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高中歷史總結14篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編精心整理的高中歷史總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中歷史總結 篇1
中央集權制度的確立
一、秦朝統一的歷史條件(背景)
1、社會(huì )條件：統一成為大勢所趨
(1)經(jīng)濟上：鐵器的使用，社會(huì )生產(chǎn)力得到發(fā)展
(2)政治上：出現局部統一
(3)思想上：法家思想奠定理論基礎(4)民心基礎：人民渴望統一
2、主觀(guān)因素：秦國實(shí)力雄厚;秦王嬴政的雄才大略※秦統一六國的根本原因是順應了歷史發(fā)展潮流
二、中央集權制的形成
1、開(kāi)創(chuàng )皇帝制度(權力全在皇帝手中)本質(zhì)：專(zhuān)制(個(gè)人獨裁)皇權獨尊特征皇位世襲皇權至上
2、建立較完備的中央官制：三公九卿—-鞏固和加強皇權：減少失誤大夫(監察)
皇帝丞相——百官之首太尉(虛設)
3、地方郡縣制全面推行的意義：實(shí)現了對地方政權的'直接有效控制，標志著(zhù)中央集權制確立。一是在國家制度中由地域關(guān)系取代了血緣關(guān)系，使早期的部族國家轉化為疆域國家;二是國家管理人員由職業(yè)官僚取代了世襲領(lǐng)主，使貴族政治轉化為官僚政治。
三、秦朝中央集權的影響
1、積極影響：
�、偾爻瘒θ找嬖鰪�，疆域擴大，形成中國歷史上第一個(gè)統一的多民族的封建國家。
�、谟欣诜饨ń�(jīng)濟文化的發(fā)展，對祖國疆域的初步奠定、鞏固國家統一，形成以華夏族為主體中華民族，都起了重要作用。
�、鄣於酥袊鴥汕Ф嗄攴饨ㄉ鐣�(huì )政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用。
2、消極影響：形成暴政，激化了階級矛盾，秦朝二世而亡。
高中歷史總結 篇2
本學(xué)期任高二（4）、高二（9）、高二（10）班歷史課，擔任高二（10）班班主任。本學(xué)期10月底高二學(xué)生第一次歷史學(xué)考取得令人滿(mǎn)意的好成績(jì)，選考課程時(shí)間緊，課程任務(wù)重，爭取16年10月份第一次選考取得好成績(jì)，還需要老師精誠合作，師生共同努力。20xx學(xué)年匆匆過(guò)去,忙碌,充實(shí),有成功,也有不足.故總結如下：
學(xué)生的學(xué)習基礎相對較弱，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，學(xué)考考點(diǎn)落實(shí)準確,否則,增加學(xué)生的負擔.備學(xué)生，又要備教法。鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。我這學(xué)期采取分層教學(xué) ,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì )精心地挑選，認真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解；對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過(guò)不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。在課后，我根據不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進(jìn)生的輔導力度。我對后進(jìn)生的'輔導，主要是學(xué)習思想的輔導，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學(xué)習的重要性和必要性，逐漸培養他們學(xué)習的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。
本人努力讀書(shū)，更新教育理念。面對全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高二學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，已經(jīng)成為知識經(jīng)濟時(shí)代教育發(fā)展的必然要求。期中考試學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀，在同類(lèi)班級名列前茅。歷史課作為一門(mén)思維性很強的學(xué)科，不僅承擔著(zhù)傳承文明、人文教化的任務(wù)，同時(shí)也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的驛站。堅持兩個(gè)“為了”，歷史課堂才能成為學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養的沃土，歷史課才能煥發(fā)出無(wú)窮的生機與活力，歷史作為科學(xué)才能更加具有迷人的魅力。
這學(xué)期努力專(zhuān)研課堂教學(xué)，閱讀大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，并指導青年教師課堂教學(xué)，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生放飛自己的思想、展開(kāi)自己的想象、張揚自己的個(gè)性，完善獨立的人格，教學(xué)效果顯著(zhù)。
誠然，教師讀書(shū)、專(zhuān)研業(yè)務(wù)是提升教師專(zhuān)業(yè)水平的最好途徑，我會(huì )不斷的突破自己，提高自身的業(yè)務(wù)能力，希望在自己喜歡的教育教學(xué)中有所建樹(shù)，做一名適合時(shí)代的“人師”。我可能一輩子都是平凡的，但盡可能的不再平庸。
高中歷史總結 篇3
為期八天的歷史學(xué)科新課改遠程培訓于今天下午落下帷幕，期間，我聆聽(tīng)了歷史學(xué)科專(zhuān)家學(xué)者對新課程改革的解讀，學(xué)習了歷史課程新理念，對現階段高中歷史課程的特點(diǎn)有了新的認識。并通過(guò)甘肅省課改網(wǎng)中的交流平臺和同行進(jìn)行了深入、激烈的討論，不時(shí)碰撞出思想的火花。培訓時(shí)間雖短，卻獲益頗豐。
我的收獲
首先，談?wù)勎覍π陆滩牡恼J識。甘肅省從去年開(kāi)始試行的人教版歷史教科書(shū)在編排體例上有了顯著(zhù)的變化，它改變了以往的編年體例，以專(zhuān)題取而代之，而專(zhuān)題之下又按時(shí)間順序羅列史實(shí)，內容更加系統。但是，這也淡化了對某一時(shí)期歷史全貌的認識。新教材的專(zhuān)題排列也對老師提出了更高的要求，它要求老師的知識更加豐富系統，有較高的對歷史史實(shí)進(jìn)行整合、取舍的能力。從內容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內容結構，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切，政治學(xué)、歷史地理學(xué)、社會(huì )學(xué)涉及較多，這對學(xué)生和老師知識水平和綜合素質(zhì)提出了新的'要求。這就要求老師補充些政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)的知識。
