高中生物知識點(diǎn)總結精選20篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的高中生物知識點(diǎn)總結，歡迎閱讀與收藏。
高中生物知識點(diǎn)總結1
一、細胞的衰老
1、個(gè)體衰老與細胞衰老的關(guān)系
單細胞生物體，細胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡。
多細胞生物體，個(gè)體衰老的過(guò)程就是組成個(gè)體的細胞普遍衰老的過(guò)程。
2、衰老細胞的主要特征：
1)在衰老的細胞內水分、。
2)衰老的細胞內有些酶的活性。
3)細胞內的`會(huì )隨著(zhù)細胞的衰老而逐漸積累。
4)衰老的細胞內、速度減慢，細胞核體積增大，固縮，染色加深。
5) 通透性功能改變，使物質(zhì)運輸功能降低。
3、細胞衰老的學(xué)說(shuō)：(1)自由基學(xué)說(shuō)(2)端粒學(xué)說(shuō)
二、細胞的凋亡
1、概念：由基因所決定的細胞自動(dòng)結束生命的過(guò)程。
由于細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控，所以也常常被稱(chēng)為細胞編程性死亡
2、意義：完成正常發(fā)育，維持內部環(huán)境的穩定，抵御外界各種因素的干擾。
3、與細胞壞死的區別：細胞壞死是在種種不利因素影響下，由于細胞正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。
細胞凋亡是一種正常的自然現象。
輕松背誦生物的方法
(1)簡(jiǎn)化記憶法
分析生物教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如 DNA的分子結構可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。
(2)聯(lián)想記憶法
根據生物學(xué)科內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來(lái)，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無(wú)機鹽)。
(3)對比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調節與神經(jīng)調節、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
(4)綱要記憶法
生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無(wú)論是哪一類(lèi)有機物的代謝，一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則成為記憶知識的綱要。
(5)衍射記憶法
通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現、細胞的學(xué)說(shuō)、細胞的種類(lèi)、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
孟德?tīng)枌?shí)驗成功的原因
(1)正確選用實(shí)驗材料：㈠豌豆是嚴格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然狀態(tài)下一般是純種
�、婢哂幸子趨^分的性狀
(2)由一對相對性狀到多對相對性狀的研究(從簡(jiǎn)單到復雜)
(3)對實(shí)驗結果進(jìn)行統計學(xué)分析
(4)嚴謹的科學(xué)設計實(shí)驗程序：假說(shuō)-------演繹法
高中生物知識點(diǎn)總結2
1.4.1物質(zhì)跨膜運輸的實(shí)例
第四章細胞的物質(zhì)輸入和輸出第一節物質(zhì)跨膜運輸的實(shí)例
一、應牢記知識點(diǎn)
1、細胞的吸水和失水
�、�、當外界溶液的濃度低于細胞內溶液的濃度，細胞吸收水分膨脹。
�、�、當外界溶液的濃度高于細胞內溶液的濃度，細胞失去水分皺縮。
�、�、當外界溶液的濃度等于細胞內溶液的濃度，水分進(jìn)出細胞處于動(dòng)態(tài)平衡。
2、細胞內的液體環(huán)境：主要指液泡里面的細胞液。
3、原生質(zhì)層：指細胞膜和液泡膜以及這兩層膜之間的細胞質(zhì)。
�、�、細胞核在原生質(zhì)層內（P61圖42）
�、�、原生質(zhì)層：可以被看作是一層半透膜。
4、植物細胞的質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復原⑴、植物細胞的原生質(zhì)層相當于一層半透膜。
�、�、當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細胞液中的水分透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液，原生質(zhì)層與細胞壁分離質(zhì)壁分離。
�、�、發(fā)生了質(zhì)壁分離的細胞的細胞液濃度大于細胞外液濃度時(shí)，外界溶液中的水分透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細胞液，原生質(zhì)層逐漸膨脹恢復原態(tài)質(zhì)壁分離復原。
5、植物細胞質(zhì)壁分離的原因⑴、直接原因：細胞失水。
�、�、根本原因：原生質(zhì)層的伸縮性大于細胞壁的伸縮性。
6、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過(guò)性膜
二、應會(huì )知識點(diǎn)
1、原生質(zhì)：指細胞內的生命物質(zhì)，包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等部分（不包括細胞壁）。
2、半透膜：是指水分子可以自由通過(guò)，一些離子和小分子也可以通過(guò)，而其他離子、小分子和大分子不能通過(guò)的.人工膜。
3、選擇透過(guò)性膜：是生物膜。表現為水分子可以自由通過(guò)，細胞選擇吸收的離子和小分子也能通過(guò)，其他離子、小分子和大分子不能通過(guò)。如細胞膜等生物膜。
4、半透膜只具有半透性而不具備選擇透過(guò)性；選擇透過(guò)性膜具有選擇透過(guò)性也具有半透性。
5、質(zhì)壁分離過(guò)程中，紫色洋蔥表皮細胞液泡的顏色由淺變深；復原過(guò)程中反之。
1.4.2生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
第四章細胞的物質(zhì)輸入和輸出第二節生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
一、應牢記知識點(diǎn)
1、歐文頓（E.Overton）的發(fā)現和結論⑴、發(fā)現：細胞膜對不同物質(zhì)的通透性不同。凡是脂溶性物質(zhì)都更容易通過(guò)細胞膜進(jìn)入細胞。
�、�、結論：膜是由脂質(zhì)組成的。
2、1925年荷蘭科學(xué)家的實(shí)驗發(fā)現和結論
�、�、實(shí)驗：提取人紅細胞中的脂質(zhì)，在空氣水界面上鋪展成單層分子。
�、�、發(fā)現：?jiǎn)螌臃肿拥拿娣e為人紅細胞表面積的2倍。
�、�、結論：細胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續的兩層。
3、1959年，羅伯特森（J.D.Robertsen）的發(fā)現和論斷
�、�、發(fā)現：電鏡下，發(fā)現細胞膜有清晰的“暗亮暗”三層結構。
�、�、論斷：所有的生物膜都是由“蛋白質(zhì)脂質(zhì)蛋白質(zhì)”三層結構構成。
4、“熒光標記的小鼠細胞和人細胞融合實(shí)驗”的發(fā)現和結論（P67圖45）
�、�、發(fā)現：兩種細胞剛融合時(shí)，融合細胞一半發(fā)綠色熒光，另一半發(fā)紅色熒光；370C下40min后，兩種顏色的熒光均勻分布。
�、�、論斷：細胞膜具有流動(dòng)性。
5、1972年，桑格（S.J.Singer）和尼克森（G.Nicolson）提出的流動(dòng)鑲嵌模型的基本內容
�、�、磷脂雙分子層是細胞膜的基本支架。
�、�、蛋白質(zhì)分子或鑲或嵌入或橫跨磷脂雙分子層。
�、�、磷脂和蛋白質(zhì)分子都是可以運動(dòng)的。
6、糖被糖蛋白
�、�、位置：細胞膜的外側表面。
�、�、組成：蛋白質(zhì)和多糖。
�、�、功能：細胞識別作用、信息傳遞等。
保護和潤滑作用。如消化道、呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白。
二、應會(huì )知識點(diǎn)
1、細胞膜的結構特點(diǎn)流動(dòng)性
2、細胞膜的功能特點(diǎn)選擇透過(guò)性。
3、磷脂是細胞膜的主要成分，蛋白質(zhì)是細胞膜的重要成分。
1.4.3物質(zhì)跨膜運輸的方式
第四章細胞的物質(zhì)輸入和輸出第三節物質(zhì)跨膜運輸的方式
一、應牢記知識點(diǎn)
1、被動(dòng)運輸：指物質(zhì)進(jìn)出細胞時(shí)順濃度梯度的擴散。
2、主動(dòng)運輸：指物質(zhì)進(jìn)出細胞時(shí)逆濃度梯度的運輸。
3、自由擴散：指物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單的擴散作用進(jìn)出細胞。（P71圖47）如O2、CO2、H2O、乙醇（C2H5OH）、甘油、苯等
4、協(xié)助擴散：指物質(zhì)順濃度梯度的擴散過(guò)程中需要載體蛋白的協(xié)助。（P71圖47）如葡萄糖分子等
5、主動(dòng)運輸：指物質(zhì)從低濃度一側運輸到高濃度一側過(guò)程中，既需要載體蛋白的協(xié)助又需要消耗細胞內化學(xué)反應釋放的能量的方式。（P72圖48）如Na+、K+、Ca+等離子意義：保證活細胞能夠按照生命活動(dòng)的需要，主動(dòng)選擇吸收所需要的營(yíng)養物質(zhì)，排出代謝廢物和對細胞有害的物質(zhì)。
6、胞吞：是細胞吸收大分子時(shí)，大分子首先附著(zhù)在細胞膜表面，然后細胞膜包裹著(zhù)大分子內陷成囊泡進(jìn)入細胞內部的現象。
7、胞吐：是細胞需要下外排大分子時(shí)，先在細胞內形成囊泡包裹著(zhù)大分子，囊泡移動(dòng)到細胞膜處，與細胞膜融合，將大分子排出細胞的現象。
二、應會(huì )知識點(diǎn)
1、擴散作用：指物質(zhì)順濃度梯度的擴散，即從高濃度處向低濃度處的擴散。
2、自由擴散、協(xié)助擴散、主動(dòng)運輸、胞吞、胞吐的比較物質(zhì)通過(guò)細胞細胞膜內外物質(zhì)濃度的高低膜的方式自由擴散由高濃度一邊到低濃度一邊是否需要載體是否消耗細胞蛋白質(zhì)不需要內的能量不消耗O2、CO2、甘油、乙醇、苯等協(xié)助擴散由高濃度一邊到低濃度一邊需要不消耗葡萄糖分子進(jìn)入人的紅細胞主動(dòng)運輸內吞、外排與濃度無(wú)關(guān)與濃度無(wú)關(guān)需要不需要消耗不消耗K進(jìn)入紅細胞等＋舉例酶原顆粒的分泌
高中生物知識點(diǎn)總結3
第4章基因的表達
第一節基因指導蛋白質(zhì)的合成
1、基因是有___________的________片段，DNA主要存在于_________中，而蛋白質(zhì)的合
成是在____________中進(jìn)行的。
2、RNA是____________的簡(jiǎn)稱(chēng)，其基本單位是_____________，由__________、
____________和____________三部分組成。與DNA不同的是，組成RNA的五碳糖是__________而不是___________，RNA的堿基組成中沒(méi)有______而有______。RNA一般是_________，而且比DNA短，容易通過(guò)_________從_________轉移到_________中。RNA有三種，分別是：傳遞遺傳信息的_________________、轉運氨基酸的___________________和構成核糖體的____________。
3、基因指導蛋白質(zhì)的合成過(guò)程包括________和_________兩個(gè)階段。
4、轉錄是在_________中，以______________________為模板，以
______________________為原料，按照______________________原則合成_______的過(guò)程。用到的酶：DNA解旋酶、RNA聚合酶
5、轉錄的過(guò)程：①解旋：在DNA解旋酶的作用下，DNA雙鏈解開(kāi)，DNA雙鏈的
____________得以暴露；②配對：游離的_____________與DNA模板鏈上的堿基互補配對（A-____），堿基對之間以________結合；③連接：新結合的____________連接到正在合成的_________分子上；④脫離：合成的_______從DNA鏈上釋放。而后，DNA雙鏈恢復。(課本第63頁(yè)圖解)
6、翻譯是指在________中，以________為模板，以______________為原料合成
____________________的過(guò)程。
7、翻譯的實(shí)質(zhì)是將________________________翻譯為_(kāi)___________________。
8、密碼子是指__________________________________（只有mRNA上才有密碼子）。密
碼子共______種，其中有_______、_______和________三個(gè)終止子，因此決定氨基酸的密碼子有______種。
9、組成蛋白質(zhì)的20種氨基酸決定，因此，兩者的關(guān)系為：一種密碼子決定一種氨基酸，
而一種氨基酸可能由一種或幾種密碼子決定，這一現象稱(chēng)作密碼子的__________性。10、地球上幾乎所有的生物體都共用一套密碼子，這說(shuō)明密碼子具有_________________。11、密碼子的特點(diǎn)：簡(jiǎn)并性；通用性；不重疊性
12、tRNA有______種，每種tRNA只能識別并轉運一種氨基酸，而一種氨基酸可以由一種或幾種tRNA轉運。12、tRNA的結構像__________，其一端是攜帶__________的部位，另一端有___________。每個(gè)tRNA上的這三個(gè)堿基可以與mRNA上的__________互補配對，因而叫____________。tRNA攜帶的氨基酸由__________決定
13、mRNA進(jìn)入細胞質(zhì)中，就與____________結合起來(lái)，形成合成蛋白質(zhì)的“生產(chǎn)線(xiàn)”。核糖體可以沿著(zhù)________移動(dòng)。核糖體與mRNA的結合部位會(huì )形成_____個(gè)tRNA的結合位點(diǎn)。（教材p66，掌握）
14、翻譯的過(guò)程：①進(jìn)位：mRNA進(jìn)入細胞質(zhì)，與核糖體結合。兩個(gè)攜帶氨基酸的tRNA，
生物必修二第四章、第五章知識點(diǎn)總結
按照_____________原則，分別進(jìn)入位點(diǎn)1和位點(diǎn)2。②脫水縮合：位點(diǎn)1和位點(diǎn)2上相應的.氨基酸脫水縮合形成肽鍵，位點(diǎn)1上的氨基酸轉移到占據位點(diǎn)2的tRNA上。③移位：核糖體沿著(zhù)________移動(dòng)，讀取下一個(gè)_______。
原占據位點(diǎn)1的tRNA離開(kāi)核糖體，占據位點(diǎn)2的tRNA進(jìn)入位點(diǎn)1，一個(gè)新的攜帶氨基酸的tRNA進(jìn)入位點(diǎn)2，繼續肽鏈的合成。上述過(guò)程沿著(zhù)mRNA鏈不斷進(jìn)行，直至讀取到mRNA上的____________。
15、一個(gè)mRNA分子可以相繼結合多個(gè)__________，同時(shí)進(jìn)行多條________的合成。因此，少量的mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)。
16、轉錄形成的mRNA鏈與做為模板的DNA單鏈互補，與非模板鏈相同（T-U）三．基因表達中相關(guān)數量計算
1．轉錄時(shí)形成的RNA分子中的堿基數目是基因中堿基數目的1/2
2．翻譯過(guò)程中，蛋白質(zhì)中氨基酸數目=tRNA數目=1/3mRNA堿基數目=1/6DNA堿基數目
3．計算中“最多”和“最少”的分析
�。�1）翻譯時(shí)，mRNA上的終止密碼子不決定氨基酸，因此準確地說(shuō)，mRNA上堿基數目比蛋白質(zhì)中氨基酸數目的3倍還要多一些。
�。�2）基因或DNA上的堿基數目比對應的蛋白質(zhì)中氨基酸數目的6倍還要多一些。（3）在回答有關(guān)問(wèn)題時(shí)，應加上最多或最少等字
如，mRNA上有n個(gè)堿基，轉錄產(chǎn)生它的基因中至少有2n個(gè)堿基，該mRNA指導合成的蛋白質(zhì)中最多有n/3個(gè)氨基酸。第2節基因對性狀的控制
1、中心法則揭示了遺傳信息的流動(dòng)方向。期內容包括：①DNA的復制：即遺傳信息從DNA流向_______；②轉錄和翻譯：即遺傳信息從DNA流向______，進(jìn)而流向_________；③RNA的復制：即遺傳信息從RNA流向_______；④逆轉錄：即遺傳信息從RNA流向________（此過(guò)程需_________酶）。
�。ㄗⅲ篟NA的復制和逆轉錄只發(fā)生在________內）
2、基因控制生物體的性狀有兩條途徑：①基因通過(guò)控制______的合成來(lái)控制_____________，進(jìn)而控制生物體的性狀（例：豌豆種子的形狀、白化病病因）②基因通過(guò)控制_____________直接控制生物體性狀(例：囊性纖維病、鐮刀型細胞貧血病)。3、基因對性狀的控制是通過(guò)控制________________來(lái)實(shí)現的。4、基因與性狀的關(guān)系并不都是簡(jiǎn)單的__________關(guān)系。
5、性狀的形成往往是_________和_____________相互作用的結果。6、DNA主要分布在_________中，稱(chēng)為_(kāi)________基因，少數分布在_________和_________中，也可進(jìn)行復制，但仍受細胞核的控制，因此稱(chēng)線(xiàn)粒體和葉綠體中DNA的復制為：__________________。分布在細胞質(zhì)中的基因稱(chēng)為_(kāi)_________________，由該基因決定的性狀遺傳稱(chēng)為：__________________（或母系遺傳）
第5章基因的突變及其他變異
生物必修二第四章、第五章知識點(diǎn)總結
第一節基因突變和基因重組
1、生物體的表現型（性狀）由__________和__________共同決定。根據是否可以遺傳將生物的變異分為_(kāi)____________和______________，前者僅由__________改變引起，遺傳物質(zhì)_______發(fā)生改變；后者__________發(fā)生改變，引起改變的原因包括：__________、__________和_______________。
2、DNA分子中發(fā)生堿基對的__________、__________和___________，而引起的____________的改變，叫做基因突變。鐮刀型細胞貧血癥是由于一個(gè)堿基對的_________引起的。囊性纖維病是由于三個(gè)堿基對的__________引起的。
3、堿基的替換：DNA分子中一個(gè)堿基對被另一個(gè)堿基對替換，導致轉錄成的mRNA上一個(gè)堿基發(fā)生改變，由該堿基構成的密碼子也發(fā)生變化，分為兩種：同義突變（發(fā)生變化的密碼子與原密碼子編碼相同的氨基酸，對蛋白質(zhì)沒(méi)有影響）；錯義突變（發(fā)生變化的密碼子與原密碼子編碼不同的氨基酸，對蛋白質(zhì)有影響）堿基的增添（缺失）：增添（缺失）的堿基后的氨基酸序列全部發(fā)生改變，對蛋白質(zhì)影響最大
1、基因突變一般發(fā)生在有絲分裂____期和減數第一次裂前的______期。
2、基因突變若發(fā)生在_________中，可以傳遞給后代，若發(fā)生在_________中，一般不能
遺傳。
3、易誘發(fā)生物發(fā)生基因突變并提高突變頻率的因素可分為三類(lèi)：物理因素（如________、
