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舞蹈教學(xué)反思 精選15篇
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的舞蹈教學(xué)反思 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
舞蹈教學(xué)反思 篇1
舞蹈是一種表現藝術(shù),舞蹈課上,或蹦跳、或表演,通過(guò)對舞蹈的表現,使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。因此,培養孩子的自信心,是舞蹈課堂的必要條件,而學(xué)生們有了對舞蹈的自信,那么上舞蹈課也就更加有興趣了。特別對于職高幼師班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)面臨的是很現實(shí)的環(huán)境，無(wú)論是面試還是自己將來(lái)在講臺上面對自己的學(xué)生，都需要自信。自信首先就要自戀，所以,在舞蹈課上我覺(jué)得要非常注意培養學(xué)生的自信心:
一、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他的學(xué)習熱情.要仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當地給予贊揚.如:你的舞姿真美,你感覺(jué)真好等等.尤其對于那些很少得到表?yè)P的學(xué)生,真誠的贊揚會(huì )讓他充分發(fā)揮內在的潛力,甚至會(huì )成為他的人生一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
二、中肯地分析
通過(guò)耐心細致又合理的分析,讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個(gè)方面要比他強.當學(xué)生在由于感覺(jué)不佳、節奏不準或其它原因而不敢起舞時(shí),要明確地告訴他,他在表演或模仿等方面能夠超過(guò)別人,鼓勵他用其它形式表現舞蹈,給學(xué)生增添勇氣,戰勝自卑。
三、多提供嘗試的機會(huì )
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì ),為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂(lè ).
四、設計的要求不必過(guò)高
在舞蹈課堂上,要結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信.
五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心
當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),還是要不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心.在舞蹈課上,以自然、親切的微笑面對學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語(yǔ)言,創(chuàng )設出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍.學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì )不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來(lái)越好.
舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )舞蹈的'情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應更多地建立在參與和感受的基礎上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì )對音樂(lè )對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環(huán)節引導學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融入了舞蹈，充分感受和體驗了舞蹈帶給他們的無(wú)窮樂(lè )趣。這種樂(lè )趣來(lái)自于他們全方位的主動(dòng)參與、來(lái)自于他們對民族民間風(fēng)情的感受和體驗、來(lái)自于他們對舞蹈文化的理解。
總之，自信心是人生走向成功的必要，注意課堂中學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的自信是藝術(shù)課的重點(diǎn)。
舞蹈教學(xué)反思 篇2
舞蹈教學(xué)反思 篇3
沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的人都會(huì )認為：學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事。其實(shí)在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個(gè)要求對于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，何況對于從沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè )舞蹈而又要參與音樂(lè )舞蹈表演的小學(xué)階段學(xué)生呢？
為了學(xué)好一個(gè)舞步，學(xué)生不斷地重復這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作，而她們的音樂(lè )基礎決定了學(xué)習的興趣和學(xué)習主動(dòng)性。那又如何讓她們在既不會(huì )對學(xué)習此舞步感到枯燥，又不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？
