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教師教學(xué)日志
忙碌而充實(shí)的一天結束了，大家都看到過(guò)日志吧，何不趁現在趕緊寫(xiě)一篇日志。那么你有了解過(guò)日志嗎？下面是小編為大家整理的教師教學(xué)日志，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)日志1
俗話(huà)說(shuō)：“父母是孩子的第一任教師，家庭是人生成長(cháng)的搖籃�！� 兒童時(shí)期是人的許多良好個(gè)性品質(zhì)、行為習慣的養成時(shí)期，個(gè)人在家庭中接受人生的第一個(gè)教育歷程。因此，家庭教育在人的一生成長(cháng)中至關(guān)重要。家庭成員的社會(huì )素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng )新素質(zhì)的水平高低決定了整個(gè)社會(huì )的發(fā)展程度，一個(gè)家庭的文明程度決定著(zhù)整個(gè)社會(huì )文明的程度�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有良好的家庭教育，就不可能有良好的社會(huì )道德之風(fēng)。
實(shí)際生活中，卻普遍存在著(zhù)影響孩子成長(cháng)的八種家教方式：
嘮叨式家教，愚蠢的家教方式之一，會(huì )讓孩子感到煩躁;數落式家教，總是不停地批評孩子，反而會(huì )壓制孩子學(xué)習積極性;訓斥式家教，易讓孩子厭學(xué)，甚至逃學(xué);達標式家教，抑制孩子發(fā)揮應有水平;疲勞式家教，給孩子身心健康帶來(lái)傷害;陪讀式家教，造成晅斉孩子缺失自我;催促式家教，高中數學(xué)教育教學(xué)日志使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒;愁容式家教，總在孩子面前板著(zhù)個(gè)臉高中數學(xué)教育教學(xué)日志，會(huì )讓孩子失去在家中學(xué)習的興趣。
“棍棒教育”和溺愛(ài)無(wú)度都不是教育孩子的好方法。家長(cháng)需要擺正心態(tài)，降低“身段”，在家里給孩子創(chuàng )造一種“聆聽(tīng)”的氣氛，讓孩子覺(jué)得大人尊重他的.想法，這樣家長(cháng)自然就能走近孩子的內心，做孩子的良師益友。孩子從出生到上幼兒園這段時(shí)間，主要是和父母生活在一起，而這段時(shí)間正是孩子性格成型期和智力高速發(fā)育期。高中數學(xué)教育教學(xué)日志因此，我們說(shuō)父母是孩子成長(cháng)道路上的引導者，高中數學(xué)教育教學(xué)日志性格和智力的塑造者，高中數學(xué)教育教學(xué)日志古語(yǔ)說(shuō)得好，子不教，父之過(guò)。父母和孩子接觸最早、機會(huì )最多、時(shí)間最長(cháng)，因而是孩子學(xué)習的最直接、最具體的榜樣。父母的一言一行，都會(huì )潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響。俄國偉大的文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法�！币虼�，做父母的給孩子做楷模的關(guān)鍵是自己要先弄清楚什么該做，什么不該做，并努力把好的東西作為榜樣傳遞給孩子。
那么，我們究竟該如何愛(ài)孩子？我的建議是：愛(ài)他而不寵溺他，教導他而不控制他，關(guān)懷他而不為他包辦，懲罰他而不讓他覺(jué)得被拋棄。讓我們的孩子擁有更加完滿(mǎn)的原生家庭和原生家庭的愛(ài)。
教師教學(xué)日志2
因為今天學(xué)校許多孩子要參加合唱比賽，所以全體老師一早就到學(xué)校來(lái)幫合唱的學(xué)生們化妝。這是我最早到校的，才發(fā)現原來(lái)孩子們都到的這么早呀�；瘖y的活不好干，一站就是幾個(gè)小時(shí)，手不停地在描眉化腮，流水作業(yè)似的，而孩子們呢，更是需要早起來(lái)到學(xué)校然后自覺(jué)地站在老師面前“任由擺布”，好一番熱鬧場(chǎng)面。但終是苦盡甘來(lái)，看著(zhù)一張張漂亮粉嫩的小臉蛋，老師們都沾沾自喜地欣賞著(zhù)自己的“作品”，而少有化妝機會(huì )的孩子們小心翼翼地互相欣賞，生怕弄花了自己的妝面，也早已忘記了剛才那幾個(gè)小時(shí)的辛苦了。
回到教室，終于可以坐了下來(lái)，剩下來(lái)的學(xué)生不到半數，于是讓他們先做作業(yè)。一邊看著(zhù)安靜的孩子們，一邊回想早上的場(chǎng)面，我不禁陷入了沉思。這一路下來(lái)，和孩子們一同走過(guò)了許多酸甜苦辣，此可謂“同甘共苦師生情“吧!
