幼兒園保教心得體會(huì )15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的幼兒園保教心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園保教心得體會(huì )1
科學(xué)的教育理念，遵循身心發(fā)展和學(xué)前教育規律，尊重幼兒個(gè)別差異，堅持基本活動(dòng)、珍視生活和游戲的獨特教育價(jià)值，我們要保持課程游戲化，以游戲為基本，確保幼兒每天自主的游戲時(shí)間，要支持幼兒探究、試錯、重復等行為與幼兒一起分享經(jīng)驗。我們老師要尊重幼兒，保持樂(lè )觀(guān)、愉快的情緒，以和藹、支持性的態(tài)度平等對待每一位幼兒，讓幼兒在一日生活中是自信、從容的。
注重幼兒發(fā)展的`可持續性，像我們大班幼兒馬上要幼小銜接，我們會(huì )在教學(xué)上、生活上、以及時(shí)間安排上等采取多種形式有針對性的幫助幼兒做好身心、社會(huì )和學(xué)習等多方面的準備，建立幼兒對小學(xué)的積極期待和向往。
班級環(huán)境創(chuàng )設，區域空間環(huán)境可以根據每月主題以及季節更換來(lái)創(chuàng )設，并讓孩子參與其中。區域材料根據幼兒發(fā)展來(lái)進(jìn)行填充和更新，來(lái)滿(mǎn)足幼兒不同階段的需求。
老師對待幼兒要有愛(ài)心，尊重每一位幼兒，嚴格自律、以身作則成為幼兒的好榜樣，作為老師我還要多學(xué)習先進(jìn)的教育理念和方法來(lái)充實(shí)自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。
幼兒園保教心得體會(huì )2
幼兒園是實(shí)施保育和教育的機構，必須樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，實(shí)施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作。長(cháng)期以來(lái)幼兒園保育和教育相分離，許多教師認為保育是保育員的事，而保育員則往往比其他教師要“低一個(gè)檔次”，是個(gè)可有可無(wú)的“配角”，只是打掃衛生，照看孩子吃飯睡覺(jué)的粗活，殊不知保育員的語(yǔ)言和行為對幼兒起到潛移默化的教育。在實(shí)際工作中存在“重教輕�！�、只關(guān)注課程教學(xué)和教材教法，忽略幼兒身體、心理和社會(huì )方面的保健，究其原因，主要是缺乏一個(gè)科學(xué)的保育觀(guān)念。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，保育的觀(guān)念從傳統的“保護身體發(fā)育”擴展到“促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì )適應能力的提高”，從“安全保護與衛生”擴展到“實(shí)施教育過(guò)程中生理、心理和社會(huì )保健”，在這種新的保育觀(guān)的基礎上，不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視“�！迸c“育”的相互作用過(guò)程，將保育和教育真正有機地結合起來(lái)。以下是自己在保育崗位上結合實(shí)際工作，做到保教結合的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、以人為本，做到保育和教育的有機結合
真正將保育和教育的目標合二為一，要促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，增進(jìn)幼兒對環(huán)境的認識，培養自信等良好的個(gè)性心理品質(zhì)和行為習慣，達到快樂(lè )成長(cháng)的目的。欲實(shí)現這種目標，單獨采用傳統的保育或教育方法是不能奏效的，必須擴大保育的內容，將保育和教育有機結合。樹(shù)立“以人為本”的教育理念。要充分認識到，促進(jìn)幼兒身心健康既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標；幼兒健康教育既包含身體健康，也包含心理健康；保教結合，不僅要照顧到幼兒的“身”，而且要照顧到幼兒的“心”。平時(shí)的保育和教育中，要注重幼兒心理衛生與社會(huì )適應能力方面的培養，從實(shí)踐上完成保育工作重心由身體向心理和社會(huì )方面的轉變與擴展。
傳統的保育管理，往往較少從幼兒保育要求出發(fā)，而較多的從保育人員的主觀(guān)意想和方便形式出發(fā)。我常思考以下問(wèn)題：怎樣減少進(jìn)餐中孩子的等待時(shí)間？進(jìn)餐中如何針對幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行引導？進(jìn)餐中怎樣對待厭食的孩子？怎樣對待吃飯狼吞虎咽的孩子？通過(guò)常時(shí)間的觀(guān)察和總結，我認識到進(jìn)餐護理中的保教
結合，是對幼兒整體教育觀(guān)的把握和對促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展的理解。作為保育教師，我要細心照料幼兒的生活，更要尊重他們的的獨立要求，辨別幼兒真實(shí)的心理需求，鼓勵幼兒自理、自立的嘗試，培養孩子的自立意識，使幼兒生活習慣的培養更具科學(xué)性和實(shí)效性。
在工作中我一直堅持保教并重，認識到自己工作的好壞與幼兒的發(fā)展、幼兒園的生存都有著(zhù)極其密切的關(guān)系。作為保育員，我不能滿(mǎn)足于照顧好幼兒的生活、搞好衛生，還要做個(gè)有心人，善于抓住日常生活中一切有價(jià)值的教育因素配合班主任教師對幼兒進(jìn)行教育。保育老師對孩子既有保育的任務(wù)，又有教育的雙重責任。在不斷的學(xué)習中，我充分認識了兒童心理特點(diǎn)及發(fā)展規律，具體工作中知道要注重個(gè)體差異，生活護理中也應注重引導，提高孩子的生活自理能力，如：在午休時(shí)讓孩子知道穿、脫、折疊衣服，進(jìn)餐中的`分層指導、適度的幫助幼兒等等。
二、寓教于保，真正做到保教結合
保和教在保教工作中所起的作用側重點(diǎn)是不同的，保育，更多的體現在生活環(huán)節中占優(yōu)勢，作用明顯，但兩者在幼兒的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相結合、包含、滲透。幼兒園保育工作是無(wú)法孤立開(kāi)展的，只有與教育工作的相互滲透才能完成，才是科學(xué)的保育，才能促進(jìn)孩子全面、和諧、健康地成長(cháng)�，F代幼兒教育給保育賦予了積極含義：注重激發(fā)幼兒的自主性，教育幼兒使其增強生活能力與自我保護能力，樹(shù)立安全意識， 從而發(fā)揮保育的教育作用。保中有教適合幼兒在生活中學(xué)習的特點(diǎn)，使教育更接近幼兒生活實(shí)際，因而更富有成效。
