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小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識花邊，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述“什么是花邊”，了解花邊的裝飾性及在生活中的應用，并能用剪紙的方式設計制作花邊。
2、能夠聯(lián)系生活，回憶起日常見(jiàn)到過(guò)的一些花邊并學(xué)習制作出有裝飾效果、色彩美麗的花邊。
3、培養學(xué)生動(dòng)手能力、造型設計能力以及在花邊圖案的組合、變化中培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力和民族自豪感，并學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，留心身邊的美。
教學(xué)重點(diǎn)：認識花邊并制作出花邊。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過(guò)理解設計制作出與眾不同的花邊。
課前準備：布置學(xué)生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色紙、多媒體
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了小伙伴，請大家唱著(zhù)兒歌來(lái)迎接他們吧。（學(xué)生唱《小白兔》兒歌，教師剪小白兔花邊）
快看，小白兔來(lái)了！小白兔還會(huì )變魔術(shù)呢�。ɡ_(kāi)花邊，兩只，四只……）你們想學(xué)一學(xué)嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習《漂亮的花邊》（板書(shū)課題）
二、欣賞花邊：
教師組織學(xué)生展示收集的各種有花邊的東西。（教師提問(wèn)、學(xué)生欣賞相結合）
1、你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎? （引出花邊具有裝飾、美觀(guān)的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀(guān)、豐富。）
2、這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？
3、你能發(fā)現這些漂亮的花邊，有什么樣的規律？（引出圖形的不斷重復排列延伸知識點(diǎn)，教師可適時(shí)作簡(jiǎn)單演示。）
師：它在我們的生活中處處可見(jiàn)，老師也搜集了一些，請大家趕快來(lái)欣賞吧。（出示生活中的花邊）
1、古代服飾上的花邊。
領(lǐng)口、袖口、長(cháng)袍、鞋子等地方都有花邊。
2、古代建筑上的花邊。
好多的古代建筑的門(mén)上、墻上、窗戶(hù)上等地方，有好多的花邊。
3、陶器、瓷器上的花邊。
在一些陶器、瓷器上的`花邊都很漂亮，尤其是青花瓷。
3、好看的生活用品的花邊。
筷子上、盤(pán)子上、家具上、床上、褲子上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的花邊。
4、大街上的欄桿和圍欄。
有各種單位的圍欄， 綠化帶的圍欄， 各種欄桿的樣式都很美。
5、民族服飾中的花邊：少數民族的民間手工藝制品以及服飾上隨處可見(jiàn)漂亮的花邊。
三、探索研究:
師：圖案從一開(kāi)始就從屬于器物、建筑、服裝等被裝飾物上，用花邊來(lái)裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美，圖案的設計注重形式感，強調平面感，強調形象的裝飾美感。他是我們生活中的朋友，他能美化我們的環(huán)境，讓我們這節課探討一下美麗花邊的制作方法。
我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來(lái)制作花邊？
�。▽W(xué)生：畫(huà)的、剪貼的、蓋�。�
教師示范：1、連續圖案剪法：1）.取一張長(cháng)寬合適的長(cháng)條紙,從中間連續對折數次成一小方形；2）.在折好的紙上畫(huà)上要剪的紋樣(紙兩邊的點(diǎn)不要剪斷,一定要有物與物連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開(kāi)為延接的圖案花。
2、數張紙重疊剪出的單個(gè)圖形（不連接）進(jìn)行排列組合，也能做出漂亮的花邊。
五、設計制作:
1. 學(xué)生練習，教師適時(shí)指導
2.選一件周?chē)奈锲愤M(jìn)行裝飾。
六、作業(yè)展評
全班學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評，并可以加上自己對作品的看法和評語(yǔ)。表?yè)P制作精美的花邊圖案，可做花邊展示秀。
七、拓展建議：
同學(xué)們雖然現在你們手中只是一些普通的花邊，但只要我們肯動(dòng)腦，勤動(dòng)手，這些花邊可以裝點(diǎn)整個(gè)世界，把我們的生活變得更美！大家回家去試試吧，下課。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計2
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！边@節課要面對的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè )的、充滿(mǎn)童真、童趣的，不受制約的想象會(huì )像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術(shù)課程總目標》所倡導的“培養學(xué)生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng )新精神�！辈⒔Y合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：充分利用聯(lián)想與比較在教師創(chuàng )設的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運用大小對比的表現手法創(chuàng )作作品，培養學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng )新的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師進(jìn)行創(chuàng )設故事情境，引導學(xué)生聯(lián)想。通過(guò)小組合作探究學(xué)習，運用夸張手法創(chuàng )作比例懸殊的生動(dòng)畫(huà)面。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在繪畫(huà)中敢于沖破常規體驗無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習美術(shù)的熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng )新。 難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對比，大小對比關(guān)系。
四、課前準備：
學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒
教師：教學(xué)課件、視頻、教具等
五、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
今天老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)，巨人變變變（出示課件）。 師：想一想怎樣才能把畫(huà)面中的普通人變成和巨人一樣高大？ 課件演示變巨人的小魔術(shù)。
請你說(shuō)說(shuō)：同一個(gè)任務(wù)是怎樣變成巨人的呢？生：小組討論學(xué)生思考，在人物旁邊添加非常小的人物形象就可以是原來(lái)的人物變大、變威武。
板書(shū)示課題《假如我是巨人》。
【設計意圖】創(chuàng )設教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
二、欣賞故事
故事介紹：師：你讀過(guò)《格列佛游記》嗎？它把一個(gè)神奇、有趣的大人國小人過(guò)的世界展現在我們眼前。
2、向學(xué)生介紹作家喬納森.斯威夫特，并播放視頻 1．師：其實(shí)在想象的世界里，什么樣的事情都會(huì )發(fā)生。你們想知道格列佛曾經(jīng)有過(guò)哪些奇遇嗎？（欣賞故事）
a、格列佛剛來(lái)到小人國的時(shí)候，小人國的人們害怕他，有的人還向他的身上放射箭。
b、但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國的人們對他的做法非常感激。
C、漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。
