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課外閱讀調查報告集錦15篇
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，報告包含標題、正文、結尾等。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的課外閱讀調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課外閱讀調查報告1
眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學(xué)習是遠遠不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養、拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。
一、大學(xué)生的讀書(shū)現狀
現狀一：大學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )科技的迅速發(fā)展，大學(xué)生的生活離不開(kāi)手機，當然他們
也很享受網(wǎng)絡(luò )帶給他們的樂(lè )趣，現在大部分大學(xué)生把時(shí)間用在游玩、打工上面，讀書(shū)的時(shí)間很少，只有少數的為了考專(zhuān)業(yè)證和專(zhuān)接本的大學(xué)生才去讀相應的書(shū)籍。而且他們每天的讀書(shū)時(shí)間也很少。
現狀二：大學(xué)生讀書(shū)類(lèi)型多樣
在對大學(xué)生讀書(shū)內容調查中發(fā)現，35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟管理類(lèi)圖書(shū)，32%的學(xué)生選擇休閑娛樂(lè )性圖書(shū)，如漫畫(huà)、時(shí)尚雜志等，一名大三學(xué)生解釋說(shuō)：“平時(shí)課業(yè)負擔很重，讀書(shū)時(shí)間本來(lái)就比較少，讀這些休閑類(lèi)書(shū)籍能讓我放松下來(lái)，給自己減減壓”。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著(zhù)類(lèi)別的書(shū)籍，他們認為這些書(shū)籍是真正的精華，能讓他們汲取到真正的養分。調查結果顯示，喜歡軍事類(lèi)、歷史性讀物、時(shí)政書(shū)籍的學(xué)生也有不少。 現狀三：大學(xué)生讀書(shū)功利性強
問(wèn)卷調查顯示，大學(xué)生讀書(shū)功利性逐漸加強。很多技能型、實(shí)用型的書(shū)籍占書(shū)架上的大部分比例。在這些書(shū)籍中，英語(yǔ)四六級考試書(shū)籍、計算機等級考試書(shū)籍、考研書(shū)籍、BEC等考試書(shū)籍最受青睞。在課外讀書(shū)時(shí)間中，這類(lèi)書(shū)籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現，這些書(shū)籍中大部分與英語(yǔ)有關(guān)。在走訪(fǎng)幾家大型書(shū)店時(shí)也發(fā)現，書(shū)店擺在最顯眼位置、最暢銷(xiāo)的也往往是各類(lèi)備考書(shū)。這在一定程度上表示當前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書(shū)是立足于現實(shí)社會(huì )的需要的。 現狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時(shí)尚讀書(shū)目的越來(lái)越實(shí)際。他們是從高考的千軍萬(wàn)馬中沖殺出來(lái)的，已經(jīng)習慣了考什么學(xué)什么，因而他們在讀書(shū)之前總是先考慮這本書(shū)對自己是否實(shí)用，顯得十分急功近利。這和現階段的就業(yè)形勢密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語(yǔ)四六證書(shū)或者會(huì )計師證書(shū)的人，這就無(wú)形中加大了學(xué)生的壓力，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書(shū)，這無(wú)疑增強了學(xué)生讀書(shū)的功利性。
二、大學(xué)生課外閱讀類(lèi)型情況
大學(xué)生喜歡的書(shū)籍類(lèi)型前三名是網(wǎng)絡(luò )文學(xué)、校園作品和文學(xué)著(zhù)；閱讀的雜 志有 54.5%是時(shí)尚休閑類(lèi)；81.8%的人閱讀課外書(shū)的原因是滿(mǎn)足個(gè)人興趣需要；當大家提到“書(shū)”這個(gè)名詞時(shí)，潛意識中反映出來(lái)的幾乎都是小說(shuō)。
對于目前暢銷(xiāo)的成功類(lèi)圖書(shū)，只有 23%的學(xué)生認為對自己的人生觀(guān)形成有所 幫助，17%的學(xué)生認為對自己將來(lái)找份好工作有指導意義，大部分學(xué)生不看好這 類(lèi)圖書(shū)，認為可以看看，但一般過(guò)后就忘，對自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對這類(lèi)圖書(shū)不太了解，還有個(gè)別人認為完全是夸大其詞。像曾經(jīng)流行的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過(guò)。大家上書(shū)店也一般不買(mǎi)這類(lèi)圖書(shū)，只是在柜臺前隨便翻翻。
三、大學(xué)生課外閱讀時(shí)間、習慣及重視程度
在時(shí)間上：63%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，28%的學(xué)生花2小時(shí)，3%的學(xué)生花3小時(shí)，6%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?1%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占9%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀習慣上：認真看的僅占30%，有65%的人只挑選有興趣的地方看，5%的學(xué)生隨便看看。從閱讀習慣上暴露的問(wèn)題則更加明顯：大學(xué)生閱讀習慣不那么好。在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現這種狀況，不管怎樣也不算是合不夠理想，與以文科為主導的學(xué)校相比還存在一定的差距。
四、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況
1 .在訪(fǎng)談?wù){查中發(fā)現，各年級的閱讀需要類(lèi)型也是不盡相同的。大一學(xué)生的閱讀需要類(lèi)型主要是消遣性閱讀需要，大二大三學(xué)生的閱讀需要類(lèi)型主要是學(xué)習型閱讀需要，而大四學(xué)生的閱讀需要類(lèi)型主要是屬于研究性閱讀需要和實(shí)用型閱讀需要。 2 .大學(xué)生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總人數的22%，這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。訪(fǎng)談?wù){查中發(fā)現，文學(xué)書(shū)籍（主要是小說(shuō)）依然是當代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)�！蹲x者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè )類(lèi)讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。綜觀(guān)造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習是由低年級到高年級，由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一階段都有較相對穩定的閱讀需要特點(diǎn)。大多數低年級大學(xué)生由于知識結構以及理。所以雖然仲愷農大的人個(gè)性心理還未完全定型，專(zhuān)業(yè)思想不很穩定，興趣廣泛，特別對消遣性的文藝書(shū)刊興趣很大，課外閱讀非�；钴S，同時(shí)又具有強烈的探究欲，涉獵書(shū)刊范圍較廣，但對于專(zhuān)業(yè)書(shū)刊的需要很有局限，多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè)，并不是為了獨立探索一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題，他們的閱讀需要容易與社會(huì )暢銷(xiāo)書(shū)的出版和流行同步。特別是許多女大學(xué)生對嚴肅的邏輯性強的社會(huì )政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、娛樂(lè )性的文學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、言情類(lèi)讀物甚感興趣，這主要和女大學(xué)生的重形象思維，情感豐富細膩，社會(huì )親和性強等特有的性別心理有關(guān)。而高年級的大學(xué)生思維逐漸復雜且有主見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)思想穩定，專(zhuān)業(yè)性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日趨增強，閱讀目的明確，對文獻的需要有明顯的專(zhuān)業(yè)性、針對性、廣泛性和系統性，多元化閱讀大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，涉獵知識領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段，他們要用大量的時(shí)間查閱許多專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的文獻資料等，撰寫(xiě)畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設計等。
五、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機
大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個(gè)人需要，也是一種社會(huì )需求，它始終處于不斷發(fā)展變化之中。伴隨著(zhù)全球信息化浪潮以及知識時(shí)代的到來(lái)，高校圖書(shū)館已步入了由自動(dòng)化向網(wǎng)絡(luò )化再向數字化方向推進(jìn)的快車(chē)道，其服務(wù)方式以及館藏結構發(fā)生了改變，大學(xué)生讀者閱讀的主動(dòng)性日趨增強，因而導致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現出了很大的變化。
從調查中發(fā)現，49%大學(xué)生的閱讀目的是為了了解更多的知識，文氣氛有所改善，名指導實(shí)踐，懂得做人的道理，40%是為了個(gè)人興趣，打發(fā)時(shí)間的也占了10%，而為了提高成績(jì)的僅占2%。這說(shuō)明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的`素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學(xué)習，
使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調節機械的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，獲取專(zhuān)業(yè)以外的知識，養成合理的習慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類(lèi)讀物更受大學(xué)生的歡迎了。而且我們可以發(fā)現，大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。過(guò)去大學(xué)生讀者的課外閱讀內容基本局限于公共課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的范圍。由于教育教學(xué)改革中，高校不斷更新教學(xué)內容，重組課程體系，文理學(xué)科知識相互滲透，減少必修課，增加選修課，培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專(zhuān)業(yè)及其教學(xué)參考文獻，也須閱讀跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的文獻。文科學(xué)生借閱數理化類(lèi)、工業(yè)技術(shù)類(lèi)（主要為計算機方面）圖書(shū)，理科學(xué)生借閱語(yǔ)言類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)、哲學(xué)宗教類(lèi)、政治類(lèi)以及歷史類(lèi)圖書(shū)已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向。
六、調查結果分析
1 .通過(guò)調查，我們發(fā)現很多積極因素
�。�1）讀書(shū)源于興趣，類(lèi)別豐富。很多的同學(xué)看重自己認為比較有用、值得閱讀的書(shū)籍，同時(shí)大多數同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養的同時(shí)不忘相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，這對于我們提高專(zhuān)業(yè)水平是很有幫助的。相當比例的大學(xué)生覺(jué)得應該多讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，這有助于提高當今大學(xué)生的文化素養。其中也不乏像娛樂(lè )消遣這類(lèi)質(zhì)量相對較低的讀物。但是不可否認這都反映了大學(xué)生課外閱讀類(lèi)別是比較豐富的。
�。�2）閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學(xué)生的閱讀興趣表現出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類(lèi)也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
�。�3）當代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì )性和實(shí)用性。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì )需要的反映。從調查得知，專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對專(zhuān)業(yè)讀物的關(guān)注，符合當前社會(huì )的發(fā)展現實(shí)，這也是社會(huì )對人才需求的重要體現。也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會(huì )需要關(guān)系認識的現實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
2.通過(guò)調查，我們也發(fā)現了很多不足之處
�。�1）閱讀的時(shí)間少。60%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí)，這是遠遠不夠的，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書(shū)刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì )動(dòng)態(tài)才能提高自我。
�。�2）流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書(shū)籍中，娛樂(lè )消遣類(lèi)占了23.5%，這也暴露了當前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì )上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問(wèn)題，甚至無(wú)聊至極。而大學(xué)生卻對此仍認識不夠，實(shí)在令人擔憂(yōu)。
�。�3）學(xué)生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高。大多數同學(xué)每學(xué)期都會(huì )閱讀一定數量的課外書(shū)籍，來(lái)提高自己文化素養的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據閱讀時(shí)間和購書(shū)費用，也不難發(fā)現閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未 占較重要角色。
�。�4）購書(shū)仍占主流，網(wǎng)絡(luò )異軍突起大多數同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買(mǎi)屬于自己的書(shū)籍，并一直珍藏，可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識還是很強的；此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍，交流思想，也為新思想、新意識的形成提供一個(gè)很好的平臺。但這也意味著(zhù)，有更少的人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了，一些重要的文獻、個(gè)人難支付的巨著(zhù)自然被浪費了，圖書(shū)館沒(méi)有達到有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購書(shū)、網(wǎng)上閱讀在線(xiàn)交流等，隨著(zhù)大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò )為滿(mǎn)足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源；同時(shí)，在運用網(wǎng)絡(luò )新手段時(shí)要學(xué)會(huì )辨別真偽、優(yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。
七、培養課外閱讀的好方法
1.選讀法。此種方法的運用，一般是根據同學(xué)在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，在同學(xué)去借閱相關(guān)資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力。2. 精讀法。就是對書(shū)報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學(xué)們全身心投入，調動(dòng)多種感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手 到)、“三邊”(邊讀，邊想，邊批注)、一養成(即逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣)。
3. 速讀法。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
4. 摘錄批注法。常言道：“好記性不如爛筆頭�！边@種閱讀法，就是說(shuō)在閱讀過(guò)程中根據自己的需要將有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)或對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號、作詮釋、寫(xiě)評語(yǔ)。讀與思共，思與讀隨。我們應該根據個(gè)人不同閱讀習慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活運用。
八、建議和總結
�。�1）閱讀從興趣開(kāi)始愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！敖�(jīng)過(guò)調查我們認為要提高同學(xué)們的閱讀興趣，可以組織活動(dòng)來(lái)提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿(mǎn)足于同學(xué)們的心理，使大家樂(lè )讀、愛(ài)讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂(lè )趣。而且在活動(dòng)中應該互動(dòng)、比如讓同學(xué)們上臺講故事等等。長(cháng)此下去，同學(xué)們就有可能自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式，提高理解的興趣�！�
