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八年級心理健康教育總結范文（精選10篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編為大家整理的八年級心理健康教育總結范文（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
八年級心理健康教育總結范文（精選10篇）1
時(shí)間真快，轉眼間半年時(shí)間就快過(guò)去了，在這半年時(shí)間里，我充分運用了我的專(zhuān)業(yè)知識，讓同學(xué)們在心理健康教育課堂上得到全面的放松，讓我有了很多的收獲，同時(shí)也發(fā)現了自己的很多不足。下面我將本學(xué)期心理健康教育工作做如下總結：
首先，心理咨詢(xún)工作�？赡苁且驗樾睦斫】到逃ぷ髡阶哌M(jìn)課堂的原因，這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，接待來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生不是很多。而來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生存在的主要的問(wèn)題是：一般學(xué)習問(wèn)題（包括厭學(xué)）、考試焦慮、人際交往、神經(jīng)衰弱（包括失眠）、適應問(wèn)題、個(gè)性發(fā)展問(wèn)題、情感問(wèn)題等等。從咨詢(xún)的內容來(lái)看，高一年級的學(xué)生主要是適應性、人際關(guān)系和家長(cháng)溝通的問(wèn)題；高二年級的學(xué)生則主要是學(xué)習、戀愛(ài)的問(wèn)題，高三年級的學(xué)生則以高考焦慮以及和家長(cháng)溝通交流等問(wèn)題。
從總的咨詢(xún)看，取得了明顯的效果，解決了來(lái)訪(fǎng)者的心理問(wèn)題。通過(guò)面對面的'心理危機干預，積累了許多成功的案例，解決了許多學(xué)生的心理問(wèn)題，避免了部分學(xué)生因心理問(wèn)題而休學(xué)、退學(xué)、轉學(xué)的現象，心理老師在為學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)過(guò)程中也始終貫徹全心全意為咨詢(xún)者服務(wù)的宗旨，熱情誠懇地傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，認真負責地科學(xué)疏導，為處于危機中的學(xué)生提供及時(shí)的心理服務(wù)。
其次，開(kāi)設心理健康教育課程。將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂來(lái)實(shí)現心理健康教育知識的普及。今年，學(xué)校為高一年級的學(xué)生開(kāi)設了心理健康教育課，并選擇了合適的心理教育教材，同時(shí)，我們心理老師根據實(shí)踐和我校學(xué)生的實(shí)際情況，每節課都圍繞一個(gè)中心，對學(xué)生進(jìn)行感情、意志及人際交往等方面進(jìn)行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成人格重塑、心理調適等。
再次，開(kāi)展心理講座，進(jìn)行多種形式的心理健康教育。由于高三學(xué)生承受著(zhù)高考的壓力，每次模擬考試后，學(xué)生的信心受到打擊，因此常出現考試焦慮，為了能讓高三的學(xué)生順利進(jìn)行高考并考出好的成績(jì)，心理輔導老師定期的為高三學(xué)生做一定的心理講座，讓學(xué)生重拾信心迎戰高考。
最后，學(xué)校對心理健康教育知識進(jìn)行了廣泛的宣傳。充分利用學(xué)校的宣傳欄、校園廣播等宣傳心理知識，同時(shí)學(xué)校還組織了學(xué)生開(kāi)展以心理健康為主題的主題班會(huì )，制作心理小報、黑板報等。同時(shí)，學(xué)校還組織我們心理學(xué)老師去參加貴陽(yáng)市組織的各種有關(guān)心理健康教育的培訓學(xué)習活動(dòng)，讓老師的理論知識和上課技巧都得到了提高。
本學(xué)期的工作到此就告一段落了，結合本學(xué)期的工作，我們在不斷總結經(jīng)驗，爭取在以后的工作中有更高的創(chuàng )新。
八年級心理健康教育總結范文（精選10篇）2
在學(xué)校的大力倡導和支持下，20xx至20xx學(xué)年度第一學(xué)期八年級三班心理健康教育工作有序開(kāi)展、圓滿(mǎn)完成，為了進(jìn)一步總結經(jīng)驗，不斷提高，特對一學(xué)期的心理健康教育的開(kāi)展工作總結匯報：
過(guò)去的一學(xué)期我校心理健康教育工作的開(kāi)展情況，主要有以下幾個(gè)方面：
1、結合八年級學(xué)生的特點(diǎn)，為他們的健康發(fā)展營(yíng)造良好的環(huán)境。
一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。八年級學(xué)生正處在青春期，這種需要更為明顯。因此，我在平時(shí)的工作中注重與學(xué)生的心理溝通，通過(guò)主題班會(huì )為孩子營(yíng)造民主和諧的氛圍，創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境，讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習環(huán)境之中，健康成長(cháng)。
2、定期開(kāi)展心理健康團體輔導，把心理健康教育常態(tài)化。
一個(gè)學(xué)期來(lái)，我班定期請心理咨詢(xún)輔導的崔浩教師結合目標開(kāi)展團體輔導課，針對八年級學(xué)生的實(shí)際，由心理教師進(jìn)行定期進(jìn)行專(zhuān)題講座，進(jìn)行心理健康教育。一個(gè)學(xué)期，我們共聘請崔浩老師進(jìn)行專(zhuān)題講座5次，考前輔導和個(gè)別心理咨詢(xún)不斷，師生間已建立了非常融洽的關(guān)系，心理健康狀況良好。
3、全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。
為了更好地實(shí)現心理健康教育的目標，我班將心理健康教育全面滲透到本班各個(gè)學(xué)科的`教學(xué)中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團隊工作等等，每一個(gè)任課教師可以根據本學(xué)科教學(xué)內容與學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。