還記得六一節的那期黑板報，由于時(shí)間緊迫，我召集了幾個(gè)學(xué)生一起出版。對于出黑板報，顯然她們比我要熟練許多，三兩下就把板報的大致排版給搞定了。和孩子們有說(shuō)有笑，一邊討論一邊設計，這無(wú)不是種美好的享受。就在我登上椅子準備給最高出的小花兒填色的時(shí)候，腳底一個(gè)不小心，晃悠晃悠地把自己重重地摔倒在了地上。落地的那一剎難，我想的不是自己傷在哪兒了，而是本能地想到，這下糟糕了，在學(xué)生面前出了這么大一丑，這下他們可得笑話(huà)我這個(gè)老師了�？墒窍乱幻胨麄兊木o張和詢(xún)問(wèn)讓我知道這種顧慮純屬多余。孩子們見(jiàn)到摔在地上的我，連忙放下手中的活，圍到我身邊，一邊緊張地問(wèn)著(zhù)：“老師你沒(méi)事兒吧沒(méi)事兒吧？”，一邊試圖將我扶起。他們臉上擔心的表情，在那一剎那，幾乎讓我感動(dòng)得快要流淚，只是怕他們再擔心，連忙收回眼角的淚花，一邊扶著(zhù)自己的'腰一邊說(shuō)：“哎呦我的老腰啊……”，直至聽(tīng)到這句玩笑話(huà)，他們才笑了開(kāi)來(lái)，原本擔憂(yōu)的臉也才舒展開(kāi)來(lái)。最后的板報效果完全沒(méi)有辜負我們一起付出的辛勞，我和孩子們一起對著(zhù)板報欣賞了好久，一起分享著(zhù)這份快樂(lè )。
三月份的日本地震和海嘯，又敲響了應對突如其來(lái)的災難的警鐘，學(xué)校組織學(xué)生們進(jìn)行防震避災逃生演練�？粗�(zhù)孩子們認真演練的表情，真的難以想象，如果災難真的來(lái)臨的時(shí)候，又會(huì )是怎么樣的一番場(chǎng)面，只是自己在心里很確信地告訴自己，作為一名老師，我將和這些孩子們有福同享，有難同當。
“迎著(zhù)風(fēng)向前行，我們已經(jīng)一起走到這里，偶而想起過(guò)去點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春風(fēng)化做雨潤濕眼底……”這首《且行且珍惜》一直都是自己很喜歡的一首歌曲，我想，這也正是我教育之路的點(diǎn)滴寫(xiě)照吧。我愿意這樣一直記錄下去，我相信，有一天，我的教育日記將成為我最寶貴的財富。
教師教學(xué)日志3
看著(zhù)別人寫(xiě)得教育日記，甚是羨慕。然而總以各種理由推脫沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)時(shí)間是擠出來(lái)的。教育日記可以記錄教學(xué)中的所得、所思，對教學(xué)是理性的提高。因此，教育日記越來(lái)越受到教師們的喜歡。作為一位語(yǔ)文教師，我對語(yǔ)文教學(xué)有如下感受：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，從而發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文素養。
1、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂谜n文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，還可以做小游戲、猜謎語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)等，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，激起學(xué)習興趣。
2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，給學(xué)生根據單元目標預習，課時(shí)目標自主、合作、思考、辯論學(xué)習。讓學(xué)生根據已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的.問(wèn)題進(jìn)行辯論。我會(huì )因勢利導，穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥。這樣開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。我這樣設計課堂，目的讓學(xué)生充分表述自己對課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。我要求學(xué)生一課有一德。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《詹天佑》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺(jué)得有這樣一位愛(ài)國的工程師深感驕傲�！边@樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
四、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。根據課文內容，布置相應的實(shí)踐活動(dòng)。
五、注意學(xué)科間的整合。我讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。 今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
教師教學(xué)日志4
3月30日 星期三 晴
上午調好課去北城小學(xué)聽(tīng)課，半天時(shí)間有些“人在曹營(yíng)心在漢”的感覺(jué)。各種擔憂(yōu)：晨讀和大課間跑操就拜托給桑老師了；收到馮同學(xué)家長(cháng)的信息，小子昨天上吐下瀉還堅持來(lái)上課，讓我提醒他中午12點(diǎn)到傳達室吃藥，我怕忘記，趕緊發(fā)微信給趙老師和桑老師，讓她們關(guān)注一下，別讓馮同學(xué)跑操，有情況隨時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，但偏偏忘記說(shuō)吃藥的事兒了，后來(lái)回校后問(wèn)了馮同學(xué)，幸好他自己記得去傳達室了；中午吃飯，孩子們表現會(huì )怎么樣？還會(huì )像昨天六年級的周老師經(jīng)過(guò)我們教室忍不住要進(jìn)來(lái)夸獎一下我們班秩序井然那樣好嗎？
其實(shí)，各種不放心說(shuō)明我還是不夠自信，更說(shuō)明我不夠信任孩子們，真正一個(gè)步入正軌的優(yōu)秀班集體應該是老師在與不在是一個(gè)樣的。他們畢竟還小，上周就因為陳同學(xué)做眼保健操不守紀律被扣了1分，導致全班51個(gè)孩子的所有努力白費，無(wú)緣流動(dòng)紅旗。今天上午的英語(yǔ)課上，陳同學(xué)竟然能讓自己的一只鞋子飛到老師的講臺前，這該是在座位上做出了多大的“努力”才辦到的？
下午回學(xué)校包班半天。 從車(chē)棚出來(lái)，只見(jiàn)一群熟悉的身影在行政辦公室門(mén)口狂奔而過(guò)，氣溫回升，個(gè)個(gè)叫喊著(zhù)，滿(mǎn)面紅光，如果一直這樣奔跑追逐下去，一點(diǎn)半開(kāi)始上的第一課是完全沒(méi)辦法上的，擦汗的，喘氣的，嫌熱的，脫衣服的'，扇風(fēng)的，喝水的，要等他們氣息恢復平靜，注意力恢復集中起碼二十分鐘。這哪兒成呢？趕緊吆喝幾個(gè)孩子的名字：“沙同學(xué)，周同學(xué)、趙同學(xué)、鄭同學(xué)、黃同學(xué)......回教室做做準備，去通知大家顧老師回來(lái)啦！”看到我的孩子們一個(gè)拐彎趕緊消失在辦公樓的后面。
