六年級期中考試總結15篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的六年級期中考試總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級期中考試總結1
一、基本情況
本次六年級期中數學(xué)考試基本情況如下：
二、試卷命題特點(diǎn)
1、選擇現實(shí)鮮活的素材。
將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現并解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在生活中的應用。
2、關(guān)注數學(xué)思考的含量。
有些題讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納、發(fā)現其中蘊涵的數學(xué)規律，既運用了所學(xué)知識，又培養了學(xué)生的應用意識。試題了選擇新的背景材料，又適當改變題目結構的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機會(huì )。
三、試卷分析
1、主要成績(jì)。從卷面來(lái)看，有以下幾點(diǎn)成績(jì)值得肯定：
�。�1）大部分學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎上較好地運用。
�。�2）大部分學(xué)生的計算技能較為熟練。
�。�3）學(xué)生能夠較好地掌握應用題中基本的數量關(guān)系。
從這次期中檢測的情況來(lái)看，大多數學(xué)生能夠較好地理解應用題數量之間的關(guān)系，基本掌握了應用題的結構特征，具備了一定的解答應用題的能力。大部分學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎上較好地運用，并且大部分學(xué)生計算能力較強。從這次數學(xué)檢測的卷面情況也說(shuō)明了這一點(diǎn)，部分學(xué)生完成的比較好。
2、存在的主要問(wèn)題。在看到成績(jì)的同時(shí)，也發(fā)現了一些問(wèn)題。
1．稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的'影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。
3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的培養。面對以上諸多問(wèn)題，我和多位數學(xué)教師在一起針對試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：
�。�1）繼續加強計算基本功的訓練。
“課標”中提到“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”�！罢n標”中也提到“應避免繁雜的運算”，但是基本訓練還要堅持，計算還應該達到一定的速度。要培養學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎，學(xué)生還應該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習打下良好的基礎�？傊�，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓練。
�。�2）要注重思維訓練，不要“應試”訓練。
思維訓練就像口算訓練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進(jìn)行。因為現行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì )做。教師要根據教學(xué)內容充分挖掘生活資源，轉變教學(xué)觀(guān)念，用足，用活教學(xué)資源，做到數學(xué)內容生活化，生活內容數學(xué)化。這樣的數學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì )感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓練。
�。�3）要注重學(xué)習的結果，更要注重學(xué)習的過(guò)程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的 ，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現這一規律的過(guò)程就更為重要。試卷填空題中的第12小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現這一規律的過(guò)程。
�。�4）要注重數學(xué)知識的學(xué)習，更要注重數學(xué)知識的應用�！罢n標”中多處提到“培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力”。問(wèn)題是數學(xué)的心臟。兒童學(xué)習數學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習數學(xué)是為了應用數學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節。學(xué)生掌握數學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。例如第八大題的（4）下圖是承德露露集團生產(chǎn)的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個(gè)長(cháng)方體形狀的塑料袋中，長(cháng)寬高各多少？這樣的問(wèn)題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養，這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開(kāi)展的還不夠，動(dòng)手操作能力培養還有待于加強。
�。�5）要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習有困難學(xué)生的發(fā)展。
這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習有困難”的。造成他們“學(xué)習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習方法的指導，學(xué)習習慣的培養等，使他們在自己原有的基礎上得到發(fā)展。
最后，我們真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴(lài)于我們每一位數學(xué)教師以更為飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì )責任感和使命感，在學(xué)習中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。
六年級期中考試總結2
這次的期中考試我考得很糟糕，創(chuàng )下了歷史最差成績(jì)，遭遇了滑鐵盧。其中，語(yǔ)文是四門(mén)中最不理想的一個(gè)科目，僅僅剛剛達到80分，連85分都沒(méi)有上。
這次的語(yǔ)文考試中最大的問(wèn)題和以前一樣，那就是作文。光作文失分就占了總失分的一半，我的作文總是寫(xiě)的枯燥，缺少細節描寫(xiě)和修辭手法等一些精華之處，就是簡(jiǎn)單的敘事，記流水賬。此外，我的`課內閱讀也沒(méi)有全對，這是不應該發(fā)生的，這說(shuō)明我對文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閱讀扣分較多，這一點(diǎn)同樣十分重要，這表現出我的課外知識缺乏，對語(yǔ)句的理解不夠透徹。
經(jīng)過(guò)這次慘痛的教訓，我明白了一些關(guān)于學(xué)習的方法。以后，我應該在作文方面多加功夫，多看一些課外書(shū)，增加自己的知識，豐富自己的詞匯，并且要在寫(xiě)作文的時(shí)候多用些修辭和細節描寫(xiě)，增加文章的精華之處，不再是一篇流水賬。其次是加強對文章的理解，不是簡(jiǎn)單地背答案。最后是加強課外文章的理解，要聯(lián)系全文理解文意，做題時(shí)不要僅僅看句子的前后，而是要仔細閱讀全篇文章，這樣不僅能加快做題的效率，而且還可以增加題目的正確率，可謂是一舉兩得。
用這樣的方法比我原來(lái)的方法一定更加有效，讓我有所進(jìn)步，發(fā)揮出讓我滿(mǎn)意的水平。不久，期末考試就要到來(lái)了，我要用這樣的方法考出自己理想的成績(jì)。
六年級期中考試總結3
轉眼間，緊張而急促的期中考試結束了，在成績(jì)公布的同時(shí)，我的心情也是波瀾起伏，剩下的就是總結與反思。
我們這次期中考試的試卷是南通那的。這次考試我考了班里第六名，語(yǔ)文主要是扣分在閱讀理解，數學(xué)主要錯在粗心，還有一題老師給我改錯了。英語(yǔ)單詞句型沒(méi)有記完整，試卷也很難，一方面是上課的時(shí)候不夠用心，另一方面是對于所學(xué)知識沒(méi)有努力記背，每天的整理復習不到位，同時(shí)遇難題不會(huì )思考，閱讀理解有很多單詞不會(huì )。歷史是我最虧得一門(mén)功課了，答題卡寫(xiě)錯了，早知今日，何必當初啊。
這次的數學(xué)試卷很難，數學(xué)是多功能學(xué)科，邏輯性、系統性都很強。學(xué)習掌握數學(xué)知識，應該有比較科學(xué)的學(xué)習方法。方法得當，可以"功夫不負有心人"，事半功倍;方法不對，就會(huì )"費力不討好"，事倍功半。我和王諾常常探討學(xué)習方法，他告訴我說(shuō)，是否掌握較為科學(xué)的學(xué)習方法，是學(xué)習成敗的關(guān)鍵。特別是剛跨入新學(xué)習階段的一段時(shí)期內，隨著(zhù)學(xué)習科目的增多和學(xué)習節奏的加快，更要及時(shí)調整學(xué)習方法，使之適應新階段的.學(xué)習要求。否則就會(huì )掉隊，就會(huì )落后。