�。ㄒ唬┮蝗丈罡鳝h(huán)節中的體現保育工作及教育工作：
來(lái)園：接待幼兒1、搞好室內衛生；2、準備好開(kāi)水；3、打飯，照顧幼兒用早餐；5、清洗餐具；6、照看幼兒午休；教幼兒疊被子，穿衣服；7、了解觀(guān)察幼兒情緒；8、準備學(xué)習和活動(dòng)場(chǎng)所，協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué)；9、主動(dòng)和小朋友及家長(cháng)打招呼；10、注意對幼兒進(jìn)行禮貌教育；11、培養幼兒有為集體做事的愿望。
從以上環(huán)節可以看出，保育與幼兒直接接觸，與教師合作完成的工作都有大段時(shí)間，并且均體現了保教結合的內容，隨著(zhù)幼教的改革發(fā)展，現在大力提倡于個(gè)體化教育的分組教學(xué)，因此一日活動(dòng)的保教工作開(kāi)展更需要保育員的參與合作。
�。ǘ┯變河螒蚧顒�(dòng)中的體現
游戲活動(dòng)的開(kāi)展是幼兒園教學(xué)的主要途徑，保育人員的積極配合能使幼兒游戲的準備更充分，內容更豐富。如：為游戲活動(dòng)準備場(chǎng)地，提供材料，創(chuàng )設環(huán)境，或扮演角色，擔任評判等。
�。ㄈ﹤�(gè)別兒童，特殊兒童照顧中的體現
教師工作面向全體要求較多，有些活動(dòng)保育員擔起了指導個(gè)別特殊兒童的工作，使保教工作能順利地高質(zhì)量開(kāi)展。如：體鍛中體弱兒童的護理工作，肥胖兒的強化鍛煉；操作活動(dòng)中的個(gè)別指導；生活活動(dòng)中的個(gè)別照顧等。使保教工作相互滲透得非常地自然、合理。
三、提升專(zhuān)業(yè)化素養，踐行保教結合
我們不嚴格要求，而是放任自流，就會(huì )給孩子們養成一些惡習，甚至誤人子弟。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，也為他們今后的生活和學(xué)習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè )為代價(jià)，而是讓他們在快樂(lè )成長(cháng)的同時(shí)養成良好的行為學(xué)習習慣。
幼兒園是孩子們的樂(lè )園，為幼兒提供一個(gè)能使他們感到安全、舒適、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，是所有老師應盡的責任，因此在以后的工作中，我會(huì )協(xié)調好每一位老師，和大家一起做好保育工作，讓孩子們幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)！
幼兒園保教心得體會(huì )3
20xx年2月，教育部新印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，據印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》已有20多年，在這20多年里，學(xué)前教育事業(yè)已經(jīng)實(shí)現了基本普及的目標，將向著(zhù)全面普及和高質(zhì)量發(fā)展階段前進(jìn)。
當今，在幼兒教育理論和實(shí)踐的研究中，觀(guān)察、記錄、參與、解釋、對話(huà)、反思、敘事、話(huà)語(yǔ)系統、自然主義、教育真實(shí)情景、行動(dòng)研究、實(shí)踐性知識、研究型教師、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等詞匯的使用頻率越來(lái)越高。說(shuō)明幼兒園教育事業(yè)正在改變“自上而下”的模式，走向“自下而上”的道路。
隨著(zhù)《評估指南》的印發(fā)，也印證了該文件力求解決當下學(xué)前教育中存在的一些實(shí)際問(wèn)題，做“真實(shí)的'教育”、“美好的教育”“未來(lái)的教育”。
幼兒園保教心得體會(huì )4
8月27日，我參加了天津市幼兒園提高保教質(zhì)量專(zhuān)項培訓，聆聽(tīng)老師們的講座，我受益良多，尤其是南開(kāi)大學(xué)袁辛老師老師講的關(guān)于教師心理健康對于教育事業(yè)的重要性知識，這個(gè)培訓讓我想起之前看過(guò)的一句話(huà)“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人也可以救人。無(wú)論在任何情況下，一切危機的惡化或解除，兒童是否受到感化，全部決定在我�！痹诮�(jīng)歷過(guò)這兩年的教師生涯，再次讀到這句話(huà)，我感覺(jué)到恐慌。之前我極少意識到自己的不良狀態(tài)會(huì )給孩子制造痛苦，給同事制造了麻煩，從而給自己帶來(lái)了損傷。
通過(guò)本次培訓，讓我學(xué)會(huì )審視自己的內心，深刻理解了一明教師心理健康的重要性。塑造良好的心理狀態(tài)，需要做到以下幾點(diǎn)：
1、我們要適應變化。變化是不可避免的，如果沒(méi)有變化，世界就不會(huì )發(fā)展，遇到變化我們應該沉著(zhù)應對，記住該記的，忘記該忘記的.，改變能改變的，接受不能改變的。
2、學(xué)會(huì )理解他人，這樣就凈化了我們周?chē)娜穗H環(huán)境，減少了不和諧的音符，心靈就有安全感和歸屬感不孤獨。
3、學(xué)會(huì )保持心理平衡。生活好比鏡子，你對它笑，它對你笑。
4、學(xué)會(huì )休閑放松身心，應對壓力。培養一些興趣愛(ài)好，如：跑步，閱讀；多跟親友溝通交流，學(xué)會(huì )抒發(fā)宣泄情緒，釋放壓力。
綜上，教學(xué)生活中，我們應盡量控制自己的脾氣，我們要追求：多表?yè)P、少批評、慎重對待懲罰，絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼，塑造一顆有愛(ài)的心，發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，找出點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵。
幼兒園保教心得體會(huì )5
說(shuō)起管理，用曾仕強先生的話(huà)說(shuō)：“管理就是管事和理人�！毕旅嫖覈@這兩點(diǎn)談一談如何實(shí)施有效管理，提高保教質(zhì)量。
一、把事管“實(shí)”
保教工作是幼兒園的中心工作，保教質(zhì)量的高低看幼兒的發(fā)展狀況便知，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。因此，管理者一定要把保教工作這件事管實(shí)，努力讓教育目標落實(shí)在幼兒身上，不能缺斤短兩，否則就談不上質(zhì)量。我用兩個(gè)一來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)：
