高中英語(yǔ)評課稿

高中英語(yǔ)評課稿

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么寫(xiě)評課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的高中英語(yǔ)評課稿，希望能夠幫助到大家。

高中英語(yǔ)評課稿1

　　初中英語(yǔ)評課稿

　　王老師這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。王教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)。這是一堂綜合實(shí)踐課，在本課的教學(xué)設計和組織上，通過(guò)四個(gè)步驟完成學(xué)習任務(wù)：

　　一、教師提出問(wèn)題，學(xué)生給出建議。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下感知語(yǔ)言目標。

　　二、培養學(xué)生根據中心詞獲取重要信息，根據標題猜測文本內容的閱讀策略，在文本處理過(guò)程中，進(jìn)一步突出目標語(yǔ)言的使用。

　　三、通過(guò)解答學(xué)生自己的問(wèn)題，使學(xué)生在生活實(shí)踐中靈活運用語(yǔ)言目標。

　　四、通過(guò)總結本課，挖掘文本內容，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )尋求幫助，學(xué)會(huì )幫助他人，進(jìn)一步培養“一方有難，八方支援”的情感態(tài)度。

　　導入自然，貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的興趣。圖片導入，結合教師第一次來(lái)青島的親身經(jīng)歷，自然導入新課。教師問(wèn)：where should i go? what should i do?接下來(lái)導入了新內容：?jiǎn)?wèn)題與建議（problem and advice）。老師提出問(wèn)題，學(xué)生給出建議，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)會(huì )總結目標語(yǔ)言（提建議的句型）：you should/you could/you can/you had better，why don’t you，教師給予補充。這節課教學(xué)活動(dòng)豐富，貼近生活，情境交融。有全班活動(dòng)，師生活動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，做到了人人參與，練習次數多，還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中發(fā)展了聽(tīng)說(shuō)讀

　　寫(xiě)的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。也讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣與成就感。在教學(xué)中貫穿了問(wèn)題與建議（problem and advice）這一要素，體現了“任務(wù)型”的英語(yǔ)教學(xué)，整個(gè)課堂以學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主，為學(xué)生提供了一個(gè)主動(dòng)獲取知識的平臺，最終提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。用多媒體展示學(xué)生自己的問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，語(yǔ)言是為了交際，每位學(xué)生都會(huì )在學(xué)習生活中，與父母親或朋友的相處中遇到一些問(wèn)題。學(xué)生對這個(gè)話(huà)題很感興趣，覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，學(xué)生們很成功地展示了他們的對話(huà)表演。我想學(xué)生也從這節課的學(xué)習中更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習，對英語(yǔ)學(xué)習更加自信了。通過(guò)解答學(xué)生自己的問(wèn)題，一定程度上培養了學(xué)生在生活實(shí)踐中，學(xué)會(huì )靈活運用目標語(yǔ)言的能力。這節課仍有值得大家探討的地方：

　　1、提倡素質(zhì)教育的今天，一節綜合實(shí)踐課，應給學(xué)生充分的時(shí)間思考，課堂時(shí)間應更多地交給學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要；

　　2、教師的課堂教學(xué)效果應盡量實(shí)現預設的目標。通過(guò)這次評課議課的.學(xué)習，使我對評課議課有了新的認識。評議課是對課堂本身進(jìn)行分析評價(jià)，評課不評人；同時(shí)，評課需把握以下幾個(gè)環(huán)節：從教學(xué)目標上分析，能夠從“知識與技能““過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維一體的角度進(jìn)行教學(xué)目標評價(jià)；從教學(xué)過(guò)程上分析，能夠從教學(xué)思路的清晰性，學(xué)生參與的角度進(jìn)行分析；從教學(xué)策略上分析，必須體現以學(xué)生為中心；從教學(xué)效果上分析，將教學(xué)過(guò)程與學(xué)生學(xué)習效果兩者進(jìn)行有效的結合來(lái)評估教師的教學(xué)效果。在新課程改革的今天，本人將努力學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，在評課議課學(xué)習中，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，提升自己的教學(xué)水平，更好的為教育服務(wù)。

高中英語(yǔ)評課稿2

　　本校的高中英語(yǔ)教學(xué)倡導導學(xué)案教學(xué)模式，以學(xué)習自主學(xué)習為基礎，在課上進(jìn)一步學(xué)習鞏固及反饋。帶著(zhù)學(xué)習以學(xué)為中心的'教學(xué)模式，我聽(tīng)完了整堂課，并與學(xué)生做了交流。