我認為，一、作好課前預習，掌握聽(tīng)課主動(dòng)權課堂就是戰場(chǎng)，語(yǔ)文老師常說(shuō)："學(xué)習就是戰爭，不能打無(wú)準備的仗。"如果第二天有數學(xué)課，第一天就要進(jìn)行充分準備。一方面要通讀教材中的相關(guān)內容，看看哪些是懂得的，是已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識;哪些是不懂的，是要通過(guò)老師講解才能理解的新知識。二、專(zhuān)心聽(tīng)講，做好課堂筆記，聽(tīng)課要提前進(jìn)入狀態(tài)。課前準備的好壞，直接影響聽(tīng)課的效果。三、及時(shí)復習，把知識轉化為技能復習是學(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節。復習時(shí)，要再次閱讀教材，回想當天所學(xué)的內容，追憶老師講課的過(guò)程，再現課堂所學(xué)的知識，讀懂老師已講的例題，四、認真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問(wèn)題的能力。五、及時(shí)進(jìn)行小結，把所學(xué)知識條理化、系統化。
我認為，找到了好的學(xué)習方法比像無(wú)頭蒼蠅一樣死讀書(shū)好很多。因為，只有找到適宜的學(xué)習方法，才能在學(xué)業(yè)上取得成功。
六年級期中考試總結4
期中考試終于結束了，這也意味著(zhù)半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)暫時(shí)告一段落，對于本次測試，我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習能力和知識掌握牢固度估計過(guò)高，120的總分，全班100分以上的只有3個(gè)，甚至還有7個(gè)60分以下的。為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做以全面分析，并對今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙，作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題讀語(yǔ)段，根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；第六題積累運用。
2、重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的`理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當的一組，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應的對聯(lián)。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬�、基礎知識
1、根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。正確率不是很高，部分學(xué)生有錯別字現象，蕩漾的“漾”，寫(xiě)錯字，開(kāi)拓寫(xiě)出開(kāi)闊，頂天立地的“頂”寫(xiě)成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題，錯的比較多，第一小題大部分學(xué)生不仔細，第二小題那種類(lèi)型的題目以前沒(méi)有講過(guò)。
3、判斷題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯，學(xué)生如果不仔細，很容易做錯。
4、改寫(xiě)句子這個(gè)題目錯得多的是縮句，縮寫(xiě)不徹底；改轉述句的方法還沒(méi)有掌握。5、古詩(shī)積累學(xué)生掌握不夠熟練，錯別字多。
�。ǘ�、閱讀理解
此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。有個(gè)別學(xué)生還是不審題，要求寫(xiě)反義詞寫(xiě)成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我幫同學(xué)家做的事，部分學(xué)生概括不出來(lái)，可見(jiàn)平時(shí)我在這個(gè)方面對學(xué)生的訓練還不夠。
3、學(xué)生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。
4、讀了這個(gè)故事，寫(xiě)想對自己母親說(shuō)的話(huà)。這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
�。ㄈ�、作文
部分學(xué)生部知道怎么去給作文取一個(gè)好的題目，把握不住該寫(xiě)什么內容；部分學(xué)生不能完整描寫(xiě)一件事，語(yǔ)言表達通順上還有待提高，部分同學(xué)出現了所寫(xiě)的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語(yǔ)句的完整有待提高。
三、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時(shí)抱佛腳。
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習寫(xiě)字。
2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
4、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
6、交給學(xué)生在考試中認真審題的方法。
7、加強優(yōu)等生的培養，學(xué)困生的指導，提高優(yōu)等生人數。
六年級期中考試總結5
本次考試，可以用“穩中求活,活中求新”這八個(gè)字來(lái)形容。命題范圍基于教材，緣于生活。這張試卷把本學(xué)期前半時(shí)期數學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)突出的淋漓盡致，能準確地檢測出學(xué)生對前半學(xué)期數學(xué)基礎知識的掌握情況，同時(shí)還能考察學(xué)生自身運用知識的綜合能力。
從這次考試中還可以看出這段時(shí)間對學(xué)生要求不嚴格，平均分低，學(xué)生不及格人數較多，及格率也比較低，所以說(shuō)這次質(zhì)量檢測是對我們敲的一次警鐘。
此次考試存在以下問(wèn)題：
1、基礎知識不夠扎實(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有認真審題，沒(méi)有發(fā)現給出的條件中單位不統一，應該先換算單位，再計算，結果很多學(xué)生沒(méi)有換算單位，導致失分過(guò)多。所以今后在自己的教學(xué)中，要培養學(xué)生良好的審題習慣，這樣才能保證計算的正確性。
2、在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候一定要重視多融入一些變式練習，就不會(huì )出現本來(lái)很簡(jiǎn)單的知識，卻讓學(xué)生失分了。
3、平時(shí)在練習的時(shí)候我沒(méi)有深入學(xué)生當中，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生到底掌握住了沒(méi)有，今后一定要深入學(xué)生之中，關(guān)注學(xué)生的掌握知識的情況。
4、學(xué)生的計算能力有待提高：1）口算能力有待提高。本次質(zhì)量檢測中口算上失分的情況仍然嚴重，今后要引導學(xué)生從心底上認識到細心的重要性。 2）計算能力有待提高。 試卷上的計算題，都是我們平時(shí)經(jīng)常練習的題目,沒(méi)想到仍有學(xué)生不會(huì )計算，和計算出錯。這就說(shuō)明這些學(xué)生沒(méi)有掌握住計算方法。這就要求我在平時(shí)課堂上以及課下重視學(xué)生計算能力的提高。尤其是對于本次考試不及格的學(xué)生，更應該抽出一些時(shí)間督促他們，使這些學(xué)生把基礎知識掌握牢固，計算上不能再出現大面積丟分的現象。
5、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。 平時(shí)，我非常重視提醒學(xué)生，無(wú)論遇到什么類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題，我都引導學(xué)生“讀題——分析——列式計算——驗算——答”這五步來(lái)解決。但是這次質(zhì)量檢測中，這項題目的出錯率還是非常高。很多學(xué)生無(wú)從下手，不會(huì )分析，不會(huì )列式，這就說(shuō)明學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力仍然有待提高，所以今后需要引導學(xué)生把學(xué)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題的.類(lèi)型再細分，并使每個(gè)學(xué)生掌握住每個(gè)類(lèi)型的分析方法，并加以練習，相信這樣將會(huì )降低解決問(wèn)題的出錯率。