格列佛認為戰爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰爭，他用繩子將鄰國的戰船扎在一起， 不讓他們航行。
2．師：你們說(shuō)格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？
生：勇敢、善良、愛(ài)和平、威力大……
師小結：對！格列佛是一個(gè)勇敢、善良、威力無(wú)比的巨人。
【設計意圖】欣賞美術(shù)作品，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣和想象。通過(guò)欣賞，引導學(xué)生發(fā)現美，激發(fā)他們自由想象，大膽表現，利用大小比例懸殊的生動(dòng)畫(huà)面，表達自己的思想和情感。
三、鼓勵想象
師：假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）
1、小朋友到大森林旅行，會(huì )遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？
老師也帶來(lái)了兩位巨人朋友，看看他做了什么？ 生：巨人幫小朋友過(guò)河。
生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。
2、假如你是巨人，在愉快的節日里，你會(huì )為小朋友做哪些事情呢？
，我們來(lái)看看其他的巨人小朋友是怎么做的？
師小結：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事。
【設計意圖】引發(fā)學(xué)生想象，引導學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，參與教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習。引發(fā)他們的聯(lián)想。
四、啟發(fā)構思，欣賞圖片
1、欣賞圖片，分析橫豎構圖，互相說(shuō)一說(shuō)，巨人的'哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構圖表現？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構圖表現？
【設計意圖】通過(guò)相同的“過(guò)河”圖片分析橫豎構圖的選擇，能夠讓學(xué)生直觀(guān)了解和正確選擇橫豎構圖。
五、學(xué)生創(chuàng )編想象故事
師：同學(xué)們：如果現在你就是一個(gè)威力無(wú)比的巨人了，你還有哪些辦法讓我們的地球變的和平，安寧、清潔、美麗呢？你會(huì )用自己的能力幫助身邊的人做點(diǎn)什么呢？
師：誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？
生：如果我是巨人，我要帶同學(xué)們到天空中和星星一同玩…… 生：如果我是巨人，我要幫助在戰爭中受難的人們重建家園…… 師：同學(xué)們想的可真豐富！
六、學(xué)生創(chuàng )作 ，教師巡視 （播放音樂(lè )）
師：同學(xué)們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)呢？ 生：能
師：在繪畫(huà)前誰(shuí)來(lái)提醒同學(xué)們注意什么？ 生：主要人物大些畫(huà)……
師：老師提醒同學(xué)們繪畫(huà)時(shí)大膽想，仔細畫(huà)！
我們小組分工，比一比哪一個(gè)小組的巨人最棒，最勇敢、威力最大。
七、展示作品，評價(jià)作業(yè)
將學(xué)生完成的作品貼在黑板上。
1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫(huà)了自己變成巨人后在干什么？
是哪位同學(xué)畫(huà)的？請他來(lái)給我們介紹一下吧！
2、自評：還有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的作品？
師：他畫(huà)的好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)？他畫(huà)的哪些地方最吸引你？
3、師評：
老師覺(jué)得這張也不錯，是誰(shuí)畫(huà)的？能給我們來(lái)介紹一下嗎？
【設計意圖】通過(guò)交流討論，提高審美能力與品位，增強合作意識和能力的培養，鼓勵創(chuàng )新精神。
八、課后拓展
欣賞完這么多有創(chuàng )意的畫(huà)，在課后請同學(xué)們根據自己的作品編一則小故事，互相交流交流。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、巧妙構思折剪畫(huà)冊
2、大膽地添畫(huà)繪制畫(huà)冊
3、在制作、欣賞、游戲的過(guò)程中體驗美術(shù)學(xué)習的快樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、對比激趣，了解特點(diǎn)
1、教師出示兩本小畫(huà)冊，一本為普通的畫(huà)冊，另一本為今天要學(xué)習的類(lèi)型。
2、讓學(xué)生對比欣賞，發(fā)現他們的相同之處和不同之處。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
二、讀短文，提高興趣
自由讀短文，理解“荒唐”的意思。
小兔變個(gè)大灰狼，你說(shuō)荒唐不荒唐。
你也做個(gè)小畫(huà)冊，畫(huà)一畫(huà)，翻一翻。
三、自學(xué)并操作
1、自學(xué)教材中的步驟，嘗試折剪制作畫(huà)冊。
2、教師講述重點(diǎn)：可以剪一刀或根據自己的設計剪幾刀，但不能剪斷。
3、學(xué)生嘗試添畫(huà)。教師制作一些卡片，上面繪有半截動(dòng)物或植物或人物的形象，鼓勵學(xué)生添畫(huà)出上半截或下半截的形象，為學(xué)生作畫(huà)提供參考。
4、添畫(huà)完畢后用膠水粘貼或用訂書(shū)機裝訂。
四、學(xué)生相互欣賞翻閱作品
1、學(xué)生把自己的作品翻給同學(xué)看，并講講其中的故事。
2、自評、互評。
3、學(xué)生交流制作小畫(huà)冊的感受，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
第2課三個(gè)小伙伴
第一課時(shí)
教學(xué)目標：通過(guò)游戲使學(xué)生了解三原色的組成紅、黃、藍以及由紅黃藍相互調節變成不同的橙綠紫。學(xué)生通過(guò)吹畫(huà)三原色使其互相混合自然變成三間色。培養學(xué)生自主探求知識的過(guò)程與習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：三原色的認識以及吹畫(huà)的方法步驟
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面表現完整，三原色與三間色相互協(xié)調變化自然
教具準備：彩色墨水、白紙、課件
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
1、今天老師帶來(lái)了三個(gè)小伙伴，你們看它們是不是很可愛(ài)?這三個(gè)小伙伴分別叫紅紅、黃黃和藍藍，他們想和我們做朋友，大家歡迎嗎?紅紅黃黃和藍藍可要好了他們經(jīng)常抱在一起創(chuàng )造出了許多美麗的.圖畫(huà)同學(xué)們看：這就是他們的杰作。
2、吹畫(huà)作品欣賞
二、上新課
1、請同學(xué)們請出三個(gè)小伙伴紅紅黃黃和藍藍，把他們擺在桌子上
2、提問(wèn)：紅紅是什么顏色?大紅黃黃是什么顏色?檸檬黃藍藍是什么顏色呢?湖藍。
3、剛才大家嘗試游戲的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現紅黃藍三種顏色相互重疊會(huì )出現什么顏色?對了，橙綠紫。
4、簡(jiǎn)單的概念：紅黃藍這三種顏色在色彩知識中叫做三原色，他們可以調出許多許多的橙綠紫，三原色是調不出來(lái)的。
5、如果紅黃藍同時(shí)在一起，那么會(huì )出現什么顏色呢?——黑色
三、根據不同的紙張進(jìn)行作業(yè)
1、在普通白紙上進(jìn)行吹畫(huà)練習，注意不同的兩種顏色或三種顏色的互相混合所產(chǎn)生的色彩效果
2、在生宣紙滴上紅黃藍三種顏色看他們互相混合浸染出現的效果是不是色彩絢麗
四、作業(yè)展示
1、互相觀(guān)賞互相評價(jià)
2、三原色帶給我們的視覺(jué)感受
第二課時(shí)
教學(xué)目標：復習三原色的組成，能用三原色畫(huà)一幅想象畫(huà)。感受三原色帶給自己的沖擊力。
教學(xué)重點(diǎn)：三原色的鞏固和使用
教學(xué)難點(diǎn)：三原色的交替使用和色塊比例
教具準備：學(xué)生范畫(huà)、自制幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入
1、提問(wèn)：小朋友上節課用哪三種顏色吹畫(huà)和浸染?效果好嗎?三原色互相調和能變成什么顏色呢?你們玩得有趣嗎?