4、注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結合。
真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結合，需要"潤物細無(wú)聲"的意識和觀(guān)念；良好心理素質(zhì)的培養僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗中積累而成。因此，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
5、家校結合共同做好心理健康的教育工作。
通過(guò)家長(cháng)會(huì )等途徑組織家長(cháng)學(xué)習學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內容，使家長(cháng)逐步認識到對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性，不斷提高家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。一學(xué)期來(lái)，我們與家長(cháng)進(jìn)行了多次有效溝通，對家長(cháng)進(jìn)行了多次的培訓，取得了良好的效果。
6、建立學(xué)生心理檔案，完善學(xué)生個(gè)案分析。
這一學(xué)期我班結合學(xué)校心理咨詢(xún)室的工作，為每位同學(xué)建立了學(xué)生心理成長(cháng)檔案。檔案中記有學(xué)生的基本情況、個(gè)人調查、家庭情況、家庭調查、心理健康狀況和各種心理測試結果以及個(gè)別咨詢(xún)輔導記錄，心理檔案的建立為學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展和持續發(fā)展創(chuàng )造了條件
總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
八年級心理健康教育總結范文（精選10篇）3
這一學(xué)期本人圍繞學(xué)校的工作計劃來(lái)展本學(xué)期心理健康教育的工作，開(kāi)展基礎教育課程改革，開(kāi)發(fā)校本課程，完善心理健康教育工作，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，現在就一學(xué)期的工作進(jìn)行總結。
一、心理健康教育課程建設
根據教育部《基礎教育課程改革綱要》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的文件精神開(kāi)發(fā)校本課程。在沒(méi)有教材的情況，自行設計課程，編寫(xiě)教案。我校心理健康教育活動(dòng)課在以往開(kāi)展的基礎上，對該課程積累了一定的經(jīng)驗，課程以活動(dòng)課為主。
另外，有針對性地指導班主任和學(xué)生開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì )，內容涉及：指導學(xué)習方法，減少學(xué)生的考試焦慮，人際關(guān)系，學(xué)生之間的正常交往，增進(jìn)班級團結。
從學(xué)生的反應上看，我校心理健康教育活動(dòng)課的'開(kāi)展達到了預期的目的，即提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，受到了學(xué)生的歡迎和好評。
二、心理咨詢(xún)
心理咨詢(xún)室每周一到五下午5點(diǎn)到6點(diǎn)定時(shí)對學(xué)生開(kāi)放，并不定時(shí)地做好預約咨詢(xún)，據不完全統計，本學(xué)期學(xué)生的個(gè)體咨詢(xún)次數有100人次。及時(shí)有效地解決了學(xué)生的心理困惑，消除了心理障礙，讓他們恢復了正常的學(xué)習和生活，受到教師、學(xué)生和家長(cháng)的高度評價(jià)，在社會(huì )引起強烈的反響。
針對咨詢(xún)，作好記錄，整理心理咨詢(xún)檔案，并做好每次個(gè)案與交流反思，來(lái)提高自身咨詢(xún)技術(shù)水平。
三、自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
1、參加繼續教育
作為一名剛剛接觸心理健康教育的老師，為了盡快完成從角色的轉換，適應教學(xué)工作，適應新課程改革，參加了如下繼續教育：
利用視頻學(xué)習、自主選擇學(xué)習、結合平時(shí)班主任工作的實(shí)踐與反思，進(jìn)行了骨干班主任全員培訓；蔣少玲老師參加了區的c證培訓。
2、多聽(tīng)課、多讀書(shū)、多交流
積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)和教研活動(dòng)，同時(shí)還不斷查閱相關(guān)的書(shū)本與資料，不斷促進(jìn)自身的再成長(cháng)。進(jìn)行教學(xué)反思，投身于教育創(chuàng )新實(shí)踐，改革教學(xué)內容、方法、手段，積極探索教育教學(xué)規律，更新教育觀(guān)念，提高教育能力。
3、讀書(shū)活動(dòng)
這學(xué)期，本人積極投入到我校的“書(shū)香校園”活動(dòng)，先后共同學(xué)習了“變態(tài)心理學(xué)”、“心理咨詢(xún)與心理治療”、“團體心理咨詢(xún)”、“催眠心經(jīng)”、“催眠術(shù)手冊”等20多本心理學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并交流學(xué)習心得，研討專(zhuān)業(yè)技術(shù)，達到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
四、今后思路
回顧昨天，我在這美麗的校園里留下的腳印，忙碌而充實(shí)。這一年里，在實(shí)踐中摸索，在摸索中提升，在提升中成長(cháng)，在成長(cháng)中收獲快樂(lè )。展望明天，過(guò)去這一切不會(huì )是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始，以此為新的起點(diǎn)，更勇于探索和創(chuàng )新，加強交流，更加充實(shí)自己，取得更好的成績(jì)，從而把我校心理健康教育工作推向一個(gè)新臺階。
八年級心理健康教育總結范文（精選10篇）4