以后我會(huì )努力關(guān)注新課改理念下“雙基”的內涵，切實(shí)加強“雙基”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲得基礎知識的同時(shí)，掌握解決問(wèn)題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力并利用教材，又要走出教材，重視口算、計算能力的鍛煉，提高學(xué)生的計算能力。還要加強對后進(jìn)生的輔導，及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系,家校結合,提高差生的學(xué)習能力,增強其學(xué)習自信心。
六年級的部分學(xué)生比較浮躁，不能沉穩地對待學(xué)習上的問(wèn)題，所以我今后要經(jīng)常不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)好數學(xué)的目的性教育，從學(xué)生的思想深處扭轉，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
六年級期中考試總結6
子洲縣師家坪創(chuàng )新實(shí)驗小學(xué)馮早春時(shí)光如行云流水，轉眼間半年過(guò)去了，而在大力提倡素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新人才的今天，考試依然是作為評價(jià)，衡量學(xué)生的一種有效手段，在課程標準理念的指導下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這次期中試題的命題，題量較大，難度偏高，知識面較廣，主要考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況和學(xué)生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性都比較強，強調知識間的相互滲透，強調知識理解與過(guò)程的考查，強調方法的滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩定因素，整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)潛在能力，明確學(xué)習方向，真正調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。
一、學(xué)生情況
我教六年數學(xué)，學(xué)生總共51名。拋開(kāi)其他課程不說(shuō)，單就數學(xué)來(lái)說(shuō)平均分82.78，在全校排第二。其中有兩名智障生，分數在70分以下。而雖有30名學(xué)生的成績(jì)在80分以上。全班級100分的共5人，占總人數的9%。通過(guò)對全體學(xué)生的成績(jì)情況分析，我們的學(xué)困生不是很多，所占的比例不大。由此看來(lái)，要想提高總體成績(jì)，就要從這個(gè)別學(xué)生身上入手。這些分學(xué)生的`分數在7080分之間，提高的空間比不大。如果每生能在原有的分數上提高10分，那么我班的總體成績(jì)會(huì )有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己：向10分進(jìn)攻！
從試卷上來(lái)看，最基礎的環(huán)節知識全班沒(méi)有問(wèn)題，但大部分學(xué)生習慣不好，眼高手低學(xué)習不踏實(shí)，計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解答。除以上共性問(wèn)題外還存在著(zhù)好多個(gè)性的問(wèn)題。個(gè)別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題。小部分學(xué)生的學(xué)習情況不容樂(lè )觀(guān),他們數學(xué)基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力更為欠缺。學(xué)生們出現這樣的成績(jì)在我意料之中，所以在看到不理想成績(jì)的同時(shí)，我更關(guān)注試卷所反應出的本班的各種學(xué)情，關(guān)注值得我深入分析和反思的教學(xué)癥結。
從整體看存在的主要問(wèn)題如下：
1、學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣如:沒(méi)有耐心，學(xué)生不能認真審題。體現在計算抄錯數字，點(diǎn)錯小數點(diǎn)，還有漏寫(xiě)填空和選擇題。還有在解應用題時(shí)不寫(xiě)單位名稱(chēng)、不寫(xiě)答案等。
2、個(gè)別學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí)，總結出的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進(jìn)一步的加強。位置與方向中的數對表示物體的準確位置和不能準確依次連接畫(huà)圖。
3、個(gè)別學(xué)生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出準確的算式，但最后算錯了。
4、在課堂教學(xué)中，對基礎知識和基本技能的訓練和專(zhuān)項題型的訓練不夠。
5、學(xué)生的發(fā)散思維訓練不到位，課堂教學(xué)缺乏更系統的知識整合不注重知識的串聯(lián)和滲透。
6、長(cháng)期不良學(xué)習習慣的負面影響，喪失了學(xué)習的自信心。
7、同學(xué)的兩極分化嚴重，學(xué)情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學(xué)生跟不上學(xué)習的步伐，給教學(xué)和輔導帶來(lái)諸多不利。
今后改進(jìn)措施：
1.加強概念教學(xué)，特別是概念的推導過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。
2.加強數學(xué)計算訓練。例如口算、速算、簡(jiǎn)便計算，常用數值的強記等。
3、經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，培養學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。
5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。日常教學(xué)注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。
6、強化思維訓練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強化知識間的相互滲透整合知識。
7、培優(yōu)補差，及時(shí)進(jìn)行針對性輔導，經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)，和家長(cháng)達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jì)得到提高。
期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在老師的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的良好習慣！爭取在期末考試中取得更好的成績(jì)！
六年級期中考試總結7
一、試題印象
本次的期中試卷，檢測了學(xué)生基礎知識和技能的掌握程度，突出了基礎性和靈活性、應用性和探索性、層次性和差異性。試題切實(shí)把握住了本冊教材的重要知識，在數學(xué)基礎知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個(gè)方面體現基礎性，試題知識覆蓋面較廣，同時(shí)突出了平時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、趣點(diǎn)，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中，本張試卷命題的指導思想是以課程標準實(shí)驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。努力體現《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想；試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導向作用，更好地促進(jìn)我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
從試卷看第一大題“填空”中的１、３、４、５，第三大題“計算”及第四大題的“列式計算”，應用題中的１、２、３、５、６得分率較高，原因在于大部分學(xué)生對基本知識掌握扎實(shí)了，基本技能如計算也很熟練。而對于基礎知識的拓展和應用方面失分較多，原因在于有部分學(xué)生對于所學(xué)的知識缺乏靈活應變的能力，因此造成兩極分化。
二、錯解分析
仔細翻閱樣卷，從中發(fā)現部分學(xué)生存在的錯誤原因，有的是因為書(shū)寫(xiě)不清楚、不規范；有的是因為基本概念掌握不準確；有的是由于題意不清等。以下列出部分典型錯例。
錯例1：填空：千米的是２００米。原因一因為馬虎，沒(méi)注意單位，二表明部分學(xué)生對于分數乘法的意義缺乏深刻的理解。
錯例2：填空：（２）：５＝＝０．４＝（６）÷１５＝，學(xué)生填錯的原因是由于該部分基礎知識掌握不扎實(shí)，對分數、比、除法和小數的關(guān)系模糊，不清楚。
錯例３：選擇：一袋米，吃了后，剩下的是吃的（③）。
從選擇“③”的錯誤中，說(shuō)明學(xué)生對單位“１”的應用掌握不靈活。只要題目有所變化，就容易出錯，對所學(xué)知識不能觸類(lèi)旁通。
錯例４：求比值和化簡(jiǎn)比：：０．３７５，該題學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生對分數和小數的互化不熟練造成的。
