對幼兒的教育心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的對幼兒的教育心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
對幼兒的教育心得體會(huì )1
人在梯子上,畢竟只是短暫的停留。站在哪一級階梯上并不重要,重要的是心態(tài)。 孩子是鏡子
今天,在午睡室,小朋友起床時(shí),大家都擠在一個(gè)角落里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著(zhù)幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到,身體沒(méi)把握好平衡,打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)欣澤說(shuō)了一句:“陳老師,你要小心呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”
看著(zhù)孩子半是責備,半是擔心的樣子,不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)學(xué)期,有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué),有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà),不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調,還有穿著(zhù)打扮,都很留意。這些孩子們對我們的溫馨提示關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì )很天真地請父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對孩子的關(guān)心,孩子們就會(huì )關(guān)心我們,我們對孩子粗暴,孩子也會(huì )不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現,孩子就用自己的行為來(lái)回報我們。
學(xué)會(huì )鼓勵和賞識孩子
新學(xué)期開(kāi)始了 ,孩子們升入了小班,做為一名小班的老師,在加強提升孩子各方面能力的同時(shí),也不禁要對這群天真、可愛(ài)的孩子刮目相看了。
一次戶(hù)外活動(dòng)中,孩子們要練習韻律操,小朋友個(gè)個(gè)都第一時(shí)間跑到第一排拉著(zhù)老師的手,我請其他的幼兒到第一個(gè)小朋友的后面排隊,孩子們陸續的走過(guò)去,這時(shí)候,坐在臺階上的托托一動(dòng)不動(dòng),我走過(guò)去拉他起來(lái),他撅著(zhù)嘴叉著(zhù)腰,跺了跺腳,說(shuō):“我生氣了,我不跟你們玩了!”語(yǔ)氣很不高興,我看著(zhù)他生氣的樣子笑著(zhù)數:“托托這么可愛(ài),下次加油努力好好表現,一定能夠排第一的!”說(shuō)完抱抱他,一副委屈的`樣子,不過(guò)很堅強的走到了隊伍里,當我的眼光看著(zhù)他的時(shí)候,那是翰基最棒的時(shí)候,因為他把最好的一面努力的展現出來(lái),這是一種回報!
在以后的生活里,我都會(huì )給予托托最真切的關(guān)心和鼓勵,我相信,所以我看見(jiàn)了!每個(gè)孩子都有一顆純潔的童心,有時(shí)一句小小的鼓勵真的就是孩子最想要的那個(gè)禮物,最想吃的那顆糖!
讓孩子喜歡你的眼光,我們要學(xué)會(huì )鼓勵學(xué)會(huì )賞識!
對幼兒的教育心得體會(huì )2
一、重視孩子生活習慣的培養
1、培養良好的飲食習慣 幼兒時(shí)期正處于生長(cháng)發(fā)育的重要時(shí)期，需要大量的營(yíng)養，現在生活條件好了家長(cháng)也都舍得為孩子健康投資，但孩子如果沒(méi)有好的飲食習慣，不好好吃飯，花再多的錢(qián)又有什么用呢，為此我們要重視孩子飲食習慣的培養，如：愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，吃飯定時(shí)定量，細嚼慢咽，不挑食不偏食，不邊吃邊玩，不貪吃零食等。 具體要注意的是：在吃飯時(shí)不要讓孩子邊吃邊玩或者邊吃飯邊看電視，對消化不好；也不要用許諾法（講條件）讓孩子吃飯，容易使孩子形成不講理、亂化錢(qián)、任性等不良習慣；不能讓孩子挑食偏食，家長(cháng)自己也不要挑食，樣樣都吃；吃飯時(shí)不要過(guò)于責怪、批評甚至嚇唬孩子，以免孩子情緒緊張影響食欲；飯前不要給孩子吃零食，更不要無(wú)限量給吃零食。這樣才能保證孩子的營(yíng)養平衡、身體健康。
2、培養良好的睡眠習慣 睡眠是幼兒生長(cháng)發(fā)育、尤其是神經(jīng)系統發(fā)育的必要條件。幼兒時(shí)期孩子的神經(jīng)系統還沒(méi)發(fā)育完善，神經(jīng)細胞容易疲勞，而大腦又處在發(fā)育最快的階段，睡眠能夠消除神經(jīng)細胞的疲勞，對大腦起到保護作用。睡眠時(shí)人體又會(huì )分泌生長(cháng)激素，促進(jìn)人體長(cháng)高，又能使幼兒身體的各個(gè)部位得到充分的休息。孩子睡眠充足，精力充沛，食欲好，表現活潑快樂(lè )，智力活動(dòng)提高，也就是我們說(shuō)的反映快，思維敏捷、聰明。因此保證孩子充足的睡眠時(shí)間有利于促進(jìn)孩子的身心健康，孩子的睡眠時(shí)間與年齡有關(guān)，年齡越小睡眠時(shí)間越長(cháng)，3-6歲的孩子每天應睡12小時(shí)左右，分二次，一次是夜里，一次是午睡當然孩子之間也有一定的個(gè)體差異，所需的時(shí)間略有不同，主要以孩子白天的精神狀態(tài)好、情緒好為準。 培養要求主要是：按時(shí)睡覺(jué)、自己獨睡。睡覺(jué)有規律，能保證孩子的睡眠時(shí)間，早晨起床也有規律，不會(huì )睡懶覺(jué)，也不會(huì )因為沒(méi)睡醒而影響學(xué)習、耽誤家長(cháng)上班等。孩子獨睡一則有利于養成好的睡眠姿勢，室內空氣好，二則有利于培養孩子的獨立意識和生活自理能力。
二、重視孩子衛生習慣的'培養
少兒時(shí)期，孩子抵抗疾病的能力較差，容易得各種疾病。培養孩子良好的個(gè)人衛生習慣，不僅有利于孩子防病保健康，而且有利于生長(cháng)發(fā)育，孩子經(jīng)常生病，大人辛苦孩子發(fā)育不好。培養孩子良好的衛生習慣主要重視平時(shí)，重點(diǎn)做好“四勤、四要、四不要。 四勤：勤剪指甲，勤洗頭理發(fā)，勤洗澡換衣，勤漱口刷牙。 四要：早晚要洗臉，飯前便后要洗手，睡前要洗腳，生吃瓜果要洗凈或削皮。 四不要：不喝生水，睡前不吃零食，冬天不蒙頭睡覺(jué)，平時(shí)不挖鼻孔和耳朵。 另外，家長(cháng)要注意給孩子合理穿衣，不要太多，有些孩子體質(zhì)較差，經(jīng)常感冒生病，對于這些孩子，家長(cháng)不要因孩子生病就給他多穿衣服，這樣反而不好，因孩子稍微運動(dòng)一下就出汗，更易感冒，有的家長(cháng)提出不要讓孩子“玩，這樣對孩子的生長(cháng)發(fā)育不好，也不是解決問(wèn)題的好辦法，長(cháng)期下去只能使孩子自身的疾病抵抗力將更差。再有，家長(cháng)尤其是爺爺奶奶不要對孩子過(guò)于包辦，要讓孩子自己穿脫衣服、鞋襪等，不要怕孩子動(dòng)作慢，穿不好，過(guò)多的包辦代替使孩子的依賴(lài)性越來(lái)越強，生活自理能力越來(lái)越差。
三、重視孩子學(xué)習習慣的培養
學(xué)習習慣對一個(gè)人的發(fā)展是非常重要的，良好的學(xué)習習慣和強烈的學(xué)習興趣比“知識儲備更為重要，具體可從以下方面著(zhù)手：
1、培養做事有始有終的習慣 有的孩子平時(shí)做事不專(zhuān)心，一會(huì )玩玩具，一會(huì )兒要看書(shū)，三心二意，這種習慣不好，我們應該注意，一定要讓孩子完成一件事后再做其它，如果在做這件事時(shí)確有困難孩子無(wú)法獨立完成，那么家長(cháng)可適當指導幫助一下，讓他形成有困難要想辦法解決的意識，而不是有困難就不做。要培養孩子做事有恒心的好習慣。
2、培養孩子傾聽(tīng)習慣 有的孩子大人與他說(shuō)話(huà)，只顧自己玩，老師上課或小朋友回答問(wèn)題時(shí)，總是搶嘴或在下面講廢話(huà)、做小動(dòng)作，不好好聽(tīng)，問(wèn)他剛才教師（或同伴）說(shuō)什么一問(wèn)三不知，或似懂非懂，這樣的習慣如不及時(shí)糾正對孩子以后的學(xué)習不好，所以平時(shí)我們跟孩子講話(huà)時(shí)要讓孩子的眼睛看著(zhù)自己，不能三心二意，漫不經(jīng)心，開(kāi)始時(shí)要多提醒，時(shí)間長(cháng)了孩子就會(huì )形成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習慣，上學(xué)后也會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)課，就能很快掌握教師所教的知識。
