大學(xué)課程設計心得體會(huì )（通用17篇）
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的大學(xué)課程設計心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 1
本次課程設計的題目是LC正弦波振蕩器的設計，主要應用了通信電子線(xiàn)路三點(diǎn)式振蕩器電路內容。通過(guò)查找資料，結合書(shū)本中所學(xué)的知識，完成了課程設計的內容。把書(shū)中所學(xué)的理論知識和具體的實(shí)踐相結合，有利于我們對課本中所學(xué)知識的理解，并加強了我們的動(dòng)手能力。
在課程設計之前，我們通過(guò)各個(gè)渠道查找資料后分析驗證，經(jīng)過(guò)多次的修改和整理，作了如上的設計思路。雖然這次設計一開(kāi)始是按照設計要求去完成的.，但由于在實(shí)際操作中，出現了比較大的問(wèn)題，導致以上的準備資料，在實(shí)際操作中都未能派上用場(chǎng)。在這次的課程設計過(guò)程中，我懂得了很多，課程設計不光是讓我們去“設計”，更重要的是培養我們的能力！通過(guò)本次課程設計使我對通信電子線(xiàn)路又有了進(jìn)一步的了解，增加了對所學(xué)知識的應用。
其次對這個(gè)課題的理解問(wèn)題。因為高頻的知識本來(lái)就不容易懂，所以查找資料和查閱基礎知識，花了我們很長(cháng)的時(shí)間。這些都應歸咎于自己基礎知識的匱乏。
在這次的課程設計中，我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，進(jìn)一步學(xué)習和掌握了有關(guān)高頻原理的有關(guān)知識，特別是動(dòng)手操作方面，加深了對LC正弦波振蕩器的認識，進(jìn)一步鞏固了對高頻知識的理解，也對模塊的基本工作原理和調試儀器有了一定的了解。在設計時(shí)我們根據課題要求，復習了相關(guān)的知識，還查閱了相當多的資料，這也在一定程度上拓寬了我們的視野，豐富了我們的知識。這次的高頻課程設計重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐操作和理論相結合，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，提高科學(xué)的思維能力。在接觸課程設計之前，因為這門(mén)課程的難度很深度，我對高頻是敬而遠之的心態(tài)，所以基礎知識以及邏輯推理思維方面都是相當欠缺。在對高頻的實(shí)驗模塊操作方法所知甚少和對調試知識幾乎一無(wú)所知的程度，最后通過(guò)不懈努力終于圓滿(mǎn)完成了課程設計的要求。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 2
作為一名自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生，我覺(jué)得做單片機課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過(guò)的大學(xué)時(shí)間里，我們大多數接觸的是專(zhuān)業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實(shí)踐能力？如何把我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎課理論知識運用到實(shí)踐中去呢？我想做類(lèi)似的課程設計就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺。
這次單片機課程設計我們歷時(shí)兩個(gè)星期，在我們班里算是倒數幾組完成的吧，但經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的實(shí)踐和體驗下來(lái)，我們又怎么會(huì )去在乎那個(gè)先后問(wèn)題呢，因為對我來(lái)說(shuō)學(xué)到的不僅是那些知識，更多的是團隊和合作�，F在想來(lái)，也許學(xué)校安排的課程設計有著(zhù)它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來(lái)運用到設計和創(chuàng )新，還讓我們知道了一個(gè)團隊凝聚在一起時(shí)所能發(fā)揮出的巨大潛能！
單片機作為我們的主要專(zhuān)業(yè)課之一，雖然在大三開(kāi)學(xué)初我對這門(mén)課并沒(méi)有什么興趣，覺(jué)得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設計后我發(fā)現自己在一點(diǎn)一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。
兩個(gè)星期前我們五個(gè)人還在為到底選那個(gè)課題而發(fā)生分歧，最后還是在龔老師的耐心分析和指導下完成了課題的選定，但是隨之而來(lái)的問(wèn)題卻遠比我們想想的`要困難的多過(guò)沒(méi)想到這項看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常需要耐心和精力在兩個(gè)星期后的今天我已明白課程設計對我來(lái)說(shuō)的意義，它不僅僅是讓我們把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力，更重要的是同學(xué)間的團結，雖然我們這次花去的時(shí)間比別人多，但我相信我們得到的也會(huì )更多！
在做本次課程設計的過(guò)程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們是在做單片機課程設計，但我們不是藝術(shù)家，他們可以?huà)侀_(kāi)實(shí)際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據可依，有理可尋，不切實(shí)際的構想永遠只能是構想，永遠無(wú)法升級為設計。
其次，在這次課程設計中，我們運用到了以前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課知識，如：cad制圖、匯編語(yǔ)言、模擬和數字電路知識等。雖然過(guò)去從未獨立應用過(guò)它們，但在學(xué)習的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)我發(fā)現效率很高，這是我做這次課程設計的又一收獲。后，要做好一個(gè)課程設計，就必須做到：在設計程序之前，對所用單片機的內部結構有一個(gè)系統的了解，知道該單片機內有哪些資源；要有一個(gè)清晰的思路和一個(gè)完整的的軟件流程圖；在設計程序時(shí)，不能妄想一次就將整個(gè)程序設計好，反復修改、不斷改進(jìn)是程序設計的必經(jīng)之路；要養成注釋程序的好習慣，一個(gè)程序的完美與否不僅僅是實(shí)現功能，而應該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便；在設計課程過(guò)程中遇到問(wèn)題是很正常德，但我們應該將每次遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問(wèn)題的課程設計結束了，但是從中學(xué)到的知識會(huì )讓我受益終身。
發(fā)現、提出、分析、解決問(wèn)題和實(shí)踐能力的提高都會(huì )受益于我在以后的學(xué)習、工作和生活中。設計過(guò)程，好比是我們人類(lèi)成長(cháng)的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學(xué)，若遇到實(shí)在搞不明白的問(wèn)題就會(huì )及時(shí)請教老師，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
通過(guò)這次課程設計我也發(fā)現了自身存在的不足之處，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習產(chǎn)生積極的影響。
通過(guò)這次設計，我懂得了學(xué)習的重要性，了解到理論知識與實(shí)踐相結合的重要意義，學(xué)會(huì )了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習和工作做出了最好的榜樣。我覺(jué)得作為一名自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，單片機的課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應用到實(shí)際中。
雖然自己對于這門(mén)課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，也沒(méi)有很有效的辦法通過(guò)自身去理解，但是靠著(zhù)這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門(mén)課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習并逐步從基礎慢慢開(kāi)始弄懂它。
我認為這個(gè)收獲應該說(shuō)是相當大的。覺(jué)得課程設計反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應用的過(guò)程，但是更遠一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉到踏上社會(huì )的一個(gè)過(guò)程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動(dòng)腦和努力，都是以后工作中需要的。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 3
做了兩周的單片機課程設計，我有了很多的體會(huì )和感想。
我們的課程設計有兩個(gè)主要內容：一個(gè)是出租車(chē)計費器系統（還包括255計數和50000計數）；另一個(gè)就是溫度報警系統。實(shí)習可以在實(shí)驗室里做，也可以在寢室里自己做，我大部分時(shí)間還是在寢室里做的。