錯例５：解決生活中問(wèn)題；小明看一本連環(huán)畫(huà)，第一天看了４０頁(yè)，第二天看了這本連環(huán)畫(huà)的，還剩３５頁(yè)沒(méi)有看。這本連環(huán)畫(huà)共有多少頁(yè)？這題學(xué)生出錯的原因，一是因為該題的計算結果是２６２．５或２６２頁(yè)，有的學(xué)生根據實(shí)際情況想頁(yè)數不會(huì )是有半頁(yè)，不相信自己的計算方法和結果，又改了個(gè)錯的。另一個(gè)原因還是由于對稍復雜的分數除法應用題數量關(guān)系分析不透。
還有一些錯例，不一一例舉。造成上述錯誤的原因不僅僅在于學(xué)生本身，教師對于他們學(xué)習習慣的養成和思維能力的培養也缺乏足夠的重視。
三、改進(jìn)措施
1、重視寫(xiě)字教學(xué)。從抽查情況來(lái)看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不容樂(lè )觀(guān)。除少數考場(chǎng)的學(xué)生用了鋼筆外，其余均是圓珠筆，甚至個(gè)別考生用的是鉛筆，而且從字體上看也不是很端正，從答題格式中看也不是很規范，有的涂改嚴重，用上了對身體有害的涂改液。有的答題的順序零亂，找不到答案所在。建議全體數學(xué)教師還要抓一抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，也同時(shí)建議出卷者今后對數學(xué)試卷給點(diǎn)卷面分。
2、有的放矢，尋求教學(xué)的對策。
�。�1）強化概念教學(xué)。在概念教學(xué)中，不僅要揭示概念的本質(zhì)特征，使學(xué)生弄清概念的內涵和外延，而且要對相關(guān)概念加強聯(lián)系和區別的教學(xué)。例如，教學(xué)分數的意義時(shí)，可讓學(xué)生比較““和“米”有何不同。
�。�2）運算順序和計算法則的教學(xué)。既要講計算順序的規定性，又要講計算的靈活性、合理性。并精心設計一些“形近題”讓學(xué)生練習，加深對計算法則的理解，加強運算定律的靈活應用。
�。�3）應用題的教學(xué)，要突破解題思路和方法的模式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學(xué)生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學(xué)生生搬硬套。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應的比較，以培養學(xué)生思維的靈活性。
�。�4）幾何初步知識的教學(xué)，不僅要強化幾何標準圖形的`教學(xué)，還要提供幾何的變式圖形讓學(xué)生辨認，把異中求同和同中求異恰當地配合起來(lái)，有效地促進(jìn)學(xué)生掌握幾何圖形的本質(zhì)特征。要加強學(xué)生規范、準確的作圖學(xué)習。并且，注意幾何知識在實(shí)際生活中的應用，不要僅僅滿(mǎn)足于套用求積公式進(jìn)行面積、體積的計算，要著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、教學(xué)面向全體。要牢固樹(shù)立“上不封頂，下要保底”的意識，始終堅持面向全體，要千方百計做好后進(jìn)生的轉化工作，以誠相待接納后進(jìn)生，加強對后進(jìn)生數學(xué)學(xué)習興趣的培養，盡力激發(fā)他們學(xué)習的積極性。教師要積極改進(jìn)教法，適當對他們降低教學(xué)要求，幫助他們樹(shù)立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數學(xué)學(xué)習和思維的方法。
4、教學(xué)注重“兩主”�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者�！苯處熢诮虒W(xué)中要注意“兩主”式課堂教學(xué)，即學(xué)生的主體地位和主動(dòng)發(fā)展。具體地說(shuō)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養自學(xué)能力，廢除教師指向哪里，學(xué)生學(xué)到哪里的陳舊方法。使學(xué)生真正成為數學(xué)課堂的主人。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng )設大量的眼看、手動(dòng)、腦思的參與機會(huì )，通過(guò)學(xué)生親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，全方位地調動(dòng)學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、找出事物間的聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生用自己的方法學(xué)習數學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，實(shí)現自主學(xué)習。
六年級期中考試總結8
期中考試終于結束了，這也意味著(zhù)半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結束了，而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。將學(xué)生的成績(jì)等到成績(jì)單上后，進(jìn)行細細地梳理，發(fā)現學(xué)生本次的考試成績(jì)考得還算可以，比我預料中的要好。28個(gè)學(xué)生全部參加考試，總分195分，人均69.28分，優(yōu)秀率21.5%，及格率為75.5%，但還是有一個(gè)學(xué)生不及格，最低分為34.5。但是整體而言，學(xué)生還是提高了的，如作文寫(xiě)《快樂(lè )的》學(xué)生思維靈活了。像（快樂(lè )的：聚會(huì )、課堂、父子倆、人生、童年、暑假、大家庭、生活、新年、國慶、一天）。細細回顧和總結，主要有以下幾點(diǎn)原因：
一、抓好平時(shí)的積累和歸納，及時(shí)復習和檢測。
進(jìn)入六年級第一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了。除了一些日常的學(xué)習任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習任務(wù)，而在考試前更是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的復習時(shí)間。那么，如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內容，不至于因為沒(méi)有復習就考不好呢？因此，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西，在平時(shí)，注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫(xiě)生字的，但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě)，并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學(xué)生去做一些基礎性的作業(yè)，如生字、詞語(yǔ)，并抽時(shí)間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每過(guò)兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ)，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。
二、緊摳生字詞，注意寫(xiě)字的規范性。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及字的字形我很重視，一直在訓練學(xué)生寫(xiě)規范字，一筆一劃都不可忽視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在考試前，對于平時(shí)易寫(xiě)錯的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來(lái)看，學(xué)生還是將我所講的.內容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。
三、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句，我告訴學(xué)生，就把它當成砍樹(shù)一般，將所有的枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大部分學(xué)生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導學(xué)生掌握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分學(xué)生都掌握的不錯。
但是我也發(fā)現，學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決，如考試中不認真審題；要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字多，也有空著(zhù)的情況。
根據這次期中考試出現的問(wèn)題，在下半個(gè)學(xué)期中我擬采取以下措施：