我根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)：從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng )設各種情景，引導她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng )設了“背書(shū)包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋(píng)果”及根據3月學(xué)雷鋒的活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)入“去敬老院做好事”的情境。開(kāi)始時(shí)，用踵趾小跑步去敬老院，到了敬老院后，放上音樂(lè )為老爺爺、老奶奶表演學(xué)過(guò)的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作回到學(xué)校。在此情境中學(xué)生即開(kāi)心愉快地重復練習著(zhù)單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復習了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣都很高，一節活動(dòng)下來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣與學(xué)習的積極性，又為下次學(xué)習其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎。這使學(xué)生進(jìn)入了一種良好的學(xué)習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè )重復練習基本動(dòng)作，學(xué)生可能會(huì )感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì )感到一種疲勞，并會(huì )產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導，甚至會(huì )使原本愛(ài)學(xué)舞的孩子，對學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
又比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導學(xué)生想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使學(xué)生在無(wú)意中學(xué)習，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì )自覺(jué)加入情緒，更會(huì )使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，游戲是學(xué)生生活的`一部分。那么學(xué)生愛(ài)舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，教師在教學(xué)生練習舞蹈時(shí)，我們教師只要抓住學(xué)生的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，并創(chuàng )設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
舞蹈教學(xué)反思 篇4
舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀(guān)、形象、生動(dòng)、活潑，是學(xué)生極為喜愛(ài)的一項活動(dòng)。它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學(xué)生身體的協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)他們快樂(lè )地健康成長(cháng)。
沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的人都會(huì )認為：學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事。其實(shí)在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個(gè)要求對于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，何況對于從沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè )舞蹈的幼兒園孩子呢？
為了學(xué)好一個(gè)舞步，學(xué)生不斷地重復這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作，而她們的音樂(lè )基礎決定了學(xué)習的興趣和學(xué)習主動(dòng)性。那又如何讓她們在既不會(huì )對學(xué)習此舞步感到枯燥，又不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？
我根據幼兒的學(xué)習特點(diǎn)：從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng )設各種情景，引導她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng )設了“背書(shū)包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋(píng)果”及根據平時(shí)的活動(dòng)，引導幼兒進(jìn)入“我是爸爸媽媽的小幫手”的情境。開(kāi)始時(shí)，用踵趾小跑步去幫爸爸媽媽?zhuān)搅税职謰寢屔磉吅�，放上音�?lè )為爸爸媽媽表演學(xué)過(guò)的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作幫爸爸媽媽做家務(wù)。在此情境中學(xué)生即開(kāi)心愉快地重復練習著(zhù)單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復習了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣都很高，一節活動(dòng)下來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣與學(xué)習的積極性，又為下次學(xué)習其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎。這使學(xué)生進(jìn)入了一種良好的學(xué)習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè )重復練習基本動(dòng)作，學(xué)生可能會(huì )感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì )感到一種疲勞，并會(huì )產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導，甚至會(huì )使原本愛(ài)學(xué)舞的孩子，對學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
又比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導學(xué)生想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使學(xué)生在無(wú)意中學(xué)習，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì )自覺(jué)加入情緒，更會(huì )使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的`收效要好上很多，很多！