本學(xué)期，我校以《無(wú)錫市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神為指導，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，面向全體學(xué)生，開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強了承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、加強教師隊伍建設
�。�1）以“專(zhuān)業(yè)”為核心，加強專(zhuān)業(yè)心理教師隊伍的建設。
合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有一名取得資格證書(shū)的心理輔導員，她認真參加各種培訓活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導活動(dòng)，注重輔導的.方式與方法，講究心理輔導的實(shí)效，努力把專(zhuān)業(yè)做“精”。
�。�2）以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。
班主任是學(xué)生心理三級監護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀(guān)念，在注重學(xué)生學(xué)習的同時(shí)更應關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認真做好學(xué)生的心理輔導工作；其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時(shí)間，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等途徑，加強心理專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，提高自身的.專(zhuān)業(yè)素養；第三，學(xué)校開(kāi)展由心理健康教師通過(guò)講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進(jìn)行培訓，以點(diǎn)帶面，切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導老師郁舒雅執教了《揚起自信的風(fēng)帆》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
�。�3）以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設
學(xué)生的心理健康教育，不是專(zhuān)業(yè)心理教師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強專(zhuān)業(yè)心理教師、班主任隊伍建設的同時(shí)，也要對學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓。我校通過(guò)組織教師觀(guān)摩學(xué)習、上網(wǎng)理論學(xué)習、閱覽室閱覽學(xué)習等方式，加強教師心理專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的同時(shí)提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。
�。�4）以“德育導師”為契機，充分發(fā)揮德育導師效應
結合德育導師制，充分發(fā)揮導師的作用，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導和團體輔導，做好學(xué)生的心理輔導工作。
二、進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)的管理
1、以點(diǎn)帶面，保障“心理咨詢(xún)”的有效開(kāi)放我校的心理咨詢(xún)室本學(xué)期繼續每周一中午開(kāi)放，采取預約咨詢(xún)制度，由心理咨詢(xún)室的值班老師負責學(xué)生的咨詢(xún)輔導工作，并做好相關(guān)的咨詢(xún)記錄。對問(wèn)題較嚴重者，我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導，認真做好個(gè)案研究記錄，使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規范性、科學(xué)性。
2、以班為面，開(kāi)展富有實(shí)效的班級團體輔導本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì )課根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，每月做一次集體輔導，對班級中出現的共性心理進(jìn)行輔導，引導學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實(shí)效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長(cháng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(cháng)學(xué)校，提高家長(cháng)對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。
三、積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)
1、加強學(xué)校心理咨詢(xún)室的宣傳工作。通過(guò)黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺“成長(cháng)快樂(lè )”節目開(kāi)辟了《健康快車(chē)》這一版塊，內容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。
2、積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅持大課間活動(dòng)（分室內和室外兩套活動(dòng)），學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據實(shí)際情況，讓各年級四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內容，還充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習壓力。