3、培養孩子對書(shū)的興趣和良好的看書(shū)習慣 看書(shū)習慣慣對孩子的發(fā)展很重要，在平時(shí)家長(cháng)要注意培養孩子看書(shū)的興趣和習慣，一開(kāi)始孩子不會(huì )看書(shū)，大人要指導孩子看書(shū)，提醒孩子一頁(yè)一頁(yè)仔細看，如：看看圖上有誰(shuí)、在什么地方、在做什么？邊看邊跟他講書(shū)，慢慢地大人小孩各自看，看后互相交流書(shū)上內容，逐漸地以孩子講為主，這時(shí)大人要多鼓勵表?yè)P。孩子看書(shū)的習慣興趣好了，對他以后的學(xué)習幫助非常大，有利于提高孩子以后的語(yǔ)文寫(xiě)作、分析、理解能力等，并對以后的工作也大有好處。當然為孩子選購的書(shū)要合適，內容健康，有一定的教育意義；圖書(shū)的色彩漂亮、美觀(guān)，文字與圖畫(huà)比例要恰當，另外要培養孩子自己管理圖書(shū)。給孩子準備一個(gè)放書(shū)的地方，有條件的可做個(gè)書(shū)柜或書(shū)架，每次讓孩子看完書(shū)后自己放好，形成自己的書(shū)自己整理的習慣。
四、重視孩子文明禮貌和尊敬長(cháng)輩的培養教育
講文明、有禮貌、敬老愛(ài)幼是我國的民族美德，為此我們平時(shí)要重視教育，在生活中注意孩子的一言一行，如親戚朋友來(lái)家里，要讓孩子主動(dòng)問(wèn)好，在路上碰到要打招呼，到幼兒園要向老師問(wèn)早，放學(xué)說(shuō)“再見(jiàn)�，F在家里都有電話(huà)，孩子也都喜歡接打電話(huà)，這時(shí)可教孩子有禮貌接聽(tīng)電話(huà)，如：“您好，找誰(shuí)？請等一下。您好，請問(wèn)〤〤在家嗎？對不起，您打錯了。平時(shí)在公共場(chǎng)所要培養孩子不亂丟果殼紙屑，在家要尊敬老人，多體諒、多關(guān)心，幫助老人做些力所能及的事，如：捶捶背、搬個(gè)椅子、端杯水，自己的事盡量不麻煩老人等。當然要讓孩子做到的, 家長(cháng)首先要做到，要以身垂范，給孩子做出好榜樣。 孩子的行為習慣的培養不是一朝一夕的事，需要長(cháng)期努力，并且家庭中的每個(gè)成員對孩子的要求都要一致，尤其是爺爺奶奶和爸爸媽媽間的要求必須一致，如要求孩子不隨便吃零食，有好吃的東西要分給大人吃，不可以獨占，爸爸媽媽這樣要求爺爺奶奶也要這樣要求，不能順孩子，不能孩子要吃就給他吃，或孩子一哭就遷就他，小孩分東西，爺爺奶奶不要舍不得吃更不要仍留給孩子，當孩子做錯事一人在批評（爸爸或媽媽?zhuān)⿻r(shí)其他人不能當面庇護，因為當面庇護不但不能使孩子養成好的習慣，反而容易使孩子形成“二面性甚至撒謊的壞習慣。再則家長(cháng)在孩子面前要以身作則，多示范、作榜樣。另外，還要注意教育的方式方法，要多引導多鼓勵表?yè)P，少包辦少批評少訓斥，對孩子“嚴與“愛(ài)相結合，正確把握好分寸。只有這樣才能使孩子形成良好的行為習慣，才能健康和諧成長(cháng)。
對幼兒的教育心得體會(huì )3
寶寶出生以來(lái)，為我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè )。寶寶現在已經(jīng)上了幼兒園中班，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛(ài)好，經(jīng)常會(huì )問(wèn)“為什么？”等問(wèn)題，伴隨著(zhù)他的`成長(cháng)，作為家長(cháng)希望能給予他幸福的生活，但更希望他能快樂(lè )、健康地生活。
記得寶寶小的時(shí)候，吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好長(cháng)時(shí)間，要么不肯張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時(shí)為了讓他快快張嘴吃飯，爺爺奶奶還要在寶寶面前想盡辦法表演節目，一家人圍著(zhù)他團團轉�，F在想起來(lái)，真是覺(jué)得有點(diǎn)好笑，不過(guò)相信許多家長(cháng)可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從寶寶進(jìn)了幼兒園后，我們發(fā)現寶寶開(kāi)始慢慢養成了吃飯的好習慣，不僅不挑食了，而且還不需要大人喂，每次吃飯的時(shí)候，他總會(huì )說(shuō)農民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來(lái)，老師讓我們不能浪費，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。直至現在，寶寶在幼兒班里每次吃飯都是第一名，并且都能把飯菜吃得干干凈凈，一直受到老師的表?yè)P，也讓其他的家長(cháng)為此羨慕不已。為此我深深感受到幼兒園的教育對孩子的成長(cháng)、影響真是十分關(guān)鍵的，自從上了幼兒園后，寶寶的自理能力越來(lái)越強了，不僅自己學(xué)會(huì )了穿衣服，整理玩具，而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫助我們大人做家務(wù)，所以在家我們經(jīng)�？滟潓殞氶L(cháng)大了，真是越來(lái)越懂事了。
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幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的教師長(cháng)頭發(fā)的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹教師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的'心境負責。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要教師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也異常喜歡教師，可能鼻涕、眼淚都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這是孩子，他們是這樣的，這需要教師給予他們更多的呵護。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自我的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。所以，在教學(xué)中我們會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì )唱歌跳舞能夠了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，教師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì )意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們要用未來(lái)社會(huì )的眼光、標準培養教育我們今日的孩子。未來(lái)的世界將會(huì )是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識，經(jīng)過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節儉資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他
人合作，能夠與他人交流。
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親子教育心得之 ——我愛(ài)“紅黃藍”
時(shí)光荏苒，到“紅黃藍”差不多有一年了，想起自己剛剛進(jìn)入公司的情景，一切已經(jīng)是那么的陌生。雖然剛剛步入工作崗位時(shí)有著(zhù)充沛的精力、創(chuàng )新的精神和豐富的教育理論知識，但往往由于那種急功近利的浮躁心態(tài)總會(huì )在一定程度上出現不盡人意的地方。
剛剛走進(jìn)教室就面對著(zhù)一群那么小的孩子，心中有種說(shuō)不出的激動(dòng)，甚至有點(diǎn)不知所措，可接觸一段時(shí)間后，內心深處對他們的愛(ài)就被那無(wú)邪的笑容帶動(dòng)得跳躍起來(lái)，自己的心也好像他們一般天真無(wú)邪了。魯迅先生曾說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他們常常會(huì )想到星月上的境界，想到地面、想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言。他想飛上天，他想潛如蟻穴”。在我看來(lái)，孩子就像點(diǎn)綴在花蕾上的露珠，晶瑩透亮，那一眨一眨的眸子，映射著(zhù)世界上一切最美好的事物。與他們心靈相通時(shí)感覺(jué)自己仿佛也在融化啦，我知道，那一刻，自己也在成長(cháng)。當這心理體驗和情感思想接近統一的一瞬間，孩子的家長(cháng)也成了我的摯友。在與家長(cháng)和孩子交流的同時(shí)，也在他們身上學(xué)習到更多教育孩子的經(jīng)驗。