2、小結：三原色分別是檸檬黃、大紅、湖藍，它們互相調和以后就變成了橙綠紫，畫(huà)面效果很鮮艷，很好看。
二、欣賞范畫(huà)
1、出示范畫(huà)提問(wèn)：你看到了什么?(從形到顏色的使用或者構圖與感受這方面來(lái)談?wù)?2、這些顏色和生活中的顏色一致嗎?為什么還是這么漂亮呢?因為我們使用了三原色，三原色會(huì )讓畫(huà)面亮麗起來(lái)
三、學(xué)生作業(yè)
1、大膽的運用紅黃藍三色，自由的畫(huà)一幅想象畫(huà)
2、請小朋友將三原色拿出來(lái)，放在桌子上
3、可以使用黑色勾線(xiàn)，也可以不勾線(xiàn)
四、老師巡回指導
五、給自己的畫(huà)取一個(gè)美麗有趣的名字
六、總結欣賞下課
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計4
一、教材分析
設計本課的目的是讓學(xué)生在游戲中了解線(xiàn)的變化，根據線(xiàn)隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設計，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。
通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養創(chuàng )新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，嘗試新的繪畫(huà)方法。
二、教學(xué)目標
1、了解本課綜合游戲的基本方法；會(huì )利用隨意線(xiàn)條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫(huà)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的.興趣，了解線(xiàn)條游戲的方法與內容，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，培養學(xué)生豐富的想象力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習利用隨意線(xiàn)條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。
難點(diǎn)：巧妙地利用隨意形，添加生動(dòng)有趣的形象。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、德育滲透
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和對生活的熱情。
六、材料準備
圖畫(huà)紙、水彩筆、黑色水筆。
七、教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
提示學(xué)生準備上課，集中注意力，準備好學(xué)習用具。
2、講授新課
�。�1）畫(huà)線(xiàn)游戲。
規則：請你在一張紙上隨意畫(huà)一條線(xiàn)，要連貫畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)面。（可以閉上眼睛畫(huà)。）
�。�2）請你看看這幅畫(huà)好看嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生活動(dòng)，相互觀(guān)看、分析。
�。�3）教師利用學(xué)生作業(yè)演示。（實(shí)物投影）
利用學(xué)生畫(huà)面上的圖形添加具象和抽象形象，學(xué)生觀(guān)察了解繪畫(huà)方法。
�。�4）想象練習
利用實(shí)物投影儀放映學(xué)生作品中的某一個(gè)形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學(xué)生聯(lián)想像什么。
�。�5）看書(shū)第4頁(yè)、第5頁(yè)，討論：
�、傩蕾p米羅的作品（色彩、線(xiàn)條、構圖）都表現了什么？
�、诰�(xiàn)的排列，哪張疏密關(guān)系處理得好？
�、勰阏J為畫(huà)面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？
學(xué)生分組討論：分別討論三個(gè)問(wèn)題，組內進(jìn)行交流，小組代表進(jìn)行典型發(fā)言，其他成員補充。
3、完成作業(yè)
�。�1）作業(yè)要求：
�、僭谝粡垐D畫(huà)紙上隨意畫(huà)線(xiàn)，最好一筆畫(huà)完，注意疏密關(guān)系。
�、诶米约寒�(huà)好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進(jìn)行添畫(huà)，注意巧妙利用隨意形。
分析作業(yè)要求，準備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學(xué)生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。�2）教師輔導要點(diǎn)：
�、匐S意形的疏密關(guān)系。
�、谔砑觾热菔欠裆鷦�(dòng)。
�、壅{整畫(huà)面的整體感覺(jué)。
4、作業(yè)展示
學(xué)生自評、互評結合。
按照作業(yè)要求評價(jià)作業(yè)。
分析創(chuàng )新表現內容。
5、小結：通過(guò)本課學(xué)習你學(xué)到了什么？
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計5
教材分析：
本課屬于以“造型、表現”為主的學(xué)習領(lǐng)域。每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最快樂(lè )的事情。孩子們是在童話(huà)故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(cháng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(cháng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話(huà)故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規地把想象的故事表現出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話(huà)故事。他們樂(lè )意想象自己就是某一個(gè)童話(huà)故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。
教學(xué)內容與目標：
1、充分利用聯(lián)想與比較，培養學(xué)生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂(lè )地想象與表現，培養學(xué)生分析、比較、創(chuàng )新的能力。
2、引導學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣，在創(chuàng )作中激發(fā)探索欲，培養個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng )新。
難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對比。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒
2、教師用具：課件、范畫(huà)等
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)激情導入
1、師：聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)特別愛(ài)猜謎語(yǔ)，那今天老師也給大家出個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
請聽(tīng)題！站立好像一鐵塔，坐下猶如一小山。 兩腳就像電線(xiàn)桿，力大無(wú)窮把山搬。
師：你們猜猜是什么？——巨人
師：恭喜你們答對了，今天，老師帶來(lái)兩個(gè)小伙伴，你們看。你們認識他們嗎？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？
【設計意圖：導入部分以謎語(yǔ)引入，使學(xué)生初步感知巨人的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
2.（二）比較大小
師：比一比它們兩個(gè)誰(shuí)大誰(shuí)小��？生：獅子大，老鼠小。這是真實(shí)生活中的大與小。
老師今天要幫幫小老鼠，給他施些魔法，注意看。（出示課件）問(wèn)：誰(shuí)變大了？誰(shuí)變小了？
3.小老鼠多神氣呀！當然這是我們想象出來(lái)的，在想象的世界里什么事都可能發(fā)生，你們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題，（板書(shū)：假如我是——）
【設計意圖：教師充分利用聯(lián)想與比較，培養學(xué)生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂(lè )地想象與表現，培養學(xué)生分析、比較、創(chuàng )新的能力�！�
�。ǘ┱归_(kāi)想象中的巨人
1、比較想象中的巨人
師：假如你是巨人，你會(huì )不會(huì )比謎語(yǔ)中所說(shuō)的巨人還要大呢?——那你有多大？
生交流。（如：我有太陽(yáng)那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大 ）
師：原來(lái)咱們班有這么多大巨人��！
2、影片欣賞——樂(lè )于助人的巨人
師：想不想見(jiàn)見(jiàn)小人國的大巨人?
課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是經(jīng)典名著(zhù)《格列佛游記》中的主人公。
猜一猜格列佛會(huì )有多大？會(huì )有多高？（教師出示圖片）
生：比樓房還高。
師：格列佛像一個(gè)巨人。
師：請仔細觀(guān)察這幅圖，再想象一下，在小人國里大巨人遇到哪些事情呢？
生交流
師評價(jià)：你們的想象力真獨特，我很喜歡。
陳述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己身上被繩索綁著(zhù)，身邊還站著(zhù)一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友�？�，小矮人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的.攻擊。格列佛制止了戰爭并勸說(shuō)國王不要攻打別的國家。后來(lái)，他們都過(guò)著(zhù)幸福的生活。
現在你認格列佛是一個(gè)怎樣的巨人呢？
生：他是個(gè)勇敢的人；他是個(gè)樂(lè )于助人的人。 3、創(chuàng )設情境展開(kāi)聯(lián)想
師：你們想成為他這樣的巨人嗎？
師：假如你是巨人，你也來(lái)到了一個(gè)小人國，你會(huì )有哪些奇遇呢？