3、加強了良好行為規范的培養。本學(xué)期，我校結合每月雛鷹爭章活動(dòng)進(jìn)行“八禮四儀之星”的評選活動(dòng)，評選內容結合《小學(xué)生日常行為規范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》，評選活動(dòng)面向全體學(xué)生，結合學(xué)生的日常表現，月底進(jìn)行考核，并推薦出每月的一小之星。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星，在班內表彰，期末頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激勵學(xué)生，樹(shù)立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長(cháng)。
在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀(guān)念還要進(jìn)一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長(cháng)、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀(guān)念，特別是廣大教師要轉變觀(guān)念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)�？傊�，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習，多實(shí)踐，多思考。
八年級心理健康教育總結范文（精選10篇）5
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
心理健康教育的總目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的`心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：、心理知識講座。我校定期開(kāi)展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。
因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復。
可見(jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
八年級心理健康教育總結范文（精選10篇）6
本學(xué)期我第一次教授心理健康課程，并有幸在趙英老師、陳納老師的指導下，順利完成了xx級共6個(gè)班級的心理健康教學(xué)任務(wù)。
大學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會(huì )適應的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，特別是當代大學(xué)生，為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎是全身心投人學(xué)習，家長(cháng)的過(guò)度保護、學(xué)校的應試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)新環(huán)境，面對全新的人際關(guān)系，學(xué)習、生活、交友、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折就足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。
作為一名每天接觸學(xué)生的輔導員，在工作中我更能深刻的體會(huì )到，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會(huì )形成心理障礙，會(huì )隨時(shí)被引爆，危害大學(xué)生的身心健康。作為高等院校，我校不僅重視學(xué)生的理論學(xué)習、技能培訓，更注重人才的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)，我們擁有心理咨詢(xún)室、發(fā)泄室，配備了相關(guān)的儀器設備，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行心理測驗。而開(kāi)展大學(xué)生心理健康課程，是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習更全面的心理健康知識，學(xué)會(huì )自我調節心理狀況。
本期我們結合新生入學(xué)時(shí)的心理健康測驗分析結果，針對xx級新生存在焦慮、人際關(guān)系緊張等現狀設置了氣質(zhì)、人際關(guān)系、知己知彼構建和諧、挫折教育4個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，旨在讓新生從心理角度更加了解自己，更好地與同學(xué)、老師和睦相處，更從容的面對各種挫折，提高自身心理承受能力。同時(shí)針對xx級即將走入社會(huì )、公司進(jìn)行頂崗實(shí)習的.情況，設置了就業(yè)心理準備與心理調適、生命教育與心理危機應對2個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，積極應對就業(yè)擇業(yè)，并珍視生命、敬畏生命、感恩生命。課堂上，我嚴格遵照課程計劃，結合PPT、視頻、圖片、心理測驗多種方式向學(xué)生展示心理健康知識，鼓勵學(xué)生討論、發(fā)言，在上課過(guò)程中能感受到，學(xué)生對自身心理健康的關(guān)注以及對心理知識的興趣。每節課我通過(guò)布置思考問(wèn)題讓學(xué)生在課后進(jìn)一步消化課堂知識，把學(xué)到的東西慢慢運用到生活、學(xué)習中，發(fā)揮心理健康課的實(shí)際效用。
本學(xué)期的課程已經(jīng)結束，在教學(xué)中我不斷成長(cháng)，除了專(zhuān)業(yè)知識的提升，在教育學(xué)生的同時(shí)我也在調整自己的心態(tài)，讓自己更加平和、積極。同時(shí)，我也發(fā)現了自己的不足，比如對大課堂的把握還不夠自如，掌握的相關(guān)事例還不夠多等等�？偟膩�(lái)說(shuō)，講授心理健康不僅讓學(xué)生受益，也讓我自己得益，這也許就是心理的魅力吧！
八年級心理健康教育總結范文（精選10篇）7