出租車(chē)計費器的設計是第一周的內容，由于有了老師的設計圖和程序，只需要改一下自己所要求的變量就好。單片機的編程用的主要是匯編語(yǔ)言，說(shuō)實(shí)話(huà)，我對匯編語(yǔ)言談不上掌握，充其量只是了解。學(xué)校安排的`課程真的太少了，關(guān)于語(yǔ)言部分的學(xué)習只學(xué)了幾節課的內容，整本單片機書(shū)的內容也是學(xué)了三分之一多一點(diǎn)。
第二周的內容就是溫度報警系統的設計。這個(gè)內容沒(méi)有現成的程序和設計圖，需要我們真正親手去編，最郁悶的莫過(guò)于畫(huà)設計圖。按照實(shí)驗要求上的圖畫(huà)了出來(lái)，加載程序以后卻不能正常運行，改了好多次都沒(méi)有成功。同學(xué)們電腦上軟件的版本差異也影響了交流。有些元件的型號不同，但在選用時(shí)圖形確很相似，致使選錯了元件，影響了結果。
這兩周的實(shí)習真的有點(diǎn)郁悶，程序里面的好多內容不懂，自我感覺(jué)是單片機我們所學(xué)的內容還不足以編出這兩個(gè)程序，但是只好硬著(zhù)頭皮去看去理解。但在學(xué)習過(guò)程中也充滿(mǎn)了樂(lè )趣，當看懂了程序的一些語(yǔ)句，畫(huà)出了要求的設計圖，那我喜悅那種成就感油然而生。
這次實(shí)習讓我受益匪淺，無(wú)論從知識上還是其他的各個(gè)方面。上課的時(shí)候的學(xué)習從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的單片機，只是從理論的角度去理解枯燥乏味。但在實(shí)習中見(jiàn)過(guò)甚至使用了單片機及其系統，能夠理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，開(kāi)闊了眼界，提高了單片機知識的理解和水平。在這次課程設計中又讓我體會(huì )到了合作與團結的力量，當遇到不會(huì )或是設計不出來(lái)的地方，我們就會(huì )在QQ群里討論或者是同學(xué)之間相互幫助。團結就是力量，無(wú)論在現在的學(xué)習中還是在以后的工作中，團結都是至關(guān)重要的，有了團結會(huì )有更多的理念、更多的思維、更多的情感。
單片機是很重要的一門(mén)課程，老師和一些工作的朋友都曾說(shuō)過(guò)，如果學(xué)好一門(mén)單片機，就憑這個(gè)技術(shù)這門(mén)手藝找一個(gè)好工作也不成問(wèn)題。盡管我們在課堂學(xué)到的內容很有限，但在以后的學(xué)習中單片機還需要好好的深入研究和學(xué)習，學(xué)好了單片機也就多了一項生存的本錢(qián)。最后感謝老師對我們的精心指導和幫助，感謝同學(xué)們對我的幫助。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 4
作為一名自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的大三同學(xué)，我覺(jué)得做單片機課程設計是非常有意義的，而且是非常必要的。在已度過(guò)的高校時(shí)間里，我們大多數接觸的是專(zhuān)業(yè)課。我們在課堂上把握的僅僅是專(zhuān)業(yè)課的理論學(xué)問(wèn)，如何去熬煉我們的實(shí)踐力量？如何把我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎課理論學(xué)問(wèn)運用到實(shí)踐中去呢？我想做類(lèi)似的課程設計就為我們供應了良好的實(shí)踐平臺。
這次單片機課程設計我們歷時(shí)兩個(gè)星期，在我們班里算是倒數幾組完成的吧，但經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的實(shí)踐和體驗下來(lái)，我們又怎么會(huì )去在乎那個(gè)先后問(wèn)題呢，因為對我來(lái)說(shuō)學(xué)到的不僅是那些學(xué)問(wèn)，更多的是團隊和合作�，F在想來(lái)，或許學(xué)校支配的課程設計有著(zhù)它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論學(xué)問(wèn)來(lái)運用到設計和創(chuàng )新，還讓我們知道了一個(gè)團隊分散在一起時(shí)所能發(fā)揮出的巨大潛能！
單片機作為我們的主要專(zhuān)業(yè)課之一，雖然在大三開(kāi)學(xué)初我對這門(mén)課并沒(méi)有什么愛(ài)好，覺(jué)得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設計后我發(fā)覺(jué)自己在一點(diǎn)一滴的努力中對單片機的愛(ài)好也在漸漸增加。
兩個(gè)星期前我們五個(gè)人還在為究竟選那個(gè)課題而發(fā)生分歧，最終還是在龔老師的急躁分析和指導下完成了課題的選定，但是隨之而來(lái)的問(wèn)題卻遠比我們想想的`要困難的多過(guò)沒(méi)想到這項看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是特別需要急躁和精力在兩個(gè)星期后的今日我已明白課程設計對我來(lái)說(shuō)的意義，它不僅僅是讓我們把所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐相結合起來(lái)，提高自己的實(shí)際動(dòng)手力量和獨立思索的力量，更重要的是同學(xué)間的團結，雖然我們這次花去的時(shí)間比別人多，但我信任我們得到的也會(huì )更多！
在做本次課程設計的過(guò)程中，我感受最深的當屬查閱大量的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是非常必要的，同時(shí)也是必不行少的。我們是在做單片機課程設計，但我們不是藝術(shù)家，他們可以?huà)侀_(kāi)實(shí)際盡情在幻想的世界里飛翔，而我們一切都要有據可依，有理可尋，不切實(shí)際的構想永久只能是構想，永久無(wú)法升級為設計。
其次，在這次課程設計中，我們運用到了以前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)問(wèn)，如：cad制圖、匯編語(yǔ)言、模擬和數字電路學(xué)問(wèn)等。雖然過(guò)去從未獨立應用過(guò)它們，但在學(xué)習的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)我發(fā)覺(jué)效率很高，這是我做這次課程設計的又一收獲。后，要做好一個(gè)課程設計，就必需
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 5
經(jīng)過(guò)緊急而辛苦的四周的課程設計結束了，看著(zhù)自己的設計。即興奮又擔憂(yōu)，興奮的是自己的設計最終完成啦，擔憂(yōu)的是自己的設計存在許多的不足。
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程學(xué)問(wèn)綜合應用的實(shí)踐訓練，著(zhù)是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程�！鼻Ю镏惺加谧阆隆�，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我今日仔細的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
我們的課程設計題目是：設計膠帶輸送機的傳動(dòng)
裝置(如右圖所示) 工作年限是10年 工作環(huán)境多飛塵 滾筒圓周力F是1500牛 帶速v是1。6米每秒 滾筒直徑D是250毫米 滾筒長(cháng)度L是600毫米
在這次課程設計中我們共分為了8個(gè)階段：
設計預備工作、總體設計、傳動(dòng)件的設計計算、裝配圖草圖的繪制、裝配圖的繪制、零件工作圖的繪制、編寫(xiě)設計說(shuō)明書(shū)、答辯。
在前幾周的計算過(guò)程中我遇到了很大的麻煩，首先是在電機的選擇過(guò)程中，在把一些該算的數據算完后，在選擇什么電機類(lèi)型時(shí)不知道該怎么選擇，雖然課本后面附帶有表格及各種電機的一些參數我還是選錯了，不得不重新選擇。在電機的選擇中我們應當考慮電機的價(jià)格、功率及在設計時(shí)所要用到的傳動(dòng)比來(lái)進(jìn)行選擇，特殊要留意方案的可行性經(jīng)濟成本。 在傳動(dòng)比安排的過(guò)程中，我一開(kāi)頭安排的很不合理，把減速機的傳動(dòng)比分成了4，最終導致在計算齒輪時(shí)遇到了很大的麻煩。不得不從頭開(kāi)頭，重新安排。我們再安排傳動(dòng)比的時(shí)候應當考慮到以后的齒輪計算，使齒輪的分度圓直徑合理。
在把電機的選擇、傳動(dòng)比選定后就開(kāi)頭進(jìn)入我們這次課程設計的重點(diǎn)了：傳動(dòng)設計計算。在一開(kāi)頭的時(shí)候我都不知道從哪兒下手，在楊老師和張老師的熱心講解和指導下，明白了傳動(dòng)設計中齒輪的算法和選擇。在選定齒輪類(lèi)型、精度等級、材料及齒數時(shí)，我們肯定得根據書(shū)上的計算思路逐步細心地完成，特殊一些數據的選擇和計算肯定要合理。當齒輪類(lèi)型、精度等級、材料及齒數選擇完成時(shí)，在分別按齒面接觸強度設計和按齒根彎曲強度計算，最終通過(guò)這兩個(gè)計算的對比確定分度圓直徑、齒輪齒數。
這次設計中最終一個(gè)難點(diǎn)就是軸的設計了，在兩位老師的細心指導下，我實(shí)行了邊畫(huà)邊算的方法，確定了低速和高速軸后又分別進(jìn)行了校核，在這個(gè)環(huán)節中我覺(jué)得軸的.校核是個(gè)難點(diǎn)，由于材料力學(xué)沒(méi)怎么學(xué)好導致計算遇到了麻煩，這也充分的體現了學(xué)問(wèn)的連貫性和綜合性。在平常的學(xué)習中任何一個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題都將會(huì )給以后的學(xué)習帶來(lái)很大的麻煩。