________、_________、__________等）、化學(xué)因素（如_________、__________等）和生物因素；人為誘導發(fā)生的基因突變稱(chēng)為_(kāi)_________；自然條件下由于____________________、____________________等原因自發(fā)產(chǎn)生的突變稱(chēng)為_(kāi)_________。
4、基因突變的特點(diǎn)有__________、__________（基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期；基因突變可以發(fā)生在細胞內的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上）、__________、___________和___________。
5、基因突變的意義：基因突變是__________產(chǎn)生的途徑，是生物變異的_________來(lái)源，
是生物___________的原始材料。
6、基因重組是指生物體在進(jìn)行_________的過(guò)程中，______________的基因的重新組合。
基因重組發(fā)生在__________過(guò)程中，而不是發(fā)生在受精作用過(guò)程中。
7、基因重組有兩種類(lèi)型：一是在___________期，非同源染色體上的_______________的
重新組合，二是在_____________期，同源染色體上的_________________的交叉互換。8、基因重組的意義：基因重組能夠產(chǎn)生多樣化的基因組合的子代，所以，基因重組是生
物變異的___________來(lái)源
9、基因突變與基因重組的比較：基因突變可以產(chǎn)生新的基因，是新基因產(chǎn)生的途徑，是
生物變異的根本原因；基因重組不能產(chǎn)生新基因，但可以產(chǎn)生新的基因型，是生物變異的來(lái)源之一。第二節染色體變異
1、基因突變在光學(xué)顯微鏡下無(wú)法直接觀(guān)察到，而___________是可以用顯微鏡直接觀(guān)察到
的。
生物必修二第四章、第五章知識點(diǎn)總結
2、染色體結構變異包括_____________________________和_________四種類(lèi)型。貓
叫綜合征是人的第5號染色體部分__________引起的遺傳病。
3、染色體結構的改變，會(huì )使排列在染色體上的基因的__________和_________發(fā)生改變，
而導致_________的改變。
4、染色體數目的變異可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是____________________________，另一類(lèi)是
______________________________________________________。
5、染色體組是二倍體生物配子中所具有的全部染色體組成一個(gè)染色體組。一個(gè)染色體組中________（有沒(méi)有）同源染色體，它們在__________和________上各不相同，攜帶著(zhù)控制生物生長(cháng)和發(fā)育的全部____________。
5、染色體組數目的判別方法：一看細胞中染色體，同一種形態(tài)的染色體有幾條，就含有
幾個(gè)染色體組；二看基因型，同一種基因(同一種字母，不分大小寫(xiě))有幾個(gè)，就有幾個(gè)染色體組。
6、多倍體植株的特點(diǎn)是_____________________________________________，人工誘導多
倍體最常用且最有效的方法是___________________________，其原理是秋水仙素作用于正在_________的細胞，能夠_________________的形成，導致染色體不能移向兩極，從而引起細胞內染色體數目加倍。
7、體細胞中含有本物種_________染色體數目的個(gè)體，叫做單倍體。單倍體植株的特點(diǎn)是
__________________________________________。
8、單倍體育種的過(guò)程：首先用_________________方法來(lái)獲得單倍體植株，然后經(jīng)過(guò)
________________________使染色體數目加倍，重新恢復到_______的染色體數目，用這種方法培育得到的植株，都是______________。第3節人類(lèi)遺傳病
1、人類(lèi)遺傳病通常是指由于______________改變而引起的人類(lèi)疾病，主要可以分為
___________________________________和_________________三大類(lèi)。2、單基因遺傳病是指受_____________________控制的遺傳病。
3、多基因遺傳病是指受_______________________控制的遺傳病，常見(jiàn)的有
____________________________________________和______________。4、21三體綜合征屬于____________________。
5、調查某種遺傳病的遺傳方式應對患者家系進(jìn)行調查，調查某種遺傳病的發(fā)病率應對普通人群隨機取樣調查（調查群體應足夠大）。
6、通過(guò)____________和_______________等手段，對遺傳病進(jìn)行監測和預防，在一定程度
上能夠有效地預防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展。
7、人類(lèi)基因組計劃啟動(dòng)于________年，目的是測定人類(lèi)基因組的全部DNA序列（24條
染色體的DNA序列），解讀其中包含的______________。美國、英國、________________________和________參加了這項工作。20xx年，人類(lèi)基因組的測序任務(wù)已順利完成。測序結果表明，人類(lèi)基因組有大約___________個(gè)堿基對組成，已發(fā)現的基因約為_(kāi)___________個(gè)。
高中生物知識點(diǎn)總結4
在現行的高考中，生物是以理科綜合的形式出現，由于在卷面中生物所占分值較少，所以考題數量有限。全卷共7個(gè)題，覆蓋高中三冊?xún)热�，知識點(diǎn)多面廣，一道選擇題可能涉及好幾章的內容，這給高中生物復習提出了更高的要求：對重點(diǎn)內容的把握要深淺得當，對非重點(diǎn)內容要“廣積糧”。通過(guò)幾年的高三教學(xué)，筆者就高中生物的復習提出自己的一點(diǎn)體會(huì )，即在復習中一定要注意知識的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”結合，形成知識的系統化、網(wǎng)絡(luò )化。高中生物復習中的“點(diǎn)”，即指具體的知識點(diǎn)；“線(xiàn)”就是以生物的某一生理過(guò)程為線(xiàn)索，貫穿知識點(diǎn)的鏈；“面”則是以點(diǎn)線(xiàn)為基礎鋪織而成的知識網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)第一輪的復習，學(xué)生對“點(diǎn)”已較為熟悉，但掌握的知識是零散的，不系統的。學(xué)生要實(shí)現從知識向能力的轉變常常需要在老師的復習指導下完成，而由知識的點(diǎn)向線(xiàn)、面轉變則是專(zhuān)題復習的最終目標。下面筆者就“植物的個(gè)體發(fā)育”的專(zhuān)題復習談一點(diǎn)看法。
高等植物的個(gè)體發(fā)育，作為專(zhuān)題復習來(lái)說(shuō)，不能僅限于教科書(shū)中“發(fā)育”那一節，也就是不能再停留在點(diǎn)上。根據個(gè)體發(fā)育的概念，經(jīng)歷了如下過(guò)程：即從受精卵細胞分裂開(kāi)始?邛形成胚及種子?邛種子萌發(fā)進(jìn)入胚后發(fā)育?邛植物的新陳代謝?邛發(fā)育成成熟的個(gè)體等過(guò)程。在復習中，基礎知識是點(diǎn)，上述知識鏈就是線(xiàn)，以此線(xiàn)為線(xiàn)索，將所學(xué)各板塊知識聯(lián)系起來(lái)，并作適當的拓展和延伸，形成連貫的.知識體系，就形成了點(diǎn)、線(xiàn)鋪就的面。因此，可將該大專(zhuān)題分為如下小專(zhuān)題：
一、種子的形成：種子的形成包括胚的發(fā)育、胚乳的發(fā)育和種子的形成三部分
由減數分裂形成的精子和卵細胞，經(jīng)過(guò)受精作用，形成受精卵，這個(gè)過(guò)程在胚珠的胚囊內完成。在形成受精卵的同時(shí)，一個(gè)精子和兩個(gè)極核受精，形成受精極核，這就是高等植物的雙受精現象。受精極核發(fā)育成胚乳，而受精卵則發(fā)育成胚。
1、胚的形成：（以薺菜為例）薺菜個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵。受精卵經(jīng)過(guò)短暫的休眠，進(jìn)行第一次有絲分裂，形成基細胞（靠近珠孔）和頂細胞（遠離珠孔），基細胞經(jīng)過(guò)幾次有絲分裂形成一系列細胞，構成胚柄。胚柄的作用是：①從周?chē)M織中吸收并運送營(yíng)養物質(zhì)，供給球狀胚體發(fā)育；
�、诋a(chǎn)生一些激素類(lèi)物質(zhì)，促進(jìn)胚體的發(fā)育。胚體發(fā)育完成后，胚柄就退化消失。頂細胞經(jīng)過(guò)多次有絲分裂，形成球狀胚體，最后形成具有子葉、胚芽、胚軸和胚根的薺菜的胚。
2、胚乳的發(fā)育：受精極核不經(jīng)過(guò)休眠，就開(kāi)始進(jìn)行核的有絲分裂，形成很多游離的胚乳核，再形成細胞壁，分隔生成胚乳細胞，整個(gè)組織稱(chēng)為胚乳。
3、種子的形成：胚和胚乳發(fā)育過(guò)程中，珠被發(fā)育成種皮，整個(gè)胚珠發(fā)育成種子。對于雙子葉植物，胚乳的營(yíng)養全部轉移到子葉中，所以又稱(chēng)無(wú)胚乳種子。而單子葉植物，胚乳中
的營(yíng)養一直保留，未轉移到子葉中，形成有胚乳種子。
例1：薺菜受精卵至少經(jīng)過(guò)多少次有絲分裂，才能形成具有16個(gè)細胞的球狀胚體？
A、4次B、5次C、6次D、7次
分析：由于球狀胚體由頂細胞發(fā)育而來(lái)，故共需要5次有絲分裂。例2：觀(guān)察分析發(fā)育著(zhù)的胚株結構示意圖，能夠得出的結論有
A.②和③的發(fā)育起點(diǎn)相同
B.在正常情況下，若①的基因型為aa，②的基因型為Aa，則④的基因型為AAaC.④處細胞中的染色體有2/3來(lái)自雌配子D.②將發(fā)育成種子，①將發(fā)育成種皮分析：此題的關(guān)鍵是弄清種子各部分的發(fā)育來(lái)源，以及高等植物的雙受精作用，胚及胚乳基因型等知識點(diǎn)，綜合考查了識圖能力和分析能力。答案A、C拓展延伸、種子和果實(shí)形成過(guò)程中基因型及子代數分析
由于種皮、果皮的遺傳物質(zhì)均只來(lái)源于母本，而受精卵、受精極核則來(lái)源于雙親，所以植物正反交的結果，其基因型不同。
例2：番茄的紅果（A）對黃果（a）為顯性，許多雜合的紅果番茄自花授粉，結了1200個(gè)番茄，其中黃果番茄有多少個(gè)？
分析：P：♀紅果（AA）×♂黃果（aa）↓
F1紅果（結在親本上，其內種子的胚基因型Aa，胚乳的
基因型為AAa，果皮和種皮的基因型均為AA。）↓
F2？（果實(shí)結在F1植株上，仍為紅色，其
內種子的胚基因型為1AA:2Aa：1aa，
果皮和種皮的基因型均為Aa。）
注意：基因型同母本的結構其表現型全部滯后一年表現。思考：利用正交和反交的原理還可以判斷什么遺傳現象？
練習：豌豆灰種皮（G）對白種皮（g）為顯性，黃子葉（Y）對綠子葉(y)為顯性。每對
性狀的雜合體自交后代均表現3∶1的性狀分離比。以上種皮和子葉顏色的分離比分別來(lái)自以下哪代植物群體所結種子的統計？A、B、C、D、
F1植株和F1植株F2植株和F2植株F1植株和F2植株F2植株和F1植株
二、種子的萌發(fā)及幼苗的形成
該階段常與細胞呼吸相聯(lián)系，是高考的重要考點(diǎn)，更是熱考點(diǎn)。種子從萌發(fā)到形成早期
幼苗尚不能進(jìn)行光合作用時(shí)，能量靠子葉或胚乳中儲存的有機物供給，此過(guò)程中種子細胞內進(jìn)行著(zhù)復雜的代謝。下面從以下幾方面闡述：
1、有機物的變化
由于種子在萌發(fā)過(guò)程中，代謝（主要是呼吸作用）增強，消耗了大量的有機物，而光合作用尚不進(jìn)行，所以有機物總量減少，所含能量也減少；但在總量減少的同時(shí)，有機物種類(lèi)，特別是小分子有機物的種類(lèi)會(huì )大大增加，這樣就能滿(mǎn)足種子萌發(fā)過(guò)程中構建新細胞的需要，這也是種子中儲存的有機物的利用過(guò)程。對于單子葉植物，這個(gè)過(guò)程由胚乳供能，雙子葉植物則由子葉供能。由此說(shuō)明，黃豆萌發(fā)形成豆芽，能量雖然減少，但所含營(yíng)養更全面。
2、吸水方式及水含量變化
在種子萌發(fā)過(guò)程中，鮮重增加，即主要是自由水的含量增加，為呼吸作用及其他代謝過(guò)程提供適宜的水環(huán)境，此時(shí)至細胞形成中央大液泡以前均以吸脹吸水為主。由于蛋白質(zhì)的親水性比淀粉和纖維素大，故相同質(zhì)量的豆類(lèi)種子比小麥種子萌發(fā)所需水多。
3、.種子萌發(fā)過(guò)程中細胞DNA含量變化
由于種子萌發(fā)過(guò)程中細胞的分裂均為有絲分裂，故每個(gè)細胞的DNA含量不變。4、種子萌發(fā)過(guò)程中活動(dòng)加強的幾種細胞器
種子萌發(fā)過(guò)程進(jìn)行旺盛的細胞分裂，消耗能量多，故活動(dòng)加強的細胞器有核糖體、高爾基體和線(xiàn)粒體。
5.種子萌發(fā)過(guò)程中細胞呼吸方式的變化
在種皮未破裂前，細胞主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸，種皮破裂后，細胞主要進(jìn)行有氧呼吸，這也是與種皮破裂后胚細胞的快速分裂需更多能量相適應的。若此時(shí)種子仍處于較多水環(huán)境，則易爛根爛芽。因此生產(chǎn)上種子催芽時(shí)應注意通風(fēng)透氣就是這個(gè)道理。
例3：科研人員在研究某種植物時(shí)，從收獲的種子開(kāi)始作鮮重測量，作出如下曲線(xiàn)。下列對曲線(xiàn)變化原因的分析不正確的是
A、oa段鮮重減少的原因主要是自由水的減少
B、ab段種子的細胞基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)變化較小C、bc段鮮重增加的原因是有機物增加，種子開(kāi)始萌發(fā)
D、c以后增幅較大，既有水的增加，又有有機物的增加分析：若bc段種子開(kāi)始萌發(fā)，有機物不會(huì )增加，故C錯誤。
例4：番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后，生長(cháng)出第一片新葉，這時(shí)子葉仍有功能。對一批長(cháng)出第一片新葉的番茄幼苗進(jìn)行不同的處理，然后放在僅缺N元素的培養液中培養，并對子
葉進(jìn)行觀(guān)察，最先表現出缺N癥狀的幼苗是
A、前去根尖的幼苗B、前去一片子葉的幼苗
B、前去兩片子葉的幼苗D、完整幼苗
分析：注意題干中子葉仍有功能，說(shuō)明子葉中N元素可以轉移
練習1：下圖表示小麥種子萌發(fā)時(shí)總干重和胚乳干重的變化曲線(xiàn)，據圖可以推斷；A、萌發(fā)種子的鮮重隨時(shí)間穩定增加B、萌發(fā)時(shí)由于呼吸作用強，產(chǎn)生大量的水蒸氣C、種子的重量主要是貯藏在種子內的水分D、貯藏在種子內的養料被胚用于萌發(fā)
練習2：（20xx年廣東高考大綜合）下圖是種子萌發(fā)過(guò)程中水分吸收變化規律曲線(xiàn)，據圖回答：
種子萌發(fā)過(guò)程中的水分吸收可分為三個(gè)分階段，第一階段是吸脹期，種子迅速吸水。第二階段是吸水停滯期。第三階段是重新迅速吸水期，主要通過(guò)滲透吸收水分。第三階段由于胚的迅速生長(cháng)，胚根突破種皮，______搖呼吸加強，對于死亡或休眠的種子，吸水作用只停留在第______階段。
三、幼苗形成后的代謝
植物幼苗形成后的代謝主要包括水分代謝，礦質(zhì)代謝，光合作用和呼吸作用（即有機物和能量代謝）。這個(gè)過(guò)程教材以大量的篇幅進(jìn)行了詳細講解，我就不再敘述其知識點(diǎn)，這里總結其知識網(wǎng)絡(luò )如下：
從上面的知識網(wǎng)絡(luò )可以看出，植物從土壤中獲得所需水分和礦質(zhì)元素，通過(guò)光合作用合成有機物儲存能量，再通過(guò)細胞呼吸分解有機物并釋放能量，供生命活動(dòng)需要。這樣，植物的生長(cháng)也逐漸由營(yíng)養生長(cháng)過(guò)渡為生殖生長(cháng)，并形成能進(jìn)行減數分裂的生殖器官花。此時(shí)，一個(gè)成熟的個(gè)體長(cháng)成，完成了植物個(gè)體發(fā)育的一生。
通過(guò)對植物個(gè)體發(fā)育三大生長(cháng)階段的講解，形成知識點(diǎn)、線(xiàn)、面的巧妙結合，使學(xué)生對“一顆種子如何發(fā)育成了一株能開(kāi)花結果的植株”這個(gè)神奇的自然現象有了更深刻的理性認識，并能在不同的題設情景里熟練運用所學(xué)知識，收到事半功倍的效果。
高中生物知識點(diǎn)總結5
1、地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物體都是由細胞構成的。(生物分類(lèi)也就有了細胞生物和非細胞生物之分)。
2、細胞膜由雙層磷脂分子鑲嵌了蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)可以以覆蓋、貫穿、鑲嵌三種方式與雙層磷脂分子相結合。磷脂雙分子層是細胞膜的基本支架，除保護作用外，還與細胞內外物質(zhì)交換有關(guān)。
3、細胞膜的結構特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性;功能特性是選擇透過(guò)性。如：變形蟲(chóng)的任何部位都能伸出偽足，人體某些白細胞能吞噬病菌，這些生理的完成依賴(lài)細胞膜的流動(dòng)性。
4、物質(zhì)進(jìn)出細胞膜的方式：a、自由擴散：從高濃度一側運輸到低濃度一側;不消耗能量。例如：H2O、O2、CO2、甘油、乙醇、苯等。b、主動(dòng)運輸：從低濃度一側運輸到高濃度一側;需要載體;需要消耗能量。例如：葡萄糖、氨基酸、無(wú)機鹽的離子(如K+)。c、協(xié)助擴散：有載體的協(xié)助，能夠從高濃度的一邊運輸到低濃度的一邊，這種物質(zhì)出入細胞的方式叫做協(xié)助擴散。如：葡萄糖進(jìn)入紅細胞。
5、線(xiàn)粒體：呈粒狀、棒狀，普遍存在于動(dòng)、植物細胞中，內有少量DNA和RNA內膜突起形成嵴，內膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶，線(xiàn)粒體是細胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，生命活動(dòng)所需要的能量，大約95%來(lái)自線(xiàn)粒體。
6、葉綠體：呈扁平的橢球形或球形，主要存在植物葉肉細胞里，葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細胞器，含有葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素，還有少量DNA和RNA，葉綠素分布在基粒片層的膜上。在片層結構的膜上和葉綠體內的'基質(zhì)中，含有光合作用需要的酶。
7、內質(zhì)網(wǎng)：由膜結構連接而成的網(wǎng)狀物。功能：增大細胞內的膜面積，使膜上的各種酶為生命活動(dòng)的各種化學(xué)反應的正常進(jìn)行，創(chuàng )造了有利條件。
8、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著(zhù)在內質(zhì)網(wǎng)上，有些游離在細胞質(zhì)基質(zhì)中。是細胞內將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。
9、高爾基體：由扁平囊泡、小囊泡和大囊泡組成，為單層膜結構，一般位于細胞核附近的細胞質(zhì)中。在植物細胞中與細胞壁的形成有關(guān)，在動(dòng)物細胞中與分泌物的形成有關(guān)，并有運輸作用。
10、中心體：每個(gè)中心體含兩個(gè)中心粒，呈垂直排列，存在動(dòng)物細胞和低等植物細胞，位于細胞核附近的細胞質(zhì)中，與細胞的有絲分裂有關(guān)。