1、抓好每一個(gè)活動(dòng)。
幼兒園課程是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)組成的，無(wú)論是集體、小組、個(gè)別的游戲活動(dòng)，還是進(jìn)餐、飲水、入廁的生活活動(dòng)都是課程，教師都要寫(xiě)教育計劃，這是和學(xué)校教育最大的區別。要想提高保教質(zhì)量，幼兒在園的每一個(gè)活動(dòng)都不能輕視和放松。管理者聽(tīng)課不能把眼光盯在只占幼兒一日生活的5%——10%的集體教育活動(dòng)上，而應當樹(shù)立大教育觀(guān)，將所有活動(dòng)列入聽(tīng)課范圍之內。在此過(guò)程中，還要引導教師關(guān)注細節，幼教工作的特點(diǎn)是瑣碎，一切活動(dòng)標準可謂是細之又細，稍有疏忽就會(huì )使保教質(zhì)量受到影響。所以，抓活動(dòng)要做到實(shí)實(shí)在在，有雷聲更要讓雨水落地。
2、抓住每一個(gè)環(huán)節。
代明環(huán)包含四個(gè)基本環(huán)節，即計劃、實(shí)行、檢查、總結。幼兒園保教工作，是通過(guò)這四個(gè)環(huán)節來(lái)完成的。缺少任何一個(gè)環(huán)節就不是一個(gè)完整的周期，就會(huì )影響工作質(zhì)量和效果。所以，管理者應緊緊抓住這四個(gè)環(huán)節，使保教工作在代明環(huán)的有效運轉中一次比一次有所發(fā)展。平時(shí)容易被我們忽視的是檢查環(huán)節，往往滿(mǎn)足于前兩個(gè)環(huán)節，認為工作計劃已經(jīng)制定好了，要求也提了，大家也都去做了就可以了。但計劃實(shí)施得如何？工作做得到底怎么樣？幼兒的表現如何？卻不得而知。所以要經(jīng)常進(jìn)行多種方式的檢查，及時(shí)了解工作進(jìn)展情況，發(fā)現并解決問(wèn)題，促進(jìn)保教工作向高一層次運行。
二、把人理“順”
人是管理中的第一要素，所有的事情都要靠人來(lái)完成。把人理“順”，讓每位教師順心如意，順著(zhù)同一個(gè)方向，朝著(zhù)幼兒園的共同愿景奮進(jìn)，是提高保教質(zhì)量的前提和關(guān)鍵。把人理“順”，我認為要做到以下幾點(diǎn)：
1、理解教師。
幼兒園90%以上都是女同志，有熱情、生活氣氛濃，但女同志的情感波動(dòng)大，個(gè)性較強，每個(gè)人又都承受著(zhù)較強的工作壓力，容易產(chǎn)生負面情緒。領(lǐng)導要理解教師，同時(shí)用恰當的方式減緩教師的壓力，使教師擁有一個(gè)健康的心理。
2、關(guān)愛(ài)教師。
幼兒園教師來(lái)源較廣，流動(dòng)性較大，但是無(wú)論她來(lái)自哪里，將來(lái)又會(huì )到哪里去，領(lǐng)導都應當接納她們，主動(dòng)了解她們的所思所想，給予真誠的關(guān)愛(ài)，讓教師沒(méi)有陌生感，在感情上有所歸屬，保持心情愉悅。
3、尊重教師。
和孩子一樣，教師也有較大的.差異性，有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，領(lǐng)導要尊重教師的個(gè)體差異，用發(fā)展的眼光平等地看待教師。對犯過(guò)錯誤的教師要懂得寬恕，用一顆包容之心感化教師，由此產(chǎn)生的工作動(dòng)力會(huì )遠遠高于簡(jiǎn)單的行政命令。
4、培訓教師。
有高水平的教師隊伍，才能有高質(zhì)量的保教工作。因此，在理解、關(guān)愛(ài)、尊重教師的基礎上要下大力量對教師進(jìn)行培訓，為她們提供展示才能的平臺，使她們豐富專(zhuān)業(yè)知識，增長(cháng)教育智慧，提高專(zhuān)業(yè)技能，對工作有較強的勝任感，從中體會(huì )到幼教工作的樂(lè )趣。合理使用也是一種培訓，根據教師的能力安排其到適合她的崗位上去，或者讓她承擔一定的重要任務(wù)，激勵教師努力完成，使教師感受成功的喜悅，從而不用揚鞭也能自?shī)^蹄。
總之，把事管“實(shí)”，把人理“順”，就能增強管理的有效性，達到提高保教質(zhì)量的目的。以上只是我的一些個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，還有待大家共同討論。
幼兒園保教心得體會(huì )6
教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )去關(guān)愛(ài)別人。
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的.內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
幼兒園保教心得體會(huì )7
11月3日上午，聽(tīng)了孔淑麗園長(cháng)講的“幼兒園一日活動(dòng)中的保教結合”的講座，我了解了幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。作為一名幼教老師，要以尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為前提，恰當把握集體生活中常規要求，最大限度的解放幼兒手腳，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。樹(shù)立一日生活中處處是教育的大教育觀(guān)，緊緊抓住各個(gè)環(huán)節。
在生活環(huán)節中老師重點(diǎn)從四個(gè)方面講了幼兒的一日生活中應注意的問(wèn)題：
一、入園
要讓孩子愉快來(lái)園。幼兒愿意來(lái)園就要讓幼兒內心感到在幼兒園很快樂(lè )，這種快樂(lè )來(lái)自老師喜歡我。我們喜歡孩子就要讓孩子接受到我們喜歡他的這種信息。
二、進(jìn)餐
幼兒在進(jìn)餐時(shí)往往老師規定太多，如不許大聲說(shuō)話(huà)，不許剩飯，要大口大口的吃等太多太多的約束。這就使孩子覺(jué)得做什么事都要在老師的約束下進(jìn)行，沒(méi)有自己做主的權利，忽略了孩子的心聲，影響了幼兒自主的意愿。作為教師我們要靈活掌握孩子的情況給他們一點(diǎn)空間，老師只需要求幼兒在不影響自己和同伴的情況下進(jìn)餐就可以。
三、喝水
大多數家長(cháng)認為孩子在幼兒園喝水少，一些“負責任”的老師總愛(ài)讓所有孩子喝同樣的大量的`水，而幼兒總愛(ài)偷偷把水倒掉。教師沒(méi)有必要強制幼兒喝大量的`水，這就需要我們教師要了解孩子的飲水量，引導他們自愿喝水，從而養成飲水的好習慣。
四、午睡
要了解所有幼兒的睡眠習慣，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。要關(guān)注幼兒午睡安全，這很重要。