興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，游戲是學(xué)生生活的一部分。那么學(xué)生愛(ài)舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，教師在教學(xué)生練習舞蹈時(shí)，我們教師只要抓住學(xué)生的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，并創(chuàng )設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
舞蹈教學(xué)反思 篇5
舞蹈，作為人類(lèi)的肢體語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦，觸及著(zhù)人們的靈魂，對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用�，F時(shí)，舞蹈又是一種表現藝術(shù)，舞蹈課上，或蹦跳、或演，通過(guò)對舞蹈的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，舞蹈課堂有著(zhù)得天獨厚的條件，而孩子們有了對舞蹈有了自信，那么上舞蹈課也就更加有興趣了。所以，在舞蹈課上我非常注意培養學(xué)生的自信心：
一、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他的學(xué)習熱情。我總是仔細尋找發(fā)現他們的'閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當地給予贊揚。如：你的舞姿真美，你感覺(jué)真好等等。尤其對于那些很少得到表?yè)P的學(xué)生，真誠的贊揚會(huì )讓他充分發(fā)揮內在的潛力，甚至會(huì )成為他的人生一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
二、中肯地分析
通過(guò)我耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個(gè)方面要比他強。當學(xué)生在由于感覺(jué)不佳、節奏不準或其它原因而不敢起舞時(shí)，我一般明確地告訴他，他在表演或模仿等方面能夠超過(guò)別人，鼓勵他用其它形式表現舞蹈，給學(xué)生增添勇氣，戰勝自卑。
三、多提供嘗試的機會(huì )
在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì )，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂(lè )。
四、設計的要求不必過(guò)高
在舞蹈課堂上，我會(huì )有意識地降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：舞蹈組合、舞蹈小節的旋律模仿等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心
當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在舞蹈課上，我以自然、親切的微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語(yǔ)言，創(chuàng )設出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì )不斷地努力，舞蹈課的效果也就越來(lái)越好。
舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應更多地建立在參與和感受的基礎上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì )對音樂(lè )對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環(huán)節引導學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了舞蹈，充分感受和體驗了舞蹈帶給他們的無(wú)窮樂(lè )趣。這種樂(lè )趣來(lái)自于他們全方位的主動(dòng)參與、來(lái)自于他們對民族民間風(fēng)情的感受和體驗、來(lái)自于他們對舞蹈文化的理解。
總之，審美是舞蹈教育的核心，舞蹈教學(xué)中如何實(shí)施審美教育呢？我認為把握好感受和體驗這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節尤為重要
舞蹈教學(xué)反思 篇6
本節課學(xué)習中學(xué)生通過(guò)模仿法，老師示范法，音樂(lè )情景熏陶法來(lái)完成本節課的民族舞上半身韻律收放練習。在教授的過(guò)程中學(xué)生對動(dòng)作模仿比較到位，但是在情感體會(huì )上還是有一定的欠缺，體現在動(dòng)作比較到位但是眼神表情生硬，接受完成情況有分層。其中劉雨欣，梁昭同學(xué)眼神動(dòng)作配合到位，桑梓月同學(xué)眼神和動(dòng)作還需要配合提高。整體完成情況優(yōu)良。
一、本節課達到的目標：1.認知目標：知道了雙手持扇的基本持扇方法，能夠順利的進(jìn)入小組合中音樂(lè )和動(dòng)作的起始點(diǎn)。2.技能目標完成良好：通過(guò)觀(guān)察，體驗，掌握歌曲的基本舞蹈動(dòng)作；手，眼，肩的配合，吸氣時(shí)身體保持的姿態(tài)和呼氣時(shí)松而不懈的身體體態(tài)。只有個(gè)別學(xué)生還要繼續練習眼神的配合。3.情感目標完成良好：大部分學(xué)生能通過(guò)音樂(lè )從內心深處對動(dòng)作和節奏進(jìn)行了深刻的展示，通過(guò)身體的舞蹈動(dòng)作和眼神流露來(lái)體現音樂(lè )的柔美和婉約的思想感情。
二、本節課存在的問(wèn)題：在教授過(guò)程中動(dòng)作到位但是表情方面還是比較欠缺，注意了頭手眼肩的配合但是沒(méi)有注意到自然表情的`流露，只有兩名同學(xué)做到了眼神配合交流。舞蹈的表現力中在外部動(dòng)作與內部情感是不分家的，兩者缺一不可。針對這個(gè)眼神配合問(wèn)題下節課著(zhù)重解決。
舞蹈動(dòng)作的規范是需要嚴格要求的，通過(guò)音樂(lè )表演等一些藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的舞蹈表現力，挖掘出每位學(xué)生具有的不同的潛力，是需要我在今后的教學(xué)中不斷探索體會(huì )的，在以后的教學(xué)中我會(huì )更加虛心向各位有經(jīng)驗的老師多學(xué)習，多提高，謝謝大家！
舞蹈教學(xué)反思 篇7
一 課后反思