�。�2）推薦材料 魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著(zhù)作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了�！彼�說(shuō)：“專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，也不好的，會(huì )變成連常識也沒(méi)有的糊涂蟲(chóng)，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來(lái)也糊涂�！边@富有哲理的話(huà)，正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在幫助同學(xué)如何選擇課外讀物時(shí)，選擇的內容應較廣泛，可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說(shuō)、童話(huà)、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給同學(xué)們去閱讀，這樣同學(xué)們才能博覽群書(shū)。同時(shí)也根據同學(xué)的實(shí)際情況向他們推薦適合的書(shū)籍。
�。�3）選擇性讀書(shū) 有的同學(xué)認為“大學(xué)時(shí)代要博覽群書(shū)”，因而見(jiàn)書(shū)就讀。這其實(shí)是不合適的�！安┯[群書(shū)”的概念由于時(shí)代的不同，“群書(shū)”所表示的數量是不同的。今天，人們常用“信息爆炸”來(lái)形容信息量的增長(cháng)速度，一個(gè)人能力再強、閱讀速度再快，也是不可能把世界上的書(shū)讀完。因此提高信息檢索能力，比如說(shuō)選擇圖書(shū)的能力就變得重要起來(lái)。俄國的文藝批評家別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)比不閱讀還要壞�！币虼�，從讀書(shū)的效果出發(fā)，必須學(xué)會(huì )有選擇地讀書(shū)。選書(shū)，目的是區別哪些書(shū)應當精讀，哪些書(shū)應當泛讀，哪些書(shū)只要讀部分章節，哪些書(shū)要放在案頭隨時(shí)備查，哪些書(shū)暫時(shí)可以不用讀。能力和認識水平，從而增強閱讀）指導閱讀方法 古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！边@就要求我們在培養我們的自我發(fā)展能力，這就要求我們“學(xué)會(huì )”，而且必須要“會(huì )學(xué)”。所以在閱讀過(guò)程中要根據不同的閱讀方式和策略，有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無(wú)目的，不茍方法地去茫茫課外讀書(shū)中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此，我們不僅要愛(ài)讀，而且會(huì )讀，要讀得更好更有收效。
課外閱讀調查報告2
一、 調查的背景和目的
前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內閱讀的成果，擴大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養他們健康高尚的審美情操。
課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ)，往往說(shuō)出一部分，叫學(xué)生續說(shuō)，但大多數情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無(wú)聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開(kāi)始就特別留意并著(zhù)手調查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現狀，設置了一些題目，作為這次調查的內容,同時(shí)也作這調查的結果。
二、調查的內容和結果
1、 你喜歡閱讀課外書(shū)嗎？喜歡哪一種類(lèi)的文學(xué)作品？你周?chē)餍心囊活?lèi)的書(shū)籍？
2、 你閱讀過(guò)哪些名著(zhù)？是通過(guò)什么方式閱讀的？
3、 課外閱讀的時(shí)間怎么安排？會(huì )不會(huì )對所學(xué)的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負面的影響？
4、 課外讀物的來(lái)源有哪些？你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀？你的老師和家長(cháng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎？
5、 你對中學(xué)生的課外閱讀有什么獨到的見(jiàn)解和想法？你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你？
�。ㄒ唬�、我對所任普通班級的120名學(xué)生進(jìn)行了調查，對第一個(gè)問(wèn)題，我設置了三個(gè)選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜歡的有6人，占5%。這個(gè)結果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jì)最差的，由此可見(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。
中學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)作品種類(lèi)調查顯示見(jiàn)表。
種類(lèi) 小說(shuō) 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩(shī)歌 其他
百分比 60 7 9 8 9 3 2 2
人數 72 8 11 9 11 4 4 3
表中顯示的調查結果中可以看出，喜歡小說(shuō)的學(xué)生占大多數，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著(zhù)其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢，但進(jìn)一步的'調查卻發(fā)現，這些喜歡小說(shuō)的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類(lèi)的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺(jué)來(lái)選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險離奇的情節。從表中我們也可以看出，僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激，科普讀物過(guò)于深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著(zhù)改革開(kāi)放的持久和深入，特別是隨著(zhù)21世紀的到來(lái)，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注的面越來(lái)越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì )、人生這部百科全書(shū)，有了多方面了解社會(huì )的要求。
周?chē)餍械臅?shū)籍，有一種令人擔憂(yōu)的現象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類(lèi)漫畫(huà)作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類(lèi)的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。
對外國文學(xué)名著(zhù)的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過(guò)《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節離奇，趣味性較強的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的數量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著(zhù)較多的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jì)一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個(gè)較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來(lái)，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應該在課外立閱讀上加以引導。
�。ㄈ�、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著(zhù)的有關(guān)電視劇外，大多數學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因，多數認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺(jué)得時(shí)間緊迫，沒(méi)有時(shí)間放到課外書(shū)上。至于課外閱讀會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認為課外閱讀可以開(kāi)拓知識面，增長(cháng)見(jiàn)識，尤其對提高語(yǔ)文成績(jì)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，相信會(huì )形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現。
�。ㄋ模�、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題，不外乎三個(gè)字，就是
大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期中途，以被動(dòng)學(xué)習為主，而在假期中，則是以主動(dòng)學(xué)習為主�？芍�，學(xué)生懂得課外閱讀對學(xué)習是有幫助的，只是沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有閱讀的積極性。
這項調查的結果顯示，老師和家長(cháng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對成績(jì)有幫助”，真正以增強學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵課外閱讀的是很少的。
三、 調查后的一點(diǎn)思考
課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)�！彼脑�(huà)形象地告訴我們，課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jì)也相對較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺(jué)到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
然而作為一個(gè)教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎課學(xué)習與課外閱讀的關(guān)系的問(wèn)題。對學(xué)生的課外閱讀有責任因勢利導地做好引導工作，教會(huì )他們閱讀的方法和技巧，指導他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養他們良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來(lái)，有意識地把課內和課外有機結合起來(lái)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習服務(wù)。
同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎課程的學(xué)習仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習的有力補充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。
課外閱讀調查報告3
現代社會(huì )要求人們具有良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新意識、合作意識和開(kāi)發(fā)的視野，具備包括閱讀理解與表達在內的多方面能力。
為了順應社會(huì )發(fā)展的需要，國家加大力度致力于基礎教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標準。語(yǔ)文課程改革則致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因而，為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高，《語(yǔ)文課程標準》把閱讀列為語(yǔ)文課程的總目標之一,要求學(xué)生九年課外閱讀總量達到400萬(wàn)字以上,與過(guò)去的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》相比,提出了更高的閱讀要求。作為農村學(xué)校的教師,為了使《語(yǔ)文課程標準》在農村中小學(xué)如期實(shí)施,我特就課外閱讀在農村中小學(xué)的現狀、存在問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行了調查。調查歷時(shí)半個(gè)月,接受調查的有包括我校在內的周邊8所農村學(xué)校, 272人。其中包括40名教師, 160名學(xué)生, 50名學(xué)生家長(cháng), 22名村干部。調查方式為個(gè)別走訪(fǎng)、問(wèn)卷(發(fā)出問(wèn)卷160份,收回160份)、查看實(shí)物、資料等。整理分析如下。
一、農村中小學(xué)課外閱讀現狀及其產(chǎn)生的原因
筆者通過(guò)對農村中小學(xué)生課外閱讀現狀的調查，發(fā)現情況都不容樂(lè )觀(guān)。從調查的結果來(lái)看，其課外閱讀量非常貧乏，尤其文學(xué)名著(zhù)閱讀嚴重不足，對科技讀物也非常不重視。課外閱讀量的嚴重不足直接影響課堂教學(xué)。自試行新教材以來(lái)，任課教師感觸最深的是農村初中學(xué)生知識面太窄，看的課外書(shū)太少，很多問(wèn)題無(wú)法交流。課堂內的一些問(wèn)提因學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)知識而無(wú)法進(jìn)行討論，自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調查中還發(fā)現，現在的農村學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，大部分學(xué)生也非常喜歡，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏？審視我們的教育環(huán)境，教育方法，被調查的8所農村學(xué)校,均未安排學(xué)生在校的課外閱讀時(shí)間,未把課外閱讀納入教學(xué)活動(dòng),大多數語(yǔ)文教師沒(méi)有要求,少數教師建議也只停留在口頭上。調查中的一位教師的“他們(學(xué)生)能夠把課文中要求背誦的讀背好，那就好得很了! ”的話(huà),很具有代表性。學(xué)生的回答則是“作業(yè)多,沒(méi)有時(shí)間讀”,“沒(méi)有書(shū)讀”,“哪科都要背,懶得讀”。問(wèn)家長(cháng),或說(shuō)“大人忙得很,沒(méi)有注意娃兒讀書(shū)的事”;或說(shuō)“只曉得每晚上都在做作業(yè)”等,總之,農村中小學(xué)學(xué)生課外閱讀處于未開(kāi)展的狀態(tài),課外閱讀現狀堪憂(yōu)!其原因主要有: 1、觀(guān)念陳舊,不重視課外閱讀,或者說(shuō),顧不上課外閱讀多年的應試教育形成的教育觀(guān)念、教學(xué)方法根深蒂固。雖然要求全面實(shí)施素質(zhì)教育,并要求取消了百分制,實(shí)行等級制。但百分制并未真正從意識上和實(shí)踐中消失�！吧龑W(xué)率”仍然在左右著(zhù)對教師的獎懲,仍然在衡量一所學(xué)校的好壞。師生仍然陷在“題�！崩锒荒茏园�。課文后練習,家庭作業(yè)書(shū),教師另外布置的作業(yè)各科作業(yè)加在一起,幾乎擠占了學(xué)生所有的課余時(shí)間。大多數語(yǔ)文教師把完成課本教學(xué)內容作為完成教學(xué)任務(wù),甚至僅關(guān)注并落實(shí)講讀課的內容而忽視自讀課,他們只為學(xué)生考個(gè)所謂“好成績(jì)”而嘔心瀝血,無(wú)暇顧及其他。調查中,與語(yǔ)文教師談及課外閱讀時(shí),大多數的回答是:學(xué)生能把該背的讀背得就行了。至于什么是課外閱讀,它與課內閱讀有何聯(lián)系和區別,怎樣指導學(xué)生課外閱讀等,被調查者多數敘述不清楚。
2、閱讀資源少,學(xué)生無(wú)書(shū)可讀
這主要表現在: ( 1)學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)陳舊并且不足。所調查的8所學(xué)校,在接受省級“兩基”驗收前,由縣里統一配發(fā)了一批圖書(shū),因受資金限制,只為生均圖書(shū)冊數達標而注重所配圖書(shū)的“量”,而非閱讀所需的“質(zhì)”,大多為工具書(shū)或系列知識叢書(shū)。從語(yǔ)文課外閱讀這個(gè)意義上的藏書(shū)甚少,個(gè)別幾本童話(huà)或故事,也是“去粗取精”后的簡(jiǎn)編本,沒(méi)有原著(zhù)。已通過(guò)省級“兩基”評估驗收的貧困地區學(xué)校尚且如此,未被驗收的貧困地區學(xué)校藏書(shū)之少就可想而知。(2)學(xué)生書(shū)包中的書(shū),除課本和輔導資料外,個(gè)別學(xué)生有一兩本課外書(shū),且都是《故事會(huì )》、《作文大全》等刊物。(3)在走訪(fǎng)學(xué)生家長(cháng)中,問(wèn)及家中有無(wú)藏書(shū)時(shí),絕大多數家中均無(wú)藏書(shū),極個(gè)別家中也只有一兩本,適合孩子看的書(shū)幾乎沒(méi)有。8所學(xué)校中,只有及個(gè)別學(xué)生訂報紙，訂閱雜志的學(xué)生為零。(4)學(xué)校訂的報紙雜志,大都為地方黨政要求訂的黨報黨刊,教學(xué)業(yè)務(wù)刊物甚少。各校都沒(méi)有訂供學(xué)生閱讀的報紙雜志。(5)有條件的家庭,想買(mǎi)適合孩子閱讀的書(shū),也無(wú)書(shū)可買(mǎi)。在我調查的集鎮中,新華書(shū)店或個(gè)體書(shū)攤上,以學(xué)生為對象的書(shū)幾乎都是《作文大全》、《優(yōu)秀作文選》、各種輔導資料、練習資料等�？傊�,學(xué)生一天到晚除去休息時(shí)間外,只能和課本、輔助資料打交道。調查結果表明:由于受地理環(huán)境、地區差異以及傳統教育觀(guān)念制約,農村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)仍幾乎在應試教育的框架內進(jìn)行。課外閱讀基本沒(méi)有觸及,再加上經(jīng)濟條件的制約,學(xué)生基本無(wú)書(shū)可讀。農村學(xué)生課外閱讀屬語(yǔ)文教學(xué)的極弱項。要實(shí)施新的《語(yǔ)文課程標準》,搞好課外閱讀,還需要做好很多鋪墊工作。
3、電視、游戲及通俗讀物的沖擊
如今，農村家家戶(hù)戶(hù)都有了電視。鎮上游戲室，網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都化在看電視，玩游戲、看通俗讀物上。據調查，有70%的學(xué)生最喜歡看的書(shū)是《故事會(huì )》，《少男少女》，武俠小書(shū)、言情小書(shū)。他們認為文學(xué)名著(zhù)不好看，而且看2了也沒(méi)用。上表中也可以反映這問(wèn)題，26%的學(xué)生，把“休閑娛樂(lè )”為作閱讀目的。針對這一普遍存在的現象，作家徐小斌十分感慨地說(shuō)：“這一代孩子基本是在電視機，計算機前長(cháng)大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開(kāi)心�！眹鈱W(xué)者將這一現象稱(chēng)為“文棄”，并加以抨擊，久而久之，將會(huì )導致一代人的知識貧乏，思維貧乏，文學(xué)修養貧乏，這是十分可怕的。