11、液泡：是細胞質(zhì)中的泡狀結構，表面有液泡膜，液泡內有細胞液�；瘜W(xué)成分：有機酸、生物堿、糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、無(wú)機鹽、色素等。有維持細胞形態(tài)、儲存養料、調節細胞滲透吸水的作用。
12、與胰島素合成、運輸、分泌有關(guān)的細胞器是：核糖體、內質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線(xiàn)粒體。在胰島素的合成過(guò)程中，合成的場(chǎng)所是核糖體，胰島素的運輸要通過(guò)內質(zhì)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行，胰島素在分泌之前還要經(jīng)高爾基體的加工，在合成和分泌過(guò)程中線(xiàn)粒體提供能量。
13、在真核細胞中，具有雙層膜結構的細胞器是：葉綠體、線(xiàn)粒體;具有單層膜結構的細胞器是：內質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡;不具膜結構的是：中心體、核糖體。另外，要知道細胞核的核膜是雙層膜，細胞膜是單層膜，但它們都不是細胞器。植物細胞有細胞壁和是葉綠體，而動(dòng)物細胞沒(méi)有，成熟的植物細胞有明顯的液泡，而動(dòng)物細胞中沒(méi)有液泡;在低等植物和動(dòng)物細胞中有中心體，而高等植物細胞則沒(méi)有;此外，高爾基體在動(dòng)植物細胞中的作用不同。
14、細胞核的簡(jiǎn)介：(1)存在絕大多數真核生物細胞中;原核細胞中沒(méi)有真正的細胞核;有的真核細胞中也沒(méi)有細胞核，如人體內的成熟的紅細胞。
(2)細胞核結構：a、核膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出細胞核。說(shuō)明：核膜是和內質(zhì)網(wǎng)膜相連的，便于物質(zhì)的運輸;在核膜上有許多酶的存在，有利于各種化學(xué)反應的進(jìn)行。
b、核孔：在核膜上的不連貫部分;作用：是大分子物質(zhì)進(jìn)出細胞核的通道。c、核仁：在細胞周期中呈現有規律的消失(分裂前期)和出現(分裂末期)，經(jīng)常作為判斷細胞分裂時(shí)期的典型標志。d、染色質(zhì)：細胞核中易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。提出者：德國生物學(xué)家瓦爾德?tīng)柼岢鰜?lái)的。組成主要由DNA和蛋白質(zhì)構成。染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的細胞中的兩種不同形態(tài)!(3)細胞核的功能：是遺傳物質(zhì)儲存和復制的場(chǎng)所;是細胞遺傳特性和代謝中心活動(dòng)的控制中心。
15、原核細胞與真核細胞的主要區別是有無(wú)成形的細胞核，也可以說(shuō)是有無(wú)核膜，因為有核膜就有成形的細胞核，無(wú)核膜就沒(méi)有成形的細胞核。這里有幾個(gè)問(wèn)題應引起注意：(1)病毒既不是原核生物也不是真核生物，因為病毒沒(méi)有細胞結構。(2)原生動(dòng)物(如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等)是真核生物。(3)不是所有的菌類(lèi)都是原核生物，細菌(如硝化細菌、乳酸菌等)是原核生物，而真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇等)是真核生物。
16、在線(xiàn)粒體中，氧是在有氧呼吸第三個(gè)階段兩個(gè)階段產(chǎn)生的氫結合生成水，并放出大量的能量;光合作用的暗反應中，光反應產(chǎn)生的氫參與暗反應中二氧化碳的還原生成水和葡萄糖;蛋白質(zhì)是由氨基酸在核糖體上經(jīng)過(guò)脫水縮合而成，有水的生成。
高中生物知識點(diǎn)總結6
第一節物質(zhì)跨膜運輸的實(shí)例
一、滲透作用
1、滲透作用：指水分子（或其他溶劑分子）通過(guò)半透膜的擴散。
2、滲透裝置組成：
液面上升的原因：?jiǎn)挝粫r(shí)間內由燒杯通過(guò)半透膜進(jìn)入漏斗的水分子數＞單位時(shí)間內由漏斗通過(guò)半透膜進(jìn)入燒杯的水分子數。
3、發(fā)生滲透作用的條件：
�、倬哂校耗承┪镔|(zhì)可以通過(guò)，而另外一些物質(zhì)不能通過(guò)。（如：動(dòng)物膀胱膜、玻璃紙、腸衣、雞蛋的卵殼膜等）
�、谑前胪改蓚染哂�。
4、水分子的運動(dòng)方向：?jiǎn)挝惑w積內水分子數的方向水分子數的方向；雙向運輸。
二、動(dòng)物細胞的吸水和失水
1、原理：
2、半透膜：
3、動(dòng)物細胞吸水和失水
濃度＜濃度時(shí)，細胞吸水膨脹
濃度＞濃度時(shí)，細胞失水皺縮
濃度＝濃度時(shí)，水分進(jìn)出細胞處于動(dòng)態(tài)平衡
三、植物細胞的吸水和失水
1、植物吸水方式有兩種：
�。�1）吸脹作用（未形成液泡）如：干種子、根尖分生區
主要靠細胞內的蛋白質(zhì)、淀粉和纖維素等親水性物質(zhì)吸收水分
�。�2）滲透作用（形成液泡后）
2、細胞內的液體環(huán)境主要指的是里面的細胞液。
3、半透膜：（和以及兩層膜之間的細胞質(zhì)）
4、可以發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞：
�。�1）具有
�。�2）具有
5、實(shí)驗探究植物細胞的吸水和失水
6、質(zhì)壁分離及復原的原因分析項目類(lèi)型內因外因宏觀(guān)表現微觀(guān)表現液泡質(zhì)壁分離相當外界溶液濃度植物由細胞顏色于一層半透膜細胞液濃度變得原生質(zhì)層與細胞壁液泡質(zhì)壁分離細胞壁的伸縮外界溶液濃度植物由細胞顏色復原性原生質(zhì)層細胞液濃度變得原生質(zhì)層與細胞壁
7、可以發(fā)生質(zhì)壁分離復原的物質(zhì)：
8、質(zhì)壁分離及復原實(shí)驗的應用：
�、倥袛嗉毎乃阑�
發(fā)生質(zhì)壁分離和復原→活細胞待測細胞+蔗糖溶液鏡檢不發(fā)生質(zhì)壁分離→死細胞
�、跍y定細胞液濃度的范圍
待測細胞+蔗糖溶液分別鏡檢細胞液濃度介于未發(fā)生質(zhì)壁分離和剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的兩種外界溶液的'濃度之間
�、郾容^不同植物細胞的細胞液濃度
不同植物細胞+同一濃度的蔗糖溶液鏡檢比較發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)所需時(shí)間的長(cháng)短判斷細胞液濃度的大�。〞r(shí)間越短，細胞液濃度越�。�
四、物質(zhì)跨膜運輸的其他實(shí)驗
細胞膜和其他生物膜都是，水分子可以自由通過(guò)，一些離子和小分子也可以通過(guò)，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò)。生物膜的這一特性，與細胞的生命活動(dòng)密切相關(guān)，是的一個(gè)重要特征。
第二節生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
一、探索歷程時(shí)間
科學(xué)家科學(xué)實(shí)驗假說(shuō)19世紀末歐文頓用500多種物質(zhì)對植物細胞進(jìn)行上萬(wàn)次的通透性實(shí)驗，發(fā)現脂質(zhì)更容易通過(guò)細胞膜膜是由組成的20世紀初科學(xué)家對紅細胞膜化學(xué)分析膜中含脂質(zhì)和1925年兩位荷蘭科學(xué)從細胞膜中提取脂質(zhì)，鋪成單層分子，面積細胞膜中脂質(zhì)為家是細胞膜的2倍1959年羅伯特森在電鏡下看到細胞膜由“蛋白質(zhì)脂質(zhì)蛋生物膜為三層靜態(tài)統一白質(zhì)”的三層結構構成結構1970年弗雷和埃迪登分別用綠色和紅色熒光染料標記兩種細胞的蛋白質(zhì)，并將兩細胞融合，發(fā)現熒光均勻細胞膜具有1972年桑格和尼克森在新的觀(guān)察和實(shí)驗證據基礎上模型
二、流動(dòng)鑲嵌模型的基本內容
1、構成了膜的基本支架。
2、蛋白質(zhì)分子有的，有的，有的（體現了膜結構內外的不對稱(chēng)性）。
3、磷脂雙分子層和大多數蛋白質(zhì)分子可以（體現了膜的流動(dòng)性）。
4、細胞膜外表，有一層由細胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類(lèi)結合形成的糖蛋白，叫。例如：消化道和呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白有作用；糖被與的識別有密切關(guān)系。（糖被與細胞識別、胞間信息交流等有密切聯(lián)系）（體現了膜結構內外的不對稱(chēng)性）。5、除糖蛋白外，細胞膜表面還有糖類(lèi)和脂質(zhì)分子結合而成的糖脂。
三、生物膜的結構特點(diǎn)：
功能特點(diǎn)：
第三節物質(zhì)跨膜運輸的方式
一、被動(dòng)運輸
1、概念：物質(zhì)進(jìn)出細胞，的擴散。
2、分類(lèi)：自由擴散：協(xié)助擴散：
二、主動(dòng)運輸
1、概念：
2、意義：
3、自由擴散、協(xié)助擴散、主動(dòng)運輸比較物質(zhì)進(jìn)出細胞被動(dòng)運輸主動(dòng)運輸的方式濃度梯度（一般）是否需要載體是否需要能量圖例影響因素①細胞內外物質(zhì)濃度差①②②小腸上皮細胞吸收葡舉例O2、CO2、水、甘油、萄糖、氨基酸；脂肪酸、乙醇、苯等離子通過(guò)細胞膜表示曲線(xiàn)（一定濃度范圍內）
三、大分子物質(zhì)進(jìn)出細胞的方式
1、胞吞：細胞外→細胞內，如：變形蟲(chóng)吞食食物顆粒，白細胞吞噬病菌等。
2、胞吐：細胞內→細胞外，如：分泌蛋白的分泌過(guò)程。
3、特點(diǎn)：非跨膜運輸；需要能量；不需要載體蛋白。
4、進(jìn)出細胞的結構基礎：生物膜的流動(dòng)性
高中生物知識點(diǎn)總結7
高中生物實(shí)驗知識點(diǎn)總結
一、光學(xué)顯微鏡的結構、呈像原理、放大倍數計算方法
結構：
光學(xué)部分：目鏡、鏡筒、物鏡、遮光器（有大小光圈）和反光鏡（有平面鏡和凹面鏡）機械部分：鏡座、傾斜關(guān)節、鏡臂、載物臺（上有通光孔、壓片夾）、鏡頭轉換器、粗、細準焦螺旋。
注：目鏡無(wú)旋轉螺絲，鏡頭越長(cháng)，放大倍數越��；物鏡有旋轉螺絲，鏡頭越長(cháng)，放大倍數越大。
呈像原理：映入眼球內的是倒立放大的虛像。（物鏡質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響成像的清晰程度）放大倍數：目鏡和物鏡二者放大倍數的乘積）
注：顯微鏡放大倍數是指直徑倍數，即長(cháng)度和寬度，而不是面積。
二、顯微鏡的使用：置鏡（裝鏡頭）→對光→置片→調焦→觀(guān)察
1．安放。顯微鏡放置在桌前略偏左，距桌緣8―10cm處，裝好物鏡和目鏡（目鏡5×物鏡10×）
2．對光。轉動(dòng)轉換器，使低倍鏡對準通光孔，選取較大光圈對準通光孔。左眼注視目鏡，同時(shí)把反光鏡轉向光源，直至視野光亮均勻適度。調節視野亮度只可用遮光器和反光鏡，光線(xiàn)過(guò)強，改用較小光圈或用平面反光鏡；光線(xiàn)過(guò)弱，改用較大光圈或用凹面反光鏡。選低倍鏡→選較大的光圈→選反光鏡（左眼觀(guān)察）
3．觀(guān)察。將切片或裝片放在載物臺上，標本正對通光孔中心。轉動(dòng)粗準焦螺旋（順時(shí)針），俯首側視鏡筒慢慢下降，直到物鏡接近切片（約0.5cm），左眼觀(guān)察目鏡，（反時(shí)針）旋轉粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，看到物像時(shí)輕微來(lái)回旋轉細準焦，直到物像清晰。（找不到物像時(shí)，可重復一次或移動(dòng)裝片使標本移至通光孔中心）。．觀(guān)察時(shí)兩眼都要睜開(kāi)，便于左眼觀(guān)察，右眼看著(zhù)畫(huà)圖。側面觀(guān)察降鏡筒→左眼觀(guān)察找物像→細準焦螺旋調清晰
4．高倍鏡的轉換。找到物像后，把要觀(guān)察的物像移到視野中央，把低倍鏡移走，換上高倍鏡，只準用細準焦螺旋和反光鏡把視野調整清晰，直到物像清楚為止。
順序：移裝片→轉動(dòng)鏡頭轉換器→調反光鏡或光圈→調細準焦螺旋
注：換高倍物鏡時(shí)只能移動(dòng)轉換器，換鏡后，只準調節細準焦和反光鏡（或光圈）。問(wèn)1：低倍鏡換為高倍鏡后，若看不到或看不清原來(lái)的像，可能原因？（ABC）
A、物像不在視野中B、焦距不在同一平面C、載玻片放反，蓋玻片在下面D、未換目鏡問(wèn)2：放大倍數與視野的關(guān)系：
放大倍數越小，視野范圍越大，看到的細胞數目越多，視野越亮，工作距離越長(cháng)；放大倍數越大，視野范圍越小，看到的細胞數目越少，視野越暗，工作距離越短。故裝片不能反放。
5．裝片的制作和移動(dòng)：制作：滴清水→放材料→蓋片
移動(dòng)：物像在何方，就將載玻片向何處移。（原因：物像移動(dòng)的方向和實(shí)際移動(dòng)玻片的方向相反）
6．污點(diǎn)判斷：1）污點(diǎn)隨載玻片的移動(dòng)而移動(dòng)，則位于載玻片上；
2）污點(diǎn)不隨載玻片移動(dòng)，換目鏡后消失，則位于目鏡；換物鏡后消失，則位于物鏡；
3）污點(diǎn)不隨載玻片移動(dòng)，換鏡后也不消失，則位于反光鏡上。
7．完畢工作。使用完畢后，取下裝片，轉動(dòng)鏡頭轉換器，逆時(shí)針旋出物鏡，旋進(jìn)鏡頭盒；取出目鏡，插進(jìn)鏡頭盒，蓋上。把顯微鏡放正。
實(shí)驗一：觀(guān)察DNA、RNA在細胞中的分布（必修一P26）
一．實(shí)驗目的：初步掌握觀(guān)察DNA和RNA在細胞中分布的方法
二．實(shí)驗原理：
1．甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色。利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布。
2．鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細胞，同時(shí)使染色休中的DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結合。
三．方法步驟：
操作步驟注意問(wèn)題解釋
取口腔上皮細胞制片載玻片要潔凈，滴一滴質(zhì)量分數為0.9%的NaCl溶液
用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內側壁上輕刮幾下取細胞
將載玻片在酒精燈下烘干防止污跡干擾觀(guān)察效果
保持細胞原有形態(tài)
消毒為防止感染，漱口避免取材失敗
固定裝片
水解將烘干的載玻片放入質(zhì)量分數為8%的鹽酸溶液中，用300C水浴保溫5min改變細胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細胞，促進(jìn)染色體的DNA與蛋白質(zhì)分離而被染色沖冼涂片用蒸餾水的緩水流沖洗載玻片10S洗去殘留在外的鹽酸
染色滴2滴吡羅紅甲綠染色劑于載玻片上染色5min
觀(guān)察先低倍鏡觀(guān)察，選擇染色均勻、色澤淺的區域，移至視野中央，調節清晰后才換用高倍物鏡觀(guān)察使觀(guān)察效果最佳
實(shí)驗二檢測生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)（必修一P18）
一．實(shí)驗目的：嘗試用化學(xué)試劑檢測生物組織中糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)
二．實(shí)驗原理：某些化學(xué)試劑能使生物組織中的有關(guān)有機化合物，產(chǎn)生特定的顏色反應。
1．可溶性還原糖（如葡萄糖、果糖、麥芽糖）與斐林試劑發(fā)生作用，可生成磚紅色的Cu2O沉淀。如：
葡萄糖+Cu(OH)2葡萄糖酸+Cu2O↓（磚紅色）+H2O，即Cu(OH)2被還原成Cu2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。
2．脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色（或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色）。淀粉遇碘變藍色。
3．蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應。（蛋白質(zhì)分子中含有很多肽鍵，在堿性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的Cu2+作用，產(chǎn)生紫色反應。）
三．實(shí)驗材料
1．做可溶性還原性糖鑒定實(shí)驗，應選含糖高，顏色為白色的植物組織，如蘋(píng)果、梨。（因為組織的顏色較淺，易于觀(guān)察。）
2．做脂肪的鑒定實(shí)驗。應選富含脂肪的種子，以花生種子為最好，實(shí)驗前一般要浸泡3~4小時(shí)（也可用蓖麻種子）。
3．做蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗，可用富含蛋白質(zhì)的黃豆或雞蛋清。
四、實(shí)驗試劑
斐林試劑（包括甲液：質(zhì)量濃度為0.1g/mLNaOH溶液和乙液：質(zhì)量濃度為0.05g/mLCuSO4溶液）、蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液、雙縮脲試劑（包括A液：質(zhì)量濃度為0.1g/mLNaOH溶液和B液：質(zhì)量濃度為0.01g/mLCuSO4溶液）、體積分數為50%的酒精溶液，碘液、蒸餾水。
五、方法步驟：
�。ㄒ唬┛扇苄蕴堑蔫b定
操作方法注意問(wèn)題解釋
1.制備組織樣液。
�。ㄈテ�、切塊、研磨、過(guò)濾）蘋(píng)果或梨組織液必須臨時(shí)制備。因蘋(píng)果多酚氧化酶含量高，組織液很易被氧化成褐色，將產(chǎn)生的顏色掩蓋。
2.取1支試管，向試管內注入2mL組織樣液。
3.向試管內注入1mL新制的斐林試劑，振蕩。應將組成斐林試劑的甲液、乙液分別配制、儲存，使用前才將甲、乙液等量混勻成斐林試劑；
切勿將甲液、乙液分別加入蘋(píng)果組織樣液中進(jìn)行檢測。斐林試劑很不穩定，甲、乙液混合保存時(shí)，生成的Cu(OH)2在70~900C下分解成黑色CuO和水；
甲、乙液分別加入時(shí)可能會(huì )與組織樣液發(fā)生反應，無(wú)Cu(OH)2生成。
4.試管放在盛有50-650C溫水的大燒杯中，加熱約2分鐘，觀(guān)察到溶液顏色：淺藍色→棕色→磚紅色（沉淀）最好用試管夾夾住試管上部，使試管底部不觸及燒杯底部，試管口不朝向實(shí)驗者。
也可用酒精燈對試管直接加熱。防止試管內的溶液沖出試管，造成燙傷；
縮短實(shí)驗時(shí)間。
�。ǘ┲镜蔫b定
操作方法注意問(wèn)題解釋
花生種子浸泡、去皮、切下一些子葉薄片，將薄片放在載玻片的水滴中，用吸水紙吸去裝片中的水。干種子要浸泡3~4小時(shí)，新花生的浸泡時(shí)間可縮短。因為浸泡時(shí)間短，不易切片，浸泡時(shí)間過(guò)長(cháng)，組織較軟，切下的薄片不易成形。切片要盡可能薄些，便于觀(guān)察。在子葉薄片上滴2~3滴蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液，染色1分鐘。染色時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)。用吸水紙吸去薄片周?chē)疽�，�?0%酒精洗去浮色，吸去酒精。酒精用于洗去浮色，不洗去浮色，會(huì )影響對橘黃色脂肪滴的觀(guān)察。同時(shí)，酒精是脂溶性溶劑，可將花生細胞中的脂肪顆粒溶解成油滴。
用吸水紙吸去薄片周?chē)凭�，滴�?~2滴蒸餾水，蓋上蓋玻片。滴上清水可防止蓋蓋玻片時(shí)產(chǎn)生氣泡。
低倍鏡下找到花生子葉薄片的`最薄處，可看到細胞中有染成橘黃色或紅色圓形小顆粒。裝片不宜久放。時(shí)間一長(cháng)，油滴會(huì )溶解在乙醇中。
實(shí)驗一觀(guān)察DNA和RNA在細胞中的分布
實(shí)驗原理：DNA綠色，RNA紅色
分布：真核生物DNA主要分布在細胞核中，線(xiàn)粒體和葉綠體內也含有少量的DNA；RNA主要分布在細胞質(zhì)中。
實(shí)驗結果:細胞核呈綠色,細胞質(zhì)呈紅色.