來(lái)到教室門(mén)前，門(mén)口堆了好多孩子，值日生們沒(méi)有掃完地不讓同學(xué)進(jìn)教室，聽(tīng)見(jiàn)埋怨聲：“誰(shuí)說(shuō)要進(jìn)教室的？”看到我來(lái)了，有人嘀咕：“我說(shuō)顧老師回來(lái)了吧？還不信�！蔽易尯⒆觽冊谧呃刃獣�(huì )兒，別追逐了，讓頭上的汗干一干。走進(jìn)教室，看見(jiàn)吳同學(xué)在組長(cháng)的安排下賣(mài)力地掃著(zhù)地，扭頭看看黑板，赫然記著(zhù)：張同學(xué)、夏同學(xué)、沙同學(xué)、周同學(xué)的名字。上課聽(tīng)班干部一一匯報：張同學(xué)做眼保健操的時(shí)候睜眼，被點(diǎn)名提醒后不改正還搞怪，預備鈴響了不靜息，惹同桌，中午考數學(xué)的時(shí)候，一會(huì )兒朝后問(wèn)蔡同學(xué)做到哪一題了，一會(huì )兒將手伸進(jìn)葛同學(xué)抽屜里拿葛同學(xué)的計算器，一會(huì )兒拆下自己的計算器里的電池玩兒，一會(huì )兒又用膠帶將兩張桌子粘起來(lái)；夏同學(xué)盛飯的時(shí)候說(shuō)話(huà)，被斯湉點(diǎn)名后一直大喊大叫；沙同學(xué)做眼保健操的時(shí)候朝后轉了；周同學(xué)中午考數學(xué)時(shí)嘴里發(fā)出聲音，在不需要用計算器的情況下，一直按計算器，（連下午的語(yǔ)文考試也拿出計算器炫耀）。
聽(tīng)完班干部們的匯報和其他同學(xué)的檢舉揭發(fā)，我深深地吸了一口氣，沒(méi)有發(fā)火，沒(méi)有批評，只用嚴厲的眼神看了那幾個(gè)被記名字的同學(xué)。班主任不在的半天里，大部分孩子是有自律性的，大部分孩子對那些不守紀律的孩子是嗤之以鼻的，能站出來(lái)指責，能表現出不滿(mǎn)，這就說(shuō)明班級大環(huán)境是充滿(mǎn)正能量的，這樣很好，有些孩子不是教育一次兩次就能“改邪歸正”的，讓他們在積極向上的班集體氛圍中慢慢受到熏陶和感染吧！布置作業(yè)的時(shí)候，被記名字的（包括下午表現不好的）加做一項B作業(yè)。孩子們考完語(yǔ)文的時(shí)候，我給孩子們一人發(fā)了一塊牛軋糖，獎勵他們長(cháng)大了，老師不在的時(shí)候能管好自己了。被記名字的孩子沒(méi)有，讓他們羨慕嫉妒恨去吧！放學(xué)時(shí)，夏同學(xué)指著(zhù)黑板忐忑地問(wèn)我：“顧老師，今天要留嗎？”
“不留！”
“為什么？”夏同學(xué)又驚又喜。
“你們已經(jīng)受到懲罰了，既沒(méi)糖吃還要加一項作業(yè)�！�
“哦！還好加的作業(yè)不多！”
“是不是加的作業(yè)不多以后還要被記名字？”
“不是�！毕耐瑢W(xué)搖搖頭，在其他孩子滿(mǎn)嘴的奶香味兒中走出教室排隊，準備放學(xué)。
教師教學(xué)日志5
在平凡中追求卓越
本人自20xx年7月從綏化師范專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)參加工作以來(lái)，帶著(zhù)實(shí)現理想，感恩社會(huì )之心，一直滿(mǎn)負荷的工作在教學(xué)第一線(xiàn)，勤勤懇懇，任勞任怨，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力做好教學(xué)科研工作，積極開(kāi)展第二課堂，做好學(xué)生的教育工作，讓歷屆學(xué)生既能學(xué)好知識，又懂得如何做人。自參加工作以來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，經(jīng)過(guò)不懈努力，20xx年6月本人又以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)于哈師大計算機教育專(zhuān)業(yè)，既開(kāi)拓了視野，又拓展了知識面。多年來(lái)，在學(xué)校的各項工作中，始終名列前茅，得到了領(lǐng)導和同事們的認可和贊許，受到了家長(cháng)和社會(huì )的一致好評。
采摘萬(wàn)花叢中一朵紅，播灑學(xué)子心頭一片綠。博采眾長(cháng)，追求特色，經(jīng)過(guò)刻苦努力，現實(shí)的我已經(jīng)具有堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)理論基礎，能系統的完整的掌握高中教學(xué)大綱、考試大綱和教材。準確的把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和技能的遷移和轉化上有獨到的方法和教程。我注重走近學(xué)生，了解學(xué)情，在20xx年教授高一學(xué)生時(shí)，我一開(kāi)始我是帶著(zhù)自信滿(mǎn)滿(mǎn)走進(jìn)課堂的，可是一節課下來(lái)后，聽(tīng)到的卻是批評，我知道那意味著(zhù)什么。這就是說(shuō)我需要彌補的東西還有很多，其中最關(guān)鍵的就是語(yǔ)速問(wèn)題，我始終覺(jué)得語(yǔ)速快，可以在同樣的時(shí)間內傳達給學(xué)生更多的知識，他們會(huì )獲益更多。于是在后來(lái)的授課中我盡量放慢語(yǔ)速，從而滿(mǎn)足學(xué)生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學(xué)生身上的惰性是很強的，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，漸漸的他們的成績(jì)開(kāi)始有所起色。
在日常教學(xué)活動(dòng)中。我不斷追求卓越，曾多次為本學(xué)科老師和學(xué)生出公開(kāi)課，示范課。成績(jì)的取得是自己多年磨練的結果，也贏(yíng)得了學(xué)校領(lǐng)導和上級主管部門(mén)的認可，20xx年6月20日，我的論文《硬盤(pán)數據恢復》被明水縣教師進(jìn)修學(xué)校評為優(yōu)秀獎，20xx年5月10日，本人的論文《制作個(gè)人網(wǎng)站》又被明水縣教師進(jìn)修學(xué)校評為一等獎，20xx年5月5日，論文《上網(wǎng)收發(fā)電子郵件》一文被綏化市教育學(xué)院評為一等獎，20xx年7月10日本人的論文《網(wǎng)絡(luò )信息的獲取》又被評二等獎，20xx年，本人在綏化教育學(xué)院組織的論文大賽中，所著(zhù)的`論文《淺談信息技術(shù)的教學(xué)方法》一文也獲得優(yōu)秀獎;本人也多次在學(xué)校出公開(kāi)課，并獲得極高評價(jià)。
多年的教育教學(xué)工作，本人也獲得了諸多榮譽(yù)，20xx年8 月，我被明水縣教育局評為師德先進(jìn)個(gè)人，多年來(lái)，我在承擔學(xué)校教學(xué)工作的同時(shí)，也不斷指導青年教師的教學(xué)工作，如宋鳳海等同志，這些同志現已成為本學(xué)科的教學(xué)能手和骨干教師。多年的努力，不懈的追求，本人已成為計算機學(xué)科帶頭人。