在舞蹈課堂中，學(xué)生們只注意動(dòng)作的模仿，忽略了內在情感的體驗，有的學(xué)生在表演中會(huì )產(chǎn)生表情淡漠、眼睛無(wú)神、內心空蕩。通過(guò)這節課的訓練，讓學(xué)生了解什么是舞蹈表現力，從而開(kāi)始學(xué)會(huì )用自己的面部表情來(lái)表演舞蹈情感。
二、本節課還存在一些問(wèn)題
1、在授新課的環(huán)節中，沒(méi)能掌握好新課內容，動(dòng)作教授的過(guò)多，過(guò)急，講的不夠細致，最后沒(méi)能讓學(xué)生有一個(gè)完整的展示，在下節課上，會(huì )把動(dòng)作細致講解，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握舞蹈動(dòng)作，因為舞蹈表現力中的外部動(dòng)作與內部情感是不分家的`，兩者缺一不可。
2、在講授什么是舞蹈表現力這一環(huán)節上，應該講的通俗易懂，或者通過(guò)一些適合孩子的方式，講明白，單一的把概念拋給二年級的學(xué)生來(lái)理解，還是比較困難的。
3、最后做游戲的設計，時(shí)間掌握的不太好，游戲時(shí)間過(guò)短，只起到了復習的作用，沒(méi)能讓孩子進(jìn)行更深的拓展練習。下節課游戲這個(gè)環(huán)節還要繼續做，將舞蹈動(dòng)作融入進(jìn)舞蹈音樂(lè )中去表演。
小學(xué)生舞蹈動(dòng)作的規范是需要嚴格要求的，絕不能松懈，通過(guò)音樂(lè )、游戲、表演等一些藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的舞蹈表現力，挖掘出每位學(xué)生所具有的不同潛力，是需要我在今后的教學(xué)中去實(shí)踐、去探索、去創(chuàng )新改進(jìn)的，非常感謝各位老師給我提出的寶貴意見(jiàn)，以及你們的支持和幫助，在以后的教學(xué)中，我會(huì )更虛心的向各位有經(jīng)驗的老師學(xué)習，提高自己，謝謝大家！
舞蹈教學(xué)反思 篇8
舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀(guān)、形象、生動(dòng)、活潑，是學(xué)生極為喜愛(ài)的一項活動(dòng)。它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學(xué)生身體的協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)他們快樂(lè )地健康成長(cháng)。
要教好低年級學(xué)生的舞蹈，要做到以下幾點(diǎn)：
第一、要注意平時(shí)的訓練，從基本動(dòng)作教起，如：手腕花、手位組合、跟點(diǎn)步、進(jìn)退步、踵趾小跑步等，每節音樂(lè )課的開(kāi)始部分安排三分鐘左右的小組合，配上好聽(tīng)的恰當的音樂(lè )來(lái)練習律動(dòng)，并形成常規，這樣的學(xué)生動(dòng)作協(xié)調能力將會(huì )普遍提高，為今后的舞蹈教學(xué)奠定基礎。
第二、平時(shí)要常讓學(xué)生欣賞一些舞蹈作品。在欣賞過(guò)程中能不斷提高學(xué)生對各種舞蹈語(yǔ)言的理解能力。如：在教新疆舞前，為了豐富學(xué)生一些有關(guān)的新疆民族的知識，熟悉這個(gè)民族的特點(diǎn)，我就讓他們欣賞舞蹈《摘葡萄》。舞蹈中新疆小姑娘看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情。摘葡萄時(shí)的優(yōu)美舞姿，嘗葡萄時(shí)的歡樂(lè )情景，使學(xué)生既欣賞了美的形象，同時(shí)對新疆中的轉手腕、墊步、進(jìn)退步、動(dòng)肩、搖頭、自轉圈等動(dòng)作有了進(jìn)一步的具體理解。
第三、低年級學(xué)生的抽象思維還沒(méi)有得到充分發(fā)展，所以，我常常利用有趣的，具體直觀(guān)的，形象的教具以及現代化的電教手段來(lái)吸引學(xué)生的.注意力，提高他們的學(xué)習興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。如：在學(xué)習歌表演《學(xué)做解放軍》時(shí)，我準備了小軍裝軍帽、小軍號，課上學(xué)生的情緒高漲，氣氛熱烈，小解放軍們表演得可神氣啦！又如在教《小豬睡覺(jué)》的動(dòng)作時(shí)，我把每個(gè)動(dòng)作制作成功動(dòng)作卡片，有小豬推鼻尖狀、睡覺(jué)狀、擅耳朵狀、搖小尾巴和拍肚子動(dòng)作五張卡片，讓學(xué)生邊唱歌邊按動(dòng)作卡片的順序正確跳舞，發(fā)揮了他們學(xué)習的主動(dòng)性，取得了較好的教學(xué)效果。
第四、在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師富有感染力的示范動(dòng)作顯得十分重要。我認真對待每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，力求做到優(yōu)美、到位、漂亮、投入且有親情，讓學(xué)生多模仿多練習，從而掌握動(dòng)作要領(lǐng)，理解動(dòng)作內容，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的練習。每當我們打開(kāi)錄音機，響起《八月桂花香》、《剪羊毛》樂(lè )曲時(shí)，同學(xué)們情緒高高漲，快樂(lè )地和我跳起舞來(lái)，動(dòng)作是那樣的到位、漂亮，小臉蛋笑得是那樣的甜美。
第五、教師要認真設計每節課，力求做到真摯傳神，情趣盎然。在深入進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域改革的今天，我非常重視課的設計，及復研究修改每一步驟，努力尋求最佳方案，多利用現代化的教學(xué)手段，把每一節課中的復習、新授，鞏固幾個(gè)環(huán)節組織在一個(gè)主題中，層層展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)整體。
第六、對學(xué)生要堅持正面教育引導為主，對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，哪怕是一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑都能給學(xué)生以鼓勵，增強他們的自信心。對一些學(xué)習上有困難的同學(xué)，教師的態(tài)度更要親切、耐心，幫助他們克服恐懼心理，多個(gè)別輔導，只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上得到不同程度的提高。
舞蹈教學(xué)反思 篇9
1、在新加入的環(huán)節——學(xué)生分享體育、健康、衛生、安全中，我在給予學(xué)生的評價(jià)和指導的同時(shí)應該適量加入一些新的知識內容，這樣就在體育的理論知識上進(jìn)行了講解。因此在今后的體育課中，應加入一些體育知識的理論。