【設計意圖：二年級的孩子，比較喜歡童話(huà)、寓言故事，老師抓住了學(xué)生這一心理，以《格列佛游記》這一故事形式，學(xué)生的注意力一下子便被吸引住了。其中提出的兩個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得故事中的巨人是什么樣的？”“假如你是巨人，你會(huì )怎樣做”看似信手拈來(lái)，其實(shí)是頗具匠心的，它一方面體現了德育滲透意識，創(chuàng )設了一次助人為樂(lè )教育的契機；另一方面也是為其后的創(chuàng )作構思作必要的鋪墊；再者，這樣的問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，孩子們把自己當作巨
人，任意馳騁其豐富的想象�！� 4、學(xué)生作品欣賞
師：1、要不我們來(lái)看看其他巨人是怎么做的？
2、請仔細觀(guān)察巨人在做些什么？他們的姿勢又是怎樣的？
3、從作品中你發(fā)現巨人都有哪些不同的姿勢？ 生：有站著(zhù)、坐著(zhù)、躺著(zhù)的 師：你最喜歡哪種姿勢，為什么？ 生：巨人躺著(zhù)很有趣，巨人坐著(zhù)很特別 師：是呀！巨人的不同姿勢可使畫(huà)面更加生動(dòng)。 5、大小對比
師：現在我要給大家介紹一位新朋友，他也想成為巨人，他是誰(shuí)呢？ 就是這位多多小朋友！只要我們一起喊出這道口令（古里古里，多多變�。┧脑竿R上就實(shí)現，不過(guò)我們要思考，接下來(lái)多多和他周?chē)鷷?huì )有什么變化呢？ 大家準備好了嗎？魔法口令是——古里古里，多多變！變！
師：從剛才的觀(guān)察中，誰(shuí)能準確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？ 生：把多多變大了，旁邊的明明變小了
師：對！多多變大了，旁邊的明明變小了，這樣我們的多多就成了巨人。
【設計意圖：利用靈活的畫(huà)面的布局與形象的對比，啟發(fā)了學(xué)生多種奇妙的聯(lián)想，培養了學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣�！�
�。ㄈ⿲W(xué)生作畫(huà)、師指導。
師：現在多多已經(jīng)夢(mèng)想成真了，你們想嗎？同學(xué)們，你們準備畫(huà)怎樣與眾不同，超能力的巨人呢？他會(huì )為人類(lèi)做些什么？
師：在繪畫(huà)前誰(shuí)來(lái)提醒同學(xué)們應該注意什么？主要人物大些畫(huà)……
對，現在看老師是怎樣畫(huà)的呢？（教師示范）回顧一下剛才老師繪畫(huà)的步驟。
好了同學(xué)們快拿出你手中的筆開(kāi)始吧！
【設計意圖：教師示范作畫(huà)步驟，使每位學(xué)生能夠更準確地表現出巨人，培養學(xué)生分析、比較、創(chuàng )新的能力�！�
�。ㄋ模┳髌氛故�、講評
先畫(huà)好的可以貼到黑板上
1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫(huà)了自己變成巨人后在干什么？是哪位同學(xué)畫(huà)的？請他來(lái)給我們介紹一下吧。
2、自評：還有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的作品？ 師
3、師評：老師覺(jué)得這張也不錯？是誰(shuí)畫(huà)的？能給我們來(lái)介紹一下嗎？我覺(jué)得他畫(huà)的很大膽！他的想象力很豐富！這位同學(xué)肯定是個(gè)（善良、樂(lè )于助人、勇敢）的人。 四、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們發(fā)現要想把某一樣物體表現的更大，除了把它本身畫(huà)大還可以把周?chē)矬w縮小的對比方法來(lái)表現。希望同學(xué)們在以后畫(huà)畫(huà)時(shí)，能靈活運用對比畫(huà)法，畫(huà)好每一張畫(huà)。
今天我們學(xué)習了假如我是巨人，同學(xué)們的作品都非常出色，特別有趣，其實(shí)，在我們生活中也有很多“巨人”，讓老師帶大家一起去看看�。úシ耪n件）希望同學(xué)們在今后的日子里也做一個(gè)精神上的 “巨人”，勇敢、善良、樂(lè )于助人。
【設計意圖：此環(huán)節通過(guò)聯(lián)系生活中“巨人”，從而潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透�！�
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計6
一、教材分析
根據《美術(shù)課程標準》在本學(xué)段本領(lǐng)域的目標分析，本課編寫(xiě)的意圖是：讓學(xué)生觀(guān)察生活中所見(jiàn)到的鮮花，抓住它們的形和色的特點(diǎn)，想象茂密而充滿(mǎn)生機的樣子，然后用繪畫(huà)方法和工具進(jìn)行大膽創(chuàng )作。其次本課是造型表現類(lèi)型，以花為表現內容，意在引導學(xué)生用美術(shù)形式描繪美好的形象，表達對美的追求。然后就是茂密，如何表現茂密是本課的重點(diǎn)，那么教師引導學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習的知識，把花卉畫(huà)的有大小高矮、有前后遮擋，再加上品種豐富，則“茂密”的視覺(jué)感受就能呈現出來(lái)，畫(huà)中的鮮花就會(huì )變得豐富多彩、生機勃勃。
二、教學(xué)目標
知識與能力：
(1)通過(guò)觀(guān)察、記憶、分析與交流，使學(xué)生初步了解關(guān)于花的基本造型知識以及如何在畫(huà)面上描繪出茂密的花，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、造型能力。
(2)能初步表現出不同形狀花的特點(diǎn)，用數量多、前后遮擋等方法畫(huà)出茂密的花。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、對比、欣賞、交流等活動(dòng)引導學(xué)生感受前后遮擋關(guān)系。
�。�2）在合作探究、師生互動(dòng)的過(guò)程中掌握飽滿(mǎn)構圖的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，大膽作畫(huà)，激發(fā)繪畫(huà)創(chuàng )作的激情。培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生審美情趣。
(2)在合作與交流中，學(xué)會(huì )肯定自己的成績(jì)、虛心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，體驗合作的快樂(lè )。
(3)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后變化，學(xué)會(huì )用遮擋關(guān)系來(lái)表現買(mǎi)米的花叢。
�。�2）掌握表現不同花的方法、特點(diǎn)和前后遮擋關(guān)系，大膽創(chuàng )作各種形式的花，使畫(huà)面有層次感。
四、教學(xué)準備
教師準備：畫(huà)好的花圖片、范畫(huà)、多媒體課件。
學(xué)生準備：畫(huà)好的`花圖片、繪畫(huà)用的彩筆、油畫(huà)棒和膠棒等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O問(wèn)導入
師：同學(xué)們，一年四季當中，你們知道那個(gè)季節最有生機，那個(gè)季節的色彩最多嗎？
生：春季、夏季……
師：因為春天到來(lái)各種植物從土里鉆出來(lái)了，尤其是漂亮的花兒把我們的地球染得五彩斑斕，絢麗多彩。
師：接下來(lái)就和老師一起走進(jìn)多彩的春天，欣賞春天的花朵。
1、欣賞視頻
師：瞧，美麗的花兒什么顏色的都有，你們看見(jiàn)了嗎？各種各樣的花交織在一起，就是一幅百花盛開(kāi)的景象。
師：（展示圖片）咱們看的花非常漂亮，同學(xué)們再看看他們長(cháng)的怎么樣？
生：茂密、多、茂盛……
師：那么同學(xué)們想不想把茂密的花表現出來(lái)嗎？
下面這節課我們就來(lái)學(xué)習茂密的花，揭示課題：茂密的花
�。ǘ┲v授新課
1、介紹花形和組成
師：那么同學(xué)們知道花是有哪些部分組成的嗎？出示一朵花，讓學(xué)生一起來(lái)研究花的結構。
師總結：大多數的花都是由花芯、花瓣、花萼、花莖、花葉組成�；ǖ耐庑慰梢苑譃閮纱箢�(lèi)：圓花形和獨特花形
2、對比欣賞引出茂密概念
師：欣賞了這么多花，那么同學(xué)們還記不記得咱們在一年級畫(huà)過(guò)的花朵嗎？
師：那么你畫(huà)的花朵是什么樣子的？（展示花的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
師：同學(xué)很棒！這么多的花都畫(huà)過(guò)了，真的很厲害。
師：教師出示一朵花，同學(xué)們看這一朵小花孤單嗎？它的其它小伙伴呢？
師：那我們能不能給他找些朋友呢？隨之點(diǎn)出幾朵花，那么與之前一朵花相比有什么變化？”
生：（1）、數量增多了。（2）、多了幾個(gè)小伙伴不孤單了。
接下來(lái)出示的不同品種的花，改變花的大小，最后講解遮擋關(guān)系。
3、遮擋關(guān)系講解
師：你們看看老師這里也有一朵花，我們再邀請二朵花來(lái)跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。
生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因為被前面的擋住了，這在美術(shù)里面叫做遮擋關(guān)系。
師：在表現花的遮擋時(shí)，應先畫(huà)前面完整的花朵再畫(huà)后面被遮擋部分花朵。4、貼花練習
現在老師手里有剪好的花朵，你們想不想上
來(lái)貼一貼，先用剪紙表現一幅茂密的花。
師：貼的時(shí)候注意遮擋關(guān)系同時(shí)還要注意
疏密（數量增多就密），還有品種要豐富、大小高矮的變化以及遮擋關(guān)系。
生：大膽嘗試。
5、構圖
師：小朋友們現在想一想去動(dòng)手，剛才的部分花老師已經(jīng)畫(huà)好了，你們能不能幫他找點(diǎn)鄰居過(guò)來(lái)，讓它變成一幅茂密的花。
6、出示范畫(huà)
展示老師的作品，學(xué)生賞析，總結作畫(huà)步驟。
�。ㄈ┨岢鲆�，鼓勵創(chuàng )作
今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)茂密的花，好，開(kāi)始。
六、展評總結師：看看你喜歡哪一副畫(huà)，你有什么建議？
生：生生互評，生自評、教師點(diǎn)評
教師總評：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了用前后遮擋方法來(lái)畫(huà)花，大家要把這個(gè)方法記在心上，相信你們今后才能畫(huà)出更多更漂亮的畫(huà)，花能給我們的生活增添光彩，給我們帶來(lái)美好的心情，花也是有生命的，我們應該保護它愛(ài)護它；
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計7
教學(xué)目標