在計算結束后就開(kāi)頭了畫(huà)圖工作，由于大一的時(shí)候就把制圖學(xué)了，又學(xué)了電腦制圖導致很自己手工畫(huà)起來(lái)很吃力，很多的畫(huà)圖學(xué)問(wèn)都遺忘啦，自己還得拿著(zhù)制圖書(shū)復習回顧，導致耽擱了很多時(shí)間，通過(guò)這次的課程設計我更加明白我們所學(xué)的每一科都特別重要，要學(xué)好學(xué)的學(xué)硬。在畫(huà)圖過(guò)程中，我們應當心細，特殊留意不要多線(xiàn)少線(xiàn)同時(shí)也要留意圖紙的干凈，只有這樣才能做出好的圖。
說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設計真的有點(diǎn)累。然而，當我一著(zhù)手清理自己的設計成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的勝利喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學(xué)會(huì )走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的成功，然而它令我感到自己成熟的很多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟。 通過(guò)課程設計，使我深深體會(huì )到，干任何事都必需急躁，細致。課程設計過(guò)程中，很多計算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：有2次因為不當心我計算出錯，只能毫不情意地重來(lái)。但一想起周偉平教授，黃焊偉總檢平常對我們急躁的教育，想到今后自己應當擔當的社會(huì )責任，想到世界上因為某些細小失誤而消失的令世人無(wú)比震動(dòng)的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，肯定呀養成一種高度負責，仔細對待的良好習慣。這次課程設計使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練。 短短三周是課程設計，使我發(fā)覺(jué)了自己所把握的學(xué)問(wèn)是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)力量是如此的不足，幾年來(lái)的學(xué)習了那么多的課程，今日才知道自己并不會(huì )
用。想到這里，我真的心急了，老師卻對我說(shuō)，這說(shuō)明課程設計的確使我你有收獲了。老師的親切鼓舞了我的信念，使我更加自信。
最終，我要感謝我的老師們，是您嚴峻批判喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動(dòng)了我，是您的教導啟發(fā)了我，是您的期望鼓舞了我，我感謝老師您今日又為我增加了一幅堅硬的翅膀。今日我為你們而傲慢，明天你們?yōu)槲叶湴?/p>
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 6
本次化工原理課程設計歷時(shí)兩周，是學(xué)習化工原理以來(lái)第一次獨立的工業(yè)設計�；ぴ碚n程設計是培育同學(xué)化工設計力量的重要教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課程設計使我們初步把握化工設計的基礎學(xué)問(wèn)、設計原則及方法；學(xué)會(huì )各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧；把握各種結果的校核，能畫(huà)出工藝流程、塔板結構等圖形；理解計算機幫助設計過(guò)程，利用編程使計算效率提高。在設計過(guò)程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的平安性和經(jīng)濟合理性。
在短短的兩周里，從開(kāi)頭的一頭霧水，到同學(xué)爭論，再進(jìn)行整個(gè)流程的計算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫(xiě)以及流程圖的繪制等過(guò)程的`培育，我真實(shí)感受到了理論與實(shí)踐相結合中的種種困難，也體會(huì )到了利用所學(xué)的有限的理論學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際中各種問(wèn)題的不易。
我們從中也明白了學(xué)無(wú)止境的道理，在我們所查找到的許多參考書(shū)中，許多的學(xué)問(wèn)是我們從來(lái)沒(méi)有接觸到的，我們對事物的了解還僅限于皮毛，所學(xué)的學(xué)問(wèn)結構還很不完善，我們對設計對象的理解還僅限于書(shū)本上，對實(shí)際當中事物的方方面面包括經(jīng)濟成本方面上考慮的還很不夠。
在實(shí)際計算過(guò)程中，我還發(fā)覺(jué)由于沒(méi)有準時(shí)將所得結果總結，以致在后面的計算中不停地來(lái)回翻查數據，這會(huì )鋪張了大量時(shí)間。由此，我在每章節后準時(shí)地列出數據表，便利自己計算也便利讀者查找。在一些應用問(wèn)題上，我直接套用了書(shū)上的公式或過(guò)程，并沒(méi)有徹底了解各個(gè)公式的出處及用途，對于一些工業(yè)數據的選取，也只是依據范圍自己選擇的，并不肯定符合現實(shí)應用。因此，一些計算數據有時(shí)并不是非常精確 的，只是擁有一個(gè)正確的范圍及趨勢，而并沒(méi)有更細地追究下去，因而可能存在肯定的誤差，影響后面詳細設備的選型。假如有更充分的時(shí)間，我想可以進(jìn)一步再完善一下的。
通過(guò)本次課程設計的訓練，讓我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更加感性和理性的熟悉，這對我們的連續學(xué)習是一個(gè)很好的指導方向，我們了解了工程設計的基本內容，把握了化工設計的主要程序和方法，增加了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的力量。同時(shí)，通過(guò)課程設計，還使我們樹(shù)立正確的設計思想，培育實(shí)事求是、嚴厲 仔細、高度負責的工作作風(fēng)，加強工程設計力量的訓練和培育嚴謹求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。
我還要感謝我的指導老師，感謝老師對我們的教育與關(guān)心，感謝同學(xué)們的相互支持。 限于我們的水平，設計中難免有不足和謬誤之處，懇請老師批判指正。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 7
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的把握了有關(guān)高頻電子線(xiàn)路方面的學(xué)問(wèn)，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思索，一遍又一遍的檢查最終找出了緣由所在，也暴露出了前期我在這方面的學(xué)問(wèn)欠缺和閱歷不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們把握的學(xué)問(wèn)不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)覺(jué)錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計最終順當完成了，在設計中遇到了許多問(wèn)題，最終在老師的指導下，最終游逆而解。在今后社會(huì )的進(jìn)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，必需要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，必需要不厭其煩的發(fā)覺(jué)問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能勝利的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永久不行能收獲勝利，收獲喜悅，也永久不行能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我許多專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我很多道，給了我許多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感受很深。使我對抽象的理論有了詳細的熟悉。通過(guò)這次課程設計，我把握了常用元件的識別和測試；熟識了常用儀器、儀表；了解了電路的連線(xiàn)方法；以及如何提高電路的性能等等，把握了焊接的`方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了收音機的構造及原理。
我認為，在這學(xué)期的試驗中，不僅僅培育了獨立思索、動(dòng)手操作的潛力，在各種其它潛力上也都有了提高。更重要的是，在試驗課上，我們學(xué)會(huì )了許多學(xué)習的方法。而這是日后最有用的，真的是受益匪淺。要應對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫忙。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋搞笑的事情，發(fā)覺(jué)其中寶貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都能夠在試驗結束之后變的更加成熟，會(huì )應對需要應對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，能夠說(shuō)得是苦多于甜，但是能夠學(xué)到許多許多的東西，同時(shí)不僅僅能夠鞏固了以前所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，而且學(xué)到了許多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的學(xué)問(wèn)。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是