其次，談?wù)勎覍虒W(xué)理念的認識。以往的教學(xué)中以老師為主體地位，忽視了學(xué)生的層次之別，對學(xué)生往往采取滿(mǎn)堂灌和填鴨式教學(xué)，這也使學(xué)生喪失了對學(xué)習的興趣和積極性，歷史課的功能沒(méi)有實(shí)現。而新課改倡導改進(jìn)教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過(guò)程和方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，首次把過(guò)程與方法作為教學(xué)目標。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面則突破了以往單純的政治教育層面，強調人文主義價(jià)值觀(guān)，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，教學(xué)方式更加人性化。但與此同時(shí)，新課改對學(xué)生的要求也增加了，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時(shí)空轉換能力，知識遷移能力要求提高了。這對目前大多數學(xué)生而言是比較難的。
第三，談?wù)勎覍虒W(xué)教法的認識。新課改后的歷史教學(xué)更加注重學(xué)生探究性和合作性學(xué)習，為配合這些教學(xué)方法，歷史課應適時(shí)開(kāi)展一些特色活動(dòng)，如讀書(shū)交流會(huì )、歷史劇表演、演講比賽、模擬法庭等等，讓學(xué)生感悟歷史，熱愛(ài)歷史。此外，課改后的新教學(xué)方法和教學(xué)目標的實(shí)現必須依賴(lài)更多的教學(xué)輔助手段，尤其是多媒體課件，它不僅能直觀(guān)地向學(xué)生展示歷史史實(shí)，而且還能吸引學(xué)生眼球，節約時(shí)間，提高教學(xué)效率。
我的成績(jì)我在這次學(xué)習中，相應的取得了一些成績(jì)，共完成作業(yè)8篇、撰寫(xiě)研修日志7片、教學(xué)設計4片、發(fā)表評論60余條、積極參加在線(xiàn)討論，提出了20個(gè)問(wèn)題。每天基本上都在上網(wǎng)，研修的路上，一路汗水，一路思索。但是，苦中有樂(lè )、苦中有趣、苦中有獲。關(guān)鍵是獲得了真知、獲得了友誼、珍享了精神財富。研修平臺永遠是傳授科學(xué)知識的神圣殿堂和奮發(fā)向上的精神家園；是那種致力于文化的傳授，學(xué)業(yè)的精進(jìn)，人格的塑造之地；是那種崇尚奮斗，拒絕平庸，激勵學(xué)員們以不斷探索的精神而努力拼搏的心中舞臺。
我對今后教學(xué)的設想
1．全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2．處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。充分發(fā)揮教師的主導地位和學(xué)生主體作用。真正使歷史課堂教學(xué)成為師生互動(dòng)、合作探究、老師主導、學(xué)生主體的教學(xué)相長(cháng)的新境界。
3．努力改變學(xué)生的學(xué)習方式。注重創(chuàng )新能力的培養。課程改革的難點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革。在新一輪的高中課程改革中，我們應該引導和促進(jìn)學(xué)生將傳統的歷史學(xué)習方式轉變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習方式，即自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
4．不斷進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思本質(zhì)上是教師一種經(jīng)常性的貫穿始終的對教學(xué)活動(dòng)中各種現象進(jìn)行檢查、分析、反饋和調節。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為日趨完善和優(yōu)化。并以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有利于教師成長(cháng)為研究型的教師。
總之面對新課程標準的新的歷史課堂教學(xué)，歷史教師的工作任重道遠。我們惟有迎難而上，面對現實(shí)，團結協(xié)作，通過(guò)大家的努力使歷史課程在提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高現代公民的人文素養，全面實(shí)施歷史課程的育人功能等方面實(shí)現新的突破，真正使高中歷史教學(xué)走進(jìn)新時(shí)代，閃出新時(shí)代的光芒。
高中歷史總結 篇4
一、知識筆記法
好記性不如爛筆頭，我在學(xué)習的過(guò)程中善于記筆記，對老師講課的思路進(jìn)行整理，同時(shí)結合自己對教材的認識，把學(xué)過(guò)的內容整理出來(lái)。筆記整理好了，復習的時(shí)候就更方便了，可以隨時(shí)拿出來(lái)進(jìn)行復習，復習的效率也能夠得到提高。筆記在整理的時(shí)候要注意思路清晰、問(wèn)題明確、字跡工整，這也是對自己負責的表現，否則不利于以后進(jìn)行復習。筆記不能只整理，整理好之后要進(jìn)行記憶，對于不完整的內容還要進(jìn)行適當的補充，讓筆記更加完整。筆記法進(jìn)行學(xué)習，要能夠長(cháng)期堅持，注重不斷積累，以后在考試的時(shí)候就有了第一手復習資料，有助于更好復習教材知識點(diǎn)。
二、思維導圖法
教材知識點(diǎn)都有一定的邏輯關(guān)系，我們在平時(shí)學(xué)習的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )制作或利用好思維導圖。思維導圖可以自己制作，在自己的本子上，依據教材的核心關(guān)鍵詞，把教材的內容進(jìn)行整理出來(lái)。制作思維導圖要注意仔細閱讀課本，善于總結教材內容，把課本的主要知識點(diǎn)都能夠整理到思維導圖上，這樣就有助于形象記憶教材內容，也可以對教材有一個(gè)比較完整的理解。思維導圖也可以利用別人制作的，可以選擇資料上的、老師上課的板書(shū)、同學(xué)寫(xiě)的思維導圖，只要思維導圖比較好，都可以借鑒和使用。
三、同學(xué)互助法
我們在學(xué)習知識的時(shí)候，有時(shí)候可以進(jìn)行合作學(xué)習，通過(guò)同學(xué)之間的互助，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高學(xué)習的效率。比如，我們在做數學(xué)題的時(shí)候，可以和同學(xué)做同一道題，然后分別講解自己的`審題過(guò)程和解題的方法，每個(gè)人的方法盡量能夠不同，看誰(shuí)的方法更好。通過(guò)相互討論，發(fā)現各自答題的優(yōu)點(diǎn)，相互借鑒，就有助于提高自己的答題能力。合作學(xué)習，也是我們平時(shí)上課經(jīng)常使用的，老師講課的時(shí)候經(jīng)常讓我們去討論問(wèn)題，合作去探究問(wèn)題的答案，這樣就能夠集思廣益，發(fā)揮各自的聰明才智，相互啟發(fā)，從而共同提高。學(xué)習不能光靠一個(gè)人進(jìn)行獨來(lái)獨往，要學(xué)會(huì )與同學(xué)合作交流，善于借鑒別人有益的答題思路，相互取長(cháng)補短，共同提高和進(jìn)步。
高中歷史總結 篇5
本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結束，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學(xué)年的工作小結如下：
一、教學(xué)方面
本學(xué)期，本人任教高三年級三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。但是由于一個(gè)是文化班、兩個(gè)特長(cháng)班學(xué)生水平差距較大，程度把握不太準。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習等等問(wèn)題。針對這些情況，我在自我反思的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生歷史學(xué)習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新的等能力。