首先，對基礎差的同學(xué)，加強基礎知識的鞏固。因為從這次的期中考試看來(lái)，一些最基礎的知識，如拼音寫(xiě)字有6個(gè)同學(xué)極差，有些是強調過(guò)幾遍的還是有人錯，所以在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期中，我打算每節課的生字新詞以及要求背誦的課文，課后馬上予以鞏固。對于這些同學(xué)，就重點(diǎn)放在基礎知識的過(guò)關(guān)上。利用好“分層作業(yè)”這一平臺，提高學(xué)生的作業(yè)效率。
其次，把每一次的作業(yè)當成一種測驗來(lái)對待，要培養他們認真審題，做完認真檢查的好習慣，一些不應該丟分的地方盡最大努力不丟分。不定期的評出一本優(yōu)秀作業(yè)范本，在全班展示，以達到激勵的作用。
同時(shí)，也要繼續強化他們閱讀短文的數量和質(zhì)量。我也總是告訴他們，短文練習的答案，短文當中肯定能夠找出來(lái)，只要你多讀，也要求他們短文至少讀三遍：第一遍是熟悉短文內容，第二遍是帶著(zhù)問(wèn)題讀，第三遍則是邊讀邊做，但是發(fā)現很少有同學(xué)讀三遍，即使讀三遍，也沒(méi)有仔細地、用心地讀，所以在學(xué)生閱讀的次數和質(zhì)量上還要把關(guān)，平時(shí)就監督他們把短文至少讀三遍。上課時(shí)重在檢查預習效果。
最后要加強作文教學(xué)，努力提高學(xué)生的作文能力。要讓學(xué)生多看課外書(shū)，并養成做摘記的好習慣。我想以后利用看課外書(shū)的時(shí)間，集體進(jìn)行讀書(shū)摘記活動(dòng)�，F在我也要求學(xué)生每天做摘記，十個(gè)成語(yǔ)一段話(huà)，在這段話(huà)后寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)感受沒(méi)有針對所有學(xué)生來(lái)要求，但是有些同學(xué)還是寫(xiě)了的，寫(xiě)得很認真很不錯，但是對于這些感受教師在批閱摘記的時(shí)候看得并不太認真，有時(shí)就匆匆一眼帶過(guò)，其實(shí)應該抽個(gè)時(shí)間好好看一看，也可以給他們指正一下，也可能讓其他同學(xué)來(lái)學(xué)習一下，先培養一個(gè)獨立分析的能力，繼而再從中學(xué)習方法，運用到自己的習作中去，可以讓學(xué)生模仿著(zhù)寫(xiě)個(gè)片段。諸如以上的問(wèn)題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好成績(jì)，與老師平時(shí)的要求和探索離不開(kāi)，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習方法，提高成績(jì)。
六年級期中考試總結9
我認為做什么事情過(guò)一階段就得總結。學(xué)生的期中考試亦是如此，它是檢驗學(xué)生這段時(shí)間以來(lái)學(xué)到的知識多少，檢驗家長(cháng)這段時(shí)間給孩子培養的學(xué)習習慣是否正確，檢驗老師這段時(shí)間教的學(xué)習方法是否恰當，孩子們這段時(shí)間對學(xué)習掌握的到底怎樣。
我家壯寶明年小升初，所以也就比上學(xué)期緊點(diǎn)，（這之前就沒(méi)報過(guò)輔導班）。但還是以學(xué)校的步伐為主。學(xué)到哪輔導作業(yè)就做到哪，不能太累孩子，給他壓力沒(méi)必要，他不學(xué)也木辦法，順其自然吧。
但該總結還的總結，學(xué)習習慣要養好。
這半學(xué)期孩子能主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)了，每到星期自己就說(shuō)寫(xiě)完作業(yè)再出去玩。自己安排周六必須做完作業(yè)，然后晚上玩游戲，星期天上午上輔導，下午做完輔導班的作業(yè)再玩。每天晚上睡覺(jué)前看微信的百科知識。作為家長(cháng)這學(xué)期也只是其督促的作用，沒(méi)有像上學(xué)期每道數學(xué)題都給他看，錯了的再讓他直接改。這學(xué)期看看做完沒(méi)，老師判錯的讓他說(shuō)出原因，把錯的題用紅筆改在旁邊。但這半學(xué)期成績(jì)不理想，數學(xué)改完錯直接教給老師了，沒(méi)法一一分析題了，只記得大類(lèi)錯的是基本的計算題！分子本是23他能寫(xiě)25！粗心？大意？基礎不牢？心和手不同步？還有一題就是計算錯誤。這真真是基礎不牢。對于數學(xué)還是多做題吧，多見(jiàn)題型，多練習！
語(yǔ)文字詞里錯了一個(gè)字zunao(阻撓）的撓。壯同學(xué)造了個(gè)字把提手旁改成了單耳旁，其實(shí)第二題里組撓的詞，他又寫(xiě)的就對了。
第三題讓寫(xiě)看的詞語(yǔ)：地球，壯同學(xué)寫(xiě)了（俯看），老師讓改成（俯視）。閱讀題是《窮人》里桑娜抱回孩子來(lái)的心里充滿(mǎn)（）和（）。壯同學(xué)寫(xiě)的'（激動(dòng)）和（害怕）。老師的是（不妥）和（害怕），此處扣掉0.5分；還有閱讀題《懷念母親》里的一段話(huà)：我想到故鄉。。。在心頭。壯同學(xué)寫(xiě)的這段話(huà)是通過(guò)（心理描寫(xiě)）的方式。答案是(對比）的方式。還有一題是作者產(chǎn)生這種矛盾的原因壯同學(xué)寫(xiě)的不恰當。此處扣1.5分。后面一題就是課外閱讀了。由于兩行試卷印的不清。壯同學(xué)模糊的做了扣了1.5分。作文就是他平常寫(xiě)的一篇人與人之間的愛(ài)，題目自擬�？哿�1分。語(yǔ)文總結是基礎題不能丟分，好好聽(tīng)寫(xiě)每單元的讀讀寫(xiě)寫(xiě)。上課認真聽(tīng)老師講解課文。課內閱讀也不能丟分。
英語(yǔ)聽(tīng)力竟然還有倆單詞寫(xiě)錯：trafficlighs.寫(xiě)成：trafficeligh.再就是選擇題錯了4個(gè)！，看來(lái)壯同學(xué)的語(yǔ)法掌握不好，背的課文也沒(méi)用上。以后都給他講語(yǔ)法知識。
從成績(jì)來(lái)看這半學(xué)期想考好學(xué)校沒(méi)門(mén)��！養成完成作業(yè)的習慣還的看效率！規定時(shí)間完成學(xué)校內的作業(yè)后多做課外作業(yè)！錯題還要建個(gè)錯題本寫(xiě)出原因并改好！我們要加油啦！
六年級期中考試總結10
期中考試已經(jīng)結束，此次考試，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，精心組織，教師交叉監考、學(xué)生單人單桌考試，閱卷認真、細致，考出的成績(jì)真實(shí)、可信。通過(guò)考試，同學(xué)們看到了半學(xué)期以來(lái)的學(xué)習質(zhì)量，我也了解到了學(xué)生知識的掌握情況。為了全面反思教學(xué)得失，提高和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，現將本次考試做如下質(zhì)量分析：
一、基本情況
實(shí)際人數13人，檢測人13人，總分951分，平均分73.15分，最底分58.5分，最高分92分。及格率92.31%，優(yōu)秀人數5人，優(yōu)秀率25.46%。其中90分以上的有1人，80—90分的有4人，70—79分有4人，60—69分有3人，不及格的有1人。
二、試卷質(zhì)量分析評價(jià)
本次考試試卷知識覆蓋面廣，基礎知識考察全面，難易程度適當，從“拼音和積累”、“按要求寫(xiě)句子”、“積累與運用”“閱讀實(shí)踐”“習作表達”五個(gè)板塊對學(xué)生進(jìn)行考查，著(zhù)重考查學(xué)生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養�！盎A知識”“語(yǔ)言運用”部分主要考查學(xué)生對字的音、形、義的掌握、運用及書(shū)寫(xiě)技能、詞語(yǔ)搭配、修改病句和按要求寫(xiě)句子的能力及課文優(yōu)美句段的識記、理解能力�！伴喿x”部分主要考查學(xué)生的閱讀理解﹑分析能力和語(yǔ)言表達能力；“習作”部分著(zhù)重考查學(xué)生恰當運用語(yǔ)言文字，表達真情實(shí)感的能力，同時(shí)考查學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和使用標點(diǎn)符號的情況。
三、學(xué)生考試答題情況分析
�。ㄒ唬┢匆艉头e累（22分）
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（8分）。這部分學(xué)生主要錯誤在“pī l씓yǎn móu ”“miǎn lì”三個(gè)詞語(yǔ)，因為這是課外積累的，只有極個(gè)別學(xué)生有少量的失分。這說(shuō)明學(xué)生基本知識掌握不夠扎實(shí)。
2.給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”（4分）。此題主要錯在貯藏(zhù chǔ)和琴弦（xuán xián)兩個(gè)詞語(yǔ)，最低分1.5分。這說(shuō)明平時(shí)學(xué)生讀音不準，要在平時(shí)讀課文時(shí)就多注意。
3.辨字組詞。（4分）此題相對簡(jiǎn)單，很少失分。
4.快樂(lè )小字典。(按查字典的要求填空)(共4分）此題考查“鼎”，因為上課過(guò)程中經(jīng)常強調，所以失分在1分左右，主要錯在“第六筆的筆畫(huà)名詞（豎折折）”。
5.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一項是（2分）。此題有5個(gè)同學(xué)沒(méi)拿到滿(mǎn)分，說(shuō)明平時(shí)基礎掌握不夠扎實(shí)。
�。ǘ┌匆髮�(xiě)句子(7分）。
此題共7個(gè)小題，包括被動(dòng)句、陳述句、縮句、轉述句、雙重否定句、夸張句和修改病句。此題失分較重，得2分的有3人，大部分同學(xué)在4.5分左右。此題滿(mǎn)分的學(xué)生較少，錯得較多的是轉為直述句�？梢钥闯鰧W(xué)生沒(méi)有養成良好的審題習慣,縮句很多同學(xué)沒(méi)找到重點(diǎn)，所以出現各種各樣的錯誤.