2、對學(xué)生的關(guān)注度不夠，在本堂課上我沒(méi)能全面及時(shí)的.發(fā)現學(xué)生在活動(dòng)時(shí)出現的一些問(wèn)題，比如在基本動(dòng)作復習時(shí)，有個(gè)別生的動(dòng)作不是很標準，我在講課過(guò)程中沒(méi)能挨個(gè)進(jìn)行指導。在這一點(diǎn)上我還需要加強關(guān)注。
3、還應在調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性上再進(jìn)行補充個(gè)改進(jìn)。
4、在教學(xué)中每個(gè)環(huán)節還應該在詳細些，如學(xué)習小魚(yú)游啊游，老師示范講解的次數太少，應該在增加，動(dòng)作的練習應該細致一些。
5、活動(dòng)的安排上時(shí)間分配的不是很好，重點(diǎn)部分沒(méi)有給予更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行。
舞蹈教學(xué)反思 篇10
擔任舞蹈教師到如今已經(jīng)有一個(gè)月了，孩子們已經(jīng)習慣了這種一周一課時(shí)的學(xué)習，通過(guò)這段時(shí)間孩子們學(xué)習的積極性和效果得知，在教學(xué)過(guò)程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無(wú)意中學(xué)習，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì )自覺(jué)加入情緒，更會(huì )使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛(ài)舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，并創(chuàng )設良好的.情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍，讓你收到意想不到的好效果
舞蹈教學(xué)反思 篇11
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲旋律，感受樂(lè )曲輕快活潑的性質(zhì)。
2、結合已學(xué)過(guò)的舞步，創(chuàng )編各種拍球動(dòng)作，合拍地表現拍球活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒試著(zhù)用不同方法拍球。
2、皮球一個(gè)、《拍球》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感受《拍球》樂(lè )曲中的音樂(lè )形象。
——請你們聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)，這首樂(lè )曲像你們在玩什么？播放樂(lè )曲錄音，請幼兒安靜傾聽(tīng)。
2、回憶、再現游戲中的拍球動(dòng)作。
——平時(shí)你們都會(huì )拍球，誰(shuí)愿意到前邊拍一拍？
——你還會(huì )怎樣拍？引導幼兒做出不同的拍球動(dòng)作，如轉圈拍球，手拍球同時(shí)雙腿交替跨球、拋接球等。
3、引導幼兒嘗試用已熟悉的'舞步與拍球動(dòng)作結合，自由、合拍地舞蹈。
4、請幼兒聽(tīng)音樂(lè )，選擇自己喜歡的動(dòng)作自由地舞蹈。
教學(xué)反思
1、通過(guò)以上的活動(dòng)中，我們可以看出幼兒在過(guò)程中學(xué)到的遠遠不只是拍球的技能，而是遇到困難，自己會(huì )思考
2、在過(guò)程中幼兒展現出了不怕困難，勇于嘗試，在我們生活中常常會(huì )遇到像這樣的困難。在這樣的情況下，我們應該學(xué)會(huì )冷靜思考，充分展現我們的想像力，調動(dòng)我們的思維，想出解決問(wèn)題的有效辦法
3、對于這一節課達到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很認真，用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。
4、如果重新上這一節課，我會(huì )讓幼兒自己想辦法去解決，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導。
人的一生不可能一杋風(fēng)順，生活中的一點(diǎn)困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗，增長(cháng)了我們的閱歷，如果能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng )造的潛能，那么就有可能向著(zhù)好的方面轉化，引導我們的人生走向輝煌。困難并不可怕，就看怎么去面對。
舞蹈教學(xué)反思 篇12
很多人老師認為上一節舞蹈課是一件很輕松有趣的事，其實(shí)在課堂上教出一支優(yōu)美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時(shí)間，俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個(gè)要求對于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，為了達到教學(xué)目標，就必須付出努力。
在實(shí)際教學(xué)中，為了使學(xué)生學(xué)好一個(gè)舞步，必須備課充分，我根據她們的年齡特點(diǎn)：從孩子的興趣出發(fā)，創(chuàng )設各種情景，引導她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在活動(dòng)練習這個(gè)環(huán)節，我盡量選擇聽(tīng)起來(lái)比較輕松活潑的音樂(lè )，激起孩子們的學(xué)習欲望，在設計“我為舞蹈添色彩”這個(gè)環(huán)節時(shí)時(shí)，我用怎樣做才能夠體現《賽龍船》這曲民歌，調動(dòng)孩子們的理想思維。在此情境中孩子即開(kāi)心愉快地重復練習著(zhù)單純的腳步動(dòng)作，又很自然地創(chuàng )作了該舞蹈新的元素。每個(gè)同學(xué)的學(xué)習興趣都很高，這個(gè)環(huán)節下來(lái)，既激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣與學(xué)習的積極性，又為下次學(xué)習其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎。這使他們進(jìn)入了一種良好的學(xué)習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè )重復練習基本動(dòng)作，學(xué)生可能會(huì )感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì )感到一種疲勞，并會(huì )產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導，甚至會(huì )使原本愛(ài)學(xué)舞的孩子，對學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。這種引導情境，不僅可以使學(xué)生在無(wú)意中學(xué)習，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的.動(dòng)作，并會(huì )自覺(jué)加入情緒，更會(huì )使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