[德育目標]：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解我國傳統的民間藝術(shù)，提高審美能力。
[智育目標]：指導學(xué)生為指偶表演布置劇院，模擬舞臺表演。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：引導學(xué)生利用身邊的各種材料，開(kāi)動(dòng)腦筋，制作指偶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：掌握指偶的基本制作方法及技巧。
[教學(xué)難點(diǎn)]：能結合不同的材料和表現方法完整的制作一個(gè)有特色的指偶。
教學(xué)準備
剪刀、雙面膠、手工紙、彩色筆、毛線(xiàn)。
學(xué)生活動(dòng)設計
組織引導學(xué)生自編小故事，根據故事人物、場(chǎng)景，運用學(xué)到的繪畫(huà)、折紙、剪貼或彩泥等造型技能制作所需各種道，培養造型、表達、思維能力，增強合作、探究學(xué)習意識，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導入新知
1、 欣賞木偶戲表演，并向學(xué)生介紹一位遠道而來(lái)的朋友—芝麻綠豆官（木偶人物）。
學(xué)生與木偶人物交談，發(fā)掘木偶身上最大的特點(diǎn)？[必須由手來(lái)操縱]
2、 引入：
小朋友想不想也做一個(gè)可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶��？
3、 揭示課題：指偶劇院
三、探索新知
1、嘗試：介紹木偶家族的另一個(gè)成員—指偶，由各小組的組長(cháng)來(lái)展示。
2、思考：小指偶跟木偶的`不同和相同之處。
3、討論：各小組組長(cháng)將展示的紙偶帶到小組里進(jìn)行討論。
A：組長(cháng)將表演的感受與組員分享。
B：討論各小組不同指偶的制作方法。
4、探索：請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，想想還有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。
5、總結：老師把小朋友的意見(jiàn)進(jìn)行總結，并稍做示范、引導。
6、欣賞：請小朋友和老師一起去欣賞一些不同的指偶作品，學(xué)習別人的長(cháng)處。
四、 作業(yè)：
分小組合作，編個(gè)故事并根據角色的分配來(lái)制作指偶。
要求：合理使用不同的材料和色彩來(lái)表現自己的指偶。
五、 學(xué)生制作，教師巡視輔導。
六、課后拓展
學(xué)生利用自己做的指偶玩具進(jìn)行表演。
教學(xué)反思
本課為二年級上學(xué)期美術(shù)課中唯一的一次綜合探索課，主要讓學(xué)生通過(guò)制作指偶，表演指偶劇來(lái)滲透音樂(lè )、指偶表演技巧、舞臺裝飾、變廢為寶等知識。由于知識量大，需用兩節以上的課時(shí)才能完成任務(wù)。作為本次研討的是第二課時(shí)，以《小熊請客》為題材來(lái)進(jìn)行制作與表演，突出新課程的以下幾個(gè)特征：
1、改變學(xué)習方式，以活動(dòng)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習，以學(xué)生為主體，體現學(xué)生的個(gè)性與自主學(xué)習的特征，并在快樂(lè )的活動(dòng)中滲透技能、技巧。
2、強調綜合探究的理念，讓美術(shù)學(xué)科能與音樂(lè )、戲劇表演、舞臺美術(shù)等進(jìn)行牽手聯(lián)合，巧妙地拓展了學(xué)生的知識面，使整節課沉浸在藝術(shù)的氣氛中。
3、突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，教師在學(xué)生討論完小組想制作的角色后，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥如何運用現有的廢舊材料巧妙地制作所需的角色形象，然后讓學(xué)生想一想，還有那些不同的方法，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng )造思維。
4、強調評價(jià)的展示功能，在評價(jià)方式上以小組評價(jià)為主，結合教師評價(jià)，使評價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化，充分體現評價(jià)的展示激勵的功能，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過(guò)設計制作，體驗紙盒變家具的全過(guò)程。2、通過(guò)欣賞、討論等方法，幫助學(xué)生逐步建立設計與應用之間緊密聯(lián)系的設計理念。3、利用傳統文化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教育學(xué)生要重視合作學(xué)習等。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習依據紙盒特點(diǎn)將其變成家具的設計制作方法
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用材料特點(diǎn)設計制作
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習用品，做好學(xué)習準備。
二、導入新課：
�。ㄒ唬�、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱�！�
�。ǘ�、生活中各種廢舊的紙盒，其實(shí)都有它們的潛在利用價(jià)值，正等待你的發(fā)現和創(chuàng )造。板出課題
設計意圖：利用傳統文化培養學(xué)生的節約意識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、講授新課：
�。ㄒ唬�、組織學(xué)生在組內交流自己對家具的認識并簡(jiǎn)單匯報。
�。ǘ�、師吟誦《禮記》中的“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞�！�
�。ㄈ�、欣賞書(shū)中學(xué)生作品，小組討論：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來(lái)的？
�。ㄋ模�、師總結設計方法：1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個(gè)紙盒變成一個(gè)家具的方法。3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成家具。
�。ㄎ澹�、師引領(lǐng)學(xué)生吟誦《弟子規》中的“不力行，但學(xué)文，長(cháng)浮華，成何人�！�
�。�、小組討論：根據所準備的.材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？
�。ㄆ撸�、制作要求：小組分工合作為房間設計制作家具，看哪一組的家具設計合理、美觀(guān)、牢固。
設計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結構及制作方法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統文化教育學(xué)生重視合作學(xué)習，學(xué)以致用。
四、課堂練習：
�。ㄒ唬�、學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師巡視指導。
�。ǘ�、滲透《弟子規》中的 “房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正�！�
設計意圖：提高學(xué)生動(dòng)手能力，利用傳統文化培養學(xué)生良好的衛生習慣。
五、課堂總結：
�。ㄒ唬�、展評優(yōu)秀小組的作品。
�。ǘ�、師提出希望。
設計意圖：提升學(xué)生的審美能力，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。
六、板書(shū)設計：
課題
制作方法：
折 剪 貼
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計9
一、教材分析
學(xué)生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩�！睹艿幕ā愤@一課內容，有利于引導學(xué)生感受自然的美，體驗生活的美好。
本節課選擇了奧地利畫(huà)家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導學(xué)生通過(guò)欣賞，感情畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表達對花的茂密、千姿百態(tài)、爭奇斗妍的感受。教師可以引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片，進(jìn)一步體驗、感受自然界中花的美感。學(xué)生的作業(yè)中，有的用線(xiàn)、有的用線(xiàn)與色相結合，提示學(xué)生可以用不同的方法表現自己對花的感受。
二、教學(xué)目標
通過(guò)觀(guān)察、回憶、分析與交流，使學(xué)生初步了解有關(guān)花的知識及如何在畫(huà)面上表現出茂密的花。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、造型能力；能初步表現出不同種花的特點(diǎn)，用前后遮擋的方法畫(huà)出茂密的花。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：花的美感及外形的不同特點(diǎn)和前后關(guān)系。
難點(diǎn)：如何表現花的不同特點(diǎn)和前后遮擋關(guān)系。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、德育滲透
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，學(xué)會(huì )與人交流，體驗合作的.快樂(lè )。
六、材料準備
收集一些花的圖片，并準備繪畫(huà)用的彩筆、油畫(huà)棒等。
七、教學(xué)過(guò)程
1、播放《自然界的花》錄像片，引導學(xué)生感受自然的美。
學(xué)生談感受：花給人們生活帶來(lái)的美感：
多樣的外形
豐富的顏色
不同的姿態(tài)
2、（板書(shū)課題）組織組際之間的交流
小組同學(xué)利用自己帶來(lái)的花的圖片互相介紹花的種類(lèi)、名稱(chēng)及外形特點(diǎn)。
3、課件介紹幾種有特點(diǎn)的花，用線(xiàn)閃爍出外形特點(diǎn)。
�、俑鹘M派代表介紹本組有特點(diǎn)的花的名稱(chēng)及外形特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生進(jìn)行比較，幾個(gè)同學(xué)分別到黑板上用線(xiàn)畫(huà)出看到的花。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
認知目標:在觀(guān)察中學(xué)會(huì )欣賞美的事物，美的樹(shù)林。在欣賞中嘗試理解美。