　　本堂課大多數的教學(xué)活動(dòng)都是由學(xué)生自主完成，但被上課教師控制地較多，學(xué)生自由發(fā)揮的機會(huì )較少。如教師在做點(diǎn)評時(shí)，可以讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評，自己補充。

　　在寫(xiě)前部分，引導學(xué)生審題、列提綱時(shí)，可先讓學(xué)生小組討論連接詞，思考應寫(xiě)的部分，而不是教師以講授的形式全部給出，限制了學(xué)生的思維。本節課帶給大家更多的是反思，如何在課堂中做到以學(xué)為中心？難道有個(gè)導學(xué)案，讓學(xué)生報聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生討論自己完成練習校對就是以學(xué)為中心的教學(xué)了嗎？值得老師們探討研究。

高中英語(yǔ)評課稿3

　　何老師的這節閱讀課內容充實(shí)，思路清晰，一些活動(dòng)設計地比較有新意。同時(shí)，老師的個(gè)人學(xué)科素養非常高，語(yǔ)音語(yǔ)貌標準，與學(xué)生的互動(dòng)也較好，對課堂的掌控到位。

　　在教學(xué)過(guò)程方面，在第一環(huán)節，首先老師讓學(xué)生初步感知文本，從文本的題材入手，讓學(xué)生獲取基本信息，比如寫(xiě)信日期、對象等。這種用文本的體裁導入的方式比較新穎，能夠很快引起學(xué)生的注意力，而且同時(shí)還能讓學(xué)生初步大致瀏覽課文，獲取一些淺層信息。第二個(gè)問(wèn)題：課文最吸引你的地方。從這個(gè)問(wèn)題引入文本的`插圖，讓學(xué)生將插圖與段落搭配，從文本的插圖導入閱讀。

　　在第二環(huán)節，老師將文章分為三個(gè)部分。第一部分，老師的第一個(gè)問(wèn)題設計地較好，通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生為什么自己沒(méi)有機會(huì )去未來(lái)來(lái)引起學(xué)生的共鳴。接下來(lái)通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題逐步引導學(xué)生：先讓學(xué)生找出時(shí)光機的信息，再讓學(xué)生回答學(xué)生的感受的變化，并引出新詞。在詞匯教學(xué)方面，方法也比較多，比如讓學(xué)生在文中找tolerate的反義詞來(lái)介紹bebackonone'sfeet，以及用文中的相關(guān)信息來(lái)解釋expertise；在第二部分，老師先提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，再讓學(xué)生根據問(wèn)題兩人合作編對話(huà)，形式比較新穎，但是在實(shí)踐中有點(diǎn)難度。第三部分老師也是通過(guò)問(wèn)題的形式呈現，其中第二個(gè)問(wèn)題能發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考可以怎樣設計房子。

　　在最后一個(gè)讀后的環(huán)節，老師先讓學(xué)生對這篇文章進(jìn)行歸納總結，總結未來(lái)生活會(huì )在哪幾個(gè)方面變化。這種先分析全文，再讓學(xué)生自己總結的方式比較有效，能鍛煉學(xué)生的概括能力以及對全文的理解。然后再進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過(guò)電話(huà)匯報的形式復述文章，并要求學(xué)生要用上新學(xué)的詞匯，輸出方式比較有效。

　　這堂課的目標達成總體還是不錯的，比如讓學(xué)生快速閱讀發(fā)現本文的文體；讓學(xué)生根據語(yǔ)境來(lái)理解新單詞；在學(xué)完后學(xué)生可以用新詞匯有效輸出。但是這堂課在我看來(lái)可能有以下幾點(diǎn)可以改進(jìn)。首先提問(wèn)的方式可以改變一下，比如問(wèn)題可以設計地不要那么細，可能會(huì )固定住學(xué)生的思維，與改變學(xué)生閱讀學(xué)習方式可能不吻合。其次，板書(shū)歸納地不到位，概括性不夠強。

高中英語(yǔ)評課稿4

　　今天下午第一節聽(tīng)了xx老師在多媒體教室上的英語(yǔ)課Harry potter，我的評課如下：

　　一、從教學(xué)目標上分析

　　1、xx老師這節課目標非常明確。即要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的理解，訓練學(xué)生的略讀，查讀和跳讀能力，找出每段的主題句，并做好相應的閱讀題和判斷題，在學(xué)完本文之后，激發(fā)學(xué)生對人生和命運的感悟，啟發(fā)學(xué)生面對困難時(shí)要堅定信念，勇敢面對，最終克服困難。