二、紀律方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、無(wú)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名1人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，努力提高培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、業(yè)務(wù)方面
新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購買(mǎi)大量的`專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，努力充實(shí)自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習現代教育技術(shù)，利用現代教育技術(shù)來(lái)豐富自己的教法，引導學(xué)生對歷史學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、不足方面
本學(xué)年度來(lái)看，工作中依然存在些問(wèn)題，比如說(shuō)：在教學(xué)中如何將趣味性與時(shí)效性相結合還需要下功夫，而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性問(wèn)題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對優(yōu)的輔導，做好準備。
高中歷史總結 篇6
在充實(shí)、忙碌和愉悅中，一學(xué)期的工作即將劃上圓滿(mǎn)的句號，我擔任高二文科歷史教學(xué)工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導的正確指導、歷史教研組的大力支持及本人的努力下，基本順利地完成了教學(xué)任務(wù)�，F主要對本學(xué)期的工作總結如下：
1、制定計劃，研究中學(xué)教學(xué)理論
作為一名歷史教師，我認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并經(jīng)常聽(tīng)同組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以好的精神狀態(tài)站在講臺，嚴謹認真的形象去面對學(xué)生。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
歷史這一門(mén)學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的“故事會(huì )”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。
3、思想上嚴于律已，更新觀(guān)念，提高思想覺(jué)悟
高標準嚴格要求自已，約束自已的言行，加強師德修養，為人師表。在業(yè)務(wù)上，求真、求實(shí)、求善、求美，努力進(jìn)取，踏實(shí)做事; 在風(fēng)格上，謙虛、謹慎、取他人之長(cháng)，補已之短; 在工作中，敬業(yè)、樂(lè )業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，盡己所能，一直以“公正、無(wú)私、真誠”作為自已的為師準則，公平、公正地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的.成長(cháng)和進(jìn)步，做學(xué)生的良師益友。
4、認真鉆研新課程，樹(shù)立全新的教學(xué)理念
新課程教材跨度大，在備課過(guò)程中能處理好通史與專(zhuān)題史之間的關(guān)系，注意模塊之間的聯(lián)系。專(zhuān)題史體系跳躍性大，缺乏連續性、系統性，對知識儲備不足的學(xué)生而言，存在理解上困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進(jìn)行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，形成系統性。選擇靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)以一些知識點(diǎn)為切入口，尋找學(xué)生感興趣的話(huà)題，創(chuàng )設教學(xué)情境或者是聯(lián)系現實(shí)，適時(shí)利用知識容量大的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生多參與到我的教學(xué)中來(lái)，以增強學(xué)習歷史的興趣，這樣可以幫助學(xué)生理解和接受教材中原本枯燥的知識。 同時(shí)做好初高中歷史學(xué)習的銜接，以全新的教育教學(xué)理念指導教學(xué)，要培養學(xué)生的問(wèn)題意識，學(xué)會(huì )探索性學(xué)會(huì )、學(xué)會(huì )合作，讓學(xué)生先掌握學(xué)習的方法再掌握知識。教學(xué)中，繼續運用傳統教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法扎實(shí)落實(shí)基礎知識，同時(shí)更注重師生合作、生生合作，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習和問(wèn)題生成的能力，并根據不同的教學(xué)內容，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。為了能在有限的時(shí)間內完成教學(xué)計劃，讓學(xué)生盡快適應課改后的教學(xué)，我曾在每節課前給學(xué)生準備內容詳細并配有知識結構的新課學(xué)習提綱，讓學(xué)生先預習，再學(xué)習，這樣對于容量很大的教學(xué)就容易了許多，學(xué)生學(xué)習起來(lái)也不感覺(jué)吃力了。
5、備課中，發(fā)揚協(xié)作精神，吸取他人長(cháng)處
新的課程特別強調教師的合作意識，我與同組的老師經(jīng)常一起探討對教學(xué)內容的處理，在習題中遇到有爭議的問(wèn)題也一起討論，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，收到了很好的效果。
6、精選各類(lèi)習題，認真批改，及時(shí)講評
本學(xué)期分單元對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批閱，在期末復習時(shí)為進(jìn)一步落實(shí)基礎知識以提高成績(jì)，對一些精選材料題進(jìn)行了全面分析和講解，對學(xué)習認為較難的問(wèn)答題進(jìn)行了詳盡的講解和帶領(lǐng)學(xué)生集體背誦。
本學(xué)期，做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多不足之處，如和學(xué)生的溝通交流不夠，性情有點(diǎn)急躁，有時(shí)對待學(xué)生過(guò)于嚴厲，對個(gè)別尖子生的轉化工作力度不夠，對尖子生能力的培養稍嫌不足。在教育科研方面，沒(méi)有寫(xiě)出什么好的感悟之類(lèi)的成文東西。相信：沒(méi)有最好，只有更好，在今后的工作中，我力爭改正不足，繼續努力提高自已的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，以我的熱心、精心、恒心、愛(ài)心、耐心、細心投入到未來(lái)的教育教學(xué)工作中，為我們的學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻自已的微薄之力。
高中歷史總結 篇7