同事們的熱情和善待讓我打破了因陌生帶來(lái)的最后一道隔閡，使我很快融入了這個(gè)大家庭。 回顧這幾個(gè)月，覺(jué)得每天都過(guò)得很充實(shí)。 在我們大興親子園，所有的老師都在非常努力踏實(shí)的工作著(zhù)，工作中我們也有自己的快樂(lè )，一起備課時(shí)的努力奮戰，出去游玩時(shí)的朝氣蓬勃以及對待孩子時(shí)的精心呵護都是我們一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的快樂(lè )源泉。在親子園這個(gè)大家庭里，領(lǐng)導和老師們像父母一樣給我關(guān)懷指導，同事們像兄長(cháng)一樣對我熱心幫助，在領(lǐng)導同事的帶教下，自己對本職工作也慢慢熟悉起來(lái)，在上課、聽(tīng)課和評課方面有了很大的進(jìn)步，得到領(lǐng)導的認可，真正成為了“紅黃藍”的一份子！
我們都知道作為一名合格的親子教育教師首先要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的親子培訓。在我來(lái)大興親子園不到半年時(shí)間里就已經(jīng)被園長(cháng)允許參加教師培訓，并且也取得了讓自己滿(mǎn)意的成績(jì)。通過(guò)培訓我清楚地知道親子教育教師除了學(xué)會(huì )基礎親子理論外，還要學(xué)習親子理論、親子游戲和本能的一些知識，只有這樣才能使幼兒身心發(fā)展得到更好的進(jìn)步。在工作實(shí)踐中的學(xué)習同樣重要，切身體會(huì )才能真切掌握親子教師是如何用一種親切、溫和的態(tài)度對待父母、孩子，如何在平等的情感溝通基礎上雙方互動(dòng)的。
我是一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上我們“紅黃藍”的新課程的推廣使用，大家對新課程都處于摸索探究階段，對于我挑戰更大。但與此同時(shí)許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗讓我看到了無(wú)論如何變革，只要我們本著(zhù)“真誠奉獻、勇于實(shí)踐，潛心研究，勤于學(xué)習”的精神從事教育與教學(xué)活動(dòng)，就沒(méi)有攻不破的難題，解決不了的挑戰。新教案內容豐富，理念新穎，針對的是0—3歲的幼兒。起點(diǎn)高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的孩子來(lái)講，他們大多都在不斷的'學(xué)習親子教育，對于新課程才初步入門(mén)。在新課程方面老師們也在齊心協(xié)力努力工作著(zhù)。我想我能做到的就是和前輩們一同商討課程，希望自己的綿薄之力能起到些微妙作用從而為他們分擔一些壓力！
園長(cháng)會(huì )上我們曾一起討論過(guò)說(shuō)：當教師就要當快樂(lè )的教師因為我們有教師的睿智；當教師就要當奮斗的教師，因為我們都在不斷的提升自己；我們大家都在不斷努力著(zhù)借鑒這些經(jīng)驗爭取做一名有思想的教師。所以我還是要快樂(lè )而踏實(shí)謹慎的工作，活潑而辛勤努力的工作，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步、一句能連成句子的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)可愛(ài)的表情、一個(gè)讓我想象不到的動(dòng)作、一個(gè)閃動(dòng)智慧的火花，都是我的快樂(lè )，都是對我教師稱(chēng)號的獎賞。
“歌者使人繼其聲，師者使人繼其志”。作為一名幼教工作者，任重而道遠，但我相信只要能把教學(xué)精神內化為一種品質(zhì)甚至人格，做事如做人，工作即生活，那“紅黃藍”就是我的快樂(lè )，我的愛(ài)。
對幼兒的教育心得體會(huì )6
一轉眼一個(gè)學(xué)年又過(guò)去了，在這一年里，我們在家長(cháng)的熱心幫忙及大力支持下，幼兒園工作得到順利開(kāi)展，結合一學(xué)年開(kāi)展的家長(cháng)工作狀況，現將本學(xué)年家長(cháng)工作總結如下：
一、辦好家長(cháng)園地，每周刊出周計劃及需家長(cháng)配合的事項使家長(cháng)清楚地了解幼兒園及班級地教學(xué)工作。
為了使家長(cháng)了解幼兒園及班級教學(xué)工作及需家長(cháng)配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，各班認真制訂周計劃，刊登在家長(cháng)園地上，使家長(cháng)能夠了解自我孩子在園一周的學(xué)習狀況，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒知識與經(jīng)驗。班級的每一個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)家長(cháng)們的熱心支持，如春游、慶"三八"愛(ài)媽媽活動(dòng)、慶"六一"活動(dòng)……等等。家長(cháng)們在家抽出時(shí)光幫忙幼兒進(jìn)行練習，使每一個(gè)孩子取的了良好的成績(jì)，且得到社會(huì )的肯定，諸如此類(lèi)的事情很多很多。
二、利用家長(cháng)接送時(shí)光，與家長(cháng)持續密切聯(lián)系，共同商討教育方法。
我們充分利用家長(cháng)接送時(shí)光與家長(cháng)持續密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，讓家長(cháng)與老師互相了解孩子在園在家的表現。為了提高幼兒的獨立生活潛力，培養孩子的.職責心，我們在園開(kāi)設相應的課程，開(kāi)設相應的活動(dòng)。如放手讓幼兒做一些自我能做的事情，有些對孩子來(lái)說(shuō)雖然困難，但我們還是堅持讓孩子自我動(dòng)手，教師只在旁觀(guān)察幫忙。家長(cháng)了解到這一狀況后，在家也鼓勵孩子做些自我能做的小事兒，同時(shí)也堅持了"放手"的原則，盡力使自我"做個(gè)旁觀(guān)者"，讓孩子自我動(dòng)手。在培養職責心這一方面，家長(cháng)也盡力配合幼兒園，什么事都引導孩子自我去完成，為了讓孩子更健康的發(fā)展成長(cháng)，我們還利用家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)學(xué)校等形式，與家長(cháng)協(xié)商，共同解決問(wèn)題，并請個(gè)別家長(cháng)將自我的教育經(jīng)驗介紹給大家，互相取經(jīng)，共同教育好孩子，讓孩子更健康的成長(cháng)。
三、根據園、班級及個(gè)別幼兒的狀況及時(shí)家訪(fǎng)，了解原因。
每個(gè)班總有幾個(gè)調皮的孩子或很難接近的家長(cháng)，碰到了這樣的孩子，我們作為教師總是耐心的引導，教育不怕麻煩，及時(shí)地進(jìn)行家訪(fǎng)，向家長(cháng)了解這些孩子在家地狀況及家庭環(huán)境地影響，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂(lè )地成長(cháng)，給家長(cháng)介紹孩子在園的種種狀況并請家長(cháng)配合教育，同時(shí)讓孩子感覺(jué)到家人和老師對她的愛(ài)，從中得到補償。
這一年來(lái)，家長(cháng)給予我們的幫忙配合有無(wú)數，正因為有了這些家長(cháng)熱情的支持與幫忙、配合，才使我們的工作取得了不少的進(jìn)步。
對幼兒的教育心得體會(huì )7
《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)在第一部分“總則”、第三部分“組織與實(shí)施”和第四部分“教育評價(jià)”中，對教師的工：作提出了各項具體的要求。
要達到這些具體要求，教師不可能在一次、兩次的培訓中完成，而是要通過(guò)不斷的工作實(shí)踐，并且在工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思才能完成。
下面結合《綱要》的學(xué)習，談?wù)劷處煂?zhuān)業(yè)成長(cháng)中的幾個(gè)問(wèn)題。
一、對幼兒的發(fā)展和學(xué)習的理解
《綱要》在“總則”中強凋，幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，要使幼兒在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，要尊重幼兒的人格和權利，并促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
在“組織實(shí)施”中強調，教育活動(dòng)的組織，要結合本班幼兒的實(shí)際情況，教育活動(dòng)目標的確定要結合本班幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動(dòng)的內容要考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律。