�。ㄈ┓e累和運用。（14分）
1.根據課文內容填空。（9分）此題有一名同學(xué)得了2分，其余同學(xué)都是錯別字，不少學(xué)生沒(méi)有在理解的基礎上積累、背誦。
2.古詩(shī)文，名言警句積累。（2分）此題失分較少，大部分同學(xué)都能拿滿(mǎn)分，只有個(gè)別同學(xué)因為錯別字而失分。
3.主題交流。（3分）此題由于學(xué)生沒(méi)有用上名言警句而失半分，說(shuō)明課外積累不夠。
�。ㄋ模╅喿x理解（32分）
“閱讀”部分包括感冒沖劑說(shuō)明書(shū)、課內閱讀、課外閱讀和整本閱讀四部分，感冒沖劑說(shuō)明書(shū)錯的較少，學(xué)生都能正確理解題意；課內閱讀選自《北京得春節》，總分7.5分，平均分在5分；課外閱讀《生命的源泉長(cháng)流不息》，學(xué)生都失分在第一小題，找關(guān)鍵詞，而且很?chē)乐�，此題怪我出題不夠謹慎，題意不明。整本閱讀有1名同學(xué)得0分，平均分在3分。
�。ㄎ澹┝曌鞅磉_（25分）
“習作”為半命題作文“我嘗到了________的滋味”。選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平，平均分在19分。從閱卷情況看，大多數學(xué)生能正確理解題意，記錄自己身邊真實(shí)的人、事和感受，但以下問(wèn)題不容忽視：一是選材不當，牽強附會(huì )，所寫(xiě)事情離自己的生活實(shí)際相差甚遠；二是語(yǔ)言積累不多，內容空洞，語(yǔ)言平淡，詞不達意，寫(xiě)不出真情實(shí)感。三是寫(xiě)作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng )意，作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。這些問(wèn)題的存在，說(shuō)明學(xué)生在生活中并沒(méi)有做到留心觀(guān)察，不注重積累，其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外，和在平時(shí)的習作教學(xué)中疏于指導、訓練不到位有一定的.關(guān)系。
四、存在的問(wèn)題及不足
從學(xué)生答卷情況看，存在以下問(wèn)題：
1.部分學(xué)生不會(huì )查字典，選字義。查字典選字義中，部分學(xué)生出現了寫(xiě)錯部首、選錯字義的現象。
原因：學(xué)生平時(shí)學(xué)習中遇到生字習慣用輔導書(shū)，很少查字典。教師教學(xué)不夠嚴謹，復習不到位，對這些知識的練習不夠。
2.背誦課文和名言個(gè)別學(xué)生錯字多。
原因:學(xué)生只背不寫(xiě)，教師重視了背會(huì )，忽視了寫(xiě)會(huì )。
3.部分學(xué)生閱讀題出錯多，不能找出有關(guān)問(wèn)題的正確答案，不會(huì )聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。 原因：學(xué)生缺乏獨立的閱讀能力，閱讀能力低，語(yǔ)言感知力差、概括分析能力差。教師教學(xué)中缺乏教學(xué)策略，缺乏耐心，在課堂上講的太多，給學(xué)生留的時(shí)間太少，學(xué)生的課堂參與度不夠，抑制了學(xué)生獨立思考，相互交流的積極性，養成了學(xué)生懶惰，不會(huì )，不善于獨立思考，完成閱讀中的問(wèn)題的習慣。
4.部分學(xué)生課外積累不夠，靈活運用知識的能力差。
原因：學(xué)生課外閱讀量不夠，積累面不廣。
5.學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)沒(méi)有得到提高。
原因：學(xué)困生缺乏學(xué)習興趣，學(xué)習基礎差，對學(xué)習失去了信心，不愛(ài)學(xué)習。教師對學(xué)困生缺乏足夠的耐心，個(gè)別輔導不夠。
五、今后改進(jìn)的措施和方法
針對以上問(wèn)題及原因，為了提六年級畢業(yè)語(yǔ)文成績(jì)，在余下的時(shí)間里，將采取以下措施，改進(jìn)教學(xué)：
1.從字詞、句段篇方面進(jìn)行系統復習，提高學(xué)生對知識的全面理解。
2.加強修改病句，和改轉述句的內容的練習，使學(xué)生掌握方法
3.加強對課文內容的朗讀理解和背誦。
4.加強閱讀教學(xué)和閱讀訓練，強化學(xué)生的參與意識，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設條件、創(chuàng )設情境，提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)過(guò)程中積極引導學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達。提高學(xué)生的閱讀水平和分析能力。要精講多練，訓練學(xué)生在閱讀中獨立思考，獨立解決問(wèn)題的能力。以練習的形式促使學(xué)生閱讀、思考、動(dòng)筆。
5.加強作文教學(xué)，指導學(xué)生認真審題，能按要求進(jìn)行作文，能有順序的記述事情，內容清楚，具體，有真情實(shí)感。，
6.重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查、卷面整潔。
7.通過(guò)考試，發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的不足之處，進(jìn)行強化練習，促使掌握方法。
8.繼續加強學(xué)困生輔導，耐心細致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心，能認真聽(tīng)講，完成簡(jiǎn)單的作業(yè)。
六年級期中考試總結11
數學(xué)教學(xué)的主要目的是訓練學(xué)生的思維，數學(xué)是思維的體操,向學(xué)生揭示獲得知識的思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )并能夠運用數學(xué)思維方法分析并解決問(wèn)題。因此，我們在數學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中就應該圍繞能夠使學(xué)生獲得數學(xué)的基本知識和基本技能，讓學(xué)生體驗獲得知識的思維過(guò)程。本次期中測試我們八個(gè)班的均分均在90分以上，大大縮小了班際平均成績(jì)的差距，這說(shuō)明我們的集體備課收到了很好的成效。
現就我們六年級數學(xué)學(xué)科學(xué)生期中檢測試卷完成情況，反思我們的教學(xué)過(guò)程。
一、試卷概況及測試目標
本次六年級數學(xué)測試卷共分為六部分：填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題。填空、判斷、選擇主要檢測學(xué)生的基本知識和基本技能，以及靈活解題的能力;計算題里包括：直接寫(xiě)出得數、解方程，主要檢測學(xué)生的計算能力;操作題主要檢測學(xué)生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況;解決問(wèn)題主要檢測學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力。本試卷共100分，計算題占20%，基本知識占40%，動(dòng)手操作解決問(wèn)題占40%。
二、各題完成情況分析
填空、判斷、選擇的分析：這一部分從全年級的得分來(lái)看，填空只有第9題錯誤較高其余九題完成較好。判斷的第4、5兩題理解起來(lái)有難度。選擇題的第3、4題由于學(xué)生沒(méi)有這樣的生活經(jīng)驗故錯誤率較高。
計算題的分析：這一部分全年級得分率最高只有少數學(xué)生粗心大意失分。
動(dòng)手操作的正確率為90%關(guān)鍵錯在角度畫(huà)的不準，長(cháng)度確定不好，還有個(gè)別學(xué)生將放大畫(huà)成了縮小。
解決問(wèn)題的正確率為88%這一部分主要是第2、3兩題錯的較多，第2題主要是還不會(huì )用比例解決應用題，用算術(shù)方法解起來(lái)不太好想思路;第3題學(xué)生還沒(méi)有真正理解關(guān)鍵句的含義。
三、主要優(yōu)勢
1.數學(xué)概念透徹、清晰，掌握扎實(shí)，能夠靈活運用。
一直以來(lái)在教學(xué)活動(dòng)中，我們組內的老師都在關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現新知識、理解新知識和掌握新知識，通過(guò)直觀(guān)的多媒體課件輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手多操作多實(shí)踐，使數學(xué)概念變得感性直觀(guān)不再那么抽象枯燥。
2.多數同學(xué)能夠運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，思路清晰，方法多樣。