實(shí)踐目標:
�、龠\用基本圖形進(jìn)行創(chuàng )造性樹(shù)林圖畫(huà)設計，培養學(xué)生的審美創(chuàng )造能力及動(dòng)手能力。
�、趶乃�、拼、貼的過(guò)程中，培養想象力，創(chuàng )造力，養成認真作業(yè)，細心工作的作風(fēng)。
情感目標:通過(guò)制作美麗的.樹(shù)林，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，保護樹(shù)木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何運用各種基本圖形組織畫(huà)面。
難點(diǎn)：指導學(xué)生注意畫(huà)面整體效果。如構圖的美觀(guān)，色彩的和諧。
教學(xué)準備：
教師準備:課本掛圖、動(dòng)物頭飾數個(gè)、剪刀、膠水、掛歷紙、彩紙。
學(xué)生準備:舊掛歷紙、彩紙、膠水、剪刀、白紙。
教學(xué)過(guò)程：
感知與體驗
1、談話(huà):同學(xué)們你們喜歡音樂(lè )嗎?現在請你們閉上眼睛,欣賞一段音樂(lè )(打開(kāi)錄音機).問(wèn):你們聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)的叫聲)同學(xué)們想象一下小鳥(niǎo)在什么地方鳴叫?(樹(shù)林里)
揭題:今天,我們就一起來(lái)剪貼制作這些美麗的小樹(shù).
2、拼貼練習:
�、僬勗�(huà):前幾節課我們認識了幾種基本圖形,現在請看(出示圖形),問(wèn):①這是什么圖形?②它們像什么?
�、谡埲煌瑢W(xué)到前面來(lái)選圖形,拼貼一棵漂亮的小樹(shù).(提醒同學(xué)想一想,哪個(gè)圖形適合做樹(shù)冠適合做樹(shù)干)
�、蹎�(wèn):同學(xué)們想一想,樹(shù)林里還有什么?
�、艹鍪緞�(dòng)物頭飾,請幾位同學(xué)扮演小動(dòng)物.
�、荻嗝赖男�(shù),現在老師就教你們做一棵美麗的小樹(shù).
(1)學(xué)生觀(guān)察回答：橢圓形、半圓形、梯形、長(cháng)方形、三角形、樹(shù)干和樹(shù)冠.
(2)學(xué)生拼貼小樹(shù).其余學(xué)生觀(guān)察.
(3)小動(dòng)物在樹(shù)林里蹦來(lái)蹦去.
3、示范制作過(guò)程
(1)構思:老師先想一想做一幅什么樣的圖畫(huà)?
(2)選材:(出示掛歷紙)根據掛歷紙上的圖案的顏色勾畫(huà)出需要的圖形.
(3)剪或用手撕.
(4)拼貼:(出示白紙)在作業(yè)紙上拼貼一棵美麗的小樹(shù).
創(chuàng )作與表現
1、出示范例.談話(huà):老師這里有很多小樹(shù),都是用掛歷紙和彩紙做出來(lái)的,你們覺(jué)得漂亮嗎?
2、作業(yè)要求:同學(xué)們,你們做的時(shí)候也要這樣構圖大方,色彩鮮艷.
4、學(xué)生作業(yè),教師巡視輔導.
展示與評價(jià)：
1、學(xué)生將作業(yè)放到小樹(shù)林里,請同學(xué)們評議自己喜歡的作品.
2、教師從設計、色彩等方面進(jìn)行全班性講評.
3、將小動(dòng)物頭飾送給優(yōu)秀小設計師.
4、課外引申,思想教育.我們共同在這美麗的樹(shù)林里欣賞到了美,又用我們的手創(chuàng )造了美.樹(shù)林是人類(lèi)的朋友,樹(shù)林能美化環(huán)境、凈化空氣,樹(shù)林能使我們的地球更美麗,我們應該保護它,愛(ài)護它.這樣,我們的世界將會(huì )比今天更美麗.
5、想一想,能不能用廢舊物品做出更多美麗事物呢?
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計11
課題：蔬果變變變
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：設計*應用
教學(xué)目標：
1.能夠按照學(xué)習要求收集所需的蔬果材料。
2.充分展開(kāi)想象，將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。
3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否按學(xué)習要求收集所需物品。
2.能否積極參與整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。
3.能否與同學(xué)好友合作。
4.是否有與眾不同的想象。
5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。
教學(xué)準備：
提前與孩子們一起學(xué)習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng)，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學(xué)系統，示范工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節
施教時(shí)間：4月12日——4月13日
活動(dòng)一：
教師出示范作“蔬果娃娃”向學(xué)生打招呼，引起學(xué)生興趣。
請學(xué)生拆一拆，研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。
學(xué)生討論、回答。
告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書(shū)課題）
活動(dòng)二：
教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學(xué)生有目的的觀(guān)察：這件作品表現的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？
學(xué)生討論，回答，教師給予評價(jià)與指導。
活動(dòng)三：
分小組，將收集到的物品展示出來(lái)，一起說(shuō)一說(shuō)，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分，然后進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生有不同的想法。
每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）根據這件蔬果的外形再一次展開(kāi)想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著(zhù)看不出像什么時(shí)可以倒著(zhù)看、側著(zhù)看或轉動(dòng)著(zhù)調整角度看）
活動(dòng)四：
小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來(lái)，做成一個(gè)小動(dòng)物。
展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作介紹。
學(xué)生互評，教師評價(jià)。
布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識。下節課帶好相關(guān)材料。
第二節
施教時(shí)間：4月14日——4月16日
活動(dòng)一：
觀(guān)看課件，精美的`食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進(jìn)了人們的食欲，使飲食成為一種享受。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)和了解到的食品雕刻以及食品工藝。
出示課題。
活動(dòng)二：
課件展示食品工藝作品“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，漸漸放大，請學(xué)生觀(guān)察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。
學(xué)生討論、回答。
教師操作課件將作品進(jìn)行分解并總結：這是將一只較長(cháng)的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個(gè)個(gè)小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿(mǎn)意境的作品就誕生了。
活動(dòng)三：
各小組根據自己搜集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。
小組討論，選一到兩組同學(xué)代表起來(lái)介紹創(chuàng )意。
教師對學(xué)生的創(chuàng )意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創(chuàng )意制作出來(lái)。
學(xué)生制作，教師指導。注意協(xié)調各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進(jìn)行改造。使用材料注意安全。
活動(dòng)四：
“滿(mǎn)漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創(chuàng )意獎”
“最佳制作獎”等獎項并進(jìn)行評價(jià)。
鼓勵學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長(cháng)面前露一手。
收拾與整理。布置下節課工具材料。
札記：
備課時(shí)，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁(yè)，上課時(shí)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。學(xué)生們可喜歡這個(gè)網(wǎng)頁(yè)了，因為照片上那些同齡人正忙活著(zhù)合作蔬果小動(dòng)物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來(lái)，并通過(guò)電腦直接放了出來(lái)。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁(yè)，我借機把這個(gè)難題推向了班里參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓小組的同學(xué)，“請他們來(lái)幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁(yè)發(fā)到校園網(wǎng)上，讓全校同學(xué)都來(lái)看看我們的作品！”
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計12
課時(shí)：
2課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：
造型*表現
教材簡(jiǎn)析：
冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動(dòng)中，學(xué)生可以更加認真地去觀(guān)察冰箱的內、外結構，然后利用食品包裝紙來(lái)做成冰箱里的食物。