　　從教學(xué)目標制訂來(lái)看：能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，體現閱讀課的.特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導，體現新教材特點(diǎn)。

　　2、從目標達成來(lái)看：課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內容，重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間得到保證，閱讀技能得到鞏固和強化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問(wèn)到練習到討論，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。

　　二、從處理教材上分析

　　xx老師對該節課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

高中英語(yǔ)評課稿5

　　王老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用tpr活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。王云云老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的.設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。

　　在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，王云云老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　通過(guò)認真觀(guān)摩了19節課，大家收益不少。19位老師各有所長(cháng)，他們教學(xué)目標明確，基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣，三維目標的制定都非常具體，采用大量小組活動(dòng)形式，使整堂課學(xué)生的活動(dòng)面廣，有利于建立平等、和諧的師生、生生在課堂中共同探索氛圍，適合各年齡段孩子的學(xué)習特征，訓練方式有效，教學(xué)效果顯著(zhù)。下面就部分老師的授課作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評。

　　徐匯區瞿海英老師上的forest and land，運用了flash，讓學(xué)生回憶看到的內容，既復習了課文有引起了學(xué)生的興趣，接著(zhù)開(kāi)始又運用了“十字”格游戲的方式，復習所學(xué)的單詞，逐漸過(guò)渡到新句型be made of。在教授此句形時(shí)，她采用了多種方式，與材料相匹配，加上課本上touch游戲進(jìn)行復習，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中課堂氣氛活躍學(xué)生非常積極，很好地貫徹了學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，學(xué)和用始終和諧、高效的交織在一起。通過(guò)一些圖文材料，讓學(xué)生了解人類(lèi)所面臨樹(shù)木和土地的危機，從而喚起學(xué)生保護大自然的意識，實(shí)現了素質(zhì)教育在課堂中的滲透。

高中英語(yǔ)評課稿6

　　一、教育理念新：

　　1、體現了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)

　　看，老師與學(xué)生的訓練很默契，

　　2、通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對學(xué)生動(dòng)機、興趣、意志、信心等非智力因素的'培

　　養。

　　二、授課方法活

　　1、運用現代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。2、學(xué)生參與面廣。

　　據我統計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。3、課堂互動(dòng)頻繁。

　　四、測試要求

　　寫(xiě)作是四項語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現形式。該部分要求考生根據提示進(jìn)行書(shū)面表達�？忌鷳�能：

　　1.準確使用語(yǔ)法和詞匯

　　語(yǔ)言的準確性是寫(xiě)作中不可忽視的一個(gè)重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語(yǔ)法結構和詞匯的準確程度是寫(xiě)作部分評分標準中的一項重要內容。

　　2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。

　　任何一篇文章都需要一個(gè)主題，作者應該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達自己的思想。

　　五、試題形式

　　要求考生根據題目的提示（包括情景、圖畫(huà)、圖表、提綱等）和要求，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇120~150個(gè)單詞的短文，滿(mǎn)分30分。

　　六、答題要求

　　寫(xiě)作部分的答題要求是，在考試進(jìn)行時(shí)，考生直接把作文寫(xiě)在二卷上。

高中英語(yǔ)評課稿7

　　昨天下午聽(tīng)了英語(yǔ)的三節課，下面談一談我的感受：首先給人以耳目一新的感覺(jué)，三節課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預設到動(dòng)態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導巧而得法，獲得了聽(tīng)課老師的一致好評。

　　一，課堂教學(xué)設計理念新

　　以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略，學(xué)習方法，學(xué)習態(tài)度，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的.教學(xué)設計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing的理念和思路清晣，課堂設計體現了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。

　　二，體現了新課程“三維目標”

　　在教學(xué)過(guò)程中處理好“知識與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系。

　　”①不是教書(shū)本，而是以書(shū)本教，以學(xué)生現有的知識經(jīng)驗導入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習課本的語(yǔ)言知識輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識輸出，通過(guò)教師引導使學(xué)生運用語(yǔ)言知識，學(xué)會(huì )交際，學(xué)會(huì )做事情。運用學(xué)到的語(yǔ)言知識學(xué)會(huì )做事，這就是能力。