應用題在教學(xué)中是一個(gè)難題，是學(xué)生最難理解的知識，但應用題的內容來(lái)自于生活，與生活中的數學(xué)問(wèn)題又有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此我們在教學(xué)中除了加強教研外還注意結合學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)生的認識規律，讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力。
四、存在問(wèn)題
1.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實(shí)。
2.學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強。
3.計算中還不能靈活的運用簡(jiǎn)便方法。
4.學(xué)生的發(fā)散思維訓練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類(lèi)問(wèn)題的思考訓練。
5.學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。
五、解決策略
1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，立足于長(cháng)遠，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的良性發(fā)展，立足于學(xué)生實(shí)際，在課堂上本著(zhù)發(fā)展學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng )造思維空間和發(fā)展空間的原則開(kāi)展教學(xué)工作。
2.夯實(shí)基礎，在課堂教學(xué)中加強計算與混合運算練習，養成良好的計算習慣，保證正確率。
3.平時(shí)注重挖掘概念的辨析深度，教給科學(xué)的辨析方法，給學(xué)生有效的指導，提高對概念的同化認識。
4.應用題教學(xué)中要注意從讀題到分析到解決問(wèn)題給孩子科學(xué)的指導。
5.做好補差的工作，對差生平時(shí)要多給他們吃小灶，查漏補缺，從而使他們的成績(jì)得到提高。
六年級期中考試總結12
期中考試終于結束了，這也意味著(zhù)半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結束了，而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
中華語(yǔ)言、文字的博大精深，中國歷史的悠遠，使得我在六年級語(yǔ)文教學(xué)中變得如此的渺小。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)總體感覺(jué)就是自己和學(xué)生一起學(xué)習，畢竟自己沒(méi)有真正帶過(guò)畢業(yè)班，有壓力、有茫然，缺乏地就是經(jīng)驗。
在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中：
1、學(xué)生字詞的積累比往年更豐富，這些積累并不是全靠學(xué)生寫(xiě)、抄、記、背，我采用了一個(gè)策略：對于每課生字詞，學(xué)生認識的可以不抄寫(xiě)，不會(huì )才要抄寫(xiě)、才要讀讀記記，而且用課前聽(tīng)寫(xiě)的方式檢驗預習效果，這樣有些成績(jì)好的學(xué)生就省去了不必要的功夫。
2、就是每一單元的課文，按課文內容填空和日積月累學(xué)生掌握的相對比較好。
3、注重不同形式句子的訓練。到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的`縮句，我告訴學(xué)生，就把它當成砍樹(shù)一般，將所有的枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大部分學(xué)生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導學(xué)生掌握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分學(xué)生都掌握的不錯。但少部分學(xué)生不會(huì )靈活運用。
4、閱讀和寫(xiě)作還是以后訓練的重中之重。在學(xué)生的學(xué)案中體現，讓學(xué)生自己閱讀、理解、思考。針對問(wèn)題進(jìn)行分析，探究，并得出結論。
但是我也發(fā)現，學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決，如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆;對待平時(shí)的單元檢測不認真，因此期中考試與平時(shí)的考試成績(jì)相差很多。
諸如以上的問(wèn)題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好成績(jì)，與老師平時(shí)的要求和探索離不開(kāi)，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習方法，提高成績(jì)。
六年級期中考試總結13
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了點(diǎn)滴的收獲！學(xué)生們的成績(jì)由上個(gè)學(xué)期的平均分60.1分，現在提升到平均分63.4分，平均分增長(cháng)2.3分。全班39人，及格人數28，及格率71.7，60分以下11人，60-69分17人，70-79分6人，80-89分5人，優(yōu)秀率12.8，差生率29.3。最高分89.5分，最低分22分。顯然，半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)步很大，增長(cháng)的每一分都凝聚著(zhù)師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績(jì)，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題的情況，我發(fā)現了存在不少問(wèn)題值得反思。
一、命題看法
試卷分3大板塊：即：
1、基礎知識；
2、閱讀；
3、習作。
試卷體現了新課改理念，重視基礎知識、能力培養，關(guān)注學(xué)生態(tài)度和情感，但美中不足的`是缺少學(xué)生社會(huì )實(shí)踐和生活經(jīng)驗的聯(lián)系�？偟膩�(lái)說(shuō)，我個(gè)人對此份試卷的質(zhì)量還是很滿(mǎn)的，使本次考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┗A知識部分
總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的較多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音，大部分學(xué)生對于此處拼音的聲調掌握不夠好
第二題解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生對于一些關(guān)鍵的字詞現代意思并沒(méi)有掌握第三題默寫(xiě)古詩(shī)，選自書(shū)本課文，大部分學(xué)生全對，有一小部分學(xué)生錯誤集中在嫦娥盈盈，等詞語(yǔ)。
�。ǘ╅喿x部分
第四題閱讀古文回答下列問(wèn)題，本文選自書(shū)本內容，學(xué)生對于古文翻譯成現代漢語(yǔ)的一系列題目失分較多。
第五題閱讀短文回答下列問(wèn)題，本文來(lái)自課本內容，學(xué)生的錯誤主要集中在景物描寫(xiě)對于文章的作用是什么？第六題閱讀
課內閱讀，失分較多的是對課文內容的理解。如：聯(lián)系上下文理解無(wú)微不至的意思。我在教學(xué)中也很重視對學(xué)生閱讀能力的培養，但通過(guò)檢測得知，這方面還須加大力度去培養。
�。ㄈ┝曌鞑糠�
本次學(xué)生在習作上，成績(jì)還不錯。學(xué)生中有5人寫(xiě)得相對好。部分學(xué)生得分低的原因：一方面是學(xué)生文章內容不夠具體，并且多處有語(yǔ)病，還有錯別字；另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要繼續指導，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真！
三、改進(jìn)措施
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
�。ㄒ唬┎粩嗵岣邔W(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng )設閱讀能力訓練機會(huì )，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
�。ǘ┡d趣先導，注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習題一課一練一改！
�。ㄈ┒苏龖B(tài)度，培養習慣。
班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習興趣，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