教學(xué)目標：
�。�、指導學(xué)生選用各種工具、材料，選用畫(huà)、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
�。�、引導學(xué)生認識冰箱的造型特征，通過(guò)想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和善于觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養學(xué)生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫(huà)面情
教學(xué)準備：教師：
準備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫(huà)制作工具。實(shí)物投影儀。
學(xué)生：回去觀(guān)察冰箱的內外結構，查資料或向家長(cháng)了解有關(guān)冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。
教學(xué)過(guò)程：
第一節
活動(dòng)一：
通過(guò)交流課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學(xué)生了解冰箱的知識及其發(fā)展歷史、造型特征、內、外結構的共同特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來(lái)的便利，設想未來(lái)的冰箱是什么樣子。
活動(dòng)二：
“變魔術(shù)”：教師用清晰、簡(jiǎn)潔的手法在實(shí)物投影儀下將一個(gè)小盒子變成一個(gè)雙開(kāi)門(mén)的、能打開(kāi)的、有隔板的冰箱。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。
交流討論結果。
活動(dòng)三：
鼓勵學(xué)生選用自己喜愛(ài)的工具材料，通過(guò)畫(huà)、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學(xué)生合理分工，高效合作。
�。ū菊n時(shí)主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的制作）
活動(dòng)四：
各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表?yè)P大膽創(chuàng )新、制作精美的作品。
布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫(huà)、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。
第二節
活動(dòng)一：
欣賞老師帶來(lái)的“畫(huà)王子”冰箱，請學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開(kāi)冰箱們請大家看看冰箱里儲存著(zhù)什么“食物”，把“食物”發(fā)給大家，看看是怎么來(lái)的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）
活動(dòng)二：
啟發(fā)學(xué)生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現冰箱里的食物？
試著(zhù)做一下。
鼓勵學(xué)生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫(huà)、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過(guò)的技法結合起來(lái)，誕生獨特的作品。
活動(dòng)三：
做完后將作品布置在教室一角，同學(xué)們有秩序的.打開(kāi)冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。
提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展：回去試著(zhù)用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。
教學(xué)評價(jià)：
�。�、是否對課程內容發(fā)生興趣并表現出對想象、創(chuàng )新的熱情。
�。�、是否大膽想象，做出、畫(huà)出與別人不同的冰箱造型或畫(huà)面情景。
�。�、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。
教學(xué)反思：
偶爾在儲藏室里找出自己小時(shí)候用火柴盒作的寫(xiě)字臺、鋼琴，勾起了對童年的無(wú)限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)火柴和火柴盒。
我引導他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據自己的設計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設計的家具、家電。在無(wú)限空間的聯(lián)想與創(chuàng )作當中，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮，完成了許多談不上完美但充滿(mǎn)了童趣的作品。但愿將來(lái)有一天，當他們從儲藏室里找出這些小制作時(shí)，也能為童年時(shí)的創(chuàng )造力沒(méi)有受到壓抑而感到自豪。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.利用隨意線(xiàn)條形成的各種圖形充分的展開(kāi)想象，進(jìn)行添加，完成一幅有趣的畫(huà)。
2.引導學(xué)生自主參與，通過(guò)欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
3.通過(guò)體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。培養學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習利用隨意線(xiàn)條形成的圖形，想象、添畫(huà)具象或抽象的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙結合已有圖形的特點(diǎn)，添加成生動(dòng)有趣的形象。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件、圖畫(huà)紙、水彩筆、
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
提示學(xué)生準備上課，集中注意力，準備好學(xué)習用具
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？出示兩幅連線(xiàn)游戲。（引出并出示課題：繪畫(huà)游戲）
二、探究學(xué)習
1、師：我們在繪畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì )利用到各種各樣的線(xiàn)，你認識下面這幾種線(xiàn)嗎？
師出示：直線(xiàn)、曲線(xiàn)和折線(xiàn)。
師：你知道這些線(xiàn)的名稱(chēng)嗎？
設計意圖：引導學(xué)生認識直線(xiàn)，曲線(xiàn)，折線(xiàn)
2、師:出示三角形和圓形，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想可以變化成什么？
設計意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節，訓練學(xué)生對基本形進(jìn)行大膽的'聯(lián)想。
師：出示不規則圖形進(jìn)行聯(lián)想，它會(huì )讓你想到什么？你也可以改變不同的方向去思考，看看分別像什么？
小結：同學(xué)們的想法都很奇特，不知道你們有沒(méi)有發(fā)現，同一個(gè)圖形，不同的同學(xué)有不同的聯(lián)想，同一個(gè)圖形換個(gè)角度就有不一樣的發(fā)現。如果我們稍加添畫(huà)，就可以將現有的圖形變成一個(gè)有趣的畫(huà)面。
3、出示并結合米羅的作品《鳥(niǎo)翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》引導學(xué)生想象。
4、師：出示課本中學(xué)生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。
設計意圖：通過(guò)欣賞作品，開(kāi)闊學(xué)生的視野，他們在實(shí)踐中可以更好的借鑒。
5、出示三幅線(xiàn)條勾畫(huà)的圖形，讓學(xué)生對比討論，你覺(jué)得哪幅分割的好？為什么？
�。�1）.過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于添畫(huà)。
�。�2）.過(guò)于復雜，不利于聯(lián)想。
�。�3）.分割恰當，利于聯(lián)想添畫(huà)。
設計意圖：學(xué)生在隨意中可能出現過(guò)密過(guò)疏的線(xiàn)條，通過(guò)比較教學(xué)可以解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生容易理解和接受。
6、教師示范畫(huà)隨意的線(xiàn)條、并在線(xiàn)條勾畫(huà)出的圖形上大膽聯(lián)想，添加具象或抽象的形象。
師：誰(shuí)能像米羅一樣大膽幻想在老師隨意畫(huà)的線(xiàn)條中添加？
三、藝術(shù)實(shí)踐：
師 ：我覺(jué)得大家能創(chuàng )作出更漂亮的作品來(lái)，有信心嗎？那下面就讓我們開(kāi)始一場(chǎng)精彩的 “想象大比拼”。比一比誰(shuí)能巧妙的利用隨意線(xiàn)組成的圖形，添加出最生動(dòng)有趣的形象。
學(xué)生：創(chuàng )作。
教師：巡視輔導。
教師輔導要點(diǎn)：
�。�1）隨意形的疏密關(guān)系
�。�2）添加內容是否生動(dòng)
�。�3）調整畫(huà)面的整體感覺(jué)
四、欣賞評述：
1.展示學(xué)生作品，師生共同欣賞
2.學(xué)生互相欣賞，簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的作品內容。
3.教師評述優(yōu)秀作業(yè)，引導學(xué)生給自己的作品起一個(gè)名字。
設計意圖:通過(guò)賞析，訓練學(xué)生的欣賞評述能力，并鼓勵有所創(chuàng )新的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
五、課后小結
看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線(xiàn)條，通過(guò)大家的聯(lián)想、繪畫(huà)，就變成了一幅幅漂亮的美術(shù)作品。難怪有人說(shuō)：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來(lái)只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績(jì)。