實(shí)驗二物質(zhì)鑒定
還原糖+斐林試劑～磚紅色沉淀
脂肪+蘇丹III～橘黃色
脂肪+蘇丹IV～紅色
蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑～紫色反應
1、還原糖的檢測
�。�1）材料的選�。哼�原糖含量高，白色或近于白色，如蘋(píng)果，梨，白蘿卜。
�。�2）試劑：斐林試劑（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液），現配現用。
�。�3）步驟：取樣液2mL于試管中→加入剛配的斐林試劑1mL（斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻后再加入）→水浴加熱2min左右→觀(guān)察顏色變化（白色→淺藍色→磚紅色）★模擬尿糖的檢測
1、取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液
2、檢測方法：斐林試劑（水浴加熱）或班氏試劑或尿糖試紙
3、結果：（用斐林試劑檢測）試管內發(fā)生出現磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現磚紅色沉淀的是正常人的尿液。
4、分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發(fā)生反應產(chǎn)生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無(wú)還原糖，所以沒(méi)有發(fā)生反應。
2、脂肪的檢測
�。�1）材料的選�。汉玖吭礁叩慕M織越好，如花生的子葉。
�。�2）步驟：制作切片（切片越薄越好）將最薄的花生切片放在載玻片中央
↓
染色（滴蘇丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min后吸去染液→滴體積分數50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精）
↓
制作裝片（滴1～2滴清水于材料切片上→蓋上蓋玻片）
↓
鏡檢鑒定（顯微鏡對光→低倍鏡觀(guān)察→高倍鏡觀(guān)察染成橘黃色的脂肪顆粒）
3、蛋白質(zhì)的檢測
�。�1）試劑：雙縮脲試劑（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液）
�。�2）步驟：試管中加樣液2mL→加雙縮脲試劑A液1mL，搖勻→加雙縮尿試劑B液4滴，搖勻→觀(guān)察顏色變化(紫色)
考點(diǎn)提示：
�。�1）常見(jiàn)還原性糖與非還原性糖有哪些？
葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖；淀粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。
�。�2)還原性糖植物組織取材條件？
含糖量較高、顏色為白色或近于白色，如：蘋(píng)果、梨、白色甘藍葉、白蘿卜等。
�。�3)研磨中為何要加石英砂？不加石英砂對實(shí)驗有何影響？
加石英砂是為了使研磨更充分。不加石英砂會(huì )使組織樣液中還原性糖減少，使鑒定時(shí)溶液顏色變化不明顯。
�。�4）斐林試劑甲、乙兩液的使用方法？混合的目的？為何要現混現用？
混合后使用；產(chǎn)生氫氧化銅；氫氧化銅不穩定。
�。�5)還原性糖中加入斐林試劑后，溶液顏色變化的順序為：淺藍色棕色磚紅色
�。�6）花生種子切片為何要��？只有很薄的切片，才能透光，而用于顯微鏡的觀(guān)察。
�。�7）轉動(dòng)細準焦螺旋時(shí)，若花生切片的細胞總有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什么？
切片的厚薄不均勻。
�。�8）脂肪鑒定中乙醇作用？洗去浮色。
�。�9）雙縮脲試劑A、B兩液是否混合后用？先加A液的目的。怎樣通過(guò)對比看顏色變化？不能混合；先加A液的目的是使溶液呈堿性；先留出一些大豆組織樣液做對比。
實(shí)驗三觀(guān)察葉綠體和細胞質(zhì)流動(dòng)
1、材料：新鮮蘚類(lèi)葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細胞臨時(shí)裝片
2、原理：葉綠體在顯微鏡下觀(guān)察，綠色,球形或橢球形。
用健那綠染液染色后的口腔上皮細胞中線(xiàn)粒體成藍綠色,細胞質(zhì)接近無(wú)色。
知識概要：
取材制片低倍觀(guān)察高倍觀(guān)察
考點(diǎn)提示：
�。�1)為什么可直接取用蘚類(lèi)的小葉，而不能直接取用菠菜葉？
因為蘚類(lèi)的小葉很薄，只有一層細胞組成，而菠菜葉由很多層細胞構成。
�。�2）取用菠菜葉的下表皮時(shí)，為何要稍帶些葉肉？
表皮細胞除保衛細胞外，一般不含葉綠體，而葉肉細胞含較多的葉綠體。
�。�3)怎樣加快黑藻細胞質(zhì)的流動(dòng)速度？最適溫度是多少？
進(jìn)行光照、提高水溫、切傷部分葉片；25℃左右。
�。�4）對黑藻什么部位的細胞觀(guān)察，所觀(guān)察到的細胞質(zhì)流動(dòng)的現象最明顯？
葉脈附近的細胞。
�。�5）若視野中某細胞中細胞質(zhì)的流動(dòng)方向為順時(shí)針，則在裝片中該細胞的細胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向是怎樣的？
仍為順時(shí)針。
�。�6）是否一般細胞的細胞質(zhì)不流動(dòng)，只有黑藻等少數植物的細胞質(zhì)才流動(dòng)？
否，活細胞的細胞質(zhì)都是流動(dòng)的。
�。�7）若觀(guān)察植物根毛細胞細胞質(zhì)的流動(dòng)，則對顯微鏡的視野亮度應如何調節？視野應適當調暗一些，可用反光鏡的平面鏡來(lái)采光或縮小光圈。
�。�8）在強光照射下，葉綠體的向光面有何變化？葉綠體的受光面積較小有一面面向光源。
實(shí)驗四觀(guān)察有絲分裂
1、材料：洋蔥根尖（蔥，蒜）
2、步驟：（一）洋蔥根尖的培養
�。ǘ┭b片的制作
制作流程：解離→漂洗→
知識點(diǎn)高中
高中生物知識點(diǎn)總結8
第五章細胞的能量供應和利用第一節降低反應活化能的酶
一、細胞代謝與酶
1、細胞代謝的概念：細胞內每時(shí)每刻進(jìn)行著(zhù)許多化學(xué)反應，統稱(chēng)為細胞代謝.2、活化能：分子從常態(tài)轉變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應的活躍狀態(tài)所需要的能量。3、酶在細胞代謝中的作用：降低化學(xué)反應的活化能
4、使化學(xué)反應加快的方法：
加熱：通過(guò)提高分子的能量來(lái)加快反應速度；
加催化劑：通過(guò)降低化學(xué)反應的活化能來(lái)加快反應速度；同無(wú)機催化相比，酶能更顯著(zhù)
地降低化學(xué)反應的活化能，因而催化效率更高。
5、酶的本質(zhì)：
關(guān)于酶的本質(zhì)的探索：
巴斯德之前，人們認為：發(fā)酵是純化學(xué)反應，與生命活動(dòng)無(wú)關(guān)
巴斯德的觀(guān)點(diǎn)：發(fā)酵與活細胞有關(guān)，發(fā)酵是整個(gè)細胞而不是細胞中某些物質(zhì)起作用李比希的觀(guān)點(diǎn)：引起發(fā)酵的是細胞中的某些物質(zhì)，但這些物質(zhì)只有在酵母細胞死亡
并裂解后才能發(fā)揮作用；畢希納的觀(guān)點(diǎn)：酵母細胞中的某些物質(zhì)能夠在酵母細胞破碎后繼續起催化作用，就
像在活酵母細胞中一樣；
薩姆納提取酶，并證明酶是蛋白質(zhì)；
切郝、奧特曼發(fā)現：少數RNA也具有生物催化功能；
6、酶的概念：酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，絕大多數是蛋白質(zhì)，少數是RNA。5、酶的特性：專(zhuān)一性：每一種酶只能催化一種或一類(lèi)化學(xué)反應
高效性：酶的催化效率是無(wú)機催化劑的107－1013倍
酶的作用條件較溫和：酶在最適宜的溫度和PH條件下，活性最高。
二、影響酶促反應的因素（難點(diǎn)）1、底物濃度（反應物濃度）；酶濃度2、PH值：過(guò)酸、過(guò)堿使酶失活
3、溫度：高溫使酶失活。低溫降低酶的活性，在適宜溫度下酶活性可以恢復。三、實(shí)驗
1、比較過(guò)氧化氫酶在不同條件下的分解
實(shí)驗結論：酶具有催化作用，并且催化效率要比無(wú)機催化劑Fe高得多
控制變量法：變量、自變量（實(shí)驗中人為控制改變的變量）、因變量（隨自變量而變化的變量）、無(wú)關(guān)變量的定義。
對照實(shí)驗：除一個(gè)因素外，其余因素都保持不變的實(shí)驗。
2、影響酶活性的條件（要求用控制變量法，自己設計實(shí)驗）
建議用淀粉酶探究溫度對酶活性的影響，用過(guò)氧化氫酶探究PH對酶活性的影響。
第二節細胞的能量“通貨”ATP
一、什么是ATP是細胞內的一種高能磷酸化合物，中文名稱(chēng)叫做三磷酸腺苷二、結構簡(jiǎn)式：A-P~P~PA代表腺苷P代表磷酸基團～代表高能磷酸鍵三、ATP和ADP之間的相互轉化ADP+Pi+能量ATPATPADP+Pi+能量ADP轉化為ATP所需能量來(lái)源：
3+動(dòng)物和人：呼吸作用
綠色植物：呼吸作用、光合作用
四、ATP的利用：
ATP是新陳代謝所需能量的直接來(lái)源，ATP中的能量能轉化成機械能、電能，光能等各種能量；
吸能反應總是與ATP水解的反應相聯(lián)系,由ATP水解提供能量放能反應總是與ATP的合成相聯(lián)系,釋放的能量貯存在A(yíng)TP中
第三節ATP的主要來(lái)源細胞呼吸
1、概念：有機物在細胞內經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過(guò)程。
2、有氧呼吸：主要場(chǎng)所：線(xiàn)粒體
總反應式：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+大量能量
第一階段：細胞質(zhì)基質(zhì)C6H12O62丙酮酸+少量[H]+少量能量
第二階段：線(xiàn)粒體基質(zhì)2丙酮酸+6H2O6CO2+大量[H]+少量能量第三階段：線(xiàn)粒體內膜24[H]+6O212H2O+大量能量
有氧呼吸的概念：細胞在氧的參與下，通過(guò)酶的的催化作用，把糖類(lèi)等有機物徹底氧化分
解，產(chǎn)生出二氧化碳和水，同時(shí)釋放出大量能量的過(guò)程。3、無(wú)氧呼吸：細胞質(zhì)基質(zhì)
無(wú)氧呼吸的概念：細胞在無(wú)氧條件下，通過(guò)酶的催化作用，把葡萄糖等有機物不徹底氧化
分解，產(chǎn)生灑精和CO2或乳酸，同時(shí)釋放出少量能量的過(guò)程。
大部分植物，酵母菌的無(wú)氧呼吸：C6H12O62C2H5OH+2CO2+少量能量動(dòng)物，人和乳酸菌的無(wú)氧呼吸：C6H12O62乳酸+少量能量
�。R鈴薯塊莖，甜菜的塊根、玉米胚的無(wú)氧呼吸也是產(chǎn)生乳酸）
反應場(chǎng)所：細胞質(zhì)基質(zhì)
注意：微生物的無(wú)氧呼吸也叫發(fā)酵，生成乳酸的叫乳酸發(fā)酵，生成酒精的叫酒精發(fā)酵討論：
�、儆醒鹾粑盁o(wú)氧呼吸的能量去路
有氧呼吸：所釋放的能量一部分用于生成ATP，大部分以熱能形式散失了。無(wú)氧呼吸：能量小部分用于生成ATP，大部分儲存于乳酸或酒精中②有氧呼吸過(guò)程中氧氣的去路：氧氣用于和[H]生成水
4、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較：
反應條件不點(diǎn)釋放能量呼吸場(chǎng)所有氧呼吸無(wú)氧呼吸需要O2、酶和適宜的溫度不需要O2，需要酶和適宜的溫度第一階段在細胞質(zhì)基質(zhì)中，第二、全過(guò)程都在細胞質(zhì)基質(zhì)內三階段在線(xiàn)粒體內CO2和H2OCO2、酒精或乳酸1mol葡萄糖釋放能量196．65kJ(生較多，1mol葡萄釋放能量2870kJ，成乳酸)或222kJ(生成酒精)，其中均其中1161kJ轉移至38molATP中有61．08kJ轉移至2molATP中其實(shí)質(zhì)都是：分解有機物，釋放能量，生成ATP供生命活動(dòng)需要,都需要酶的催化，第一階段(從葡萄糖到丙酮酸)完全相同同分解產(chǎn)物相同點(diǎn)第一階段(從葡萄糖到丙酮酸)完全相同，之后在不同條件下，在不同的場(chǎng)所沿不同的途徑，在不同的酶作用下形成不同的`產(chǎn)物：相互聯(lián)系5、探究酵母菌細胞呼吸的方式CO2的檢測方法：
�。�1）CO2使澄清石灰水變渾濁
�。�2）CO2使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃酒精的檢測方法：
橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性下與酒精發(fā)生反應，變成灰綠色。6、影響呼吸作用的因素
溫度、含水量、O2的濃度、CO2的濃度
一、
第四節能量之源光與光合作用
捕獲光能的色素
葉綠素a（藍綠色）
葉綠素葉綠素b（黃綠色）
綠葉中的色素胡蘿卜素（橙黃色）
類(lèi)胡蘿卜素葉黃素（黃色）葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，類(lèi)胡蘿卜素主要吸收藍紫光。白光下光合作用最強，其次是紅光和藍紫光，綠光下最弱。二、實(shí)驗綠葉中色素的提取和分離
1實(shí)驗原理：葉綠體中的色素可以溶解在無(wú)水乙醇中，可以用來(lái)提取色素。
綠葉中的色素都能溶解在層析液中，且他們在層析液中的溶解度不同，溶解度
高的隨層析液在濾紙上擴散得快，綠葉中的色素隨著(zhù)層析液在濾紙上的擴散而分離開(kāi)。
2方法步驟中需要注意的問(wèn)題：（步驟要記準確）
�。�1）研磨時(shí)加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什么
二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。
�。�2）實(shí)驗為何要在通風(fēng)的條件下進(jìn)行為何要用培養皿蓋住小燒杯用棉塞塞緊試
管口因為層析液中的丙酮是一種有揮發(fā)性的有毒物質(zhì)。
�。�3）濾紙上的濾液細線(xiàn)為什么不能觸及層析液
防止細線(xiàn)中的色素被層析液溶解
�。�4）濾紙條上有幾條不同顏色的色帶其排序怎樣寬窄如何
有四條色帶，自上而下依次是橙黃色的胡蘿卜素，黃色的葉黃素，藍綠色的葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿卜素。
三、捕獲光能的結構葉綠體
結構：外膜，內膜，基質(zhì)，基粒（由類(lèi)囊體構成）與光合作用有關(guān)的酶分布于基粒的類(lèi)囊體及基質(zhì)中。光合作用色素分布于類(lèi)囊體的薄膜上。四、光合作用的原理1、光合作用的探究歷程：
�、�、1771年，英國科學(xué)家普利斯特利證明植物可以更新空氣；1779年，荷蘭科學(xué)家英格豪
斯證明：只有植物的綠葉在陽(yáng)光下才能更新空氣②、1864年，德國科學(xué)家薩克斯證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉；
�、�、1880年，德國科學(xué)家恩吉爾曼證明葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，并從葉綠體放出氧；④、20世紀30年代美國科學(xué)家魯賓和卡門(mén)采用同位素標記法研究證明光合作用釋放的氧氣
全部來(lái)自水。
�、�、20世紀40年代美國科學(xué)家卡爾文采用同位素標記法研究探明了CO2中的碳在光合作
用中轉化成有機物中碳的途徑2、光合作用的過(guò)程：（熟練掌握課本P103下方的圖）總反應式：CO2+H2O（CH2O）+O2
其中，（CH2O）表示糖類(lèi)。
根據是否需要光能，可將其分為光反應和暗反應兩個(gè)階段。光反應階段：必須有光才能進(jìn)行
場(chǎng)所：類(lèi)囊體薄膜上
物質(zhì)變化：水的光解：H2OO2+2[H]
ATP形成：ADP+Pi+光能ATP
能量變化：光能轉化為ATP中活躍的化學(xué)能
暗反應階段：有光無(wú)光都能進(jìn)行
場(chǎng)所：葉綠體基質(zhì)
物質(zhì)變化：CO2的固定：CO2+C52C3
C3的還原：2C3+[H]+ATP（CH2O）+C5+ADP+Pi
能量變化：ATP中活躍的化學(xué)能轉化為（CH2O）中穩定的化學(xué)能聯(lián)系：
光反應為暗反應提供ATP和[H]，暗反應為光反應提供合成ATP的原料ADP和Pi
光合作用過(guò)程圖
�、偈荋2O②是O2③[H]④是ATP⑤是ADP和Pi⑥是C3⑦是CO2⑧是C5⑨是（CH2O）
五、影響光合作用的因素及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用（1）光對光合作用的影響
�、俟獾牟ㄩL(cháng)：葉綠體中色素的吸收光波主要在紅光和藍紫光。②光照強度：
植物的光合作用強度在一定范圍內隨著(zhù)光照強度的增加而增加，但光照強度達到一定時(shí)，光合作用的強度不再隨著(zhù)光照強度的增加而增加
�、酃庹諘r(shí)間
光照時(shí)間長(cháng)，光合作用時(shí)間長(cháng)，有利于植物的生長(cháng)發(fā)育。
�。�2）溫度
溫度低，光合速率低。隨著(zhù)溫度升高，光合速率加快，溫度過(guò)高時(shí)會(huì )影響酶的活性，
光合速率降低。
生產(chǎn)上白天升溫，增強光合作用，晚上降低室溫，抑制呼吸作用，以積累有機物。（3）CO2濃度
在一定范圍內，植物光合作用強度隨著(zhù)CO2濃度的增加而增加，但達到一定濃度后，光合作用強度不再增加。
生產(chǎn)上使田間通風(fēng)良好，供應充足的CO2
�。�4）水分的供應
當植物葉片缺水時(shí)，氣孔會(huì )關(guān)閉，減少水分的散失，同時(shí)影響CO2進(jìn)入葉內，暗
反應受阻，光合作用下降。
生產(chǎn)上應適時(shí)灌溉，保證植物生長(cháng)所需要的水分。
六、化能合成作用
1、概念：自然界中少數種類(lèi)的細菌，雖然細胞內沒(méi)有葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，
但是能夠利用體外環(huán)境中的某些無(wú)機物氧化時(shí)所釋放的能量來(lái)制造有機物，這種合成作用，叫做化能合成作用，這些細菌也屬于自養生物。如：硝化細菌
2、自養生物：能夠利用光能或其他能量，把CO2、H2O轉變成有機物來(lái)維持自身的生命活動(dòng)的生物。例如：綠色植物、硝化細菌
3、異養生物：只能利用環(huán)境中現成的有機物來(lái)維持自身的生命活動(dòng)的生物。例如人、動(dòng)物、真菌及大多數的細菌。
高中生物知識點(diǎn)總結9
生態(tài)工程的基本原理
1、生態(tài)工程的概念
(1)原理技術(shù):應用生態(tài)學(xué)和系統學(xué)等學(xué)科的基本理論和方法 ,通過(guò)系統設計、調控和技術(shù)組裝
(2)操作:對已破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復、重建,對已造成環(huán)境污染和破壞的傳統生產(chǎn)方式進(jìn)行改善
(3)結果:提高生態(tài)系統的生產(chǎn)力促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )和自然環(huán)境的和諧發(fā)展。
2、生態(tài)工程所遵循的基本原理
(1)生態(tài)工程建設的目的：遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規律，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力， 防止環(huán)境污染，達到經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展。
(2)生態(tài)工程的特點(diǎn)：少消耗，多效益，可持續的生態(tài)工程。
生態(tài)工程的發(fā)展前景
1、生態(tài)工程的發(fā)展前景
(1)“生物圈2號”生態(tài)工程實(shí)驗啟示：使人類(lèi)認識到與自然和諧共處的重要性，深化了我們對自然規律的.認識，即自然界給人類(lèi)提供的生命支持服務(wù)是無(wú)價(jià)之寶。
2、我國生態(tài)工程發(fā)展前景的分析與展望
前景：解決我國目前面臨的生態(tài)危機，生態(tài)工程是途徑之一，需要走有中國特色的道路，不但要重視對生態(tài)環(huán)境的保護，更要注重與經(jīng)濟、社會(huì )效益的結合。
存在問(wèn)題：缺乏定量化模型的指導，難以設計出標準化、易操作的生態(tài)工程樣板設計缺乏高科技含量，生態(tài)系統的調控缺乏及時(shí)準確的監測技術(shù)支持，缺乏理論性指導等。
高中生物知識點(diǎn)總結10
第一節 基因指導蛋白質(zhì)的合成
1轉錄
定義：在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過(guò)程。
場(chǎng)所：細胞核 模板：DNA的一條鏈
信息的傳遞方向：DNA-mRNA
原料：含A、U、C、G的4種核糖核苷酸
產(chǎn)物：mRNA
2翻譯
定義：游離在細胞質(zhì)中的各種氨基酸，以mRNA為模板合成具有一定氨基酸排列順序的蛋白質(zhì)，這一過(guò)程叫做翻譯。
場(chǎng)所：核糖體
條件：ATP、酶、原料（AA）、模板（mRNA）
搬運工： 轉運RNA（tRNA）
信息傳遞方向：mRNA-蛋白質(zhì)
密碼子：mRNA上3個(gè)相鄰的堿基決定1個(gè)氨基酸，每3個(gè)這樣的堿基又稱(chēng)為1個(gè)密碼子.