二、解決農村學(xué)校課外閱讀現狀的對策
我認為:要使《語(yǔ)文課程標準》得到有效實(shí)施,使課外閱讀在農村學(xué)校得到重視并付諸實(shí)施,從現在起,要從以下幾方面做好工作。
1、抓好對全體教育工作者的繼續教育,轉變觀(guān)念,為課外閱讀奠定思想認識基礎農村由于受經(jīng)濟、文化、地域等的制約,相比之下,教育觀(guān)念的陳舊落后是顯而易見(jiàn)的。這是全面實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)施課程改革的思想障礙。要以鄧小平理論為指導,深入學(xué)習黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育的一系列方針、政策,使全體教育工作者真正從事關(guān)國家、民族前途命運的高度去認識教育改革是一場(chǎng)深刻的革命,自覺(jué)轉變觀(guān)念,增強全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性,主動(dòng)投身到教育、教學(xué)改革中來(lái)。在這個(gè)前提下,語(yǔ)文教師才有可能在教學(xué)中認識到課外閱讀的重要性,才有可能擺正課外閱讀在教學(xué)中的位置。在這個(gè)前提下,教師才會(huì )主動(dòng)地向社會(huì )、向家長(cháng)深入宣傳全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)行課程改革的重大意義,爭取社會(huì )的理解和家長(cháng)的支持。有了這個(gè)前提,再加上有關(guān)改革措施的落實(shí),才有可能把師生解放出來(lái),才有可能使課外“讀”起來(lái)。思想認識問(wèn)題解決了,也為解決第二個(gè)問(wèn)題奠定了基礎。
2、多渠道采取措施,解決無(wú)書(shū)可讀的問(wèn)題
(1)農村教育經(jīng)費投入不足,這是個(gè)普遍現象，學(xué)校無(wú)財力投入圖書(shū)室建設。因此,解決“無(wú)書(shū)可讀”的主渠道,是政府加大對教育的投入。( 2)學(xué)校主動(dòng)出擊,動(dòng)員社會(huì )力量對學(xué)校圖書(shū)室的.支持,動(dòng)員關(guān)心下一代成長(cháng)的有識之士向學(xué)校捐贈書(shū)籍。(3)充分發(fā)揮“家長(cháng)委員會(huì )”的作用,通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )、進(jìn)行家訪(fǎng)等方式,向家長(cháng)講明白多讀書(shū)、讀好書(shū)的道理,動(dòng)員家長(cháng)為子女買(mǎi)書(shū)、訂報刊。( 4)動(dòng)員學(xué)生節約零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)。(5)校與校之間資源共享、通過(guò)交流圖書(shū)“互通有無(wú)”。(6)動(dòng)員條件較好的地區支持農村學(xué)校圖書(shū)室建設。
3、做好學(xué)生課外閱讀的指導工作
通過(guò)各種渠道解決了“無(wú)書(shū)可讀”的問(wèn)題,教師還必須做好課外閱讀的指導工作,借鑒有關(guān)學(xué)校、有關(guān)教師在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中的成功經(jīng)驗,例如:(1)讀物推薦。教師根3據年級特點(diǎn),經(jīng)常向學(xué)生推薦適合閱讀的書(shū)。(2)教給學(xué)生閱讀的方法。引導學(xué)生合理使用工具書(shū);指導學(xué)生會(huì )用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法;指導學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想像能力等;培養學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。（3）培養學(xué)生的自主閱讀習慣,在課內學(xué)習中鼓勵學(xué)生運用以前已學(xué)到的閱讀方法,主動(dòng)嘗試理解課文內容、如:培養學(xué)生課前預習的習慣,在預習中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習中鼓勵學(xué)生自己提問(wèn),自我體驗,主動(dòng)交流,勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),使課堂成為學(xué)生方法交流,能力展示的舞臺。(4)交流評論�？山M織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì )，也可以組織學(xué)生對所讀書(shū)刊的內容進(jìn)行專(zhuān)題評論或綜合評論。(5)小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式，如:學(xué)會(huì )查《無(wú)字詞典》,《煮書(shū)》,《讀書(shū)作記號的學(xué)問(wèn)》,《大自然——綠色的課本》,《讀書(shū)莫放攔路虎》,《學(xué)與問(wèn)》,《精讀與泛讀》等,將這些課文在實(shí)驗班進(jìn)行系統回顧,引導學(xué)生主動(dòng)總結概括在課內閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,并互相交流,從中得到的益處，這樣,學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力，做好讀書(shū)筆記。教學(xué)生用摘抄型、提綱型、感想型、評價(jià)型等方法作讀書(shū)筆記。(6)辦手抄報。讓學(xué)生把讀書(shū)筆記辦成手抄報展示出來(lái)進(jìn)行交流。(7)挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習方法的內容,在課內學(xué)習掌握多種閱讀方式，小語(yǔ)教材中每?jì)远及才帕恕杜囵B良好的學(xué)習習慣》這一內容,向學(xué)生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式，引導學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內容,不僅使學(xué)生更系統的了解教材所安排的學(xué)習習慣即閱讀方法,而且有效的培養了學(xué)生的自主學(xué)習的能力;(7)學(xué)校開(kāi)展“演講”、“征文”等讀書(shū)活動(dòng),對課外閱讀的積極分子進(jìn)行表彰。
4．家長(cháng)和社會(huì )也應支持孩子的課外閱讀
農村家長(cháng)雖文化程度不高，但也應該為孩子的課外閱讀創(chuàng )造一個(gè)好的環(huán)境，多給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，多陪孩子一起學(xué)習，讓孩子當自己的老師，在共同的學(xué)習中提高閱讀興趣。公安、工商、文化部門(mén)要加強打擊力度，堅決取締學(xué)校周?chē)碾娮佑螒蚴�，嚴格執行未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的各項規定。
總之,課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機組成部分,是課內閱讀教學(xué)的延伸和擴展,是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,是沒(méi)有老師授課的學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程,是減輕學(xué)生語(yǔ)文負擔,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。開(kāi)展好語(yǔ)文課外閱讀,對學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文以及人文素養的養成,均具有重要的意義。值得注意的是,課外閱讀畢竟是語(yǔ)文教育領(lǐng)域的一個(gè)方面,要掌握好分寸,不要讓它喧賓奪主,本末倒置。
課外閱讀調查報告4
【調查目的、結果】
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)成為生活中的指路明燈�！毙抡n標對語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，我們不僅僅要教會(huì )學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養學(xué)生的閱讀興趣，使其養成終身自覺(jué)閱讀的習慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情景，便于針對性地推薦閱讀書(shū)目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，拓展課堂教學(xué)資料。本學(xué)期11月份，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調查。全班學(xué)生人數59人，收回調查表59份。調查結果統計如下：
【調查分析】
1、閱讀習慣差：從調查中發(fā)現，學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的良好習慣，我們班學(xué)生喜歡讀書(shū)的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書(shū)，情景堪憂(yōu)。自覺(jué)讀書(shū)的不足班級學(xué)生的一半，大部分是在家長(cháng)和教師的督促下閱讀。每一天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一。尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì )者占多數，僅7人愿意與人交流。在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有40%人從不動(dòng)筆。49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專(zhuān)心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認閱讀時(shí)比較認真。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評估。而從調查表中得知學(xué)生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書(shū)目，運用課堂時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會(huì )。
2.閱讀資料單一：身為六年級學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，閱讀中外名著(zhù)者僅占班級的45.5%。閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著(zhù)，看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的.卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，與所在年級不成正比。
【調查反思】
1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(cháng)的文化素養直接影響到孩子的閱讀習慣，沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀(guān)因素造成學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的習慣。
2.家長(cháng)盲目指導。由于家長(cháng)文化的局限性，客觀(guān)上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書(shū)，貪玩，盲目購買(mǎi)教輔資料逼著(zhù)孩子閱讀，認為這就是課外閱讀。
課外閱讀調查報告5
本調查主要以《語(yǔ)文新程標準》為依據，旨在了解小學(xué)生的課外閱讀興趣﹑目的、內容、方式、習慣，教師和家長(cháng)的指導現狀以及課外閱讀中的困難，并試圖對這些現狀進(jìn)行初步的分析和探究，在實(shí)踐上為開(kāi)展和指導小學(xué)生課外閱讀提供一些有關(guān)的材料和依據，提出相應的建議。本調查的重點(diǎn)是總結隆德一小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)中成功的經(jīng)驗，存在的問(wèn)題，提出合理的對策，難點(diǎn)是問(wèn)卷的編制。一、調查設計與實(shí)施
近年來(lái)，由于課程改革和學(xué)生發(fā)展的需要，在教育體育局的統一領(lǐng)導下，在新理念“親子共讀”、“營(yíng)造書(shū)香家庭”、“營(yíng)造書(shū)香校園”的指導下，各校都非常重視課外閱讀，將課內與課外溝通，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和認同。但是，當前針對小學(xué)生課外閱讀方面的調查研究在廣度、深度上還不夠。為了準確地把握小學(xué)生課外閱讀現狀、問(wèn)題并探討相應的對策，我們課題組進(jìn)行了此次調查。本調查主要以《語(yǔ)文新程標準》為依據，旨在了解小學(xué)生的課外閱讀興趣﹑目的、內容、方式、習慣，教師和家長(cháng)的.指導現狀以及課外閱讀中的困難，并試圖對這些現狀進(jìn)行初步的分析和探究，在實(shí)踐上為開(kāi)展和指導小學(xué)生課外閱讀提供一些有關(guān)的材料和依據，提出相應的建議。
目前，隆德一小共有小學(xué)生3000多人，不可能進(jìn)行全員調查。為力求真實(shí)，全面地反映出實(shí)際情況，采用分層隨機抽樣的方法，共回收有效問(wèn)卷4078份，并對200名教師和學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談。
表1：調查樣本構成情況表
二、調查方式
采用問(wèn)卷調查法為主，訪(fǎng)談?wù){查法為輔的方式，問(wèn)卷自行編制。老師的調查問(wèn)卷由18個(gè)選擇題和3道開(kāi)放性問(wèn)題組成，學(xué)生的調查問(wèn)卷有28個(gè)問(wèn)題都是以選擇形式出現的，內容主要涉及多方面：學(xué)生課外閱讀的基本情況；學(xué)生閱讀遇到的困難；閱讀書(shū)籍類(lèi)別、教師、家長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度與指導情況；教師和家長(cháng)自身日常的閱讀情況；列舉的對課外閱讀的要求和建議。
我們向調查對象集體發(fā)出調查問(wèn)卷，中高年級同學(xué)自己填寫(xiě)，低年級同學(xué)在家長(cháng)配合下填寫(xiě)。調查表都不計名填寫(xiě)，要求如實(shí)、嚴肅、認真地填寫(xiě)。
調查材料的處理：由于調查的年級之間，學(xué)段之間學(xué)生人數不均，因此統計圖表中大都以各項占年級人數的百分比作為統一數值，百分比保留一位小數。
三、調查內容
1、課外閱讀的興趣
表2：學(xué)生對課外閱讀的興趣情況表
通過(guò)調查發(fā)現，24個(gè)示范班1512名學(xué)生比30個(gè)普通班1890名學(xué)生課外閱讀興趣更濃厚，示范班學(xué)生的興趣略濃于普通班。這應該引起我們多方面探尋原因。
2、課外閱讀目的
表3：學(xué)生課外閱讀目的情況表
表中調查顯示：示范班學(xué)生閱讀目的居第一位﹑第二位的分別是“增長(cháng)知識”、“提高寫(xiě)作能力”，普通班正好相反，這說(shuō)明，課外閱讀確實(shí)是學(xué)生課余時(shí)間的精神需求。但示范班學(xué)生更看重閱讀對增長(cháng)知識的幫助，普通班學(xué)生更看重對寫(xiě)作能力的提高。經(jīng)訪(fǎng)談?wù){查發(fā)現，普通班學(xué)生作文困難大些，提筆沒(méi)素材的現象普遍些，因為他們更注重看作文選之類(lèi)，所以課外閱讀的功利性更強。示范班學(xué)生把完成任務(wù)當作課外閱讀的目的之比例遠遠大于普通班學(xué)生，經(jīng)訪(fǎng)談?wù){查，是因為示范班教師把課外閱讀當作必做家庭作業(yè)的布置的比例大些，由此看出示范班的教師比普通班教師更看重學(xué)生的課外閱讀并落實(shí)得扎實(shí)一些。
3、課外閱讀時(shí)間
表4：學(xué)生平均每天課外閱讀時(shí)間情況表
調查結果顯示，普通班絕大部分學(xué)生平均每天課外閱讀量不足半小時(shí)，甚至還有少數學(xué)生幾乎從不進(jìn)行課外閱讀。示范班也有半數以上學(xué)生每天達不到半小時(shí)課外閱讀量�？梢�(jiàn)，大部分學(xué)生難以完成《語(yǔ)文課程標準》中規定的課外閱讀總量，“不少于145萬(wàn)字”的要求。
通過(guò)訪(fǎng)談?wù){查得知，示范班課外閱讀所遇困難占第一位的是課業(yè)負擔重，除家庭作業(yè)多之外，好一部分學(xué)生周末在外報班培訓。普通班學(xué)生雖然報班培訓的少但就是缺少督促，缺少檢查，所以讀書(shū)的動(dòng)力不足。
課外閱讀調查報告6
一、調查目的
《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）明確指出“要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，校園要創(chuàng )造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
鑒于此，我對唐山師范學(xué)院玉田分校附屬小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)的調查和了解，目的在于：具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)狀況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學(xué)生對“課程標準”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的推薦”的實(shí)施狀況；了解校園對學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化狀況；了解學(xué)生對課外閱讀活動(dòng)的要求和推薦；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設計方案帶給第一手資料；為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進(jìn)行了此次調查。
二、現狀
在新課程理念下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系逐步得到調整，涌現出一些以學(xué)生為主的活動(dòng)式、體驗式、探究式的教學(xué)模式。為使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施，應把新課程理念從校內帶向校外，從課內閱讀帶向課外閱讀，使學(xué)生的素質(zhì)得以全方面的提高。
目前，我縣居民的經(jīng)濟收入逐年提高，我校的基礎設施建設也逐漸完善。但學(xué)生的課外閱讀比較嚴重地存在著(zhù)幾種現象：
1、不想讀。沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè )趣，所以不想讀。于是，被其他的媒體奪去了幾乎所有的課外學(xué)習時(shí)間。
2、不會(huì )讀。拿起書(shū)來(lái)，無(wú)從讀起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊讀了，也沒(méi)有收獲。
3、不能讀。一是沒(méi)有書(shū)來(lái)讀，家中沒(méi)有藏書(shū)，或者沒(méi)有適宜的書(shū)；據初步調查，我校小學(xué)生擁有的書(shū)量太少。透過(guò)我校、六年級四個(gè)班的家庭藏書(shū)統計，結果如下：家里孩子讀的書(shū)有100冊以上的只占6%，50冊以上占44%，63%的家長(cháng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習冊又買(mǎi)課外書(shū)，這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。二是沒(méi)有時(shí)間讀，這是教師們家庭作業(yè)過(guò)多所致。超多的習題，重復的練習，應試教學(xué)的資料充塞了學(xué)生的空間。