小學(xué)心理健康教育是根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)人才的重要環(huán)節。一學(xué)期來(lái)，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導下，針對我校師生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結。
一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。
社會(huì )的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應對社會(huì )和教育的改革與發(fā)展的新挑戰，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認識、更新了觀(guān)念，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習心理健康常識，指導教師樹(shù)立自我保健意識與學(xué)會(huì )調適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習提供支持性的心理環(huán)境。同時(shí)，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著(zhù)力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著(zhù)眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
二、創(chuàng )造條件，努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作。
我校充分認識開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢(xún)室，注意貼近學(xué)生生活，盤(pán)活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會(huì )的配合，全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng )新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規范性和實(shí)效性。
�。�1）集體教育和個(gè)別輔導相結合。心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合，使全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。
�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。�3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合
學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的'特性、內容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類(lèi)問(wèn)題，它們既有區別，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹(shù)立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實(shí)效性的突破口。同時(shí)，逐步完善心理輔導室建設，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專(zhuān)兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開(kāi)放，加強心理輔導和心理咨詢(xún)，及時(shí)對有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設與管理。
當前的主要問(wèn)題是，由于傳統的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉變教育觀(guān)念，真正使學(xué)校應試教育轉軌到素質(zhì)教育中來(lái)。
三、不斷探索，以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能
�。�1）以行政管理人員為先導。學(xué)校校長(cháng)和中層領(lǐng)導人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)的目標和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話(huà)。因此，學(xué)校以德育處為指導中心，全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí)。
�。�2）讓班主任老師著(zhù)力跟進(jìn)。心理健康教育專(zhuān)兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問(wèn)題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務(wù)，這是分層次培訓中的培訓重點(diǎn)和難點(diǎn)，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統進(jìn)行。
�。�3）在全體教師中普及。有專(zhuān)家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話(huà)是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀(guān)直達學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛(ài)的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規范培訓。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的培訓，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀(guān)，學(xué)生問(wèn)卷調查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
四、加強學(xué)習，大力開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗研究工作。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專(zhuān)題師資培訓、活動(dòng)課觀(guān)摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。