翻譯位點(diǎn)：一個(gè)核糖體與mRNA的結合部位形成2個(gè)tRNA的結合位點(diǎn)。（一種tRNA攜帶相應的氨基酸進(jìn)入相應的位點(diǎn)）.
3、RNA的類(lèi)型
信使RNA（mRNA）、轉運RNA（tRNA）、核糖體RNA（rRNA）
4、RNA與DNA的不同點(diǎn)是：五碳糖是 核糖而不是脫氧核糖 ，堿基組成中有 堿基U（尿嘧啶）而沒(méi)有T(胸腺嘧啶)；從結構上看，RNA一般是 單鏈 ，而且比DNA短。
每種tRNA只能轉運并識別 1 種氨基酸，其一端是 攜帶氨基酸 的部位，另一端有3個(gè)堿基，稱(chēng)為 反密碼子 。
tRNA種類(lèi)為：61種
5基因控制蛋白質(zhì)的合成時(shí)：基因的堿基數：mRNA上的堿基數：氨基酸數=6：3：1
第二節 基因對性狀的控制
1、中心法則：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復制；也可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)流向蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。近些年還發(fā)現有遺傳信息從RNA到RNA（即RNA的.自我復制）也可以從RNA流向DNA（即逆轉錄）。
2、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系：
�。�1）基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀，如白化病等。
�。�2）基因還能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結構直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細胞貧血等。
基因與基因；基因與基因產(chǎn)物；與環(huán)境之間多種因素存在復雜的相互作用，共同地精細的調控生物體的性狀。
高中生物知識點(diǎn)總結11
第1-3章復習要點(diǎn)
1. 細胞內的主要生命物質(zhì)是蛋白質(zhì)和核酸
2. 生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)ATP、主要能源物質(zhì)葡萄糖、生物體最好的儲能物質(zhì)脂肪
3. 酶的特點(diǎn)是專(zhuān)一性、高效性激素作用的特點(diǎn)是特異性、高效性
4. 碘是人體合成什么的原料甲狀腺激素鈣是人體什么的主要成分骨骼鐵是人體合成什么的重要成分血紅蛋白鎂是植物合成什么的重要成分葉綠素磷是組成細胞什么結構的重要成分細胞膜
5. 鑒定下列有機物的試劑及現象：淀粉、還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)
淀粉：碘液;變藍
還原性糖：班氏試劑、加熱;紅黃色
脂肪：蘇丹Ⅲ染液;橘紅色
蛋白質(zhì)：雙縮尿試劑(5%的NaOH2~3mL， 1%的CuSO42~3滴);紫色
6.植物的多糖、動(dòng)物的多糖各有什么作用動(dòng)物合成糖原儲存能量，植物形成淀粉用于儲存能量、形成纖維素形成細胞壁
7.動(dòng)物饑餓或冬眠時(shí)，有機物的消耗順序糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)
8. 細胞膜的化學(xué)成分是磷脂、蛋白質(zhì)、多糖(外有內無(wú))、膽固醇其中骨架是磷脂雙分子層
9. 物質(zhì)通過(guò)細胞膜的方式有那幾種協(xié)助擴散，自由擴散，主動(dòng)運輸主要方式是哪一種主動(dòng)運輸
10. 原生質(zhì)層的組成細胞膜、液泡膜、細胞質(zhì)
11. 三羧酸循環(huán)、H與O結合生成水依次在線(xiàn)粒體的哪里進(jìn)行線(xiàn)粒體基質(zhì)/內膜
12. 生物學(xué)發(fā)展進(jìn)入細胞水平的標志顯微鏡的發(fā)明進(jìn)入分子水平的標志DNA分子雙螺旋結構模型
13. 蛋白質(zhì)多樣性的原因氨基酸的種類(lèi)、數目、排列順序不同，肽鏈的空間結構不同
14. 氨基酸的通式、肽鍵的結構
15. 細胞膜的結構特點(diǎn)和功能特點(diǎn)結構：半流動(dòng)性功能：選擇透過(guò)性
16. 物質(zhì)出入細胞的方式有哪幾種協(xié)助擴散，自由擴散，主動(dòng)運輸，胞吞、胞吐
17. 線(xiàn)粒體功能有氧呼吸的主要場(chǎng)所 核糖體功能蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所 中心體功能有絲分裂有關(guān)內質(zhì)網(wǎng)功能蛋白質(zhì)加工、運輸，脂類(lèi)代謝高爾基體功能蛋白質(zhì)的儲存、加工和轉運
18. 原核細胞與真核細胞的差異有無(wú)成形的細胞核
19. 病毒的種類(lèi)DNA/RNA病毒(動(dòng)物病毒、植物病毒、細菌病毒)
20. 艾滋病毒的傳播途徑有哪些血液傳播、母嬰傳播、性傳播
第4章復習要點(diǎn)
1. 酶的定義由活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的`生物大分子
2. ATP的中文名稱(chēng)、結構簡(jiǎn)式腺苷三磷酸A-P~P~P
3. 葉綠體層析在濾紙條上的名稱(chēng)和顏色分布自上而下：胡蘿卜素(橙黃色，藍紫光)葉黃素(黃色，藍紫光)葉綠素a(藍綠色，紅橙光、藍紫光)葉綠素b(黃綠色，紅橙光、藍紫光)
4. 光合作用的光反應和暗反應的能量變化光：光能-活躍化學(xué)能暗：活躍化學(xué)能-穩定化學(xué)能
5. 光合作用的反應式6CO2+12H2OC6H12O6+6H2O+6O2
6. 影響光合作用的因素溫度、光照、CO2濃度
7. 有氧呼吸的場(chǎng)所細胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體
8. 無(wú)氧呼吸的2個(gè)反應式C6H12O6C2H5OH+CO2+能量、C6H12O62C3H6O3(乳酸)+能量
9. 呼吸作用的意義氧化分解有機物，為生命活動(dòng)提供能量
10. 糖代謝的途徑多糖分為肝糖原與肌糖原，肝糖原能合成葡萄糖
第5章復習要點(diǎn)
1. 眼球的折光系統角膜、房水、晶狀體、玻璃體
2. 反射弧的組成感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應器
3. 突觸單向傳遞的原因突觸遞質(zhì)的釋放為單向的
4. 脊髓的功能反射，傳導腦的高級功能條件反射
5. 激素調節的特點(diǎn)高效性、特異性
6. 列舉垂體分泌的各種激素生長(cháng)素，促甲狀腺素、促腎上腺皮質(zhì)激素、促性腺激素
7. 人體免疫的三道防線(xiàn)分別是機體完整的皮膚和黏膜，吞噬作用，特異性免疫
8. 頂端優(yōu)勢的原理頂芽產(chǎn)生的生長(cháng)素向下運輸，大量積累在側芽部位，使側芽的生長(cháng)受到抑制，頂芽?jì)?yōu)先生長(cháng)
9. 生長(cháng)素的化學(xué)名稱(chēng)吲哚乙酸
10. 生長(cháng)素類(lèi)似物在農業(yè)生產(chǎn)上的用途培育無(wú)籽果實(shí)，促進(jìn)扦插枝條生根，防止落花落果
11. 自主神經(jīng)也叫什么，作用是什么植物性神經(jīng);調節控制內臟器官的活動(dòng)
12. 建立條件反射的基本條件是無(wú)關(guān)刺激與非條件反射在時(shí)間上的結合，即強化
13. 神經(jīng)沖動(dòng)在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導形式生物電
14. 聽(tīng)覺(jué)和平衡的感受器耳蝸;前庭器
15. 甲狀腺素的作用促進(jìn)新陳代謝﹑促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育﹑提高神經(jīng)系統的興奮性
16. 激素調節的基本方式負反饋
17. 人工免疫的主要方式是接種疫苗
18. 生長(cháng)素的作用
19. 胚芽鞘向光性生長(cháng)的原因
20. 聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程
第6章復習要點(diǎn)
1. 噬菌體侵染細菌的過(guò)程吸附注入復制合成釋放
2. 什么是基因攜帶遺傳信息，具有遺傳效應的DNA的片段
3. DNA復制的方式和特點(diǎn)半保留復制，邊復制邊解旋
4. DNA復制、轉錄、翻譯的場(chǎng)所細胞核，細胞核，核糖體
5. 基因工程的三種必要工具
(1)基因的剪刀限制酶
(2)基因的化學(xué)漿糊DNA連接酶
(3)基因的運輸工具質(zhì)粒
6. 基因工程的三大分支動(dòng)物、植物、微生物基因工程
7. 基因工程的基本過(guò)程獲取目的基因，目的基因與運載體重組，將目的基因導入受體細胞，篩選含目的基因的受體細胞
8. 獲取目的基因的2種方式化學(xué)方法人工合成，從生物體細胞中分離
9. 轉基因生物產(chǎn)品的安全性問(wèn)題主要集中在那兩方面
10. 中心法則及其發(fā)展
第7章復習要點(diǎn)
1. 常見(jiàn)的無(wú)性繁殖方式孢子生殖，出芽生殖，分裂生殖，營(yíng)養繁殖
2. 有絲分裂前期的特點(diǎn)、有絲分裂后期的特點(diǎn)
3. 動(dòng)植物細胞有絲分裂的差異前期形成紡錘絲方式不同，植物兩極直接發(fā)出，動(dòng)物由中心體發(fā)出;末期形成子細胞方式不同，植物赤道面位置形成細胞板，在轉變成細胞壁，把細胞一分為二，動(dòng)物赤道面位置細胞膜內陷，縊縮成兩個(gè)子細胞
4. 細胞分裂后的三種狀態(tài)(各舉一例)不增殖細胞(神經(jīng)細胞)、暫不增殖細胞(肝、腎細胞)、增殖細胞(動(dòng)物骨髓細胞)
5. 減數第一次分裂前期的特點(diǎn)同源染色體聯(lián)會(huì )減數第一次分裂后期的特點(diǎn)同源染色體分離，非同源染色體自由組合
6. 精子和卵細胞形成過(guò)程的差異精子：細胞質(zhì)均等分裂，一個(gè)精原細胞形成四個(gè)精細胞;卵細胞：細胞質(zhì)不均等分裂，一個(gè)卵原細胞形成一個(gè)卵細胞 精子形成過(guò)程有變形
7. 細胞分化的特點(diǎn)穩定、不可逆
8. 植物組織培養需要控制的條件無(wú)菌，溫度，pH值，光照
9. 圖解植物組織培養的過(guò)程
10.圖解克隆綿羊多利的培育過(guò)程
第8章復習要點(diǎn)
1. 染色體變異的類(lèi)型結構變異的類(lèi)型結構、數目變異;缺失，重復，倒位易位
2. 物理和化學(xué)致變因素各舉三例
3. 什么是基因突變有什么特點(diǎn)
4. 變異主要有哪三方面基因突變，基因重組，染色體畸變
5。圖解三倍體無(wú)子西瓜的培育過(guò)程
6. 單倍體育種有什么優(yōu)點(diǎn)明顯縮短育種年限簡(jiǎn)述單倍體育種的過(guò)程
7. 遺傳病預防的措施有哪些禁止近親結婚、遺傳咨詢(xún)、避免遺傳病患兒的出生、婚前體檢，適齡生育。
8. 秋水仙素使染色體加倍的原理秋水仙素能夠抑制紡錘體形成，導致染色體不分離。
第9-10章復習要點(diǎn)
1. 生物進(jìn)化的證據有哪些胚胎學(xué),比較解剖學(xué),生物化學(xué),古生物化石。
2. 生物進(jìn)化的趨勢和一般規律由簡(jiǎn)單到復雜，由水生到陸生
3. 達爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)
4. 現代進(jìn)化學(xué)說(shuō)的基本論點(diǎn)
5. 生物進(jìn)化和物種形成的三個(gè)基本環(huán)節變異、選擇、隔離
6. 生物多樣性包含哪三個(gè)層次遺傳、物種、生態(tài)系統多樣性
7. 人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)系統多樣性的影響主要表現在
8. 保護生物多樣性的措施有哪三大類(lèi)就地、遷地、離體保護
高中生物知識點(diǎn)總結12
1.生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為流入該食物鏈的總能量
2.效應B細胞沒(méi)有識別功能
3.萌發(fā)時(shí)吸水多少看蛋白質(zhì)多少
大豆油根瘤菌不用氮肥
脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細胞內進(jìn)行
4.水腫：組織液濃度高于血液
5.尿素是有機物，氨基酸完全氧化分解時(shí)產(chǎn)生有機物
6.是否需要轉氨基是看身體需不需要
7.藍藻：原核生物，無(wú)質(zhì)粒
酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒
高爾基體合成纖維素等
tRNA含C H O N P S
8.生物導彈是單克隆抗體是蛋白質(zhì)
9.淋巴因子：白細胞介素
10.原腸胚的.形成與囊胚的分裂和分化有關(guān)
高中生物知識點(diǎn)總結13
第五章細胞的能量供應和利用
第一節降低反應活化能的酶
一、細胞代謝與酶
1、細胞代謝的概念：細胞內每時(shí)每刻進(jìn)行著(zhù)許多化學(xué)反應，統稱(chēng)為細胞代謝.2、酶的發(fā)現：發(fā)現過(guò)程，發(fā)現過(guò)程中的科學(xué)探究思想，發(fā)現的意義
3、酶的概念：酶是產(chǎn)生的具有催化作用的，絕大多數是，少數是。
4、酶的特性：
5、活化能：分子從轉變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應的所需要的能量。二、影響酶促反應的因素（難點(diǎn)）1、2、
3、：過(guò)酸、過(guò)堿使酶失活
4、：使酶失活。降低酶的活性，在適宜溫度下酶活性可以恢復。
第二節細胞的能量“通貨”ATP
一、什么是ATP是細胞內的一種高能磷酸化合物，中文名稱(chēng)叫做二、結構簡(jiǎn)式：A代表P代表～代表三、ATP和ADP之間的相互轉化ADP+Pi+能量→ATPATP→ADP+Pi+能量ADP轉化為ATP所需能量來(lái)源：動(dòng)物和人：
綠色植物：
第三節ATP的主要來(lái)源細胞呼吸
1、概念：有機物在細胞內經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過(guò)程。2、有氧呼吸
總反應式：第一階段：C6H12O6→2丙酮酸+少量[H]+少量能量第二階段：2丙酮酸+6H2O→6CO2+大量[H]+少量能量第三階段：24[H]+6O2→12H2O+大量能量
3、無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精：發(fā)生生物：大部分植物，酵母菌產(chǎn)生乳酸：發(fā)生生物：動(dòng)物，乳酸菌，馬鈴薯塊莖，玉米胚
反應場(chǎng)所：注意：無(wú)機物的無(wú)氧呼吸也叫發(fā)酵，生成乳酸的叫乳酸發(fā)酵，生成酒精的叫酒精發(fā)酵討論：
1有氧呼吸及無(wú)氧呼吸的能量去路
有氧呼吸：所釋放的能量一部分用于生成ATP，大部分以散失了。無(wú)氧呼吸：能量小部分用于生成ATP，大部分儲存于中2有氧呼吸過(guò)程中氧氣的去路：
第四節能量之源光與光合作用
一、捕獲光能的色素綠葉中的色素
葉綠素a（）葉綠素
葉綠素b（）
胡蘿卜素（）類(lèi)胡蘿卜素
葉黃素（）
葉綠素主要吸收，類(lèi)胡蘿卜素主要吸收。光下光合作用最強，其次是，下最弱。二、實(shí)驗綠葉中色素的提取和分離
1實(shí)驗原理：綠葉中的色素都能溶解在中，且他們不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，綠葉中的色素隨著(zhù)層析液在濾紙上的擴散而分離開(kāi)。2方法步驟中需要注意的問(wèn)題：（步驟要記準確）（1）研磨時(shí)加入二氧化硅和碳酸鈣的`作用是什么
二氧化硅，碳酸鈣可。（2）實(shí)驗為何要在通風(fēng)的條件下進(jìn)行為何要用培養皿蓋住小燒杯用棉塞塞緊試管口（3）濾紙上的濾液細線(xiàn)為什么不能觸及層析液
�。�4）濾紙條上有幾條不同顏色的色帶其排序怎樣寬窄如何
有四條色帶，自上而下依次是。最寬的是，最窄的是。三、捕獲光能的結構葉綠體
結構：外膜，內膜，基質(zhì)，基粒（由類(lèi)囊體構成）
與光合作用有關(guān)的酶分布于中。光合作用色素分布于上。四、光合作用的原理
1、光合作用的探究歷程：（略）
2、光合作用的過(guò)程：（熟練掌握課本P103下方的圖）
總反應式：，其中（CH2O）表示糖類(lèi)。
根據，可將其分為光反應和暗反應兩個(gè)階段。光反應階段：必須有光才能進(jìn)行場(chǎng)所：反應式：
水的光解：ATP形成：光反應中，光能轉化為暗反應階段：有光無(wú)光都能進(jìn)行場(chǎng)所：
CO2的固定：C3的還原：
暗反應中，ATP中活躍的化學(xué)能轉化為聯(lián)系：
光反應為暗反應提供，暗反應為光反應提供合成ATP的原料五、影響光合作用的因素及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用（1）光對光合作用的影響①光的波長(cháng)
葉綠體中色素的吸收光波主要在。②光照強度
植物的光合作用強度在一定范圍內隨著(zhù)光照強度的增加而增加，但光照強度達到一定時(shí)，光合作用的強度不再隨著(zhù)光照強度的增加而增加③光照時(shí)間
光照時(shí)間長(cháng)，光合作用時(shí)間長(cháng)，有利于植物的生長(cháng)發(fā)育。（2）溫度
溫度低，光和速率低。隨著(zhù)溫度升高，光合速率加快，溫度過(guò)高時(shí)會(huì )影響酶的活性，光和速率降低。
生產(chǎn)上白天，增強光合作用，晚上，抑制呼吸作用，以積累有機物。（3）CO2濃度
在一定范圍內，植物光合作用強度隨著(zhù)CO2濃度的增加而增加，但達到一定濃度后，光合作用強度不再增加。
生產(chǎn)上使田間通風(fēng)良好，供應充足的CO2
�。�4）水分的供應當植物葉片缺水時(shí)，氣孔會(huì )關(guān)閉，減少水分的散失，同時(shí)影響CO2進(jìn)入葉內，暗反應受阻，光合作用下降。
生產(chǎn)上應適時(shí)灌溉，保證植物生長(cháng)所需要的水分。六、化能合成作用概念：自然界中少數種類(lèi)的細菌，雖然細胞內沒(méi)有葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，但是能夠利用體外環(huán)境中的某些無(wú)機物氧化時(shí)所釋放的能量來(lái)制造有機物，這種合成作用，叫做化能合成作用，這些細菌也屬于生物。
如：硝化細菌，不能利用光能，但能將土壤中的NH3氧化成HNO2，進(jìn)而將HNO2氧化成HNO3。
硝化細菌能利用這兩個(gè)化學(xué)反應中釋放出來(lái)的化學(xué)能，將合成為糖類(lèi)，這些糖類(lèi)可供硝化細菌維持自身的生命活動(dòng).舉例：硝化細菌、硫細菌、鐵細菌、氫細菌
自養型生物：異養型生物：動(dòng)物、人、大多數細菌、真菌
高中生物知識點(diǎn)總結14
體液調節
指某些化學(xué)物質(zhì)(激素、二氧化碳)通過(guò)體液的傳送，對人和動(dòng)物生理活動(dòng)進(jìn)行調節。
動(dòng)物激素種類(lèi)和生理作用
激素調節
下丘腦(既能傳導興奮，又能分泌激素)分泌促激素釋放激素作用在垂體，垂體分泌促激素作用在腺體。
對同一生理的調節
�、賲f(xié)同作用：甲狀腺激素和生長(cháng)激素對生長(cháng)的作用(增強效果)
�、谵卓棺饔茫阂葝u素和胰高血糖素對血糖調節(發(fā)揮相反作用)
神經(jīng)調節的基本方式和結構基礎
包括感受器(感覺(jué)神經(jīng)末梢)、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器(肌肉或腺體)。
興奮的傳導
在神經(jīng)纖維上以局部電流(未受刺激時(shí)，膜內，膜外電位)傳導。
興奮在神經(jīng)元之間以突觸來(lái)傳遞。(單向傳導)
注意：生物是多種因素共同調節的結果，動(dòng)物所有行為受神經(jīng)和體液調節共同作用。
高級神經(jīng)中樞的調節
中央前回、語(yǔ)言區(S區、H區)
神經(jīng)調節和體液調節的區別和聯(lián)系
動(dòng)物行為的產(chǎn)生
動(dòng)物行為的產(chǎn)生，不僅需要運動(dòng)器官的`參與，而且需要神經(jīng)系統和內分泌系統的調節。
趨性：動(dòng)物對環(huán)境因素刺激最簡(jiǎn)單的定性反應
本能：是由一系列非條件反射按一定順序連鎖發(fā)生。
高中生物知識點(diǎn)總結15
高中生物知識重點(diǎn)
1.細胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程
(1)細胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng )始人是施萊登和施旺。
(2)細胞學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)是：細胞是一個(gè)有機體，一切動(dòng)植物都由細胞發(fā)育而來(lái)，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構成;細胞是一個(gè)相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用;新細胞可從老細胞中產(chǎn)生。
(3)細胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng )立對生物的進(jìn)化的重要意義是：它揭示了任何動(dòng)植物均是由細胞構成的，從而說(shuō)明動(dòng)植物之間具有一定的親緣關(guān)系，生物之間的親緣關(guān)系對揭示生物進(jìn)化具有重要價(jià)值。