通過(guò)對以上幾方面的講解，使我深深感到幼教工作任重而道遠，要全身心地投入，從孩子的切身利益出發(fā)，從孩子的角度看世界，更好的為他們營(yíng)造學(xué)習和生活環(huán)境。
幼兒園教育是“兩教一�！钡慕逃瓌t，教師在班上占主導作用，與幼兒共同完成各項教學(xué)任務(wù)和教研活動(dòng)使孩子學(xué)到不少知識與經(jīng)驗。而保育員在班級里的地位也是極其重要的。有保才有教，所以一個(gè)班上“三位一體”，才能共同搞好班級。
在學(xué)習了《幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)》后，我覺(jué)得在今后的教學(xué)道路上，更加應該貫徹這個(gè)思想。俗話(huà)說(shuō)的好“紅花需要綠葉”伴，保育員老師一整天在班上忙忙碌碌的工作，這片無(wú)私奉獻的“綠葉”襯托出“紅花”的艷麗。所以，這是我的體會(huì )。
一、健康
家長(cháng)將孩子送入幼兒園，最希望的是看到孩子健健康康的成長(cháng)�！队變簣@保教工作實(shí)施意見(jiàn)》也提到“要促進(jìn)學(xué)前教育內涵發(fā)展，保障幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)�！钡拇_，在今后工作中，可以將心比心的站在家長(cháng)的立場(chǎng)為孩子考慮。孩子出汗了，為他們擦擦汗，賽毛巾。孩子摔跤了，拍拍他，安慰他。在班級的工作中，也要及時(shí)和保育員配合，特別是生活上，教師應該致力于培養幼兒良好的常規，保育員則是幫助孩子養成良好的習慣，這樣，他們才能更健康。
二、快樂(lè )
看到孩子甜甜的微笑，作為教師，其實(shí)心里是很有滿(mǎn)足感的。如何讓他們保持良好的情緒，也是教師和保育員的工作，在班級各項工作中，首先就是家長(cháng)工作，每天早晨接待幼兒的時(shí)候，在家長(cháng)面前抱抱孩子，和家長(cháng)打個(gè)招呼，家長(cháng)快樂(lè )，孩子快樂(lè )。在生活中也是，有時(shí)讓孩子自由活動(dòng)時(shí)，總是看到有的幼兒拿著(zhù)危險的玩具，萬(wàn)一弄傷了，其實(shí)都不是一件開(kāi)心的事情。這時(shí)候，一定要提醒幼兒，安全玩游戲也會(huì )很快樂(lè )。
三、成長(cháng)
從每個(gè)年齡段看孩子，總是發(fā)現他們很不一樣，無(wú)論是生活自理，交往等。讓孩子成長(cháng)，往往需要教師和保育員認真的配合，在工作中不斷的反思。所以每周一的“三位一體”工作是很好的交流，可以把問(wèn)題提出來(lái)，擬定對策，或者總結經(jīng)驗，這樣孩子在我們的手里成長(cháng)的更快，收獲的也更多。
在奉浦幼兒園聽(tīng)的最多的一句就是“健康、快樂(lè )、成長(cháng)”，如今我讀了《幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)》，越加覺(jué)得其實(shí)這簡(jiǎn)單的六個(gè)字，蘊含著(zhù)更多的含義。相信在今后的教育生涯中，我一定精益求精，做的更好。
幼兒園保教心得體會(huì )8
11月25日，在導師陳萍院長(cháng)的推薦下，我有幸聆聽(tīng)了黃瑾教授的“兒童為本聚焦過(guò)程持續提升”——《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》解讀與落實(shí)線(xiàn)上學(xué)習。在黃瑾教授的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，讓我再次對《評估指南》有了更加深入、全面的認識和理解，尤其對如何有效觀(guān)察兒童、優(yōu)質(zhì)師幼互動(dòng)、幼小銜接有了更加清晰的努力方向。
黃瑾教授主要從解讀《幼兒保育教育質(zhì)量評估指南》出臺背景、聚焦內容與重點(diǎn)指向、落實(shí)與實(shí)施三大方面展開(kāi)培訓。黃瑾教授提到“提高保育教育質(zhì)量，師幼互動(dòng)中常態(tài)化觀(guān)察不可或缺，讓觀(guān)察成為教師的一種專(zhuān)業(yè)習慣�！逼渲小对u估指南》中也提到“認真觀(guān)察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現并做必要記錄，通過(guò)一段時(shí)間的持續觀(guān)察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀(guān)全面的分析”、“發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長(cháng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不拘于某一方面的學(xué)習和發(fā)展”，這些要點(diǎn)是引導我們教師要將觀(guān)察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，持續化的觀(guān)察和個(gè)性化的指導。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻，尤其嚴禁對幼兒或教師貼標簽。教師要會(huì )與孩子一起游戲，一起活動(dòng)，一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷地通過(guò)觀(guān)察兒童、思考觀(guān)察到的現象，對應孩子的發(fā)展現狀并回應兒童的需要、制定下一步的教育方案。
黃瑾教授圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”三個(gè)方面逐條給我們講述了，在教育現代化背景下，我們如何將讓兒童當下過(guò)“有意義的生活”和“面向未來(lái)的準備”統一起來(lái)，即珍視幼兒時(shí)代的特殊意義，培養在當下生活中健康和幸福的兒童，同時(shí)也要為面向未來(lái)人生和現代社會(huì )做準備。
此次線(xiàn)上培訓活動(dòng)，有效提升了我對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》進(jìn)一步理解和認識，感悟如下：