這里所倡導的是一種新的對幼兒發(fā)展的認識和對幼兒學(xué)習的理解，滲透了更多的人性的東西，體現了對幼兒權利的尊重;對幼兒個(gè)性、能力和學(xué)習的尊重;對幼兒身心發(fā)展規律的尊重。
過(guò)去我們較多地強調幼兒園教育要為幼兒人小學(xué)做準備，而忽略了幼兒現實(shí)生活中應有的幸福、快樂(lè )，以至于我們過(guò)多地強調認識，強調幼兒要學(xué)會(huì )什么、掌握了什么，而不顧幼兒的實(shí)際能力與需要。
而實(shí)際上，幼兒不僅是為將來(lái)活著(zhù)，更重要的是他們是為現在而生活。
幼兒應有時(shí)間慢慢地渡過(guò)他們的童年。
在幼兒階段，學(xué)習是一種經(jīng)驗的積累、擴展和提升，它需要與周?chē)h(huán)境中的人、物等相互作用。
對幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習的東西應當是對他們的生活有意義的，而能學(xué)的東西并不代表是他們一定要學(xué)的。
要落實(shí)《綱要》中所提出的上述要求，不僅要求教師重新確立自己的幼兒觀(guān)、幼兒教育觀(guān)、幼兒學(xué)習觀(guān)，而且要求教師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學(xué)習的知識。
教師要對幼兒這個(gè)群體的特點(diǎn)有相當多的了解，了解他們的交往、溝通特點(diǎn)，了解他們認識事物的特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習特點(diǎn)。
同時(shí)也要求教師對每個(gè)幼兒有相當多的了解，了解他們各自應付外界環(huán)境的方式，也了解他們各自獨特的學(xué)習方式，他們的家庭，他們已有的生活經(jīng)驗。
一個(gè)幼兒園能否提供高質(zhì)量的幼兒教育，關(guān)鍵在于教師是否具有較深厚的關(guān)于幼兒發(fā)展和學(xué)習的知識，是否對幼兒個(gè)體有較充分的了解，以及教師在教育實(shí)踐中應用這些知識、信息的能力。
然而目前在相當多的幼兒園中，教師對幼兒發(fā)展的.了解只停留在一些條文式的年齡特點(diǎn)上，而對幼兒在身體、情感、社會(huì )及認知的發(fā)展并無(wú)整體的把握，反映在課程中，就是教師無(wú)法根據幼兒一定年齡階段典型發(fā)展狀況的知識去準備學(xué)習環(huán)境和安排合適的經(jīng)驗。
在對待幼兒個(gè)體上，教師對幼兒所處的家庭環(huán)境、已有的知識經(jīng)驗、特殊的學(xué)習方式了解得很少，從而導致了課程中反映幼兒個(gè)體興趣、需要和經(jīng)驗的內容較少，更缺乏對幼兒具有挑戰性的課程內容。
因此，作為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)(無(wú)論是對在職教師，還是對正在學(xué)校學(xué)習的教師)，首要的是加強教師的幼兒發(fā)展知識的學(xué)習，具體地說(shuō)，就是要加強教師的兒童發(fā)展心理學(xué)、兒童教育學(xué)以及特殊兒童教育學(xué)的學(xué)習。
幼兒教師培訓機構應提供給教師更多、更好的關(guān)于兒童社會(huì )的、情感的行為知識，提供給他們關(guān)于兒童思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展的知識。
當然，作為幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基礎知識，還應當包括教學(xué)的、科學(xué)的、文學(xué)的等方面的內容。
另外教師還要有指導孩子進(jìn)行各種活動(dòng)的知識。
通過(guò)學(xué)習，教師要能夠對幼兒的學(xué)習和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解，要能對幼兒個(gè)體成長(cháng)中表現出的獨特的價(jià)值給予重視，要能幫助所有的幼兒克服遇到的障礙，獲得更好的發(fā)展。
幼兒教師只有以關(guān)于幼兒發(fā)展的知識為基礎和幼兒相處，和幼兒一起工作，才能真正體現出他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
二、建立一個(gè)適合幼兒發(fā)展的課程
幼兒的學(xué)習，是在與周?chē)h(huán)境、與人、與事件相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的，因此，在幼兒園創(chuàng )造一個(gè)適合幼兒學(xué)習的環(huán)境是課程的一個(gè)重要方面。
教師應當為幼兒提供真實(shí)的、具體的以及與他們生活有關(guān)的活動(dòng)材料，而且這些活動(dòng)材料應當是變化的，具有挑戰性的。
同時(shí)教師應當給幼兒足夠多的時(shí)間去自由擺弄、操作這些活動(dòng)材料。
在幼兒與各種活動(dòng)材料相互作用的過(guò)程中，教師還應提供幼兒相互交流、溝通(包括幼兒與教師交流、溝通)的機會(huì )。
但我們現在的幼兒園，能真正提供給幼兒足夠真實(shí)、具體以及與他們生活有關(guān)活動(dòng)材料的并不多。
很多時(shí)候，教師只是將一些并無(wú)挑戰性的材料交給幼兒，而并不考慮這些東西的真實(shí)、具體性以及是否與幼兒的生活有關(guān)，這就造成了幼兒并不喜歡教師所提供的材料。
在相當多的幼兒園中，教師給幼兒提供的活動(dòng)材料十分的少，以至于幼兒無(wú)法進(jìn)行自發(fā)性的探索性學(xué)習，他們大多數時(shí)間只能在教師的組織下活動(dòng)。
幼兒園的課程目標應當是具有挑戰性的，同時(shí)應當讓所有的幼兒都能獲得成功。
課程的設計應包括幼兒所有領(lǐng)域的發(fā)展，因為這些方面是以綜合形式對幼兒施加影響的，并非狹義的學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習。
但目前我們相當多幼兒園的課程只限于一些學(xué)科領(lǐng)域，并且這些學(xué)科領(lǐng)域是不相關(guān)聯(lián)的。
教師注重的是某些技能的訓練，或是如何將計劃中設定的內容教給幼兒。
這樣的結果，既沒(méi)有考慮貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又無(wú)助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，同時(shí)也忽視了幼兒在興趣上和能力亡的個(gè)體差異。
幼教的改革已經(jīng)進(jìn)行了十多年，盡管“促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展”已成為廣大幼教工作者的共同追求，但應當看到，這些年的改革，較多的是在教學(xué)方法上的改革，并沒(méi)有觸及到實(shí)質(zhì)――課程。
因此，我們必須認真考慮如何建立適合幼兒發(fā)展的幼兒園課程問(wèn)題。
1.關(guān)于各領(lǐng)域發(fā)展幼兒園的課程應當包括幼兒所有領(lǐng)域的發(fā)展：身體的、情感的、社會(huì )的以及認知的，它是以綜合的方式對幼兒施加影響的。
在課程實(shí)施中，一方面教師要傳授一些領(lǐng)域的基本技能(如美術(shù)活動(dòng)中工具、材料的使用技能等);另一方面，教師也要理解各領(lǐng)域的工具性質(zhì)，將各領(lǐng)域作為幼兒認識環(huán)境、事物的工具(如語(yǔ)言、數學(xué)、科學(xué)等)來(lái)處理。
2.關(guān)于研究性學(xué)習幼兒園的研究性學(xué)習，正是幼兒在教師的引導下，對周?chē)h(huán)境中的人、物、事件作深入、細致的研究性過(guò)程，它是幼兒將學(xué)習、掌握的各種技能綜合地運用到對實(shí)際問(wèn)題的處理上，同時(shí)也是他們獲得更多的經(jīng)驗、技能的過(guò)程。
這種研究性學(xué)習(有稱(chēng)“主題研習活動(dòng)”、“主題探究活動(dòng)”等)與以往的“主題”活動(dòng)是不同的，它強調的是問(wèn)題的研究，在相當多的情況下，領(lǐng)域僅僅作為研究問(wèn)題的工具、手段，而不是相反。
由于研究性學(xué)習強調幼兒的創(chuàng )造性活動(dòng)和積極參與，強調他們的自主性學(xué)習，強調他們運用已有的經(jīng)驗解決某些問(wèn)題，并且研究性學(xué)習還能使幼兒獲得更多新的經(jīng)驗。
對相當多的幼兒來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習同時(shí)還具有一定難度和挑戰性，因而這種學(xué)習活動(dòng)也越來(lái)越受到許多幼兒園的重視。
3.關(guān)于課程計劃的制訂以往教師制訂課程計劃，多以學(xué)科方面的知識作為主線(xiàn)，很少考慮幼兒的現有發(fā)展水平，尤其是較少考慮幼兒的個(gè)體差異。
而且幼兒園的課程計劃往往是一成不變的。