六年級期中考試總結14
第一學(xué)期期中考試終于結束了，這也意味著(zhù)半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結束了，而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收，將學(xué)生的成績(jì)登到成績(jì)單上后，進(jìn)行細細地梳理，x個(gè)學(xué)生參加考試，總分x分，平均分達到了x分，優(yōu)秀率達到了40%，而及格率也達到了100%，我細細回顧和總結，主要有以下幾點(diǎn)原因：
一、抓好平時(shí)的積累和歸納，及時(shí)復習和檢測。
進(jìn)入六年級以后，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了。除了一些日常的學(xué)習任務(wù)要完成，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西，在平時(shí)，我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫(xiě)生字的，但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě)，并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學(xué)生去做一些基礎性的作業(yè)，如生字、詞語(yǔ)，并抽時(shí)間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每過(guò)兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ)，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。
二、緊摳生字詞，注意寫(xiě)字的規范性。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及字的字形我很重視，一直在訓練學(xué)生寫(xiě)規范字，一筆一劃都不可忽視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在考試前，對于平時(shí)易寫(xiě)錯的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來(lái)看，學(xué)生還是將我所講的內容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。
三、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的.方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句，我告訴學(xué)生，就把它當成砍樹(shù)一般，將所有的枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大部分學(xué)生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導學(xué)生掌握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分學(xué)生都掌握的不錯。但是我也發(fā)現，學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決，如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆;對待平時(shí)的單元檢測不認真，因此期中考試與平時(shí)的考試成績(jì)相差很多。諸如以上的問(wèn)題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好成績(jì)，與老師平時(shí)的要求和探索離不開(kāi)，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習方法，提高成績(jì)�；叵脒@半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)，今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng )設閱讀能力訓練機會(huì )，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
2、興趣先導，注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課，一清，每課的練習題一課一練一改!
3、端正態(tài)度，培養習慣。
班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習興趣，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
六年級期中考試總結15
各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，我叫胡勇。很高興今天能站在這里發(fā)言。對于學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)看法：
第一，課前預習是法寶。對于理科的學(xué)習，思維量很大，新課進(jìn)度較快，想憑上課的45分鐘把老師所講的內容弄清楚是很困難的，所以課前的預習工作是相當有必要的。預習不僅僅是單純的看課本，而是完完整整的自學(xué)一遍。在這一方面，我是這樣安排的：課前，我無(wú)論如何都要抽30分鐘把新課預習一遍，再放30分鐘把自己買(mǎi)的資料上的練習處理完，并把學(xué)校發(fā)的資料上的一切概念性的填空題做完。記��！千萬(wàn)不要以為自己預習了就要顯示一下，把手頭所有的資料做完，起碼要留一課時(shí)作業(yè)待老師講完課后再做。因為新的知識是需要題目來(lái)鞏固的，而且，也許你的理解和思維方式是錯誤的，資料做完后就沒(méi)有機會(huì )更正和練習了。有人問(wèn)我“你哪來(lái)那么多時(shí)間預習”。其實(shí)，當你預習后再去做題會(huì )比不預習輕松的多，平均一題可以節約一分鐘，而每一節60題的`練習是有的，所以可以節約一小時(shí)以上，時(shí)間并不是問(wèn)題。
第二，課后反思是關(guān)鍵。當你拿到一個(gè)題目，無(wú)論你做對還是做錯，一定要多反思。思考這道題，你是怎么想的，為什么要這么想；把題目的其余條件改掉后這種方法是否還適用。如果適用，這就是這類(lèi)題的一般解法，以后再遇到此類(lèi)題就可以像套公式一樣的解題；如果不適用，就得思考這道題中條件的特殊性，是什么原因導致的特殊性，以后做題就可以?xún)?yōu)先考慮這個(gè)特殊性，從而找到解題的捷徑。初中，“線(xiàn)段中點(diǎn)”是一個(gè)重要考點(diǎn)，但是從各類(lèi)題目中可以總結出“中點(diǎn)”也只有三種解法，其中最熱門(mén)的就是“中線(xiàn)倍長(cháng)”。所以，以后看到題目中有“中點(diǎn)”這一條件，就不管三七二十一先“中線(xiàn)倍長(cháng)”，80%的題目就可以解決。即使你這樣做了仍做不出來(lái)，但這條輔助線(xiàn)絕對是對的。因為不這樣，這個(gè)條件根本不能用。所以方式是相當關(guān)鍵的。
第三，知識記憶不放松。學(xué)習繁重，課后記憶的時(shí)間較少，所以把握好朝讀和晚讀這兩個(gè)時(shí)間段。一定要讀出聲，其實(shí)大聲讀書(shū)并不是說(shuō)可以提高記憶力，只是為了能夠集中注意力，不至于向睡覺(jué)。默看，你就會(huì )發(fā)現看著(zhù)看著(zhù)就走神，看著(zhù)看著(zhù)就睡著(zhù)了。不要說(shuō)理科沒(méi)有記憶的地方，理科要多注意“背題”�！氨愁}”不是說(shuō)“背結果”，而是背出題情景。新課改后，為顯示知識與生活的緊密型，多數題目都會(huì )背用在某一情景下，如果這個(gè)情景你背過(guò)，做起題目來(lái)就會(huì )得心應手。另外還得多背圖。圖形是特別直管的，可以幫助我們記憶。數學(xué)就得背基本圖形及其結論，物理得學(xué)會(huì )畫(huà)情景圖，化學(xué)和生物得背結構示意圖。理科需要背的，其實(shí)也不少于文科。
第四，相信自己才會(huì )贏(yíng)。有些同學(xué)總以為我比他們聰明，其實(shí)并不是這樣。聰明往往是人裝出來(lái)的一種狀態(tài)，使自己長(cháng)期處于這種狀態(tài)，你的學(xué)習勢頭就會(huì )高，成績(jì)就會(huì )好。而一些同學(xué)長(cháng)期處于壓抑狀態(tài)，這樣會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，首先會(huì )導致精神不好，課堂上的內容不能吸收，然后是對題目有害怕感，看到題目很長(cháng)就以為很難，不敢做，只有放棄，其實(shí)只要耐心分析，是完全可以做出來(lái)的。所以今后，裝也得把自己裝聰明。
學(xué)習最重要的還是實(shí)踐，以上都是經(jīng)驗之談，希望能有所幫助。
謝謝！
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