以上三種現象，其實(shí)是相互作用的，沒(méi)有課外書(shū)或沒(méi)有時(shí)間，當然就不能讀，而學(xué)習的興趣與方法正是從學(xué)習中得到的，不學(xué)習，又如何能得到學(xué)習的興趣呢？于是不會(huì )讀，不想讀。反過(guò)來(lái)，如果真有了興趣，他會(huì )想方設法借書(shū)閱讀，擠時(shí)間讀，就會(huì )讀得津津有味，讀得忘乎一切。而學(xué)生家庭藏書(shū)量甚微，閱讀資源匱乏，也在很大程度上制約著(zhù)學(xué)生的課外閱讀。
三、調查對象與方法
隨機抽取我校五、六年級200名學(xué)生及其家長(cháng)，采用問(wèn)卷調查的方法進(jìn)行了調查。
四、調查結果分析
對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(cháng)問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果狀況分析歸納如下：
�。ㄒ唬⿲φn外閱讀價(jià)值的認識不足。
超多的課外閱讀能夠為學(xué)生帶給良好的“智力”背景，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(cháng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對此的認識卻失之偏頗。23%的學(xué)生認為讀課外書(shū)是為了提高學(xué)習成績(jì)，21%的老師對學(xué)生讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27%的家長(cháng)認為讀課外書(shū)會(huì )耽誤孩子的成績(jì)�？梢�(jiàn)，由于長(cháng)年來(lái)推行應試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了無(wú)辜的“冷落”，使得期盼點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè )”無(wú)緣。
�。ǘ⿲W(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。
調查證明：23%的學(xué)生每一天都讀課外書(shū)，33%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書(shū)，44%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。其中30%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(cháng)和老師的要求。究其原因，電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每一天超過(guò)一小時(shí)，26%的學(xué)生每一天超過(guò)半小時(shí)。數據證明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依靠聲像材料，久而久之，就會(huì )削弱兒童感受語(yǔ)言文字的潛力。
�。ㄈ┻m應學(xué)生讀的好書(shū)不多。
讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。40%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，23%的學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)類(lèi)；41%的家長(cháng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，家里孩子讀的書(shū)有100冊以上的只占6%，50冊以上占44%；63%的家長(cháng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習冊又買(mǎi)課外書(shū)，這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。學(xué)生課外讀物的.匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀潛力提高的最大障礙之一。
�。ㄋ模⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠。
我們常說(shuō)：得法與課內，就是要在課內嚴格閱讀訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。然而一些老師抱著(zhù)急功近利的想法，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。調查證明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀，而是挪作他用。80%的學(xué)生期望老師在閱讀課上引導大家讀，89%的家長(cháng)認為校園很有必要開(kāi)設課外閱讀指導課，期望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導。
四、小學(xué)生課外閱讀現狀的思考與對策
針對這些現狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現狀，使我校的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
1、以課本知識為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
新課程強調要面向生活、面向社會(huì )，強調學(xué)科知識之間的溝通與綜合。在這一理念的指導下，我國小學(xué)生語(yǔ)文課程在資料編排上呈現出廣泛性、綜合性，就其文章體裁而言，形式多樣，記敘文、散文、詩(shī)歌、童話(huà)、應用文等，而課程內文章所涉及的知識則更為豐富多彩，有狀物、記事、繪景、想象等方面，因此就其以上特色，為在校學(xué)生的課內閱讀帶給了豐富的學(xué)習資源。然而，如何做好課內閱讀的鞏固與延伸，其可行之道就是開(kāi)展好生動(dòng)搞笑的課外閱讀指導，以課本知識為出發(fā)點(diǎn)，結合文章體裁的多樣性和知識面的廣泛綜合性，從多層次、多角度作好課外閱讀指導。如在學(xué)習了《賣(mài)火柴的小女孩》文后，可指導學(xué)生選取安徒生的其它童話(huà)進(jìn)行閱讀，從而領(lǐng)悟童話(huà)故事所蘊含的道理。又如學(xué)習了《只有一個(gè)地球》一文后，可誘導學(xué)生去閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普讀物，增長(cháng)科技知識。當然，在指導過(guò)程中應遵循“循序漸進(jìn)”的原則，長(cháng)此以往，必定會(huì )使學(xué)生養成主動(dòng)閱讀、樂(lè )于閱讀的習慣和興趣。
2、利用現有讀物指導精讀。
新課程強調要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐潛力，這要求學(xué)生能把課內所掌握的閱讀技巧內化為自己的潛力，利用現有的讀物互相轉閱，在此過(guò)程中，教師要在處理好學(xué)生自主與教師指導兩者關(guān)系的基礎上進(jìn)行引導：①、指導學(xué)生合理安排讀書(shū)時(shí)間，每一天不少于1小時(shí)，②、教給學(xué)生一般的讀書(shū)程序，③、提出讀書(shū)要求，調動(dòng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中運用多種感官，使閱讀效果到達最佳狀態(tài)，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，所提要求應有層次化，低年級重點(diǎn)做到“口到、眼到”由于低年級學(xué)生識字量較少，加之朗讀潛力還未成熟，因此，可允許學(xué)生動(dòng)口朗讀，朗讀過(guò)程中做到“眼到”，即要求學(xué)生到達正確、流利。中年級重點(diǎn)做到“眼到、心到”，在掌握必須詞匯量的基礎上，要求學(xué)生看書(shū)有必須的速度，同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，善于思考，不懂就問(wèn)。高年級重點(diǎn)做到“手到、口到”，即閱讀時(shí)善于摘錄好詞好句，同時(shí)把所思所想記錄下來(lái)，（即樂(lè )于寫(xiě)體會(huì )，寫(xiě)讀后感）并把自己的情感與同學(xué)、老師互相交流，如此以來(lái)，學(xué)生表達潛力將得到提高，獲得的知識面將更為廣闊，心靈震撼將更為深刻。
3、以校園為主陣地，創(chuàng )設閱讀條件。
新課程改革中，要求校園、教師多與家長(cháng)溝通，因此校園能夠組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，成立家長(cháng)校園與家長(cháng)委員會(huì )。對家長(cháng)全面實(shí)施家庭教育輔導，以提高家長(cháng)的文化素養，增強現代主義教育觀(guān)，把新的教育理念滲透到千家萬(wàn)戶(hù)，讓此次改革成為校園、家庭、社會(huì )共同的奮斗任務(wù)。校園要努力創(chuàng )設條件，營(yíng)造良好的氛圍。
首先，要倡導宣傳——構建閱讀的芝蘭之室。
首先要在班上大造輿論，一是宣講讀課外書(shū)的好處，二是講述各種名人讀書(shū)的故事，三是進(jìn)行環(huán)境布置（黑板報的讀書(shū)角介紹好書(shū)、教室里的圖書(shū)角供同學(xué)們交流借閱），四是對于認真讀課外書(shū)的同學(xué)不惜贊語(yǔ)，五是給予必須的讀書(shū)時(shí)間，甚至不惜用課上的時(shí)間開(kāi)展課外的閱讀，使讀書(shū)的風(fēng)氣首先構成于課內，然后延伸到課外。六是開(kāi)展讀書(shū)的交流活動(dòng)，更重視平時(shí)與學(xué)生的交談，從談話(huà)中倡導讀書(shū)，了解學(xué)生閱讀狀況。
其次，要熏陶感染——點(diǎn)燃閱讀的情感之火。
我們教師的閱讀情感對于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。要安排每?jì)商煲淮?0分鐘的自由閱讀，每逢其時(shí)，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時(shí)會(huì )情不自禁地笑出聲來(lái)。教師的這種閱讀情感對于學(xué)生有著(zhù)一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對學(xué)生起著(zhù)一種巨大的感染力，學(xué)生從中體會(huì )到讀書(shū)之樂(lè )、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。體現了主導作用對于主體的喚醒，也體現了教師主導作用的人文好處，這也是科技發(fā)展所無(wú)法替代的教師的價(jià)值好處。
再次，要引導點(diǎn)撥——探索閱讀的通幽之徑。
校園從整體上加以把握。1．編排各年段的課外閱讀序列；2．制定閱讀指導總目標和子目標；3．劃定資料；《課程標準》要求學(xué)生九年課外閱讀總量到達400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報刊。1－6年級的閱讀量，依次不應少于5萬(wàn)字、10萬(wàn)字、20萬(wàn)字、30萬(wàn)字、40萬(wàn)字、50萬(wàn)字（合計約150萬(wàn)字）。低段年級以文學(xué)作品類(lèi)的閱讀指導為主，包括兒歌、謎語(yǔ)、古詩(shī)、童話(huà)等。中段年級以科技知識類(lèi)閱讀為主，重點(diǎn)指向現代社會(huì )中的科技新成就與新問(wèn)題等方面的資料。在計劃的導航下，讓讀書(shū)真正成為學(xué)生的習慣，讓書(shū)香溢校園，真正實(shí)現課外閱讀指導的序列化，目標化和階段化。而對于“怎樣讀”這個(gè)問(wèn)題，則不強求一律，只是介紹幾種讀書(shū)方法，比如自己的書(shū)能夠采取圈點(diǎn)、評注法；而借來(lái)的書(shū)，能夠采取摘抄法；能夠是略讀，能夠是詳讀，甚至能夠用寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記的方法來(lái)促進(jìn)讀書(shū)。每個(gè)同學(xué)都能夠有自己特有的讀書(shū)法，可在班級里組織進(jìn)行學(xué)習交流方面的主題班會(huì )，每有好的讀書(shū)方法，就向同學(xué)們介紹。更重要的是，要求學(xué)生互相交流所讀的文章，讀到好文章，要向大家推薦，有好的片斷，就在課堂上朗讀，做到奇文共賞，疑義同析，情感在其中交流，方法滲透其中，讀書(shū)的氛圍構成，我以為這就是最好的讀書(shū)
方法。教師能夠組織這些活動(dòng)，引導學(xué)生在讀書(shū)的實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，就是充分發(fā)揮了教師在學(xué)生課外閱讀生活中的主導作用。
4、利用化現代媒體渠道開(kāi)展閱讀
自改革開(kāi)放以來(lái)。信息的來(lái)源渠道越來(lái)越廣泛，而且具有越時(shí)空、傳播速度快、資料豐富等特點(diǎn)。針對現實(shí)條件，教師應指導學(xué)生運用現代化媒體即電視、廣播、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò )資源等渠道進(jìn)行信息即知識的涉取。因此，培養學(xué)生的信息素養尤為重要。其中包括“收集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力以及交流合作的潛力”。結合我校小學(xué)生實(shí)際，應充分利用“廣播、電視、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò )資源”四大媒體技術(shù)開(kāi)展閱讀。目前，廣播電視已普及千家萬(wàn)戶(hù)。其傳播的速度極快，知識面極廣，有國家新聞、娛樂(lè )信息、科技知識、生態(tài)環(huán)境、少兒節目等等。我們要引導學(xué)生正確利用這四大媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展閱讀。其中對信息進(jìn)行鑒別、篩選、分析、決定潛力的培養尤為重要，要指導學(xué)生自覺(jué)抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。個(gè)性是在電視節目的選取方面應給予正確引導，鼓勵學(xué)生適時(shí)、有選取的收看少兒節目、動(dòng)物世界、新聞聯(lián)播等節目，并結合主題隊會(huì )開(kāi)展討論會(huì )，發(fā)表對當今世界的看法，自然野生動(dòng)物的分布狀況等，也可組織學(xué)生進(jìn)行小報設計、故事會(huì )等活動(dòng)。透過(guò)這些形式，既能擴充個(gè)體知識信息的容量，又能促進(jìn)學(xué)生思維潛力表達潛力的提高，使學(xué)生逐步養成主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習的習慣。
總之，課外閱讀對孩子的健康成長(cháng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事，它需要校園、社會(huì )、教師、家長(cháng)共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書(shū)為友，和孩子同讀，伴孩子一齊成長(cháng)，讓人人成功起步，應當成為我們老師和家長(cháng)的共同追求。
課外閱讀調查報告7
今年暑假，我校高二語(yǔ)文老師在學(xué)校教務(wù)處、校團委共同組織的“社會(huì )實(shí)踐行活動(dòng)”指導下，開(kāi)展了對“部分中學(xué)生課外閱讀問(wèn)題”的調查活動(dòng)，老師及學(xué)生前后共調查了近百名高二年級的學(xué)生，通過(guò)調查，我們發(fā)現這些學(xué)生課外閱讀意識在增強，但課外閱讀時(shí)間不足，課外閱讀數量不夠，課外閱讀能力有待加強。具體情況如下：
我們采訪(fǎng)調查的對象是高二年級的學(xué)生。采用了問(wèn)卷調查、跟蹤調查，抽樣調查和采訪(fǎng)調查等方式進(jìn)行。在問(wèn)卷調查過(guò)程中，我們設計了如下問(wèn)題：
�、倌銓φn外閱讀感興趣嗎？為什么？
�、谀阃ǔｉ喿x哪些課外書(shū)刊雜志？
�、勰阃ǔＴ谑裁磿r(shí)間閱讀課外書(shū)籍？
�、苣阌姓n外閱讀的習慣嗎？
�、菽氵M(jìn)行課外閱讀是積極主動(dòng)的還是被迫的？
�、弈阌X(jué)得你在高中的課外閱讀量與初中相比是增加還是減少？
�、呓處熤笇дn外閱讀方法嗎？
把這些問(wèn)題設計成表格，分發(fā)給各�；A班和重點(diǎn)班的學(xué)生，分發(fā)給高二年級中的好、中、差不同類(lèi)型的學(xué)生。在學(xué)校領(lǐng)導老師的大力支持下，在同學(xué)們的鼎力配合下，我們從暑假到現在跟蹤調查，結果如下（重點(diǎn)班學(xué)生）：
�、賹φn外書(shū)籍感興趣的同學(xué)：占比85%；理由是a、課外閱讀很重要，在語(yǔ)文試卷中比分較重。小至月考，大到高考考，占８５分，認為此理由的占42%；b、為了完成家長(cháng)、老師規定的任務(wù)。約占28%；c、我自己很喜歡讀。因為可以陶冶情操，拓寬閱讀面，豐富知識。占25%；d、其它理由5%。
�、趯W(xué)生通常閱讀的書(shū)籍有：a、名著(zhù)、佳作：有《平凡的世界》、《邊城》、《西游記》、《哈利波特》、《雙城記》、《人生若只如初見(jiàn)》等；b、最受歡迎的閱讀書(shū)籍：《盜墓筆記》、《魔戒》、《零下一度》、《哈利波特》、《向左走、向右走》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《福爾摩斯探案集》、《飄》等，其中閱讀過(guò)《哈利波特》的約占85%；閱讀過(guò)《三重門(mén)》、《零下一度》約占62%；閱讀過(guò)《魔戒》、《向左走、向右走》占55%；c、學(xué)生最?lèi)?ài)閱讀的報刊雜志有：《學(xué)語(yǔ)文報》、《讀者》、《微型小說(shuō)選刊》、《中學(xué)生閱讀》等；d、武打小說(shuō)：有《天龍八部》、《七劍下天山》、《萍蹤俠影》、《神雕俠侶》、《七俠五義》等；e、歷史類(lèi)書(shū)籍：《上下五天年》、《前漢演義》、《后漢演義》、《說(shuō)唐》等；f、學(xué)習輔助用書(shū)：《新概念作文》、《得分王》、《閱讀直通車(chē)》、《閱讀黑馬》等；
�、坶喿x時(shí)間；雙休、節假日，約占30%、閱讀課占60%、其它時(shí)間（如課堂上偷看）約占10%；
�、�、閱讀習慣：有，占46%；沒(méi)有，占54%；
�、葑栽搁喿x：占55%；老師家長(cháng)逼迫：占45%；
�、奁毡檎J為課外閱讀量較初中有所增加。
�、呓處熤笇дn外閱讀方法：占38%�；A班較重點(diǎn)班相比，閱讀量更少，甚至有少數學(xué)生一學(xué)期沒(méi)有閱讀過(guò)一本經(jīng)典著(zhù)作。
從以上調查結果，可見(jiàn)：
1、學(xué)生、家長(cháng)、老師普遍開(kāi)始重視課外閱讀的能力培養，因為它與高考息息相關(guān)；
2、一小部分學(xué)生已養成自覺(jué)閱讀習慣，還有相當多的學(xué)生沒(méi)有養成課外閱讀習慣，有的只是為了應付老師、家長(cháng)布置的任務(wù)；
3、有一部分學(xué)生開(kāi)始重視并閱讀經(jīng)典名著(zhù)，但更多的學(xué)生是追求時(shí)尚，通吃一切文化快餐，他們閱讀一些學(xué)習資料，還有些學(xué)生選擇穿越魔幻武打情愛(ài)類(lèi)小說(shuō)；
4、高中學(xué)生閱讀量跟初中相比有所增加，但由于理科作業(yè)多，閱讀量有所下降；
5、閱讀時(shí)間大多選擇在閱讀課上；
6、教師指導課外閱讀方法有限，沒(méi)有計劃性，由學(xué)生放任自流。造成以上局面原因，我認為：
1、高考指揮棒的作用。相當一部分家長(cháng)、老師（特別是理科老師）認為語(yǔ)文閱讀雖然重要，但提分慢，影響其他科目學(xué)生，而阻止學(xué)生閱讀名著(zhù)經(jīng)典，他們認為浪費學(xué)生時(shí)間，也有一部學(xué)生整天忙于題海戰術(shù)，忙于應付老師布置的作業(yè)，沒(méi)有去看課外書(shū)籍；
2、學(xué)生思想觀(guān)念上誤差。受學(xué)生年齡特征和認知水平限制，一部分學(xué)生對經(jīng)典名著(zhù)不感興趣，他們有的是讀不懂名著(zhù)；有的是走馬觀(guān)花，不作深入的理解；有的是對一些時(shí)尚的文化快餐感興趣；有的是對一些故事情節典折生動(dòng)、怪誕、離奇的小說(shuō)感興趣；有的是對漫畫(huà)如《老夫子》、日本的漫畫(huà)等感興趣；還有的是對情愛(ài)、武打小說(shuō)感興趣。因為這一階段的中學(xué)生求知欲望、好勝、沖動(dòng)，進(jìn)入青春期后，他們對光怪陸離的社會(huì )很感興趣，急于想看個(gè)究竟；