一個(gè)年齡班幼兒的課程計劃，除了在某些學(xué)科內容上作一些調整外，每學(xué)年的變化是不大的。
因此，要使幼兒園現有的課程計劃方式有一個(gè)較大的改變，教師就必須對幼兒個(gè)體的需要、天賦和興趣進(jìn)行定期觀(guān)察和評估，并根據幼兒的實(shí)際情況(家庭/文化背景、表達方式、相互作用方式、興趣差異、能力差異等)制訂課程計劃，以使課程適合于所有幼兒。
在制訂課程計劃中，要考慮動(dòng)態(tài)問(wèn)題，即課程計劃不是一成不變的，它是根據環(huán)境、幼兒以及幼兒所接觸到的事件的變化而發(fā)生改變的。
當然這并不是說(shuō)，幼兒園課程計劃無(wú)確定的要求，對于具體幼兒園來(lái)說(shuō)，幼兒的某些領(lǐng)域的發(fā)展是可以作事先考慮的，如動(dòng)作發(fā)展，可以按其規律(從大肌肉到小肌肉，從大動(dòng)作到小動(dòng)作)進(jìn)行某些活動(dòng)內容的安排，但只能是根據具體年齡班的幼兒的實(shí)際情況來(lái)訂。
4.關(guān)于教師與幼兒相互作用在課程的實(shí)施過(guò)程中，教師與幼兒如何相處是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
因為課程目標的實(shí)現，幼兒身體、情感、社會(huì )和認知的發(fā)展在相當程度上要依賴(lài)于教師如何與幼兒相互作用。
現在有一定數量的幼兒園不太注意教師與幼兒相處方式以及相處的質(zhì)量，許多幼兒園在教師與幼兒如何相處方面并沒(méi)有具體的要求，因而這在相當程度上影響了課程目標的實(shí)現，也影響了幼兒各方面的發(fā)展。
教師與幼兒相處，我們過(guò)去習慣稱(chēng)之為教育技巧，也有人稱(chēng)之為教育策略，實(shí)際上教師與幼兒相處問(wèn)題涉及到教育觀(guān)、兒童觀(guān)，也涉及到兒童發(fā)展觀(guān)、學(xué)習觀(guān)，它并不是一個(gè)單純的教育技巧或教育策略問(wèn)題。
因此，在幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中，這一問(wèn)題應當引起十分的重視。
教師與幼兒相互作用涉及到以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)教師應當直接、迅速對幼兒的需要、愿望以及發(fā)出的有關(guān)信息作出反應，并努力使自己的反應適合幼兒的特點(diǎn)和水平。
(2)教師要提供給幼兒各種不同的交流機會(huì )(包括傾聽(tīng)并作出反應、集體語(yǔ)言活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)、一對一的交流、小組學(xué)習討論等)。
(3)教師要通過(guò)支持和鼓勵(包括通過(guò)注意或靠近)來(lái)促使幼兒成功地完成任務(wù)(允許幼兒在學(xué)習中犯錯誤)。
(4)教師要注意幼兒行為中出現的精神緊張信號(如新來(lái)園的幼兒對環(huán)境不熟悉、有的幼兒擔心自己的玩具被別的孩子搶走等)，并進(jìn)行一些消除緊張的活動(dòng)(如身體接觸安慰或語(yǔ)言安慰、傾聽(tīng)幼兒訴說(shuō)等)。
(5)教師要接受、理解幼兒出現的各種行為(如游戲中搶玩具、打人，做錯事后撒謊等)，教師要杜絕自身的一些不正確行為(冷落、笑話(huà)他們，當他們做錯事后對他們吼叫等)。
對幼兒的教育心得體會(huì )8
新的學(xué)年即將開(kāi)始，很多的小伙伴們都已投身于謀劃新學(xué)年的環(huán)境、課程等等各項準備工作之中，那么今天大王老師和大家一起再來(lái)重新認識一下幼兒體育。
首先，我們需要真正明確的最重要的一點(diǎn)就是：幼兒體育并不是孤立的存在，在幼兒園的一日生活之中，它是一種“泛在”式的存在，即無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在的一種存在。無(wú)動(dòng)作不游戲，無(wú)游戲不動(dòng)作。幼兒園和其他學(xué)段最大的不同之處就在于因施教對象獨特的身心發(fā)展特點(diǎn)而實(shí)施的課程內容與形式的不同。在以游戲為基本活動(dòng)、一日活動(dòng)皆課程的幼兒園之中，不僅是游戲天然帶有動(dòng)作和運動(dòng)的成份，幼兒園各類(lèi)生活環(huán)節和其他活動(dòng)也都需要以孩子們的身體運動(dòng)能力作為基礎或手段，同時(shí)各類(lèi)活動(dòng)亦是對身體運動(dòng)能力的反復練習和促進(jìn)。
其次，關(guān)于目標與內容指向的再明確。虞永平老師認為幼兒園課程是以“經(jīng)驗”為體系，而非知識為體系。我曾反復思考和揣摩：“經(jīng)驗”是目標體系還是內容體系？從“經(jīng)驗是在實(shí)踐中獲取的知識與技能�！钡鹊冗@樣的解釋中，我似乎認為經(jīng)驗即是活動(dòng)的目標指向又是活動(dòng)的內容依據。在對于幼兒體育的核心經(jīng)驗梳理，我們會(huì )發(fā)現不同的理論研究有著(zhù)不同的研究觀(guān)點(diǎn)，但從《綱要》和《指南》來(lái)講，不外乎指向這樣兩個(gè)方面，一是興趣，二是能力。兩者并存，不可分割，忽略任何一點(diǎn)都會(huì )失去幼兒體育的意義和價(jià)值。兩者都是即關(guān)注孩子們當下的幸福，更直指孩子們的未來(lái)�！芭d趣”對于每一位幼兒園老師來(lái)說(shuō)非常容易理解，但現實(shí)中往往最容易忽略，因為了解孩子的興趣非常的不容易，所以我們常會(huì )以自己的興趣或者自己以為的興趣來(lái)替代。這也是目前各學(xué)段學(xué)校體育最大的一個(gè)“痛點(diǎn)”，因為我們發(fā)現孩子們喜歡體育卻不喜歡體育課，走出校門(mén)有能力卻沒(méi)有了興趣。對于“能力”，指南中羅列的五個(gè)方面的關(guān)鍵能力，在體育科學(xué)的專(zhuān)業(yè)詞匯中有個(gè)詞匯叫做“Fitness”，意思是指身體的運動(dòng)能力，這樣似乎在實(shí)踐中更好的識別和理解。從運動(dòng)能力的角度來(lái)說(shuō)，要提高“能力”則需要考慮“FITT”原則，即運動(dòng)的頻率、強度、持續時(shí)間和形式類(lèi)型等關(guān)鍵要素。
再次，就是幼兒體育的內容與形式問(wèn)題。綜合以上兩點(diǎn)的內容，我們不難發(fā)現：幼兒體育不能僅僅是簡(jiǎn)單的模仿中小學(xué)而去架構一套成人高控的特色課程，而是要滲透在幼兒園的一日活動(dòng)之中，即在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節、各類(lèi)活動(dòng)中都需要去關(guān)注孩子們的身體活動(dòng)能力和動(dòng)作發(fā)展的水平并考慮如何更好的促進(jìn)。目前，幼兒體育最大的問(wèn)題就在于很多成人的主觀(guān)或潛意識中并不是真正的鼓勵孩子們的身體運動(dòng)。只是在戶(hù)外運動(dòng)和體育課中的才會(huì )去關(guān)注孩子們的身體運動(dòng)，而忽略了其他活動(dòng)版塊中身體發(fā)展，所以不是我們的體育做的不夠好，而是我們所給予的`時(shí)間與空間太少，關(guān)注的時(shí)間與空間太少。所以，園所一日作息活動(dòng)時(shí)間的安排是否適宜與合理非常重要，不僅是考慮課程的設置，還要審視一下孩子們各類(lèi)活動(dòng)時(shí)的身體狀態(tài)。一天之中，身體的靜態(tài)的時(shí)間與動(dòng)態(tài)的時(shí)間相比，是否真正的體現“動(dòng)靜交替”，還是靜態(tài)的活動(dòng)過(guò)多了。當然，完全自主的游戲和生活并不能夠完全滿(mǎn)足孩子們運動(dòng)能力發(fā)展的需要，還需要成人的指導，但成人的指導并不是憑空想象的去實(shí)施教學(xué)。需要老師們具備動(dòng)作發(fā)展的知識，即支持孩子們動(dòng)作學(xué)習的前提是了解孩子們動(dòng)作發(fā)展的現狀與需求，了解動(dòng)作發(fā)展的規律與節奏，進(jìn)而才能更好的做到循序漸進(jìn)的支持和促進(jìn)孩子們的運動(dòng)學(xué)習。
好了，更多的詳細解讀與內容，我會(huì )在后期慢慢的和大家來(lái)進(jìn)行分享。這幾天就讓我們趕緊來(lái)給孩子們一起創(chuàng )設一個(gè)真正“鼓勵運動(dòng)”的幼兒園環(huán)境吧，至于怎樣才是真正“鼓勵運動(dòng)”的環(huán)境，讓我們一起來(lái)努力在實(shí)踐中探索。
對幼兒的教育心得體會(huì )9
我通過(guò)學(xué)習《綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現將個(gè)人的學(xué)習經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得：
