xué)習方式。數學(xué)綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。自主、合作探究學(xué)習是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習，全部學(xué)習的群體作用。在合作中學(xué)習，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、培養學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)也是培養學(xué)生團結合作，勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，要改變原有的學(xué)習方式，主要是實(shí)現師生角色的轉變。學(xué)生是學(xué)習的主題，是學(xué)習過(guò)程中的主人，教師首先是學(xué)生自主學(xué)習的伙伴，其次是學(xué)習過(guò)程的組織者和引導者。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的為體，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講；學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題，教師要給予適當的點(diǎn)播、評、導或精湛的講解。四、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展新課程提倡培養學(xué)生綜合性學(xué)習，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。面對時(shí)代的挑戰，骨干教師的培養途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，通過(guò)骨干教師培養探索，在我們思想認識中形成了今后學(xué)校長(cháng)遠的培養骨干教師的基本工作思想；
�。�1）我們要從長(cháng)遠的利益出發(fā)，把骨干教學(xué)培養納入學(xué)校工作計劃；
�。�2）以學(xué)校教學(xué)為主張，開(kāi)展骨干教師培養途徑與研究系列活動(dòng)。
�。�3）領(lǐng)導積極參與，合理投資，制定落實(shí)好研究工作計劃，抓出成效。
區骨干教師培訓總結2
為使市中小學(xué)骨干教師知識視野得到拓展，教學(xué)反思與研究能力增強，特色教學(xué)思想與教學(xué)風(fēng)格不斷強化，提升教師的綜合素質(zhì)。20xx年10月29日，赤峰市骨干教師遠程培訓拉開(kāi)了序幕。我有幸參加了這次遠程培訓，心情特激動(dòng)，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，感受先進(jìn)的教育教學(xué)理念是我夢(mèng)寐以求的事情。幾個(gè)月來(lái)，每天都有不同類(lèi)型的講座，從教師專(zhuān)業(yè)標準解讀到教學(xué)研究，從教師如何突破高原區到教學(xué)反思和教育行動(dòng)，從PPT的制作與應用到新師德與教師教育，每次的講作都有思想火光的碰撞，每一次都有新的收獲。
作為一線(xiàn)教師，我把這次的培訓作為成長(cháng)的重要契機，如饑似渴的汲取新的養份，促進(jìn)自己素質(zhì)的全面提高，為以后的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎�，F總結如下：
一、轉變教學(xué)觀(guān)念，讓課堂更有魅力
改革開(kāi)放三十年來(lái)，整個(gè)社會(huì )發(fā)生了很大變化，經(jīng)濟發(fā)展，物質(zhì)生活豐富，學(xué)生們獲取知識的途徑和渠道發(fā)生了很大的變化，視野越來(lái)越寬廣，課堂不再是他們獲得知識的唯一來(lái)源，傳統的教學(xué)模式受到了極大的挑戰，教師在學(xué)生心中的地位也在悄然發(fā)生變化。如果不轉變教學(xué)觀(guān)念，再以傳統的教學(xué)方式去傳授知識，學(xué)生會(huì )越來(lái)越不喜歡你的課堂。為了使課堂更具魅力，我們必須改變傳統的觀(guān)念。
二、及時(shí)反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
老師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，反思教學(xué)能夠及時(shí)發(fā)現自己在教學(xué)中存在的不足有利于教師從感性認識遞升到理性認識，由“一般型”教師成長(cháng)為“骨干型”教師;有利于教師開(kāi)展教學(xué)研究，由“經(jīng)驗型”教師成長(cháng)為“研究型”教師;有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，由“教書(shū)型”教師成長(cháng)為“專(zhuān)家型”教師。教師由教學(xué)新手到骨干教師，再到專(zhuān)家型教師，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的漸變過(guò)程。在這一過(guò)程中，教學(xué)反思起著(zhù)重要的作用
三、聆聽(tīng)專(zhuān)家有效點(diǎn)撥，體會(huì )評課藝術(shù)
評課是教學(xué)常規的重要組成部分，是教研活動(dòng)的一項重要內容，是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價(jià)，對一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著(zhù)重要的作用。
四、加強師德修養，做一名受人愛(ài)戴的教師