2.多種多樣的細胞
(4)自然界的生命系統包括的層次有：細胞、組織、器官、系統、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統、生物圈。
(5)植物的生命系統層次中沒(méi)有“系統”這個(gè)層次。
(6)原核細胞與真核細胞的本質(zhì)區別是有無(wú)以核膜為界限的細胞核。
拓展：
�、僭思毎颂求w外，無(wú)其他細胞器。原核生物如細菌的`細胞壁主要成分是由糖類(lèi)與蛋白質(zhì)結合而成的化合物。
�、谠松锏倪z傳不符合孟德?tīng)栠z傳規律;真核生物在有性生殖過(guò)程中，核基因的遺傳符合孟德?tīng)栠z傳規律。
�、圩匀粭l件下，原核生物的可遺傳變異的類(lèi)型只有基因突變;真核生物的可遺傳變異的類(lèi)型有基因突變、基因重組、染色體變異。
�、茉思毎缂毦饕远至训姆绞竭M(jìn)行分裂;真核細胞的分裂方式有有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數分裂。
(7)病毒不能獨立生活，病毒的代謝和繁殖過(guò)程只能在宿主的活細胞中進(jìn)行。
拓展：
�、俨《驹谏锓诸�(lèi)上是既不屬于原核生物，也不屬于真核生物。
�、诮M成每種病毒核酸的基本單位是四種脫氧核苷酸，或是四種核糖核苷酸。
�、鄄《镜呐囵B不能直接用培養基培養，因為病毒的繁殖必須在宿主的活細胞中進(jìn)行。
3.細胞膜系統的結構和功能
(8)用哺乳動(dòng)物成熟的紅細胞做實(shí)驗材料能分離得到純凈的細胞膜。把細胞放在清水里，水會(huì )進(jìn)入細胞，把細胞漲破，細胞內的物質(zhì)流出來(lái)，這樣就可以得到純凈的細胞膜。
(9)細胞膜的主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，還有少量的糖類(lèi)。
拓展：
�、傩惺辜毎た刂莆镔|(zhì)進(jìn)出功能的物質(zhì)是載體。
�、诩毎づc其他生物膜的化學(xué)組成大致相同，但是在不同的生物膜中，化學(xué)物質(zhì)的含量有差別，例如，細胞膜上糖類(lèi)的含量相對與細胞器膜要多。
(10)細胞膜的結構特點(diǎn)是流動(dòng)性，功能特性是選擇透過(guò)性。
(11)在細胞膜的外表，有一層由細胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類(lèi)結合而成的糖蛋白，叫做糖被。糖被與細胞表面的識別有密切關(guān)系。消化道和呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白有保護和潤滑作用。
(12)植物細胞壁的化學(xué)成分主要是纖維素和果膠。
拓展：
�、偌毦毎诘某煞质翘穷�(lèi)與蛋白質(zhì)結合而成的化合物。
�、诔Ｓ美w維素酶和果膠酶除去植物細胞壁。
高中生物知識點(diǎn)總結16
眾所周知，生命科學(xué)是二十一世紀發(fā)展最快的科學(xué)，而且生命科學(xué)將成為將來(lái)決定國家和民族發(fā)展的最為重要的科學(xué)制高點(diǎn)。學(xué)好生命科學(xué)，對于我們在將來(lái)為祖國做出更大的貢獻和更好地實(shí)現個(gè)人價(jià)值有著(zhù)重要的意義。那么，我們如何才能學(xué)好生物學(xué)呢？
1．構建知識網(wǎng)絡(luò )。我們在學(xué)習生物的過(guò)程中，首先必須抓住生命基本特征這根主線(xiàn)，理清每個(gè)章節的基礎知識和基本內容，把所學(xué)內容有機地與人類(lèi)的生產(chǎn)實(shí)踐、日常生活相結合，此外，還要密切關(guān)注生物科技的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
(1) 把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著(zhù)密切的內在聯(lián)系，例如第二章生命的基礎中，了解生命的物質(zhì)基礎為掌握生命的結構基礎作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎和生命的結構基礎又給理解細胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規律的實(shí)質(zhì)根本無(wú)法繼續學(xué)習自由組合規律。
(2)關(guān)注知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統化、立體化。生物學(xué)科中的章節之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系，內容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線(xiàn)，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò )。
2．完善理論體系。生物學(xué)的理論是大量的，它們貫穿在各個(gè)章節之中，如細胞學(xué)說(shuō)、自然選擇學(xué)說(shuō)、基因理論等，因此，在學(xué)習生物學(xué)時(shí)，除了專(zhuān)用名詞概念以外，一些基本理論也是學(xué)生必須牢固掌握的內容。
(1)用科學(xué)的理論來(lái)解釋周?chē)氖挛锖同F象。為什么人會(huì )有“白化病”、“白癡病”?為什么要禁止近親結婚?為什么說(shuō)人不是上帝或神創(chuàng )造的，而是從古類(lèi)人猿進(jìn)化來(lái)的?為什么人類(lèi)要保護鳥(niǎo)類(lèi)?對于諸如此類(lèi)的問(wèn)題，我們都應當運用正確的理論去合理解釋?zhuān)瑥亩谷藗兡軌蜃杂X(jué)破除迷信、反對邪教。
(2) 注意理論與生物基本概念的聯(lián)系。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如了解內環(huán)境自穩態(tài)理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質(zhì)濃度等；同樣，生態(tài)平衡理論的運用也離不開(kāi)對種群、群落、生態(tài)系統、食物鏈、營(yíng)養級等概念的掌握。
(3) 把握各理論間的聯(lián)系。生物學(xué)各種理論互相支持、互相補充，在廣大生物科學(xué)工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實(shí)，使人們認識的生物世界越來(lái)越接近真實(shí)。所以，我們應該學(xué)會(huì )把某個(gè)理論放在整個(gè)生物理論體系中加以考慮，并通過(guò)實(shí)例來(lái)深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用起來(lái)更加精確。
�。�4）提高解題技巧。近幾年生物學(xué)高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類(lèi)，其中，非選擇題有填充題、分析說(shuō)明題、學(xué)科內及學(xué)科間的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過(guò)程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學(xué)會(huì )區分對立概念和相似概念，了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，還是包含關(guān)系；接著(zhù)，要知道生物符號的特殊含義和正確寫(xiě)法；最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實(shí)際應用能力，能夠舉一反
三，觸類(lèi)旁通。
我們在學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中，不僅要增長(cháng)知識、熟悉理論，還應當培養實(shí)踐能力、加強科技意識、訓練創(chuàng )造思維能力。首先要提高動(dòng)手操作能力，明確實(shí)驗的主要目的，規范實(shí)驗的操作要求，了解實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程；其次要學(xué)會(huì )知識和理論如何與實(shí)際相結合、與生活相聯(lián)系，從而使自己所學(xué)的知識和理論更加豐富、更加扎實(shí)、更加全面；接著(zhù)要具有良好的科技意識，隨著(zhù)世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的內容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術(shù)、轉基因生物等，因此，學(xué)生有必要在掌握基礎知識和基本理論的同時(shí)，能夠關(guān)心科技時(shí)事、了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；最后，我們還必須經(jīng)常進(jìn)行擴散性思維和創(chuàng )造性思維訓練，嘗試從一個(gè)現象聯(lián)想到另一個(gè)現象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統化、立體化，使自己的生物學(xué)素質(zhì)得到全面提高。
教師建議：
1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗設計一道
2、復習注意：首先是下功夫，扎實(shí)細致地進(jìn)行復習，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jì)上的。其次是注意復習方法，牢固掌握基礎知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎上進(jìn)行記憶；有針對性的多做一些習題，對做錯的習題所涉及的知識點(diǎn)要特別注意復習鞏固、加深理解，避免再次出錯；翻閱以前的習題、試卷，對一些以前出錯的題重復做一遍；考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩得的分得到，仔細審題，抓住要點(diǎn)。
高中生物學(xué)習技巧
方法有兩個(gè)，一是歸納，二是做題。
首先講講歸納，這是我個(gè)人最推崇的'方法。因為我高三這一年花在比賽上的時(shí)間很多，沒(méi)有嚴格地按照老師的進(jìn)度很系統的復習，但知識歸納幫助我將系統的整理知識和思路，很有效的提高了復習效率，達到比較好的復習效果。我的生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點(diǎn)歸納。
基本知識的歸納就是把書(shū)本上的所有知識點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類(lèi)或分支的方向，并清晰地標明各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當的參考一些參考書(shū)上的歸納，像優(yōu)化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書(shū)上的例子補充進(jìn)去。我高二的時(shí)候做了全部自己寫(xiě)的那種歸納，上高三不久，就在優(yōu)化設計上對它給出的框架做了補充。
做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過(guò)是把書(shū)上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過(guò)程你要翻書(shū)，幾本書(shū)一起翻，就可以對同一個(gè)知識點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識點(diǎn)；而想做一個(gè)比較完整、美觀(guān)的知識歸納，就必須知道什么知識點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程又幫助你更好的掌握這些知識點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫(xiě)一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過(guò)程中幫助你熟悉課本、掌握知識點(diǎn)，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。
習題歸納就是把做過(guò)的錯題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫(xiě)出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯題則寫(xiě)出出錯的原因，尤其是要寫(xiě)明是哪個(gè)知識點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺(jué)得自己沒(méi)那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號，并寫(xiě)上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”�？荚嚽罢J真察看就可以了。
在做好了以上兩種歸納的基礎之上，便做著(zhù)兩種歸納的歸納，也就是特殊知識點(diǎn)的歸納，把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點(diǎn)或例子另外抄寫(xiě)來(lái)，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、�？嫉�、特殊的知識點(diǎn)也一起抄下來(lái)，這樣就組成了特殊知識點(diǎn)歸納。平時(shí)在聽(tīng)完課，做完習題后應該著(zhù)重做基本知識點(diǎn)歸納和習題歸納，而在準備考試的時(shí)候，應該先看一邊書(shū)本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫(xiě)下了——也就是做特殊知識歸納，最后就只看這本特殊知識歸納。如果時(shí)間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點(diǎn)過(guò)一遍了。懂的看一眼就行了，因為這些知識本來(lái)就爛熟于心了；而不太有把握的，經(jīng)過(guò)這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來(lái)了，所以上考場(chǎng)的時(shí)候就可以信心百倍了。我高考前兩個(gè)星期就是先花了一個(gè)星期把書(shū)本從頭到尾認認真真的看了一遍，做了特殊知識歸納，然后接下來(lái)那個(gè)星期就看特殊知識點(diǎn)歸納和習題歸納（我是看卷子的）。
然后講講做題。
練習題的選擇：主要做好老師發(fā)的卷子，自己再有一兩本就可以了（根據自己能力，難度可稍大）
常用：優(yōu)化設計、黃岡考典、易錯題寶典、龍門(mén)書(shū)局（實(shí)驗�。�
要點(diǎn)： 多做 精做（高考題，實(shí)驗設計題，經(jīng)典實(shí)驗題）
簡(jiǎn)答題要認真對答案，能背下更好（主要是練表述和實(shí)驗設計注意事項）
歸納
做過(guò)的題目要有印象，不要做了跟沒(méi)做一樣
課上課下多和同學(xué)老師討論
聽(tīng)課
做好預習
聽(tīng)課時(shí)記一些特殊的例子，自己預習是沒(méi)有留意到的和不明白的
講卷子時(shí)不管做沒(méi)做對都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點(diǎn)
及時(shí)提問(wèn)
以上是復習準備的方法，是知識錄入，那考試時(shí)應該怎樣把知識提取出來(lái)呢？我想，首先應該確信自己每個(gè)知識點(diǎn)都弄懂了，遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要做的就是把答案從大腦中提取出來(lái)�？吹揭粋�(gè)題目，先把握住這道題要考的是什么知識點(diǎn)，然后以這個(gè)知識點(diǎn)為關(guān)鍵詞，搜索若干個(gè)出相關(guān)的知識點(diǎn)，就像在網(wǎng)上搜索資料一樣；簡(jiǎn)單的題目答案一下子就找出來(lái)了，而復雜的題目則需要在搜索出來(lái)的知識點(diǎn)中選擇一個(gè)最適合的或是搜索出所有合適的知識點(diǎn)。后一種方法在生物考試中尤為重要，因為生物這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是有很強的聯(lián)系性，生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學(xué)的各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡(jiǎn)答題，全面和體現聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎知識、完善的知識結構和開(kāi)闊靈活的思路則是學(xué)好這門(mén)課，考出好成績(jì)的根本。
上面介紹的學(xué)習方法和解題技巧我覺(jué)得不僅適用于學(xué)習生物，也適用于學(xué)習其他科目，當然要根據每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)而不斷改良。我的學(xué)習方法，像知識歸納，是要花很多時(shí)間和心血的，我并不十分聰明，所以只有用更多的勤奮來(lái)收獲更多的知識。勤奮、付出，是每一個(gè)求學(xué)的人都必須做到的。
高中生物知識點(diǎn)總結17
高中生物必背知識點(diǎn)
1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎和結構基礎.
2.從結構上說(shuō),除病毒以外,生物體都是由細胞構成的細胞是生物體的結構和功能的基本單位.
3.新陳代謝是活細胞中全部的序的化學(xué)變化總稱(chēng),是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎.
4.生物體具應激性,因而能適應周?chē)h(huán)境.
5.生物體都有生長(cháng)、發(fā)育和生殖的現象.
6.生物遺傳和變異的特征,使各物種既能基本上保持穩定,又能不斷地進(jìn)化.
7.生物體都能適應一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境.
8.組成生物體的化學(xué)元素,常見(jiàn)的主要有20種,可分為大量元素和微量元素兩大類(lèi).組成生物體的化學(xué)元素沒(méi)有一種是生物特有的,這說(shuō)明生物與非生物具有統一性的一面,同時(shí),組成生物體的化學(xué)元素含量又與非生物有明顯不同,這是生物與非生物差異性的一面.
9.原生質(zhì)泛指細胞內的生命物質(zhì),包括細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核等部分.原生質(zhì)以蛋白質(zhì)和核酸為主要成分,但并不包括細胞內的所有物質(zhì),如構成細胞的細胞壁.
10.各種生物體的一切生命活動(dòng),絕對不能離開(kāi)水.自由水/結合水的比例升高,細胞代謝活動(dòng)增強.
11.糖類(lèi)是構成生物體的重要成分,是細胞的主要能源物質(zhì),是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì).
12.脂類(lèi)包括脂肪、類(lèi)脂和固醇等,這些物質(zhì)普遍存在于生物體內.
13.蛋白質(zhì)是細胞中重要的有機化合物,一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì),生物的性狀是由蛋白質(zhì)來(lái)體現的蛋白質(zhì)形成過(guò)程中肽鍵數=脫去的水分子數=n-m(其中n是該蛋白質(zhì)中氨基酸總數,m為肽鏈條數),相對分子質(zhì)量=氨基酸相對分子總質(zhì)量-失去的水分子的相對分子總質(zhì)量.
14.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì),是遺傳信息的載體,是生命活動(dòng)的控制者.
15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動(dòng),而只有按照一定的方式有機地組織起來(lái),才能表現出細胞和生物體的生命現象.細胞就是這些物質(zhì)最基本的結構形式.
16.構成細胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都是可以運動(dòng)的,這決定了細胞膜具有一定的流動(dòng)性,結構的'流動(dòng)性保證了載體蛋白能從細胞膜的一側轉運相應的物質(zhì)到另一側,由于細胞膜上載體的種類(lèi)和數量不同,因此,物質(zhì)進(jìn)出細胞膜的數量、速度及難易程度也不同,即反映出物質(zhì)交換過(guò)程中的選擇透過(guò)性.流動(dòng)性是細胞膜結構的固有屬性,而選擇透過(guò)性是對細胞膜生理特征的描述,這一特性只有在流動(dòng)性基礎上,才能完成物質(zhì)交換功能.