一是促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習有效的途徑是創(chuàng )設豐富的環(huán)境與資源。我們準備的材料應符合幼兒的年齡特點(diǎn)，種類(lèi)比較豐富，適合各種活動(dòng)的.需要，便于幼兒取放和使用。游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是游戲活動(dòng)正常開(kāi)展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過(guò)程就是游戲的過(guò)程。我們還可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué)習的環(huán)境，促進(jìn)他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng )設一些需要合作完成的環(huán)境，環(huán)境中結合合作的主題內容，鼓勵幼兒主動(dòng)參與，師生合作共同布置。在活動(dòng)區里投放利于合作的材料，如提供幼兒合作組畫(huà)的圖畫(huà)本，只有相互合作才能完成的玩具，幫助幼兒提高合作技能。
二是提升師幼互動(dòng)的有效途徑是加強常態(tài)化的觀(guān)察。觀(guān)察與評估是教師工作的日常，也是教師專(zhuān)業(yè)的基本功，我們幼兒園再也不能把寫(xiě)觀(guān)察記錄作為一種文檔工作任務(wù)來(lái)完成，而是要將觀(guān)察評估作為日常教學(xué)的依據充分利用起來(lái)，要真實(shí)地投入到教育的情境中去，用心發(fā)現真實(shí)的幼兒、客觀(guān)并綜合分析幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，最終我們才可能給幼兒提供真正有效的支持，這樣才能促進(jìn)有效的師幼互動(dòng)。作為教師我們要善于發(fā)現各種偶發(fā)的教育契機，能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境，能識別幼兒新的方式主動(dòng)學(xué)習，及時(shí)有效的支持；要不斷的豐富自身的理論功底，理解幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的學(xué)習方式，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長(cháng)處，從而促進(jìn)幼兒在原有水平上的提升。
三是堅持幼兒為本的有效途徑是讓幼兒放手游戲。學(xué)前教育作為一個(gè)相對特殊的教育階段，其教育內容和教育方式與其他階段存在本質(zhì)區別，這是由其教育對象的身心發(fā)展規律決定的。因而必須始終堅持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續性，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。作為教師一定要學(xué)會(huì )與孩子一起游戲，一起活動(dòng)，一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題，深入貫徹“自由、自主、愉悅、創(chuàng )造”的游戲，營(yíng)造平等尊重信任的良好氛圍。
“知之愈明，行知愈篤�！贝舜闻嘤柾ㄟ^(guò)學(xué)習，對《評估指南》再次深入學(xué)習思考，深刻感受到真正想做好學(xué)前教育工作，真正要下大功夫，要真正理解掌握學(xué)前教育工作的特點(diǎn)、規律；要做到深刻認識工作中的短板漏洞及可能存在的錯誤傾向。在今后的保育教育工作中既要做好啟蒙教育工作，也要高度關(guān)注引導養正；既要關(guān)注良好行為習慣的養成，更要讓孩子在學(xué)習、探索中掌握方法，養成良好的學(xué)習品質(zhì)；讓我們一起用成長(cháng)的力量靜待花開(kāi)，一起邁向新未來(lái)！
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《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個(gè)《指南》，第一個(gè)是《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，而《評估指南》依據的是教師的專(zhuān)業(yè)能力，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍五個(gè)方面提出了15項關(guān)鍵指標和48個(gè)考查要點(diǎn)。
評估指標中寫(xiě)到“認真觀(guān)察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現并做必要記錄，通過(guò)一段時(shí)間的持續觀(guān)察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀(guān)全面的分析”、“發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長(cháng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的`學(xué)習和發(fā)展”，這些要點(diǎn)是引導我們教師要將觀(guān)察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，持續化的。觀(guān)察和個(gè)性化的指導。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻，尤其嚴禁對幼兒貼標簽。
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保育員工作是幼兒園工作的重要構成部分。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的詳細實(shí)施者。雖說(shuō)每個(gè)幼兒園的工種職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)孩子的全面成長(cháng)，為了能更好的提高本身的各項工作程度。
一、不停學(xué)習，總結經(jīng)驗，做好本身的保育工作
社會(huì )形態(tài)在成長(cháng)、對保育員不聽(tīng)提出新的要求，這就要求我們不停學(xué)習，不停前進(jìn)，才能當一位合格的保育員。在工作中，我以幼兒園下達的使命為中心，做到和各位老師和諧相處，學(xué)習他們的'優(yōu)點(diǎn)，不斷提高本身的保育水平。
二、體貼孩子，熱心工作
“愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好保育員的前提，打從我擔任了保育員以來(lái)，體貼每個(gè)孩子，使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
三、緊密感情好聯(lián)系，增進(jìn)家園相互作用