3、缺乏老師的正確指導。雖然很多班級語(yǔ)文老師普遍認為：學(xué)生有必須提高課外閱讀能力。但系統地有計劃地指導課外閱讀的教師并不多，他們有的放任自流，干脆讓學(xué)生自已在家看書(shū)，學(xué)生效果如何，學(xué)生看了哪些方面的書(shū)籍，根本沒(méi)有調查研究；有的雖設了課外閱讀課，學(xué)生自己自由看，有的學(xué)生為了應付老師的檢查，帶一些名著(zhù)來(lái)讀，但課后又丟棄一旁，下次閱讀課又換一本，虎頭蛇尾，不做讀書(shū)筆記，讀完后如過(guò)眼煙云，早就丟到爪哇國去了。
針對以上現象，我們建議有必要采取以下措施，系統地有計劃地組織學(xué)生課外閱讀，培養學(xué)生閱讀能力：
一、進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀意識
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì )生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的認知成果，豐富青少年頭腦中的知識和表象，豐富學(xué)生的詞匯積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為寫(xiě)作奠定基礎，積累素材，積淀語(yǔ)言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要是在積極、主動(dòng)的情況下進(jìn)行，要是在老師指導、家長(cháng)配合下進(jìn)行。只有學(xué)生養成課外閱讀習慣，才能真正培養學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)生語(yǔ)文的興趣，樹(shù)立“大語(yǔ)文”的學(xué)習理念。
二、轉變家長(cháng)、教師的閱讀理念
如今，千軍萬(wàn)馬擠過(guò)獨木橋。很多家長(cháng)過(guò)多注重學(xué)生的`學(xué)習成績(jì)，而忽視學(xué)生能力的培養，他們過(guò)多的追求分數，認為孩子課外讀一些小說(shuō)浪費了他們的時(shí)間和精力，因此不允許他們讀名著(zhù)，經(jīng)濟上不作支持，當然有一部分家長(cháng)經(jīng)濟能力有限，沒(méi)有能力購買(mǎi)經(jīng)典；部分老師認為必須狠抓分數，布置大量的作業(yè)，試卷，學(xué)生疲于應付，根本沒(méi)時(shí)間閱讀。
三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內容和恰當的方式方法，在閱讀內容上，教師要做有心人，及時(shí)向學(xué)生推薦合適的課外讀物。選擇的閱讀材料，應著(zhù)眼于學(xué)生興趣的培養和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精，采用民主討論等形式進(jìn)行摸底調查，盡可能符合學(xué)生特點(diǎn)的讀物推薦給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，交給學(xué)生打開(kāi)智慧之門(mén)的鑰匙，培養學(xué)生自主性課外閱讀的良好習慣，使之能在書(shū)海暢游。如教師可給我們推薦上些課外名著(zhù)必讀書(shū)目，還可向我們推薦一些切合生活、喜聞樂(lè )見(jiàn)，放松心靈調節的書(shū)刊雜志。
四、指導學(xué)生閱讀的方法
教師可以有計劃、有目的，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生在老師大的計劃方針指導下，可以自己設計一個(gè)長(cháng)遠的閱讀計劃（即初中階段課外閱讀計劃）和短期（每一個(gè)學(xué)期或每一周）的閱讀任務(wù)；還可以指導學(xué)生圈、點(diǎn)、色、畫(huà)，眉批旁注等，加深印象；還可指導學(xué)生閱讀各種文體的閱讀方法（如：記敘文、說(shuō)明文、議論文），特別是小說(shuō)，散文等文體閱讀常。
五、定期開(kāi)展訊書(shū)活動(dòng)
教師可以指導學(xué)生開(kāi)展一些豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如：每周抽一固定時(shí)間讓學(xué)生讀自選的美文佳作，復述情節、摘錄背誦、知識競賽、剪報摘抄等，還可開(kāi)展一些“我最喜歡的一部小說(shuō)，一本雜志”等座談會(huì )，故事會(huì )，讀書(shū)演講、讀書(shū)征文等等，這些活動(dòng)可以提高我們的學(xué)習興趣，形成濃厚的讀書(shū)氛圍�？傊�，要讓每一個(gè)學(xué)生都成為讀書(shū)活動(dòng)的主角，要給每一個(gè)學(xué)生提供活動(dòng)機會(huì )，要想方設法培養學(xué)生課外閱讀的興趣，從而提高學(xué)生課外閱讀的能力。
課外閱讀調查報告8
繽紛世界，書(shū)籍是人類(lèi)永遠的最終伴侶，大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活，課外閱讀也在大學(xué)生的學(xué)校生活中占一席之地，對其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的構成與提高有著(zhù)潛移默化的影響。為進(jìn)一步明確書(shū)籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問(wèn)題，我針對大學(xué)生課外閱讀狀況對部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調查。調查資料：對課外閱讀的重視程度、獲得書(shū)籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情景
調查對象：懷化學(xué)院8個(gè)寢室（8人寢），男女比例為1：3，共64人
調查方法：隨即抽取各院寢室，采用網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查與實(shí)際問(wèn)卷調查相結合的方式
問(wèn)卷發(fā)放與回收情景：共發(fā)放問(wèn)卷64份，收回61份，有效問(wèn)卷60份，收回率95.31%，有效率93.75%
一、調查結果及現狀
�、鍖φn外閱讀的重視程度
閱讀數量方面：16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書(shū)，43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書(shū)，28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本，11.7%的同學(xué)閱讀更多
購書(shū)費用方面：19.7%的同學(xué)每學(xué)期能理解的購書(shū)費用是50元以下，46.3%的同學(xué)每學(xué)期能理解的購書(shū)費用是50~100元，25.3%的
同學(xué)每學(xué)期能理解的購書(shū)費用是100~200元，8.7%的同學(xué)購書(shū)費用更高
�、娅@得書(shū)籍途徑
45%的同學(xué)選擇在書(shū)店、網(wǎng)店購買(mǎi)，8%的同學(xué)選擇在圖書(shū)館閱覽，37%的同學(xué)找親戚朋友借閱，10%的同學(xué)青睞網(wǎng)上在線(xiàn)或下載㈢閱讀偏好
選書(shū)標準偏好：35%的同學(xué)看重作者知名度，46%的同學(xué)看重資料可讀性，13%的同學(xué)選擇定價(jià)合理的'書(shū)籍，6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排行靠前的書(shū)籍
閱讀類(lèi)型偏好：31%喜歡閱讀時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍，27%同學(xué)選擇文學(xué)名著(zhù)類(lèi)，幾乎同樣27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財經(jīng)類(lèi)，15%則選擇了課外知識學(xué)習周刊
閱讀方式偏好：46%的同學(xué)會(huì )以最快速度讀完，13%則會(huì )邊讀邊做讀書(shū)筆記，35%會(huì )仔細讀但不做筆記，6%為其他
�、枵n外閱讀的其他情景
30%的同學(xué)身邊讀書(shū)氛圍較好，24%同學(xué)必須程度上同意當代大學(xué)生讀書(shū)浮躁
二、調查結果分析及對策
�、宕髮W(xué)生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高
大多數同學(xué)每學(xué)期都會(huì )閱讀必須數量的課外書(shū)籍，能意識到提高自我文化素養的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據閱
讀時(shí)間和購書(shū)費用，也不難發(fā)現閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要主角。
在大學(xué)學(xué)校里，我們應當舉辦更多調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)進(jìn)取性的活動(dòng)，邀請風(fēng)趣、博學(xué)的文學(xué)教師、抓家定期做講座，提高同學(xué)們的閱讀意識，進(jìn)而提高對閱讀的重視程度。
�、尜彆�(shū)仍占主流，網(wǎng)絡(luò )異軍突起
大多數同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買(mǎi)屬于自我的書(shū)籍，并一向珍藏，可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識還是很強的；此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍，交流思想，也為新思想、新意識的構成供給一個(gè)很好的平臺。但這也意味著(zhù)，有更少的人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了，一些重要的文獻、個(gè)人難支付的巨著(zhù)自然被浪費了，圖書(shū)館沒(méi)有到達有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購書(shū)、網(wǎng)上閱讀、在線(xiàn)交流等，隨著(zhù)大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò )為滿(mǎn)足他們的閱讀需求供給了更有效的工具。
但我們還是應更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源；同時(shí)，在運用網(wǎng)絡(luò )新手段時(shí)要學(xué)會(huì )辨別真偽、優(yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。
�、缱x書(shū)源于興趣，類(lèi)別豐富，但方式欠妥
更多的同學(xué)看重自我認為比較有用、值得閱讀的書(shū)籍，但其中可能存在并不適合自我或未認識到其書(shū)真正價(jià)值的情景。時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍占大學(xué)生閱讀書(shū)籍的主流，豐富了緊張忙碌的學(xué)習；名著(zhù)與財經(jīng)類(lèi)并重，大多數同學(xué)在努力提高自我文學(xué)素養的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)
財經(jīng)類(lèi)周刊、書(shū)籍，這對于我們財經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生提高財經(jīng)意識、開(kāi)拓眼界是很有幫忙的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度，忽視了高效，沒(méi)有仔細體味、領(lǐng)悟作者的思想內涵。
在日后的閱讀中，我們還是應當養成記筆記、細品味、勤交流的好習慣，提高每本書(shū)籍的閱讀效果。
�、柙诳旃澴嗟默F代生活中給書(shū)籍預留必須寧靜空間主動(dòng)閱讀，進(jìn)取閱讀，帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)閱讀，在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈，經(jīng)過(guò)讀書(shū)提高修養。
課外閱讀調查報告9
新世紀，由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌已是大勢所趨，“學(xué)習的革命”浪潮正備受人們關(guān)注，知識經(jīng)濟時(shí)代給中學(xué)教育帶來(lái)的前所未有的挑戰與機遇。當前“減負”后閑暇時(shí)間的利用和學(xué)習效率的提高已成為全社會(huì )關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，為此班主任應積極介入學(xué)生課外閱讀這個(gè)領(lǐng)域，予以高度的重視，進(jìn)行有效的啟發(fā)誘導。
一、當前學(xué)生課外閱讀的現狀
近年來(lái)筆者對三種不同類(lèi)型(省重點(diǎn)中學(xué)、普通高中和職業(yè)高中)各年級學(xué)生進(jìn)行了廣泛的口頭或書(shū)面調查，發(fā)現絕大部分同學(xué)愛(ài)好課外閱讀，男生喜歡金庸小說(shuō)，女生接觸了瓊瑤小說(shuō)的比例過(guò)半；相當數 量同學(xué)嘗試上網(wǎng)；為數不少的同學(xué)經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報刊；幾乎所有學(xué)生都抱怨缺少時(shí)間或場(chǎng)地閱覽；很少關(guān)心新聞時(shí)事的大有人在；掌握“四大古典名著(zhù)”梗概者人數不多；游戲機房對相當多同學(xué)極有誘惑力；個(gè)別的曾在網(wǎng)吧接觸了糟糕的網(wǎng)站；同時(shí)也發(fā)現有人去錄象廳“開(kāi)了眼界”。神秘的“xx書(shū)”已進(jìn)入尋常家庭；“**功”竟然也侵入校園這片凈土。通過(guò)了解，筆者發(fā)現目前高中生課外閱讀狀況可謂喜憂(yōu)參半，主要表現有:
1.興趣廣泛 學(xué)生求知欲強，涉及面廣，普遍喜歡影視名片、體育報刊(尤其為足球)、幽默漫畫(huà)、科幻作品、電腦知識、偵探故事、武俠言情小說(shuō)、雜文等，尤其看好圖文并茂的電子產(chǎn)品。
2.眼界開(kāi)闊 隨著(zhù)文化市場(chǎng)的搞活與放開(kāi)，閱讀來(lái)源異常豐富，內容涵蓋了古今中外，形式以聲光電展現，還能上因特網(wǎng)去遨游虛擬世界，在網(wǎng)絡(luò )天地自由馳騁。
3.比例失調 以往因應試教育的積淀根深蒂固，學(xué)校、家長(cháng)都有本難念的經(jīng)，學(xué)生課業(yè)負擔沉重，作業(yè)成堆，自由支配時(shí)間少，服務(wù)于考試的參考書(shū)壓倒一切，升學(xué)和分數讓人喘不過(guò)氣來(lái)，課外閱讀難以插足。重理輕文，政史類(lèi)書(shū)籍備受冷落，心目 中只有數理化；只注重智育而忽視了德育、美育和體育，但“減負”后有的學(xué)生又走向另一極端，本末倒置地拋開(kāi)課本，成天玩樂(lè )而荒廢了學(xué)業(yè)。
二、應該正視學(xué)生課外閱讀的誤區
當今物質(zhì)財富日益豐富的同時(shí)，一個(gè)勿庸置疑的嚴峻事實(shí)是精神食糧的危機。前輩們苦于無(wú)書(shū)可讀，今天的學(xué)生一方面書(shū)包 越來(lái)越沉，身心承載著(zhù)超負荷的重壓，另一方面面對書(shū)山碟海不知所措，魚(yú)龍混雜的出版物令人眼花繚亂。有人在看《馬屁精》、《厚黑學(xué)》、《損人大全》、《同桌就是你的'仇敵》等，樂(lè )此不疲；有人相信算命、看相；“追星族”的癡迷令人啼笑皆非；受到黃毒侵蝕而走上歧途的青少年案例屢見(jiàn)報端；我國青少年近視率居世界第二，凡此種種身心扭曲現象已是不爭的事實(shí)，說(shuō)明“狼來(lái)了”并非聳人聽(tīng)聞的危言。筆者認為困擾中學(xué)生閱讀的諸多誤區有:
1.片面性 存在極端的功利色彩，誤以為課外閱讀會(huì )影響功課成績(jì)，只重視與考試有關(guān)的內容，否則拒之門(mén)外，故而文學(xué)名著(zhù)很少問(wèn)津，科普、法律書(shū)籍難排上位，英雄人物的魅力不再。
2.盲目性 由于缺乏獨立思考，粗糙、低劣甚至淫穢的文藝產(chǎn)品大行其道，高雅嚴肅的作品被束之高閣，僅滿(mǎn)足于感官刺激，而忽視了道德熏陶與人格升華，出現饑不擇食而消化不良病癥，人文精神有迷失之虞。
3.隨意性 由于學(xué)生在課后或校外不便于管理，加之沒(méi)有具體明確的目標與計劃，學(xué)生閱讀不擇時(shí)間、地點(diǎn)、內容，起不到應有的作用。
4.隱患性 真正適宜年輕一代的精神食糧短缺，而出版市場(chǎng)的假冒偽劣又屢禁不止，那些矯揉造作、無(wú)病呻吟甚至充滿(mǎn)色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺，因而掃除精神污染，凈化社會(huì )空氣已刻不容緩。中學(xué)生對文化垃圾如此“廢寢忘食”、“如饑似渴”，嚴重影響了學(xué)習與健康，必貽害無(wú)窮。
三、強化引導課外閱讀的意義
針對諸多中學(xué)生課外閱讀中的問(wèn)題，班主作應該通過(guò)正確的點(diǎn)撥與督導使學(xué)生終身受益。學(xué)生獲得知識和能力主要通過(guò)課內教師的主導來(lái)實(shí)現，但課外閱讀是個(gè)急待開(kāi)發(fā)的富礦，筆者認為其重大意義有:
1.適應時(shí)代發(fā)展的抉擇 現代社會(huì )壓力與動(dòng)力并存，時(shí)代對學(xué)生的素質(zhì)與能力提出了更高的要求，到了非學(xué)不可，非善學(xué)不可，非終身學(xué)習不可的地步。在課外閱讀中學(xué)會(huì )關(guān)心自然界和人類(lèi)的命運，煥發(fā)了解家鄉、熱愛(ài)祖國、放眼世界的激情，把創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力落到實(shí)處，夯實(shí)知識和技能基礎，以造就適應市場(chǎng)激烈競爭要求的高素質(zhì)、復合型人才。
2.推進(jìn)素質(zhì)教育和“減負”的重要環(huán)節 當前基礎教育的迫切課題就是既要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，又要減輕過(guò)重負擔。在應試教育的陰影下，學(xué)生對教師和教材極依賴(lài)，只知被動(dòng)地接受，兩耳不聞窗外事，僅為了考分而埋頭苦讀，理論脫離實(shí)際嚴重，有限的課堂容量無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生旺盛的好奇心與求知欲，以致于學(xué)習的主動(dòng)性受到壓抑。大家渴望走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì )和自然界開(kāi)放，恢復知識生動(dòng)豐富的本來(lái)面目，糾正高分低能、死記硬背、猜題押題等弊端。同時(shí)隨著(zhù)學(xué)生自學(xué)能力的進(jìn)展和自學(xué)習慣的養成，解決了課堂教學(xué)的后顧之憂(yōu)和某些知識遺漏，教師不必面面俱到地灌輸。同時(shí)借此又可填補目前“減負”留下的空隙，充實(shí)學(xué)生的頭腦，形成合理的知識結構，快捷地獲取課本以外的知識和經(jīng)驗，提高社會(huì )適應能力，扭轉苦教累學(xué)的困境，“教為不教，學(xué)為自學(xué)”正是我們追求的理想境 界。
3.活化中學(xué)教學(xué)內容的輔助手段 學(xué)習的可持續發(fā)展要求在提高課堂教學(xué)效率的前提下，向課外拓展自主發(fā)展的空間，尋求新的增長(cháng)點(diǎn)。各地必修課、選修課和活動(dòng)課的開(kāi)設，高考綜合科目考試的試點(diǎn)，強化以問(wèn)題核心與能力立意的命題改革等已成為熱點(diǎn)�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，1999年的高考作文《假如記憶可以移植》給人啟迪，近年高考語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)、歷史及理科科目命題改革值得深思，不再拘泥于教材與大綱的趨向，越來(lái)越靈活，注重實(shí)際應用。顯然課外閱讀和知識面制約著(zhù)中學(xué)生的能力水平，加強課外閱讀無(wú)疑是學(xué)科教學(xué)改革的突破口之一。