教育是事關(guān)兒童心靈的行業(yè)，是一個(gè)“為人師表”的職業(yè)，也是一個(gè)道德的`、服務(wù)性的行業(yè)。它提供的服務(wù)是國家買(mǎi)斷的公共服務(wù)，要求教師提供適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。教師提供的服務(wù)歸根到底是一種道德服務(wù)，其他專(zhuān)業(yè)(如律師、醫生等)更多地用專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)提供服務(wù)，而教師要用自己的全部素養，特別是道德素養、整個(gè)人格來(lái)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。
市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，對師德提出了更高的要求，因此，加強師德修養，做一個(gè)高尚的人，是新時(shí)期的要求。
總而言之，在學(xué)習交流中，我深刻認識到，一名優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開(kāi)闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實(shí)的教學(xué)基本功，高超的教育智慧……必須不斷的向專(zhuān)家學(xué)習，從專(zhuān)家那里汲取養分。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著(zhù)更高的目標邁進(jìn)。
區骨干教師培訓總結3
從20xx年暑假開(kāi)始，我有幸參加了“南京市小學(xué)數學(xué)骨干教師的培訓”。很感謝白下區教師教師進(jìn)修學(xué)校給了我這次學(xué)習的機會(huì )，在這次學(xué)習過(guò)程中，我收獲了許多，也成長(cháng)了許多。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這次學(xué)習的第一個(gè)感受就是苦。集中培訓時(shí)是暑假，那時(shí)的苦，還好一些。后期培訓，每次從家里出來(lái)，坐上4個(gè)多小時(shí)的車(chē)程才能趕到市區培訓地，中午也無(wú)法好好休息，學(xué)習一結束，還要再趕4個(gè)多小時(shí)的車(chē)程才能趕到家，準備第二天的工作。真的覺(jué)得很累，但強烈的求知欲使我咬牙堅持了下來(lái)。慢慢地，我習慣了路途的顛簸，漸車(chē)漸地，體會(huì )了學(xué)生的不易，細細地，品嘗著(zhù)求學(xué)的苦。
但是隨苦而來(lái)的卻是樂(lè )。從這次培訓的內容就不難看出教師培訓中心老師們良苦用心，其中既有底蘊深厚的教授，也有專(zhuān)業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀(guān)念各異，但是他們熾熱的愛(ài)教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學(xué)習的榜樣，一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊，感覺(jué)真的.快樂(lè )而充實(shí)。
每天聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的精彩講演，他們的每一句話(huà)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊，執著(zhù)的教育追求，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀(guān)點(diǎn)是新的，他們看待問(wèn)題的方法是辨證的，研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新�；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過(guò)這次學(xué)習，我才發(fā)現在不經(jīng)意間我錯失了許多。在失去了及時(shí)總結的習慣的同時(shí)，教育靈感的火花也瞬時(shí)熄滅，如今只有感嘆名家怎會(huì )擁有如此巨大的財富。
培訓總的感覺(jué)是：有壓力、有動(dòng)力、有快樂(lè )、有收獲�！敖處煂�(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路”、“從先教后學(xué)到先學(xué)后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談?dòng)行У臄祵W(xué)課堂教學(xué)”等活動(dòng)大開(kāi)了我們的眼界；“課件制作”、“教學(xué)實(shí)踐”、“教學(xué)觀(guān)摩”、“與名師互動(dòng)”等豐富多彩的活動(dòng)讓我們增長(cháng)了見(jiàn)識；“教科研”、“教育理論”、“課標解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識面，此行收獲頗豐。
回顧這些日子，心中竟有些澀澀的感覺(jué)，原來(lái)我已經(jīng)習慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂(lè )酸甜的學(xué)習生活，擔心著(zhù)自己倦怠，日后不能將所學(xué)到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學(xué)習，充實(shí)自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學(xué)實(shí)踐中去！朋友們，加油吧！讓我們一起揚帆起航！