本學(xué)期我以課改的教學(xué)理念為指導，認真切實(shí)抓好本組的教學(xué)常規工作，全面投入到基礎教育新課程改革，利用教研組的資源，加強課堂教學(xué)改革的研究。利用前往泉州進(jìn)行課改培訓和前往上海交流學(xué)習的機會(huì )，不繼提升自身的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識，在教學(xué)不斷滲透德育，以德育來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，加強學(xué)生的綜合能力提高，在高一年開(kāi)展了古民居的背景研究性學(xué)習，下面我主要針對帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)方面進(jìn)行總結。
研究性學(xué)習的教學(xué)中，我帶領(lǐng)學(xué)生深入到周邊的古民居進(jìn)行實(shí)地的考察，通過(guò)學(xué)生對身邊事物的體驗，增強學(xué)習的興趣與探究能力，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習從而轉變學(xué)習的模式，培養創(chuàng )造思維以及對事物的思考、分析能力和敏銳的動(dòng)察力。此外，樹(shù)立小組合作精神和克服困難的能力，同時(shí)又能豐富學(xué)生的學(xué)習生活，進(jìn)一步開(kāi)展第二課堂。在調查當中學(xué)生表現出極強的興趣，也很積極地參與進(jìn)來(lái)，并且獲取了大量的一手資料，同時(shí)對我本身也是個(gè)很好的促進(jìn)和提升。
1、 開(kāi)題和理論階段的'引導。
這是整個(gè)課題當中最重要的部分，因為理論的教學(xué)當中可以調動(dòng)學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，本人結合學(xué)生的身邊知識以及對古民居的體會(huì )入手，將當地特色融合進(jìn)來(lái)，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生一直感覺(jué)到一種探究性的思考而不僅僅是一般的學(xué)習，感覺(jué)到古代人類(lèi)的智慧力量，同時(shí)也加強了對古民居的認識，而這部分的教學(xué)以老師的教學(xué)為主，利用問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生的思考，結合多媒體技術(shù)放映圖片、視頻等方式，學(xué)生既感到熟悉又感到知識的領(lǐng)會(huì )。
2、 野外的實(shí)地調查。
這個(gè)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的帶領(lǐng)學(xué)生外出考察那么簡(jiǎn)單，它需要老師進(jìn)行大量的知識引導以及學(xué)生的大量知識學(xué)習掌握，并且在事先要求組長(cháng)討論分配工作，并且要準備好野外的考察工具如相機、繪圖紙、皮尺等工具，同時(shí)老師要進(jìn)行理論的進(jìn)一步研究，不能就知識講知識，要根據實(shí)地的情況來(lái)進(jìn)行講解和解釋?zhuān)獪蕚浜秒S時(shí)回答學(xué)生的疑問(wèn)，并且能進(jìn)一步擴展該部分知識的引導。
分階段進(jìn)行調查，既要讓學(xué)生在考察中應用知識、獲得知識、提升知識、思考討論問(wèn)題、還得有所遞進(jìn)關(guān)系，根據這個(gè)特點(diǎn)我選擇三個(gè)地點(diǎn)（這些地方的確定是在學(xué)生的推薦與幫助下進(jìn)行的）：嶺山百年老厝、三光天60的歷史的華僑大厝、最新的大厝。從民居的時(shí)間演變來(lái)進(jìn)行考察，分年批次。在百年老厝當中學(xué)生領(lǐng)略了古民居對自然的適應和傳統封建文化的的影響，而華僑大厝則從現代的眼光去看待民居在中西文化結合之下的變化，并且通過(guò)民居去窺視當時(shí)的時(shí)代背景；現代大厝則著(zhù)重研究晉江建筑對古民居文化元素的繼承與發(fā)展。
3、 整理資料階段。
在獲取了大量一手資料的前提下，學(xué)生對民居有了更深入的思考與領(lǐng)悟，進(jìn)行分欄目的理論提升有助于學(xué)生的研究性學(xué)習，同時(shí)將這方面的科學(xué)素養提高到一定的高度。我引導他們從對氣候的適應、受水源的影響、傳統文化對民居的影響、時(shí)間的演變中發(fā)生的變化、現代的延伸與變化等方面。學(xué)生通過(guò)討論將野外學(xué)習和調查的零散知識進(jìn)行了總結和歸納，并且有一定的理論提升基礎。同時(shí)鼓勵學(xué)生利用多種形式表現所學(xué)習的東西。
4、 成果展示階段：
在這個(gè)階段為了充分展示學(xué)生的才能和感悟，我讓他們分成2種方式進(jìn)行展示：小組總的匯報和個(gè)人的匯報相結合。學(xué)生通過(guò)課件和照片、調查報告、小論文等方式來(lái)全面展示這次研究性學(xué)習的感悟和收獲。在展示中給學(xué)生一次充分的表現機會(huì )，也進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的膽量和對知識的獲取、表達等機會(huì )。
通過(guò)這次教學(xué)指導中我收獲了快樂(lè )外，還獲取了很多平時(shí)教學(xué)當中無(wú)法直接獲得的東西，感悟如下：
1、 師生感情的明顯增加了，學(xué)生在校園和課堂學(xué)習中對老師的態(tài)度發(fā)生很大的改變，由衷地感覺(jué)到師生的關(guān)系與感情
2、 學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習興趣提高了，由于大部分學(xué)生都是我教的學(xué)生，而這部分學(xué)生的地理學(xué)習欲望和成績(jì)明顯上升，而且也更敢于向老師提問(wèn)，也開(kāi)始形成問(wèn)題意識和一定的科學(xué)素養。
3、 非功利性的東西會(huì )讓我們的教學(xué)更加有動(dòng)力，現在的教育總是越來(lái)越功利越來(lái)越急燥，而通過(guò)這次研究性學(xué)習指導中，我深深地感受到快樂(lè )與動(dòng)力。
4、 在教學(xué)中我不斷地促進(jìn)，古民居原來(lái)是我大學(xué)的畢業(yè)論文，剛開(kāi)始選擇這個(gè)題目也是因為熟悉，從而感覺(jué)到得心應手，更加容易引導學(xué)生去研究，但隨著(zhù)教學(xué)的深入我感覺(jué)到舊知識的不足和缺點(diǎn)，也感覺(jué)到知識的不夠，于是我又開(kāi)始進(jìn)一步思考一些大學(xué)沒(méi)有思考到的東西，尤其是理論的提升方面還遠遠不足。而且教學(xué)不同于研究，重心從自己的研究到如何引導學(xué)生去做，還得根據學(xué)生的知識水平進(jìn)行相應的教學(xué)設計，如這次研究的遞進(jìn)性教學(xué)是之前沒(méi)注意到的。在野外調查中由于不斷引導和學(xué)生的提高當中我不斷地發(fā)現以前所沒(méi)發(fā)現到的東西，如雨水的排放暗渠設計、華僑對古民居的演變影響等方面總之，在教學(xué)中我也不斷地充實(shí)了自身的理論知識，提高了自身的素養。
高中歷史總結 篇8
在20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期，本人擔任（113）、（108）班的歷史教學(xué)工作。兩個(gè)班無(wú)論是歷史成績(jì)，還是學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度都差很多；學(xué)生對歷史也不重視�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歷史科整體基礎都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓學(xué)生能聽(tīng)明白，又要讓基礎好的學(xué)生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度！現對整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)總結!