六、課后拓展
欣賞生活中的奇思妙想。小結：生活中處處奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長(cháng)，使我們的生活更加豐富多彩。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計14
學(xué)習領(lǐng)域：造型、表現
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標
1.有重點(diǎn)的觀(guān)察蜻蜓，了解對稱(chēng)對于飛翔的重要性。
2.創(chuàng )作一副以蜻蜓為主體的作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否有重點(diǎn)的觀(guān)察蜻蜓。
2.能否將觀(guān)察到的蜻蜓特征表現在自己的作品中。
3.是否能夠運用與眾不同的表現方法。
課前準備
(1)實(shí)物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關(guān)作品。
(2)學(xué)生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節
施教時(shí)間：10月20日
活動(dòng)一：
通過(guò)實(shí)物投影觀(guān)察蜻蜓標本。城市里的學(xué)生對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農村的孩子雖然�？吹津唑训屑氂^(guān)察的不多。因此，通過(guò)不同的手段讓學(xué)生仔細的觀(guān)察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
活動(dòng)二：
描述蜻蜓的外形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這些特點(diǎn)與它的生活習性有什么關(guān)系，在交流中，了解對稱(chēng)對飛翔的重要性。
欣賞書(shū)上繪畫(huà)蜻蜓的作業(yè)，談?wù)勀男┊?huà)的精細、寫(xiě)實(shí)、哪些寫(xiě)意但又抓住了蜻蜓的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種畫(huà)法。
談?wù)勛约赫J為繪畫(huà)的蜻蜓周?chē)梢蕴砑幽男┍尘啊?/p>
活動(dòng)三：
運用線(xiàn)條來(lái)描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。
以組為單位將畫(huà)好的蜻蜓剪下來(lái)，貼到一張大紙上，共同添畫(huà)背景。
第二節
施教時(shí)間：10月21日——10月24日
活動(dòng)一：
出示折紙的蜻蜓，引起學(xué)生興趣。
每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請學(xué)生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學(xué)過(guò)的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。
學(xué)生起來(lái)交流自己研究的折法。
學(xué)生隨老師的演示學(xué)折蜻蜓。
活動(dòng)二：
教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫(huà)好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來(lái)。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來(lái)陪她玩，鼓勵學(xué)生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。
蜻蜓可以用對折剪，再裝飾的方法。鼓勵學(xué)生制作與眾不同的樣式。
提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強調它的翅膀的對稱(chēng)性。給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思考，并完成作業(yè)。
活動(dòng)三：
用學(xué)生們的'紙折蜻蜓布置展板，鼓勵做得快的學(xué)生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實(shí)池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會(huì )創(chuàng )造的快樂(lè )。
札記：
上這一課時(shí)正趕上我們學(xué)�！鞍喟鄤�(chuàng )特色”藝術(shù)類(lèi)二課小組成果展示。學(xué)校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級這三個(gè)班當中一個(gè)班是“折紙特色”一個(gè)班是“我愛(ài)大自然”另一個(gè)班是“詩(shī)情畫(huà)意”。我充分利用了本節學(xué)的蜻蜓來(lái)布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質(zhì)感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業(yè)展“荷塘秋色”利用了起來(lái)；三班的“詩(shī)情畫(huà)意”中就有兩幅畫(huà)有蜻蜓的詩(shī)意圖。學(xué)生高興得說(shuō)：“老師，我們這節課學(xué)的東西可真有用！”是呀，“學(xué)以致用”不正是我門(mén)這些美術(shù)教育者一直在追求的嗎？
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1 通過(guò)泥塑過(guò)程，培養學(xué)生的造型能力；在觀(guān)察、分析動(dòng)物的過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力。
2 ?通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣；
3 通過(guò)想象小動(dòng)物和媽媽在一起的情景，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力；在與同學(xué)合作的過(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
?重點(diǎn)：回憶、觀(guān)察、分析、表現動(dòng)物與媽媽在一起的`情景。
?難點(diǎn)：動(dòng)物的特征和情節的表現。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
? 四、材料準備 動(dòng)物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具（如尺子、牙簽等）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
? 1、語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，穩定學(xué)生情緒。
2、導入新課
?（1）你從小最喜歡和誰(shuí)在一起？和媽媽在一起時(shí)什么樣？
?（2）動(dòng)物和媽媽在一起時(shí)什么樣？你能根據圖片編個(gè)故事嗎？欣賞教材中的圖片。
?（3）這些圖片中有哪幾種動(dòng)物，各有什么特點(diǎn)？
組織小組討論：小組之間利用自己課前搜集的動(dòng)物圖片，分析動(dòng)物特征。
學(xué)生發(fā)表自己的看法。 大象：腿粗、鼻子長(cháng)，耳朵大。
企鵝：身體橢圓，嘴尖……
?3、提問(wèn)：怎樣用泥表現出動(dòng)物特征。
?討論： 可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來(lái)表現動(dòng)物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。
也可以利用工具來(lái)表現動(dòng)物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。
4、提問(wèn)：如何表現出媽媽和孩子在一起？
?討論： 媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上……
5、布置作業(yè)，教師巡視輔導。 小組同學(xué)將自己的作品集中在一起，組成“母子樂(lè )園”，互相評價(jià)。
?6、布置課后作業(yè) 課后查資料：你今天制作的動(dòng)物喜歡在哪兒生活？它現在的生活環(huán)境怎樣？
六、課堂小結。
教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用動(dòng)物圖片進(jìn)行分析比較，引導學(xué)生了解不同的動(dòng)物特征，學(xué)生感受到了母子之間的親情。
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第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 組織教學(xué)：語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)。
二 導入新課：
講故事：有一天，大象媽媽帶著(zhù)它的孩子來(lái)到草地上，對它的孩子說(shuō)：今天我要教你學(xué)本領(lǐng)，說(shuō)著(zhù)，大象媽媽用它的大鼻子一卷，……
提問(wèn)：誰(shuí)還能講出其他種小動(dòng)物和媽媽學(xué)本領(lǐng)的故事?
三 探究新知 組織小組討論。
引出課題。
提問(wèn)：故事中的動(dòng)物有什么突出的特點(diǎn)?
組織同桌同學(xué)討論。
如：河馬嘴巴大，耳朵小。 松鼠尾巴大……
請幾個(gè)同學(xué)根據圖片給大家分析。
提問(wèn)：怎樣用泥表現出動(dòng)物特征。
? 可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來(lái)表現動(dòng)物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來(lái)表現動(dòng)物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。
提問(wèn)：同桌兩個(gè)人如何分工合作? 怎樣表現出媽媽和孩子在一起?
?討論：一個(gè)人制作媽媽?zhuān)粋�(gè)人制作孩子。媽媽大孩子小……
布置作業(yè)，教師巡視輔導。
四、課堂小結。
五、課后拓展 課后查資料：你今天制作的動(dòng)物喜歡在哪生活，它現在的生活環(huán)境怎樣？
教學(xué)反思：互評學(xué)生作品時(shí)要尊重學(xué)生。如問(wèn)：“前面展示的作品哪個(gè)好？”就不如問(wèn)：“你喜歡哪一個(gè)作品？”這樣，就不會(huì )打擊到?jīng)]有被選上作品的同學(xué)。