區骨干教師培訓總結4
我很榮幸地參加了20xx年省中小學(xué)體育骨干教師的培訓，非常感謝學(xué)校能給我這次難得的學(xué)習機會(huì )，也感謝省教育廳給我們提供一個(gè)學(xué)習的平臺，幫助我們提高了教學(xué)能力和教學(xué)理論知識水平。以下是我對參加20xx年省中小學(xué)體育骨干教師培訓的小結：
此次培訓省教育廳非常重視，也投入了很多。作為工作一線(xiàn)的偏遠地區的體育教師的我，參加培訓的機會(huì )少之又少。我們每一位學(xué)員都非常珍惜這次培訓機會(huì )，希望通過(guò)這次培訓能在教學(xué)能力、理論水平上、觀(guān)念和方法上上一個(gè)新臺階。在培訓中我聆聽(tīng)了譚華、韓會(huì )君、李建軍、鄧星華、黃化禮、臧連明、莊弼等體育專(zhuān)家、學(xué)者及省教育廳領(lǐng)導的精彩講座、講話(huà)，不僅讓我們了解當前的體育教育的動(dòng)態(tài)和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和怎樣上好每一節體育課等等，我經(jīng)常在領(lǐng)導、教授們講授一些教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生一些共鳴，從而讓自己能從理論高度來(lái)解釋自己在教學(xué)中的一些現象。培訓中，學(xué)員們還觀(guān)看了東莞市中小學(xué)優(yōu)秀體育大課間的多個(gè)視頻，更直觀(guān)的了解了如何組織學(xué)校的體育大課間。另外，通過(guò)教授的講解、點(diǎn)撥，困擾了許久的一些教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。這次培訓，拓展了我的視野，更新自我理念，使我在體育教學(xué)中有了新知識、新思想、新方法。
在六天的學(xué)習中，聽(tīng)了譚華教授的`《體育與健康課程解讀》后，使我們懂得了為什么要搞課改�，F存的中小學(xué)體質(zhì)健康狀況令人擔憂(yōu)。當前如何迅速提高學(xué)生健康水平，特別是學(xué)生的體能素質(zhì)。在聽(tīng)了韓會(huì )君教授的《如何上小學(xué)體育課》后，什么樣的課才能算一節成功的體育課？
怎樣組織教學(xué)？怎樣才能讓孩子們喜歡上體育課？什么是快樂(lè )的課堂？都給我很大的啟發(fā)，在教學(xué)上給予我很大的幫助。
在六天的學(xué)習中，還聽(tīng)辛利教授的《小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)》、李建軍教授的《教學(xué)常規及教學(xué)評價(jià)》、黃化禮教授的《課余訓練理論及方法》、譚華教授的《游戲導入與創(chuàng )編》等等。還有毽球、跳繩體育實(shí)踐課。以及學(xué)員的分組體育教學(xué)展示。省教育廳的體育教研員莊弼老師作了教學(xué)分析評價(jià)。最后還組織了全體學(xué)員的結業(yè)考試。
另外，東莞市各中小學(xué)的體育大課間，讓我們大開(kāi)眼界，也開(kāi)拓了我們的視野。通過(guò)東莞市中小學(xué)優(yōu)秀體育大課間的展示，我們更加直觀(guān)了，對今后如何更好的組織我校的大課間有了更大的幫助。
當我來(lái)參加這個(gè)培訓之前，只是抱著(zhù)學(xué)到一些新知識的想法，可培訓結束的時(shí)候，心里明白，在這里所獲得的遠超出預想的設計。如何將所學(xué)的知識運用到實(shí)際教學(xué)中去？如何上好體育課？如何編寫(xiě)出高水平的教學(xué)設計，上出高效率的課？只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把新課程目標和理念應用到我們的教學(xué)中去，才能使我們的孩子在體育教學(xué)中健康成長(cháng)，終身受益。
通過(guò)培訓，充實(shí)了自己，對體育教學(xué)有了新的認識，并深刻意識到自己賦有的責任。這次培訓將成為我們教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)，我會(huì )在今后的工作中不斷學(xué)習，為做一名優(yōu)秀的體育教師而努力！
區骨干教師培訓總結5
一、由“平面教師”轉向“立體教師”。
在聽(tīng)了范文貴教授的“色彩性格”后，聯(lián)想到自己在平時(shí)的教學(xué)中，對這四種顏色的孩子采取的方式都是一刀切地統一要求。要求學(xué)生按同樣的方法或強加的方式讓他們采用教師的方法，缺少思維的碰撞、情感的溝通，忽視了學(xué)生豐富的心理經(jīng)驗，忽視了學(xué)生性格的迥異。在課堂的巡視中，哪個(gè)調皮鬼耍了什么花招都逃不脫我銳利的眼睛。我沒(méi)有走近孩子的心間，沒(méi)有從孩子的.性格入手，沒(méi)有讀懂孩子。只要學(xué)生學(xué)會(huì )了解題，教學(xué)目的達到了，就行了。至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè )、為什么會(huì )出現好動(dòng)、走神、沉默等現象，我沒(méi)有去思考過(guò)。這兩天正好又在看“吳正憲與小學(xué)數學(xué)”。借用她說(shuō)的“我只是一個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的‘平面教師’”。我們應該做“一個(gè)有血有肉，充滿(mǎn)情和愛(ài)，能給予他們智慧和力量的‘立體教師’”。