教育藝術(shù)并不神秘，哪一位辛勤耕耘的教師在教學(xué)中沒(méi)有成功的時(shí)候?在一次次的成功中，無(wú)不迸發(fā)出教學(xué)藝術(shù)的火花，哪怕是星星之火，那都是藝術(shù)的體現。我在多年的教學(xué)生涯中，堅持參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，肯于鉆研，勤于探索，以自覺(jué)、客觀(guān)的態(tài)度去研究教學(xué)藝術(shù)及規律，使之科學(xué)化，有序化，成為可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時(shí)，不斷總結，積極撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚�？辗ζ渖�，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”。無(wú)論成功與失敗，辛勤勞動(dòng)的背后，都充滿(mǎn)著(zhù)艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書(shū)，更要注重育人;既要注重教學(xué)的主導作用，更要注重學(xué)生的主體作用。我所講述的教育敘事材料，實(shí)際就是我多年教育教學(xué)思想發(fā)展變化的情況以及教育教學(xué)能力水平提高的情況。針對自己教學(xué)實(shí)踐中的親身經(jīng)歷，內心體驗和對教育教學(xué)的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有很多不足。以后的教育之路仍是“雄關(guān)漫道”，擺在我們面前的仍是“山重水復”的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要用腦教，用心教，要塑造學(xué)生的心靈;不僅交給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生智慧;教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命需要鍛煉，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過(guò)是我不變的選擇。
教師教學(xué)日志6
長(cháng)期的應試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應有的自信與活力。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何在教學(xué)的過(guò)程中，探索出一種方法，讓學(xué)生找到自信與活力、體驗到“我能行”的感覺(jué)，則是擺在我們教師面前亟待解決的難題。 我覺(jué)得賞識教育是最好的一種教育方法。
一、賞識——開(kāi)啟學(xué)生的心扉
羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現好信息的心靈。有個(gè)心理學(xué)家講述了他童年的故事：上小學(xué)時(shí)，他非常頑皮，課堂上總是不大安份，不時(shí)在老師講課時(shí)插上幾句，喜歡提一些稀奇古怪的問(wèn)題，并經(jīng)常在老師提問(wèn)題時(shí)搶先答題。因此沒(méi)少遭一些老師們的白眼，如數學(xué)老師就總是看他不順眼，對他在課堂上的表現不是大聲呵責就是冷嘲熱諷，表現出極大的不耐煩，可對他學(xué)習上的失誤卻極盡挖苦。而語(yǔ)文老師卻對他非常賞識，有機會(huì )就讓他回答問(wèn)題，并不時(shí)夸他腦子靈活，總是有讓人出乎意料的答案，當然，他對這個(gè)頑皮學(xué)生的缺點(diǎn)也不是一味的放縱，而做了適當的引導。他們兩人的不同態(tài)度，令他的自信心每天沉浮不定。賞識給了他信心和動(dòng)力，使他的語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)入了良性循環(huán)，因此成績(jì)名列前茅；而偏見(jiàn)給了他內心的打擊和恐懼，使他的數學(xué)學(xué)習進(jìn)入惡性循環(huán)，對數學(xué)的興趣銳減。我曾在班里做過(guò)學(xué)生最?lèi)?ài)上什么課的調查。許多學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的回答：“最?lèi)?ài)上語(yǔ)文課！”什么原因呢？學(xué)生說(shuō)：語(yǔ)文老師從來(lái)不歧視我們，他認為我們都能行！因為我曾這樣對他們說(shuō)：“在老師的眼里，你們沒(méi)有聰明與蠢笨之分，只有自信與不自信之分。那么，從現在開(kāi)始，找回你的自信，老師相信你們都是最棒的！” 短短的幾句話(huà)，開(kāi)啟了學(xué)生封閉的心扉。使學(xué)生由于老師的賞識而增添了學(xué)習的欲望與興趣。有個(gè)叫翁健培的學(xué)生，上其它學(xué)科的課都無(wú)精打彩，惟獨上語(yǔ)文課信心百倍，他說(shuō)：“語(yǔ)文課上能讓我找回我自己�！痹谝淮紊械哪M考中，他居然語(yǔ)文成績(jì)名列班第一。賞識學(xué)生的行為結果，從而強化了學(xué)生的學(xué)習行為。
二、賞識——震動(dòng)學(xué)生的心靈
古人云：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這句話(huà)強調了學(xué)習的痛苦，而忽略了學(xué)習的快樂(lè )。其意在勸導學(xué)生勤奮刻苦地學(xué)習，但也容易使學(xué)生的情感閘門(mén)關(guān)閉，讓學(xué)生找不到學(xué)習輕松有趣的感覺(jué)。有這樣一種情況，當喜歡哪一位老師時(shí)，那老師所教的課就學(xué)得好，不喜歡哪一位老師時(shí)，那一位老師所教的課就學(xué)得不好。這實(shí)際上是情感在起作用，如果學(xué)習時(shí)調動(dòng)了大腦的興奮神經(jīng)，大腦就會(huì )產(chǎn)生一種愉悅的情緒，就不會(huì )覺(jué)得學(xué)習是一件痛苦的事情了。由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了一座溝通之橋，把師生的情感聯(lián)結在一起。老師不是在傳授知識，而是把知識輕松地“流動(dòng)”給學(xué)生，學(xué)生不是在被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地吸收。由此可見(jiàn)，賞識學(xué)生的行為過(guò)程，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。
三、賞識——走進(jìn)學(xué)生的心田
賞識教育的靈魂就是溝通。適當地轉換老師和學(xué)生的角色，讓老師成為學(xué)生，學(xué)生成為老師，這樣做是建立在師生感情深厚的前提下，我班有個(gè)叫劉東義的學(xué)生，其它學(xué)科成績(jì)都非常優(yōu)秀，唯有語(yǔ)文成績(jì)落后。通過(guò)交談，該學(xué)生在以往的學(xué)習中，由于種種原因，對語(yǔ)文課失去興趣。針對這種情況，我沒(méi)有急于給她講大道理，而是通過(guò)周記的形式與他交談，不但通過(guò)講一些名人的童年故事啟迪他，讓他在學(xué)習中找到自信，而且時(shí)常鼓勵他：“你是老師心目中的好學(xué)生，如果你能改變一下學(xué)習方法，多接觸語(yǔ)文知識，你會(huì )對語(yǔ)文越來(lái)越感興趣，加油!老師相信成功離你不遠!” 通過(guò)這些交流，使他逐漸在學(xué)習中找到樂(lè )趣，我還利用課前課后的時(shí)間找一些語(yǔ)文興趣題給他做，使他有一種成就感。俗話(huà)說(shuō)：一份耕耘，一份收獲。他的成績(jì)提高很快，在最近的一次的語(yǔ)文考試中考了70分， 因此，賞識教育也要創(chuàng )設環(huán)境，以指明學(xué)生的發(fā)展方向。
四、賞識——敲開(kāi)學(xué)生的心夢(mèng)