在家園共建方面，要搞好工作，必然要家長(cháng)的配合。日常我能熱忱對待每一位家長(cháng)，注意和家長(cháng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(cháng)聊上幾句，了解一下孩子在家的表現和體貼孩子們的身體狀況，家長(cháng)都覺(jué)得非常貼心與親近。
幼兒園的工作離不開(kāi)保育員的細心，耐心和愛(ài)心。今后我會(huì )更加努力學(xué)習，不斷提高自己的保育水平，為每個(gè)幼兒搞好服務(wù)。
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一學(xué)期工作結束了，在孩子們即將升上大班之際，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，我和另一位搭班老師，共同回首所做過(guò)的工作，總結經(jīng)驗反思不足，是十分必要的，現將本學(xué)期工作總結如下：
一、 班級情況分析
一年的辛勤耕耘后，我們在歡笑和淚水中升上大班，孩子們各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子在我們設計的和他們自己生成的每個(gè)游戲及教育活動(dòng)中，自由的創(chuàng )造、大膽的想象，他們認真的觀(guān)察，有問(wèn)不完的為什么，他們好奇的探索，連時(shí)鐘的滴答滴答的響聲也不放過(guò)�？偟膩�(lái)講，我班幼兒思維比較活躍，個(gè)性活潑開(kāi)朗的較多，愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)獨立思考、愛(ài)提問(wèn)，在語(yǔ)言表達能力方面，通過(guò)多途徑培養，孩子們的語(yǔ)言表達能力有了較大的提高，絕大多數小朋友能非常清楚地表達自己的請求火愿望。在繪畫(huà)方面也激發(fā)起了濃厚的興趣。大部分孩子能愉快的投入各項活動(dòng)，有一定的機體榮譽(yù)感。在吃飯用餐方面進(jìn)步非常明顯，用餐時(shí)安靜了許多，挑食偏食情況嚴重的也改觀(guān)了許多。班中小朋友身體體質(zhì)在不斷增強，班上出勤情況良好。但是班中還存在許多薄弱點(diǎn)，同伴間經(jīng)常出現矛盾沖突，部分孩子常有過(guò)急的行為發(fā)生，不能用正確妥善的方法和態(tài)度去解決。愛(ài)模仿他人，缺乏一定的是非分辨能力。幼兒傾聽(tīng)習慣較差，持久性不夠。各種活動(dòng)中不能很好地遵守規則的男孩子較多。
二、 本學(xué)期重點(diǎn)工作
1. 開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，創(chuàng )設良好的主題環(huán)境，滿(mǎn)足不同層次的發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒發(fā)展。我們及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，更多地體現幼兒的參與性和主體地位，培養幼兒的主動(dòng)性學(xué)習和探究性學(xué)習。根據主題活動(dòng)內容，隨時(shí)創(chuàng )設游戲區域，運用多種形式、多種材料進(jìn)行綜合的、多元化的活動(dòng)。
2. 做好交接工作，讓幼兒盡快的適應新的學(xué)習環(huán)境
1）、培養幼兒獨立意識。通過(guò)社會(huì )性活動(dòng)、勞動(dòng)、談話(huà)等培養幼兒學(xué)會(huì )生存，采取評比的形式鼓勵做好值日生做好自己的工作，教育幼兒自己的事情自己做；培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，讓幼兒知道什么時(shí)候做什么事，什么時(shí)候不該過(guò)做并控制自己的愿望和行為。
2）、學(xué)習方面，我們根據需要適時(shí)延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間，培養幼兒集中注意力及其耐性。在日常生活中，注意養成幼兒愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題的習慣。為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習興趣和求知欲，我們在教育活動(dòng)中集合我園的閱讀課題，結合主題活動(dòng)，而的學(xué)校積極性被調動(dòng)起來(lái)，他們知道自己長(cháng)大了，不能依賴(lài)父母和老師。我們教會(huì )了孩子們珍惜彼此在幼兒園學(xué)校的時(shí)光。
3、本學(xué)期始終抓好安全工作不松懈，保證了每位幼兒的身心健康每周認真開(kāi)展安全教育活動(dòng)，通過(guò)多種形式，使幼兒初步掌握了一些安全防范的`方法，提醒幼兒，不危險動(dòng)作，教育幼兒遇到危險時(shí)要盡快告訴成人。在每日活動(dòng)中，老師時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全，發(fā)現有安全隱患，及時(shí)消除，孩子們無(wú)論在常規上還是在每日活動(dòng)的個(gè)方面命都有很大的進(jìn)步，懂得一些安全知識，促進(jìn)幼兒樹(shù)立良好的安全意識，提高了幼兒的自我保護能力。
4、家園配合，共育新苗
我們的工作離不開(kāi)家長(cháng)的配合和幫助，在這一學(xué)期中回顧一學(xué)期以來(lái)的家長(cháng)工作竟然也忙碌、也收獲。近幾年，隨著(zhù)大教育觀(guān)念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼兒：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng )造良好的條件”“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！蔽覀兺ㄟ^(guò)《家長(cháng)園地》、家長(cháng)會(huì )、家園互動(dòng)平臺、家訪(fǎng)等多種形式、途徑與家長(cháng)交流，增進(jìn)家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。
5、特色工作
三、不足之處和努力方面
1、我們還應加強業(yè)務(wù)專(zhuān)研，及時(shí)反思，隨時(shí)總結，不斷改進(jìn)工作中的不足。
2、在幼兒常規管理上雖然在領(lǐng)導的督促幫助下，有了明顯的進(jìn)步，但是還需不斷總結，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在來(lái)年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習，爭取使我們的工作更上一層樓。