舞蹈課與其他科目不同，它是情感的藝術(shù)教育，只有通過(guò)音樂(lè )舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應更多地建立在參與和感受的基礎上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì )對音樂(lè )對舞蹈有真正的體驗和理解。
同時(shí)，舞蹈又是一種表現藝術(shù)，舞蹈課上，或蹦跳、或演，通過(guò)對舞蹈的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，舞蹈課堂有著(zhù)得天獨厚的條件，而孩子們有了對舞蹈的自信，那么上舞蹈課就更加有興趣了。
興趣是孩子學(xué)習的動(dòng)力，游戲是孩子的生活，那么孩子愛(ài)舞蹈，也就是她們對舞蹈課很感興趣，她們把學(xué)跳舞當作了一種心靈的釋放，既然是這樣，那么要舞蹈課，我們教師只要抓住孩子的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，并創(chuàng )設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)習舞蹈很有意思，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
舞蹈教學(xué)反思 篇13
高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)方式具有重要作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，促進(jìn)高職舞蹈課堂教學(xué)效果提升，提高學(xué)生的音樂(lè )修養和藝術(shù)表演能力。但是，目前即興舞蹈教學(xué)存在不足，需要采取改進(jìn)和完善策略：加強舞蹈基本功訓練，堅持教學(xué)示范和引導，發(fā)揮學(xué)生主體地位并鼓勵自主學(xué)習，注重對學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養，并增進(jìn)舞蹈與音樂(lè )教學(xué)的聯(lián)系。
高職舞蹈教育教學(xué)中，采取相應措施，提高學(xué)習效率是必要的。同時(shí)，為順利實(shí)現教學(xué)目標，增強學(xué)生的舞蹈表演技能，讓他們更好適應將來(lái)學(xué)習和工作的需要，有必要創(chuàng )新教學(xué)策略，注重即興舞蹈教學(xué)方式的應用。通常來(lái)說(shuō)，即興舞蹈是指人們聞樂(lè )起舞，在舞蹈中直接表達思想感情，其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在“即興”。教學(xué)過(guò)程中，如何有效組織即興舞蹈，深化學(xué)生的理解和認識，讓他們更好融入學(xué)習活動(dòng)中，提高舞蹈表演技能，這是每個(gè)教師需要認真思考和討論的問(wèn)題。目前在即興舞蹈教學(xué)中，常見(jiàn)的問(wèn)題表現為：學(xué)生的音樂(lè )感和節奏感較差，肢體動(dòng)作不相協(xié)調，學(xué)生在即興舞蹈表演中缺乏節奏感。如何有效解開(kāi)這些難題，深化學(xué)生的理解認識，讓他們掌握即興舞蹈表演技巧，這是每個(gè)教師需要重點(diǎn)把握并關(guān)注的內容。本文結合高職舞蹈教育教學(xué)的基本情況，就即興舞蹈的應用進(jìn)行探討分析，并提出相應的策略，希望能為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供啟示。
一、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的意義
通常來(lái)說(shuō)，即興舞蹈是指在舞蹈學(xué)習和表演過(guò)程中，在音樂(lè )旋律中隨興起舞，舞出的是心情，跳出的是情感。為取得更好的表演效果，學(xué)生必須具備深厚的舞蹈功底，并加強音樂(lè )修養，從而有效融入學(xué)習活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)習效率提升。具體來(lái)說(shuō)，高職舞蹈教育教學(xué)中，即興舞蹈教學(xué)的重要作用表現在以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性
高職院校傳統舞蹈教學(xué)中，通常由教師先進(jìn)行示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后由學(xué)生進(jìn)行訓練。這種教學(xué)方式重在模仿，雖然能取得一定效果，但學(xué)生是被動(dòng)的接受者，不利于調動(dòng)學(xué)習的熱情和主動(dòng)性，制約學(xué)生創(chuàng )新技能提升。而即興舞蹈注重改變這種模式，讓學(xué)生擺脫束縛，在音樂(lè )的帶領(lǐng)下主動(dòng)調節自己的肢體，學(xué)生可以自由創(chuàng )造屬于自己的舞蹈。它能改變枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習并掌握舞蹈技能。
�。ǘ┐龠M(jìn)高職舞蹈課堂教學(xué)效果提升
雖然即興舞蹈在整個(gè)課程教學(xué)中，所占的比例較小，但所起的作用不可小覷。即興舞蹈的動(dòng)作簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在短時(shí)間內學(xué)習并掌握，并且具有時(shí)代氣息，動(dòng)作規范精煉，形式新穎。教學(xué)中合理應用即興舞蹈，能讓學(xué)生吸收其他舞蹈的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng )造充滿(mǎn)活力的舞蹈形式，讓高職舞蹈教學(xué)取得更好的效果。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的音樂(lè )修養和藝術(shù)表演能力
音樂(lè )與舞蹈有著(zhù)密切的聯(lián)系，即興舞蹈教學(xué)也不能忽視對音樂(lè )的學(xué)習和應用。采用即興舞蹈教學(xué)形式，能讓學(xué)生在不同的音樂(lè )環(huán)境中，深刻感受到情感的變化，讓他們用心而舞、用情而舞。持續不斷的舞蹈訓練，能增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解和認識，激發(fā)他們融入舞蹈學(xué)習的熱情。這對增進(jìn)高職學(xué)生的音樂(lè )修養，提高他們的藝術(shù)表演能力具有不可忽視的作用。