學(xué)生都有好活動(dòng)的天性，但在教學(xué)情景中的學(xué)生活動(dòng)應是一種有組織、有目的性的行動(dòng)，沒(méi)有教師的'精心設計和引導的活動(dòng)，學(xué)生就處于放任自流的狀態(tài)，或導致老師的“博學(xué)”壓抑學(xué)生天性的發(fā)揮。因此，在課堂教學(xué)中非常有必要引入良性的競爭意識。在教學(xué)中，以小組為單位，看哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)言踴躍，發(fā)言積極性高。然后評出日冠軍、周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍。在舒展每個(gè)人天性的同時(shí)，又培養團體精神。對于缺乏競爭心理的學(xué)生，實(shí)行輪換“助教”制。讓大家有比較，有競爭。激發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生的抱負，打破自身的局限性。課堂，最好的“老師”就是學(xué)生本身，因此，課堂上老師有時(shí)故意向學(xué)生“請教”，以調動(dòng)學(xué)生的積極性，迅速把學(xué)生的思維調動(dòng)到最活躍的狀態(tài)，激活學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生在“教”了老師之后有了成功的愉悅。對整節課的把握，老師就是不斷地設問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，并跟上老師的思維，老師的作用是控制課堂的氣氛，把握問(wèn)題的方向，具體的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)做。提倡學(xué)生采取科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行爭論，對每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，都給予正面的鼓勵。即使是錯誤的答案，也不能采取全盤(pán)否定的辦法，盡量找出其閃光點(diǎn)。
在大力推廣素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，增強學(xué)生的自信，已是必不可少。教師苦教，學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已一去不復返了，賞識教育是教育過(guò)程中不可缺少的一服“良藥”。
教師教學(xué)日志7
語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地中，蘊藏著(zhù)豐富的自然、社會(huì )、人文等多種語(yǔ)文綜合性學(xué)習資源。語(yǔ)文教師應有強烈的資源意識，去努力地開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習的資源。
1、能從地域文化中獲取資源：語(yǔ)文綜合性學(xué)習的選題極為廣泛，也極具個(gè)性化，不同地區可以開(kāi)展不同的研究，每一個(gè)地區，甚至每一所學(xué)校，都有豐富的地域文化資源
2、能從自然景觀(guān)中獲取資源：生活中的`語(yǔ)文無(wú)處不在，豐富多彩的自然世界為語(yǔ)文綜合性學(xué)習提供了取之不盡用之不竭的素材，這些語(yǔ)文資源在學(xué)生眼里是那樣真實(shí)，是那樣親切，增添了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，密切了語(yǔ)文和生活的關(guān)系。美妙的大自然陶冶了學(xué)生的情操，愉悅了他們的身心，使他們的心變得敏感而美好。
3、能從現實(shí)生活中獲取資源：在教學(xué)中，教師樹(shù)立起大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，多元化教材觀(guān)，引導學(xué)生涉獵教材以外的廣闊領(lǐng)域，從現實(shí)生活中捕捉語(yǔ)文學(xué)習的契機，并善于抓住語(yǔ)文與生活的關(guān)聯(lián)，引導學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文基本能力，讓學(xué)生在生活中看、聽(tīng)、想、感悟、內化，從而形成自己的思考和見(jiàn)解。
教師教學(xué)日志8
“興趣是的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，這是學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，重點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習方法，使其主觀(guān)能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。有些學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習效率高。語(yǔ)文課對于他們來(lái)講是一種精神上的享受。在這種愉快的心境下，同學(xué)們都會(huì )沉浸于課文所表達的喜怒哀樂(lè )中，同時(shí)也會(huì )積極的動(dòng)腦筋思考老師所提出的問(wèn)題。這樣的興趣指導他們學(xué)會(huì )獨立思考和學(xué)習，創(chuàng )新理解文字和詞語(yǔ)，從而達到事半功倍的效用。
語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的'課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)能力的培養勢在必行。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓練朗讀，希望家長(cháng)配合。在家庭教育中，我懇請家長(cháng)重視讀說(shuō)訓練，并可以時(shí)刻注意培養孩子的語(yǔ)言表達能力，建議家長(cháng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。平時(shí)，您可以引導孩子預習新課文，指導孩子朗讀課文。假日里，引導孩子閱讀兒童著(zhù)作，或背誦古，讓孩子實(shí)踐一下，會(huì )有意想不到的效果。
教師教學(xué)日志9
回首來(lái)時(shí)多歧路，不用揚鞭自?shī)^蹄
時(shí)間的列車(chē)風(fēng)馳電掣地從身邊駛過(guò)，緊張忙碌而又充實(shí)的一年又過(guò)去了，我試著(zhù)把參加工作以來(lái)寫(xiě)的教案和心得找出來(lái),看著(zhù)看著(zhù),鼻尖就有了一些酸酸的暖漾出來(lái),心里就順著(zhù)時(shí)間軸慢慢倒帶,青澀是不消說(shuō)的,但幸福在眉宇間也是無(wú)法掩飾的.覺(jué)得自己真是幸運,在自己喜歡的事業(yè)里每天一點(diǎn)一點(diǎn)撿拾開(kāi)心溫暖和感動(dòng)。
一、教學(xué)之路上的求索
20xx年7月，我于東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院畢業(yè)，被一所美麗的校園所深深吸引，也為此離開(kāi)熟悉的人和事，來(lái)到了我的第二故鄉，牡丹江。
剛參加工作時(shí)的生活異常的忙碌且充實(shí)，但我深知作為一名合格的教師，文化底蘊和教學(xué)技能尤為重要，因而在適應環(huán)境后，將大量精力投注在化學(xué)教學(xué)方法與技巧提升，教育科研中。我認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的.準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記， 經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的新課程改革指引，我化學(xué)對教學(xué)有了一定的思考，得到了很大程度的收獲：根據高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和不同知識內容