　�、谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過(guò)程中加強對學(xué)生學(xué)習方法的培養，學(xué)習策略的滲透，情感的培養，真正朝著(zhù)“學(xué)生發(fā)展”方向努力。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的團隊合作精神，積極調動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習，自主學(xué)習，積極評價(jià)，激發(fā)持續的學(xué)習熱情，不斷使學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養。

高中英語(yǔ)評課稿8

　　本課以書(shū)本第18頁(yè)上的練習1展開(kāi)。雖然一節課只解決一道練習題，但此題覆蓋了課文的主要信息。吳老師十分注重對教材的處理與學(xué)情的分析，注重學(xué)生的思維與閱讀，引導得非常到位。課的節奏雖慢但有效。這讓我深切地體會(huì )到閱讀課堂的本身就在于學(xué)生的'讀與思考，而不是老師給予的思想。文本的核心思想需要在教師的引導下讓學(xué)生自己品讀出來(lái)。

高中英語(yǔ)評課稿9

　　這次我聽(tīng)了老師的一節公開(kāi)課，結合所聽(tīng)的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個(gè)人看法。不當之處，望予以指正。

　　一、值得推介的幾點(diǎn)。

　　1、導入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導入，是教師在新的教學(xué)內容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的行為方式。導入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著(zhù)“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒(méi)有以傳統的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當前的世界熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱身和討論活動(dòng)來(lái)導入整堂課，從而引出單元的主題----WORKING LAND。

　　2、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。對于高中英語(yǔ)的'閱讀課來(lái)講閱讀內容的落實(shí)是一個(gè)比較困難的環(huán)節，除了閱讀內容的設計還牽涉到一個(gè)過(guò)程控制的問(wèn)題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動(dòng)，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開(kāi)始前，讓學(xué)生在一定的時(shí)間里完成一項閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無(wú)效閱讀。

　　3、教師對教學(xué)充滿(mǎn)熱情，積極調動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。

　　4、注意培養學(xué)生的閱讀能力。在基礎的語(yǔ)言形式訓練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機會(huì )，使交際具有實(shí)際內容和實(shí)際意義。

　　二、值得探討之處。

　　1、導入的題目設得過(guò)大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與FARMING相關(guān)的問(wèn)題，諸如ARE YOU FROM A FARMER’S FAMILY？WHAT DO YOU KNOW ABOUT WORKING THE LAND？等等。

　　2、時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。

高中英語(yǔ)評課稿10

　　本課的主題為市二模試卷作文分析。教師從呈現、學(xué)生作文展示、示范、學(xué)生自評與他評展開(kāi)�？此普n堂結構完整，層層遞進(jìn)，但我認為以下問(wèn)題有待思考。

　　多角度（體裁、內容、詞匯、句型、連貫、技術(shù)層面）對作文作自評與他評對我校學(xué)生（英語(yǔ)基礎十分薄弱，一個(gè)句子都寫(xiě)不完整）的'意義何在？

　　教師在做評分示范時(shí)所選擇的4篇作文不夠典型，均為內容與主題相關(guān)性不大，不突出。在示范時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生參與，只是自我展示，學(xué)生會(huì )評嗎？

　　即使學(xué)生學(xué)會(huì )了自評與他評，那語(yǔ)言呢？學(xué)生還是不會(huì )寫(xiě)。為何不更多地關(guān)注語(yǔ)言呢？

　　市二模在做試卷分析時(shí)更多地應關(guān)注哪個(gè)點(diǎn)？

高中英語(yǔ)評課稿11

　　尊敬的各位領(lǐng)導，老師大家好！下面我代表英語(yǔ)組對趙老師的課進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評。趙老師這節英語(yǔ)閱讀課，清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合，趙老師以新課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據學(xué)生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)，在情感領(lǐng)域中激勵情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語(yǔ)課。下面我將從以下三個(gè)方面來(lái)闡述我對本節課的領(lǐng)會(huì )。

　　1從整堂課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。

　　作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設計的閱讀活動(dòng)也很有層次性，整節課的`結構安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導入新課，取代了過(guò)去機械的操練，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內被集中，隨后教師用freetalk的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，自然過(guò)渡到原文內容上來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們對本課學(xué)習充滿(mǎn)期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個(gè)問(wèn)題，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學(xué)生對課文有整體的印象，并培養學(xué)生快速獲取語(yǔ)篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準備練習;第三步careful—reading，在精讀過(guò)程中啊，布置學(xué)生不僅讀，而且翻譯，同時(shí)找出疑難點(diǎn)，師生共同攻破，此環(huán)節是本節課的中心部分，培養學(xué)生聽(tīng)、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習緊隨其后，以檢驗學(xué)生的接收情況，貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念，第五步summing，學(xué)生總結本節課的收獲，培養學(xué)生總結歸納能力，同時(shí)對本節課也是一次知識梳理，達到復習目的，第六步Homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學(xué)生能力培養，適合各層次的學(xué)生。