二、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的策略
雖然在高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)模式具有重要意義。但一些教師的.重視程度不夠，教學(xué)方法創(chuàng )新不足，忽視采取有效措施合理安排教學(xué)內容，這制約了舞蹈教學(xué)效果和人才培養質(zhì)量的提升。為彌補這些不足，應該更新思想觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法，從以下幾個(gè)方面采取完善措施。
�。ㄒ唬┘訌娢璧富竟τ柧�
基本功是即興舞蹈學(xué)習的基礎，教學(xué)中應該注重加強訓練，讓學(xué)生牢固掌握基本技能，促進(jìn)學(xué)習效率提升。因此，教師要引導學(xué)生加強基本功訓練，讓學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈學(xué)習要領(lǐng)。例如，重視學(xué)生的形體訓練，讓學(xué)生掌握基本技巧，注重頭部、身體、四肢的訓練，確保訓練準確到位，提高身體柔韌度和協(xié)調性，促進(jìn)學(xué)習技能提高�；竟τ柧殨r(shí)，還要將舞蹈與音樂(lè )結合起來(lái)，創(chuàng )造良好的藝術(shù)情境和藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在即興舞蹈學(xué)習中，能夠將身、心、情融入其中，促進(jìn)學(xué)習和訓練效果提升。
�。ǘ﹫猿纸虒W(xué)示范和引導
教師應該堅持言傳身教，在即興舞蹈教學(xué)中，注重語(yǔ)言講解和親身示范，這樣既能增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習效率提高。教師在示范和引導過(guò)程中，要對即興舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行細致和深入講解，讓學(xué)生了解舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)、基本內涵和人文思想，增進(jìn)對即興舞蹈的理解。教師還要用自身的語(yǔ)言和表現力、親切的舞姿來(lái)傳遞思想感情，并注重增進(jìn)自身文化修養和即興舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習的熱情。教師在引導時(shí)要確保動(dòng)作優(yōu)美，引導到位，讓學(xué)生產(chǎn)生膜拜感，更好融入學(xué)習活動(dòng)中。教師在講授即興舞蹈時(shí)，要保證動(dòng)作規范，前后一致，不得任意變換動(dòng)作，確保示范到位，讓學(xué)生更好觀(guān)察和學(xué)習，促進(jìn)他們的藝術(shù)審美標準提升，也讓即興舞蹈教學(xué)取得更好的效果。
�。ㄈ┌l(fā)揮學(xué)生主體地位并鼓勵自主學(xué)習
即興舞蹈教學(xué)中要將學(xué)生擺在首位，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力，推動(dòng)即興舞蹈教學(xué)工作順利進(jìn)行。例如，即興舞蹈教學(xué)中可以首先播放音樂(lè )，讓學(xué)生對其中的意境有更為深入的了解，啟迪學(xué)生思維。同時(shí)要鼓勵學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達創(chuàng )意思維，有效融入即興舞蹈教學(xué)情境當中。對教學(xué)中存在的不足，教師要加強引導，增進(jìn)雙方互動(dòng)，妥善解答疑惑，增進(jìn)學(xué)生開(kāi)展即興舞蹈訓練的積極性。
�。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)是藝術(shù)創(chuàng )新能力教育。因此，要想培養學(xué)生的舞蹈創(chuàng )新思維能力，應該注重提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，增強舞蹈創(chuàng )編技能。教師應該為學(xué)生創(chuàng )設舞蹈訓練環(huán)境，采用即興舞蹈練習、舞蹈編排組合等方式，讓學(xué)生觀(guān)察生活、體驗生活，不斷提高即興舞蹈創(chuàng )編能力；善于從日常生活中捕捉形象，激發(fā)舞蹈創(chuàng )編興趣，抒發(fā)情感，促進(jìn)即興舞蹈表演技能提高。
�。ㄎ澹┰鲞M(jìn)舞蹈與音樂(lè )教學(xué)的聯(lián)系
加強高職學(xué)生音樂(lè )感知能力訓練，讓學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè )就能夠起舞，準確把握音樂(lè )的內涵，從音樂(lè )中尋找情感基調，并在即興舞蹈中通過(guò)舞姿將情感表達出來(lái)。注重訓練學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言組織技能，增強高職學(xué)生的文化理論修養，增進(jìn)對舞蹈藝術(shù)的理解，讓學(xué)生在舞蹈表演中更好地表達思想感情。
三、結語(yǔ)
總之，整個(gè)高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)模式具有重要作用。作為教師，應該注重該模式的應用，結合教學(xué)要求和人才培養目標，創(chuàng )新教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內容。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們有效融入即興舞蹈學(xué)習當中，扎實(shí)掌握舞蹈教學(xué)技能，提高即興表演能力，最終讓舞蹈教學(xué)取得更好的效果，也為高職學(xué)生以后從事即興表演奠定基礎。
舞蹈教學(xué)反思 篇14
現在是一個(gè)講究全面發(fā)展，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的時(shí)代。要上好一堂舞蹈課，不僅是能有好歌曲，更要求學(xué)生能夠提升氣質(zhì)，展現完美的形體。舞蹈兩樣，舞蹈動(dòng)作除了和漂亮舒展的舞蹈動(dòng)作緊密相連，另一個(gè)非常重要的因素就是節奏的配合，讓每一個(gè)孩子在音樂(lè )和舞蹈中感受到節奏的魅力。