幼兒教育需要創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展的機會(huì )與條件，通過(guò)幼兒自主的創(chuàng )設活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著(zhù)重創(chuàng )造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺(jué)他們的想象力，創(chuàng )造力等等，為今后成長(cháng)打下堅實(shí)的.基礎。
其次，幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì )根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執行。
通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得做為一名新教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重。必須要學(xué)會(huì )尊重、信任孩子。要用發(fā)展，個(gè)別差異、全面的眼光來(lái)看待每一位孩子。要蹲下來(lái)和孩子一起看世界，才能使自己走進(jìn)孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個(gè)性、發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)。從而幫助自己更好的來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。
對幼兒的教育心得體會(huì )10
經(jīng)過(guò)為期一周的培訓，聆聽(tīng)了全國知名教育專(zhuān)家以及上海的親子教育專(zhuān)家的講座，讓我在親子教育方面，感覺(jué)收獲頗多。
有幸聽(tīng)到了龔老師的講座《讓每個(gè)孩子擁有人生良好開(kāi)端》，作為一名親子課老師，越來(lái)越感受到了0—3歲的特殊性以及抓住每個(gè)孩子年齡段出現的特點(diǎn)。聽(tīng)到歐洲、瑞典、日本、中國每個(gè)國家的育兒觀(guān)念，感觸很大。作為親子課老師，我覺(jué)得應該在以后的課程也慢慢滲透這樣的信息，讓家長(cháng)也能夠意識到孩子這階段發(fā)展的目標以及重要性。聽(tīng)了龔老師講的親子活動(dòng)中要有寓教于樂(lè )的早教方式，定位是指導家長(cháng)和家庭教育的指導，這方面和自己目前做對比做的還不夠，需要多充實(shí)自己的育兒理念和理論水平。給家長(cháng)更多的家庭教育指導。
郭建國教授的`講座，給我的感覺(jué)除了震撼，還有就是他對幼兒教育的研究與應用。作為一名大學(xué)體育老師，五零后出生的他，竟然有一顆純真的童心。我想這或許就是他保持青春的秘訣吧！對事業(yè)永無(wú)止境的追求，每天保持一顆快樂(lè )的童心，走進(jìn)嬰幼兒的內心世界，去理解了孩子，發(fā)展了孩子，也成就了他自己。通過(guò)他的講座，讓我對運動(dòng)有了更深的體會(huì )。運動(dòng)是寶寶一切發(fā)展的基礎。在以后的課程中，也一定要給寶寶流出足夠多的時(shí)間去運動(dòng)，讓家長(cháng)也體會(huì )到運動(dòng)對寶寶發(fā)展的重要性。
張蓮花教授的講座，讓我對嬰幼兒保健有了更多的了解。雖然現在還不是一位母親，但是想想以后如果有了自己的孩子，那么在照顧寶寶方面，肯定會(huì )受益匪淺的。而在實(shí)踐工作中，也常常會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)反映關(guān)于寶寶健康的狀況，聽(tīng)完講座后，對于一些常見(jiàn)的寶寶疾病，有了比較清晰的了解，我想在和家長(cháng)交流方面，有更有了一些理論的依據。
看了無(wú)錫老師的觀(guān)摩課后，給我第一的感覺(jué)就是老師上課的語(yǔ)言非常的簡(jiǎn)練，要求明確簡(jiǎn)單。便于家長(cháng)理解。在指導家長(cháng)方面，做到先觀(guān)察，后指導，三方互動(dòng)方面考慮的比較的細致，所以整節課下來(lái)，感覺(jué)氣氛活躍，孩子得到了發(fā)展，家長(cháng)學(xué)到了東西。
在以后的課程中，也會(huì )讓自己的語(yǔ)言做到簡(jiǎn)練規范。指導的更到位明確。也非常的注意三方互動(dòng)的效果，以及課程的指向，設計課時(shí)會(huì )注意0—3歲寶寶的身心發(fā)展特點(diǎn)，設計讓他們喜歡探索、主動(dòng)探索、愿意探索，以后再這些方面，需要多下功夫，爭取將每一節親子課上的更加完美。
相信自己以后會(huì )做的更好！
對幼兒的教育心得體會(huì )11
20xx年大學(xué)畢業(yè)，我帶著(zhù)一封好奇，一份憧憬來(lái)到小學(xué)母�，F在的樓坪中心幼兒園。我從小就出生在樓坪鎮，這里經(jīng)濟相對比較落后，近幾年，年輕人幾乎都去城里掙錢(qián)去了，把孩子留在家里讓父母照顧，導致我園60%以上的幼兒成了留守兒童，這樣一來(lái)，就會(huì )出現形形色色的問(wèn)題，尤其是幼兒的個(gè)人衛生相對較差，導致孩子沒(méi)有好的精神面貌，甚至會(huì )影響到她們的自信心的培養。在我所帶的班級里就有這樣一位幼兒，看到她的情況時(shí)，真是千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法形容我當時(shí)的感受！
有一天中午起床給孩子梳頭發(fā)的時(shí)候，紀欣雨小朋友老是用她的一只手在撓頭發(fā)，臉上露出很難受的表情，當輪到她時(shí)，我拿梳子剛一撥開(kāi)她的頭發(fā)的那一瞬間，讓人觸目驚心，心疼不已，“小怪獸”在她的頭上飛揚跋扈，那一刻我對李老師說(shuō):“小梅，這節課你上吧，我幫紀欣雨收拾一下頭發(fā)”。
我牽著(zhù)她的小手來(lái)到辦公室，燒了開(kāi)水，正準備給她洗頭發(fā)時(shí)，保育員阿姨正好路過(guò)，不解的問(wèn):“苗苗你在干嘛？這又不是你的職責，沒(méi)必要管吧……”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)她走近一看，大吃一驚:“��？現在還有這種情況，人家誰(shuí)會(huì )長(cháng)虱子，那都是七八年前的事了”。
給她洗完頭發(fā)，我專(zhuān)門(mén)去小賣(mài)部給買(mǎi)了一把除“小怪獸”專(zhuān)用的梳子，精心給她梳理，頭往下一低，發(fā)現我的胸前，大腿褲子也都有虱子在爬。
我對紀欣雨說(shuō)，老師這次給你把頭發(fā)上的“小怪獸”都打跑了，一會(huì )放學(xué)你把這把專(zhuān)打“小怪獸”的梳子拿回家，每天早上梳頭發(fā)的時(shí)候，你都用它梳一下，下午放學(xué)把頭發(fā)讓爺爺幫你洗一下，這樣“小怪獸”就不會(huì )再出來(lái)?yè)v亂了。
現在回想起來(lái)，真是又生氣，又心疼，她媽媽有精神病，奶奶去逝了，爸爸家里還要種地，打理蘋(píng)果樹(shù)，而且媽媽又生了個(gè)小弟弟，只能由爺爺接送她上學(xué)，但平時(shí)為了生活，爺爺雖然已七十多歲腿腳便，，但是還是收廢品維持生存。真的看著(zhù)讓人很是心疼！
從那之后，我特別關(guān)注她，她整體變化特別特別大，臉上總洋溢著(zhù)微笑，上課能認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，而且喜歡和其他孩子一起玩游戲。最突出的變化就是她每天的衣服很整齊，頭發(fā)上再也沒(méi)發(fā)現虱子，我問(wèn)了她是怎么做到的，她說(shuō)她每天早上都會(huì )用我送她的那把梳子，下午放學(xué)她會(huì )自己把身上穿的`衣服洗干凈，好第二天上學(xué)穿。
在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她會(huì )跑到我跟前，悄悄的對我說(shuō):“苗苗媽媽?zhuān)覑?ài)你，謝謝你！”
雖然在我看來(lái)只是很微小的一件事，卻改變了一個(gè)孩子的衛生習慣，培養了孩子的自信。
有一天我碰見(jiàn)紀欣雨的媽媽?zhuān)拔覀兗倚烙暝谟變簣@變化特別大，現在不怕生、有禮貌、把自己的東西收拾的整整齊齊，小臉上掛著(zhù)開(kāi)朗自信的微笑，非常感謝你的照顧�！�
當聽(tīng)到家長(cháng)對我工作的肯定是，回來(lái)的路上我的眼睛濕潤了，平日里所有的委屈、煩惱、抱怨、都到了九霄云外，迎著(zhù)風(fēng)擦干眼淚，我更自信了。
當鮮花綻放在陽(yáng)光下，是綠葉最快樂(lè )的日子。當果實(shí)成熟于金秋時(shí)節，是園丁最欣慰的時(shí)刻。我想永遠做一片照顧孩子，善于觀(guān)察，發(fā)現孩子心聲的綠葉。
對幼兒的教育心得體會(huì )12
“日出而作，日落而息�！边@似乎是農夫的寫(xiě)照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì )到幼兒園教師的真實(shí)寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園教師，讓我明白自我職責的重大，或許很多人不理解，覺(jué)得幼兒園教師有什么呀，整天哄著(zhù)孩子玩就行了，有必要把自我搞得那么累嗎試想想說(shuō)這些話(huà)的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負職責，一無(wú)是處的教師，你高興嗎你愿意嗎相信你會(huì )毫不猶豫地告訴我：當然不愿意。