很重要的，只有理論學(xué)問(wèn)是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自我的實(shí)際動(dòng)手潛力和獨立思索的潛力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，能夠說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
試驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在勝利后一起體會(huì )喜悅的心情。果真是團結就是力氣，只有相互之間默契融洽的協(xié)作才能換來(lái)最終完善的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要準時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要仔細鉆研，動(dòng)腦思索，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的學(xué)問(wèn)，收獲頗豐。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 8
做了xx的課程設計，有很多的心得體會(huì )，有關(guān)于單片機方面的，的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。
我們組一共有x個(gè)人，但其他xx人是真的神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾，除了在最后答辯的時(shí)候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著(zhù)我畫(huà)了幾遍的圖說(shuō)了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說(shuō)什么，雖然有的東西他們也答出來(lái)了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見(jiàn)到的很多做了x天的人最后的成績(jì)都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒(méi)有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語(yǔ)言沒(méi)學(xué)好，一開(kāi)始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來(lái)請教我們班的一個(gè)男生，每次跟他一起到試驗室調試程序，看他邊做邊給我講解。最后在開(kāi)發(fā)機上做出來(lái)的時(shí)候，雖然不是我自己寫(xiě)的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來(lái)我們組就用了他寫(xiě)的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來(lái)就是做硬件方面的焊接工作了。沒(méi)想到這項看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來(lái)帶瓶水帶些吃的到實(shí)訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時(shí)間都是一個(gè)人做。在這個(gè)時(shí)候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時(shí)候幫我做點(diǎn)焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來(lái)東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時(shí)候，我也這么對自己說(shuō)，即使你做出來(lái)的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來(lái)一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來(lái)，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個(gè)男生做的已經(jīng)出來(lái)了，所以最后應該還是我的焊接方面的問(wèn)題。有一點(diǎn)灰心，想再重做來(lái)不及了，單是檢查線(xiàn)路卻也查不出來(lái)什么問(wèn)題。那么就準備答辯吧。我對著(zhù)電路圖再看課本，發(fā)現以前很多覺(jué)得很難記的東西現在記起來(lái)容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動(dòng)器的，所有我用到的我都一再的`看書(shū)了解，同時(shí)請教同學(xué)我看書(shū)過(guò)程當中的疑惑。在這個(gè)過(guò)程中又發(fā)現了以前焊接當中出的一些問(wèn)題，能改的就改，不能改的，咳，要是時(shí)間再多一些，或者我能早點(diǎn)做好，要是不只是我一個(gè)人動(dòng)手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了x分，不是很高，但是我覺(jué)得對我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好，代表了我真實(shí)的水平，我覺(jué)得我對單片機的一些知識在這個(gè)動(dòng)手的過(guò)程中真的是從無(wú)到有增長(cháng)的。同時(shí)我也盡量不去想別人得了多少分，沒(méi)有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險代價(jià)，其實(shí)這也沒(méi)有什么不一樣，這一點(diǎn)我早就了解。
最后，我發(fā)現自己對單片機竟然也有了一點(diǎn)興趣，想暑假回家以后自己去買(mǎi)一些東西來(lái)做，再補一補匯編語(yǔ)言。有什么問(wèn)題請教下以前的那些老同學(xué)好了。最后再次感謝老師和同學(xué)們對我的無(wú)私的幫助，希望老師們工作順利、身體健康，同學(xué)們的學(xué)習生活更上一層樓。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 9
有些選修課是為介紹先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和最新科學(xué)成果；有些選修課是為擴大學(xué)生知識面。選修課可分為限制性選修課與非限制性選修課。有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃規定高年級學(xué)生須在其中一專(zhuān)門(mén)組或選修組中選修若干門(mén)課程。國外高等學(xué)校往往規定學(xué)生須在自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域中選修若干學(xué)分的課程。非限制性選修課也稱(chēng)任意選修課，則不受上述規定的限制。為了適應個(gè)別差異，因材施教，發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，學(xué)生修習的選修課在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中應占一定比例。但也不應過(guò)多，以免影響培養專(zhuān)門(mén)人才的基本規格。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校以及普通中學(xué)高中的教學(xué)計劃中，在具備條件的情況下也可設置少量選修課。
老實(shí)說(shuō)，一聽(tīng)到“選修課”這個(gè)詞我就有一種輕松、自由的感覺(jué)，因為我認為選修課是自己根據自己的愛(ài)好來(lái)選擇的課，這樣，我們就會(huì )花時(shí)間和精力去學(xué)習這門(mén)課。我們也清楚的知道，不管是任何事、任何工作，只要我們能夠用時(shí)間去學(xué)習它、去研究它、去推敲它，我們就能夠有做好這些事或是勝任這個(gè)工作的基礎條件。
自從我上選修課以來(lái)，我就有著(zhù)這么一種感受，認為選修課學(xué)的知識不必公共課少，甚至我還認為，選修課學(xué)的知識要比公共課學(xué)的知識多。對于我的這種認為，其實(shí)我真的不知道是對還是錯，但是，我可以堅定的說(shuō)，對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，選修課學(xué)的知識確實(shí)要比公共課學(xué)的知識多的多。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的反映和自己的觀(guān)察，我發(fā)現，對于那些大學(xué)必修的公共課，絕大部分都不是同學(xué)們的興趣點(diǎn)所在，也就是說(shuō)，同學(xué)們是因為公共課是大學(xué)必修的課程而去學(xué)，而不是因為同學(xué)們自己的興趣或是愛(ài)好去學(xué)的課程。在這樣的條件下，同學(xué)們是抱著(zhù)消極的態(tài)度去學(xué)習公共課的，而對于選修課來(lái)說(shuō)，這正好與公共課相反，選修課最起碼是同學(xué)們根據自己的愛(ài)好或是興趣點(diǎn)才選的這門(mén)課，也就是說(shuō)，同學(xué)們是抱著(zhù)積極的態(tài)度去學(xué)習選修課的，從而等到一個(gè)學(xué)期下來(lái)，真真學(xué)到知識的是選修課，而不是公共課。