班主任在指導學(xué)生課外閱讀中具有舉足輕重的地位作用。當前知識經(jīng)濟已初露端倪，“減負”呼聲高漲，為了讓學(xué)生多 讀書(shū)，讀好書(shū)，寓教于樂(lè )，改善身心營(yíng)養，遠離膚淺和庸俗，班主任要加大宏觀(guān)調控力度，鼓勵學(xué)生自我“進(jìn)補”，經(jīng)�！凹佑汀焙汀俺潆姟�，才能確保學(xué)生順利成長(cháng)、成熟直至成才。
四、提高班主任指導課外閱讀實(shí)效的嘗試
關(guān)注學(xué)生課外閱讀問(wèn)題已成為迫在眉睫的挑戰，在指導學(xué)生課外閱覽中應遵從科學(xué)性、針對性、開(kāi)放性和可操作性諸原則:
1.前提——轉變觀(guān)念 班主任首先堅持“減負”不減責，解放思想，尊重學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，創(chuàng )造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，在學(xué)生中消除消極、病態(tài)心理，形成生動(dòng)活潑、積極向上的集體輿論氛圍；其次，在不加重學(xué)生負擔的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有特色，做到勤學(xué)、敏思、篤行的統一，達到會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)而且學(xué)實(shí)、學(xué)活；再次，澄清某些模糊認識，貫徹“減負”不減質(zhì)的理念，明確課內外學(xué)習相輔相成，缺一不可，但決不能舍本逐末，顧此失彼。
2.關(guān)鍵——妥善引導 先從態(tài)度、動(dòng)機、興趣上入手，要立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)典型示范、循序漸進(jìn)的途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，消除心理困惑；再以自身的好學(xué)、執著(zhù)與淵博來(lái)感染學(xué)生；進(jìn)而在閱讀目標、內容、時(shí)間和習慣及方法上循循善誘，擇善而從，注意適時(shí)、適量、適度，不求多而求精；同時(shí)以教材為本，聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)實(shí)現知識遷移與滲透；勤做讀書(shū)筆記，以作為周記和隨筆的素材，養成多看、多思、多記的習慣；推廣“發(fā)現學(xué)習法”，培養問(wèn)題意識，日積月累，但不可急于求成，拔苗助長(cháng)；還要因材施教，切忌“一刀切”；杜絕不良閱讀內容和習慣，強化自我控制與鑒別能力，及時(shí)剎住歪風(fēng)邪氣以使全班引以為戒；另外，教育學(xué)生千萬(wàn)注意勞逸結合，有張有弛，保證足夠睡眠，保護視力。
3.條件——各方協(xié)作 班主任理當盡心、盡力、盡責，“三位一體”(學(xué)校、家長(cháng)和社區)齊抓共管，全方位地配合，關(guān)注學(xué)生課外閱讀，凈化社區環(huán)境，提高社區文化氛圍。注意與有關(guān)任課教師尤其是與語(yǔ)文、歷史、政治老師加強“聯(lián)姻”，有效開(kāi)設選修課和活動(dòng)課，各科把課外閱讀列入教學(xué)計劃，與課堂進(jìn)度相配套，多渠道開(kāi)展閱讀活動(dòng)。
4.保障——想方設法 遵照學(xué)習的自主性、綜合性及創(chuàng )新性原則，筆者打算逐步采取以下措施:(1)廣泛開(kāi)設各類(lèi)講座，或由學(xué)生唱主角開(kāi)展辯論賽，聚焦熱點(diǎn)話(huà)題；配合重大時(shí)事組織知識競賽，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)及各科競賽、征文活動(dòng)，重在參與；(2)每年10月的報刊征訂中認真落實(shí)，注意協(xié)調，保質(zhì)保量；(3)教室布置精心設計，張貼中國、世界以及浙江、金華地圖，學(xué)習園地中讓大家動(dòng)手復印、剪輯某些素材，辦好手抄報，如《青春絮語(yǔ)》墻報；(4)利用書(shū)刊作為獎品予以激勵，例如《心靈雞湯》等深受歡迎；(5)每周確定2天的讀報活動(dòng)，輪流指定3人快速閱讀后當眾介紹，養成每天飯后時(shí)間瀏覽當日報紙習慣；(6)賞罰分明，樹(shù)立典型；(7)定期與家長(cháng)保持聯(lián)系，要求別忽略精神消費，有事立即通報，強化節假日管理；(8)節假日期間適當布置課外作業(yè)，自由選定小論文題目，擇優(yōu)投稿。
課外閱讀調查報告10
一、導語(yǔ)
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是獲取知識的重要手段。在物質(zhì)文明和精神文明都相對豐裕的今天，當代大學(xué)生能接觸到比以往任何一個(gè)時(shí)代都豐富的書(shū)籍，這為他們獲取知識提供了極大的便利。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們的閱讀方式和閱讀習慣又是怎樣的呢？我們花在閱讀上的時(shí)間究竟有多少？什么類(lèi)型書(shū)籍是我們的最?lèi)?ài)？這些是我希望通過(guò)本次調查了解到的問(wèn)題。并且希望能通過(guò)本次調查所反映的一些現象，分析影響大學(xué)生閱讀的深層次原因，提出合理化的建議，推動(dòng)大學(xué)生閱讀向更高水平發(fā)展。
本次調查活動(dòng)持續一周，通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷平臺來(lái)設計問(wèn)卷并發(fā)放問(wèn)卷，調查對象為山東大學(xué)本科在校生，獲得有效答卷32份，其中大一至大四比例分別為：90.63%（29份）、6.25%（2份）、3.13%（1份）、0%，男生比例為46.88%（15份），女生比例為53.13%（17份），理工類(lèi)學(xué)生占71.88%（23份），文史類(lèi)學(xué)生占28.13%（9份）。
二、基本情況
1、關(guān)于閱讀時(shí)間，多數學(xué)生平均每天的閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以下，這部分的比例為68.75%（22份），另有15.63%（5份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在1—3小時(shí)、6.25%（2份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在3—5小時(shí)、9.38%（3份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在5小時(shí)以上。
盡管平均閱讀時(shí)間分布集中，一個(gè)學(xué)期閱讀的書(shū)籍數量卻分布分散，各選項間基本差別不大，25%（8份）的學(xué)生一個(gè)學(xué)期看2本以
下課外書(shū)，34.38%（11份）的學(xué)生看書(shū)數量在2—5本，21.88%（7份）的學(xué)生看書(shū)數量在5—8本，18.75%（6份）的學(xué)生一學(xué)期看書(shū)在8本以上，這反映了不同學(xué)生在閱讀速度方面的巨大差異。
2、關(guān)于獲得課外書(shū)的常用途徑，大部分學(xué)生從圖書(shū)館借閱，比例為59.38%（19份），部分從網(wǎng)上獲得，比例為31.25%（10份），很少有學(xué)生自己購買(mǎi)，比例為9.38%(3份)，被調查者中沒(méi)有人把向他人借閱作為主要途徑。
3、關(guān)于書(shū)籍類(lèi)型。第7題多選，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍獲得28票，娛樂(lè )消遣類(lèi)19票，專(zhuān)業(yè)相關(guān)書(shū)籍11票，科普讀物10票，應用技術(shù)類(lèi)5票，另有其他選項得到4票。
第8題多選，大多數人更喜歡當代通俗小說(shuō)，26票。外國名著(zhù)、中國古典文學(xué)、散文隨筆、人物傳記差別不大，分別為
15、14、15、13票，詩(shī)歌類(lèi)遠遠落后，僅4票。這反映了大學(xué)生普遍對詩(shī)歌興趣缺缺，而對通俗小說(shuō)的偏愛(ài)及對詩(shī)歌的忽略也在一定程度上反映了閱讀中浮躁的心理。
4、關(guān)于閱讀方式，多數人還是偏傳統的紙質(zhì)閱讀，比例為65.63%（21份），出乎意料，電子閱讀的比例極低，僅為6.25%（2份），還有28.13%（9份）的學(xué)生表示無(wú)所謂。
5、關(guān)于閱讀課外書(shū)的好處，第10題多選，多數人認可讀書(shū)陶冶情操、增長(cháng)見(jiàn)識、積累語(yǔ)言的作用，大部分人（68.75% 22票）認為閱讀可以建立正確的'世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，有近半數（46.88%）的人認為課外閱讀有利于培養良好的自主學(xué)習習慣�？梢�(jiàn)參與者普遍
認為課外閱讀可以給我們帶來(lái)各種好處。
6、關(guān)于閱讀障礙，第11題多選，被調查者最主要的閱讀障礙在于繁重的課業(yè)負擔，支持率為62.5%，參加的活動(dòng)、學(xué)校的閱讀風(fēng)氣、和朋友出去玩分別有43.75%、31.25%、25%的支持率，另外有34.38%的被調查者認為自己不能靜下心來(lái)是閱讀的一大障礙。僅1名被調查者忙于兼職和實(shí)習而沒(méi)時(shí)間閱讀。
7、關(guān)于閱讀計劃，56.25%（18份）的參與者從來(lái)沒(méi)有計劃，34.38%（11份）的參與者有計劃但不能按計劃執行，僅9.38%（3份）的參與者有計劃并能按計劃執行。這反映了我們對課外閱讀的重視度不夠，課外閱讀并沒(méi)有真正成為我們大學(xué)生活的一部分，而是作為一項可有可無(wú)的消遣而存在。
三、通過(guò)調查，我們了解到大學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間普遍偏少，由于閱讀速度不一，閱讀總量也有較大差別，獲取課外書(shū)的途徑主要是通過(guò)圖書(shū)館借閱，而忽略了向別人借書(shū)的方式。傳統的紙質(zhì)閱讀還是主要的閱讀方式，而電子閱讀顯然有發(fā)展潛力。多數人還是把閱讀作為消遣，更偏向于文學(xué)類(lèi)和娛樂(lè )類(lèi)等較輕松的類(lèi)型，并且缺少閱讀計劃及執行下去的恒心。阻礙閱讀的原因多種多樣，然而最主要的還是課業(yè)負擔。針對以上現象，我的意見(jiàn)和建議是：
1、適當減輕大學(xué)生的課業(yè)負擔，讓他們能夠有充足的時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)籍。
2、圖書(shū)館和相關(guān)協(xié)會(huì )增強讀書(shū)宣傳活動(dòng)，引導學(xué)生閱讀，必要時(shí)將課外閱讀作為學(xué)習任務(wù)并納入學(xué)期成績(jì)考核標準。
3、開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，開(kāi)拓向別人借書(shū)的課外書(shū)獲取渠道，同時(shí)在學(xué)校設立二手書(shū)交易市場(chǎng)，降低買(mǎi)書(shū)閱讀的成本。
4、繼續完善構建電子圖書(shū)館，讓更多人享受方便快捷、低成本的電子書(shū)。
5、努力改善校園閱讀風(fēng)氣，去除浮躁功利的閱讀心理，讓更多人能沉下心來(lái)閱讀。
6、培養廣泛興趣，不斷完善閱讀結構。本次調查反映了我們重娛樂(lè )輕素質(zhì)輕專(zhuān)業(yè)的傾向，我們今后在閱讀中既要廣泛又要精選，既要博采又要專(zhuān)攻。
7、作為學(xué)生，我們不能沉迷于娛樂(lè )，而應靜下心來(lái)閱讀，只有讀書(shū)帶來(lái)的才是終身的享受。
課外閱讀調查報告11
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施�！墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！比�、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字�！蔽�、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響�！墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！比欢�，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。
二、調查的目的：
一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。
二是通過(guò)調查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬┪倚Ｕn外閱讀的現狀及其形成原因
通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在的主要問(wèn)題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現，絕多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)25本的占68.3%，讀過(guò)10本的占4.7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現，喜歡課外閱讀的占23%，絕多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節，走馬觀(guān)花，能夠“或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不。
�。ǘ┏霈F原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”，對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導，但是在教學(xué)活動(dòng)中，多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的習慣。
2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少，內容陳舊，而且多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì )，一味地應付抽考、會(huì )考，把量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節假日也要對付量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調查總結
農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容，更要加深自己對書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子�！奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習，家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設，加教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農村中小學(xué)配套足量的'圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因為課內學(xué)習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導。首先應培養學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。一要指導學(xué)生正圈理課內、課外閱讀的關(guān)系；二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養成習慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。
5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)向家長(cháng)饋孩子的閱讀現狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況，教師與家長(cháng)應該多溝通，共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
課外閱讀調查報告12
前言：圖書(shū)館內窗明幾凈，書(shū)香洋溢是多么令人愉悅的場(chǎng)景。讀書(shū)是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書(shū)，讓我們得以明靜如水，開(kāi)闊視野，豐富閱歷，益與人生。手捧書(shū)籍，與書(shū)同行是一種難以名狀的美好享受。書(shū)籍是人類(lèi)知識的傳承工具，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。古人說(shuō)的好：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。讀書(shū)可以增加內涵、陶冶情操、培養心情、成熟性格，而課外閱讀更可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì )、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。
關(guān)鍵字：大學(xué)生；課外閱讀；閱讀類(lèi)型；網(wǎng)絡(luò )文學(xué)；途徑
一、調查基本情況
調查時(shí)間：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。
調查地點(diǎn)：魯東大學(xué)校園內 。
調查對象：魯東大學(xué)在校大學(xué)生。
調查的方法：這次社會(huì )調查，我們采取問(wèn)卷的形式，主要針對大學(xué)生日常閱讀的目的、方式、類(lèi)型，以及對于長(cháng)篇小說(shuō)的閱讀，和網(wǎng)絡(luò )文學(xué)、網(wǎng)絡(luò )化對閱讀的影響這幾方面作出了提問(wèn)。在調查時(shí)，采取了隨機發(fā)放、無(wú)記名的方式，隨機對100位，各年級大學(xué)生進(jìn)行了調查。并在調查結束后，回收全部問(wèn)卷，竟查驗，全部為有效問(wèn)卷。
調查目的：了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書(shū)風(fēng)氣的形成。
二、數據處理
在本次調查中，首先作為調查問(wèn)題的，即為日常生活中的閱讀目的。而對于這一問(wèn)題，有33.6%選擇了擴充知識， 15.1%選擇了獲取資訊，19.2%選擇了提高素養，27.4%選擇了消遣娛樂(lè )，另有4.7%選擇了其他。而這證實(shí)了，在大部分大學(xué)生看來(lái)，大學(xué)時(shí)期的閱讀，更多的還是為了充實(shí)自身而存在的。從男女比例上看，也并沒(méi)有太過(guò)明顯的差異，皆是以充實(shí)自身為首要選擇。由此可以見(jiàn)得，充實(shí)自身的確是大部分大學(xué)生的閱讀目的。
同時(shí)，在對于平時(shí)閱讀的類(lèi)型選擇上，45.2%選擇了報刊雜志，其中選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。 28.2%選擇了小說(shuō)，在這個(gè)選項上，男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫(huà)，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。10.5%選擇了工具書(shū)，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn)，同時(shí)選擇該選項的主要人群為大三年級女生，占選擇該選項總人次數的61.5%。另有6.4%選擇了其他。
而在日常消遣時(shí)，對于雜志類(lèi)型的選擇，28.3%選擇了娛樂(lè )消遣，7.2%選擇了體育類(lèi)，30.1%選擇了小說(shuō)文摘，13.3%選擇了時(shí)政財經(jīng)，11.5%選擇了科學(xué)探索，其余的則是選擇了其他。而把男女分開(kāi)來(lái)看，女生更傾向于時(shí)尚娛樂(lè )的的雜志，約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說(shuō)文摘類(lèi)，約占有32%。其余各項，則徘回于5%-12%的范圍內。而男生的選擇則相對平均，除了小說(shuō)文摘類(lèi)占了全部男生的25.5%，其他各項皆在13%-17%的范圍內浮動(dòng)。