一、想法提高自己的教育教學(xué)水平
俗話(huà)說(shuō)的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當代社會(huì )，知識不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教育教學(xué)過(guò)程中注意不斷的學(xué)習新的知識新的理論新觀(guān)念以及史學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平！在假期，積極參加了培訓，受益匪淺。主動(dòng)積極的訂購相關(guān)科目的書(shū)刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習的同時(shí)，也增長(cháng)了自己的見(jiàn)識，提高自己的教學(xué)理論。
首先改變教學(xué)觀(guān)念，以適應新教材，由原來(lái)的上教材變?yōu)橛媒滩�，以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的學(xué)習能力為目標。
其次整體上把握教材、了解教材、吃透教材，然后叫學(xué)生也從宏觀(guān)上知道我們的學(xué)習內容，感到歷史課好學(xué)、樂(lè )學(xué)。
第三，在上課時(shí)竭我所能，將歷史課本內容與現實(shí)生活、本土歷史相結合，拉近歷史與現實(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生感到歷史就在我們身邊，歷史與我們緊密相連，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
第四，積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和研討課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。
二、虛心請教
教師須有一桶水，這桶水應該是取之不完的一桶水，是源泉！教師要成為學(xué)生獲取知識的源泉，就必須要不斷的學(xué)習，虛心請教，多聽(tīng)其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。
三、備好課
備課時(shí)，就必須要照顧到全體，備教案備教法更得備學(xué)生！認真的'寫(xiě)好教案，并主動(dòng)與同行切磋，交流教案！課前先對該課的思路作出總結分析，明確重難點(diǎn)，課后及時(shí)寫(xiě)好后記，總結優(yōu)點(diǎn)及不足，爭取下一節有所改進(jìn)！
四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生的歷史實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。
這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養，努力培養學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。
“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，去吸收新東西，更新知識結構。正確的學(xué)習方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時(shí)，也有意識的慢慢地培養學(xué)生對歷史的興趣。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的歷史實(shí)踐能力。
不足：
以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒(méi)有體現出來(lái)，基本上還是教師的一言堂，滿(mǎn)堂灌！不能做到因材施教，也不能真正的調合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個(gè)教案。思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺(jué)、不聽(tīng)課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學(xué)生的寬容！課堂上由于條件限制，不能更多的采用多媒體教學(xué)，難以增加課堂容量，擴展學(xué)生的視野。也不夠虛心向同行學(xué)習，交流的少！聽(tīng)課的少！這些不足都是往后得細細的糾正的！也是往后努力方向之一！
高中歷史總結 篇9
前兩天，一次全國性的課堂比賽——“我的模式我的課”在我的校園舉行，作為評委，我完整地聽(tīng)了六堂課。
因為要評出個(gè)你高我低，聽(tīng)課時(shí)就不敢有一絲一毫懈怠，講得精彩，為之頷首;講得別扭，為之長(cháng)嘆。邊聽(tīng)邊記，收獲不小，整理出來(lái)，既能夠供自己回顧，也能夠供同仁借鑒。
一、融情入境，就地取材，增強課堂的真實(shí)感。
這次參評的課題，都是早就明確了的，事先有充足的時(shí)間準備，所以對于教材的分析都不會(huì )出大問(wèn)題。課也可能反復地演練過(guò)，老師一環(huán)扣一環(huán)地像根據劇本排戲，流暢中也難免機械。這種情形下，靈活機智地即興“生成”，就顯得可貴，給人以真實(shí)感、親切感。有位老師講《雨巷》，當天下雨，這位老師就從雨天帶給人的感受說(shuō)起，很自然地導入課題，這就極富生活感。另一位老師講《歸園田居》，看到教室后邊墻上“不忘初心”的對聯(lián)，就借此對聯(lián)來(lái)結束本課，既切合課題資料，又巧妙地就地取材，顯出了教學(xué)的智慧。
二、貼近學(xué)生，略施小技，增強課堂的興奮度。
按照規定，這次參賽的老師事先與學(xué)生沒(méi)有接觸，這就容易帶來(lái)師生隔膜，設計不好，會(huì )影響課堂氣氛，而課堂缺乏了必要的興奮，死氣沉沉，是不利于學(xué)生學(xué)習的，當然也影響老師的發(fā)揮。有兩位老師對于這一點(diǎn)處理得很好。他們的導入都別具匠心。有位老師一上來(lái)先來(lái)個(gè)猜圖片，不但引出感性思維理性思維之別，而且調動(dòng)了學(xué)生的好奇心。該老師還準備了“簽名照”獎勵那些積極發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)，這種小技如果是平時(shí)給自己的學(xué)生講課，也許不太必要，但應對一群陌生的學(xué)生，應用得當，確實(shí)能夠起到調動(dòng)課堂氣氛的作用。另一位老師則從去年流傳極廣的“世界那么大，我想去看看”的辭職信說(shuō)起，導入陶淵明，打通古今，又饒搞笑味。又在閱讀環(huán)節提出“誦讀大PK”的推薦，收效也不錯。
“小技”雖小，要運用好也不容易。有個(gè)老師運用分組競賽法，按學(xué)生座次從南往北臨時(shí)分為8個(gè)小組，哪一排有學(xué)生回答問(wèn)題即加分。這本來(lái)是比較通用的一個(gè)辦法，但是，在這個(gè)老師的課中，卻幾乎沒(méi)有起到效果。究其原因，我以為主要有兩個(gè)方面：一、各組成員臨時(shí)由老師指定，彼此沒(méi)有交流，缺乏團體認同感，也形不成團體榮譽(yù)感;二、老師為了照顧學(xué)生情緒，不論學(xué)生回答的質(zhì)量如何，一律給2分，缺乏差異評價(jià)，不能調動(dòng)積極性。
三、當急則急，當緩則緩，調整課堂的發(fā)展節奏。
因是事先做足了功課，授課老師不存在無(wú)話(huà)可說(shuō)的困窘。相反，大多老師準備得東西太多，仿佛突然做一次遠游時(shí)的旅行箱，擠得滿(mǎn)登登的。
這樣做帶來(lái)的問(wèn)題不少。
從老師這方面說(shuō)，每個(gè)環(huán)節都預設好了時(shí)間，精確到分秒，恐怕越雷池半步，心里裝著(zhù)任務(wù)，急急忙忙去完成，事實(shí)上不是完成任務(wù)，而是完成“步驟”。
從學(xué)生這方面說(shuō)，鼻子被老師緊緊地牽著(zhù)，老師指東就向東，指西就向西，走一步算一步，無(wú)法深入思考，不能細細品味，所謂的個(gè)性閱讀也只能流于形式。