當然，我不敢否認，公共課我們就完全沒(méi)有學(xué)到知識。對于公共課來(lái)說(shuō)，至少在我目前了解的信息中，絕大部分同學(xué)在平時(shí)的時(shí)候，就沒(méi)有怎么上過(guò)課，就沒(méi)有怎么聽(tīng)過(guò)課，即使上課的同學(xué)，也可能沒(méi)有集中精力的去學(xué)習、去聽(tīng)課，而是八絕大部分時(shí)間花在怎么度過(guò)這節課的問(wèn)題上。平時(shí)沒(méi)有好好的上課，但是又不能掛科，所以，就只能是在考試前的一個(gè)星期左右開(kāi)始打開(kāi)書(shū)本，對于部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，這時(shí)或許是他第一次打開(kāi)書(shū)本開(kāi)始來(lái)看書(shū)，如果現在再不看書(shū)，那就會(huì )掛科，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，掛科的后果是什么彼此心里最清楚、明白不過(guò)了�？傊�，同學(xué)們對于公共課是采用“突擊考試的、平時(shí)消極的”學(xué)習方式，目的就是為了一個(gè)學(xué)期下來(lái)不掛科。
然而對于選修課來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是每個(gè)同學(xué)根據自己的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇的課，也就是說(shuō)，在選修課上，至少有學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，那么，學(xué)生就不是抱著(zhù)消極的態(tài)度，反而是積極向上的態(tài)度；那么，在平時(shí)的時(shí)候，同學(xué)們上課也就不會(huì )找事來(lái)打發(fā)上選修課的那一個(gè)多小時(shí)，就不會(huì )覺(jué)得選修課的那一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間就像現實(shí)生活中的幾倍的時(shí)間，相反，同學(xué)們就會(huì )覺(jué)得上選修課的時(shí)間真是太短，還沒(méi)有聽(tīng)好就下課了，這樣的一節課下來(lái)，同學(xué)們就一定會(huì )有一些沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，那么，這樣的一節課才真真正正的有一節課的價(jià)值，也正是一節課的母的所在。
總之，同學(xué)們對于選修課是采用“平時(shí)認真聽(tīng)講、考試和平常保持一樣的心態(tài)的”學(xué)習方式，是一種輕松而又快的學(xué)習方式，也正是我們走上社會(huì )后所需要的工作態(tài)度，學(xué)習的'知識也才真真正正的屬于自己的知識。目的在于豐富自己生活的閱歷和拓展自己的視野，為走上社會(huì )做充實(shí)的準備工作。
大一下半學(xué)期開(kāi)始不久，我們開(kāi)始報選選修課，我懷著(zhù)無(wú)比興奮的心情開(kāi)始了我的基礎日語(yǔ)速成會(huì )話(huà)課。要知道，選上日語(yǔ)課是很難的，因為報的人太多了，因此，當我知道選上日語(yǔ)課時(shí)我是那樣的興奮。
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。從最開(kāi)始填報選修課時(shí)，我就很希望能夠選上日語(yǔ)課，這樣一來(lái)，我就能夠多學(xué)一門(mén)語(yǔ)言。
我們最先接觸的是五十音圖，這個(gè)是學(xué)習日語(yǔ)的基礎，然而它并不是很好記，我經(jīng)�；煜撕芏嘁�，但我相信只要我們多讀多練就一定能克服很多困難。同時(shí)，在接下來(lái)的日子里我們還學(xué)習了濁音、半濁音、促音還有拗音，有時(shí)這些真的有點(diǎn)讓我摸不到頭腦，因為它們讀起來(lái)有很多相似的地方，很容易混淆。
然而，經(jīng)過(guò)了接近一學(xué)期的日語(yǔ)課學(xué)習，我學(xué)到了很多詞匯句子，但這些都只是一些比較基礎的，如果我們想更深入地學(xué)習日語(yǔ)，這就要求我們更加地努力學(xué)習，多聽(tīng)多說(shuō)多練多用，只有這樣才能學(xué)好日語(yǔ)。在這些基礎上，我們也開(kāi)始學(xué)習日語(yǔ)的基礎會(huì )話(huà)，讓我們能夠在生活中學(xué)以致用。同時(shí)，在日語(yǔ)課上我對日本的衣食住行、旅游、文化等有了更深入的了解，從而加深了我對日本各個(gè)方面的認識。這不僅讓我們在語(yǔ)言方面得到鍛煉而且還拓展了我們的視野，豐富了我們的大學(xué)生活。因此，我希望我以后可以繼續利用空閑時(shí)間運用我這學(xué)期所學(xué)的日語(yǔ)基礎更深一層學(xué)習日語(yǔ)。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 10
機械原理課安排討論學(xué)習課程。討論學(xué)習課程要求我們在自主學(xué)習理解之后，自己制作自己要給同學(xué)們講課的課件，而且要站在講臺給我們同學(xué)授課。充分地建構學(xué)生的學(xué)習主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考、親自實(shí)踐。對于我來(lái)說(shuō)是一種鍛煉。是提高各方面素質(zhì)的一次學(xué)習之旅。
第一、是習慣問(wèn)題。
我從來(lái)都是沒(méi)有上課之前預習的習慣，都是老師在課堂灌輸知識，被迫方式吸收，更沒(méi)有主動(dòng)、積極去學(xué)習。第一次要改變之前學(xué)習的方法，是習慣問(wèn)題。習慣有時(shí)候是很難改變，首先要克服一點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)課程我開(kāi)始自己學(xué)習，改變陋習，養成良好的學(xué)習習慣，對我今后的學(xué)習是非常有幫助。
第二、理解書(shū)中內容。
在自主學(xué)習看書(shū)的過(guò)程遇到不懂的地方如何解決。傳統課堂通過(guò)老師直接授課給我們講解，沒(méi)有我們自己的.思考，是老師強加的一種給我們的知識理念。而自己學(xué)習是通過(guò)自己發(fā)現問(wèn)題、自己尋找解決問(wèn)題的方法，有利于思維發(fā)展，及應對解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵是有自己的觀(guān)點(diǎn)。培養自己獨立思考能力。
第三、制作ppt。
對我來(lái)說(shuō)，也一個(gè)難題，大一我們學(xué)計算機基礎時(shí)倒是學(xué)了一些簡(jiǎn)單ppt制作，但從來(lái)沒(méi)制作過(guò)課件。菜單都不怎么會(huì )找，都不曉得在哪，最后是邊學(xué)邊做。做出來(lái)的課件所需要的動(dòng)畫(huà)都沒(méi)有，所以第一次給老師檢查做的是否可行時(shí)就沒(méi)通過(guò)。當時(shí)我們班女生能做出動(dòng)畫(huà)效果，老師建議多與女生交流。在請教我們女生之后，繼續修改我的課件。最后課件是順利完成。在制作課件的過(guò)程中掌握ppt制作基本操作、以及各個(gè)菜單鍵的作用、總算是一次小小的實(shí)踐，要不然都不知道自己學(xué)的計算機基礎有多水。重要的是同學(xué)之間有交流、相互學(xué)習。培養了互幫互助精神。被人幫感到溫馨，幫人也高興。通過(guò)互相學(xué)習，增進(jìn)與同學(xué)之間的友誼。
第四、講課方式。
對于沒(méi)講過(guò)課的我確實(shí)是很期待自己站在講臺給同學(xué)講課。為了能更好講解、首先自己理解、在自己理解的基礎上表達給我們同學(xué)。思考按照怎么樣的思路授課，把自己講的思路理順，講課的重點(diǎn)有哪些，以及值得特別注意地方，要給同學(xué)們講解清楚，講明白。這很重要。通過(guò)這次備課，了解老師為了上好每一節課都是需要時(shí)間來(lái)準備，在沒(méi)講課之前老師需要做大量工作。在理解老師的辛苦。我們更應尊重、敬佩老師。在課堂上最基本的尊重就是認真聽(tīng)講，就是尊重老師。老師傳授知識，為我們能更好理解做出的大量工作。老師您辛苦了。
第五、站在講臺上。
對于沒(méi)上過(guò)臺講課的我，要克服站在講臺上的恐懼，保證自己頭腦清醒，不忘記自己想講的內容，自己能夠表達清楚。這非常關(guān)鍵。雖然前期準備做得充足，也可能在這發(fā)生意外，使得你這次授課失敗。
傳統教學(xué)模式是灌輸式，這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。要培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力就要改輸灌式為討論式、問(wèn)題式或探究式教學(xué)。本次自主學(xué)習就是采用討論式學(xué)習方式。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)設疑、探索。使學(xué)生的能力包括創(chuàng )造性思維能力得到培養和發(fā)展。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 11
教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、精神和人格等方面全面培養和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì )從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)�，F代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和合作伙伴、設計者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì )文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師會(huì )自然而然地專(zhuān)注于對信息教學(xué)系統的設計、監控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構者。
夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續教育網(wǎng)，已成為多年來(lái)的一種自然習慣�！袄^續教育網(wǎng)”像一本磁力很強的.教科書(shū)，里面共享信息內容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著(zhù)良好的互動(dòng)交流的學(xué)習氛圍。比如在線(xiàn)答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習和自主學(xué)習相得益彰。
對知識的貧乏，就會(huì )產(chǎn)生對知識的無(wú)知。一位名人說(shuō)：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步�！睉袧h最容易做出的辯解，是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)著(zhù)名的“三八理論”說(shuō)，八小時(shí)睡覺(jué)，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。 當今社會(huì )的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò )吧，有人借助這一現代科技手段，學(xué)知識，用信息，長(cháng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)�？墒且灿胁挥嬈鋽档娜�，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費了。有的長(cháng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò )游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò )本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。
我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續教育網(wǎng)，或調閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發(fā)展越來(lái)越強調自主學(xué)習和討論式的學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )就給我門(mén)這樣一個(gè)機會(huì )，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò )上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì )，這本身就已經(jīng)體現了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。
沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養的信心。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 12
這學(xué)期解除了毛澤東思想概論，其實(shí)一開(kāi)始也說(shuō)是抱著(zhù)這樣的心態(tài)，按時(shí)上課，能保證通過(guò)就行了，但是隨著(zhù)課程慢慢的深入，自己越來(lái)越多的參與到課堂中，突然發(fā)現其實(shí)這些內容中所富含的東西是無(wú)窮無(wú)盡的。老師在每節課的課前都設置了講時(shí)事的環(huán)節，一開(kāi)始我不愿意參與也不想參與，沒(méi)的說(shuō)也不想說(shuō)，后來(lái)由于各種各樣的原因，我想在這門(mén)課上取得突出一點(diǎn)的成績(jì)，提高一下自己總成績(jì)的平均分，我開(kāi)始試著(zhù)參與課前的發(fā)言，說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始就是為了老師所說(shuō)的加分，上課前準備一個(gè)新聞話(huà)題，看看評論自己簡(jiǎn)單的發(fā)表一下看法，漸漸地參與次數增多了，每節課前的發(fā)言倒不知不覺(jué)的成了一個(gè)習慣，每次上課的前一天或者前一節課，就會(huì )習慣性的拿出手機看看今天的新聞，有沒(méi)有值得發(fā)覺(jué)的東西。一開(kāi)始自己的發(fā)言很簡(jiǎn)單也很淺顯，只是談?wù)劚砻�，后�?lái)慢慢的，看新聞的'過(guò)程中自己就會(huì )思考很多，想法也變得多了起來(lái)，甚至會(huì )糾結我從哪個(gè)角度分析會(huì )更好，更有意義，而不是一開(kāi)始只為了加分的心態(tài)，我想這也是老師開(kāi)設這個(gè)課前活動(dòng)的主要目的吧，課上所講的理論固然是枯燥無(wú)味的，但是融入了時(shí)事和新聞就會(huì )變得更有意思，從中體會(huì )到的和學(xué)到的也就更多。在這整個(gè)的過(guò)程中，我也發(fā)現了自己的變化，從不聽(tīng)到聽(tīng)，從不發(fā)言到參與課堂，慢慢發(fā)現自己已經(jīng)融入到了課堂中，所以在我看來(lái)每一門(mén)課程都是一樣的，不要因為自認為的不喜歡影響了自己投入這門(mén)課的學(xué)習，所有的不喜歡都是自己強加和暗示給自己的，其實(shí)只要真正參與進(jìn)去，都能慢慢發(fā)現這門(mén)課中我需要的東西和有意義的地方。
這學(xué)期還寫(xiě)了兩篇論文，一篇是結合現階段我國對民營(yíng)經(jīng)濟的政策，談?wù)剬Y本主義工商業(yè)的社會(huì )主義改造。在那篇論文中我的看法是，現階段我國對民營(yíng)經(jīng)濟所實(shí)行的寬松和鼓勵的政策在某種程度上是又進(jìn)一步的推動(dòng)了資本主義工商業(yè)進(jìn)行新一輪的社會(huì )主義改造。而現階段的中國，無(wú)論是政治、經(jīng)濟、文化各種條件都和建國初期甚至是資本主義工商業(yè)社會(huì )主義改造初期有很大的不同，條件不同，所實(shí)行的政策定會(huì )有所不同。鼓勵民營(yíng)經(jīng)濟的發(fā)展其實(shí)就是在鼓勵資本主義工商業(yè)的發(fā)展，同時(shí)在我國社會(huì )主義制度的大前提下，進(jìn)行資本主義工商業(yè)的新一輪的社會(huì )主義改造。另一篇是談?wù)勦囆∑侥涎仓v話(huà)的意義，我印象比較深的是第二篇談?wù)勦囆∑侥涎仓v話(huà)的意義。這個(gè)重大的歷史轉折點(diǎn)從上初中到高中被無(wú)數次的提及，讓我對它的印象很深，之前對它的了解僅限于知道年份知道人物知道一些所謂重要的要牢記的考點(diǎn)和知識點(diǎn)，這學(xué)期通過(guò)寫(xiě)論文對這個(gè)重大的歷史轉折點(diǎn)有了不一樣的認識，這次的講話(huà)不僅在當時(shí)的中國掀起了軒然大波，意義非凡，對現在依然如此，我們可以從中借鑒很多經(jīng)驗。雖然時(shí)代不同，背景不同，但是我們的社會(huì )制度沒(méi)有變，本質(zhì)沒(méi)有改變，因此有些好的建議仍然值得借鑒和發(fā)揚。這學(xué)期我還擔任了班里的博客管理員。用博客已經(jīng)是很久之前的事兒了，現在再撿起來(lái)覺(jué)得很有意思，而且能幫助老師管理班級的博客，幫助同學(xué)傳達資料發(fā)布信息和作業(yè)是一件很有意義的事情。博客管理員的工作其實(shí)說(shuō)累不累說(shuō)輕松也不輕松，每個(gè)月只有月底才會(huì )忙碌一些，老師分配的工作量也真的沒(méi)有很多，但是每到月底收集同學(xué)作業(yè)的時(shí)候真的是一項大工程，同學(xué)都習慣在月底最最最后一天才交作業(yè)，而我們則需要統計評論、瀏覽、并發(fā)布文字作業(yè)到博客上，有時(shí)候會(huì )有些手忙腳亂，但是真的在這個(gè)過(guò)程中得到了鍛煉，也收獲了很多。班里一共三個(gè)博客管理員，我們之間也能很默契的合作。
總之，這一個(gè)學(xué)期的毛澤東思想概論課自己的收獲是一開(kāi)始自己沒(méi)有想到的，也讓我對這門(mén)課程、這類(lèi)課程有了新的認識。
建議：沒(méi)有太多好的建議，就是覺(jué)得現在老師所設計的課前發(fā)言和博客都是很好的形式，讓同學(xué)積極參與課堂活動(dòng)，我覺(jué)得一定要繼續下去，其他方面我覺(jué)得也許可以再通過(guò)讓同學(xué)自己做ppt自己演講的方式來(lái)加深同學(xué)對這門(mén)課程內容的理解，增加參與度。我們上的課是毛澤東思想概論，但是也許我們可以不只是講書(shū)本上他的思想，而是通過(guò)各種方式讓同學(xué)認識到什么是毛澤東思想，怎樣做才是所謂的毛澤東思想，我們可能講的不是毛澤東思想但是我們所做的，始終貫穿課堂的卻是這種思想，讓這種思想真正的被大家所理解。除此之外，我覺(jué)得還可以讓同學(xué)做一些小的演講，1~2分鐘，可以隨意發(fā)表自己對著(zhù)門(mén)課的見(jiàn)解，對某個(gè)內容話(huà)題的看法，經(jīng)常討論才能碰撞出更多的火花。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 13
作為一名自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生，我覺(jué)得做單片機課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過(guò)的大學(xué)時(shí)間里，我們大多數接觸的是專(zhuān)業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實(shí)踐能力如何把我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)根底課理論知識運用到實(shí)踐中去呢我想做類(lèi)似的課程設計就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺。