　　2教師素養

　　趙老師教學(xué)生基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強，課堂用語(yǔ)清晰、準確，教師態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽，在教學(xué)內容方面也較為豐富，俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識的傳授，還注重對學(xué)生德育教育，向同學(xué)滲透保護和尊重民族文化的同時(shí)，也將自己的愛(ài)和熱情傾注到教學(xué)中，增進(jìn)了師生之間的情感交流，引起了強烈的共鳴，做到了教育過(guò)程就是培養學(xué)生成人成才的過(guò)程，符合我們的校訓。

　　3教學(xué)建議

　　教學(xué)是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，對趙老師的課，我個(gè)人認為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習方面還值得商確與交流。

　　1、本節課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節很少，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都以教師為主，個(gè)別學(xué)生回答為輔，如能將問(wèn)題分散開(kāi)，讓其他學(xué)生也有機會(huì )提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì )更多，力爭讓每位學(xué)生都成為學(xué)習主人，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。

　　2、本節課內容很多，講授過(guò)程很快，留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少，教師應善于發(fā)揮主導作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使他們津津有味的學(xué)習。

　　3、課堂前緊后松，時(shí)間分配應在斟酌些，讓之更合理。

　　總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴謹的教學(xué)流程，層次分明的活動(dòng)創(chuàng )設，流利的課堂用語(yǔ)都給我留下了深刻的印象，整節課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習和借鑒。

　　以上就是我對本節課淺顯的看法，不當之處，請趙老師見(jiàn)諒，謝謝大家！

高中英語(yǔ)評課稿12

　　Harry potter

　　今天下午第一節聽(tīng)了##老師在多媒體教室上的英語(yǔ)課Harry potter，我的評課如下:

　　一、從教學(xué)目標上分析

　　1、##老師這節課目標非常明確。即要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的理解，訓練學(xué)生的略讀，查讀和跳讀能力，找出每段的主題句，并做好相應的閱讀題和判斷題，在學(xué)完本文之后，激發(fā)學(xué)生對人生和命運的感悟，啟發(fā)學(xué)生面對困難時(shí)要堅定信念，勇敢面對，最終克服困難。

　　從教學(xué)目標制訂來(lái)看:能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，體現閱讀課的特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導，體現新教材特點(diǎn)。

　　2、從目標達成來(lái)看:課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內容，重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間得到保證，閱讀技能得到鞏固和強化。注重學(xué)生主體性的'發(fā)揮，從提問(wèn)到練習到討論，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。

　　二、從處理教材上分析

　　##老師對該節課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

高中英語(yǔ)評課稿13

　　一節“以學(xué)生為主體，教師為主導”高中英語(yǔ)課

　　徐老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、歌曲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。

　　良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用一首悅耳的歌曲導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用詞匯表引出單詞教學(xué)，自然有效。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。

　　教師的教學(xué)方法靈活，單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入單詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。徐老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩。

　　訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有大聲朗讀，數字接龍，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。

　　4、關(guān)注教師的人格魅力——激情四射。

　　擁有了激情的教師，能更好地把學(xué)習快樂(lè )傳播給學(xué)生，能讓課堂充滿(mǎn)活力，教育教學(xué)會(huì )演奏出一首首流暢和諧動(dòng)人的樂(lè )曲。徐老師正是這樣一個(gè)有獨特人格魅力的教師。從最開(kāi)始的單詞的領(lǐng)讀到隨后的詞組的齊聲朗讀，以及最后全班同學(xué)的大聲朗讀，徐老師精神十足，言語(yǔ)鏗鏘有力，給學(xué)生起到了很好的表率作用，在徐老師的'帶動(dòng)下，大部分學(xué)生都能積極投入到英語(yǔ)學(xué)習之中。這實(shí)在是值得我們這些年輕的教師學(xué)習。

　　在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，徐老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　另外，本堂課中，老師在單詞和詞匯的操練上如果及時(shí)地和高考的試題結合起來(lái)，會(huì )使這節高三的復習課更加精彩。

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