這次講課，有兩個(gè)老師都講“以詩(shī)入文”，她們都寫(xiě)一手好字，都有很動(dòng)聽(tīng)的普通話(huà)，都制作了精美的幻燈片，都把握住了“以詩(shī)入文”的價(jià)值和辦法，都展示了文采飛揚的下水文段，然而，兩相比較，唯在一點(diǎn)上存在很大區別，一個(gè)步驟繁多，一樣接一樣，令人眼花繚亂，幾無(wú)喘息之余地;最后勝出的那個(gè)老師，則設計簡(jiǎn)潔，氣定神閑，個(gè)性關(guān)注學(xué)生理解、理解、掌握的程度，其效果也就好一些，于是勝出。
四、注重實(shí)效，講求和諧，力避生搬硬湊。
這次大賽，主持者xxx教授再三提出“樸素”的要求，旗幟鮮明地反對花架子�？偲饋�(lái)說(shuō)，老師們做得不錯。讓我印象深刻的是，有個(gè)老師在即將結束課堂時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節課有什么收獲吧�！边@樣的設計就很實(shí)在，很有價(jià)值。
一堂課應當是一個(gè)有機的整體，前前后后各個(gè)環(huán)節和諧一致，給人一種舒服感，能集中力量較徹底地解決一個(gè)問(wèn)題。
可惜還是出現了不少生搬硬湊的東西。所謂“生搬”，是指盲目模仿，把別人的'做法挪過(guò)來(lái)用;所謂“硬湊”，是指不顧一堂課內在的和諧性，生硬地拼湊環(huán)節。兩者都有很重的形式主義的成分，都缺乏創(chuàng )新意識。例如課堂開(kāi)始時(shí)播放歌曲，六堂課有三堂如此，再如課堂后半場(chǎng)的寫(xiě)作訓練，一節課目的明明在于欣賞詩(shī)詞，非要拿出10多分鐘來(lái)搞片段訓練，前半是水，后半是油，不相融，很別扭。而片斷訓練，又總是給課文中的人物寫(xiě)頒獎詞，僅從筆者的聽(tīng)課經(jīng)歷，自打央視《感動(dòng)中國人物》頒獎詞出現，近十年來(lái)，無(wú)數的公開(kāi)課、競賽課上采用這種形式，實(shí)在難以忍受。
五、博覽群書(shū)，能讀能寫(xiě)，提高教師的人文素養。
一個(gè)不能朗讀、不會(huì )寫(xiě)作的老師，在語(yǔ)文課堂上，是有些尷尬的。
我聽(tīng)課的幾位老師，大多展示了自己朗讀、寫(xiě)作的潛力。但是老師展示的文字，沒(méi)有一個(gè)是當堂寫(xiě)就，美則美矣，現場(chǎng)感沒(méi)有，震撼力就小些，推薦有此潛力的老師，能學(xué)學(xué)曹植、王勃，與學(xué)生同步寫(xiě)作，這樣帶給學(xué)生的示范價(jià)值更大些。朗讀潛力也是語(yǔ)文老師很應具備的素養，有的老師講詩(shī)詞，但是自己不范讀;有的老師雖范讀，但是讀得不如學(xué)生精彩;有的老師讓學(xué)生起來(lái)讀，但是不會(huì )評判優(yōu)劣，不能指導門(mén)徑。有兩個(gè)年輕老師在這一點(diǎn)上做得很好，他們極認真地范讀，而且讀得聲情并茂。
對于一堂已經(jīng)準備許久、演練充分的課，是不容易決定老師的人文素養尤其是學(xué)識素養的。但是如果留心，還是會(huì )有蛛絲馬跡。我聽(tīng)這樣的課，個(gè)性關(guān)注老師與學(xué)生之間的交流：對于學(xué)生的看法，老師的評價(jià)到不到位;對于學(xué)生的問(wèn)題，老師的解答有無(wú)水平。
在這一點(diǎn)上，有的老師做得很好。例如，有學(xué)生在黑板上寫(xiě)出“物是人非是是休”一句，句子切合語(yǔ)境，但出現別字，老師一句“瑕不掩瑜”就很得體。再如講《歸園田居》的那個(gè)老師，概括陶淵明最后的選取時(shí)，學(xué)生有“歸園田”“守園田”之爭，老師評點(diǎn)說(shuō)：“‘歸’是一個(gè)客觀(guān)的動(dòng)作，‘守’是內心的執著(zhù)�！痹�(huà)記不準了，意思大致如此。這個(gè)評點(diǎn)就比較到位。有個(gè)學(xué)生說(shuō)自己感知中的《雨巷》是青色的，這時(shí)老師跟了一句：“天青青在等雨�！币脤W(xué)生們熟悉的周杰倫的歌詞，又恰合詩(shī)意，這就很有味。
有的老師則做的不夠好，對于學(xué)生的回答，或者一味說(shuō)好，或者充耳不聞，或者點(diǎn)說(shuō)些“這天天氣哈哈哈”之類(lèi)不痛不癢的話(huà)，總之，不得要領(lǐng)，缺乏見(jiàn)識，體現不出水準，暴露了語(yǔ)文素養的淺薄，而語(yǔ)文素養，是語(yǔ)文老師的看家本領(lǐng)，糊弄不得的。
還有一些問(wèn)題，太瑣碎，略而不談了。
高中歷史總結 篇10
學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。其實(shí)還應充分了解學(xué)生的學(xué)情，這樣才能很好的把握全局。？
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓做一總結如下。
1、正確處理內容與形式的關(guān)系。
教學(xué)中的內容，是指要讓學(xué)生掌握的知識，形式是指讓學(xué)生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的'學(xué)習和事物脈絡(luò )的掌握，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很難順利完成的內容，因為學(xué)生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學(xué)理論，則開(kāi)始表現出畏難的情緒，影響了教學(xué)效果，在這種情況下，我一般先會(huì )采用一些學(xué)生感興趣的知識或問(wèn)題，舉一反三，觸類(lèi)旁通，由一個(gè)問(wèn)題發(fā)散出一系列的問(wèn)題，然后再形成一個(gè)巨大的知識網(wǎng)絡(luò )，逐步深化和升華主題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)，既看到了樹(shù)木，也不會(huì )忽視森林，完成了由淺入深的學(xué)習。
2、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位
傳統的教學(xué)模式，是一個(gè)教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習的空間，同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反饋往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習的主體。既讓學(xué)生對課本知識有了一個(gè)細化的了解，同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習，讓教師達到事半功倍的效果。
3、把"困惑"留給學(xué)生 輕易得到的，人們往往不會(huì )珍惜。在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)現象也表現得非常明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著(zhù)講授，但教學(xué)成績(jì)總是不見(jiàn)提高，而且久而久之，學(xué)生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開(kāi)始改變這種授課模式，不再直接告訴學(xué)生因為什么所以什么，而是首先給學(xué)生展示現象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時(shí)，我首先向學(xué)生列舉了很多史實(shí)，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現，學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時(shí)候，都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題，那就是這些事件為什么會(huì )發(fā)生，我并沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學(xué)生七嘴八舌的討論下，學(xué)生們的答案越來(lái)越接近我想聽(tīng)到的答案，當答案最后揭曉的時(shí)候，很多學(xué)生的臉上表現出的是喜悅滿(mǎn)足的表情，這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè )趣和成就感，教學(xué)雖然是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會(huì )到成就感，也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。"學(xué)高為師身正為范"，成績(jì)已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！