二、做一個(gè)有真本事的老師。文翰潮教授講到，新經(jīng)濟本質(zhì)是創(chuàng )新經(jīng)濟，新教育理所當然�！安⿲W(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”博學(xué)而又志向堅定，好問(wèn)而多想當前的事情，又不要好高騖遠。既是對育人的要求，也是對教育者的要求。面對經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會(huì )的不斷進(jìn)步，教師不得不博學(xué)。在聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評和8位老師的課后，想到不管是分析課改的變化、還是鉆研教材的深度、教案的設計、情景的藝術(shù)、小組合作的有效等，其實(shí)，歸結起來(lái)就是教師的基本功。教師的拿手好戲就是課堂，是騾子是馬到課堂上走一遭便可知曉。課上一分鐘，課下十年功。只有腳踏實(shí)地、苦練內功，才能在課堂上一展風(fēng)采。因此，我們要深入鉆研教材、研究學(xué)生，使集體的智慧、他人的智慧變成自己的智慧，并結合自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng )造性的教學(xué)。一個(gè)有真本事的老師，一定贏(yíng)得孩子們的喜愛(ài)，喚起孩子們對數學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )新能力。
感謝這次培訓，讓自己有時(shí)間和空間思考自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對教學(xué)有了更深、更全面的認識。最后借用名師吳正憲老師寫(xiě)的“腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習、重視積累、貴在堅持，在教育教學(xué)改革之路上絕無(wú)捷徑可走�！弊鳛槲医窈笈Ψ较�，機遇與挑戰并存，我不會(huì )放棄機遇，也會(huì )勇敢迎接挑戰，我愿這次骨干教師培訓能成為我工作中一個(gè)新的起點(diǎn)，我將抓住支點(diǎn)奮力向上攀登！
區骨干教師培訓總結6
香洲區小學(xué)體育骨干教師共12人，從20xx年x月x日至12月x日，分三期到東莞市進(jìn)修學(xué)校參加廣東省小學(xué)體育骨干教師培訓。此次培訓內容以課程改革、體育教學(xué)、大課間體育活動(dòng)為主線(xiàn)，以聚焦課堂、更新知識、提高效率為核心，以開(kāi)闊視野、創(chuàng )新教學(xué)、掌握技能為方向，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生的身心健康水平。
一、政策扶持
為了培育一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)體育教師隊伍，推動(dòng)全省各地學(xué)校貫徹落實(shí)《義務(wù)教育體育與健康課程標準》，提升體育教師教學(xué)水平，使通過(guò)培訓后的教師能夠在本地區體育課教學(xué)，開(kāi)展大課間體育活動(dòng)等學(xué)校體育工作中起到示范作用。廣東省教育廳以“強師工程”計劃為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮到各地市學(xué)校培訓經(jīng)費缺乏的實(shí)際情況，免去了教師學(xué)習期間的培訓費用，為各地區學(xué)校和培訓教師解決了后顧之憂(yōu)，充分調動(dòng)起骨干教師學(xué)習的積極性和培訓效果。
二、領(lǐng)導重視
12月x日下午，省教育廳副廳長(cháng)李學(xué)明到東莞市教師進(jìn)修學(xué)�？赐嘤柊喔魑粚�(zhuān)家和參訓學(xué)員，隨行領(lǐng)導有省教育廳體育衛生與藝術(shù)教育處處長(cháng)徐舒翔和省教研室莊弼教授。李學(xué)明副廳長(cháng)在觀(guān)看了第三期小學(xué)骨干體育教師的分組教學(xué)展示后，向參訓學(xué)員作了重要講話(huà)，希望大家能夠注重提高理論水平，不斷加強實(shí)踐能力，努力實(shí)現理論
與實(shí)踐相結合的目標，并發(fā)揮體育骨干教師的輻射作用，推動(dòng)本校乃至本地區體育教學(xué)的發(fā)展。 香洲學(xué)員能夠順利完成省的小學(xué)骨干教師培訓學(xué)習，得益于省教廳強師工程計劃的實(shí)施，得益于市、區教育局的高度重視，得益于教研員給了學(xué)員們一次很好的學(xué)習機會(huì )和展示平臺。
三、專(zhuān)家領(lǐng)引
學(xué)員們在7天的培訓過(guò)程中，領(lǐng)略到了專(zhuān)家和名師的風(fēng)采。有幸聆聽(tīng)了譚華教授的《體育與健康課程解讀》、韓會(huì )君教授的關(guān)于《如何上小學(xué)體育課》、董業(yè)平教授的《基本體操身體姿態(tài)練習》；臧連明教授的《大課間活動(dòng)組織》、莊弼教授的《教學(xué)分析與評價(jià)》等專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令學(xué)員欽佩；他們熱情開(kāi)朗、平易近人的態(tài)度讓學(xué)員倍感親切；專(zhuān)家們的解讀視角獨特，富于激情，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，像清澈的泉水滋潤著(zhù)學(xué)員的'心田。專(zhuān)家們通過(guò)鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵進(jìn)行闡述，不僅讓學(xué)員們了解到前沿的體育教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還接受了先進(jìn)的體育教學(xué)理念的洗禮，讓學(xué)員明白如何解決自己在今后體育教學(xué)中遇到的實(shí)際困難。
四、觀(guān)念更新