在小說(shuō)類(lèi)型的選擇上，10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò )言情，其中男女比例為1:8，選該選項的女生占全部女生的13.9%，高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻，選該選項的男生占全部男生的11.1%，高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn)。8.7%選擇了歷史軍事，選擇該選項的男女比例大致相同。6.3%選擇了科學(xué)幻想，選擇該選項的男生站全部男生的11.1%，高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn)。12.7%選擇了古典文學(xué)，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現代文學(xué)，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn)。14.6%選擇了偵探推理，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn)。16.5%選擇了心靈哲理，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。
在對于網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的看法上，67%認為網(wǎng)絡(luò )文學(xué)知識日常消遣而已，并且選該選項的女生占全部女生的72.1%，選該選項的男生占全部男生的56.3%。7%認為假以時(shí)日，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)必將取代正統文學(xué)，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò )文學(xué)應當能夠與正統文學(xué)分庭抗禮，選擇這一選項的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。
三、數據分析
通過(guò)對這100份問(wèn)卷的詳細比對，從中便可得知現今大學(xué)生對于閱讀的普遍想法。 對于普通大學(xué)生而言，日常性的閱讀并不是毫無(wú)目的性，更不是單純只為了消遣娛樂(lè )而存在的。事實(shí)上，通過(guò)這次的問(wèn)卷調查來(lái)看，大部分學(xué)生是抱著(zhù)各種各樣的目的性來(lái)進(jìn)行閱讀的。當然，所謂的目的性并不一定是顯性的，例如為了擴充知識或者獲取資訊。而同樣有可能是一種隱性的目的，譬如提高自身的素養，完善人格。但不管目的究竟是顯性或是隱性，這都是很好的現象。這證明了現今的大學(xué)生并不是像很多人想象或說(shuō)的那樣，什么都不知道、不明白，只是整天渾渾噩噩的打發(fā)時(shí)間而已。
而從日常閱讀的類(lèi)型選擇上可以看出，大學(xué)生更傾向于報刊雜志這樣的時(shí)效性高，信息量大，類(lèi)型寬泛的閱讀載體進(jìn)行閱讀。但是相比較而言，還是男生更加傾向于報刊雜志的閱讀，這或許是由于男生相對女生而言，閱讀面更加廣泛的原因。同樣的，在對于漫畫(huà)這一類(lèi)型的閱讀上，男生同樣比女生更加樂(lè )衷。而女生在對于工具書(shū)的閱讀上，則是遠遠超過(guò)男生。尤其是大三年級的女生。這應該也是由于了即將面臨的畢業(yè)或考研的問(wèn)題，使得女生們壓力比較巨大。由這些，也正可以看出，相對于女生而言，男生日常生活中的`閱讀其實(shí)更趨向于娛樂(lè )生活化。而女生的閱讀則更趨向于實(shí)用性。
而面對于越來(lái)越網(wǎng)絡(luò )化的生活，究竟會(huì )對日常閱讀產(chǎn)生怎么樣的影響，總體來(lái)說(shuō)，持正面態(tài)度的學(xué)生還屬于大多數，認為網(wǎng)絡(luò )化的生活會(huì )讓閱讀更加方便快捷，使得閱讀范圍變廣、閱讀機會(huì )增多，并且增加閱讀興趣。女生在閱讀時(shí)，比男生更加認真，更容易有摘抄與筆記的習慣，也更愿意進(jìn)行反復的品讀，正因為這樣的原因，所以女生普遍較少存在心浮氣躁的現象，因此看待網(wǎng)絡(luò )化對于閱讀習慣的影響也相對更加正面積極。而男生較少有摘抄筆記的習慣，再加上男生相比女生更容易受到網(wǎng)絡(luò )的影響。所以，相對較多的男生認為網(wǎng)絡(luò )化的生活容易使人浮躁，以至于無(wú)法靜心品讀文章。再加上男女生考慮問(wèn)題的差異，因此男生更容易作縱向聯(lián)系，想到網(wǎng)絡(luò )化生活對紙質(zhì)書(shū)存在的潛在影響。
四、對調查結果的思考。
通過(guò)本次的社會(huì )調查，我們可以看出，現今大學(xué)生對于閱讀還是很重視的，同時(shí)也保持著(zhù)很積極的閱讀態(tài)度。并且，也看得到網(wǎng)絡(luò )化的生活對大學(xué)生的影響與日俱增，但是在大部分的大學(xué)生眼中，網(wǎng)絡(luò )化不但沒(méi)有影響他們的閱讀，反而為他們的閱讀提供了便利。
當然，事情總有它的兩面性，我們并不能忽視網(wǎng)絡(luò )化的生活為大學(xué)生的閱讀所帶來(lái)的弊端。網(wǎng)絡(luò )化的生活，的確是人們的生活變得更加方便快捷，但是同樣的，也為大學(xué)生的閱讀帶來(lái)一些并不好的習慣，例如快餐式閱讀或者功利性閱讀。然而，大學(xué)生們應當讓自己在讀書(shū)的時(shí)候，能盡可能的保持一個(gè)平和安寧的心態(tài)，是自己能夠完全放松的沉浸在書(shū)。，這樣，才能真正體會(huì )到書(shū)中所蘊含的真諦。網(wǎng)絡(luò )文學(xué)雖然存在，但是并不能完全取代正統文學(xué)。正統文學(xué)依然會(huì )是大學(xué)生閱讀時(shí)的主要對象。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò )化的生活，對大學(xué)生日常生活中的閱讀必然是存在影響的，但是總歸是利大于弊，瑕不掩瑜。在未來(lái)，網(wǎng)絡(luò )化的生活必然是大勢所趨，因此，大學(xué)生的閱讀也應該有更多更好的變化。
五、結論
當前，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò )閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀(guān)念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習計算機和網(wǎng)絡(luò )方面知識， 引導大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)培養其閱讀能力，指導大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò )媒介的優(yōu)勢，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )閱讀書(shū)籍、購買(mǎi)書(shū)籍、查詢(xún)資料等。
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話(huà)”,而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書(shū)，比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì )選擇書(shū)籍，形成正確的閱讀原則。因此，多讀一些好書(shū)，自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。
課外閱讀調查報告13
20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過(guò)了一個(gè)多月難忘的實(shí)習生涯。滁州市第一小學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。在校實(shí)習期間除了做關(guān)于語(yǔ)文教師的教育實(shí)習及班主任的工作實(shí)習之外，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調查。
一、調查的目的
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數量、途徑、方式、效果以及現階段學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，了解教師對學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導情況，了解家長(cháng)對孩子課外閱讀的影響，客觀(guān)分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應的對策，引領(lǐng)學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
二、調查的對象
1．教師代表26人，其中語(yǔ)文教師19人，數學(xué)教師6人，藝體教師1人。
2．家長(cháng)代表30人，其中公務(wù)員13人，農民13人，其他4人。
3．學(xué)生代表200人，分布在全校一至六年級28個(gè)班。
三、調查的方法
1．問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。每份調查表共有10道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調查者適當發(fā)揮。
2．個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長(cháng)交談，以獲取典型案例或驗證調查結果。
四、調查的過(guò)程
1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問(wèn)卷。
2．20xx年11月6日——11月9日，數據統計，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析數據，撰寫(xiě)調查報告。
五、調查結果的統計分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀現狀
1.沒(méi)有書(shū)可讀。有25%的學(xué)生表示“書(shū)價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農村家長(cháng)不給或是少級學(xué)生購買(mǎi)課外書(shū)籍的原因之一；另外，由于家長(cháng)對課外閱讀的不支持，也造成孩子無(wú)書(shū)可讀的局面。
2.有書(shū)不想讀。書(shū)與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性，這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長(cháng)購書(shū)的盲目，導致購買(mǎi)的書(shū)籍不合學(xué)生“胃口”，也造成不想讀的現象。調查表明，雖然有71%的學(xué)生認識到閱讀能“擴大知識面”，但是學(xué)生沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè )趣，沒(méi)有養成閱讀的習慣，僅有15%的學(xué)生能堅持每天讀書(shū)，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書(shū)”或是根本“不讀”。
3.有書(shū)不會(huì )讀。由于教師課外閱讀指導的意識不強，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀(guān)花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒(méi)有收獲。
4.有書(shū)不能讀。由于受應試教育的影響，再加上教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰役”使學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
�。ǘ┙處煂W(xué)生課外閱讀的看法
1.書(shū)籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最大，而僅有13%的老師認為書(shū)籍對學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過(guò)好書(shū)，而看書(shū)的學(xué)生仍然寥寥無(wú)幾。
2.習慣有待養成。在老師要求的情況下，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書(shū)，而老師未提出要求時(shí)，僅有24%的學(xué)生常讀書(shū)。由此可以看出，學(xué)生課外閱讀的習慣還有待養成。
3.閱讀量少面窄。語(yǔ)文課程標準明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應達到140萬(wàn)字，這是對每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認為“二分之一能達到”，21%的教師認為“三分之一能達到”，57%的教師認為“十分之一能達到”，而11%的教師認為這個(gè)數字無(wú)異于天文數字，根本無(wú)法達到。另外，調查表還顯示，83%的學(xué)生鐘情于童話(huà)故事書(shū)，11%喜歡看漫畫(huà)卡通書(shū)，而科普書(shū)籍、文學(xué)名著(zhù)僅占4%，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學(xué)素養和文學(xué)素養的科普書(shū)籍與文學(xué)名著(zhù)卻少有人問(wèn)津。
�。ㄈ┘议L(cháng)對學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀(guān)念陳舊。我校處于城鄉結合部，就讀學(xué)生中，農民工子女占有較大比例，約占總人數的45%。家長(cháng)對課外閱讀沒(méi)有足夠的認識，擔心課外閱讀會(huì )影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調查表中不難看出，養成讀書(shū)習慣“每天都看書(shū)”的家長(cháng)為數甚少，只占15%，而還有14%的家長(cháng)表示工作繁忙，根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。并且，即使看書(shū)的家長(cháng)，讀名著(zhù)的家長(cháng)僅占10%，這對孩子有著(zhù)極大的影響。
3.內容局限。能夠每年給孩子買(mǎi)十本以上書(shū)籍的家長(cháng)只占34.1%，還有的家長(cháng)甚至全年不給孩子買(mǎi)課外書(shū)，并且，所購買(mǎi)的書(shū)籍中，學(xué)習輔導類(lèi)高達58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著(zhù)、民間傳說(shuō)、科普讀物。
六、調查結論
由于家長(cháng)觀(guān)念陳舊，對課外閱讀活動(dòng)不太支持；教師疲于應付考試，大搞題海戰術(shù)，課外閱讀活動(dòng)有布置無(wú)落實(shí)，課外閱讀流于形式。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習慣有待培養，閱讀方法有待指導，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴展。
七、應對策略
結合本次課外閱讀的`調查，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1．轉變觀(guān)念，營(yíng)造氛圍。
�。�1）召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，舉辦“書(shū)籍改變人生”專(zhuān)場(chǎng)講座，改變家長(cháng)“唯分數第一的思想”。通過(guò)講座，讓家長(cháng)充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買(mǎi)課外書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍。
�。�2）開(kāi)展教師培訓，轉變以考試分數為唯一評價(jià)標準的思想，大興讀書(shū)之風(fēng)。教師要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育。同時(shí)，聘請專(zhuān)家對教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓，提升老師思想認識，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2．激發(fā)興趣，培養習慣。
�。�1）好書(shū)推薦，發(fā)現書(shū)籍魅力
從此次調查中發(fā)現，因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節的書(shū)，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì )，有針對性地推薦書(shū)目，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）溝通交流，樹(shù)立學(xué)習榜樣
榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類(lèi)專(zhuān)著(zhù)以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著(zhù)提升自己文學(xué)素養，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3．指導方法，保證時(shí)間
�。�1）注重課內外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外”，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法，注意讀書(shū)
既要有深度，又應有廣度。課外閱讀時(shí)，教師應少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
�。�2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞題海戰術(shù)，同時(shí)，教師要認識到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。另外，教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念，從而得到家長(cháng)的大力支持。
閱讀之于兒童，是精神成長(cháng)和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長(cháng)注入一泓活水，提供必需的精神滋養。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對話(huà)，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，讓孩子們與書(shū)相伴，快樂(lè )成長(cháng)。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長(cháng)們表示感謝！
課外閱讀調查報告14
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，是課堂閱讀的繼續與擴展，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的知識，加速學(xué)生讀寫(xiě)能力的形成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況，筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調查。通過(guò)調查，我發(fā)現農村小學(xué)生的課外閱讀不僅時(shí)間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。
一、課外閱讀中的五大弊端
閱讀時(shí)間較少。
從調查結果來(lái)看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占x%，雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占x%。每天堅持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習日內僅占x%，雙休日內也僅占8%。
閱讀量不大。
調查結果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習日內每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現。由此可見(jiàn)，大多數學(xué)生還未養成自覺(jué)閱讀的良好習慣。