我想，這或許就是幼兒園教師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每一天不斷的學(xué)習，不斷地充實(shí)自我，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自我要儲存一桶水”的道理，有人以往問(wèn)我：你們既然那么累，當初為什么會(huì )選擇這份職業(yè)呢我說(shuō)：那是因為我們愛(ài)孩子，喜歡孩子，異常是看著(zhù)自我教育培養出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的'孩子，經(jīng)過(guò)自我的教育，變成一個(gè)具有良好習慣的好孩子，相信這時(shí)候的教師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自我平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，可是看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自我更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。
所有的幼兒園教師，加油吧！
對幼兒的教育心得體會(huì )13
天下做父母的無(wú)不希望自己的孩子能夠成為令人仰慕的人中豪杰。然而由于這樣或那樣的原因，結果往往事與愿違，怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺在每位父母面前的一道難題。我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見(jiàn)，我們做父母的對孩子的影響是多么地巨大。下面談一談自己平時(shí)在教子方面的一些心得。
1、認真回答孩子的問(wèn)題，激發(fā)孩子的好奇心。
孩子的好奇心是最大的，他對任何新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇心，孩子提問(wèn)題時(shí)家長(cháng)要用規范的語(yǔ)言而不是用孩子幼稚的.語(yǔ)言同他討論周?chē)氖挛�，教他各種東西和事物的名稱(chēng)、詞匯。孩子的問(wèn)題是最多的，家長(cháng)要認真理解孩子提出的問(wèn)題，盡量回答孩子真正提問(wèn)的東西。不要隨便敷衍孩子，這樣做會(huì )壓抑孩子的好奇心。但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識。有次和女兒邊走邊聊，無(wú)意中說(shuō)起“恐怖”一詞，女兒便問(wèn)我“恐怖”的意思，我便對女兒說(shuō)，恐怖就是說(shuō)很可怕的意思，當時(shí)正好是雨后，路面上有很多水，女兒當即就對我說(shuō)“媽媽?zhuān)@條路好恐怖”我當時(shí)還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，問(wèn)她為什么會(huì )說(shuō)這條路恐怖，女兒回答我說(shuō)“這條路好多水，你說(shuō)是不是很可怕，是不是很恐怖？”我笑了~~
2、不要讓“為什么”成為一種挑戰。
當孩子不想執行你交給他的任務(wù)時(shí)，他們常常會(huì )不停地問(wèn)“為什么”。要想挫敗他的伎倆，家長(cháng)的指示必須非常明確。如果孩子總是說(shuō)“為什么我非得……”家長(cháng)就用一句簡(jiǎn)單明了的話(huà)回答他，例如說(shuō)：“你必須到床上，因為馬上要睡覺(jué)了�！比绻愕暮⒆舆�是問(wèn)個(gè)不停，那么采取如下方法：
運用“以不變應萬(wàn)變”的技巧，每次都用一模一樣的話(huà)回答孩子，他問(wèn)多少遍就答上多少遍，直到孩子到床上
運用置之不理的技巧。不理睬孩子的問(wèn)題，事先做好不對孩子糾纏發(fā)怒的精神準備，家長(cháng)只重復家長(cháng)最初的說(shuō)法而不去回答他的問(wèn)題。每次孩子痛痛快快地按你的要求去做時(shí)都要表?yè)P他。
3、讓孩子養成說(shuō)話(huà)算數的好習慣。
讓孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話(huà)算數，做個(gè)講信用的人，答應別人的事情一定要做到，并讓他了解說(shuō)話(huà)算數的好處和重要性。剛開(kāi)始時(shí)，女兒答應的事情會(huì )不想做了，會(huì )賴(lài)皮，我對她說(shuō)“你可以說(shuō)話(huà)不算數，媽媽以后也可以說(shuō)話(huà)不算數，媽媽答應你的事情也可以反悔，這樣才公平”他一聽(tīng)媽媽也要說(shuō)話(huà)不算數了，就開(kāi)始反悔了，說(shuō)“不要，媽媽不要說(shuō)話(huà)不算數，我也不要說(shuō)話(huà)不算數，說(shuō)話(huà)不算數的不是好寶寶…”從那以后，她就養成了說(shuō)話(huà)算數的習慣。父母是孩子的榜樣，父母一舉一動(dòng)，對孩子有著(zhù)很大的影響，要想孩子做的好，父母首先就要做的好。
4、培養孩子誠實(shí)、善良的性格
家長(cháng)要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他真正理解“皮諾曹為什么會(huì )從一個(gè)木偶真正成為一個(gè)孩子的道理”。他需要什么，合理的我會(huì )滿(mǎn)足他，不合理的我會(huì )跟他講清楚，堅決不跟他討價(jià)還價(jià)，不讓他養成亂花錢(qián)的習慣。女兒有時(shí)會(huì )撒謊，我會(huì )跟她講些關(guān)于這方面的故事，并對她說(shuō)“撒謊的孩子不是好孩子，做錯了事情只要敢承認就是好孩子，如果你做錯了事情，只要你承認了，媽媽就不會(huì )怪你”。有次女兒在學(xué)校里哭了，回來(lái)時(shí)我問(wèn)她在學(xué)校里有沒(méi)有哭，她對我說(shuō)“沒(méi)有，只是在睡覺(jué)的時(shí)候流眼淚了，沒(méi)有哭”，給她講了好多撒謊不好的故事，到最后她始終也沒(méi)有承認，第二天早上，我對女兒說(shuō)今天媽媽送你去學(xué)校，我要去證實(shí)一下你昨天到底有沒(méi)有哭，到了學(xué)校門(mén)口，女兒說(shuō)“媽媽?zhuān)液湍阏f(shuō)句悄悄話(huà)，我昨天哭了”我問(wèn)她為什么昨天沒(méi)有承認，現在才想起對媽媽說(shuō)，她沒(méi)回答，不過(guò)總算承認了。不得已的情況下，我只能選擇了求證的辦法。
幼兒教育是一個(gè)復雜的系統工程，每個(gè)孩子都是充滿(mǎn)希望的朝陽(yáng)，每個(gè)孩子都是未來(lái)社會(huì )的棟梁。我相信，只要我們做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。
對幼兒的教育心得體會(huì )14
優(yōu)點(diǎn)確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：她酷愛(ài)提出一些問(wèn)題，她也喜歡笑�？墒羌幢闶莾�(yōu)點(diǎn)她也有一些缺點(diǎn)。我說(shuō)的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是以前在我博客中提到過(guò)的那個(gè)淡淡的眼神的女孩。
以前，她是淡淡的眼神，那種眼神讓老師看起來(lái)覺(jué)得像是挑釁的味道。教育活動(dòng)隨時(shí)她都能提出問(wèn)題，而且無(wú)論在進(jìn)行什么活動(dòng)，她大多數都自己玩自己的，很少參與集體中，老師問(wèn)她為什么這樣，她只是說(shuō)覺(jué)得很無(wú)聊。那時(shí)候，她犯了錯誤，老師批評她，她還看起來(lái)高興的笑。真的，那時(shí)候我每天看著(zhù)這樣的優(yōu)點(diǎn)很難受，她越是笑我就越覺(jué)得難受。
不過(guò)，功夫不負有心人，我下定決心要走進(jìn)她的內心。既然改變不了優(yōu)點(diǎn)，那我就改變我自己吧！她犯了錯，我忍著(zhù)心里的氣不去批評她，而是一有時(shí)間就趕緊和她聊天，輕輕地抱抱她，她也很開(kāi)心的拉我的手。時(shí)間長(cháng)了，她主動(dòng)跑來(lái)對我說(shuō)話(huà)，揚起渴望被關(guān)注的臉用眼睛看著(zhù)我笑，希望我去抱抱她。