的特點(diǎn)，新課程標準下化學(xué)課的課堂教學(xué)可采取靈活多樣的形式。如：探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、發(fā)現法、自學(xué)輔導法、實(shí)驗探究法等多種形式并舉。 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識和能力的重要途徑是實(shí)驗。進(jìn)行實(shí)驗探究常采用小組實(shí)驗的方式。有效的小組實(shí)驗探究學(xué)習不但能互相促進(jìn)，共同提高，而且真正培養了學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展了交往和審美能力，強調了合作動(dòng)機和競爭意識，真正起到了合作學(xué)習的作用。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，當學(xué)生爭先恐后地展示自己所設計的實(shí)驗方案，并要求用實(shí)驗驗證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評價(jià)其他同學(xué)的設計方案。培養了學(xué)生大膽、科學(xué)、嚴謹的作風(fēng)，也暴露學(xué)生操作的弱點(diǎn)，能夠集體矯正。在我精心設計的問(wèn)題的引導下，學(xué)生思路清晰了，學(xué)生能夠結合實(shí)際高頻率地運用知識，解決問(wèn)題的能力，更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
除了常規的教學(xué)任務(wù)和學(xué)年事務(wù)外，我還參加了新教師的培訓課程，并在《第十七屆課改活動(dòng)月-----青年教師匯報展示課》活動(dòng)中表現優(yōu)異。教學(xué)設計《鐵鹽與亞鐵鹽》在市化學(xué)學(xué)科研討活動(dòng)中獲二等獎。10年順利完成全省中小學(xué)教師心理健康培訓，在新教師說(shuō)教學(xué)設計比賽中獲一等獎�？蒲谐晒�，教學(xué)設計，實(shí)驗技能，教學(xué)反思等均獲得省市一等獎和二等獎。在20xx,20xx年全國高中學(xué)生化學(xué)競賽黑龍江省賽區學(xué)生培訓工作中，榮獲省級優(yōu)秀輔導員稱(chēng)號。
二、教育之旅的跋涉
20xx年8月，我迎來(lái)了職業(yè)生涯的重大挑戰：擔任高一加強班的化學(xué)教學(xué)與高一學(xué)年干事，一路與這些特殊的學(xué)生發(fā)生碰撞，磨合，從互相視作另類(lèi)，到感情融洽。甚至11年陪著(zhù)別人眼中的差生一起度過(guò)緊張的高三。其實(shí)真正與這些孩子接觸是，你會(huì )有很多驚喜，他們屬于感性人群，會(huì )在你咽炎發(fā)作時(shí)獻上“金嗓子”也會(huì )為NBA球星受傷而懊惱心痛不已，他們多彩多藝，能歌善舞，只不過(guò)學(xué)習習慣比較差，注意力集中時(shí)間較短，要想掌握一個(gè)知識點(diǎn)，往往需要重復多遍。教育家們強調評價(jià)一個(gè)學(xué)生需要多方面綜合考量，而現實(shí)總是單以成績(jì)定位。高中階段應該給予學(xué)生更多的展示平臺，設計多元化領(lǐng)域，這樣不僅能全面提高學(xué)生素養，還能刺激學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。個(gè)人覺(jué)得這些孩子要遠遠好于“書(shū)呆子”。 也真心呼吁教育能夠對這樣的學(xué)生給予公平的評價(jià)。我為這些孩子不甘心，也就付出更多心力來(lái)陪伴指導他們，經(jīng)常夜里11，12點(diǎn)還能接到學(xué)生的電話(huà)，詢(xún)問(wèn)知識點(diǎn)，我為他們的認真驕傲不已。終于在大家的共同努力下，學(xué)業(yè)水平測試全員通過(guò)，高考取得了較為滿(mǎn)意的成績(jì)。
再一輪教學(xué)循環(huán)，承擔新高一13班班主任的工作是我工作以來(lái)的夢(mèng)想，但絕沒(méi)有想到會(huì )遇到那么多“突發(fā)事件”。印象最深的莫過(guò)于失蹤事件。一名女同學(xué)在第三節課沒(méi)有回班級，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)和尋找后我慌了，急的團團轉。這時(shí)我向一名老教師求助，經(jīng)過(guò)一番指點(diǎn)后，順利找到了學(xué)生。問(wèn)其原因，悶不做聲，然后顧左右而言他----半個(gè)小時(shí)后孩子吞吞吐吐承認了“早戀”跡象。她不知道高中戀愛(ài)對不對，也不知道要不要表達這份情感。這時(shí)，學(xué)校的班主任培訓發(fā)揮了重大作用，耐心的傾聽(tīng)，溫和指導，最終學(xué)生平靜的回到班級繼續學(xué)習。
這件事讓我明白兩件事，一：學(xué)生正處于不斷成長(cháng)階段，很多事情不能理性判斷和解決，需要成人給予積極指導，而過(guò)程中必須有耐心，試想如果教師慌張報警，或直接找來(lái)家長(cháng)，孩子又怎么能吐露心聲。要想應對學(xué)生的各種問(wèn)題必須提前學(xué)習，了解青少年心理。二：作為年輕教師，虛心請教很重要，前輩的方式方法是在實(shí)踐中慢慢積累的，是解決常見(jiàn)問(wèn)題的“良藥”。這樣才能使年輕人迅速成長(cháng)，少走彎路。
我深知行動(dòng)大于語(yǔ)言，為此我付出了許多，作業(yè)批改的最多，與學(xué)生談話(huà)不計其數，班主任培訓認真聽(tīng)講。積極主動(dòng)參與各種進(jìn)修，這些努力成效明顯，12年11月至14年2月先后9次獲得班級質(zhì)量管理獎，學(xué)段質(zhì)量超標獎。這些獎勵督促我進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導對我的工作給予了充分肯定，獲得14年局級記功獎勵，校巾幗貢獻獎，我深知這些榮譽(yù)是領(lǐng)導和老師們對我工作的肯定，也是對年輕教師的期待，我一定不負眾望。
參加工作以來(lái)的種種在頭腦中愈發(fā)清晰，我感動(dòng)著(zhù)學(xué)生的純真和善良，欽佩著(zhù)競賽學(xué)生的執著(zhù)堅持，體會(huì )著(zhù)做班主任的辛苦和充實(shí)，與學(xué)生相處并不斷學(xué)習著(zhù)，教書(shū)育人不單單教育學(xué)生，更在于過(guò)程中不斷的自我提升�！盎厥讈�(lái)時(shí)多歧路，不用揚鞭自?shī)^蹄”，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛(ài)著(zhù)所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著(zhù)該做的工作。
教師教學(xué)日志10
今天我早早來(lái)到我的實(shí)習的學(xué)�！佈笮W(xué)。我向我的指導老師——黃老師的辦公室走去。黃老師正好在辦公室里，一見(jiàn)到我就招呼我坐。我和黃老師在前幾天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面，他是實(shí)習學(xué)校安排給我的指導老師。他是六（2）班的語(yǔ)文老師兼班主任。他向我介紹了學(xué)校的教學(xué)工作。從他的談話(huà)中我知道教師教學(xué)工作的繁重，老師愛(ài)生如子。我要向黃老師學(xué)習那種敬業(yè)的精神。
9：00過(guò)后陸續有學(xué)生回校領(lǐng)取課本了。黃老師先檢查學(xué)生的暑假作業(yè)，完成好的黃老師就贊揚一番并發(fā)書(shū)。有少數沒(méi)有完成的，黃老師就苦口婆心地指導他們如何做，直到會(huì )做為止才叫他們回家做完才來(lái)領(lǐng)書(shū)。老師們今天的工作主要的.發(fā)動(dòng)學(xué)生回校。