閱讀內容不精。
通過(guò)調查，我發(fā)現大多數學(xué)生的課外閱讀以教輔類(lèi)書(shū)籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類(lèi)報刊等。此外，還有相當一部分學(xué)生只滿(mǎn)足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿(mǎn)足于過(guò)眼云煙式的娛樂(lè )性閱讀，滿(mǎn)足于缺乏精神營(yíng)養的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。
閱讀方式單一。
在調查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占x %，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長(cháng)指導閱讀所占比例最低，僅占x %。
閱讀效果不佳。
筆者以《語(yǔ)文課程標準》的具體指標為調查項目，通過(guò)數據整理，發(fā)現小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背10首的占61%，能背20首的占%，能背30首的占%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的則為0;通讀長(cháng)篇
文學(xué)名著(zhù)《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學(xué))之比分別為86%：%：14%：0;對于《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數篇目，無(wú)人涉獵整部書(shū)籍;而深受都市兒童喜愛(ài)的《草房子》《長(cháng)襪子皮皮》《彼得〃潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對許多農村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是聞所未聞�？梢�(jiàn)，學(xué)生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。
二、制約課外閱讀的五個(gè)原因
農村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問(wèn)題，并非某所學(xué)校所獨有，而是具有相當的普遍性。那么，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因到底何在?筆者通過(guò)走訪(fǎng)、了解、分析，發(fā)現主要有以下幾個(gè)方面的原因。
學(xué)校未建立圖書(shū)室。
由于基礎設施配備相對簡(jiǎn)陋和經(jīng)濟條件相對落后，大多數農村小學(xué)都沒(méi)有設置圖書(shū)館、閱覽室。即使設置了圖書(shū)室，也沒(méi)有多少適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)，而且很少對學(xué)生開(kāi)放，甚至從未開(kāi)放過(guò)。這樣，學(xué)生就沒(méi)有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。
功利化的教育觀(guān)念。
農村家庭對孩子的教育非常功利，很多父母認為讀書(shū)就是為了學(xué)習，為了考大學(xué)，至于那些閑書(shū)，讀了沒(méi)什么用。有些父母甚至認為課外書(shū)內容不健康，耽誤時(shí)間，影響學(xué)習，根本不允許孩子閱讀課外書(shū)籍。而豐富的'閱讀對擴大孩子知識面、塑造心靈所起的作用，很多父母根本意識不到。
影視作品的沖擊。
課外書(shū)籍與充滿(mǎn)神奇、幻想的影視作品形成了強烈的反差，很多學(xué)生被影視節目深深地吸引，沒(méi)時(shí)間更無(wú)興趣去讀那“白紙黑字”。另外，學(xué)生長(cháng)期過(guò)分地依賴(lài)聲像材料，這也削弱了他們感受語(yǔ)言文字的能力。
課外閱讀指導的缺失。
從調查結果來(lái)看，很多教師在閱讀指導方面做得遠遠不夠。在日常的教學(xué)過(guò)程中，能定期指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20%左右，多數教師很少指導或不指導，對學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的：
一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導;
二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養，對如何指導也存有困惑;
三是對考試成績(jì)的片面追求使許多教師采取短視行為。
社會(huì )文化氛圍不濃。
在倡導學(xué)習型社會(huì )的今天，讀書(shū)應該成為一種生活時(shí)尚，學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì )中都
應享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上，許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調查結果顯示，受文化知識水平等因素的影響，95%以上的家長(cháng)在空暇時(shí)間不閱讀書(shū)籍，更談不上督促子女去博覽群書(shū)了。社會(huì )文化氛圍不濃，也對學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負面影響。
綜上所述，學(xué)生的課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，要提高學(xué)生的課外閱讀能力，使其養成良好的課外閱讀習慣，完成新課標要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。
課外閱讀調查報告15
一：調查前言
(1)調查背景：不言而俞，書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友之一，是人類(lèi)最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著(zhù)極其重要的角色。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養、拓展知識面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(2)調查項目：對課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等
(3)調查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷調查的方式，隨機對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調查。
(4)調查途徑:首先通過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團中的學(xué)長(cháng)學(xué)姐發(fā)放一部分調查問(wèn)卷，但人數不夠而且男女比例不協(xié)調，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調查問(wèn)卷。
(5)調查范圍：本小區全體學(xué)生
二：調查統計與分析
(一)從閱讀興趣上看
大學(xué)生的閱讀類(lèi)型廣泛，有名著(zhù)，散文，小說(shuō)，詩(shī)歌，自然科學(xué)類(lèi)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)讀物等，其中喜歡小說(shuō)的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此可以看出，現在的大學(xué)生對于小說(shuō)散文這類(lèi)讀物最熱衷。
在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰爭與和平》等這個(gè)問(wèn)題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時(shí)讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒(méi)讀過(guò)。由這些數據可以看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生，我們應該多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)大學(xué)生可以也是應該做到的。
(二)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看
在時(shí)間上：30%的學(xué)生每天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時(shí)，10%的學(xué)生花3小時(shí)，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?0%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū)，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現這種狀況，是不合理的。
(三)從閱讀方式上看
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。
在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上，24%的學(xué)生選擇圖書(shū)，有17%的學(xué)生選擇報紙，有48%的學(xué)生選擇雜志，有10%的學(xué)生選擇電子讀物。從這可以看出傳統的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物，可見(jiàn)，現代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也可以看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
(四)從閱讀目的上看
對于“你認為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”，有87%的同學(xué)選擇了“重要”，有12%的同學(xué)選擇了“一般”，沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當重要的，因為眾人皆知，讀書(shū)可以豐富每個(gè)人的知識，開(kāi)拓眼界，同時(shí)讀書(shū)也可以陶冶一個(gè)人的情操，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要�，F在，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應當利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會(huì )再有特別多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀，而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺(jué)得大家還是應該把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書(shū)，為今后的工作生活打下堅實(shí)的基礎。
(五)從閱讀問(wèn)題上看
經(jīng)調查研究同學(xué)們在閱讀過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習，時(shí)間比較緊迫，沒(méi)有空余的時(shí)間讀書(shū)，而讀書(shū)是一件需要花費時(shí)間和精力的項目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書(shū)籍，只是研究自己的專(zhuān)業(yè)項目。大學(xué)里也有很多社團并舉辦很多的活動(dòng)，很多大學(xué)生精于此，而沒(méi)有時(shí)間花費在閱讀這方面了。不知道應該讀什么書(shū)也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中的普遍問(wèn)題
三：總體分析
1、閱讀興趣不足
大部分學(xué)生對課外閱讀沒(méi)有太喜歡或不喜歡的感覺(jué)，雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現，或者說(shuō)大部分人幾乎沒(méi)有課外閱讀的意識，原因可以是很多方面的，有客觀(guān)的也有主觀(guān)的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應試教育，過(guò)去十二年的學(xué)習生涯被老師和家長(cháng)們用上課、作業(yè)和補課全都占滿(mǎn)了，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培養出課外閱讀的興趣。而現在到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的`課余時(shí)間由我們自由支配，一下子解放的我們會(huì )選擇盡情地去玩，很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(cháng)這時(shí)要求我們多讀些課外書(shū)籍增加知識，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn)，甚至可能會(huì )對課外閱讀更加反感。
2、閱讀類(lèi)型多樣性，更傾向于休閑娛樂(lè )
那些選擇休閑娛樂(lè )類(lèi)報紙雜志的同學(xué)我相信他們應該是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據自己的興趣愛(ài)好閱讀相關(guān)的報紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱(chēng)為閱讀興趣。
除此之外，網(wǎng)絡(luò )流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來(lái)是最容易接受新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)呢，一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō)、男生的玄幻小說(shuō)，除了內容吸引我們外更有著(zhù)其獨特的優(yōu)勢，你可以隨自己的興趣隨意得選擇，網(wǎng)絡(luò )上無(wú)窮無(wú)盡的各種書(shū)總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢(qián)。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著(zhù)迷。
3、閱讀方式各種各樣
傳統的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰，畢竟閱讀是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫圇吞棗地閱讀不會(huì )有任何收獲，還不如不讀，除了浪費時(shí)間、精力又能得到什么呢？在我們慢慢翻頁(yè)的同時(shí)也許會(huì )有意想不到的收獲，這也是閱讀的趣味之一。
但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò )、數字化也在快速地改變著(zhù)我們的生活環(huán)境與生活方式，手機閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所接受。特別是手機閱讀，隨著(zhù)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們幾乎人手一部手機，那使得閱讀變得極其方便，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。
4、閱讀量不夠
平均每天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠遠不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)興趣，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，那怎么可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。
四：建議與總結
一、引導學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養良好的閱讀習慣
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和許多高尚的人談話(huà)”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書(shū)，比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì )選擇書(shū)籍，形成正確的閱讀原則。
二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(cháng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)等難以自拔，甚至出現精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習的現象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì )最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向，要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導大學(xué)生轉移閱讀方向，多讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)會(huì )欣賞高雅的文學(xué)名著(zhù)，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規劃。
三、引導大學(xué)生提高閱讀效果，培養正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好，提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用�？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量�？梢酝ㄟ^(guò)等多種方式和手段，有計劃地培養大學(xué)生良好的閱讀習慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導學(xué)生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(cháng)的學(xué)生可以閱讀內容精深獨到的專(zhuān)著(zhù)以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書(shū)加快學(xué)習進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結合，以調節和完善自己的知識結構。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)提高大學(xué)生的閱讀能力
當前，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò )閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀(guān)念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習計算機和網(wǎng)絡(luò )方面知識，引導大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)培養其閱讀能力，指導大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò )媒介的優(yōu)勢，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )閱讀書(shū)籍、購買(mǎi)書(shū)籍、查詢(xún)資料等。
經(jīng)過(guò)調查，我們可以這樣告訴自己，有時(shí)間可以利用點(diǎn)來(lái)看些書(shū)，這樣是個(gè)不錯的選擇。