高中歷史總結 篇11
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的教學(xué)工作在教學(xué)計劃的指導下緊張有序的進(jìn)行， 如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來(lái)在思考的一個(gè)問(wèn)題�，F將本月在教學(xué)過(guò)程中的一些還不成熟的做法反思如下：
一、認真、細致的研讀考綱，關(guān)注考綱變化，適時(shí)調整，增強備考的實(shí)效。
1 、通過(guò)研讀 20xx 年考綱預測今年歷史科的命題趨向。在平時(shí)的練習、測試中我們采用高考試題，同時(shí)也研讀最新的考綱，了解高考試卷的分布。
2 、全面理解和把握考點(diǎn)。精心備好每一堂課，目前正在進(jìn)行第二輪復習。在組織教學(xué)的過(guò)程中 , 我們的工作目標是讓學(xué)生牢牢掌握基礎知識 , 構建歷史知識框架。加強對學(xué)生的督促 , 促其完整的理解和掌握課本基礎知識。最后 , 加強落實(shí)、檢測，每天的材料題訓練要做到檢查，督促，評語(yǔ)，給分，最后修改至答案符合高考要求。
二、注重知識整合。
高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎知識復習后，要幫助學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行綜合、歸納、整理，并從中發(fā)現規律、總結認識，將知識升華。同時(shí)可以將相應的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專(zhuān)題滲透進(jìn)去，使學(xué)生在第一輪復習完成之后，就已有一個(gè)較完整的知識框架和知識體系。
三、加強訓練，提高答題技巧。
訓練是對基礎知識的延伸，也是對學(xué)習質(zhì)量的檢測以及調控學(xué)習過(guò)程的手段。因此，在高三的教學(xué)中，適當的訓練是必不可少的，而且是相當關(guān)鍵的一環(huán)，下面就這一問(wèn)題談幾點(diǎn)：
1 、做選擇題時(shí)，既要保證正確性，又要節省時(shí)間。因此就應找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺(jué)為主。答題卡的涂寫(xiě)最好在做非選擇題前進(jìn)行。
2 、對非選擇題也就是主觀(guān)題部分，這在高考復習中是需要下大力氣訓練的�？v觀(guān)近幾年高考，由于新課程改革的進(jìn)行，出現了各地教材版本不一的現象問(wèn)題，為體現高考的公平、公正，高考命題者在主觀(guān)題命題時(shí)，往往會(huì )先給出一段材料，依據材料設置問(wèn)題。為此，在平時(shí)的教學(xué)中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說(shuō)明、解析，同時(shí)，在練習或者是考試中也相應加強練習。
3 、在訓練基礎上還應該加強對學(xué)生解題方法的指導。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學(xué)生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問(wèn)題帶著(zhù)問(wèn)題讀材料，做到有的'放矢，其次看材料出處，再判斷對解題是否有效。第三看時(shí)間，后將之轉化為事件。最后從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問(wèn)題、材料與課本相關(guān)知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規范，問(wèn)什么答什么，做到“論從史出”。必要時(shí)還應注意材料中出現的省略號，一個(gè)省略號前后敘述的是一個(gè)事件的不同方面。材料中也常出現表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯(lián)系比較，找出其反映的現象、趨勢等。
四、關(guān)注課改，了解學(xué)術(shù)前沿。
命題專(zhuān)家大多是學(xué)術(shù)界的名流學(xué)者，他們常把史學(xué)界最新的觀(guān)念和最新成果滲入命題中。
五、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。
以現實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識。不過(guò)，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現并不明顯。因此，復習中也不要太強調，以免淡化對其它基礎的掌握。 最后，高考的沖刺階段結束也就是在強化訓練結束之后，一定要跳出題海，回歸課本。在這個(gè)階段里，學(xué)生自主復習為主，內化教材知識，通過(guò)自主訓練將知識能力化，最終構建備考系統�；貧w課本首先利用課本標題，形成對課本的整體把握，在此基礎上，有選擇地突破。由于知識間的內在聯(lián)系，必然形成與其他知識點(diǎn)的“互動(dòng)”。
高中歷史總結 篇12
我作為一名高一歷史新教師，自從20xx年8月參加工作以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力關(guān)懷下，在歷史教研組經(jīng)驗豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專(zhuān)業(yè)也得到了成長(cháng)。這學(xué)期我擔任高一3個(gè)班的歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結：
一，教學(xué)情況：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本、教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過(guò)程中我逐漸認識到：
一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習，而且考試是開(kāi)卷考試，學(xué)生的歷史基礎相對較弱，到了高中學(xué)生還有些不適應，初中的觀(guān)念加上高中課程很多以及重理輕文觀(guān)念的影響，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度;另一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學(xué)接受不了，所以說(shuō)沒(méi)有照顧到整體。我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾經(jīng)有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都認認真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《羅馬法的起源》的時(shí)候，這課的主題是“羅馬法”，概念抽象深奧難懂且枯燥，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講，授課時(shí)就胸有成竹了。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的故事性的法律案例，讓學(xué)生當回法官來(lái)審理案件，隨著(zhù)學(xué)生審理同一個(gè)案件或新案件所依據的.法律，進(jìn)而闡述羅馬法的起源和發(fā)展，以此來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)。當講課之前，我拿出準備好的材料，讓學(xué)生參與學(xué)習，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，學(xué)生也特別用功，所以這堂課教學(xué)效果十分理想。相反，如果沒(méi)有認真備課，課堂氣氛就很沉悶，教學(xué)效果也不好，與此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