我在實(shí)習的學(xué)校觀(guān)察了老師們的工作，老師們對我的態(tài)度很好，都向我談?wù)摻虒W(xué)上的情況，使我感到他們有一種親切感。
教師教學(xué)日志11
在本階段的學(xué)習中，小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習作為一種新的概念深深地映入我的腦海中，現在可以有機會(huì )借助學(xué)習日志淺談一下我本人對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的思考。
綜合性學(xué)習就是以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，加強語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強調語(yǔ)文學(xué)習與生活的結合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的'整體推進(jìn)與協(xié)調發(fā)展。它是一種既能體現小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現語(yǔ)文知識綜合運用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展，語(yǔ)文課程和其它課程溝通，書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)緊密結合的活動(dòng)性的學(xué)習方式。它更注重于學(xué)習方式的自主、實(shí)踐、綜合；又注重于過(guò)程的開(kāi)放和互動(dòng)，它的內容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗為主。
就其特點(diǎn)而言，“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習”是一種體現“超越課堂，超越學(xué)�！钡膶W(xué)習模式，使學(xué)生置身于活生生的現實(shí)學(xué)習環(huán)境中，基于學(xué)生自己的經(jīng)驗，密切聯(lián)系自身生活和社會(huì )實(shí)踐，體驗對知識綜合運用的學(xué)習形態(tài)，是學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性學(xué)習。
教師教學(xué)日志12
今天我作為保定市南市區焦莊鄉唯一的一名小學(xué)科學(xué)老師來(lái)保定進(jìn)修學(xué)校接受省級小學(xué)科學(xué)教師培訓倍感榮幸。
7月24日上午是保定市進(jìn)修學(xué)校，保定市小學(xué)科學(xué)帶頭人要強講師為我們組織的開(kāi)班典禮《走近進(jìn)修，拉近你我》的破冰訓練，使我首先了解了進(jìn)修學(xué)校的培訓宗旨是:互為良師益友，共建和諧課堂;培訓理念是：促進(jìn)教師的全面發(fā)展。課上，師生進(jìn)行了互動(dòng)交流，增進(jìn)了師生之間、生生之間的了解。通過(guò)兩個(gè)小游戲，營(yíng)造了寓教于樂(lè )的學(xué)習氛圍，啟示我們每一個(gè)學(xué)員要融入的集體中來(lái)，在今后的學(xué)習中要團結互助，共同進(jìn)步！通過(guò)上面的活動(dòng)給我今后教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的啟發(fā)式：在我的課堂上，師生之間應該有一種平等互助的理念，要尊重學(xué)生，老師真正成為學(xué)生的好朋友，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，喜歡你教的`科目，學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中獲取知識是非常難得的。
上午的最后一個(gè)環(huán)節是：劃分學(xué)習小組，設計小組口號、設計組徽。在短短的時(shí)間內，我代表我們小組設計了組名為《蓮池團隊》（古蓮池是保定的名勝古跡，我們10名學(xué)員都來(lái)自保定市南市區，寓意在于：我們小組是一支聯(lián)合團結的隊伍。）小組口號是：齊心協(xié)力，和諧共進(jìn)。我們的組徽是：外圍由雙層的五個(gè)花瓣組成，代表二十四中保定進(jìn)修學(xué)校，，源于學(xué)生是祖國的花朵，學(xué)校是美麗的樂(lè )園。左下角是一個(gè)小荷葉上面是含苞欲放的花骨朵，預示著(zhù)我們的學(xué)員來(lái)這里進(jìn)修學(xué)習，我們還很稚嫩。主體是一個(gè)大荷葉，中間一個(gè)主干，上面是由幾個(gè)花瓣組成的盛開(kāi)的荷花，，上方一邊是陽(yáng)光，一邊是雨露，下面是潺潺的流水，右下角有一個(gè)蓮蓬和花骨朵對映。含義在于我們全體成員來(lái)到這里學(xué)習起初是含苞欲放的花骨朵，在培訓老師的關(guān)懷、鼓勵（陽(yáng)光）和鞭策（雨露）下，以組長(cháng)（莖的主干）為中心，發(fā)揮學(xué)員根、莖、葉、花瓣……各自不同的作用，才能組合而成為一個(gè)美麗的蓮花，經(jīng)過(guò)10天的學(xué)習，希望我們能夠有所收獲（蓮蓬），將學(xué)到的新的思想、新的理念、新的教學(xué)方法應用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去！我感覺(jué)自己的設想很幼稚，其他組的表現很出色，但我努力了，為我們小組做了一點(diǎn)貢獻，我收獲了開(kāi)心和快樂(lè )。
下午我們接受了教師進(jìn)修學(xué)校袁明月講師《創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力》的講解，結合大量古今中外的具體事例，讓我們明白了為什么學(xué)習創(chuàng )新思維?什么是創(chuàng )新思維？在科學(xué)教學(xué)中應該怎樣應用創(chuàng )新思維（質(zhì)疑思維特征、作用、類(lèi)型、方法）創(chuàng )新組合思維的巨大作用等。
袁明月講師結合自己的生活經(jīng)歷講解的：
生活中有太多的事情是我們暫時(shí)無(wú)法改變的；
如果我們改變不了環(huán)境就適應環(huán)境；
改變不了別人就改變自己；
改變不了事情，就改變對事情的態(tài)度。
給我留下了深刻的印象，他給我的啟發(fā)是：我們的小學(xué)科學(xué)課程學(xué)生不夠重視，得不到學(xué)校領(lǐng)導的重視，教學(xué)儀器缺乏這樣的現狀我們沒(méi)有辦法解決，目前社會(huì )上公認的觀(guān)點(diǎn)是“沒(méi)有學(xué)不會(huì )的孩子，只有不會(huì )教的老師”那么我們應該做的是：我們應該加強自身修養，用淵博的知識，人格的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，愛(ài)上你的課程，在你的課上時(shí)時(shí)刻刻有閃光點(diǎn)，創(chuàng )造性地使用教材，不斷地為自己充電，這樣才能適應新時(shí)代的發(fā)展，成為一個(gè)不落武的老師�。ǜ淖冏约海。�
教師教學(xué)日志13
讀了《給教師的建議》，書(shū)中的關(guān)于寫(xiě)教師日記的這些文字，使我感觸頗多。
在教學(xué)實(shí)踐中，我也充分感受到了作為一名教師，將自己有所觸動(dòng)的瞬間和教育故事記錄下來(lái)，會(huì )是一筆寶貴的財富。