通過(guò)這次培訓，學(xué)員的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的變化，以前評課總是在關(guān)注任課教師的設計和講授，很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，也很少體察學(xué)生的情感與需求。學(xué)生雖然在個(gè)性上存在差異，但對知識的渴望是沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。教師要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，為學(xué)生創(chuàng )設
一種和諧、寬松的“安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“自由”的環(huán)境，才能深入領(lǐng)會(huì )新課標的內涵，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。
本次學(xué)習讓學(xué)員感悟最深的是東莞市中小學(xué)校大課間的組織，通過(guò)觀(guān)看優(yōu)秀的大課間錄像，使學(xué)員們對開(kāi)展大課間體育活動(dòng)有了更深的認識�，F在全國中小學(xué)生的體質(zhì)連年持續下降，原因是多方面的，要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)單靠每周幾節的體育課是遠遠不夠的。通過(guò)學(xué)習大課間體育活動(dòng)的設計與組織，明白在設計時(shí)可根據本校的辦學(xué)理念、學(xué)校品牌、場(chǎng)地結構、地方特色，采取新穎獨特的手法來(lái)編排大課間的內容；將練習內容操化、細化、趣味化，充分激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，有效的提高學(xué)生身體素質(zhì)。
五、目標明確
以前教師在教學(xué)中“教什么？怎么教？教多少？”的概念不清晰，通過(guò)這次培訓，明確了目標，學(xué)會(huì )了反思。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師”。教育的本質(zhì)是一種吸引，如果不做有“心”人，就不可實(shí)現。
省教廳李學(xué)明副廳長(cháng)在培訓總結會(huì )議上對學(xué)員說(shuō)：“體育教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德；要關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)；要具有正確的教育思想和教育觀(guān)念，具有創(chuàng )新精神，在教學(xué)改革和教書(shū)育人等方面做出成績(jì)；要不斷提高學(xué)科素養和教育科研能力�！迸嘤枌�(zhuān)家也談到：“體育是一門(mén)大學(xué)科，是教育方面最早的學(xué)科。體育教師是最敬業(yè)、最有朝氣、最有感召力、最有合作精神的知識分子�！� 現階段香洲教育的發(fā)展方面與省領(lǐng)導和專(zhuān)家的思路是相吻合的。
近年來(lái)，香洲教育在新一屆領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，將音體美提升到與語(yǔ)數英同等位置上，使香洲教育發(fā)生了前所未有的新面貌。這種具有高度前瞻性和時(shí)代感的教育思想的引領(lǐng)，深深的影響著(zhù)體育教師的思想。局領(lǐng)導希望各校能夠將體育教學(xué)和大課間體育活動(dòng)與“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”的思想結合起來(lái)，更多地邀請家長(cháng)走進(jìn)校園觀(guān)看孩子們在學(xué)校上體育課和參與大課間活動(dòng)的情況，真正辦好人民滿(mǎn)意的教育。
現在香洲區學(xué)校的體育教師都高度重視學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展，積極探索、不斷創(chuàng )新體育活動(dòng)方法；充分發(fā)揮體育課的育人功能，在體育課中認真培養學(xué)生的“規則意識”，加強對孩子們進(jìn)行堅韌不拔的教育。堅持“立德樹(shù)人”，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，努力把每一位學(xué)生培養成為合格的公民。
相信年輕的體育教師在區體育教研員的專(zhuān)業(yè)指導下，在骨干教師的帶動(dòng)下，他們會(huì )以更加強健的體魄和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投身到學(xué)校體育教育工作中去，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，豐富文化內涵，提升育人品質(zhì)，為香洲教育新一輪發(fā)展添磚加瓦，為打造香洲區教育新高地做出應有的貢獻。
區骨干教師培訓總結7