高中生物知識點(diǎn)
細胞質(zhì)基質(zhì)
功能：細胞質(zhì)基質(zhì)是活細胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所，其為新陳代謝的進(jìn)行提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。例如，提供ATP、核苷酸、氨基酸等。
化學(xué)組成：呈膠質(zhì)狀態(tài)，由水、無(wú)機鹽、脂質(zhì)、糖類(lèi)、氨基酸、核苷酸和多種酶等組成。
細胞骨架
真核細胞中有維持細胞形態(tài)、保持細胞內部結構有序性的細胞骨架。
細胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結構，與細胞運動(dòng)、分裂、分化以及物質(zhì)運輸、能量轉換、信息傳遞等生命活動(dòng)密切相關(guān)。
線(xiàn)粒體
結構特點(diǎn)：具有雙層膜結構，外膜是平滑而連續的界膜，內膜反復延伸折入內部空間，形成嵴。線(xiàn)粒體具有半自主性，腔內有成環(huán)狀的DNA、少量RNA和核糖體，它們都能自行分化，但是部分蛋白質(zhì)還要在胞質(zhì)內合成。線(xiàn)粒體基質(zhì)和線(xiàn)粒體內膜上含有呼吸作用有關(guān)的酶。
功能：細胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，是動(dòng)力車(chē)間。
葉綠體
結構特點(diǎn)：具有雙層膜。在葉綠體內部存在扁平袋狀的膜結構，叫類(lèi)囊體。類(lèi)囊體通常是幾十個(gè)垛疊在一起而成為基粒。類(lèi)囊體膜上有光合作用的色素，葉綠體基質(zhì)中含有與光合作用有關(guān)的酶。葉綠體具有特有環(huán)狀DNA、少量RNA、核糖體和進(jìn)行蛋白質(zhì)生物合成的酶，能合成出一部分自己所必需的蛋白質(zhì)。
功能：光合作用的場(chǎng)所，是植物細胞的養料制造車(chē)間和能量轉換站。
內質(zhì)網(wǎng)
結構特點(diǎn)：是由膜連接而成的網(wǎng)狀結構，單層膜，可分為滑面內質(zhì)網(wǎng)和粗面內質(zhì)網(wǎng)(附著(zhù)有核糖體)。
功能：細胞內蛋白質(zhì)加工以及脂質(zhì)(如性激素)合成的車(chē)間。
高爾基體
結構特點(diǎn)：高爾基體是由單層膜圍成的扁平囊和小泡所組成，分泌旺盛的細胞，較發(fā)達。成堆的囊并不像內質(zhì)網(wǎng)那樣相互連接。
功能：對來(lái)自?xún)荣|(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類(lèi)、包裝的車(chē)間及發(fā)送站;還與植物細胞壁的形成有關(guān)。
溶酶體
結構特點(diǎn)：溶酶體是由高爾基體斷裂產(chǎn)生，單層膜包裹的小泡。
功能：是消化車(chē)間，含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒、病菌。
液泡
結構特點(diǎn)：?jiǎn)螌幽�，含有無(wú)機鹽、氨基酸、糖類(lèi)以及各種色素等物質(zhì)。
功能：調節植物細胞內的滲透壓，使細胞保持堅挺。
核糖體
結構特點(diǎn)：無(wú)膜結構，主要由RNA(rRNA)和蛋白質(zhì)構成，分為附著(zhù)核糖體和游離核糖體。
功能：生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器。
高中生物知識點(diǎn)總結18
1.基因重組只發(fā)生在減數分裂過(guò)程和基因工程中。(三倍體、病毒、細菌等不能基因重組)
2.細胞生物的遺傳物質(zhì)就是DNA，有DNA就有RNA，有5種堿基，8種核苷酸。
3.雙縮脲試劑不能檢測蛋白酶活性，因為蛋白酶本身也是蛋白質(zhì)。
4.高血糖癥≠糖尿病。高血糖癥尿液中不含葡萄糖，只能驗血，不能用本尼迪特試劑檢驗。因血液是紅色。
5.洋蔥表皮細胞不能進(jìn)行有絲分裂，必須是連續分裂的細胞才有細胞周期。
6.細胞克隆就是細胞培養，利用細胞增殖的原理。
7.細胞板≠赤道板。細胞板是植物細胞分裂后期由高爾基體形成，赤道板不是細胞結構。
8.激素調節是體液調節的主要部分。CO2刺激呼吸中樞使呼吸加快屬于體液調節。
9.注射血清治療患者不屬于二次免疫(抗原+記憶細胞才是)，血清中的抗體是多種抗體的混合物。
10.刺激肌肉會(huì )收縮，不屬于反射，反射必須經(jīng)過(guò)完整的反射弧，判斷興奮傳導方向有突觸或神經(jīng)節。
11.遞質(zhì)分興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，抑制性遞質(zhì)能引起下一個(gè)神經(jīng)元電位變化，但電性不變，所以不會(huì )引起效應器反應。
12.DNA是主要的遺傳物質(zhì)中“主要”如何理解?每種生物只有一種遺傳物質(zhì)，細胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遺傳物質(zhì)，而是針對“整個(gè)”生物界而言的。只有少數RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。
13.隱性基因在哪些情況下性狀能表達?
�、賳伪扼w，
�、诩兒献�(如bb或XbY)，
�、畚挥赮染色體上。
14.染色體組≠染色體組型≠基因組三者概念的區別。染色體組是一組非同源染色體，如人類(lèi)為2個(gè)染色體組，為二倍體生物�；蚪M為22+X+Y，而染色體組型為44+XX或XY。
15.病毒不具細胞結構，無(wú)獨立新陳代謝，只能過(guò)寄生生活，用普通培養基無(wú)法培養，只能用活細胞培養，如活雞胚。
16.病毒在生物學(xué)中的應用舉例：
�、倩蚬こ讨凶鬏d體，
�、诩毎こ讨凶髡T融合劑，
�、墼诿庖邔W(xué)上可作疫苗用于免疫預防。
17.遺傳中注意事項：
(1)基因型頻率≠基因型概率。
(2)顯性突變、隱性突變。
(3)重新化整的思路(Aa自交→1AA:2Aa:1aa，其中aa致死，則1/3AA+2/3Aa=1)
(4)自交≠自由交 配，自由交 配用基因頻率去解，特別提示：豌豆的自由交 配就是自交。
(5)基因型的書(shū)寫(xiě)格式要正確，如常染色體上基因寫(xiě)前面XY一定要大寫(xiě)。要用題中所給的字母表示。
(6)一次雜交實(shí)驗，通常選同型用隱性，異型用顯性。
(7)遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)一定要寫(xiě)基因型，表現型，×，↓，P,F等符號，遺傳圖解區別遺傳系譜圖，需文字說(shuō)明的一定要寫(xiě)，特別注意括號中的說(shuō)明。
(8)F2出現3：1(Aa自交)出現1：1(測交Aa×aa)，出現9：3：3：1(AaBb自交)出現1：1：1：1(AaBb×aabb測交或Aabb×aaBb雜交)。
(9)驗證基因位于一對同源染色體上滿(mǎn)足基因分離定律(或位于兩對同源染色體上滿(mǎn)足基因自由組合定律)方法可以用自交或測交。(植物一般用自交，動(dòng)物一般用測交)
(10)子代中雌雄比例不同，則基因通常位于X染色體上;出現2：1或6：3：2：1則通�？紤]純合致死效應;子代中雌雄性狀比例相同，基因位于常染色體上。
(11)F2出現1：2：1不完全顯性)，9：7、15：1、12：3：1、9：6;1(總和為16)都是9：3：3：1的變形(AaBb的自交或互交)。
(12)育種方法：快速繁殖(單倍體育種，植物組織培養)、最簡(jiǎn)單育種方法(自交)。
(13)秋水仙素作用于萌發(fā)的種子或幼苗(未作用的部位，如根部仍為二倍體);秋水仙素的作用原理：有絲分裂前期抑制紡錘體的形成;秋水仙素能抑制植物細胞紡錘體的形成，對動(dòng)物細胞無(wú)效。秋水仙素是生物堿，不是植物激素。
(14)遺傳病不一定含有致病基因，如21-三體綜合癥。
18.平�？荚囉贸Ｒ�(jiàn)錯別字歸納：液(葉)泡、神經(jīng)(精)、類(lèi)(內)囊體、必需(須)、測(側)定、純合(和)子、抑(仰)制、擬(似)核、拮(佶)抗、蒸騰(滕)、異養(氧)型。
19.細胞膜上的蛋白質(zhì)有糖蛋白(識別功能，如受體、MHC等)，載體蛋白，水通道蛋白等。
20.減數分裂與有絲分裂比較：減數第一次分裂同源染色體分離，減數第二次分裂和有絲分裂著(zhù)絲粒斷裂，減數分裂有基因重組，有絲分裂中無(wú)基因重組，有絲分裂整個(gè)過(guò)程中都有同源染色體，減數分裂過(guò)程中有聯(lián)會(huì )、四分體時(shí)期。(識別圖象：三看法針對的是二倍體生物)。
21.沒(méi)有紡錘絲的牽拉著(zhù)絲粒也會(huì )斷裂，紡錘絲的作用是使姐妹染色單體均分到兩極。
22.精子、卵細胞屬于高度分化的細胞，但全能性較大、無(wú)細胞周期。
23.表觀(guān)光合速率判斷的方法：坐標圖中有“負值”，文字中有“實(shí)驗測得”。
24.哺乳動(dòng)物無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，不產(chǎn)生二氧化碳，酵母菌兼性厭氧型能進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。植物無(wú)氧呼吸一般產(chǎn)生酒精、二氧化碳(特例：馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根)。
25.植物細胞具有全能性，動(dòng)物細胞(受精卵、2~8細胞球期、生殖細胞)也有全能性;通常講動(dòng)物細胞核具有全能性(實(shí)例：克隆羊)，胚胎干細胞具有發(fā)育全能性。
26.基因探針可以是DNA雙鏈、單鏈或RNA單鏈，但探針的核苷酸序列是已知的(如測某人是否患鐮刀型貧血癥)，則探針是放射性同位素標記或熒光標記的鐮刀型貧血癥患者的DNA作為探針。
27.病毒作為抗原，表面有多種蛋白質(zhì)。所以由某病毒引起的抗體有多種。即一種抗原(含有多個(gè)抗原分子)引起產(chǎn)生的特異性抗體有多種(一種抗原分子對應一種特異性抗體)。
28.每一個(gè)漿細胞只能產(chǎn)生一種特異性抗體，所以人體內的B淋巴細胞表面的抗原-MHC受體是有許多種的，而血清中的抗體是多種抗體的混合物。
29.抗生素(如青霉素、四環(huán)素)只對細菌起作用(抑制細菌細胞壁形成)，不能對病毒起作用。
30.轉基因作物與原物種仍是同一物種，而不是新物種�；蚬こ虒�(shí)質(zhì)是基因重組，基因工程為定向變異。
31.標記基因(通常選抗性基因)的作用是：用于檢測重組質(zhì)粒是否被導入受體細胞(不含抗性)而選擇性培養基(加抗生素的培養基)的作用是：篩選是否導入目的基因的受體細胞�？股蒯槍Φ牟皇悄康幕�，而是淘汰不具有抗性的沒(méi)有導入目的基因的受體細胞。
32.產(chǎn)生新物種判斷的依據是有沒(méi)有達到生殖隔離;判斷是否為同一物種的依據是能否交 配成功并產(chǎn)生可育后代。
33.動(dòng)物細胞融合技術(shù)的最重要用途是制備單克隆抗體，而不是培養出動(dòng)物。
34.微生物包括病毒、細菌、支原體、酵母菌等肉眼看不到的微小生物。
35.漿細胞是唯一不能識別抗原的免疫細胞。吞噬細胞能識別抗原、但不能特異性識別抗原。
36.0℃時(shí)，散熱增加，產(chǎn)熱也增加，兩者相等。但生病發(fā)熱時(shí)，是由于體溫調節能力減弱，產(chǎn)熱增加、散熱不暢造成的。
37.免疫異常有三種：過(guò)敏反應、自身免疫病、免疫缺陷病。
38.所有細胞器中，核糖體分布最廣(在核外膜、內質(zhì)網(wǎng)膜上、線(xiàn)粒體、葉綠體內都有分布)。
39.生長(cháng)素≠生長(cháng)激素。
40.線(xiàn)粒體、葉綠體內的DNA也能轉錄、翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì)。
41.細胞分化的`實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達，指都是由受精卵分裂過(guò)來(lái)的細胞，結構、功能不同的細胞中，DNA相同，而轉錄出的RNA不同，所翻譯的蛋白質(zhì)不同。
42.精原細胞(特殊的體細胞)通過(guò)復制后形成初級精母細胞，通過(guò)有絲分裂形成更多的精原細胞。
43.tRNA上有3個(gè)暴露在外面的堿基，而不是只有3個(gè)堿基，是由多個(gè)堿基構成的單鏈RNA。
44.觀(guān)察質(zhì)壁分離實(shí)驗時(shí)，細胞無(wú)色透明，如何調節光線(xiàn)?縮小光圈或用平面反光鏡。
5.抗體指免疫球蛋白，還有抗毒素、凝集素。但干擾素不是抗體，干擾素是病毒侵入細胞后產(chǎn)生的糖蛋白，具有抗病毒、抗細胞分裂和免疫調節等多種生物學(xué)功能。
46.基因工程中切割目的基因和質(zhì)粒的限制酶可以不同。
47.基因工程中導入的目的基因通�？紤]整合到核DNA，形成的生物可看作雜合子(Aa),產(chǎn)生配子時(shí)，可能含有目的基因。
48.寒冷刺激時(shí)，僅甲狀腺激素調節而言，垂體細胞表面受體2種，下丘腦細胞表面受體有1種。
49.建立生態(tài)農業(yè)(�；~(yú)塘)，能提高能量的利用率，而不是提高能量傳遞效率。人工生態(tài)系統(農田、城市)中人的作用非常關(guān)鍵。
50.免疫活性物質(zhì)有：淋巴因子(白細胞介素、干擾素)、抗體、溶菌酶。
51.外植體：由活植物體上切取下來(lái)以進(jìn)行培養的那部分組織或器官叫做外植體。
52.去分化=脫分化。
53.消毒與滅菌的區別：滅菌，是指殺滅或者去處物體上所有微生物，包括抵抗力極強的細菌芽孢在內。注意，是微生物，不僅包括細菌，還有病毒，真菌，支原體，衣原體等。消毒，是指殺死物體上的病原微生物，也就是可能致病的微生物啦，細菌芽孢和非病原微生物可能還是存活的。
54.隨機(自由)交 配與自交區別：隨機交 配中，交 配個(gè)體的基因型可能不同，而自交的基因型一定是相同的。隨機交 配的種群，基因頻率和基因型頻率均不變(前提無(wú)基因的遷移、突變、選擇、遺傳漂變、非隨機交 配)符合遺傳平衡定律;自交多代，基因型頻率是變化的，變化趨勢是純合子個(gè)體增加，雜合個(gè)體減少，而基因頻率不變。 55.血紅蛋白不屬于內環(huán)境成分，存在于紅細胞內部，血漿蛋白屬于內環(huán)境成分。 56.血友病女患者基因治療痊愈后，血友病性狀會(huì )傳給她兒子嗎?能，因為產(chǎn)生生殖細胞在卵巢，基因不變，仍為XbXb，治愈的僅是造血細胞。 57.葉綠素提取用95%酒精，分離用層析液。 58.重組質(zhì)粒在細胞外形成，而不是在細胞內。
59.基因工程中CaCl2能增大細菌細胞壁通透性，對植物細胞壁無(wú)效。
60.DNA指紋分析需要限制酶嗎?需要。先剪下，再解旋，再用DNA探針檢測。
61.外分泌性蛋白通過(guò)生物膜系統運送出細胞外,穿過(guò)的生物膜層數為零。
61.葉表皮細胞是無(wú)色透明的,不含葉綠體。葉肉細胞為綠色,含葉綠體。保衛細胞含葉綠體。
62.呼吸作用與光合作用均有水生成，均有水參與反應。
63.ATP中所含的糖為核糖。
64.并非所有的植物都是自養型生物(如菟絲子是寄生);并非所有的動(dòng)物都是需氧型生物(蛔蟲(chóng));蚯蚓、螃蟹、屎殼郎為分解者。
65.語(yǔ)言中樞位于大腦皮層,小腦有協(xié)調運動(dòng)的作用,呼吸中樞位于腦干。下丘腦為血糖，體溫，滲透壓調節中樞。下丘既是神經(jīng)器官，又是內分泌器官。
66.胰島細胞分泌活動(dòng)不受垂體控制,而由下丘腦通過(guò)有關(guān)神經(jīng)控制，也可受血糖濃度直接調節。
67.淋巴循環(huán)可調節血漿與組織液的平衡,將少量蛋白質(zhì)運輸回血液.毛細淋巴管阻塞會(huì )引起組織水腫。
68.有少量抗體分布在組織液和外分泌液中，主要存在于血清中。
69.真核生物的同一個(gè)基因片段可以轉錄為兩種或兩種以上的mRNA。原因:外顯子與內含子的相對性。
70.質(zhì)粒不是細菌的細胞器,而是某些基因的載體，質(zhì)粒存在于細菌和酵母菌細胞內。
71.動(dòng)物、植物細胞均可傳代大量培養。動(dòng)物細胞通常用液體培養基，植物細胞通常用固體培養基，擴大培養時(shí)，都是用液體培養基。
72.細菌進(jìn)行有氧呼吸的酶類(lèi)分布在細胞膜內表面,有氧呼吸也在也在細胞膜上進(jìn)行(如：硝化細菌)。光合細菌,光合作用的酶類(lèi)也結合在細胞膜上,主要在細胞膜上進(jìn)行(如：藍藻)。
73.細胞遺傳信息的表達過(guò)程既可發(fā)生在細胞核中,也可發(fā)生在線(xiàn)粒體和葉綠體中。
74.在生態(tài)系統中初級消費者糞便中的能量不屬于初級消費者,仍屬于生產(chǎn)者的能量。
75.用植物莖尖和根尖培養不含病毒的植株。是因為病毒來(lái)不及感染。
76.植物組織培養中所加的糖是蔗糖，細菌及動(dòng)物細胞培養，一般用葡萄糖培養。
77.需要熟悉的一些細菌：金黃色葡萄球菌、硝化細菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌、乳酸菌。
78.需要熟悉的真菌：酵母菌、霉菌(青霉菌、根霉、曲霉)。
79.需要熟悉的病毒：噬菌體、艾滋病病毒(HIV)、SARS病毒、禽流感病毒、流感病毒、煙草花葉病毒。
80.需要熟悉的植物：玉米、甘蔗、高粱、莧菜、水稻、小麥、豌豆。
81.需要熟悉的動(dòng)物：草履蟲(chóng)、水螅、蠑螈、蚯蚓、蜣螂、果蠅。
82.還有例外的生物：朊病毒、類(lèi)病毒。
83.需要熟悉的細胞：人成熟的紅細胞、蛙的紅細胞、雞血細胞、胰島B細胞、胰島A細胞、造血干細胞、B淋巴細胞、T淋巴細胞、漿細胞、效應T細胞、記憶細胞吞噬細胞、白細胞、靶細胞、汗腺細胞、腸腺細胞、肝細胞、骨骼肌細胞、神經(jīng)細胞、神經(jīng)元、分生區細胞、成熟區細胞、根毛細胞、洋蔥表皮細胞、葉肉細胞。
84.需要熟悉的酶：ATP水解酶、ATP合成酶、唾液淀粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶、DNA解旋酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、限制酶、RNA聚合酶、轉氨酶、纖維素酶、果膠酶。
85.需要熟悉的蛋白質(zhì)：生長(cháng)激素、抗體、凝集素、抗毒素、干擾素、白細胞介素、血紅蛋白、糖被、受體、單克隆抗體、單細胞蛋白、各種消化酶、部分激素。
高中生物知識點(diǎn)總結19
一、生物科學(xué)是研究生命現象和生命活動(dòng)規律的科學(xué)。
二、生物的基本特征
�。ㄒ唬┚哂泄餐奈镔|(zhì)基礎和結構基礎。共同的物質(zhì)組成：蛋白質(zhì)和核酸結構基礎：細胞結構（除病毒外）
�。ǘ┒加行玛惔x。
生物體與外界環(huán)境之間要發(fā)生物質(zhì)和能量交換。一切生命活動(dòng)的基礎，生物區別于非生物最本質(zhì)的特征。
�。ㄈ┒加袘ば�。
植物的根：向地性、向水性、向肥性植物的莖：向光性、背地性動(dòng)物：躲避有害刺激、趨向有利刺激
�。ㄋ模┒加猩L(cháng)、發(fā)育和生殖。生長(cháng)的原因：同化作用大于異化作用
生長(cháng)的表現：細胞數目的增多和細胞體積的長(cháng)大個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)：受精卵生殖的目的：延續種族
�。ㄎ澹┒加羞z傳和變異的特性。
遺傳：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì )打洞”、“種瓜得瓜、種豆得豆”維持種族的穩定
變異：“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”有利于生物的進(jìn)化
�。┒寄苓m應和影響一定的環(huán)境（如：地衣）。
三、生物科學(xué)的發(fā)展
�。ㄒ唬┟枋鲂陨飳W(xué)階段：
1．19世紀30年代，德國植物學(xué)家施萊登、動(dòng)物學(xué)家施旺提出細胞學(xué)說(shuō)。
2．1859年，英國生物學(xué)家達爾文出版《物種起源》。
�。ǘ⿲�(shí)驗生物學(xué)階段：
1900年，孟德?tīng)栠z傳規律重新提出標志著(zhù)實(shí)驗生物學(xué)階段的開(kāi)始
�。ㄈ┓肿由飳W(xué)階段：
1．1944年，美國生物學(xué)家艾弗里首次證明DNA是遺傳物質(zhì)。
2．1953年，美國沃森，英國克里克提出DNA雙螺旋結構模型。（標志著(zhù)分子生物學(xué)階段的開(kāi)始）四、當代生物的發(fā)展方向
微觀(guān)方向：從細胞學(xué)水平發(fā)展到分子水平
宏觀(guān)方向：生態(tài)學(xué)的發(fā)展解決全球性的環(huán)境和資源問(wèn)題
第一章生命的物質(zhì)基礎構成生物體的化學(xué)元素和化合物
�。保M成生物體的化學(xué)元素，在無(wú)機自然界都可以找到，沒(méi)有一種化學(xué)元素是生物界所特有的，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明生物界和非生物界具統一性。
�。玻M成生物體的化學(xué)元素，在生物體內和在無(wú)機自然界中的含量相差很大，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明生物界與非生物界還具有差異性。
�。常畼嫵缮矬w的基本元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ，最基本元素是Ｃ