這次單片機課程設計我們歷時(shí)兩個(gè)星期，在我們班里算是倒數幾組完成的吧，但經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的實(shí)踐和體驗下來(lái)，我們又怎么會(huì )去在乎那個(gè)先后問(wèn)題呢，因為對我來(lái)說(shuō)學(xué)到的不僅是那些知識，更多的是團隊和合作�，F在想來(lái)，也許學(xué)校安排的課程設計有著(zhù)它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來(lái)運用到設計和創(chuàng )新，還讓我們知道了一個(gè)團隊凝聚在一起時(shí)所能發(fā)揮出的巨大潛能！
單片機作為我們的主要專(zhuān)業(yè)課之一，雖然在大三開(kāi)學(xué)初我對這門(mén)課并沒(méi)有什么興趣，覺(jué)得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設計后我發(fā)現自己在一點(diǎn)一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。
兩個(gè)星期前我們五個(gè)人還在為到底選那個(gè)課題而發(fā)生分歧，最后還是在龔老師的耐心分析和指導下完成了課題的選定，但是隨之而來(lái)的問(wèn)題卻遠比我們想想的要困難的多過(guò)沒(méi)想到這項看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常需要耐心和精力在兩個(gè)星期后的今天我已明白課程設計對我來(lái)說(shuō)的意義，它不僅僅是讓我們把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力，更重要的是同學(xué)間的團結，雖然我們這次花去的時(shí)間比別人多，但我相信我們得到的也會(huì )更多！
在做本次課程設計的過(guò)程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們是在做單片機課程設計，但我們不是藝術(shù)家，他們可以?huà)侀_(kāi)實(shí)際盡情在夢(mèng)想的世界里翱翔，而我們一切都要有據可依，有理可尋，不切實(shí)際的設想永遠只能是設想，永遠無(wú)法升級為設計。
其次，在這次課程設計中，我們運用到了以前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課知識，如：cad制圖、匯編語(yǔ)言、模擬和數字電路知識等。雖然過(guò)去從未獨立應用過(guò)它們，但在學(xué)習的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)我發(fā)現效率很高，這是我做這次課程設計的又一收獲。后，要做好一個(gè)課程設計，就必須做到：在設計程序之前，對所用單片機的內部結構有一個(gè)系統的了解，知道該單片機內有哪些資源；要有一個(gè)清晰的思路和一個(gè)完整的的軟件流程圖；在設計程序時(shí)，不能妄想一次就將整個(gè)程序設計好，反復修改、不斷改良是程序設計的必經(jīng)之路；
要養成注釋程序的好習慣，一個(gè)程序的完美與否不僅僅是實(shí)現功能，而應該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便；在設計課程過(guò)程中遇到問(wèn)題是很正常德，但我們應該將每次遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問(wèn)題的課程設計結束了，但是從中學(xué)到的知識會(huì )讓我受益終身。
發(fā)現、提出、分析、解決問(wèn)題和實(shí)踐能力的提高都會(huì )受益于我在以后的學(xué)習、工作和生活中。設計過(guò)程，好比是我們人類(lèi)成長(cháng)的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的缺乏之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學(xué)，假設遇到實(shí)在搞不明白的問(wèn)題就會(huì )及時(shí)請教老師，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
通過(guò)這次課程設計我也發(fā)現了自身存在的缺乏之處，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習產(chǎn)生積極的影響。
通過(guò)這次設計，我懂得了學(xué)習的重要性，了解到理論知識與實(shí)踐相結合的'重要意義，學(xué)會(huì )了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習和工作做出了最好的典范。我覺(jué)得作為一名自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，單片機的課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應用到實(shí)際中。
雖然自己對于這門(mén)課懂的并不多，很多根底的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，也沒(méi)有很有效的方法通過(guò)自身去理解，但是靠著(zhù)這一個(gè)多禮拜的學(xué)習，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門(mén)課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習并逐步從根底慢慢開(kāi)始弄懂它。
我認為這個(gè)收獲應該說(shuō)是相當大的。覺(jué)得課程設計反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應用的過(guò)程，但是更遠一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉到踏上社會(huì )的一個(gè)過(guò)程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動(dòng)腦和努力，都是以后工作中需要的。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 14
剛開(kāi)學(xué)，我還很好奇于禮儀課到底學(xué)些什么。經(jīng)過(guò)短暫的八個(gè)禮拜的學(xué)習，我逐漸意識到禮儀的重要性，并且學(xué)到了許多平時(shí)所不知的講禮儀的基本方式，讓我獲益匪淺。
我國是一個(gè)文明古國,有著(zhù)五千年的文明歷史,素有“禮儀之邦”的美譽(yù)。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，內在素質(zhì)、外在素養的好壞，將直接關(guān)系到人在社會(huì )中的發(fā)展和成功，加強文明行為養成教育既是我們弘揚傳統美德的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的必然。我們進(jìn)入大學(xué)學(xué)什么?除了知識外,最關(guān)鍵、最基本的是人的能力。那么，作為一名大學(xué)生，如何使自己的氣質(zhì)高雅、形象更出眾;如何使自己充滿(mǎn)自信地出現在同學(xué)老師、上級下屬和客戶(hù)面前?這就是這門(mén)禮儀課所教會(huì )我的。
上節課老師談到了服飾禮儀，我對此很感興趣。比如，講到服飾的TPO原則，即著(zhù)裝應符合時(shí)間，地點(diǎn)和場(chǎng)合三個(gè)要素。這樣會(huì )使人們在不同場(chǎng)合著(zhù)裝得體，反之，如果一個(gè)人穿錯了衣服，就會(huì )引來(lái)異樣的眼光，讓別人覺(jué)得很沒(méi)禮貌。還舉了晚禮服不能在早上穿的例子。我覺(jué)得這很有道理，因為不同服飾有不同的功能和含義。
就說(shuō)上一次，我乘車(chē)去上學(xué)的.途中，看到前門(mén)上來(lái)了一個(gè)二十幾歲的年輕人，她身材高大，穿著(zhù)一身白色的運動(dòng)服，頭上還戴著(zhù)一頂白色的鴨舌棒球帽，腳上穿著(zhù)一雙運動(dòng)鞋。在那個(gè)天氣還不算太熱的季節，她一身淡色的著(zhù)裝顯得特別顯眼。于是，我開(kāi)始關(guān)注她。我想她一定是一位運動(dòng)員或者就是愛(ài)好運動(dòng)者。果不其然，她上車(chē)的第一句話(huà)就問(wèn)司機：“請問(wèn)，到體育館多少錢(qián)?”可見(jiàn)，一個(gè)人的服飾穿著(zhù)，的確能透露出許多信息，這其中有許多學(xué)問(wèn)和講究。
之后，講到了衣服的顏色問(wèn)題。挑選服裝時(shí)可采用中性色即黑色，白色，灰色，金色，銀色五種顏色是適合于所有膚色的最保守的顏色。其中，講到一個(gè)灰色的神奇作用，能使年青人變成熟，使年長(cháng)者變年輕。這很神奇，我有很多灰色的衣服穿在身上感覺(jué)不錯，原來(lái)是因為這個(gè)原因。
此外，上節課還講到了商務(wù)交往中男士穿著(zhù)西裝要注意三點(diǎn)問(wèn)題：首先要注意“三色原則”，即全身顏色不多于三種顏色，其次要注意“三一定律”，即鞋子，腰帶，公文包三個(gè)部位保持一種顏色。還提到正裝的襯衫都是沒(méi)有口袋的，還有就是襯衫里面是絕對不能穿衣服的，這一點(diǎn)我在校服月的時(shí)候沒(méi)注意，有時(shí)直接穿襯衫了，里面還穿衣服，以后我得注意了，多買(mǎi)幾件襯衫，堅持每天洗。女士的正裝分為西裝，套裙等，顏色上要盡量選擇同一色系的。
還有很多知識，在此不一一列舉了。其實(shí)禮儀課看似很簡(jiǎn)單，但是真的能在日常生活中運用好也是很不容易的。盡管短暫的八節禮儀課沒(méi)有上完課本的所有內容，但其實(shí)最重要的不是學(xué)到了多少課本上的知識，而是，教會(huì )我們如何在日常生活和社會(huì )交往中,儀態(tài)大方、彬彬有禮、舉止莊重、不卑不吭 ,表現出良好的精神風(fēng)貌和禮儀行為。這才是我真正要學(xué)的。
最后總結一句話(huà)，禮儀課讓我學(xué)會(huì )了如何做一個(gè)優(yōu)雅的人!