總之，我們相信，只要堅持以培養健全人格為目標，以教師為主導，以學(xué)生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，教師工作身心愉悅，幸福指數提高；學(xué)生的心靈一定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì )愉快地學(xué)習，快樂(lè )地成長(cháng)。
八年級心理健康教育總結范文（精選10篇）8
一、加強教師自身修養，樹(shù)立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用無(wú)處不在，不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康，如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源，如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍，還經(jīng)常查閱《心理與健康》、《中小學(xué)心理健康教育》和網(wǎng)上大量的.中小學(xué)生心理輔導的案例，有關(guān)心理健康的資料，并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生作榜樣，要求學(xué)生作到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道、全方位開(kāi)展心理健康教育工作。
1、課堂教學(xué)方面。
課堂教學(xué)既是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，也是對學(xué)生進(jìn)行心理輔導的大好時(shí)機，我校專(zhuān)門(mén)設立了心理教育課，通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。無(wú)論是班主任還是非班主任都要根據課程的安排進(jìn)行專(zhuān)題教育，同時(shí)抓好以課堂教學(xué)為主陣地的“心理教育工程”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng )造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。通過(guò)心理健康教育培養學(xué)生的心理品質(zhì)。
2、班主任工作方面。
精心培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。在班集體建設中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍。通過(guò)組織主題班會(huì )、文體活動(dòng)、校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生創(chuàng )造性人格品質(zhì)。在這些實(shí)踐中使班主任深刻體會(huì )到：心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立和平、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng )設了和諧、融洽的心理氛圍。
3、以心理輔導室“心語(yǔ)小屋”為依托，扎實(shí)推進(jìn)心理咨詢(xún)。
我校的“心語(yǔ)小屋”主要為成長(cháng)發(fā)展中出現心理困惑、心理困擾、心理不適應等一般心理問(wèn)題的學(xué)生提供咨詢(xún)和輔導，學(xué)校每星期一——星期五中午的1：00——2：00，下午4：00——5：00定時(shí)開(kāi)放“心語(yǔ)小屋”，輔導員老師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，并做好個(gè)案記錄。通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，使孩子們自己樂(lè )意地走進(jìn)心語(yǔ)小屋，與我攀談，說(shuō)出他們的心聲。有的是來(lái)扯扯家常的；有的是來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)；有的是來(lái)談?wù)勛约簩议L(cháng)、老師的看法等等�？傊�，“心語(yǔ)小屋”真誠、熱情、認真地接待每一位來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，并給他們了以心靈的幫助
三、舉辦心理健康教育講座、普及心理學(xué)知識
為了普及心理學(xué)知識，我們計劃采用集體教育方式舉辦系列心理學(xué)講座。本學(xué)年我們對教師進(jìn)行了《如何保持心理健康》講座；在學(xué)年的散學(xué)典禮會(huì )上我們對家長(cháng)進(jìn)行了《此時(shí)不罰勝有罰》，每月我們都對全校的學(xué)生進(jìn)行了一次集體的心理輔導，內容有《如何培養學(xué)習興趣》、《學(xué)會(huì )欣賞》、《如何與同學(xué)友好相處》、《正視差異，努力完善自己》、《“青春期心理衛生”》、《同學(xué)交往有技巧》、《孩子心理健康的標準》、《千萬(wàn)別放棄》、《學(xué)會(huì )為別人喝彩》、《尊重他人就是尊重自己》。通過(guò)輔導，學(xué)生學(xué)會(huì )了正確認識與評價(jià)自我，對自己的優(yōu)缺點(diǎn)有了清楚的了解，使學(xué)生對自己充滿(mǎn)自信。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，不再是垂頭喪氣，而是比較快的調整自己，保持良好的心理狀態(tài)等。
心理健康教育不是一朝一夕的事情，更多的時(shí)候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著(zhù)健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名教師義不容辭的責任。我們還需要繼續的去探索、研究。
八年級心理健康教育總結范文（精選10篇）9