�。矗罅吭兀海�、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ、Ｋ、Ｃａ、Ｍｇ
�。担⒘吭兀海疲�、Ｍｎ、Ｃｕ、Ｚｎ、Ｍｏ、Ｂ，Ｆｅ為半微量元素。
�。叮畼嫵缮矬w（家兔）的主要元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ，含量最多的元素是Ｏ
�。罚参铩盎ǘ粚�(shí)”是由于缺少硼元素。
�。福鞣N生物體內含量最多的化合物是水，其存在形式有：自由水和結合水。
�。梗巳扁}會(huì )出現抽搐，這說(shuō)明無(wú)機鹽離子能夠維持生物體的生命活動(dòng)。
10．糖類(lèi)是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)，葡萄糖是生命活動(dòng)的重要能源物質(zhì)。
11．植物細胞內儲存能量的物質(zhì)是淀粉，動(dòng)物細胞內的儲存能量物質(zhì)是糖元，生物體的儲存能量的主要物質(zhì)是脂肪。
12．脂類(lèi)包括脂肪、類(lèi)脂（磷脂構成細胞膜）和固醇（膽固醇、性激素、維生素D）。
13．蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現者，其結構單位是氨基酸結構通式為_(kāi)_________________________。
氨基酸經(jīng)過(guò)脫水縮合形成肽鍵，通過(guò)肽鍵連接成多肽。
14．蛋白質(zhì)的多樣性取決于氨基酸的種類(lèi)、數目、排列順序以及蛋白質(zhì)的空間結構。
15．核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，是生命活動(dòng)的決定者，其結構單位是核苷酸。核酸具有兩類(lèi)：DNA和RNA，DNA存在于細胞核、線(xiàn)粒體和葉綠體內。第二章生命的基本單位細胞
16．細胞膜以磷脂雙分子層為基本骨架，其結構特點(diǎn)是一定的流動(dòng)性。細胞膜的功能是物質(zhì)交換和保護，功能特性是選擇透過(guò)性。主動(dòng)運輸的進(jìn)行需要載體和ATP。
17．細胞壁的化學(xué)成分是纖維素和果膠，對植物細胞起支持和保護作用。
18．細胞質(zhì)基質(zhì)是活細胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所，為新陳代謝的進(jìn)行，提供所需要的物質(zhì)（酶、ATP等）和一定的環(huán)境條件。
19．線(xiàn)粒體是活細胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所。葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。
20．內質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂類(lèi)和糖類(lèi)的合成有關(guān)，也是蛋白質(zhì)等的運輸通道，增大細胞內的膜面積。
21．核糖體是細胞內合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。原核細胞只有核糖體一種細胞器。
22．細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關(guān)，主要是對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和轉運；植物細胞分裂時(shí)，高爾基體與細胞壁的形成有關(guān)。
23．中心體是動(dòng)物和低等植物細胞所特有的細胞器。在有絲分裂過(guò)程中，發(fā)出星射線(xiàn)，形成紡錘體。
24．染色質(zhì)和染色體是細胞中同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)。
25．細胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復制的場(chǎng)所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動(dòng)的控制中心。
26．細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動(dòng)。
27．細胞以分裂是方式進(jìn)行增殖，細胞增殖是生物體生長(cháng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。
28．細胞有絲分裂的重要意義（特征），是將親代細胞的染色體經(jīng)過(guò)復制以后，精確地平均分配到兩個(gè)子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩定性，對生物的遺傳具重要意義。
29．細胞分化是一種持久性的`變化，它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中，但在胚胎時(shí)期達到最大限度。
30．高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能，也就是保持著(zhù)細胞全能性。
第三章生物的新陳代謝
31．新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物的最本質(zhì)的區別。
32．酶是活細胞產(chǎn)生的一類(lèi)具有生物催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質(zhì)，少數酶是RNA。
33．酶的催化作用具有高效性和專(zhuān)一性；并且需要適宜的溫度和pH值等條件。
34．ATP（三磷酸腺苷）是新陳代謝所需能量的直接來(lái)源。結構簡(jiǎn)式：AP~P~P35．光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧的過(guò)程。光合作用釋放的氧全部來(lái)自水。
36．滲透作用的產(chǎn)生必須具備兩個(gè)條件：一是具有一層半透膜，二是這層半透膜兩側的溶液具有濃度差。當成熟的植物細胞處于30%的蔗糖溶液中，成熟的植物細胞會(huì )發(fā)生滲透失水，表現出質(zhì)壁分離的現象。吸收水分和運輸水分的動(dòng)力是蒸騰作用，植物所吸收的水分95%以上蒸騰作用散失，少量用于生命活動(dòng)。
37．植物根的成熟區表皮細胞吸收礦質(zhì)元素和滲透吸水是兩個(gè)相對獨立的過(guò)程。吸收礦質(zhì)元素的方式是主動(dòng)運輸。呼吸作用為礦質(zhì)元素吸收提供動(dòng)力，運輸礦質(zhì)元素的動(dòng)力是蒸騰作用。
高中生物知識點(diǎn)總結20
1、生命系統的結構層次依次為：細胞→組織→器官→系統→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統
細胞是生物體結構和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統是細胞
2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀(guān)察→移動(dòng)視野中央(偏哪移哪)
→高倍物鏡觀(guān)察：①只能調節細準焦螺旋;②調節大光圈、凹面鏡
3、原核細胞與真核細胞根本區別為：有無(wú)核膜為界限的細胞核
�、僭思毎簾o(wú)核膜，無(wú)染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻
�、谡婧思毎河泻四�，有染色體，如酵母菌，各種動(dòng)物
注：病毒無(wú)細胞結構，但有dna或rna
4、藍藻是原核生物，自養生物
5、真核細胞與原核細胞統一性體現在二者均有細胞膜和細胞質(zhì)
6、細胞學(xué)說(shuō)建立者是施萊登和施旺，細胞學(xué)說(shuō)建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。
細胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿(mǎn)耐人尋味的曲折
7、組成細胞(生物界)和無(wú)機自然界的化學(xué)元素種類(lèi)大體相同，含量不同
8、組成細胞的元素
�、俅罅繜o(wú)素：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg
�、谖⒘繜o(wú)素：fe、mn、b、zn、mo、cu
�、壑饕兀篶、h、o、n、p、s
�、芑驹兀篶
�、菁毎芍刂�，含量最多元素為c，鮮重中含最最多元素為o
9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的
化合物為蛋白質(zhì)。
10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀;
脂肪可蘇丹iii染成橘黃色(或被蘇丹iv染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應。
(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗
(3)斐林試劑必須現配現用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加a液，再加b液)
11、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結構通式為nh2—c—cooh，各種氨基酸的區別在于r基的不同。
12、兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—nh—co—)叫肽鍵。
13、脫水縮合中，脫去水分子數=形成的肽鍵數=氨基酸數—肽鏈條數
14、蛋白質(zhì)多樣性原因：構成蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)、數目、排列順序千變萬(wàn)化，多肽鏈盤(pán)曲折疊方式千差萬(wàn)別。
15、每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(—nh2)和一個(gè)羧基(—cooh)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側鏈基因。
16、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類(lèi)：一類(lèi)是脫氧核糖核酸，簡(jiǎn)稱(chēng)dna;
一類(lèi)是核糖核酸，簡(jiǎn)稱(chēng)rna，核酸基本組成單位核苷酸。
17、蛋白質(zhì)功能：
�、俳Y構蛋白，如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲
�、诖呋饔�，如絕大多數酶
�、圻\輸載體，如血紅蛋白
�、軅鬟f信息，如胰島素
�、菝庖吖δ�，如抗體
18、氨基酸結合方式是脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的羧基(—cooh)與另一個(gè)氨基酸分子的氨基(—nh2)相連接，同時(shí)脫去一分子水，如圖：
hohhh
nh2—c—c—oh+h—n—c—coohh2o+nh2—c—c—n—c—cooh
r1hr2r1ohr2
19、dna、rna
全稱(chēng)：脫氧核糖核酸、核糖核酸
分布：細胞核、線(xiàn)粒體、葉綠體、細胞質(zhì)
染色劑：甲基綠、吡羅紅
鏈數：雙鏈、單鏈
堿基：atcg、aucg
五碳糖：脫氧核糖、核糖
組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸
代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、hiv、sars病毒
高考生物必考題型有哪些
題型一
曲線(xiàn)類(lèi)答題模
正確解答曲線(xiàn)坐標題的析題原則可分為識標、明點(diǎn)、析線(xiàn)三個(gè)步驟：
1.識標：弄清縱、橫坐標的含義及它們之間的聯(lián)系，這是解答此類(lèi)習題的基礎。
2.明點(diǎn)：坐標圖上的曲線(xiàn)有些特殊點(diǎn)，明確這些特殊點(diǎn)的含義是解答此類(lèi)習題的關(guān)鍵。
若為多重變化曲線(xiàn)坐標圖，則應以行或列為單位進(jìn)行對比、分析，揭示其變化趨勢。
3.析線(xiàn)：根據縱、橫坐標的含義可以得出：在一定范圍內(或超過(guò)一定范圍時(shí))，隨“橫坐標量”的變化，“縱坐標量”會(huì )有怎樣的變化。
從而揭示出各段曲線(xiàn)的變化趨勢及其含義。
注：若為多重變化曲線(xiàn)坐標圖，則可先分析每一條曲線(xiàn)的變化規律，再分析不同曲線(xiàn)變化的因果關(guān)系、先后關(guān)系，分別揭示其變化趨勢，然后對比分析，找出符合題意的曲線(xiàn)、結論或者是教材中的結論性語(yǔ)言。
題型二
表格信息類(lèi)
題型特點(diǎn)：它屬于材料題，但又不同于一般材料題�？捎卸喾N形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對比較隱蔽，不易提取，因而對同學(xué)們來(lái)說(shuō)有一定的難度。
表格題的一般解題步驟：
(1)仔細閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。
(2)對表格材料進(jìn)行綜合分析，并能準確把握表格與題干間的內在聯(lián)系。
(3)將材料中的問(wèn)題與教材知識有機結合起來(lái)加以論證。
(4)對材料分析及與原理結合論證的過(guò)程進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結，以起到首尾呼應的答題效果。
題型三
圖形圖解類(lèi)
題型特點(diǎn)：生物體的某一結構或某一生理過(guò)程均可以用圖形或圖解的形式進(jìn)行考查。這類(lèi)題可包含大量的生物學(xué)知識信息，反映生命現象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結構、生理和相互聯(lián)系。
解答該類(lèi)試題的一般步驟：
1.審題意：
圖解題要學(xué)會(huì )剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過(guò)程，圖像題要能識別各部分名稱(chēng)，抓住突破口。
2.找答案：
(1)理清知識點(diǎn)：該圖解涉及哪幾個(gè)知識點(diǎn)，是一個(gè)知識點(diǎn)，還是兩個(gè)或兩個(gè)以上知識點(diǎn)，要一一理清。
(2)兩個(gè)或兩個(gè)以上知識點(diǎn)的圖解要思考這些知識點(diǎn)之間的區別與聯(lián)系、相同與不同等。
題型四
實(shí)驗探究類(lèi)
題型特點(diǎn)：實(shí)驗探究型試題主要包括設計類(lèi)、分析類(lèi)和評價(jià)類(lèi)。主要考查考生是否理解實(shí)驗原理和具備分析實(shí)驗結果的能力，是否具有靈活運用實(shí)驗知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知識的能力。
命題方向：設計類(lèi)實(shí)驗是重點(diǎn)，包括設計實(shí)驗步驟、實(shí)驗方案、實(shí)驗改進(jìn)方法等。
解答該類(lèi)試題應注意以下幾點(diǎn)：
1.準確把握實(shí)驗目的：
明確實(shí)驗要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么，要解決該“生物學(xué)事實(shí)”的哪一個(gè)方面。
2.明確實(shí)驗原理：
分析實(shí)驗所依據的科學(xué)原理是什么，涉及到的生物學(xué)有關(guān)學(xué)科中的方法和原理有哪些。
3.確定實(shí)驗變量和設置對照實(shí)驗：
找出自變量和因變量，確定實(shí)驗研究的因素，以及影響本實(shí)驗的無(wú)關(guān)變量;構思實(shí)驗變量的控制方法和實(shí)驗結果的獲得手段。
4.設計出合理的實(shí)驗裝置和實(shí)驗操作，得出預期實(shí)驗結果和結論。
題型五
數據計算類(lèi)
題型特點(diǎn)：考查核心在于通過(guò)定量計算考查學(xué)生對相關(guān)概念、原理和生理過(guò)程的理解和掌握程度。
命題方向：定量計算題的取材主要涉及蛋白質(zhì)、DNA、光合作用與呼吸作用、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數量、食物鏈與能量流動(dòng)等方面的內容。首先要明確知識體系，找準所依據的生物學(xué)原理。
題型六
信息遷移類(lèi)
題型特點(diǎn)：以生物的前沿科技、生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì )生活中的現實(shí)問(wèn)題、生物實(shí)驗等為命題材料，用文字、數據、圖表、圖形、圖線(xiàn)等形式向考生提供資料信息。分析和處理信息，把握事件呈現的特征，進(jìn)而選擇或提煉有關(guān)問(wèn)題的答案。
命題方向：運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的'能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學(xué)信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉換、交流信息的能力。
解題的一般方略為：
1.閱讀瀏覽資料、理解界定信息：
通過(guò)閱讀瀏覽資料，明確題目事件及信息的類(lèi)型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次題干的有無(wú)，確定解題思路。
2.整合提煉信息、探究發(fā)掘規律：
對于題干較長(cháng)的題目來(lái)說(shuō)，可快速瀏覽整個(gè)題干，針對題目設問(wèn)，分析所給信息，找到與問(wèn)題相關(guān)的信息。
3.遷移內化信息、組織達成結論：
緊扣題意抓住關(guān)鍵，根據整合提煉的信息，實(shí)施信息的遷移內化。信息遷移分為直接遷移和知識遷移，直接遷移即考生通過(guò)現場(chǎng)學(xué)習、閱讀消化題干新信息，并將新信息遷移為自己的知識，直接作答。
題型七
遺傳推斷類(lèi)答題模板
題型特點(diǎn)：遺傳推理題是運用遺傳學(xué)原理或思想方法，根據一系列生命現象或事實(shí)，通過(guò)分析、推理、判斷等思維活動(dòng)對相關(guān)的遺傳學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決的一類(lèi)題型。該題型具有難度大，考查功能強等特點(diǎn)。
命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現型的推導、顯性純合子和顯性雜合子的區分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。
如何學(xué)好高中生物
剛開(kāi)始學(xué)生物的時(shí)候，第一次考試我就沒(méi)有及格，我當時(shí)不是覺(jué)的難，而是根本沒(méi)這個(gè)概念，后來(lái)我感覺(jué)自己學(xué)的還是不錯的。
1.背。
學(xué)生物不背肯定是不行的，但是沒(méi)心沒(méi)肺的亂背也是沒(méi)用的。生物習題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書(shū)本的記憶上有所深化，這就要求我們平時(shí)在背的時(shí)候必須要理解，平時(shí)的習題都是書(shū)本的深化，高考生物卻又是一個(gè)檔次，要求我們理解的知識點(diǎn)更多。
eg.書(shū)上我們背的是光合作用的基本過(guò)程，平時(shí)的作業(yè)題目可能是某一生活中的植物在特定時(shí)間下的光合作用的光反應和暗反應是如何發(fā)生的，以及詳細過(guò)程，而高考的試卷中可能就是綠色植物在黑暗條件下給予不同光照會(huì )產(chǎn)生怎樣的光合作用過(guò)程。。
2.聽(tīng)。
理科生中和生物最相似的可能就是語(yǔ)文了，但是作為高中的任何一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文課從來(lái)沒(méi)認真聽(tīng)過(guò)，考試起來(lái)都能考。生物卻不是這樣，不聽(tīng)課完全有可能考0分。語(yǔ)文太靈活，靈活到可以按自己平時(shí)的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎上的。這就要求我們上課要注意聽(tīng)老師所講的內容，學(xué)習怎么去處理這樣一類(lèi)的題目，學(xué)習怎樣分析生物題目。
eg.書(shū)上介紹說(shuō)細菌有什么樣的結構，老師上課介紹了大腸桿菌的結構，試題考你甲硫桿菌你還不會(huì )么。
3.做。
記憶+理解+老師講解，相信自己再做一些練習就能好好掌握了。
當然生物好幾本書(shū)的學(xué)習不可能簡(jiǎn)單不用心就輕易學(xué)好，還要靠自己去摸索，但是萬(wàn)事讀得用心。
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