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 15
大二這學(xué)年我選擇了形體禮儀課程 �，F在已經(jīng)快到十二月份了，也就是說(shuō)我的形體禮儀課已經(jīng)上了三個(gè)月了。
在這三個(gè)月的學(xué)習中，我們先學(xué)習了最最基本的站姿等形體，然后以學(xué)習華爾茲為主，每節課的大部分時(shí)間都在學(xué)習和練習華爾茲。此外，還穿插著(zhù)一些身體的柔軟度拓展的練習。因為小時(shí)候基本沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，所以開(kāi)始學(xué)習華爾茲的時(shí)候會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)力不從心，總是記不住動(dòng)作，記著(zhù)這個(gè)就忘了那個(gè)的，因此也覺(jué)得特別對不起我的舞伴，老是踩她的腳或者老是忘這個(gè)忘那個(gè)的。
學(xué)習了這么久的華爾茲，我覺(jué)得這種舞蹈對于身體塑性方面還有氣質(zhì)方面的'要求特別高，因為跳的時(shí)候要求男女雙方都要站直了身體，挺直了腰桿，還有面部表情方面也要求要面帶微笑。雖然在學(xué)習的過(guò)程中，我們很多動(dòng)作都沒(méi)有達到那個(gè)標準，跳不出來(lái)最美的那種華爾茲的感覺(jué)。但是我越來(lái)越喜歡華爾茲這種舞蹈，希望能通過(guò)這一年的華爾茲的學(xué)習好好鍛煉我的氣質(zhì)，同時(shí)還要學(xué)習到更多的關(guān)于形體禮儀方面的知識。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 16
為期八周的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺(jué)這門(mén)課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難，再到體會(huì )學(xué)習這們課程開(kāi)闊思維的樂(lè )趣。這每一步每一時(shí)期在現在回憶起來(lái)都是學(xué)習中成長(cháng)的寶貴歷程。構成研究是實(shí)踐性很強的學(xué)習，其中充滿(mǎn)樂(lè )趣也極富挑戰性。我們必須親自去做，才能夠體會(huì )到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見(jiàn)的。
構成是物體有序形成的要素，設計離不開(kāi)構成，平面構成，是一種視覺(jué)形象的構成，是將點(diǎn)、線(xiàn)、面這些基本元素按照一定的規律，進(jìn)行排列、組合，產(chǎn)生出無(wú)窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺(jué)效果。它不同于繪畫(huà)，也不同于其它一些圖案，它實(shí)際上是一種帶有某種規律性、抽象性的圖案的設計。
抽象圖案依據從具象形態(tài)中提取的視覺(jué)元素如點(diǎn)、線(xiàn)、面等，運用點(diǎn)的分布，線(xiàn)的節奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對比，形成不同的空間變化、組合關(guān)系，表現情感、韻律和力量。平面構成可以使畫(huà)面的關(guān)系，幾何化，圖案化等等，通過(guò)組合規律和構形技巧,幾何作圖的基本方法,構思、設計、表達，使設計內容更加藝術(shù)和完美。
立體構成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構成。它把感性的與理性的統一結合起來(lái)，按視覺(jué)效果，進(jìn)行設想來(lái)構成理想的形態(tài)。
學(xué)習立體構成的關(guān)鍵在于創(chuàng )造新的形態(tài)。提高造型能力，同時(shí)掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖，以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng )造條件。我們掌握構成形態(tài)的認識是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復雜過(guò)程。立體構成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(diǎn)(塊)、線(xiàn)(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀(guān)到微觀(guān)，無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。
立體構成和平面構成的學(xué)習步驟是一樣的，都是有點(diǎn)線(xiàn)面這些基本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)出現時(shí)，強弱對比程度高的點(diǎn)將成為視覺(jué)中心，這是構成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的視覺(jué)中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構成與平面構成不同的是，它是有體量的`。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會(huì )被老師點(diǎn)評為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅硬，令麼，還是親和的感覺(jué)，除形狀外，體塊的質(zhì)量也在視覺(jué)感受中起著(zhù)重要的作用。
立體設計離不開(kāi)材料的因素。有些想法，用紙做出來(lái)的和用鐵絲做出來(lái)的東西，不僅感覺(jué)不一樣，還關(guān)系著(zhù)作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果�？梢赃\用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。
立體構成可以說(shuō)是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性，這就要求從理論上加強對造型觀(guān)念的認知，從諸多方面進(jìn)行形態(tài)要素的分解、重構等視覺(jué)綜合訓練，從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個(gè)研究的主體，我們除了對造型結構的把握外，還應在構成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強訓練。
通過(guò)老師展示優(yōu)秀的構成作品，以及構成設計演示，讓我們從直觀(guān)上對構成設計中的美感產(chǎn)生吸引力，從而在思維上產(chǎn)生一種對它的興趣性，使我們更會(huì )有一種強烈的表現欲望。老師對我們積極開(kāi)拓對構成設計的學(xué)習興趣性，已經(jīng)讓我們了解構成設計在日常生活中諸如廣告設計、包裝設計、封面設計、染織設計、標志設計等都是構成設計的應用，從而進(jìn)一步激發(fā)我們對構成設計的學(xué)習興趣性但這只是個(gè)開(kāi)始，想要更好的學(xué)習這門(mén)課還必須投入更多的時(shí)間去學(xué)習和研究。
大學(xué)課程設計心得體會(huì ) 17
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)高頻電子線(xiàn)路方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查最后找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗缺乏。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉〞的知行觀(guān)。這次課程設計最后順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，最后游逆而解。在今后社會(huì )的開(kāi)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，必須要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，必須要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的'連線(xiàn)方法；以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了收音機的構造及原理。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的潛力，在各種其它潛力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要應對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋搞笑的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都能夠在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )應對需要應對的事情。
回憶起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，能夠說(shuō)得是苦多于甜，但是能夠學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅僅能夠穩固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )效勞，從而提高自我的實(shí)際動(dòng)手潛力和獨立思考的潛力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，能夠說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一齊體會(huì )喜悅的情緒。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
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