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《幼兒園一日活動(dòng)保教常規操作手冊》中講到了生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)，書(shū)中對每個(gè)活動(dòng)都做出了一個(gè)概述，以及保教基本常識，同時(shí)還對各年齡段擬出了幼兒常規培養建議。
給我印象最深刻的是體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)。以前我覺(jué)得開(kāi)展的體育集教活動(dòng)才是體育活動(dòng)，看了這本書(shū)以后我才知道，“幼兒園的“體育活動(dòng)”是幼兒園教育中，引導幼兒通過(guò)體育器械的運用、基本動(dòng)作活動(dòng)、利用自然因素的鍛煉和體操活動(dòng)�！币簿褪钦f(shuō)幼兒在園的戶(hù)外活動(dòng)、晨間體育活動(dòng)、體育集教活動(dòng)都屬于體育活動(dòng)。而且在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候是一個(gè)安全教育的契機，可以在活動(dòng)中告知幼兒所要注意的安全事項，久而久之幼兒便知道哪些事情是安全的哪些事情是危險的，幼兒可以在體育活動(dòng)中累積安全知識。
幼兒常規培養建議中給予了我們很好的提示，分別有活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后，我覺(jué)得體育活動(dòng)中特別要注重的是安全；其次是幼兒的護理，在游戲前應該檢查孩子的衣物是不是便于運動(dòng)，然后選擇合適的場(chǎng)地，準備好材料；然后在是幼兒在游戲中我們應該關(guān)注幼兒在游戲中的情況，引導幼兒遵守游戲規則以及對材料的創(chuàng )新、引導幼兒遇到問(wèn)題的時(shí)候與同你、伴交流合作，教師應該巡視幼兒觀(guān)察其危險的地方時(shí)借助次時(shí)機進(jìn)行安全教育。在體育活動(dòng)中不僅能讓幼兒身體的到發(fā)展還能增加幼兒間的情感，幼兒解決問(wèn)題的能力，能讓幼兒在多方面得到發(fā)展。
幼兒園的游戲活動(dòng)時(shí)很重要的，幼兒能在游戲中得到多方面的發(fā)展。幼兒的想象與創(chuàng )造、合作與交流、勇敢與堅持、愉悅與向往等良好品質(zhì)都在游戲活動(dòng)中得到及時(shí)的滿(mǎn)足和綜合的發(fā)展。在游戲活動(dòng)中教師要做的就是為幼兒提供多樣化的材料，組織豐富的.游戲活動(dòng)，同時(shí)在游戲中觀(guān)察幼兒的水平及發(fā)展。
游戲活動(dòng)分為兩個(gè)板塊，室內游戲和戶(hù)外游戲。我覺(jué)得室內游戲分為：區角游戲、集教游戲、手指游戲等。室外游戲則分為：晨間游戲、戶(hù)外區角游戲。在開(kāi)展這些活動(dòng)前教師應該根據室內實(shí)際情況、幼兒實(shí)際情況設計合適的活動(dòng)，然后在與幼兒一同制定游戲規則。同時(shí)很多游戲都會(huì )借助材料來(lái)完成，就需要準備多樣化的材料供幼兒玩耍。在活動(dòng)中教師應該多角度觀(guān)察幼兒，材料是否感興趣？關(guān)注幼兒能否在活動(dòng)中的需求，及時(shí)進(jìn)行相應的調整；游戲后對于游戲的情況進(jìn)行分享交流、提升經(jīng)驗。
書(shū)中特別強調的是對于游戲在游戲中的護理，例如：幼兒在戶(hù)外游戲的安全、幼兒在玩沙水時(shí)的安全和衛生、游戲材料的安全、游戲材料的衛生、等，而我以前在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候都特別在意幼兒在游戲中有沒(méi)有遵守規則，幼兒會(huì )不會(huì )玩游戲。幼兒在玩游戲時(shí)最應該注重的應該是幼兒的安全和健康，有了安全和健康才能開(kāi)展有趣的游戲。
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今天年級組學(xué)習，學(xué)了《幼兒園保教工作手冊》中關(guān)于區域活動(dòng)的那部分內容。區域活動(dòng)是我們這學(xué)期重點(diǎn)創(chuàng )設的內容，通過(guò)學(xué)習，聯(lián)系《手冊》上的內容。我覺(jué)得我們在創(chuàng )設區域活動(dòng)中，還是有了很大的進(jìn)步，比如以前我們在做區域材料時(shí)，只是做一些材料，有些小朋友能玩起來(lái)，有些小朋友不一定能玩起來(lái)。我們在做的時(shí)候，也沒(méi)有具體地考慮這一份材料到底是一個(gè)人玩，還是幾個(gè)人玩，也沒(méi)有考慮到這份材料，小朋友要玩多長(cháng)的時(shí)間才算玩好，還有玩好之后成果怎么展示等等，這些好像都沒(méi)有細細地考慮過(guò)。
但是，這次的材料準備上，我覺(jué)得自己更多地考慮到了這些方面。材料多以一個(gè)人可以靜靜地玩為主，有些游戲類(lèi)的則是讓兩個(gè)小朋友可以一起玩起來(lái)。這樣的材料，份數很多，每個(gè)區域里都遠遠多于進(jìn)區的人數，所以，即使他們玩好了一份，又可以接著(zhù)換另一份，所以他們不愁沒(méi)東西玩而閑等。
另外，這次的材料準備中，我覺(jué)得每份材料都讓小朋友能夠看清它的`玩法，因為有示范圖，有制作方法的圖示，所以這些材料應該能夠玩起來(lái)。
區域材料的創(chuàng )設很辛苦，很費心思，但是做出來(lái)之后很有成就感。
上次在中心幼兒園看到他們創(chuàng )設的區域活動(dòng)，和建構區的創(chuàng )設，覺(jué)得他們很了不起。但是今天上我在我們1號樓大班小班看到她們創(chuàng )設的區角，覺(jué)得真的非常贊。原來(lái)，感嘆我們的老師其實(shí)比她們還要厲害。比如小七班的區角和整個(gè)教室環(huán)境的創(chuàng )設的色調及其統一(粉色調系列明顯)，區角的創(chuàng )設和主題墻的布置都是經(jīng)過(guò)精心策劃的，看得出來(lái)花了很多的心思。
大班的三樓走廊上的區域創(chuàng )設尤其出彩，我第一次看到，也覺(jué)得比較驚艷。這些材料的制作都很有創(chuàng )意，不但非常實(shí)用，而且都已經(jīng)超出了常規的制作方法，運用我們幼兒園現有的材料，可以說(shuō)是廢物利用，制作出了一些富含知識含量的材料，他們都非常適合大班小朋友玩。原先的靠走廊的長(cháng)桌臺，只是放放自然角的花花草草，現在放上了區域材料，這也是一個(gè)改革。而且，都利用得很好，每一個(gè)區域之間用各種材料分割，讓這些區域有了落位的感覺(jué)，而不是隨意散放。我真感嘆我們老師的創(chuàng )作能力，就這點(diǎn)上，我覺(jué)得我們老師就可以為自己感到無(wú)比自豪!