回首以往的教育經(jīng)歷，孩子之間的一次爭吵，和家長(cháng)的一次談話(huà)，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學(xué)，往往是自己疏于記錄整理，等到再想找的時(shí)候，一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有留下。如果我們平時(shí)將孩子的`一言一行，一舉一動(dòng)，都裝在自己的眼睛里，就會(huì )捕捉到很細微的教育現象。
很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當教師的第一天起，堅持記日記。他特別重視對后進(jìn)生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。
學(xué)習蘇霍姆林斯基，做教育生活的有心人，認真記錄自己的感受、記錄自己的思考，把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來(lái)，為自己的教育生活編一串異常美麗的項鏈。
教師教學(xué)日志14
站上三尺講臺，開(kāi)始我的人生修行路，懷一顆感恩的心前行，陪著(zhù)一群折翼的天使成長(cháng)便是我的快樂(lè )。
有人說(shuō)：“這些孩子一點(diǎn)希望都沒(méi)有了，為什么你們還要花費那么大的財力物力精力來(lái)培養，為什么不把資源投放在那些充滿(mǎn)希望的孩子身上呢?”我沒(méi)有回答什么，只是微微一笑，其實(shí)我們的目的就是讓原本沒(méi)有希望的折翼天使充滿(mǎn)希望。生命個(gè)體的出生自己是沒(méi)有選擇，有的人生來(lái)就口含金鑰匙，而有的人生來(lái)卻貧苦不堪，有的人生來(lái)健健康康，而有的人生來(lái)卻充滿(mǎn)缺陷，生命本身是沒(méi)有對錯之分的，既然是無(wú)從選擇地路他們也只能孤獨地前行，我們能做的就是用心陪伴，使其盡可能地健康快樂(lè )的成長(cháng)。
一個(gè)自閉加腦癱的孩子在新學(xué)期與我見(jiàn)面的時(shí)候很激動(dòng)，為了表達他對我們見(jiàn)面的熱情，他很主動(dòng)地要與我擁抱，我沒(méi)有拒絕孩子想要表達喜愛(ài)我的熱情，于是也很禮貌地迎合他的擁抱并拍了拍他的肩膀，他激動(dòng)的心情溢于言表，緊緊地擁抱著(zhù)我并高高地踮起腳尖用小嘴貼在我的臉頰上，在我臉上笨重地嘬了一口，一時(shí)間口水喇子流了我一臉直到我的頸間，甚至衣服上也流了不少口水喇子，我輕輕地推開(kāi)了他并給了他一個(gè)微笑，他滿(mǎn)意地笑著(zhù)，四肢緊繃著(zhù)著(zhù)不知所措地舞蹈，口水喇子還在嘴角飄溢著(zhù)，孩子發(fā)現自己在我的臉上留下了口水喇子似乎有點(diǎn)尷尬，我裝作不以為然地看著(zhù)他笑了一笑然后匆匆回辦公室收拾頸間的那一灘黏糊糊的東西。我怕傷了一顆幼小卻善良熱情的心。
每天早晨我都是匆匆地奔忙在早課的路上，孩子們看到我都會(huì )熱情的給我打招呼，用自己的.方式表達著(zhù)他們對我的禮貌和熱情。走近教學(xué)樓時(shí)，言語(yǔ)障礙的孩子含糊不清地向我問(wèn)好，有孩子遠遠地從窗戶(hù)里邊給我遞出來(lái)一只小手在空中搖晃，比平常較大的弧度只為讓我看見(jiàn)他們的熱情，那個(gè)豎得高高的大拇指在空中尤其奪目耀眼，頓時(shí)間心理暖暖地開(kāi)始了一天的瑣碎和繁忙。吃飯的時(shí)候，我們教師總是坐在靠里邊的進(jìn)門(mén)的餐桌，孩子總會(huì )禮貌且習慣性地給我們送紙，那一只只肥嘟嘟臟兮兮的小手遞過(guò)來(lái)的紙巾有時(shí)候會(huì )讓我覺(jué)得有點(diǎn)尷尬，起初的時(shí)候我是不怎么愿意用的，不是說(shuō)自己有多么講究，心理實(shí)在下不去手拿那紙來(lái)抹嘴，但是為了照顧到孩子的那份心意我還是每次都說(shuō)謝謝，甚至給孩子說(shuō)你們自己用老師自己有的，然后把紙帶走扔到垃圾桶里去了，但是孩子們依舊堅持每日都會(huì )有如此種種溫暖的舉動(dòng)，我想我是被感動(dòng)了，用自己這一顆成人世界帶有色彩的心去度量孩子那顆童真單純樸實(shí)的心，自己暗自都覺(jué)得自己有些太不近人情，然后我也開(kāi)始樂(lè )意接受他們給我們提供的紙巾，即使有時(shí)候看上去不那么舒服，但終究那份心情是潔凈無(wú)暇的，潔凈程度要遠甚于我這顆腌臜的心。
今天上課的時(shí)候，我發(fā)現一個(gè)智障的小女孩滿(mǎn)手都是黑球球的斑點(diǎn)，起初我還以為她有啃手指的不良行為，出于關(guān)心和好奇我靠近她，抓起她的小手仔細看，一股惡臭撲鼻而來(lái)，原來(lái)是滿(mǎn)手的大便干了以后結痂在她的手上，毫不夸張地說(shuō)我實(shí)在沒(méi)能抑制住自己的情緒沖出了教室，我站在教室門(mén)外調整了好幾分鐘才緩過(guò)神來(lái)，下課午飯的時(shí)候我要求每一個(gè)孩子必須先洗手后才能進(jìn)入食堂就餐，我特別要求那個(gè)孩子洗了三遍才允許她進(jìn)食堂就餐。
細細想來(lái)，孩子的這樣或是那樣的不良行為或是不恰當的舉動(dòng)都肯定是有原因的，只是我們是否愿意細細地去解讀他們小小的行為舉動(dòng)后的真相，他們身上那些可見(jiàn)的腌臜的東西可以洗去，但是我們心里那些看不見(jiàn)的腌臜又該如何去祛除呢?
我站在講臺上是一名普通的教師，其實(shí)自己更像是一名前路漫漫任重道遠的修行者，通過(guò)自己的修行幫助孩子們潔凈那些他們身上看得見(jiàn)的骯臟的污垢，更需要通過(guò)自我的修行來(lái)驅除自己內心的魔障，生命都是平等的，我心里的這塊平衡木卻忽上忽下，修行的來(lái)路漫長(cháng)我要好好走!
教師教學(xué)日志15
一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼鎼?ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴。感動(dòng)著(zhù)他們的感動(dòng)，痛苦著(zhù)他們的痛苦，收獲著(zhù)他們的收獲，成功著(zhù)他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。
�。ㄒ唬�、用親和之心架設教育之橋
我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自?xún)刃纳钐幍恼鎼?ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的.贊揚和關(guān)心遠遠勝過(guò)冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛(ài)。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現，一種不息的師魂！
�。ǘ�、用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路
教師對學(xué)生的愛(ài)應該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(cháng)，樹(shù)立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì )，愛(ài)崗敬業(yè)。
�。ㄈ�、用研究者之心搭建教學(xué)之梯
在學(xué)�！翱蒲信d校，內涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結構，提高課堂實(shí)效，
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