除此之外，在教學(xué)中，我特別注重教書(shū)與育人相結合。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)師德方面的書(shū)，拓寬自己的業(yè)余知識。在教學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會(huì )學(xué)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )做人。給學(xué)生愛(ài)和鼓勵，讓學(xué)生在愛(ài)的沐浴下健康、快樂(lè )的成長(cháng)，步步提高。
二、教研情況：
本人積極參加學(xué)校各項教研活動(dòng)，在本學(xué)期主動(dòng)和前輩學(xué)習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽(tīng)課并做好記錄，寫(xiě)好教案。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓活動(dòng)，并且積極參與名師公開(kāi)課的學(xué)習，收獲不少。在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法，教學(xué)管理，教學(xué)組織等等，這些都對于教學(xué)工作有很大的幫助。同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件，聽(tīng)網(wǎng)絡(luò )課程，努力充實(shí)課堂。在給學(xué)生講解練習之前先就自己不是很明白的問(wèn)題向組內老師請教或上網(wǎng)查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學(xué)生予以指導。
最后，本學(xué)期還有一項最大的挑戰--期末考試。為此，本人和全體學(xué)生進(jìn)行了共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進(jìn)行個(gè)別輔導，指導學(xué)生在最后階段的全力沖刺，希望能取得好成績(jì)。
本人深知“學(xué)習無(wú)止境”，教學(xué)工作也是如此。所以，在今后的歷史教學(xué)中，本人將繼續努力，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以更好的適應未來(lái)的挑戰。
高中歷史總結 篇13
20xx年對于我們國家來(lái)說(shuō)是不平凡的一年，5·12汶川大地震、北京奧運會(huì )無(wú)不給我們留下了終生難忘的印象。對于我們港校來(lái)說(shuō)也是不平凡的一年，在市委、市教育局的關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導的努力下，我們港校順利由企業(yè)辦學(xué)向政府辦學(xué)過(guò)渡�；仡櫼荒�，高中歷史教研組在學(xué)校領(lǐng)導下，堅持了市教委抓教學(xué)質(zhì)量的主題，在教導處、教研室的具體領(lǐng)導下，認真學(xué)習，共同協(xié)作，順利完成了本期各項任務(wù)。
一、開(kāi)學(xué)伊始，全組認真落實(shí)和堅決執行學(xué)校、教導處、教研室工作計劃中對本科組工作的要求，并制定了本學(xué)年度工作計劃。全組成員以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真履行教學(xué)職責，積極參與教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教研組堅持參與教研活動(dòng)，做到每一次教研不缺席一人，教研之后認真總結反思。全組教師共同努力，在教研室的統籌下完成了高二、高三年級的.聽(tīng)課、評課、校學(xué)科競賽活動(dòng)。另外教研組還組織所有成員積極參與20xx年全省中學(xué)歷史教師說(shuō)課比賽的觀(guān)摩活動(dòng)以及市教研院開(kāi)展的說(shuō)課案例評選活動(dòng)。其中在說(shuō)課案例評選活動(dòng)，符瑞青、李飛蛟?xún)晌焕蠋煒s獲三亞市20xx年度“說(shuō)課論文、說(shuō)課案例（講稿）”二等獎。通過(guò)一系列教研活動(dòng)，使本組教師增長(cháng)了知識，在教學(xué)中不斷成長(cháng)，為具體的教學(xué)工作起到較好指導作用。
三、全組教師以年輕教師為主，雖然經(jīng)驗不足，但干勁十足。不僅堅持教學(xué)六認真，還利用課余時(shí)間輔導學(xué)生。教研室、教導處期中、期末檢查教案、作業(yè)批改情況，本組教師均無(wú)一人不合格，而且還獲得好評。
四、高二、高三兩個(gè)備課組很好地發(fā)揮了作用。備課組堅持集體備課，研究每次月考、期中、期末考試題，考試后全面進(jìn)行分析。高二年級要面臨會(huì )考，高二備課組針對學(xué)生能力不夠，還不重視歷史的情況進(jìn)行了分析和具體措施的制定和實(shí)施。
高三年級則針對高三學(xué)生的一輪復習，每單元結束后，堅持練習一套題，全批全改，晚自習全面講解；另外本學(xué)期還組織了五次月考，通過(guò)復習和訓練使學(xué)生的答題能力和答題速度有了明顯提高。
以上是本期教研組的工作情況。由于學(xué)校正處在過(guò)渡時(shí)期，教師在完成教學(xué)工作的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)知識和技能的提高缺少機遇和經(jīng)費，在新的一學(xué)期我們一定要多努力，克服困難，創(chuàng )造條件使教研工作取得更大的進(jìn)步。
高中歷史總結 篇14
四輪學(xué)習法
第一輪:預習,查出障礙;
第二輪:聽(tīng)課,排除障礙;
第三輪:溫習,打掃障礙;
第四輪:功課,學(xué)會(huì )運用。實(shí)在這四輪與上面了解進(jìn)程的感知、理解、鞏固、運用是對應符合的,固然所述的`角度差別,但都有分階段的4步,每一步的學(xué)習要求特別很是類(lèi)似。預習就是為了對一節課初步感知,聽(tīng)課就是為了更好地理解課文,溫習是為了鞏固,功課就是對所學(xué)知識進(jìn)行運用。4輪學(xué)習方略是近幾年風(fēng)行天下的一種學(xué)習方法,因為它吻合一樣平常了解進(jìn)程,故嚴厲堅持按這四個(gè)步驟學(xué)習每一節課,必能獲得較好的結果。
4輪學(xué)習方法中還介紹了一些具體的法子,如四輪溫習法:①通讀,進(jìn)行體系溫習;②精讀,進(jìn)行重點(diǎn)溫習;③演練,進(jìn)行解題溫習;④回想,進(jìn)行磨練溫習。4步解題法:①審題,搞清是什么;②構想,搞清為何;③解答,搞清怎么辦;④磨練,驗證怎樣。4步記憶法:記憶、維持、再認、再現。這些看似常見(jiàn)的步驟,但一旦可以或許照步履行,學(xué)習結果就會(huì )當即表現出來(lái)。
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