20xx年5月，工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我，有幸參加了為期40天的自治區中小學(xué)骨干教師培訓。培訓的感覺(jué)是每天幸福而又充實(shí)，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，盡管在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)青年教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。而這次的烏市、天津之行，我真正目睹了專(zhuān)家、名師的風(fēng)采，聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座及智慧的課堂教學(xué)。新疆教育學(xué)院文翰潮教授從教師自身發(fā)展需求看教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的講座，給我的感悟相當深刻，當老師當了二十幾年，教學(xué)上還說(shuō)得過(guò)去，每天回家認認真真準備明天我要教給學(xué)生什么，應該怎么教，可從沒(méi)有靜下心來(lái)用心思考過(guò)：作為教師，我到底還需要什么？什么是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展？文翰潮教授詮釋了其內涵，那就是他總結的八個(gè)字：師生互動(dòng)，共同發(fā)展。聆聽(tīng)了十幾位專(zhuān)家的講座，從《新課程背景下教師心理健康》到《名師教學(xué)藝術(shù)談》、從《在案例研究中思考如何教數學(xué)》到《當前課程改革的進(jìn)展與反思》、從《素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的困惑于問(wèn)題分析》到《新課程背景下數學(xué)課堂教學(xué)設計》、《數學(xué)課堂作業(yè)的設計》，從《新課程背景下的教材處理》到《小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例分析》一路走來(lái)可謂一路風(fēng)景一路歌，我的情緒也經(jīng)歷了由倦怠、觸動(dòng)、困惑、警醒到反思這樣一個(gè)歷程。雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想及教學(xué)睿智，對我今后的教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。同時(shí)四十多天的培訓使我開(kāi)始靜心思考這樣一個(gè)問(wèn)題，作為一名新課程背景下的老師，怎樣走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路？怎樣做一名智慧型的教師？下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教育觀(guān)念要更新。
目前，隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的`要求，這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新：
1、新的教學(xué)觀(guān)。我現在認識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)達到師生共進(jìn)、共識、共享，不再是單向的授課過(guò)程。
2、新的學(xué)生觀(guān)。我通過(guò)聆聽(tīng)文翰潮教授講授的《教育反思的三個(gè)問(wèn)題》，認識到在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做，說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重自己的學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展潛力，都有進(jìn)步的希望，都有獲得成功的可能。
3、新的教師觀(guān)。通過(guò)學(xué)習，我認識到教師是教學(xué)的組織者、指導者，是學(xué)生學(xué)習的參與者，是學(xué)生創(chuàng )新精神的培養者，新課程的實(shí)踐者。教師應放下架子，注意和學(xué)生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。成為一個(gè)好教師應具有：慧眼、慧心、慧情，才能教好你的學(xué)生。
二、教育科學(xué)理論要學(xué)習。
這次學(xué)習培訓，專(zhuān)家都能以自己教育實(shí)踐，在教育科學(xué)理論方面作了簡(jiǎn)要精辟的闡述，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。天津師范大學(xué)教授范文貴的《中西方教育比較和改革研究》講座，他把美國的教育方式和我國的教育方式拿來(lái)作比較，用生動(dòng)的事例來(lái)說(shuō)明了結果與過(guò)程的重要性，穩重與活潑的必要性，集體與個(gè)人的關(guān)系性，從而讓我明白了新的教學(xué)理論有待學(xué)習。自治區教科所張惠麗老師的《做一名智慧的小學(xué)數學(xué)教師》講座，她設計了：故事引入、問(wèn)題、我的思考、幾個(gè)精辟的問(wèn)題來(lái)給我們進(jìn)行了栩栩如生的事例闡述，明白了教育科學(xué)理論學(xué)習的重要性。
三、教學(xué)方法要改進(jìn)。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合表現。通過(guò)這次學(xué)習培訓，我從各位老師身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。如八一附小老師任龍的《可能性》示范課，天津南開(kāi)小學(xué)的《表內除法復習課》、等讓我親歷了智慧課堂教學(xué)設計要有效，問(wèn)題設計要有效，教學(xué)語(yǔ)言要有效，教師良好基本功激情激趣，使課堂生成一次又一次的走向思維的碰撞，對自己心靈頗有觸動(dòng)。在聽(tīng)了8位老師的觀(guān)摩課后，又有許多思考。
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