為了實(shí)施好舞蹈的啟蒙教育，我特地挑選了富有趣味性的一個(gè)舞蹈《擠奶舞》，這個(gè)舞蹈既具有民族特色又能夠較好的提高學(xué)生的參與性。讓孩子們在做漂亮舞蹈動(dòng)作的同時(shí)感受音樂(lè )的魅力，感受節奏的魅力。根據一年級孩子的特點(diǎn)，我選擇的這首歌曲，曲風(fēng)活潑，朗朗上口。而且動(dòng)作特意設計得比較簡(jiǎn)單而活潑，同時(shí)還具有蒙古族舞蹈的特色。比如硬肩動(dòng)作等等。還給舞蹈設計了故事情節。例如上場(chǎng)打招呼，開(kāi)始溫柔地給奶牛擠奶，再開(kāi)始比賽時(shí)，擠奶也加快了。到最后的向朋友們展示我的擠奶的成果。這樣設計了情節之后，同學(xué)們也就能免比較快速地記住每一段的中心，而圍繞這個(gè)中心去記動(dòng)作。這樣輕輕松松就能記住所有的舞蹈動(dòng)作了。稍微記性不太好的同學(xué)，我也只要稍加提醒了。
在動(dòng)作講解時(shí)，我把整個(gè)舞蹈主要分為三組完整的舞蹈動(dòng)作。都是以教師示范為主，面向學(xué)生先讓孩子們認真觀(guān)察動(dòng)作，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)記這個(gè)動(dòng)作的`，發(fā)揮孩子們的動(dòng)腦能力，然后再讓孩子們跟著(zhù)我一起做動(dòng)作，一邊做一邊講解動(dòng)作要領(lǐng)和重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣孩子們就能比較深刻地記住了。遇到較難的動(dòng)作，教師就從易到難，分步配合。遇到手腳配合的，可以先教手再加上腳的動(dòng)作。
在這個(gè)舞蹈中我還要體現一個(gè)重要的環(huán)節，就是孩子們對節奏的感知，通過(guò)音樂(lè )和舞蹈讓孩子們體會(huì )節奏的快慢變化。在做到這點(diǎn)時(shí)，我采用了以下辦法：1.讓孩子們初聽(tīng)音樂(lè )，并且根據音樂(lè )拍手；2.示范動(dòng)作速度不同，并且提問(wèn)學(xué)生有什么不同；3.根據故事情節，先溫柔地擠牛奶，再是進(jìn)行擠牛奶比賽，所以速度加快。最后在記動(dòng)作時(shí)采用了以下方法：先是看，讓同學(xué)們認真觀(guān)察老師的動(dòng)作，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些動(dòng)作的，然后是請同學(xué)上臺，并說(shuō)說(shuō)他哪里跳得比較好。再一個(gè)就是跳，先是跟著(zhù)老師跳，然后合音樂(lè )跳，最后分組比賽跳 ，在反復多跳幾次就把動(dòng)作記住了。最后一個(gè)是記，學(xué)生們在熟悉舞蹈動(dòng)作時(shí)要記住音樂(lè )形象與音樂(lè )節拍。記住每一段的中心意思，和一個(gè)舞句所要表現的情感，這樣就能最后能脫離老師的示范也可以較好的完成整個(gè)舞蹈了。
舞蹈較專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)在舞蹈課堂中還是一種新的嘗試，但我堅信，這種舞蹈教學(xué)必定會(huì )對學(xué)生的節奏感、韻律感的培養取以良好的效果。
舞蹈教學(xué)反思 篇15
根據學(xué)生身心發(fā)展的需要，我校開(kāi)設了形體校本課程。舞蹈撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦,觸及著(zhù)人們的靈魂,對人的心靈 有著(zhù)積極的陶冶作用。舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應更多地建立在參與和感受的基礎上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì )對音樂(lè )對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環(huán)節引導學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出學(xué)生真正的在用心學(xué)，用心感受音樂(lè )，舞蹈帶給他們的快樂(lè )。
但是在舞蹈學(xué)習過(guò)程中有時(shí)也會(huì )很枯燥，為了學(xué)好某一個(gè)舞步，學(xué)生不得不斷重復這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作。有些學(xué)生接受快，有些學(xué)生接受慢，老師又不能放棄沒(méi)學(xué)會(huì )的學(xué)生，只有重復的鞏固動(dòng)作，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們的持久性較差。那又如何讓她們在既不會(huì )對學(xué)習此舞步感到枯燥，又不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？通過(guò)近一個(gè)月的實(shí)踐，從中也掌握了點(diǎn)技巧：
我根據她們的年齡特點(diǎn)：從孩子的興趣出發(fā)，創(chuàng )設各種情景，引導她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在學(xué)習手型、手腕的練習時(shí)，點(diǎn)指指向2點(diǎn)上方位，我把這個(gè)動(dòng)作形象的比喻成數星星，繞腕攤手比喻成星星在閃，引導學(xué)生進(jìn)入夜晚看星星的狀態(tài)，夜晚人們都睡了，所以要比小嘴巴閉上，安靜的數星星，不要發(fā)出講話(huà)的聲音，小星星聽(tīng)到了會(huì )不高興的'。給學(xué)生創(chuàng )設各種各樣的情景，讓他們融入到舞蹈和音樂(lè )當中。
在講解站立動(dòng)作時(shí)，要求學(xué)生做下來(lái)仔細聽(tīng)，不能讓學(xué)生站起來(lái)聽(tīng)。因為是低年級的學(xué)生控制能力較差，老師在講動(dòng)作要注意的地方時(shí)，有些學(xué)生就開(kāi)始跟著(zhù)老師做，但是動(dòng)作又做的不對。通過(guò)這個(gè)月的教學(xué)我總結出，在老師講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候要求學(xué)生認真聽(tīng)，并提問(wèn)回答正確的小朋友獎勵貼紙。
相互找尋錯誤，同桌還同桌比賽，認真觀(guān)察同桌做的動(dòng)作是否正確并舉手告訴老師同桌錯在哪里。要求沒(méi)有做動(dòng)作的同學(xué)認真觀(guān)察，這樣沒(méi)有做動(dòng)作的學(xué)生也有事情做，不會(huì )去吵或者影響其他同學(xué)。并給查出同桌錯誤的學(xué)生給予獎勵。這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習舞蹈的興趣。
只有抓住孩子的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，并創(chuàng )設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
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