這是我們在創(chuàng )設區域活動(dòng)中的有一個(gè)收獲吧。
《幼兒園保教手冊》關(guān)于區域活動(dòng)的內容講到了許多，我覺(jué)得慢慢還可以琢磨，還可以覺(jué)出很多的東西，這要跟我們的實(shí)踐工作結合起來(lái)，多思考，希望我們有更多的收獲!
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當今社會(huì )中，孩子的教導成為所有父母關(guān)注的問(wèn)題。孩子是家庭的希望，社會(huì )的將來(lái)，做父母的無(wú)不希望本身的孩子可以或許有所成績(jì)。然而怎樣教導后代，尤其是怎樣做好幼兒教導便成為擺父母面前的一道難題。
下面談一談本身的一些想法：
1、讓孩子養成說(shuō)話(huà)算數的好習慣。
讓孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話(huà)算數，做個(gè)講信用的人，準許的事情必然要做到，并讓他了講解話(huà)算數的好處和緊張性。剛開(kāi)始時(shí)，孩子準許的事情會(huì )常常轉變，會(huì )賴(lài)皮，我對他嚴格要求或者許以好處，當然也可相互討價(jià)還價(jià)，漸漸培養說(shuō)話(huà)算數的習慣。父母是孩子的模范，父母一舉一動(dòng)，對孩子有著(zhù)很大的影響，準許孩子的事必然要做到。
2、培養孩子誠篤、善良的性格。
家長(cháng)要常常和孩子溝通，從一些小事和孩子講事理，讓他漸漸了解什么事是好事應該做什么事欠好不要做。孩子有時(shí)會(huì )撒謊，然則沒(méi)有目的和惡意，只是有逆反心理或想頂著(zhù)大人說(shuō)話(huà)服務(wù)。這時(shí)應該批評他同時(shí)指出他哪里有差錯，以后要注意，孩子要是認可差錯要實(shí)時(shí)表?yè)P他或者給點(diǎn)小獎勵。
3、認真回答孩子的問(wèn)題，激發(fā)孩子的好奇心。
孩子的好奇心很大，他對任何新鮮事物都感興趣，孩子提問(wèn)題時(shí)家長(cháng)盡量要給孩子過(guò)細說(shuō)明，同他討論周?chē)氖挛�，教他各�?lèi)器械和事物的名稱(chēng)、作用。
孩子的問(wèn)題是最多的，家長(cháng)要認真理解孩子提出的逆反問(wèn)題，盡涼坰復孩子真正提問(wèn)的器械。不要隨便搪塞孩子，但也不要急于向孩子灌注貫注太多的他還不能理解的知識。
同時(shí)因為孩子大多是獨生后代，家庭教導時(shí)不免呈現孩子爭強、不連合等欠好習慣，在這里幼兒園教導就顯得非常緊張了。幼兒園是孩子生長(cháng)學(xué)習的場(chǎng)所，幼兒園應為孩子提供康健、富厚的生活和運動(dòng)情況，使他們在愉快的童年生活中得到有易于身心成長(cháng)的知識，進(jìn)步孩子的自理才能。針對孩子的環(huán)境，進(jìn)行平安教導、文明禮貌教導、連合友愛(ài)教導，使孩子形成了優(yōu)越的行為習慣。每個(gè)孩子自身條件不合，在培養時(shí)既要體現配合性，也要體現差異性。同時(shí)要看重孩子創(chuàng )造力、想象力的成長(cháng)，充分調動(dòng)孩子的積極性。孩子在好的.情況里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的帶動(dòng)下能充分調動(dòng)孩子的創(chuàng )造游戲情況，引導孩子配合介入游戲情況的設計，給孩子提供富厚的游戲情況及均等的游戲機會(huì )，讓孩子按本身的意愿自由選擇游戲，以本身的方法進(jìn)行游戲，和伙伴配合分享游戲帶來(lái)的愉快。讓孩子在游戲中獲得學(xué)習，積累生活經(jīng)驗。孩子大部分光陰是在幼兒園度過(guò)的，他們的大部分生活經(jīng)驗將在幼兒園中得到，要使孩子通過(guò)游戲的方法更好地學(xué)習與生活，在游戲中學(xué)到了集體相互共同的優(yōu)越的行為習慣，而且還學(xué)會(huì )了自力思考、不怕艱苦的優(yōu)越品德。
上述這些只是我的一點(diǎn)心得和想法，讓每個(gè)孩子都充溢希望。我相信，只要我們做父母的可以或許注意措施，與幼兒園先生常常溝通，對孩子的個(gè)性特征、興趣、喜好和生活自理才能及各個(gè)方面都進(jìn)行了查詢(xún)訪(fǎng)問(wèn)，并做好了詳細的記錄，使我們就對孩子發(fā)展歷程有了一個(gè)全面了解，就能讓孩子康健的發(fā)展。不僅是一個(gè)身體康健，也是一個(gè)開(kāi)心、勇敢、主動(dòng)、自信、容入集團、不怕艱苦的寶寶。
幼兒園保教心得體會(huì )15
我認為教師平日工作里要有一個(gè)記錄的習慣，如幼兒游戲觀(guān)察、幼兒發(fā)展、家園溝通等等，有了記錄的習慣，有些事情通過(guò)記錄才知道自己的計劃執行了多少，完成度如何；有些事情通過(guò)記錄才更清楚明了、板上釘釘，不會(huì )因為記憶錯亂導致工作失誤，甚至會(huì )讓工作更細致、更完美；有些事情因為記錄才得以復盤(pán)，我們才會(huì )成長(cháng)得更快。
32條又強調了幼兒園與家長(cháng)建立平等互信關(guān)系。我們在家園共育時(shí)，要善于去和家庭中的養育者和決策者進(jìn)行有效溝通，在溝通中可以捕捉幼兒家長(cháng)工作忙、家長(cháng)缺乏教育觀(guān)念、家長(cháng)不重視教育等等幾個(gè)方面的信息，分析導致幼兒家園共育工作止步不前的原因，找出最有針對性的'、最合適的家園共育方式，有助于更好的家園共育。
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