馬上一個(gè)學(xué)期就要結束了，我發(fā)現她真的和以前不一樣了，而且我也真正喜歡她了，不再糾結于她的眼神�，F在早上來(lái)到幼兒園進(jìn)到班級門(mén)口，她會(huì )松開(kāi)媽媽的手，跟我進(jìn)班，安靜的進(jìn)餐，再也不會(huì )就纏著(zhù)媽媽?zhuān)滑F在她看到我有空了也趕緊跑到我旁邊對我說(shuō)：老師，你真漂亮。有一次她竟然拉著(zhù)我的手說(shuō)：老師，你要當明星。我說(shuō)那你呢？她說(shuō)：我長(cháng)大也當明星�，F在她做錯事后我批評她，她不再笑，而是認真聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我講�，F在由于天氣原因，加上星期天她已經(jīng)有四天沒(méi)有來(lái)幼兒園了，我還挺想她的。
優(yōu)點(diǎn)不要辜負你的名字，不要辜負爸爸媽媽對你的期望，你會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀的！
優(yōu)點(diǎn)確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：她酷愛(ài)提出一些問(wèn)題，她也喜歡笑�？墒羌幢闶莾�(yōu)點(diǎn)她也有一些缺點(diǎn)。我說(shuō)的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是以前在我博客中提到過(guò)的那個(gè)淡淡的眼神的女孩。
以前，她是淡淡的眼神，那種眼神讓老師看起來(lái)覺(jué)得像是挑釁的味道。教育活動(dòng)隨時(shí)她都能提出問(wèn)題，而且無(wú)論在進(jìn)行什么活動(dòng)，她大多數都自己玩自己的，很少參與集體中，老師問(wèn)她為什么這樣，她只是說(shuō)覺(jué)得很無(wú)聊。那時(shí)候，她犯了錯誤，老師批評她，她還看起來(lái)高興的笑。真的，那時(shí)候我每天看著(zhù)這樣的優(yōu)點(diǎn)很難受，她越是笑我就越覺(jué)得難受。
不過(guò)，功夫不負有心人，我下定決心要走進(jìn)她的內心。既然改變不了優(yōu)點(diǎn)，那我就改變我自己吧！她犯了錯，我忍著(zhù)心里的氣不去批評她，而是一有時(shí)間就趕緊和她聊天，輕輕地抱抱她，她也很開(kāi)心的拉我的手。時(shí)間長(cháng)了，她主動(dòng)跑來(lái)對我說(shuō)話(huà)，揚起渴望被關(guān)注的臉用眼睛看著(zhù)我笑，希望我去抱抱她。
馬上一個(gè)學(xué)期就要結束了，我發(fā)現她真的和以前不一樣了，而且我也真正喜歡她了，不再糾結于她的眼神�，F在早上來(lái)到幼兒園進(jìn)到班級門(mén)口，她會(huì )松開(kāi)媽媽的手，跟我進(jìn)班，安靜的進(jìn)餐，再也不會(huì )就纏著(zhù)媽媽?zhuān)滑F在她看到我有空了也趕緊跑到我旁邊對我說(shuō)：老師，你真漂亮。有一次她竟然拉著(zhù)我的手說(shuō)：老師，你要當明星。我說(shuō)那你呢？她說(shuō)：我長(cháng)大也當明星�，F在她做錯事后我批評她，她不再笑，而是認真聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我講�，F在由于天氣原因，加上星期天她已經(jīng)有四天沒(méi)有來(lái)幼兒園了，我還挺想她的。
優(yōu)點(diǎn)不要辜負你的名字，不要辜負爸爸媽媽對你的期望，你會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀的！
優(yōu)點(diǎn)確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：她酷愛(ài)提出一些問(wèn)題，她也喜歡笑�？墒羌幢闶莾�(yōu)點(diǎn)她也有一些缺點(diǎn)。我說(shuō)的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是以前在我博客中提到過(guò)的`那個(gè)淡淡的眼神的女孩。
以前，她是淡淡的眼神，那種眼神讓老師看起來(lái)覺(jué)得像是挑釁的味道。教育活動(dòng)隨時(shí)她都能提出問(wèn)題，而且無(wú)論在進(jìn)行什么活動(dòng)，她大多數都自己玩自己的，很少參與集體中，老師問(wèn)她為什么這樣，她只是說(shuō)覺(jué)得很無(wú)聊。那時(shí)候，她犯了錯誤，老師批評她，她還看起來(lái)高興的笑。真的，那時(shí)候我每天看著(zhù)這樣的優(yōu)點(diǎn)很難受，她越是笑我就越覺(jué)得難受。
不過(guò)，功夫不負有心人，我下定決心要走進(jìn)她的內心。既然改變不了優(yōu)點(diǎn)，那我就改變我自己吧！她犯了錯，我忍著(zhù)心里的氣不去批評她，而是一有時(shí)間就趕緊和她聊天，輕輕地抱抱她，她也很開(kāi)心的拉我的手。時(shí)間長(cháng)了，她主動(dòng)跑來(lái)對我說(shuō)話(huà)，揚起渴望被關(guān)注的臉用眼睛看著(zhù)我笑，希望我去抱抱她。
馬上一個(gè)學(xué)期就要結束了，我發(fā)現她真的和以前不一樣了，而且我也真正喜歡她了，不再糾結于她的眼神�，F在早上來(lái)到幼兒園進(jìn)到班級門(mén)口，她會(huì )松開(kāi)媽媽的手，跟我進(jìn)班，安靜的進(jìn)餐，再也不會(huì )就纏著(zhù)媽媽?zhuān)滑F在她看到我有空了也趕緊跑到我旁邊對我說(shuō)：老師，你真漂亮。有一次她竟然拉著(zhù)我的手說(shuō)：老師，你要當明星。我說(shuō)那你呢？她說(shuō)：我長(cháng)大也當明星�，F在她做錯事后我批評她，她不再笑，而是認真聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我講�，F在由于天氣原因，加上星期天她已經(jīng)有四天沒(méi)有來(lái)幼兒園了，我還挺想她的。
優(yōu)點(diǎn)不要辜負你的名字，不要辜負爸爸媽媽對你的期望，你會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀的！
對幼兒的教育心得體會(huì )15
本學(xué)期，我們全園教師一起學(xué)習了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》�！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面有學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩個(gè)部分組成。
通過(guò)學(xué)習文章使我更加清楚了三到六歲孩子的特點(diǎn)，清楚了各個(gè)領(lǐng)域的目標。這次我仔細學(xué)習了指南，對每個(gè)階段的幼兒健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域有了足夠的認識與了解。
例如健康領(lǐng)域，我們不光要幫助他們樹(shù)立正確的姿勢，我們更要在情緒上要給幼兒溫暖，讓孩子有安全感和信賴(lài)感。
人們常說(shuō)：“幼兒園教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)�！币灿腥苏f(shuō):“教師是孩子的一面鏡子，教師的一舉一動(dòng)對孩子起著(zhù)潛移默化的作用�！眲傞_(kāi)始我并沒(méi)有體會(huì )到這些話(huà)的影響力，和孩子接觸時(shí)間長(cháng)了我才明白這其中的內涵。
《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現，善于發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，多給予肯定和表?yè)P，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。盡量放手讓幼兒自己的'事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說(shuō)謊。發(fā)現幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴造成的。在“語(yǔ)言”部分，《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。
今后我會(huì )采用《指南》的建議，要切切實(shí)實(shí)的做好引導者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗入手，以幼兒生活中常見(jiàn)的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學(xué)習，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗，在活動(dòng)得到成功的喜悅。
通過(guò)學(xué)習指南，我受益匪淺。相信只要我們善與總結好的方法，我們的孩子也會(huì )有著(zhù)豐富的想象力和較強的思維組織能力。給孩子一片藍天，讓孩子在藍天下自由翱翔，享受七彩般的童年。
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