在心理健康教育方面，除了做好教研組的教學(xué)常規工作，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導，做好來(lái)訪(fǎng)咨詢(xún)等工作，加強心理咨詢(xún)室的常規建設，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，并能有所側重地進(jìn)行跟蹤調查，建立心理檔案。心理輔導室（開(kāi)心屋）于每天中午向學(xué)生開(kāi)放。對個(gè)別存在心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導，幫助學(xué)生解除困惑，并做好詳細的輔導過(guò)程記錄。
認真負責任的關(guān)注班主任們轉給我的每一位有困惑情緒異常的學(xué)生，力求通過(guò)交流談心、沙盤(pán)游戲、行為記錄卡、同伴監督等方式解決他們的困惑。
例如，對一年級兩個(gè)孩子的新生學(xué)校適應問(wèn)題進(jìn)行了疏導；對三年級8班一個(gè)女生因生病休息一段時(shí)間對學(xué)習有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)傾向，其母親為此想了很多辦法也沒(méi)有用，后來(lái)找到了心理輔導室，我對這位母親進(jìn)行疏導與指導，在班主任老師的配合下，該女生有了較好的改變。10月中旬，五年級有個(gè)男孩因為放學(xué)回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口，雖馬上送醫院，但還是沒(méi)有再醒來(lái)。此事對孩子打擊非常大，導致孩子創(chuàng )傷后應激障礙，出現懼怕、睡眠障礙；頭痛、頭暈，難以入睡，半夜總是起來(lái)發(fā)呆忍不住流眼淚；課堂上注意力不集中，思想恍惚，影響學(xué)習成績(jì)。
我就對該生進(jìn)行了多次疏導，通過(guò)第一步情緒宣泄，哭出所有的傷心，第二步因為愛(ài)，坦然面對，第三步冥想放松，能量注入的三步疏導方法幫助學(xué)生走出困境，克服障礙。老師的共情與關(guān)注對學(xué)生來(lái)說(shuō)是積極的'社會(huì )支持，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的生活信念，幫助其獲得成長(cháng)。第二學(xué)期，四1班的某一男生由于學(xué)習不認真，調皮搗蛋，每天一早到校就不好好上自修，影響班級，經(jīng)常被同學(xué)告狀，被老師批評，導致同學(xué)之間、師生之間出現矛盾，甚至家長(cháng)和老師之間也有了些許意見(jiàn)，導致該生心理上出現逆反狀態(tài)，在行為上更加為所欲為，所以在跟班主任溝通以后對該生進(jìn)行心理疏導與行為干預，還跟其母親進(jìn)行多次交流與溝通，到期末該生有所改變。
本學(xué)期組織老師參加了區第十六屆心理健康教育案例、論文評比�！秲焊柙谂囵B小學(xué)低年級學(xué)生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎，《提高小學(xué)一年級新生學(xué)習適應研究》獲得區第八屆教師教學(xué)小課題研究一等獎。
三年前，通過(guò)努力我校評上了第一批上海市中小學(xué)心理健康達標校，今年10月底，又迎來(lái)了xx區綜合督導過(guò)程中同步開(kāi)展中小學(xué)心理健康達標校的驗收，我校心理健康教育定位準確，工作細致扎實(shí)，獲得了區教研員的好評。
發(fā)現有不愛(ài)學(xué)習、有厭學(xué)情緒、好動(dòng)多動(dòng)沖動(dòng)、脾氣暴力等等狀況的學(xué)生比較多，如果除了小問(wèn)題的我們學(xué)校這個(gè)層面還能幫助到的我們盡量提供幫助，但是對于問(wèn)題嚴重的，老師們可以建議家長(cháng)帶孩子去醫院心理科或精神衛生中心進(jìn)行測試檢查或者藥物輔助治療。最后希望老師們在面對這些奇葩發(fā)作時(shí)，老師自己先控制好自己的情緒，不要太激動(dòng)，不要用刺激的話(huà)語(yǔ)或行為去激惹他們，我們可以先安撫他們的情緒，先冷處理，然后再去處理事件或者與家長(cháng)聯(lián)系。
八年級心理健康教育總結范文（精選10篇）10
心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養學(xué)生良好衛生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校千方百計改善學(xué)校健康教育的硬件設備，提高校醫和心理健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來(lái)，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標準要求，學(xué)校學(xué)生飲水、廁所設施也基本達標。
一、本學(xué)期的教學(xué)目標是：
1、讓學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想，努力使自己做一個(gè)“健康”的人。
2、通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生進(jìn)一步，明確“學(xué)習心理健康知識，增強健康意識，養成健康行為，提高健康素質(zhì)”的道理。
3、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎通過(guò)健康教育來(lái)培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過(guò)健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。
4、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的'健康制度，又能當好義務(wù)宣傳員，向社會(huì )，家庭，個(gè)人傳播衛生保健知識，提高自我保健能力、養成健康行為，糾正不良習慣。
5、通過(guò)健康教育，使青少年在掌握衛生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展、通過(guò)心理衛生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎、。
二、各項指標達標率
1、學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達70%以上。
2、學(xué)生群體健康行為形成率達95%以上。
3、學(xué)生健康知識知曉率達80%以上。
三、采用的具體措施
1、定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的知識講座。
2、開(kāi)設心理咨詢(xún)活動(dòng)。
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